Titulná strana
Portfólio začína titulnou stranou, ktorá obsahuje základné údaje: priezvisko, meno a priezvisko, kontaktné údaje a fotografiu študenta. Je dôležité nechať dieťa vybrať fotografiu na titulnú stranu.
Časť 1. "Môj svet" ("Portrét")
Tu môžete uviesť akékoľvek informácie, ktoré sú pre dieťa zaujímavé a dôležité.
1. "Autobiografia" - Do tejto sekcie môže vložiť svoje fotografie a podpísať ich.
2. "Kompozície" - kompozície, eseje na rôzne témy:
- Moje meno (informácie o tom, čo meno znamená, prečo rodičia vybrali práve toto meno; ak má dieťa vzácne alebo zaujímavé priezvisko, môžete vysvetliť, čo to znamená). (1 trieda)
- Moja rodina (tu môžete hovoriť o rodinných príslušníkoch alebo napísať príbeh o svojej rodine). (2. stupeň)
– Moji priatelia (fotografie priateľov, informácie o ich záujmoch, koníčkoch). (2. stupeň)
- Moje záľuby (môžete povedať o tom, čo dieťa zaujíma, v ktorých sekciách alebo kruhoch sa venuje). (trieda 3)
- Moja malá vlasť (povedz o svojom rodnom meste, o jeho zaujímavých miestach. Sem môžete umiestniť aj plán cesty z domu do školy, ktorý zostaví dieťa spolu s rodičmi, dôležité je všímať si v ňom nebezpečné miesta (prejazdy, križovatky, semafory).
Časť 2 – „Moje ciele“
Moje vzdelávacie plány na rok (školské a mimoškolské aktivity)
Informácie o zamestnaní v krúžkoch, oddieloch, kluboch
Časť 3 – „Sociálna prax“
Informácie o úlohách
- Túto sekciu môžete navrhnúť pomocou fotografií a krátkych správ na tému:
- Vydanie nástenných novín
- Účasť v subbotnikoch
- Vystúpenie na slávnostnej línii
Zahŕňa údaje o všetkých typoch sociálnej praxe študentov v mimoškolských aktivitách (sociálne projekty, pomoc núdznym a pod.).
Časť 4 – „Moje úspechy“
Táto časť môže obsahovať nadpisy:
„Tvorivé diela“ (básne, kresby, rozprávky, fotografie remesiel, kópie kresieb, ktoré sa zúčastnili súťaží atď.),
"Ocenenia" (diplomy, diplomy, ďakovné listy atď.)
Najlepšie je usporiadať obsah tejto časti v chronologickom poradí.
Informácie o účasti na olympiádach a intelektuálnych hrách
Informácie o účasti na športových súťažiach a súťažiach, školských a triednych prázdninách a podujatiach a pod.
Informácie o účasti na projektových aktivitách
Materiály tohto bloku vám umožňujú zostaviť hodnotenie individuálnych výsledkov, hodnotenie úspechov, sledovať dynamiku zmien vo výsledkoch vzdelávania.
Časť 5 – „Moje dojmy“
Informácie o návšteve divadla, výstavy, múzea, školských prázdnin, pochodu, exkurzie.
Časť 6 – Pracovné dokumenty
(všetky písomné práce, diagnostické práce)
RUSKÝ JAZYK 1. ročník
1. ročník z matematiky
Svet okolo nás 1. ročník
Tak som čítal. 1 trieda
Časť 7 – „Spätná väzba a žiadosti“
(vo voľnej forme)
– Učitelia
– Rodičia
– Učitelia doplnkového vzdelávania
Nič nezvyšuje sebavedomie dieťaťa tak, ako pozitívne hodnotenie učiteľa jeho úsilia. Sem môžete napísať recenziu alebo prianie, prípadne odporúčanie učiteľa aj rodiča, a to ako na konci školského roka, tak aj na účasť na akomkoľvek podujatí.
Poznámka pre učiteľov o udržiavaní portfólia
1. Zapojenie rodičov do pomoci pri vypĺňaní častí portfólia (najmä v 1. ročníku).
2. Časti portfólia by nemali byť očíslované, ale umiestnené v náhodnom poradí (voliteľné).
3. Výsledok práce je datovaný, aby sa dala sledovať dynamika, zodpovedajúce hodnotenie vždy porovnáva aktuálnu prácu dieťaťa s predchádzajúcou.
4.Portfólio by nemalo slúžiť na porovnávanie detí medzi sebou!!!
6. Prezeranie portfólia vyučujúcemu, rodičom a ostatným žiakom je povolené len s vedomím a súhlasom žiaka, ktorý je vlastníkom portfólia.
7. Portfóliové stránky by mali byť krásne navrhnuté, dieťa by malo pochopiť dôležitosť vzhľadu dokumentu.
8. Je dôležité, aby v každej fáze procesu smerovania k zamýšľanému cieľu bola zaznamenaná úspešnosť žiaka, pretože. úspech je najlepším stimulom pre ďalší rozvoj.
9. Na konci akademického roka môžete urobiť prezentáciu a určiť víťaza v nomináciách „Najoriginálnejšie portfólio“, „Za najlepší dizajn práce“, „Za všestrannosť a talent“, „Za pracovitosť“.
Interakcia s rodičmi
Väčšina rodičov, ktorí si sú istí, že portfólio pri nástupe na vysokú školu určite pomôže, si s jeho vypĺňaním dáva veľkú námahu a niektorých o tom presviedčajú aj učitelia, ktorí vytvárajú motiváciu vytvárať portfólio pre svoje deti.
Je veľmi dôležité, aby ste z rodičov urobili svojich spojencov v náročnej úlohe zbierať portfólio. Preto sa spočiatku oplatí prilákať aktívnych a starostlivých rodičov. Je potrebný systém poradenskej pomoci: konzultácie, semináre o navrhovaní a vypĺňaní stránok portfólia.
Je dôležité naučiť sa pozorovať, všímať si všetko nové a zaujímavé a všetkými prostriedkami opravovať, zapisovať. Pomocou portfólia rodičia vidia svoje dieťa zvonku, jeho túžby, záujmy.
Portfólio je možné využiť aj ako doplnkový materiál pri štúdiu rodiny - jej spôsobu života, záujmov, tradícií. Pri pozorovaní detí a ich rodičov v procese vytvárania portfólia učitelia poznamenali, že takéto udalosti prispievajú k vytváraniu vrúcnejších vzťahov v rodine.
Jedným z hlavných výsledkov práce na portfóliu je, že rodičia sa učia pozorovať a všímať si prebiehajúce zmeny, systematizovať ich. Určitú pomoc môžu poskytnúť poznámky, dotazníky, na základe ktorých môžu rodičia vyzdvihnúť obzvlášť svetlé a zaujímavé momenty vo vývoji svojho dieťaťa.
Portfólio sprievodca pre študentov
1. Začnite prácu s portfóliom príbehom o sebe, svojej rodine a svojich záľubách.
2. Zostavovanie portfólia nie je závodom o všetky druhy certifikátov. Samotný proces účasti je dôležitý, aj keď vysoký výsledok, samozrejme, poteší.
3. Starostlivo vyplňte stránky portfólia, ukážte svoju fantáziu a kreativitu tam, kde je to potrebné, pretože vaše portfólio by sa malo líšiť od ostatných.
4. Vedieť si všímať svoje aj malé úspechy, radovať sa z nich!
5. Choďte do portfólia v dobrej nálade!
Hotové šablóny portfólia pre študentov. Sťahovanie je bezplatné a platené v závislosti od kvality a jedinečnosti portfólia. Bezplatné stiahnutie je možné len s podmienkou použitia výlučne pre osobné účely dieťaťa. Nie je dovolené zverejňovať archívy a šablóny na iných stránkach a blogoch!
Portfólio študentov v štýle Majstrovstiev sveta vo futbale 2018: 13 stránok so šablónou jpg |
Šablóna študentského portfólia v námorníckom štýle od 1. do 8. ročníka: 13 prázdnych strán vo formáte jpg |
||
Šablóna portfólia študentov v štýle olympijských hier 2014 v Soči: 16 prázdnych strán vo formáte jpg |
|||
|
Šablóna portfólia študentov strednej školy "Z Paríža s láskou": 12 prázdnych strán jpg |
|||
|
Šablóna portfólia študentov strednej školy v štýle umelca P. Mondriana: 12 prázdnych strán vo formáte png |
Vyhotovenie portfólia žiaka v 5. – 8. ročníku je samostatnou prácou žiaka. Účelom vytvorenia takéhoto portfólia je zhromažďovanie a systematizácia výsledkov rozvoja študenta, ako aj preukázanie jeho schopností, záujmov, sklonov. Študent do nej musí zahrnúť sekcie, materiály, dizajnové prvky, ktoré odrážajú jeho osobnosť. Pri návrhu portfólia mu môžu pomôcť hotové šablóny. Hlavná vec na zapamätanie je, že portfólio sa musí robiť starostlivo a systematicky napĺňať novými materiálmi.
Štruktúra portfólia žiaka 5.-8. ročníka
Titulná strana. Mal by obsahovať fotografiu a stručné informácie o študentovi a jeho vzdelávacej inštitúcii.
Časť I. Osobné údaje. Táto časť obsahuje informácie o študentovi: jeho autobiografiu, výsledky psychologickej diagnostiky, výsledky sebaanalýzy študenta, popis cieľov, ktoré si študent stanovil na určité obdobie atď.
Oddiel II. Dokumentácia. Do tejto sekcie sa pridávajú kópie dokladov o účasti na olympiádach, súťažiach, spoločenských projektoch a iných podujatiach (výpisy, diplomy, vysvedčenia a pod.).
Oddiel III. Tvorba. Táto sekcia je zbierkou tvorivých, výskumných a projektových prác študenta. K tomu pribúdajú aj informácie o vyučovaní v inštitúciách doplnkového vzdelávania, rôznych školeniach, ako aj informácie o účasti na vedeckých konferenciách, školiacich seminároch a táboroch.
Oddiel III. Recenzie. Študenti tu zhromažďujú charakteristiky prezentované učiteľmi, rodičmi, učiteľmi doplnkového vzdelávania, spolužiakmi, verejnosťou, ako aj analýzu samotného študenta o jeho činnosti (texty záverov, recenzie, recenzie, listy atď.)
Batkovskaja Angelina Anatolievna
žiak 8. ročníka
Angelina - z gréčtiny. posol
Majitelia mena Angelina sú silní v duchu, vytrvalí a sebavedomí.
Niet prirodzenejšej túžby ako túžba po poznaní.
Michel de Montaigne
A dokázala sa v hudbe dokázať. Na 1 rok prešiel programom dvoch tried.
Snívalo sa mi o hudbe... V tme Mala takú moc! A všetko, čo bolo na zemi. Všetko pochádzalo z nej.
Moja rodina sú moje krídla...
Rodina je šťastie, láska a šťastie.
Moji noví priatelia
Letný rekreačný tábor "Romashka"
Sociálna práca
V školskej samospráve mám veľmi dôležité poslanie.
MINISTER ŠKOLSTVA
Aktívna účasť na každom školskom podujatí .
Odpočinok pre dušu
Príroda výšivky
Výsledky akademického roka
Posledný
Volať -
toto je sviatok
pre moju rodinu.
Moje úspechy a ocenenia
a akademický rok 2014-2015 nie je výnimkou
Vedecká práca ČLOVEK
Na tému: "Štúdium fenoménu padania listov ako súčasti vegetačného obdobia."
Vedecký poradca: Levčenková Anastasia Vladimirovna. Toto je môj debut.
Ešte to len začína…
DRŽ MI PALCE!
Moje prvé športové víťazstvo!
1. miesto na majstrovstvách mesta Doneck v boxe, október 2015.
Nie ženský
povedz ty?
Ale šport
všetko vyhubí
nedostatky
ľudský a
dodáva
dôstojnosť!
Moderný študent! Čo je on?
Tolerantný, slušný, usilovný.
Je dušou veselej spoločnosti,
Nálada sa v okamihu zdvihne.
Snaží sa získať kľúč k poznaniu,
Poznať svet a život ľudí,
Snaží sa odhaliť dávne tajomstvá
Je v nej ukrytých veľa talentovaných nápadov.
Nezištne pomáha druhým
A vždy poskytnite užitočné rady,
Drží krok s dobou,
Odhaľuje pravdu.
Moderný študent je pripravený bojovať
S ťažkosťami života a niekedy
Zázraky vedia prekvapiť
Nájdenie radostného pokoja.
Odvážne, originálne a vynaliezavé,
S týmto sa nestratíte.
Upadol si do zúfalstva, pochybností,
S ním budete smelo prechádzať životom.
Poznanie je svetlo a nevedomosť je tma!
Aby život nebol premárnený.
Táto jednoduchá pravda
Je čas, aby to všetci pochopili!
Môj druhý domov škola číslo 77
Moji učitelia
Hovorím ĎAKUJEM!
Na čo sa zameriavam
- Choď na vysokú školu;
- Chcem skončiť školu s medailou; Choď na vysokú školu; nájsť si prestížnu a dobre platenú prácu v prospech ľudí.
- Chcem skončiť školu s medailou; Choď na vysokú školu; nájsť si prestížnu a dobre platenú prácu v prospech ľudí.
- Chcem skončiť školu s medailou; Choď na vysokú školu; nájsť si prestížnu a dobre platenú prácu v prospech ľudí.
- Chcem skončiť školu s medailou; Choď na vysokú školu; nájsť si prestížnu a dobre platenú prácu v prospech ľudí.
- Chcem skončiť školu s medailou; Choď na vysokú školu; nájsť si prestížnu a dobre platenú prácu v prospech ľudí.
- Chcem skončiť školu s medailou; Choď na vysokú školu; nájsť si prestížnu a dobre platenú prácu v prospech ľudí.
- Chcem skončiť školu s medailou;
- Choď na vysokú školu;
- nájsť si prestížnu a dobre platenú prácu v prospech ľudí.
Ale dúfam, že tieto plány v budúcnosti zrealizujem a tento rok sa plánujem dobre učiť a ukončiť akademický rok ďalším chvályhodným listom. .
Život je vytrvalá snaha o niečo nové, lepšie, veľkolepé.
Jediným šťastím v živote je neustála snaha vpred.
Aby ste sa stali okrídlenými, potrebujete prenasledovanie lietať.
Ďakujem za tvoju pozornosť!
K moderným požiadavkám na organizáciu vzdelávacieho procesu patrí okrem iného aj fixácia úspešnosti žiaka. Pre každého študenta je vytvorené portfólio. V základných ročníkoch nie je jeho prítomnosť povinná, no už od stredného stupňa rodičia, školáci a samotní žiaci tejto novinke začínajú venovať veľkú pozornosť.
Pojem portfólio pochádza z anglického „portfolio“, čo znamená priečinok dokumentov alebo portfólia. K dnešnému dňu sa portfólio začalo nazývať trochu inak, napríklad zoznam diel špecialistu, ktorý bude schopný teoreticky preukázať svoj talent, ako aj ukázať svoje vedomosti, zručnosti a zručnosti z najlepšej strany. Slovom, portfólio je druh spisu, ktorý obsahuje zoznam ukážok najlepších prác, úspechov, ktoré budú predstavovať akúsi vizitku. Táto vizitka bude zodpovedajúcim spôsobom reprezentovať jeho zručnosti a schopnosti.
1. Každá škola, najmä ak má štatút gymnázia alebo lýcea, sa snaží odlíšiť svojich absolventov od ostatných, čím sa prezentuje. K tomu je vzhľad portfólia dovedený do jednotnosti: na titulnú stranu je umiestnený znak alebo logo školy, v dizajne sú použité jednotné farby a tóny, určité písmo a pod.
3. Tretí list požadovaný normou je autobiografia.
Žiak má možnosť preukázať zručnosť samostatného štruktúrovania udalostí, ich výberu a opisu, určovania miery významnosti.
Pre recenzenta v tejto časti budú dôležité analytické schopnosti dieťaťa, ako aj schopnosť kompetentne a dôsledne vyjadrovať myšlienky, budovať vzťahy príčina-následok, hodnotiť udalosti a seba v nich.
Autobiografia s týmto prístupom trochu zodpovedá životopisu. Nielen dej je prezentovaný vo forme: „narodený-študovaný“, ale tie významné zručnosti, ktoré dieťa v tej či onej fáze zvládlo (napríklad, ak študent súčasne študuje na hudobnej škole, je potrebné zohľadniť že má hudobný sluch, ovláda hudobnú gramotnosť, vie hrať na nástroj.Medzi úspechy je potrebné uviesť účasť v recenziách, súťažiach a pod.)
4. Hlavným súborom portfólií sú výsledky účasti na olympiádach (celoruských, krajských, mestských, školských), súťažiach a podujatiach; športové úspechy žiaka; účasť v oddieloch a krúžkoch, ako aj navštevovanie doplnkových kurzov. Opis zručností a schopností, ktoré si študent dodatočne osvojil.
7. Pre pohodlie si môžete stiahnuť prázdny a vyplniť ho.
OBECNÝ ROZPOČET VŠEOBECNÁ VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA BOGORODSKAYA STREDNÁ ŠKOLAPriezvisko ________________________________________
názov _____________________________________________
Priezvisko _______________________________________
Dátum narodenia
Trieda 8a
Portfólio začalo fungovať od ____________ 200__.
Práca dokončená ___________________ 200__
Podpis študenta _______________________
Riaditeľ školy _______________ /M.N. Queen/
Triedny učiteľ _________ / E.V. Egoshina/
M.P.
OBSAH
№ p/n
Stránka
kapitola ja "Môj portrét"
Dotazník "Niečo o sebe"
"Moja rodina"
Test „Kto som? Čo som?
Dotazník "Kto si?"
Metodika určovania hodnôt „O čo sa v živote snažím?
Test "Sebahodnotenie"
Metóda "20 malých mužov"
"Ja a moja budúcnosť"
Dotazník na štúdium motivácie "Prečo študujem"
kapitolaII . "Portfólio dokumentov"
2.1
Oddiel III. "Portfólio prác"
Moje diela
Oddiel IV. "Pokladnička"
4.1 Pripomienky, tipy, užitočné informácie
kapitola ja
Informácie o vlastníkovi portfólia.
Zahŕňa osobné údaje študenta, ktorý vedie portfólio (autobiografia). Táto sekcia obsahuje:
výsledky psychologickej diagnostiky,
informácie, ktoré pomáhajú dieťaťu analyzovať jeho charakter, schopnosti, naučiť sa spôsoby sebarozvoja, sebazdokonaľovania, sebapoznania.
Študent každoročne vykonáva sebaanalýzu vlastných plánov a záujmov; stanovuje ciele, analyzuje dosiahnuté výsledky; vykonáva sebaanalýzu výsledkov roka. Dá sa analyzovať, či dochádza k zmenám v jeho uvažovaní, či zostáva na pevných pozíciách alebo sa jeho myšlienky menia v súlade so zmenou veku, určitými udalosťami atď.
Bez ohľadu na to, ako dlho žijete
musíš študovať celý život.
Seneca
Dotazník "Niečo o sebe"
Priezvisko _____________
Meno Patronymické meno___________________________________________________________________
Prečo ste dostali toto meno pri narodení? Čo to znamená? ____________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Teraz ste v triede ______. Aký ročník máš na tejto škole? __________________
mimoškolské aktivity (ďalšie vzdelávanie: krúžky, oddiely atď.) _________
Čo rád robíš vo svojom voľnom čase?_______________________________________________
_______________________________________________________________________________
Aké filmy, seriály, seriály rád pozeráš? _______________________
______________________________________________________________________________
Akú hudbu a interpreta máš najradšej? ______________________________
_______________________________________________________________________________
Vaše záľuby (hobby)?__________________________________________________________
Aké predmety máš rád?______________________________________________
_______________________________________________________________________________
Aké predmety nemáš rád?_______________________________________________
_______________________________________________________________________________
Ktorá oblasť vedomostí vás najviac priťahuje (podčiarknite položky):
prírodná veda: matematika, fyzika, chémia, biológia, geografia.
Spoločenské vedy: história, filozofia, sociálne vedy, ekonómia.
Humanitárne: literatúra, ruský jazyk, cudzie jazyky
(žurnalistika, pedagogika, psychológia)
kým by ste chceli byť? prečo? _____________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Aké ďalšie povolania vás priťahujú?_____________________________________________
_______________________________________________________________________________
Úroveň vzdelania, ktorú by ste chceli získať (zdôrazniť):
vyššie (vysoké školy), stredné alebo základné odborné (technické školy, vysoké školy)
MOJA RODINA
Napíšte o svojich rodičoch (alebo iných ľuďoch, ktorí sú vám veľmi blízki):
matka
Ocko
Priezvisko
názov
Priezvisko
Dátum narodenia
Profesia
Čo sú zač?
Kto je ešte vo vašej rodine?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Čo by sa podľa vás malo robiť, aby bola rodina silná a priateľská? ______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Máte obľúbené rodinné sviatky? Aké sú spoločné koníčky?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Teraz odpovedzte na otázku:"Čo je rodinné šťastie?"
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Test „Kto som? Čo som?
Pokúste sa vyplniť každý riadok odpovedaním na otázky "Kto som?" alebo "Čo som?"
Bude to fungovať pre vás?
Kto som?
Čo (čo) som?
Ja ____________________________________
Ja _____________________________________
Ja ____________________________________
Ja _____________________________________
Ja ____________________________________
Ja _____________________________________
Ja ____________________________________
Ja _____________________________________
Ja ____________________________________
Ja _____________________________________
Ja ____________________________________
Ja _____________________________________
Ja ____________________________________
Ja _____________________________________
Ja ____________________________________
Ja _____________________________________
Ja ____________________________________
Ja _____________________________________
Ja ____________________________________
Ja _____________________________________
Ja ____________________________________
Ja _____________________________________
Ja ____________________________________
Ja _____________________________________
Ja ____________________________________
Ja _____________________________________
Ja ____________________________________
Ja _____________________________________
Ja ____________________________________
Ja _____________________________________
Ja ____________________________________
Ja _____________________________________
Ja ____________________________________
A
NKETA "Kto si?"
O čo sa v živote usilujem?
Pokyn:
Máte zoznam hodnôt.
Oni Všetky významné pre človeka, ale pre rôznych ľudí majú Zmiešaný význam. Niekomu sa to zdá veľmi významné, napríklad mať veľa zdravia a priateľov, niekomu - sebavedomie, dobrá práca, peniaze atď. To je úplne normálne.
Životné hodnoty
Dobré vzdelanie
Dobrá práca a kariéra
Šťastná rodinka
Sláva
peniaze, bohatstvo
Priateľstvo, mať dobrých a skutočných priateľov
Úspechy v oblasti umenia, hudby, športu
Rešpekt a obdiv druhých
Veda ako poznanie nového
Dobré zdravie
Sebadôvera a sebaúcta
dobré jedlo
Krásne šaty, šperky
Moc a postavenie
pekný bytový dom
Zachovanie života a prírody na Zemi
Šťastie blízkych
blaho štátu
aktívne aktivity ľudí
láska
Sloboda ako nezávislosť v skutkoch a činoch
Pozorne si prečítajte zoznam a zamyslite sa nad tým, ktorý z nich je pre vás najdôležitejší. Pred túto hodnotu uveďte číslo "1".
Pozri, čo máš.
TEST „Sebahodnotenie“.
Pokyn:
Nižšie vidíte 7 zvislých čiar a pod nimi podpísané vlastnosti a vlastnosti osoby:zdravie, inteligencia, vzhľad, schopnosť komunikovať, autorita medzi rovesníkmi, akademický úspech, schopnosť robiť niečo vlastnými rukami.
Predstavte si, že základ každého riadku zodpovedá najnižšej úrovni rozvoja tejto kvality a horný, 10. riadok, najvyššej úrovni.
Na každom riadku čiarou (-) označte, ako hodnotíte vývoj tejto vlastnosti u seba, stránky svojej osobnosti v danom okamihu.
Potom krížikom (x) označte, na akej úrovni rozvoja týchto vlastností, strán by ste boli so sebou spokojní alebo cítili na seba hrdosť.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Zdravie Myseľ, Ex - Úspechy autority zručností Zručnosť
inteligenciu komunikovať s rovesníkmi v štúdiách robiť
predniesť niečo
urob si sám
Výsledky charakteristík sebaúcty a úrovne nárokov
Parameter
Kvantitatívna charakteristika v bodoch
Úroveň nároku
Sebavedomie
nesúlad
"Dvadsať mužov"
Pozrite sa na týchto ľudí zblízka.
A teraz skúste zhodnotiť svoje miesto na tomto „Strome života“. Vyberte si jednu osobu z 20, ktorá najlepšie vyhovuje vašej situácii. teraz a vyfarbite ho.
Napíšte o ňom krátky príbeh (4-5 viet): kto je, čo si myslí, čo chce.
Môj človek-
ja a moja budúcnosť
Aké sú tvoje životné plány a čo s tým budeš robiť?
Otázka
Začiatok školského roka
Koniec školského roka
1.
Aké povolania máš rád?
2.
A)
Aké povolanie robíš
odporučil vybrať si
rodičia
b)
učitelia
V)
Priatelia
3.
kým chceš byť?
4.
Čo vás priťahuje na zvolenej profesii?
5.
Aké máš plány do budúcnosti?
DOTAZNÍK "Prečo študujem?"
Drahý priateľ! Pozorne si prečítajte každú nedokončenú vetu a navrhované odpovede na ňu. Podčiarknite dve odpovede, ktoré súhlasia s vaším vlastným názorom.
Blok otázok
1. Školské vzdelanie a vedomosti sú potrebné, aby som ...
a) získať dobré známky;
b) sústavné vzdelávanie, nástup do ústavu;
c) zamestnanie;
d) získať dobré povolanie;
e) sebarozvoj byť vzdelaným a zmysluplným človekom;
e) pevnosť.
2. Neštudoval by som, keby...
a) nebola tam škola;
b) neboli žiadne učebnice;
c) nie vôľa rodičov;
d) nechcel som študovať;
e) nemal som záujem;
e) nemyslieť na budúcnosť;
g) nie je dlhom voči vlasti;
h) nechcel vstúpiť na vysokú školu a mať vyššie vzdelanie.
3. Mám rád, keď ma chvália za...
a) dobré známky;
b) úsilie a usilovnosť;
c) moje schopnosti;
d) robenie domácich úloh;
d) dobrá práca;
e) moje osobné vlastnosti.
II blok otázok
4. Zdá sa mi, že zmyslom môjho života ...
a) získať vyššie vzdelanie;
b) ešte neviem
c) stať sa vynikajúcim študentom;
d) študuje;
e) získať dobré povolanie;
e) v prospech mojej vlasti.
5. Môj cieľ v lekcii...
a) počúvať a pamätať si všetko, čo učiteľ povedal;
b) naučiť sa látku a pochopiť tému;
c) získať nové poznatky;
d) sedieť ticho ako myš;
e) pozorne počúvať učiteľa;
e) získajte A.
6. Keď si naplánujem prácu, potom ...
a) porovnám to so svojimi skúsenosťami;
b) dôkladne premyslieť všetky jeho aspekty;
c) najprv sa snažím pochopiť jeho podstatu;
d) snažím sa to robiť tak, aby bola práca úplne hotová;
e) obrátiť sa o pomoc na starších;
e) Najprv si oddýchnem.
III blok otázok
7. Najzaujímavejšia vec na lekcii je ...
a) rôzne hry na študovanú tému;
b) vysvetlenie nového učiva učiteľom;
c) učenie sa novej témy;
d) ústne úlohy;
e) čítanie v triede;
f) stýkať sa s priateľmi;
g) postaviť sa k tabuli, teda odpovedať.
8. Materiál študujem svedomito, ak...
a) Mám ho rád
b) je ľahký;
c) mám oňho záujem;
d) dobre mu rozumiem;
e) nenútia ma;
f) nenechajú ma odpísať;
g) Potrebujem opraviť dvojku.
9. Rád si robím domáce úlohy, keď...
a) sú ľahké
b) je čas na prechádzku;
c) sú zaujímavé;
d) existuje nálada;
e) neexistuje spôsob, ako odpísať;
f) vždy, ako je to potrebné pre hlboké poznanie.
IV blok otázok
10. Lepšie študovať ma povzbudzuje (povzbudzuje) ...
a) myšlienky o budúcnosti;
b) rodičia a (alebo) učitelia;
c) možnú kúpu želanej veci;
d) nízke známky;
e) túžba získať vedomosti;
f) túžba získať vysoké známky.
11. Na hodine som aktívnejší, ak...
a) Očakávam pochvalu;
b) Mám záujem o vykonanú prácu;
c) potrebujem vysokú známku;
d) chcete vedieť viac
e) chcem, aby si ma všimli;
f) Naštudovaný materiál budem potrebovať v budúcnosti.
12. Výsledkom sú dobré známky...
a) dobré znalosti;
b) moje šťastie;
c) svedomité plnenie domácich úloh;
d) pomoc od priateľov;
e) moja tvrdá práca;
e) pomoc od rodičov.
V bloku otázok
13. Môj úspech pri plnení úloh v lekcii závisí od ...
a) nálada
b) náročnosť zadaní;
c) moje schopnosti;
d) moje úsilie;
e) moje šťastie;
f) moju pozornosť na vysvetlenie vzdelávacieho materiálu učiteľom.
14. Na hodine budem aktívny, ak...
a) dobre poznám tému a rozumiem školiacim materiálom;
b) Dokážem si poradiť s úlohami, ktoré mi ponúka učiteľ;
c) považujem za potrebné tak urobiť vždy;
d) nebudem karhaný za chybu;
e) som si istý, že odpoviem dobre;
e) niekedy mám chuť.
15. Ak mi učebný materiál nie je jasný (pre mňa ťažké), potom som...
a) nerobiť nič
b) uchýlim sa k pomoci súdruhov;
c) prijať situáciu
d) Snažím sa na to prísť bez ohľadu na to;
e) dúfam, že na to prídem neskôr;
f) Pamätám si výklad učiteľa a prezerám si poznámky na hodine.
VI blok otázok
16. Keď som sa pri vykonávaní úlohy pomýlil,...
a) urob to znova
b) stratiť sa
c) Som nervózny
d) oprava chyby;
e) odmietnuť ho splniť;
e) Žiadam o pomoc svojich kamarátov.
17. Ak neviem, ako dokončiť študijnú úlohu, potom ...
a) znovu to analyzujem;
b) rozrušený;
c) požiadam o radu učiteľa alebo rodičov;
d) odložiť na chvíľu;
e) odkázať na učebnicu;
f) Kopírujem od priateľa.
18. Nerád vystupujem študijné úlohy, ak...
a) zložité a veľké;
b) sú ľahko riešiteľné;
c) písomné;
d) nevyžadujú úsilie;
e) len teoretická alebo len praktická;
e) sú jednotné a môžu sa vykonávať podľa šablóny.
Výsledky.
Blok otázok
kapitola II
Čokoľvek študuješ
študuješ pre seba.
Petronius
Trieda
Ja štvrť
II štvrťrok
3. štvrťrok
4 štvrťrok
rok
(Priemerné skóre všetkých stupňov za štvrťrok (rok))
Osobné akademické úspechy
(študijné predmety, pre ktoré sa výsledok zlepšil)
Ja štvrť
II štvrťrok
3. štvrťrok
4 štvrťrok
Výsledok
Výsledok
Výsledok
Výsledok
Výsledok
(od „uspokojivý“ po „dobrý“ – 0,5 bodu, od dobrého po „výborný“ – 1 bod, všetko „výborný“ – 10 bodov)
Problémové disciplíny
(školské predmety, za ktoré je výsledok znížený)
Ja štvrť
II štvrťrok
3. štvrťrok
4 štvrťrok
Výsledok
Výsledok
Výsledok
Výsledok
Výsledok
(každá položka - mínus 0,5 bodu)
Predmetové olympiády
Trieda
úroveň
Škola
Urban
okres
Položka
Výsledok
Položka
Výsledok
Položka
Výsledok
Projektová činnosť
Trieda
Názov práce
forma ochrany
Výsledok
Školská prehliadka: 1. miesto - 3 body; 2. miesto - 2 body; 3. miesto - 1 bod;
Prehliadka mesta: 1. miesto - 5 bodov; 2. miesto - 4 body; 3. miesto - 3 body;
Okresná prehliadka: 1. miesto - 10 bodov; 2. miesto - 9 bodov; 3. miesto - 8 bodov
Účasť na výstavách
Trieda
dátum
Názov výstavy
Postavenie
Názov práce
Výsledok
Voliteľné predmety
Trieda
č. p \ p
Názov voliteľného kurzu
Miesto prechodu
Počet hodín
značka
(offset)
Podpis učiteľa
Plán
Fakt
8
1
2
3
4
9
1
2
3
4
2 body za každý kurz
Účasť na tvorivých súťažiach
Trieda
dátum
Názov súťaže
Postavenie
Nominácia (téma)
Výsledok
Škola: 1. miesto - 3 body, 2. miesto - 2 body, 3. miesto - 1 bod;
Mesto: 1. miesto - 5 bodov, 2. miesto - 4 body, 3. miesto - 3 body;
Okres: 1. miesto - 7 bodov, 2. miesto - 6 bodov, 3. miesto - 5 bodov
mimoškolské aktivity
Trieda
dátum
názov
Postavenie
Výsledok
Škola: 1. miesto - 3 body, 2. miesto - 2 body, 3. miesto - 1 bod;
Mesto: 1. miesto - 5 bodov, 2. miesto - 4 body, 3. miesto - 3 body;
Športové úspechy
Trieda
dátum
Druh športu
Postavenie
Výsledok
Sum
Akademické úspechy
Problémové disciplíny
olympiády
Voliteľné predmety
Projektová činnosť
Výstavy
Kreatívne súťaže
mimoškolské aktivity
Športové úspechy
celkový rok
celkový rok
Všetky umenia sú
pri hľadaní pravdy.
Cicero
kapitola III
Oficiálne dokumenty.
Táto sekcia obsahuje zoznam oficiálnych dokumentov prezentovaných v portfóliu - všetky certifikované dokumenty, ktoré študent má, potvrdzujúce individuálne úspechy v rôznych typoch aktivít:
diplomy o účasti na predmetových olympiádach rôznych úrovní,
diplomy za účasť v súťažiach,
certifikáty,
ďakovné listy, certifikáty atď.
Táto časť umožňuje odosielanie kópií dokumentov. Dokumenty uvedené v sekcii sú uvedené v tabuľke. Samotné dokumenty alebo ich kópie môžu mať študent doma alebo v súbore pracovného priečinka.
kapitolaIV
Pripomienky, návody, užitočné informácie.
Poznámka 1. "AKO PRACOVAŤ NA ABSTRAKTE"
ja Abstraktná práca začína s výber témy. Pri výbere témy si položte nasledujúce otázky:
1. Naozaj ma to zaujíma?
2. Aký praktický prínos mi táto práca prinesie (okrem kladného hodnotenia)?
E 
Ak vás téma skutočne zaujíma, dobre si uvedomujete význam tejto práce pre vás, informujte o svojom výbere vyučujúceho.
◄ Schéma práce na abstrakte
II. Teraz sa musíte jasne vyjadriť Cieľ.
III.Ďalšou veľmi dôležitou fázou práce na abstrakte je plánovanie, v ktorom si zadefinujete všetky jeho časti vrátane úvodnej a záverečnej.
IV. Teraz musíte začať zber informácií. Prvá vec, ktorú musíte urobiť, je poradiť sa s učiteľom o tom, kde a aké informácie o vami zvolenej téme možno získať. S najväčšou pravdepodobnosťou vám učiteľ pomôže vytvoriť orientačný zoznam literatúry pre prácu na eseji.
v. Ukážte svoj zoznam rodičom: možno máte doma nejaké knihy a materiály. V každom prípade budete musieť prejsť do knižnice a knižnice médií.
VI. Keď zhromaždíte všetky informácie potrebné na zostavenie abstraktu, pokračujte v ňom. študovať. No, ak už viete, ako používať počítač (inak budete potrebovať návrh). Získanie potrebných informácií o vybranej téme z rôznych zdrojov, zapíšte si ich do počítača alebo na koncept.
VII. Usporiadajte prijaté informácie v súlade s vopred vypracovaným plánom, urobte si vlastné závery a závery pre každú časť (odsek, časť) vašej práce.
VIII. V záverečnej časti potrebujete zhrnúť všetko vyššie -
povedal, návrat k účelu práce.
IX. Ako vydať abstrakt, učiteľ podrobne povie, dáme len niekoľko všeobecných odporúčaní:
1. Titulná strana musí obsahovať meno, priezvisko a meno žiaka, triedu, číslo školy, akademický rok.
2. Je dobré, ak si prácu viete napísať na počítači a vytlačiť.
3. Úvod, časti (odseky) a záver by mali byť zvýraznené (nadpisy, červená čiara, tučné písmo atď.)
4. Ak chcete svoju prácu ilustrovať kresbami, schémami, fotografiami atď., umiestnite ich na koniec ako očíslované prílohy (v texte na príslušnom mieste v zátvorke uveďte číslo prihlášky).
5. Na záver práce nezabudnite umiestniť zoznam použitej literatúry. Pri každom diele uveďte: Celé meno. autor, názov knihy, vydavateľ, rok vydania.
Poznámka 2. TAJOMSTVÁ ÚSPECHU V HODINE
Pred zvonením si pripravte všetko potrebné na hodinu, položte na lavicu.
Nenechajte sa rozptyľovať; tým, že sa zameriate na úlohu, pochopíte viac.
Nekrič, zdvihni ruku.
Nerozprávaj sa so spolubývajúcim.
Nedúfajte, že odpíšete, spoľahnite sa na seba.
Pripravte si odpoveď.
Dodržujte pravidlá etikety.
Posaďte sa vzpriamene, čelom k pracovnej oblasti.
Vypnite svoj mobilný telefón.
Informácie o „procese“.
Príprava na lekciu:
Pripomeňte si obsah materiálu.
Premýšľajte alebo napíšte plán odpovede.
Zvýraznite to najdôležitejšie v téme, pri odpovedi sa na to sústreďte.
Každú pozíciu určite dokážte, uveďte príklady, ale stručne a jasne.
Nezabudnite urobiť zovšeobecnenia a závery z toho, čo bolo povedané.
V prípade potreby použite tabuľky, schémy, návody, modely.
Poznámka 3. PREJSŤ DO KNIŽNICE
Pred odchodom do knižnice:
1. Určite účel návštevy:
– potrebujete konkrétne knihy (máš presný zoznam);
– Potrebujete ďalšiu literatúru k danej téme? (nemáte presný zoznam);
– chcete sa zoznámiť s fondmi knižnice, aby ste ich mohli v budúcnosti využiť.
2. Ak vám učiteľ neponúkol zoznam kníh, ktoré potrebujete, napíšte názov témy, ku ktorej potrebujete nájsť ďalší materiál, a tieto poznámky si vezmite so sebou do knižnice.
V knižnici:
Ak ho navštívite prvýkrát, musíte sa prihlásiť na odber (prihlás sa do knižnice).
Požiadajte knihovníka, aby vám pomohol nájsť knihy, ktoré zodpovedajú zoznamu alebo téme.
Pod vedením knihovníka (kľudne mu položte otázky!) zoznámiť sa s usporiadaním kníh, poradím vyhľadávania potrebnej literatúry v katalógoch.
S knihami zaobchádzajte opatrne!
Okamžite ich vráťte do knižnice.
POZNÁMKA 4. AKO NAPÍSAŤ ESEJ
Aby ste si mohli vychutnať taký zaujímavý, kreatívny typ práce, ako je esej, musíte sa na to dobre pripraviť: vybrať si tému, premyslieť plán.
Na eseji o literárnom diele môžete začať pracovať až po pozornom prečítaní (lepšom ako opakovanom).
Výber témy zloženie závisí od vašich sympatií, vkusu, postoja k hrdinom diela.
Esejový plán by mal obsahovať 3 body: úvod , Hlavná časť A záver .
In vstup môžete zdôvodniť výber témy, identifikovať problémy (vo forme otázok alebo vyhlásení), ktoré musíte zverejniť v hlavnej časti eseje. IN uväznenie treba vyvodiť závery, odpovedať na otázky, ktoré ste sformulovali v úvode.
Ak sa rozhodnete vybrať epigraf k svojej eseji, pamätajte, že epigraf je krátky výrok prevzatý z literárnych zdrojov, ktorý odráža hlavnú myšlienku, povahu témy.
Na podporu svojich myšlienok použite krátke, presné a doslovné úryvky z textu - citácie.
O vlastnostiach skladieb rôznych žánrov (kompozícia-úvaha, esej, rozbor básnického diela a pod.) povie učiteľ. Neváhajte a pýtajte sa ho!
tvoj písaný jazyk (rovnako ako ústna) by mala byť súvislá, čo znamená, že každá ďalšia veta by mala pokračovať v myšlienke uvedenej v predchádzajúcej.
Poznámka 5. PRÁCA S KNIHOU
(Práca s textom, prerozprávanie, príprava na prezentáciu)
Vyberte si materiál v knihe na tému, ktorú potrebujete.
Pozorne si prečítajte text.
Pokúste sa sformulovať hlavnú myšlienku toho, čo čítate, odpovedaním na otázku:
O ČOM JE TEXT? Skúste na otázku odpovedať jednou vetou.
Vymyslite pre tento text vlastný názov v súlade s jeho hlavnou myšlienkou.
Prečítajte si text druhýkrát a urobte si krátky plán toho, čo čítate podľa schémy.
Prerozprávajte, čo ste čítali pomocou plánu.
Venujte pozornosť pravidlám, definíciám, termínom, dátumom, ktoré sa musíte naučiť naspamäť. Vypíšte ich. Povedzte to nahlas aspoň 3x. Pokúste sa po chvíli zopakovať to, čo ste sa naučili ústne a písomne.
Skontrolujte sa tak, že niekomu prerozprávate text a obnovíte plán na koncepte z pamäte.
Môžete urobiť zhrnutie.
Takýmto spôsobom sa na texte môžete dobre pripraviť prezentácia. Príprava na prezentáciu si pravdepodobne nebude vyžadovať zapamätanie si niektorých faktov naspamäť: obsah toho, čo čítate, by ste mali vyjadriť vlastnými slovami.
Schéma
O čom som čítal? _____________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
Názov, ktorý som vybral pre tento text: _________________
___________________________________________________________
Plán prerozprávania
Úvod__________________________________________________
Hlavná časť:
1_________________________________________________________
2_________________________________________________________
3_________________________________________________________
4_________________________________________________________
Záver__________________________________________________
__________________________________________________________
Čo by som sa mal naučiť naspamäť: ___________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Poznámka 6. AKO UČIŤ BÁSNE
Báseň je vhodné študovať vopred, niekoľko dní.
Prečítajte si báseň. Aké pocity to vo vás prebudilo? Skúste si predstaviť, o čom autor píše.
Prečítajte si báseň ešte 2-3 krát a reprodukujte ju spamäti celú. (môžete si pozrieť knihu).
Venujte pozornosť tým miestam, ktoré sú menej nezabudnuteľné. Môžete ich označiť kľúčovými slovami alebo načrtnutými kresbami na kus papiera, ktorý bude pred vami.
Ak je báseň ťažká, naučte sa ju riadok po riadku: prvý, potom prvý a druhý; prvý, druhý a tretí atď.
Odložte knihu. Opakujte báseň večer, dobre odpočinutý po vykonaní domácich úloh.
Každý deň expresívne povedzte báseň 1-2 krát jednému z vašich priateľov alebo rodičov.
Zopakujte si báseň ráno pred odchodom do školy v deň, keď ju recitujete na hodine.
Poznámka 7. PRACUJTE S NOTEBOOKOM
Zamysleli ste sa niekedy nad účelom zápisníka? Načo to je? V zošite žiaci plnia zadania na hodine a domáce úlohy; učiteľ, kontrola zošitov, známok; to najdôležitejšie k téme hodiny je zaznamenané v zošite atď.
Samozrejme, notebook musí byť správne navrhnutý a udržiavaný v súlade s požiadavkami učiteľa. „To všetko viem a chápem,“ odpoviete a budete mať, samozrejme, pravdu. Chceli by sme sa vrátiť k tým úžasným slovám, ktoré o zápisníku napísal jeden študent: "Milujte zápisník a pomôže vám." Naozaj, dobre navrhnutý, úhľadný zápisník vám nielen povie na hodine a doma, ale tiež vás podporí a rozveselí v ťažkých chvíľach. Pri pohľade do svojho zápisníka si v pamäti obnovíte všetok preberaný materiál; ešte raz si dávajte pozor na svoje chyby, aby ste ich už neopakovali...
Správajte sa k svojmu notebooku ako k priateľovi a on bude robiť to isté pre vás! Možno vám pomôžu rady študentov stredných škôl o dizajne, údržbe a používaní notebooku?
1. Vytvorenie zápisníka:
– zabaliť zápisník (na tento účel použite špeciálny kryt), starostlivo to podpíšte;
– robte si poznámky modrým perom a zvýraznite témy zelenou farbou (ak učiteľ neurčí inak);
– zariadiť všetky práce v súlade s požiadavkami učiteľa.
2. Vedenie zápisníka:
– robiť všetku prácu (vrátane výkresov, schém) opatrne;
– nekreslite a nepíšte príliš veľa do zošita (nesúvisí s témou hodiny);
– nezmačkajte a neznečisťujte notebook; nevymazávajte pero elastickým pásom;
– písať úhľadne, čitateľne;
– zapíšte si pravidlá a všetko najdôležitejšie k téme hodiny.
Byť schopný skontrolovať a opraviť chyby:
– skontrolujte prácu od začiatku do konca a naopak; prečítať každé slovo po slabikách;
– ak si nie ste istí správnym pravopisom slova, skúste si zapamätať pravidlo;
– ak urobíte chybu, nebuďte naštvaní - opatrne prečiarknite ceruzkou;
– pracovať na chybách (analýza chýb);
– ak si nie ste istý, najprv napíšte na koncept;
– rozmyslaj a potom pis.
3. Používanie notebooku:
– prezerať si poznámky urobené v zošite;
analyzovať svoje chyby zobrazením rôznych typov prác.
Užitočné informácie
AKO SI VYTVORIŤ CHARAKTER
Jedno východné príslovie hovorí: "Zasej čin, zožneš zvyk; zaseješ zvyk, zožneš charakter; zaseješ charakter, zožneš osud."
Dobré návyky sú nevyhnutné pre rozvoj charakteru a každý si ich môže vytvoriť sám. Návyky sa tvoria, upevňujú a udržiavajú opakovaním. Aby sa návyk vyvinul, musí existovať potreba. Návyky sú také silné práve preto, že keď sa raz vytvoria, stanú sa potrebou. A čo zlé návyky, ktoré sa vytvárajú oveľa ľahšie ako tie dobré? Už máte zoznam charakterových vlastností, ktoré vám bránia žiť. Na to, aby ste to prekonali, je potrebná vôľa.
Sila vôle je schopnosť prekonávať ťažkosti, vytrvalosť pri dosahovaní cieľa. Všetci veľkí ľudia mali silnú vôľu, vďaka ktorej dosiahli úspechy vo vede, politike, športe a umení.
AKO ZVLÁDAŤ SVÉ ZÁUJMY A NÁCHYLKY
Ciele ktoré sme si stanovili, musia byť dosiahnuteľné.
Čo sa stane, keď musíme prijať nudnú prácu? Vieme to dopredu je nudná. Aktívne inštalácia ako napríklad v cirkuse. Práve vyšiel klaun a už sa smejeme. Pretože naše myslenie je baviť sa. Nastavenie je však možné ľubovoľne meniť. Ak si predstavujete, že to bude zaujímavé, tak sa vnútorne naladíte na zaujímavú prácu a to je presne to, čo spočiatku potrebujete.
Jedna inštalácia nestačí. Musíte vložiť trochu úsilie(po psychologickej príprave je to jednoduchšie) a robte prácu opatrnejšie ako kedykoľvek predtým. Pretože dôkladnosť je hlavným zdrojom vášne pre prácu. Ak pozornosť nie je plne zameraná na prácu, bude sa zdať nudná, pretože. záujem - Tak to je koncentrácie.
Ako dlho trvá práca na formovaní záujem? Teoreticky sa aj jeden čin môže stať základom dobrého zvyku. Ale nie vždy. Niektorí psychológovia pozorovali, že vytvorenie návyku trvá tri týždne. S najväčšou pravdepodobnosťou musí skúsenosť s formovaním záujmu o seba pokračovať až do prvého úspechu a ďalej.
Záujmy a sklony vystupovať a formovať iba v práci. Preto nečakajte, kým sa prejaví záujem, ale aktívne sa venujte rôznym aktivitám. Len tak možno identifikovať a formovať záujmy a sklony.
Ak záujmy a sklony spojené so životnými plánmi, potom sa zmenia na profesionálny . To je, samozrejme, dobré a v prvom rade pre vás.
PORADENSTVO
Vzťah s rodičmi
Buďte v kontakte so svojimi rodičmi. Unavujú sa v práci, doma. Potešte ich niečím. Pomáha nadviazať kontakt.
Pokúste sa komunikovať s rodičmi v ľudskom jazyku - to prinesie lepší výsledok ako kričanie a búchanie dverami.
Požiadajte svojich rodičov, aby hovorili o svojej mladosti, o konfliktoch s rodičmi. To povedie k hlbšiemu porozumeniu medzi vami.
Pamätajte, že rodičia majú niekedy jednoducho zlú náladu. Snažte sa v tomto čase neorganizovať hlučné večierky doma.
Ak sa k vám rodičia správajú ako k malému dieťaťu, slušne im pripomeňte, že ste už dospeli a radi by ste s nimi riešili problémy súvisiace s vaším životom.
Dajte svojim rodičom vedieť, že potrebujete ich radu a pomoc. To pomôže vytvoriť priaznivé prostredie doma.
Porozprávaj sa so svojimi rodičmi, povedz im novinky zo svojho života.
Snažte sa neklamať svojim rodičom. Tajomstvo je stále jasné.
Pamätajte, že aj rodičia môžu robiť chyby. Buďte zhovievaví.
Rodičovský zákaz je najčastejšie správnym rozhodnutím. Myslite na to, čo by sa stalo, keby vám bolo všetko dovolené!
Ak došlo k hádke a vy sa cítite vinní, nájdite silu prísť ako prvý. Nestratíš rešpekt, ver mi.
Stanovte si hranice osobného územia so svojimi rodičmi, ale bez toho, aby ste sa rozčuľovali, bez požiadaviek. Stačí ich o to požiadať.
Domáce práce sú výbornou prípravou na samostatný život. Zaobchádzajte s ňou s porozumením.
Návrat domov do určitého času je spôsob, ako sa vyhnúť problémom, teda bezpečnostné opatrenie. Ak meškáte, určite zavolajte, majú starosti! Uložte si ich pre seba.
O trestoch. Rodičia môžu zastaviť odmeny, exkomunikovať ťa od priateľov. A to všetko sa môže stať, ako si myslíte, kvôli maličkosti. Rodičov však táto „maličkosť“ dokáže nasrať. Zamysli sa nad tým, možno tvoji rodičia vidia nebezpečenstvo, ktoré si ty buď neuvedomuješ, alebo ho bagatelizuješ.
Požadujte, aby rodičia vysvetlili motívy svojho správania voči vám a vašim priateľom. Možno pochopíte, prečo konajú tak či onak.
Ak sa hneváš na niekoho z kamarátov, učiteľov, si podráždený špinou, kašou a ešte k tomu aj na „dvojku“ povedané „nanič“, nevybíjaj si zlosť na rodičoch. Nie je to rozumné a vedie to k smutným dôsledkom.
Ak sa rodičia rozhodnú rozviesť, ide samozrejme o špeciálny prípad. Malo by byť zrejmé, že otec a matka sú nezávislí ľudia, o všetkom musia rozhodovať sami. Navyše, ľudia sa časom menia, takže rodičia nemôžu za to, že stratili lásku jeden k druhému. A hlavne – pamätajte: vaši rodičia sa nerozvádzajú kvôli vám! Nieje to tvoja chyba!
škola a ty
Ak sa vám škola zdá ako drina, zamyslite sa a nájdite si v nej niečo dobré, lebo do školy predsa chodiť musíte. A budete musieť, pretože bez vzdelania nenájdete miesto pre seba v živote. To vám spôsobí veľké problémy.
Správajte sa k učiteľom s toleranciou, pochopením, pretože stále musíte robiť skúšky a písať testy.
Ak si vás učiteľ vyberie ako predmet posmechu, zostaňte po hodine a porozprávajte sa s ním. Povedz, že sa ti nepáči byť takýmto objektom, ak to nepomôže, porozprávaj sa s rodičmi.
Majte na pamäti, že neexistujú žiadne zbytočné položky. Koniec koncov, teraz nie je známe, čo budete robiť v budúcnosti. A tiež stojí za to pochopiť, že paralelne rozvíjate reč, schopnosť myslieť, trénovať pamäť a vytrvalosť. Neľutuj premárnený čas.
Nesnažte sa bojovať s učiteľom, ktorý vám právom dáva „dvojku“, aj keď to naozaj chcete kvôli podráždeniu alebo odporu voči sebe. To nepovedie k ničomu dobrému, najmä preto, že takéto správanie skomplikuje váš budúci život na hodinách učiteľa.
Ak vás zavolajú k riaditeľovi, nikdy sa nesnažte byť vzdorovitý, ale ani neprosiť. Pozorne počúvajte, čo vám hovoria. Pokojne a sebavedomo povedzte, že ste urobili chybu a v budúcnosti budete premýšľať, kým budete konať podobným spôsobom.
Ak vás vaši súdruhovia naklonia k neprijateľnému správaniu v triede, povedzte, že dnes nemáte náladu alebo že ste veľmi zaneprázdnení niečím, čo nesúvisí s hodinou. To vám ublíži menej ako bifľovanie, ktoré môže mať za následok telefonát rodičom školy.
Ak chalani utečú z hodiny s celou triedou, snažte sa ich presvedčiť, že musia zostať (zajtra otestujte, neskôr bude zaujímavá hodina atď.). Ak to však nevyšlo, nemá zmysel zostať v triede sám a ešte viac sa sťažovať učiteľovi.
Udržujte si zošity v poriadku, pomáha to učiteľovi pochopiť, že sa snažíte. Snažte sa venovať aspoň 15 minút každej lekcii aktívnej lekcii. Pomôže vám to tráviť menej času robením domácich úloh.
