Stebėjimas darželio vidurinės grupės fgos. Diagnostinės užduotys programai Nuo gimimo iki mokyklos. Vidurinė grupė. Stebėjimo dažnumas darželyje

Išsiaiškinkime, kaip vis tiek diagnozuoti vaikus darželyje ir ar tai turėtų būti padaryta, ar ne, pagal patvirtintą federalinį ikimokyklinio ugdymo standartą. Rusijos švietimo ir mokslo ministerijos 2013 m. spalio 17 d. įsakymu Nr. 1155 (toliau – Federalinis valstybinis išsilavinimo standartas) Ištrauka iš Federalinio valstybinio išsilavinimo standarto 4.3 punkto:

Taigi galime pasakyti, kad vaikų diagnozė darželyje pagal federalinį valstybinį švietimo standartą yra neprivaloma ir netgi draudžiama.
Ištrauka iš GEF 3.2.2 punkto:

Tačiau pagal aukščiau pateiktą federalinio valstybinio švietimo standarto 3.2.3 punktą, įgyvendinant ikimokyklinio ugdymo ugdymo programą darželyje, ikimokyklinio amžiaus vaikų individualaus vystymosi vertinimas gali būti atliekamas kaip pedagoginės diagnostikos dalis. Vaikų individualios raidos diagnostiką atspindi ir pavyzdinių ikimokyklinio ugdymo pagrindinio ugdymo programų projektų autoriai.

Nuo gimimo iki mokyklos, red. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva
„Darželis – džiaugsmo namai“ autorė – N. M. Krylova
„Vaikystė“ red. T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, O. V. Solntseva
Ant vaikystės sparnų, red. N. V. Miklyaeva
„Ištakos“ red. L. A. Paramonova
„Mozaikos“ autoriai – V. Yu. Belkovich, N. V. Grebenkina, I. A. Kildyševa
„Keliai“ red. V. T. Kudrjavceva

Šis įvertinimas gali būti siejamas su mokinių ikimokyklinio ugdymo pagrindinio ugdymo programos įsisavinimu. Kadangi pagrindinis programos uždavinys – užtikrinti vaikų asmenybės, motyvacijos ir gebėjimų ugdymą įvairiose veiklose bei užfiksuoti iš anksto nustatytas raidos ir ugdymo kryptis. Iš to tai reiškia, kad individualios vaikų raidos vertinimas susiformuos analizuojant jų įsisavintų ugdymo skyrių turinį: kalbos, meninio ir estetinio, pažinimo, fizinio vystymosi, socialinio ir komunikacinio.

Individualaus vaikų ugdymo darželyje vertinimą pedagogas gali atlikti vidinės jo asmenybės raidos rodiklių formavimosi diagnostikos metu. Tokios diagnostikos rezultatai gali būti naudojami tik individualizuoti išsilavinimą. Tai yra, prisitaikykite prie kiekvieno vaiko. Padėkite vaikams, kurie turi tam tikrų sunkumų ugdymo procese.

Diagnostika atliekama sistemingai stebint darželio auklėtojos kasdieniame gyvenime ir, žinoma, ugdomosios veiklos su jais procese.

Diagnostika stebėjimo forma atliekama visus mokslo metus ir visose amžiaus grupėse. Atrastas kiekvieno kūdikio raidos ypatybes fiksuoja auklėtoja. Remiantis šiais įrašais, mokslo metų viduryje ir pabaigoje daromos tam tikros išvados.

Atitinkamų mokinio rodiklių apskaita išreiškiama žodine forma:

suformuota;
nesusiformavęs;
yra pradiniame etape.

Kaip ypatybes vertinant ikimokyklinuko asmenybės formavimąsi galima išskirti išorinius jo elgesio ir veiklos bruožus. Taip pat atkreipkite dėmesį į tai, kaip jis bendrauja su bendraamžiais ir suaugusiais. Šios savybės rodo jo raidą kiekvienoje amžiaus grupėje, taigi ir per visą ikimokyklinį laikotarpį.

Pavyzdžiui, Federalinio valstybinio išsilavinimo standarto priede (žr. toliau) pateikiamos kai kurios galimų ikimokyklinuko pasiekimų ugdymo procese charakteristikos, atitinkančios tam tikrą amžių.

Ištrauka iš GEF 4.6 punkto:

Bendroje grupės apžvalgoje pedagogas gali nustatyti vaikus, kuriems reikia skirti daugiau laiko ir koreguoti arba keisti mokymosi procesą. Diagnostiniai duomenys turi atspindėti rodiklių formavimosi dinamiką, kuri vystosi ikimokyklinukams viso ugdymo proceso metu. Ikimokyklinuko raidos dinamikos stebėjimas pagal rodiklius. Taigi galima nustatyti, kokį pobūdį jis turi: regresyvų, progresyvų ar nesikeičiantį. Taip pat galima atlikti bendrą psichologinį ir pedagoginį suaugusiųjų ugdymo ir auklėjimo veiksmų teisingumo vertinimą įvairiuose ugdymo proceso lygmenyse. Taip pat galite nustatyti tas sritis, kuriose ikimokyklinukui reikia pagalbos.

Atskleisti rodikliai rodo pagrindinius ikimokyklinukų raidos laikotarpius. Tos savybės, kurios formuojasi ir vystosi ikimokykliniame amžiuje. Jie lemia vaikų perėjimo į kitą amžiaus lygį gerovę. Taigi diagnostiniai duomenys yra ikimokyklinio ugdymo kūdikio asmenybės raidos rodiklių formavimosi dinamikos ypatybės. Jie padės mokyklos pradinių klasių mokytojui organizuoti efektyvesnį bendravimą su vaikais adaptacijos laikotarpiu pirmosiomis mokslo dienomis.

Tačiau jei ši diagnozė nebus atlikta, siekiant individualizuoti ugdymą, nebus stebima kiekvieno vaiko nuo 3 iki 7 metų formavimosi dinamika. Nebus galimybės formuoti ir papildyti vaikų portfelį, kad būtų atsižvelgta į jų pasiekimus, ypatybes ir gebėjimus. Ir tai gali būti tęstinumo tarp ikimokyklinio ir pradinio ugdymo praradimo priežastis.

„Rezultatų vertinimo sistema
įsisavinant programą „Nuo gimimo
į mokyklą“ pagal GEF
redagavo N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva"

(vidurinė grupė)

Edukacinė sritis „Kognityvinis vystymasis“

Holistinio pasaulio vaizdo formavimas. Dalykas ir socialinė aplinka.

I. Žinių apie artimiausios aplinkos objektus lygis.

1. Didaktinis žaidimas „Nuostabus krepšys“.
Medžiaga: 10-15 daiktų, skirtingos paskirties, savybių ir formos (daržovių modeliai, žaisliniai įrankiai, statybinių medžiagų kubeliai ir kt.).

Užduotis vaikui.
1) Pasirinkite bet kurį daiktą iš maišelio. Įvardykite, koks tai objektas, kam jis skirtas (kur naudojamas).
2) Apibūdinkite tai (koks dalykas).

2. Didaktinis žaidimas „Kas iš ko?“.
Medžiaga: 8 medžiagų pavyzdžiai: molis, popierius, audinys, metalas, guma, plastikas, stiklas, porcelianas ir daiktų paveikslai, kuriuose vaizduojami iš šių medžiagų pagaminti daiktai.
Diagnostinės užduoties turinys:
Mokytojas paprašo vaiko įvardyti medžiagą ir suderinti paveikslėlius.
Klausimai:
- Kas tai per medžiaga?
- Ką jie daro? (Atidžiai pažiūrėkite į nuotraukas ir prisiminkite.)

3. Didaktinė pratimas „Ar žinai, kas yra jūra?“.
Medžiaga: paveikslėlis su jūros atvaizdu.
Diagnostinės užduoties turinys:
Klausimai: - Kas tai?
– Ar mūsų mieste, kaime, kaime yra jūra?
– Ar norėtum pamatyti jūrą?
Ką norėtumėte sužinoti apie jūrą? (Arba: ką jau žinote apie jį?)

Vertinimo kriterijai

2 balai - vaikas vardija įvairius daiktus, sunkiai nupasakoja apie jų paskirtį, neįvardija ženklų, galimų suvokti ir tyrinėti jį supančius objektus.
3 balai - vaikas vardija daiktus, žino jų paskirtį; jam sunku susieti objektą, o medžiaga, iš kurios pagamintas šis objektas, rodo susidomėjimą objektais ir reiškiniais, kurių jie neturėjo (neturėjo) galimybės pamatyti.
4 balai - vaikas vardija daiktus, žino jų paskirtį, įvardija ženklus, kuriuos galima suvokti ir ištirti. Rodo susidomėjimą objektais ir reiškiniais, kurių jie neturėjo (neturi) galimybės pamatyti.

II. Vaiko žinių apie šeimą, šeimos gyvenimą, tradicijas lygis.

Klausimai

Didaktinė pratimas „Šeimos fotografija“.
Medžiaga: istorija, vaizduojanti šeimą (močiutė, senelis, tėtis, mama, brolis, sesuo), arba šeimos nuotrauka (šeimos atostogos, kelionė stovyklavietėje ir kt.).
Diagnostinės užduoties turinys:
Pratimas:
1) Parodykite vaikus paveikslėlyje (suteikite jiems vardus).
2) Parodykite tėvams, kaip vaikai juos vadina? (Tėvas ir motina.)
3) Ką mėgsti veikti kaip šeima?
4) Kokia tavo mėgstamiausia šventė?
5) Kodėl? Ir taip toliau.

Vertinimo kriterijai
1 balas - vaikas visiškai nesusitvarko su užduotimis.
2 balai - vaikas įvardija šeimos narius iš paveikslėlio, bet neįvardija jų giminystės ryšių, daugiausia situacinės kalbos, gestų.
3 balai - vaikas teisingai įvardija paveikslėlyje esančius šeimos narius, daro klaidas šeimyniniuose ryšiuose (rodykite tėvo ir mamos tėvus), vaiko kalba prasta.
4 balai - vaikas teisingai atsako į klausimus, su malonumu kalba apie šeimą, šeimos gyvenimą, tradicijas.

III. Vaiko žinių apie savo gimtąjį miestą, kaimą, kaimą lygis.

Didaktiniai žaidimai, pratimai, klausimai
1. Didaktinė pratimas „Miestas-kaimas“.
Medžiaga: siužetinės nuotraukos, vaizduojančios miestą ir kaimą.
Diagnostinės užduoties turinys:
Klausimai. Apsvarstykite nuotraukas.
– Kuo skiriasi miestas nuo kaimo?
– Kaip vadinasi miestas, kuriame gyvename?
– Ar turite mėgstamą vietą mieste, kaime, kur mėgstate vykti? Papasakok apie jį.

2. Didaktinė pratimas „Gimtasis miestas, kaimas, kaimas“.
Medžiaga: miesto, kaimo, kaimo įžymybių iliustracijos.
Diagnostinės užduoties turinys:
Klausimai.
- Pavadinkite miestą, kaimą, kuriame gyvenate.
Kaip vadinasi gatvė, kurioje gyvenate?
– Pažiūrėkite į mūsų miesto, kaimo, kaimo įžymybių nuotraukas.
- Ar žinai šias vietas? ir tt

Vertinimo kriterijai
1 balas - vaikas visiškai nesusitvarko su užduotimis.
2 balai - vaikas žino miesto, kaimo, kaimo pavadinimą, sunkiai įvardija gatvę, kurioje gyvena, lankytini objektai vaikui nepažįstami.
3 balai - vaikas žino savo gatvės miesto, kaimo, kaimo pavadinimą. Mažai žinomos miesto lankytinos vietos.
4 balai – vaikas pasakoja apie savo gimtinę, kaimą, kaimą. Žino savo gatvės pavadinimą. Jis pasakoja apie gražiausias savo gimtojo miesto, kaimo, kaimo vietas.

IV. Žinių apie profesijas lygis.

Didaktiniai žaidimai, pratimai, klausimai

Didaktinis žaidimas „Kam ko reikia?“.
Medžiaga: siužetinės nuotraukos, kuriose vaizduojami įvairių profesijų žmonės (pedagogas, virėjas, gydytojas, vairuotojas, policininkas, gaisrininkas, siuvėjas, mokytojas, kirpėjas, statybininkas). Nuotraukos, kuriose vaizduojami profesionalūs reikmenys.
Diagnostinės užduoties turinys:
Klausimai:
- Ar galite pasakyti, kas yra nuotraukose?
- Ką veikia gydytojas?
– Ką reikia gydytojui dirbti?
- Koks turėtų būti gydytojas?
- O policininkas?
– Kuo norėtum būti užaugęs?
Ir taip toliau.

Vertinimo kriterijai
1 balas - vaikas visiškai nesusitvarko su užduotimis.
2 balai – vaikas teisingai įvardija ne visas profesijas. Dauguma užduočių vaikui sukelia sunkumų.
3 balai - vaikas teisingai įvardija profesijas ir nustato profesinius veiksmus. Sunku kalbėti apie dirbantį žmogų, jo asmenines ir dalykines savybes, jis tai daro vadovaudamasis pagrindiniais klausimais.
4 balai - vaikas kalba apie darbininką, jo asmenines ir dalykines savybes, darbo veiksmus, neabejotinai nustato profesijų pavadinimą. Kalba apie norą ateityje įgyti tam tikrą profesiją (tapti policininku, gaisrininku, kariškiu ir pan.).

Išsivystymo lygio įvertinimas:

4 balai – aukštas.
„Holistinio pasaulio vaizdo formavimas. Pažintis su gamtos pasauliu »

I. Žinių apie daržoves ir vaisius lygis.

Didaktiniai žaidimai, pratimai, klausimai

Didaktinis žaidimas „Derlius“.
Medžiaga: įvairių formų (spalvų) krepšeliai, dalykiniai paveikslėliai, kuriuose vaizduojamos daržovės ir vaisiai (kriaušės, slyvos, obuoliai, pomidorai, agurkai, burokėliai).
Diagnostinės užduoties turinys:
Mokytojas kviečia vaiką apsvarstyti krepšelius ir dalykų paveikslėlius. Tada jis siūlo nuimti derlių, kad viename krepšelyje būtų vaisiai, o kitame – daržovės.

Vertinimo kriterijai
1 balas - vaikas visiškai nesusitvarko su užduotimis.
2 balai - vaikas suklysta pavadindamas daržoves ir vaisius, jų nesuskirsto.
3 balai – vaikas žino ir įvardija vaisius ir daržoves. Neteisingai klasifikuota.
4 balai – vaikas pažįsta ir teisingai įvardija vaisius ir daržoves. klasifikuoja juos savarankiškai.

II. Žinių apie laukinių ir naminių gyvūnų gyvenimą natūraliomis sąlygomis lygis.

Didaktiniai žaidimai, pratimai, klausimai

1. Didaktinis žaidimas „Kur kieno namai?“.
Medžiaga: miško iliustracija, vaizduojanti gyvūnų būstą (guolis, urvas, guolis, įduba). Objektų paveikslėlių rinkinys, vaizduojantis laukinius gyvūnus. Nuotraukos, kuriose matyti, ką gyvūnai valgo (žuvis, grybus, uogas, peles, riešutus ir kt.).
Diagnostinės užduoties turinys:
Mokytojas paaiškina žaidimo taisykles.
Miško paveikslėlyje raskite kiekvienam gyvūnui namus ir pasodinkite juos. Vaikui radus namus visiems gyvūnams, mokytojas pasiūlo juos „pamaitinti“.

2. Didaktinis žaidimas „Medžiotojas ir piemuo“.
Medžiaga: piemens ir medžiotojo atvaizdai flanelgrafe. Objektų paveikslėliai, kuriuose vaizduojami naminiai ir laukiniai gyvūnai (karvė, ožka, arklys, kiaulė, šuo, višta, katė, triušis, avis, kiškis, lokys, vilkas, lapė, ežiukas, voverė).
Diagnostinės užduoties turinys:
Ant flanelografo mokytojas vienoje pusėje padeda medžiotojo, kitoje – piemens paveikslą. Kviečia vaiką įvardyti, kas tai yra.
Užduoda patikslinančius klausimus.
– Kas yra medžiotojas?
- Kas yra piemuo?
Tada jis paprašo vaiko pažiūrėti tiriamuosius paveikslėlius, kuriuose pavaizduoti gyvūnai, ir padėti juos taip, kad visi laukiniai gyvūnai būtų šalia medžiotojo, o naminiai – prie piemens.

3. Pokalbis klausimais
Diagnostinės užduoties turinys:
– Kodėl žmogui rūpi augintiniai?
– Kokie augintiniai duoda pieno?
– Kokie augintiniai duoda pūkų ir vilnos?
Kokie augintiniai deda kiaušinius?
Kokie augintiniai turi ragus ir kanopas?
Kokie laukiniai gyvūnai žiemoja?
Ir pan.

Vertinimo kriterijai
1 balas - vaikas visiškai nesusitvarko su užduotimis.
2 balai – vaikas pažįsta ir įvardija gyvūnus. Klasifikuodamas daro klaidų. Sunku atsakyti į klausimus apie gyvūnų gyvenimo ypatybes,
3 balai - vaikas pažįsta ir įvardija kai kuriuos laukinius ir naminius gyvūnus, daro klaidų arba sunkiai nupasakoja apie laukinių ir naminių gyvūnų gyvenimo ypatumus.
4 balai - vaikas pažįsta ir įvardija laukinius ir naminius gyvūnus, turi idėjų apie laukinių ir naminių gyvūnų gyvenimą (elgesio, judėjimo ypatumus; ką jie valgo).

III. Gebėjimas klasifikuoti medžius, kambarines gėles, gėles.

Didaktiniai žaidimai, pratimai, klausimai

Didaktinis žaidimas – „Teisingai užpildykite langelius“.
Medžiaga: žaidimo laukas (dideli trys kvadratai). Dalykų paveikslėliai, kuriuose vaizduojami medžiai (tuopa, beržas, klevas, eglė, kalnų uosis); gėlės (kiaulpienės, ramunėlės, mėlynės); kambariniai augalai (aspidistra, begonija, raktažolė).
Diagnostinės užduoties turinys:
Mokytojas pasiūlo vaikui žaidimo lauką (su simboliais: medis, kambarinis augalas, pieva ar lauko gėlės) ir prašo išskaidyti – visus paveikslėlius į kvadratus, pagal jų priklausymą.

Vertinimo kriterijai
1 balas - vaikas visiškai nesusitvarko su užduotimis.
2 balai – vaikas nesusitvarko su užduotimi.
3 balai - vaikas daro klaidų klasifikuodamas kambarinius augalus ir gėles, klaidas taiso padedamas mokytojo.
4 balai – vaikas lengvai ir tiksliai susidoroja su užduotimi.

IV. Žinių apie humanišką požiūrį į gamtą, gyvūnus lygis.

Didaktiniai žaidimai, pratimai, klausimai

Siužetinio pokalbio.
Medžiaga: įvairios siužetinės nuotraukos: vaikai ruošia lesyklėles, vaikas maitina šunį, vaikas skina gėles, stabteli žygyje ir kt.
Diagnostinės užduoties turinys:
Mokytojas prašo atidžiai apsvarstyti paveikslėlius ir pasakyti, kas elgiasi teisingai, kas klysta. Domina, ar vaikui patinka stebėti augalus ir gyvūnus. Kodėl? Ir taip toliau.

Vertinimo kriterijai
1 balas - vaikas visiškai nesusitvarko su užduotimis.
2 balai – vaikas turi vieno žodžio atsakymus už kiekvieno paveikslėlio turinį. Didelis sunkumas atliekant užduotį.
3 balai - vaikas iš paveikslėlių vadina teisingus ir neteisingus veiksmus bendraudamas su gamta. Žinių apie gyvąją ir negyvąją gamtą yra nedaug.
4 balai - vaikas kalba apie rūpinimąsi gyvomis būtybėmis, jų nežalojimą (nemaitinti šuns saldumynais, nedraskyti augalų ir pan.). Noriai dalijasi žiniomis apie gyvus ir negyvus dalykus.

Išsivystymo lygio įvertinimas:
1 balas – dauguma komponentų yra nepakankamai išvystyti;
2 balai - atskiri komponentai nėra sukurti;
3 balai – atitinka amžių;
4 balai – aukštas.

Elementariųjų matematinių vaizdų formavimas

Didaktiniai žaidimai, pratimai, klausimai

1. Didaktinis pratimas „Suskaičiuok kubus“.
Medžiaga: įvairių dydžių ir spalvų kubeliai (6-7 vnt.). Diagnostinės užduoties turinys:
Instrukcija.
- Ką matai ant stalo?
Kiek kubelių iš viso yra ant stalo?
Kuo kubeliai skiriasi vienas nuo kito?
- Suskaičiuokite kubelius eilės tvarka.
- Kuris iš jų yra geltonasis kubas? (raudona ir kt.)
– Kokios spalvos kubas, kuris yra penktoje vietoje? (Antra, trečia.)
- Parodykite 3 raudonus ir 3 žalius kubelius.
– Ką apie juos galima pasakyti?

2. Didaktinė pratimas „Drugeliai atkeliavo“.
Medžiaga: vaikas turi dviejų juostų kortelę, viršutinėje eilėje tam tikru atstumu įklijuoti drugeliai (5 vnt.). Netoliese ant padėklo yra drugelių (daugiau nei 5).
Diagnostinės užduoties turinys:
Instrukcija.
Kiek drugelių yra viršutinėje eilutėje?
Iš dėklo paimkite tiek pat drugelių ir išdėliokite juos apatinėje eilėje taip, kad matytumėte, kad jų yra tiek, kiek viršutinėje eilėje yra drugelių (mažiau nei viršutinėje, daugiau nei viršutinėje). ).

Vertinimo kriterijai
1 balas - vaikas visiškai nesusitvarko su užduotimis.
2 balai - vaikas iš dalies susidoroja su užduotimis padedamas mokytojo.
3 balai – vaikas suskaičiuoja iki 5, atsako į klausimą "Kiek?" Palygina elementų skaičių grupėse pagal skaičių. Sunku palyginti objektų skaičių grupėse pagal dviejų grupių objektų koreliaciją (nesupranta instrukcijų). Gali nustatyti, kurių elementų yra daugiau, mažiau, vienodas skaičius.
4 balai – vaikas suskaičiuoja iki 5, atsako į klausimą „Kiek?“. Lygina elementų skaičių grupėse pagal skaičiavimą (per 5), taip pat pagal elementų koreliaciją dviejose grupėse (poravimas). Gali nustatyti, kurių elementų yra daugiau, mažiau, vienodas skaičius.

II. Žinių apie matavimo etalonus lygis

Didaktiniai žaidimai, pratimai, klausimai

1. Didaktinė pratimas „Pasodink eglutes“.
Medžiaga: plokščios eglutės, skirtingo aukščio (2 vnt.).
Diagnostinės užduoties turinys:
Instrukcija.
Pažiūrėkite, ar visos eglutės vienodo aukščio?
Eglutes „sodinkite“ mažėjančia (didėjančia) tvarka, naudodami žodžius „aukščiau“, „žemiau“.

2. Didaktinis pratimas „Palygink takelius“.
Medžiaga: dvi skirtingo ilgio ir pločio takeliai, teniso kamuoliukas.
Diagnostinės užduoties turinys:
Instrukcija.
Mokytojas siūlo palyginti takelius pagal ilgį ir plotį.
- Rodyti ilgą takelį (trumpą).
– Ką galite pasakyti apie takelių plotį?
- Rodyti platų takelį (siaurą).
- Ritinti rutulį siauru (plačiu) takeliu; palei ilgą (trumpą) trasą.

Vertinimo kriterijai
1 balas - vaikas visiškai nesusitvarko su užduotimis.
2 balai - vaikas, lygindamas du objektus pagal dydį pagal jų pritaikymą vienas kitam ar sutapimą, klysta sąvokose aukštesnis - žemesnis, ilgesnis - trumpesnis.
3 balai – vaikas lygina du objektus pagal dydį (daugiau – mažiau, aukštesnį – žemesnį, ilgesnį – trumpesnį, identišką, vienodą), atsižvelgdamas į jų pritaikymą vienas kitam arba sutapimą.
4 balai – vaikas lygina du objektus pagal dydį (daugiau – mažiau, aukštesnį – žemesnį, ilgesnį – trumpesnį, identišką, vienodą), netaikydamas jų vienas kitam ir neperdengdamas.

III. Žinių apie geometrines figūras lygis

Didaktiniai žaidimai, pratimai, klausimai

1. Didaktinis žaidimas „Surask tas pačias figūras“.
Medžiaga: du rinkiniai (mokytojui ir vaikui) skirtingų dydžių figūrėlių (apskritimas, kvadratas, trikampis, stačiakampis, rutulys, kubas) - didelių ir mažų.
Diagnostinės užduoties turinys:
Mokytojas parodo vaikui figūrėlę ir paprašo surasti tokią pat ir pavadinti.

2. Didaktinis žaidimas „Susiekite figūrą su geometrine figūra“.
Medžiaga: temos nuotraukos (lėkštė, šalikas, rutulys, stiklas, langas, durys) ir geometrinės figūros (apskritimas, kvadratas, rutulys, cilindras, stačiakampis ir kt.).
Diagnostinės užduoties turinys:
Mokytojas prašo susieti daiktų formą su žinomomis geometrinėmis formomis: lėkštė – apskritimas, skarelė – kvadratas, rutulys – rutulys, stiklas – cilindras, langas, durys – stačiakampis ir kt.

Vertinimo kriterijai
1 balas - vaikas visiškai nesusitvarko su užduotimis.
2 taškai – vaikas skiria ir teisingai įvardija tik apskritimą. Nesusieja objektų formos su geometrinėmis formomis.
3 taškai - vaikas skiria ir įvardija apskritimą, kvadratą, trikampį, neįvardija kamuoliuko, kubo. Padedamas mokytojo įvardija jiems būdingus skirtumus. Be suaugusiojo pagalbos jis negali susieti daiktų formos su žinomomis geometrinėmis formomis.
4 balai - vaikas skiria ir įvardija apskritimą, kvadratą, trikampį, rutulį, kubą, žino jiems būdingus skirtumus. Koreliuoja objektų formą su žinomomis geometrinėmis figūromis.

IV. Orientacija erdvėje

Didaktiniai žaidimai, pratimai, klausimai

1. Didaktinis žaidimas „Užduotis“.
Medžiaga: žaislų rinkinys: matrioška, automobilis, kamuolys, piramidė.
Diagnostinės užduoties turinys:
Vaikas sėdi ant kilimo veidu į mokytoją.
Instrukcija.
Žaislus išdėstykite taip: lizdinė lėlė - priekyje (savęs atžvilgiu), automobilis - už nugaros, kamuolys - kairėje, piramidė - dešinėje.

2. Didaktinis žaidimas „Įvardink, ką matai“
Diagnostinės užduoties turinys:
Mokytojo nurodymu vaikas atsistoja tam tikroje grupės vietoje. Tada mokytojas paprašo vaiko įvardyti daiktus, esančius priešais jį (dešinėje, kairėje, už nugaros). Prašo vaiko parodyti dešinę, kairę ranką.

Vertinimo kriterijai
1 balas - vaikas visiškai nesusitvarko su užduotimis.
2 balai – vaikas iš dalies susidoroja su užduotimis padedamas suaugusiojo.
3 balai – vaikas susidoroja su užduotimis po papildomų nurodymų. Nepažįsta kairės ir dešinės rankų.
4 balai – vaikas tiksliai nustato objektų padėtį erdvėje savęs atžvilgiu, skiria dešinę ir kairę. Atliko darbą, nepadarė nė vienos klaidos.

V. Orientacija laike

Didaktiniai žaidimai, pratimai, klausimai

Žaidimo pratimas „Kada tai atsitinka?“.
Medžiaga: paveikslėliai, vaizduojantys dienos dalis, eilėraščiai, eilėraščiai apie įvairias dienos dalis.
Diagnostinės užduoties turinys:
Instrukcija.
Atidžiai klausykite vaikiško eilėraščio, nustatykite paros laiką ir raskite atitinkamą paveikslėlį.

RITINIAI

Vaikai atsibunda ryte
Jie eina į darželį.
Jie daro viską eilės tvarka:
Ar kraunasi,
Pusryčiauti ir žaisti
Visi augalai laistomi.

Dieną vaikštome ir žaidžiame.
Surenkame visus lapus.
Virėja gamino mums kotletus,
Kviečia pietų.

Vakaras - saulė leidžiasi,
Visi kviečiami nusiraminti.
Nori žiūrėti tyloje
„GOOG nakties vaikai“.

Naktimis vaikai miega lovelėje.
Jie sapnuoja saldžius, saldžius sapnus.
Žvaigždės jiems šviečia tyloje,
Miegokite ramiai, mažieji.
Be to, mokytojas primena vaikui visas septynias savaitės dienas (eilėraščio pagalba). Prašo laisvų dienų. Pirmoji (antra) savaitės diena.
Jei šiandien antradienis, kokia savaitės diena buvo vakar? Ir taip toliau.

Vertinimo kriterijai
1 balas – vaikas neįsivaizduoja paros dalių, daro klaidų surašydamas savaitės dienas. Jis nesupranta žodžių reikšmės: vakar, šiandien, rytoj.
2 balai - vaikas viską vardija ir parodo sunkiai, padedamas mokytojo susidoroja su užduotimis.
3 balai – vaikas teisingai nustato dienos dalis, sunkiai paaiškina žodžių šiandien, rytoj, vakar reikšmę. Neteisingai išvardijant savaitės dienas.
4 balai – vaikas teisingai nustato dienos dalis. Gali nustatyti žodžių reikšmę: vakar, šiandien, rytoj. Žino ir teisingai įvardija savaitės dienas.

Išsivystymo lygio įvertinimas:
1 balas – dauguma komponentų yra nepakankamai išvystyti;
2 balai - atskiri komponentai nėra sukurti;
3 balai – atitinka amžių;
4 balai – aukštas.

Edukacinė sritis „Kalbos ugdymas“

Kalbos raida

I. Leksika

Didaktiniai žaidimai, pratimai, klausimai

1. Žaidimas „Apibūdink temą“.
Medžiaga: įvairios temos nuotraukos.
Diagnostinės užduoties turinys:
Mokytojas rodo po vieną paveikslėlį, pavyzdžiui: kamuoliuką, kepurę, kibirą, gėles.
Prašo atsakyti į klausimus:
- Kas čia? (Kamuolis.)
- Kas jis toks? (Raudona, didelė, erdvi.)
– Ką su juo galima padaryti? (Žaiskite, ridenkitės ant grindų, meskite, spardykitės.)

2. Didaktinis žaidimas „Baik sakinį“.
Diagnostinės užduoties turinys:
Mokytojas kviečia vaiką žaisti žaidimą „Baik sakinį“.
-Aš pradėsiu sakinį, o tu - pagalvok, kaip galėtum jį užbaigti.
- Cukrus saldus, o pipirai... (kartūs).
- Kelias platus, o takas... (siauras).
- Plastilinas minkštas, o akmuo... (kietas).
- Pamotė yra pikta, o Pelenė ...
- Karabas-Barabas yra blogis, o tėtis Carlo ... ir tt

3. Užduotis „Papasakok apie berniukus“.
Medžiaga: siužetinis paveikslas, kuriame pavaizduoti du berniukai: vienas švarus, tvarkingas, linksmas, antras apleistas, liūdnas.
Diagnostinės užduoties turinys:
Mokytojas pakviečia vaiką pagalvoti apie dviejų berniukų paveikslą.
Tada jis organizuoja pokalbį šiais klausimais:
- Ką galite pasakyti apie berniukus? Ar jų nuotaika vienoda?
– Vienas berniukas linksmas, o koks kitas? (Liūdnas.)
– Ar gerai būti apleistu?
– Ką reikia daryti, kad būtumėte švarūs ir tvarkingi?
- Kuris vaikinas tau patinka? Kodėl? Ir taip toliau.

Vertinimo kriterijai
1 balas - vaikas visiškai nesusitvarko su užduotimis.
2 balai - vaiko žodynas menkas, sunku atrinkti antonimų žodžius.
3 balai – vaikas supranta ir vartoja antonimus. Daro klaidų arba sunkiai nustato įvairias daiktų savybes ir savybes, estetines charakteristikas.
4 balai - vaikas aktyviai vartoja žodžius, reiškiančius emocines būsenas (piktas, liūdnas), etines savybes (gudrus, malonus), estetines savybes (protingas, gražus), įvairias daiktų savybes ir savybes. Supranta ir vartoja antonimus.

II. Kalbos gramatinės pusės formavimo lygis

Didaktiniai žaidimai, pratimai, klausimai

1. Didaktinis pratimas „Stalo serviravimas“.
Medžiaga: arbatos rinkinys (lėlėms), temų paveikslėliai, vaizduojantys maistą (modeliai).
Diagnostinės užduoties turinys:
Mokytojas siūlo apsvarstyti patiekalus ir atsakyti į klausimus:
Kaip galite pavadinti visus elementus? (Jis rodo į arbatos servizą.)
- Vardinkite žinomus patiekalus.
– Kokių produktų reikia norint pavaišinti žmogų arbata? (Cukrus, arbata, krekeriai)
Į kokį dubenį turėčiau dėti cukrų? (Į cukraus dubenį.)
- O krekeriai? (Į sausainių dubenį.) Ir t.t.
– Gražiai išdėliokite indus.
- Kur yra šaukštelis? (Šalia lėkštutės arba lėkštės dešinėje.) Ir kt.

2. Pratimas „Baik sakinį“.
Diagnostinės užduoties turinys:
Mokytojas prašo vaiko sugalvoti sakinio pabaigą:
"Atėjo naktis ir..."
„Su mama nuėjome į parduotuvę ir nusipirkome ...“.
"Man patinka žiema, nes."
„Atliekame pratimus, nes“ ir kt.

3. Didaktinis žaidimas „Slėpynės“.
Medžiaga: žaislinių gyvūnėlių rinkiniai (meškiukai, kačiukai, ežiukai, jaunikliai) arba objektų paveikslėliai su jų atvaizdu.
Diagnostinės užduoties turinys:
Mokytojas sutvarko žaislus (išdėlioja paveikslėlius) ir prašo vaiko pavadinti gyvūnų grupes.
- Tai lapės.
- Tai ežiukas.
ir kt.
Tada mokytojas prašo prisiminti visas gyvūnų grupes ir pakviečia vaiką užmerkti akis.
Mokytojas išima vieną žaislų grupę. Vaikui atmerkus akis, mokytojas paprašo įvardinti, kas dingo (mažiukai, kačiukai ir pan.).

Vertinimo kriterijai
1 balas - vaikas visiškai nesusitvarko su užduotimis.
2 balai – vaikas iš dalies susidoroja su užduotimis padedamas suaugusiojo.
3 balai - vaikui sunku savarankiškai formuoti naujus žodžius (cukrus - cukrinė), suvokia priežasties ir pasekmės ryšius, kalboje dažniausiai vartoja paprastus ar sudėtinius sakinius, neįskaitant sudėtingų sakinių. Klysta formuojant gyvūnus reiškiančių daiktavardžių daugiskaitą.
4 balai - vaikas formuoja naujus žodžius pagal analogiją su jau pažįstamais. Kalboje supranta ir vartoja prielinksnius. Suvokia priežasties ir pasekmės ryšius ir kuria sudėtingus, sudėtingus sakinius. Taisyklingai sudaro daugiskaitos formą daiktavardžių, žyminčių gyvūnų jauniklius.

III. Darnios kalbos išsivystymo lygis.

Didaktiniai žaidimai, pratimai, klausimai

1. Didaktinis žaidimas „Pas mus atėjo paštininkas“.
Medžiaga: siužetinės nuotraukos „Metų laikai“.
Diagnostinės užduoties turinys:
Žaidime gali dalyvauti 4 vaikai. Mokytojas atrenka atvirukus su paprastu siužetu, bet taip, kad būtų aišku, kuriuo metų laiku veiksmas vyksta. Mokytoja praneša, kad paštininkas visiems vaikams atnešė atvirukų. Gavę kortelę vaikai neturėtų jos rodyti vieni kitiems. Apie siužetą reikia pasakoti taip, kad būtų aišku, kuriuo metų laiku vyksta veiksmas.

2. Didaktinis žaidimas „Papasakok apie žaislą“.
Medžiaga: įvairių žaislų rinkinys: mašinėlė, kamuoliukas, lėlė, zuikis ir kt.
Diagnostinės užduoties turinys:
Mokytojas parodo žaislus ir pateikia pavyzdinę istoriją apie vieną iš jų. Pakartoja tai dar kartą, atkreipdamas dėmesį į aprašomosios istorijos planą. Tada jis siūlo aprašyti bet kurį žaislą pagal tą patį planą.

3. Pasakos „Gaidelis ir pupelės sėkla“ dramatizavimas.
Diagnostinės užduoties turinys:
Mokytojas iš pasakiškos skrynios išima vištą, gaidį, pupelių sėklą.
Kaip manote, iš ko šie personažai?
- Kas nutiko gaidžiui?
– Kaip manai, kodėl gaidys užspringo?
– Pas ką višta pirmoji atbėgo pagalbos?
Kam buvo skirtas aliejus?
(Trumpas pokalbis apie pasaką, siekiant prisiminti jos turinį.) Tada mokytojas pakviečia vaiką suvaidinti pasaką naudojant stalo teatrą.

Vertinimo kriterijai
1 balas - vaikas visiškai nesusitvarko su užduotimis.
2 balai - vaikas negali pasakyti apie siužeto paveikslėlio turinį padedamas suaugusiojo. Negaliu modeliuoti žaislo. Dramatizuodamas pasaką daugiausia naudoja situacinę kalbą ir gestus.
3 balai - vaikas kuria istoriją, naudodamasis vedančiais klausimais. Požymių aprašyme pasitaiko pavienių sekos pažeidimo atvejų. Suaugusio žmogaus pagalba dramatizuoja pažįstamą pasaką.
4 balai - vaikas išsamiai pasakoja apie siužeto paveikslėlio turinį, nuosekliai kuria istoriją apie žaislą. Jis moka dramatizuoti pažįstamos pasakos ištraukas.

IV. Garsi kalbos kultūra

Didaktiniai žaidimai, pratimai, klausimai

Didaktinis pratimas „Pasirink pirmąjį žodžio garsą“.
Diagnostinės užduoties turinys:
Mokytojas siūlo žaisti žodžiais. Jis prašo vaiko atidžiai klausytis, nes jis balsu paryškins pirmąjį garsą.
OOO-la, AAA-stra, UUU-tka ir kt.
Kartodamas žodžius, prašo įvardinti pirmąjį garsą.

Vertinimo kriterijai
1 balas - vaikas visiškai nesusitvarko su užduotimis.
2 balai - vaikas daug garsų taria iškraipydamas, sunku išskirti pirmąjį garsą.
3 balai – vaikas neaiškiai ištaria visų garsų, išryškina pirmą garsą.
4 balai – vaikas prasmingai dirba su savo tarimu, išryškina pirmąjį žodžio garsą.

Išsivystymo lygio įvertinimas:
1 balas – dauguma komponentų yra nepakankamai išvystyti;
2 balai - atskiri komponentai nėra sukurti;
3 balai – atitinka amžių;
4 balai – aukštas.

Grožinė literatūra

1. Kai kurių tekstų skaitymas mintinai (skaitikliai, pasakos, mįslės).

2. Teksto perpasakojimas pagal iliustracijas.

Vertinimo kriterijai

Išsivystymo lygio įvertinimas:
1 balas – dauguma komponentų yra nepakankamai išvystyti;
2 balai - atskiri komponentai nėra sukurti;
3 balai – atitinka amžių;
4 balai – aukštas.

Edukacinė sritis „Meninis ir estetinis tobulėjimas“

Įvadas į meną
Užduotis: „Papuoškite grupę“
Siūlykite žaislą Dymkovo, Filimonov žaislą, iliustracijas ir paveikslus. Įvardinkite daiktus, kurie jiems ypač patinka. Atkreipkite dėmesį į grupės kambario dizainą; paklauskite, kur geriau dėti pasirinktą dizaino elementą.

Vizualinė veikla

Piešimas

I. Gebėjimas brėžinyje teisingai perteikti objektų formą, sandarą, dalių išsidėstymą, dydžių santykį; sujungti objektus su vienu turiniu; savarankiškai nustatyti paveikslėlio turinį tam tikra tema

Didaktiniai žaidimai, pratimai

Savarankiškas piešimas pagal pasaką „Meduolis“.
Medžiagos: popieriaus lapai, teptukai, dažai, iliustracijos pasakai "Kolobok" Vaikas kviečiamas pagalvoti apie iliustracijas pasakai "Kolobokas".
Klausimai:
– Kokie yra pasakos „Kolobokas“ veikėjai?
- Su kuo Kolobokas susitiko pirmą (paskutinį)?
– Kuris personažas tau patinka labiausiai?
Užduotis: nupieškite paveikslą pasakai „Meduolis“

Vertinimo kriterijai
1 balas – vaikas nesupranta užduoties.
2 balai - vaikas susidoroja su užduotimi antruoju bandymu.
3 balai – vaikas susidoroja su užduotimi padedamas suaugusiojo.
4 balai - vaikas savarankiškai susidoroja su užduotimi, teisingai atsako į klausimus.

II. Vaikų gebėjimas kurti raštus, paremtus menais ir amatais

Didaktiniai žaidimai, pratimai

Piešinys pagal Dymkovo žaislą.
Medžiagos: popierinis meilužės figūrėlės siluetas, guašas, teptukas
Užduotis: Vaikas kviečiamas papuošti damos figūrėlę Dymkovo paveikslo elementų raštu (Filimonov arklys pagal Filimonovo paveikslą)

Vertinimo kriterijai

2 balai - vaikas susidoroja su užduotimi antruoju bandymu.
3 balai – vaikas susidoroja su užduotimi padedamas suaugusiojo.
4 balai - vaikas savarankiškai susidoroja su užduotimi, teisingai laiko pieštuką.

III. Vaikų jutimo standartų išsivystymo lygis (spalvos)

Didaktiniai žaidimai, pratimai

Didaktinis žaidimas „Pavadink spalvą“
Medžiaga: 11 spalvų kortelių rinkinys (balta, juoda, raudona, geltona, mėlyna, žalia, rožinė, mėlyna, oranžinė, ruda, violetinė) Priešais vaiką išdėliojamas skirtingų spalvų kortelių rinkinys.
Užduotis: Pavadinkite kiekvienos kortelės spalvą. Rodyti mėlynos (baltos, rudos...) spalvų kortelę

I. Gebėjimas lipdyti objektus, susidedančius iš kelių dalių, naudojant tempimo, lyginimo, įdubimo, spaudimo ir tepimo technikas; naudoti
vyksta krūva

Didaktiniai žaidimai, pratimai

Iš kelių dalių susidedančių objektų savaiminis lipdymas.
Medžiaga: plastilinas, rietuvė, modeliavimo lenta
Užduotis: Vaikas kviečiamas sukurti daiktą, susidedantį iš kelių dalių. Pastaba. Preliminariai galite pasiūlyti apsvarstyti formuotų gaminių pavyzdžius

Vertinimo kriterijai
1 balas – vaikas nesusitvarko su užduotimi
2 balai - vaikas susidoroja su užduotimi antruoju bandymu.
3 balai – vaikas susidoroja su užduotimi padedamas suaugusiojo.
4 balai - vaikas savarankiškai susidoroja su užduotimi, teisingai atsako į klausimus.

Taikymas

I. Gebėjimas daryti raštus iš augalų ir geometrinių figūrų apskritime. Įgūdis
klijuoti detales.

Didaktiniai žaidimai, pratimai

Programa "Gėlių ir geometrinių formų raštas".
Medžiagos: 6 žali lapai, 6 geltoni apskritimai 3 cm skersmens, 6 raudoni apskritimai 1,5 cm skersmens, plokštelės šablonas, klijai
Užduotis: Vaikas kviečiamas išdėlioti ir įklijuoti raštą ant „lėkštės“, naudojant gėlių ir geometrines figūras.

Vertinimo kriterijai
1 balas – vaikas nesusitvarko su užduotimi.
2 balai - vaikas susidoroja su užduotimi antruoju bandymu.
3 balai – vaikas susidoroja su užduotimi padedamas suaugusiojo.
4 balai - vaikas savarankiškai susidoroja su užduotimi, teisingai atsako į klausimus.

II. Gebėjimas laikyti žirkles (gali pjauti tiesia linija, įstrižai, iškirpti apskritimą
kvadratas, ovalas iš stačiakampio, sklandžiai iškirpti kampai).

Išsivystymo lygio įvertinimas:
1 balas – dauguma komponentų yra nepakankamai išvystyti;
2 balai - atskiri komponentai nėra sukurti;
3 balai – atitinka amžių;
4 balai – aukštas.

Struktūrinio modeliavimo veikla

I. Gebėjimas statyti pagal schemą

Didaktiniai žaidimai, pratimai

1. Pastato projektavimas pagal schemą.
Medžiaga: konstrukcijos schema, konstruktorius.
Klausimai:
Kas yra pastato pagrindas?
- Kokia dalis dedama ant pagrindo?
– Kas yra pastato viršuje?
Užduotis: Vaikas kviečiamas apsvarstyti konstrukcijos schemą. pastatyti pagal šią schemą

Vertinimo kriterijai:
1 balas vaikas nesusitvarko su užduotimi.
2 balai - vaikas susidoroja su užduotimi antruoju bandymu.
3 balai – vaikas susidoroja su užduotimi padedamas suaugusiojo.
4 balai - vaikas savarankiškai susidoroja su užduotimi, teisingai atsako į klausimus.

II. Galimybė statyti skirtingas to paties objekto konstrukcijas

Didaktiniai žaidimai, pratimai

1. Namų projektavimas pasakų personažams.
Medžiagos: mažas konstruktorius
Užduotis: Vaikas kviečiamas statyti namelius pasakų personažams: vieną namelį Kolobokui, kitą namą Meškiukui (jis gyvena pirmame aukšte) ir sesutei voveraitei (ji gyvena antrame šio namo aukšte). ).

III. Galimybė lankstyti kvadratinius ir stačiakampius lakštus įvairiais būdais

Didaktiniai žaidimai, pratimai

1. Kvadratinių ir stačiakampių lakštų lankstymas įvairiais būdais (įstrižai, per pusę, išilgai, skersai).
Medžiagos: 2 kvadratai, 2 stačiakampiai
Užduotis: Vaikas kviečiamas:
- sulenkite kvadratinį lapą iš kampo į kampą;
- perlenkite kvadratinį lapą per pusę;
- perlenkite stačiakampį lapą per pusę išilgai;
- perlenkite stačiakampį lapą per pusę ir skersai

Vertinimo kriterijai
1 balas vaikas nesusitvarko su užduotimi.
2 balai - vaikas susidoroja su užduotimi antruoju bandymu.
3 balai – vaikas susidoroja su užduotimi padedamas suaugusiojo.
4 balai - vaikas savarankiškai susidoroja su užduotimi, teisingai atsako į klausimus.

Edukacinė sritis „Socialinis ir komunikacinis tobulėjimas“

Žaidimo veikla (siužetas-vaidmenų žaidimas, žaidimas lauke, didaktinis, teatrinis)

1. Vaidmenų žaidimas (gebėjimas paskirstyti vaidmenis (2-3), atlikti žaidimo veiksmus, veikti pagal taisykles ir planą; parinkti žaidimo atributiką, naudoti įvairius pastatus; mokėjimas derėtis su kitais vaikais)

Vertinimo kriterijai
4 balai - vaikas žaidimo metu aktyviai bendrauja su suaugusiais ir bendraamžiais, sujungia objektyvius veiksmus su žaislu į paprastus siužetus, teisingai naudoja žaislą žaidime, moka organizuoti savarankiškus žaidimus
3 balai - vaikas selektyviai bendrauja su suaugusiaisiais ir vaikais, su suaugusiojo pagalba sujungia veiksmus su žaislais į paprastą siužetą.
2 balai - vaikas bendrauja tik su suaugusiais, elgiasi su daiktais pagal pasirodymą ar modelį.
1 balas - vaikas nebendrauja su suaugusiais ir vaikais, naudoja žaislą ne pagal paskirtį, žaidžia su 1-2 žaislais.

2. Žaidimas lauke (savarankiškas pažįstamo žaidimo organizavimas; žaidimo taisyklių laikymasis; žaidimo teksto ar siužeto išmanymas; kūrybiškumas (naujų žaidimų sugalvojimas, judesių derinimas)

Vertinimo kriterijai
4 balai - vaikas aktyviai dalyvauja žaidime, laikosi visų taisyklių, žino tekstą, imituoja judesius.
3 balai - vaikas aktyviai dalyvauja, dalinai laikosi žaidimo taisyklių, atkuria tekstą padedamas mokytojo.
2 balai - vaikas aktyviai dalyvauja žaidime, bet nesilaiko taisyklių, nesilaiko teksto.
1 balas – vaikas žaidimuose nedalyvauja.

3. Didaktinis žaidimas (paprastų stalo žaidimų taisyklių išmanymas; mokėjimas lyginti objektus pagal išorinius ženklus)

Vertinimo kriterijai
4 balai – užduotis vaikui nesukėlė sunkumų
3 balai - vaikas teisingai atliko užduotį, mažai padedant suaugusiajam
2 balai – vaikas iš dalies mato savo klaidas ir padedamas suaugusiojo jas ištaiso
1 balas – vaikas neatlieka užduoties.

4. Teatrinis žaidimas (atlikimo įgūdžiai (intonacija, gestai, mimikos ir kt.); pažįstamų kūrinių vaidinimas, iniciatyvos ir aktyvumo renkantis vaidmenį rodymas; atributikos naudojimas; teatro profesijų išmanymas)

Vertinimo kriterijai

Socializacija, bendravimo ugdymas, dorinis ugdymas

1. Asmeninis požiūris į moralės normų laikymąsi ir pažeidimą; mandagių žodžių vartojimas.

Vertinimo kriterijai
4 balai - vaikas turi visus komponentus ir įgūdžius, savarankiškai atlieka visus veiksmus.
3 balai – vaikas atlieka veiksmus su užuomina arba su menka suaugusiojo pagalba.
2 balai - vaikui trūksta 1-2 komponentų.
1 balas – komponentai vaikui neišreikšti.

Vaikas šeimoje ir bendruomenėje

1. Aš įvaizdis (vaiko idėjos apie augimą ir vystymąsi (jo praeitis, dabartis ir
ateitis); lytis (aš esu berniukas. Berniukai stiprūs)

Vertinimo kriterijai

3 balai - vaikas teisingai atsako į klausimus su nedidele mokytojo pagalba (amžius rodomas ant pirštų)
2 balai – vaikui sunku atsakyti arba padaro 1-2 klaidas

2. Šeima (suvokimas, kad šeima yra tie, kurie gyvena šalia (santykiai); namų ūkio pareigos).

Vertinimo kriterijai
4 balai – vaikas teisingai atsako į klausimus, užduotis nesukėlė sunkumų.

1 balas – vaikas negali atsakyti į klausimus.

3. Darželis (darželio darbuotojų žinios (profesijos, vardai ir patronimai); mokėjimas orientuotis darželio patalpose).

Vertinimo kriterijai
4 balai – vaikas teisingai atsako į klausimus, užduotis nesukėlė sunkumų.
3 balai – vaikas teisingai atsako į klausimus su nedidele mokytojo pagalba.
2 balai – vaikui sunku atsakyti arba padaro 1-2 klaidas.
1 balas – vaikas negali atsakyti į klausimus.

4. Gimtoji šalis (švenčių, kurias švenčia visa šalis, žinojimas; mokėjimas teisingai
nurodykite miesto pavadinimą ir namų adresą)

Vertinimo kriterijai
4 balai – vaikas teisingai įvardija adresą ir miestą.
3 balai – vaikas teisingai atsako į klausimus su nedidele mokytojo pagalba.
2 balai – vaikui sunku atsakyti arba padaro 1-2 klaidas.
1 balas – vaikas negali atsakyti į klausimus.

Savitarna, savarankiškumas, darbo išsilavinimas

1. Darbo aktyvumas (apsirengimo ir nusirengimo tvarka; galimybė sulankstyti drabužius tam tikra tvarka, mokėjimas juos prižiūrėti; tvarkingumas (gebėjimas naudotis nosine); mokėjimas paruošti darbo vietą užsiėmimams, sutvarkyti po pamokų).

Mokytojas duoda įvertinimą stebėdamas vaiko elgesį laisvos ir specialiai organizuojamos veiklos metu

2. Požiūris į savo, kitų darbą ir jo rezultatus (palaikyti tvarką grupėje, darželio vietoje, padėti žaislus į vietas; atlikti nesudėtingus nurodymus).

Saugumo pamatų kūrimas

1. Savo gyvybės saugumo pagrindai
- elgesio patalpoje taisyklės (neartėti prie langų, neiti į koridorių ir pan.), judėjimo patalpoje taisyklės (laikytis už turėklų, būkite atsargūs lipdami žemyn ir laiptais aukštyn, nesileiskite stumti ir pan.);
- nelieskite elektros prietaisų (šildytuvų, kištukinių lizdų);
- žiemą nelieskite metalinių daiktų ir įrangos lūpomis ar liežuviu. Nelipkite ant ledo be suaugusiųjų;
- elgesio gatvėje taisyklės (neperžengti tvoros, nekalbėti su nepažįstamais žmonėmis ir pan.)

2. Kelių eismo saugumo taisyklės
- kirsti gatvę su suaugusiaisiais, griežtai nustatytose vietose
- šviesoforų reikšmių išmanymas
- kelio elementų išmanymas (važiuojamoji dalis, šaligatvis, stotelė, pėsčiųjų perėja)
- specialių transporto priemonių (greitosios medicinos pagalbos, policijos, ugniagesių) išmanymas;
- kelio ženklų išmanymas (pėsčiųjų perėja, viešojo transporto stotelė, vaikai)

3. Ekologinė sąmonė
- elementarios idėjos apie teisingus sąveikos su augalais ir gyvūnais būdus: apsvarstykite augalus jiems nepakenkiant; stebėti gyvūnus jų netrukdant; šerti gyvūnus tik gavus suaugusiojo leidimą; neglostykite svetimų gyvūnų, neneškite namo be leidimo, nedraskite, nevalgykite jokių augalų.
- gebėjimas taupyti vandenį

Edukacinė sritis „Fizinis tobulėjimas“

Pradinių idėjų apie sveiką gyvenseną formavimo lygis:

Pokalbis su vaikais (individualiai):
a) Ko reikia, kad žmogus būtų sveikas? (tinkama mityba, judėjimas, miegas ir saulė, oras ir vanduo yra geriausi mūsų draugai ir kt.)
b) Kuo žmogus serga? (nuo šalčio, jei sušlampa kojos, nuo kaitrios saulės, nuo blogo maisto)
c) Kokius naudingus produktus žinote?
D) Kaip galite prižiūrėti ligonius? (rūpinkitės juo, netriukšmaukite, vykdykite jo prašymus ir nurodymus)

Vertinimo kriterijai:
4 balai – vaikas atsako į visus klausimus savarankiškai ir teisingai, suprasdamas užduodamų klausimų turinį.
3 balai – vaikas teisingai atsako į visus klausimus po nedidelio suaugusiojo žodinio raginimo.
2 balai – vaikas atsakymą į užduodamus klausimus randa tik padedamas suaugusiojo, o į visus pateiktus klausimus atsakyti negali.

Kultūrinių ir higienos įgūdžių laikymosi lygis (stebėjimų metu):

A) Stebėti kūno švarą, drabužių tvarkingumą, savarankiškai valytis dantis
B) Kosint ir čiaudint burną uždenkite nosine
C) Moka greitai, tvarkingai apsirengti ir nusirengti, moka palaikyti tvarką savo spintoje (dėl drabužius tam tikrose vietose)
D) Taisyklingai naudoja stalo įrankius (šaukštą, šakutę), servetėlę, moka valgyti tvarkingai, tyliai, išlaikant taisyklingą laikyseną prie stalo.

Vertinimo kriterijai:
4 balai – vaikas visas užduotis atlieka savarankiškai, be suaugusiojo priminimų.
3 balai – vaikas visas užduotis atlieka savarankiškai, žodiniu suaugusiojo raginimu.
2 balai - vaikas atlieka užduotis tik padedamas suaugusiojo, o į visus pateiktus klausimus atsakyti negali.
1 balas – vaikas nesusitvarko su užduotimis net padedamas suaugusiojo.

Diagnostinės kortelės ikimokyklinio ugdymo įstaigoje pagal federalinį valstybinį švietimo standartą buvo įvestos modernizavus ikimokyklinį ugdymą. Jas veda auklėtoja kiekvienam vaikui nuo pat jo įėjimo į darželį iki baigimo.

Diagnostikos objektas

GEF diagnostikos kortelė skirta atsižvelgti į individualius vaiko pasiekimus. Jo rezultatai naudojami kuriant asmeninę ikimokyklinuko ugdymosi trajektoriją, ieškant būdo spręsti su vaiko raida susijusias problemas.

Laikymo dažnumas

Diagnostikos korteles ikimokyklinio ugdymo įstaigoje pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą auklėtojas pildo ne rečiau kaip du kartus per metus. Šių metų rugsėjį pedagogas planuoja kiekvieno mokinio individualų tobulėjimą tam tikrose ugdymo srityse. Gegužės mėnesį jis atlieka pradinio lygio ir gautų rezultatų palyginimą. Tarp įprastų metodų, naudojamų tokiai diagnostikai, išskiriama apklausa. Stebėjimui atlikti pedagogas turi turėti informacijos apie rodiklius, kuriais apibūdinami kiekvienos ugdymo srities ikimokyklinukų įgūdžiai ir gebėjimai.

Diagnozės struktūra

Federalinio valstybinio išsilavinimo standarto diagnostinė kortelė pildoma atsižvelgiant į kūdikio asmeninio tobulėjimo kelią, atspindi jos tarpinių ir galutinių rezultatų sisteminimą. Pagrindiniai ikimokyklinio ugdymo įstaigų vaikų pasirengimo lygio reikalavimai nurodyti naujuose standartuose, tai yra darbo gairės. Siekdamas organizuoti teisingą diagnostinių kortelių pildymą ikimokyklinio ugdymo įstaigoje pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą, pedagogas naudoja specialias lenteles. Juose nurodoma viskas, ko kūdikis turėtų išmokti tam tikrame vystymosi etape, pažymėti planuojami rezultatai.

Pavyzdys edukacinei sričiai „Kalbos raida“

Diagnostinės kortelės ikimokyklinio ugdymo įstaigoje pagal federalinį valstybinį švietimo standartą aiškiai nurodo visus įgūdžius, kuriuos ikimokyklinukas turi įvaldyti.

Kalbos srityje daroma prielaida:

kai kurių vaikų literatūros žanrų išmanymas;
literatūros kūrinio atpasakojimas, mokėjimas pagal tam tikrą planą sukurti istoriją;
įsisavinti žodžio, sakinio, raidės, garso skirtumus, nustatyti jų seką;
gebėjimas šnekamojoje kalboje vartoti antonimus, sinonimus, sudaryti sudėtingus ir logiškus sakinius

Vaiko diagnostinė kortelė apima tokių įgūdžių ir gebėjimų formavimo įvertinimą pagal trijų balų sistemą. Toliau nustatomas balų vidurkis, kuris nurodomas lentelėje.

Pedagoginės diagnostikos atlikimo procedūra organizuojama įvairiai, priklausomai nuo programos sričių, vaiko savybių. Bet kokiu atveju žemėlapis turi atspindėti įvairius motorinius, vizualinius, intelektualinius. GEF rekomendacijose pateikiami probleminių situacijų kūrimo pavyzdžiai, kuriais galite analizuoti ikimokyklinuko turimus įgūdžius. Tokie pavyzdžiai dar siūlomi ne visoms ugdymo sritims, todėl pedagogai yra priversti savarankiškai kurti savo globotinių stebėjimų atlikimo metodus, kad galėtų pildyti diagnostines lenteles. Tarp reikalavimų tokiai diagnozei pažymime, kad tyrimas turėtų būti atliekamas natūraliomis vaiko sąlygomis, neleidžiama naudoti specialių testų užduočių būsimojo studento įgūdžiams analizuoti. Mokytojas glaudžiai bendradarbiauja su vaikų psichologu, siekdamas pašalinti bet kokias stresines situacijas, kurios gali neigiamai paveikti ikimokyklinuko psichinę būklę, kažkaip jį nuliūdinti.

DIAGNOSTIKOS UŽDUOTYS

programa „NUO GIMIMO IKI MOKYKLOS“ red. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva.

vidurinė grupė

Pastabos: mokslo metų pradžioje ir pabaigoje vaikas atlieka tas pačias užduotis

Holistinio pasaulio vaizdo formavimas. Dalykas ir socialinė aplinka

I. Žinių apie artimiausios aplinkos objektus lygis.

Didaktinis žaidimas „Nuostabus krepšys“.

Medžiaga: 10-15 daiktų, skirtingos paskirties, charakteristikų ir formos (daržovių modeliai, žaisliniai įrankiai, statybinių medžiagų kubeliai ir kt.). Užduotis vaikui. 1) Pasirinkite bet kurį daiktą iš maišelio. Įvardykite, koks tai objektas, kam jis skirtas (kur naudojamas). 2) Apibūdinkite tai (koks dalykas).
2. Didaktinis žaidimas „Kas iš ko?“. Medžiaga: 8 medžiagų pavyzdžiai: molis, popierius, audinys, metalas, guma, plastikas, stiklas, porcelianas ir daiktų paveikslai, kuriuose vaizduojami iš šių medžiagų pagaminti daiktai. Diagnostinės užduoties turinys: Mokytojas paprašo vaiko įvardyti medžiagą ir suderinti paveikslėlius. Klausimai: - Kas tai per medžiaga? - Ką jie daro? (Atidžiai pažiūrėkite į nuotraukas ir prisiminkite.)
3. Didaktinė pratimas „Ar žinai, kas yra jūra?“. Medžiaga: jūros paveikslas. Diagnostinės užduoties turinys: Klausimai: - Kas tai? – Ar mūsų mieste, kaime, kaime yra jūra? – Ar norėtum pamatyti jūrą? Ką norėtumėte sužinoti apie jūrą? (Arba: ką jau žinote apie jį?)

Vertinimo kriterijai

1 taškas- įvardija įvairius objektus, sunkiai nupasakoja apie jų paskirtį, neįvardija ženklų, galimų suvokti ir tyrinėti jį supančius objektus. 2 taškai- vaikas vardija daiktus, žino jų paskirtį; jam sunku susieti objektą, o medžiaga, iš kurios pagamintas šis objektas, rodo susidomėjimą objektais ir reiškiniais, kurių jie neturėjo (neturėjo) galimybės pamatyti. 3 taškai- vaikas vardija daiktus, žino jų paskirtį, įvardija ženklus, kuriuos galima suvokti ir ištirti. Rodo susidomėjimą objektais ir reiškiniais, kurių jie neturėjo (neturi) galimybės pamatyti.

II. Vaiko žinių apie šeimą, šeimos gyvenimą, tradicijas lygis.

Didaktiniai žaidimai, pratimai, klausimai

Didaktinė pratimas „Šeimos fotografija“. Medžiaga: siužetinė nuotrauka, kurioje pavaizduota šeima (močiutė, senelis, tėtis, mama, brolis, sesuo), arba šeimos nuotrauka (šeimos atostogos, kelionė stovyklavietėje ir kt.). Diagnostinės užduoties turinys: Pratimas: 1) Parodykite vaikus paveikslėlyje (suteikite jiems vardus). 2) Parodykite tėvams, kaip vaikai juos vadina? (Tėvas ir motina.) 3) Ką mėgsti veikti kaip šeima? 4) Kokia tavo mėgstamiausia šventė? 5) Kodėl? Ir taip toliau.

Vertinimo kriterijai

1 taškas- vaikas vardija šeimos narius iš paveikslėlio, bet neįvardija jų giminystės ryšių, daugiausia situacinės kalbos, gestų. 2 taškai- vaikas teisingai įvardija paveikslėlyje esančius šeimos narius, daro klaidas šeimyniniuose ryšiuose (rodykite tėčio ir mamos tėvus), vaiko kalba prasta. 3 taškai- vaikas teisingai atsako į klausimus, su malonumu kalba apie šeimą, šeimos gyvenimą, tradicijas.

III. Vaiko žinių apie savo gimtąjį miestą, kaimą, kaimą lygis.

Didaktiniai žaidimai, pratimai, klausimai

1. Didaktinė pratimas „Miestas-kaimas“. Medžiaga: siužetinės nuotraukos, vaizduojančios miestą ir kaimą. Diagnostinės užduoties turinys: Klausimai. Apsvarstykite nuotraukas. – Kuo skiriasi miestas nuo kaimo? – Kaip vadinasi miestas, kuriame gyvename? – Ar turite mėgstamą vietą mieste, kaime, kur mėgstate vykti? Papasakok apie jį.
2. Didaktinė pratimas „Gimtasis miestas, kaimas, kaimas“. Medžiaga: miesto, kaimo, kaimo įžymybių iliustracijos. Diagnostinės užduoties turinys: Klausimai. - Pavadinkite miestą, kaimą, kuriame gyvenate. Kaip vadinasi gatvė, kurioje gyvenate? – Pažiūrėkite į mūsų miesto, kaimo, kaimo įžymybių nuotraukas. - Ar žinai šias vietas? ir tt

Vertinimo kriterijai

1 taškas- žino miesto, kaimo pavadinimą, kaimas sunkiai įvardija gatvę, kurioje gyvena, vaizdai vaikui nepažįstami. 2 taškai- vaikas žino savo gatvės miesto, kaimo, kaimo pavadinimą. Mažai žinomos miesto lankytinos vietos. 3 taškai– pasakoja apie savo gimtinę, kaimą, kaimą. Žino savo gatvės pavadinimą. Jis pasakoja apie gražiausias savo gimtojo miesto, kaimo, kaimo vietas.

IV. Žinių apie profesijas lygis.

Didaktiniai žaidimai, pratimai, klausimai

Didaktinis žaidimas „Kam ko reikia?“.

Medžiaga: siužetinės nuotraukos, kuriose vaizduojami įvairių profesijų žmonės (pedagogas, virėjas, gydytojas, vairuotojas, policininkas, gaisrininkas, siuvėjas, mokytojas, kirpėjas, statybininkas). Nuotraukos, kuriose vaizduojami profesionalūs reikmenys. Diagnostinės užduoties turinys: Klausimai: - Ar galite pasakyti, kas yra nuotraukose? - Ką veikia gydytojas? – Ką reikia gydytojui dirbti? - Koks turėtų būti gydytojas?- O policininkas? – Kuo norėtum būti užaugęs? Ir taip toliau.

Vertinimo kriterijai

1 taškas– teisingai įvardija ne visas profesijas. Dauguma užduočių vaikui sukelia sunkumų. 2 taškai- vaikas teisingai įvardija profesijas ir apibrėžia profesinius veiksmus. Sunku kalbėti apie dirbantį žmogų, jo asmenines ir dalykines savybes, jis tai daro vadovaudamasis pagrindiniais klausimais. 3 taškai- vaikas pasakoja apie dirbantį žmogų, jo asmenines ir dalykines savybes, darbo veiksmus, neabejotinai nustato profesijų pavadinimus. Kalba apie norą ateityje įgyti tam tikrą profesiją (tapti policininku, gaisrininku, kariškiu ir pan.). Aukštas lygis-10-12 taškų. Vidutinis lygis- 6-9 taškai. Žemas lygis- 4-5 taškai.

Mokymo sritis Pažinimas:

„Holistinio pasaulio vaizdo formavimas. Pažintis su gamta »

I. Žinių apie daržoves ir vaisius lygis.

Didaktiniai žaidimai, pratimai, klausimai

Didaktinis žaidimas „Derlius“. Medžiaga:įvairių formų (spalvų) krepšeliai, dalykiniai paveikslėliai, kuriuose vaizduojamos daržovės ir vaisiai (kriaušės, slyvos, obuoliai, pomidorai, agurkai, burokėliai). Diagnostinės užduoties turinys: Mokytojas kviečia vaiką apsvarstyti krepšelius ir dalykų paveikslėlius. Tada jis siūlo nuimti derlių, kad viename krepšelyje būtų vaisiai, o kitame – daržovės.

Vertinimo kriterijai

1 taškas- vaikas klysta vardindamas daržoves ir vaisius, jų nesuskirsto. 2 taškai Vaikas žino ir vardija vaisius ir daržoves. Neteisingai klasifikuota. 3 taškai- vaikas pažįsta ir teisingai įvardija vaisius ir daržoves. klasifikuoja juos savarankiškai.

II. Žinių apie laukinių ir naminių gyvūnų gyvenimą natūraliomis sąlygomis lygis.

Didaktiniai žaidimai, pratimai, klausimai

1. Didaktinis žaidimas „Kur kieno namai?“. Medžiaga: miško iliustracija, vaizduojanti gyvūnų būstus (guolis, urvas, guolis, įduba). Objektų paveikslėlių rinkinys, vaizduojantis laukinius gyvūnus. Nuotraukos, kuriose matyti, ką gyvūnai valgo (žuvis, grybus, uogas, peles, riešutus ir kt.). Diagnostinės užduoties turinys: Mokytojas paaiškina žaidimo taisykles. Miško paveikslėlyje raskite kiekvienam gyvūnui namus ir pasodinkite juos. Vaikui radus namus visiems gyvūnams, mokytojas pasiūlo juos „pamaitinti“.
2. Didaktinis žaidimas „Medžiotojas ir piemuo“. Medžiaga: piemens ir medžiotojo atvaizdai flanelgrafe. Objektų paveikslėliai, kuriuose vaizduojami naminiai ir laukiniai gyvūnai (karvė, ožka, arklys, kiaulė, šuo, višta, katė, triušis, avis, kiškis, lokys, vilkas, lapė, ežiukas, voverė). Diagnostinės užduoties turinys: Ant flanelografo mokytojas vienoje pusėje padeda medžiotojo, kitoje – piemens paveikslą. Kviečia vaiką įvardyti, kas tai yra. Užduoda patikslinančius klausimus. – Kas yra medžiotojas? - Kas yra piemuo? Tada jis paprašo vaiko pažiūrėti tiriamuosius paveikslėlius, kuriuose pavaizduoti gyvūnai, ir padėti juos taip, kad visi laukiniai gyvūnai būtų šalia medžiotojo, o naminiai – prie piemens.
3. Pokalbis klausimais Diagnostinės užduoties turinys: – Kodėl žmogui rūpi augintiniai? – Kokie augintiniai duoda pieno? – Kokie augintiniai duoda pūkų ir vilnos? Kokie augintiniai deda kiaušinius? Kokie augintiniai turi ragus ir kanopas? Kokie laukiniai gyvūnai žiemoja? Ir pan.

Vertinimo kriterijai

1 taškas- vaikas pažįsta ir vardija gyvūnus. Klasifikuodamas daro klaidų. Sunku atsakyti į klausimus apie gyvūnų gyvenimo ypatybes, 2 taškai- vaikas pažįsta ir įvardija kai kuriuos laukinius ir naminius gyvūnus, daro klaidų arba sunkiai pasakoja apie laukinių ir naminių gyvūnų gyvenimo ypatumus. 3 taškai- vaikas pažįsta ir įvardija laukinius ir naminius gyvūnus, turi idėjų apie laukinių ir naminių gyvūnų gyvenimą (elgesio, judėjimo ypatumus; ką jie valgo).

III. Gebėjimas klasifikuoti medžius, kambarines gėles, gėles.

Didaktiniai žaidimai, pratimai, klausimai

Didaktinis žaidimas – „Teisingai užpildykite langelius“. Medžiaga:žaidimo laukas (dideli trys kvadratai). Dalykų paveikslėliai, kuriuose vaizduojami medžiai (tuopa, beržas, klevas, eglė, kalnų uosis); gėlės (kiaulpienės, ramunėlės, mėlynės); kambariniai augalai (aspidistra, begonija, raktažolė). Diagnostinės užduoties turinys: Mokytojas pasiūlo vaikui žaidimo lauką (su simboliais: medis, kambarinis augalas, pieva ar lauko gėlės) ir prašo išskaidyti – visus paveikslėlius į kvadratus, pagal jų priklausymą.

Vertinimo kriterijai

1 taškas- neatlieka užduoties. 2 taškai- daro klaidas kambarinių augalų ir gėlių klasifikavime, taiso klaidas padedamas auklėtojos. 3 taškai- lengvai ir tiksliai susidoroja su užduotimi.

IV. Žinių apie humanišką požiūrį į gamtą, gyvūnus lygis.

Didaktiniai žaidimai, pratimai, klausimai

Siužetinio pokalbio. Medžiaga:įvairūs siužeto paveikslėliai: vaikai ruošia lesyklas, vaikas maitina šunį, vaikas skina gėles, sustojimas žygyje ir kt. Diagnostinės užduoties turinys: Mokytojas prašo atidžiai apsvarstyti paveikslėlius ir pasakyti, kas elgiasi teisingai, kas klysta. Domina, ar vaikui patinka stebėti augalus ir gyvūnus. Kodėl? Ir taip toliau.

Vertinimo kriterijai

1 taškas - vieno žodžio atsakymai už kiekvieno paveikslėlio turinį. Didelis sunkumas atliekant užduotį. 2 taškai- vaikas iš paveikslėlių įvardija teisingus ir neteisingus veiksmus bendraudamas su gamta. Žinių apie gyvąją ir negyvąją gamtą yra nedaug. 3 taškai- vaikas kalba apie rūpinimąsi gyvomis būtybėmis, jų nežalojimą (nemaitinti šuns saldumynais, nedraskyti augalų ir pan.). Noriai dalijasi žiniomis apie gyvus ir negyvus dalykus. Aukštas lygis-10-12 taškų. Vidutinis lygis- 6-9 taškai. Žemas lygis- 4-5 taškai.

Edukacinė sritis „Bendravimas“ Kalbos ugdymas

I. Leksika.

Didaktiniai žaidimai, pratimai, klausimai

1. Žaidimas „Apibūdink temą“. Medžiaga:įvairios temos nuotraukos. Diagnostinės užduoties turinys: Mokytojas vienu metu rodo vieną nuotrauką, pavyzdžiui: balionas, kepurė, kibiras, gėlės. Prašo atsakyti į klausimus: - Kas čia? (Kamuolis.) - Kas jis toks? (Raudona, didelė, erdvi.) – Ką su juo galima padaryti? (Žaiskite, ridenkitės ant grindų, meskite, spardykitės.)
2. Didaktinis žaidimas „Baik sakinį“. Diagnostinės užduoties turinys: Mokytojas kviečia vaiką žaisti žaidimą „Baik sakinį“. -Aš pradėsiu sakinį, o tu - pagalvok, kaip galėtum jį užbaigti. - Cukrus saldus, o pipirai... (kartus). - Kelias platus, o kelias ... ( siauras). - Plastilinas minkštas, o akmuo... (kietas). - Pamotė yra pikta, o Pelenė ... - Karabas-Barabas yra blogis, o tėtis Carlo ... ir tt
3. Užduotis „Papasakok apie berniukus“. Medžiaga: siužetinis paveikslas, kuriame pavaizduoti du berniukai: vienas švarus, tvarkingas, linksmas, antras apleistas, liūdnas. Diagnostinės užduoties turinys: Mokytojas pakviečia vaiką pagalvoti apie dviejų berniukų paveikslą. Tada jis organizuoja pokalbį šiais klausimais: - Ką galite pasakyti apie berniukus? Ar jų nuotaika vienoda? – Vienas berniukas linksmas, o koks kitas? (Liūdnas.) – Ar gerai būti apleistu? – Ką reikia daryti, kad būtumėte švarūs ir tvarkingi? - Kuris vaikinas tau patinka? Kodėl? Ir taip toliau.

Vertinimo kriterijai

1 taškas– Žodynas menkas, sunku atrinkti antonimų žodžius. 2 taškai supranta ir vartoja antonimus. Daro klaidų arba sunkiai nustato įvairias daiktų savybes ir savybes, estetines charakteristikas. 3 taškai- vaikas aktyviai vartoja žodžius, reiškiančius emocines būsenas (piktas, liūdnas), etines savybes (gudrus, malonus), estetines savybes (protingas, gražus), įvairias daiktų savybes ir savybes. Supranta ir vartoja antonimus.

II. Kalbos gramatinės pusės formavimo lygis.

Didaktiniai žaidimai, pratimai, klausimai

1. Didaktinis pratimas „Stalo serviravimas“. Medžiaga: arbatos rinkinys (lėlėms), temų paveikslėliai, vaizduojantys maistą (modeliai). Diagnostinės užduoties turinys: Mokytojas siūlo apsvarstyti patiekalus ir atsakyti į klausimus: Kaip galite pavadinti visus elementus? (Jis rodo į arbatos servizą.) - Vardinkite žinomus patiekalus. – Kokių produktų reikia norint pavaišinti žmogų arbata? (Cukrus, arbata, krekeriai...) Į kokį dubenį turėčiau dėti cukrų? (Į cukraus dubenį.) - O krekeriai? (Į biskvitą.) Ir taip toliau. – Gražiai išdėliokite indus. - Kur yra šaukštelis? (Šalia lėkštės arba lėkštės dešinėje.) ir kt.
2. Pratimas „Baik sakinį“. Diagnostinės užduoties turinys: Mokytojas prašo vaiko sugalvoti sakinio pabaigą: "Atėjo naktis ir..." „Su mama nuėjome į parduotuvę ir nusipirkome ...“. "Man patinka žiema, nes." „Atliekame pratimus, nes“ ir kt.
3. Didaktinis žaidimas „Slėpynės“. Medžiaga:žaislinių gyvūnėlių (meškiukų, kačiukų, ežiukų, jauniklių) rinkinių arba objektų paveikslėlių su jų atvaizdu. Diagnostinės užduoties turinys: Mokytojas sutvarko žaislus (išdėlioja paveikslėlius) ir prašo vaiko pavadinti gyvūnų grupes.- Tai lapės. - Tai ežiukas. ir kt. Tada mokytojas prašo prisiminti visas gyvūnų grupes ir pakviečia vaiką užmerkti akis. Mokytojas išima vieną žaislų grupę. Vaikui atmerkus akis, mokytojas paprašo įvardinti, kas dingo (mažiukai, kačiukai ir pan.).

Vertinimo kriterijai

1 taškas Vaikas negali atlikti užduočių. 2 taškai- sunkiai savarankiškai formuoja naujus žodžius (cukrus - cukrinė), suvokia priežastinius ryšius, kalboje dažniausiai vartoja paprastus sakinius arba sudėtinius sakinius, neįskaitant sudėtingų sakinių. Klysta formuojant gyvūnus reiškiančių daiktavardžių daugiskaitą. 3 taškai- vaikas formuoja naujus žodžius pagal analogiją su jau pažįstamais. Kalboje supranta ir vartoja prielinksnius. Suvokia priežasties ir pasekmės ryšius ir kuria sudėtingus, sudėtingus sakinius. Taisyklingai sudaro daugiskaitos formą daiktavardžių, žyminčių gyvūnų jauniklius.

III. Darnios kalbos išsivystymo lygis.

Didaktiniai žaidimai, pratimai, klausimai

1. Didaktinis žaidimas „Pas mus atėjo paštininkas“. Medžiaga: siužetinės nuotraukos "Metų laikai". Diagnostinės užduoties turinys: Žaidime gali dalyvauti 4 vaikai. Mokytojas atrenka atvirukus su paprastu siužetu, bet taip, kad būtų aišku, kuriuo metų laiku veiksmas vyksta. Mokytoja praneša, kad paštininkas visiems vaikams atnešė atvirukų. Gavę kortelę vaikai neturėtų jos rodyti vieni kitiems. Apie siužetą reikia pasakoti taip, kad būtų aišku, kuriuo metų laiku vyksta veiksmas.
2. Didaktinis žaidimas „Papasakok apie žaislą“. Medžiaga:įvairių žaislų rinkinys: mašinėlė, kamuoliukas, lėlė, zuikis ir kt. Diagnostinės užduoties turinys: Mokytojas parodo žaislus ir pateikia pavyzdinę istoriją apie vieną iš jų. Pakartoja tai dar kartą, atkreipdamas dėmesį į aprašomosios istorijos planą. Tada jis siūlo aprašyti bet kurį žaislą pagal tą patį planą.
3. Pasakos „Gaidelis ir pupelės sėkla“ dramatizavimas. Diagnostinės užduoties turinys: Mokytojas iš pasakiškos skrynios išima vištą, gaidį, pupelių sėklą. Kaip manote, iš ko šie personažai? - Kas nutiko gaidžiui? – Kaip manai, kodėl gaidys užspringo? – Pas ką višta pirmoji atbėgo pagalbos? Kam buvo skirtas aliejus? (Trumpas pokalbis apie pasaką, siekiant prisiminti jos turinį.) Tada mokytojas pakviečia vaiką suvaidinti pasaką naudojant stalo teatrą.

Vertinimo kriterijai

1 taškas- vaikas net negali pasakyti apie siužeto paveikslo turinį net padedamas suaugusiojo. Negaliu modeliuoti žaislo. Dramatizuodamas pasaką daugiausia naudoja situacinę kalbą ir gestus. 2 taškai- vaikas sugalvoja istoriją, naudodamas pagrindinius klausimus. Požymių aprašyme pasitaiko pavienių sekos pažeidimo atvejų. Suaugusio žmogaus pagalba dramatizuoja pažįstamą pasaką. 3 taškai- vaikas išsamiai pasakoja apie siužeto paveikslėlio turinį, nuosekliai kuria istoriją apie žaislą. Jis moka dramatizuoti pažįstamos pasakos ištraukas.

IV. Garsi kalbos kultūra.

Didaktiniai žaidimai, pratimai, klausimai

Didaktinis pratimas „Pasirink pirmąjį žodžio garsą“. Diagnostinės užduoties turinys: Mokytojas siūlo žaisti žodžiais. Jis prašo vaiko atidžiai klausytis, nes jis balsu paryškins pirmąjį garsą. OOO-la, AAA-stra, UUU-tka ir kt. Kartodamas žodžius, prašo įvardinti pirmąjį garsą.

Vertinimo kriterijai

1 taškas- daug garsų taria iškraipydami, sunku išskirti pirmąjį garsą. 2 taškai- ne visus garsus ištaria švariai, išryškina pirmą garsą. 3 taškai- prasmingai dirba su savo tarimu, išryškina pirmąjį žodžio garsą.
Aukštas lygis-10-12 taškų. Vidutinis lygis- 6-9 taškai. Žemas lygis- 4-5 taškai.

Edukacinė sritis „Pažinimas“:

Elementariųjų matematinių vaizdų formavimas.

I. Žinių apie kiekybę lygis, gebėjimas skaičiuoti per 5.

Didaktiniai žaidimai, pratimai, klausimai

1. Didaktinis pratimas „Suskaičiuok kubus“. Medžiaga: įvairių dydžių ir spalvų kubeliai (6-7 vnt.). Diagnostinės užduoties turinys: Instrukcija. - Ką matai ant stalo? Kiek kubelių iš viso yra ant stalo? Kuo kubeliai skiriasi vienas nuo kito? - Suskaičiuokite kubelius eilės tvarka. - Kuris iš jų yra geltonasis kubas? (raudona ir kt.) – Kokios spalvos kubas, kuris yra penktoje vietoje? (Antra, trečia.) - Parodykite 3 raudonus ir 3 žalius kubelius. – Ką apie juos galima pasakyti?
2. Didaktinė pratimas „Drugeliai atkeliavo“. Medžiaga: vaikas turi dviejų eilučių kortelę, viršutinėje eilėje tam tikru atstumu įklijuoti drugeliai (5 vnt.). Netoliese ant padėklo yra drugelių (daugiau nei 5). Diagnostinės užduoties turinys: Instrukcija. Kiek drugelių yra viršutinėje eilutėje? Iš dėklo paimkite tiek pat drugelių ir išdėliokite juos apatinėje eilėje taip, kad matytumėte, kad jų yra tiek, kiek viršutinėje eilėje yra drugelių (mažiau nei viršutinėje, daugiau nei viršutinėje). ).

Vertinimo kriterijai

1 taškas- vaikas nesusitvarko su užduotimis net su aktyvia mokytojo pagalba. 2 balai - vaikas suskaičiuoja iki 5, atsako į klausimą "Kiek?" Palygina elementų skaičių grupėse pagal skaičių. Sunku palyginti objektų skaičių grupėse pagal dviejų grupių objektų koreliaciją (nesupranta instrukcijų). Gali nustatyti, kurių elementų yra daugiau, mažiau, vienodas skaičius. 3 taškai– vaikas suskaičiuoja iki 5, atsako į klausimą „Kiek?“. Lygina elementų skaičių grupėse pagal skaičiavimą (per 5), taip pat pagal elementų koreliaciją dviejose grupėse (poravimas). Gali nustatyti, kurių elementų yra daugiau, mažiau, vienodas skaičius.

II. Žinių apie matavimo etalonus lygis.

Didaktiniai žaidimai, pratimai, klausimai

1. Didaktinė pratimas „Pasodink eglutes“. Medžiaga: plokštumos eglutės, skirtingo aukščio (2 vnt.). Diagnostinės užduoties turinys: Instrukcija. Pažiūrėkite, ar visos eglutės vienodo aukščio? Eglutes „sodinkite“ mažėjančia (didėjančia) tvarka, naudodami žodžius „aukščiau“, „žemiau“.
2. Didaktinis pratimas „Palygink takelius“. Medžiaga: dvi skirtingo ilgio ir pločio takeliai, teniso kamuoliukas. Diagnostinės užduoties turinys: Instrukcija. Mokytojas siūlo palyginti takelius pagal ilgį ir plotį. - Rodyti ilgą takelį (trumpą). – Ką galite pasakyti apie takelių plotį? - Rodyti platų takelį (siaurą). - Ritinti rutulį siauru (plačiu) takeliu; palei ilgą (trumpą) trasą.

Vertinimo kriterijai

1 taškas- vaikas, lygindamas du objektus pagal dydį pagal jų pritaikymą vienas kitam ar sutapimą, daro klaidų suprasdamas aukštesnis - žemesnis, ilgesnis - trumpesnis. 2 taškai- vaikas lygina du objektus dydžiu (didesnis - mažesnis, aukštesnis - žemesnis, ilgesnis - trumpesnis, identiškas, vienodas), atsižvelgdamas į jų pritaikymą vienas kitam ar sutapimą. 3 taškai- vaikas lygina du objektus pagal dydį (didesnis - mažesnis, aukštesnis - žemesnis, ilgesnis - trumpesnis, identiškas, vienodas), netaikydamas jų vienas kitam ir neperdengdamas.

III. Žinių apie geometrines figūras lygis.

Didaktiniai žaidimai, pratimai, klausimai.

1. Didaktinis žaidimas „Surask tas pačias figūras“. Medžiaga: du rinkiniai (mokytojui ir vaikui) skirtingų dydžių figūrėlių (apskritimas, kvadratas, trikampis, stačiakampis, rutulys, kubas) - didelių ir mažų. Diagnostinės užduoties turinys: Mokytojas parodo vaikui figūrėlę ir paprašo surasti tokią pat ir pavadinti.
2. Didaktinis žaidimas „Susiekite figūrą su geometrine figūra“. Medžiaga: temos nuotraukos (lėkštė, šalikas, rutulys, stiklas, langas, durys) ir geometrinės figūros (apskritimas, kvadratas, rutulys, cilindras, stačiakampis ir kt.). Diagnostinės užduoties turinys: Mokytojas prašo susieti daiktų formą su žinomomis geometrinėmis formomis: lėkštė – apskritimas, skarelė – kvadratas, rutulys – rutulys, stiklas – cilindras, langas, durys – stačiakampis ir kt.

Vertinimo kriterijai

1 taškas- vaikas skiria ir teisingai įvardija tik apskritimą. Nesusieja objektų formos su geometrinėmis formomis. 2 taškai- vaikas skiria ir įvardija apskritimą, kvadratą, trikampį, neįvardija kamuoliuko, kubo. Padedamas mokytojo įvardija jiems būdingus skirtumus. Be suaugusiojo pagalbos jis negali susieti daiktų formos su žinomomis geometrinėmis formomis. 3 taškai- vaikas skiria ir įvardija apskritimą, kvadratą, trikampį, rutulį, kubą, žino jiems būdingus skirtumus. Koreliuoja objektų formą su žinomomis geometrinėmis figūromis.

IV. Orientacija erdvėje.

Didaktiniai žaidimai, pratimai, klausimai

1. Didaktinis žaidimas „Užduotis“. Medžiaga:žaislų rinkinys: matrioška, mašinėlė, kamuolys, piramidė. Diagnostinės užduoties turinys: Vaikas sėdi ant kilimo veidu į mokytoją. Instrukcija. Žaislus išdėstykite taip: lizdinė lėlė - priekyje (savęs atžvilgiu), automobilis - už nugaros, kamuolys - kairėje, piramidė - dešinėje.
2. Didaktinis žaidimas „Įvardink, ką matai“ Diagnostinės užduoties turinys: Mokytojo nurodymu vaikas atsistoja tam tikroje grupės vietoje. Tada mokytojas paprašo vaiko įvardyti daiktus, esančius priešais jį (dešinėje, kairėje, už nugaros). Prašo vaiko parodyti dešinę, kairę ranką.

Vertinimo kriterijai

1 taškas - vaikas negali susidoroti su užduotimis net su suaugusiojo pagalba. 2 taškai- vaikas, gavęs papildomų nurodymų, susidoroja su užduotimis. Nepažįsta kairės ir dešinės rankų. 3 taškai- vaikas tiksliai nustato objektų padėtį erdvėje savęs atžvilgiu, skiria dešinę ir kairę. Atliko darbą, nepadarė nė vienos klaidos.

V. Orientacija laike.

Didaktiniai žaidimai, pratimai, klausimai

Žaidimo pratimas „Kada tai atsitinka?“. Medžiaga: paveikslėliai, vaizduojantys dienos dalis, eilėraščiai, eilėraščiai apie įvairias dienos dalis. Diagnostinės užduoties turinys: Instrukcija. Atidžiai klausykite vaikiško eilėraščio, nustatykite paros laiką ir raskite atitinkamą paveikslėlį. RITINIAI Vaikai atsibunda ryte Jie eina į darželį. Jie daro viską eilės tvarka: Ar kraunasi, Pusryčiauti ir žaisti Visi augalai laistomi.
Dieną vaikštome ir žaidžiame. Surenkame visus lapus. Virėja gamino mums kotletus, Kviečia pietų.
Vakaras - saulė leidžiasi, Visi kviečiami nusiraminti. Nori žiūrėti tyloje „GOOG nakties vaikai“.
Naktimis vaikai miega lovelėje. Jie sapnuoja saldžius, saldžius sapnus. Žvaigždės jiems šviečia tyloje, Miegokite ramiai, mažieji. Be to, mokytojas primena vaikui visas septynias savaitės dienas (eilėraščio pagalba). Prašo laisvų dienų. Pirmoji (antra) savaitės diena. Jei šiandien antradienis, kokia savaitės diena buvo vakar? Ir taip toliau.

Vertinimo kriterijai

1 taškas- vaikas neturi supratimo apie dienos dalis, daro klaidas surašydamas savaitės dienas. Jis nesupranta žodžių reikšmės: vakar, šiandien, rytoj. 2 taškai- vaikas teisingai nustato dienos dalis, jam sunku paaiškinti žodžių reikšmę šiandien, rytoj, vakar. Neteisingai išvardijant savaitės dienas. 3 taškai- vaikas teisingai nustato dienos dalis. Gali nustatyti žodžių reikšmę: vakar, šiandien, rytoj. Žino ir teisingai įvardija savaitės dienas. Aukštas lygis- 13-15 taškų. Vidutinis lygis- 8-12 taškų. Žemas lygis- 5-7 taškai.

Edukacinė sritis „Meninė kūryba“ Diagnostinės užduotys

Įvadas į meną

Užduotis: „Papuoškite grupę“

Siūlykite žaislą Dymkovo, Filimonov žaislą, iliustracijas ir paveikslus. Įvardinkite daiktus, kurie jiems ypač patinka. Atkreipkite dėmesį į grupės kambario dizainą; paklauskite, kur geriau dėti pasirinktą dizaino elementą.

Piešimas

Kas yra tiriama?

Gebėjimas brėžinyje teisingai perteikti objektų formą, struktūrą, dalių vietą, dydžio santykį; sujungti objektus su vienu turiniu; savarankiškai nustatyti paveikslėlio turinį tam tikra tema

Savarankiškas piešimas pagal pasaką „Meduolis“.

Medžiagos: popieriaus lapai, teptukai, dažai, iliustracijos pasakai "Kolobok" Vaikas kviečiamas pagalvoti apie iliustracijas pasakai "Kolobokas".

Klausimai:

Kokie personažai yra pasakoje „Kolobok“?

Su kuo Kolobokas susitiko pirmą (paskutinį kartą)?

Kuris herojus tau patinka labiausiai?

Pratimas: nupieškite paveikslą pasakai „Kolobok“

Vertinimo kriterijai

Kas yra tiriama?

Vaikų gebėjimas kurti raštus, paremtus menais ir amatais

Didaktiniai žaidimai, pratimai

Piešinys pagal Dymkovo žaislą.

Medžiagos: popierinis meilužės figūrėlės siluetas, guašas, teptukas

Pratimas: Vaikas kviečiamas papuošti ponios figūrėlę piešiniu iš Dymkovo paveikslo elementų (Filimonovskajos arklys pagal Filimonovskajos paveikslą)

Vertinimo kriterijai

1 balas – vaikas nesusitvarko su užduotimi

Vaikų jutimo standartų išsivystymo lygis (spalvos)

Didaktinis žaidimas „Pavadink spalvą“

Medžiaga: 11 spalvų kortelių rinkinys (balta, juoda, raudona, geltona, mėlyna, žalia, rožinė, žalsvai mėlyna, oranžinė, ruda, violetinė) Priešais vaiką išdėliojamas skirtingų spalvų kortelių rinkinys.

Pratimas: nurodykite kiekvienos kortelės spalvą. Rodyti mėlynos (baltos, rudos...) spalvų kortelę

Vertinimo kriterijai

3 balai – vaikas savarankiškai susidoroja su užduotimi.

2 balai – vaikas susidoroja su užduotimi padedamas suaugusiojo.

1 balas – vaikas nesusitvarko su užduotimi

modeliavimas

Kas yra tiriama? Gebėjimas lipdyti objektus, susidedančius iš kelių dalių, naudojant tempimo, lyginimo, įdubimo, presavimo ir tepimo technikas; naudokite krūvą

Didaktiniai žaidimai, pratimai

Iš kelių dalių susidedančių objektų savaiminis lipdymas.

Medžiaga: plastilinas, rietuvė, modeliavimo lenta

Pratimas: Vaikas kviečiamas sukurti daiktą, susidedantį iš kelių dalių. Pastaba. Preliminariai galite pasiūlyti apsvarstyti formuotų gaminių pavyzdžius

Vertinimo kriterijai

3 balai – vaikas savarankiškai susidoroja su užduotimi.

2 balai – vaikas susidoroja su užduotimi padedamas suaugusiojo arba antru bandymu.

1 balas – vaikas nesusitvarko su užduotimi

Taikymas

Kas yra tiriama? Galimybė daryti raštus iš augalų ir geometrinių figūrų apskritime Didaktiniai žaidimai, pratimai

Programa "Gėlių ir geometrinių formų raštas".

Medžiagos: 6 žali lapai, 6 geltoni apskritimai 3 cm skersmens, 6 raudoni apskritimai 1,5 cm skersmens, plokštės šablonas, klijai

Pratimas: Vaikas kviečiamas išdėlioti ir įklijuoti raštą ant „lėkštės“, naudojant augalines ir geometrines figūras.

Vertinimo kriterijai

3 balai - vaikas savarankiškai susidoroja su užduotimi, teisingai atsako į klausimus.

2 balai – vaikas susidoroja su užduotimi padedamas suaugusiojo arba antru bandymu.

1 balas – vaikas nesusitvarko su užduotimi

Edukacinė sritis „Pažinimas“ Gamybinės (konstruktyvios) veiklos plėtra

Kas yra tiriama?

Galimybė statyti pagal schemą

Didaktiniai žaidimai, pratimai

Statybos projektavimas pagal schemą.

Medžiaga: pastato schema, konstruktorius.

Klausimai:

Kokia dalis yra pastato apačioje?

Koks elementas yra ant pagrindo?

Kas yra pastato viršuje?

Pratimas: Vaikas kviečiamas apsvarstyti statybos schemą. pastatyti pagal šią schemą

Vertinimo kriterijai:

3 balai - vaikas savarankiškai susidoroja su užduotimi, teisingai atsako į klausimus.

2 balai – vaikas susidoroja su užduotimi padedamas suaugusiojo arba antru bandymu.

1 balas – vaikas nesusitvarko su užduotimi

Kas yra tiriama?

Galimybė statyti skirtingas to paties objekto konstrukcijas

Didaktiniai žaidimai, pratimai

Namų projektavimas pasakų herojams.

medžiagų: mažas konstruktorius

Pratimas: Vaikas kviečiamas statyti namelius pasakų personažams: vieną namelį Kolobokui, kitą – Meškiukui (jis gyvena pirmame aukšte) ir sesei voveraitei (ji gyvena antrame šio namo aukšte)

Vertinimo kriterijai:

3 balai – vaikas savarankiškai susidoroja su užduotimi.

2 balai – vaikas susidoroja su užduotimi padedamas suaugusiojo arba antru bandymu.

1 balas – vaikas nesusitvarko su užduotimi

Kas yra tiriama?

Galimybė lankstyti kvadratinius ir stačiakampius lakštus įvairiais būdais

Didaktiniai žaidimai, pratimai

Kvadratinių ir stačiakampių lakštų lankstymas įvairiais būdais (įstrižai, per pusę, išilgai, skersai).

Medžiagos: 2 kvadratai, 2 stačiakampiai

Pratimas: Vaikui siūloma:

Sulenkite kvadratinį lapą iš kampo į kampą;

Sulenkite kvadratinį lapą per pusę;

Sulenkite stačiakampį lapą per pusę išilgai;

Sulenkite stačiakampį lapą per pusę ir skersai

Vertinimo kriterijai

3 balai – vaikas savarankiškai susidoroja su užduotimi.

2 balai – vaikas susidoroja su užduotimi padedamas suaugusiojo arba antru bandymu.

1 balas – vaikas nesusitvarko su užduotimi

Aukštas lygis- 21-24 taškai;

Vidutinis lygis- 14-16 taškų;

Žemas lygis- 7-8 taškai.

Vertinimo kriterijai: 3 taškai - viską daro savarankiškai 2 taškai - 1 taškas -

Ugdymo sritis „Socializacija“: Elgesio kultūros ir teigiamų dorovinių savybių ugdymas Edukacinė sritis „Sveikata“ Kultūrinių ir higieninių įgūdžių ugdymas Tyrimai atliekami stebint. Edukacinė sritis „Socializacija“: Žaidimo veikla Pildydamas šią skiltį, mokytojas ne tik stebi vaiką, bet ir specialiai organizuoja žaidimus su vaikais.
Vertinimo kriterijai: 3 taškai - viską daro savarankiškai 2 taškai - tai daro pats, iškilus sunkumams kreipiasi pagalbos į suaugusiuosius, 1 taškas - nesugeba atlikti paskirtų užduočių.

Norint pasirinkti optimalų ugdymo sistemos raidos kursą, reikalinga objektyvi ir įvairiapusė informacija, kurią galima gauti atliekant stebėjimo procedūras, kurios sudaro holistinį vaizdą apie darbo su vaikais sistemą per pasirinktą laikotarpį, kiekybiškai ir kokybiškai. švietimo sistemoje vykstančius pokyčius.

Stebėsena ikimokyklinio ugdymo įstaigoje apima informacijos rinkimo ir apdorojimo sistemą, atspindinčią vaikų išsivystymo lygį intelektinėje, fizinėje, socialinėje ir asmeninėje srityse, ikimokyklinio amžiaus vaikų pasirengimą mokyklai. Stebėjimo procedūros naudojamos kaip ugdymo proceso efektyvumo ir kokybės darželyje stebėjimo priemonė. Su jų pagalba galite:

sekti ir analizuoti raidos dinamiką ir vaikus, jų ugdymosi pasiekimus;
sistemingai stebėti pedagoginės sistemos efektyvumą, planuojant jos darbą ir prognozuojant rezultatus;
išsikelti veiklos ir ilgalaikius tikslus, nustatančius ugdymo proceso dalyvių ryšius.

Stebėsena – tai reguliari ir sisteminga informacijos rinkimo ir ugdymo paslaugų kokybės vertinimo procedūra darželyje.

Integruotas ir stebėjimas darželyje pagal GEF pagal regionus apima analitinį darbą, kurio tikslas – nustatyti ryšį tarp struktūrinių elementų, ugdymo proceso kokybę, sunkumų paiešką ir įveikimą. Vertinama besivystančios aplinkos būklė ir vaikų veiklos įvairovė, mokinių santykiai ir jų fizinės/psichinės sveikatos lygis, asmeninių savybių, požiūrio į save ir kitus formavimasis.

Federalinis valstybinis ikimokyklinio ugdymo standartas reglamentuoja poreikį analizuoti mokinių ugdymosi rezultatus, įskaitant:

tarpinis programos įsisavinimo laipsnio įvertinimas – remiantis integracinių savybių ugdymo ypatumais;
galutinis vertinimas, atliekamas baigiant ikimokyklinio ugdymo etapą ir pereinant į mokyklą.

Sistema stebėjimas vyresniųjų grupėje ar jaunesnis apima gautų tarpinių ir galutinių rezultatų analizę, o po to vertinama ikimokyklinukų raidos dinamika.

Stebėjimas leidžia diagnozuoti asmenines, intelektines ir fizines mokinių savybes atliekant ekspertinius vertinimus, stebėjimus, pokalbius, naudojant testavimo ir netestavimo metodus. Prie pagrindinių metodų pedagoginio proceso diagnostika ikimokyklinio ugdymo įstaigoje pagal federalinį valstybinį švietimo standartą apima žaidimo užduotis ir probleminių situacijų kūrimą, sociometriją, stebėjimą ir apklausas (pokalbius), eksperimentavimą (laboratorinį, psichologinį, pedagoginį ir gamtinį), vaikų darbo rezultatų analizę, dizainą, pokalbius su mokinių tėvais ir mokytojais, kontrolę ir vertinimo pamokos, anketos.

Naujos karjeros galimybės

Išbandyk nemokamai! Mokymo kursai „Pedagogo kompetencijos“

Už kurso baigimą – profesinio perkvalifikavimo diplomas. Mokymo medžiaga pateikiama vaizdinių užrašų forma su ekspertų video paskaitomis, kartu su reikiamais šablonais ir pavyzdžiais.

Visų tipų diagnostikos metodų derinys užtikrina maksimalų gautų duomenų objektyvumą ir tikslumą.

Ugdymo proceso stebėjimas darželyje

Stebėsenos sistema ikimokyklinio ugdymo įstaigoje nuėjo sunkų vystymosi kelią. Stebėsenos samprata pedagoginėje praktikoje tvirtai įsitvirtino tik po to, kai į švietimo programą buvo įtraukti federalinės valstijos reikalavimai, o tai sustiprino poreikį diagnostika į jaunesnysis, vidurinis, vyresnysis ir parengiamieji grupės. Tačiau jau šiame etape mokytojai susidūrė su išplėtotos metodikos ir priemonių procedūroms stebėti. Laimei, per gana trumpą laiką buvo pateikti veiksmingi edukacinės programos raidos stebėjimo ir asmeninių autorystės savybių vertinimo metodai:

Afonkina Yu.A;
Veraksa N.E. ir Veraksa A.N.;
Vereshchagina N.V.;
Kalačeva L.D. ir kiti.

Iš pradžių pedagoginėje aplinkoje buvo jaučiamas ūmus neigiamas stebėjimo suvokimas, lėmęs formalų požiūrį į procedūros įgyvendinimą ir galutinių lentelių pildymą bei nesupratimą dėl diagnostikos reikalingumo. Taigi, diagnostika pagal Verakse pagal GEF ar kitos stebėsenos procedūros neatspindėjo tikrojo ugdymo proceso efektyvumo vaizdo, nes gauti duomenys nebuvo susiję su darbo darželyje sistema (klaidų taisymas, planavimas, bendravimas su ugdytinių šeimomis). Deja, ne visi mokytojai žino kuo skiriasi stebėjimas ir diagnostika ikimokyklinio ugdymo įstaigose nes šios procedūros labai panašios.

Vadovaujančių ikimokyklinių įstaigų patirtis įrodė šio stebėjimo algoritmo veiksmingumą:

monitoringo objektų apibrėžimas ir pagrindimas;
tinkamų vertinimo metodų radimas;
stebėsenos procedūrų planavimas ir įgyvendinimas;
surinktos informacijos analizė, sisteminimas ir struktūrizavimas;
duomenų vertinimas ir interpretavimas;
koreliacija su praeities tyrimų rezultatais;
galimų pokyčių prognozavimas;
priimant valdymo sprendimus.

Stebėjimą darželyje atlieka analitinė ir diagnostinė grupė, kurioje dirba auklėtojai, muzikos vadovai, kūno kultūros mokytojai, medicinos darbuotojas, mokytojas-psichologas, dailės mokytojas, ugdymo išteklių skyriaus vedėjo pavaduotojas. Remdamasi gauta informacija, ekspertų grupė daro išvada dėl diagnostikos vidurinėje grupėje, vyresni ar jaunesni. Švietimo kokybės stebėsenos tarnyba remiasi penkių pagrindinių specialistų darbu:

ikimokyklinio ugdymo įstaigos vadovas - vykdo vertinimo procedūras, vykdo sociologinę stebėseną, kontroliuoja proceso etatinį komplektavimą, renka duomenis valstybiniam užsakymui formuoti;
Pavaduotojas ACH – atlieka materialinės ir techninės įrangos vertinimą;
pavaduotojas ugdomajam ir metodiniam darbui - vadovauja pedagoginei diagnostikai, sieja ugdymo proceso rezultatus su federaliniais reikalavimais;
slaugytoja – atlieka medicininę ir valeologinę kontrolę, tikrindama vaikų sveikatos būklę ir pagrindines jų funkcines sistemas, fizinio išsivystymo lygį;
mokytojas-psichologas – atsakingas už socialinį-psichologinį stebėjimą, vertinantis asmeninį ir pažintinį mokinių raidą, stebi ikimokyklinukų tarpusavio santykių pobūdį.

Stebėsenos ikimokyklinio ugdymo įstaigose tikslai ir uždaviniai

Pedagoginė diagnostika arba stebėjimas ikimokyklinėje įstaigoje yra būtini norint nustatyti individualaus darbo su vaikais grupėse turinį ir pagrįsti ilgalaikį planavimą. Stebėjimas yra susijęs su individualių mokinių pasiekimų diagnozavimu įsisavinant programą. Tokie humanistinio ugdymo modelio rodikliai kaip gebėjimai, žinios, gebėjimai ir kūrybinės veiklos būdai vertinami iš priemonių, prisidedančių prie vaiko asmeninių savybių ir vertybinių orientacijų ugdymo, pozicijos.

Stebėjimas pagal GEF in jaunesnysis, vidurio, vyresnysis ir parengiamieji grupė vykdoma siekiant plėtoti įstaigą, nustatyti jos veiklos rezultatus ir nustatyti jų atitiktį norminių aktų reikalavimams. Jis glaudžiai susijęs su tiriamuoju ir analizės darbu, sunkumų nustatymu ir pašalinimu.

Stebėsena siekiama:

meninio ir estetinio, pažinimo ir kalbos, socialinio ir asmeninio bei fizinio išsivystymo pasiekimų lygio nustatymas ir analizė pagal standartinius rodiklius;
asmeninių savybių raidos dinamikos kontrolė ir vėlesnė psichologinė bei pedagoginė vaikų pagalba.

Stebėsenos užduotys ikimokyklinio ugdymo įstaigose:

darželio ugdytinių integracinių savybių išsivystymo lygio nustatymas, aktualus diagnozuojant kiekviename amžiaus tarpsnyje;
ugdymo programos įsisavinimo ir pradinio pasirengimo mokytis laipsnio įvertinimas (parengiamųjų grupių mokiniams);
ikimokyklinukų asmeninių pasiekimų įvardijimas ir jų pagrindu individualios psichologinės ir pedagoginės pagalbos programos parengimas.

Per stebėjimas Kaip jaunių 2 grupėje, taip pat senesniuose pagal GEF siekdami integruoto požiūrio į rezultatų vertinimą, galite ištirti kokybę:

ugdomoji veikla - kaip vaikai įvaldo ugdymo programą, kokius pasiekimus ir savybes demonstruoja, kiek yra pasiruošę mokyklai ir kiek ugdytinių tėvai patenkinti darželyje teikiamų paslaugų kokybe;
ugdymo procesas - kaip įstaigoje organizuojama ugdomoji ir savarankiška veikla, užmezgama sąveika su tėvais;
sąlygos ikimokyklinio ugdymo įstaigoje – kaip darželyje įrengta besivystanti aplinka, koks personalo potencialas.

Vertinimo procedūros grindžiamos dinamiškumo, nuspėjamumo, tęstinumo, mokslinio pobūdžio, kolegialumo ir tarpdiscipliniškumo principais, todėl apima sistemingą informacijos rinkimą, vieningą duomenų rinkimo formatą ir operatyvinio grįžtamojo ryšio teikimą.

Stebėjimo dažnumas darželyje

Ikimokyklinės įstaigos savarankiškai nustato stebėjimo procedūrų laiką. Stebėjimas „Nuo gimimo iki mokyklos“ pagal GEF, kaip ir kitų programų išsivystymo laipsnio diagnostika, atliekama du kartus per metus (dažniausiai rugpjūčio ir gegužės mėn.), leidžianti įvertinti mokinių raidos dinamiką ir asmeninius pasiekimus.

jaunesnėse grupėse kartu su pedagogine diagnostika stebėkite neuropsichinį vaikų vystymąsi, kurį pasiūlė Pantyukhina G.V. ir Pechora K.L.;
vidutinėse grupėse diagnostiką tikslingiau atlikti ne kartą ar du per metus, o įsisavinus kiekvieną temą, kurios dėka bus galima ne tik konstatuoti galutinį rezultatą, bet ir analizuoti programos įsisavinimo procesą. vaikai kiekviename etape;
parengiamojoje grupėje kasmet, kai mokiniai baigia studijas, atliekama stebėsena, įskaitant vaikų integracinių savybių vertinimą. Mokytojas, remdamasis pagrindine ugdymo programa, ugdymo proceso ypatumais įstaigoje, personalu, sudaro darželio absolvento portretą.

Naudojant ikimokyklinio ugdymo įstaigų ugdymo proceso stebėsenos rezultatus pagal GEF

Vaikų asmenybės integracinių savybių tyrimo rezultatai koreliuoja su vaikų būtinų įgūdžių ir gebėjimų įvaldymo lygio stebėjimo rezultatais ugdymo srityse: „Sveikata“, „Kūninė kultūra“, „Socializacija“, „ Darbas“, „Saugumas“, „Pažinimas“, „Bendravimas“ , „Grožinės literatūros skaitymas“, „Meninė kūryba“, „Muzika“. Švietimo proceso stebėjimo ikimokyklinio ugdymo įstaigose rezultatų matematinio apdorojimo buvimas pagal federalinį valstybinį švietimo standartą yra dėl šiuolaikinio mokytojo kvalifikacijos reikalavimų ir būtinybės atsižvelgti į tarpinius kiekvieno asmeninio tobulėjimo rezultatus. ikimokyklinukas.

Ikimokyklinio ugdymo įstaigų ugdymo proceso stebėjimo pagal federalinius valstybinius švietimo standartus lentelių pavyzdžiai pateikiami prieduose.

Stebėsenos ataskaita PEI apima mokinių integracinių savybių, atspindinčių jų fizinius ir kultūrinius-higieninius įgūdžius, emocinį reagavimą, aktyvumą ir smalsumą, komunikabilumą, gebėjimą planuoti ir valdyti savo elgesį, gebėjimą spręsti asmenines ir intelektines problemas, gebėjimą spręsti asmenines ir intelektualines problemas, turint reikiamas sąlygas. už visuotinę edukacinę veiklą, pirmines idėjas apie pasaulį, valstybę, gamtą.

Remiantis kiekvieno ikimokyklinuko stebėjimo rezultatais, galima sukurti individualų ugdymo maršrutą, nustatyti ugdymo technologijų diegimo tikslus ir uždavinius pagal federalinius valstybinius švietimo standartus ikimokyklinio ugdymo įstaigose, siekiant ugdyti integracines savybes, įgūdžius. ir ikimokyklinuko gebėjimus tose PEP skyriuose, kuriems nustatyti žemiausi rodikliai. Pakartotinai stebint ugdymo procesą mokslo metų pabaigoje, pildomas paskutinis stulpelis, aprašomi ikimokyklinuko pasiekimai stebimu laikotarpiu kaip pedagoginio darbo su vaikais rezultatas.

Apskritai, nuolatinio ugdymo proceso stebėjimo ikimokyklinio ugdymo įstaigose rezultatai pagal federalinį valstybinį švietimo standartą leidžia matyti individualius ir grupinius mokytojų darbo rezultatus. Struktūrizuotas ir formalizuotas rezultatų pateikimas leidžia koreguoti darbo su ikimokyklinukais sritis bei planuoti kuo efektyviau panaudoti visus ikimokyklinio ugdymo įstaigoje turimus išteklius.

Atlikite testą tema „Ugdymo veiklos organizavimas ir kokybės kontrolė ikimokyklinio ugdymo įstaigoje“

Tik trečdalis jūsų kolegų išlaiko šį testą be klaidų

Diagnostikos objektas

Laikymo dažnumas

Diagnozės struktūra

Pavyzdys edukacinei sričiai „Kalbos raida“

Naujos karjeros galimybės

Ugdymo proceso stebėjimas darželyje

Stebėsenos ikimokyklinio ugdymo įstaigose tikslai ir uždaviniai

Stebėjimo dažnumas darželyje

Naudojant ikimokyklinio ugdymo įstaigų ugdymo proceso stebėsenos rezultatus pagal GEF

Ikimokyklinio ugdymo įstaigų ugdymo proceso stebėjimo pagal federalinius valstybinius švietimo standartus lentelių pavyzdžiai pateikiami prieduose.

Atlikite testą tema „Ugdymo veiklos organizavimas ir kokybės kontrolė ikimokyklinio ugdymo įstaigoje“

Taip pat skaitykite