Від сучасних дітей часто можна почути, що вони не хочуть і не люблять ходити до школи та вчитися, причому не лише від тих, хто вчиться погано, а й від хорошистів та відмінників. Не дивно, що батьки дуже часто запитують “Як мотивувати дитину до навчання?”

Питання, хто має створювати правильну мотивацію в дитини складне. Хтось вважає, що цим мають займатися вчителі, хтось – що шкільний психолог, третя думка – прищеплювати у дітей любов до навчання мають батьки, є й ті, хто не надає значення тому, чи хоче чи не хоче дитина вчитися – «Треба !».

Люблячі, уважні та дбайливі батьки рідко задаються питанням «Хто має мотивувати?», частіше це питання «Як мотивувати дитину?». А це зробити не завжди легко.

Мотивація– спонукання до дії. Мотив– це образ матеріального чи ідеального об'єкта, який «спрямовує» він дії людини, тобто формує мотивацію.

Мотивація може бути:

• зовнішньої(зумовленою зовнішніми докладними, не пов'язаними з мотивом) або внутрішньої(пов'язаної із змістом мотиву);
• позитивною(якщо стимул мотивації позитивний) або негативною(якщо стимул негативний).

Не всіх дошкільнят та школярів доводиться мотивувати та прищеплювати любов до навчання, є діти допитливі від природи.

Такі дітки люблять читати книги та дивитися пізнавальні передачі. Цю допитливість у них треба підтримувати і підживлювати, але при цьому стежити, щоб дитина не тільки навчалася, а й грала в рухливі ігри, спілкувалася з однолітками, відпочивала.

Навчання в її класичній формі (за партою, читаючи підручники та вирішуючи в зошиті завдання) найчастіше програє у конкуренціїз іграми на комп'ютері або прогулянки в розважальний центр. І не лише тому, що діти — недбалі учні, а ще й через особливу організацію навчального процесу. Не всякий учитель намагається цікаво, креативно та яскраво проводити уроки.

Не люблять вчитисянадто активні, ініціативні, які не приймають авторитетів, креативні, випереджаючі чи навпаки відстаючі у розвитку діти, і ті, які просто розпещені.

Створити у дитини правильну мотивацію можна лише прищепивши йому любов до пізнання. Така мотивація є внутрішньою та позитивною. Також до такого роду мотивації належить:

• задоволення від процесу навчання,
• прагнення успіху,
• позитивне спілкування з однокласниками та вчителями,
• розуміння необхідності навчання життя.

Але деякі батьки вдаються до негативної та/або зовнішньої мотивації:

• надважливість відміток,
• навчання – вимушений борг,
• матеріальну чи іншу винагороду за хороше навчання,
• уникнення покарань за погані позначки,
• престиж, лідерство та інші позиції «над» у класі.

Для формування такого роду мотивації використовуються хитрощі, обіцянки, обман, залякування і навіть фізичне покарання.

Не можна сказати, що прийоми на кшталт «Будеш добре вчитися, купимо тобі планшет» або «Вчись добре, інакше отримаєш у мене!», не працюють. Вони працюють, але явно не на благо дитині: вона починає вчитися старанніше, але не тому, що їй хочеться, не з власної волі, а з метою принести хорошу оцінку, щоб отримати приз або уникнути покарання.

У першому випадку дитина вчиться маніпулювати людьми заради власної вигоди та цінувати матеріальні блага вище за духовні, у другому – формується установка на уникнення невдач і підвищена тривожність.

Причини небажання вчитися

Мотивувати доводиться і дошкільнят, готуючи їх до школи, і дітей, які вже навчаються, оскільки в них періодично спостерігається втрата інтересу до навчання. Є думка, що старшокласники повинні вже самі вміти створювати правильну мотивацію. Звичайно, підліток на це здатний, але йому теж важлива участь та підтримка батьків.

Найчастіше мотивація пропадаєпісля тривалих літніх канікул, коли дитина хвора або перевтомилася, але бувають і інші причини.

Найбільш розповсюджені причиничому дитина не хоче вчитися:

• труднощі у спілкуванні чи конфлікти у класі, з дітьми з інших класів, з викладачами;
• у пріоритеті у дитини альтернативне заняття (захоплення, хобі, додаткова освіта);
• байдужість батьків (не допомагають дитині з уроками, не цікавляться шкільним життям);
• гіперопіка батьків (роблять уроки за дитину та вимагають повного звіту про те, як пройшов день у школі).

Перераховані вище причини, можна віднести до розряду зовнішніх факторів. Усунутиїх можна здійснивши деякі активні дії чи вчинки:

1. Якщо дитина боїться вчителя, тому що вона занадто строга або з якоїсь причини занижує оцінки, буде потрібна розмова з цим вчителем або з директором.
2. Якщо існує конфлікт із однокласниками, його доведеться вирішити мирним шляхом або перевести дитину до іншої школи.
3. Якщо проблема у позашкільних захопленнях, потрібно розібратися якого характеру. Одна справа прогулювати уроки, затримуючись у художній школі, а інша годинами грати в комп'ютерні «стрілялки».
4. Якщо проблема у поведінці батьків, потрібно або навчитися більше уваги приділяти дитині, або навпаки, давати їй більше свободи та самостійності.

Крім зовнішніх, існують внутрішні причинивтрати інтересу до навчання:

• страхи,
• комплекси,
• психологічна травма,
• невпевненість в собі,
• помилки мислення,
• «заборонені» почуття та інше.

Наприклад, є діти, які мають упередження проти навчання: навчання - безглузде заняття, знання, що отримуються в школі, не знадобляться в житті. З такою установкою навіть найпоступливіший, допитливіший, старанний учень може втратити інтерес до навчання.

Ситуація буває глибшою. Наприклад, якщо в сім'ї трапилося нещастя, а дитина в цей час була в школі, у неї виникає страх, що подібне повторитися знову.

Внутрішню причину небажання вчитися можна встановити у довірчій розмові. Дитина сама її назве, головне не прогаяти цей момент.

Якщо причина небажання дитини вчитися глибоко всередині, підживлюється страхами та негативними настановами, слід звернутися за консультацією до шкільному чи дитячому психологу.

Мало хто знає, але мотивація до навчання, тобто оволодіння новими знаннями та навичками закладена в людях генетично. Людина в давнину, навчаючись чогось нового, щиро тішивсяцьому. І в наші дні, як у давнину, коли вдається вирішити складне завдання або знайти відповідь на хвилююче питання, в організм викидаються гормони щастя.

Залежність від радості пізнання може стати настільки сильною, що зродиться з наркотичною. Чому ж мало хто прагне такого «корисного наркотику» як навчання?

Діти, які ходять до школи, бо «Треба!» і навчаються «для галочки», не мають на меті щось вивчити, тому не радіють результатам навчання. Мотивована дитинарадий вчитися, тому досягне великих успіхів, зберігаючи живий інтерес.

Дітям подобається ті предмети, які їм цікаві, які вони хочуть пізнавати. Таких занять чекають, і вони пролітають за секунду. На нелюбих заняттях доводиться сумувати, А час, як на зло, тягнеться повільно.

Звідси перша рекомендація для батьків: щоб підвищити мотивацію дитини, потрібна їй пояснити, що всі предмети стануть у нагоді в житті, навіть найнецікавіші та зненавиджені. Слова краще підкріплювати прикладами із життя. Наприклад, розповісти дитині, яка не хоче вивчати фізику, про те, що знання її законів не раз рятували життя людей і навести приклад.

Друга рекомендація: знизити значущість оцінок. Важливими є не оцінки, а знання. Дитина має це розуміти, але водночас пам'ятати – все знати неможливо. Тому яких би оцінок дитина не отримувала, і яку б кількість знань їй не вдалося засвоїти – головне не це, бо намагається вона чи ні.

Щоб дитина хотіла вчитися, потрібно помічати та відзначатийого будь-які, навіть найнезначніші успіхи та досягнення. Це третя рекомендація батькам. Так можна не тільки стимулювати дитину прагнути знань, але й розкрити або розвинути в ній таланти.

Лаяти за погані позначки або за те, що школяреві ніяк не дається якийсь предмет безглуздо, від цього він не стане краще вчитися, а ось впевненості в собі і в тому, що батьки його люблять, зменшиться.

Четверта рекомендація: підтримувати комфортну психологічну атмосферу у сім'ї. Діти дуже чутливі. Вони багато не знають, але все відчувають. Дитина відчуває, що між батьками розлад, навіть якщо вони не лаються у нього на очах. Що й казати про гучні сварки та скандали! Не менш складна ситуація, коли виникають конфлікти у самої дитини з одним із батьків або всією родиною. Коли у сім'ї є проблеми, дитині не до навчання.

Ніколи не порівнювати дитину з іншими дітьми, знати та поважати його особливості – п'ята рекомендація. Що важливіше: виправдані надії батьків чи щастя дитини, її впевненість у собі, здоров'я? Школяр росте психологічно благополучною людиною, у нього формується адекватна самооцінка, коли знає, що батьки його приймають таким, яким він є і люблять, тоді він прагне стати ще кращим.

Щоб створити позитивну внутрішню мотивацію на навчання у дошкільникапотрібно заздалегідь прищеплювати йому любов до пізнання. Заняття з підготовки до школи повинні проходити в ігровій формі: включати ігри, танці, конкурси, розминки, ліплення, малювання, казку, експерименти та багато інших прийомів та методик, що дозволяють зробити процес навчання захоплюючим.

Для діагностики мотиваціїдошкільнят та школярів психологами розроблено кілька методик, якими можна скористатися самостійно. Наприклад: анкета шкільної мотивації Лусканової, методика визначення провідних мотивів вчення Байєра, тест «Мотиваційна готовність до шкільного навчання» Венгера та інші.

Якщо Ви хочете глибше вивчити тему навчальної мотивації, рекомендуємо вивчити літературу:

1. Ш. Ахмадуллін, Д. Шарафієва “Мотивація дітей. Як мотивувати дитину вчитися”
2. Еге. Галінскі “Я сам! Або як мотивувати дитину на успіх”
3. Дж. Дірксен “Мистецтво навчати. Як зробити будь-яке навчання ненудним та ефективним”
4. Н. Титова “Як мотивувати одним словом. 50 прийомів НЛП”
5. А. Вербицький, Н. Бакшаєва "Психологія мотивації студентів"
6. Л. Петерсон, Ю. Агапов “Мотивація та самовизначення у навчальній діяльності” (для педагогів та психологів)
7. В. Корольова "Стиль педагогічної діяльності та мотивація молодших школярів" (для педагогів та психологів)