Príprava CT podľa ruských pravidiel. Je prvý test najstrašidelnejší? Ako stihnúť vyhradený čas a nepokaziť sa maličkosťami? Čo môžete využiť z mojich skúseností pri príprave na CT?

Možnosť P6

A1. A sa píše namiesto medzery v slovách:

    uh...počkaj

    televízory...

    dráždiť

    dotyčnica

    vitajte...darujte šteniatko

A2. Namiesto všetkých medzier v riadkoch sa píše E:

    o...otvor dvere, chráň...stenu

    nasledovať niekoho, presunúť posteľ

    zneškodniť situáciu, zapáliť...sviečky

    mrznúť rozkošou, trepotať sa vo vetre

    zlý plán, neznesiteľný útlak

A3. Dvojité spoluhlásky sa píšu slovami:

    dlhá ha(l,ll)plocha

    zaujímavý disk(s/ss)ia

    predajca spoločnosti

    ra(s,ss)čítaj ručne

    bieloruský tovar

A4. Na mieste medzery sa píše O v slovách:

    Borovič...k

    lacný tovar

    plátno

    zapálil sviečku

    vodič

A5. Označte riadky, v ktorých je namiesto medzier napísané rovnaké písmeno:

    akat...ja, dezinfekcia...

    na... juh, padol na chrbát...

    natáčanie, chlieb je horúci...

    un...play, pre...Yunsky

    ped...inštitút, títo poslovia...

A6. Na mieste všetkých medzier v riadkoch je napísané A:

    čerešňa, šťastie...

    mráz...c, ťažký...

    svinstvo...nka, daj všetko Marie...

    s príležitosťami, ktoré sa otvorili, na pobreží...

    kováč, dôverčivý...

A7. A/Y sa v príkladoch píše na mieste priepustky:

    kone spia, topia sa sneh,

    tikajú zošity, urazené kamarátom

    odčerpaná voda, zameriavač pištole

    vyfúknuté auto, tesné zahryznutie...v

    stolárska upevňovacia skrinka, roztrhnutá strana

A8. Píše sa NIE samostatne vo všetkých prípadoch v riadkoch:

    (ne)premýšľať o dôsledkoch, (ne)mať o tom hovoriť

    (ne)veľký, ale jasný obraz; svetlo (ne)vypnuté

    ešte (ne)dokončená práca, absolútne (ne)disciplinovaný študent

    (ne)zatočené kučery, (ne)vyhradený charakter

    vyzerať (ne)horšie ako ostatní, podpísané (ne)čítanie

A9. Píše sa NIE namiesto medzier:

Príbuzní nikdy...(1) nikdy...(2) Andreja nenavštívili, hoci ich nikdy...(3) nepozval. Kdekoľvek... (4) pozri, všade sú viditeľné známky príchodu jari. Ktovie... (5) pokarhal Taťánu za unáhlené rozhodnutie!

A10. Slová sa píšu so spojovníkom:

    (mnohé) sektorové hospodárstvo

    kríž (krížom)

    (na palube) inžinier

    Ulice New Yorku

    (podľa) európskeho

A11. Zvýraznené slová vo vetách sa píšu spolu:

    Dnes rovnaké) bude pršať.

    Izba už nevyzerala tak ponuro ako (v) predvečer.

    (B) dôsledok Pre vytrvalý dážď bola diaľková túra preložená na nedeľu.

    (Najprv V novembri sa očakávajú mrazy

    (B) dané v stepi boli jasne viditeľné siluety historickej budovy z 18. storočia.

A12. Pomlčka na prázdnom mieste musí byť umiestnená vo vetách:

    Svetlo hviezdy je ako prvá slza.

    Život bez pravdy nie je život, ale bolestná existencia.

    Zachrániť priateľa je najvyššia česť.

    Teraz nebolo nič: nebolo vidieť ani hory, ani nebo, ani zem.

    Humor je vtipom hlbokého citu.

A13. Ktoré vety používajú interpunkciu ako vzor nižšie (všimnite si, že nie je zahrnutá žiadna interpunkcia)?

[...], | príslovková fráza| , ...].

    Nikita zoskočil z verandy a bezhlavo sa rútil, aby dohonil svojho priateľa.

    Mesto zahalené v hmlistom rannom vzduchu sa pod krídlom lietadla jemne striebrilo.

    Čajky sa potulujú po plytčine s otvoreným zobákom a len občas chrapľavo vykríknu.

    Hotové šperky, vyrobené podľa náčrtov toho istého nepokojného kamenára, sa leskli na čiernom zamate.

    Inžinier rýchlo zdvihol veľkú kyticu kvetov a vydal sa na cestu.

A14. Označte vety, v ktorých sú zvýraznené slová (frázy) úvodné (upozorňujeme, že interpunkčné znamienka nie sú zahrnuté):

    Na ceste sme však očakávali sa príjemné prekvapenia.

    Zhenya sotva Mohol by som to urobiť znova.

    Ona Zdá sa snažil sa dosiahnuť nemožné.

    Podľapríručky toto rozhodnutie bude jediné správne.

    Negatívny vplyv environmentálnych faktorov na ľudské zdravie nepochybne.

A15. V nasledujúcich vetách sa namiesto všetkých medzier umiestni čiarka:

    Môj spoločník priznal __, že takú hojnosť zveri ešte nikto __ nevidel _ a dodal __, že tieto miesta sú výborné na lov __ a pre turistov na oddych.

    Slnko bolo za zenitom a jeho horúce lúče mi neznesiteľne pálili chrbát a ruky, nohy a tvár.

    Vietor utíchol _ a konečne sa nám naskytla možnosť prechádzky pri mori _ a s radosťou sme to využili.

    Na tom mieste bol nepriechodný vietor _ a segmentované stonky prasličky _ badateľné už zďaleka _ sa nám odtiaľto zdali ako palice z egyptskej ozdoby.

    Čoskoro po východe slnka prišiel mrak a fúkal ostrý vietor.

A16. Interpunkčné znamienka sú vo vetách umiestnené správne:

    Milícia priviedla Andreja do lesa, kde boli zaparkované kamióny a kde sa nachádzala úpravňa.

    Rostotsky sa pri Borisovi cítil tak trápne a nepríjemne, že keď sa naňho hosť po večeri pozrel, predstieral, že spí.

    Keď Pierre odišiel a všetci sa zišli, začali ho súdiť, ako to býva vždy po odchode nového človeka, a ako sa to zriedka stáva, všetci o ňom hovorili len dobré veci.

    Na konci dňa dážď ustal a vietor začal citeľne ustupovať.

    Prešlo niekoľko rokov a okolnosti ho priviedli práve tam.

A17. Označte nesúvisiace vety, v ktorých je na mieste medzery dvojbodka, pretože medzi časťami pridávajú vysvetľovacie vzťahy:

    Peter s istotou vedel, že ho čakajú nové stretnutia s Evgeniou.

    Z okna sa otvoril nádherný obraz: pod krídlom lietadla sa pomaly vznášali buď hory, alebo nekonečné obrysy morského pobrežia.

    Nechcel som hovoriť - hluk motora neustále prehlušil hlasy.

    Kirill zdvihol oči hore – horúce letné slnko svietilo nad lesom.

    Dymové slnko stúpa - bude horúci deň.

A18. Označte vety so správnou interpunkciou reči niekoho iného:

    "Určite sa s vami stretneme," povedal Peter s radosťou, "sám osud je nám naklonený."

    Podľa A.P. Čechov: "Nečinný život nemôže byť čistý."

    Akademik M.V. Nechkina verí, že „manželky decembristov sa ponorili do dôvodov vyhnanstva svojich manželov“.

    - Vlna sa chystá zlomiť našu loď,“ povedala Marina so strachom v očiach.

    "Ukáž sa mi, verný priateľ," spýtala sa Alyonushka: "Chcem ťa vidieť."

A19. V nasledujúcich vetách sa namiesto všetkých medzier umiestni čiarka:

    Mešťania tu usporadúvali karnevaly aj športové podujatia.

    Pocit zamilovanosti prichádza náhle ako poryv vetra.

    Bol známy ako najlepší zubár v meste.

    More __ ako mlieko __ dnes večer.

    Mama __ako povedal lekár__ správne identifikovala príznaky Grinkinej choroby.

A20. Uveďte počet medzier, na ktoré je potrebné vložiť čiarku:

Stalo sa __(1), že sa Valko dostal do problémov s otcom pre nejaké žarty, ale__ (2) ak syna vážne pokarhal __ (3) čoskoro odišiel a upokojil sa __(4) a Valka sa neznesiteľne hanbil __ ( 5) vážil si otca a nechcel mu spôsobiť smútok.

A21. Uveďte slová, v ktorých sú spoluhláskové zvuky ohlušené:

    rozbiť

    bafať

    mrkva

    odovzdať

    špliechať

A22. Synonymá pre frazeologické jednotky Babel sú výrazy:

    extrémna porucha

    obrovský dav ľudí

    nepokoje

    neznesiteľný hluk

    organizovaná skupina ľudí

A23. Označte správne slová, ktoré sú rozdelené do morfém:

    hornatý

    ako muž

    det-och-k-a

    pristátie

    hrach

A24. Aké morfologické a syntaktické znaky zodpovedajú slovu zvýraznenému vo vete:

nás otvorené malebná panoráma horského terénu.

    začiatok formulár - otvorený

    perfektný výhľad

    prechod

    v orientačnej nálade

    tvar 3. osoby

A25. Správne vyhlásenia sú:

    Slovesá bez prípony SYA (SYA), v ruštine sa nazývajú neodvolateľné.

    Podstatné mená sa nemenia podľa pohlavia.

    Účastník umývanie je slovesný tvar umyť.

    Od slovesa pozri je nemožné utvoriť formu prítomného trpného príčastia.

    Vo vete" Dnes, na rozdiel od predpovedí, nepadne ani kvapka dažďa"žiadny predikát.

A26 Rečové normy sú porušené v nasledujúcich vetách:

    Výsledok prvého zápasu krajiny na majstrovstvách sveta v hokeji značne sklamal jej fanúšikov.

    Na šitie búnd sa používajú praktické materiály.

    Všade boli stoličky pre hostí.

    Bazarova si vážim, pretože si vedel obhájiť svoj vlastný názor.

    Otázka by mala byť položená prázdna.

A27. Uveďte príklady, v ktorých sú tvary všetkých slov vytvorené správne:

    traja priatelia

    veľa presvedčení

    vyzeral mladšie

    viac ako päťsto brožúr

    deti si obliekajú pyžamá

A28. Syntaktické normy sú porušené v nasledujúcich vetách:

    Keď ideme nakupovať potraviny do obchodu alebo na trh, často myslíme nielen na cenu, ale aj na kvalitu tovaru.

    Disk obsahoval piesne, ktoré autor zložil za posledný rok, ktorý sme si kúpili.

    Zamestnanci našej spoločnosti chodia na dovolenky nielen v lete, ale aj v zime.

    Chodník vedúci k stanu bol sotva viditeľný.

Text k úlohám A29 – A32 a B1 – B4

1. Ak ste sa už rozhodli pre výchovný ústav pre svoje dieťa, nestrácajte čas a hľadajte inteligentného vychovávateľa pre dediča. 2. Internet naplnené rôzne ponuky vzdelávacích služieb. 3. Ľahko nájdete špecialistu na akýkoľvek predmet: od vyššej matematiky a čínštiny až po krížikovú výšivku. 4. Ako však rozoznáte skutočného profesionála, ktorý dokáže dať vášmu dieťaťu potrebné vedomosti, od odpadlíka bažiaceho po peniazoch?

5. Neskúsených učiteľov je veľmi ľahké identifikovať. 6. Sú to predovšetkým tí, ktorí ponúkajú neskutočne široké spektrum služieb: od predškolského vzdelávania až po hodiny so žiakmi. 7. Hlavným ukazovateľom hodnotenia kvality učiteľa je vysoké percento prijatia medzi jeho bývalými žiakmi. 8. Kvalifikáciu svojho tútora si však budete musieť zhodnotiť sami.

9. Ak prijmete učiteľa bez toho, aby ste sa riadili radami priateľov, máte možnosť zhodnotiť úroveň jeho kvalifikácie. 10. V prvom rade si zisti všetko o úrovni pedagogických skúseností učiteľa, keďže aj najviac prvotriedny odborník môže jednoducho byť neschopný vysvetliť dieťaťu predmet alebo nemusí rozumieť požiadavkám vstupného testu.

11. „Prax ukazuje, že individuálny prístup k žiakovi zabezpečuje 80 % úspešnosti vyučovania. 12. Preto väčšina profesionálnych lektorov uprednostňuje individuálne hodiny. 13. Ak človek povie, že vedie aj skupinové hodiny, je to dôvod na zamyslenie. 14. Je možné, že takýto učiteľ nezodpovedá za kvalitu svojich služieb,“ vysvetľuje Elena P., lektorka chémie s 25-ročnou praxou.

A29. Prečítajte si text a určte, ktoré z nasledujúcich tvrdení NEzodpovedá jeho obsahu:

    Dnes môžete ľahko nájsť špecialistu na akýkoľvek predmet

    Individuálny prístup k študentovi zabezpečuje vysoké percento úspešnosti vyučovacej hodiny

    Ukazovateľom kvality učiteľa je vysoké percento prijatia medzi jeho bývalými žiakmi

    Skupinové hodiny sú zárukou kvality výučby tútora

    Kvalifikácia lektora budete musieť posúdiť sami.

A30. Uveďte, ktorá z nasledujúcich charakteristík zodpovedá tomuto textu:

    vedecký štýl reči;

    novinársky štýl reči;

    typ reči - rozprávanie s prvkami opisu;

    typ reči – uvažovanie

    účelom prejavu je presvedčiť čitateľov, že je potrebné pristupovať k otázke výberu učiteľa pre dieťa opatrne, berúc do úvahy mnohé ukazovatele potvrdzujúce kompetencie a kvalifikáciu učiteľa.

A31. Uveďte jazykové prostriedky, ktorými sú spojené 7. a 8. veta textu:

    zámeno;

    synonymná náhrada;

    lexikálne opakovanie;

    rovnaký slovosled.

    únie

A32. Uveďte lexikálne charakteristiky, ktoré zodpovedajú slovu zvýraznenému v 10. vete:

    používa sa vo význame " amatérsky"

    používa sa vo význame " veľmi dobrý odborník“

    synonymum - empirický

    synonymum - " vysoko profesionálny"

    antonymum -" neskúsený"

Časť B

V 1. Od kvalitu vytvorte krátky mužský tvar prídavného mena v 6. vete _____________________________________________________

AT 2. Nájdite slovné spojenie s podraďovacím spojením v 8. vete dohoda. Vypíšte z neho závislé slovo ____________________________

AT 3. Určte, ktorý člen vety je slovo zvýraznené v 2. vete. Odpoveď napíšte do I.p. __________________________________________

AT 4. Nájdite slovo vo vete nižšie, ktoré obsahuje pravopisnú chybu a oprava chyby , napíšte ho v tvare, v akom je použitý vo vete. ___________________________________________

Absolventov škôl čaká ťažké obdobie: prvý letný mesiac budú musieť venovať skúškam .

O 5. Určte spôsoby vytvárania slov a vytvorte súlad medzi stĺpcami tabuľky:

A. prestavba

B. niektoré

V. povodňový

G. super úspešný

D. check-in

1. predpona

2. prípona

3. postfixálny

O 6. Vytvorte zhodu medzi stĺpcami tabuľky určením, či je v medzere napísané jedno alebo dve písmená H:

A. Všetky kone boli podkova...s miestny kováč.

B. Zlomený... lavička pokazila celý výhľad na dvore nového domu.

V. Dievča vystrašený...och pozrel na nás.

D. Darebáci sú spravidla úzkoprsí a obmedzenia .

D. Počas súťaže predviedol úžasný... silu.

1. dve písmená N sa píšu v plnom trpnom príčastí - tvar dokonavého slovesa.

2. dve N sa píše v príslovke utvorenej z prídavného mena s dvoma N.

3. dve N sa píše krátkym prídavným menom utvoreným z plnového prídavného mena s dvoma N.

4. dva N sa píše plnohodnotným prídavným menom utvoreným od podstatného mena s produktívnym kmeňom v N.

5. jedno písmeno N sa píše v trpnom príčastí, používa sa v krátkom tvare.

O 7. Určte, aké časti reči sú slová zvýraznené vo vete a vytvorte súlad medzi stĺpcami tabuľky:

A. Včera I konečne Dozvedel som sa, že Danka starostlivo ukryla dedkov zápisník.

B. Grishka čakal, Kedy začnú hrať na klavíri za stenou.

V. House, ktoré postavený v roku 2013 sa ukázalo, že patrí do pôsobnosti ministerstva vnútra.

G. Zbohom Kráčali sme smerom do dediny, slnko sa schovalo za obzor.

D. V škole sa všetci rozhodli, že stretnutie bolo prínosom po všetkom sa musí vykonať.

1. zväzok

2. príslovka

3. zámeno

4. častica

O 8. Spoj vety s ich charakteristikami:

Odpoveď: Často neveríte, že dokážete to, čo sa vám zdá vo vašich predstavách.

B. Nikolaj sa zobudil, keď už za oknom spievali vtáčiky a svietilo slnko.

Otázka: Podľa filmového odborníka sa tu natáčal film „Moskva neverí slzám“.

D. Pšenica je už tento rok zasiata, ale kukuricu, teplomilnejšiu plodinu, treba siať oveľa neskôr.

1. jednoduchý komplikovaný

2. komplexné nezjednotenie

3. zložený

4. komplex s postupnou podriadenosťou

5. komplex s homogénnou podriadenosťou

6. komplexné s rôznymi druhmi komunikácie

6

A1

345

A2

245

A3

245

A4

A5

124

A6

A7

A8

A9

235

A10

245

A11

123

A12

A13

A14

134

A15

A16

134

A17

A18

134

A19

A20

134

A21

235

A22

A23

234

A24

A25

124

A26

235

A27

A28

245

A29

A30

245

A31

A32

245

V 1

široký

AT 2

tvoj jeho

AT 3

rozprávka

AT 4

venovať

O 5

23212

O 6

51234

O 7

22314

O 8

4513

O CENTRALIZOVANOM TESTOVANÍ

Poskytuje sa papier na pracovné poznámky (koncept papiera)?

Pri centralizovanom testovaní na všetky skúšky vo vzdelávacích inštitúciách sa uchádzačom vydávajú papiere na pracovné poznámky v požadovanom množstve.

Zvládne CT desiatka?

Nie Žiak desiateho ročníka nemá právo zúčastniť sa centralizovaného testovania.

Je možné absolvovať CT bez pasu predložením notárom overenej kópie?

Nie Počas testovania musí mať žiadateľ originál identifikačného dokladu (pas, povolenie na pobyt, potvrdenie o utečenci).

Je možné ísť počas CT na toaletu?

Áno. Dostanete sa do toalety. Výstup je však mínus vášho času prideleného na testovanie.

Má žiadateľ právo vyjadriť sa (počas centralizovaného testovania) k obsahu testov?

Pripomienky uchádzačov k obsahu pedagogických testov sú zahrnuté v protokole o vykonaní centralizovaného testovania v triede s uvedením čísla verzie pedagogického testu, čísla úlohy a obsahu komentára (pozri kapitolu 7 ods. Predpisy o DT).

Na otázky uchádzačov týkajúce sa obsahu pedagogických testov sa v triede neprihliada.

V akom jazyku sa vykonáva centralizované testovanie histórie Bieloruska?

Uchádzači majú právo absolvovať špecializované vstupné testy z bieloruštiny alebo ruštiny (voliteľné).

Uchádzači, ktorí neštudovali dejiny Bieloruska, môžu absolvovať test zo svetových dejín modernej doby, s výnimkou profilu (smeru) špecializácie „dejiny“ (odsek 16, kapitola 3 Pravidiel prijímania na vysoké školy).

Počítajú sa v ruštine polosprávne odpovede?
Áno. V CT pre ruský jazyk sa počítajú úplne správne aj polovičné správne odpovede. To platí len (!) pre úlohy z časti „A“.
Za správnu odpoveď získa uchádzač 100% bodu, za polosprávnu odpoveď - 20%.
Úlohy, kde je označená jedna odpoveď navyše alebo nie je označená jedna potrebná odpoveď, sa považujú za polosprávne.
Príklady:
Správne odpovede sú 2.4. Žiadateľ poznamenal 1,2,4. Toto je polosprávna odpoveď, pretože... je v ňom jedna chyba: je označená jedna odpoveď navyše (1).
Správne odpovede sú 1,2,4. Žiadateľ vzal na vedomie 1.4. Toto je polosprávna odpoveď, pretože... je v ňom jedna chyba: jedna požadovaná odpoveď (2) nie je označená.
Správne odpovede sú 1,2,4. Žiadateľ označil 2. Ide o nesprávnu odpoveď, pretože sú v ňom dve chyby: dve povinné odpovede (1 a 4) nie sú označené.
Správne odpovede sú 1,2,4. Žiadateľ poznamenal 1,3,4. Toto je nesprávna odpoveď, pretože... sú v ňom dve chyby: požadovaná odpoveď nie je označená (2) a je označená odpoveď navyše (3).
Odpovede na úlohy z časti „B“ môžu byť len správne alebo nesprávne. Ak sa v odpovedi z časti „B“ urobí aspoň jedna chyba (napríklad namiesto A1B2B3G4 sa napíše A2B2B3G4), takáto odpoveď sa považuje za úplne nesprávnu. To isté platí pre odpovede s pravopisnými chybami (napríklad nesprávna prípona namiesto správnej prípony).

Ako sa boduje otázka, ktorá má viac ako jednu správnu odpoveď? (1) ak nie sú uvedené všetky správne možnosti odpovede; 2) ak sú uvedené správne a nesprávne odpovede?)
Pravdepodobne máte na mysli čiastočne správne odpovede, ktoré používame v testoch v ruskom a bieloruskom jazyku. Aj keď sa vám nepodarilo určiť všetky správne odpovede na konkrétnu úlohu, počítačový program ich berie do úvahy. Dostanete však o niečo nižšie skóre, ako keby ste vybrali všetky správne možnosti odpovede. To isté platí, ak ste zvolili správne a nesprávne odpovede.

Ako sa vypočítava skóre CT v ruskom jazyku?
Každá úloha má koeficient obtiažnosti. Tento koeficient neurčujú zostavovatelia testu, ale žiadatelia. Ak úlohu splnilo veľa uchádzačov, má nízky koeficient obtiažnosti a naopak, úlohy, ktoré sa podarilo správne splniť len malému počtu uchádzačov, majú vysoký koeficient obtiažnosti.
Preto ľudia s rovnakým počtom správne dokončených úloh môžu mať rôzne skóre. Ak sa človek v jednoduchých úlohách pomýli, no zložité dokončí správne, získava viac bodov.

Ak odpoveď v časti B obsahuje pravopisnú chybu, bude sa počítať?
Nie Odpoveď (slovo alebo fráza) sa uvádza v tvare (pohlavie, číslo, veľkosť písmen) určenom podmienkami testovej úlohy a v jazyku zvolenom na skúšku. Pravopisné chyby v odpovedi sú neprijateľné.

Testovacie centrum Ministerstva školstva Ruskej federácie

ruský jazyk

MOŽNOSTI A ODPOVEDE pre centralizované testovanie

Sprievodca prípravou testu

BBK 74.202.5 UDC 37L M20

Testy, ruský jazyk a trieda. Možnosti a odpovede pre centralizované testovanie - M.: Testovacie centrum Ministerstva obrany Ruskej federácie, 2003.

Zbierka „Testy“ (možnosti a odpovede pre centralizované testovanie v roku 2003) - kniha predstavuje ukážky testov použitých počas centralizovaného testovania v roku 2003 v ruskom jazyku a ruskom jazyku so zvýšenou zložitosťou. Testy sú zostavené v súlade s minimálnymi obsahovými požiadavkami návrhu vzdelávacieho štandardu. Poskytnuté sú odpovede na všetky prezentované testy. Štruktúra testov je uvedená.

Zbierka je určená na sebaprípravu absolventov všeobecnovzdelávacích inštitúcií na záverečnú atestáciu a prijímacie skúšky na vysoké školy, ako aj na pomoc učiteľom a metodikom, ktorí pri svojej práci využívajú testovaciu metódu kontroly vedomostí.

ISBN 5-94635-129-Х

© Testovacie centrum ruského ministerstva obrany, 2003

Uvedený do prevádzky 28. augusta 2003. Objem 7,75 p.l. Náklad 70 000 kópií. Objednávka 1370.

Vytlačené v štátnom podniku "Zagorská tlačiareň" 141300, Moskovský región, Sergiev Posad, Krasnoy Armii Ave., 212B

Tel. 547-60-60, 4-25-70, fax547-60-60

ÚVOD

Najdôležitejšou črtou, ktorá charakterizuje ruské vzdelávanie v posledných rokoch, je pokus využiť moderné technológie na hodnotenie vzdelávacích úspechov študentov. Na tento účel sa využívajú mechanizmy centralizovaného testovania a jednotnej štátnej skúšky.

Objektívne hodnotenie vzdelávacích výsledkov sa uskutočňuje spravidla štandardizovanými postupmi, pri ktorých sú všetci žiaci v rovnakých (štandardných) podmienkach a používajú meracie materiály (testy), ktoré majú približne rovnaké vlastnosti. Tento štandardizovaný postup hodnotenia vzdelávacích výsledkov sa nazýva testovanie.

Správne zostavený test je súbor vyvážených testovacích položiek. Počet úloh v teste v rôznych častiach by mal byť taký, aby úmerne odrážal hlavný obsah predmetu. Použitie testovacích položiek s rôznymi obtiažnosťami by malo zabezpečiť rovnakú obtiažnosť rôznych testovacích možností.

Vývoj moderných pedagogických testov je možný len vtedy, ak existuje veľké množstvo testových položiek, ktorých vlastnosti sa zisťujú pred pridelením známok (škálovanie výsledkov).

Centralizované testovanie hodnotí úroveň pripravenosti žiakov na 100-bodovej škále s prihliadnutím na náročnosť a rozlišovaciu schopnosť správne a nesprávne dokončených úloh.

Pri hodnotení vzdelávacích výsledkov používa Testovacie centrum pomerne zložité matematické modely. Môžete sa s nimi zoznámiť v odbornej literatúre Testovacieho centra.

Testovaný žiak musí vedieť, že počet úloh, ktoré správne splní, nerozhoduje o jeho skóre v teste. Ťažkosti správne a nesprávne dokončených úloh môžu výrazne ovplyvniť hodnotenie výsledkov testov.

Korešpondencia medzi počtom správne vykonaných úloh a skóre testu je uvedená v diagrame na konci zbierky, ktorý bol získaný ako výsledok štatistického spracovania výsledkov centralizovaného testovania v roku 2003. Predpokladá sa priemerné skóre pre Rusko mať 50.

Testovacie materiály a výsledky prezentované v zbierke možno použiť ako návod na prípravu na centralizované testovanie v roku 2004.

Praktické využitie moderných testov vzdelávacích úspechov dáva študentom príležitosť objektívne posúdiť úroveň svojich vedomostí, ako aj určiť svoje miesto (hodnotenie) medzi mnohými ruskými študentmi, ktorí prešli centralizovaným testovaním. Táto služba je čoraz viac žiadaná. V roku 2003 sa centralizovaného testovania zúčastnilo asi jeden a pol milióna absolventov. Viac ako polovica ruských štátnych univerzít akceptuje výsledky centralizovaného testovania ako hodnotenia prijímacích skúšok. Na štátne univerzity v Rusku sa každoročne zapisujú desiatky tisíc uchádzačov, ktorí prijímacím komisiám predložili osvedčenia o centralizovanom testovaní.

Technológia a metódy centralizovaného testovania sú široko používané pri vykonávaní jednotnej štátnej skúšky v Rusku.

Štruktúra testu z ruského jazyka Vývojári: Issers O.S., KuzminaNA., Llybina A.T.

Redaktor: metodik Centra testovania ruského jazyka ruského ministerstva obrany Antonova O.Yu.

I. Pravopis

1. Pravopis neprízvučných samohlások v koreňoch (kontrolované a striedavé).

2. Pravopis nezaškrtnutých samohlások v koreni slova.

3. Samohlásky -О-/-Ё- po sykavkách a -Ц- v koreňoch, príponách a koncovkách,

4. Samohlásky -E-/-I- v príponách a koncovkách prídavných mien a slovies.

5. Pravopis neprízvučných pádových koncoviek podstatných mien.

6. Pravopis predpôn pre-/pri-.

7. Pravopis -Y- po spoluhláskových predponách a po zasyčaní i-Ts-

8. -Н- a -НН- v plných tvaroch prídavných mien, príčastí a odvodených podstatných mien.

9. Diferenciácia pravopisu-Н- a -НН- v plnom i krátkom tvare prídavných mien, príčastí, prísloviek.

10. Nevysloviteľné spoluhlásky.

11. Pravopis znelých a neznelých spoluhlások.

12. Zdvojené spoluhlásky.

13. Pravopis prípon príčastí.

14. Pravopis -NIE-s rôznymi časťami reči.

15. Pravopis -NOT- a -NOR-založený na sémantickej diferenciácii.

16. Delenie slov podstatných mien, prídavných mien a prísloviek.

17. Integrované a samostatné písanie prídavných mien a prísloviek.

18. Pravopis odvodených predložiek.

19. Delenie -b- a -b-.

20. -b-po syčacích tých.

II. Interpunkcia

1. Pomlčka v jednoduchej vete.

2. Interpunkčné znamienka pre spojku I v jednoduchých a zložitých vetách.

3. Interpunkčné znamienka pre homogénne časti vety.

4. Interpunkcia pri izolácii vedľajších členov vety.

5. Rozlišovanie úvodných slov a vetných členov. Interpunkčné znamienka pri izolácii úvodných slov a úvodných konštrukcií.

6. Interpunkčné znamienka pre spojku AKO.

7. Interpunkčné znamienka v zložitých a zložitých vetách.

8. Pomlčka a dvojbodka v nezjednotených a zložitých vetách a s homogénnymi členmi so zovšeobecňujúcim slovom.

9. Interpunkčné znamienka vo všetkých typoch zložitých viet.

10. Normy pre formátovanie reči niekoho iného. Interpunkčné znamienka pre priamu reč a citácie.

III. Kultúra reči a štylistika

1. Ortoepické normy.

2. Normy lexikálnej kompatibility.

3. Význam slova.

4. Gramatické pravidlá.

1. Ruský literárny jazyk a jeho štýly. Jazykové ukazovatele štýlov.

2. Typy textov.

V. Všeobecné informácie o jazyku. Systém ruského jazyka

1. Základné pojmy morfológie.

2. Základné pojmy syntaxe.

Testovacie centrum Ministerstva školstva Ruskej federácie

Test z ruského jazyka č.1

Pokyny pre študentov

Test pozostáva z časti A a B. Vyplnenie trvá 100 minút. Odporúčame plniť úlohy v poradí. Ak úlohu nemožno dokončiť okamžite, prejdite na ďalšiu. Ak máte čas, vráťte sa k úlohám, ktoré ste zmeškali.

Každá úloha môže mať 1, 2 alebo viac správnych odpovedí. Čísla vybraných odpovedí označte vo formulári odpovede pod číslom úlohy, ktorú ste splnili.

A1. -O- sa píše

1) opálený

3) absorbovať

A2. -A- sa píše

1) kúzlo

4) veľkosť

namosúrený

5) gravírovanie

dať dokopy

A3. -Jo- je napísané

zapálil oheň

ts_cat (kopytá)

A4. -Ja- je napísané

1) vyskočiť

driemajúca mačka

2) ak pošlete...

3) lepené

A5. -E- sa píše v oboch prípadoch

1) v tŕnistej sieti pobočiek

2) v záhrade kvitnúcej na jar; pre jej matku_

3) pred rozkvitnutou ružou; v mihotavom svetle

4) rolka; svietiť v bielom_

5) vydrží; kríky víno_

A7. -ы- sa píše

1) notoricky známy

2) super_intuícia

3) pred júlom

4) Tsgansky

A8. -N- sa píše v oboch prípadoch

1) karmay; zaťažený

2) veterno;

3) difúzne; zmrzlina

4) tradičné; byť priateľmi ik

A9. -NN- sa píše v oboch prípadoch

1) Objavil sa pozlátený sláčik a veľká, bronzom kovaná trojdielna gitara.

2) Z polovičatej horúčavy, pre živého tvora, neznesiteľnej, sa šíri ešte nezarastená tráva.

3) Ašpirácie najlepších predstaviteľov modernej mládeže sú vždy čisté a vznešené.

4) Dievča zišlo dole k Volge, aby načerpalo vodu, ale keď sa pozrelo na nezvyčajne priehľadný vzorovaný ľad, bola očarená touto krásou: pred ňou sa zamrznutá záhrada trblietala žiarami slnka.

kvety a stromy.

A10. Chýba spoluhláska

publicitu

4) česť

miestokráľ

5) Ren_Genovský

dermatín

Všetky. Písmeno označujúce neznělú spoluhlásku je napísané

1) chutná párty

4) spracovanie dreva

rafinovaný cukor_

5) vysoká presti_

malá ryba

A12. Obojstranná spoluhláska sa píše

Hypotéza

4) jazdectvo

vetrať

5) symetricky

pasívny

A13. -U(-Yu) - napísané

dunenie

4) samolepiace (tapety)

2) (psy) la t

5) nezmenšujúce sa

3) zápasí

___________________________________________________________________________________

1. Oboznámte sa s testovacím programom a urobte a všeobecný plán prípravy.

Prvá vec, ktorú musíte urobiť, je pripraviť si plán na vyučovanie. Váš plán by mal pokrývať všetky témy zahrnuté v DH. Môžete sa s nimi zoznámiť v dokumente RIKZ „Špecifikácia testu v akademickom predmete „Ruský jazyk“ pre centralizované testovanie“. Pri zostavovaní testov sa používajú všetky témy a sekcie, ktoré sú tam uvedené. K dispozícii sú tiež užitočné informácie o štruktúre testu: aké percento z celkového počtu je táto alebo tá časť ruského jazyka. Takže pravopis zaberá až 32,5 %! A to je už viac ako prahové skóre. Preto bude musieť venovať väčšiu pozornosť. Prezrite si zbierky CT z minulých rokov. Venujte pozornosť tomu, ako sa úlohy z roka na rok menia: vo väčšine prípadov, podľa mojich pozorovaní, ide len o formuláciu, konfiguráciu testu. Pri samotnom testovaní samozrejme nebudete vedieť predpovedať, na čo presne narazíte, ale takto pochopíte, s akými typmi úloh sa pri konkrétnej téme môžete stretnúť.

Sami si stanovte, koľko hodín/dní v týždni budete venovať konkrétne ruskému jazyku. Je vhodné, aby to, samozrejme, nebola hodina týždenne. Ale netlačte na seba príliš tvrdo. Adekvátne zhodnoťte svoje schopnosti. Je nepravdepodobné, že vaše nadšenie a motivácia budú stačiť a nebude dostatok času na denné kurzy. Za predpokladu, že pracujete sústredene (môžete požiadať rodinu, aby vás počas týchto hodín štúdia nikto nerozptyľoval, ako keby ste sa učili s lektorom), myslím, že vám bude stačiť 1,5-2 hodiny / trikrát týždenne . V predvečer dodávky (v apríli až máji) môžete zvýšiť objem. Ale bez ohľadu na to, ako veľmi sa snažíte o výsledky, vyhraďte si aspoň jeden deň v týždni na správny odpočinok.

2. Hodinu-dve vystrájajte v kníhkupectve. Získajte dobré výhody.

V súčasnosti existuje veľké množstvo príručiek na prípravu na CT v ruštine. Ako si z tejto rozmanitosti vybrať to, čo bude naozaj užitočné? Odporúčam zakúpiť si nasledujúce návody:

  • Ruský jazyk. CT na 60 vyučovacích hodín. Už teraz spájajú teóriu a testy vo forme lekcií. Jazyk je ľahko zrozumiteľný, takže presne toto potrebujete pre samostatnú prácu. Príklady testovacích úloh sú uvedené, ale často nestačia.

Aby ste si konkrétnu tému dobre preštudovali, použite...

  • Tematický simulátor. Tam sú testové úlohy zoskupené podľa tém. Odporučil by som ihneď pri absolvovaní/opakovaní témy upevniť si to, čo ste sa naučili na týchto testových úlohách. Neponáhľajte sa okamžite rozhodnúť pre všetky možnosti. Neskôr, keď budete pracovať s plnohodnotnými možnosťami, budete pravdepodobne robiť chyby. Tieto chyby môžete vyriešiť aj pomocou tematického simulátora.


  • Ruský jazyk. Kompletná zbierka testov. Existuje až 50 možností. Budete ho potrebovať v posledných mesiacoch prípravy, keď už máte všetko podľa harmonogramu hotové. Potom príde čas „rozhodnúť sa“, čiže sa v tom zlepšíte. Potom budete skutočne schopní vykonávať mnoho jednoduchých úloh „automaticky“. Je to dobré, pretože vám to poskytne čas na to, aby ste sa hrabali a premýšľali o niečom zložitejšom.
  • Zbierka testov z posledných rokov.



3. Ak sa obrátite na internet, použite renomované zdroje.

Neraz som počul, ako deti na hodine odpovedajú nesprávne. Na otázku, prečo urobili túto chybu, odpovedali: „Pozeral som na internete, bolo to tam napísané.“ Nechcem povedať, že je tam všetko úplne zle. Existujú však stránky, ktorým by ste mali dôverovať, a existuje niekoľko odpovedí na mail.ru, kde sa môže každý chudobný študent zaregistrovať pod prezývkou vynikajúci študent a poradiť. Spoliehať sa na takéto názory je pochybná myšlienka, však? Tu je niekoľko zdrojov, ktoré by som vám odporučil použiť: gramata.ru; "Príručka pravopisu, výslovnosti a literárnej úpravy" Rosenthal D.E. atď.

4. Začnite svoje opakovanie so základmi. Prejdite od jednoduchého k zložitému.

Možno vás pri prvom otvorení typickej verzie DH prepadne chvenie. Môžete mať strach z toho, koľko ste toho zabudli a nepamätáte si. Ale nebojte sa toho. Áno, CT verzia obsahuje všetko, čo ste sa naučili za celých jedenásť rokov školskej dochádzky. Ale to je viac ako možné zopakovať v krátkom čase. S jedným z mojich študentov sme sa na testovanie pripravovali len 3 mesiace. A získal výsledok až 85 bodov! Na tomto výsledku tvrdo pracoval. Nie je to ľahké, budete musieť tvrdo pracovať. Ale ak vynaložíte dostatok úsilia a usilovnosti, všetko sa podarí! Začnite s jednoduchými pravidlami, „zahrejte si mozog“. Pomaly zvyšujte tempo. Postupne prejdite od jednoduchého k zložitému. Postupom času sa dostanete do bodu, kedy budete vedieť vyriešiť celú možnosť. Mimochodom, pamätajte na rovnakú radu počas samotného testovania: nezostávajte príliš dlho pri úlohe, ktorá spôsobuje ťažkosti. Pamätajte, že váš čas je veľmi obmedzený. Najprv urobte všetko, čo s istotou viete, a potom prejdite na to, na čo musíte myslieť.

5. Teóriu si ihneď precvičte na praktických úlohách.

"Naučené a precvičené. Teória-test. Naučené a precvičené. Teória-test." Toto by mala byť vaša mantra. Nemá zmysel učiť sa pravidlo naspamäť, ak ho nevieš použiť v praxi. Tu vám pomôže tematický simulátor, ktorý som už spomenul vyššie, ako aj zbierky, v ktorých sú testy zoskupené podľa témy. Nie je tu nič nové, ale toto je najefektívnejšia metóda asimilácie a práve tú využívame na prípravných kurzoch na DT vo Vzdelávacom centre Knowledge Factory.

6. Keď si pravidlo raz precvičíte, nezabudnite naň. Opakovanie je matkou učenia.

Je dobré riadiť sa predchádzajúcim bodom, ale to nestačí. Pamäť má schopnosť zabudnúť na informácie, ktoré sa dlho nepoužívajú. Preto, keď pracujete na novej téme, vyhraďte si na hodine aspoň 10-15 minút na prepracovanie niekoľkých úloh z látky, ktorú ste už prebrali. Vždy pracujte na svojich chybách! Chyby sú akési zvončeky, ktoré vám signalizujú, že to viete o niečo horšie. Uistite sa, že nabudúce podobnú úlohu dokončíte správne.

7. Cítiť atmosféru. Choďte na skúšobné testovanie. Najlepšie všetko 3 krát.

Skúšobné skúšky na vysokých školách sa vykonávajú trikrát ročne. Tam budete môcť cítiť celú atmosféru, ako aj identifikovať medzery vo vedomostiach, pretože po ruke nebudú žiadne referenčné materiály ani tipy. Po RT budete môcť upraviť priebeh vašej prípravy. Na stránke RIKZ v sekcii „RT“ nájdete termíny RT v akademických rokoch 2016/2017. Dajte si to do kalendára a choďte si ich pozrieť. Je to naozaj dobré cvičenie. A tiež nervy.

8. Sledujte uvoľnenie demo verzií testov a konzultácií od RIKZ.

Tieto úlohy sú zo svätyne svätých, odkiaľ sú zostavené všetky skúšobné verzie CT. Rozhodne by nebolo na škodu ich rozobrať. Každý test je doplnený podrobným komentárom zostavovateľov.

9. Deň vopred si dajte pár lekcií od profesionála.

Môže sa tiež stať, že niektoré úlohy, keď sa pripravia samostatne, zostanú nepochopené. Niektoré materiály je naozaj veľmi ťažké analyzovať samostatne. V žiadnom prípade ho nenechávajte bez spracovania. V takom prípade sa môžete na pár hodín obrátiť so žiadosťou o pomoc na tútora. Jasne formulujte otázky, zapíšte si príklady úloh, ktoré vám spôsobujú najväčšie ťažkosti, a najprv ich vyslovte učiteľovi. Takto sa bude vedieť vopred pripraviť, aby vám presne vysvetlil, čo potrebujete, a ak budete chcieť, bude vedieť diagnostikovať vašu všeobecnú pripravenosť na DT a poradiť, na čo by ste si mali dávať pozor predovšetkým.

10. Sústreď sa na cieľ a nenechaj lenivosť vyhrať. Dodržujte harmonogram.

Áno, celý rok usilovnej prípravy môže vyčerpať každého. Nezabúdajte však, prečo to robíte. Nenechajte sa pripraviť, inak bude všetko, čo ste robili predtým, márne. Ale to nechceš, však?

P.S. Verte v seba, ale primerane zhodnoťte svoje schopnosti.

Na splnenie všetkých bodov bude potrebná veľká vôľa. Niektorí ľudia sa jednoducho nevedia zorganizovať. A to je v poriadku. Neobviňujte sa, pretože sa vám zdá, že ste „už“, ale ja hovorím „iba“ v jedenástej triede. A netreba sa hanbiť za to, že stále potrebujete pomoc. Ak to finančná situácia vašej rodiny dovoľuje, obráťte sa na odborníka. Lektori sú tiež dobrí, pretože slúžia aj ako „nakopávače“: nedovolia vám vyhýbať sa hodinám a udržia vašu prípravu na skúšky v dobrej kondícii. Pre väčšinu je to najlepšia možnosť. Verte v seba, ale ak o tom stále pochybujete, neriskujte a najmite si profesionála. Pomôže ti s tým ten náš, kde je pohodlný filter na nájdenie doučovateľa vo svojom okolí za cenu vyhovujúcu tvojim rodičom.
____________________________________________________________________________

Prvýkrát v živote som 15. júna 2014 absolvoval test z ruského jazyka. Vyššie vzdelanie mám už dávno: keď som nastúpil, boli bežné skúšky, nie centrálne. Na univerzite, na fakulte žurnalistiky, som študoval aj pravidlá ruskej gramatiky a štylistiky. No keďže počas mojej práce v médiách moje chyby opravovali korektori, poznatky sa mi úplne vymazali z pamäti.

V posledných rokoch, keď som začal vykonávať príkazy na copywriting a potom som učil copywriting, mi zabudnuté začali chýbať. Vrodená gramotnosť, t.j. Príroda ma neobdarila dobrou vizuálnou pamäťou, takže pri kontrole vlastných a cudzích textov si musím pamätať na pravidlá z učebnice. Textár je svojim vlastným korektorom a študenti niekedy dávajú čiarky kdekoľvek a čakajú na rozumné komentáre. Preto som sa rozhodol opakovať predmet s použitím CT ako stimulu. A okrem zdokonaľovania sa v písaní bolo pre mňa dôležité získať výsledky ďalšieho experimentu o samostatnom organizovaní vzdelávacieho procesu.

Pri mojich prvých pokusoch o vyplnenie testov z predchádzajúcich rokov som urobil 5 až 10 chýb: typický údaj pre stredoškoláka, ktorý sa na testovanie špeciálne nepripravoval. Ale na rozdiel od priemerného študenta som si bol istý, že na skúšku sa dá v krátkom čase dobre pripraviť. Experiment bol úspešný: prešiel som so 100 bodmi.

Čo je „krátke obdobie“ na prípravu na ruské CT?

Manuál, ktorý som použil pri príprave na CT

Rozhodol som sa, že pôjdem na CT, a 26. apríla 2014 som prvýkrát otvoril príručku na prípravu testu. Posledné aprílové dni a celý máj som sa učil maximálne 4 hodiny týždenne. Čítanie „Príručky na povinné centralizované testovanie“ od O. Gorbatseviča, T. Ratka a T. Bodarenka a vykonanie niekoľkých testov za predchádzajúci rok trvalo o niečo viac ako mesiac, bez toho, aby sme sa zastavili pri cvičeniach. Koncom mája som si dokúpil zbierku testov na roky 2008-2012 a od 1. júna do 14. júna som sa 3 hodiny denne učil, podrobne sa venoval najťažším témam a riešil testy na rôzne roky.
Celkový počet hodín venovaných výlučne príprave na DT bol teda asi 60, navyše sa občas využíval cestovný čas v doprave. Celý ten čas som pokračoval v práci a plnení domácich povinností.

V čom to bolo pre mňa jednoduchšie ako pre uchádzačov?

Ak ma porovnáte s absolventom školy, tak som ťažil z toho, že som nebol zaťažený záverečnými skúškami. V tom istom období mali školáci len 2-3 dni na to, aby unikli zo skúšobných predmetov a sústredili všetku svoju pozornosť na DT. V porovnaní s priemerným „dospelým“ žiadateľom som ťažila z toho, že som mala voľný pracovný režim a rovnaké rozdelenie domácich prác s manželom: to znamenalo, že som si mohla vybrať najproduktívnejší čas na prípravu na testy. Okrem toho som si urobil jeden test, nie tri.
Ostatní sa musia prispôsobiť ich situácii. To s najväčšou pravdepodobnosťou znamená, že opakovanie bude trvať viac kalendárnych dní. Na druhej strane, ak sa začnete pripravovať vopred, vaše vedomosti budú odolnejšie. Potom môže posledné opakovanie pred testovaním trvať len niekoľko hodín.

V čom to bolo pre mňa ťažšie ako pre uchádzačov?

Hovorí sa, že vekom húževnatosť pamäti slabne a ja tomu čiastočne verím. Navyše som nemal v škole hodiny ruského jazyka a prípravu na školskú skúšku z toho istého predmetu. Posledná okolnosť má klady aj zápory. Pretože školské úlohy z predmetu umožňujú upevniť si v pamäti aj témy prezentované na CT.

Nemal som žiadnych konzultačných učiteľov, žiadne voliteľné predmety, tútorov ani kurzy pre uchádzačov. Nikto neorganizoval môj vzdelávací proces. Aj keď mi tá posledná okolnosť neprekážala, pretože práve technológie sebaorganizácie som testoval na sebe.

Čo môžete využiť z mojich skúseností s prípravou na CT?

To sú veci, ktoré sa mi zdajú bežne používané.

  1. Maximálny program a optimálny program
    Pre test, ktorého výsledky sa hodnotia v bodoch, je ľahké definovať svoje úlohy v rovnakých jednotkách. Mal som dve dosky. Chcel som zobrať maximum: práve preto, aby som o tomto výsledku mohol rozprávať v potvrdení možností racionálneho sebavzdelávania. Cieľ „100 bodov a nič menej“ však považujem za kontraproduktívny. V každom podnikaní je prvok náhody, a tak som sa rozhodol, že je na mne, aby som testom prešiel aspoň s 90 bodmi. V tomto prípade sa budem môcť podeliť o svoje skúsenosti. Ak je to menej, testovanie zostane mojím osobným experimentom. Maximálny program môže byť pre všetkých rovnaký: ak niekto prejde CT so 100, môžete to urobiť aj vy. Problém s optimom. Uchádzači to nepoznajú ako pragmaticky hodnotnú hodnotu, pretože súťaž o prijatie na konkrétnu vysokú školu sa nedá vopred predvídať. Myslím si, že nemá zmysel praktizovať predpovede. Optimálne je skóre, ktoré vy sami budete považovať za úspech: jednoducho musí byť vyššie ako vaša „obvyklá úroveň“.
  2. Motivácia
    Motivovala ma túžba napísať tento text a následne pozvať záujemcov na kurz sebaorganizácie v štúdiu. To som si predsa dovolil až po úspešnom absolvovaní testu. Ale okrem tohto cieľa, ktorý len nepriamo súvisel s opakovaním školského učiva, mala príprava na CT aj jednoduchý každodenný úžitok. Neustále píšem texty na mieru, ako aj opravujem chyby začínajúcich copywriterov. A neustála kontrola učebníc pri práci je strata času, ako predpokladám, uchádzači sa chcú veľmi silno zapísať a táto túžba môže motivovať k úsiliu pripraviť sa na CT. Nie je však možné vopred presne predpovedať, aké skóre bude stačiť na prijatie, a to odrádza. Možno, ak jasnejšie prepojíme prípravu na testy s nadobudnutím praktickej gramotnosti, túžba porozumieť pravidlám bude väčšia? Pravda, neviem, s akými každodennými úlohami sa môže spájať test z matematiky alebo chémie, ale predpokladám, že ak si vopred zistíte, ako sa konkrétna veda využíva v konkrétnom budúcom povolaní, potom môžete nájsť zmysel v skladaní chemické rovnice Medzi faktory motivácie vedci identifikujú: procedurálne a vecné, pričom zdôrazňujú ich dôležitosť. Inými slovami, na prácu s nadšením sa treba inšpirovať nielen budúcimi výsledkami, ale aj samotným pracovným procesom. Nemal som s tým žiadne problémy: považujem za zaujímavé pochopiť, ako jazyk funguje. Ak nie je taká zvedavosť a stále je dosť času na prípravu, môžete skúsiť prebudiť živý záujem o lingvistiku. Ak to nevyšlo, zvýšte externé stimuly, vymyslite ďalšie odmeny za štúdium.
  3. Súvislé povrchné opakovanie a hĺbkové štúdium ťažkých úsekov
    Ako som už povedal, najprv som len pomaly čítal manuál na prípravu na CT. A pri čítaní som si všímal, ktoré časti sa mi zdali neprehľadné a nejasné. Počas testovania som si všimol otázky, na ktoré som nevedel s istotou odpovedať. Prvými kandidátmi na druhé zopakovanie a štúdium ďalších zdrojov boli témy, ktoré sa považovali za zložité tak pri odpovedaní na otázky, ako aj pri čítaní manuálu. Na druhom mieste je niečo, čo pri čítaní nebolo ľahké pochopiť. Sekcia „fonetika“ však stačila na opätovné prečítanie (a zapísanie počtu písmen a zvukov) raz. Je akosi sebestačná a školáci v nej robia najmenej chýb.
  4. Postupnosť opakovania
    Ruština (a bieloruština pre tých, ktorí ju používajú pravidelne) sú snáď najpraktickejšie predmety v školských osnovách. Nejaké texty predsa píšeme všetci a ich správne napísanie je jednoduchým pravidlom slušnosti. Preto všetci uvedomelí žiadatelia vidia hodnotu sekcií „pravopis“ a „interpunkcia“. Sekcie „morfológia“, „tvorba slov“ a „syntax“ sú však na prvý pohľad vzdialené úlohám každodenného života. Ale zloženie slova a časť reči, do ktorej patrí, priamo určujú jeho pravopis a umiestnenie interpunkčných znamienok priamo závisí od štruktúry vety. Preto stojí za to začať s „nepraktickými“ časťami a porozumieť im čo najdôkladnejšie. A pravopis vyrastie na základe týchto vedomostí takmer bez námahy.
  5. Zdroje na recenziu
    Manuál, ktorý som použil, považujú tútori za jeden z najlepších, no nemôže byť jediný. Na úplné pochopenie zložitých tém sú potrebné alternatívne zdroje. Na internete je ich veľa, dôležité je vedieť si vybrať tie spoľahlivé. A ak nevieš ako, nauč sa.
  6. Mnemotechnické pomôcky
    V sieti VKontakte je populárna skupina „Spomienky ruského jazyka“. Jedno-dve takéto didaktické práce sa mi už zo školy pevne vryli do pamäti: bez pochýb ich zaradíme do druhej konjugácie... Mimochodom, pamätáte si, že v tejto riekanke nie sú všetky slovesá nie v -it ktoré patria do druhej konjugácie? Nezahŕňa slovesá s koncovkou v množnom čísle v tretej osobe, ako napríklad „spáliť“. Chcem tým povedať, že pochopenie problému by ste nemali nahrádzať mnemotechnickými pomôckami. Aj keď sú veci, ktoré si naozaj treba pamätať, a tu nám pomáhajú mnemotechnické pomôcky. Pre najviac mätúce pravidlá som si nakreslil „karty pravidiel“ (podľa metódy načrtnutej v knihe Vasilyeva E.E. a Vasilyeva V.Yu. „Superpamäť alebo ako si zapamätať, aby ste si zapamätali“), aby som si zapamätal zoznamy (napr. , rady zámen podľa významu ) používali techniku ​​„Loki“ (viazanie slova na známe miesto). Napísal som slovíčka s dvojitými spoluhláskami na niekoľko listov papiera a tie ťažko vysloviteľné som zavesil na dvere, nahral na magnetofón a počúval v transporte. Aby som si otestoval svoje zapamätanie, niekoľkokrát som naverboval svoju dcéru, aby mi dala diktát slovnej zásoby. Zdá sa, že to je všetko.
  7. Osobný test
    Pri vypĺňaní „tréningových“ testov som si samozrejme kontroloval výsledky vyplnenia. Navyše som pri prvej kontrole nekontroloval odpovede s odpoveďami. A takmer vždy, keď som sám našiel 1-2 chyby „kvôli nepozornosti“.
    Z nejakého dôvodu si myslím, že väčšina ľudí robí takéto chyby. Ak by som mal viac času na prípravu, určite by som do programu zaradil aj samostatné cviky na tréning pozornosti. Ale jednoduchý autotest je dosť efektívny. Mimochodom, v mojom skutočnom teste som našiel chýbajúcu známku pri samotestovaní.
    Bol som veľmi prekvapený, keď som sledoval svojich kolegov, ktorí robili CT test: takmer každý, kto odišiel predo mnou, si svoju prácu vôbec neprečítal. prečo? Koniec koncov, správne opravy tu zaručene zvýšia vaše skóre!
  8. Stratégie publika
    Požiadajú vás, aby ste prišli na testovanie s polhodinovým predstihom, no obálky s testami sa otvárajú presne o 11. Význam polhodinového sedenia za stolom nie je veľmi jasný. Na test je dosť času aj v strese zo skúšky a väčšina testujúcich odišla dlho pred záverečným zvonením. Telefóny je skutočne potrebné skontrolovať v šatni, všetky kabelky, papiere a dokonca aj puzdrá na okuliare sa zbierajú a vo všeobecnosti sú neustále na stráži. Nedá sa odpísať.
    K otázkam však môžete napísať komentáre. Napísal som naraz dvom zo svojej štvrtej verzie testu. V jednej z otázok sa vyskytla gramatická chyba, druhá (na základe analýzy textu) bola podľa mňa nesprávne formulovaná. Či však bola braná do úvahy moja posledná poznámka alebo sa moje dohady v testovacej forme jednoducho zhodovali s tým, čo mali autori na mysli, zostalo pre mňa záhadou. Jedna vec je jasná: písať komentáre k testom to nemá vplyv na pridelené skóre. Tieto komentáre s najväčšou pravdepodobnosťou nesúvisia s autorstvom formulára, pretože žiadali napísať svoje myšlienky „v krátkom čase, aby ich mohli zahrnúť do protokolu“ a nevyžadovali podpis.
  9. Po testovaní
    Nechcel som „skúšať a zabudnúť“ a po pár dňoch som si uvedomil potrebu pravidelného opakovania. Dobre zvolené bunky na testovacom formulári ešte neznamenajú dokonalú gramotnosť či odborné znalosti čo i len školského kurzu.
    Pevne si pamätám pravidlá, ktoré sa používajú takmer v každom texte: interpunkcia pre homogénne časti vety, koncovky slovies a podstatných mien, písanie často používaných slov zo slovníka. Pokiaľ ide o zvyšok, musíte sa pravidelne odvolávať na slovníky a referenčné knihy. Po dokončení práce na každom článku som si zvykol objasňovať pochybné pravopisné body a do smartfónu som si nainštaloval aplikáciu na opakované opakovanie – takže stále nemusím príliš často listovať v slovníkoch.
    Postupne sa zabúda na rozdiely medzi spojkami a príbuznými slovami, typy okolností a kategórie zámen. Ale moje „karty pravidiel“ sú na bezpečnom mieste, takže materiál v mojej pamäti sa teraz môže obnoviť nie za mesiac a pol, ale za deň. A to ma teší: moja skúsenosť môže byť pre iných užitočná viackrát.


Ako sebaorganizácia aučeniezručnosti?

Na strednej škole v amerických školách a v prvých ročníkoch univerzít a vysokých škôl veľa študentov absolvuje kurzy učenia a študijných zručností. Nemáme takú prax, takže som tento predmet študoval sám. Sú to všeobecné zručnosti plánovania a riadenia času, ako aj schopnosť extrahovať to hlavné z textu (mimochodom, pomáha pri úlohách analýzy textu), robiť si poznámky, pracovať v skupine a individuálne a pamätať si rôzne typy informácií. . Pred experimentom na sebe som už viedol niekoľko motivačných skupín o sebaorganizácii v každodennom živote a jednu o riadení osobných projektov v akejkoľvek oblasti: niektoré schopnosti sebaorganizácie súvisia so štúdiom rovnakým spôsobom ako s pravidelným plánovaním jedálneho lístka.

Takže tu sú študijné zručnosti, ktoré boli použité pri príprave.

  1. Plánovanie času, plánovanie
    Celá príprava nezostala na posledný deň, a to je dobre. S rozvinutou pamäťou RAM je možné zapamätať si veľké množstvo informácií za deň, ale naučiť sa uplatňovať pravidlá je nepravdepodobné.
  2. Plánovanie poradia práce
    Časti v učebniciach nie sú v najpohodlnejšom poradí. Ale ak ste už niekoľkokrát vytvorili Ganttov diagram, aby ste správne zrenovovali miestnosť alebo vyplnili webovú stránku, potom je jednoduchšie zistiť postupnosť tém, ktoré si osobne potrebujete zopakovať.
  3. Kritické myslenie
    Toto je tiež jedna z učebných zručností, ktoré je potrebné aplikovať špeciálne pri výbere informačných zdrojov. Internet má spoľahlivé zdroje špeciálne na samoštúdium a stránky, ktoré vyzerajú celkom presvedčivo, no potrebné údaje odrážajú len čiastočne. Ak nerozlišujete prvé od druhého, môžu vám uniknúť dôležité body.
  4. Správne postupy samoučenia
    Na akomkoľvek špecializovanom zdroji na prípravu na CT nájdete množstvo rád, ktorých význam je zrejmý. Zapíšte si to hlavné na papier, používajte rôzne zmysly, čítajte viac... Diabol je v detailoch: ako presne toto „dôležité“ zapísať, aby to nezostalo len na papieri, čo stojí za zmienku a čo lepšie si ešte raz precvičiť na testoch, ktoré texty sú užitočné „čítaj viac“, pri riešení problémov, ktoré môže toto čítanie pomôcť. Práve pre tieto postupy Američania absolvujú kurzy vzdelávacích zručností.
  5. Procesy pravidelnej údržby
    Štandardné postupy, ktoré by sa mali dodržiavať, aby sa nestratili v tomto prípade nadobudnuté vedomosti. Tieto postupy sú potrebné aj počas procesu štúdia, najmä počas dlhého časového obdobia. No a teraz ich treba ešte prispôsobiť situácii reálneho využitia vedomostí.

Je možné sa poučiť z mojich skúseností s prípravou na CT?

Myslím, že je to možné. A osobne považujem za zaujímavejšie, že je užitočný nie tak na vypĺňanie testovacích formulárov, ale na zlepšenie praktickej gramotnosti. Koniec koncov, toto je zručnosť, ktorá bude potrebná počas celého vášho života. A spolu s tým sa môžete prirodzene naučiť všeobecné študijné zručnosti, práve tie vzdelávacie zručnosti, s ktorými nie je žiadna skúška strašidelná.

Táto myšlienka vytvorila základ pre kurz praktickej gramotnosti, ktorý teraz navrhujem každému stredoškolskému študentovi alebo dospelému absolvovať individuálne. Všeobecná cesta je podobná: určte, čo neviete, vyberte si z celého súboru vedomostí presne to, čo potrebujete - a dôsledne študujte pomocou nástrojov efektívneho sebavzdelávania. Zoznámte sa s programom a príďte!
,

Ako zložiť test z ruského jazyka so 100 bodmi? Osobná skúsenosť

Prečítajte si tiež