Takéto dialógy v zborovni naše školy medzi rodičia a učitelia zriedka sa stáva. Dôvodom je strach rodičov pred školou, alebo skôr pred
učitelia. Ešte presnejšie povedané, strach o svojho syna alebo dcéru.

Dialóg v zborovniškolu som zaznamenal zo slov rodičov maturantky deviatej triedy. Nie je žiadnym tajomstvom, že do 10. ročníka sú prijímaní žiaci s C-čkom bez veľkej túžby.

- Hanba! Na vysvedčení máte po deviatich rokoch štúdia C a ako si predstavujete štúdium v ​​desiatom ročníku? - povedala povzbuditeľne Anna Vladimirovna, riaditeľka školy pre organizáciu vzdelávacieho procesu a presunula pohľad z triedneho časopisu na Nikolajových rodičov.

- Koho hanba? „Vaša hanba,“ zrazu rýchlo vstúpila do rozhovoru Nikolajova matka a obrátila sa k Anne Vladimirovne, „hoci vaša škola v našom meste je považovaná za jednu z najprestížnejších, verím, že sa venujete obliekaniu okien a deťom, ktoré tým trpia. sú pre vás dôležité ukazovatele, nie žiaci a ich vedomosti,“ povedala, „sme boli pôvodne proti tomu, aby Nikolai chodil do tejto školy v prvom ročníku, ale nebolo na výber, bola to jediná škola v našej škole. oblasť bydliska,“ dokončila svoj prejav Nikolajova matka.

Anna Vladimirovna neočakávala takýto zvrat udalostí a zrazu si uvedomila, že za ňou neprišli len rodičia, ktorí boli pripravení pozrieť sa jej do úst a zachytiť každé jej slovo. Prišli ľudia, ktorí mali vlastný názor a boli pripravení ho obhajovať. Začala horúčkovito premýšľať nad odpoveďou.

- Ak áno, prečo potom chceš zostať na našej škole a pokračovať v štúdiu? – spýtal sa riaditeľ školy s istým rozhorčením. , „Máme nariadenie z ministerstva, ktoré hovorí, že žiaka prijímajú do desiateho ročníka, ak sú v škole voľné miesta,“ povedala Anna Vladimirovna.

Na čo moja matka okamžite odpovedala:

Áno, pre tých, ktorí musia študovať na svojej škole, kde žijú. U nás to neplatí. Okrem toho má Nikolaj túžbu dokončiť 11 ročníkov na tejto škole, napriek našim argumentom prejsť na inú. Toto je jeho názor a my ho rešpektujeme. Je to dospelý muž a má právo na svoj názor.

"Anna Vladimirovna, prišli k vám rodičia, ktorých znepokojuje osud ich syna a to, čo povedala jeho matka, prosím, pochopte a vezmite na vedomie," pokojne vstúpil do rozhovoru Koljov otec.

„Takže som tiež matka,“ hrdo povedala riaditeľka školy.

— Nie, momentálne ste manažér, ktorý je v škole zodpovedný za organizáciu vzdelávacieho procesu; a tu sme - rodičov"Kto chce pochopiť, na aký účel ste nás pozvali," pokračoval otec Kolja rozhodne a rozhodne.

„Máte šesť mesiacov na to, aby ste sa zdokonalili v problematických predmetoch a pokračovali v štúdiu na našej škole, žiadame, aby bolo Nikolajovo štúdium pod zvláštnou kontrolou,“ povedala pomaly Anna Vladimirovna.

- Zostaneš na vedľajšej koľaji? - po pauze položili otázku rodičov, - ukazuje sa, že nás obviňujete z výsledkov, ktoré náš syn dnes má a sťahujete sa zo svojej práce; Plníme si svoje záväzky voči škole v plnom rozsahu a máme právo od vás požadovať výsledky v Nikolajovom vzdelávaní; váš stav je nezákonný a môžeme kontaktovať príslušné úrady,“ pokojne povedal študentov otec.

"Nie, nepochopili ste nás, samozrejme, spolu s vami musíme pomôcť Nikolajovi zlepšiť jeho štúdium a ukončiť školu s dobrými výsledkami," povedala Anna Vladimirovna s určitými obavami a pozrela sa na hodinky.

Otec a matka sa na seba pozreli, ale nepokračovali v tomto rozhovore. V tom momente si dokonale rozumeli a otec Kolja povedal: „Ak, tak súhlasíme, ale ešte raz chcem zdôrazniť, že od vás učiteliaúspech študenta do značnej miery závisí; nie nadarmo sa to hovorí učiteľ podľa jeho študentov, čím úspešnejší sú jeho študenti, tým viac rešpektu si zaslúži, UČITEĽKA».

Anna Vladimirovna si smutne povzdychla...

Spoločná spolupráca.

rodičia nebojte sa hájiť záujmy svojich detí, učitelia môžu tiež robiť chyby a často je potrebné túto chybu napraviť. Pre učiteľov(samozrejme nie každý má učiteľov od Boha) je ťažké nájsť cestu k duši dieťaťa, tínedžera, mladého muža či dievčaťa.

Hoci je to paradox, skutočný učiteľ jednoducho musí mať kľúč k srdcu každého študenta, aby s ním mohol efektívne komunikovať. Súhlasím, sú ťažké situácie. Potom spoločná spolupráca s rodičmi môže viesť k skvelým výsledkom. Ale bohužiaľ, väčšina učiteľov sa vzďaľuje od svojho hlavného poslania.

A rodičov niekedy sú pozadu, nevediac, čo sa medzi tým skutočne deje učiteľ a ich deti. Úloha rodičov s učiteľ a úlohou učiteľa je dať deťom potrebné vedomosti, vyškoliť ich tak, aby mohli zložiť akúkoľvek skúšku nielen v škole, ale aj v živote, častejšie budovať dialóg a nielen v učiteľskej izbe, ale aj na dalsie spolupráce. Potom česť a chvála učiteľovi A rodičov.

Veľa šťastia vám a vašim blízkym.

Mená postáv sú fiktívne a príbeh je založený na skutočných skutočnostiach.

Niekedy nie je dôležité, čo hovoríte, ale ako to hovoríte.

Ak chcete, aby bola vaša komunikácia s učiteľom vášho dieťaťa efektívna, skúste v konverzácii použiť tieto frázy:

„Mám obavy o štúdium môjho dieťaťa...“

Povedať: „Mám obavy o pokrok môjho dieťaťa v matematike“ je oveľa menej konfrontačné ako povedať: „Musíš urobiť viac, aby si pomohol môjmu synovi s matematikou. Prečo ničomu nerozumie? Zle vysvetľuješ látku!"

Používanie správ „ja“ namiesto vyhlásení „vy“ dá učiteľovi najavo, že chcete spolupracovať ako spojenci a že nehráte hru na obviňovanie.

„Povedz mi, čo môžem urobiť? ..."

Dokonca aj v tých chvíľach, keď nesúhlasíte s učiteľom a hovoríte: „Pomôž mi pochopiť“ alebo „Povedz mi, čo môžem urobiť? podporujete konštruktívny spôsob riešenia problému.

Tiež to dáva jasne najavo, že počúvate a máte záujem o vyriešenie problému.

"Aký bol účel tejto úlohy?"

Je dôležité uistiť sa, že vy a učiteľ pracujete na rovnakých cieľoch.

Je dôležité ujasniť si vzdelávacie ciele vášho dieťaťa. Nie je nič zlé na tom, ak sa učiteľa spýtate na účel konkrétnej úlohy alebo cvičenia.

Dobrým následným rozhovorom s učiteľom môže byť otázka: „Máte nejaké návrhy, ako by moje dieťa mohlo pracovať na zručnostiach, ktoré potrebuje rozvíjať? Aké ďalšie aktivity môžu môjmu dieťaťu pomôcť pochopiť túto tému?“

"Uvažovali ste o..."

Je to zdvorilý spôsob zdieľania informácií a dobrá otázka na zistenie krokov a krokov, ktoré škola podnikla.

Zároveň vďaka tomuto úvodu učiteľ nebude cítiť potrebu brániť sa.

"Vidím…"

Táto fráza umožňuje zdieľanie informácií a rešpektujúce uznanie toho, že rodičia a učitelia často vidia deti z rôznych perspektív.

Môžete napríklad povedať: „Všimol som si, že moje dieťa dokáže po prečítaní odseku nahlas prerozprávať príbeh podrobnejšie. Existujú príležitosti na čítanie nahlas počas vyučovania v triede?

„Zdá sa, že...“

„Zdá sa“ a „Akoby“ sú užitočné slová, keď sa snažíme dosiahnuť spoločné porozumenie, keď hovoríme o pokroku alebo učení dieťaťa.

„Zdá sa mi, akoby môjmu dieťaťu trvalo veľmi dlho, kým dokončilo domácu úlohu. Pre ňu sú tieto objemy veľmi veľké.“

"Ako môžem pomôcť?"

Okrem vášho dieťaťa má učiteľ plnú triedu detí.

Tieto tri slová dajú učiteľovi najavo, že ste ochotní zohrávať úlohu vo vzdelávaní svojho dieťaťa a nie len odovzdať zodpovednosť za vzdelávanie svojho dieťaťa škole.

Konflikty sú vždy zložitá a nepríjemná téma. Najmä ak sa týkajú tretích strán, napríklad vášho dieťaťa.

Práve na tému školských konfliktov organizujeme 3. marca o 18:00 online stretnutie „Prečo vznikajú konflikty v škole a ako ich riešiť“

V jeden večer sa pozrieme na:

• Hierarchia vzdelávacieho systému. Na koho sa obrátiť a v akom prípade
• Konflikt medzi učiteľom a dieťaťom. Prečo sa to deje a čo robiť?
• Konflikt študent – ​​študent. Prečo sa to deje a čo robiť?
• Dieťa sa zranilo. Čo robiť?
• Študent alebo učiteľ. Kto je vinníkom konfliktu a čo robiť?

PrehľadKeeping Eyes

V tomto článku budeme hovoriť o „subjektoch vzdelávacieho procesu“ v jazyku sociálnych vied, ktorí už 11 rokov vkladajú svoju silu a dušu do vzdelávacieho procesu: niektorí menej, niektorí viac, ale všetci to dokázali. Samozrejme, hovorím o našich drahých učiteľoch!

Samozrejme, hovorím o našich drahých učiteľoch! Nebudem ich označovať ako „dobrých“ alebo „zlých“, budem písať o ľuďoch, ktorí do tej či onej miery ovplyvnili môj svetonázor a myslenie. Dlho som váhal, premýšľal a rozhodol som sa, že s takýmito učiteľmi urobím rozhovor - istý čas sa s nimi budem rozprávať o ich živote, osude a klásť dosť naliehavé otázky, ktoré som sa neodvážil položiť jedenásť rokov. . Vymyslel som názov mojej rubriky, ktorý je dosť neoriginálny, ale zapamätateľný: „dialóg s učiteľom“.

Dlho som premýšľal nad tým, koho urobím prvým pohovorom, pomerne dlho som porovnával kandidátov podľa kvalít a významu pre mňa a rozhodol som sa usadiť sa na výnimočnom človeku, ktorý vo svojej profesii vyčnieva z bežného počtu ľudí. skutočnosť, že okrem oblasti svojej činnosti pozná pomerne veľa disciplín, dokáže podporiť akýkoľvek dialóg, má pomerne jemnú duševnú organizáciu! Na hodinách tohto učiteľa sa nikto nebude nudiť: ani humanista, ani technik! Úžasný učiteľ, partner, súdruh, priateľ a len dobrý človek, učiteľ fyziky - Alla Olegovna Shvedova. Predkladám Vám do pozornosti rozhovor s týmto úžasným človekom, s ktorým sa môžete hodiny rozprávať a pochopiť, že ešte stále existujú učitelia fyziky, ktorí majú pochopenie pre svet nielen v rámci svojho odboru.

Otázka: „Alla Olegovna, prečo ste sa rozhodli pre túto konkrétnu oblasť činnosti a s čím súvisí? Od detstva ste snívali o tom, že sa stanete fyzikom, alebo ste mali nejaké iné sny?

Odpoveď: „Ako dieťa som mal aktívne sociálne postavenie. V sovietskych časoch boli sociálne výťahy celkom dobre rozvinuté: na začiatku ste sa stali októbrovým študentom, potom priekopníkom, potom Komsomolcom a potom stranou. Nemal som čas vstúpiť do strany, pretože začala perestrojka a môj postoj k týmto otázkam sa zmenil. V mladosti ma veľmi bavilo komunikovať s ľuďmi všetkých vekových kategórií, no keď sa objavila otázka výberu povolania, uvedomil som si, že chcem komunikovať s ľuďmi. Z tohto dôvodu som išiel do tejto oblasti činnosti - išiel som pracovať ako učiteľ fyziky, pretože som mal túto vedu rád už od detstva, páčilo sa mi, ako ju učiteľ učil, všetko mi bolo jasné a v podstate do určitej miery ovplyvnilo moju budúcnosť."

Otázka: Stretli ste sa po ukončení vysokej školy pedagogickej s nejakými ťažkosťami?

Odpoveď: „Áno, samozrejme. Pamätám si, že keď som prvýkrát začal pracovať v škole, končil sa štvrťrok a ja som musel dávať známky. A dvaja ľudia dostali zlú známku a stojí za zmienku, že som stál pred zvláštnou dilemou: na jednej strane som od takejto chvíle nechcel začať svoju pracovnú činnosť a na druhej strane, ak zavriem oči k tomu znamená povzbudzovať ich. Riaditeľka si ma zavolala, vynadala a podľa mňa postupovala správne. Potom som si uvedomil, že tieto momenty treba vopred predvídať a venovať im pozornosť.“

Otázka: Ako sa snažíte zapojiť deti do svojich hodín, pretože viete, že v modernej spoločnosti je to veľmi ťažké?

Odpoveď: „Opakovane som od mnohých ľudí počul, keď som hovoril o predmete, ktorý som vyučoval, vetu: „Nemáš poňatia, aké je to zaujímavé. Podľa môjho názoru musím nájsť záujem o tému, ktorú musím študovať (k mojej veľkej ľútosti mnohí učitelia toto pravidlo zanedbávajú a potom sa čudujú a pýtajú sa: „Prečo ma nikto nepočúva?“), tj. , nejaký moment, ktorý by upútal pozornosť. Verím, že ak sa mi podarí vytvoriť tento záujem, vyriešim problém disciplínou, no na druhej strane to potrebuje aj samotné dieťa, pretože ak bude klásť takéto otázky, bude si môcť zvoliť svoje profesijné krédo, kde môže sa vyjadriť."

Otázka: „Alla Olegovna, venujete veľa času, a opakovane som toho bol svedkom, svojim študentom pri príprave na jednotnú štátnu skúšku, jednotnú štátnu skúšku, ale existuje určitý počet učiteľov, ktorí venujú minimálnu pozornosť, vlastne nútite deti chodiť k doučovateľom, prečo sa neprihlásite aj vy, napriek tomu, že to nemusí byť veľmi slušné, by mal byť stále prítomný aj osobný život?!“

Odpoveď: „Nemôžem to urobiť kvôli svojmu presvedčeniu, pretože ak si predstavíte „lenivého učiteľa“, v skutočnosti by sa mal študent venovať sebavzdelávaniu a mal by sa iba radiť s učiteľom, ale to je pravdepodobne systém budúcnosti, keď si dieťa bude v prvom ročníku vyberať a študovať predmety, ktoré bude potrebovať. V prítomnom čase som stále tradičný učiteľ, ktorý pristupuje k akejkoľvek úlohe s určitou frázou: ak sa pripravujem na Jednotnú štátnu skúšku alebo Jednotnú štátnu skúšku, potom sa pripravujem s plným nasadením sily a energie, dúfajúc v dobrý alebo výborný výsledok.”

Otázka: „Viem, že už niekoľko rokov cestujete so stredoškolákmi z hodín fyziky a matematiky na vedecké konferencie: čo podľa vás dávajú študentom?“

Odpoveď: „Poskytujú neoceniteľné praktické skúsenosti, pretože stretnutie s osobnosťami vedeckého sveta im pomáha naučiť sa niečo nové, o čom chlapci málo počuli alebo nevedeli.“

Toto sú hlavné otázky, ktoré som položil skutočne zaujímavému, brilantnému človeku, s ktorým sa chcem rozprávať a rozprávať, ktorý miluje svoju prácu a pracuje svedomito. Oslovujem vás, Alla Olegovna, chcem povedať obrovské, obrovské ďakujem za tri roky, ktoré ste s nami učili fyziku - neviem o iných, ale osobne moja spolupráca s vami zanechala iba pozitívne emócie a dojmy. Prajem vám zdravie, šťastie, tvorivý úspech, trpezlivosť a rovnakú nevyčerpateľnú energiu, ktorá je vo vás!

Keď vám váš učiteľ zavolá, je pravdepodobné, že konverzácia bude buď o zlých známkach alebo o zlom správaní. V takej chvíli chcete zaujať obrannú pozíciu a odmietnuť akékoľvek obvinenia učiteľa (ktoré ešte nestihol vysloviť). Ako môžete zostať pokojný v takejto situácii? Všetko je to o kladení správnych otázok – pomôžu vám okamžite začať budovať plán na zlepšenie výsledkov vášho dieťaťa a neskĺznuť do vzájomného obviňovania. Od učiteľov sme sa dozvedeli, ako reagovať na rodičov o najčastejších dôvodoch telefonátov a ako situáciu čo najlepšie riešiť.

Učiteľ hovorí: "Vašemu dieťaťu sa v triede nedarí."

Problémy s akademickým výkonom sú symptómom širokého spektra problémov. Dieťa môžu rozptyľovať problémy v rodine, alebo dieťa jednoducho nespí a nevie sa sústrediť. Je možné, že medzery vo vedomostiach dieťaťa sú dôsledkom choroby v predchádzajúcom školskom roku, keď sa táto téma v triede preberala. Samotné dieťa na to nevedelo prísť.

Správna reakcia: Skontrolujte si všetky podrobnosti s učiteľom, aby ste pochopili, aký druh pomoci vaše dieťa potrebuje: má problémy vo všetkých predmetoch alebo len v jednom či dvoch? Napísal test (alebo dva) zle alebo mu to trvá dlho? Nerobí prácu alebo nerozumie zadaniu?

Vytvárame záchranný plán: Vždy si zistite názor svojho dieťaťa na danú situáciu. Opýtajte sa ho: „Učiteľ sa zaujíma o vaše výsledky z matematiky, čo si o tom myslíte? Zistite, ako mu môžete pomôcť, a spolu s učiteľom vymyslite niekoľko spôsobov. Učiteľ môže navrhnúť vyučovacie metódy, ktoré možno použiť doma, alebo poskytnúť dieťaťu ďalšie hodiny a konzultácie. Rodičia by tiež mali skontrolovať domácu úlohu svojho dieťaťa a prediskutovať s ním všetky chyby, ktoré urobili. Je potrebné neustále sledovať, ako sa plán realizuje - rodičia tak budú mať istotu, že sa dieťa vyvíja správnym smerom.

Čo ďalej? Stretnite sa s učiteľom niekoľko týždňov po začatí vášho plánu a zhodnoťte pokrok vášho dieťaťa. Ak nenastanú žiadne zlepšenia (alebo sú zanedbateľné), zvážte možnosť ďalšieho lektora, poraďte sa so školským psychológom o schopnostiach a motivácii dieťaťa učiť sa.

Zlé správanie

Učiteľ hovorí: "Vaše dieťa sa v škole správa zle."

Správna reakcia: objasniť, čo dieťa robí zle. Ruší ostatných? Behať po triede? Robí príliš veľa hluku? Deti často zle prejavujú svoje pocity a zlé správanie môže byť ich spôsobom, ako vyjadriť úzkosť. Zistite od učiteľa, v akom čase sa dieťa začína správať zle - to môže byť odpoveď. Dieťa sa napríklad zle správa pred hodinou telesnej výchovy – môže sa báť, že sa ostatné deti budú smiať z jeho neúspechov v športe. Ďalšia možnosť: dieťaťu sa nedostáva dostatočnej pozornosti od učiteľky či iných detí a začne sa správať nahlas, aby bolo stredobodom pozornosti. Možno má dieťa jednoducho prebytočnú energiu a nemôže sa pri samostatnej práci správať pokojne.

Má dieťa poruchu pozornosti? Ak sa dieťa predtým správalo pokojne, no v poslednom čase jeho správanie začína vyvolávať otázky, rozhodne nejde o poruchu pozornosti.

Vytvárame záchranný plán: Ak si myslíte, že za to môže úzkosť, tak dieťa podporte. Ukážte, že ste zlý v športe alebo v niečom inom. Nechajte svoje dieťa vidieť, že všetci robíme chyby a v niektorých oblastiach sme nedokonalí. Pomôžte aj svojmu dieťaťu ukázať svoje silné stránky.

Ak je dieťa prirodzene veľmi energické, opýtajte sa učiteľa, či má možnosť „odfúknuť“ pred dôležitou hodinou. Pred začiatkom hodiny môžete nechať svoje dieťa vymazať tabuľu alebo urobiť pre triedu inú prácu. Aby ste sa vysporiadali so správaním svojho dieťaťa, ktoré si vyžaduje pozornosť, naučte ho, že najlepší spôsob, ako získať pozornosť, je dodržiavať pravidlá a dostávať dobré známky. (Môžete požiadať svojho učiteľa o zoznam pravidiel triedy a prebrať si ich s ním.) Navrhnite ďalšie spôsoby, ako sa stať viditeľným: urobte napríklad niečo pekné pre svojich spolužiakov.

Čo ďalej? Stretnite sa s učiteľom, aby ste sa uistili, že vaše dieťa je pokojnejšie. Ak sa dieťa stále zle správa, vezmite ho k psychológovi, aby mohol vylúčiť poruchu pozornosti, hyperaktivitu a iné nepríjemné veci.

Je ťažké prijímať správy o zlyhaniach vášho dieťaťa. Ponúkame rady od učiteľov, ako najlepšie vnímať problémy a začať ich riešiť.

• Vezmite si všetok svoj voľný čas. Ak je vám rozhovor s učiteľom nepríjemný, naplánujte si vhodný čas a zavolajte učiteľovi späť.
• Do záznamy. Je oveľa jednoduchšie zapamätať si pripomienky a návrhy učiteľa, ak ich prenesiete na papier.
• nie prerušiť. Učiteľom dlho trvá, kým nájdu správne slová, aby sa s vami rozprávali, rešpektovali ich a nechali ich hovoriť.
• zdieľam ich nápady. Nikto nepozná dieťa tak dobre ako jeho rodič, preto povedzte učiteľovi, ako riešite náročné situácie a ponúknite svoje vlastné riešenia problému.
• Nesnažte sa problém rýchlo vyriešiť. Pozorne počúvajte postoj učiteľa, premýšľajte o ňom a diskutujte o ňom s rodinou. Stretnite sa s učiteľom a naďalej sledujte situáciu a poskytnite učiteľovi pomoc.
• nie Choď preč V ochranu. Hlavným cieľom rozhovoru je pomôcť dieťaťu vyrovnať sa s ťažkosťami a nikoho neobviňovať. Učiteľ potrebuje vašu pomoc pri riešení problému.

Internet je plný príkladov, ako rodičia komunikujú s učiteľmi. Rozsah je široký – od výmeny sarkastických zdvorilostí bez ujmy na zdraví až po spôsobenie traumatických poranení mozgu. A výkriky pred celou triedou: "Ako sa opovažuješ dať môjmu dievčaťu C!" sa vo všeobecnosti stal klasikou žánru. Učitelia sa bránia, ako vedia. Áno, ani to nie sú anjeli. Akí sme my. A rovnako sme zodpovední za to, aký bude náš rozhovor.

Rodičovské stretnutie

Prečo idete na stretnutie? Ak máte v úmysle zistiť všetko o vlastnom dieťati, tak je to chyba, pretože stretnutie je pre všetkých. Navyše, na správne štruktúrovanom rodičovskom stretnutí by sa nemalo hovoriť o konkrétnych deťoch a ich zneužívaní.

Účelom tohto podujatia je ukázať každému rodičovi, aká je situácia v triede ako celku, aké (všeobecne) problémy má tím a ako sa dajú tieto problémy riešiť. Tu si musíte zapísať, čo hovoria učitelia o vlastnostiach veku, o nálade, ktorá prevláda v kolektíve vašich detí. Žiaľ, matky a otcovia nie vždy chápu, že práve kolektív má na dieťa obrovský vplyv. A ak nerozumiete tomu, čo tam dýchajú, potom nie je jasné, čo sa deje s vašimi.

A prosím, nepýtajte sa učiteľa pred všetkými, či je vaše dieťa úspešné alebo neúspešné. Ak nie, budete naštvaní, ak áno, bude naštvaný niekto iný.

Tête-à-tête v prázdnej triede

Všetko, čo sa týka vášho dieťaťa, sa dozviete pri osobnom stretnutí s učiteľkou. Hlavná chyba: prídeme, keď sa nám to hodí, bez toho, aby sme sa vopred dohodli.

Ale môžete sa dohodnúť buď cez dieťa alebo telefonicky.

A - bez urážky! - učiteľ na vás nemôže stráviť pár hodín: musíte sa pripraviť na zajtrajšie hodiny, skontrolovať si zošity...

Aby bol rozhovor konštruktívny...

• Vopred sa rozhodnite, prečo idete za učiteľom (hovoriť o študijných výsledkoch, správaní, vzťahoch s inými deťmi atď.). A nalaďte sa na dialóg, nie na zúčtovanie.
• Najprv sa zamyslite nad sebou: aké sú dôvody zlyhania vášho dieťaťa? Učiteľ nemôže vedieť o žiakovi všetko, čo o ňom vie rodina. Často sa stáva, že sú doma problémy a konflikty a my sa pýtame učiteľky, prečo sa dieťa nechce učiť.

Z toho vyplýva záver: učiteľ musí rozprávať o problémoch dieťaťa a jeho rodiny. A nejde len o hádky medzi rodičmi. Nemenej dôležitá je zmena alebo strata zamestnania, či zmena finančného postavenia. A tiež vážna choroba matky, úmrtie milovanej babičky, narodenie mladšieho brata/sestričky (hlavne s veľkým vekovým rozdielom)... Všeobecné požiadavky na dieťa sa v tejto chvíli nedajú, ale pani učiteľka bez vašej pomoci o tom nebude vedieť.

• Ak ide o stredoškolského učiteľa, nie vždy vie, čo malo dieťa na základnej škole: či sa zmenili učitelia, alebo či mal triedny učiteľ smolu. Potom to, čo na dieťati momentálne vidí, ho urobí zhovievavejším: nie je to jeho chyba, že ho to nenaučili, najprv ho to naučíme my sami.
• Učiteľka samozrejme musí vedieť, či má dieťa zdravotné problémy (a aké).
• Dokonca ani múdry a skúsený učiteľ nemusí vedieť, že dieťa je šikanované mimo triedy, nie všetko sa deje pred očami učiteľa! Ak je v rodine vzťah založený na dôvere, dieťa v prvom rade povie rodičom, že sa uráža, a nepovie to učiteľovi.

To znamená, že ak chcete individuálny prístup k svojmu dieťaťu, vašou úlohou je tento prístup poskytnúť. Nie sú potrebné zbytočné detaily: nebudete hovoriť, ale spolu s učiteľom nájsť riešenie problému.

Dieťa sa sťažuje...

Každý rodič by si mal pamätať: deti sa z rôznych dôvodov vždy skrývajú za učiteľmi. Otecko a mama vyžadujú len samé Áčka, ale dieťa je lenivé alebo je niečo, čo nevie? Nepochybujte: v jeho interpretácii budú za všetko vinní učitelia - nachádzajú chyby, nemajú radi, nevysvetľujú. Deti často doma rozprávajú veci, ktoré sa v skutočnosti nediali, využívajú chvíľu, keď učiteľ zvýši hlas alebo povie drsné slovo.

Potom už nemusíte behať s vidlami, aby ste všetko vyriešili! Aj keď, samozrejme, je potrebné pochopiť problém.

Čo robiť, aby všetka para nešla do píšťalky? Pochopte dôsledky takéhoto rozhovoru. Zbitý a týraný učiteľ nebude môcť vášmu dieťaťu pomôcť. Dobrý od smútku ochorie, zlý sa pomstí. Akákoľvek agresivita plodí agresiu a učitelia sú tiež ľudia.

Aj keď ste si na sto percent istí, že sa učiteľ mýli, keď k nemu pôjdete, nezabudnite na dôležité body.

• V žiadnom prípade neberte svoje dieťa so sebou, aby každému mohlo povedať, ako ho učiteľka urazila. Často sa stretávame s unavenými, nervóznymi ľuďmi s množstvom chorôb z povolania. Neviete, v akom stave prišiel učiteľ do práce, čo sa deje v jeho rodine, prečo stratil nervy... Zistiť, čo sa stalo, ako učiteľa priviedli k tomu, že povedal nesprávne slovo, je radšej bez detských uší. A aj keď je učiteľ absolútne nevhodný a správa sa nekorektne, stále je najstarší. A ponižovať ho v prítomnosti študenta je nepedagogické. Ak vezmete svoje dieťa so sebou, opýtajte sa učiteľa, či ho počas rozhovoru potrebuje. Ak nie, nechajte ho čakať za dverami.
• Dialóg by sa nemal začať obvineniami („Vy ste na vine!“), ale so sebou samým („Som naštvaný, mám obavy“). Potom je väčšia šanca, že uvidíte pokánie, dostanete ospravedlnenie a vytvoríte spätnú väzbu (namiesto prehĺbenia konfliktu). Napriek tomu v škole nie sú úplní darebáci, nezostávajú tam a každý má právo robiť chyby.
• Neprenášajte svoje vlastné výčitky z detstva na učiteľa. Ak ste ako dieťa nemali radi matematiku, váš syn má zrazu problémy s matematikou - to nie je to isté a nie je to špecifické pre učiteľov matematiky. Často sa v snahe ochrániť dieťa bránime a ospravedlňujeme, rozohráme situáciu z vlastného detstva a rozhovor sa stáva nekonštruktívnym.
• Protiargumenty „Aj z ruštiny (matematika) som mal zlé známky, tiež som prepadol a cez prestávky som sa hneval, a teraz sa pozri, aký som dobrý a koľko som toho dosiahol“, sú nerozumné. Tu je čas pripomenúť si, aká bola reakcia vašich rodičov na vaše „vykorisťovania“ z detstva. A že tieto problémy sú minulosťou len vďaka zásluhám vlastného otca a mamy.

Darčeky a dary

Mýtus, že nemôžete žiť bez darčekov, vytvorili samotní rodičia. Ľudia, ktorí sú odkázaní na darčeky, nie sú v tejto profesii až tak bežní. Toto je patológia, toto je výnimka.

Ak je učiteľ nečestný človek, potom vďaka vašim darom zatvorí oči pred problémami vášho dieťaťa, a to nikomu neprospeje. Slušného človeka prinajmenšom postavíte do nepríjemnej situácie. Ak chcete niekomu nejako poďakovať, urobte to vtedy, keď je za čo poďakovať, keď je problém vyriešený. Dôležitý je tu aj všeobecný tón: dar nie je úplatkom, ktorý sa dáva niekomu, kto je nenávistný, ale niekomu, kto je pri moci, ale prejavom vďačnosti. Toto sú tie, ktoré si pamätám.

Problémy s výkonom

• Predtým, ako sa učiteľa spýtate, na čo je písmeno „F“, požiadajte dieťa, aby si otvorilo zošit (poznámky, učebnicu) a skontrolovalo svoje základné znalosti o tom, na čo slúži „2“. Možno ani nebudete musieť chodiť do školy.
• Ak je zobrazený stĺpec dvojky, teda učiteľ je nevhodný, tak by sme sa mali teoreticky spojiť a požiadať triedneho učiteľa o kolektívne stretnutie. Ak sa rodičia nezjednotia, učte svoje dieťa sami a s učiteľom predmetu zachovajte zdvorilú neutralitu. Bohužiaľ, jeden v poli nie je bojovník. Situáciu riešime školstvom, a nie školením učiteľov.
• Ak je dvojka spravodlivá, vysvetlite dieťaťu: známka nie je pokusom ho uraziť, ale výsledkom jeho práce. Nejde o hodnotenie osobnosti dieťaťa, ale o to, čo v tomto predmete doteraz zarobilo. Samozrejme, dokáže lepšie a viac. Ale každé štúdium je práca a prekonávanie ťažkostí je hlavným bodom vzdelávania, na ktorý zabúdame. Keď dieťa splní úlohu a opraví 2 aspoň o 3, už sa bude mať čím pochváliť.
• Ak vás vymáhajú peniaze za súkromné ​​hodiny, najskôr študenta otestujte u nezávislého učiteľa, aby ste pochopili, aké je to vážne. Ak si neviete poradiť sami, vezmite si niekoho iného. V slušnejších školách je zakázané doučovať medzi múrmi školy a doučovať vlastných žiakov (iba na naliehavú žiadosť rodičov a až potom, keď im bude ponúknutá alternatíva). Ak máte pocit, že doučovanie je vášmu dieťaťu vnucované, choďte za riaditeľom. Ani jeden riaditeľ neprevezme zodpovednosť za cudziu hanbu a vinník bude potrestaný.

Dôležité: učiteľské povolanie nepatrí do sektora služieb. Preto je za každých okolností rozprávať sa s učiteľom ako s podriadeným, ktorý spáchal trestný čin, prinajmenšom neslušné. Skúste vo svojom učiteľovi vidieť podobne zmýšľajúceho človeka a výsledok vás milo prekvapí.

Toto určite nie je potrebné:

• Pýtate sa: "No, ako sa má môj?" (vieš to lepšie ako učiteľ: ty máš jedno dieťa, on ich má veľa).
• Porozprávajte sa o svojom synovi/dcére „od stvorenia sveta“: ako sa narodil, čo hral, ​​čo má a nemá rád. Ale konkrétne detaily sú vítané: láskavý, pripútaný k mladšej sestre, pomáha babičke. A v škole sa bije, pretože ho na základnej škole bili. - Uveďte: „Osobne som si overil, toto sa určite naučil...“ (jedna vec sa naučil, druhú dostal, nenaučil sa).
• Pokúste sa osobne opraviť chyby vášho dieťaťa v domácich úlohách.

Komentár k článku "Rozprávať sa s učiteľom. Ako?"

30.01.2012 21:46:29, prvý učiteľ

Celkom 4 správy .

Svoj príbeh môžete odoslať na zverejnenie na webovej stránke na adrese

Viac k téme "Rozhovor s učiteľom. Ako?":

Začalo to... Trochu skoro, ale taká je realita. Pred takmer 5 rokmi sme do našej rodiny privítali tri siroty, chlapcov a bratov v predškolskom veku. Najstarší mal 5, najmladší jeden a pol roka. Po krátkom čase sa ukázalo, že deti sa veľmi zle prispôsobujú spoločnosti. Nedokážu dodržiavať stanovené pravidlá, riadiť sa pokynmi dospelých, pracovať v triedach ani adekvátne reagovať na pripomienky. Vizuálny efekt, že deti sú navonok veľmi pekné, upravené, upravené, vyvinuté a inteligentné – spôsobuje iným...

ako nadviazať konverzáciu s učiteľom? Moja dcéra učila angličtinu na predchádzajúcej škole. bolo tam 4-5 jazykov, v novom boli väčšinou tri. Nechce mi to povedať, ale mal som pocit, že ju učiteľ nemá rád.

Ruský učiteľ môže dať „2“ jednoducho za vynechanú tému, aj keď dieťa chýba. Alebo 2 za splnenú úlohu, ale nie tak, ako by to chcela vidieť. V tomto prípade je rozhovor s učiteľom na tému „ako sa to môže stať“ zbytočný.

V európskom Rusku - 37,51% Na Sibíri - 0,10% Na Zakaukazskom území - 18,84% Spolu - 34,39" A takéto nesprávne odpovede v teste: zo 16 - 6. Ísť sa porozprávať s učiteľom dejepisu?

Tu je otazka, na ktoru mam ist, som na pohovore v dobrej skole, ale je to mimo mesta a ma to manzel, ale je to dost tazke pre neho aj pre dieťa (aj keď si myslím, že aj s peniazmi si poradíme (tam je hneď zaradený program po vyučovaní, resp. je to tam ešte lepšie a sú tam sekcie na výber). a stravu a nic ine si nemusis brat) Priamo v okoli je moznost aj gymnazium, ale nie je fakt, ze tam miesta samozrejme su a nic o tom neviem. všetko podľa hodnotenia a...

S vedomím, že zošity sa kontrolujú (učiteľ chodí po triede a pozerá, či tam nie sú poznámky, bez toho, aby som ich čítal), som sa ich snažil počas prestávky zapísať, ale podľa mňa nie sú zaslúžené D značka. Tu však nemôžete nájsť chybu. Sedím tu a rozmýšľam, či sa ísť porozprávať s učiteľom alebo nie...

Keď som bol malý, moja matka často hovorila priateľom a známym: „Dôverujem svojej dcére, nikdy mi neklame, ak niečo povedala, je to tak! Neviem úmyselne alebo náhodne, ale túto frázu často hovorila v mojej prítomnosti. A bol som naplnený pocitom hrdosti... a zodpovednosti... a neklamal som. Jednoducho som nemohol, pretože moja matka mi dôverovala!!! Jednoduchá pedagogická technika, ale fungovala! Stále neviem, či to vymyslela moja mama, alebo to niekde čítala. A vždy som si myslel, že s mojím...

Moja dcéra veľmi nerada píše eseje. No nevychádzajú jej... Ale vždy sa mi to podarilo. A milujem písanie. Tak sa ukázalo, že v súčasnej deviatej triede som jej v tejto veci musel vážne pomôcť. A tomuto som musel čeliť. Moja dcéra dostala 4/5 za esej na tému „Beda od Wita“. Pred písaním im učiteľ hotovú esej prakticky nadiktoval, no my sme si ju písali sami. Dcéra sa hneď bránila s tým, že dostane zlú známku, no ona na tom trvala. Opýtal som sa...

Moja dcéra chodí do druhej triedy. Štúdium je nerovnomerné, všetko závisí od toho, či sme sa školskú látku preučili doma alebo nie. A minulý víkend sme mali smolu: Taya si zlomila ľavú ruku v lakti. Zlomenina nie je zlomenina, je to trhlina, ale to to vôbec neuľahčuje. Od krku až po končeky prstov jej dali sadru. Dnes potvrdili, že s ním máme ešte pár týždňov na prechádzku. Čo by sme teda mali teraz robiť, keď ideme do školy? Vie písať, pozerať aj počúvať. Ale ruka je pevná, ako sa obliecť v takejto situácii? Ako...

Porozprávať sa s učiteľkou???? čo urobí? Cez prestávku ich bude striedavo strážiť na záchode - je jej vo všeobecnosti (podľa mojich pozorovaní cez prestávku) jedno, kto kde pobehuje... púšťa ich von na rekreáciu a stojí tam a klebetí o práci s jedným resp. ostatný.

Zdravie dieťaťa do značnej miery závisí od toho, ako úspešné a prosperujúce sa cíti. Na základnej škole sú pre neho veľmi dôležité školské výsledky a postoj rodičov k jeho úsiliu. To je to, čo stojí za to pamätať, ak chcete, aby vaše dieťa cítilo túžbu chodiť do školy a cítilo psychickú ochranu v rodine. Začnite ráno niečím dobrým – chutnými raňajkami, príjemným rozhovorom. Rozprávajte svojmu dieťaťu príbehy o tom, ako ste vy sami boli školákmi, ako ste sa ráno chystali...

Všetko sa podarí. Učitelia hovoria, že nie je pripravený do školy, a tiež hovoria, že má jasnú hlavu, všetko vie, rozumie, odpovedá, ale krúti kľučkou, v oblakoch...

Skúsila by som sa najprv porozprávať s učiteľkou a ak to nebude mať efekt, tak by som išla rovno za riaditeľkou ZŠ so zošitom a žiadosťou som neuspela s takou učiteľkou - ona vždy sa považovala za pravdu a bolo zbytočné sa s ňou rozprávať - ​​odišli sme.

O čom hovoriť s učiteľom? Zdalo sa, že zavolala rodičov chudobných študentov do školy, ale nepovedala kedy? Mimochodom, nevedeli ste, o čom hovoriť s učiteľom. O tom, ako sa zbaviť nečistôt v zošite.

Učitelia začali znižovať známky takmer vo všetkých predmetoch. Snažili sa najmä historik a spisovateľ. V dejepise bolo napríklad dieťa dvakrát vyhodené z triedy údajne za rozprávanie a dostalo zlú známku. Babička sa išla porozprávať s historikom, povedala...