присвячений Дню російської мови.
Ціль:
розширити світогляд, познайомившись із витоками російської писемності.
Завдання:
1) познайомити з житієм святих Мефодія та Кирила;
2) формувати шанобливе ставлення до рідних витоків, російської;
3) розвивати пізнавальний інтерес до історії рідної мови.
Тип уроку: комбінований, інтегрований
Попередня робота:
1) Скласти історичну довідку про Кирила та Мефодії, що стояли біля витоків слов'янської писемності.
3) Підготувати роздатковий матеріал
4) Підготувати повідомлення (учні)
Зміст уроку:
«Мова – це історія народу. Мова – це шлях цивілізації та культури. Тому вивчення і збереження російської мови є не пустим заняттям від нічого робити, але нагальною необхідністю ».
(А. Купрін)
Як матеріал словесності мова слов'яно-російська має незаперечну перевагу перед усіма європейськими.
(А.С. Пушкін)
Просвітництво слов'ян – одне з найважливіших звершень 9 століття, воно нерозривно пов'язане з винаходом слов'янського письма та з залученням слов'ян до культурного надбання грецької освіченості та духовного життя. А здійснилося воно внаслідок діяльності двох солунських братів, Костянтина-Кирила та Мефодія, які стали для слов'янських народів апостолами та вчителями.
Історична довідка.
Повідомлення учнів:
А) Народилися Кирило та Мефодій на початку 9 століття у м. Солуні Візантійської імперії на березі Егейського моря. Батько їхній був болгарин, а мати – гречанка.
Б) Молодший Кирило з дитинства любив мови та читання, був обдарованим хлопчиком. У 14 років він навчався при дворі імператора Михайла в Царгороді, дивуючи всіх талантом та працьовитістю.
В) За 3 місяці Кирило вивчив граматику, потім зайнявся геометрією, діалектикою, філософією, захопився арифметикою, астрономією, музикою. За великий розум його прозвали філософом.
Г) Він знав 5 мов: слов'янську, грецьку, латинську, єврейську та арабську, тому вільно читав книги всіх світових релігій. А навчитися говорити цими мовами він зміг, працюючи бібліотекарем.
Д) А перша бібліотека на Русі була створена Ярославом Мудрим, який наказав дітей «навчайте книгами»
І коли цар Михайло послав Кирила до Моравії, той поїхав, але з умовою, що говорити він там буде лише рідною мовою – слов'янською. Дуже хотіли брати створити слов'янську писемність. І ось почався їхній великий громадянський подвиг.
Давайте поговоримо про те, що таке подвиг. (працюємо у зошитах)
Подвиг – це велика праця.
(На слайді зображено таблицю, з кожної частини якої потрібно виписати дієслова).
Що зробили Кирило та Мефодій?
Що ще треба зробити?
Що заважало?
Вивчили російські письмена
Переконати людей у тому, що їм потрібна ця абетка
Їх не розуміли
Почули звуки слов'янської мови
Навчити користуватися нею
Їм не допомагали
Склали для слов'ян особливу абетку
Відкрити школи
Їм перешкоджали у всьому
Переклали священні книги слов'янською мовою
Створити букварі
Їх переслідували
Підготувати вчителів
Кирило не витримав цього і помер, коли йому виповнилося всього 42 роки. Його справу продовжив брат Мефодій. Вони досягли свого, навчили слов'ян своєї писемності.
Порахуйте, скільки ж ми знайшли дієслів, які показали нам дії Кирила та Мефодія? (9 )
А скільки тих дієслів, які показали протидію їхніх ворогів? (4)
Хто ж переміг? (Великі просвітителі)
Тож тепер і є у нас писемність. Тому пам'ятаємо ми подвиг Кирила і Мефодія в ім'я знання.
Поет Розенгейм написав «Гімн Кирилові та Мефодії, просвітителям слов'ян»
Слава вам, браття, слов'ян просвітителі,
Церкви слов'янської святі отці!
Слава вам, Правди ХристовоїВчителі ,
Слава вам, грамоти нашого творця!
Робота в зошитах
Спишіть текст. Підкресліть ті слова, які показують нам ставлення автора до Кирила та Мефодія. Виконайте фонетичний аналіз виділеного слова.
Люди полюбили свою абетку, поважали тих, хто зрозумів її та міг читати. А ті, хто міг і писати, любовно прикрашали майстерними орнаментами великі літери початку тексту. Від тих далеких часів і зберігся вираз «червоний рядок». Це були диво – літери.
Людей, які могли малювати гусячими чи лебединими гостро загостреними пір'ям, називали художниками-ізографами. Щоб красиво намалювати заголовок або початкову літеру, використовували кіновар – це фарба з ртуті та сірки-виходив червоний колір. При розфарбовуванні можна було додавати зелений і блакитний кольори, а особливо дорогих книгах літери прописувалися «золотом», тобто. жовтим кольором.
Перед вами лежать аркуші з літерами, зараз я пропоную всім попрацювати ізографами та намалювати одну з літер алфавіту (малюємо) що ж у нас вийшло. (Літери кріпимо на дошку). На дошці склали фразу "І зазвучало слово!"
А тепер подивимося,
Запитання до класу:
То як же можна назвати працю просвітителів Кирила та Мефодія за те, що ми можемо говорити та писати? (Подвиг)
Щоб у нас вийшла така гарна пропозиція, що ми з вами робили? (Працювали)
І ця робота подарувала нам щастя чого? (Пізнання)
Афоризми про російську мову:
Давайте пояснимо кожне висловлювання(фронтальна робота)
Бережи властивості своєї власної мови, бо те, що любимо в стилі латинському, французькому чи німецькому, сміху гідно іноді буває в російській.
М. Ломоносов
Вживати іноземне слово, коли є рівносильне йому російське слово, - значить ображати і здоровий глузд, і здоровий смак.
В. Бєлінський
Російська мова в умілих руках і в досвідчених вустах - гарна, співоча, виразна, гнучка, слухняна, спритна і містка.
А. Купрін
Лише засвоївши у можливій досконалості первісний матеріал, тобто рідну мову, ми можемо у можливій досконалості засвоїти і мову іноземну, але з раніше.
Ф.М. Достоєвський
Дивуєшся коштовності нашої мови: що не звук, те й подарунок: все зернисте, крупне, як самі перли, і, право, інша назва ще дорогоцінніша за саму річ.
Н. В. Гоголь
Закріплення матеріалу (вікторина):
1. Хто створив 1-у слов'янську абетку? (Кирилл та Мефодій)
2. У якому столітті народилися брати Кирило та Мефодій? (у 9 столітті)
3. Скільки мов знав Кирило? (5 мов)
4. Ким створено 1-шу бібліотеку на Русі? (Ярослав Мудрий)
5. Чим писали книги у давнину? (гусячим і лебединим пір'ям)
6. Яку фарбу використовували для великих букв? (кіновар)
7. Чому абетка називається абеткою? (за назвою її перших букв)
8. Як називали людей, які могли малювати гусячим і лебединим пір'ям? (художниками-ізографами)
9. У якому віці помер Кирило? (42 роки)
10. Яке прізвисько було у Кирила? (філософ)
Підсумок уроку:
Чи вам сподобався сьогоднішній урок? Підіб'ємо підсумок уроку.
Рефлексія
ДІЗНАВСЯ(А)
ЗАПАМ'ЯТАВ(А)
ЗРОБИВ(А) ВИСНОВОК
Висновок з уроку:
Сьогодні на уроці ми познайомилися з витоками виникнення слов'янської писемності та дізналися про творцівїї і з залученням слов'ян до культурного надбання грецької освіченості та духовного життя. Переконалися, що російська мова справді має незаперечну перевагу над іншими мовами.
Домашнє завдання:
Ви дізналися про творців слов'янської писемності та абетки братів Кирила та Мефодії. А до наступного уроку підготуйте повідомлення про творця першої бібліотеки Ярослава Мудрого. І спробуйте зобразити його.
Всім дякую за відмінну роботу та активність.
Кліманова Аліна Володимирівна – викладач російської мови та літературиМБОУ ЗОШ №34 смт. Джубга муніципального освіти Туапсинський район; 2013 року закінчила Єйський педагогічний коледж за спеціальністю – «викладання у початкових класах»; нині – студентка Адигейського державного університету за спеціальністю – «філологія».
Конспект уроку російської мови,
присвячений Дню російської мови
10 клас
Вчитель російської мови та літератури
МАОУ ЗОШ №38 м. Калінінграда
Войтенко Олена Петрівна
2018 р.
м. Калінінград
Тема: «Мова-охоронець духовної культури нації».
Інтегрований урок розвитку мови у 10 класі
(Руська мова, література).
Ціль:
виховання уявлення про російську мову як духовну, моральну та культурну цінність народу.
Завдання:
1
. Виховні
Виховання любові до рідного слова, російської як символу держави;
Виховання почуття гордості силу, красу російського слова як виразника менталітету російської нації;
Виховання дбайливого ставлення до слова.
2 . Освітні
Вдосконалення навички різноаспектного аналізу тексту;
Створення власного художнього тексту як емоційного відгуку на тему.
3. Розвиваючі
Розвиток критичного мислення учнів під час роботи з текстом;
Розвиток емоційної чуйності та сприйнятливості до багатства та краси російського слова;
Розвиток творчих здібностей учнів.
Методи та технології, що використовуються на уроці: - діалогова технологія, полілог;
Особистісно-орієнтоване навчання;
Елементи технології критичного мислення;
Продуктивно-творчий метод (написання есе).
«Збереження російської мови, літератури та культури
- це питання національної безпеки,
збереження своєї ідентичності у глобальному світі»,
В.В.Путін на з'їзді Товариства російської словесності.
Структура уроку I етап
Виклик (створення творчої мотивації уроку розвитку мови).
1. Слово вчителя.
Російська мова! Яка буря почуттів, емоцій, думок, переживань нарине на кожного з нас при вдумливому виголошенні цього словосполучення! Для багатьох із нас російська мова – рідна мова.
Адже рідна мова для особистості людини – приблизно те саме, що повітря для її тіла. Мовою ми думаємо, спілкуємося, творимо, приймаємо рішення, і якщо невільне дихання – загроза життю, то невільне володіння мовою – загроза особистості. Так, найважливішим засобом комунікації єслово. Без правильної мови не можна уникнути. Бізнес – це вміння говорити переконливо. Політика – це вміння переконувати та завойовувати симпатії. І звичайні людські стосунки – дружба, співпраця, кохання – наскрізь пронизані словами. Уявлення людини про світ і свою країну в цьому світі відображаються у слововжитті: словом усе починається і в слові ж завершується.
Мова – це основа основ духовної культури. Це те прекрасне, що нам дісталося наших предків. Мова - це зв'язок часів та народів. Кожен повинен любити, поважати і цінувати свою мову, до якої б мовної групи вона не знаходилася.
Поваги до своєї мови – це повага до самого себе, до своєї Батьківщини.
Тема сьогоднішнього уроку – це один із етапів важливого діалогу про духовні традиції нашої Вітчизни, який ви зможете продовжити на уроках літератури, історії, суспільствознавства, іноземної мови.
2. Осмислення епіграфу.
Звернемося до епіграфу уроку. Знайдіть ключові слова.
Складання кластера
Російська мова
Заощадження, збереження
Національна безпека
Своя ідентичність
Світовий світ
Робота в групах (учні використовують тлумачні словники)
Дайте тлумачення ключових слів.
Обговорення лексичних значень.
Як розумієте головну думку епіграфа?
Заощадження російської мови – це збереження культури народу, його духовної складової, але збереженнянації.
II етап
Осмислення
Прийоми:
Читання тексту
Різноаспектний аналіз
Робота в парах
Заголовки тексту
Вчитель:
Ось яка історична відповідальність лежить на кожному поколінні за передачу мови в безпеці та чистоті, а отже, ця сама відповідальність лежить на кожній людині.Великий російський педагог Костянтин Дмитрович Ушинський вказував, що рідна мова – це найкращий виразник духовних властивостей народу.
1. Читання та осмислення тексту.
«Мова народу - найкращий, ніколи не в'яне і вічно знову розпускається колір всього його духовного життя, що починається далеко за межами історії. У мові одухотворюється весь народ і його батьківщина; в ньому втілюється творчою силою народного духу в думку, в картину і звук неба вітчизни, її повітря, її фізичні явища, її клімат, її поля, гори та долини, її ліси та річки, її бурі та грози – весь той глибокий, сповнений думки і почуття голос рідної природи, який говорить так голосно про любов людини до її іноді суворої батьківщини, що висловлюється так ясно у рідній пісні та рідних співах, в устах народних поетів. Але у світлих, прозорих глибинах народної мови відбивається не одна природа рідної країни, а й уся історія духовного життя народу... Мова є найживіший, найбагатший і найміцніший зв'язок, що поєднує віджилі, живі та майбутні покоління народу в одне велике, історичне живе ціле. Він не тільки виражає собою життєвість народу, але є саме це життя. Коли зникає народна мова, - народу немає більше! (К.Д. Ушинський "Рідне слово").
Запитання та завдання:
Почитайте текст про себе, озаглавте.
Прочитайте текст виразно вголос.
Про що цей текст? Яка його тема?
Як він доводить свою думку? Які аргументи наводить?
Який висновок робить?
Які засоби художньої виразності допомагають автору переконливо викласти свою позицію?
2. Роздуми про прочитане (створення власного тексту).
Чи поділяєте ви думку автора? Письменно дайте відповідь на запитання.
3. Розв'язання лінгвокультурологічного завдання.
Вчитель. Кирило та Мефодій – творці слов'янської писемності. Росія традиційно відзначає День слов'янської писемності та культури 24 травня. У 863 році вони створили абетку для звернених у християнство слов'янських народів, відтоді веде свій початок слов'янська писемність, книжність.Потрібно пам'ятати, що у кожного слова є своє історичне коріння, свій глибинний духовний зміст.
Завдання: напишіть свої асоціації зі словомподяку.
(перевіряємо записи).
Пропоную вивчити, що означає слово подяка. Коли та як воно з'явилося у мові?
Щоб зрозуміти значення слова «подяка», звернемося до матеріалів етимологічних, тлумачних, словотвірних словників, до праці філософів та публіцистів.У роботі використовуємо матеріали таких джерел: «Словник російської мови» С.І.Ожегова, «Етимологічний словник» М. Фасмера, «Етимологічний словник» Н.М. словник російської» І.А.Крылова, «Тлумачний словник» В.І. Далята ін.
Робота у групах: із роздавальним матеріалом.
Група № 1. Лексикографія слова.
1.Тлумачний словник В. І. Даля:
Дякувати чи дякувати кому, на чому, за що, дарувати словом чи ділом, або бажати комусь благ, добра; виявляти подяку, вдячність; оголошувати себе боржником за послугу, визнавати ласку; спасибі комусь, дякую. Не гостям господаря, а господареві дякувати. Подяка – дія дякує, вияв спасибі, вдячності; подяка - почуття вдячності, бажання віддати комусь за ласку, послугу, благодіяння; саме виконання цього насправді. Благо даруючий або вдячний - здатний. Благодать – дари Святого Духа; допомога, послання згори, до виконання волі Божої; милість, благодіяння, благодійство, допомога, перевага, вигода, розмаїття, надлишок, достаток.
2.Тлумачний словник С.І. Ожегова :
ВДЯЧНІСТЬ - Почуття вдячності до кому-н. за надане добро, увагу, послугу. Прийняти з вдячністю що-н. Принести б. кому-н. Зробити що-н. на знак подяки або б. за що-н. 2. лише мн. Слова, що виражають ці почуття (розг.). Розсипатися у подяках. 4. Офіційні дії. Оголосити б. у наказі. Отримати Би. від дирекції.
3.Тлумачний словник Д.М. Ушакова:
Подяка – 1) відчуття вдячності за добро. 2) вираження цього почуття. Розсипатися у подяках. 3) хабар.
Висновок: загальним у тлумаченні слова «подяка» у тлумачних словниках Д.М. Ушакова, В.І. Даля та С.І. Ожегова і те, що подяка тлумачиться як почуття чи його вираз. Але у словнику Д.М. Ушакова також згадується значення подяки як хабара, а словнику С.І. Ожегова як офіційна дія.
Група №2. Етимологія слова.
1.Етимологічний словник російської І.А. Крилова:
Запозичення зі старослов'янського, де іменник ("добро, щастя") виникло на основі прикметника середнього роду благо - "добре". Споконвічно російська форма цього слова збереглася лише в назві міста Бологе між Москвою та Санкт-Петербургом.
2. :
благо
Давньоруське – болото.
Старослов'янське – благо.
Загальнослов'янське – bolgo (благо).
Слово «благо» у значенні «добро, користь» відоме з давньоруської доби (XI–XII ст.).
У повногласній формі «болого» воно запозичене з церковнослов'янської, де вживалася близька сучасна форма «благо».
Слово перегукується з загальнослов'янському субстантивованому прикметнику середнього роду bolgo від bolgъ (-а, -о) – «добрий, добрий, хороший».
Спорідненими є:
Українське – благо.
Чеське – blaho.
Похідні: благодійний, благодійний, благополуччя, благодійництво, благодійник, благодать, благородний, облагородити.
3. Етимологічний словник А. Сітникової:.
БЛАГО.
Зі ст.-сл. яз. Ст.-сл. благо - "добро, щастя" виникло на основі прилаг. пор. нар. благо - "добре" в результаті морфолого-синтаксичного способу словотвору.
Це слово, як і багато слів з першою частиною благо (благодать, благоденство, благодійник, благодушність та ін.), прийшло зі старослов'янської мови, в якій було калькою грецького слова зі значенням частин «благо, добре» і «давати, подавати».
Дякувати, подяка, подяка, вдячність.
4. Етимологічний словник М. Фасмера :
благо благо -цер. слав. запозичень. замість споконвіку. *болог; див. болого.
Дуже вживане благо- у словоскладаннях як відповідність грецьк. εὑ-напр.: благочестивий εὑσεβής, благонравний εὑήθης, благороднийεὑγενής і т. д..
5.Етимологічний словник Н.М.Шанського:
Завдяки. Ікон.Виникло з дієприслівника завдяки - від дякувати, запозичень. із ст.-сл. яз., словотвірної кальки грецьк. eucharisteīn (eu «благо, добре», charisteīn «давати, подавати») .
Висновок: порівняння словникових статей різних етимологічних словників про слово «дякую» дозволяє зробити висновок, що всі автори етимологічних словників вважають: слово «дякую» походить від старослов'янського «благо», яке прийшло з давньогрецької мови.
Група №3. Тлумачення слова в інших словниках та енциклопедіях.
1. Безрукова В.С. Основи духовної культури:
ВДЯЧНІСТЬ ставлення людини до добродіяння, що надала йому в минулому, послугу особі (групі, організації), що виражається в особливому почутті готовності відповісти взаємним благодіянням і у відповідних практичних діях.
2. ЛетяговаТ.В. Тисяча станів душі: короткий психолого-філологічний словник:
Подяка емоційно-чуттєвий стан вдячності, високої оцінки значимості чиїхось діянь, відносин. Виражається як любов, повага до людини або колективу організації, як готовність зробити благо у відповідь.
3. Бім-Бад Б. М. Педагогічний термінологічний словник:
Подяка – почуття схвалення чи любові до іншої людини за надану нею благодіяння. Як моральне почуття та обов'язок Б. походить від найдавніших відносин церемоніального обміну дарами, а також до відносин взаємності послуг. В історії думки чимало моралістів вбачали у б. основне прояв добро діяльності людини. Спочатку б. розумілася як відповідь послугою на послугу, як взаємність, що характеризує корисливі відносини (Аристотель, Сенека, І. Кант. пояснюють Б. як особливого роду дарування, а саме безкорисливе, добровільне, цінне саме по собі, осмислюється поступово. В античності б. розумілася як чеснота. Християнство розуміє б як обов'язок.
Висновок: вищезазначені словники розглядають подяку як моральну якість людини, що характеризується вдячністю та готовністю відповісти взаємною дією.
Група №4. Тлумачення слова у Біблії.
«Дякую, подяку, подяку, вдячність…Як дієслово, так і іменник у Старому Завіті представлено словом«Yadhah» , а в Новому Завіті – грецьким словом«euchariste» . Причому слово«eucharisteo» - зазвичай у грецькій мові використовується у прямому значенні «дякувати», тоді як слово«Yadhah» є одним із синонімів таких понять, як «прославляти», «хвалити», «благословляти». Тому у Старому Завіті це слово часто перекладається як хвала, прославлення, оспівування, славослів'я, звеличення.
У Новому Завіті Подяка Богові – це похвала і прославлення нашого Творця за те, Ким Він є, і за Його великі справи». Це подяка Богові за його жертву заради спасіння людини.А за словами Архімандрита Сави (Мажуко): «Свято Великодня – це святоподяки адже саме подяка лежить в основі християнства».
Старий ЗаповітНовий Завіт
Подяка
«Yadhah»
Дякувати
«eucharistein»
Дякувати
Переклад
Те саме, що
"прославляти", "хвалити", "благословляти"
«дякувати»
Значення
хвала, прославлення, оспівування Бога
подяка Богу за його жертву заради спасіння людини
Висновок: слово «дякую» походить від старослов'янського «благо», яке прийшло із давньогрецької мови. - загальнослов'янське слово зі значенням «добро», дієсловодарувати , як і іменник , також є загальнослов'янськими. Цікаво ось що: утворено словодякувати так само, як і грецьке слово eucharistein з тим самим значенням нею по-грецьки «благо», charistein - «давати», «підносити». У разі російську мову запозичив не саме слово, а спосіб її освіти. Цей спосіб називається калькою.Євхаристія , згідно з християнським віровченням, - таїнство в якому під виглядом хліба та винахристияни долучаються до Тіла і Крові Ісуса Христа. Це Таїнство є основою головного християнського богослужіння, Божественної літургії.. У зв'язку з цим можна говорити про величезне значення цієї моральної категорії для світогляду російської людини – носія християнської, зокрема православної культури.
Вчитель. Як бачимо, розуміння таємниці слова відкриває його глибину та істинний зміст. У кожному російському слові є душа.Володимир Іванович Даль писав:"З мовою жартувати не можна: словесна мова людини-це видимий зв'язок, ланка між душею і тілом, духом і плоттю".
Російська мова – це наше національне надбання. Наше завдання – передати цю коштовність наступним поколінням у красі, багатстві та чистоті. Про високе призначення слова писав Іван Бунін. Виразне читання вірша «Слово»:
Мовчать гробниці, мумії та кістки,
Лише слову життя дане:
З давньої темряви, на світовому цвинтарі,
Звучать лише письмена.
І немає в нас іншого надбання!
Вмійте ж берегти
Хоч у міру сил, у дні злості та страждання,
Наш дар безсмертний – мова.
Рефлексія
Створення творчих робіт.
Творча робота : Згадайте тему уроку, сенс епіграфу та закінчіть пропозицію«По відношенню кожної людини до своєї мови можна точно судити не тільки про її культурний рівень, але і про .....». (К.Г. Паустовський).
Читання творчих робіт. Порівняння з першоджерелом.
«По відношенню кожної людини до своєї мови можна точно судити не тільки про її культурний рівень, а й пройого громадянської цінності ) ». (К.Г. Паустовський).
Висновок
Вчитель
Що нового ви дізналися про російську мову сьогодні на уроці?
Що ви дізналися про себе після сьогоднішнього уроку?
Завершити наш урок я пропоную словами Михайла Олександровича Шолохова: «Рідне слово, пізнане і збагнуте в дитинстві, живить душу поезією, народженою історією, культурою, традиціями народу, пробуджує в людині витоки національної гордості. Рідна мова – сховище духовних цінностей. Людина, яка відмовляє від рідної мови, відірвана від коріння предків, вона не може бути патріотом своєї малої батьківщини. Будь-яка мова є однією з основних умов єдності та успішного розвитку нації. У разі російська мова - найбільша скарбниця національної духовної культури російського народу, сховище його духовно-моральних уявлень та ідеалів. Мовна освіта забезпечує залучення людини до духовної спадщини попередніх поколінь та є основою формування етнічної та громадянської самосвідомості особистості».
Домашнє завдання: напишіть твір-міркування, розкриваючи зміст висловлювання М.А. Шолохова.
Департамент освіти м. Москви
ЗОУДО ГОУ д/с 1671 виду компенсації
Конспект уроку російської мови
День народження у ляльки
Склали та провели
Логопед Проскурякова Н.А.
Вихователь Антропова А.С.
Москва 2009
Програ ммний зміст:
- Закріпити навички правильної вимови звуків А, У, Про, І. Вчити виділяти (на слух і вимовно) звук А на початку слів. Продовжувати вдосконалювати фонематичне сприйняття, увагу та пам'ять у дітей. Активізувати словник. Виховувати ощадливість, любов до іграшок.
Хід заняття.
Логопед: I. Оргмомент. Хлопці, ви любите грати? Наші пальчики, язичок, носик, вушка теж люблять грати. Ігри з пальчиками («Замок», «Дві сороконіжки», «У Маланьї»).
II. Повторення. 1.Гра «Закрийте очі і послухайте звуки». Діти (імовірна відповідь): Папером шарудять, папір ріжуть, водичка ллється, машини гудуть і т.д. Логопед: 2. «Назвіть звук» (показую зорові символи звуків А, О, У, І).3. «Сховалися звуки» (діти показують зорові символи, що висять на стіні).4. "Вгадай звук по артикуляції" (без голосу) А, О, У, І.5. «Звуковий аналіз низки з двох голосних» (по артикуляції, за зоровими символами). Діти (імовірна відповідь): «АУ» - Машенька в лісі заблукала;"УА" - дитина маленький плаче;"ІА" - ослик кричить. Логопед: Скільки звуків у слові "АУ" (УА, ІА)?Назвіть перший звук, другий.
III. Ознайомлення з темою. 1.Назвіть імена, що починаються на звук «А» Діти (імовірна відповідь): Аня, Алла та ін. Логопед: 2.Назвіть картинки, на який звук вони починаються Діти (імовірна відповідь): Ананас, лелека, абетка і т.д. Логопед: 3. Загадка. Б'ють його, а він не плаче, тільки вище, вище скаче (м'яч).4. Фізкультхвилинка.Раз, два - стрибай м'ячик,Раз, два - і ми поскачемо,Дівчата хлопчики стрибають, як м'ячики.
IV. Гра "Хто приїхав?" 1.Назвіть одним словом (тато, мама, брат, сестра) Діти (імовірна відповідь): родина
Логопед:
2. Які свята бувають у сім'ї?
Діти (імовірна відповідь): День народження тощо. Логопед: 3. У ляльок також буває день народження. Ім'я у ляльки починається на звук А. Як її звуть? Діти (імовірна відповідь): Аня, Аннушка. Логопед: 4. Лялька Ганна запрошує вас на день народження. Виберемо подарунки їй, але вони мають починатися на звук А.
V. Діти вітають ляльку з днем народження. 1. Гра «Що забув художник намалювати?» Діти (імовірна відповідь): У конячки немає хвоста. Лялька не має руки. У ведмедика немає лапи і тд.
VI. Діти читають вірші А. Барто.
VII. Лялька запрошує дітей до столу та пригощає. Діти дякують ляльці за частування і прощаються.
1. Організаційні моменти. Повідомлення теми.
Мета: познайомити з подіями життя святителів Кирила та Мефодія, упорядниками слов'янської абетки.
Обладнання: портрет Кирила і Мефодія, абетка, на дошці записані слова: "Слава, вам брати, слов'ян просвітителі", на дітях сарафани, сорочки-косоворотки, костюм "Історії", "Священнослужителя".
Хід уроку
Повідомлення теми уроку.
Вчитель: Прочитайте тему уроку на дошці. Як ви вважаєте, чому присвячений наш урок?
(Відповіді учнів)
Вчитель: Наш урок присвячується Дню слов'янської писемності. Багато років тому наші брати болгари започаткували цю прекрасну традицію. У день пам'яті святих Кирила та Мефодія, 24 травня, у Болгарії завершується шкільне навчання. Чудовою яскравою ходою виходять вчителі, учні та їхні батьки на вулиці Софії. Діти та дорослі несуть корогви, прапори та саморобні прапорці зі слов'янськими літерами. Звучать вірші та молитви, які прославляють просвітителів слов'ян:
Брати! Двійницю святу
Цього дня радісно вшануємо!
Просвітителів чесну
Пам'ять світло зробимо.
Пісною хвальною, велегласною
Та хвалимо їх:
Радуйся, Кириле,
Радуйся, Мефодіє,
Радуйтесь, Словенських країн апостоли!
Повідомлення теми уроку.
Чудова традиція святкування Днів слов'янської писемності відроджена й у Росії. Ми вплітаємо в цей слов'янський вінок і свою російську квітку – Свято російської мови. Готуємось ми до цього великого і дуже важливого духовно-просвітницького свята заздалегідь, навчаючи та повторюючи вірші, оди на славу великих учителів слов'янських!
(Стук у двері, входить дівчинка на голові у неї табличка "Історія")
Історія: Доброго дня. Хто я? Я приїхала до вас у машині часу з далекого минулого, з IX століття. Зі мною стрічка історії з датами, іменами, словами, поняттями. (Вішає на дошку абетку). Я бачу на дошці такі слова: "Слава вам, браття, слов'ян просвітителі"
Хто такі брати? Хто такі слов'яни?
Як ви розумієте слово просвітителі?
Вчитель: Пам'ять святих рівноапостольних братів Кирила та Мефодія святкується у всьому християнському світі – 24 травня.
Святі Кирило та Мефодій перед нами
Їхнє свято велике і славне ми шануємо.
Прості їхні літери – чи не іскри це?
Чи не бризки це небесних променів?
Снопами Великого Вічного світла
Вони засяяли над життям людей.
На північ слов'янська від світлого півдня
Ті іскри святі вони пронесли,
І їх не задула сувора завірюха,
Вони розгорілися по землі землі.
Ви чисті, юні, любі діти!
Любіть угодників цих святих!
І нехай перед вами у таємничому світлі
Сяють їхні лики у вінцях золотих.
У тяжкому сумніві, у життєвій негаразді.
У біді – повторюйте ви їхні імена.
Вчителі наші, Кирило та Мефодій
Зберігають нас на всі часи молитвою.
Історія: Є багато версій про походження слова СЛОВ'ЯНИН, одна з них така, що воно походить від слів ЗЛИТИСЯ, ПРОСЛИТИ, тобто стати відомим, славитися або прославитися. Вчений писав, що за іменами своїх героїв народ спочатку так іменувався всередині своєї країни, а потім "славне" ім'я утвердилося по всьому світу.
Учитель: То хто ж просвітителі слов'ян, у чому вони прославилися? Послухаємо історичну пісню, яку написала родина Дякових.
ІСТОРИЧНА ПІСНЯ ПРО ЖИТТЯ КИРИЛА І МЕФОДІЯ
Багато років минуло з тих далеких часів,
Багато вод скло в море-океан,
А той подвиг живий, крізь віки пройшов
І в звучанні букв втілився він.
Ой, давно, 1000 років тому
До імператора, та великого,
Людина прийшла з Моравії
З болем, з проханням за народ за свій
Вести проповідь, та зрозумілу,
Щоб із Христом він міг розмови звістку.
Не випадково ж вибір ліг тоді –
На Кирила-світло та Мефодія,
Братів Солунських із Македонії.
Заручений Кирило з дитинства з Мудрістю,
Він наук пізнав таємниці важливі,
Досвід був багатий і душа чиста.
А Мефодій-брат дуже скромний був,
Опікуючи у всьому брата молодшого,
Брата молодшого та коханого.
І створив Кирило у короткий термін
Письмена слов'ян, щоб учити за ними,
За основу взяв літери стародавні,
Літери стародавні, фінікійські.
І Євангеліє, і Псалтир він узяв,
Переклав він усе з гречаної мови,
Мефодій-брат допомагав йому.
З рідною матінкою розпрощавшись,
І з ретельністю помолившись,
Брати світлі в дорогу вирушили,
У важку дорогу пішли, на чужинку.
У місто Велеград понесли вони
Свої знання та безцінна праця.
Зустрів їх народ з великою радістю,
Ростислав шану їм надавав.
І слухали все з подивом
Чудовим звукам рідних та зрозумілих слів.
Люди - вісники та обранці,
Обдаровані, осяяні,
У важку дорогу йдуть, тяжкий хрест несуть,
Але у століттях живуть їхні діяння.
Вчитель: З "Повісті временних літ" - ми дізнаємося, що одного разу слов'янські князі Ростислав, Святополк, і Коцел відправили до візантійського царя Михайла послів з такими словами: "Земля наша хрещена, але немає в нас вчителя, який би наставив і повчив нас, і пояснив святі книги. Адже не знаємо ми ні грецької мови, ні латинської; слів і про зміст їх".
Тоді викликав до себе цар Михайло двох вчених братів – Костянтина та Мефодія та послав їх у слов'янську землю. Першовчителі слов'ян Кирило і Мефодій народилися і жили в Греції в Солуні в IX столітті. Вони славилися своєю вченістю та освіченістю, глибокою вірою в Бога та гарним знанням слов'янської мови. Тому грецький патріарх Фотій і цар Михайло направили їх проповідувати Слова Боже слов'янським народам мовою зрозумілою їм, тому ми і називаємо їх рівноапостольними, оскільки подібно до учнів Христа вони несли слово Боже іншим народам.
Здійснилося це 863 року. Святі брати склали письмена, винайшли слов'янську абетку, спеціально пристосовану для точної передачі слов'янської мови, та переклали Апостол та Євангеліє. Разом зі своїми учнями вони переклали всі Книги Святого Письма з грецької мови на мову, зрозумілу кожному слов'янину. До нас на Русь церковнослов'янська мова прийшла в 988р. після того, як князь Володимир прийняв святе хрещення, а потім хрестилася і вся Русь. "І раділи слов'яни, що почули про велич Божу своєю мовою".
Історія: А як ви розумієте такий вислів "Почати з азів", "Аз та буки - ось і всі науки", "Не суйтеся, буки, наперед азів". Це все про літери сказав слов'янський народ. А які прислів'я та приказки про слово, літери знаєте ви? (Роздавати жетони)
(Діти називають прислів'я, а історія роздає жетони).
З появою національної писемності кожен народ означає особливу віху у своїй історії, але не завжди вдається поставити таку віху з точністю навіть у кілька століть. Слов'янська, отже, і наша російська писемність має дивовижне походження. Ми не лише з точністю до року можемо визначити час її появи, а й знаємо імена її творців – це святі брати Кирило та Мефодій.
Вчитель: У Стародавній Русі грамоті дітей навчали церковнослужителі-священики чи диякони. Відмітки дітям не ставили, а за невчені уроки дітей пороли різками, ставили в кут, залишали без обіду. За старих часів писали гусячим пір'ям, переписувачі при монастирях переписували книги від руки і на виготовлення однієї книги йшов рік і більше. Букви були не такі кострубаті, як у деяких наших учнів, а рівні, прямі, чіткі. А ще розмальовували великі літери пензликом, і ці літери були більше схожі на різні предмети та людей. Називалися великі літери БУКВІЦЕЙ. А писали раніше чорнилом, яке робили з чорнильних горішків, вишневого клею, дубильних речовин. Перші книги виготовляли з пергаменту – спеціально обробленої свинячої чи телячої шкіри. На Русі їх звали ХАРАТІЙНІ СВІТКИ/Церковно-слов'янською азбукою-"Кирилицею" у незмінному вигляді донині користується наша Російська православна церква.
Історія: Пропоную всім вирушити у далеке минуле. Закрийте усі очі... 1,2,3.
(Виходить учень в одязі священнослужителя)
Священик-учень: Сідайте, чадо, мої.
Діти! Ви повинні
Прокидатися рано,
Вмиватися біленько,
У Божу церкву збиратися,
За абетку братися!
Богу помолитись!
І тоді все у вас буде гаразд. Отже, повторюємо літери.
Я, буки - бери вказівку в руки,
Аз, буки, верендеї - мухи в квас залетіли,
Ер, ери - впав дідусь з гори,
Я, буки - ось і всі науки.
24 травня – День пам'яті святих рівноапостольних Кирила та Мефодія, творців слов'янської писемності. Росія традиційно відзначає День слов'янської писемності та культури. Це свято після багатьох десятиліть забуття було відроджено в нашій країні в 1986 році, а в 1991 йому було надано статус державного. Сьогодні ми поговоримо про сучасний стан російської мови та про її місце у світі.
2. Завдання . Запишіть початок фрази і напишіть її продовження: «Для мене російська мова – це…» Зробіть так, щоб вийшла складнопідрядна пропозиція, частина якої ускладнена однорідними членами. Поясніть постановку тире у реченні.
3. Вправа 13 . Прочитайте вірш уголос.
Як можна назвати переживання, інтонацію, які у вірші?
Як вам здається, як би продовжив речення про російську автор цього вірша?
Слово вчителя про (найбільший письменник ХХ століття, нобелівський лауреат, який емігрував у 1920 році у віці 50 років до Франції, писав там тільки про Росію, яку відвіз із собою в серце, і лише російською мовою, хоча понад 30 років прожив на чужині та чудово володів французькою мовою)
І квіти, і джмелі, і трава, і колосся,
І блакит, і полуденна спека...
Термін настане - Господь блудного сина запитає:
"Чи був щасливий ти в житті земному?"
І забуду я все - згадаю тільки ось ці
Польові шляхи між колосків і трав -
І від солодких сліз не встигну відповісти,
До милосердних колін припавши.
Цей вірш, написаний ним 1918 року на півдні Росії, куди він був змушений «відступити» з білою армією, - прощання з батьківщиною.
Давайте подивимося, які можливості надав рідну мову поетові для вираження складної гами почуттів?
Визначте стиль промови цього тексту.
Звернемося до тексту іншого стилю.
Святі Кирило та Мефодій
Брати Кирило та Мефодійвиросли у знатній родині, яка жила у грецькому місті Солуні. Мефодій був старшим із семи братів, Костянтин – наймолодшим. Мефодій був у військовому званні і був правителем в одному з підлеглих Візантійської імперії слов'янських князівств, болгарському, що дало можливість навчитися слов'янській мові.
Майбутні слов'янські просвітителі отримали чудове виховання та освіту. Костянтин з дитинства виявив надзвичайні розумові обдарування. Навчаючись у солунській школі і ще не досягнувши п'ятнадцяти років, він уже читав книги найглибокодумнішого з отців Церкви IV століття – Григорія Богослова. Чутка про обдарованість Костянтина досягла Константинополя, і тоді його було взято на подвір'я, де навчався разом із сином імператора у найкращих вчителів столиці Візантії. У знаменитого вченого Фотія, майбутнього Константинопольського патріарха, Костянтин вивчав античну літературу. Костянтин навчався у найкращих вчителів Константинополя і досконало збагнув усі науки свого часу та багато мов, отримавши за свій розум і видатні пізнання прозвання Філософ. Осягав він також філософію, риторику, математику, астрономію та музику. Костянтина чекала блискуча кар'єра при імператорському дворі, багатство та весілля на знатній вродливій дівчині. Але він вважав за краще піти в монастир на гору Олімп до Мефодія, свого брата, – розповідає його життєпис, щоб безупинно творити молитву і займатися благочестивими роздумами.
Однак не вдавалося Костянтину довго проводити час на самоті. Як найкращого проповідника віри, захисника Православ'я його часто посилали до сусідніх країн для участі у диспутах. Ці поїздки були дуже успішними для Костянтина. Одного разу, подорожуючи до хозарів, він відвідав Крим Все життя Костянтина було сповнене частими важкими, тяжкими випробуваннями та напруженою роботою. Це підірвало його сили, і в 42 роки він сильно захворів. Незадовго перед смертю він прийняв чернецтво з ім'ям Кирило і тихо помер 869 року. Сталося це у Римі, коли брати вкотре приїхали шукати у папи Римського підтримки у своїй справі – поширенні слов'янської писемності. Перед смертю Кирило казав братові: “Ми з тобою, як два воли, вели одну борозну. Я знемагав, але ти не подумай залишити працю вчительства і знову піти на свою гору”. Мефодій пережив брата на 16 років. Терпучи поневіряння, він продовжував велику справу - переклад на слов'янську мову Священних книг, проповідь православної віри, хрещення слов'янського народу. Наступником собі він залишив найкращого зі своїх учнів, архієпископа Горазда, та близько двохсот навчених ним священиків – слов'ян.
Про початок слов'янської писемності дізнаємося ми з головного російського літопису - "Повісті временних літ". Там йдеться про те, як одного разу слов'янські князі Ростислав, Святополк і Коцел відправили до візантійського царя Михайла послів зі словами: “Земля наша хрещена, але немає в нас вчителя, який би наставив, і повчив нас, і пояснив святі книги. Адже не знаємо ми ні грецької мови, ні латинської; одні вчать нас так, а інші інакше, від цього ми не знаємо ні накреслення літер, ні їх значення. І надішліть нам вчителів, які могли б нам розповісти про книжкові слова і про їхній сенс”. Тоді викликав цар Михайло двох учених братів – Костянтина та Мефодія, і “умовив їх цар і послав їх у слов'янську землю... Коли ж брати ці прийшли, почали вони складати слов'янську абетку і переклали Апостол і Євангеліє”.
Здійснилося це 863 року. Звідси і веде свій початок слов'янська писемність. “І раділи слов'яни, що почули про велич Божу своєю мовою”. Потім брати переклали Псалтир, Октоїх та інші церковні книги.
З прийняттям християнства на Русь прийшла й слов'янська абетка. І в Києві, і в Новгороді, і в інших містах почали створювати школи для навчання слов'янській грамоті. З'явилися в Російській землі вчителі з Болгарії - продовжувачі справи Кирила та Мефодія.
Новий алфавіт отримав назву «кирилиця» за чернечим ім'ям Костянтина. Слов'янська абетка була складена на основі грецької, суттєво змінивши її, щоб передати слов'янську звукову систему. Було створено дві абетки – глаголиця та кирилиця. Спочатку існувало тверде переконання, що лише три мови є гідними для богослужіння та написання церковних книг (давньоєврейська, грецька та латинська). Папа римський після представлення братами нового алфавіту затвердив богослужіння слов'янською мовою, а перекладені братами книги наказав покласти в римських церквах і відправляти літургію слов'янською мовою.
4. Вправа 9 . Прочитайте текст. До якого стилю промови він належить?
Виконайте завдання із вправи.
5. Вправа 1 . З цієї вправи виберіть два питання, на які вам цікаво було б відповісти. Запишіть відповіді у зошиті та прочитайте їх у малих групах.
6. Прочитайте тексти вправ 2,6,8 і сформулюйте кілька причин, через які зараз важливо і потрібно вивчати російську мову як громадянам Росії, так і іноземцям.
(Додаткова інформація запропонована у вигляді комп'ютерної презентації, слайди якої містять дані, опубліковані в Інтернеті у зв'язку зі святкуванням «Дня слов'янської писемності та культури»)
7. Узагальнення.
Що нового ви дізналися про місце та роль російської мови в сучасному світі? Що змусило стривожитись, а що – запишатися вас як носіїв цієї мови? Які висновки, важливі для себе, ви зробили про рідну мову?
