Subiect: „Când casa devine periculoasă”.
Ţintă: Formarea acțiunilor educaționale de reglementare la elevi prin conștientizare
limitele propriilor cunoștințe și abilități pe tema „Când o casă devine
periculos"
Rezultate planificate:
personal:
formarea unei poziții active de cooperare cu semenii;
formarea motivației interne pozitive pentru subiect – lumea din jurul nostru;
dezvoltarea sentimentului de cetățenie,educația unui individ care se străduiește să participe activ la un stil de viață sănătos, insuflând respectul față de sine ca purtător de informații.
meta-subiect:
dezvoltarea capacității de a identifica și formula obiective cognitive;
să dezvolte la elevi capacitatea de selectare şi sistematizare
informatie necesara;
dezvoltarea gândirii logice prin formarea capacității de a analiza, generaliza, evidenția principalul lucru și rezolva probleme;
să continue munca pentru dezvoltarea competențelor pentru a stabili parteneriate;
dezvoltarea capacității de a planifica, controla și evalua propriile activități educaționale;
planificați colaborarea educațională cu colegii atunci când lucrați în grup - determinați obiectivele, funcțiile participanților, metodele de interacțiune;
dezvoltarea capacității de a asculta și de a înțelege vorbirea orală a altora, de a formula și argumenta propria opinie.
subiect:
oferiți elevilor posibilitatea de a determina în mod independent regulile de comportament în casă;
dezvoltareactivități de învățare mentală prin rezolvarea de probleme, activitate de căutare parțială la studierea unui subiect.
Echipament:
manual despre lumea din jurul nostru pentru clasa a 4-a: în 2 ore Partea 1/ N.F. Vinogradova.M.: Ventana-Graf, 2014. – (Școala elementarăXXIsecolul) - p. 80-83;
calculator, proiector multimedia;
softwarefacilităţiMicrosoft Power Point, Microsoft Word.;
fișe - Aplicații.
Tip de lecție: combinate.
Rolul și locul subiectului în curs: a doua lecție din secțiunea „Tu și sănătatea ta”
Forme de organizare a activităților educaționale:
individual
grup
frontal
În timpul orelor:
Org. moment
Ţintă
Activitățile profesorului
Activitati elevilor
Dispoziție psihologică pentru lecție
Motivați elevii să învețe prin crearea unui mediu emoțional .
Buna baieti!
-
Uită-te la vecinul tău, zâmbește-ți unul altuia, urează-ți noroc unul altuia și mie.
Salutări din partea profesorilor.
Verificați-i pregătirea pentru lecție.
Actualizarea cunoștințelor.
1. Repetarea materialului invatat in ultima lectie.
Amintiți-vă despre ce pericol am vorbit în ultima lecție.
Ce teme ai primit? (sarcina în grupuri).
1 grup. Cum a apărut focul în viața umană?
a 2-a grupă. Cum explică dicționarele sensul cuvântului „foc”?
a 3-a grupă. Care sunt ultimele rapoarte privind numărul de incendii în oraș și țară?
Multumesc grupurilor.
Fiecare dintre voi a îndeplinit o mică sarcină acasă - realizarea unui pliant despre respectarea regulilor de siguranță la incendiu.
Acum, după consultarea în grupuri, ar trebui să alegeți cele 3-4 cele mai bune memento-uri care vor fi incluse în cartea de siguranță.
Facem schimb de lucrări și evaluăm cât de exact s-a făcut munca, corect, fără erori. (Sună muzica. La sfârșitul lucrării
Reprezentanții grupului postează cele mai bune lucrări pe tablă.)
Într-adevăr, focul este un pericol care așteaptă o persoană în casă. Dar dacă respectăm regulile de siguranță la incendiu, atunci nu ne vom teme de incendiile din casă.
Mesajul copiilor.
Lucrați în grupuri.
Actualizați cunoștințele și abilitățile educaționale necesare pentru a percepe material nou.
Să actualizeze operațiile mentale necesare și suficiente pentru perceperea noului material: analogie, generalizare.
Stabiliți conexiuni interdisciplinare.
Priveste la ecran. - Ai recunoscut basmul? (basmul popular rusesc Teremok)
Din ce basm este următorul complot? (Trei purcei)
Cum se aseamana? (eroii căutau o casă)
Care dintre eroii acestor basme a protejat casa? (purceii au o casă de piatră)
S-au simțit în siguranță eroii acestor basme? (Nu)
Deci, se dovedește că casa este un pericol sau mai este o fortăreață?
Cum crezi?
Ce crezi că trebuie făcut pentru ca casa ta să fie sigură? (trebuie respectate regulile de siguranță)
Răspunde la întrebările profesorului.
Introducere în tema lecției.
Enunțarea problemei problematice a lecției.
Organizați stabilirea de către elevi a obiectivelor educaționale pentru lecție.
De acord cu scopul și tema lecției.
Despre ce crezi că vom vorbi în clasă?
(despre regulile de comportament sigur la domiciliu).
Ce vom învăța în clasă? (ce pericole ne așteaptă acasă)
Ce vom invata? (cum să-i avertizezi).
Vom începe să lucrăm la reguli cu
lucrul în grupuri.
Răspunde la întrebările profesorului.
Organizarea de acțiuni care vizează rezolvarea problemei
(Sarcina este dată pe carduri)
grupa 1: Relaționați basmele cu încălcările siguranței
„Lupul și cele șapte capre tinere” -nu deschide ușa străinilor,
“Sora Alyonushka și fratele Ivanushka” -ascultă-ți bătrânii
„Kolobok”, „Aventurile lui Pinocchio”, „Scufița roșie”, „Pisica, cocoșul și vulpea” -încredere excesivă în străini
- "Casa pentru pisici" -nu te poti juca cu chibrituri
Grupa 2: Sarcină de patch dezghețat - completați cuvintele lipsă.
1. Vara! Căldură! Ferestrele sunt larg deschise,
Vrem să ne împrospătăm puțin...
Dar ……………… mult, prietene, (nu te uita)
Ca să nu pot cădea accidental!
2. Dacă apartamentul tău este înalt,
Dacă nu este ușor să mergi,
Liftul te va duce în sus ca o pană,
Dar cu străini în lift………….! (nu sta jos)
3. Dacă sunteți bolnav, medicii vă vor ajuta.
Ei știu să trateze bolile:
Îți vor prescrie medicamente pentru boala ta -
Să merg repede acasă...
Dar tu însuți ești medicamentul………………! (nu o lua niciodata)
Este ca o bomboană, dar otrava din ea este un dezastru!
4. Mergi singur? Atenție!
Nu vorbi cu ………………….: (cu un trecător necunoscut)
O persoană supărată poate jigni!
El te va atrage - nimeni nu va vedea!
5. Dacă firul este deteriorat sau rupt brusc,
Nu-l lua niciodată…………..! (încerca)
Curentul se va transforma dintr-un prieten într-un răufăcător,
El poate provoca multă durere!
Grupa 3: Adună proverbe.
Dacă aș ști unde să cad, aș așeza paie.
Dumnezeu îl salvează pe om, care se salvează pe sine.
Feriți-vă de necazuri cât timp sunt plecate.
Nu atinge chibriturile, e foc în ele.
a 4-a grupă. Evaluați restul mementourilor folosind „+,-,?” .
- Despre ce pericole am vorbit în timpul acestei sarcini?
Uite cât de multe ni se pot întâmpla când suntem acasă.
Ce concluzie putem trage?(Casa este periculoasă).
Lucrați în grupuri.
Asimilarea primară a noilor cunoștințe
Actualizarea cunoștințelor pe care copiii le au deja pe tema lecției.
Crearea condițiilor pentru ca elevii să dezvolte o nevoie internă de includere în activitățile educaționale.
Ce credeți că trebuie făcut pentru a reduce acest pericol? (Trebuie să respectați regulile de comportament în siguranță acasă). Priveste la ecran.
Ce reguli trebuie să știi?
1. Reguli pentru manipularea obiectelor ascuțite.
2. Reguli pentru comunicarea cu străinii.
3. Reguli de manipulare a medicamentelor. 
4. Reguli de lucru cu aparate electrice. 
Lucrați în grupuri pentru a dezvolta reguli pentru un comportament sigur în casă.
Misiunea pentru1 grup: Reguli pentru utilizarea obiectelor ascuțite.
Misiunea pentru2 grupe : Reguli pentru comunicarea cu străinii.
Misiunea pentru3 grupe: Reguli de utilizare a substanțelor chimice și medicamentelor de uz casnic
Misiunea pentru4 grupe : Reguli de utilizare a aparatelor electrice.
Fiecare grup citește regulile de siguranță, găsește o eroare, o corectează și adaugă propriile opțiuni.
Membrii întregului grup au lucrat perfect, la maximum de abilități.
Grupul a funcționat bine, dar nu la putere maximă. Mulți au tăcut.
Grupul a lucrat fără interes. Mulți nu aveau chef de muncă.
Cartea noastră de siguranță a fost actualizată cu reguli noi.
Într-adevăr, doar respectând regulile de siguranță o casă poate fi considerată o fortăreață.
Elaborarea regulilor de comportament sigur.
Lucrați în grupuri.
Evaluarea muncii de grup.
Fizminutka
Am citit o poezie și tu răspunzi „ori eu, ori nu eu”. Dacă spui „nu eu”, fă o singură ghemuire.
– Fumul se ridica brusc într-o coloană,
Cine nu a oprit fierul de călcat?
- O strălucire roșie a străbătut-o
Cine a jucat cu meciuri?
– Masa și dulapul au ars deodată,
Cine a uscat hainele peste gaz?
- Focul a intrat în curte,
Cine a fost cel care a aprins focul acolo?
- Un stâlp de foc a cuprins podul,
Cine a aprins chibriturile acolo?
- Flacăra a sărit în frunziș,
Cine a ars iarba din casă?
- Cine a aruncat-o în foc?
Obiecte necunoscute?
Consolidarea primară a materialului studiat. Generalizarea și sistematizarea materialului în timpul interacțiunii active dintre profesor și elevi.
1.Evaluați modul în care s-au schimbat cunoștințele pe această temă
2. Fii conștient de acțiunile tale efectuate pentru a atinge obiectivele lecției
3.Evaluează-ți propriile activități educaționale
Sper că acum cunoașteți aceste reguli.
Acum vă sugerez să finalizați o sarcină de test în care trebuie să alegeți răspunsul corect. Timp de finalizare: 2 minute.
1. Ești singur acasă, te uiți la emisiunea ta preferată și dintr-o dată televizorul tău începe să fumeze. Ce ar trebui făcut?
a) Umpleți televizorul cu apă
b) chemați pe cineva pentru ajutor
c) încercați să o stingeți și, dacă nu funcționează, sunați la pompieri
G) opriți curentul, aruncați o cârpă groasă peste televizor, sunați la 01
2. În casă a început un incendiu pe care nu îl poți stinge. Ce să fac?
a) Fugi
b) țipă
V)Chemați pompierii
d) ascunde
3. Telefon în caz de incendiu:
a) 03
b)01
c) 02
d) 04
4. În drum spre casă ai văzut o cutie suspectă. Actiunile tale.
a) O voi duce acasă.
b) Voi trece pe acolo.
c) Mă voi uita înăuntru.
G)O să-i spun unui adult.
5.) Prietenul tău îl doare capul, ai decis să-l ajuți. Ce vei face?
A) Îi voi spune mamei sau tatălui.
b) Voi găsi singur leacul.
V) Voi apela la Internet pentru ajutor.
6. Apelarea unei ambulanțe:
A)03
b) 01
c) 02
d) 04
Schimbați munca între ele. Verifică munca vecinului tău. Acorda-i o nota.
Verifică dacă a funcționat pentru tine.
1-g 4-g
2-în 5-a
3-b 6-a
Fără erori - rating „5”;
1-2 greșeli - scor „4”;
3 greșeli - scor „3”;
Efectuarea unei sarcini de testare.
Ei finalizează testul și munca de schimb.
Evaluare inter pares. Verificarea cheii.
Rezumatul lecției. Teme pentru acasă.
Oferiți o evaluare calitativă a lucrării din lecție.
1. Să rezumam munca noastră.
Continuați propoziția:
Știu că …
Eu pot…
Am învățat…
Astăzi am repetat multe reguli pentru un comportament sigur acasă. Cu toate acestea, regulile de lucru pe computer nu au fost afectate. Tema pentru acasă va consta în aceasta - să pregătiți o notă despre regulile de lucru pe computer.
Analizați munca în clasă.
Reflecţie.
Oferiți o evaluare emoțională a lucrării din lecție.
Care a fost cel mai interesant lucru pentru tine?
Ce dificultăți ați întâmpinat?
Mulțumesc pentru muncă.
Reflecție asupra muncii în lecție. Completarea fișelor de autoevaluare.
Subiectul lecției este „Când casa devine periculoasă”.Tip de lecție: combinată.
Formatul lecției: lecție de cercetare.
Metode de predare: căutarea problemelor (cercetare), tehnologie de învățare bazată pe probleme, tehnologia dialogului bazat pe probleme.
Rolul și locul subiectului în curs: această lecție este inclusă în secțiunea „Tu și sănătatea ta” și este o lecție din această secțiune despre studierea regulilor de comportament acasă.
Această lecție a fost precedată de următoarele subiecte (în conformitate cu calendarul și planificarea tematică): „Reguli ale unei vieți sănătoase”, „Să vorbim despre obiceiurile proaste”.
Forme de organizare a activităților educaționale:
grup; individual;
frontal
Scopul lecției: organizarea activităților de cercetare ale elevilor pe tema lecției.
OBIECTIVELE LECȚIEI PENTRU PROFESOR
EDUCAȚIONAL: permite elevilor să stabilească în mod independent regulile de comportament în casă.
EDUCAȚIONAL: dezvoltarea simțului cetățeniei; stimularea muncii elevilor pentru a dezvolta în continuare capacitatea de a comunica prin lucrul în perechi, în grup, capacitatea de a asculta și de a evalua corect răspunsurile colegilor de clasă.
DEZVOLTARE: creați condiții pentru dezvoltarea: activității mentale independente, activității cognitive.
Echipamente și resurse pentru lecție:
calculator, proiector multimedia;
Microsoft Power Point, software Microsoft Word;
lumea din jurul nostru: un manual pentru clasa a IV-a: în 2 părți Partea 1. - M.: Ventana-Graf, 2008. - (Școala primară a secolului XXI) - p.66-72;
fișe - cartonașe „Găsiți potriviri ... I”, desemnarea tabelelor cu cartonașe colorate (verde, galben;
Bandaj, iod, vată.
Caracteristicile lecției: lecție de utilizare a tehnologiilor informației și comunicațiilor.
Tehnologii care salvează sănătatea: exerciții fizice pentru ochi, exerciții de gimnastică, schimbarea tipurilor de activități în lecție, lucru în grup, perechi.
În timpul orelor
Slide 1
Organizarea timpului
Ducând la problemă
Cum se aseamănă imaginile? (basmul popular rusesc „Teremok”)
Slide 3
Numiți basme a căror intriga este similară cu intriga basmului popular rusesc „Teremok”. (Basme populară rusă „Rukovichka”, V.V. Bianchi „Teremok”, A. Tolstoi „Teremok”)
Slide 4
Priviți imaginile și găsiți diferența? (În primul caz, animalele se adună în casă pentru că pereții casei asigură protecție. În al doilea caz, observăm că casa se poate dovedi a fi un pericol.)
Citește. Denumiți genul lucrării.
Citiți și potriviți proverbele cu imaginile.
1. E bine să fii plecat, dar mai bine acasă.
1. Casa este pictata de proprietar.
1. Casa este ca o cană plină.
1.Casa mea este castelul meu
2. Vai de cel ce locuiește într-o casă dezordonată.
2. Dacă coliba este strâmbă, gospodina este rea.
2. Viața este rea pentru cineva care nu are nimic în casă.
1. Frumos pentru cineva care are o mulțime de lucruri în casă.
2. Fuge ca naiba din casă.
1. Și pereții din casă ajută. Acasa, paiele sunt de asemenea comestibile.
Ce concluzie se poate trage din cele spuse?
Formularea problemei
Ce problemă vom rezolva astăzi în clasă?
Întocmirea unui plan de cercetare
Emiterea ipotezei unei soluții la o problemă (este un punct forte pentru că...; este un pericol pentru că...)
2. Selectarea metodelor de cercetare
Cum și unde pot verifica extrasele? (dicționar, profesor, adulți, internet, manual)
3. Planul succesiunii studiului
Să întocmim un plan de lucru pentru a demonstra afirmațiile noastre?
B) găsiți o potrivire;
C) încercați să răspundeți la întrebarea ipotezei.
D) informații despre rezultatul obținut. Concluzie.
Efectuarea de cercetări
Colectarea, prelucrarea informatiilor
„Frumoasa adormită” nu deschide ușa străinilor
„Sora Alyonushka și fratele Ivanushka” ascultă-ți bătrânii
„Lupul și cele șapte caprețe” aveți grijă la străpungerea și tăierea obiectelor
„Kolobok”, „Aventurile lui Pinocchio”,
„Scufița Roșie”, „Pisica, cocoșul și vulpea” încredere excesivă în străini
„Casa pisicilor” nu poate fi jucat cu meciuri
Analiza si sinteza materialelor primite
Întocmirea raportului de cercetare
Slide 6
În urmă cu aproximativ 2 milioane de ani, primii oameni au apărut în Africa. La început nu știau să folosească focul. Incendiile, fulgerele și erupțiile vulcanice au îngrozit oamenii primitivi și au fugit cu frică de foc. Dar de-a lungul timpului, omul a reușit să îmblânzească focul dat de natură (de exemplu, păstrat după un incendiu de pădure). Au avut grijă de el și l-au susținut constant. Nu este de mirare că pe cel din vina căruia s-a stins focul îl aștepta pedeapsă severă.
Atunci oamenii au învățat să facă foc. Săpăturile arheologice arată că în urmă cu mai bine de un milion de ani, oamenii puteau deja să creeze foc frecând scânduri de lemn unele de altele sau creând o scânteie lovind piatră de piatră.
- Cu toate acestea, odată scăpat de sub controlul uman, se transformă într-un dezastru teribil - incendiu. Pentru a evita un incendiu, pentru a-l preveni, trebuie să știți cum se stinge focul.
INCENDUL este un proces de ardere necontrolat care distruge bunurile materiale și creează un pericol pentru viața umană.
Cel mai adesea, un incendiu are loc din cauza încălcării regulilor de siguranță la incendiu la operarea aparatelor electrice de uz casnic, a aparatelor pe gaz și a sobelor de încălzire, a neatenției, a neatenției în manipularea obiectelor care arde și a materialelor inflamabile.
Focul este periculos din cauza flăcării deschise, a temperaturii ridicate a aerului, a gazelor toxice, a fumului și a altor factori nefavorabili.
Se știe din cele mai vechi timpuri că este mai ușor să previi un incendiu decât să-l stingi.
Ce obiecte sunt periculoase în casă? (imagini de pe slide „obiecte periculoase”)
Slide 7
Deoarece aceste articole sunt periculoase, atunci nu ar trebui să fie în casă. (Trebuie respectate regulile de siguranță).
VII. Rezumând
1. Lucrați în perechi pentru a dezvolta reguli de siguranță în casă.
Lucrul într-un caiet p. 26 nr 73
Elevii în perechi elaborează reguli de siguranță „Cum să te protejezi de arsuri”
„Cum să respiri dacă este fum peste tot”, „Obiectele ascuțite sunt periculoase!”, „Cum să folosești o sobă cu gaz”, „Lucrul cu un computer”.
2. Raport de cercetare cu material demonstrativ.
3. Discutarea rezultatelor lucrării finalizate.
Slide 8
VIII. Exerciții pentru ochi
IX. Verificarea muncii independente în perechi
Elevii citesc regulile „Reguli de siguranță la domiciliu”
Deci casa este o fortăreață sau un pericol? (O casă este o fortăreață atunci când respectați regulile de comportament în siguranță în casă.)
Slide 15
Să răspundem la întrebarea „Cum să-l folosești corect?”
Slide 19
X. Exercițiu fizic
Jocul „NU SUNT EU”. Am citit o poezie și tu răspunzi „ori eu, ori nu eu”. Dacă spui „nu eu” - o ghemuire.
Fumul se ridica brusc într-o coloană,
Cine nu a oprit fierul de călcat?
O strălucire roșie străbătu
Cine a jucat cu meciuri?
Masa și dulapul au ars deodată,
Cine a uscat hainele peste gaz?
Focul a intrat în curte,
Cine a fost cel care a aprins focul acolo?
Un stâlp de foc a cuprins podul,
Cine a aprins chibriturile acolo?
Flacăra a sărit în frunziș,
Cine a ars iarba din casă?
Cine a aruncat-o în foc?
Obiecte necunoscute?
XI. Sistematizarea cunoștințelor
Să răspundem la întrebările testului „Reguli de siguranță”.
1. Ești singur acasă, te uiți la emisiunea ta preferată și dintr-o dată televizorul tău începe să fumeze. Ce ar trebui făcut?
a) Umpleți televizorul cu apă
b) chemați pe cineva pentru ajutor
c) încercați să o stingeți și, dacă nu funcționează, sunați la pompieri
d) opriți curentul, aruncați o cârpă groasă peste televizor, sunați la 01
2. Te întorci acasă seara și simți un miros puternic de gaz. Ce vei face?
a) În primul rând, voi aprinde lumina și voi folosi un chibrit pentru a verifica de unde vine gazul.
b) Mă voi duce și voi mirosi de unde miroase.
c) Voi deschide fereastra, voi încerca să opresc benzina și să sun la 04 și toate astea
O voi face fără să aprind lumina.
d) Voi suna serviciul de gaz și voi ieși afară să aștept sosirea lor.
3. În casă a început un incendiu pe care nu îl poți stinge. Ce să fac?
a) Fugi
b) țipă
c) sunați la pompieri
d) ascunde
4. Telefon în caz de incendiu:
Slide 20
Verificarea testelor. Stimă de sine
Să facem o sincronizare pe tema pe care am studiat-o.
Rândul 1 – un cuvânt – titlul poeziei, de obicei un substantiv.
Rândul 2 – două cuvinte (adjective sau participii). Descrierea subiectului.
Rândul 3 – trei cuvinte (verbe). Acțiuni legate de subiect.
Rândul 4 – patru cuvinte – o propoziție. O frază care arată atitudinea autorului față de subiect.
Rândul 5 – un cuvânt – o asociere care repetă esența subiectului, de obicei un substantiv.
Munca independentă a elevilor.
Examinare.
Munca practica
Situatie. Tăiai pâine și te-ai rănit la deget. Actiunile tale. (Elevii demonstrează în practică acordarea primului ajutor unui student)
Slide 21
XII. Reflecţie. Rezumatul lecției
Continuați propoziția:
Știu…
Eu pot…
Am învățat…
Distribuesc broșuri „Reguli pentru un comportament sigur acasă”
Oferirea de evaluări cu comentarii. D\z scoala Cu. 66-72 citit, vol. 26 sarcina 72.
Joc „Acesta sunt eu, acesta sunt eu, aceștia sunt toți prietenii mei”
Conducere:
Cine este veselă și veselă,
Păstrând loialitatea față de reguli,
Își protejează școala natală
De la foc?
Conducere:
Cine sunt copiii vecinului
Explică în curte
Că jocul cu focul nu este fără motiv
Se termină în foc?
Acesta sunt eu, acesta sunt eu, aceștia sunt toți prietenii mei!
Conducere:
Cine se furișează în colț
Ai ars o lumânare în pod?
Masa veche a luat foc -
Abia a scăpat cu viață?
Conducere:
Cine îi ajută pe pompieri?
Nu încalcă regulile
Cine este un exemplu pentru toți băieții:
Școlari și preșcolari?
Acesta sunt eu, acesta sunt eu, aceștia sunt toți prietenii mei!
Slide 22
Ei bine, acum sunt calm, știți și voi respecta întotdeauna regulile de siguranță din casă. Vă mulțumesc pentru atenție!
Secțiuni: Școală primară
Tip de lecție: combinate.
Formatul lecției: lectie-cercetare.
Metode de predare: căutarea problemelor (cercetare), tehnologie de învățare bazată pe probleme, tehnologie de dialog bazată pe probleme.
Rolul și locul subiectului în curs: Această lecție este inclusă în secțiunea „Tu și sănătatea ta” și este o lecție din această secțiune despre învățarea regulilor de comportament acasă.
Această lecție a fost precedată de următoarele subiecte (în conformitate cu calendarul și planificarea tematică): „Reguli ale unei vieți sănătoase”, „Să vorbim despre obiceiurile proaste”.
Forme de organizare a activităților educaționale:
- grup;
- individual;
- frontal
Scopul lecției: organizează activități de cercetare studenților pe tema lecției.
Obiectivele lecției pentru profesor
- Educational: oferă elevilor posibilitatea de a determina în mod independent regulile de comportament în casă.
- Educational: dezvoltarea simțului cetățeniei; stimularea muncii elevilor pentru a dezvolta în continuare capacitatea de a comunica prin lucrul în perechi, în grup, capacitatea de a asculta și de a evalua corect răspunsurile colegilor de clasă.
- De dezvoltare: creaza conditii pentru dezvoltarea: activitatii mentale independente, activitatii cognitive.
Echipamente și resurse pentru lecție: computer, proiector multimedia, bandaj, iod, vată.
Software: Microsoft Power Point, Microsoft Word.
Manual: Lumea din jurul nostru: un manual pentru clasa a IV-a: în 2 părți Partea 1. – M.: Ventana-Graf, 2008. – (Școala primară a secolului XXI) – p.66-72.
Înmânează: cartonașe „Găsiți potriviri... I”, desemnarea tabelelor cu cartonașe colorate (verde, galben.
Caracteristicile lecției: lecție de utilizare a tehnologiilor informației și comunicațiilor.
Tehnologii care salvează sănătatea: exerciții fizice pentru ochi, exerciții de gimnastică, schimbarea tipurilor de activități în lecție, lucru în grup, perechi.
ÎN CURILE CURĂRILOR
Slide 1
I. Moment organizatoric
II. Ducând la problemă
Slide 2
– Cum seamănă imaginile? (basmul popular rusesc „Teremok”)
Slide 3
– Numiți basme a căror intriga este asemănătoare cu cea a basmului popular rusesc „Teremok”. (Basme populară rusă „Rukovichka”, V.V. Bianchi „Teremok”, A. Tolstoi „Teremok”)
- Citește. Denumiți genul lucrării.
– Citiți și potriviți proverbele cu imaginile.
1. Deplasare este bine, dar acasă este mai bine.
1. Casa este pictata de proprietar.
1. Casa este ca o cană plină.
1. Casa mea este castelul meu
2. Vai de cel ce locuiește într-o casă dezordonată.
2. Dacă coliba este strâmbă, gospodina este rea.
2. Viața este rea pentru cineva care nu are nimic în casă.
1. Frumos pentru cineva care are o mulțime de lucruri în casă.
2. Fuge ca naiba din casă.
1. Și pereții din casă ajută. Acasa, paiele sunt de asemenea comestibile.
– Ce concluzie se poate trage din cele spuse?
III. Formularea problemei
– Deci, casa noastră este o fortăreață sau un pericol?
– Ce problemă vom rezolva astăzi în clasă?
IV. Întocmirea unui plan de cercetare
1. Emiteți ipoteza soluției problemei (este o fortăreață pentru că...; este un pericol pentru că...)
– Grupul care a răspuns că casa este o „cetate” ocupă masa verde. Grupul care a spus că casa este „pericol” ocupă masa galbenă.
2. Selectarea metodelor de cercetare
– Cum și unde puteți verifica extrasele? (dicționar, profesor, adulți, internet, manual)
3. Planul succesiunii studiului
– Să întocmim un plan de lucru pentru a ne demonstra afirmațiile?
V. Efectuarea studiului
1. Colectarea și prelucrarea informațiilor
Căutarea de informații pe Internet, dicționare, de la adulți
- „Frumoasa adormită” – nu deschide ușa străinilor;
- „Sora Alyonushka și fratele Ivanushka” - ascultă-ți bătrânii;
- „Lupul și cele șapte caprețe” - aveți grijă la străpungerea și tăierea obiectelor;
- „Kolobok”, „Aventurile lui Pinocchio”, „Scufița roșie”, „Pisica, cocoșul și vulpea” excesivă - încredere în străini;
- „Casa pisicilor” - nu te poți juca cu chibrituri.
2. Analiza si sinteza materialelor primite
Structurarea materialului colectat, evidențierea ideilor principale și secundare, eliminarea informațiilor care nu au legătură cu tema de cercetare.
3. Întocmirea raportului de cercetare
– Răspunsurile celor două grupuri sunt aceleași. Casa este periculoasă.
Slide 6
– În urmă cu aproximativ 2 milioane de ani, primii oameni au apărut în Africa. La început nu știau să folosească focul. Incendiile, fulgerele și erupțiile vulcanice au îngrozit oamenii primitivi și au fugit cu frică de foc. Dar de-a lungul timpului, omul a reușit să îmblânzească focul dat de natură (de exemplu, păstrat după un incendiu de pădure). Au avut grijă de el și l-au susținut constant. Nu este de mirare că pe cel din vina căruia s-a stins focul îl aștepta pedeapsă severă.
Atunci oamenii au învățat să facă foc. Săpăturile arheologice arată că în urmă cu mai bine de un milion de ani, oamenii puteau deja să creeze foc frecând scânduri de lemn unele de altele sau creând o scânteie lovind piatră de piatră.
–
Cu toate acestea, odată scăpat de sub controlul uman, se transformă într-un dezastru teribil - incendiu. Pentru a evita un incendiu, pentru a-l preveni, trebuie să știți cum se stinge focul.
INCENDUL este un proces de ardere necontrolat care distruge bunurile materiale și creează un pericol pentru viața umană.
Cel mai adesea, un incendiu are loc din cauza încălcării regulilor de siguranță la incendiu la operarea aparatelor electrice de uz casnic, a aparatelor pe gaz și a sobelor de încălzire, a neatenției, a neatenției în manipularea obiectelor care arde și a materialelor inflamabile.
Focul este periculos din cauza flăcării deschise, a temperaturii ridicate a aerului, a gazelor toxice, a fumului și a altor factori nefavorabili.
Se știe din cele mai vechi timpuri că este mai ușor să previi un incendiu decât să-l stingi.
– Ce obiecte sunt periculoase în casă? (imagini de pe slide „obiecte periculoase”)
Slide 7
– Deoarece aceste articole sunt periculoase, atunci nu ar trebui să fie în casă. (Trebuie respectate regulile de siguranță).
VI. Rezumând
1. Lucrați în perechi pentru a dezvolta reguli de siguranță în casă.
Lucrul într-un caiet p. 26 nr 73
Elevii în perechi elaborează reguli de siguranță „Cum să te protejezi de arsuri”
„Cum să respiri dacă este fum peste tot”, „Obiectele ascuțite sunt periculoase!”, „Cum să folosești o sobă cu gaz”, „Lucrul cu un computer”.
2. Raport de cercetare cu material demonstrativ.
3. Discutarea rezultatelor lucrării finalizate.
Slide 8
VII. Exerciții pentru ochi
VIII. Verificarea muncii independente în perechi
Elevii citesc regulile „Reguli de siguranță la domiciliu”.
– Deci este casa o fortăreață sau un pericol? (O casă este o fortăreață atunci când respectați regulile de comportament în siguranță în casă.)
Slide 15
– Să răspundem la întrebarea „Cum să-l folosești corect?”
Slide 19
IX. Fizminutka
Jocul „NU SUNT EU”. Am citit o poezie și tu răspunzi „ori eu, ori nu eu”. Dacă spui „nu eu” – o ghemuire.
- Fumul se ridica brusc într-o coloană,
Cine nu a oprit fierul de călcat?
- O strălucire roșie a străbătut-o
Cine a jucat cu meciuri?
– Masa și dulapul au ars deodată,
Cine a uscat hainele peste gaz?
- Focul a intrat în curte,
Cine a fost cel care a aprins focul acolo?
- Un stâlp de foc a cuprins podul,
Cine a aprins chibriturile acolo?
- Flacăra a sărit în frunziș,
Cine a ars iarba din casă?
- Cine a aruncat-o în foc?
Obiecte necunoscute?
X. Sistematizarea cunoștințelor
– Vom răspunde la întrebările testului „Reguli de siguranță”
1. Ești singur acasă, te uiți la emisiunea ta preferată și dintr-o dată televizorul tău începe să fumeze. Ce ar trebui făcut?
a) Umpleți televizorul cu apă
b) chemați pe cineva pentru ajutor
c) încercați să o stingeți și, dacă nu funcționează, sunați la pompieri
d) opriți curentul, aruncați o cârpă groasă peste televizor, sunați la 01
2. Te întorci acasă seara și simți un miros puternic de gaz. Ce vei face?
a) În primul rând, voi aprinde lumina și voi folosi un chibrit pentru a verifica de unde vine gazul.
b) Mă voi duce și voi mirosi de unde miroase.
c) Voi deschide fereastra, voi încerca să opresc benzina și să sun la 04 și voi face toate acestea fără să aprind luminile.
d) Voi suna serviciul de gaz și voi ieși afară să aștept sosirea lor.
3. În casă a început un incendiu pe care nu îl poți stinge. Ce să fac?
a) Fugi
b) țipă
c) sunați la pompieri
d) ascunde
4. Telefon în caz de incendiu:
a) 03
b) 01
c) 02
d) 04
Slide 20
Verificarea testelor. Stimă de sine
– Să compunem un syncwin pe tema pe care am studiat-o.
Rândul 1 – un cuvânt – titlul poeziei, de obicei un substantiv.
Rândul 2 – două cuvinte (adjective sau participii). Descrierea subiectului.
Rândul 3 – trei cuvinte (verbe). Acțiuni legate de subiect.
Rândul 4 – patru cuvinte – o propoziție. O frază care arată atitudinea autorului față de subiect.
Rândul 5 – un cuvânt – o asociere care repetă esența subiectului, de obicei un substantiv.
Munca independentă a elevilor.
Examinare.
XI. Munca practica
Situatie. Tăiai pâine și te-ai rănit la deget. Actiunile tale. (Elevii demonstrează în practică acordarea primului ajutor unui student)
Slide 21
XII. Reflecţie. Rezumatul lecției
– Continuați fraza:
- Știu…
- Eu pot…
- Am învățat…
Distribuesc broșuri „Reguli pentru un comportament sigur acasă”. Oferirea de evaluări cu comentarii. D\z scoala Cu. 66-72 citit, vol. 26 sarcina 72.
Joc „Acesta sunt eu, acesta sunt eu, aceștia sunt toți prietenii mei”
Conducere:
Cine este veselă și veselă,
Păstrând loialitatea față de reguli,
Își protejează școala natală
De la foc?
Baieti:
Conducere:
Cine sunt copiii vecinului
Explică în curte
Că jocul cu focul nu este fără motiv
Se termină în foc?
Baieti: Acesta sunt eu, acesta sunt eu, aceștia sunt toți prietenii mei!
Conducere:
Cine se furișează în colț
Ai ars o lumânare în pod?
Masa veche a luat foc -
Abia a scăpat cu viață?
Conducere:
Cine îi ajută pe pompieri?
Nu încalcă regulile
Cine este un exemplu pentru toți băieții:
Școlari și preșcolari?
Baieti: Acesta sunt eu, acesta sunt eu, aceștia sunt toți prietenii mei!
Slide 22
– Ei bine, acum sunt calm, știi și vei respecta întotdeauna regulile de siguranță din casă. Vă mulțumesc pentru atenție!
Secțiuni: Școală primară
Clasă: 4
Obiectivele lecției.
1. Formarea acțiunilor educaționale de reglementare la elevi prin conștientizarea limitelor propriilor cunoștințe și abilități pe tema „Când casa devine periculoasă”; dezvoltarea abilităților în determinarea temei și a obiectivelor lecției, capacitatea de a rezolva în mod independent problemele problematice, capacitatea de autocontrol și control.
2. Dezvoltarea acțiunilor personale ale elevilor prin formarea capacității de a-și exprima opinia personală, educarea unui individ care se străduiește să participe activ la un stil de viață sănătos și insuflarea respectului față de sine ca purtător de informații.
3.Dezvoltarea activităților educaționale comunicative prin lucru în grup, dezvoltarea unei percepții asupra unei imagini holistice a standardelor de comportament sigure și respectarea acestora.
4. Dezvoltarea acțiunilor educaționale mentale prin rezolvarea problemelor problematice, parțial prin activitate de căutare în studierea unei teme.
Suport metodologic pentru lecție.
Manual „Lumea din jurul nostru”, caiet de lucru, prezentare „Când casa devine periculoasă”, test.
În timpul orelor
I. Raportați subiectul lecției.
Cum se numește secțiunea la care lucrăm? (Tu și sănătatea ta)
Subiectul lecției: „Când casa devine periculoasă. (3 diapozitive)
Lucrul cu manualul.
Deschideți conținutul manualului, pagina 125. Găsiți numele subiectului lecției.
Pot exista pericole diferite în casă, dar ce situații ne oferă manualul?
Focul este prieten și dușman.
Cum să te protejezi de arsuri.
Cum să respiri dacă este fum peste tot.
Obiectele ascuțite sunt periculoase!
Cum se folosește o sobă cu gaz.
Lucrăm cu un computer.
Acestea sunt situațiile pe care le vom analiza în această lecție. Materialul este mare, așa că lucrăm în grup.
II. Repartizarea muncii în grupuri. (4 diapozitive)
1 gr. - Focul este prieten și dușman.
2 gr. - Cum să te protejezi de arsuri.
3 gr. - Cum să respiri dacă este fum peste tot.
4 gr. - Obiectele ascuțite sunt periculoase!
5 gr. - Cum se folosește o sobă cu gaz.
Și rămâne materialul „Lucrul cu un computer”, îl vom lucra individual.
Prin ce plan considerăm situațiile de obicei periculoase?
1. Cauzele pericolelor.
2. Cum să te comporți?
În funcție de material, aveți dreptul să vă propuneți propriul plan.
Grupurile au 15 minute de lucru. Dacă este necesar, mă puteți contacta pentru ajutor.
(Elevii lucrează în grupuri în mod independent, distribuind funcțiile.
Profesorul exercită control parţial şi conduce munca grupurilor).
III. Schimbul de informații primite.
Activarea atenției.
Acum veți partaja informații, aveți dreptul de a adăuga, dar apoi va trebui să faceți un test pe material nou. Prin urmare, fii atent!
1. Focul este prieten și dușman.
Copiii citesc planul și prezintă conținutul în clasă.
1) Când focul este un prieten, iar când focul este un dușman.
2) Cauzele incendiului.
3) Cum să te comporți în timpul unui incendiu.
Vizualizarea prezentării în timp ce copiii prezintă materialul.
Dacă este un incendiu în casă, fugiți imediat.
Scoateți copiii din casa în flăcări.
Nu te ascunde într-o casă în flăcări.
Nu încerca să stingi focul.
Suna la 01.
Și aș dori să adaug și o regulă: nu intrați în panică și nu vă pierdeți calmul. (Această regulă funcționează pozitiv în orice altă situație)
Planul aproximativ.
1) Cauza arsurilor.
2) Cum să te comporți ca să nu te arzi.
Vizualizați prezentarea în timp ce comunicați.
Când treceți pe lângă aragazul din bucătărie, nu vă prindeți mâna de mânerul unei tigăi sau oale.
Nu scoateți capacele oalelor în care fierbe apa.
Nu manipulați tigăile cu lichid fierbinte.
Înainte de a intra în apa din baie, verificați cu degetul pentru a vedea dacă este prea fierbinte.
Când deschideți un robinet de apă, începeți cu apă rece și apoi adăugați treptat apă fierbinte.
Informații suplimentare.
Dacă aveți o arsură, treceți zona arsă sub apă rece.
Dacă există o bulă la locul arderii, de ce nu poate fi străpunsă? (Pentru a evita infectarea)
3. Cum să respiri dacă este fum peste tot.
Planul aproximativ.
1) De ce este fumul periculos în timpul unui incendiu?
2) Cum să te comporți dacă vezi fum.
Vizualizați prezentarea după răspuns.
Părăsiți imediat localul.
Dacă este imposibil să părăsiți camera, atunci închideți ermetic ușa camerei în care arde ceva.
Astupați crăpăturile ușii cu orice cârpe.
Suna pentru ajutor.
Respirați prin cârpa umedă.
4. Obiectele ascuțite sunt periculoase.
Planul aproximativ.
Cât de periculoase sunt obiectele ascuțite?
Ce ar trebui să faci dacă degetul este tăiat sau mâna este zgâriată?
Vezi prezentarea.
Spălați zona de abraziune sau rană cu apă fiartă.
Aplicați iod în jurul rănii. (Răna în sine nu poate fi mânjită, dar de ce? Puteți obține și o arsură).
Aplicați un bandaj sau sigilați cu o tencuială specială.
Dacă sângerarea nu se oprește, ridicați mâna.
Arată rana unui adult.
5. Cum se folosește o sobă cu gaz.
Casele au aragaz electric pe gaz. Cum se folosește o sobă cu gaz?
Planul aproximativ.
De ce trebuie copiii să știe cum să folosească o sobă cu gaz?
Ce reguli trebuie respectate pentru a evita problemele?
Vezi prezentarea.
Înainte de a aprinde aragazul, închideți fereastra bucătăriei.
Mai întâi aprindeți un chibrit și apoi deschideți arzătorul pe gaz.
Nu acoperiți tigaia cu un capac. (Această regulă trebuie respectată atunci când utilizați atât sobe electrice, cât și pe gaz)
În timp ce aragazul este pornit, nu vă lăsați distras de nicio altă activitate.
Cine își amintește ce muncă trebuie să faci acum?
1. Lucrați la test. Alege răspunsul corect.
Focul - prieten și dușman?
Adesea, cauza unui incendiu este:
o bricheta; b) fier de călcat; c) aragaz cu gaz; d) persoana.
Dacă este un incendiu în casă:
a) stai acasa si incearca sa stingi focul;
b) nu vă ascundeți într-o casă care arde și nu încercați să stingeți focul. Ieși imediat din casă.
În caz de incendiu apel:
a) 01; b) 02; c) 03; d) 04.
Cum să te protejezi de arsuri
Când deschideți robinetul de apă, începeți:
a) cu apă rece și apoi se adaugă apă fierbinte;
b) cu apa fierbinte si apoi se adauga apa rece.
Cum să respiri dacă este fum peste tot?
Văzând fum:
a) deschide ferestrele și aerisește camera;
b) părăsește imediat localul.
Respira prin:
a) o cârpă umedă;
b) o cârpă uscată.
Obiectele ascuțite sunt periculoase!
Dacă degetul este tăiat sau mâna este zgâriată:
a) clătiți cu apă de la robinet;
b) clătiți cu apă fiartă.
Dacă sângerarea nu se oprește:
a) ridică mâna în sus;
b) coboară mâna în jos.
Cum se folosește o sobă cu gaz.
Ce este primul:
a) aprindeți un chibrit și apoi deschideți arzătorul pe gaz;
b) deschideți arzătorul pe gaz și apoi aprindeți un chibrit.
V. Autoexaminarea testelor conform probei. Profesorul oferă un autotest cu răspunsuri, în care s-au făcut greșeli. La verificare, sarcina elevilor este să găsească răspunsuri subliniate incorect. . (Prezentare)
Verificați dacă sunteți de acord cu aceste răspunsuri.
VI. Lucru independent în caiete.
Reguli pentru lucrul cu un computer
Deschide caietele la pagina 26, nr.
Folosind materialul manual de la pagina 71, faceți o notă „Reguli pentru lucrul cu un computer” și notați-o pe scurt în caiet. Dacă puteți, completați nota cu alte reguli pentru lucrul cu un computer.
1. Stai la o distanta de 50-70 cm de monitor.
2. Imaginea nu trebuie să fie prea estompată și nici prea luminoasă.
3. Nu lucrați mai mult de 10 minute pe zi
4. Stai drept la computer.
VII. Verificare frontală.
VIII. Rezumatul lecției.
După lecția noastră, ce vei vrea să spui acasă?
