Тема: "Коли будинок стає небезпечним".
Ціль: Формування в учнів регулятивних навчальних дій через усвідомлення
меж власних знань і умінь на тему “ Коли будинок стає
небезпечним”
Заплановані результати:
особистісні:
формування активної позиції співробітництва з однолітками;
формування внутрішньої позитивної мотивації до предмета – світ довкола себе;
вироблення почуття громадянськості,виховання особистості, яка прагне брати активну участь у здоровому способі життя, виховання поваги до себе як до носія інформації.
метапредметні:
розвиток вміння виділяти та формулювати пізнавальні цілі;
формувати в учнів вміння підбирати та систематизувати
необхідну інформацію;
розвивати логічне мислення через формування вміння аналізувати, узагальнювати, виокремлювати головне, вирішувати проблеми;
продовжити роботу з формування вмінь встановлювати партнерські відносини;
розвиток уміння планувати, контролювати та оцінювати власну навчальну діяльність;
планувати навчальну співпрацю з однолітками під час роботи у групі – визначати мети, функції учасників, способи взаємодії;
розвиток уміння слухати та розуміти усне мовлення інших, формулювати та аргументувати власну думку.
предметні:
дати можливість учням самостійно вивести правила поведінки у домі;
розвитокрозумових навчальних дій через вирішення проблемних завдань, частково-пошукової діяльності щодо теми.
Обладнання:
підручник навколишній світ для 4 класу: о 2 год. Ч. 1/ Н.Ф. Виноградова.М.: Вентана-Граф, 2014. – (Початкова школаXXIстоліття) - стор 80-83;
комп'ютер, мультимедійний проектор;
програмнізасобиMicrosoft Power Point, Microsoft Word.;
роздатковий матеріал – Програми.
Тип уроку: комбінований.
Роль та місце теми в курсі: другий урок у розділі «Ти та твоє здоров'я»
Форми організації навчальної діяльності:
індивідуальна
групова
фронтальна
Хід уроку:
Орг. момент
Ціль
Діяльність вчителя
Діяльність учнів
Психологічний настрій на урок
Мотивувати учнів до навчальної діяльності через створення емоційної обстановки .
Здрастуйте, хлопці!
-
Подивіться на сусіда, посміхніться один одному, побажайте удачі один одному і мені.
Вітають вчителі.
Перевіряють свою готовність до уроку.
Актуалізація знань.
1. Повторення вивченого на минулому уроці матеріалу.
Згадайте, про яку небезпеку ми говорили на минулому уроці.
Яке завдання ви отримали додому? (Завдання у групах).
1 група. Як вогонь з'явився у житті людини?
2 група. Як пояснюють зміст слова «пожежа» словники?
3 група. Якими є останні зведення про кількість пожеж у місті, країні?
Дякую групам.
Кожен із вас виконував вдома невелике завдання – виготовлення пам'ятки щодо дотримання правил пожежної безпеки.
Зараз порадившись у групах, ви повинні вибрати 3-4 найкращі пам'ятки, які увійдуть до книги з безпеки.
Обмінюємося роботами та оцінюємо – наскільки акуратно виконано роботу, правильно, без помилок. (Звучить музика. Після закінчення роботи
представники груп вивішують найкращі роботи на дошку.)
Справді пожежа - це небезпека, яка чатує на людину в будинку. Але якщо ми дотримуватимемося правил пожежної безпеки, то пожежі в будинку нам будуть не страшні.
Повідомлення дітей.
Робота у групах.
Актуалізувати навчальні знання та вміння, необхідні для сприйняття нового матеріалу.
Актуалізувати розумові операції, необхідні та достатні для сприйняття нового матеріалу: аналогія, узагальнення.
Встановити міжпредметні зв'язки.
Подивіться на екран. - Дізналися казку? (Російська народна казка Теремок»)
З якої казки наступний сюжет? (Три порося)
Чим вони схожі? (Герої шукали собі будинок)
Хто із героїв цих казок захистив будинок? (У поросят кам'яний будинок)
Герої цих казок відчували себе у безпеці? (ні)
Так виходить, що будинок – це небезпека чи таки фортеця?
Як ви вважаєте?
Як ви вважаєте, що потрібно робити, щоб будинок став безпечним? (необхідно дотримуватися правил безпеки)
Відповідають питання вчителя.
Ознайомлення з темою уроку.
Постановка проблемного питання уроку.
Організувати постановку пізнавальної мети уроку учнями.
Узгодити мету та тему уроку.
Як ви думаєте, про що ми говоритимемо на уроці?
(Про правила безпечної поведінки вдома).
Що ми дізнаємось на уроці? (які небезпеки чатують на нас вдома)
Чого навчимося? (як їх попереджати).
Роботу над правилами ми почнемо з
роботи у групах.
Відповідають питання вчителя.
Організація дій, спрямованих на вирішення проблеми
(Видається завдання на картках)
1 група: Співвіднести казки з порушеннями правил безпеки
"Вовк та семеро козлят" -не відчиняй двері чужим,
“Сестриця Оленка та братик Іванко” -слухай старших,
"Колобок", "Пригоди Буратіно", "Червона Шапочка", "Кіт, півень і лисиця" -надмірна довіра до незнайомців
- "Котячий будинок" -не можна грати зі сірниками
2 група: Завдання проталинки – вставте пропущені слова.
1. Літо! Спека! Настіж вікна,
Хочеться нам освіжитися трохи…
Але ……………… сильно, друже, (не виглядай)
Щоб ненароком випасти не зміг!
2.Якщо квартира твоя високо,
Якщо піднятися пішки нелегко,
Ліфт, як пушинку, мчить тебе вгору,
Але з незнайомими до ліфта………….! (Не сідай)
3. Якщо захворів, допоможуть лікарі.
Знають вони, як хвороби лікувати:
Пропишуть ліки від хвороби твоєї
Щоб пішла геть швидше…
Але сам ти ліки ………………! (Не бери ніколи)
Наче цукерки, але отрута в них – біда!
4.Гуляєш один? Будь обережний!
Не говори з …………………….: (з незнайомим перехожим)
Зла людина може образити!
Заманить до себе – ніхто не побачить!
5.Провід якщо раптом пошкоджений, обірвався,
Взяти його ніколи не…………..! (намагайся)
Струм обернеться з друга в лиходія,
Чи багато він горя може наробити!
3 група: Зберіть прислів'я.
Знати б, де впасти - соломки б постелив.
Береженого Бог береже.
Бережися бід, поки їх немає.
Сірники не чіпай, у них – вогонь.
4 група. Інші пам'ятки оціните за системою «+,-,?» .
- Про які небезпеки ми говорили, виконуючи це завдання?
Подивіться, як багато може статися з нами, коли ми вдома.
Який висновок ми можемо зробити?(Будинок небезпечний).
Робота у групах.
Первинне засвоєння нових знань
Актуалізація вже наявні в дітей віком знання на тему уроку.
Створення умов виникнення в учнів внутрішньої потреби включення до навчальної діяльності.
Як ви вважаєте, що потрібно робити, щоб цю небезпеку знизити. (Треба дотримуватись правил безпечної поведінки будинку). Подивіться на екран.
Які правила потрібно знати?
1. Правила поводження з гострими предметами.
2. Правила спілкування із незнайомими людьми.
3. Правила поводження з ліками. 
4. Правила роботи з електроприладами. 
Робота в групах з розробки правил безпечної поведінки в будинку.
Завдання для1 групи: Правила користування гострими предметами.
Завдання для2 групи : Правила спілкування з незнайомими людьми
Завдання для3 групи: Правила користування предметами побутової хімії та ліками
Завдання для4 групи : Правила користування електроприладами.
Кожна група читає правила безпеки, знаходить помилку, виправляє її, дописує свої варіанти.
Учасники всієї групи працювали чудово, на повну силу своїх можливостей.
Група працювала добре, але не на повну силу. Багато хто мовчав.
Група працювала без інтересу. У багатьох не було бажання працювати.
Наша книга безпеки поповнилася новими правилами.
Справді, лише дотримуючись правил безпеки можна будинок вважати фортецею.
Складання правил безпечної поведінки.
Робота у групах.
Оцінювання роботи у групах.
Фізхвилинка
Я читаю вірш, а ви відповідайте "чи я, чи не я". Якщо кажете «не я» - виконуєте одне присідання.
– Дим стовпом здійнявся раптом,
Хто не вимкнув праску?
– Червоний відблиск пробіг,
Хто зі сірниками грав?
– Стіл та шафа згоріли разом,
Хто сушив білизну над газом?
- Побіг пожежа у двір,
Це хто там палив багаття?
- Стовп вогню горище обійняв,
Хто там сірники запалював?
- Полум'я стрибнуло в листя,
Хто біля будинку палив траву?
- Хто кидав у вогонь при цьому
Чи незнайомі предмети?
Первинне закріплення вивченого матеріалу. Узагальнення та систематизація матеріалу під час активної взаємодії вчителя з учнями.
1.Оцінити, як змінилися знання на тему
2.Усвідомити свої дії, які виконуються для досягнення цілей уроку
3.Оцінити власну навчальну діяльність
Сподіваюся, ви тепер знаєте ці правила.
Тепер я пропоную вам виконати тестове завдання, де ви повинні вибрати правильну відповідь. Час виконання 2 хвилини.
1. Ти один удома, дивишся улюблену передачу, і раптом у тебе задимився телевізор. Що потрібно зробити?
а) Залити телевізор водою
б) покликати когось на допомогу
в) спробувати згасити, а якщо не вийде, викликати пожежників
г) відключити струм, накинути на телевізор щільну тканину, зателефонувати 01
2. У будинку почалася пожежа, яку ти не можеш загасити. Що робити?
а) Втекти
б) закричати
в)викликати пожежників
г) сховатися
3. Телефон під час пожежі:
а) 03
б)01
в) 02
г) 04
4. Дорогою додому ти побачив підозрілу коробку. Твої дії.
а) Заберу додому.
б) Пройду повз.
в) Зазирну всередину.
г)Повідомлю дорослого.
5.) У твого друга захворіла голова, ти вирішив допомогти йому. Що ти зробиш?
а) Повідомлю мамі чи татові.
б) Сам знайду ліки.
в) Звернуся за допомогою до Інтернету.
6. Виклик швидкої допомоги:
а)03
б) 01
в) 02
г) 04
Обміняйтесь роботами один з одним. Перевірте роботу сусіда. Оцініть.
Перевірте, чи так у вас вийшло.
1-г 4-г
2-а 5-а
3-б 6-а
Без помилок – оцінка «5»;
1-2 помилки – оцінка «4»;
3 помилки – оцінка «3»;
Виконання тестового завдання.
Виконують тест, обмінюються роботами.
Взаємоперевірка. Перевірка на ключ.
Підсумок уроку. Домашня робота.
Дати якісну оцінку роботи на уроці.
1. Давайте підіб'ємо підсумок нашої роботи.
Продовжіть фразу:
Я знаю що …
Я вмію…
Я навчився…
Сьогодні ми повторили багато правил безпечної поведінки вдома. Однак не торкнулися правил роботи на комп'ютері. Ваше домашнє завдання і в цьому полягатиме – підготувати пам'ятку за правилами роботи на комп'ютері.
Аналізують роботу на уроці.
Рефлексія.
Дати емоційну оцінку роботи під час уроку.
Що для вас було найцікавішим?
Які труднощі ви зазнали?
Дякую за роботу.
Рефлексія роботи під час уроку. Заповнення листів самооцінки.
Тема уроку «Коли будинок стає небезпечним».Тип уроку: комбінований.
Форма проведення уроку: урок дослідження.
Методи навчання: проблемно-пошуковий (дослідницький), технологія проблемного навчання, технологія проблемного діалогу.
Роль і місце теми в курсі: цей урок входить до розділу «Ти і твоє здоров'я» і є уроком розділу з вивчення правил поведінки вдома.
Цьому уроку передували теми (відповідно до календарно-тематичним плануванням): «Правила здорового життя», «Поговоримо про шкідливі звички».
Форми організації навчальної діяльності:
групова; індивідуальна;
фронтальна
Мета уроку: організувати дослідницьку діяльність учнів на тему уроку.
ЗАВДАННЯ УРОКУ ДЛЯ ВЧИТЕЛЯ
ОСВІТА: дати можливість учням самостійно вивести правила поведінки в будинку.
ВИХОВНА: вироблення почуття громадянськості; стимулювати роботу учнів щодо подальшого формування вміння спілкуватися через роботу в парі, групі, вміння слухати та коректно оцінювати відповіді однокласників.
Розвиваюча: створити умови для розвитку: самостійної мисленнєвої діяльності, пізнавальної активності.
Обладнання уроку та ресурсне забезпечення:
комп'ютер, мультимедійний проектор;
програмні засоби Microsoft Power Point, Microsoft Word.;
навколишній світ: підручник для 4 класу: о 2 год. Ч. 1. - М.: Вентана-Граф, 2008. - (Початкова школа XXI століття) - с.
роздатковий матеріал – картки «Знайди відповідності … я», позначення столів кольоровими картками (зелена, жовта);
Бінт, йод, вата.
Особливості уроку: урок із застосуванням інформаційно-комунікаційних технологій.
Здоров'язберігаючі технології: фізхвилинка для очей, гімнастичні вправи, зміна видів діяльності на уроці, робота в групах, парах.
Хід уроку
Слайд 1
Організаційний момент
Підведення до проблеми
Чим схожі картинки? (Російська народна казка «Теремок»)
Слайд 3
Назвіть казки, які мають сюжет схожий на сюжет російської народної казки «Теремок». (Російська народна казка «Рукавичка», В. В. Біанки «Теремок», А. Толстой «Теремок»)
Слайд 4
Розгляньте картинки та знайдіть відмінність? (У першому випадку тварини збираються в будинку, тому що стіни будинку захищають. У другому випадку спостерігаємо, що будинок може виявитися небезпекою.)
Прочитайте. Назвіть жанр твору.
Прочитайте та співвіднесіть прислів'я до картинок.
1.В гостях добре, а вдома краще.
1. Будинок фарбується господарем.
1. Будинок як повна чаша.
1.Мій дім – моя фортеця
2.Горе тому, хто непорядком живе вдома.
2.Коли хата крива - господиня погана.
2.Дуже жити тому, у кого нічого немає в домі.
1.Мило тому, у кого багато всього вдома.
2.Втікає від дому, ніби чорт від грому.
1. І стіни у домі допомагають. Вдома та солома їстівна.
Який висновок можна зробити із сказаного?
Формулювання проблеми
Яку проблему сьогодні вирішимо на уроці?
Складання плану дослідження
Висунення гіпотези вирішення проблеми (є міцністю, тому що …; є небезпекою, тому що…)
2. Вибір методів дослідження
Як і де можна перевірити висловлювання? (словник, учитель, дорослі, Інтернет, підручник)
3. План послідовності проведення дослідження
Складемо план роботи, щоб довести свої висловлювання?
Б) знайти відповідність;
В) постаратися відповісти на питання гіпотези.
Г) інформація про отриманий результат. Висновок.
Проведення дослідження
Збір, обробка інформації
"Спляча красуня" не відчиняй двері чужим
"Сестриця Оленка і братик Іванко" слухай старших
"Вовк і семеро козенят" будь обережний з колючими і ріжучими предметами
"Колобок", "Пригоди Буратіно",
“Червона Шапочка”, “Кіт, півень та лисиця” надмірна довіра до незнайомців
«Котячий дім» не можна грати зі сірниками
Аналіз та узагальнення отриманих матеріалів
Підготовка звіту дослідження
Слайд 6
Приблизно 2 мільйони років тому на території Африки з'явилися перші люди. Спершу вони не вміли користуватися вогнем. Пожежі, блискавки, виверження вулканів викликали жах у первісних людей, і вони в страху втекли від вогню. Але згодом людині вдалося приручити вогонь, подарований природою (наприклад, збережений після лісової пожежі). Його берегли, постійно підтримували. Не дивно, що на те, з чиєї вини багаття загасало, чекало суворе покарання.
Потім люди навчилися добувати вогонь. Археологічні розкопки показують, що понад мільйон років тому люди вже могли отримувати вогонь тертям дерев'яних дощечок один про одного або висікаючи іскру ударом каменю об камінь.
- Однак, вийшовши з-під контролю людини, вона перетворюється на страшне лихо – пожежу. Щоб уникнути пожежі, попередити її потрібно знати, яким чином вогонь виривається на волю.
ПОЖЕЖА - неконтрольований процес горіння, що знищує матеріальні цінності, що створює небезпеку для життя людей.
Найчастіше пожежа виникає через порушення правил пожежної безпеки при експлуатації побутової електротехніки, газових приладів та опалювальних печей, неуважності, недбалості у поводженні з палаючими предметами та легкозаймистими матеріалами.
Пожежа небезпечна відкритим вогнем, високою температурою повітря, отруйними газами, димом та іншими несприятливими факторами.
З давніх-давен відомо, що пожежу легше попередити, ніж погасити.
Які предмети небезпечні у будинку? (картинки на слайді "небезпечні предмети")
Слайд 7
Якщо ці предмети небезпечні, значить їх не повинно бути в будинку. (Потрібно дотримуватися правил безпеки).
VII. Підбиття підсумків
1.Робота в парах з вироблення правил поведінки в будинку з безпеки.
Робота у зошити с. 26 № 73
Учні в парах розробляють правила безпеки «Як уберегти себе від опіків»,
"Як дихати, якщо навколо дим", "Гострі предмети - це небезпечно!", "Як користуватися газовою плитою", "Робота з комп'ютером".
2. Звіт дослідження з демонстраційним матеріалом.
3. Обговорення підсумків завершеної роботи.
Слайд 8
VIII. Фізхвилинка для очей
IX. Перевірка самостійної роботи у парах
Учні зачитують правила «Правила безпеки в домашніх умовах»
Тож будинок - фортеця чи небезпека? (Будинок – фортеця, коли дотримуєшся правил безпечної поведінки в будинку.)
Слайд 15
Відповімо на запитання "Як користуватися правильно?"
Слайд 19
X. Фізмінка
Гра "Я - НЕ Я". Читаю вірш, а ви відповідайте "чи я, чи не я". Якщо кажете «не я» – одне присідання.
Дим стовпом здійнявся раптом,
Хто не вимкнув праску?
Червоний відблиск пробіг,
Хто зі сірниками грав?
Стіл і шафа згоріли разом,
Хто сушив білизну над газом?
Побіг пожежа у двір,
Це хто там палив багаття?
Стовп вогню горище обійняв,
Хто там сірники запалював?
Полум'я стрибнуло в листя,
Хто біля будинку палив траву?
Хто кидав у вогонь при цьому
Чи незнайомі предмети?
XI. Систематизація знань
Відповімо на запитання тесту «Правила безпеки»
1. Ти один удома, дивишся улюблену передачу, і раптом у тебе задимився телевізор. Що потрібно зробити?
а) Залити телевізор водою
б) покликати когось на допомогу
в) спробувати загасити, а якщо не вийде, викликати пожежників
г) відключити струм, накинути на телевізор щільну тканину, зателефонувати 01
2. Ти ввечері повертаєшся додому та відчуваєш сильний запах газу. Що ти зробиш?
а) Насамперед запалю світло і сірником перевірю, звідки йде газ.
б) Піду понюхаю, звідки пахне.
в) Відкрию вікно, постараюся перекрити газ і зателефоную 04 і все це
робитиму, не включаючи світла.
г) Подзвоню до газової служби і піду на вулицю чекати, коли вони приїдуть
3. У будинку почалася пожежа, яку ти не можеш загасити. Що робити?
а) Втекти
б) закричати
в) викликати пожежників
г) сховатися
4. Телефон під час пожежі:
Слайд 20
Перевірка тестів. Самооцінка
Складемо синквейн з вивченої теми.
1 рядок – одне слово – назва вірша, зазвичай іменник.
2 рядок – два слова (прикметники чи причастя). Опис теми.
3 рядок – три слова (дієслова). Дії, які стосуються теми.
4 рядок – чотири слова – речення. Фраза, що свідчить про ставлення автора до теми.
5 рядок – одне слово – асоціація, яка повторює суть теми, зазвичай іменник.
Самостійна робота учнів.
Перевірка.
Практична робота
Ситуація. Ви різали хліб та поранили палець. Ваші події. (Учні практично демонструють надання першої медичної допомоги учню)
Слайд 21
XII. Рефлексія. Підсумок уроку
Продовжіть фразу:
Я знаю…
Я вмію…
Я навчився…
Роздаю буклети «Правила безпечної поведінки вдома»
Виставлення оцінок із коментуванням. Дз уч. с. 66-72 читати, т. з. 26 завдання 72.
Гра "Це я, це я, це всі мої друзі"
Ведучий:
Хто веселий і веселий,
Вірність правилам зберігаючи,
Береже рідну школу
Від вогню?
Ведучий:
Хто сусідським дітлахам
Пояснює у дворі,
Що гра з вогнем недарма
Завершується пожежею?
Це – я, це – я, це всі мої друзі!
Ведучий:
Хто крадькома в куточку
Палив свічку на горищі?
Загорівся старий стіл
Ледь сам живий пішов?
Ведучий:
Хто пожежним допомагає,
Правила не порушує,
Хто приклад для всіх дітей:
Школярів та дошкільнят?
Це – я, це – я, це всі мої друзі!
Слайд 22
Ну, ось тепер я спокійна, ви знаєте і завжди виконуватимете правила безпеки в будинку. Дякую за увагу!
Розділи: початкова школа
Тип уроку:комбінований.
Форма проведення уроку:урок-дослідження.
Методи навчання:проблемно-пошуковий (дослідницький), технологія проблемного навчання, технологія проблемного діалогу.
Роль та місце теми в курсі:Цей урок входить у розділ «Ти і твоє здоров'я» і є уроком цього розділу з вивчення правил поведінки вдома.
Цьому уроку передували теми (відповідно до календарно-тематичним плануванням): «Правила здорового життя», «Поговоримо про шкідливі звички».
Форми організації навчальної діяльності:
- групова;
- індивідуальна;
- фронтальна
Мета уроку:організувати дослідницьку діяльність учнів на тему уроку.
Завдання уроку для вчителя
- Освітня: дати можливість учням самостійно вивести правила поведінки у будинку.
- Виховна: вироблення почуття громадянськості; стимулювати роботу учнів щодо подальшого формування вміння спілкуватися через роботу в парі, групі, вміння слухати та коректно оцінювати відповіді однокласників.
- Розвиваюча: створити умови для розвитку: самостійної мисленнєвої діяльності, пізнавальної активності
Обладнання уроку та ресурсне забезпечення:комп'ютер, мультимедійний проектор, бинт, йод, вата.
Програмні засоби: Microsoft Power Point, Microsoft Word.
Підручник:Навколишній світ: підручник для 4 класу: о 2 год. Ч. 1. - М.: Вентана-Граф, 2008. - (Початкова школа XXI століття) - с.66-72.
Роздатковий матеріал:картки «Знайди відповідності … я», позначення столів кольоровими картками (зелена, жовта).
Особливості уроку:урок із застосуванням інформаційно-комунікаційних технологій.
Здоров'язберігаючі технології:фізхвилинка для очей, гімнастичні вправи, зміна видів діяльності на уроці, робота в групах, парах.
ХІД УРОКУ
Слайд 1
I. Організаційний момент
ІІ. Підведення до проблеми
Слайд 2
– Чим схожі картинки? (Російська народна казка «Теремок»)
Слайд 3
– Назвіть казки, які мають сюжет схожий на сюжет російської народної казки «Теремок». (Російська народна казка «Рукавичка», В. В. Біанки «Теремок», А. Толстой «Теремок»)
– Прочитайте. Назвіть жанр твору.
– Прочитайте та співвіднесіть прислів'я до картинок.
1. У гостях добре, а вдома краще.
1. Будинок фарбується господарем.
1. Будинок як повна чаша.
1. Мій дім – моя фортеця
2. Горе тому, хто непорядком живе у домі.
2. Коли хата крива – господиня погана.
2. Худо жити тому, хто нічого не має вдома.
1. Мило тому, хто має багато всього вдома.
2. Бігає від дому, наче чорт від грому.
1. І стіни у домі допомагають. Вдома та солома їстівна.
– Який висновок можна зробити із сказаного?
ІІІ. Формулювання проблеми
– Отже, наш будинок є фортецею чи небезпекою?
– Яку проблему сьогодні вирішимо на уроці?
IV. Складання плану дослідження
1. Висунення гіпотези вирішення проблеми (є фортецею, тому що …; є небезпекою, тому що…)
– Група, яка відповіла, що будинок є «фортецею», займає зелений стіл. Група, яка сказала, що будинок "небезпека" займають жовтий стіл.
2. Вибір методів дослідження
– Як і де можна перевірити висловлювання? (словник, учитель, дорослі, Інтернет, підручник)
3. План послідовності проведення дослідження
– Складемо план роботи, щоб довести свої висловлювання?
V. Проведення дослідження
1. Збір, обробка інформації
Пошук інформації в Інтернеті, словниках, у дорослих
- "Спляча красуня" - не відчиняй двері чужим;
- "Сестриця Оленка і братик Іванко" - слухай старших;
- «Вовк і семеро козенят» – будь обережний з колючими та ріжучими предметами;
- "Колобок", "Пригоди Буратіно", "Червона Шапочка", "Кіт, півень і лисиця" надмірна - довіра до незнайомців;
- «Кошкін будинок» – не можна грати зі сірниками.
2. Аналіз та узагальнення отриманих матеріалів
Структурування зібраного матеріалу, виділення основних ідей і другорядних, видалення інформації, яка не стосується теми дослідження.
3. Підготовка звіту дослідження
– Відповіді двох груп однакові. Будинок небезпечний.
Слайд 6
– Приблизно 2 мільйони років тому на території Африки з'явилися перші люди. Спершу вони не вміли користуватися вогнем. Пожежі, блискавки, виверження вулканів викликали жах у первісних людей, і вони в страху втекли від вогню. Але згодом людині вдалося приручити вогонь, подарований природою (наприклад, збережений після лісової пожежі). Його берегли, постійно підтримували. Не дивно, що на те, з чиєї вини багаття загасало, чекало суворе покарання.
Потім люди навчилися добувати вогонь. Археологічні розкопки показують, що понад мільйон років тому люди вже могли отримувати вогонь тертям дерев'яних дощечок один про одного або висікаючи іскру ударом каменю об камінь.
–
Однак, вийшовши з-під контролю людини, вона перетворюється на страшне лихо – пожежу. Щоб уникнути пожежі, попередити її потрібно знати, яким чином вогонь виривається на волю.
ПОЖЕЖА – неконтрольований процес горіння, що знищує матеріальні цінності, що створює небезпеку для життя людей.
Найчастіше пожежа виникає через порушення правил пожежної безпеки при експлуатації побутової електротехніки, газових приладів та опалювальних печей, неуважності, недбалості у поводженні з палаючими предметами та легкозаймистими матеріалами.
Пожежа небезпечна відкритим вогнем, високою температурою повітря, отруйними газами, димом та іншими несприятливими факторами.
З давніх-давен відомо, що пожежу легше попередити, ніж погасити.
– Які предмети небезпечні у домі? (картинки на слайді "небезпечні предмети")
Слайд 7
– Якщо ці предмети небезпечні, то їх не повинно бути в будинку. (Потрібно дотримуватися правил безпеки).
VI. Підбиття підсумків
1. Робота в парах з вироблення правил поведінки в будинку з безпеки.
Робота у зошити с. 26 № 73
Учні в парах розробляють правила безпеки «Як уберегти себе від опіків»,
"Як дихати, якщо навколо дим", "Гострі предмети - це небезпечно!", "Як користуватися газовою плитою", "Робота з комп'ютером".
2. Звіт дослідження з демонстраційним матеріалом.
3. Обговорення підсумків завершеної роботи.
Слайд 8
VII. Фізхвилинка для очей
VIII. Перевірка самостійної роботи у парах
Учні зачитують правила "Правила безпеки в домашніх умовах".
– То дім – фортеця чи небезпека? (Будинок – фортеця, коли дотримуєшся правил безпечної поведінки в будинку.)
Слайд 15
- Відповімо на запитання "Як користуватися правильно?"
Слайд 19
IX. Фізхвилинка
Гра "Я - НЕ Я". Читаю вірш, а ви відповідайте "чи я, чи не я". Якщо кажете «не я» – одне присідання.
- Дим стовпом підвівся раптом,
Хто не вимкнув праску?
– Червоний відблиск пробіг,
Хто зі сірниками грав?
– Стіл та шафа згоріли разом,
Хто сушив білизну над газом?
- Побіг пожежа у двір,
Це хто там палив багаття?
- Стовп вогню горище обійняв,
Хто там сірники запалював?
- Полум'я стрибнуло в листя,
Хто біля будинку палив траву?
- Хто кидав у вогонь при цьому
Чи незнайомі предмети?
X. Систематизація знань
– Відповімо на запитання тесту «Правила безпеки»
1. Ти один удома, дивишся улюблену передачу, і раптом у тебе задимився телевізор. Що потрібно зробити?
а) Залити телевізор водою
б) покликати когось на допомогу
в) спробувати згасити, а якщо не вийде, викликати пожежників
г) відключити струм, накинути на телевізор щільну тканину, зателефонувати 01
2. Ти ввечері повертаєшся додому та відчуваєш сильний запах газу. Що ти зробиш?
а) Насамперед запалю світло і сірником перевірю, звідки йде газ.
б) Піду понюхаю, звідки пахне.
в) Відкрию вікно, постараюся перекрити газ і зателефоную 04 і все це робитиму, не включаючи світла.
г) Зателефоную до газової служби і піду на вулицю чекати, коли вони приїдуть
3. У будинку почалася пожежа, яку ти не можеш загасити. Що робити?
а) Втекти
б) закричати
в) викликати пожежників
г) сховатися
4. Телефон під час пожежі:
а) 03
б) 01
в) 02
г) 04
Слайд 20
Перевірка тестів. Самооцінка
- Складемо синквейн з вивченої теми.
1 рядок – одне слово – назва вірша, зазвичай іменник.
2 рядок – два слова (прикметники чи причастя). Опис теми.
3 рядок – три слова (дієслова). Дії, які стосуються теми.
4 рядок – чотири слова – речення. Фраза, що свідчить про ставлення автора до теми.
5 рядок – одне слово – асоціація, яка повторює суть теми, зазвичай іменник.
Самостійна робота учнів.
Перевірка.
XI. Практична робота
Ситуація. Ви різали хліб та поранили палець. Ваші події. (Учні практично демонструють надання першої медичної допомоги учню)
Слайд 21
XII. Рефлексія. Підсумок уроку
- Продовжіть фразу:
- Я знаю…
- Я вмію…
- Я навчився…
Роздаю буклети «Правила безпечної поведінки вдома». Виставлення оцінок із коментуванням. Дз уч. с. 66-72 читати, т. з. 26 завдання 72.
Гра "Це я, це я, це всі мої друзі"
Ведучий:
Хто веселий і веселий,
Вірність правилам зберігаючи,
Береже рідну школу
Від вогню?
Хлопці:
Ведучий:
Хто сусідським дітлахам
Пояснює у дворі,
Що гра з вогнем недарма
Завершується пожежею?
Хлопці:Це – я, це – я, це всі мої друзі!
Ведучий:
Хто крадькома в куточку
Палив свічку на горищі?
Загорівся старий стіл
Ледь сам живий пішов?
Ведучий:
Хто пожежним допомагає,
Правила не порушує,
Хто приклад для всіх дітей:
Школярів та дошкільнят?
Хлопці:Це – я, це – я, це всі мої друзі!
Слайд 22
- Ну, ось тепер я спокійна, ви знаєте і завжди виконуватимете правила безпеки в будинку. Дякую за увагу!
Розділи: початкова школа
Клас: 4
Цілі уроку.
1. Формування в учнів регулятивних навчальних процесів через усвідомлення меж власних знань і умінь на тему “ Коли будинок стає небезпечним” ; розвиток умінь у визначенні теми та цілей уроку, умінь самостійно вирішувати проблемні завдання, здібностей до самоконтролю та контролю.
2. Розвиток особистісних дій учнів через формування умінь висловлювати свою особисту думку, виховання особистості, яка прагне брати активну участь у здоровому способі життя, виховання поваги до себе як до носія інформації.
3. Розвивати комунікативні навчальні дії через групову форму роботи, формування сприйняття цілісної картини безпечних норм поведінки, та їх дотримання.
4. Розвиток розумових навчальних процесів через вирішення проблемних завдань, частково - пошукової діяльності щодо теми.
Методичне забезпечення для уроку.
Підручник "Навколишній світ", робочий зошит, презентація "Коли будинок стає небезпечним", тест.
Хід уроку
I. Повідомлення теми уроку.
Як називається розділ, над яким працюємо? (Ти і твоє здоров'я)
Тема уроку “Коли будинок стає небезпечним. (3 слайд)
Робота із підручником.
Відкрийте зміст підручника, стор.125. Знайдіть назву теми уроку.
Небезпеки можуть виникнути різні, а які ситуації пропонує нам підручник?
Вогонь – друг і ворог.
Як уберегтися від опіків.
Як дихати, якщо навколо дим.
Гострі предмети – це небезпечно!
Як користуватись газовою плитою.
Працюємо з комп'ютером.
Ось ці ситуації ми розглянемо на уроці. Матеріал великий, тому працюємо у групах.
ІІ. Розподіл роботи у групах. (4 слайд)
1 гр. - Вогонь – друг і ворог.
2 гр. - Як уберегтися від опіків.
3 гр. - Як дихати, коли кругом дим.
4 гр. - Гострі предмети – це небезпечно!
5 гр. - Як користуватись газовою плитою.
І залишається матеріал "Працюємо з комп'ютером", його опрацюємо індивідуально.
За яким планом ми зазвичай розглядаємо небезпечні ситуації?
1. Причини небезпек.
2. Як поводитися?
Залежно від матеріалу ви маєте право запропонувати свій план.
На роботу груп приділяється 15 хвилин. Якщо потрібно, ви можете звернутися до мене за допомогою.
(Учні працюють у групах самостійно, розподіляючи функції.
Вчитель здійснює частковий контроль та спрямовує роботу груп).
ІІІ. Обмін отриманої інформації.
Активізація уваги.
Ви зараз будете ділитися інформацією, ви маєте право доповнювати, але потім вам необхідно буде виконати тест з нового матеріалу. Тож будьте уважні!
1. Вогонь друг і ворог.
Діти зачитують план та знайомлять із змістом клас.
1) Коли вогонь є другом, коли вогонь – ворог.
2) Причини виникнення пожежі.
3) Як поводитися під час пожежі.
Перегляд презентації під час повідомлення дітьми матеріалу.
Якщо в будинку виникла пожежа, одразу тікай.
Виводь із палаючого будинку малюків.
Не ховайся в будинку, що горить.
Не намагайся гасити пожежу.
Дзвони за телефоном 01.
І ще хотілося б додати одне правило: не піддавайтеся паніці і не втрачайте самовладання. (Це правило позитивно працює і в будь-якій іншій ситуації)
Приблизний план.
1) Причина виникнення опіків.
2) Як поводитися, щоб не отримати опіки.
Перегляд презентації під час повідомлення.
Проходячи повз кухонну плиту, не зачепи рукою за ручку сковороди або каструлі.
Не знімай кришки з каструль, де кипить вода.
Не переноси каструлі з гарячою рідиною.
Перш ніж входити у воду у ванні, перевір пальцем, чи не надто вона гаряча.
Відкриваючи кран із водою, починай із холодної, а потім поступово додай гарячу воду.
Додаткова інформація.
Якщо одержав опік, потримай обпалене місце під холодною водою.
Якщо на місці опіку виявився міхур, чому його не можна проколювати? (Щоб не занести інфекцію)
3. Як дихати, якщо навколо дим.
Приблизний план.
1) Чим небезпечний дим під час пожежі?
2) Як поводитися, якщо побачив дим.
Перегляд презентації після відповіді.
Негайно покинь приміщення.
Якщо неможливо залишити приміщення, то щільно зачини двері в кімнату, де щось горить.
Заткни дверні щілини будь-якими ганчірками.
Клич на допомогу.
Дихай через мокру ганчірку.
4. Гострі предмети – це небезпечно.
Приблизний план.
Чим небезпечні гострі предмети?
Що потрібно робити, якщо порізаний палець чи подряпана рука?
Перегляд презентації.
Місце садна або ранки промою кип'яченою водою.
Навколо ранки помаж йодом. (Саме ранку не можна мазати, а чому? Можна отримати ще й опік).
Наклади пов'язку або заклей спеціальним пластиром.
Якщо кров не зупиняється, підніміть руку вгору.
Покажи рану дорослим.
5. Як користуватись газовою плитою.
У будинках є газові електричні плити. Як користуватись газовою плитою?
Приблизний план.
Навіщо дітям потрібно вміти користуватись газовою плитою?
Яких правил потрібно дотримуватися, щоб уникнути неприємностей?
Перегляд презентації.
Перш ніж запалити плиту, закрий на кухні вікно.
Спочатку запали сірник, а потім відкрий газовий пальник.
Чи не накривай каструлю кришкою. (Це правило необхідно дотримуватись при використанні і електричних, і газових плит)
Поки плита включена, не відволікайся на жодні інші справи.
Хто пам'ятає, яку роботу тепер ви маєте виконати?
1. Робота над тестом. Вибери правильну відповідь.
Вогонь – друг та ворог?
Часто причиною пожежі є:
а) запальничка; б) праска; в) газова плита; г) людина.
Якщо в будинку виникла пожежа:
а) залишся вдома та спробуй загасити пожежу;
б) не ховайся в будинку, що горить, і не намагайся гасити пожежу. Терміново покинь будинок.
При пожежі дзвони:
а) 01; б) 02; в) 03; г) 04.
Як уберегти себе від опіків
Відкриваючи кран із водою починай:
а) з холодною, а потім додай гарячу воду;
б) із гарячою, а потім додай холодну воду.
Як дихати, якщо навколо дим?
Побачивши дим:
а) відкрий вікна та провітри приміщення;
б) негайно покинь приміщення.
Дихай через:
а) мокру ганчірку;
б) суху ганчірку.
Гострі предмети – небезпечно!
Якщо порізаний палець або подряпана рука:
а) промою водою з-під крана;
б) промою кип'яченою водою.
Якщо кров не зупиняється:
а) підніми руку вгору;
б) опусти руку вниз.
Як користуватись газовою плитою.
Що спочатку:
а) запали сірник, а потім відкрий газовий пальник;
б) відкрий газовий пальник, а потім запали сірник.
V. Самоперевірка тестів за зразком. Вчитель пропонує для самоперевірки тест із відповідями, в якому допущені помилки. Завдання учнів під час перевірки знайти невірно підкреслені відповіді . (Презентація)
Перевірте, чи ви згодні з цими відповідями.
VI. Самостійна робота у зошитах.
Правила роботи з комп'ютером
Відкрийте зошити на стор.26 № 73.
Користуючись підручником стор. 71, складіть пам'ятку “Правила роботи з комп'ютером” і коротко запишіть її в зошит. Якщо ви зможете, доповніть пам'ятку іншими правилами роботи з комп'ютером.
1. Сиди від монітора на відстані 50-70 см.
2. Картинка має бути не надто бляклою і не надто яскравою.
3. Працюй на день не більше 10 хвилин
4. Сиди за комп'ютером рівно.
VII. Передня перевірка.
VIII. Підсумок уроку.
Після нашого уроку, що вам захочеться розповісти вдома?
