Ось слова словникові –
Важкі, підступні.
Без перевірочної рідні
У словнику мешкають одні.

Чарівні способи запам'ятовування словникових слів стають захоплюючою грою та спільною творчістю для батьків та дітей.

• Записуємо слова, виділяючи кольором небезпечні місця, та підбираємо ілюстрацію, знаходимо, якщо потрібне лексичне тлумачення;
• Групуємо слова, наприклад, за темами або початковою літерою алфавіту .
• Малюємо підказки до важких букв.

Плакат із зображеннями до словникових слів 1-2 клас
Ірина Ландо у своїх супер книгах "Один клас за один день" показує, як можна намалювати літеру, яку важко запам'ятати.

У чудового педагога nataliigromaster цілий проект на цю тему - цікаво спостерігати, чим закінчиться. Діти вставляють пропущені літери з готових карток з картинкою та словами, а потім грають у різні ігри з цими картками.
Можна скористатися готовими картками, а можна й самим малювати із задоволенням, тим більше, що списки словникових слів у різних підручниках відрізняються.

картки з картинками на 76 слів
картки на 36 слів (1 клас)

• За допомогою смислового хрестика. Наприклад:

Л м

чЕмОдан

Т р

Про неї

• За допомогою співзвуччя. Співзвучні-подібні до вимови слова допомагають запам'ятати словникові. Наприклад:

мАндАрин- нам потрібно запам'ятати мА і дА- підбираємо слова з такими ж складами, тільки з ударними голосними: мАма дАрит мАндАрин.

• Мені дуже подобається узагальнений спосіб запам'ятовування груп слів:

1. поділ словникових слів з 1 по 4 клас залежно від “небезпечного місця” – літери, написання якої можна помилитися;
2. складання цих слів невеликого зв'язкового тексту;
3. придумування опорного слова всім словам оповідання, у якому неможливо припуститися помилки;
4. малюнок до свого оповідання.

• Знайти асоціативний образ, пов'язаний зі словниковим словом, та записати його навпроти словникового слова. Асоціативний образ обов'язково має бути пов'язаний зі словниковим словом якоюсь загальною ознакою.moya-pamyat.ru)
  Модель:
  Асоціативний зв'язок може бути за:
  - Кольорові;
  - Місця розташування;
  - Формі;
  - звучання;
  - Дію;
  - смаку;
  - Матеріалом;
  - Призначення;
  — кількості

Асоціативний образ повинен мати у своєму написанні букву, що не викликає сумнівів, яка є сумнівною в словниковому слові.

Наприклад:
Словникове слово
* Береза ​​- за кольором _біла
* Береза ​​- кучерява: потрібен гребінь, щоб розчесати (за формою як буква Е)
Результат:
б_Е.різа - б_Е.лая,
- гр_Е.бень (_Е.)

Приклади словникових слів та асоціативних образів:

г_А.зета - бум_А.га,
к_А.рман - дір_А.,
д_І.рект_О.р - кр_І.к, р_О.т,
к_О.нцерт - н_О.та, д_О., х_О.р,
з_А.вод - труб_А.,
к_О.рабль - в_О.лни, б_О.цман, к_О.к,
ін_Е.й - б_Е.лий, сн_Е.г,
л_А.дон - л_А.па,
к_А.пуста - з_А.яц
к_А.рандаш - гр_А.нь, бум_А.га,
с_О.бака - хв_О.ст

ми з вихованцем малюємо ось такі картки та збираємо їх у конверт

Щоб картинки не просто на якийсь час привернули увагу дитини, а в старших класах забулися, необхідні орфографічні вправи. Так, хзрошення засвоєння правильного написання слова сприяє використання системи списування, розробленої психологом Поліною Соломонівною Жедек. У корисній для батьків статті- по сторінці завдань на кожне слово.
На цьому сайті можна знайти за алфавітним пошуком забавні вірші на кожне слово.
Результат великого проекту "Атлас словникових слів" - колекція підходів до вивчення словникових слів.
забавний онлайн-тренажер
онлайн-тренажер

Пам'ятка учню:
При читанні книг навчися виділяти всі незнайомі слова та подумки представляти написання кожного такого слова. Для цього просто зупиняйся на невідомому тобі з точки зору написання слова і уявляй його написаним, наприклад, на шкільній дошці, у зошиту або на склі. 

Мова і старий, і вічно новий -
І це так чудово!
У величезному морі - море слів -
Купайся щогодини!

Береза ​​та собака, капуста та директор, іній та корабель... Що спільного в цих словах? Відповідь проста, всі вони - словникові слова зі шкільного словника для початкових класів.

Словникові слова, як і таблицю множення, треба знати напам'ять. Ось лише таблиця множення міститься на половині зошитової сторінки, а словникових слів - величезний товстий словник, і написання цих слів не піддається жодній логіці. Їх треба вчити і вчити, часто повертаючись до того самого слова. Добре, якщо дитина багато читає і в неї розвинена інтуїція. А якщо він уже кілька років не може запам'ятати написання слів "абрикос" та "лопата"?

Робота з правопису словникових слів - важка та копітка. Вона триває з уроку до уроку, залишаючись у пам'яті учнів після застосування вчителем особливих прийомів.

Словникові слова – одна з проблем початкової школи.Якщо проблему не вирішено, вона перетворюється на важкий вантаж. Невирішені проблеми у початковій школі, природно, перетворюються на проблеми середньої ланки, а далі...

Вчителі у своїй практиці застосовують методику П. С. Тоцького, де пропонується багаторазове повторення для відпрацювання мовного апарату, орфографічної пильності.

Але ця методика не розрахована на дітей, які у дошкільному віці мали мовленнєві проблеми (ФФН, ВНР, ЗРР). Великі труднощі при оволодінні словниковими словами мають діти з синдромом дефіциту уваги, ММД.

Я хочу запропонувати вам кілька способів та методів, адаптованих до дітей, які мають в анамнезі мовні проблеми, щодо запам'ятовування написання словникових слів.

Важливо пам'ятати:
1. Займатися щодня по 15-20 хвилин.
2. Брати для запам'ятовування від 5 до 10 слів на тиждень.

Для запам'ятовування слів використати такі завдання.

1. Читання слова дитиною.

2. Пояснення значення слова (якщо дитина не знає значення слова, запропонуйте йому скористатися словником).

3. Орфографічна робота над словом:
- Постановка наголосу, виділення зеленим кольором важкої літери,
- звукобуквенний аналіз слова,
- розподіл слова на склади та склади для переносу.

4. Заучування правопису цього слова:
- підбір однокорінних слів,
- Складання словосполучення, речення з цим словом,
- Підбір синонімів, антонімів, загадки, приказки з цим словом.

5. Запис слова до орфографічного словничка.
Увечері (краще перед сном) попросіть дитину проговорити, як вона писатиме словникові слова.

6. Складання оповідання із групи словникових слів (грудень, мороз, ковзани, хлопці).

7. Картинний диктант (покажіть картинки із зображенням предметів, дитина записує назви цих предметів).

8. Списати словникові слова у порядку зростання складів чи навпаки.

9. Дописати речення (у реченні пропущено словникове слово).

10. Освіта однини з множини або навпаки (вчитель - вчителі, городи - город).

11. Освіта іншої частини мови (береза ​​– березова, східна – схід, продавець – продавати).

12. Виписування даних словникових слів у кілька стовпчиків:
- за пологами;
- за числами;
- за відмінами;
- з неперевіреними голосними А, О, Е, І;
- з неперевірюваною та перевірюваною голосною;
- одухотворені чи неживі предмети;
- за тематикою (наприклад: "Місто" та "Село");
- частинами мови;

13. Виписати із даних слів:
- слова, що складаються з двох, трьох складів;
- Слова з Й;
- Слова з шиплячими.

14. Вигадування словосполучень зі словниковими словами (помідор червоний, вулиця широка).

15. Запис слів під диктовку, з постановкою наголосу, підкресленням орфограми, що не перевіряється, вибором слова для звукобуквенного аналізу.

16. Підбір однокорінних слів.

17. Відновлення деформованого тексту або пропозиції (хлопці, городі, збирали, та, огірки, помідори, горох, кошики).

18. Розбір слів за складом.

19. Запис слів із різними приставками (йшов, прийшов, пішов, зайшов).

20. Запис слів з різними приводами (до площі, біля площі, площі).

21. Поставити слово у потрібний відмінок, прохиляти словникове слово.

22. Утворити нове слово за допомогою суфікса (береза ​​– берізка, берег – бережок).

23. Замінити одним словом (людина, яка керує трактором – тракторист, широка проїжджа асфальтова дорога – шосе, здобувати перемогу – перемагати).

24. Лист пам'яті.

25. Самодиктант та взаємоперевірка.

26. Списати, вставити одну або дві приголосних (С або СС - кла...ний, керо...ін, шо...е, ро...а, ка...ір, ба...ейн) .

27. Дані слова замінити за змістом іншими (група – колектив, магазин – універмаг, перерва – антракт, лікар – хірург, друг – товариш).

28. До прикметників підібрати за змістом іменники, які є словниковими словами (червоне яблуко, художня література, драматичний театр).

29. Замінити синонімами (водій – шофер) або антонімами (південь – північ).

30. Закінчити пропозицію однорідними членами пропозиції (В овочевому магазині можна купити...).

"Заплющ очі, уяви це слово, написаним у книзі.
Назви його за літерами.
Примусь блимати "небезпечну" букву. Яка літера "блимає"?
Прочитай повільно, як писатимеш.
Запиши це слово 5 разів, щоразу промовляй вголос те, що пишеш”.
(Все виконувати із заплющеними очима.)

Можна використовувати метод асоціативного запам'ятовування слів. Але я не рекомендую його застосовувати у дітей з ГНР 2 рівня мовного розвитку, ЗПР, СДВ, ММД, з розумовою відсталістю.

Суть методу. Важка орфограма словникового слова пов'язується з яскравим асоціативним чином, який згадується при написанні словарного слова, допомагаючи правильно написати орфограму.

Методика

1. Записати словникове слово (слов. слово) і поставити наголос.
Наприклад: береза.

2. Виділити зеленим кольором (підкреслити, обвести) склад, що викликає труднощі (сумнів) під час написання.
Наприклад: бе-Ре-за.

3. Виписати окремо склад, що викликає сумнів, виділивши (розміром, кольором) сумнівну орфограму.
Наприклад: б_Е., б_є.

4. Знайти асоціативний образ, що з словниковим словом, і записати його навпроти словникового слова.

ВИМОГИ ДО АСОЦІАТИВНОГО ОБРАЗУ:

А) Асоціативний образ обов'язково має бути пов'язаний зі словниковим словом якоюсь загальною ознакою.

Модель:
Асоціативний зв'язок може бути за:
- кольору;
- Місця розташування;
- Формі;
- звучання;
- Дію;
- смаку;
- матеріалом;
- Призначення;
- кількості
і т.д.

Б) Асоціативний образ повинен мати у своєму написанні букву, що не викликає сумнівів, яка є сумнівною в словниковому слові.

Наприклад:
Словникове слово
* Береза ​​- за кольором _біла
* Береза ​​- кучерява: потрібен гребінець, щоб розчесати (за формою як буква Е)
Результат:

Б_Е.різа - б_Е.лая,
- гр_Е.бень (_Е.)

5. Зобразити словникове слово, об'єднане з асоціативним чином (малюнок та/або перетин слів через сумнівну орфограму).
Наприклад:
б
б_Є різа
л
а
я

6. Прочитати словникове слово та чітко відтворити вголос знайдений асоціативний образ, представляючи їхнє об'єднання та пов'язуючу їхню сумнівну орфограму.

УВАГА! НЕ нав'язуйте дитині своєї асоціації!
Цінність - наявність у кожного свого асоціативного образу за даних вимог: зв'язок і загальна задана орфограма.

Приклади словникових слів та асоціативних образів:

Г_А.зета - бум_А.га,
к_А.рман - дір_А.,
д_І.рект_О.р - кр_І.к, р_О.т,
к_О.нцерт - н_О.та, д_О., х_О.р,
з_А.вод - труб_А.,
к_О.рабль - в_О.лни, б_О.цман, к_О.к,
ін_Е.й - б_Е.лий, сн_Е.г,
л_А.дон - л_А.па,
к_А.пуста - з_А.яць
к_А.олівець - гр_А.нь, бум_А.га,
с_О.бака - хв_О.ст

Література, яка допоможе урізноманітнити ваші заняття з дитиною.

1. Агафонов В. В. "Неправильні правила" для словникових слів - і не тільки.

2. "Словарні слова у образах і картинках". Посібник для логопеда у двох частинах.
Анотація:
У посібнику представлено спеціально розроблений картинний матеріал для вивчення словникових слів учнями 1 та 2 класів загальноосвітніх шкіл. Він дозволяє дітям запам'ятати словникові слова не традиційним способом, а у вигляді картинок-образів, що особливо значуще для дітей із різними мовними порушеннями. Матеріал другої частини посібника призначений для індивідуальної роботи з учнями.

3. Парамонова Л. Г. "Як опанувати правопис "словникових" слів".
Анотація:
Пропонований посібник присвячений традиційному принципу листа, що є одним із основних принципів російської орфографії. Особлива складність оволодіння цим принципом полягає у необхідності запам'ятовування, заучування величезної кількості слів, написання яких підпорядковується ніяким сучасним граматичним правилам.

4. Молокова А. В., Молоков Ю. Г., Кіліна Г. Ф. Електронний навчальний посібник "Словарні слова. 1-4 клас"
Анотація:
Посібник призначений для застосування на уроках російської мови у початковій школі з метою вивчення, відпрацювання навичок правильного написання словникових слів, а також з метою організації контролю та самоконтролю на уроці.
Слова, написання яких слід запам'ятати, розділені на класи, а всередині кожного класу тематично згруповані. З кожною групою словникових слів учень може працювати у трьох режимах.
Режим "Вчись" дозволяє побачити ілюстрацію та написання кожного словникового слова в даній групі, а також почути його вимову диктором.
Режим "Перевір себе" призначений для відпрацювання навичок правильного написання словникових слів після появи ілюстрації та голосового супроводу. Учень може скористатися підказкою для вибору потрібних букв. Це буде відображено у коментарях до виконання завдання.
Режим "Контроль" дозволяє учневі в інтерактивному режимі проконтролювати правильність написання словникових слів у групі з ілюстрації та звучання слова. При цьому немає можливості скористатися підказкою.
Результати виконання роботи фіксуються та можуть бути розглянуті вчителем після її закінчення.

5. Зегебарт Г. М. "Вчення без муки. Корекція дисграфії".
Видавництво Генезіс М. – 2007 р.

Багато клопоту завдає вчителям початкових класів вивчення словникових слів. Найчастіше вони, звернувши увагу дітей на особливості написання слова та підкресливши потрібні літери, пропонують записати його у словничок та запам'ятати, як воно пишеться. Але пам'ять часто підводить маленьких школярів, оскільки ніякими способами запам'ятовування вони ще не володіють, і не кожен вчитель може їх цим способам навчити. Звичайно, є чимало творчо працюючих вчителів, які намагаються урізноманітнити процес вивчення словникових слів: підбирають вірші, прислів'я та приказки, вводять ці слова у контекст цікавого змісту тощо. Але, на жаль, результати і у цих випадках не завжди відповідають очікуванням.

А тим часом є метод, який допоможе впоратися із цією проблемою. Заснований він на вікових особливостях мислення молодших школярів та загальних законах запам'ятовування.

У цій публікації представлено два варіанти роботи зі словниковими словами.

I варіант

Мислення учнів початкових класів має наочно-образний характер, тобто воно спирається на конкретні уявлення та образи. У зв'язку з цим у більшості їх відповідно переважає і образний тип пам'яті.

Крім того, слід зазначити, що успішному запам'ятовування сприяє дотримання певних умов:

1) установка на запам'ятовування: учень повинен хотіти запам'ятати те, що треба запам'ятати;
2) зацікавленість: легше запам'ятовується те, що цікаво;
3) яскравість сприйняття: краще запам'ятовується все яскраве, незвичайне, те, що викликає певні емоції;
4) образність зйомки: запам'ятовування, що спирається на образи, набагато краще за механічне запам'ятовування.

Всі ці умови дотримуються при запам'ятовуванні словникових слів пропонованим способом. Суть його полягає в тому, що дитина, щоб запам'ятати слово, виконує малюнки на літерах, які викликають труднощі при написанні. Діти із задоволенням займаються цією цікавою справою, а результати в підсумку відповідають очікуванням.

Вказівки для вчителя

1. Назвати слово, яке потрібно запам'ятати, записати його на класній дошці.
2. З'ясувати, чи зрозуміле значення слова дітям.
3. Дати установку на запам'ятовування.
4. Відзначити літери, які можуть спричинити труднощі під час написання.
5. Записати слово друкованими літерами.
6. Запропонувати дітям у зошитах зробити малюнки на "важких" літерах, спираючись на зміст слова.
7. Коли малюнки готові, охочі демонструють свої варіанти на дошці.

Як малювати

На літері одуже легко намалювати помідор, а буква і- Це ножі, якими можна його розрізати.

Коли тебе втихомирить кропива, важко втриматися від крику.

З бананів дуже легко можна викласти букву а, але неможливо зробити букву о.

Не буває алеї без дерев... а ще алеєю гуляють люди, і не один-два, а багато...

А це сантехніки прийшли ремонтувати батарею.

Це слово дуже легко запам'ятати – олівці та коробка для них.

Чому б не пофантазувати так?

Ну який схід без сонця?

А який барабан без паличок?

Якось мені купили кулю, було чудово!

А у вас на дачі є город?

Звичайно, в середині цього слова повинні бути хоч невеликі сходи.

Коли розіграється апетит, ніхто не відмовиться від парочки котлет чи... ескімо.

Цьому чоловічку не страшна калюжа на літері оадже він у чоботях.

Це слово дуже люблять хлопчаки, варіантів вигадують безліч.

Тут усе зрозуміло без пояснень.

Малюнки треба робити тільки на тих літерах, які викликають труднощі при написанні, інакше відбувається "нагромадження" образів. Малюнок має обов'язково відповідати змісту слова.

Процес цей як захопливий, настільки і корисний. Діти із задоволенням малюють, що дозволяє їм запам'ятати словникові слова, а й розвиває уяву.

Примітка. Вчителю треба пам'ятати, що існує процес забування і продумати систему повторень.

Л.П. Копилова,
психолог ліцею № 42 ВСДЖ,
м. Іркутськ-17

II варіант

Словникові слова запам'ятовуються за допомогою мнемосистеми "зв'язків", яка полягає в наступному:

1) запам'ятовування відбувається легше, якщо людина подумки уявляє предмети, явища чи дії, які позначають слова;
2) об'єднані у групи предмети мають "оживати", "рухатися".

У нашого кла сса в су бботу був ру ссмову.

У Каті у кв артире на до артині до ар андашом намальовані до астрюля та ст акан. А у Олі над кр овати - ябл одо.

Була гарна п ог отак. (Світило сонечко.) Ми поїхали д ор оге на ог ор од. (Малюємо колеса велосипеда.) Ми посадили ов ощі. (Насіння овочів нагадують букву о.) Г ор ох (малюємо горошини), м орк овь, оГурець, п омідор. Але в нас виросли і "неправильні" р астіна, у них насіння нагадує букву о, а зростає буква а. До апорожня, до артофель.

Ми приїхали на тр амває в м аг азин і купили на завтра адо м аліну.

Па ссажир а ккуратно пройшов по а лїї велика ра сстанення.

У год етверд в лаг ере ми малювали пш еніцю год ерним і ж езолотим олівцями.

Підставка з олівцями нагадує букву е.

Ішов чоловік містом, раптом попереду вискочила чорна кішка. Повернув назад – глухий кут, пішов ліворуч – ліворуч глухий кут, пішов праворуч – і праворуч глухий кут, хотів униз, та знизу асфальт заважає. Довелося зустрітися із чорною кішкою. І слова всі ці пишуться разом.

Правопис букв аі она кінці слів "ліворуч – ліворуч", "праворуч" – "праворуч" можна запам'ятати так:

на вікно оЮ налів о;
з вікна а Ю злів а;
на вікно о Ю праворуч;
з вікнаЮ справ а.

Ого! Проодного разу на осиньо виросли оріх та яблу одо!

Коли ми дуже дивуємося, ми широко розплющуємо очі, вони стають схожими на букву о.

Дув вет ер сівба ера, медв едь хитався вмїсть ез б ерізою.

Гілки берези та кігтики на лапках ведмедя нагадують букву е. Ведмідь тісно притискався до берези, злився з нею, слово разом злилося.

Р абочий збирається на р аботу, одягає з апоги, п альто, сідає в м ашину, їде на з авод.

Мій р ісунок називається "С ірень на вул. іце".

Фігура людини вписана в букву і. В одній руці він тримає кисть, а в другій – спирається на стіл.

Як їздити велосипедом? Швидкий о, весел о, ск ор ох ор ош о.

Мій т овариш скопав л опатою грядки, посадив яг отак, буде хороший ур ожай.

Голова людини, лопата та кошик з ягодами нагадують букву о.

Був міс яц червень. За яц поклав на язик суниці.

Перегорнута літера я- Голова зайця з вухами, ягоди суниці.

Світлана
ЯШЕНКОВА,
вчитель початкової школи, м. Сичівка, Смоленська область

КДБОУ "Бійський ліцей-інтернат Алтайського краю"

Тема дослідження

Як запам'ятовувати словникові слова?

Дослідницький проект виконала учениця 4 класу КДБОУ «Бійський ліцей-інтернат Алтайського краю Гренадерова Катерина

Керівник роботи

Віра Юріївна Гренадерова,

вчитель початкових класів

2015-2016 навчальний рік

Бійськ

1. Вступ. 2

2. Теоретична частина. 4

Словникові слова під час уроків російської. Прийоми запам'ятовування словникових слів.

3. Практична частина. 6

Анкетування учнів 3 класів.

Проведення експерименту "Запам'ятовування словникових слів".

Початок роботи над упорядкуванням збірки словникових слів.

4. Висновки. 8

5. Список інформаційних джерел. 8

6. Додаток. 9

Російський народ створив російську мову,

яскравий, як веселка після весняної зливи,

влучний, як стріли, співучий і багатий,

задушевний, як пісня над колискою.

О.М.Толстой

1. Введення

Береза ​​та собака, капуста та директор, іній та корабель... Що спільного в цих словах? Відповідь проста, всі вони - словникові слова зі шкільного словника для початкових класів.Словникові слова, як і таблицю множення, я вчу напам'ять. Ось лише таблиця множення міститься на половині зошитової сторінки, а словникових слів - величезний товстий словник, і написання цих слів не піддається жодній логіці. При запам'ятовуванні словникових слів використовувала механічну пам'ять, повторюючи слово кілька разів. Але одного разу я замислилася, як запам'ятовувати словарні слова швидко та захоплююче.

2. Тема: Як запам'ятовувати словарні слова.

3. Мета дослідження: знайти прийоми, які допоможуть запам'ятовувати словарні слова.

4. Завдання перше: переконатися у необхідності пошуку прийомів запам'ятовуючи словникові слова;

друга: використовувати прийоми запам'ятовування словникових слів;

третя: почати збирання матеріалів для створення словника словникових слів для дітей.

5. Гіпотеза: якщо запам'ятовувати словникові слова, використовуючи цікаві прийоми запам'ятовування, тоді запам'ятовування буде швидким та захоплюючим;

6. Актуальність роботи: полягає в тому, що багато дітей відчувають труднощі при запам'ятовуванні словникових слів. Тому необхідно знайти прийоми, які допоможуть дітям і мені самій запам'ятовувати словникові слова, щоб зберегти свою роботу я вирішила почати складати свою збірку словникових слів, доступну та зрозумілу дітям.

7. Практична значимість: допомога дітям у запам'ятовуванні слів.

8. Методи дослідження:

вивчення відповідних літературних джерел та інтернет ресурсів;

проведення анкетування серед учнів 3 класів;

проведення експерименту серед учнів 2 класів;

обробка зібраних матеріалів;

збирання слів для збірника словникових слів.

11. Характеристики роботи. Моя робота носить як теоретичний, так і дослідницький характер, тому що я не лише вивчала літературні джерела, а й провела експеримент, щоб переконатися, що прийоми допомагають запам'ятовувати слова.

12. Огляд використаної літератури та інших джерел

Інформацій дуже мало. Тлумачні та орфографічні словники не можуть допомогти у цій роботі. Вони дають матеріал лише для запам'ятовування слів через численні повтори одного слова. Я ж шукала прийоми, які б прискорили запам'ятовування слів.

Цікавим, на мою думку, виявився словник «Мій перший словник російської мови» М.А.Тихонова з яскравими, веселимикартинками, віршами, загадками, скоромовками, ребусами, прислів'ями та приказкою, яка допомогла мені легко запам'ятати вірне написання словникових слів і підвищити мою грамотність.

З інтернет - ресурсами справи не кращі. Інтернет, звичайно, більш доступний, але на різних сайтах, пропонують одні й самі прийоми для запам'ятовування слів.

Саме тому я вирішила зайнятися створенням своєї збірки словникових слів.

Теоретична частина

Сучасні школярі вважають мову найскладнішою з наук, тому що не можуть вивчити численні правила і настільки ж численні винятки з них не можуть запам'ятатинаписання словникових слів.Може здатися, що винятків із правил і словникових слів набагато більше, ніж написань, регульованих орфографічними правилами.Словникові словаскладаютьвеличезний товстий словник. І всі їх треба знати напам'ять. Їх необхідно вчити і постійно повторювати, часто повертаючись до того самого слова.

Школярам важко заучувати напам'ять написання, які не піддаються логіці. З уроку до уроку, повторюють учні вже відомі словникові слова та вчать нові.Робота з правопису словникових слів – складна та копітка.

При початковому знайомстві зі словом проводиться ґрунтовна робота:

читаємо слово, промовляємо його складами;

пояснюємо його значення (якщо не знаємо значення слова, звертаємось до тлумачного словника);

ставимо наголос, виділяємо іншим кольором важку букву, ділимо слова на склади та склади для перенесення;

підбираємо однокорінні слова, складаємо словосполучення, речення з цим словом, підбираємо синоніми, антоніми, загадки, приказки, вірші з цим словом;

записуємо слова до орфографічного словничка.

Ця стандартна робота зі словом, яка допомагає його запам'ятати. Так розбираються словникові слова і в моїй школі, але цього часто для мене було недостатньо.

Для своєї роботи я виділила пункт 4, який передбачає пошук прийомів запам'ятовування словникових слів. Я знайшла кілька прийомів, які допомогли мені запам'ятати словарні слова.

1. Мнемонічний метод- асоціативне запам'ятовування слів.

Написання слова потрібно пов'язати з яскравим чином, що згадується при написанні словарного слова. Образ допомагає швидко та легко запам'ятати слово. Образ повинен бути пов'язаний зі словниковим словом якоюсь загальною ознакою: за кольором, формою, місцем розташування, звучанням, смаком, дією, матеріалом, призначенням, кількістю і т.д.

Як вибрати образ?

Щоб запам'ятати легко словникове слово потрібно:

Записати словникове слово, виділити іншим кольором букву, яку потрібно запам'ятати. Знайти асоціативний образ, пов'язаний зі словниковим словом та записати його навпроти словникового слова:

Так я запам'ятала слово «васильок»: вА зІ лік – у ВА зІ.

Малюваннякартинки,яка пояснює написання словникового слова.

Таких малюнків я знайшла багато в інтернеті:

У кожного учня свій яскравий образ, який допомагає запам'ятати слова, тож запам'ятовувати слово йому буде легше. Коли я розповіла про цей прийом своїм однокласникам, вони принесли мені малюнки, які допоможуть запам'ятати словарні слова. Ці малюнки я використовуватиму у своїй збірці з дозволу своїх однокласників.

3. Твір запам'ятовувачів:

Вигадуючи запам'ятовувач, потрібно дотримуватися двох простих правил:

літери-підказки в словах мають бути у сильній позиції (ударними);

запам'ятовувачі мають бути по можливості короткими.

Ось таку запам'яталку я вигадала для слова «автомобіль»

Що таке АВТО?

Що таке цей МОБІЛЬ? (буква Про ударна)

Все я швидко зрозуміла!

Це ж АВ-ТО-МО-БІЛЬ

Складання та вирішення ребусів.

Я вже давно знаю правила розв'язання ребусів, але тільки зараз подумала над тим, що ребуси можуть допомогти запам'ятовувати словникові слова. Найяскравіший приклад це слово «столиця»

100+особи

Я шукатиму ребуси і вигадуватиму їх сама, щоб запам'ятовувати словникові слова було легше.

Ці прийоми я знайшла в інтернеті та всловнику «Мій перший словник російської мови» М.А.Тихонова(Див. список інформаційних джерел). Із цими прийомами я обов'язково познайомлю своїх однокласників. Я думаю, що це допоможе їм запам'ятовувати словникові слова легко та швидко.

Практична частина

Перш ніж розпочати пошук прийомів запам'ятовування слів, я провела серед учнів 3 класів анкету.(див. Додаток 2)

Результати анкетування допомогли мені переконатися, що моя робота буде потрібна не тільки мені, а й моїм однокласникам. З 26 опитаних 23 особи хотіли б дізнатися про прийоми запам'ятовування словникових слів.

У теоретичній частині я описала прийоми, які знайшла в інтернеті, щоб переконати їх ефективність я провела експеримент. Для двох груп учнів я вигадала завдання. Словникові слова для запам'ятовування вибрала однакові. Але учасникам 2 групи запропонувала слова з опорою на прийоми запам'ятовування. Я хотіла з'ясувати, якій групі хлопців запам'ятовувати слова буде легше. Експеримент я проводила серед учнів 2 класів (група 10 чоловік), тож мої однокласники знають написання цих слів.

Обидві групи запам'ятовували слова протягом 10 хвилин.

Список слів

Список слів

Горіх – Дуже міцний

лимон - кислий він

кишеню - дірА

АБАЖур купила ЖАБА.

А зовні подивися

АБАЖ ЖАБА прочитала.

Так і пишемо ми завжди

«АБАЖури» із двома «А»

Л.Уланова

Обведи відповідь на запитання: Чи легко тобі запам'ятовувати словникові слова?

Обведи відповідь на запитання:

Чи легко тобі запам'ятовувати словникові слова?

Серед хлопців 1 групи помилки в словах припустилися 4 особи, серед хлопців 2 групи лише 1 учень. Це підтверджує мою думку, що прийоми запам'ятовування слів допомагають записати слова без помилок.

За результатами анкетування серед слів, які важко запам'ятовувати мої однокласники, назвали слово «картопля». Я задумалася над тим, який прийом допоможе запам'ятати це слово. Серед словникових слів знайшла багато словникових слів, у яких є поєднання звуків [КАР]. Запам'ятати такі слова виявилося просто. Слово «кар» вимовляє ворона, отже, ці слова «каркають».

КАР

тофель

андаш

ава

тина

тон

а ті

апуз

Я думаю, що на цьому список цих слів не закінчиться

Але серед словникових слів є слово «КОРОВА». Це слово теж починається на [КАР], але я віднесла це слово до іншої групи. Пояснення просте це слово із поєднанням ОРО, головне, що на другу букву О падало наголос. Набралася нова група словникових слів, яку легко запам'ятовуватиме.

до

в

з

в

см

ОРО

ва

бий

ка

на

діна

В результаті моєї роботи почав збиратися матеріал, який може допомогти при запам'ятовуванні слів. Тому я вирішила спробувати зібрати слова до своєї збірки. Роботу зі складання збірки я продовжу і наступного року.

Я хотіла б, щоб моя збірка допомогла іншим дітям запам'ятовувати слова. Тому я вирішила спланувати свою подальшу роботу:

1. опитати вчителів початкових класів, які словникові слова важко запам'ятовуються дітьми;

2. запропонувати дітям самим вигадати прийоми запам'ятовування слів;

3. скласти збірку словникових слів.

Висновки

У своїй дослідницькій роботі я висунула гіпотезу:якщо запам'ятовувати словникові слова, використовуючи цікаві прийоми запам'ятовування, тоді запам'ятовування буде швидким та захоплюючим. І вона підтвердилася . Я справді запам'ятала, користуючись знайденими способами такі слова як: горох, картопля, помідор, волошка, абажур та інші.

Це дуже цікава та захоплююча робота, яка допомагає мені в навчанні, тому я продовжу роботу зі складання свого словника словникових слів.

Кожна людина має грамотно говорити та писати. Без цього не можна здобути хорошу освіту, знайти гідну роботу і багато чого досягти в житті. Правильне усне та письмове мовлення допоможе заслужити повагу оточуючих.

Вчитися грамотно писати треба у школі, потім буде пізно!

Список інформаційних джерел

Агафонов В. В. "Неправильні правила" для словникових слів - і не тільки.

Тихонова, Марія Олександрівна Мій перший словник російської. Орфографія / М.А.Тихонова.-Москва: АСТ, 2013. - 143, с.: іл. – (Шкільний ілюстрований словник)

Інтернет ресурси:

http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/01/01/vyskazyvaniya-o-russkom-yazyke

http://www.solnet.ee/parents/log_57.htmlhttp://nsportal.ru/lpp/2013/03/kak-zapomnit-slovarnye-slova

http://www.tutoronline.ru/blog/uchim-slovarnye-slova-legko

Додаток 1

Анкета

Учень 3 класу _____

Які слова називають словниковими?

Чи важко тобі запам'ятовувати словникові слова?

Та ні

Яку відмітку зазвичай отримуєш за словниковий диктант?

5 4 3 2

Як ти запам'ятовуєш словникові слова?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Чи хотів би ти дізнатися прийоми, які допоможуть тобі запам'ятовувати словникові слова?

Ми розпочинаємо серію листів, присвячених російській мові, грамотності, красивому почерку, навчанню дітей російській мові.

І сьогодні ми поговоримо про те, як швидко та ефективно вивчити словникові слова. Їх, як і таблицю множення, треба вивчити.

Але якщо в таблиці множення всього 100 прикладів, то словникових слів у школі вивчається щонайменше 800.

І рідкісний учитель вчить із дітьми словникові слова у класі. Зазвичай «складне» і «важке» дітям дається на самостійне запам'ятовування, або запам'ятовування з батьками.

Представляємо вашій увазі маленькі хитрощі, як запам'ятати написання словникових слів

Ми розділили їх на класичні методи, саме так працюють зі словниковими словами у школі, та техніки ефективного запам'ятовування слів

Класичні способи запам'ятовування словникових слів

1. Читання слів дитиною. Списати словникові слова у словник

2. Пояснення значення слова (якщо дитина не знає значення слова – скористатися словником) та проговорити можливі причини написання слова саме таким чином.

3. Орфографічна робота над словом:
- Постановка наголосу, виділення зеленим кольором важкої літери,
- Звукобуквенний аналіз слова,
- Поділ слова на склади і для перенесення.

4. Заучування правопису цього слова:
- Підбір однокорінних слів,
- Складання словосполучення, речення з цим словом,
- Підбір синонімів, антонімів, загадки, приказки з цим словом.

5. Запис слова до орфографічного словничка.

6. Лист по пам'яті

Методики запам'ятовування слів за допомогою техніки ефективного навчання

7. До словникового слова, яке потрібно запам'ятати, додати слово або навіть кілька, де літера, що перевіряється, дуже добре чується.

Наприклад, слово МОЛОКО. Потрібно запам'ятати О.

Вигадуємо асоціації: молоко з ложки п'є коня

Представляємо з дитиною цю картину, акцентуємо увагу на тому, що ложка та кінь підказують нам потрібну букву

8. Записати слово із заплющеними очима.

Після того, як дитина прочитає слово, вона записує його на аркушах паперу із зав'язаними очима, при цьому краще використовувати фломастери або яскраві ручки.

Коли слово написано, його треба розглянути.

Ця вправа приносить дітям масу задоволення, а головне, залучає різні органи сприйняття інформації та посилює ефект запам'ятовування слів.

9. Порівнювати літери з геометричними фігурами. А-схожа на трикутник, Про - на коло, Е - на прямокутник.

Наприклад, АПЕЛЬСИН

Можна уявити трикутну тарілку, на якій лежать «дивні», прямокутні та трикутні апельсини.

10. Спосіб мнемотехнічний

Коли потрібно запам'ятати літеру у словниковому слові, можна використовувати яскраві алфавітні образи, додаючи їх у слово та зв'язуючи до яскравої асоціації.

Що це означає?

Згадайте, А-автобус, Б-барабан і т.д.

Наприклад, нам потрібно запам'ятати як правильно писати АПЕЛЬСИН

Уявляємо Автобус (А) повний Апельсинов, який застряг або висить на Єли (Е)

11. Гра "Око-фотограф"

Слова надруковані на смужках паперу.

Кожне слово на окремій смужці. Надруковано великим друкованим шрифтом. Дитині показують слово на секунду. А потім він у пам'яті його записує. За одну гру можна показувати 5-8 слів.

Така гра розвиває уважність, підвищує інтерес до навчання.

Вже цього четверга відбудеться безкоштовний семінар, на якому ми відпрацюємо ці та інші потужні техніки запам'ятовування словникових слів.

Ви дізнаєтеся:

• Як бути, коли слів багато, а невдовзі диктант?
• Як швидко прибрати помилки у словникових словах перед іспитом (ВПР, ОДЕ, ЄДІ)
• Що потрібно робити, щоб запам'ятати подвоєних приголосних, або що робити, коли орфограм у слові кілька?
• Які є ефективні методи запам'ятовування слів?
• Як швидко навчитися писати грамотно?

Адже у вік інтернет-спілкування перше враження про людину створюється саме по тому, як грамотно вона пише.

Ми розберемо найкращі стратегії посилити грамотність на тренінгу Як легко запам'ятати словникові слова?

На практиці відпрацюємо правопис топ 50 найскладніших слів російської мови

А учасники Преміум версії також отримають роздаткові матеріали- Списки словникових слів за класами у зручній для відпрацювання технології формі

У квітні ми проведемо ще 7 схожих програм, 3 безкоштовні та 4 платні

Детальний розклад, а також спеціальна акція на квітень у нашій групі.