Конспект розробила:

вчитель-логопед

Задихіна Марина Миколаївна

Логопедичне заняття на тему «ЗИМА»

(Середня група)

Здрастуйте діти, проходьте, займайте вільні місця.

Подивіться, сьогодні до нас прийшла білочка і принесла з собою ось таку гарну скриньку, а що в ній – ми зараз дізнаємося.(Логопед відкриває скриньку і дістає з неї сніжинку.)

Подивіться тут загадка!(Читає загадку).

Запорошив доріжки

Прикрасила віконця

Радість людям подарувала

І на санчата прикотила.

Діти: Зима!

Логопед: Правильно! А ще в скрині конверти, на них написані ваші міни. Цей конверт для Едіка, для Артема, для Руслана, для Діми, для Юри і ще для Альоші. Давайте відкриємо і подивимося, що в них! У них розрізні картинки та білочка хоче дізнатися, яку пору року на них зображено?(Діти збирають картинки).

Логопед: Діма, яку пору року зображено на твоїй картинці?

Діма: Зима.

Логопед: Артем, а на твоїй картинці?

Артем: Зима.

Логопед: Добре! Молодці все правильно зібрали картинки і порадували білочку. Тепер пригадаймо, чим можна займатися взимку?

(рухлива гра)

Ми у двір пішли гуляти

Раз два три чотири п'ять.

Ми у двір пішли гуляти

Бабу сніжну ліпили,

Пташок крихтами годували,

З гірки ми потім каталися,

А ще у снігу валялися.

Усі в снігу додому прийшли

З'їли суп і спати лягли.

Логопед: Хлопці, проходьте до мольберту і сідайте на стільці. Подивіться уважно на картину і дайте відповідь, хто зображений на цій картині? Почніть зі слів "На картині ...".

Передбачувана відповідь дітей:На картині діти.

Логопед: Куди вони прийшли?

Передбачувана відповідь дітей:Вони прийшли до парку.

Логопед: Що робить дівчинка у рожевій куртці?

Передбачувана відповідь дітей:Катається на лижах.

Логопед: Що робить хлопчик?

Передбачувана відповідь дітей:Хлопчик катається на ковзанах.

Логопед: Що є у дівчинки у жовтій куртці?

Передбачувана відповідь дітей:У неї санки.

Логопед: Що ви ще бачите на картині?

Передбачувана відповідь дітей:Сніговик.

Логопед: Яка пора року на картині?

Передбачувана відповідь дітей:Зима.

Логопед: Як ви здогадалися, що на картині зображено зиму.

Передбачувана відповідь дітей:Скрізь лежи сніг.

Логопед: Які слова можна підібрати до слова – сніг? Сніг який?

Передбачувана відповідь дітей:Білий, мокрий, холодний, пухнастий.

Логопед: Правильно. Молодці! Ви добре розповіли мені по картині, а зараз послухайте розповідь.

(Логопед читає оповідання).

Пухнастий, білий сніг лежить на землі, на деревах, на дахах будинків. На вулиці холодно, тож діти одягнені тепло. У дітей рум'яні щічки. Діти катаються – хто на лижах, хто на ковзанах, а сніговик, якого вони зліпили вчора, стоїть та милується дитячими забавами.

Як ви вважаєте, дітям подобається гуляти взимку?

Передбачувана відповідь дітей:Подобається їм дуже весело.

Логопед: Хочете і ми з вами зліпимо сніжну бабу?

Діти: Так!

Логопед: Проходьте на килим.

(Діти проходять на килим)

Сьогодні зі снігової грудки

Ми снігову бабу зліпили біля будинку.

Стоїть наша баба біля самих воріт,

Ніхто не проїде, ніхто не пройде.

Знайома вона вже всім дітлахам,

А Жучка все гавкає: «Чужий у дворі».

Логопед: Подивіться, яка у нас з вами вийшла вродлива снігова баба.

А тепер сідайте на стільчики, ми гратимемо в гру: «Що зайве?». Слухайте уважно: СНІЖИНКА, ВОГОНЬ, ЗРУБІР, СУДУЛЬКА. Що зайве?

Діти Огонь.

Логопед: Чому?

Передбачувана відповідь дітей:Він гарячий, а все інше – холодне.

Логопед: Правильно. Слухайте далі. СУП, ПЮРЕ, МОРОЖЕНЕ, КОТЛЕТА.

Діти: Морозиво.

Логопед: Чому?

Передбачувана відповідь дітей:Морозиво – холодне.

Логопед: Правильно – морозиво, а решта їжі, яку я назвала – має бути теплою. А за якими ознаками ще можна сказати, що морозиво зайве? Згадайте смак.

Діти: Морозиво – солодке.

Логопед: А решта їжі?

Діти: Не солодка.

Логопед: Правильно. Молодці! А зараз, хлопці, давайте пройдемо до столів, де ви збирали картинки, я там для вас приготувала дзеркала і зараз ми пограємо з вами з нашими язичками.

(артикуляційна гімнастика).

Вправа «бурулька» - 3 рази;

Вправа «гірка для спуску» – 3 рази;

Вправа "ураганний вітер відкриває і закриває кватирку" - 3 рази.

Стара, сива, з крижаною журавлиною,

Завірюха шкутильгає бабою Ягою.

Виє завірюха: «У-у-у-у-у-у-у»(Зі зусиллям голосу).

Застогнав ліс від завірюхи: «М-м-м-м-м-м-м»(тихо, високим голосом).

Стогнуть берези: «М-м-м-м-м-м-м-м»(тихо, високим голосом).

Жартують їли: «Ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш». Стихає завірюха «У-у-у-у-у-у-у».

Давайте ще згадаємо, як завірюха виє.

Діти: "У-у-у-у-у-у-у-у-у".

Логопед: Який це звук?

Діти: Голосний.

Логопед: Яким кольором ми виділимо голосний звук? Покажіть.

Діти показують червоні кружки.

Логопед: Ми знаємо з вами, що голосні співаються і зараз я співаю різні голосні звуки, а ви ляснете в долоні, коли почуєте звук «У». Слухайте уважно "А", "У", "О", "І", "У", "А", "У", "О".

Діти ляскають у долоні, коли чують звук «У».

Логопед: Молодці! Ви добре впоралися із завданням. А тепер давайте подивимося, що ще цікавого є у білочки в скриньці. Подивіться картина. Мені здається, що на цій картині митець щось наплутав.

Чого не буває взимку?

Передбачені відповіді дітей:

Не купаються у річці;

Не цвітуть квіти;

Не ростуть ягоди;

Не ходять у сукні;

Не літають метелики.

Логопед: Добре, а що правильно намалював художник?

Передбачені відповіді дітей:

Навколо лежить сніг;

Голі дерева;

На гілках сидять снігурі.

Логопед: Дуже добре все розповіли.

Діти, сьогодні на занятті ви добре справлялися з усіма завданнями. Руслан у нас молодець, перший зібрав картинку. Діма дуже уважно слухав. Артем найчастіше відповідав на запитання. У Едіка вийшла найкрасивіша бурулька. Юра уважно слухав, коли співала звуки, і правильно виділяв голосний звук «У».

Ви знаєте, хлопці, мені здається, що нашій білочці теж дуже сподобалося, як ви сьогодні займалися, і вона принесла гостинці зі свого зимового лісу – це горішки. Давайте скажемо їй дякую і до побачення.

КОНСПЕКТ

логопедичного заняття

«Зимушка-зима»

Вчитель-логопед

Сальникова Анастасія В'ячеславівна

Ціль: уточнити та закріпити подання дітей на тему «Зима».

Завдання:

Корекційно-освітні:

Уточнити і розширити уявлення про зиму, її прикмети;

Уточнити та активізувати словник на тему «Зима»: вчити відповідати на запитання, складати речення, підбирати слова-ознаки та слова-дії;

Удосконалювати лексико-граматичний лад мови: вчити вживати іменники в однині та множині;удосконалювати навички вживання прийменниково-відмінкових конструкцій.

Корекційно-розвиваючі:

Вчити використовувати прийменники «на, с, в», що позначають просторове розташування предметів, у поєднаннях з відповідними відмінковими формами іменників;

Вчити правильніше та точніше висловлювати свої думки;

Розвивати зорову та слухову увагу, мислення; артикуляційну моторику, координацію промови з рухом;

Розвивати мовленнєве дихання.

Корекційно-виховні:

Формувати навички співробітництва, взаєморозуміння, доброзичливості, самостійності, ініціативності, відповідальності.

Обладнання: іграшка сніговик, набір полотна, картинки із зображенням зими, м'яч; сніжинки з тонкого білого паперу на ниточках, графічне зображення сніговика, сюжетна картина «Знайди помилки художника»

Хід: 1. Оргмомент. Психогімнастика. Зміцнення емоційного контакту.

Раз два три чотири п'ять
Ставайте в коло грати.

(Діти стають у коло)

Здрастуйте, хлопці. Який сьогодні добрий день. Я всміхнуся вам, а ви посміхнетесь один одному. Ми спокійні та добрі, ми привітні та ласкаві. Ми здорові. Зробіть глибокий вдих через ніс і вдихніть свіжість, доброту, красу. А через ротик видихніть усі образи та прикрості. (Діти роблять вдих і видих)

А тепер, давайте побажаємо, один одному доброго ранку, а допоможе нам це зробити ось ця сніжинка. (Діти передають сніжинку, звертаючись, один до одного на ім'я і бажаючи доброго ранку: «Доброго ранку, Сашко! Доброго ранку, Тимур!»

2. Введення у тему.

Хлопці, як ви думаєте, яка зараз пора року?

А як ви дізналися, що до нас прийшла зима?

Хлопці, до нас у гості прийшов… А ось хто прийшов, спробуйте відгадати.Що за безглузда людина

Пробрався у 21 століття?

Морквина – ніс, у руці – мітла,

Боїться сонця та тепла. (Сніговик)

Звісно, ​​сніговик. Він написав листа дідові Морозу про зиму і хоче, щоб ми подивилися його і перевірили. Давайте допоможемо сніговику.

Гра "Знайди помилки". (Діти знаходять і називають помилки художника.)

Подивися, Сніговічку, скільки помилок ти зробив. Ти, мабуть, дуже мало знаєш про зиму. Ми з хлопцями тобі про неї розповімо. Але для цього нам потрібно розім'яти наш язичок, щоб він міг усе гарно розповідати.

3. Артикулаційна гімнастика.

Ж мул-був язичок у великому будиночку (широко відкрити рот). Встав він рано-вранці, потягнувся і визирнув у вікно (вправа «Язичок виглядає у вікно»). А на вулиці сніг іде, весь будиночок уже снігом засипало, вийшов язичок надвір і почав сніг зчищати. Спочатку зчистив із дверей (вправа «Смачне варення»), потім з даху ( вправа «Маляр»). Зчистив і повернувся додому сходами (широким язиком спочатку обіймаємо губи, потім зуби). Випив він удома чашку чаю (вправа «Чашечка»)і ліг відпочивати ( вправу «Лопатка»).

4. Розмова про зиму.

Ну, ось наш язичок готовий розповідати про зиму. Сідай, сніговичку, і слухай уважно.
- Хлопці, зараз ми з вами розповімо сніговику, що буває взимку, що відбувається у природі? Для цього ви відберете картинки, на яких зображені зимові явища та розкажіть про них.

(Оповідання дітей з картинок.)

5. Гра «Який? Яка? Які?

Хлопці, уважно подивіться на картинки, і скажіть якомога більше слів про цей предмет.

Зима якась? – …(холодна, сніжна, морозна, …).

Сніг якийсь? – … (білий, пухнастий, холодний, розсипчастий, м'який, іскристий, хрусткий, блискучий…).

День який? – … (морозний, сніжний, сонячний, короткий, вітряний…).

Лід який? – …(холодний, міцний, прозорий, тендітний, тонкий…).

Бурулька яка? – …(холодна, крижана, прозора, мокра, тверда…).

Сніговик (який?) – …(великий, білий, круглий, веселий…).

6. Вправа «Сніжинки».

Поки ми розмовляли з вами, на вулиці пішов сніг, і до нас прилетіли справжні сніжинки. Подивіться, які вони? (Докожній дитині дати сніжинку на ниточці.)

Давайте змусимо наші сніжинки паморочиться. Повільно наберіть повітря крізь ніс. Щоки не надуйте, витягайте губи трубочкою і дуйте на сніжинки. (Вчас виконання вправи стежити, щоб діти не піднімали плечі. Вправу повторити 3-5 разів.)

7. Дидактична гра «Підбери слова».

Хлопці взимку на вулиці буває різна погода. То хуртовина розіграється, то мороз сильний, то снігопад. Коли я дивлюся у зимове вікно на кружляння сніжинок, я представляю театр і бачу балерину, що танцює. Давайте разом придумаємо такі гарні порівняння. Я вам називатиму якусь дію, а ви називатимете схожу дію, що відбувається в природі взимку: наприклад:

Кружиться балерина - кружляють сніжинки.

Летить птах – летить… сніг.

Дме людина – дме… вітер.

Завиває вовк – завиває... завірюха.

Злиться лиходій – злиться… мороз.

8. Гра «Один-багато» з м'ячем.

Настав час пограти з м'ячем у гру «Один – багато».

бурулька - …бурульки

сніжок - …сніжки

крижинка - …крижинки

сніжинка - …сніжинки

сніговик - …сніговики

кучугур - ... замети

мороз - …морози

хуртовина - ... хуртовини

9. Фізкультхвилинка «Зима».

Давайте трохи відпочинемо.

Нарешті прийшла зима, (встати, руки в сторони)
Стали білими вдома, (руки над головою, долоні разом)
Сніг на вулиці мете, (рухи руками зверху вниз)
Двірник вулицю мете, (зобразити, ніби підмітаєш)
Ми катаємось на санчатах,(Присісти)
Пишемо на ковзанці кола,(Руки за спину, повороти навколо себе)
Спритно бігаємо на лижах,(Крокувати, як на лижах)
І граємо все у сніжки!(нахил, зліпити сніжок і кинути його в далечінь)

10. Гра «Яке слово зайве?»

Я називатиму слова. Вони схожі, але одне слово відрізняється від інших. Будьте уважні.

Ковзанка, хустка, ковзанка, ковзанка.

Лижі, лижник, камінь, лижниця, лижня.

Сніжок, сніжинка,ніжний, сніговик.

11. Вправа «Закінчи пропозицію».

Хлопці, давайте пограємось із нашим гостем. Він буде говорити початок пропозиції, а ви додаватимете слово СНІГОВИК.

Ми вирішили зліпити...(Сніговика).

Ми приробили ніс-морквину нашому…(Сніговику).

Ми показали сусідам нашого...(Сніговика).

Ми грали з нашим…(Сніговиком).

Ми розповіли бабусі про...(Сніговику).

Молодці, хлопці. А тепер давайте всі разом вимовимо чітко слово сніговик, а потім проплескаємо його.

А тепер промовте це слово по черзі, проплескуючи його. (Діти по одному виконують завдання, називаючи, скільки складів у цьому слові.)

12 . Масаж біологічно активних точок «Небоління».

Хлопці, гуляючи взимку на вулиці, можна легко захворіти. Але нам з вами застуда не страшна, тому що ми робимо масаж «Неболійка»:

Щоб горло не боліло, ми його погладимо сміливо(погладжування

Долонями шиї зверху вниз)
Щоб не кашляти, не чхати, треба носик розтирати(вказівним пальцем розтирати крила носа)
Лоб ми теж розітремо, долоню тримаємо козирком(Прикладаємо до лоба долоні і розтираємо)
«Вилку» пальчиками зроби, масаж вушка ти і шию (розтираємо точки попереду і ззаду вух та шию)
Знаємо, знаємо, так-так-так, нам застуда нестрашна. (Потираємо обидві долоні).

13. Збери картинку.

Ось ми й розповіли Сніговику про зиму. Я думаю, тепер він зможе написати дідові Морозу листа. А щоб йому все точно описати, давайте подаруємо йому картинки, які ми зараз зберемо. (Діти збирають картинку про зиму.)

На подяку за те, що ми допомогли йому, він кожному з нас дарує свій портрет, який ми зможемо намалювати та розфарбувати.

14. Підсумок заняття.

Давайте попрощаємося зі сніговиком та згадаємо, про що ми говорили на занятті?

Що вам сподобалось?

Корекційно – освітні: збагачувати та активізувати номінативний (назва одягу) та дієслівний словник (гуляти, копати, катати, ліпити, кататися) на тему “Зима”; вчити вживати іменники в однині та множині; закріпити узагальнююче значення слова "одяг"; вивчати визначати ознаки зими.

Корекційно - розвиваючі: розвивати візуальне сприйняття; розвивати дрібну моторику; розвивати фонематичний слух (визначення однини і множини іменників).

Корекційно - виховні: виховувати інтерес до заняття, мати дитину до активної співпраці з педагогом.

Матеріал: рукавиці; конфетті; картинка зими; презентація до заняття (використання ІКТ).

Хід заняття.

1. Організаційний момент.

Пальчикова гра "Варежка". Логопед тримає за спиною рукавиці.

Логопед: - Настенька, що в мене за спиною? Це теплі, м'які… показує дитині і разом називають – рукавиці! ” Дитина одягає, а потім знімає рукавиці.

Логопед: “- Повторюй за мною:

Настя рукавицю надягла (всі пальці разом, великий - осторонь)

Ой, куди я пальчик справи? (Ховаємо великий пальчик у долоню)

Нема пальчика, пропав,

У свою хатинку не влучив! (кругові рухи кистями рук)

Настя рукавичку зняла,

Подивіться, ось знайшла! (Показуємо великі пальці на обох руках)

Шукаєш, шукаєш, не знайдеш, (стискаємо, розтискаємо пальчики)

Привіт пальчик, як живеш? (Показуємо великі пальці)

2. Основна частина.

1. Гра "Що переплутав художник" (слайд №1).

Логопед: " - Яка зараз пора року?" (зима)

Логопед: “ - Правильно! Наш художник теж на картинці намалював зиму, ось тільки переплутав щось. Що невірно?"

Дитина на картинці натискає мишкою на вишеньки, на ялинці, метелика, квіточку - вони зникають. Залишається зимовий краєвид.

Логопед: "Ось тепер все вірно, молодець!".

2. Гра "Зимовий одяг" (слайд №2).

Логопед: "-Взимку холодно, щоб не замерзнути ми одягаємо теплий одяг, а що на вулицю не можна одягти взимку?"

На екрані зимовий та літній одяг. Дитина натискає мишкою на літній одяг, вона зникає, залишається тільки зимовий.

Логопед: "-Давай назвемо весь одяг" (куртка, шапка, шарф, валянки, рукавиці).

Логопед: - Як можна одним словом все це назвати? (одяг)”.

3. Вправа на дихання "В'юга".

Логопед: “А ще взимку дме сильний вітер і кружляє завірюха. Ось зараз і ми подемо на сніг так, щоб він кружляв у повітрі”. Логопед з дитиною здувають конфетті з долоні.

4. Вправа в розвитку фонематичного слуху (слайд № 3,4, 5, 6).

Логопед: " - Уважно слухай, яке слово я називатиму, і натискай на картинку, якщо почуєш і натиснеш правильно, картинка зникне" (снігівик, сніжинки, шапка, рукавиці).

5. Фізмитка "Сніг летить".

Логопед: " - Повторюй за мною!"

Сніг летить, сніг летить (рух обох рук зверху донизу),

На будинки та дахи (зображення даху руками над головою).

Тихо до нас йде зима (імітація ходьби на шкарпетках),

Ми її не чуємо (водимо вказівним пальчиком ліворуч, праворуч).

6. Гра "Зимові розваги" (слайд № 7, 8, 9, 10).

Логопед: "Давай дізнаємося, що діти люблять робити взимку?" (гуляти, копати, катати, ліпити, кататися).

1. Підсумок заняття.

Логопед: “ - Про яку пору року ми говорили? (про зиму) Ти добре займалася, молодець!

Конспект

підгрупового логопедичного заняття

для учнів із ЗПР 1-го класу

Лексична тема «Зима»

Упорядник: Степанова Олександра Володимирівна,

вчитель-логопед МБОУ

м. В. Волочок

2016.

Лексична тема: «Зима»

Тип уроку: комбінований урок «відкриття нових знань (ОНЗ) та формування нового вміння»

Ціль: створення умов длярозширення уявлень про навколишню дійсність на тему Зима; збагачення словникового запасу; розвиток пізнавальної сфери мислення, пам'яті, уваги.

Освітні завдання уроку:

Закріплювати та розширювати уявлення про зиму.

Корекційно - розвиваючі завдання:

сприяти розвитку мовлення учнів;

збагачення словникового запасу (слова: маскування, сплячка, хуртовина, снігопад, годівниця, рукавиці, рукавиці)

розвивати в учнів зорове та слухове сприйняття;

розвивати дрібну моторику рук;

розвивати артикуляційну моторику;

сприяти розвитку розумових операцій: аналізу-синтезу, порівняння, узагальнення;

сприяти розвитку довільної саморегуляції.

Виховні завдання:

виховувати позитивне ставлення до навчальної діяльності;

виховувати акуратність;

формувати навичкинавчального взаємодії: роботи у парах( відповідати за завданням вчителя, слухати відповіді товариша);

підвищувати мотивацію навчання, відпрацьовувати навички самооцінки та взаємної оцінки;

сприяти формуванню різнобічно розвиненої особистості.

Заплановані результати:

Особистісні УУД:

виявляти інтерес до освоєння нових знань та умінь;

інтерес до способу вирішення та загального способу дії;

оцінювати свою активність у діяльності;

застосовувати правила ділового співробітництва, бажання надати підтримку та допомогу однокласникам;

формування часових уявлень;

розвиток уміння взаємодіяти з іншими людьми, ділитися враженнями;

МетапредметніУУД:

Пізнавальні УУД:

здобувати нові знання; знаходити відповіді на запитання, використовуючи свій життєвий досвід та інформацію, отриману на уроці;

переробляти отриману інформацію: робити висновки внаслідок спільної роботи;

оволодіння логічними процесами порівняння, аналізу, синтезу.

Регулятивні УУД:

формування вміння планувати, контролювати та оцінювати навчальні дії відповідно до поставленого завдання та умов його реалізації;

формування вміння приймати причини успіху/невдачі навчальної діяльності;

формування вміння організувати навчальний простір, бути організованим у навчальній діяльності.

виконання послідовності необхідних операцій;

порівняння способу дії та результату із заданим еталоном;

вмінняаналізувати свою роботу, знаходити помилки, встановлювати їх причини.

Комунікативні УУД:

розвиток доброзичливості та емоційної чуйності

формування комунікативних навичок навчального співробітництва

формування вміння домовлятися про розподіл функцій та ролей у спільній діяльності, здійснювати взаємний контроль у спільній діяльності

Міжпредметні зв'язки: навколишній світ,російська мова

Застосовувані ресурси:

Дзеркало

Картки-символи настрою

Картки символи «Дерево успіху»

Комп'ютер із презентацією

Монітор, колонки

Елементи для аплікації

Етап уроку	Зміст діяльності вчителя	Зміст діяльності учнів	УУД, що формуються
I.Організаційно-мотиваційний момент Ціль:створення позитивного настрою на навчання, доброзичливого ставлення один до одного	Мотивування на позитивний настрій Здрастуйте хлопці. Сьогодні ми маємо незвичайний урок, подивіться, до нас прийшли гості. Привітайте з ними. Давайте усміхнемося один одному і подаруємо частинку гарного настрою оточуючим	Самоорганізація учнів Вітання гостей.	Л2.1.; Л4.5; К2.2
II . Актуалізація знань на тему. Вступна частина	На минулих уроках ми з вами говорили про осінь, про те, як тварини готуються до зими. Хлопці, а який зараз місяць? Яка пора року скоро настане? Назвіть зимові місяці Наближається довгоочікувана зима.	Розгляд календаря пір року. Листопад Зима Грудень січень лютий	Л4.2; Л2.2; Л2.1; Л4.4; К2.1; Р1.5
III . Практична діяльність. Корекційно-розвивальний блок Артикуляційна гімнастика	Наш язичок, як і всі діти, любить грати. Давайте пограємо. «Наш Язичок побачив, як веселяться діти взимку на вулиці та грають у цікаві ігри. Язичку теж захотілося пограти 1. Язичок боїться морозу - гостра напружена мова різко висовується з рота, якнайдалі, і швидко ховається назад (6 разів). 2. Язичок показує, як вітер кружляє сніжинки: рот відкритий, кінчик язика виконує кругові рухи по губах (по 3 рази на обидві сторони). 3. Язичок стрибає по губах, як заєць по кучугурах: рот відкритий, щелепа нерухома, притискаємо широку мову то до верхньої, то до нижньої губи. 4. Поплеск язичком - лопатою як по снігу: рот відкритий, широкий язик здійснює хлопательние рухи по верхній губі (6 разів). 5. Ручки заморозимо і ручки погріємо: піднести долоні до рота, підняти широку мову до горбків за верхніми різцями і вимовити: тс-с-с, тс-с-с! Далі потерти долоньку долоньку, ніби зігріваємо їх.	Діти сідають перед дзеркалом Виконують вправи артикуляційної гімнастики	Р1.1; Р1.5
Навчально-пізнавальна діяльність . Фізкультхвилинка (самомасаж)	Діти, скажіть, а які ознаки зими ми можемо з вами назвати? Перегляд презентації Хлопці, а давайте зараз покажемо, як ми гріємось взимку від морозу: Ой, мороз, мороз, мороз Щипле щічки, Щипле ніс, Щипле вушка, Щипле губки Забирається під шубки Щоб зігрітися - подивися, Все, отже, потрі: Щоки, носик, вуха, губи Пара пішла навіть від шуби.	(відповіді щодо слайдів презентації) Все довкола вкрилося снігом. Метут хуртовини. Часті снігопади. Сонечко світить мало, не гріє. День став коротшим. Тварини в лісі одягли зимові шубки. Для тепла та маскування. Деякі тварини впали у сплячку. Тваринам важко добути їжу. Зимуючим птахам стало холодно та голодно. Вони прилітають ближче до оселі людини. Люди роблять для птахів годівниці. Люди теж одягли теплий одяг: теплі куртки та штанці, шапки, рукавиці, шарфи, бо на вулиці стало холодно Пощипують щічки, ніс, вушка, губки Труть щічки, ніс, вушка, губки.	Л2.1; Л4.3; Л2.2; П3.4
IV етап. Інтелектуально-перетворювальна діяльність.	Дивна зірочка з неба впала. Мені на долоню лягла і зникла.(сніжинка) А ви знаєте, чому взимку йде сніг? Взимку холодно, крапельки води замерзають у хмарах і перетворюються на сніжинки. Давайте розглянемо сніжинки, знайдіть дві однакові сніжинки? (Слайд презентації) Дивіться хлопці, до нас теж прилетіли сніжинки. Давайте подаємо на них, і вони станцюють. (звучить музика) Що за безглузда людина Пробрався у 21 століття? Морквина - ніс, у руці - мітла, Боїться сонця та тепла. (Сніговик) Знайдіть відмінності (слайд) Давайте і ми з вами зробимо сніговика. Демонстрація зразка: Подивіться, із яких частин складається сніговик? Що в нього на носі? Із чого в нього руки? Що на голові? Давайте і ми з вами зробимо сніговика	Знаходять однакові сніжинки Дують на сніжинки на ниточці Сніговик Знаходять відмінності на зображенні - з грудок; Морквина; Руки – гілки; Відро Виконують спільну аплікацію	Л4.3; Л2.2; Л4.4; П3.4; П3.5; Р1.1; Р1.5; К2.1; К2.4
V етап. Рефлексивна діяльність.	12. Підсумок заняття Ну як вам сподобалося робити сніговика? - Згадайте, про що ми говорили на занятті? - Що ми робили на занятті? - Що сподобалось? Виберіть картинку (сонечко, хмарка або хмаринку) Виберіть найбільшу сніжинку, якщо ви все зробили правильно. Середню сніжинку, якщо зустрілися із труднощами. Найменшу сніжинку, якщо зробили багато помилок.	Відповідають на запитання, вибирають картку символ свого настрою (сонечко, хмарка або хмаринку), успіху своєї навчальної діяльності (сніжинку)	Л1.1; Л4.5; Р1.1; Р1.3; К2.2

Конспект логопедичного заняття на тему «Зима. Зимові забави".

Кудряшова Ірина Миколаївна

Вчитель-логопедДБДОУ д/с №2 Кіровського району м.СПб

Корекційно-освітні цілі:

• Узагальнення та уточнення знань дітей про зиму та зимові забави. Активізація та розширення словника за рахунок слів-дій, слів-ознак. Розвиток мовного чуття шляхом утворення споріднених слів. Розвиток зв'язного мовлення (складання пропозицій на тему заняття «Зима. Зимові забави»; встановлення семантичних зв'язків у роботі з виправленню деформованої пропозиції).
• Удосконалення граматичного ладу мови, формування навички словозміни та словотвору (освіта відносних прикметників; утворення дієслів досконалого вигляду, що пройшов часу, жіночого роду з використанням приставки «за-»; освіта зменшувально-пестливих форм іменників з суфіксами «-ец», «-иц» , "-ок", "-очк-"; вживання іменників у родовому відмінку; підбір і використання в мові споріднених слів).
• Закріплення та вдосконалення навичок звуко-складового аналізу слів та читання слів.

Корекційно-розвиваючі цілі:

• Розвиток слухової та зорової уваги, сприйняття, пам'яті.
• Розвиток мовного слуху.
• Розвиток оптико-просторових уявлень, зорового аналізу та синтезу.
• Розвиток діалогічного мовлення.
• Розвиток уміння коментувати свої дії, давати словесний звіт про виконання вправи, робити словесно-логічні узагальнення.
• Розвиток навички зняття фізичної та емоційної напруги.
• Розвиток особистісних якостей: активності, допитливості, самостійності, вміння застосовувати отримані знання у самостійній діяльності, розвиток здатності до самооцінки та самоаналізу.
• Розвиток універсальних передумов навчальної діяльності: вміння слухати дорослого та виконувати його інструкції.

Виховні цілі:

• Виховання сталого інтересу до занять, ініціативи, прагнення активної діяльності, самостійності прийняття рішень.
• Виховання любові та поваги до російської мови та увага до власної мови.

Обладнання:

• Дошка магнітна
• Магніти
• Модулі, оформлені під пеньки
• Фланелеграф
• Ноутбук
• Костюми Зимушки та Сніговика;
• Сніжинки;
• Конверти із загадками;
• Предметні картинки (лижі, ковзани, санчата, сніговик);
• Зображення сніговиків з відсутніми деталями;
• Конверти з плоских букв.
• Різнокольорові кружки для звукового аналізу;
• Плоскісні літери для фланелеграф;
• Конверти з деформованими пропозиціями;
• «Чарівний сніжок»;
• Дзвіночок;
• Кольорові олівці.

Попередня робота:

Вивчення лексичних тем: "Зима", "Зимові забави". Спостереження у природі, бесіди з цих тем. Читання художньої літератури.

Хід заняття:

1. Організаційний момент.

Діти входять, вітаються. Логопед каже дітям, що заняття сьогодні незвичайне, і подивитися на нього прийшло багато гостей.

2. Ознайомлення з темою.

Логопед. Зараз загадаю загадку. Слухайте уважно.

«Запорошила доріжки, прикрасила віконця.

Радість дітям подарувала та на санчатах прокотила».

Про яку пору року ця загадка? (Про зиму.)

І говорити ми сьогодні на занятті про зиму.

Хто назве ознаки зими, той сяде на пеньок.

(Сніг, холод, мороз, завірюха, холоднеча, пороша).

(Діти відповідають та сідають на «пеньки»).

Дзвінить дзвіночок. Входить Зимушка, вітається.

Я зимушка холодна,

З мережив моє вбрання.

Прийшла до вас на заняття

У чудовий дитячий садок.

3. Утворення відносних прикметників.

Логопед: Зимушка, а ти з нами пограєш?

Зимушка: Я хочу послухати, що ви знаєте про зиму? Скажіть, яка погода може бути взимку?

Логопед пропонує варіанти: Якщо на вулиці сніг, то погода…

Сніг – (снігова);

Мороз - (морозна/;

Вітер – (вітряна);

Стужа - (студенна);

Холод - (холодна)

4. Освіта дієслів досконалого образу минулого часу жіночого роду з приставкою «за».

Гра «Що наробила зима?»

Логопед: Хлопці, підійдіть, подивіться у віконце. (Діти встають). Я прокинулася рано вранці, виглянула у вікно і здивувалася. Зимушка-зима, що ж ти наробила?

Зима прийшла з морозами і все… – (заморозила).

Завірюха крейди і всі стежки - (заміла).

Річка вкрилася льодом і вся… - (заледеніла).

Зима покликала завірюху і все… - (зав'южила).

Снігова пороша доріжки все…- (запорошила).

5. Освіта зменшувально-пестливих форм іменників.

Гра «Назви ласкаво».

Логопед: Хоч зима все заморозила і заміла, але ми любимо її і ласкаво називаємо як? (Зимушка).

Зимівка: Мороз - (морозець).

Лід - (льодок).

Холод – (холодок).

Сніжинка - (сніжинка).

Метелиця - (метелиця)

6. Дихальні вправи.

Логопед: Взимку часто дме холодний вітер, а в небі літають веселі сніжинки.

Зимушка: Подув зимовий вітерець, полетів сніжок.

Сніг, сніг, білий сніг, він засинає вас усіх».

Я вас перетворю на холодний вітерець, і ви допоможете мені поїхати на сніжинки. (Роздає сніжинки). А ви вмієте правильно дмухати? Розкажіть, будь ласка, як це треба робити.

Діти розповідають: Вдихаємо глибоко носом, плечі не піднімаємо. При видиху щіки не надуємо. (Діти дмуть на сніжинку.)

А тепер зігріємо ручки. Подуем теплим повітрям. (Діти "гріють" ручки).

7. Загадки

Логопед: Зима морозна пора, але дуже багато ігор, розваг і забав вона приносить людям. Я зараз вам загадаю загадки про зимові забави, а ви їх відгадайте. Але де ж наші загадки?

Зимушка: Ось вони. Я їх сховала під сніжинками. Вибирайте загадки.

(Діти підходять до столу та обирають конверти із загадками).

Логопед читає:

Мої нові дружки і блискучі, і легкі,

І на льоду зі мною граються, і морозу не бояться. (Ковзани)

Дві нові кленові підошви двометрові:

На них поставив дві ноги - і великими снігами біжи. (Лижі)

Ой, насипало сніжка! Виводжу коня-дружка.

За мотузку-узду через двір коня веду,

З гірки вниз на ньому лечу, а назад його тягну. (Санки)

Мене не вирощували – зі снігу зліпили.

Замість носа спритно вставили морквину.

Очі – вугілля, ручки – сучки.

Холодний великий. Хто я такий? (Сніговик)

(Діти відгадують загадки, логопед вивішує предметні картинки на магнітній дошці).

У двері стукають. Входить Сніговик, вітається.

«Я, хлопці, Сніговик, до снігу, холоду звик.

Ви мене зліпили спритно, замість носа тут морквина.

І цебро на голові, і мітла в моїй руці.

Я прийшов до вас до дитячого садка, щоб порадувати хлопців.

8. Вживання іменників у родовому відмінку.

Гра «Що забув намалювати художника?»

Логопед: Сніговик, ти наче з нашої картинки зійшов.

Сніговик: Так, це мене намалював художник, котрий дуже любив малювати зимові картини. Якось він вирішив намалювати моїх братів сніговичків, але поквапився, і не все домалював. Давайте допоможемо художнику – домальовуємо сніговичків та розповімо про це. Сідайте за стіл та вибирайте картинки.

(Кожна дитина розповідає про те, що вона збирається робити і малює картинку.)

«У мого сніговика немає ... (відра, мітли, носа, очей, рук). Я домалюю ... »

(Сніговик хвалить дітей, а логопед вивішує картинки на магнітній дошці.)

9. Фізкультхвилинка.

Сніговик: Діти все в гурток вставайте,

Фізкультхвилинку починайте.

(Діти встають у гурток).

«Нарешті прийшла зима, (Діти розводять руки убік)

Стали білими вдома, (Складають руки будиночком над головою)

Сніг на вулиці йде, (Рухають руками зверху вниз)

Двірник вулицю мете, (Імітують)

Ми катаємось на санчатах, (Присідають, руки витягують вперед)

Пишемо на ковзанці кола, (Руки закладають за спину, повільно кружляють)

Спритно бігаємо на лижах, (Імітують)

І граємо все у сніжки. (Ліплять і кидають сніжки)

10. Освіта родинних слів.

Гра «Доскажи слівце».

Логопед: Взимку все навколо вкрите білим пухнастим снігом.

Зимушка: Давайте пограємося зі словом "сніг".

(Зимушка читає вірш, а діти додають слова, пов'язані зі словом "сніг").

«Тихо, тихо, як уві сні,
Падає на землю... (Сніг.)

З неба все ковзають пушинки.
Сріблясті... (Сніжинки.)

На доріжки, на лужок
Все знижується... (Сніжок)

Ось веселощі для хлопців
Все сильніше... (Снігопад.)

Всі біжать наввипередки,
Усі хочуть грати в... (Сніжки.)

Немов у білий пуховик
Убрався... (Сніговик.)

Поруч снігова фігурка.
Ця дівчинка - ... (Снігуронька.)

На снігу, подивися —
З червоною грудкою... (Снігур.)

Немов у казці, як уві сні,
Землю всю прикрасив... (Сніг.)»

Логопед: Як багато родичів у слова "сніг". Давайте ще раз згадаємо споріднені слова. (Діти називають.)

11. Розвиток слухової уваги.

Гра "Знайди зайве слово".

Сніговик: Ви так добре грали із Зимушкою. А тепер пограйте зі мною. Послухайте та знайдіть зайве слово.

(Діти знаходять зайве слово і пояснюють свій вибір.)

"Мороз, морозильник, морозиво, мрячить".

«Сніг, сніговик, снасті, сніговик».

«Холод, добрий, холодильник, холодок».

«Льод, льодяник, ліки, крижаний».

12. Розвиток звуко-складового аналізу слів та читання слів.

Гра «Збери слово».

Логопед: Наші діти до школи збираються. Вони багато займаються і вже багато чого навчилися. Зараз ми сядемо за стіл і подивимось, які незвичайні сніжки зліпила нам зима. Вибирайте самі.

(Діти обирають конверти зі «сніжками», на яких написані літери. «Сніжки» різних розмірів.)

Логопед: Розкладіть сніжки від найменшого до найбільшого. Які слова ви отримали? /Діти читають слова: гірка, санки, ковзанка, візерунок/. Скільки складів у слові? Скільки голосних звуків у слові? Який ударний голосний звук? Вигадайте пропозицію з вашим словом. /Діти вигадують пропозиції./

Сніговик: Ми з Зимушка теж займаємося в лісовій школі і хочемо показати, чому ми там навчилися.

Логопед пропонує Зімушці та Сніговику провести звуковий аналіз слова «ЗИМА», визначити кількість складів у слові, визначити ударний склад. Потім вивішує на дошку сніжинку з літерами "З, І, М, А, В, Л, Е, К, О, Н", просить викласти слово "Зима" на дошці і скласти речення з цим словом.

13. Робота з деформованою пропозицією.

Логопед: Я теж вигадала гарні пропозиції про зиму, але вітер подув, і всі слова розлетілися. Допоможіть мені зібрати їх. Вибирайте самі.

(Діти підходять до столу та обирають конверти з пропозиціями).

"Снігова, мені, зима, подобається".

«Нас, у, дворі, во, гірка».

"Діти, гірки, катаються, з".

"Забава, зимова, люблять, діти, все".

14. Емоційне розслаблення.

Логопед: Навколо зима, навколо снігу та вітер та мороз. Взимку у нас буває різний настрій: радісний і сумний сумний та веселий. Давайте послухаємо та подивимося, як розповідають про зиму музиканти та художники.

(Діти сідають на килим, слухають музику та переглядають слайди).

15. Заключна частина.

(Діти встають).

Логопед: Ось добігає кінця наше заняття. Згадаймо, що ми сьогодні робили, про що говорили? Кому що сподобалося?

Що у кожного з вас вийшло найкраще?

(Діти передають із рук у руки «Чарівний сніжок» та відповідають).

Зимушка та Сніговик дякують дітям за цікаве заняття, прощаються та йдуть.

Логопед: Ось і закінчилося наше заняття. Дякую за увагу.