Lekcia 90. ČÍTANIE SLOV S PÍSMENOM Ш (konsolidácia)
03.05.2013 9897 0Lekcia90. čítanie slov sLIST SCH
(zapínanie)
Ciele:upevniť vedomosti žiakov o mäkkej, tupej, spoluhláskovej hláske [ш’], písmene sch; rozvíjať reč, pamäť, logické myslenie.
Vybavenie : učebnica, obrázky predmetov, magnetická tabuľa, písmená a slabiky.
Počas vyučovania
I. Mobilizačná časť vyučovacej hodiny.
II. Upevnenie základných vedomostí.
● Hra „Rozpoznať zvuk“.
a) Tlieskajte rukami, ak počujete zvuk [ш’]:
škrípať, pečať, hustnúť, hromadiť, praskať, pozdraviť, skaliť, liečiť.
b) Koľko zvukov [ш’] obsahuje príslovie:
Naším jedlom je kapustnica a kaša.
● Hra "Kto je pozorný?"
Zapamätajte si slová so zvukom [у'], ktoré sa objavia v príbehu.
KATIN PUPPY
Katya dostala šteniatko. Priviedla ho domov a vložila do krabice. Šteniatko sa skrútilo do klbka a zaspalo. Keď sa šteniatko zobudilo, vyliezlo z boxu, spod stola vytiahlo kefu a začalo sa hrať.
otázky:
– Koho dali Katyi?
– Kam dala Káťa šteniatko?
– Kde zaspalo šteniatko?
– Čo robilo šteniatko, keď sa zobudilo?
1. Deti sa pozerajú na obrázky predmetov s obrázkom krabica, kefa, kliešte, pláštenka.
Pomenujú veci a vysvetlia, na čo sú potrebné.
Minút telesnej výchovy
▲ Čítanie textu o šteniatkach, str. 189.
otázky:
– Čo robia šteniatka?
- Ako to robia?
-Čo má kefa ?
– S čím sú šteniatka nespokojné?
– V akej nálade odchádzali?
2. Riešenie hádaniek o zelenine, str. 188.
– Akú inú zeleninu poznáte?
– Aké ďalšie hádanky viete o zelenine?
▲ Čítanie textu „Zelenina“, str. 190–191.
otázky:
-Odkiaľ prišla gazdiná?
-Čo priniesla?
– O čom sa hádala zelenina na stole?
- Čo medzitým urobila gazdiná?
- Čo sa stalo na konci?
Minút telesnej výchovy
3. Vyslovovanie čistých výrokov.
Shcha-shcha-shcha-shcha - prinášame pražmu domov.
Asch-asch-asch-asch - dáme si pršiplášť.
4. Počúvanie rozprávky.
ROZPRÁVKA O SIZZLOCH
Na svete boli raz syčiaci ľudia F, W, H, Shch, a samohlásky bývali neďaleko U, Yu, Y, I, A, Z.Žili sme veľmi priateľsky. A potom sa jedného dňa písmenká rozhodli hrať na schovávačku. Vypadlo to riadiť syčaním, zvyšok sa bežal schovať. Písmená sedia na skrytých miestach a čakajú, kým ich ľudia začnú hľadať. Ale šuštiace sa pozerali do všetkých škár, usilovne hľadali, šušťali dookola – našli už mnohé. Len nevedia nájsť tri samohlásky Y, Yu, Ya. Hľadali a hľadali, stratili rozum a hľadali až do večera. A tak sa potácajúc sa, urazení, unavení, hladní rozhodli ísť domov spať. Bol už večer. Prechádzajú okolo susedného domu a vidia to Y, Yu, I sedia ako keby sa nic nedialo, smeju sa, pozeraju telku, piju caj s perinkami. Tí syčiaci sa urazili – odvtedy sú od seba. Nikdy nestoja spolu. Ale sú veľmi priateľskí a stoja v pároch:
zhi-shi, cha-sha, chu-schu!
Deti uzatvárajú: neexistujú žiadne zlúčenia sykaviek so samohláskami Y, Yu, Ya.
III. Zhrnutie lekcie.
– Čo opakovali v triede?
Sekcie: Základná škola
Trieda: 1
Cieľ: vytváranie predstáv o zvuku [ш] v deťoch ako o nudnom mäkkom nepárovom zvuku;
Úlohy: podporovať formovanie čitateľských zručností, schopnosť pracovať s textom, rozvoj reči, pozornosti, myslenia, fonematického sluchu;
pokračovať v práci na klasifikácii písmen a zvukov; pestovať zmysel pre kamarátstvo, šľachtu, disciplínu;
Vybavenie: karty s písmenami: ш, р, е, о, т, к, а; Obrázky: šťuka, stehlík, štetec, multimediálny projektor, počítač, PowerPointová prezentácia
Počas vyučovania.
ja Organizovanie času.
Poďte, deti, do triedy,
Teraz zazvonil zvonček.
Všetci rýchlo ticho vstali,
Narovnali sme sa a pripravili.
Povedzme si „ahoj“.
A pozrime sa na tabuľky
Priniesli ste si všetko potrebné?
Teraz si ticho sadni,
Všetci sa na mňa pozreli.
Začnime našu lekciu. 2 snímka
II. Aktualizácia vedomostí.
1.Práca na čistom jazyku. 3 snímka
Šťuka štetkou pošteklila stehlíka
Štetec — štikadlo malo štetiny.
- Čítanie pre seba.
- Čítanie nahlas s jasnou výslovnosťou 1 zvuku.
- Čítanie s dôrazom na prízvučnú slabiku.
- Čítanie, zvýraznenie nového slova zakaždým.
2. Práca so slovnou zásobou.
- Čo znamená šteklivý štetec?
- Čo je to strnisko? (štetina - tvrdé, rovné vlasy u niektorých zvierat)
- Čo majú tieto slová spoločné?
Opíšte zvuk [ш]. (Súhláska, sykavka, neznělá, vždy mäkká)
Na čom by sme podľa vás mali dnes v triede popracovať?
III. Etapa získavania nových vedomostí.
- Dnes v triede pokračujeme v práci so zvukom [у].
- Písmeno Ш išlo navštíviť samohlásky. Ale nepôjde ku každému.
-Premýšľajte, ku komu pôjde? (a, e, i, e, y)
1. Čítanie slabík a skladanie slov. 4 snímka
Akým slovám nerozumieš? (čipy - to isté ako triesky; kliešte - nástroj na stláčanie; dandy - človek, ktorý sa rád oblieka, elegantne oblečený)
2. Skladanie rozhádzaného slova.
Jedno slovo sa však rozpadlo. Poďme to pozbierať.
RATCHET (
rohatka) 5 snímka
- Čo to slovo znamená? (1. Hračka, ktorá vydáva praskavý zvuk. 2. Ľudový hudobný bicí nástroj vyrobený z drevených dosák navlečených na jednom konci na dvoch povrazoch,
3. Osoba je tá, ktorá hovorí nahlas a nepretržite)
Záver: niekedy sa písmeno u kamaráti s písmenom O.
- S akými samohláskami písmeno ь nefunguje? prečo? (ja, ty, s)
FYZMINÚT
4. Pracujte na príbehu L. Tolstého „Dvaja súdruhovia“. 6 snímka
Zoznámte sa s autorom.
9. septembra 1828 sa v šľachtickej rodine narodil chlapec, ktorý dostal meno Leo. Okrem neho tam vyrástli ešte 3 bratia a jedna sestra.
V dome bola vždy priateľská atmosféra, hrala hudba, ozýval sa detský smiech.Vzdelanie a výchovu získal v rodine. Nemal dva roky, keď mu zomrela matka a o tri roky neskôr zomrel aj jeho otec. Deti vychovávali ich tety.
V regióne Tula sa nachádza usadlosť, kde sa spisovateľ narodil. Volá sa „Yasnaya Polyana“. Jeho rodina mala veľa detí a potom veľa vnúčat, ktoré veľmi miloval. Rád s nimi trávil veľa času, rozprával im rozprávky a čítal svoje poučné príbehy. 8 snímka
Jeho životným dielom bolo otváranie škôl pre roľnícke deti. Tolstoy veľa cestuje do rôznych krajín. V Nemecku, Francúzsku, Švajčiarsku sa zoznamuje s tým, ako sa deti učia. Číta veľa kníh o vzdelávaní a výchove. Potom si vytvoril vlastný systém výučby gramotnosti, počítania, dejepisu a sám tieto predmety vyučoval.
Snímka 9
10 snímka
11 snímka
12 snímka
3. Práca so slovnou zásobou. Snímka 13
- Prečítajte si slová s jasnou výslovnosťou všetkých zvukov. Tieto slová sa objavia v príbehu.
- Spojte slová v stĺpci 1 s podobnými, synonymnými slovami.
SÚDRUŽNÍK |
NIČ |
1) Pracujte na názve.
- O čom si myslíte, že budeme čítať príbeh?
2) Čítanie učiteľom?
Otázky po prečítaní.
-Kto napadol deti?
- Ako reagovali na nebezpečenstvo?
3) Deti si čítajú samy.
Otázky po prečítaní.
- Ako sa medveď správal?
- Čo je s tým chlapcom, ktorý vyliezol na strom? (Smial sa môjmu priateľovi)
- Akých priateľov by si chcel mať?
- Aký záver urobíte?
- Čo o tom píše autor? Prečítajte si to.
4) Pracujte na prísloviach o priateľstve. Snímka 14
Zomri sám, ale pomôž svojmu súdruhovi.
Nemajte sto rubľov, ale majte sto priateľov.
IV. Zhrnutie lekcie.
- Čo si robil v triede?
- Čo nové ste sa naučili?
- Čo si budete pamätať z hodiny?
V. Úvaha.
Pozrite si úryvok z kresleného filmu „Luskáčik a myšací kráľ“ 15
- Aké zázraky môže vytvoriť skutočné priateľstvo?
LEKCIA SA SKONČILA, DOBRE! 16 snímka
Literatúra:
- V. G. Goretsky a ďalší. „Ruská ABC“. 1. stupeň M.: [Osveta]
- O. E. Zhirenko., L.A. Obukhova. Vývoj lekcií pre vyučovanie gramotnosti: čítanie a písanie: 1. ročník. – 4. vyd., - M., VAKO, 2009.- 368 s.
- Dovolenka ABC.
- http: // filmiki.arjlover.net/- kreslený film.
Zhrnutie hodiny gramotnosti na 1. stupni
Predmet: Zvuk [sch], písmená Shch, shch.
Ciele:
1. Uveďte spoluhlásku shch, písmená Shch, shch;
2. Rozvíjať fonetický sluch a kultúru zvukovej výslovnosti, precvičovať zručnosť zvukovej analýzy slov;
3. Rozvíjať reč a pozornosť;
4. Pestovať záujem o čítanie a kultúru výchovnej práce.
Vybavenie: učebnice „ABC“ od N. G. Agarkovej, Yu. A. Agarkova (program Perspektívna základná škola), obálky s detailmi na zostavovanie písmen, ceruzky, záložky, kresba rozprávkovej šťuky, emotikony, IKT.
Počas vyučovania
1. Sebaurčenie pre činnosť.
Zvonček vám zazvonil
Pokojne si vošiel do triedy,
Všetci sa krásne postavili za svoje stoly,
Slušne sme sa pozdravili.
Ticho si sadli. Chrbát je rovný.
Povzdychujme si všetci s úsmevom
A začnime našu lekciu.
Už od večera sa chystáš do školy. Mama ti vyžehlila školskú uniformu, opakoval si písmenká, písal. Dnes ráno sme vstali skoro, ustlali postele, umyli sa a išli do školy. Odpovedz mi na otázku, za akým účelom si prišiel do školy? akú máš náladu? Ukáž mi.
A s takouto náladou musíme tvrdo pracovať, šetriť námahu a naučiť sa veľa nových vecí.
2. Aktualizácia vedomostí a náprava ťažkostí v činnosti.
Hádaj hádanku.
Pri jedení rohlíkov jazdí chlap na sporáku. Ide priamo do paláca. kto je ten chlap?
Poznáte tohto rozprávkového hrdinu?
Sl. 1.
Z akej rozprávky je?
Pamätáte si, koho Emelya chytila do ľadovej diery?
Sl.2.
Prečo Emelya pustila šťuku späť do vody?
Poprosme aj šťuku, aby nám splnila želanie.
Vypnite snímku.
Otvorme si učebnice na strane 103, označme strany učebnice záložkou.
Aké želanie dnes poprosíme o splnenie šťuky?
3 . Stanovenie učebnej úlohy.
Nech nám predstaví nový zvuk a nové písmeno.
Už ste uhádli ktorý?
Ak nie, vyslovte slovo šťuka a zvýraznite každý zvuk. Opíšte slovo „šťuka“.
Aký zvuk ešte nepoznáme? (so zvukom sh).
4. Konštrukcia projektu ako sa dostať z ťažkostí.
1. Pracujte vo dvojiciach.
Otočte sa k sebe. Sledujte jeho artikuláciu. Ako to vyslovujeme?
Ako znie tento zvuk? (Syčivý zvuk – napríklad vyfúknutie balóna).
Aký iný zvuk je podobný syčaniu? (w).
V čom sa líšia? (Sh – mäkké, w – tvrdé).
2. Zvukové charakteristiky.
Takže, aký je zvuk u? Opíšte zvuk.
Zvuk u je spoluhláska, pretože pri jeho vyslovení vzduch v ústach naráža na bariéru, zuby sú zatvorené.
Zvuk u je hluchý, pretože sa vyslovuje šumom, nefungujú hlasivky.
Zvuk shch je vždy mäkký, pretože neexistuje žiadna dvojica tvrdosti a mäkkosti).
Nájdite na stránke ikonu označenia. Prečo je sám? (Je nepárová, neexistuje pár pre hlasitosť - hluchotu).
Ešte raz urobte záver o zvuku (u).
Zvuk, ktorý má túto charakteristiku, už poznáme. Čo je to za zvuk? (Správne, zvuk h).
3. Analýza slova „bream“.
Šťuka má priateľa. Jeho názov obsahuje aj nám už známy zvuk. Čo je to za rybu? (pražma).
Opíšte slovo „bream“ (3 písmená, 3 zvuky, 1 slabika, pretože 1 samohláska).
4. Fonetické cvičenia + telesné cvičenia
Teraz si precvičme našu schopnosť počuť správny zvuk v slove. Postaviť sa. Drepy budeme striedať s tlieskaním rukami. Pohyb však môžem vykonať len vtedy, ak slovo, ktoré vyslovím, obsahuje náš nový zvuk:
cvak, luskáčik, úprimný, život, kliešte, škatuľka, túra, líčko, oblak, šťuka, kachle, rozlúčka, háj, šepot.
Výborne. Posaď sa.
4. Predstavenie nového listu.
Teraz sa zoznámime s písmenom, ktoré predstavuje tento zvuk.
Práca v učebnici. Ukazovateľom obkreslíme písmeno v učebnici.
Konštrukcia písmen.
Nájdenie písmena v abecede. – strana 127.
Ktorému známemu písmenu predchádza písmeno Ш?
Ako vyzerá písmeno "Ш"?
Stránka z "Merry ABC".
Sl.3.
Vyzerá to ako hrebeň.
Celkovo tri zuby? No a čo?
5. Primárna konsolidácia vo vonkajšej reči.
1. Rozhovor o šťuke a čistote nádrže.
Chlapci, dnes máme na lekcii šťuku. Vedeli ste, že šťuka je dravá ryba? Hovorí sa jej aj usporiadateľka riek a jazier. Čím viac šťúk je v jazierku, tým je čistejšie.
Je zverejnený obrázok o šťuke.
2. Pracujte vo dvojiciach. Učebnica.
Teraz prečítajme slová s novým písmenom - PIKE, GOODBYE.
V ruskom jazyku existujú pravidlá: schu – píšte písmenom „u“, shcha – píšte písmenom „a“. Treba si ich pamätať.
Sl. SHCHA, SHCHU
Stretli sme sa už s podobnými pravidlami?
Pravda, rovnako ako v prípade kombinácií ZHI, SHI, CHA, CHU. Tieto pravopisy si treba zapamätať.SL.
3. Čítanie slabík (v zbore).
Teraz si prečítajme slabiky v spodnej časti stránky.
Venujme pozornosť vzorom týchto slabík, čo znamenajú? (sahláska - samohláska, samohláska - spoluhláska). Čítanie v zbore.
4.Čítanie reťazcov slov. Strana 104. (Nikita, Ksyusha, Nastya, Andrey, Alina).
5. Fyzické cvičenie.
Cvičenie pre oči. Podľa vizuálneho simulátora.
Sl.5.
6. Práca s textom.
Naše oči sú oddýchnuté a ideme na ďalšiu prácu.
Čítanie učiteľom.
Práca so slovnou zásobou pomocou Ozhegovovho slovníka.
Prezývka je meno dané osobe na základe niektorých jej charakteristických čŕt alebo vlastností.
Okresy - okolie
Slabosť prekonala - slabosť, choroba
Vychudnutý – vychudnutý
Pôst – jedenie nemliečnych a bezmäsitých jedál.
Odpovede na otázky.
– Kto sa volá Buddy? Kde žil? Aký bol? Kedy a prečo ho začali volať Buddy?
Nájdite možnú koncovku vety.Sl.6.
"Všetky zvieratá okolo neho..."
Cvičenie "Dokončiť".
Možnosť 1: prečítajte si text až po slová „na sviatky“.
Možnosť 2: odpovedzte na otázku: „Prečo Buddy žiadal ospravedlnenie?“
Cvičenie "Tug".
Všetky zvieratá naokolo (v okolí) sa ho báli.
Ale zostarol, slabosť (nemoc) ho premohla.
Občas som chytil pražmu a šťuku na rybaciu polievku.
Dokonca aj meno (prezývka) vlka sa zmenilo.
Čítal som text s inými slovami, ale zmenil sa význam textu?
Odpovede na otázky.
Kto vystrašil celé okolie, držal všetky zvieratá v strachu?
Čo sa s ním potom stalo?
Prečo ten šedý schudol?
Čo začal robiť, čo robil?
Akých nových priateľov si našiel vlk?
Čo urobil?
Ako ste začali žiť?
Aké meno mu utkvelo? prečo?
Myslíte si, že je dobré odpúšťať?
7. Odraz činnosti.
Aké želanie nám splnila šťuka? Šťuka nepríde každý deň, a preto nám zanecháva objednávku.
Prečítajme si príslovie „Kto vie čítať a písať, nezahynie“ Sl.7.
Vysvetlite význam. (Veľká gramotnosť znamená, že je gramotný, veľa vie; nestratí sa - vo všetkom uspeje, so všetkým si vie poradiť).
To nás privádza na koniec našej lekcie. Hostia musia byť vždy sprevádzaní. Aké slová z lekcie učíme nášho hosťa? "Pike, zbohom!"
Teraz ukážte svoju náladu.
Výborne. Ďakujem. Lekcia sa skončila.
Lekcia gramotnosti na tému „Písmeno Ш a zvuk [ш]. Konsolidácia."
Ciele a ciele lekcie:
- ďalej sa zoznamujte so zvukom [ш] a písmenami Ш ш.
- naučiť písať veľké písmeno Ш, slabiky a slová s týmto písmenom;
- učí sa rozlišovať hlásku [ш] a písmeno, ktoré ju označuje, od iných hlások a písmen;
- rozvíjať fonematický sluch, pamäť, reč, pozornosť, ostražitosť pravopisu;
- formovať sebaúctu a nezávislosť študentov.
Plán lekcie:
- Org. Moment.
- Rebus.
- Zahrejte sa.
- Stanovenie témy a cieľov lekcie.
- Opakovanie.
- Pracovať v pároch.
- Hádaj hru.
- Práca v písanke.
- Rozprávka.
- Práca s návrhom.
- Fyzický moment pre oči.
- Skrútený text.
- Zhrnutie lekcie.
- Reflexia.
- Organizačný moment. Psychologická nálada. Motivácia.
Chlapci! Dnes máme veľa hostí. Prišli sa na teba pozrieť, aký si veľký, ako študuješ. Otočte sa, usmejte sa a pozdravte ich.
Dobrý deň - poviete osobe.
Ahoj! – v odpovedi sa usmeje.
A pravdepodobne nepôjde do lekárne
A budete zdraví po mnoho rokov!
Teraz sa posadíme a začneme lekciu. Dnes nás čaká veľa zaujímavej práce. Budeme sa učiť nové veci, tešiť sa z úspechov a spoločne sa vyrovnávať s neúspechmi.
Dnes máme nezvyčajnú lekciu, pôjdeme na návštevu. Vyriešením hádanky však zistíte kde.
REBUS (práca vo dvojiciach)
Na stoloch máte dve karty. Prečiarknite rovnaké písmená a zo zvyšku vytvorte slová.
Zistil si, kam ideme? Do Lesnej školy. Snímka 1
A Michailo Potapych nás pozval na návštevu.
Michailo Potapych žil a bol učiteľom školy celý svoj život. Jedného dňa sa presťahoval do nového bydliska v čarovnom lese. A zistil, že miestni obyvatelia lesa nevedia ani čítať, ani písať a už vôbec nepoznajú matematiku. A potom sa medveď rozhodol otvoriť Lesnú školu. A na jeho lekciu prišli veveričky, zajace a vlci. A nebola to náhoda, že sa nám ozval.
Prečo si myslíte, že nám zavolal Michailo Potapych?
- Správne, zavolal nám, aby sme mu pomohli naučiť hodinu, pretože... Už sme sa veľa naučili, vieme čítať, písať, naučili sme sa veľa písmen. Viete, že svojim súdruhom by ste mali vždy pomáhať. Aj keď sú to lesné zvieratá.
Pomôžeme? A podeľme sa o naše poznatky.
- Zahrejte sa.
Našu hodinu začneme ako vždy rozcvičkou.
a) dychové cvičenia
b) čistá reč s rôznymi náladami (náhubky) Snímka 2
Práve sme chytili pražmu
Mám pocit, že ho nepustím
Mačka stále sníva o pražme
c) jazykolam Snímka 3
Šťuka štetkou pošteklila stehlíka.
Čítanie nahlas s jasnou výslovnosťou 1 zvuku
Čítanie s dôrazom na prízvučné slabiky
Čítanie, zvýraznenie nového slova zakaždým
Čítanie rôznym tempom (deň, noc)
3. Stanovenie témy a cieľov vyučovacej hodiny.
Chlapci, všimli ste si, aký zvuk bol najbežnejší?
A kto povie lesným zvieratkám, aká je téma hodiny, s akým písmenkom sa budeme ďalej oboznamovať. Snímka 4
Čo sa naučíme v triede? (naučíme sa čítať slabiky a slová s písmenom u, naučíme sa správne písať slová a vety s písmenom u, zapamätáme si vlastnosti hlásky, naučíme sa rozlišovať hlásku u a písmeno, ktoré ju označuje od iných hlások a písmen )
S týmto listom sme sa už začali zoznamovať v predchádzajúcej lekcii, ale lesné zvieratá o ňom nič nevedia. Zapamätajme si všetko, čo vieme a povedzme si to.
- Opakovanie. Snímka 5
Na aké dve skupiny sa zvuky delia? (samohlásky a spoluhlásky)
Aké zvuky nazývame samohlásky?
Aké zvuky nazývame spoluhlásky?
Pomenujte spoluhlásky, ktoré sú vždy ťažké
Pomenujte spoluhlásky, ktoré sú vždy mäkké
Povedzte pravidlo o písmene shch a opíšte zvuk (písmeno shch znamená jeden súhlasný zvuk, mäkké, neznelé shch)
Ako vyzerá písmeno ь (sh), ako ho rozoznáte (chvost)
Aký je rozdiel medzi zvukom sh a sh?
Výborne, a tak sme lesných žiakov zoznámili s písmenom ša.
Ale smola, malá líška poslúchla a teraz nemôže dokončiť úlohu Michaila Potapycha. Snímka 6
Pomôžeš malej líške? Michailo Potapych rozdal slová, musíte si vybrať slová s písmenom sha a váš sused s písmenom sha.(pracovať v pároch)
Klobúk, kefa, dáma, jedlo, háj, kužeľ (kontrola signálu)
- Hádanie hry
Myslím, že teraz bude malá líška pozornejšia.
A kto z vás je najpozornejší, zistíme hraním hry. (dievčatá vstanú, keď počujú zvuk sh, a chlapci vstanú, keď počujú zvuk sh)
Trstina, koliba, šťuka, konvalinka, prasklina, šťavel, pneumatika, nohavice, kliešť, pražma, šípka, noc, mačka, líčko, hodváb.
- Práca v písanke. Snímka 7
Na splnenie ďalšej úlohy pripravil Michailo Potapych prvky písmen a požiadal zvieratá, aby pozbierali písmeno sha, ale boli zmätení. Zostavme písmeno sha a povedzme zvieratkám, z akých prvkov pozostáva. Snímka 8
Otvorte písanku a skontrolujte, či ste list zostavili správne.
Z koľkých prvkov pozostáva?
Natrite tieto prvky farbou.
Aké prvky písmen sú vám známe? Akými písmenami sa objavili?
Napíšte tento list do vzduchu. (Počítanie)
Dbajte na rovnobežnosť naklonených čiar, správny pravopis malej spadnutej slučky, písali sme to už pre malé písmeno sh.
Do rámčeka a prvého riadku napíšte vzorku.
Pozrite sa pozorne na spojenia a povedzte mi, aké pravidlo nám pomôže písať bez chýb? (scha, schu)
Zapíšte si súvislosti. Rozprávka. Snímka 9
Teraz už viete, prečo sa shcha píše s a, shcha s u.
- Práca s návrhom.
Michailo Potapych vyzval líšky, aby prečítali vety z písanky, no líšky o vetách nič nevedia. Pomôžme im.
