TAIKYMAS

Pirmoji diena. 1-oji pamoka.

Tema: Pažintis

Tikslas: 1. Susipažinimas.

2. Ženklo įvedimas 1.

Kurso eiga.

aš. Laiko organizavimas.

Vaikų susitikimas. Padėkite pasirinkti vietą klasėje.

II .Pranešimo tema ir tikslas klases. Susipažinimas.

Vaikai, šiandien pirmąją pamoką skirsime vieni kitų pažinimui. Kaip manote, ko turėtume išmokti klasėje? (Kaip susipažinti, sužinoti vienas kito vardus). Taip, turime išmokti klasės vaikų vardus. Ir kas žino, kaip žmonės susitinka? (Jie sako savo vardą). Teisingai. Dabar kiekvienas iš jūsų garsiai pasakys savo vardą vieno, dviejų, trijų sąskaita. Ir ant šio ženklo (uždegęs ant lūpų) tyli. gerai. Mes pradedame susipažinti „vienas, du, trys“. Kas gali pasakyti šio berniuko vardą? O ši mergina? Ar mes susipažinome? Kodėl? (Vaikai iš vietos šaukia atsakymus).

III. Ženklo įvadas 1.

Vaikai, aš nieko nesuprantu. Jūs visi kalbate su manimi vienu metu

nieko negali suprasti. O kad aš tave suprasčiau, mokykloje galioja tam tikra taisyklė: noriu atsakyti, pakeliu... (ranka). Teisingai. Ar kas nors žino, kaip pakelti ranką į ne mokyklą? Parodyk man prašau. Ši mokyklos taisyklė pažymėta specialiu ženklu.

O dabar atsakysime mokykliškai: kodėl mes nepažinome vienas kito? (Mes visi kartu kalbamės, niekas nieko negirdėjo).

Išvada: su visais kartu kalbėti neverta. Turite kalbėti pakaitomis. Kaip jūs suprantate posakį savo ruožtu.

O dabar susipažinkime teisingai, o balionas mums tai padės. Tas, kuris jį gauna, turi atsistoti, pasakyti savo vardą ir šiek tiek papasakoti apie save. Dabar aš turiu kamuolį. Galime pradėti pažintį su manimi. (3-4 sakiniai apie save). Tada kamuolys perduodamas kiekvienam mokiniui. Ar išgirdote visus vaikus? Kas prisimena pavadinimą... Labai sunku prisiminti visus vardus vienu metu. Šiandien bandysime prisiminti kaimyno vardą ant stalo. Dar kartą pasakykite vienas kitam savo vardus šypsodamiesi ar spausdami ranką.

Fizminutka.

Vaikai, o norėdami geriau prisiminti vienas kitą, galite pasidaryti vizitinę kortelę. Tai gali būti ženklelis su jūsų vardu arba kartoninė kortelė (rodyti pavyzdžius)

IV. D / z.

Ir dabar gausite pirmojo d / s svorį. Paprašykite savo tėvų padėti jums paruošti vizitinę kortelę. Kas pakartos d/s?

V. Konsolidavimas.

Dabar pasakyk man, ar mūsų klasėje yra Nastja? Dabar tu dar mažas, o tavo vardas mažas, bet kai užaugsi, tavo vardas skambės kaip suaugusio žmogaus. Kas dabar yra Nastja, bus Anastasija, Miša - Michailas, Katya - Jekaterina. Atsikelkite tuos vaikus, kurie turi tą patį vardą. Tokie žmonės vadinami bendravardžiais. Kokį neįprastą retą vardą susidūrėte? Ir ar žinai, ką tai reiškia? Kiekvienas vardas kažką reiškia.

Alena - šviesi, saulėta

Julija – pūkuota

Maksimas yra didžiausias

Nastya - prisikėlė

Marija – ponia

Rita yra brangakmenis

Artemas sveikas

Sasha - gynėjas, drąsus

Gena – kilminga

Alioša - gynėjas

Tanya - organizatorė

Katya - tyra, nepriekaištinga

Antanas – kovoti, konkuruoti

Miša – dieviška

Zhenya - kilnus

Sergejus - labai gerbiamas

Dima – priklausanti Žemės deivei.

VI. Pamokos santrauka.

Sakykite, ar mes mokėmės savo pamokoje, ar nesimokėme?

(Nurodykite ant I piktogramos ) . - Ką tu išmokai.

Kokia yra mokyklos taisyklė?

Pirmoji diena. 2 pamoka.

2. Tema: Moksleivių kasdienybė

Tikslas: 1. Supažindinimas su mokinio kasdienybe.

Užduotys:

2. Įveskite ženklus „mes“, „skambinkite“.

3. Ugdykite atidų požiūrį į laiką.

Kurso eiga.

aš. Apie vaikų organizavimą.

II. Laiko nustatymo schemos įvedimas.

Ar mokėmės pirmoje pamokoje ar nesimokėme? Išsiaiškinkime dabar! Kas prisiminė savo kaimyno vardą?.. Iš karto matau tuos, kurie 1 pamokoje kažką išmoko: pakėlė rankas...

Kas žino, kaip mokinys kreipiasi į mokytoją, kai nori ką nors pasakyti? -

O dabar kalbėsime apie dar vieną skirtumą tarp moksleivių ir ikimokyklinukų. Kas žino, kas tai yra? (rodo laiko juostą)

Žinoma, tai jūsų diena, jūsų laikas.

(supraskite pavadinimus diagramoje)

III. Svarbių* atvejų pabrėžimas prieš mokyklą 1)

Kaip atsibundate?

Kai kuriems vaikams sunku atsikelti. Apie šį poetą V. Danko

parašė eilėraštį "Pergalė"

Lova sugriebė mano petį.

Aš nepaleisiu! Dar pamiegok!

aš išsiveržiau

Bet lapas

Sugriebė mano koją

Laikykis drauge

Nebėk!

Atsigulk dar truputį!

Pabusti yra sunkus darbas!

Sušnibždėjo vatinė antklodė.

Neskubėk, išsimiegok!

Bent pusvalandį, bent pusę minutės...

Bet aš pašokau

Ir sušuko:

aš tinginystė šiandien nugalėjo!

Ir taip bus kiekvieną dieną.

2) Darbas keturiese

Ir prisiminkite tris dalykus, kuriuos reikia padaryti ryte prieš mokyklą

Kaip parodyti, kad esi pasiruošęs? (pasirašykite „mes“)

Pasirinkite, kas atsakys. Kaip rinksitės? (eilės tvarka)

Kaip jūsų pasamdytas asmuo parodys, kad yra pasirengęs atsakyti? (pakelia ranką)

Išklausomi grupės atsakymai.

3) Fizminutka.

4) Apibendrinimas

Koks yra pirmasis dalykas, kurį tikras mokinys daro ryte, kai tik atsikelia iš lovos? (atidaro langą, atlieka pratimus)

Kas kitas dalykas? Pasikloti lovą

Valymas (dantis valytis, trynimas)

Ir dar vienas svarbus dalykas – pusryčiai (kad galva gerai dirbtų).

IV. „Varpo“ ženklo įvedimas (mokyklos laikas)

1) - Kitas etapas yra darbas mokykloje. Kas žino, ką vaikai veikia mokykloje? Koks ženklas padės atsakyti? ("aš")

Mokinio darbo diena skirstoma į pamokas ir pertraukas. Ką mokiniai veikia klasėje? O permainos?

Kaip reikėtų ilsėtis per pertraukas? (elgesio taisyklės, pertraukos metu)

Kaip žinoti, kada baigiasi pamoka ir prasideda pertrauka? (įveskite ženklą „skambinti“)

2) Fizminutka.

Žaidimas "Skambutis"

Jūs turite atlikti judesius tik tada, jei aš šaukiu šį judesį ir kviečiu.

3) Ką mokiniai veikia po pamokų? Kokius svarbius dalykus jie turi padaryti?

Pašalinti formą

pietauti

Atsipalaiduokite (klubai, skyriai, pagalba namuose)

Užbaikite pamokas

Sulenkite portfelį.

V. Rezultatas

Kokius svarbius dalykus prisimenate apie moksleivius? Kas nori atsakyti? (Nurodykite į ženklą „I“).

Pirmoji diena. 3 pamoka.

Ekskursija į mokyklą.

Tikslas: Susipažinimas su edukacinėmis ir ne edukacinėmis klasėmis,Su jų tikslas.

Užduotys:

1. Sudaryti sąlygas orientuotis mokyklos patalpų erdvėje.

3. Supažindinti su elgesio mokykloje taisyklėmis.

Pamokos eiga:

aš. Laiko organizavimas.

II. Pamokos tema, tikslas.

I.Maršrutas

Ko reikia norint atlikti ekskursiją? (Išeiti iš klasėje ir pažiūrėkite, kas yra už klasės ribų).

Kaip mes išlipsime? Dabar visi atsikeliame ir bėgame į skirtingus baigiasi?

Ir ką reikia daryti?

Statyba (merginos - priekyje, vaikinai - už jų). Statyba.

1) psichologo kabinetas

3) valgomasis

4) sporto salė

5) muzikos kambarys

I etapas: II aukštas:

2) kitų pradinių klasių kabinetai

3) anglų kalbos klasė.

4) informatikos kabinetas.

5) mokytojo kambarys

6) kitos spintos

7) direktoriaus kabinetas.

8) biblioteka

9) socialinio pedagogo kabinetas

10) 3 aukšto užsienio kalbų kabinetai

V. Grįžkite į pirmą aukštą.

aš. Konsolidavimas.

1. Kuris aukštas mums yra pagrindinis?

2. Kur yra tualetas mergaitėms, berniukams? (Paaiškinkite, kad į tualetą geriau eiti per pertrauką. Eik į tualetą: „Ar galiu išeiti?“)

3. Kuriame aukšte yra valgomasis, sporto salė, muzikos kambarys?

4. Kuriame aukšte turėtumėte likti pertraukos metu?

Rezultatas: Kas labiausiai įsiminė iš turo?

Antra diena. 1-oji pamoka.

Tema: Susitikimas. Sveikinimai.

Tikslas: naujos ritualinės pasisveikinimo su mokytoju formos įvedimas per pamoką ir pertrauką.

Užduotis:

Sudaryti sąlygas susipažinti su sėdėjimo prie stalo taisyklėmis, vietos vieta ant stalo, rankenos padėtimi; paaiškinti šių taisyklių reikšmę.

Kurso eiga.

I. Organizacinis momentas.

Vaikai, šiandien linkiu geros nuotaikos ir sėkmės visai dienai.

II. Tikrinama d / z.

Kas atsimena, kokį d/z vakar gavai? Daugelis vaikų ją baigė, o aš matau jų vizitines korteles. Kas atsakys, kam jie skirti? (Nuveskite žymiklį į 1 piktogramą). O jei kas nemoka skaityti, kaip gali žinoti vardą? Tikiuosi, kad šiandien visi vaikai bus dėmesingi ir stengsis prisiminti d/z, kurį gaus šiandien.

III. Susitikimas, pasisveikinimas.

Šiandien įėjai į klasę, pamatei mokytoją ir vaikus. Koks buvo pirmas tavo pasakytas žodis? ... Visi atsistojo. Suskambėjus varpeliui, visi prieis prie berniuko ar mergaitės ir sakys: „Sveika, Olya!, Miša, man malonu tave matyti!, Labas rytas, Vova! O kai skambinate, visi susėdate į savo vietas. Varpelio užsakymą gaus eilė, kurios vaikai susės pirmieji.

Mokytoja sveikina klasę: „Sveiki, vaikai!“. Klasė atsako vieningai. Taip reaguoji į sveikinimus darželyje. Mokykloje mokytoja ir visi į klasę įeinantys suaugusieji sveikinasi taip: (tyliai, kelkis). Pabandykime pasisveikinti mokykliškai.

Repeticija: mokytoja išeina iš klasės, įeina, sako: "Sveiki vaikai! arba ikimokyklinukai. Įeisiu, jie pasveikins, o visi kiti pasakys, kokį vaidmenį atliko kiekviena grupė. Mokytoja giria tikruosius mokinukus. O dabar Katya, Nastya ir Anton parodys, kaip pasisveikinti, jei Katya ir Nastya jau yra klasėje, o Antonas ką tik įėjo. Kaip kitaip galima pasisveikinti?

IV. Susipažinimas su sėdėjimo prie stalo ir darbo su sąsiuviniu bei pieštuku taisyklėmis. Perinti.

Ko išmokome per pamoką? O kas žino, ką reiškia žodis „Labas“? Sveikata yra brangiausia, ką žmogus turi. Šiais laikais už pinigus galima nusipirkti daug dalykų, išskyrus sveikatą. Mokykloje mokysimės rūpintis savo sveikata. Ir tai netgi priklauso nuo to, kaip mes sėdime prie stalo. Dabar užsiimsime labai svarbiu ir įdomiu darbu – perėjimu. Tačiau tam reikia žinoti, kaip sėdėti prie stalo rašant, kaip padėti lapą ant stalo ir kaip teisingai laikyti pieštuką. Mokytojas, rodydamas į plakatą, išaiškina šias taisykles Perinti žuvis (Mokytojas paaiškina, lentoje parodydamas perėjimo tipus.)

V. Fizminutka.

Šiandien piešėme

Mūsų pirštai pavargę.

Papurtykite pirštus

Pradėkime piešti iš naujo.

VI. Pamokos santrauka.

Ko išmokote klasėje?

ko išmokai?

Antra diena. 2 pamoka.

Tema: Orientacija erdvėje.Grafiniai diktantai.

Tikslas: supažindinti vaikus su brūkšniuotu sąsiuviniu.

Užduotys:

1. Formaįgūdžių naršyti erdvėje ir plokštumoje.

2. Ugdykite tikslumą.

Kurso eiga.

aš. Vaikų organizavimas.

II. Sąsiuvinio apžiūra (viršelis, linija)

Tada aš esu narve

Tai yra eilutėje.

Rašykite ant jų

Taip pat galite piešti.

Kas aš? -

(Užrašų knygelė.)

Kodėl užrašų knygelė? Kodėl jums reikia užrašų knygelės? Pažiūrėkite į viršelį, liniją.

III. Susipažinimas su ląstele

Sakėte, kad lapas yra padalintas į langelius. Kiekvienas langelis turi puses: viršuje, apačioje, kairėje, dešinėje, kampuose: viršuje kairėje (dešinėje), apačioje kairėje (dešinėje).

Kodėl mums reikia langelio bloknote?

IV. Nusileidimo taisyklės.

Kas žino, kaip sėdėti prie stalo? Kodėl reikia laikytis nusileidimo taisyklių? (Išmokti gražiai rašyti, išlaikyti sveikatą)

Rašomasis stalas nėra lova

Jūs harmoningai sėdite prie savo stalo

Ir elgtis oriai.

(suprasti nusileidimo taisykles)

V. Rašto kūrimas pagal šabloną.

Paimkite rašiklius. Kaip teisingai laikyti rašiklį? (rodomasis pirštas nemokamas – žaisk su juo).

Padėkite užrašų knygelę ant nuolydžio.

Pirmasis raštas: horizontali linija išilgai apatinės langelio pusės, taškas kito langelio apatinės pusės viduryje ir kt. (parodyti lentoje). - . - . - . - . -

(Atlikti savarankiškai).

sekantis modelis. Ar kas nors žino, kaip vadinasi šios linijos?

Teisingai, nuožulnios linijos nuo viršutinio dešiniojo kampo iki apačioje kairėje. Rodyti//////////

(Atlikti savarankiškai).

Individualus darbas su kiekvienu vaiku.

VI. Orientacija erdvėje ir plokštumoje.

Kalbėkitės su vaikais, kodėl jums reikia mokėti naršyti erdvėje ir lėktuve; kur praktiškai susiduriame su orientacija.

Kas yra tavo dešinėje, kairėje, viršuje, apačioje?

Fizinė pauzė:

Merginos pakelkite kairę ranką, berniukai pakelkite dešinę; žiūrėti aukštyn, žemyn; pasukti į kairę ir kt.

Būtina ne tik mokėti atlikti užduotis pagal modelį, bet ir išmokti girdėti, klausytis.

Ką reiškia girdėti? Ką reiškia klausytis?

Šiandien išmoksime klausytis ir girdėti.

Kitą modelį atliksite patys. Taisyklingai atsisėskite, padėkite sąsiuvinį pasvirę. Paimkite rašiklius. Nusileiskite dviem langeliais, sustokite. Nuo šio taško jūs pradėsite.

(savarankiškai, mokytojas diktuoja).

Fizinė pauzė pirštams.

(savarankiškai, mokytojas diktuoja)

VII. Rezultatas.

Ko išmokote klasėje?

Kokią užduotį norėtumėte atlikti dar kartą?

Antra diena. 3 pamoka.

Tema: popierizmas „Žuvis akvariume“

Tikslas: estetinio požiūrio į tikrovę formavimas.

Užduotys:

1. Sudaryti sąlygas susipažinti su darbo darbo pamokose taisyklėmis (pagal šabloną).

2. Lavinti kūrybiškumą, fantaziją, atmintį, stebėjimą.

3. Ugdykite tikslumą, gebėjimą dirbti grupėje.

Įranga: Spalvotas popierius, žirklės, pieštukasflomasteriai, žuvies piešiniai.

Kurso eiga.

Laiko organizavimas.

Pasirengimo patikrinimas.

II. Vaikinai, mes galime pavadinti mūsų pamokos temą, jei atspėsime mįslę.

Ant lango stiklinis tvenkinys -

Tai neleidžia žvejoti.

/ Teisingai, iki pamokos pabaigos akvariume galime turėti daug žuvų, jei dirbsime kartu. To linkiu mums visiems darbo pamokoje /.

Suprojektuosime popierines žuveles ir patalpinsime jas į akvariumą.

Kas yra akvariumas /užrašykite žodį lentoje/

/Dirbtinis rezervuaras arba stiklinis indas su vandeniužuvų, vandens gyvūnų ar augalų priežiūra/.

Kas turi namuose akvariumą?

Kokias žuvis galima rasti akvariume? /rodyti brėžinius/

Ką dar galite rasti akvariume? /parodyti augalus, piešinius.../

III . ŠiandienMeskursime žuvis iš spalvoto popieriaus. Priemonės padės. Reikia dirbti atsargiai. Taip pat padės šablonas.

Darbo taisyklės: /viską parodyk/

1. Rinkitės spalvotą popierių – kokios spalvos norite matyti žuvį.

2. Padėkite priešais save kaire puse (neteisinga puse).

3. Pritvirtinkite šabloną taip, kad viskas tilptų ant popieriaus, tačiau popierių reikia naudoti saikingai.

4. Pieštuku nupieškite raštą.

5. Iškirpti padės žirklės.

Fizminutka.

IV. Darbo eigą kartojame kartu.

V. Savarankiškas darbas.

VI. Individualus mokytojo darbas su mokiniu.

VII . Kūrybinė užduotis: iš spalvoto žalio popieriaus iškirpkite augalą akvariumui. Iš mėlyno popieriaus klijuojame akvariumą ir klijuojame žuvis, augalus. /Tai darbas grupėse arba kolektyviai/.

VIII. Rezultatas:

Ką veikei klasėje?

Kas yra akvariumas?

Kokios žuvys gyvena akvariume?

PARODA.

Trečia diena. 3 pamoka.

apibūdinimas.

Užduotis:

1. Lavinti vaikų kalbą.

Kurso eiga.

I. Klasės organizavimas.

P. Kartojimas, tikslo nustatymas.

III. Mokytojo žaislo aprašymas.

Klausykite mano žaislo aprašymo. Šis žaislas susideda iš kelių spalvotų žiedų, suvertų ant ašies. Kas čia? (Piramidė).

Fizinė pauzė.

IV. Grupinis darbas.

O dabar grupėse turite parašyti savo žaislo aprašymą, kad likusieji galėtų atspėti, apie ką jis kalba. (Dirbkite grupėse: dalijamos iliustracijos su žaislais, klausomasi atsakymų).

Kas padėjo parašyti žaislo aprašymą? (Paryškinamos esminės savybės).

V . Fizinė pauzė.

VI . Perinti.

Apie ką ši daina?

Šiandien žąsis išperinsime su elementu, kuris atrodo kaip žąsų plunksnos.

VII. Rezultatas

Ką tu išmokai? (Padarykite žaislo aprašymą, liuką).

Kas buvo įdomu?

Trečia diena. 1-oji pamoka.

Tema: Daiktų skaičiavimas.

Tikslas: 1. Sudaryti sąlygas formuotis mokinių gebėjimui skaičiuoti objektus (kiekybinius ir eilinius).

Per užsiėmimus.

II. Laiko organizavimas.

III. Įvadas į pamokos temą.

Ar matematika mums reikalinga kasdieniame gyvenime? Teisingai! Šiandien pamokoje patikrinsime, ar mokate skaičiuoti, būti dėmesingi. Ką reiškia būti dėmesingam?

Kas pasakys, kiek prekių yra? (greitai parodyti plakatą su 5 elementais) (5).

Iš kur tu žinai? (Suskaičiuota).

Kas parodys, kaip jie galvoja? (Iš eilės).

Du skaičiavimo būdai. . arba …….

1 2 3 4 5 pirmas antras penktas

Skaičiuokime kartu. Skaičiavome iš kairės į dešinę.

Ar pasikeis objektų skaičius, jei skaičiuosime iš dešinės į kairę?

Suskaičiuokite, kiek apskritimų uždėjau ant spausdinimo drobės. (Oooo)

Kaip vadinosi paskutinis numeris?

Kiek ratų? (Įrodykite dviem būdais)

Kas rodoma spausdinimo drobėje (10 skirtingų elementų).

Pažiūrėkite, kaip Dunno suskaičiavo 1 2 2 3 4 5 6 7 8 9.

Ar jis teisingai skaičiavo? Kas nesutinka? Kas teisingai suskaičiuos? Kodėl Dunno klydo?

Fizminutka.

Atsisėskite tiek kartų, kiek suploju rankomis.

IV. Užduočių sprendimas eilėraščiu.

Pasakyk žodį.

aš Sėdžiu beveik verkdama

Labai sunku ...... (užduotis).

Ar jums patinka spręsti galvosūkius? Nežinau, sudarė jums užduotis. Klausyk.

Ant beržo užaugo 3 kriaušės ir 2 obuoliai. Kiek vaisių užaugo ant beržo? (Ant beržo vaisiai neauga).

Ši užduotis skirta dėmesiui, t.y. į gebėjimą klausytis ir girdėti. O dabar pasiklausykime smagių galvosūkių.

Ežiukas ėjo per mišką

Pietums grybų rasta:

Du po beržu

Vienas prie drebulės. Kiek jų bus

Pintiniame krepšelyje?

2. Vištiena išėjo pasivaikščioti,

Surinko mano viščiukus.

Šeši išbėgo į priekį

Trys liko už nugaros.

Jų mama nerimauja

Suskaičiuokite, vaikinai

Kiek buvo vištų.

3. Į pamokas atėjo keturios šarkos

Vienas iš keturiasdešimties nežinojo pamokos.

Kiek stropiai dirbo keturiasdešimt?

4. Marina suplėšyta į puodelį

Devynios avietės.

Atidaviau penkis savo merginai.

Kiek uogų yra puodelyje?

Iš kur tu žinai?

Fizminutka.

Dabar dirbsime su užrašų knygelėmis. Ištieskime pirštus.

V. Rašto piešimas. Grafinis diktantas.

Nustatykite modelį ir tęskite modelį.

/ / /

- - -

- -

Suskaičiuokite 4 langelius žemyn ir 2 į dešinę, padėkite tašką. Rašto raštas pagal diktantą. Tas, kuris atidžiai klausysis, atliks užduotį.

VI. Pamokos santrauka:

Kas labiausiai įsiminė iš pamokos?

Kam buvo sunku?

Kas buvo sunku? (Naudojant spalvotas signalines korteles).

Pakelkite žalią spalvą tiems, kurie klasėje buvo dėmesingi. (Vienas mokinys gali suskaičiuoti vaikų skaičių.)

Trečia diena. 2 pamoka

Tema: Mano mėgstamiausias žaislas. Piešimas pagal pristatymą.

Tikslas: estetinio požiūrio į realybe.

Užduotys:

1. Sudaryti sąlygas susipažinti su pagrindinėmis taisyklėmis

piešimas.

2. Lavinti atmintį, stebėjimą, fantaziją.

3. Puoselėkite gerus santykius su artimaisiais ir draugais.

Įranga:- Baltas popierius

Spalvoti pieštukai

paprastas pieštukas

Nuotraukos, piešiniai, kuriuose vaizduojami žaislai

Vaizdo vedlys

Kurso eiga.

I. Organizacinis momentas. Pasirengimo patikrinimas.

P. Įžanginis pokalbį.

(Atkreipkite dėmesį į vaizdo meistrą)

Vaikinai! Aš esu linksmas meistras!

Kai rankose laikau žymeklį.

Arba stebuklingas pieštukas

Galiu pavaizduoti jus visus

Miškai, laukai ir kalnai.

nuostabios erdvės,

skambanti lapija,

Tolima žvaigždė

Visas pasaulis, kuriame gyvename

Mes vadiname realybe.

Vaikinai, piešimo pamokose, bet mokykloje sakoma kitaip – ​​dailė, su mumis dirbs meistrai.

Kas skaitė, koks yra šiandien atėjusio Mokytojo vardas mus aplankyti?

Jis atėjo padėti mums tapti įvaizdžio meistrais ir bandė piešti – kiekvienas savo mėgstamą žaislą. Jūsų žaislai yra meno kūriniai. Žaislai yra labai įvairūs: minkšti lokiai ir jaunikliai, daugybė lėlių gražiais drabužiais, įdomūs automobiliai, laikrodžio mechanizmas ir net su programos valdymu.

Š. Nauja medžiaga.

Šiandien pradėjai mokytis, tavo žaislai laukia namuose, o artimieji labai dėl tavęs nerimauja, linkėdami, kad tau viskas pavyktų. Pagaminkime gražią dovaną: kiekvienas nupieš savo mėgstamą žaislą ir padovanos šį piešinį savo šeimai. Ir Image Master paruošė keletą patarimų:

Jei žaislas yra didesnio pločio, albumo lapą reikia padėti horizontaliai / rodyti /

Jei didesnis aukštyje - vertikaliai /rodyti/

Centre reikia nupiešti žaislą, kad jis būtų patogus nupieštam žaislui

Paprastu pieštuku nubrėžkite eskizą nuo bendro iki detalės (dirbkite pieštuku nespausdami, atsargiai, kad prireikus pataisykite trintuku)

Pavaizduokite žaislą stambiu planu, stebėdami santykį tarp žaislo dalių

Spalvoti pieštukai padės perteikti žaislo spalvą.

IV .Fizminutka.

V. Konsolidavimas.

Ar kažkas liko neaišku?

ką piešite?

Kaip sutvarkysite kraštovaizdžio lapą?

Kur bus patogiau dažytam žaislui?

Kaip dirbti paprastu pieštuku?

Kas padės perteikti žaislo spalvą?

VI . Savarankiškas darbas.

- Į darbą. Palaikyti tvarką darbo vietoje.

(Individualus mokytojo darbas su mokiniu.)

VII .Kūrybinė užduotis: Parašykite istoriją apie savo mėgstamą žaislą.

VIII .Rezultatas:

Darbų paroda.

Ko išmokote dailės pamokoje?

Kuris menininkas teisingai išdėstė kraštovaizdžio lapą ir žaislą patogiai?

Kas sumaniai perteikė spalvą?

O kuris Mokytojas tau padėjo savo patarimais?

kam tu taip stengiesi? Visi meistrai šiandien gerai padirbėti!

Trečia diena. 3 pamoka.

Tema: Kalbos raida. Žaislo aprašymas.

Tikslas: sudaryti sąlygas atpažinti objektą iš jo apibūdinimas.

Užduotis:

1. Lavinti vaikų kalbą.

Kurso eiga.

Klasės organizavimas.

II. Kartojimas, tikslo nustatymas.

Ko išmokote paskutinėje dailės pamokoje? (piešti žaislą).

Ar piešėte tuos pačius žaislus? Kiekvienas turi savo mėgstamą žaislą.

Šiandien pažiūrėsime, ar atpažinsite žaislus pagal jų aprašymą?

Sh. Mokytojos žaislo aprašymas.

Klausykite mano žaislo aprašymo. Šis žaislas sudarytas iš ant ašies suverti keli spalvoti žiedai. Kas čia?

(Piramidė).

Pagal kokius ženklus atspėjote?

Fizinė pauzė

IV Grupinis darbas

Dabar grupėse turite parašyti savo žaislo aprašymą, kad likusieji galėtų atspėti, apie ką jis kalba. (Dirbkite grupėse: dalijamos iliustracijos su žaislais, klausomasi atsakymų).

Kas padėjo parašyti žaislo aprašymą?

(Paryškinamos esminės savybės).

V . Fizinė pauzė.(Dainos „Merry Geese“ atlikimas, judesių atlikimas).

VI. Perinti.

- APIE kas cia per daina?

Šiandien išperinsime žąsis su elementu, panašiu į žąsų plunksnas (parodysime ir paaiškinsime perėjimo rūšis.)

Antrąją žąsį šešėliuokite patys.

VII. Rezultatas.

Ką tu išmokai? (Padarykite žaislo aprašymą, liuką).

Kas buvo įdomu?

Ketvirta diena. 1-oji pamoka

. Raštingumo ugdymas.

Tema: Garsai kalboje.

Tikslas: sudaryti sąlygas atpažinti garsus kalboje ir juos klasifikuoti.

Užduotis:

1. Supažindinkite su pagrindiniais priebalsių ir balsių skirtumais.

Kurso eiga.

I. Organizacinis momentas.

Sveiki vaikai! aš Džiaugiuosi, kad jūs visi jau išmokote pasisveikinti mokykliniu būdu. Linkiu įdomaus ir sėkmingo darbo visose klasėse.

P. Įvadas į garsų pasaulį.

Matote, kas yra lentoje? (Traukinys).

Ar galite keliauti traukiniu? (Taip).

Ar norite leistis į kelionę?

Šiandien leisimės į kelionę, bet kur, sužinosite kiek vėliau. Užmerkite akis ir tylėkite. Klausyk. Atmerk akis, ką girdėjai (skambėjo skambutis, ošia mašina, giedojo paukščiai...)

Ar galite pasakyti, kad girdėjote skirtingus garsus? (Taip). Šiandien šiuo nuostabiu traukiniu leisimės į nuostabų garsų pasaulį. Mūsų traukinys išvyksta. Ir kas žino, kaip traukinys dūzgia jam išvykdamas? Sakykime, kad šis garsas [uuu]. Kada dar žmonės leidžia tokį garsą? (Kai išsigandęs ar nustebęs). Visos merginos į kelionę pasiėmė mėgstamas lėles. Kokį garsą skleidi sūpuodamas lėles? [ah-ah-ah]. O kas iš berniukų žino, kada dar ištariamas šis garsas? (Pas gydytoją). Pažiūrėk pro mūsų traukinio langą. Už lango dūzgia bitė. Kaip ji dūzgia? [na] Štai ateina uodas. Kaip jis skambina? [s-s-s]. Ar šuo urzgia? [rrrr]. Pakartokite garsus, kuriuos girdėjote kelionės metu, [y, a, f, s, p]. Mes girdime ir tariame garsus. Ar šie garsai yra vienodi? Įvardykite tik dainuojamus garsus [a, y]. Kaip jie tariami? (Lengva, nemokama). Pavadink tuos garsus. Kas žino, kaip jie vadinami? Kokius garsus buvo sunku ištarti? [w, h, r]. Ar kas nors žino, kaip tie garsai vadinasi? Įvardykite kitus garsus, kuriuos sunku ištarti. Kokie jų vardai?

Taigi, ką išgirdote keliaudami traukiniu? Ką sužinojote apie garsus? Kaip tariami balsių garsai? O priebalsiai?

O kad šiuos garsus būtų lengviau atskirti, siūlau pasiklausyti V. Berestovo eilėraščio.

Nupiešti balsiai

Į skambėjimo dainą

Jie gali verkti ir rėkti.

Skambina ir persekioja tamsiame miške,

Bet jie nenori švilpti ir niurzgėti.

Ir priebalsiai sutinka

Šnabždėti, šnabždėti, švilpti.

Net šnarpšti ir girgždėti,

Bet jie nenori dainuoti.

Pabandykime išmokti šį eilėraštį.

Fizminutka.

III . Pratimas apie balsių ir priebalsių skirtumą.

Dabar pažiūrėkime, kaip atskirti balses nuo priebalsių. Suplokite rankomis, kai sakau balsį [w, s, t, l, m, r, f, o, e]. Paryškinkite paskutinį žodžio KO garsą T, SHURU P, SCA F. Kokie tai garsai?

Vaikai, ar jums patinka pasakos? Ar norite pabandyti parašyti istoriją su manimi?

zuikis.

Miško pakraštyje gyveno gyvūnas, kurio vardu skamba garsas [a]. (zuikis). Jis turėjo sodą, kuriame augino daržoves, V kurių vardai turi garsą [p]. Kas, jūsų nuomone, yra šios daržovės? (Agurkai, žirniai, bulvės, morkos, pomidorai, ropės, ridikai...). Rudenį nuėmė derlių ir pakvietė kaimynus vakarienės. Kiekvienas atnešė kiškiui žaislą savo kiškio vaikams. Kaip manote, kokie jie buvo žaislai, jei jų pavadinime yra garsas [k]. (Lėlė, būgninė, barškutis, krekeris). Kiškiai džiaugėsi. Vaikai, ar jums patiko istorija? Kaip pavadintumėte šią istoriją?

IV. Pamokos santrauka.

Mūsų kelionė baigėsi.

Kas labiausiai įsiminė?

Ko išmokote keliaudamas?

Kokios yra dvi garsų grupės?

Ketvirta diena. 2 pamoka.

Tema: prekių skaičiaus palyginimas.

Tikslas: gebėjimo išlaikyti teisingą objektų skaičių formavimas.

Užduotys:

1. Pristatykite dviejų objektų grupių palyginimo metodą.

2. Ugdykite vaikų dėmesį.

Kurso eiga.

I. Klasės organizavimas.

Atsigręžkite vienas į kitą, šypsokitės, mintyse palinkėkite sėkmės šiandien.

P. Sąskaitos tikrinimas.

- IN mokykloje yra vaikų, kurie prisimena iš pirmos pamokos, o kai kuriuos reikia kartoti.

Sugalvokite klausimus naudodami žodį "Kiek?"

1) Kiek yra apskritimų?

2) Kiek didelių?

3) Kiek mažylių?

4) Kiek mėlynų?

5) Kiek geltonų?

6) Kiek didelių mėlynų?

7) Kiek mažų mėlynų?

8) Kiek didelių geltonų?

9) Kiek mažų geltonų?

10) Kiek jų yra pirmoje lentynoje?

11) Kiek yra antroje lentynoje?

12) Kiek mėlynų yra pirmoje lentynoje?

13) Kiek geltonų yra pirmoje lentynoje?

14) Kiek mėlynų yra antroje lentynoje?

15) Kiek geltonų yra antroje lentynoje?

16) Kiek didelių yra pirmoje lentynoje?

17) Kiek mažylių yra pirmoje lentynoje?

18) Kiek didelių yra antroje lentynoje?

19) Kiek mažylių yra antroje lentynoje?

Išvada: šie klausimai padeda suskirstyti objektus į grupes pagal skirtingas charakteristikas (spalvą, dydį, eilutę).

Fizminutka.

III. Pasiruošimas naujai medžiagai.

Atskleidžiame dvi lėles.

Kuo šie daiktai panašūs? Kuo jie skiriasi?

Išvada: gyvenime dažnai tenka lyginti daiktus, reiškinius, įvykius pagal įvairius kriterijus.

Ką reiškia lyginti? Kam mokytis lyginti?

Šiandien klasėje išmoksime lyginti.

IV. Daiktų palyginimas.

1) - Kurie apskritimai yra didesni?

Kodėl jų daugiau? Kaip įrodyti? (Nustatykite rungtynes).

Ką mes matome? (1 mažas apskritimas liko be poros)

Ką tai reiškia? (Didesni, daugiau mažesni)

Kaip juos sulyginti? (Pridėkite didelį arba pašalinkite mažą). Bėk praktiškai.

2) Darbas su skaičiavimo lazdelėmis.

Įdėkite 5 skaičiavimo pagaliukus į viršutinę eilutę ir dar 1 skaičiavimo pagaliuką į apatinę eilę.

Kiek pagaliukų įdėsite į apatinę eilę?

Ką reiškia dar vienas? (Tiek daug ir dar vienas)

Ką mes matome? (Viršutinėje eilėje yra mažiau pagaliukų).

Kodėl? (Tas pats, bet be vieno)

Kaip juos sulyginti? (Du koregavimo būdai praktiškai.)

IV. Rezultatas:

Ko išmokote klasėje? (Palyginkite prekių kiekius).

Kaip galima sulyginti dvi skirtingų skaičių objektų grupes?

Ketvirta diena. 3 pamoka.

Muzikos pamoka.

Tikslas: Meninių ir kūrybinių siekių nustatymas dialogo, dainavimo, klausymosi, grojimo procese, remiantis pačių mokinių patirtimi.

Kurso eiga.

Laiko organizavimas.

Muzikinis sveikinimas:

Sveiki vaikai!

Ką vaikai turėtų man pasakyti?

Su kuo dabar sveikinatės? (Mokytojai).

D: Sveika mokytoja.

Mano vardas yra …

O ar iš muzikinio sveikinimo galite sužinoti, kokios aš nuotaikos šiandien? (Lengvas, džiaugsmingas, malonus).

Ir kaip tu atspėjai? (melodija lengva...).

aš labai malonu jus visus matyti. Jūs esate muzikos kambaryje. Ši klasė nepanaši į kitas klases, o pati muzikos pamoka nepanaši į kitas pamokas.

Kas čia, klasėje, vyksta? (Mokiniai dainuoja, klausosi muzikos, apie ją kalba, mokosi groti vaikiškais muzikos instrumentais).

Mokysimės įvairių dainų, komiškų ir rimtų, mažų ir didelių.

O šiandien bus tokia daina „Kaip mūsiškiai prie vartų“ – ispanų. mokytojai.

Kas yra šios dainos veikėjai?

Kokia šios dainos prigimtis?

Mokymasis. Mes dainuojame frazėmis.

Užduotis: atkreipkite dėmesį, kaip vaikai supranta dirigento gestą.

Daina vadinasi „Kaip prie mūsų vartų“.

Komiksas. Muzika yra mobili, linksma su juokinga turinio, tokių dainų tikslas – linksminti, pralinksminti. Toks dainos vadinamos juokeliais.

Kas galėtų parašyti tokią dainą? Kas yra knygos „Beržo lauke stovėjo“, pasakos apie vištą Ryaba, apie bandelę? (rusžmonės).

O ką dar žmonės rašo? (Skaičiavimas, liežuvio sukimas, smulkmenos, mįslės).

Spėju mįsles.

Dainos, pasakos, eilės skaičiuoja liaudis. Kažkas pradėjo sugalvoti, tada daina keliavo nuo žmogaus prie žmogaus. Ir visi, kas galėtų ką nors savo, tiksliau, tiksliau, įdomiau pridurti. Tais tolimais laikais žmonės neturėjo laiško ir kiekviena daina ar pasaka buvo perduodama gyva kalba, iš lūpų į lūpas. Tai tikras kūrybiškumas!

O dabar naujas gabalas. Kas čia? (Polka).

Yra ypatingų, šviesių vietų, kurias norisi išryškinti. (Atrenkame suplodami rankomis).

Baigdamas mūsų susitikimą, noriu pagirti visus vaikinus. Jūs bandėte. Jūs esate tikri studentai. Iki pasimatymo mokslo metais!

Penkta diena. 1-oji pamoka.

Tema: Tema ir žodis.

Tikslas: sudaryti sąlygas vaikams suvokti skirtumą tarp objektas ir jo garso forma.

Užduotis:

1. Lavinti foneminę klausą.

Kurso eiga.

aš. Laiko organizavimas.

II. Praeities kartojimas. Balsių ir priebalsių atpažinimo pratimas.

Ant lentos atspausdintas keturkampis: „Sakyk, tylėk: šešios pelės – ir tuoj pelės ošia“.

Kas čia?

Apie ką kalba šis eilėraštis?

Koks garsas dažniausiai skamba šiame ketureilyje? [sh]. Kaip jis atrodo?

Kas gali pasakyti, kas tai per garsas? (priebalsis.) Kodėl? Kokie dar garsai yra? (balsiai). Kuo skiriasi balsės nuo priebalsių? Kas prisimena eilėraštį apie balses ir priebalsius? Pakartokime viską kartu, aš tau padėsiu.

Fizminutka

Berniukai susikūprės girdėdami priebalsius, o merginos pakels rankas girdėdamos balses. [ o, k, h, m, s, e, t ir ]

Dalyko ir žodžio sąvokų ugdymas pagal dydį.

(Temos nuotraukos lentoje)

KATINAS KATINAS

Kuris žodis, jūsų nuomone, yra ilgesnis? Kodėl taip nuspręsta? Norėdami nustatyti, kuris žodis yra ilgesnis, turite jį užsirašyti. Pasirodo, nežinant raidžių, žodį galima parašyti naudojant schemą, kiekvieną garsą pažymint ląstele. Paryškinkime visus žodžio CAT garsus. Ką man reikia daryti? (Pasakykite žodį kelis kartus, paryškindami kiekvieną garsą). KAM-iš į- O-t, į -T. O dabar prie žodžio KATINAS. (Panašiai, kaip ir su žodžiu katė)

Kuris žodis ilgesnis?

Taigi žodžio dydis priklauso nuo dalyko dydžio? (Ne)

Nuo ko priklauso žodžio vertė? (nuo garsų skaičiaus).

Padarykime diagramas žodžiams MUSTache ir MUSTache.

IV. Pamokos santrauka.

Užrašėme žodžių raštus. Iš ko sudaryti žodžiai? Diagramoje pabraukite balsių garsus.

Ko dar išmokote klasėje?

Ką jie kartojo?

Penkta diena. 2 pamoka.

Tema: Pažintis su geometrinėmis formomis.

Tikslas: patikslinti, apibendrinti ir išplėsti vaikų žinias apie trikampį.

Užduotis:

1. Ugdykite loginį mąstymą.

Pamokos eiga:

aš. Klasės organizavimas

Užmerkite akis ir mintyse palinkėkite visiems vaikams sėkmės pamokoje.

II . Kartojimas

Ko išmokome per paskutinę matematikos pamoką? (palyginti objektų grupes)

Pažiūrėkite į spausdinimą, drobę. Kuo remiantis skirstome ratus į grupes? (pagal dydį)

Ir kuo remiantis galima dar skirstyti? (pagal spalvą)

Kurių ratų daugiau?

Kodėl jų daugiau?

Kaip įrodyti? (sudaryti poras)

Kaip juos sulyginti? (pridėkite 1 geltoną arba pašalinti 1 mėlyną).

III. Dėmesio pratimas (kelias sekundes parodykite viščiuką)

Ką tu matei?

Iš kokių geometrinių figūrų jis susideda?

Kokios spalvos yra apskritimai? Trikampiai?

Kiek ratų? Kodėl?

Kiek trikampių? Kodėl?

Praktinis darbas.

Sąsiuvinyje priklijuokite patinkančią figūrėlę iš rinkinio. (trikampis, apskritimas, stačiakampis, ovalas....)

VI Fizminutka.

"Variklis"

Ant grindų nupieškite figūras: trikampį ir apskritimą. Pasivaikščiokite figūrų kontūrais „traukiniu“ ir pasirinkite patogų saugų kelią.

Kokiu kontūru jums patiko judėti? (Kodėl?)

V. Trikampio ženklai

Kodėl manote, kad trikampis vadinamas trikampiu?

Kokius trikampio ženklus žinai? (3 viršūnės, 3 šonai, 3 kampai – parodykite)

Kiek skaičiavimo lazdelių reikia paimti, kad padarytum trikampį? Makiažas.

Dabar nuimkite 2 lazdeles. Kiek liko?

Kaip gauti trikampį ant stalo naudojant 1 pagaliuką?

Pasirodo, matematikos pamokose reikia ne tik mokėti
spręsti skaitines išraiškas, bet ir galvoti.

Ką reiškia galvoti?
VI .DarbasVsąsiuviniai

Pamokoje mokysimės nupiešti ratą narve.

Rodomas apskritimo užbaigimas.

Šablono tęsinys.

Koks yra modelis?

Tęskite šį modelį pagal kiekį ir spalvą patys (patikrinkite)

VII. Rezultatas

Ką tu išmokai?

Kas buvo įdomu? Sunku?

Šešta diena. 1, 2 pamoka.

Tema: Puškino pasakos. Įvertinimas.

Tikslai: sudaryti sąlygas patikslinti vaikų žinias apie pasakas

Užduotys:

1. Išmokite įvertinti savo darbą už atlikimo teisingumą ir tikslumą. 2. Lavinti kalbą, skiepyti meilę knygoms.

Pamokos eiga:

aš. Laiko organizavimas.

Sveiki vaikai! Nusišypsokime vieni kitiems ir mintyse palinkėkime visiems sėkmės ir geros nuotaikos.

II. A. S. Puškino įvadas į pasakų pasaulį.

Ant stalo į a s z į a. Kas atspėjo, kuris žodis subyrėjo? Ar žinai daug pasakų?

Kas yra pasakos? (stebuklinga, apie gyvūnus, buitį)

Nurodykite pasakų tipus. Ir dar yra pasakos, kurias rašė žmonės. Kaip jie vadinami? (liaudies). Yra rašytojų (autorių) parašytų pasakų. Kas atspėjo, kaip jie vadinami? (autorius). Dabar aš jums perskaitysiu keletą pasakų ištraukų, o jūs pamėginsite atspėti, ką jos turi bendro?

1. Voverė dainuoja dainas

Taip, jis graužia visus riešutus,

Ir riešutai nėra lengvi,

Visos kriauklės auksinės...

2. Šviesa yra mano veidrodis! "Pasakyk,

Taip, pasakyk visą tiesą;

Ar aš mieliausias pasaulyje,

Visi skaistalai ir baltesni? »

3. Senas vyras gyveno su savo senute

Prie mėlynos jūros:

Jie gyveno apgriuvusiame rūsyje

Lygiai trisdešimt metų ir treji metai.

Ką bendro turi šios istorijos?

Taip, juos nutapė A. S. Puškinas (portretas lentoje) (1799-1837) Birželio 6 dieną sukanka 202-osios A. S. Puškino gimimo metinės. IN mūsų šalis ir visas pasaulis myli ir gerbia šį puikų rusų rašytoją. O kas žino, kaip vadinasi pasakos, ištraukas iš kurių skaitau?

Ir kas žino šią pasaką?

Gaidys su aukštomis mezgimo adatomis

Jis pradėjo saugoti savo sienas.

Mažas pavojus, kur matosi,

Ištikimas sargas kaip pušis

Juda, purto

Ir rėkia „Kiri-ku-ku,

Valdyk gulėdamas ant šono!

Teisingai – tai „Pasaka apie auksinį gaidį“. Šiandien pamokoje perime gaidį.

III. Įvadas į vertinimą.

Prieš pradėdamas perėti, noriu jūsų paklausti:

"Ar žinote, kad mokykloje už kiekvieną darbą duodamas pažymys? Bet pirmoje klasėje turėsime neįprastus pažymius. Dabar išmokysiu kiekvieną darbą įvertinti liniuotėmis. Ant lentos (gaidys, teisingai išperintas, ir šalia perėjimo, kur pagal pavyzdį perėjo berniukas Pavlikas.Dabar įvertinsime šį darbą, atsižvelgdami į perėjimo teisingumą.

1) Jei manau, kad perinimas atliktas teisingai, tada savo ženklą uždėsiu pačioje liniuotės viršuje.

2) Jei manau, kad daug klaidų padaryta, bet galima darbą atlikti dar blogiau, tai čia dedu įvertinimą.

3) Jei klaidų yra nedaug, tada pirmoje eilutės dalyje įdedu įvertinimą

4) Jei visi darbai atlikti neteisingai, tada įvertinimą dedu apačioje.

Kokio įvertinimo, jūsų nuomone, nusipelnė Pavlikas? Kodėl taip manai? Kaip galima vertinti šį darbą? (tikslumas)

Panašus bendras darbas įvertinant tikslumą.

IV. Šablonas, (gaidys)

V. Savigarba.

Vaikai savo darbą vertina liniuotėmis dėl teisingumo ir tikslumo.

VI. Pamokos santrauka.

Ko išmokote klasėje?

kas tau patiko labiausiai?

Kaip galite įvertinti savo darbą?

Šešta diena. 3 pamoka.

Tema: A.S. pasakos iliustravimas. Puškinas „Pasakojimas apie žveją ir žuvį“.

Užduotys:

1. sudaryti sąlygas vystytis kūrybinei vaizduotei

2. lavinti atmintį, stebėjimą

3. vykdyti vaizduojamojo meno ryšį su popamokiniu skaitymu – žadinti gerus jausmus.Įranga: įvairaus dizaino knygos, albumas, spalvoti pieštukai.

Pamokos eiga:

aš. Op g. momentas, parengties patikrinimas.

II. Pokalbis

Su kokiu meistru susipažinome paskutinėje pamokoje? (Vaizdai)

Jis linki jums šiandien parodyti savo kūrybinius sugebėjimus, tvarkingai ir draugiškai dirbti dailės pamokoje. Tiek suaugusieji, tiek vaikai mėgsta skaityti pasakas. Net mažieji skaitė pasakas iš paveikslėlių. Paveikslėliai pasakoms, pasakojimams, eilėraščiams ir kt. vadinamas iliustracija. (kartu ištarkite žodį, užrašykite lentoje)

Kaip manai, ką šiandien piešime dailės pamokoje?

Jūs galvojate apie klausimą: kas apskritai nekvėpuoja per nosį? Ne sausumoje, ne vandenyje – niekur? (žuvys kvėpuoja žiaunomis)

Kurioje pasakoje susitinka herojus – žuvis?

Ir kas parašė šią pasaką?

Taigi, ką mes piešime? Prisiminkime vaizdų vedlio patarimą.

Kaip turėtų būti išdėstytas kraštovaizdžio lapas?

Kur lape atsiras stebuklinga žuvis?

Kaip dirbsite su paprastu pieštuku? Spalvoti pieštukai padės perteikti žuvies spalvą

Ar gali žuvis likti ant lapo be vandens? Taigi reikia piešti ant mėlyno lapo (spalvoto popieriaus arba tonuoto popieriaus).

Kokios yra žuvies dalys?

Kaip padaryti žuvį stebuklingą? (įdomūs pelekai, uodega, spalva)

- III . Savarankiškas darbas.

Į darbą.

(Individualus darbas su studentais.)

IV . Kūrybinė užduotis: Ko palinkėtumėte, nes žuvis stebuklinga, ji staiga išsipildys, (užrašykite ant lapelio, magnetinės juostelės, ...)

V. Santrauka Ką nupiešėme? Su kokia pasaka susipažinai? PSO

parašė pasaką „Apie žveją ir žuvį?“ (O A. S. Puškino gimtadienis

Darbų paroda. Šauniai padirbėta!

Septintoji diena. 1-oji pamoka.

Tema: Geometrinės formos. Stačiakampis.

Tikslas: patikslinti ir apibendrinti vaikų žinias apie stačiakampį.

Užduotis:

1. lavinti dėmesį, vaizduotę

Pamokos eiga:

aš. Klasės organizavimas.

II. Išspręskite problemą dėl trūkstamų duomenų

Ko išmokote paskutinėje matematikos pamokoje? (spręsti problemas, lyginti...)

zuikis niekaip negali susidoroti su užduotimi ir prašo tavęs jam padėjo. Klausykite šio iššūkio:

Kolya nuėjo - rado 10 kapeikų. Ir jie eis su Vasya - kiek jų ras?

Kodėl? (girdimi vaikų atsakymai)

Išvada:į šį klausimą atsakyti neįmanoma, t.y. problema neturi sprendimo.

O jei klasėje rasite monetų, ką darysite?

III. Stačiakampio elemento ištraukimas

Kokios formos yra moneta?

Kokias kitas geometrines figūras žinote?

Palyginkite kraštovaizdžio lapą, stalviršį, sienas

Kuo jie panašūs?

Koks skirtumas?

(Pokalbio metu vaikus pristatome prie stačiakampio apibrėžimo, nurodome jo savybes)

Pavadinkite objektus, kurie yra stačiakampio formos.

Kodėl daug?

III. Darbas sąsiuvinyje.

Šiandien mes išmoksime nubrėžti stačiakampį pagal langelius.

1) Ekrano analizė

2) Paleiskite šou

3) modelio, objekto nubrėžimas iš stačiakampio, apskritimo ir trikampio;

4) nuspalvink.

V. Rezultatas

Ką tu išmokai?

Ką sužinojote apie stačiakampį?

Septintoji diena. 2 pamoka

Tema: Orientacija erdvėje ir plokštumoje.

Tikslas: sudaryti sąlygas gebėjimui naršyti erdvėje ir plokštumoje formuotis.

Užduotis:

1. lavinti mąstymą, dėmesį.

Pamokos eiga:

I. Užsiėmimo organizavimas.

Kaip norėtumėte matyti šios dienos pamoką? (atsakymai)

Pabandykime taip padaryti. Linkiu jums sėkmės.

II. Kartojimas.

Ko išmokote paskutinėje matematikos pamokoje? (teisingai laikyti balą, palyginti...) Gyvenime labai dažnai reikia mokėti naršyti erdvėje. Dabar išsiaiškinsime, kaip galite tai padaryti.

Kas sėdi tavo kairėje? Dešinėje?

Ar jūsų kairėje ar dešinėje yra langas? Durys?

III. Praktinis darbas

2 gėlės 2 kačiukai

1 rutulys 2 lapai

5 kvadratai 4 apskritimai

Įvardinkite dalykus, kuriuos matote.

Įvardykite tik tuos, kurių yra 2; daugiau nei 2

Kur gėlės?

Kas dar yra kairėje?

Kur ratai?

Kas dar teisinga?

Kiek elementų yra kairėje? Dešinėje?

Ant stalo išdėliokite tiek pagaliukų, kiek kairėje yra daiktų.

Ir dabar žemiau yra tiek lazdelių, kiek ir dešinėje.

Kur daugiau?

Kiek?

IV. Fizinė pauzė

Vardinsiu gyvūnus ir gėles. Kai aš šaukiu gėlę, tu pakelk kairę ranką, kai žvėris, dešinę. (kiškis, tigras, ramunėlė, rugiagėlė, vilkas, varpelis, rožė, voverė, aguona)

V. Darbas sąsiuvinyje (grafinis diktantas)

Fizinė pauzė

2) Savigarba

VI. Rezultatas.

Ką tu išmokai?

Kokią užduotį norėtumėte atlikti dar kartą?

Septintoji diena. 3 pamoka. Kūno kultūros pamoka.

Tema: Statyba. Lauko žaidimai.

Tikslas: 1. Išmokyti statyti stulpeliu, eilute.

2. Supažindinti su kūno kultūros samprata.

Pamokos eiga:

I. Organizacinis momentas.

Vaikinai, kūno kultūros pamokose būsite užsiėmę: gatvėje, sporto salėje, pirmojo aukšto koridoriuje. Norėčiau...

Kas žino, ką reiškia kūno kultūros sąvoka? (sveikatos stiprinimas, visapusis kūno tobulinimas ir vystymas atliekant raumenų mankštą)

II. Kūno kultūros pamokos turi savo taisykles.

Statybos užsakymas; statysime pagal ūgį: pirma - berniukai, paskui - mergaitės;

a) klasėje – kolonoje

Kodėl pirmiausia berniukai? (jie yra stipresni, jiems suteikiamas didesnis krūvis)

b) išeiti į lauką. Lygiavimas.

III.- Dėmesio! Dėmesio! (mokytojas sveikina mokinius)

Sveiki vaikai! (iškvėpdami: mokiniai trumpai pasisveikina)

IV. Apšilimas.

V. Lauko žaidimai.

a) „Jūra nerimauja“

b) „Adata, siūlas, mazgas“.

VI. Lygiavimas

Apibendrinant.

Kas yra kūno kultūra?

Kas buvo įdomaus pamokoje?

Koks žaidimas tau patiko?

Ko palinkėtumėte vienas kitam ir sau? (sveikata, ugdyti jėgą, greitį.)

VII. Statinys kolonoje.

III. Grįžti į klasę.

Aštunta diena. 1-oji pamoka.

Tema: žodis kaip kalbos vienetas.

Tikslas: sudaryti sąlygas vaikams suprasti žodžio reikšmę

mūsų kalba.

Kurso eiga.

aš. Vaikų organizavimas.

II. Žodžio stebėjimas.

Ant lentos temos nuotraukos: vandens čiaupas, kranas

veržliaraktis, diskinis raktas, durų raktas.

Kas pavaizduota nuotraukose? Ką tu pasakei? (žodžiai) Jau žinome, kad tam tikra tvarka tariami garsai sudaro žodį. Jei pasakysiu žodį gervė, ar supranti, apie kokį kraną mes kalbame? O jei rodau į paveikslėlį, aišku apie kokį kraną aš kalbu? Kiek objektų reiškia žodis raktas?

Kokia gali būti išvada? (kai kurie žodžiai reiškia daugiau nei vieną dalyką).

Taip, rusų kalboje yra žodžių, kurie skamba vienodai, rašomi taip pat, bet turi kelias reikšmes, t.y. turi kelias reikšmes. Yra žodžių, kurie skamba skirtingai, bet reiškia tą patį.

Begemotas, džiaugiasi, linksminasi.

Ar manote, kad žmonės turėtų būti dėmesingi žodžiui? Kodėl?

Pabandykime kartu išsiaiškinti, ką šie žodžiai gali reikšti? Kokį vaidmenį jie vaidina mūsų kalboje? Apsižvalgyti. Mus supa daugybė objektų, ir jie visi turi pavadinimą, kurį galima išreikšti žodžiu. Pavadinkite šiuos elementus. Žodis reiškia objektą. Ir tu. Ar galite nurodyti šiuos elementus? (Taip) Nurodykite: - (gražus, medinis). Ar galite nurodyti, kaip jie veikia? Bitė.....mokinys...., mokytojas..., stalas...

Išvada: Ką reiškia žodžiai? (dalykas, ženklas, veiksmas). Mokykloje mokysimės draugauti su žodžiu, būti dėmesingiems žodžiui, išmoksime taisyklingai vartoti žodžius savo kalboje.

Dabar išsiaiškinkime, koks gali būti žodis? Ar įmanoma įtikinti žodžio pagalba? Jaudinti?

Ar gali žodis būti gražus, nuoširdus?

Žodinis įtikinimas

Gal jaudina

Būk graži“

nuoširdus

Ką gali padaryti žodis?

WordEnrich

gali galvosūkis

trukdyti

nuraminti

Išgyti

III. Pamokos santrauka.

Tad kodėl reikia būti dėmesingam žodžiui?

Aštunta diena. 2 pamoka.

Raštingumo ugdymas.

Tema: žodis kaip kalbos vienetas. (tvirtinimas). Perinti

Tikslas: sudaryti sąlygas vaikams suprasti žodžio reikšmę mūsų kalba.

Kurso eiga.

aš. Vaikų organizavimas.

II. Žinių apie žodį apibendrinimas.

Apie ką jie kalbėjo pirmoje pamokoje? (apie žodį) Taigi, kas yra žodis? Žodis – kalbos vienetas, atliekantis tam tikrą vaidmenį kalboje (vardinis, nurodo daikto ženklą ir veiksmą). Žmogaus gyvenime žodį vaidina svarbų vaidmenį. Paklausykite Y. Kozlovskio eilėraščio apie žodžius ir atsakykite į klausimą: „Ką gali padaryti žodžiai?

Žodžiai gali verkti ir juoktis

Užsakykite, melskitės ir užkalbėkite.

Ir kaip širdis kraujuoja

Ir abejingai kvėpuoti šaltu.

Ragina tapti ir apžvalga, ir skambinant

Geba tarti žodį, keisti būdą.

O jie keikia ir prisiekia žodžiu

Jie perspėja, giria ir šmeižia.

(Galite naudoti turimą tekstą, jei manote, kad eilėraštį ikimokyklinukams sunku suprasti.)

Ką gali padaryti žodžiai?

III. Rezultatas

Koks kalbos vienetas buvo aptartas klasėje?

Ką sužinojote apie žodį?

Kaip žodžiai turėtų būti vartojami kalboje?

IV. Konsolidavimas.

Paslaptis. Klausykite ir atspėkite mįslę.

Sukėlė gėlė

Visi keturi žiedlapiai.

Norėjau jį nuplėšti

Jis plazdėjo ir nuskrido. (drugelis)

Vaikai, ką jūs žinote apie drugelius?

Mokslininkai drugelius nuobodžiai vadina Lepidoptera. Viena nuostabiausių transformacijų V laukinė gamta – vikšro atgimimas į drugelį ar drugį. Iš drugelio padėtų kiaušinių atsiranda mažyčiai vikšrai, kurie visą gyvenimą valgo daugiausia augalų lapus ir auga. Tada užaugę vikšrai lėliuoja, o chrysalis virsta drugeliu (rodykite paveikslėlį)

Pasakyk man, ką reiškia žodis drugelis?

Pavadinkite jo ženklus. Kas ji?

Kokį veiksmą atlieka drugelis?

V. Perinti.

Šiandien išperinsime drugelį.

1) Liemuo – banguotos linijos (įpjovos – vabzdys)

2) Sparnai - apskritimai kairėje teisingi, viršuje ir apačioje; tiesios įstrižos linijos – sparnai.

Kaip atgaivinti drugelį? (naudojant spalvotus pieštukus)

VI. Savigarba.

Aštunta diena. 3 pamoka.

Tema: Darbas su popieriumi. Drugelio gaminimas braukiant.

Tikslai: estetinio požiūrio į tikrovę formavimas.

Užduotys:

1. sudaryti sąlygas susipažinti su darbo taisyklėmis darbo pamokoje (gofravimo priėmimas) -

2. ugdyti kūrybiškumą;

3. ugdyti tikslumą.

Įranga: spalvotas popierius, žirklės, klijai.

Kurso eiga.

aš. Laiko organizavimas. Pasirengimo patikrinimas.

II. Tema, tikslų nustatymas

Vaikinai, darbo mokymo pamokose iš, atrodytų, paprastų daiktų, galite padaryti ką nors nuostabaus, gražaus. Šiandien galime gauti iš spalvoto popieriaus: Gėlė miegojo ir staiga pabudo -

Aš nebenorėjau miegoti

Judino, maišėsi

Tai pakilo ir nuskrido.

(drugelis)

Linkiu jums ... (parodykite savo kūrybiškumą, estetinį skonį)

III. Pokalbis.

Yra daug būdų, kaip apdoroti popierių. Gofravimas (žodis lentoje) yra savotiškas

lankstymas, stačiakampio ruošinio padalijimas į lygiagrečias to paties dydžio juosteles, formuojant raukšles. Pagrindinis gofravimo požymis yra raukšlių (lanksčių) kaitaliojimas ruošinio priekinėje ir galinėje pusėse. Sulenktas ruošinys - akordeonas vadinamas gofru.! Gofruojant būtina išlaikyti vienodą kiekvienos klostės plotį.

Norėdami dirbti, jums reikia stačiakampio spalvoto popieriaus lapo (paruoškite)

Iš kampo akimis sulenkiame pirmąjį gofravimo žingsnį, tada kiekvieną kartą apversdami ruošinį, paeiliui sulenkiame visą likusį, pirmąjį naudodami kaip šabloną. Iškirpti nedidelę spalvoto popieriaus juostelę, ištepti klijais. Mes, tarsi, akordeono centre, žymime drugelio pilvą. Belieka išsiskleisti, ir - drugelis skrido!

IV -Fiz. minutė

Drugelis žolėje pabudo

Nusišypsojo, pasitempė

Pažvelgiau į rasos veidrodį,

Nustebęs ir suplazdėjęs.

V. Rezultatas

Su kokiu popieriaus apdorojimo būdu susipažinote?

Ar tau patiko dirbti?

Gražių drugelių galite gauti iš šokolado, saldainių įvyniojimų!

Devinta diena. 1 pamoka. Mokymasis skaityti ir rašyti.

Tema: Pasiūlymas.

Tikslas: Sakinio kaip kalbos vieneto, išreiškiančio mintį, kurioje kažkas ar kažkas sakoma, identifikavimas.

Kurso eiga.

aš. Vaikų organizavimas

Sveiki vaikai. Linkiu geros nuotaikos visai dienai, taip pat įdomaus ir sėkmingo darbo mūsų klasėse,

II. Pasiūlymo stebėjimas.

Nuotraukos ant lentos:

Rutulinė lėlė gėlė

Kas yra lentoje? (žaislai, daiktas)

Ar galime juos pavadinti?

Ką dar galime pasakyti apie šiuos objektus? (ant objekto ir veiksmo ženklo)

O kas pasakys, iš ko susideda mūsų kalba?

Ant lentos parašyta:

1. Rutulinė gėlė

2. Katya žaidė kamuolį.

3. Mokinys rašo toliau

4. Petya rašo rašiklį

- Kuriame teiginyje pateikiama išsami ir teisinga informacija? Kodėl? Ko išmokstame iš antrojo teiginio? Ką mes žinome apie Kate? Teiginys, kuriame išreiškiama visa mintis, kuriame kažkas ar kažkas sakoma ir kuriame visi žodžiai yra tarpusavyje susiję, vadinamas sakiniu.

Dabar paaiškinkite, kodėl tai, kas parašyta po numeriu 1 nėra pasiūlymas. O po skaičiumi 3, 4? Pateikite pasiūlymą dėl lėlės. Iš ko susideda pasiūlymas? Kiek žodžių yra 1 sakinyje? O antroje?

Klausyk, kiek sakinių pasakysiu: Aš myliu gėles. Mano mėgstamiausios gėlės yra kardeliai.

Iš kur žinai, kad yra 2 sakiniai? (2 mintys, nuleido balsą, pauzė) Apie ką kalbama 1 sakinyje? Apie ką 2 sakinys? Raštu specialios taisyklės padeda atskirti vieną sakinį nuo kito. Pirmasis žodis rašomas didžiąja raide (rodyti), o sakinio pabaigoje dedamas skyrybos ženklas (., !, ?) – paaiškink. Net nemokėdami rašyti, galite nurodyti sakinį naudodami diagramą.

Kiek žodžių yra pirmame sakinyje? (3)

Pavadinkite 1-ąjį žodį I_, 2-ą Myliu, 3 gėlės. Kiek žodžių yra 2 sakinyje? (4) Kaip nurodome pirmąjį žodį? O kaip su likusiais žodžiais? Ką rašome sakinio pabaigoje?

III. Konsolidavimas.

Apie ką jie kalbėjo klasėje? (apie pasiūlymą)

Ką išreiškia pasiūlymas?

Mama grįžo namo. Ką aš pasakiau? (pasiūlymas)

Kaip šį pasiūlymą galima patobulinti?

Kas lentoje parašys šio sakinio metmenis? Padarykite savo pasiūlymą šiai schemai.

Aš __________________ ______________________ .

Vaikai mokosi mokykloje. Sumažinkite sakinį, kad jis atitiktų pateiktą schemą.

IV. Pamokos santrauka.

Ką prisimeni iš pamokos?

Kas tau patiko?

O kas tau pasirodė sunku?

Devinta diena. 2 pamoka. (Atvira)

Tema: apibendrinimas

Tikslas: sudaryti sąlygas apibendrinti žinias apie skaičiavimo taisykles ir geometrines figūras.

Užduotis:

1. ugdyti loginį mąstymą

Pamokos eiga:

aš. Klasės organizavimas.

Pažiūrėkite vienas į kitą, šypsokitės. Protiškai palinkėkite ko nors gero sau ir savo bendražygiams. Linkiu visoms sėkmės.

Kaip norėtumėte matyti šiandienos matematikos pamoką? (vaikų atsakymai)

Ko tam reikia? (galvok, būk atsargus...)

II. Atlikite užduotį eilėraščiu.

Kas iš jūsų mėgsta spręsti problemas?

Siūlau jums eilėraščio užduotį, todėl paruoškite rašiklius

Vieną vakarą pas mešką

Kaimynai atėjo prie pyrago:

Ežiukas, barsukas, meškėnas, "įstrižas",

Vilkas su nesąžininga lape.

Bet lokys negalėjo

Pasidalinkite pyragu

Padėkite jam greitai

Suskaičiuokite visus gyvūnus. (7)

(girdimi vaikų atsakymai)

(lentoje ežiuko, barsuko, meškėno, kiškio, vilko, lapės, lokio iliustracijos)

Padalijimas į dalis.

Atvykus svečiams meška galėjo iškepti stačiakampį ar apvalų pyragą. Jei tortas būtų stačiakampis, kiek reiktų įpjauti gimtadienio tortą į 7 dalis? (girdimi vaikų atsakymai)

Patikrinkime

Ant stalo:

(6. praktiškai parodyti, iškirpti)

O jei pyragas apvalus? (atsakymai)

Patikrinkime

(7. praktiškai rodyti pjūvį.)

Išvada: kodėl yra skirtingi atsakymai?

Kas lemia pjūvių skaičių?

III. Fizminutka "Aš esu Toptyzhka ..."

IV Darbas su geometrine medžiaga

Ant lentos:

Kas rodoma didžiojoje aikštėje? (geometrinės figūros)

Kuris? (kvadratas, trikampis, apskritimas)

Kokios figūros trūksta trečioje eilutėje?

Kodėl? (atskleidžiantys formos ir spalvos raštus)

Loginio mąstymo ugdymas.

Kiek pagaliukų reikia paimti, kad padarytum 1 kvadratą?

O kaip su 2 kvadratais?

Paimkite 7 pagaliukus ir pabandykite iš jų padaryti 2 vienodus kvadratus. (egzaminas)

VI. Darbas sąsiuvinyje (grafinis diktantas)

Savigarba:

Kodėl galime įvertinti savo darbą? (P, A)

Kiek svečių turėjo lokys? A jei yra kitas šuo, kiek jis bus iš viso?

VII. Rezultatas

Ką tu išmokai?

Kas buvo įdomu?

Kas buvo sunku?

Devinta diena. 3 pamoka. Užklasinis skaitymas.

Tema: pasakos apie K.I. Čukovskis.

Tikslai: - sudaryti sąlygas suvokti pasakas iš klausos.

Užduotys:

- pristatyti Chukovskio pasakas,

- ugdyti susidomėjimą skaitymu, kalba.

Pamokos eiga:

aš. Op g. momentas. Sveikinimai. Noras.

Muzikos „Pasaulyje yra daug pasakų“ fone

Taip, vaikinai, tarp daugybės pasakų kiekvienas turi savo mėgstamiausius, o tarp pasakotojų yra Korney Ivanovich Chukovsky (rodo portretą), kuris vadinamas „seneliu Korney“. Jis parašė daug pasakų (knygų paroda), o vaikai, dar nemokantys skaityti, su dideliu malonumu klausosi ir patys pasakoja jo pasakas.

Kaip jis tapo pasakotoju? Juk jis pirmiausia analizavo įvairių autorių kūrybą – buvo kritikas. Jo istorijos gimė atsitiktinai. Jo sūnus susirgo. Kai jie važiavo naktiniu traukiniu, girdėdamas ratų garsą, Korney Ivanovičius pradėjo pasakoti:

Ten gyveno krokodilas.

Jis vaikščiojo gatvėmis

Rūkant cigaretes,

Kalbėjo turkiškai.

Kokia pasaka buvo parašyta?

O garsusis „Moydodyr“ prasidėjo nuo to, kad jo mažoji dukra Muročka nenorėjo nusiplauti veido. Taip Chukovskis virto vaikų poetu-pasakotojas.

III. Pasakų dramatizavimas

- Šiandien pamokoje galite tapti pasakotojais – papasakokite ištrauką iš Chukovskio pasakos, (paeiliui pasakoja vaikai) Žinau, kad daugelis yra paruošę pasaką „Telefonas“. Pabandykime, kaip teatre, pasakoti pagal vaidmenis. aš Padėsiu, vaidinsiu autorių. (dramatizacija)

IV.Rezultatas.

Su kurio pasakotojos darbu šiandien susipažinote?

Fragmentai, kokias pasakas jums pasakojo pasakotojai?

Rašytojo Chukovskio pas mus jau seniai nebuvo, bet su malonumu jo eilėraščius ir pasakas skaitys ir jūsų vaikai bei anūkai.

Dešimta diena. 1 pamoka. Mokymasis skaityti ir rašyti.

Tema: taisymas.

Tikslas: apibendrinti vaikų žinias apie sakinį, žodį, garsą kaip kalbos vienetus.

Kurso eiga.

aš. Laiko organizavimas.

Sveiki vaikai. Šiandien paskutinė mūsų pamokų diena. Kaip norėtumėte tai pamatyti? Palinkėkime vieni kitiems sėkmės.

II. Darbas su išmokta medžiaga.

Atspėk mįslę:

Apsuksiu stebuklingą ratą

Ir draugas mane išgirs (telefonas)

O kokie žinomi vaikų rašytojai turi kūrinį tokiu pavadinimu? (K.I. Čukovskis)

Prisiminkite šio darbo sakinį su žodžiu telefonas.

Suskambo mano telefonas. Kiek žodžių yra šiame sakinyje? (4).

Padarykime šio pasiūlymo schemą.

Kas yra pasiūlymas? (Tai kalbos vienetas, išreiškiantis mintį.)

Iš ko susideda pasiūlymas? (iš žodžių) Prisiminkime, ką gali reikšti žodžiai? (tema, ženklas, veiksmas)

Kokia mūsų pasiūlymo tema?

Kas apie jį sakoma? Ką reiškia žodis skambutis? Padarykime žodžio telefonas schemą. Ištarkime žodį, paryškindami kiekvieną garsą

(T '- e-l "-e-f-o-n)

Nuspalvinkite balses raudonai.

Fizinė pauzė.

III. Perinti

Šiandien glostysime telefoną.

1) Perinimo tipų paaiškinimas

2) Savigarba. Kaip įvertinsite savo darbą?

Pamokos santrauka:

Ko išmokote raštingumo pamokose?

Kas jums labiausiai įsiminė iš šių pamokų?

Kursus tęsime rugsėjo mėn.

Dešimta diena. Klasė 2.

Tema: Matematikos kontrolinis darbas.

Tikslas: nustatyti pradinį vaikų matematinių vaizdų lygį.

Pamokos eiga:

aš. Klasės organizavimas.

II. Darbas prie temos.

1) Nupieškite 5 spalvingus rutulius

2) Nupieškite tiek raudonų kvadratų, kiek kačiukas turi letenėlių.

3) Nupieškite tiek mėlynų apskritimų, kiek jūsų amžius.

4) Užsirašykite visus žinomus skaičius.

5) Perbraižykite piešinį nuo lentos

Iš kokių geometrinių formų jie susideda.

Grafinis diktavimas (Figūra iš ląstelių siūloma mokymosi gelio nuožiūra)

Savigarba.

III. Rezultatas.

Dienadešimtas. 3 pamoka. Kūno kultūra

Tema: Lauko žaidimai.

Tikslas: - sudaryti sąlygas suvienyti vaikų kolektyvą.

Užduotys:

- Lavinti dėmesį, reakcijos greitį, ištvermę, judesių koordinaciją.

– Įskiepyti meilę sportui.

Pamokos eiga:

Aš .Op pone akimirką.

Vaikinai, kas pasakys, kas yra kūno kultūra? -

Kodėl mums reikalingos kūno kultūros pamokos? Noriu, kad turėtume draugišką, glaudų kolektyvą. Sieksime to, nes kiekvienas iš jūsų taip pat nori dirbti ir bendrauti ten, kur tave supranta, gerbia ir padeda. Ir tegul žaidimas yra asistentas visame kame.

II . ŠiandienMes mokomieji žaidimai: „Medžiotojas ir sargas“

Iš žaidėjų parenkamas medžiotojas ir budėtojas. Sargybinis stovi perono viduryje. Prie jo nubrėžtas 2 m skersmens apskritimas. Likę žaidėjai (gyvūnai) išsisklaido po svetainę įvairiomis kryptimis. Medžiotojas juos vejasi, bandydamas ką nors suteršti. Sugautieji išvedami į ratą, saugomi budėtojo. Juos galima išgelbėti. Tam užtenka ratu stovinčiam žmogui pataikyti į ištiestą ranką (pagautieji negali kirsti apskritimo linijos). Bet jei budėtojas ar medžiotojas sutepa gelbėtoją, jis pats eina į ratą.

III. Mes kartojame žaidimą: "Katė ir pelė"

„Jūra nerimauja“, „Brukas“.

IV. Rezultatas:

Kaip žaidimas gali mums padėti?

Koks žaidimas tau patiko?

Gerai padaryta ... už ... (pasakyti ką nors apie visus) Linkėjimai vienas kitam (ratu - perduodame kaip signalą, spausdami ranką)

Pirmoji diena. 1-oji pamoka.

Tema: Pažintis

Tikslas: 1. Susipažinimas.

2. Ženklo įvedimas 1.

Kurso eiga.

aš . Laiko organizavimas.

Vaikų susitikimas. Padėkite pasirinkti vietą klasėje.

II .Pranešimo tema ir tikslas klases. Susipažinimas.

Vaikai, šiandien pirmąją pamoką skirsime vieni kitų pažinimui. Kaip manote, ko turėtume išmokti klasėje? (Kaip susipažinti, sužinoti vienas kito vardus). Taip, turime išmokti klasės vaikų vardus. Ir kas žino, kaip žmonės susitinka? (Jie sako savo vardą). Teisingai. Dabar kiekvienas iš jūsų garsiai pasakys savo vardą vieno, dviejų, trijų sąskaita. Ir ant šio ženklo (uždegęs ant lūpų) tyli. gerai. Mes pradedame susipažinti „vienas, du, trys“. Kas gali pasakyti šio berniuko vardą? O ši mergina? Ar mes susipažinome? Kodėl? (Vaikai iš vietos šaukia atsakymus).

Vaikai, aš nieko nesuprantu. Jūs visi kalbate su manimi vienu metu

nieko negali suprasti. O kad aš tave suprasčiau, mokykloje galioja tam tikra taisyklė: noriu atsakyti, pakeliu... (ranka). Teisingai. Ar kas nors žino, kaip pakelti ranką į ne mokyklą? Parodyk man prašau. Ši mokyklos taisyklė pažymėta specialiu ženklu.

O dabar atsakysime mokykliškai: kodėl mes nepažinome vienas kito? (Mes visi kartu kalbamės, niekas nieko negirdėjo).

Išvada: su visais kartu kalbėti neverta. Turite kalbėti pakaitomis. Kaip jūs suprantate posakį savo ruožtu.

O dabar susipažinkime teisingai, o balionas mums tai padės. Tas, kuris jį gauna, turi atsistoti, pasakyti savo vardą ir šiek tiek papasakoti apie save. Dabar aš turiu kamuolį. Galime pradėti pažintį su manimi. (3-4 sakiniai apie save). Tada kamuolys perduodamas kiekvienam mokiniui. Ar išgirdote visus vaikus? Kas prisimena pavadinimą... Labai sunku prisiminti visus vardus vienu metu. Šiandien bandysime prisiminti kaimyno vardą ant stalo. Dar kartą pasakykite vienas kitam savo vardus šypsodamiesi ar spausdami ranką.

Matematika.

Tema:Prekių skaičius.

Tikslai:- supažindinti su objektų istorija, su sąvokomis „stovas

prieš...“, „sekti...“, „būti tarp...“ ir kt.;

Išmok rašyti grafinius diktantus;

Ugdykite vaikų pažintinius gebėjimus

pasiruošimo laikotarpis.

Įranga:- magnetofonas, skaičių rinkinys, pasakų personažai,

gyvūnų žaislai.

Pastaba: po kiekvienos rašytinės užduoties vaikai įvertina savo darbą, nudažydami šalia esantį apskritimą žalia spalva (viskas pavyko), geltona (buvo sunkumų) ir raudona (dar reikia padirbėti, nepavyko)

STUDIJŲ PROCESAS

Susipažinimas su vaikais.

Kiekvienas vaikas atsistoja ir sako savo vardą. (Parodykite vaikams, kaip vaikai turi sveikintis su suaugusiaisiais ir pakelti ranką).

Matematikos pamoka.

Šiandien keliausime per pasakų šalį, kurioje mūsų laukia pasakų herojai.

Nežinau užduotys:

1). Eilėraščio tarimas judesiais:

Lietus varvėjo ant delno (dešinė ranka liečia kairę)

Ant gėlių (sukamieji dešinės rankos judesiai)

Ir trasoje(abi rankos priešais jus)

Pila, pila – oi, oi, oi!(purto galvą)

Bėgome namo(bėk į vietą)

Parbėgome namo ir atsisėdome(sėdėti prie stalų)

Ir pažiūrėk pro langą – danguje lyja.

Dabar papasakosiu, kaip lyja – lėtai ar greitai:

Lašėti… lašėti… lašėti… (-Ir baksteli pirštais į stalą, parodyk, kaip tai vyksta – kaip ant pianino).galvos purtymas)

(abi rankos priešais tave) šalis, kurioje mūsų laukia pasakų herojai.

2). Darbas sąsiuviniuose.

- Dabar parodykime Dunno, kaip lyja (kiekvieno langelio kampe uždėkite tašką).

Iš pradžių lietus varvėjo, bet dabar jis sustiprėjo. Štai kas atsitiko ant stiklo:

Bet dabar lietus baigėsi ir galime žaisti.

(Vaikai baksnoja pirštais kaip fortepijonas, mėgdžiodami, kaip beldžia lietus.)

Pinokio užduotys:

1) Objektų skaičiavimas (tiesioginis ir atvirkštinis).

2) - Nupieškite tiek raudonų kvadratų, kiek yra pirštų ant kairės rankos.

Pakelkite kairę ranką.

Kiek pirštų?

Skaičiuokime chore...

FIZINĖ MINUTĖ

Pinokis atsistojo,

Kartą – pasilenkęs

Du – pasilenkę

Trys – pasilenkę

Rankos išskėstos,

Raktas – nerastas

Norėdami gauti tą raktą

Turi būti šiek tiek aukštesnis

Vaikai atsistoja ant kojų pirštų, kad gautų raktą.

Malvinos užduotis:

Kiek žuvų yra nuotraukoje? (1)

Kas gali rasti vieną iš šių skaičių?

Nupieškite 1 žuvį.

Koloboko užduotys:

Pavadinkite gyvūnus: katė, lokys, voverė, kiškis.

Kas pirmas?

Kas stovi paskutinis?

Kas stovi tarp meškos ir kiškio?

Tarp ko stovi lokys?

Kas antras?

Kas yra už lokio?

Kas yra priešais triušį?

Kiškio užduotys:

Žaidimas vaikščioti keliu

Pamokos santrauka.

Kalbos raida.

Tema: Kalbos raida: A. Barto eilėraščiai. Raidžių elementai raidės.

Perinti. Mokyklos ištekliai.

Tikslai:- lavinti vaikų kalbą; išmokti atskirti garsus žodyje,

sužinoti garsų skaičių; rašyti istorijas

siužetinės nuotraukos.

Įranga: siužetinės A.L eilėraščių iliustracijos. Barto,

magnetofonas, mokyklinės prekės.

STUDIJŲ TVARKA:

Darbas lavinant kalbą.

„Atspėk eilėraštį“

Eilėraščių pasakojimas A.L. Barto pagal siužeto paveikslus.

Kaip vertinate savo žaislus?

Fizkultminutka (miuziklas).

Žaidimas „Kas turėtų būti portfelyje?

Portfelis.

Žiemą jis bėga į mokyklą,

O vasarą guli kambaryje,

Bet tik ruduo ateina,

Jis paima mane už rankos.

Rašiklis.

Išspausdintos raidės -

Labai atsargiai.

Laiškai rašymui

Pati rašau.

Labai smagu rašyti tušinuku:

Raidės laiko viena kitą už rankenų.

Valdovas

Aš esu linija

Tiesumas yra pagrindinė mano savybė.

Vadovėlis.

Mokytojas mano krepšyje!

PSO? Tai negali būti! Tikrai?

Pažiūrėk, prašau! Jis čia.

Tai vadinama vadovėliu.

Skirtukas.

Aš esu graži žymė.

Tau reikia, kad palaikyčiau tvarką.

Nevartykite puslapių.

Kur yra žymė, skaitykite ten!

Guma.

Aš esu trintukas, aš esu elastinė juosta

Purvina nugara.

Bet mano sąžinė švari

Ištryniau dėmę iš lapo.

Penalas.

Pieštukas penalo dėkle triūsia

Bet jis nepalūžta.

Rašiklis yra tamsoje

Bet tai lengva rasti.

Galąstuvas.

Kodėl iš po galąstuvo

Garbanos drožlės ir pjuvenos?

Pieštukas nenori rašyti -

Čia ji paaštrina.

Pieštukas.

Aš esu mažas pieštukas

Parašiau šimtą darbų.

Ir kai aš pradėjau

Kad sunkiai įlipo į penalą.

Mokinys rašo ir auga

Pieštukas yra priešingas.

Sąsiuviniai.

Sąsiuviniai portfelyje šiugždėjo,

Kas gyvenime svarbiau, spręskite.

Užrašų knygelė „eilėje“ murma:

Gramatika!-

Užrašų knygelė „narve“, niurzga:

Matematika!-

Kas suderino sąsiuvinį su sąsiuviniu,

Mums tai vis dar yra paslaptis.

Kutas.

Per popierių virš lapo

Mojuoja šepečio uodega.

Ir ne tik mojuoti,

Ir ištepa popierių.

Įvairių spalvų dažai

Oho, koks grožis!

3. Kūno kultūra.

"Pelės išėjo..."

Pelės išėjo kartą -

Pažiūrėkite, kiek valandų

Vienas du trys keturi -

Pelės traukė svarmenis...

Staiga – pasigirdo baisus skambėjimas!

Pelės išėjo!

4. Garsų pasirinkimas žodyje.

O dabar pažaiskime taip: jei išgirsite garsą (K) arba (Kb), tada suplokite rankomis:

Arklys, mėnulis, kamuolys, rogės, lėktuvas, košė, valtis, traukinys.

Žaidimas „Kiek garsų išgirsi?

Jei vienas iš jūsų girdi 1 garsą – uždėkite 1 ranką ant alkūnės, o jei 2 garsus – 2 rankas ant alkūnės.

(s) (al) (y) (ma) (he) (r) (ko) (c)

5. Pamokos rezultatas.

Laiškas

Tema:

Tikslai:- išmokyti vaikus perėti įstrižai, rašyti elementus

raides, lavina smulkiąją pirštų motoriką.

Įranga: raštas, vaisių raštai.

STUDIJŲ PROCESAS

Laiko organizavimas.

- Dabar duosiu tau mįsles, o tu pamėgink jas atspėti.

Sutikęs zuikį, kaimyną ežiuką
Sako jam: "..." (Sveiki!)

O jo kaimynas ausis
Atsakymai: "Ežiukas, ..." (Sveiki!)

Vaikinai, prisiminkite, kai sakote šiuos žodžius. (Kai susitinkame su draugais)

Kokius mandagius žodžius žinai?

Žaidimas „Mandagus – nemandagus“.

Atsistokite visi. Vardinsiu įvairius veiksmus. Jei tai mandagus poelgis, plojate rankomis, jei nemandagus poelgis, stovėkite vietoje, neplokite.

· Pasisveikinkite susitikę.

Spausk ir neatsiprašyk.

· Mokykloje švilpti, šaukti, triukšmauti.

Duokite kelią vyresniesiems.

Neatsisakykite mokytojo raginimo.

Padėkite lipti laiptais.

· Išeidami atsisveikinkite.

Darbas sąsiuviniuose „siaura linija“

- Rašydami klausykite taisyklių.

RAŠYMO TAISYKLĖS

Norint gražiai rašyti, reikia gražiai sėdėti. Pažiūrėkite, kaip tai daro mokiniai (pristatymas).

4. Suvokimo patikrinimas:

Kaip turėtum sėdėti? Parodyk man.

Nešiojamojo kompiuterio pakreipimas? Parodyk man.

Kaip teisingai laikyti rašiklį? Parodyk man.

Atstumas tarp stalo ir krūtinės.

Atstumas nuo sąsiuvinio iki akių.

Fizminutka miuziklas

5. Žaidimas „Tęsti“ ir perėjimas.

6. Pamokos rezultatas.

Užduotys: organizuoti vaikų supažindinimą tarpusavyje ir su mokytoju; bendroje diskusijoje parengti mokyklinę taisyklę „Pakelta ranka“ alternatyviems teiginiams.

Įranga:ženklas „Pakelta ranka“; asmeniniai medaliai kiekvienam vaikui.

STUDIJŲ PROCESAS

Vaikai įeina į klasę ir susėda prie stalų grupėmis.

Sveikinimai

Mokytojas. Sveiki bičiuliai! Kiek jūsų daug ir kokios jūs visos gražios! Šiandien pirmą kartą atėjai į mokyklą. Suplokite rankomis tiems, kurie šiandien yra geros nuotaikos. Leisk man pabandyti atspėti, kodėl tu šiandien toks laimingas. Jei spėju teisingai, ploji rankomis. Sutiko?
Jūs džiaugiatės, nes turite gražią kuprinę; nes jūsų rankinėje yra daug naujų mokyklinių dalykų; nes šiandien tu labai protinga ir graži; nes šiandien pirmą kartą atėjai į mokyklą; nes šiandien jūs tapote moksleiviais; nes šiandien sutikote savo mokytoją. Visa tai labai gerai, vaikai, bet jūs tikrai norite mane geriau pažinti, tiesa?

Mokytojo pasakojimas apie save

U. Mano vardas... Jei pamiršai mano vardą, prieik prie manęs ir paklausk. gerai? Aš esu jūsų pirmasis mokytojas. Nuo vaikystės svajojau tapti mokytoja. Labai mėgstu vaikus. Turiu... Myliu... Nemėgstu... Didžiausia mano aistra... Mes su tavimi mokysimės kartu, ir aš visada mielai tau padėsiu.

Aš tau viską papasakosiu:
Kodėl griaustinis
Ir apie šiaurę, ir apie pietus,
Ir apie viską, kas yra aplinkui
Apie mešką, apie lapę
Ir apie uogas miške.
Aš tave išmokysiu piešti
Statyti, siūti ir siuvinėti.
Ir dabar galite užduoti man bet kokį klausimą.

Mokyklos taisyklės kūrimas

U. Tu sutikai mane, bet kaip aš galiu tave sutikti? Aš sugalvojau! Dabar suskaičiuosiu iki trijų, ir jūs visi kartu garsiai ištarsite savo vardus.
Sutiko? Vienas du trys! Nieko nesupratau, kažkoks „Wa-wah“! Garsiau! Vienas du trys!
Vaikinai, kas yra, kodėl aš negirdžiu jūsų vardų? Ką daryti?

Vaikai siūlo įvairius variantus. Pirmiausia turime pabandyti išsakyti viską, išskyrus rankos pakėlimą. Diskusijos metu mokytojas veda vaikus prie teisingos taisyklės.

– Klausykite, vaikai, ką Tanya mums siūlo. Puiku, Tanya! O kaip sugalvojote tokį būdą – pakelti ranką? Vaikinai, pabandykime susipažinti Tanya būdu: jei norite atsakyti, pakelkite ranką. Parodyk, Tanyusha, vaikams, kaip pakelti ranką. Kaip kitaip galite pakelti ranką, vaikai? Išsirinkime patogiausią rankos pakėlimo būdą.
Taip kartu su vaikais nustatėme naują taisyklę ir iškart numatėme jos įgyvendinimą.

– Kodėl mums reikia šios taisyklės?

Vaikai. Norėdami susipažinti.

U. Pabandykime. Kas nori mums pasakyti savo vardą?

Mokytojas paklausia trijų ar keturių vaikų ir pristato ženklą „Pakelta ranka“.

– Vaikai, ar jums patinka dirbti pagal naują tvarką? Taigi sutinkate priimti jį į mūsų mokyklos gyvenimą?

Mokytojas ant lentos uždeda ženklą ranka.

– Ką darysite, jei parodysiu šį ženklą? Pabandykime.
Vaikeli, koks tavo vardas?

Mokytoja rodo į ženklą ir laukia, kol vaikas ne atsakys, o pakels ranką. Jei vaikas iš karto atsakė, bet nepakėlė rankos, mokytojas klausia vaikų:

– Ar Sasha teisingai atsakė į klausimą? .. Ar jis įvykdė mano užduotį? .. Nagi, Sasha, dar kartą: „Vaike, koks tavo vardas?

Žaidimas „Nominalus traukinys“

– Ar tau patiko atsakyti mokykliškai? Ką daro mokiniai, kai nori atsakyti? O susitikti galima įvairiai. Galite susitikti žaidimo metu. Noriu pabandyti?

Vaikai stovi ratu į centrą.

– Žaidimui mums reikia lokomotyvo. Ką veikia traukinys važiuojant? Pūksta, dūzgia, girgžda, juda. Kas gali nupiešti garvežį?

Vaikai imituoja traukinio judėjimą vietoje. Lyderis-variklis parenkamas iš žaidimo dalyvių. Jis juda ratu, kol sustoja šalia vieno iš žaidėjų.

– Sveiki, - sako lokomotyvas, - Aš Petja!
- Labas, Petya! Aš esu Maša!

Garvežys pasisveikina su Maša, pakaitomis keldamas dešinę ir kairę ranką ir šaukdamas: „Maša! Maša! Visi vaikai kartoja: "Maša!" Po to Maša paima Petiją už juosmens, vaizduodama priekabą, ir jiedu juda ratu ieškodami naujos pažinties.

– Sveiki, aš Petya!
- Aš Maša!
Sveiki, aš esu Pavlikas!

Vaikų pažintis grupėse

Mokytoja nusiminusi

U. Vaikai, aš neprisiminsiu jūsų visų iš karto. Kas nori man padėti? Tada greitai atsisėskite. Aš sugalvojau, kaip kuo greičiau tave prisiminti! Dabar pavadinsite savo vardus grupėse. Kokia mokyklos taisyklė bus taikoma? Jūsų mamos jums padės grupėse – į kiekvieną grupę skiriu po mamą mokytoja. Ir tada aš patikrinsiu, kaip jūs vienas kitą prisimenate. Ar sutinki?

Mokytojas prieina prie bet kurio vaiko, uždeda jam rankas ant pečių, o visi grupės vaikai vieningai šaukia jo vardu. Mokytojas įteikia vaikui suasmenintą medalį. Galimos patvirtinimo parinktys.
Mokytojas prieina prie vieno žmogaus iš 1 grupės ir jis vadina kitus grupės vaikus.
Mokytoja prieina prie vieno vaiko 2 grupėje, o vaikai choru vadina jį vardu.
Mokytojas prieina prie vieno vaiko iš 3 grupės ir klausia visų kitų jo vardo:

At. Ar šios merginos vardas Ira? (Vardas neteisingas .)

D. Ne, Nataša!

U. Ar šio berniuko vardas Sasha?

D. Ne, Andriau!

Mokytoja prieina prie vieno vaiko iš 4 grupės, o kaimynas šaukia jį vardu (ir taip ratu).

U. Ką daryti, jei pamiršote, kaip kam nors paskambinti?

D. Galite paklausti šio žmogaus.
Galite paklausti kitų vaikų.
– Galite paklausti mokytojo.
Galite paklausti kitų suaugusiųjų.
– Tai galite perskaityti ant medalio.

Žaidimas "Tavo vardas"

– Žaiskime atsisveikindami. Aš vadinsiu įvairiais vardais. Tie vaikai, kurių vardą pavadinsiu, išbėgs prie manęs ir sustos ratu. Ar sutinki?

Mokytojas vardija, kol visi vaikai pribėga prie jo. Bet koks apvalių šokių žaidimas vyksta rate, pavyzdžiui, „Karuselės“, su žodžiais:

Vos, vos, vos, karuselės sukasi,
Ir tada, tada, tada jie visi pabėgo.

Pamokos santrauka

U. Ar patiko pamoka? Ar buvo įdomu? Kokia dabar mūsų mokyklos taisyklė? Kada turėtumėte pakelti ranką? Kas dar labai svarbaus šiandien įvyko pamokoje? Kodėl žmonės susitinka?
Kadangi tapome draugais, padėkokime vieni kitiems už įdomią pamoką.

2 tema. Gebėjimas derėtis

Užduotys: padėti vaikams įsisavinti naują mokyklinę bendravimo normą – tylų respondento pasirinkimą grupėje, išsiaiškinti žmonių bendravimo galimybes; toliau supažindinti vaikus grupėse ir klasėje.

Įranga:ženklas „Pakelta ranka“, įsakymai už gerą darbą, kamuolys.

STUDIJŲ PROCESAS

Vaikų žinių apie gestų reikšmę patikslinimas

Mokytojas.Šiandien ėjau gatve ir pamačiau tokį vaizdą: ant šaligatvio stovi vyras ir mojuoja ranka pravažiuojantiems automobiliams. Kaip manai, kodėl jis tai padarė? Iš kur tu, Sasha, apie tai žinai?
Priėjusi prie mūsų mokyklos pastebėjau, kad mama pirštu grasina dukrai. Ką tai reiškia vaikinai? Gal gali parodyti kaip ji tai padarė? Vadinasi, žmonės tarpusavyje gali bendrauti ne tik žodžiais, bet ir gestais?

Žaidimas "Gestai"

Mokytojas kviečia vaikus gestais pasikviesti ką nors į savo vietą, pasisveikinti, pasisveikinti, susitaikyti, tada padaryti savo gestą, o likusius – atspėti jo reikšmę.

probleminis klausimas

U. Vaikinai, kaip manote, ar mokykloje reikia gestų?

Greičiausiai vaikų nuomonės skirsis. Mokytojas neturėtų niekuo įtikinėti vaikų.

Prie šios problemos grįžkime šiek tiek vėliau.

Naujo įgūdžio formavimas

Probleminės situacijos kūrimas

U. Vakar šiek tiek susidraugavome. Ką mes dėl to padarėme? Pažiūrėkite į vaikus, sėdinčius prie to paties stalo su jumis. Kas gali juos visus įvardyti?

Mokytojas atkreipia dėmesį į tuos vaikus, kurie atsakydami pakėlė ranką.

- Kaip aš galiu būti? Tiek daug vaikų pakėlė rankas, kad nežinau, ko paklausti. Padarykime taip: dabar grupėse susitarkite, kas atsakys ir man pasakys.

Vaikai bando sutarti. Rezultatas – triukšmas ir galbūt kivirčai.

Naujo sąveikos stiliaus demonstravimas

Mokytojas kartu su vienu ar dviem tėvais ar kitais padėjėjais vaidina situaciją, susitaria gestais: tyliai rodo ranka į tą, kuris atsakys.

– Kaip manote, vaikai, ar mums pavyko susitarti? Kaip susitarėme?

Vaikų mankšta pritaikant naują gestą

– Pabandykite derėtis tarpusavyje gestais.

Vaikai pasirenka tą, kuris atsakys. Mokytoja giria grupes, kurioms pavyko.

Kiekvienoje grupėje atsistokite tie, kurie atsakys.

Apibendrinimas

– Taigi ar mokykloje reikia gestų? Kam?

Atliekamas pratimas, skirtas pritaikyti naują gestą sąveikai grupėse.

– O dabar pasiklausykime, kaip vaikinai prisiminė savo klasės draugų vardus.

Grupei, kuri susidorojo su užduotimi, gali būti duotas įsakymas.

Žaidimas su kamuoliu „Įvadas“

Šis žaidimas ne tik padeda susipažinti, bet ir moko priimti kolektyvinį sprendimą. Dalyviai stovi ratu. Bet kuris mokinys gali pradėti žaidimą. Jis meta kamuolį kitam žaidėjui, aiškiai nurodydamas savo vardą. Tas, kuris gavo kamuolį, meta jį kitam (reikia stengtis mesti kamuolį per ratą, o ne šalia stovinčiam), taip pat šaukdamas savo vardu. Tai tęsiasi tol, kol visi žaidėjai vieną kartą įmuš kamuolį. Galite mesti kamuolį ir pasakyti ne savo vardą, o vardą žmogaus, kuriam metate. Atkreipkite dėmesį, kad dar ne visi mokiniai prisiminė vienas kito vardus, todėl jiems reikia užuominos.

Pamokos santrauka

U. Ar patiko pamoka? Ką naujo išmokote? Kodėl mums reikėjo naujo mokyklinio gesto? Kaip manote, ar mums reikia daugiau mokyklos taisyklių? Kodėl mes kuriame mokyklos taisykles?

3 tema. Pažintis grupėse

Užduotys: organizuoti bandymą kolektyvinei užduočiai atlikti, puoselėti draugiškus santykius, toliau pažinti vaikus.

Įranga: Pakeltos rankos ženklas, popierius, spalvoti pieštukai, flomasteriai, siūlų kamuoliukas.

STUDIJŲ PROCESAS

Laiko organizavimas

Žaidimas "voratinklis"

Vaikai sėdi ratu. Mokytojas rankose turi siūlų kamuolį. Jis meta kamuolį bet kuriam mokiniui, vadindamas jį vardu:

- Labas rytas, Sasha! Džiaugiamės matydami jus geros nuotaikos!

- Labas, Sergej!

Sergejus laiko siūlą ir meta kamuolį toliau, atsigręžęs į žaidėją:

- Labas, Olya!

Kai visi vaikai pasisveikino, į rankas pateko „voratinklis“.

Mokytojas. Pažiūrėkite, vaikai, kiek daug draugystės kelių nusidriekė nuo mūsų vienas iki kito. Pakelkime rankas ir pažiūrėkime, kaip šie takai virto stebuklingu stogu. Kokias figūras matote šiame stoge?

Vaikai. Trikampiai ir kvadratai.

U. Dabar padėkite „voratinklį“ ant grindų. Šiuos mažus takelius atsargiai suversiu į kamuolį, kad jie taptų vienu keliu, kuris ves mus į priekį.

Vaikų persodinimas grupėse

Mokytojas suskirsto vaikus į grupes. Šio veiksmo metu vaikai vedami į mintį, kad susikibimas rankomis taip pat yra draugystės gija.

Sukurkite naują gestą

U.Šauniai padirbėta! Sakykite, vaikinai, ar galite parodyti voratinklį prie stalų be siūlų kamuolio? Prašau pamėgink. Ką tu man dabar rodai?

D. Naujas gestas.

U. Dabar matau, kad esi pasiruošęs draugiškam darbui ir tau gali būti patikėta rimta bendra užduotis.

probleminis klausimas

U. Vaikai, atkreipkite dėmesį: kai noriu paskambinti vienam iš jūsų, vadinu jus vardu. Bet kai noriu kreiptis į visą grupę, turiu kreiptis į visus vienodai: „Tai yra grupė“. Nemanau, kad taip turėtų būti mokyklose. Kaip tu manai? Ką galime sugalvoti?

Grupinės sąveikos organizavimas

Mokytojas laukia iš vaikų pasiūlymų dėl grupių pavadinimų.

D. O kad šių pavadinimų nepamirštume, reikia pasidaryti medalionus.

U. Kokie jūs geri bičiuliai! Kaip lengva man su tavimi derėtis! Kol kas pagalvokite ir susitarkite dėl savo grupės pavadinimo, o aš paruošiu popierių medalionams.

Mokytojas specialiai atsijungia nuo bendravimo, kad vaikai parodytų didesnį savarankiškumą.

Projekto apsauga

Planuojamas supažindinimas su grupių pavadinimais (naudokite ženklą „Pakelta ranka“).

U. Kaip mes galime sužinoti, ką turite omenyje?

Respondento pasirinkimas grupėse (naudojant gestą).

- Kaip mes pasakysime? Gal visa grupė išeis ir pradės vieningai šaukti ir kalbėti? Ką galvoti? Na, žinoma, pasirinkite atsakymą!

Vaikų pasakojimai apie sugalvotus vardus.
Supažindinimas su medalionais (naudojant grupių pavadinimus).
Vaikai savo grupės medalius pakabina ant lentos.

Pamokos santrauka

U. Ar jums patiko šios dienos pamoka? Kas buvo įdomu pamokoje? Kas padėjo atlikti sunkų darbą? Ar jums patinka būti moksleiviais?

4 tema. Mokytojo pasisveikinimas

Užduotys: parengti mokyklos taisyklę „Mokytojo pasisveikinimas“; padėti vaikams suprasti mokinio poziciją remiantis palyginimu „mokyklinukas – ikimokyklinukas“.

Įranga:Ženklas „Pakelta ranka“, moksleivio paveikslas, piešimo popierius, spalvoti pieštukai, flomasteriai.

STUDIJŲ PROCESAS

Pokalbis apie moksleivio įvaizdžio vaizdavimą vaikams

Mokytojas. Pažiūrėkite į paveikslėlį ir pabandykite atspėti, kas jame pavaizduotas: moksleivis ar ikimokyklinukas? Kaip tu atspėjai? Ar dar prisimeni, kai buvai ikimokyklinukas?

– Žaiskime žaidimą „Moksleiviai – ikimokyklinukai“.
Įsivaizduokite sėdintį studentą. Įsivaizduokite kaip ikimokyklinukas. Įsivaizduokite vaikštantį studentą. Įsivaizduokite kaip ikimokyklinukas. Vaikščiokite kaip moksleivis, sėdėkite kaip ikimokyklinukas. Kai aš plojau vieną kartą, turėtumėte sėdėti kaip moksleiviai, o kai aš plojau du kartus, kaip ikimokyklinukai. Pavaizduokite moksleivį ar ikimokyklinuką bet kurioje pozicijoje ir mes atspėsime, ką tiksliai pavaizdavote.

Probleminės situacijos kūrimas

U. Kiek mokyklos taisyklių jau žinai! Šauniai padirbėta! Ar mokate pasisveikinti mokykloje? Pabandykime.

Sveiki vaikai!

Greičiausiai vaikai atsakys vieningai: „Sveiki!

– Visi sutaria, kad taip mokykloje pasisveikina?

Tegul vaikai siūlo įvairius variantus, jie visi gali būti įgarsinti.

Naujos taisyklės kūrimas

Jei mokytojas yra tradicinio mokyklos sveikinimo šalininkas, jis turi galimybę sudominti vaikus savo pasiūlymu.

U. Buvę mokiniai mane visada pradžiugindavo tyliai pasisveikindami. Ar žinai kaip?

Paprastai vaikai su pasitikėjimu sako: „Mes žinome“.

- Stengiamės.

Dėl to visi sėdi tylėdami.

- Vaikai, aš net nesupratau: ar tu man pasisveikinai, ar ne? Kaip padaryti aiškiau?

Mokytojas veda vaikus prie norimo pasisveikinimo: norint tyliai pasisveikinti, reikia atsistoti šalia stalo.

– Kokią puikią idėją sugalvojai – net geriau nei mano ketvirtokai!
Vėl pasisveikinkime kaip moksleiviai, o dabar – kaip ikimokyklinukai.

Žaidimas "Atspėk!"

– Vaikai, ar manote, kad jau daug žinote apie mokyklą ir moksleivius? Tada pažaiskime atspėjimo žaidimą. Dabar ant popieriaus lapo nupiešite moksleivį ar ikimokyklinuką. Bet ką tiksliai nupieš, yra jūsų paslaptis. Vaikai grupėse turės atspėti šią paslaptį. Sutiko?

Vaikai piešia patys.

Vaikų bendravimas grupėse

a) Rinkimai, kas atsakys pirmas, antras ir pan.;
b) brėžinių aptarimas ir spėliojimas;
c) grupės sąveikos aptarimas (ar gerai pavyko, kodėl).

Pamokos santrauka

U. Kas tau patiko šios dienos pamokoje? Kas tau nepatiko? Ką daryti, kad pamokos būtų malonios visiems?

5 tema. Pasisveikinimo pasirinkimas

Užduotys: padėti vaikams suvokti mokinio atsakomybę už savo veiksmus, išmokyti juos rinktis, praktikuotis ugdomojoje sąveikoje.

Įranga:Ženklas „Pakelta ranka“, grupių medalionai, raudoni ir mėlyni puodeliai, ąsotis su vandeniu.

STUDIJŲ PROCESAS

Sveikinimai

Mokytojas. Sveiki vaikai! Kaip tu dabar mane pasveikinai?

Vaikai. Kaip ir moksleiviai.

U. Dabar pasisveikinkime kaip ikimokyklinukai:
Sveiki vaikai!
Kodėl žmonės sveikinasi?

Darbas su eilėraščiu

Mokytoja skaito N. Krasilnikovo eilėraštį „Labas rytas“.

Kažko sugalvojo paprastai ir išmintingai
Susitikę pasisveikinkite: "Labas rytas!"
Labas rytas saule ir paukščiai!
Labas rytas besišypsantys veidai!
Ir visi tampa malonūs, pasitikintys...
Tegul geras rytas tęsiasi iki vakaro!

U. Kas tai per eilėraštis?

D. Malonus.

U. Kodėl tau tai atrodė gerai? Kokie malonūs žodžiai jame? Kam buvo pasakyti šie žodžiai? Kas sugalvojo tokius gerus žodžius? Kada šie žodžiai turėtų būti ištarti? Kokia magija slypi šiuose žodžiuose? Pagalvokime apie šių eilučių judesius.

Vaikai judesiais įsimena eilėraštį.

probleminis klausimas

U. Su kuo turėtų pasisveikinti studentai?

D. Su mokytoju.

U. Kiek iš jūsų mamai ir tėčiui visada sako „Labas rytas“? Su kuo dar buvai susitikęs anksčiau? O ką dabar darysi? Žinoma, vaikai, moksleivis visada turi būti mandagus su visais. Bet kaip dabar su visais pasisveikinti? Gal kaip mokytojas? Ar jie tave supras?

Seminaras

Galimų pasisveikinimo partnerių nustatymas.

– Prisiminkime, su kuo turime susitikti. Kas turėtų būti pasveikintas?

Pasiskirstymas pagal vaidmenų grupes.
Grupė "Romashka" - kaimynai; grupė „Luck“ – draugai; grupė „Saulė“ – mokiniai; grupė „Drugelis“ – ikimokyklinukai; grupė „Batas“ – vaikai.

– Prieinu prie kiekvienos grupės, o tu turėsi su manimi pasisveikinti. Kas mane pasveikins kaip kaimynę, kaip mokytoją, kaip draugę, kaip mamą, kaip mokytoją?

Situacijos analizė.

– Vaikai, ar manote, kad viską padarėte teisingai? Ar kas nors nori ką nors pridėti? Kaip kitaip galima pasveikinti draugą? Ar tau patinka, kai tave sveikina? Ar esi patenkintas? Ar tai pakelia nuotaiką? Ką daryti, kai praeina pro pažįstamą žmogų?

Žaidimas „Nepasiklysk“

U. Jei parodysiu raudoną apskritimą – pasakykite: „Labas“, jei mėlynas – „Sudie“.

Jūs vaikštote su draugu. Jis pasisveikino su nepažįstamuoju. Ar reikia pasisveikinti?

Gatvėje Olegas pamatė savo mokytoją, kuri kalbėjosi su jam nepažįstama moterimi. Olegas, eidamas pro juos, mandagiai pasakė: „Sveika, Olga Ivanovna“. Ar buvo padaryta klaida?

Įsivaizduokite, kad esate draugo namuose. Yra vaikinų, kuriuos pažįstate ir nepažįstate. Kaip turėtų skambėti sveikinimas?

Kaip atsisveikini su bendražygiu, draugu, su kuriuo dar šiandien tenka susitikti?

Apibendrinimas

U. Ką studentai turėtų mokėti? Kodėl?
Vaikinai, aš jums padėsiu. Turiu neįprastos spalvos stebuklingą vandenį. Kas įmerks pirštą į šį vandenį, niekada nepamirš mandagių atsisveikinimo ir pasisveikinimo žodžių.

Mokytoja kviečia kiekvieną vaiką įkišti mažąjį pirštelį į stiklainį.

– O dabar patikrinkime, ar stebuklingas vanduo padėjo viską prisiminti ir visada būti mandagiems? Užsimerk. Kam kubas patenka į rankas, jis atsako į klausimą: „Kokie sveikinimo, atsisveikinimo žodžiai? Kokia šių žodžių magijos paslaptis? Kokį mandagų žodį ištariate išeidamas iš klasės? Kaip atsisveikinate su vaikinais, su suaugusiais? Kaip – ​​jei aš su suaugusiais?

Pamokos santrauka

U. Ką mano mokiniai šiandien išmoko daryti klasėje? Kodėl svarbu būti mandagiam?

6 tema. Pažintis. Grupės sąveika

Užduotys: mokyti bendrauti grupėse; toliau supažindinti vaikus vieni su kitais; ugdyti vaikų gebėjimą dirbti pagal sutartinius požymius.

Įranga:ženklas „Pakelta ranka“; balto popieriaus lapų (pagal vaikų skaičių).

STUDIJŲ PROCESAS

Laiko organizavimas

Žaidimas "Štai viskas!"

Mokytojas. Mokykloje pamoka neturėtų trukdyti kitiems vaikams. Kaip jau mokate atlikti mokyklines užduotis, kad netrukdytumėte kitiems?

Vaikai.Ženklų ir gestų pagalba.

U. Turite sugalvoti ženklus ir gestus, kuriais atsakysite į mano klausimus.

Po kiekvieno klausimo vaikai vaizduoja reikiamą veiksmą.

Kaip sekasi, mano vaikai? ( Kaip šitas!) Kaip šiandien miegojote, vaikai? Kaip juokiasi mano vaikai? Kaip vaikai ėjo į mokyklą? Kaip vaikai mokysis?

Sniego gniūžtės žaidimas

Ką mes padarėme, kad susidraugautume? Vadinasi, jūs jau puikiai vienas kitą pažįstate? Patikrinkime! Žaidimas „Sniego gniūžtė“ mums padės.

Žaidimo taisyklių žinutė:

– Tokios yra žaidimo taisyklės. Pirmasis žaidėjas pasako savo vardą. Antrasis kartoja pirmojo žaidėjo vardą ir šaukia jo vardą ir tt Pvz.: pirmasis vadina Vika, antrasis - Vika, Antonas, trečias - Vika, Antonas, Katya ir tt.

Pirmojo dalyvio rinkimai:

– Kas jau atspėjo, ką turime daryti žaidimo pradžioje? Pirmiausia reikia pasirinkti pirmąjį dalyvį.

Grupės prie varpo signalo daro šį pasirinkimą, antrajam skambučiui pasirinktas dalyvis atsistoja.

– Dabar suskambės varpas, kuris mums pasakys, kad galite pradėti žaidimą.

Žaidimo demonstravimas vienoje iš grupių.
Taisyklių paaiškinimas (jei reikia)
Savarankiškas vaikų žaidimas grupėse
Apibendrinimas.

Kaip žaidimas mums padėjo?

Probleminės situacijos kūrimas

Žaidimas „Pasirink porą pagal signalą“

Mokytojas kviečia vaikus, skambinant skambučiui, išsirinkti porą žaidimui pertraukoje.

U. Kodėl pasirinkote vienas kitą? Su kuo tau įdomu žaisti? Kas nenorėjo rinktis poros? Kodėl?

Diskusijos metu paaiškėja, kad vaikams maloniau bendrauti su tais, kurių pomėgiai sutampa. Sunku išsirinkti porą nežinant apie vienas kito interesus.

Kaip sužinoti savo klasės draugų pomėgius?
Kad galėtume geriau pažinti vieni kitus, būtų įdomu sužinoti, kas tau patinka, o kas ne. Pabandykime apie tai papasakoti ne žodžiais, o paveikslo pagalba. Dabar kiekvienas ant popieriaus lapo nupieš tai, kas jam patinka, tada visi kiti grupės vaikinai turi atspėti, kas rodoma. Niekam nesakyk, ką pieši – tai bus paslaptis.

Vaikai piešia.

Vaikų bendravimas grupėse

U. Grupėse aptarkite, ką kiekvienas nupiešėte atlikdami ankstesnę užduotį.

Lakštai sulankstomi stalo centre, tada paimami po vieną ir paeiliui. Vaikai kalba, paaiškina su autoriumi grupėje padarytų prielaidų teisingumą.

- Ką tu dabar studijuoji?

D. Būkite dėmesingi vienas kitam.

Žaidimas „Mes visi išbėgame ratu“

Mokytoja šaukia pirmuosius vaikų vardų skiemenis – vaikinai išbėga į ratą.

Pamokos santrauka

U. Ko mokiniai išmoko šiandien? Kaip ruošėtės mokyklai? Apie ką kalbėsi namuose? Kokią naują taisyklę išmokote? Kaip padėjote kitiems vaikams?

7 tema. Ženklo „Choras“ įvedimas

Užduotys: parodyti vaikams dvi galimas atsako formas: individualią ir grupinę; pristatyti ženklus „Aš“ ir „Choras“.

Įranga: kamuolys, ženklai „Aš“ ir „Choras“, ordinai, vaikų piešiniai tema „Ką aš myliu“.

STUDIJŲ PROCESAS

Laiko organizavimas

Mokytojas. Sveiki vaikai! Kokia neįprasta šios dienos pamokos pradžia! Kodėl taip pasakiau? Nes šiandien visi vaikai mokykloje sveikinosi! Tada dabar padarysiu ką nors neįprasto: „Solnyškos“ grupės vaikai susėda; susėda ramunėlių grupės vaikai; susėda „Sėkmės“ grupės vaikai; susėda „Batų“ grupės vaikai; susėda drugelių grupės vaikai.
Ką pastebėjai? Iš tiesų, mūsų pamoka šiandien prasideda visiškai kaip mokykloje: tyliai, ramiai. O tai reiškia, kad pamokoje turėsime pakankamai laiko užsiimti vienai mėgstamiausių vaikų užsiėmimų: mįslių mįslėms.

Probleminės situacijos kūrimas

Mokytojas užmeta mįsles ir provokuoja vaikus į triukšmingus atsakymus.

Gydo mažus vaikus
Gydo paukščius ir gyvūnus
Žiūrėdamas pro akinius
Gera gydytoja... (Aibolit )

Kartu su Carlson
Nušoko nuo stogų
Mūsų neklaužada... ( Kūdikis)

Ji graži ir miela
Jos vardas kilęs iš žodžio „pelenai“. ( Pelenė)

Kodėl manote, kad mano nuotaika tokia prasta?

Vaikai. Mes triukšmavome.

U. Ir kodėl taip atsitiko?

D. Atsakymą žinojo visi, o iškėlęs ranką mokytojas gali paklausti tik kelių. Visi norėjo atsakyti.

U. Ką daryti? Kaip sekasi mokiniams?

Vaikai aptaria situaciją grupėse ir prieina prie išvados, kad mokykloje kartais reikia atsakyti visiems kartu, tai yra choru.
Mokytojas pristato ženklus „Choras“ ir „Aš“.

„Choras“ ir „aš“

U. Dabar aš jums užduosiu klausimus ir parodysiu vieną iš šių ženklų. Atidžiai stebėkite, kada reikia atsakyti choru, o kada pakelti ranką ir atsakyti po vieną.

Mokytojas užduoda klausimus ir parodo vieną iš ženklų.

– Kaip vadinosi pasakų herojus, kurį močiutė ir senelis gamino iš tešlos? ( Horo ženklas.) Ar tiesa, kad Kolobokas sugebėjo pabėgti ir nuo Kiškio, ir nuo Meškos? ( Horo ženklas.)

Kokius pasakų personažus pažįstate? ( Pasirašyti "aš".) Ar tiesa, kad žirafa turi ilgiausią kaklą? ( Horo ženklas.)

Mokytojas parodo piešinį.

– Choras pavadink šį personažą! Kaip žinojote atsakyti chore? Aš tau nerodžiau jokio ženklelio. Koks tu atsargus! Iš tiesų, jei atidžiai klausysitės užduoties, galite tiksliai nustatyti, kaip atsakyti: choru ar po vieną.

Dėmesio tvarkos įvedimas

At. Miško mokykloje už dėmesį mokiniams visada suteikiamas Dėmesio ordinas. Žaiskime ir nustatykime, kas yra dėmesingiausias. Užduosiu klausimą kiekvienai grupei ir messiu kamuolį. Jeigu į klausimą reikia atsakyti choru, tu pritūpi ir atsakyk į klausimą, tai aš niekam kamuolio negalėsiu mesti. Jeigu aš užduodu klausimą ir į jį turi atsakyti vienas žmogus, metu kamuolį tam, kas žino atsakymą, ir parodau ženklu, kad yra pasiruošęs atsakyti.
Kas žino, koks metų laikas? Pasakykite chore: kiek mėnesių yra per metus? Kas žino, kodėl paukščiai rudenį skrenda į šiltus kraštus? Kas nori šiandien geriau pažinti „Romashka“ grupę?

Darbas su piešiniais tema "Ką aš myliu"

Mokytojas piešinius išdalina kiekvienos grupės vaikams ir kviečia vaikus po vieną eiti prie lentos. Vaikai atspėja, kas nupiešta.

U. Kuriam iš klasės vaikinų patinka tas pats, kas pavaizduota nuotraukose? Pažiūrėkite, su kiek draugų galite žaisti!

Pamokos santrauka

U. Ko šiandien išmokote mokykloje? Kuo naudinga naujoji mokyklos taisyklė? Ką

ar sužinojote ką nors naujo vienas apie kitą?

8 tema. Mokyklinio laiko juosta

Užduotys: išaiškinti vaikų idėjas apie laiką; padėti suvokti mokykloje praleistą laiką, jo skirstymą į pamokas ir pertraukas; ugdyti gebėjimą planuoti savo laiką.

Įranga:ženklai „Pakelta ranka“, „Choras“ ir „Skambutis“; laiko juosta; piešiniai tema „Dienos režimas“; Spalvoto popieriaus juostelės diagnostikai; lėlės „Kūdikis“ ir „Karlsonas“.

STUDIJŲ PROCESAS

Laiko organizavimas

Žaidimas "Štai viskas!"

Mokytojas. Kaip sekasi, mano vaikai? ( Kaip šitas!) Kaip sekasi, mano vaikai? Kaip sekasi, mano vaikai? Kaip valgai mano vaikus? Kaip sekasi, mano vaikai? Kaip sekasi, mano vaikai? Kaip miegojote mano vaikai?

Pirma, žaidimas žaidžiamas pagal senas taisykles (tyliai, rodant tik gestus). Po to mokytojas pasiūlo žaidimą padaryti smagesnį, tai yra įgarsinti. Vaikai vėl kartoja žaidimą. Jie pasirenka jiems labiausiai patinkantį variantą.

Darbas su kasdiene rutina

U. Ką dar veikei namie?

Mokytojas padeda berniuką lėlę ant stalo ir dalina grupėms paveikslėlius su kasdienės rutinos etapų vaizdais.

- Vaikas gavo užduotį: pagal šias nuotraukas sutvarkyti dienos režimą. Bet jis juos sumaišė ir Karlsonas neatvyksta. Ką daryti? Gal galite padėti?

Vaikai grupėse išdėsto paveikslėlius eilės tvarka. Kiekvienoje grupėje gestų pagalba parenkamas respondentas, kuris paveikslėlius sudėlioja tinkama tvarka prie lentos. Jei visos grupės susidorojo su užduotimi, mokytojas išima Karlsono lėlę.

- Kaip jūs manote, vaikas yra moksleivis ar ikimokyklinukas?

D. Ne visai aišku.

U. Kaip atskirti mokinį nuo ikimokyklinuko?

Vaikai atsako.

- Tu labai gerai moki! Šauniai padirbėta! Ar norėtumėte daugiau sužinoti apie studentų veiklą?

Susipažinimas su laiko juosta

Mokytojas ant lentos uždeda laiko juostos piešinį.

U. Pažvelkite į lentą ir pasakykite: kas tai yra?

Jei vaikams sunku atsakyti, mokytojas jiems padeda.

– Kaip atspėjote, kad čia rodomas laikas? Kieno laikas: moksleivio ar ikimokyklinuko? Kaip sužinojai? Kodėl ši juosta padalinta į 3 dalis? Kokia dalis gali būti vienoda tiek moksleiviui, tiek ikimokyklinukui? Kokia laiko dalis priklauso tik studentui? Kodėl?
Palikime tik mokyklinę grandinės dalį.

Mokytojas nuima kraštutines dalis nuo lentos. Lentoje liko tik viena juostelė – su mokyklos nuotrauka.

- Vaikinai, ką reiškia ši juostelė? ka tu veiki mokykloje?

Mokytojas veda vaikus prie išvados, kad ši schema yra netiksli, nes vaikai mokykloje turi tris pamokas. Mokytojas ant viršaus uždeda skiriamąsias juosteles, kad būtų trys sujungtos dalys. Vaikai prisimena, kad tarp pamokų visada būna pokyčių. Mokytoja prieš vaikus stumdo juosteles-pamokėles.

Kaip galime parodyti, kur prasideda pamoka?

Kiekvienos pamokos pradžioje mokytojas padeda varpelius.

– Kaip parodyti pokyčių pradžią?

Mokytojas susitaria su vaikais, kad apie pamokos pradžią ir pabaigą bus pranešama skambučiu.
Mokytojas įveda ženklą „Skambinti“ (galite naudoti tikrą skambutį).
Dabar mokytojai ir vaikams tai patiks. Vaikai mokosi pradėti ir baigti pamoką skambučiu. Tam keletą kartų repetuojama pamokos pradžia ir pertraukos.

diagnostikos pratimai

U. O dabar eisime į magišką mokyklą. Šioje mokykloje mokiniai patys susikuria mokyklos dienos planą. Kiekvienas gali sukurti planą, kuris jam labiausiai patinka. Jei kas nors nori, kad dieną būtų tik pamokos, jis turėtų padaryti raudonas juosteles. Jei kas nors nori turėti tik pertraukas, jis turėtų padaryti mėlynas juosteles. Gal kas norės daryti ilgas pamokas ir trumpas pertraukėles – prašau. Kažkas nori ilgų pertraukų ir trumpų pamokų – taip pat prašau! Patikslinkime: pamokos raudonos, pertraukos – mėlynos. Fantazuokite!

Apibendrinimas

(pagal ženklus „Pakelta ranka“ ir „Choras“)

U. Ar jums patiko Magijos mokykla? Kaip mes gyvensime savo mokykloje? Kas mokykloje svarbiau – pamokos ar pertraukos? Kas turėtų būti ilgesnė – pamokos ar pertraukos? Kodėl reikalingos pamokos? Kodėl reikia pokyčių?

Pamokos santrauka

U. Ar patiko pamoka? ko išmokai? Ką sužinojote apie mokyklą? Ar nori rytoj grįžti į klasę?

9 tema. Dėmesio ženklų "+" ir "-" įvedimas

Užduotys: supažindinti ir išmokyti naudoti ženklus „+“ ir „-“, demonstruojant dėmesingą klausymąsi; mokyti vaikus klausytis bendraamžių, su jais susisiekti; ugdyti savitarpio pagalbos, kolektyvizmo jausmą.

Įranga:ženklai „Pakelta ranka“, „Choras“, „Skambutis“; dėmesio ženklai „+“, „-“; galvosūkiai.

STUDIJŲ PROCESAS

Laiko organizavimas

Žaidimas „Moksleiviai – ikimokyklinukai“

Mokytojas. Dabar pakalbėsiu apie tai, kokius vaikus turime klasėje – tikruosius moksleivius! Tik jei suklystu, netylėkite, piktinkitės. Kaip tu gali pykti? Na, pavyzdžiui, trypti kojomis. Jei kalbu taisyklingai – ploji, jei netaisyklingai – trypk.
Mano mokiniai pakelia ranką, kai nori atsakyti. Išgirdę skambutį į pamoką, jie slepiasi po stalais. Jei išgirsta žodį „choras“ – atsako garsiai choru. Kai mokytojas klasėje sako „Labas“, vaikai garsiai atsako „Labas! Mano mokiniai žino, kad mokykloje svarbiausia – pokyčiai. Klasėje jie stengiasi būti garsesni.

Ženklų „Pakelta ranka“ ir „Choras“ naudojimo pratimas

U. Aš išbandysiu tave dabar.
Pažiūrėkime, kaip galite dirbti su ženklais ir . Užduosiu mįsles ir parodysiu, kokio atsakymo iš tavęs tikiuosi: chorinio ar individualaus.

Keturiasdešimt drabužių ir visi be užsegimų. (Kopūsto galva )

Kabo sietelis, nesusuktas rankomis. (Žiniatinklis )

Mažas, atokus, perėjo per žemę, rado raudoną kepurę. (baravykas )

Dvi motinos turi penkis sūnus, kurių visi vienodi. (ranka, pirštai )

Kitapus kelio gyvena du broliai, bet jie vienas kito nemato. (Akys )

Šauniai padirbėta! Išlaikėte pirmąjį testą! Už tai esate apdovanoti nauju žaidimu.

Žaidimas „Taip“ ir „Ne“ nesakyk, neimk juoda ir balta“

– Užduosiu bet kokius klausimus. Jūsų atsakymuose neturėtų būti žodžių „taip“, „ne“, „juoda“, „balta“. Ar tu dabar miegi? Ar karvės gali skristi? Ar gydytojas kerpa plaukus vaikams? Kokius ledus mėgstate: juodus ar baltus? Kokios spalvos yra mūsų užuolaidos?

Klausimai turėtų būti juokingesni, kad sukeltų triukšmingą vaikų reakciją į atsakymus.

– Ar tau patiko žaisti? Kodėl manote, kad kai kurie iš jūsų nenorėjo atsakyti į klausimus?

Vaikai. Jie nėra tikri dėl atsakymų. Jiems nepatinka juoktis.

U. Bet mokykloje, vaikinai, reikia atsakyti į daugybę klausimų. Kaip galite padėti tiems, kurie drovūs ar bijo suklysti?

Naujos taisyklės priėmimas

U. Vakar buvau kitoje klasėje ir susipažinau su mergina Olya. Ji nekalba pamokose, klauso mokytojo, daro viską, ką jis sako, padeda klasės draugams. Olya jiems padeda nekalbėdama. Norėdami tai padaryti, ji išrado savo raginimo būdą. Jis man labai patiko. Norite, kad pasidalinčiau su jumis, o jei patiks, panaudosime savo klasėje? Jei vienas iš mokinių atsako gerai, teisingai, Olya rodo „+“ ženklą žaliame apskritime. Jei mokinys atsako blogai, sako neteisingai, Olya parodo ženklą „–“ (raudonas apskritimas), kuris padeda mokiniui greitai ištaisyti klaidą. Taip pat pabandykime pritaikyti šiuos ženklus.

Ženklų naudojimo pratimas

U.Štai Pinokis atsiuntė mums esė ir paprašė jį patikrinti. Aš perskaitysiu pasiūlymą. Jei jis teisingas, pakelsite „+“ ženklą, jei Pinokis klysta, parodysite „-“ ženklą.
Vieną naktį ėjau per mišką. (+) Skaisčiai švietė saulė. (–) O kas galėtų šviesti naktį?(Mėnulis.) Ant eglių buvo bananų. (–) Kas galėtų kabėti ant eglių?(Smūgiai.) Staiga pamačiau linksmus krokodilus, šokinėjančius nuo šakos ant šakos. (–) O kas gali šokinėti nuo šakos ant šakos?(Voverės.) Į savo įdubą jie nešė eglių spurgus. (+) Kūgiai buvo maži. (+) Bet staiga voverė išleido guzelį iš letenų. (+) Ir ji nuskrido į dangų. (–) Kur ji galėtų skristi?(Į žemę.) Guzas pataikė man tiesiai į koją, ir nuo to man ant kaktos susidarė didelė mėlynė. (-) Kur dingo Pinokio kūgis?(Priešais.) Po to nustojau naktimis eiti į mišką.
- Šauniai padirbėta! Už šį darbą nusipelnėte tikrų užsakymų! Pamokos pabaigoje juos jums duosiu.

Pamokos santrauka

Vaikai įvardija pamokos akimirkas. Mokytojas patikslina, kuo išbandė vaikus, ar vaikinai susitvarkė, kaip tai padarė.

– Kokią išvadą galima padaryti apie jus, mano vaikai: į ką jūs tampate panašesni – į moksleivius ar ikimokyklinukus? Tada jūsų laukia paskutinis atlygis už visą pamoką.

Paveikslo komponavimas

U. Kas mėgsta rinkti galvosūkius? Taigi aš atspėjau jūsų norą. Yra tik viena problema. Turiu tik 5 nuotraukas. Kam jas dovanoti?

D. Paskirstykite juos į grupes.

U. Viena sąlyga – renkant paveikslėlius turi dalyvauti visi vaikai. Pagalvokite, kaip tai padarysite.

Mokytojas išduoda galvosūkius tik toms grupėms, kurios susitarė dirbti kartu. Svarbiausia išgirsti pirmosios grupės žinutę: likusieji pasiims idėją.

10 tema. Ženklo "Mes pasiruošę" įvedimas

Užduotys: formuoti etines santykių normas dirbant poromis; lavinti dėmesį, vaizduotę, loginį mąstymą.

Įranga:ženklai „Pakelta ranka“ ir „Choras“, naujas ženklas „Mes“; spalvoti bilietai vaikų paskirstymui į grupes; ruošiniai valtims, detalės valtims rinkti poromis, sąsiuvinis "Saulė"; dainos „Chunga-Changa“ garso įrašas.

STUDIJŲ PROCESAS

Vaikų paskirstymas į naujas grupes

Mokytojas. Šiandien išvykstame į ilgą kelionę į nuostabią Chunga-Changa salą. Klausytis dainos apie jį. (Daina skamba .) Ar norite patekti į šią salą? Kokio transporto reikia norint plaukti jūra? Kiekvienas keleivis privalo turėti bilietą.

Mokytojas išdalina vaikams bilietus.

Ant stalų stovi tokių pat spalvų laivai kaip ir bilietai. Kaip sužinoti, kur yra kieno laivas?

Vaikai. Pagal spalvą.

U. Prašau užimti savo vietas. Ar tau patogu?

Pažintis naujose grupėse

U. Vienas tokios kelionės nepavyks, todėl mums reikia draugiškos komandos. Komandos nariai turi puikiai suprasti vienas kitą. Dabar patikrinsime, kaip esate pasiruošę kelionei.

Žaidimas "Veidrodis"

Vaikai išeina į ratą, stovi vienas priešais kitą ir susitaria, kas yra veidrodis ir kas į jį žiūri. Žvelgiant į veidrodį matomas judėjimas, o veidrodis tai kartoja. Pirmiausia mokytojas parodo pavyzdinį žaidimą su bet kuriuo iš mokinių.

Laivų gamyba

– Turime draugišką kolektyvą, bet nėra laivo, kuriuo galėtume nuplaukti į salą. Jūs turite ruošinių laivui. Bet vienam šio darbo atlikti neįmanoma, todėl dirbsime poromis. Kas jau atspėjo, kaip kartu surinkti šią valtį?

Naujo sąveikos ženklo išradimas

U. Vaikinai, turime labai mažai laiko pasiruošti kelionei. Kaip man žinoti, kad baigėte darbą?

Vaikai siūlo variantus.

– Ir aš siūlau tai padaryti dar paprasčiau: laikyti rankas ir jas pakelti. Pabandykime.

Mokytojas pristato naują ženklą „Mes“.

– Parodyk man šį ženklą.
Visų pirma, paskirkite pareigas ir atidžiai apsvarstykite pavyzdį. Kai tik darbas bus atliktas, duok man ženklą, ir aš iš karto suprasiu, kad galima leistis į kelionę.

Kūno kultūros minutė

U. Plaukiame į Chunga-Changa salą. Manau, salos gyventojai bus patenkinti, jei išmoksime jų šokti.

Vaikai mokosi šokio elementų.

Pasimatymai poromis

Nupieškite gyvūną

Kai būsi pasiruošęs, parodyk man ženklą

– Koks tai gyvūnas?
Užsimerk. Pakelkite rankas, kas žino berniuko ar mergaitės, su kuriuo dirbote, vardą. Atmerk akis. Jei kas nežinojo kaimyno vardo, prisistatykite.
Užsimerk. Pakelkite rankas tie, kurie prisimena, kokios spalvos plaukai berniukui ar merginai, su kuriuo ką tik dirbote. Atmerk akis. Kas neturėjo laiko atidžiai apsvarstyti kaimyno - padarykite tai.

Mokytojas prie lentos pakviečia 3-4 poras vaikų. Pora stovi nugara vienas į kitą ir atsakymams naudoja ženklus „+“, „-“.

Kokios spalvos tavo partnerio akys? Ar jūsų partneris aukštesnis ar žemesnis už jus? Ar mergina, kuri dirbo su tavimi, turi raudoną ar mėlyną suknelę? Kokios spalvos lankelis?

Pamokos santrauka

U. Mums laikas namo. Užsimerk. Štai mes namie. Kas labiausiai įsiminė iš šios kelionės? Kodėl mes padarėme šią kelionę?

D. Dirbome kartu ir padėjome vieni kitiems.

11 tema. Ginčai ir kivirčai (gebėjimas vesti diskusiją)

Užduotys: formuoti gebėjimą vesti diskusiją; skatinti reikšti skirtingas nuomones, gebėjimą jas išklausyti, gebėjimą įrodyti savo požiūrį.

Įranga:ženklai, skambutis, dovanos iš pasakų draugų: krepšelis pyragų, auksinis raktas, stiklainis uogienės; galvosūkiai kiekvienai grupei, užsakymai grupėms, žaislai: voveraitė ir kiškis, stebuklinga dėžutė.

STUDIJŲ PROCESAS

Laiko organizavimas

„+“, „-“ ženklų pasikartojimas

Mokytojas.Šiandien turime neįprastą pamoką. O kas tai bus, pasakysite pats vėliau, pamokos pabaigoje. Sutiko? Į šią pamoką atvyko mūsų mėgstamiausi pasakų personažai. Jie sužinojo, kad čia mokosi labai darbštūs ir draugiški vaikinai. Jie vienas kitam padeda nepastebimai ir labai tyliai. Tyliai priminkite visiems grupės vaikinams, kaip galite raginti be triukšmo. Šauniai padirbėta!
Ir štai mūsų pasakų herojai atsiuntė mums dovanų: Karlsonas – savo auksinį raktą, Raudonkepuraitė – visą stiklainį uogienės, Pinokis – krepšelį pyragų ir sviesto. Kodėl tu man rodai minuso ženklą? Ar aš ką nors supainiojau? Tada padėk man, prašau, atspėk, kur yra kieno dovana. Prisiminkite, kaip mokiniai reaguoja?

Repeticija pagal ženklus ir . Mokytojas parodo dovaną ir rodo atsakymo ženklą.

Grupinis darbas

U. Geriausią dovaną jums atsiuntė pasakos herojė, kurioje yra šios eilutės:

Senas vyras gyveno su savo senute
Prie labai mėlynos jūros;
Jie gyveno apgriuvusiame rūsyje
Lygiai trisdešimt metų ir treji metai.
Senis žvejojo ​​tinklu,
Senutė verpė siūlus.
Ar sužinojai, kas tau atsiuntė dovaną?

Auksinė žuvelė atsiuntė tau savo portretą.

Vaikai grupėse renka žuvies paveikslėlį. Grupinio darbo rezultatai sumuojami. Mokytojas ordinais apdovanoja grupę, kuri dirbo kartu, tyliai ir naudojo ženklą „Esame pasiruošę“.

Žaidimas „Mums su draugu labai smagu kartu“

Kaip manai, ką reikia padaryti norint žaisti šį žaidimą?

Vaikai. Pasirinkite draugą.

U.Šauniai padirbėta! Dabar susiraskite draugą gestais.
Jei skambinu vieną, vadinasi, žaidi, linksminiesi, o jei du skambučius – pasislėpsi.

Vaikai žaidžia.

– Kas buvo svarbu šiame žaidime?

D. Pasirinkite draugą ir išgirskite skambučius.

U. Matote, moksleiviai net žaidimuose mokosi.

Probleminės situacijos kūrimas

U. Ar tau buvo smagu žaisti? Bet Belchonok ir Hare žaidė, žaidė ir ginčijosi.

Mokytojas suvaidina situaciją naudodamas žaislus.

- ginčijosi Kiškis ir Voverė, kurio vardas ilgesnis. Vienas šaukia: „Mano!“, kitas: „Ne, mano! Jie ginčijosi, ginčijosi ir net kovojo. Ar jums patiko, kaip jūsų draugai ginčijosi? Kodėl? Kaip galite jiems padėti?
Padėkime nelaimingiems draugams išspręsti jų ginčą. Kaip sužinoti, kieno vardas ilgesnis? Teisingai, suskirstykite pavadinimus į skiemenis. Kas bus Zuikis ir pasidalins jo vardu? Kas bus Belchonok ir pasidalins jo vardu? Taigi kaip dėl vardų ilgio?

D. Tas pats.

U. Ar padėjome gyvūnams išspręsti ginčą?

Kiek iš jūsų, vaikinai, suprato, kaip tinkamai ginčytis? Ginčai ar muštynės gali išspręsti ginčą?

D. Nr.

Pamokos santrauka

U. Ko šiandien išmokote klasėje? Kas tau padėjo? Kokie pasakų personažai atėjo į pamoką? Kokia buvo mūsų pamoka? Neįprastu būdu užbaigsime ir jį. Kiekvienas iš jūsų turi draugą – labai artimą žmogų. Manau, jam bus malonu išgirsti jam skirtus gerus žodžius. Apeisiu klasę ir surinksiu šiuos gerus žodžius į stebuklingą dėžutę. Tai bus pati brangiausia prekė mūsų klasėje. Kartais atidarysime jį ir kartosime gerus žodžius apie savo draugus.

12 tema. Mokymasis ginčytis

Užduotys: formuoti gebėjimą vesti diskusiją; įveskite vertinimo kriterijus: „tiksliai“, „būtent“.

Įranga:ženklai, sąsiuvinis, liniuotė, paprastas pieštukas, lėlės Pinokis ir Dunno.

STUDIJŲ PROCESAS

Laiko organizavimas

Žaidimas "Štai viskas!"

Vaikai žaidžia pagal jiems žinomas taisykles.

Mokytojas.Šauniai padirbėta! Jūs visi puikiai dirbate kartu. Taigi, mes galime pasiūlyti jums užduotį: patikrinti Dunno darbą. Dunno rašė: „Dabar laikas pavasariui. Galite pereiti gatvę degant raudonai šviesai. Kriaušės auga ant beržo. Aš gyvenu Minsko mieste. Drambliai gyvena šiaurėje“.

Teiginių teisingumui įvertinti vaikai naudoja ženklus „+“, „-“.

Individualus darbas

U. Vabalai ir vikšrai nusprendė varžytis bėgime. Jiems reikia lygiai tokių pat bėgimo takelių. Išmokime juos piešti.

Mokytojas parodo, kaip dirbti su liniuote ir pieštuku, moko piešti segmentus. Vaikai atlieka keletą treniruočių segmentų.

- Reikia nupiešti 7 cm ilgio takelius, nupiešti 5 takelius ir pasirinkti geriausią. Koks turėtų būti geriausias takelis?

Vaikai. Sklandžiai, tiksliai.

U. Ką reiškia lygus? Pasirinkite lygiausią kelią ir šalia jo pažymėkite „+“. Ką reiškia tiksliai? Kaip patikrinti tikslumą? Dar kartą išmatuokite takelius ir pasirinkite tiksliausią. Kokį ženklą pastatysite šalia?

Probleminės situacijos kūrimas

Mokytojas vaidina sceną su Pinokiu ir Dunno, kurie, nubrėžę takus vabalams ir vikšrams, pradėjo kivirčą:

- Imk, Pinokiai, savo pėdsakus. Jie nelygūs.
- Netiesa! Aš juos gerai išmatavau.
– Ne, vabalui pailginai.
- Ne, jie vienodi!
Ne, tai ilgiau!
Tu blogas teisėjas!
- O tu esi įstrižas ir aklas!

U. Ar mūsų herojai galėjo susitarti?

D. Ne, jie pradėjo vienas kitą vadinti.

U. Kodėl taip atsitiko?

D. Jie pamiršo apie abipusę pagarbą.

U. Koks buvo paprastas įrodymas šioje situacijoje?

D. Valdovas.

Dirbti porose

Mokiniai keičiasi popieriaus lapais ir tikrina kaimyno darbus. Jei jie sutinka su vertinimu, nubrėžkite apskritimą ir įdėkite „+“ ženklą, jei nesutinka – „-“. Pora susitaria, kieno takelis bus vikšrams, kieno vabalams.

U. Papasakokite, kaip pavyko susitarti ir pasirinkti tuos pačius kūrinius? Kas turėjo ginčytis? Kas ginčijosi šio ginčo metu? Kodėl? Kas nekovojo? Ką tu dėl to padarei? Kaip įrodėte? Ar buvo galima iš akies nustatyti takelių ilgį ir juos palyginti?
Pabandykite teisingai, mokykliškai suvaidinti Pinokio ir Dunno ginčo sceną. Kas tai padarė? Rodyti visiems.

Šokis „Fizkultminutka“ „Gyvenkime kartu“

Pamokos santrauka

U. Kam šiandien buvo įdomi pamoka? O kam buvo sunku? Kaip kai kuriems vaikams buvo įdomu ir sunku? Ar tai įmanoma? Iš tiesų, mokykloje gali būti sunku, tačiau moksleiviams vis tiek įdomu. Ko šiandien išmokote klasėje?

Patarimai tėvams

Daryk!

Džiaukitės savo vaiku.
Atidžiai klausykite savo vaiko, kai jis su jumis kalba.
Jūsų paaiškinimai turėtų būti paprasti ir aiškūs.
Būk kantrus.
Kalbėk lėtai.
Skatinkite vaiką užduoti klausimus.
Dažnai girkite savo vaiką.
Skatinkite žaisti su kitais vaikais.
Pabandykite parodyti susidomėjimą tuo, ką mėgsta jūsų vaikas.
Šeimose, kuriose tėvai ir vaikai draugauja, ką nors veikia kartu, kartų problemų pasitaiko daug rečiau.

Nedaryk to!

Netrukdykite vaikui.
Neverskite jo daryti to, kam jis nėra pasiruošęs.
Nesakykite, pavyzdžiui: „Ne, jis nėra raudonas“. Geriau sakyk: „Ji mėlyna“.
Nekritikuokite savo vaiko kitų žmonių akivaizdoje.
Nelyginkite savo vaiko su kitais vaikais.
Per daug nesijaudinkite dėl kiekvieno vaiko pasikeitimo, kiekvieno mažo žingsnelio į priekį ar atgal.
Nepersistenkite suteikdami vaikui per daug dirgiklių ir išgyvenimų.
Elkis su vaiku taip, kaip liepia tėvų širdis.

15 tema. Vertinimas. Įvertinimų linijos įvedimas

Užduotys: supažindinti vaikus su vertinimo linija; išmokti apibrėžti vertinimo kriterijus; išmokti vertinti savo ir kitų darbą; ugdyti tinkamą savigarbą.

Įranga: studijuoti ženklai, sąsiuvinis narve, paprastas pieštukas, sąsiuvinis „Saulė“.

STUDIJŲ PROCESAS

Probleminės situacijos kūrimas

U.Šiandien man reikia surinkti tavo darbus ir pažiūrėti, kas ko išmoko.
Įvertinkite savo darbą ženklais „+“, „-“.
Kažkaip pasirodė nesuprantamai: visi vaikinai rašė skirtingai, o pažymiai visiems vienodi - „+“. Ką galime daryti su reitingais?

Susipažinimas su taškų skaičiavimo linija

U. Žinantys nori tau kai ką pasakyti. Pasirodo, jie pamatė, kad miško mokykloje visi mokiniai turi stebuklingas liniuotes, kurias labai lengva įvertinti. Jie nori jums parodyti, kaip tai padaryti. Pažiūrėkime?

Mokytojas ant lentos demonstruoja magiškas liniuotes.
Ant lentos su raidžių atvaizdo klaidomis užrašytas pavadinimas „Pavlik“.

– Vaikinas iš parengiamosios „G“ klasės parašė savo vardą taip. Įvertinkime, ar vardas gražiai parašytas (nubrėžia liniuotę). Jei manau, kad žodis gražiai parašytas, gražesniam būti neįmanoma, tai savo žymę įdėsiu čia (deda beveik prie eilutės viršaus). Jei galvoju, kad žodis parašytas negražiai, blogai, blogiau jau būti negali, čia įdėsiu savo žymę (deda tiesiai virš eilutės apačios). O kur dėti įvertinimą, jei manau, kad žodis gražiai parašytas, bet galima parašyti ir geriau? (padėjėjai nurodo vietą ant liniuotės). Ar aišku, kaip vertinti darbą su liniuote? Dabar įvertinkime Pavliko darbo teisingumą.

Grupinis darbas

Kiekvienas mokinys ant lapo užrašo savo vardą. Grupė įvertina, ar vardas parašytas taisyklingai ir gražiai. Darbas pirmiausia vertinamas pagal „grožio“ liniją, vėliau – „teisingumą“. Taigi visi darbai yra vertinami.

U.Ar jums patiko stebuklingos valdovės? Kuo juos galima pažymėti?

Toliau dirbame grupėse. Dabar atliksite įdomias užduotis ir jas įvertinsite. Be to, ne tik jūs pats, bet ir jūsų draugai įvertins jų įgyvendinimo teisingumą. Parodykite, kad esate pasirengę dirbti kartu.

Vaikų rankos turi būti sujungtos ir pakeltos aukštyn.

– Šiandienos pamokoje mokysimės dirbti poromis, taip.

Ant lentos pritvirtintas ženklas „Mes“.

Bet ką reiškia dirbti poromis? Kaip parodyti, kad pora pasiruošusi dirbti? Rodyti!

Vaikai turi laikyti rankas ir pakelti jas.

- Puiku, o dabar susirask draugą grupėje ir parodyk, kad esi pasiruošęs dirbti kartu, bendradarbiauti! Man labai patinka jūsų aktyvumas ir noras dirbti kartu.

Žaidimas „Šaudymas į taikinius“ (užrašų knygelėje „Saulė“)

Žaidimo taisykles paaiškina Znaiki, demonstruodamas „šaudymą“ ant lentos. Znaiki susitaria, kas bus pirmasis. Pirmasis Znayka yra šaulys, antrasis - vadas.

U. Pirmas Znayka: „Paimu pieštuką ir padedu prie ginklo“. Antrasis Znayka: „Įsakau: „Ruoškis! Tikslas! Prašau!" Pirmas Znayka: „Aš vykdau komandą „Pli! Aš vedu liniją į tikslą. Turime stengtis išlaikyti tiesią liniją. Jį reikia nupiešti nepakeliant pieštuko nuo popieriaus. Turite pataikyti į taikinio centrą. Kulka turi skristi tiesiai! Turite tris bandymus. Po to pakeisite vaidmenis. Pakartokite, kokias komandas duoda vadas. Skambant varpui, pradedi šaudyti. Susitarkite, kas bus pirmasis. Antruoju skambučiu pradėkite šaudyti.

Vaikai žaidžia poromis.

– Kaip manote, už ką galite įvertinti šaulį?

Vaikai spėlioja.

U.Įvertinkime savo šiandieninius šaulius už pataikymo taiklumą, linijų lygumą ir kulkos greitį.
Popieriaus gale nubrėžkite tris vertinimo eilutes. Pasirašykite juos raidėmis M (tikslumas), P (lygumas), C (greitis). Ar prisimenate, kaip vertiname savo darbą?

Mokytojas primena vaikams vertinimo taisykles.

Skamba varpas.

- Pasikeiskite savo darbais ir įvertinkite savo draugo darbą. Atminkite, kad įvertinimas turi būti teisingas. Jei sutinkate su jūsų draugo pateiktu įvertinimu, apibraukite jį. Tai reiškia, kad jis teisingai įvertino savo darbą. Kas nori padėkoti savo vadui, tegul paspaudžia ranką.

Pamokos santrauka

U. Koks yra svarbiausias dalykas, kurį šiandien išmokote padaryti klasėje?
Kodėl tai svarbu studentams?
Ko galite išmokti vertindami savo darbą?
Kaip turėčiau įvertinti liniją?
Ką galima įvertinti?

16 tema. Vertinimas. Abipusis vertinimas

Tikslas: ugdyti savigarbos įgūdžius; ugdyti dėmesį, loginį mąstymą; puoselėti draugystes.

Įranga: mokykliniai ženklai, sąsiuvinis, paprastas pieštukas, lentos piešinys.

STUDIJŲ PROCESAS

Įvadas į pamokos temą

Mokytoja skaito L. Tolstojaus apsakymą „Arti kartu, bet nuobodu vienam“.

Brolis sako seseriai: „Neliesk mano viršaus“, o sesuo – „Neliesk mano lėlių!“. Jie sėdėjo skirtinguose kampeliuose ir greitai nusibodo.

Mokytojas. Kodėl vaikams nuobodu?

Vaikų pasisakymai.

– Nuobodu be draugo, negali gyventi be draugystės, bet taip pat reikia mokėti susirasti draugų. Turite būti dėmesingi, mandagūs, kantrūs, malonūs draugams. Apie draugystę buvo parašyta daug patarlių ir eilėraščių. Koks turėtų būti tikras draugas? Tikras draugas niekada nepaliks tavęs bėdoje, jis visada padės, pasakys draugui tiesą, niekada jo neįžeis, teisingai priims kritiką, džiaugsis ir jaudinsis su draugu. Ar turite tokių draugų? Ar jūs patys tikri draugai? Įdėkite į laukelį žodžius apie savo draugą.
Visada vienas kitam sakyti tiesą yra viena iš draugystės taisyklių.

Jei vertinate draugystę,
Galite ginčytis ir draugauti.
Ir ginčų nebus
nuo bet kokio ginčo.

– Kaip draugai turėtų mokėti ginčytis, įrodyti savo argumentus? Ar būtina tai daryti kovojant ir kumščiais? Šioje pamokoje valdovas padės ginčytis. Pirmiausia parodykite, kaip mokate juo naudotis.

Praktinis darbas

U. Nubrėžkite keletą linijų. Kaip manai, kokią užduotį tau dabar liepsiu atlikti? Atidžiai klausykite užduoties: suraskite ilgiausią tarp savo segmentų ir šalia jo pažymėkite „+“. Kas atspėjo užduotį? Ar turėčiau atidžiai klausytis klasėje? Dabar suraskite trumpiausią atkarpą ir įdėkite kitą ženklą.

Abipusis vertinimas poromis

U. Padėkite vieni kitiems išsiaiškinti, ar viską padarėte teisingai. Kaip aš tai galėčiau padaryti?

Vaikai. Nustatykite įvertinimą.

U. Ką reikia padaryti, kad nesiginčytumėte ir viską padarytumėte sąžiningai?

D. Patikrinkite – išmatuokite segmentus.

U. Kaip galima organizuoti darbą? Čia, miško mokykloje, mokiniai dažnai tai daro: iš pradžių kartu patikrina vieną sąsiuvinį, o paskui antrą.

Ženklų naudojimo pratimas

U. Dirbdama susidraugavote dar labiau. Dabar galite priimti bet kokį iššūkį. Parodykite man, kad esate pasirengę dirbti kartu.

Lentoje yra piešinys, kuriame vaizduojamas žmogus, rankose laikantis kamuoliukus.

„Dabar aš jums papasakosiu istoriją, o jūs atidžiai klausykite. Ką reiškia atidžiai klausytis mokykloje?

D. Rodyti su „+“, „-“ ženklais.

U. Teisingai. Jei viską pasakysiu teisingai, kokį ženklą parodysite? O jei negerai?
Baliono vyras šiandien turi gimtadienį. Jie duoda jam balionus. Dabar jis jau turi tris kamuolius, atėjo kitas svečias, o jis jų turėjo 4. Tada atėjo kitas svečias. Kamuoliai tapo 6?

Vaikai rodo ženklą«–».

„Taigi aš kažką neteisingai apskaičiavau. Ką? Parašykite savo istoriją apie žmogų, kuris draugams dovanoja balionus.

Vaikai atidžiai klausosi ir dirba su ženklais.

Pamokos santrauka

U. Ko išmokote per pamoką? Kokia tavo nuotaika? Kodėl? Ar jums patiko dirbti kartu?

17 tema. Spąstai

Užduotys: pristatyti naują situaciją pamokoje ir jos atpažinimo ženklą; formuoti gebėjimą priimti pagrįstus sprendimus; atskirti sąveikos situacijas.

Įranga:ženklai, paveikslėliai žaidimams, skaičiavimo lazdos.

STUDIJŲ PROCESAS

Laiko organizavimas

Vaikai sodinami įprastu būdu dviese.

Žaidimas „Plojimai“

Mokytojas. Išgirsime, kaip esate pasirengęs dirbti.

Vaikai kiekvienoje eilėje paeiliui ploja. Mokytoja pažymi, ar vaikinai plojo kartu, ir kviečia vaikus šiandien pamokoje pabandyti susidraugauti su naujais kaimynais.

– Kaip susirasti draugų klasėje?

Vaikai. Atlikite darbą kartu, kartu, atsakydami parodykite vaikinams ženklus.

mokyklos ženklų kartojimas

U.Žinau, kad daugelis iš jūsų domisi gyvūnais. Dabar kalbėsime apie augintinius. Kokius gyvūnus galima vadinti augintiniais? Aš užduosiu klausimus, o jūs būkite atsargūs. Kas turi namuose gyvūnų? Atsakydami į klausimus atkreipkite dėmesį į ženklus, kuriuos rodau.
Kiek letenų turi katė? (Ženklas "aš". ) Vieningai pasakykite: kiek uodegų turi šuo? Kokie jūsų augintinių vardai? (Ženklas "aš". ) Kas žino, ar katės valgo arbūzus? Ar šunys gali laipioti į medžius? (Ženklas "aš". ) Pasakykite man vieningai: kokio gyvūno nosis panaši į paršelį?
Miške gyvena gyvūnas, labai panašus į kiaulę. Taip jie vadina – laukine kiaule. Jo kūnas padengtas šeriais, snukis pailgas, su snukiu ir iltimis. Kas žino, koks jo vardas? (Ženklas "aš". )

Probleminės situacijos kūrimas

At. O dabar noriu tau paskaityti eilėraštį.

Rudeniniame miške pamačiau putiną
Kur kiškis tempė lapę palei kraštą
O vilkas sekė medžiotoją...
Girdėjau, kaip medžiotojas griežė dantimis,
Išgirdau jį: "Padėk!" sušuko
Ir garsiai juokėsi iš baimės!
Vakar ėjau pėsčiomis malkų,
Po sniegu buvo žalia žolė.
Viso vežimo malkų iš miško neatsinešiau
Ir pasitrynė per karščius nušalusią nosį.

– Tokį eilėraštį jums parašė poetas Belozerovas. Bet kodėl tu visą laiką juokiesi? Kaip manote, ar autorius tikrai visa tai matė, ar tyčia sugalvojo ką nors, kas jus prajuokintų? Ir sakyk, kodėl Pavlikas nesijuokė?

D. Jis neklausė.

At. Išduosiu vieną paslaptį: man irgi patinka per pamokas sugalvoti ką nors įdomaus, juokingo, ne taip. Kas nutiks, jei pasakysiu: „Vaikai, atlikite šią užduotį“, o užduotis neteisinga, komiška? Ar išpildysi? O ką darys tas, kuris atidžiai nesiklausys ir nesupras, kad tai pokštas?

D. Vykdyti.

U. Ir kokį pažymį jis gaus?

D. Blogai.

U. Taigi aš negaliu su tavimi juokauti? Kaip man žinoti, ar supratai pokštą, ar ne?

D. Turime sugalvoti ženklą.

Vaikai siūlo variantus. Mokytojas pristato ženklą „Spąstai“.

U. Miško mokykloje mokiniai sugalvojo tokį ženklą: sakė, kad tai spąstai. Pabandyk, ar tau patogu naudoti tokį ženklą?

Vaikai pirštais rodo L raidę.

Visų ženklų pasikartojimas

U. «?» ).

Žaidimas „Trečias papildomas“

(Žodžiai: šaukštas, lėkštė, košė; sąsiuvinis, pieštukas, knyga; lokys, liūtas, varna; automobilis, arklys, lėktuvas.) Mokytojas lentoje nupieši liniuotę ir prašo vaikų įvertinti šiandieną.

Pratimas naudojant ženklą "L"

U.Šiandien į mūsų pamoką atėjo du klounai. Viena rūšis - jis visiems įsakė už dėmesingumą ir greitą protą. O kitas juokingas – jam patinka išrasti spąstus. Linksmas klounas paruošė jums tokias užduotis, kurių neįmanoma atlikti. Išgirdę tokią užduotį, nedelsdami pakelkite „L“ ženklą. Norėdami atlikti užduotis, jums reikės skaičiavimo pagaliukų.
Paimkite vieną lazdą ir padarykite ką nors su ja. Ar manote, kad tai spąstai? Išbandykime šią užduotį.
Kaip atrodo ši lazdelė? Taigi tai ne spąstai. Reikia pagalvoti!
Paimkite du pagaliukus ir padarykite iš jų raidę (T, X, L). Įdėkite kitą pagaliuką ir padarykite trikampį. Iš šių pagaliukų suformuokite kvadratą (L). Paimkite kitą lazdelę, padarykite ratą (L). Iš keturių pagaliukų padarykite raidę Sh. Paimkite kitą pagaliuką, užlenkite vėliavėlę. Padarykite namą iš 6 pagaliukų. Norint užlipti ant namo stogo reikia 6 laiptelių kopėčių. Sukomponuokite.

Vaikai daro laiptus be šoninių turėklų.

– Nuo tokių kopėčių galite lengvai nukristi ir stipriai susitrenkti.

Mokiniai rodo ženklą „L“.

Kūno kultūra "Spąstai"

Mokytojas lėtai atlieka įvairius pratimus ir juos vadina. Kai kurie judesiai neatitinka pavadinimų. Vaikai atlieka tik tuos judesius, kurie atitinka vardus.

Visų ženklų pasikartojimas

U. Dabar pažiūrėkime, koks esate dėmesingas. Žinau 5 gėlių pavadinimus: astra, tulpė, rožė, timpa, ramunėlė. Kas rado spąstus? Žinau 5 mergaičių vardus: Nataša, Maša, Miša, Marina, Irina. Pažįstu 5 paukščius: žvirblį, varną, balandį, gandrą, pingviną. Kokio žodžio trūksta? Ar esi tikras, kad tai ne paukštis? Bet aš manau kitaip. Ir kaip jūs žinosite, kuris žodis yra nereikalingas, jei nežinote jo reikšmės? Koks ženklas mums padės? ( «?» ).

Žaidimas „Trečias papildomas“

Mokytojas ant lentos padeda tris paveikslėlius. Vaikai įvardija papildomą žodį ir paaiškina savo pasirinkimą. Sutikimui ar nesutikimui naudojami ženklai „+“ ir „-“.

(Žodžiai: šaukštas, lėkštė, košė; sąsiuvinis, pieštukas, knyga; lokys, liūtas, varna; automobilis, arklys, lėktuvas).

Pamokos santrauka

Mokytojas nubrėžia liniją lentoje ir prašo vaikų įvertinti šiandieną.

Kokiais kriterijais vertinsime savo dieną?

Vaikai siūlo įvairius variantus. Mokytojas gali pasiūlyti savo: „Šiandien viskas buvo aišku – šiandien nieko nesupratau“. Pirmiausia kiekvienas mokinys šiandieną įvertina pats, o paskui savo lapą atiduoda mokytojui, kuris visus balus perduoda bendrai liniuotei.

ATMINTINIS PIRMOSIOS KLASĖS TĖVELIAMS

Bendra žaidimo eiga

Žaidimas žaidžiamas spalio pabaigoje, prieš šventes. Likus savaitei iki žaidimo bendrojoje mokyklos linijoje, direktorius arba vyriausiasis mokytojas skelbia parengiamosios savaitės pradžią žaidimui „Iniciacija į pirmokus“. Šio etapo metu kiekviena klasė kiekvieną savaitę mokosi mokyklos temos, susijusios su būsimu testu. Psichologai šioms temoms skiria nedideles klasės valandas 15–20 minučių. Užsiėmimų vedimo forma gali būti skirtinga (priklauso nuo vadovo kūrybinių sumanymų), tačiau bendras metmenis reikia išlaikyti. Savaitės pabaigoje klasė įteikia specialų lapą, kuriame pažymima, kad temos baigtos.

Žaidimas žaidžiamas kitą savaitę po parengiamojo etapo pabaigos. Kiekviena 1 klasė žaidime dalyvauja jai paskirtą dieną, atskirai nuo kitų. Žaidimas prasideda tuo, kad vaikus pasitinka Rudens fėja. Kiekvienas vaikas individualiai atlieka keletą mokyklinių testų, kurie pažymimi specialia forma.

Visiems klasės mokiniams išlaikius testus, klasė susirenka į gatvę kolektyviniam išbandymui – „Tinklai“.

Paskutinis etapas – klasės susirinkimas aktų salėje, kur kiekvienas mokinys eina „žvaigždžių taku“ ir yra apdovanojamas direktoriaus asmeniniu diplomu bei medaliu. Rekomenduojamas tėvų dalyvavimas.

Po žaidimo klasėje vyksta šventinis arbatos vakarėlis.

Pasiruošimo savaitės temos

Pirmadienis.
„Surinkite kuo daugiau mokyklos taisyklių“

Vadovas padalija klasę į dvi komandas, kurios turi per trumpą laiką prisiminti kuo daugiau mokyklinio gyvenimo taisyklių. Kitas variantas: pasakų ir mokyklinio gyvenimo scenų skaitymas, veikėjų elgesio teisingumo ar neteisingumo aptarimas mokyklos taisyklių požiūriu.

antradienis. "Kas yra pirmokas"

Psichologė pasakoja su vaikais, kokiomis savybėmis, žiniomis, įgūdžiais turi pirmokas, kuo jis skiriasi nuo į darželį einančio vaikučio. A4 formato lapus galite išdalinti vaikams, juos linija padalyti į dvi dalis ir paprašyti nupiešti „Aš darželyje“ ir „Aš mokykloje“.

trečiadienį. "Mano teisės"

Vedėja primena vaikams, kad mokykloje yra ne tik pareigos, bet ir teisės. Vaikai atsako į klausimą: „Ką galima nuveikti mokykloje? Grupėje vyksta diskusija šia tema.

ketvirtadienis.
Kas man padeda įveikti sunkumus?

Psichologė klausia vaikų, kokius sunkumus jie patiria mokykloje, sako, kad tai visai normalu, ir siūlo vaikams rasti išeitį iš keblių situacijų. Išsakomos charakterio savybės, kurios gali padėti įveikti sunkumus (išradingumas, ištvermė, kantrybė, draugiškumas ir kt.).

penktadienis. „Mano mokyklos pasiekimai“

Vedėjas klausia vaikų, ar jie žino, kas yra pasiekimai ir sėkmė. Kviečia vaikus nupiešti, kokią sėkmę mokykloje jie jau pasiekė. Taip pat galite žaisti žaidimą „Pasiekimų krepšys“: vaikai susėda ratu ir perduoda maišelį vieni kitiems, simboliškai įdeda (įvardija) savo pasiekimus mokykloje.

Bandymų pradžia

Reikalingos medžiagos: testo lapas kiekvienam žaidimo dalyviui; juokingi lipdukai (išduodami fėjoms - testo lyderiams); kostiumas Rudens fėjai.

Po parengiamojo etapo žaidimo organizatoriai kiekvienai 1 klasei skiria atskirą dieną, kada jie dalyvaus žaidime. Šią dieną vaikai ateina puošniai apsirengę ir pasiruošę išbandymams. Į jų klasę ateina Rudens fėja, kurios vaidmenį atlieka psichologas, pasisveikina ir paskelbia „įvedimo į pirmokus“ pradžią. Ji tikrina jų darbo lapus su nagrinėtomis temomis, giria už sėkmingą užduočių atlikimą. Jis sako, kad prieš vadindami tikrais pirmokais vaikai turi išlaikyti testus. O vaikus išbandys Rudens fėjos asistentės. Vieną mokinį Ruduo pasiima su savimi ir nuveda į aktų salę, kur prasideda išbandymai.

Aktų salėje ratu tam tikru atstumu viena nuo kitos stovi įvairios laumės (persirengusios mokytojos) su testavimui reikalinga medžiaga. Prie įėjimo į salę stovi fėjų ruduo, ji pasitinka vaikus ir pateikia jiems bandomojo maršruto sąrašą, kuriame nurodoma fėjų buvimo vieta.

Kiekvienas vaikas atskirai ir paeiliui išlaiko penkis testus su skirtingomis fėjomis.

Testai

1 testas - žaidimai

Tikslas: naujos mokinio padėties suvokimas, simbolinis atsisveikinimas su vaikyste.

Reikalingos medžiagos: smagūs lipdukai; ant grindų išmėtyti daiktai: penalas, sąsiuviniai, vadovėliai, portfelis, daug žaislų, vaikiškos pižamos; Fairy Game kostiumas.

vedėjas- Fėjų žaidimai.

Fėjų žaidimai. Sveiki, herojau, kuris nusprendė tapti tikru pirmoku! Mano užduotis tokia: matai – priešais mane išsibarstę įvairūs objektai iš mokyklos ir ne mokyklinio gyvenimo. Mano stebuklingos pelės negalėjo jų išskirti. Jūsų užduotis – sutvarkyti juos per dvi minutes, bet taip, kad vienoje krūvoje būtų daiktai iš mokyklos gyvenimo, o kitoje – susiję su darželiu. Jei pavyks, duosiu stebuklingą leidimą išminties fėjai...

Puiku, greitai ir sumaniai susidorojote su užduotimi! Atidžiai pažiūrėkite, kokį daiktą iš ikimokyklinės vaikystės pasiimtumėte su savimi į mokyklą? Kokią paramą jis galėtų jums suteikti? Išduosiu paslaptį: žaislai reikalingi mokykloje, bet žaisti jais galite tik laisvalaikiu – per pertraukas ir pasivaikščiojimus jie padės atsipalaiduoti ir pailsėti nuo mokyklos.

Pagrindinė testo tezė: esate mokykloje, bet tai nereiškia, kad turėtumėte amžinai pamiršti vaikystę, žaidimą ir žaislus. Galite juos naudoti laisvalaikiu.

2-as testas

Tikslas: mokyklos taisyklių žinojimas.

Reikalingos medžiagos:šiukšliadėžė; 1 piešimo popierius su užrašu „Mokyklos gyvenimo taisyklės“; skrynia su užrašytomis mokyklinio gyvenimo taisyklėmis (teisingos ir „neteisingos“ mokinio teisės ir pareigos); Fėjos anūkės portretas (vaiko nuotrauka); škotas; smagūs lipdukai; kostiumas išminties fėjai.

Išminties fėja turi didelę skrynią, kurioje yra teiginių apie mokyklos taisykles, tačiau yra ir „neteisingų“ taisyklių, kurios netinka mokyklai. Taisyklėse atsispindi ne tik pirmoko pareigos, bet ir teisės. Ant sienos yra tuščias plakatas, pavadintas „Mokyklos gyvenimo taisyklės“.

Išminties fėja. Sveiki, mano jaunasis herojus, nusprendęs pasirinkti šį kelią, Pirmoko kelią! Taip ilgai mokiausi mokykloje, kad visai pamiršau, kodėl vaikai eina į mokyklą ir kokių elgesio taisyklių ten laikomasi. Ir mano anūkė(rodo anūkės portretą), išeidama į mokyklą ji paprašė mane sutvarkyti ir sudaryti mokyklos taisykles. Skaitau, skaitau ir nežinau, ar galima tai daryti, ar ne, ar pirmokas turėtų tai daryti, ar ne. Padėk man, prašau. Iš skrynios ištrauk šešis raštelius ir ant plakato priklijuokite jums reikalingas taisykles, o mokyklai netinkamas taisykles išmeskite į šiukšliadėžę. Taip, ir nepamirškite man paaiškinti šių taisyklių, nes tik po to galiu jus leisti toliau.

Išlaikiusi testą, fėja klijuoja lipduką ant mokinio testo lapo ir mojuoja virš jo burtų lazdele, simboliškai suteikdama jam naują statusą.

Pagrindinė testo tezė: dabar mokaisi mokykloje, kurioje galioja tam tikros gyvenimo taisyklės. Turite juos gerai žinoti ir stebėti. Bet jūs taip pat turite teises – ką galite daryti mokykloje. Jūs taip pat turite juos žinoti, kad teisingai suprastumėte, kaip elgtis tam tikroje situacijoje.

3 testas

Tikslas: savitvardos, kantrybės, valingų vaiko savybių ugdymas.

Reikalingos medžiagos: stalo kedė; blaškantys daiktai: žaislai, knygos ir kt.; smagūs lipdukai; kostiumas tvirtybės fėjai.

Priešais Fairy yra rašomasis stalas su kėde.

Tvirtybės fėja. Sveiki, pirmokė! Matau, kad jau išlaikėte daugybę testų. Bet manasis yra pats atsakingiausias. Kas, jūsų nuomone, yra sunkiausia pamokos metu? Teisingai! Sėdėkite, nejudėkite ir nesiblaškykite. Man irgi sunku eiti postą. Jei žinotum, kaip visko nori: ir žaisti, ir juoktis, bet negali - pareiga, tarnystė. Paruošiau jums tokį testą: turite sėdėti prie savo stalo, nejudėdami ir nekalbėdami penkias (keturias) minutes, nereaguodami į jokius mano žodžius ar veiksmus. Net jei aš rėkiu ir blaškysiu tave, tu neturėk judėti, juolab blaškytis. Jei išlaikysite šį testą, jums bus lengva sėdėti klasėje keturiasdešimt minučių, kaip drąsus kareivis. Na, ar tu pasiruošęs? Tada pirmyn!

Vaikas atsisėda prie rašomojo stalo ir fėjos įsakymu sustingsta keturioms penkioms minutėms. Šiuo metu fėja blaško jo dėmesį įvairiais būdais: kalba, juokiasi, kutena, rodo žaislus, knygas ir t.t. Testo pabaigoje fėja kalbasi su vaiku: kas jam buvo sunkiausia ir kas padėjo. užbaigti užduotį. Jei vaikui sunku atsakyti į šiuos klausimus, fėja padeda ir kartu su juo išreiškia savybes, kurios prisidėjo prie sėkmės (kantrybė, valia, ištvermė).

Išlaikiusi testą, fėja klijuoja lipduką ant mokinio testo lapo ir mojuoja virš jo burtų lazdele, simboliškai suteikdama jam naują statusą.

Pagrindinė testo tezė: tu sugebėjai tai padaryti, tu įveikei save. Turite savybę, kuri jums visada padės mokykloje ir gyvenime – kantrybę, užsispyrimą, valią. Svarbiausia tai atsiminti ir tobulinti.

4 testas

Tikslas: tvarkos vertės suvokimas, mokymosi tikslumas, dėmesingumo ugdymas.

Reikalingos medžiagos: ant sienų ir suolų pakabinti ženklai: „Mokyklinis krepšys“, „Mokyklos spintelė“, „Valgomasis“, „Žaidimas“; ant grindų išsibarstę daiktai: knygos, sąsiuviniai, albumai, rašikliai, penalas (portfelis); batai, kojinės, švarkas, kelnės (spinta); puodeliai, šaukštai, lėkštės (valgomasis); šokdynės, žaislai, kamuoliai (žaidimas); smagūs lipdukai; kostiumas Ordino fėjai.

Fėjų ordinas. Sveikas, nepažįstamasis! Ne visi išlaiko mano testą, bet tikiuosi, kad jums pavyks. Matai, kad visas aukštas priešais mane nusėtas įvairiais daiktais. Taip atsitinka ir mokykloje: labai dažnai mūsų staluose, spintelėse būna tokia netvarka, kad ten gali patekti net pelės ir tarakonai! Norėdami tapti tikru pirmoku, turite mokėti greitai, o svarbiausia - teisingai sutvarkyti reikalus. Dabar turite tris minutes gražiai ir tvarkingai sudėti daiktus į savo vietas ir nesuklysti dėl jų vietos.

Pasibaigus testui, fėja kalbasi su vaiku apie tai, kaip tvarka ir tikslumas gali jam padėti mokykloje, kam jie skirti. Išlaikiusi testą, fėja klijuoja lipduką ant mokinio testo lapo ir mojuoja virš jo burtų lazdele, simboliškai suteikdama jam naują statusą.

Pagrindinė testo tezė: galite ir turite siekti tvarkos, nes tai padeda tobulėti ir mokytis.

5-asis teismas

Tikslas:įvairios mokyklos vaidmenų ir statusų sistemos bei įvairių ugdymo proceso dalyvių teisių ir pareigų suvokimas.

Reikalingos medžiagos: rašomasis stalas; kortelės su profesijų pavadinimais: mokytojas, studentas, direktorius, gydytojas, psichologas, virėjas, apsaugos darbuotojas; patvirtinimo krūtinė; smagūs lipdukai; kostiumas Žinių fėjai.

Priešais fėją stovi rašomasis stalas, ant jo – profesijos kortelės, taip pat skrynia su užrašais.

Žinių fėja. Sveiki, mano jaunasis keliautojas! Matau, kad jau įveikėte daugybę išbandymų ir sunkumų. Mano užduotis tokia: priešais jus yra įvairios lentelės su skirtingų profesijų pavadinimais mokykloje. Kaip matote, tarp jų yra mokytojas, studentas, direktorius, gydytojas, psichologas, virėjas, apsaugos darbuotojas. Aš jums skaitysiu įvairius apibrėžimus, o jūsų užduotis – atspėti, kas gali ar turėtų taip elgtis mokykloje, ir atitinkamai pakelti atitinkamą ženklą.

Tačiau turėkite omenyje, kad aš jus suklaidinsiu ir trukdysiu jums, nes kai kurie teiginiai tinka visiems, o kai kurie netinka niekam.

Fėja paima pirmąją kortelę ir paaiškina, ką ir kaip daryti.

pareiškimai

Jis atėjo į mokyklą mokytis.

Be jo mokykloje nebūtų tvarkos.

Jis turi būti nepriklausomas.

Jis turi teisę kartais liūdėti.

Atsakydamas jis turėtų pakelti ranką.

Jis padeda tiems, kurie yra bėdoje.

Mokyklą jis laiko savo namais.

Jis kartais gali padaryti klaidų.

Jis gali juoktis ir kvailioti

kai turi laisvo laiko.

Jis žino, kodėl ateina į mokyklą.

Po kiekvieno vaiko pasirinkimo Fėja pasikalba su juo ir patikslina teiginius, parodydama, kad šį teiginį gali atitikti ne vienas žmogus. Pavyzdžiui, kiekvienas gali padaryti klaidų. Priklausomai nuo vaiko ir jo stiprumo, gali būti pasiūlytas skirtingas teiginių skaičius. Vaikas pats ištraukia natas iš krūtinės.

Išlaikiusi testą, fėja klijuoja lipduką ant mokinio testo lapo ir mojuoja virš jo burtų lazdele, simboliškai suteikdama jam naują statusą.

Pagrindinė testo tezė: mokykloje esi ne vienas, čia daug kitų žmonių, kurių kiekvienas taip pat turi savo teises ir pareigas. Kai kuriais atžvilgiais mes visi esame panašūs, kai kuriais – skirtingi. Mes esame viena visuma, kurioje visi padeda kitam.

6 testas – kolektyvinis

Tikslas: vaikų kolektyvo sanglaudos ir vienybės ugdymas, taip pat simbolinis bandymų serijos užbaigimas.

Reikalingos medžiagos: medis ir voratinkliai, surišti iš virvių, lynų ir užtverti kelią iki medžio; juostelės pagal dalyvių skaičių; kostiumas Rudens fėjai.

Išlaikę individualius išbandymus, visi vaikai susirenka į gatvę, kur juos pasitinka Rudens fėja. Fėja stovi prie medžio ir tinklo (voratinklis pagamintas iš virvių, virvių ir užtveria kelią iki medžio).

Rudens fėja. Vaikinai, atėjo ta iškilminga akimirka, kai įveikėte visus išbandymus. Jūs parodėte, kad esate protingas, gudrus, ištvermingas. Bet dabar jums reikia įveikti paskutinį išbandymą. Matai prieš save medį – jis taps tavo simboliu visus ateinančius studijų metus.

Dabar pagalvok, ką šiais metais norėtum savyje ugdyti, kokios savybės tau ypač prireiks mokykloje. Pagalvokite visiškai tyliai ir galvokite apie savo kokybę. Rankoje turiu stebuklingus kaspinus – jūsų tobulėjimo ir atsakomybės už pokyčius simbolį. Kai būsi pasiruošęs, ateik pas mane ir paimk juostą.

Oi, vos pamiršau, prie medžio galima patekti tik per tinklą, kurį reikia įveikti visiems kartu, jo neliečiant. Juk visi esate susiję ir atstovaujate vienai draugiškai klasei! Tu gali tai padaryti! Bendras žiniatinklio įveikimas reiškia jūsų sprendimo neliečiamumą savęs keitimo kelyje. Praėję per tinklą, galite tyliai prieiti prie medžio ir užsirišti ant jo kaspinus. Juostos perrišimas simbolizuos jūsų išbandymų, tapusių tikru pirmoku, užbaigimą!

O aš laukiu jūsų aktų salėje iškilmingoje dedikacijoje pirmokams!

Vaikai, susikibę už rankų, naršo internete. Ją įveikusi fėja vėl pabrėžia simbolinius pokyčius ir naujo statuso įgijimą.

Pagrindinė testo tezė: esate vienos klasės komandos dalis, kuri padės jums atlikti testus. Sėkmingai išlaikėte visus testus ir dabar esate pasiruošę priimti atsakingą pirmoko titulą!

Žaidimo pabaiga

Reikalingos medžiagos:„Pirmos klasės mokinio taisyklės“ (sudaromas savotiškas pirmoko chartija); „žvaigždžių takas“, išdėstytas ant aktų salės grindų iš žvaigždžių, iškirptų iš folijos ar spalvoto popieriaus; kiekvieno dalyvio pirmoko asmeniniai pažymėjimai; medaliai (tikras arba šokoladinis) kiekvienam vaikui; iškilminga muzika.

Klasė eina į aktų salę apdovanojimų. Vaikai sėdi ant iš anksto paruoštų kėdžių. Salėje yra tėvai ir antros klasės mokiniai. Visiškai tylėdamas direktorius skaito „Pirmos klasės mokinio taisykles“ ir sveikina vaikus su sėkmingu išbandymų nuotykiu (“ Fėjos man papasakojo apie tavo išbandymus, aš nustebęs, koks tu puikus!“). Mokinius sveikina ir Rudens fėja. Šalia jos ir direktorės – dvi antros klasės mokinės, kurios per atestatų įteikimą skaito pirmokų pavardes ir įteikia atestatus. Pirmokas, išgirdęs savo vardą, eina simboliniu „žvaigždžių taku“, paduoda direktoriui savo testo lapą ir gauna diplomą bei medalį. Po to visi pirmokai lipa į sceną. Skamba plojimai ir muzika (arba mokyklos himnas, jei yra).

Po apdovanojimų klasėje vyksta šventinis arbatos vakarėlis, kuriame dalyvauja tėveliai ir mokytojai. Išgėrus arbatos ar jos metu psichologė aptaria žaidimą: kas buvo įdomiausia ir sunkiausia, kokių įspūdžių paliko vaikai, ką įveikė savyje, vaikai dalijasi mintimis ir jausmais. Jei pageidaujama, visa tai gali atsispindėti brėžiniuose.

Remdamiesi kelerių metų šio ritualinio žaidimo vedimo patirtimi, galime teigti, kad vaikai į išbandymus žiūri labai rimtai, atsakingai ir su nerimu. Žaidimo pabaigoje suteikiamas tikro pirmoko titulas labai didžiuojasi savo pasiekimais ir motyvuoja eiti į mokyklą. Daugelis mokytojų pastebėjo kai kurių vaikų elgesio pokyčius po „iniciacijos“: jie pradėjo labiau siekti sėkmės mokykloje, aktyviau rodyti save mokymesi ir popamokinėje veikloje. Be to, daugelis drovių ir nerimastingų vaikų tapo ramesni ir aktyvesni.

Tėvai, kaip taisyklė, džiaugiasi spalvingu vaikams organizuojamu renginiu ir atkreipia dėmesį, kad vaikai ruošiasi iš anksto ir nekantriai laukia šio renginio.