Կոստանայի Ակիմատի կրթության վարչության քաղաքային վարչակազմը

Թիվ 7 միջնակարգ դպրոց

Ինտելեկտուալ խաղ «Այբուբեն»

պատմություն, աշխարհագրություն, կենսաբանություն։

/ դաս-խաղ Ղազախստանի պատմության մասին,10-11 դասարան/

Պատմության և հասարակագիտության ուսուցիչ.
Դյուբոգրեյ Նատալյա Գրիգորիևնա

Այս խաղի նախատիպը եղել է «Այբուբեն» հեռուստատեսային հաղորդումը։ Ուսանողների մտահորիզոնն ընդլայնելու, պատմություն, Ղազախստանի պատմություն, կենսաբանություն, աշխարհագրություն առարկաներից նրանց գիտելիքները համախմբելու համար ես հարցեր էի պատրաստել խաղի համար։ Այնուհետև խաղը շարունակվեց, մեր դպրոցի առարկայական ուսուցիչները հարցեր մշակեցին բոլոր առարկաներից: Խաղը հետաքրքիր և ունիվերսալ է նաև նրանով, որ այն կարելի է խաղալ տարբեր կատեգորիաների խաղացողների հետ՝ աշակերտների ծնողներ (ծնողների համար նախատեսված միջոցառման ժամանակ) և դպրոցի շրջանավարտներ (Տուն վերադառնալու երեկո): Այս հրապարակման մեջ ես առաջարկում եմ հարցեր՝ Ղազախստանի պատմություն, (), աշխարհագրություն (), կենսաբանություն () թեմաներով։Թիրախ:

Ուսանողների մտահորիզոնների ընդլայնում, պատմության, աշխարհագրության, կենսաբանության գիտելիքների խորացում և կոնկրետացում: Աշակերտների ճանաչողական գործունեության ակտիվացում առարկաներում.

Նախապատրաստական ​​աշխատանք. Խաղալու համար անհրաժեշտ է պատրաստել.

Երեք թիմ պատրաստում է անուն, կարգախոս, ողջույն և ստեղծագործական առաջադրանք: Ուսուցիչը խաղի համար պատրաստում է պատկերներ.

այբուբենի տեսքով ցուցատախտակ, 19 տառ և 5 խաղի անվանակարգ. 3 գույնի չիպսեր և երաժշտական ​​նշան (բոլոր հատակը); կապեր ըստ թիմի գույների; խորանարդ 6 կողմից, նշաններ 1-ից 6; շրջան 8 հատվածներով.
կարմիրը պատմություն է, կանաչը՝ կենսաբանություն, կապույտը՝ աշխարհագրություն։

Խաղի կանոններ.

Խաղում են 3 հոգանոց 3 թիմեր։ Դահլիճում հանդիսատեսները բաժանված են 3 սեկտորի՝ սա խաղացողների աջակցության խումբն է։ Յուրաքանչյուր թիմ խաղի սկզբում կներկայացնի իր թիմին և ողջույնները: Խաղից առաջ ոչ-ոքի է. Խաղացող թիմը խաղատախտակի կենտրոն է նետում խորանարդը և շարժվում է ըստ տառերի՝ բաց թողնված նշանների քանակով: Հարցը տրվում է կախված գույնից, անվանակարգից և տառից, որի վրա թիմը հանդես է գալիս: Եթե ​​քայլը ընկնում է խաղի անվանակարգերում, թիմը.
պղնձե խողովակներ - թույլ է տալիս անցում;
երաժշտական ​​քնար – կատարում է ստեղծագործական առաջադրանք.
սանդուղք – շարժվում է 10 քայլ առաջ;
սև կատու - 5 տառ հետ;
բոց - վերադառնում է սկզբին: Եթե ​​վերջնամասում ավելի քիչ սիմվոլներ են մնացել, քան խորանարդի նշանների թիվը, ապա թիմը պատասխանում է բլից հարցերին:

Պատմության հարցեր Հավելված 1 Ա Անտանտը ֆրանսիական «Entente cordiale» բառից է, որը նշանակում է «սրտանց համաձայնություն», Անգլիայի, Ֆրանսիայի և Ռուսաստանի դաշինք:Անարխիստներ - նրանք կարծում էին, որ համընդհանուր գործադուլի միջոցով կարելի է ստեղծել պետականազուրկ համակարգ, որը նրանք համարում էին սոցիալական հեղափոխություն։Աննա Իոանովնա - նրա թագավորության շրջանը բնութագրվում է «Բիրոնովշինա» տերմինով:Բ

Բոլշևիզմը քաղաքական շարժում է ռուսական հեղափոխական շարժման մեջ, որն առաջացել է 20-րդ դարում Վ.Ի.Լենինի գլխավորությամբ։Բրեժնև Լ.Ի. - ԽՍՀՄ Կոմունիստական ​​կուսակցության առաջնորդ, գլխավոր քարտուղար։ ԽՄԿԿ Կենտկոմ 1966–1982 թթ.IN Պատերազմի կոմունիզմ - Խորհրդային պետության ներքին քաղաքականությունը քաղաքացիական պատերազմի պայմաններում։Ժամանակավոր կառավարությունը բարձրագույն գործադիր, վարչական և օրենսդիր մարմինն է, որը գործում է 1917 թվականի մարտի 2-ից հոկտեմբերի 25-ը։

Գ Քաղաքացիական պատերազմ 1918–1920 թթ. (2 գույնի կռիվ).Հերալդիկան գիտություն է զինանշանների մասին։Ծագումնաբանությունը գիտություն է, որն ուսումնասիրում է ընտանեկան կապերը։Օրհներգը հայրենիքին նվիրված երգ է, պետության խորհրդանիշ։Դ Երկիշխանությունը երկու հակադիր ուժերի միաժամանակյա գոյությունն է։ Ռուսաստանում 1917 թվականին կար 2 այդպիսի կառավարություն.Ժողովրդավարություն - Ժողովրդի իշխանություն.Բռնապետություն - Անսահմանափակ քաղաքական, տնտեսական և գաղափարական իշխանություն, որն իրականացվում է մարդկանց խիստ սահմանափակ խմբի կամ մեկ անձի կողմից:Ե Եմելյան Պուգաչովի անունն է։Ելցին Բ.Ն. - Ռուսաստանի առաջին նախագահ.Զ Լճացման շրջանը 60-ականների վերջից մինչև 80-ական թվականներն ընկած ժամանակաշրջան է, որը նշանավորվում է քաղաքականության, խորհրդային ղեկավարության կայունության ցանկությամբ և երկրի կյանքում որևէ փոփոխությունից հրաժարվելով։ԵՎ Միջամտությունը մեկ կամ մի քանի պետությունների բռնի միջամտությունն է մեկ այլ պետության ներքին գործերին։Արդյունաբերականացումը խոշոր արդյունաբերության վերափոխումն է տնտեսության հիմնական արտադրող հատվածի։Պատմությունը անցյալի գիտություն է։Կայսրությունը միապետական ​​պետություն է Լատ. Ուժ.TO

Կոալիցիան պետությունների, քաղաքական կուսակցությունների, կազմակերպությունների դաշինք է, որը կնքվել է ընդհանուր նպատակներին հասնելու համարԿուրսկի ճակատամարտը 1943 թվականի ամառային արշավի գլխավոր ճակատամարտն է։Անհատականության պաշտամունքը ինչ-որ մեկի չափից դուրս վեհացումն է:Լ Ազգերի լիգա – ստեղծվել է 1919 թվականին Միջազգային կազմակերպություն.Լիբերալիզմը գաղափարական և քաղաքական շարժում է, որը քարոզում է հասարակության էվոլյուցիոն փոփոխություններ բարեփոխումների միջոցով:Մ

Միապետությունը ինքնավարություն է. պետության կառավարման ձևը.Մենաշնորհը ինչ-որ բանի բացառիկ իրավունքն է։Արդիականացում – (ֆրանսերենից՝ ժամանակակից, նորագույն) նորացման գործընթաց։Մենշևիկները քսաներորդ դարի սկզբի ռուսական սոցիալ-դեմոկրատիայի քաղաքական շարժման ներկայացուցիչներ են։Ն

Դրամագիտություն - գիտություն մետաղադրամների մասինՆԱՏՕ-ն Հյուսիսատլանտյան պայմանագրի կազմակերպություն է, ռազմաքաղաքական դաշինք։NEP-ը տնտեսական ճգնաժամի հաղթահարման տնտեսական միջոցառումների ցիկլ է, որը փոխարինեց «պատերազմական կոմունիզմի» քաղաքականությանը։ՄԱՍԻՆ

Օպրիչնինան ներքաղաքական միջոցառումների ամբողջություն է, որն իրականացվում է Իվան Ահեղի կողմից՝ իշխանությունների անհատականությունն ամրապնդելու նպատակով։ՄԱԿ-ը միջազգային կազմակերպություն է, որը ստեղծված է ամբողջ աշխարհում խաղաղությունը պահպանելու և ամրապնդելու համար:

Պ Պերեստրոյկան նոր քաղաքականության կուրս է, որն արդիականացնում է խորհրդային համակարգը։Հնգամյա պլան - վերջում ներկայացված ազգային տնտեսության զարգացման պլաններ։ 20-ական թթ XX դար.Ռ Հեղափոխությունը արմատական ​​ցնցում է.Հանրապետությունը կառավարման ձև է լատ. Բիզնես և հասարակական.ՀԵՏ Սենատ - այս հրապարակում դեկաբրիստները ելույթ ունեցան 1825 թվականի դեկտեմբերի 14-ին:Սուվորով - ռուս հրամանատար, գեներալիսիմուս։Ստալին Ի.Վ. Նրա իսկական անունը Ջուգաշվիլի է, իսկ մականունը՝ Կոբրա։Սենատը թագավորի բացակայության դեպքում երկիրը կառավարող մարմինն է։Տ Տոտալիտարիզմը քաղաքական ռեժիմ է հասարակության և պետության մեջ։Ահաբեկչությունը քաղաքական պայքարի ձև է, որն իրականացվում է բռնության կիրառմամբ։Տերեշկովա Վ.Վ. - Աշխարհի առաջին կին տիեզերագնացը:Ֆ Դաշնությունը մի քանի պետությունների միություն է, որը ստեղծում է մեկ պետություն՝ ընդհանուր մարմիններով։իշխանություն և կառավարում մասնակիցների ինքնիշխանությամբ։1917 թվականի փետրվարյան հեղափոխությունը, որի արդյունքում տապալվեց ինքնավարությունը։Ֆաշիզմը տոտալիտար տիպի քաղաքական շարժում է։Ի

Միջուկայինը զենք է, որն առաջին անգամ օգտագործվել է վերջում: Երկրորդ համաշխարհային պատերազմ.

Հավելված թիվ 2 Աշխարհագրության հարցեր
Ա. Հարմարեցում – հարմարվողականություն փոփոխվող պայմաններին Ապարտեյդ – ռասայական խտրականության ծայրահեղ ձև Ավստրալիան մայրցամաք է և նահանգ հարավային կիսագնդում Ավստրիան կառավարական կենտրոն է Եվրոպայում, պաշտոնական լեզուն գերմանական վարչակազմն է՝ կառավարման գործառույթներ կատարող պետական ​​մարմինների մի շարք։ Բաբորիգեններ - երկրի բնիկ բնակիչները
Բ. Հնդկական ամառ - չոր արևոտ և տաք եղանակի շրջան Եվրոպայում և Հյուսիսային Ամերիկայում Բայկալ - աշխարհի ամենախոր քաղցրահամ լիճը Բալթիկ - հին ռուսերենում դա Վարանգյան ծովի բարոմետրն է - մթնոլորտային ճնշումը չափող սարք Գործազրկություն - անաշխատանք Բնակչությունը տնտեսական գործունեության մեջ Բելովեժսկայա Պուշչա - անտառային տարածք Բելառուսի և Լեհաստանի սահմանին Սպիտակ գիշերները բնական երևույթ են
Բ Մեծ Բրիտանիան աշխարհի ամենահին սահմանադրական միապետություն ունեցող երկիրն է Վաշինգտոնը նահանգի մայրաքաղաքն է 1800թ. Գտնվում է Ատլանտյան օվկիանոսի ափին, Վոլգան - հին ժամանակներում այն ​​կոչվում էր Ռա, մեջտեղում: Դար Իտիլ, դլ. Գետեր 3530 կմ Վիետնամը պետություն է Հարավարևելյան Ասիայում՝ Հնդկաչինական թերակղզում
G.Globus - երկրագնդի մոդել Բեռնափոխադրումներ - որոշակի հեռավորության վրա փոխադրվող բեռների քանակը ժամանակի միավորի համար Երկրաբանություն - գիտությունների համալիր կառուցվածքի կազմի, երկրակեղևի զարգացման պատմության մասին:
Դ. Ժողովրդագրություն - գիտություն վերարտադրության օրենքների մասին Փող - համընդհանուր համարժեքն արտահայտում է բոլոր ապրանքների արժեքը Դեֆիցիտ - ինչ-որ բանի բացակայություն Chomolungma - երկրագնդի ամենաբարձր գագաթը Ասիայում 8848 մ.
E. Եվրասիա - տարածքի ամենամեծ մայրցամաքը Ենիսեյ - Սիբիրի ամենամեծ գետերից մեկը Երմակ - հետախույզը հիմք է դրել Սիբիրի զարգացմանը
I. Իզոթերմ - գծեր քարտեզի վրա Յեն - Ճապոնիայի դրամական միավոր Ներմուծում - ապրանքների մուտքագրում, կապիտալ արտասահմանից Հնդկական - օվկիանոս 3-րդն է աշխարհում Խաղաղ օվկիանոսից և Ատլանտյան Իսլամից հետո - համաշխարհային կրոններից մեկը
Կ. Կոնգորկա - գետ, որը երկու անգամ հատում է հասարակածը Քարտեզագրություն - գիտություն աշխարհագրական քարտեզների, դրանց ստեղծման և օգտագործման մեթոդների մասին Կասպից ծով - ամենամեծ ծովը և էնդորեհային լիճը - ծովը Կլիման - վիճակագրական երկարաժամկետ եղանակային ռեժիմ Ուղեկից - համասեփականատեր ձեռնարկություն
Լագունա - մակերեսային բնական ջրային մարմին, որը կապված է ծովին նեղ նեղուցով, որը բաժանված է ցամաքի շերտով Լանդշաֆտ - տարածքի ընդհանուր տեսարան Սառույց - ջուր պինդ վիճակում Լիտոսֆերա - պինդ երկրի արտաքին թաղանթ Լենա - ամենամեծ գետը Արեւելյան Սիբիր, երկարությունը 4400 կմ։
M. Megapolis - հարևան քաղաքային ագլոմերացիաների միաձուլում Մադագասկար - կղզի, որի վրա ապրում են ամենափոքր կապիկները Մելիորացիա - ցամաքային անբարենպաստ պայմանների արմատական ​​բարելավում Ծով - Համաշխարհային օվկիանոսների մի մասը բաժանված է ցամաքով
N. Երկնաքեր - Մի քանի հարկ ունեցող բարձրահարկ շենք; Նիագարա - ջրվեժ, որի անունը նշանակում է որոտացող ջուր; Նորվեգիա - ամենաերկար նահանգը
O. Ամպեր - մթնոլորտում կախված ջրի կաթիլների և սառույցի բյուրեղների կուտակում Օբ - ամենամեծ գետը Արևմտյան Սիբիրի լճերում - ջրի բնական մարմիններ ցամաքի իջվածքներում, լցված ջրով Օվկիանոս - Երկրի շարունակական ջրային պատյան, որը շրջապատում է մայրցամաք և կղզիներ
Պ. Գոլորշի - ջուր գազային վիճակում Ավազ - չամրացված նստվածքային ապար Հարթակ - երկրակեղևի մեծ կառուցվածք Պրոստ - այս գետի ափին է գտնվում Չեթիրչի գյուղը:
Ռ.Ռեսուրսներ - պահուստային հնարավորությունների միջոցներ եկամտի աղբյուր Գետեր - ջրի հոսքեր բնական ջրանցքներով Հռոմը հնագույն պետություն է և ներկայիս պետության մայրաքաղաքը
SSaba - տարածաշրջանային կենտրոն Թաթարստանում Սավաննա - բուսականության գոտիային տեսակ, որը տարածված է արևադարձային անտառներում և անապատներում Սարգասսոյի ծովը, որը Կոլումբոսը եկել է հողի համար
T. Taiga - փշատերեւ անտառներ հյուսիսային բարեխառն գոտում: ԿիսագնդերԹայֆուններ - նրանք մեզ չեն սպառնում, դրանք տեղի են ունենում հուլիսից հոկտեմբեր չինացիներից - մեծ քամիՎագր - սա և՛ գետն է Ասիայում, և՛ ամենամեծ կատուն Խաղաղ օվկիանոսը, այն կոչվում էր նաև Երկրի վրա ամենամեծ, ամենամեծ օվկիանոսը:
F.Farm - անհատական ​​գյուղատնտեսական ձեռնարկություն, որը գործում է սեփական կամ վարձակալած հողատարածքում: Դրոշ - պետական ​​իշխանության պաշտոնական խորհրդանիշ Ֆլորիդա - նահանգ ԱՄՆ-ում և թերակղզի Ֆրանսիա - նահանգ Արևմտյան Եվրոպայում
Յակուտիա - հանրապետություն - Սախա Ճապոնիա - այս նահանգը տարածված է 4 հազար կղզիների վրա Տոնավաճառներ - առևտուր պարբերաբար կազմակերպվում են հատուկ վայրերում Յալթա - այս քաղաքը գտնվում է Ղրիմում 1145 թվականից: Հայտնի է որպես Jalita Jamaica - այս նահանգի անվանումը Արևմտյան Հնդկաստանում, բացատրում է, որ անունը պատկանում է սպիտակեղենի

Հավելված թիվ 3 Կենսաբանության վերաբերյալ հարցեր Անատոմիա - Գիտություն, որն ուսումնասիրում է մարմնի կառուցվածքը, նրա օրգաններն ու գործառույթները Վիտամինի անբավարարություն - Ֆիզիոլոգիական ակտիվ նյութերի պակաս Աքսոն - Նյարդային բջջի երկարատև պրոցես Ատավիզմներ - Նախնիների օրգաններ Արոմորֆոզ - էվոլյուցիայի ուղի հանգեցնելով օրգանիզմների կազմակերպվածության մակարդակի ընդհանուր բարձրացմանը։
BԿենսաբանություն - գիտություն կենդանի օրգանիզմների մասին Բակտերիաներ - Միաբջիջ օրգանիզմներ, շատ փոքր չափերով Կենսոլորտ - Երկրի երկրաբանական թաղանթ, որը բնակեցված է կենդանի օրգանիզմներով Սպիտակուցներ - Հիմնական օրգանական նյութեր Կենսասինթեզ - Սա մատրիցային սինթեզ է
Վալեոլոգիա - Առողջության գիտություն Տեսակ - Կենդանի օրգանիզմների դասակարգման հիմնական միավոր Ջրիմուռ - Ստորին բույսերի մեծ խումբ Վիտամիններ - Կենսաբանական ակտիվ նյութեր Կամք - Մարդու վարքագծի գիտակցված կարգավորում

Հիգիենա - Առողջության պահպանման և խթանման գիտությունԳենետիկա - Գիտություն ժառանգականության և փոփոխականության օրինաչափությունների մասին Հեմոֆիլիա - Արյան մակարդելիություն (արյան մակարդման ունակության նվազում) Սնկեր - յուրօրինակ օրգանիզմներ, որոնք համատեղում են կենդանիների և բույսերի բնութագրերը: Գենոտիպ - բոլորի ամբողջությունը գեներ, որոնք տեղակայված են օրգանիզմի քրոմոսոմներում
Դդոնոր - արյուն տվող մարդ Դենդրիտ - կարճ նյարդային պրոցեսներ Փայտ - ծառի բնի հիմնական մասը Դինոզավրեր - Հինավուրց ցամաքային սողուններ Դալտոնիկություն - Աչքի հիվանդություն, որը գույները չի տարբերում:

Օգտագործված գրքեր.

1. Ասֆենդիյարով Ս.Դ.Ղազախստանի պատմություն հնագույն ժամանակներից. Ա.1993 թ. 2. Ղազախստանի պատմության տերմինաբանական բառարան3. Կենսաբանության տերմինների և սահմանումների բառարան4. Տերմինների և սահմանումների բառարան աշխարհագրության մեջ5.Ғ.Ջ. Բազարբեկով. UNT թեստեր Ղազախստանի պատմության վրա6. Ղազախստանի պատմություն հնագույն ժամանակներից մինչև մեր օրերը 5 հատորով, հատոր 2, Ա., 1998 թ.

Դասի նպատակները.

• Ուսանողներին ծանոթացնել իրենց պետության խորհրդանիշներին. իրենց ձևավորման և զարգացման պատմությամբ. Ռուսաստանի դրոշի պատմության հետ։
• Սովորեք համեմատել տարբեր պատմական աղբյուրներից նյութեր և եզրակացություններ անել;
• Նպաստել երեխաների հոգիներում իսկական հայրենասիրության արթնացմանը՝ նրանց բացահայտելով իսկական ազգային արժեքները։

Սարքավորումներ:

Ռուսաստանի զինանշանների պատկերներ, Ռուսաստանի քաղաքների զինանշաններ, ընտանեկան զինանշաններ; դրոշներ; Տ.Ս. Գոլուբևա «Ռուսաստանի պետական ​​խորհրդանիշները», E.V. Saplina, A.I. Saplin «Ներածություն պատմությանը»; «Այս վայրը Կուլիկովոյի դաշտն է», «Մեծ Ռուսիայի պատմությունը դարերի սկզբից» տեսագրություն, Է.Վ. Սապլինա, Ա.Ի. Սապլին «Ուղևորություն դեպի պատմություն»:

Դասերի ժամանակ

I. Կազմակերպչական պահ.

U.-Այսօր անսովոր դաս ունենք՝ բազմաթիվ հյուրերով։ Եկեք ողջունենք նրանց, և որպես հյուրընկալ տանտերեր հրավիրում ենք ձեզ քայլել մեզ հետ մեր պետության խորհրդանիշների առաջացման և զարգացման պատմության ճանապարհով։

II. Սովորածի կրկնություն:

U.- Տղաներ, որոնց քարտերը աշխատում են ինքնուրույն: ՔԱՐՏ թիվ 1

Աղյուսակում գրեք, թե որ կենդանիներն են խորհրդանշում ստորև թվարկված հատկությունները.

ՔԱՐՏ թիվ 2

Օգտագործելով գունային գրաֆիկները, լրացրեք զինանշանները հետևյալ գույներով.

U.– Եկեք սկսենք մեր էքսկուրսիան՝ անդրադառնալով հերալդիկայի ակունքներին և բացատրելով, թե ինչ է անում հերալդիկայի գիտությունը:

Դ.Հերալդիկան գիտություն է, որը զբաղվում է տարբեր զինանշանների մասին տեղեկատվության հավաքմամբ, դրանց նկարագրությամբ և նորերը կազմելու կանոններով։

U.-Յուրաքանչյուր նահանգ, շրջան, քաղաք ունի իր սուրբ խորհրդանիշները, որոնք մարդ պետք է հարգի ու հարգի։ Քեզնից առաջ քաղաքների զինանշաններն են։

U.- Ասա և ցույց տուր, թե որն ես հիշում ու հավանում։

U.- Շատ հաճախ խոսքի մեջ լսում ենք «Մեծ Հայրենիք, փոքր Հայրենիք, սա ի՞նչ է նշանակում» արտահայտությունները:

Դ.-Մեր Պուգաչով քաղաքը փոքրիկ Հայրենիք է, երկրի այն անկյունը, որտեղ մենք ծնվել ենք, որտեղ գտնվում է մեր տունը:

Փոքր Հայրենիք -
Երկրի կղզի
Պատուհանի տակ հաղարջ կա,
Բալենու ծաղկում
գանգուր խնձորի ծառ,
Եվ դրա տակ նստարան կա,
Սիրալիր, սիրելիս
Իմ հայրենիք!

U.-Գիտեք, որ մեր փառապանծ քաղաքը զինանշան ունի։ Խնդրում եմ պատմեք մեզ, թե ինչ տեսք ունի այն և ինչ է այն խորհրդանշում:

U.-Եվ կա էլ ավելի փոքր Հայրենիք։ Ի՞նչը կդասակարգեք որպես փոքր հայրենիք:

Դ.Ընտանիք.

U.-Ուշադրություն դարձրեք ընտանեկան զինանշանների ցուցադրությանը եւ փորձեք թափանցել յուրաքանչյուր ընտանիքի գաղտնիքները։ Ցանկացողները կպատմեն իրենց զինանշանի մասին։

Դ.(Նրանք խոսում են իրենց ընտանիքի զինանշանի մասին):

III. Նշեք դասի թեման և նպատակը:

U.-Բոլոր ընտանիքները տարբեր են, բայց մեզ միավորում է այն, որ մենք ապրում ենք նույն պետության մեջ, և մեր պետությունն էլ ունի զինանշան։

U.- Ի՞նչ եք կարծում, մեր երկրի քաղաքացիները պե՞տք է իմանան մեր պետության խորհրդանիշների ծագման պատմությունը։

U.-Այսօր կխոսենք մեր պետության խորհրդանիշների մասին։

U.-Ես ձեզ հրավիրում եմ 15-րդ դարի դահլիճ։<Рисунок 1>

Ուսուցչի պատմությունը.

Այս դարում Ռուսաստանի զինանշանը, երկգլխանի արծիվը, որն իր հզոր թեւերով սավառնում է երկրի վրայով, ավելի քան չորս դար անձնավորել է մեր պետությունը։ Աշխարհում քիչ երկարակյաց զինանշաններ կան։ Այս զինանշանի ընդունումը կապված է Մոսկվայի մեծ դուքս Իվան 3 Վասիլևիչի (1404-1505) անվան հետ։ Երկգլխանի արծիվը որպես պետական ​​զինանշան հայտնվել է Ռուսաստանում Սոֆիա Պալեոլոգոսի՝ բյուզանդական վերջին կայսրի զարմուհու հետ, որը դարձել է Մեծ Դքս Իվան 3-ի կինը։

Ի սկզբանե, ըստ բյուզանդական ավանդույթի, արծիվը ոսկեգույն էր՝ թեւերը ցած։ Եվ միայն 17-րդ դարից ի վեր արծիվը բարձրացնում է իր թեւերը։ Իսկ Պետրոս 1-ի տակ ոսկու գույնը փոխվեց սևի։

Քանի որ ռուսական տարածքները մեծանում են, զինանշանին ավելացվում են քաղաքային նոր հողերի խորհրդանիշներ: Երկգլխանի արծիվը որպես ռուսական զինանշան գոյություն է ունեցել մինչև 1918 թվականը, որից հետո այն վերացվել է և փոխարինվել ԽՍՀՄ զինանշանով։

21-րդ դարի շեմին երկգլխանի արծիվը կրկին դառնում է Ռուսաստանի խորհրդանիշը։

IV. Տեքստի հետ աշխատելը.

U.- Ձեր սեղանին տեքստ կա, այն կարդալուց հետո կիմանաք Ռուսաստանի Դաշնության զինանշանի մասին։

ա) ՏԵՔՍՏ.

Ռուսաստանի Դաշնության պետական ​​զինանշանը կարմիր հերալդիկ վահան է՝ ոսկե երկգլխանի արծիվով՝ դեպի վեր բարձրացված տարածված թեւերը: Արծիվը պսակված է երկու փոքր պսակներով և մեկ մեծ թագով, որոնք միացված են ժապավենով։ Արծվի աջ թաթում գավազան է, իսկ ձախում՝ գունդ։ Կարմիր վահանով արծվի կրծքին կապույտ թիկնոցով արծաթե ձիավոր կա, որը նիզակով հարվածում է սև վիշապին, որը շրջվել և տրորվել է ձիով/<рисунок 2 >

U.- Տղերք, տեքստում հանդիպեցիք գավազան և զորություն բառերին։ Ո՞վ կարող է բացատրել այս բառերի իմաստը (բառապաշարային աշխատանք գրատախտակի վրա. գավազան և գունդ):

Դ.Հունարեն գավազան նշանակում է գավազան՝ զարդարված փորագրություններով և թանկարժեք քարերով՝ թագավորական իշխանության խորհրդանիշ:

U.- Զինանշանի վրա արծիվն ունի երկու գլուխ, երեք թագ, գավազան և գունդ թաթերում, և ի՞նչ են դրանք խորհրդանշում։

U.-Եվ նա ձեզ ավելի մանրամասն կծանոթացնի.(լրացուցիչ նյութը պատրաստել են ուսանողները):

Դ. բ) Լրացուցիչ նյութ.

«Երկգլխանի արծիվը Ռուսաստանի հավերժության խորհրդանիշն է, ռուս ժողովրդի մեջ ուղղափառ հավատքի մաքրության պահպանման խորհրդանիշը, մեր ժողովրդի խորը հարգանքի խորհրդանիշն է իր պատմական արմատների և ազգային պատմության նկատմամբ: Արծիվը հիշեցնում է Ռուսաստանի՝ Արևմուտքից և Արևելքից պաշտպանվելու պատմական անհրաժեշտության մասին, և դրանց վերևում գտնվող երեք թագերը՝ մեկ ժապավենով ամրացված, խորհրդանշում են արևելյան սլավոնական երեք ժողովուրդների՝ ռուսների, բելառուսների և ուկրաինացիների արյունակցական եղբայրությունը և ընդհանուր պատմությունը: Արծվի ձողերի գավազանն ու գունդը մեր Հայրենիքի պետական ​​հիմքերի անձեռնմխելիության պատկերավոր արտահայտությունն են: Արծվի կուրծքը, որը պաշտպանված է Սուրբ Գեորգի Հաղթականի պատկերով վահանով, ցույց է տալիս Ռուսաստանի ինքնիշխան իրավահաջորդությունը: մոսկվական Ռուսաստանից և Մոսկվա՝ որպես ռուսական հողերի կոլեկցիոներ և պաշտպան»։

U.- Երկու արծվի գլուխ, ի՞նչ են քեզ հիշեցնում։

V. Ֆիզիկական վարժություն.

Դուք, հավանաբար, հոգնած եք
Ժամանակն է հանգստանալու
Առաջարկում եմ հոգնածություն
Մեկ րոպե ֆիզկուլտուրայի համար հանեք:

Մենք ոտքի կանգնեցինք՝ ձեռքերը երկարած մեր իրանով, ինչպես արծիվը 15-րդ դարում: Նայեցինք աջ, ձախ, արևմուտք, արևելք։ Սահուն բարձրացրեք ձեր ձեռքերը վեր և իջեցրեք դրանք ներքև: Մենք թռչում ենք երկրի վրայով մեր հզոր թեւերի վրա՝ ստուգելով՝ արդյոք ամեն ինչ կարգին է։

U.-Մենք տեղափոխվում ենք կողքի սենյակ: Ձեր առջև երկու վահանակ կա, ինչպե՞ս են դրանք կոչվում:

Դ.Դրոշներ.

U.-Դրոշ բառը ո՞ր բառից է առաջացել։

Դ.Հունարեն բառից, որը նշանակում է վառել, այրել, լուսավորել:

U.- Հին ժամանակներից ի վեր արևելյան սլավոնները `Ռուսաստանը, ունեին իրենց խոսքերը դրոշներ նշանակելու համար: -Ի՞նչ է այս բառը և ի՞նչ է այն նշանակում:

Դ.Դրոշ, ձող, ձող, ձող:

U.- Ռուսական հին ցուցապաստառները կոչվում էին նաև բաններ: Այժմ մենք կդիտենք տեսանյութը, իսկ դուք կտեսնեք, թե ինչ պաստառ է ոգեշնչել մարտիկներին և ինչ է պատկերված դրա վրա։< Рисунок 3>

U.-Ուրեմն ի՞նչն է ոգեշնչել մարտիկներին:

Դ.Նրանց ոգեշնչել է Ռադոնեժի Սերգիուսի տված դրոշը. «Ահա մի անկաշառ զենք, թող ծառայի ձեզ սաղավարտների փոխարեն»:

U.- Այս դրոշը - դրոշը մուգ էր - բոսորագույն, կարմիր, ինչպես անվանում էին այն ժամանակ գույները:

Դրոշի գույնը երբեք պատահական չի ընտրվում: Նույնիսկ ռուս ցարերը դրոշը հաստատելիս պետք է հաշվի առնեն ժողովրդի հնագույն ավանդույթները՝ իրենց սիրելի գույներով։

Ռուսաստանում, նախևառաջ, սև-ոսկի-սպիտակ դրոշն իրավունք ունի գոյության, քանի որ այն փոխառում է պետական ​​զինանշանի գույները. սև - ինքնիշխան արծիվ; Իվան Երրորդի կողմից ընդունված զինանշանի ոսկե ֆոնը, Սուրբ Գեորգի Հաղթանակի հագուստի սպիտակ գույնը, որը վաղուց հարգվել է Ռուսաստանում՝ որպես հայրենիքի թշնամիների դեմ պայքարում զոհաբերության խորհրդանիշ։ . Այս դրոշը գոյություն է ունեցել մինչև Պետրոս Առաջինի ժամանակները։

1705 թվականի հունվարին Պետրոս 1-ը հրամանագիր արձակեց առևտրային առևտրային նավերին սպիտակ-կապույտ-կարմիր դրոշով շնորհելու մասին:

Ռուսական միապետներից յուրաքանչյուրը պետական ​​խորհրդանիշներում իր փոփոխություններն է կատարել։ Նրանցից յուրաքանչյուրի օրոք ռուսական հասարակության մեջ նկատելի փոփոխություններ են տեղի ունեցել, իսկ երկրի սահմաններն ընդլայնվել են։

Սպիտակ-կապույտ-կարմիր դրոշի մասին վերջնական հարցը որոշվել է Նիկոլայ II-ի օրոք 1896թ. ապրիլի 9-ին: Արդարադատության նախարարությունում տեղի ունեցած հատուկ ժողովում որոշվել է. , վերջապես պետք է համարել սպիտակ-կապույտ-կարմիր դրոշը և ոչ մի ուրիշը։ Բոլոր նախկին սև-դեղին-սպիտակ դրոշները ենթակա էին անհապաղ փոխարինման:

Ես ձեզ արդեն ասացի, որ Ռուսաստանում իշխանափոխությամբ փոփոխություններ են հայտնվում պետական ​​խորհրդանիշներում։ Այսպիսով՝ խորհրդային իշխանության հաստատմամբ պետական ​​դրոշը դարձավ կարմիր դրոշ՝ մուրճ ու մանգաղի պատկերով։

Այս պետական ​​խորհրդանիշի հետ կապված ևս մեկ անորոշություն առաջացավ 2000թ.

Պետդումայի և նախագահի որոշմամբ Ռուսաստանը 21-րդ դար մտավ սպիտակ, կապույտ և կարմիր պետական ​​դրոշով։

VI. Աշխատեք խմբերով.

U.- Ռուսաստանի Դաշնության ազգային դրոշը պետական ​​իշխանության պաշտոնական խորհրդանիշն է, որն արտահայտում է պետության միասնության և ինքնիշխանության գաղափարը: Պետական ​​դրոշի նկարագրությունը և դրա օգտագործման կարգը սահմանվում են Դաշնային սահմանադրական օրենքով: Ռուսական կենցաղային հասկացությունների համաձայն՝ կարմիր գույնը նշանակում է՝ քաջություն, հերոսություն, կրակ։ Կապույտ - երկինք, հոգևորություն, հավատք: Սպիտակ - խաղաղություն, մաքրություն, ճշմարտություն, ազնվականություն:< Рисунок 4>

U.- Յուրաքանչյուր գույն ինչ-որ բան է խորհրդանշում, այս մասին կիմանաք տեքստից։ Կաշխատեք խմբերով, պետք է գտնել ձեր հարցի պատասխանը։ (1 տող, որը նշանակում է կարմիր, 2 – կապույտ, 3 – սպիտակ) ստուգեք.

U.-Յուրաքանչյուր խմբից ընտրվում է մեկ մարդ՝ հարցին պատասխանելու համար:

U.- Տղե՛րք, հիմա մենք կստուգենք, արդյոք դուք ուշադիր լսե՞լ եք ինձ և իմ օգնական ուղեցույցներին:

U.-Ձեր առջեւ ծառ է, որը խորհրդանշում է հերալդիկայի զարգացումը։ Կան համարակալված ցուցանակներ, որոնց վրա հարցեր կան, դուք պետք է պատասխանեք տրված հարցերին:

U.- Իսկ մնացածը կլինեն խորհրդատուներ, այս հարցում նրանց կօգնի 83-րդ էջի դասագրքային նյութը։

1. Ի՞նչ գույնի էր Ռուսաստանի 1 դրոշը:
2. Ո՞վ է արձակել առևտրային առևտրային նավերին դրոշներ շնորհելու հրամանագիրը:
3. Ի՞նչ որոշվեց Արդարադատության նախարարության հատուկ ժողովում 1896 թ.
4. Դրոշի գույնը խորհրդային իշխանության օրոք.
5. Ո՞ր դրոշով է Ռուսաստանը մտել 21-րդ դար.

U.- Տղերք, Ձեր կյանքում որտե՞ղ եք տեսել հաստատում, թե ինչպես են քաղաքացիները հարգում պետության խորհրդանիշները։

U.-Այժմ դուք տղաներ կաշխատեք զույգերով: Պետք է լուծել խաչբառը և գտնել հիմնաբառը: Ով դա անի, մեզ ազդանշան կտա։

1. Խաչբառ

Հորիզոնական:

1. Հերալդ գերմաներենից թարգմանաբար նշանակում է...
2. Մետաղադրամի հակառակ կողմը.
3. Մետաղադրամի ծայրը կամ կողմը:
4. Բառ, որը ծագում է «կտրել» բայից.

Ուղղահայաց՝

1. Պետության խորհրդանիշները

(1. Herald, 2. Carving. 3. Edge. 4. Ruble.) Բանալի բառ՝ ԳԵՐԲ.

2. Խաչբառ.

Հորիզոնական:

1. Զինանշանի ձևը.
2. Հաջողության, բարգավաճման խորհրդանիշ (ծաղիկ)
3. Մետաղադրամի ճակատային կողմը.
4. Հին ռուսական մետաղադրամի անվանումը.

Ուղղահայաց՝

1. Պետության խորհրդանիշները

Պատասխաններ՝ (1. ֆրանս. 2. շուշան, 3. դիմերես. 4. նոգատա.) Բանալի բառ՝ ԴՐՈՇ.

3. Խաչբառ.

Հորիզոնական:

1. Անվախության, վայրագության խորհրդանիշ։
2.Հռոմի բնակիչ.
3. Բառ, որը նշանակում է «զգուշացնում եմ, զգուշացնում եմ»:
4. Հատուկ գիտություն, որն ուսումնասիրում է մետաղադրամները:

Ուղղահայաց՝

1. Պետության խորհրդանիշները.

Պատասխաններ՝ (1. անգղ, 2. հռոմեացի, 3. մոնեո, 4. դրամագիտություն): Հիմնաբառ՝ ՀԻՄՆ.

U.Ի՞նչ հիմնաբառեր եք ստացել:

Դ.Զինանշան, դրոշ, հիմն

U.- Զինանշան, դրոշ, հիմն - ինչպե՞ս կարելի է դրանք մեկ բառով անվանել։

Դ.Պետության խորհրդանիշները.<Рисунок 5>

U.- Ցանկացած ժամանակակից պետության համար նրա խորհրդանիշները գոյություն ունեն եռամիասնությամբ։

VII. Դասի ամփոփում.

U.Պետության խորհրդանիշներն են երկրի պատմությունը և մեր օրերը։ Դրանք արտահայտում են երկրի պատմական ուղու առանձնահատկությունները, նրա տարբերակիչ գծերը այլ երկրների միջև։ Պետության բոլոր առկա և գոյություն ունեցող խորհրդանիշներին պետք է հարգանքով վերաբերվել, հարգել որպես անցյալի հուշարձաններ և մեր ժամանակի ժառանգություն: Աշխարհի բոլոր երկրներում պետական ​​զինանշանի և դրոշի նկատմամբ ոտնձգություններն ընկալվում են որպես անհարգալից վերաբերմունքի և թշնամանքի նշան երկրի և նրա ժողովրդի նկատմամբ։

Մեր էքսկուրսիան ավարտվեց։ -Ի՞նչ նորություն ես սովորել:

VIII. Տնային աշխատանք.

U.-Տանը հրավիրում եմ ձեզ ծանոթանալու ստեղծագործությունների, որոնք նկարագրում են, թե ինչպես են պատերազմի ժամանակ, վտանգելով իրենց կյանքը, փրկել պաստառը։ Նաև խնդրում եմ պարբերական մամուլում գտնել Ռուսաստանի դրոշի եռագույնի և զինանշանի երեք թագերի մեկնաբանությունը։

IX. Վարկանիշներ.

U.Շնորհակալություն դասի համար։ Լավ արեցիր։ Ասա ինքդ քեզ. ես հիանալի եմ, մտածեցի, փորձեցի, բացահայտումներ արեցի:

Դասարան: 10

Ծանոթագրություն 1:Ներկայացվող դասի տևողությունը 2*30 = 60 րոպե է, ինչը պայմանավորված է մարզադահլիճում դասավանդման բլոկ-մոդուլային տեխնոլոգիայով։ Այնուամենայնիվ, փոխելով դասի փուլերի տեւողությունը (հնարավոր է դրանցից մի քանիսը վերացնելով կամ ավելացնելով), հնարավոր է հասնել ստանդարտացված ժամանակի ծախսերի (45 և/կամ 90 րոպե):

Թիրախ:Դպրոցականների տեղեկատվական և հաղորդակցական կարողությունների ձևավորում՝ ուսուցման գործունեության վրա հիմնված մոտեցման և կրթական բովանդակության ինտեգրման միջոցով:

Առաջադրանքներ.

1. Թարմացնել և ընդլայնել ուսանողների գիտելիքները «Հերալդիկա», «Վեքսիլոլոգիա», «Նումիզմատիկա» առարկայական ոլորտներում՝ հիմնվելով սիմվոլիզմի մասին տեղեկատվության վրա: Դիտարկենք կենսաբանական առարկաների (կենդանիների և բույսերի) նշանակությունը որպես պետական ​​և միջազգային տարբերանշաններում խորհրդանիշներ:
2. Զարգացնել ուսանողների կոլեկտիվ մտածողության և գնահատողական գործունեության հմտությունները. պետությունների դրոշներն ու զինանշանները «կարդալու», պատճառահետևանքային կապեր հաստատելու, տրամաբանական եզրակացություններ անելու և հիմնավորված պատասխաններ տալու ունակություն. բարելավել ինտերակտիվ և ստեղծագործական նախագծերի մշակման, ստեղծման և ներկայացման հմտությունները:
3. Մշակել դպրոցականների քաղաքացիական գիտակցությունը, զարգացնել հարգանք պետական ​​խորհրդանիշների նկատմամբ։

Ուսանողի անձնական կրթական առաջադրանքը.սովորել կիրառել տեսական գիտելիքներ երկրների զինանշանների կենսաբանական խորհրդանիշների մասին պետական ​​խորհրդանիշները (զինանշաններ, դրոշներ) «կարդալու» և դրանց նախագծերի գործնական մշակման համար:

Իրականացված միջառարկայական կապեր.պատմություն, իրավունքի հիմունքներ, տնտեսական աշխարհագրություն, տնտեսագիտություն, կենսաբանություն։

Հիմնական մանկավարժական տեխնոլոգիա.դիզայն + բլոկ-մոդուլային.

Ձև:կանոնակարգված քննարկում/դաս նախագիծ.

Սարքավորումներ, նյութեր.ինտերակտիվ գրատախտակ, համակարգիչ, պրոյեկտոր, դասի ներկայացումների հավաքածու, գնահատման թերթիկներ, դիպլոմներ, վկայականներ, քարտեր (հարմարեցված թեստավորում), դասավորություններ (դրոշներ, զինանշաններ, թղթադրամներ), մարկերներ, ֆլոմաստեր, սոսինձ, ժապավեն, կպչուն պիտակներ:

Միջոցառման պլան

1. Բացման խոսք ուսուցիչների կողմից.Թեմա, էպիգրաֆ.

2. Դասի սկզբնավորում.նպատակ, սովորողի անձնական դաստիարակչական առաջադրանք. Բլոկի 1-ին մասի հատակագծի ցուցում – 3 ր.

3. Տեսական մոդուլ- 27 րոպե

Թիմային նախագծերի ներկայացում.
Ա) Հերալդիկա, վեքսիլոլոգիա, դրամագիտություն – պատմական ակնարկ – 3 + 1 ր.
* Թեմայի սահմանումներ (թիմային աշխատանք բառարանի հետ)- 3 րոպե
Բ) Գույների և սիմվոլների նշանակությունը հերալդիկայում և վեքսիլոլոգիայում – 3 + 1 րոպե:
* Ղազախստանի դրոշի, զինանշանի գույների և խորհրդանիշների նշանակությունը («կարդալու» թեմայով սեմինար)- 3 րոպե
Գ) Կենդանիների պատկերները աշխարհի պետական ​​խորհրդանիշների վրա – 3 + 1 րոպե.
Դ) Բույսերի պատկերը աշխարհի պետական ​​խորհրդանիշների վրա – 3 + 1 ր.
* Կենսաբանական առարկաների նշանակությունը տարբեր դարաշրջանների Ղազախստանի պետական ​​խորհրդանիշների վրա (սեմինար «կարդալու» մասին)- 3 րոպե
Թիմերի գնահատման գործունեությունը: Արտացոլում – 2 րոպե։

4. Գործնական մոդուլ- 30 րոպե

Բլոկի 2-րդ մասի պլանի ցուցում – 1ր.
Ա) Ուսանողների գիտելիքների թարմացում.
«Եվրոպական տնտեսական համայնքի ստեղծումը որպես հետխորհրդային տարածքի երկրների հաջող ինտեգրման օրինակ» կրթական կինոնախագծի ներկայացում – 3 + 2 ր.
Բ) Ծրագրի գործունեություն (ԵվրԱզԷՍ-ի զինանշանի դասավորության մշակում) – 7 րոպե.
Գ) Նախագծերի ներկայացում և քննարկում – 5 * (2) րոպե = 10 րոպե:
Դ) Նյութի յուրացման փորձարկում (մարաթոնային թեստ) – 5ր.

5. Ամփոփումժյուրի, անվանակարգերում հաղթողների պարգևատրում – 2 րոպե.

6. Անդրադարձ.

ԴԱՍԵՐԻ ԺԱՄԱՆԱԿ

– Ողջույն, հարգելի հյուրեր և ստեղծագործական խմբերի անդամներ:
Իր զարգացման բարձր փուլում գտնվող ոչ մի պետություն անհնար է պատկերացնել առանց պետական ​​խորհրդանիշների՝ զինանշանի և դրոշի։ Փոփոխվում են դարաշրջաններն ու տիրակալները, և նրանց հետ փոխվում են նաև պետությունների խորհրդանշանները՝ որպես շարունակվող պատմական և քաղաքական վերափոխումների հայելին։ Փողի՝ որպես անկախ պետության կոնկրետ արտադրանքի անվանումը, տեսքն ու դիզայնը նույնպես փոխվում է։
Զինանշանը, դրոշը, թղթադրամները խորհրդանշական պատկերների կրողներ են. սրանք երկրաչափական պատկերներ, աստղագիտական ​​առարկաներ, առարկաներ, ճարտարապետական ​​կառույցներ, երկրների խորհրդանշական անձնավորությունների դիմանկարներ և այլն: Այնուամենայնիվ, մեր ուշադրության առարկան այսօր կլինեն կենսաբանական խորհրդանիշները՝ կենդանիները: իսկ բույսերը՝ աշխարհի երկրների պետական ​​զինանշաններում։
Ձեր ուշադրությանն եմ ներկայացնում մեր հանդիպման թեման (գրատախտակին) և էպիգրաֆը (Սլայդներ 1, 2): Դիմումներ 1 )

Սիմվոլների լեզուն ճշմարիտ, համընդհանուր, համամարդկային լեզու է, որը հավասարապես վավեր է բոլոր ժամանակների և ժողովուրդների համար։

Վ.Շմակով

Ուսանողի անձնական կրթական խնդիրն է սովորել կիրառել կենսաբանական նշանների մասին տեսական գիտելիքները պետական ​​խորհրդանիշները (զինանշաններ, դրոշներ) «կարդալու» և տարբերանշանային նախագծերի գործնական մշակման համար: (Սլայդ 3)
Մեր հանդիպման ձևը կանոնակարգված քննարկում էր. 4 ստեղծագործական խմբեր նախկինում աշխատել են նախագծերի մշակման վրա՝ «խորանալով» թեմայի մեջ։ 1-ին մոդուլի ընթացքում նրանք կներկայացնեն իրենց աշխատանքը, հակառակ թիմերը և հյուրերը հնարավորություն կունենան հարցեր տալու: Նախագիծը ներկայացնող թիմի մասնակիցները (բայց ոչ խոսնակները) իրավունք ունեն պատասխանել հարցերին: Շնորհանդեսների ավարտից հետո մենք կգնահատենք թիմերի աշխատանքը՝ հաղթողներին բացահայտելու «Ոսկե նախագիծ», «Տեղեկատվական նախագիծ», «Ստեղծագործական նախագիծ», «Գործնական նախագիծ», «Խոստումնալից նախագիծ» անվանակարգերում: (Սլայդ 4)
Դասի ընթացքում կներկայացվի մեծ քանակությամբ նոր տեղեկատվություն, ուստի ակնկալվում է նշումներ կատարել նոր տերմինների և հասկացությունների վերաբերյալ: Դա օգտակար կլինի դասի վերջում գիտելիքների ստուգման փուլում:

Տեսական մոդուլ

Թիմային նախագծերի ներկայացում և պաշտպանություն.

Եթե ​​ուզում եք ինչ-որ նոր բան իմանալ, կարդացեք մի հին բան:

հին ասացվածք.

Ա) Հերալդիկա, վեքսիլոլոգիա, դրամագիտություն – պատմական ակնարկ. Քննարկում.

Ամենահին թղթադրամները չինական են (Tang Dynasty), որոնք թվագրվում են 8-րդ դարով:.

Թղթադրամ - թղթային արժույթ: Հայեցակարգն օգտագործվում է առօրյա խոսքում թղթադրամները նշելու համար:
Պարտատոմսեր ժամանակակից աշխարհում հենց թղթադրամն է դուրս եկել շրջանառությունից։

Գույնը վաղուց դարձել է գեղագիտական, մշակութային և, հետևաբար, քաղաքական երևույթ:

Ն.Վ.Սերով

Բ) Գույների և սիմվոլների նշանակությունը հերալդիկայի և վեքսիլոլոգիայի մեջ: Քննարկում.

Հավելված 4 , Հավելված 5 . Ծաղիկների և սիմվոլների նշանակությունը հերալդիկայի և վեքսիլոլոգիայի մեջ.

* Ղազախստանի նախագահի դրոշի, զինանշանի, ստանդարտի գույների և խորհրդանիշների նշանակությունը (ընթերցանության սեմինար):(Սլայդներ 10-18)

Ֆլեշ հարցեր սլայդների վրա կոլեկտիվ քննարկման համար.

1. Դրոշի կապույտ գույնը խորհրդանիշ է.

Ա) ազատություն և անկախություն.
*Բ) ընդհանուր բարեկեցություն, խաղաղություն և միասնություն
Բ) ժողովրդի իշխանությունը.

2. Դրոշի ֆոնի մեկ գույնը նշանակում է.

Ա) տուրք թյուրքական արմատներին
Բ) խաղաղ երկինք Հանրապետության քաղաքացիների գլխավերեւում.
*Բ) Ղազախստանի միասնությունը.

3. Ազգային զարդը ձախ կողմում (լիսեռի երկայնքով) ներկայացնում է.

*Ա) Ղազախստանի մշակույթն ու ավանդույթները
Բ) Ղազախստանում մշակույթի զարգացման առանձնահատուկ նշանակությունը
Գ) գեղագիտական ​​մոտեցում դրոշի ձևավորմանը:

4. Արև դրոշի վրա.

Ա) Հանրապետության Նախագահի խորհրդանիշը
*Բ) կյանքի և էներգիայի աղբյուր
Գ) խաղաղ կյանքի հույսի խորհրդանիշ.

5. Ղազախստանում ապրող բոլոր մարդկանց ընդհանուր տան պատկերը զինանշանի վրա խորհրդանշում է.

Աստղ
Բ) տուլպար
*Բ) շանյրակ.

6. Այն փաստը, որ մեր սրտերն ու բազուկները բաց են բոլոր հինգ մայրցամաքների ներկայացուցիչների համար, արտացոլված է երկրի զինանշանի վրա հետևյալ ձևով.

*Ա) հնգաթև աստղ
Բ) շանյրակ
Բ) կենտրոնից շեղվող գմբեթավոր ձողեր (ույկ).

7. Նախագահական ստանդարտի մարդը.

Ա) Ոսկե մարդ
*Բ) Սաքայի դարաշրջանի երիտասարդ առաջնորդ
Գ) բաթիրը որպես ժողովրդի պաշտպանի խորհրդանիշ:

8. Ստանդարտի լիսեռին փակցված է պետական ​​լեզվով փորագրված արծաթե փակագիծ.

Ա) Ղազախստանի Հանրապետության Սահմանադրության առաջին տողերը.
*Բ) Ղազախստանի Հանրապետության Նախագահի ազգանունը, անունը, հայրանունը և նրա ընտրության ժամկետը նշող տարեթվերը.
Գ) Ղազախ ժողովրդի հիմնական պատմական իրադարձությունները.

9) Ղազախստանի Նախագահի ստանդարտի գտնվելու վայրը.

*Ա) գրասենյակ Նախագահի նստավայրում
Բ) Խաղաղության և հաշտության պալատ
Բ) Բայտերեկ.

Կենդանական աշխարհն իր տարբեր ցեղատեսակների մեջ մարմնավորում է մարդկային հոգեկանի տարբեր ազդակներ։

Ն.Պ.Ռուդնիկովա

Գ) Կենդանիների պատկերներ աշխարհի պետական ​​խորհրդանիշների վրա: Քննարկում.

Հավելված 6 , Հավելված 7 . Կենդանիների պատկերներ աշխարհի պետական ​​խորհրդանիշների վրա.

Բույսերի գեղեցկությունը աշխարհի ընդհանուր ժառանգությունն է, այսինքն՝ այն միշտ մակրոկոսմիկ է։

Վ.Շմակով

Դ) Բույսերի պատկերը աշխարհի պետական ​​խորհրդանիշների վրա: Քննարկում.

Հավելված 8 , Հավելված 9 . Բույսերի պատկերը աշխարհի պետական ​​խորհրդանիշների վրա.

* Կենսաբանական առարկաների նշանակությունը տարբեր դարաշրջանների Ղազախստանի պետական ​​խորհրդանիշների վրա («կարդալու» թեմայով սեմինար): Հեռացրեք բառերի յուրաքանչյուր խմբի մեջ ավելորդ հասկացությունը՝ բացատրելով ընտրության իմաստը:(Սլայդներ 21, 22)

1) Հացահատիկ - Արևի ճառագայթներ - առատություն - տափաստան - բարգավաճում:
2) Արծիվ – ազատություն – ագրեսիա – հզոր ուժ – անկախություն:
3) Թուլպար – թևեր – Ոսկե մարդ – երազ – քաջություն:
4) Ընձառյուծ – հեծյալ – լեռներ – թեւնոց – ոսկե արծիվ.

Թիմի գնահատման գործողություններ(թիմերը հրավիրվում են քվեարկությամբ գնահատելու այլ թիմերի գործունեությունը. գրատախտակին համապատասխան թիմի հատվածին կցելով գրավոր մեկնաբանություն պարունակող կպչուն պիտակներ): Ձեր սեփական թիմի օգտին քվեարկելը բացառվում է։ Քվեարկության արդյունքներով հաղթող թիմին շնորհվում է «Ոսկե նախագիծ» վկայական։

Արտացոլում.

Գործնական մոդուլ

2000 թվականի հոկտեմբերի 10-ին հինգ երկրների՝ Բելառուսի Հանրապետության, Ղազախստանի Հանրապետության, Ղրղզստանի Հանրապետության, Ռուսաստանի Դաշնության և Տաջիկստանի Հանրապետության նախագահները ստորագրեցին Եվրասիական տնտեսական համայնքի (ԵվրԱզԷՍ) ստեղծման մասին պայմանագիրը:
2006 թվականին Ուզբեկստանի Հանրապետությունը դարձավ ԵվրԱզԷՍ-ի անդամ (2008 թվականի դեկտեմբերի 24-ին Ուզբեկստանը դադարեցրեց մասնակցությունը ԵվրԱզԷՍ-ի մարմինների աշխատանքներին): Ղրղզստանը և Տաջիկստանը կրկին կմիանան միասնական տնտեսական տարածքի աշխատանքին, հենց որ իրենց տնտեսությունները պատրաստ լինեն և բոլոր անհրաժեշտ պարտավորությունները կատարելուց հետո։
Ձեր ուշադրությանն ենք ներկայացնում «Եվրոպական տնտեսական համայնքի ստեղծումը որպես հետխորհրդային տարածքի երկրների հաջող ինտեգրման օրինակ» կրթական կինոնախագիծը՝ անգլերեն տեքստով, ինչը պայմանավորված է Միջազգային ասոցիացիայի ներկայացված լինելու կարևորությամբ։ (Սլայդներ 23, 24)

Ծանոթագրություն 2:Նշված ֆիլմ-ուսումնական նախագիծը կարող եք ներբեռնել՝ անցնելով հղումով http://depositfiles.com/files/yjsol0sw1 (դիտումը հնարավոր է միայն ներբեռնելուց հետո, բայց ոչ առցանց):

Ֆիլմի ցուցադրություն ուսանողների մեկնաբանություններով անգլերենով։

Հավելված 10. «Եվրոպական տնտեսական համայնքի ստեղծումը որպես հետխորհրդային տարածքի երկրների հաջող ինտեգրման օրինակ» ֆիլմի տեքստը (ռուսերեն/անգլերեն)։

Բ) Ծրագրի գործունեությունը (ԵվրԱզԷՍ-ի զինանշանի դասավորության մշակում) խմբերով` զինանշանի, դրոշի, թղթադրամների նախագծեր. Ընդհանուր ոճը պահպանվում է. Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում կենսաբանական խորհրդանիշներին։ (Սլայդ 25) Կա նաև մեծահասակների ստեղծագործական խումբ:

Բրինձ. 1-3. Ստեղծագործական խմբերում աշխատելը

Բ) Նախագծերի ներկայացում և քննարկում. Սիմվոլների պարտադիր ընթերցում, ներառյալ. կենսաբանական. (Սլայդ 26)

Բրինձ. 4. Նախագծի պաշտպանություն Նկ. 5. Մրցանակաբաշխությունից հետո

Դ) նյութի յուրացման փորձարկում (ադապտացված թեստավորում).

Տարբերակ 1

1. Պատմական դիսցիպլին, որը զբաղվում է զինանշանների ուսումնասիրությամբ, ինչպես նաև դրանց կիրառման ավանդույթով և պրակտիկայով։
2. Զինանշանների մեկնաբանում, խորհրդանիշների, խորհրդանշանների, կարգախոսների և այլ հերալդիկ նշանների բացատրություն, այսինքն. կարդալով դրանք, վերծանելով դրանց իմաստը:
3. Օժանդակ պատմական դիսցիպլին, որն ուսումնասիրում է չօգտագործվող թղթադրամները և պարտատոմսերը որպես պատմական փաստաթղթեր, որոնք արտացոլում են այդ ժամանակվա հասարակության տնտեսական և քաղաքական իրավիճակը:
4. Մի շարք երկրների ղեկավարի պատվավոր անձնավորված տարբերանշան՝ բարձրանալով նրա բնակության վայրում։
5. Թղթից, հաստ գործվածքից (սովորաբար մետաքսից), մետաղից կամ պլաստմասից պատրաստված թղթադրամ, սովորաբար ուղղանկյուն ձևով։
6. Պայմանական պատկեր, որը պետության, քաղաքի, կլանի կամ անհատի խորհրդանիշն ու տարբերակիչ նշանն է։
7. Հերալդիկ գույն, որը խորհրդանշում է ազնվականությունը, զորությունն ու հարստությունը, ինչպես նաև քրիստոնեական առաքինությունները՝ հավատք, արդարություն, ողորմություն և խոնարհություն:
8. Միջնադարում տարածված հերալդիկ հրեշ։ Նրան սովորաբար պատկերում էին երկու թեւերով, չորս ոտքերով, երկար գանգուր սրածայր պոչով և թեփուկավոր մարմնով։ Ժամանակակից ժամանակներում այն ​​Բութանի և Իսլանդիայի խորհրդանիշն է:
9. Հնագույն հերալդիկ խորհրդանիշներ՝ հաղթանակի, հաղթանակի և խաղաղության խորհրդանիշներ; մինչ օրս դրանք զինանշանների վրա ամենահաճախ պատկերված բույսերն են:
10. Հերալդիկ գույն, որը նշանակում է քաջություն, քաջություն, սեր, ինչպես նաև պայքարում թափված արյուն:

Տարբերակ 2

1. Օժանդակ պատմական դիսցիպլին, որն ուսումնասիրում է մետաղադրամի և դրամական շրջանառության պատմությունը:
2. Թղթային փող, որը դուրս է եկել շրջանառությունից։
3. Հաստատված չափերի և գույների կտոր, որը ամրացված է լիսեռին կամ պարանին, երբեմն դրա վրա պատկերված է զինանշան կամ զինանշան:
4. Օժանդակ պատմական դիսցիպլին, որը զբաղվում է դրոշների, պաստառների և չափորոշիչների ուսումնասիրությամբ:
5. Մեկ դրոշակային արտադրանք, որը պատրաստված է թանկարժեք նյութերից և առատորեն զարդարված է ասեղնագործությամբ, ծոպերով, շղարշներով և ժապավեններով:
6. Հերալդիկ գույնը զգուշության, իմաստության, փորձությունների ժամանակ կայունության, ինչպես նաև տխրության և սգի խորհրդանիշ է:
7. Կաթնասունը ամենահայտնի հերալդիկ խորհրդանիշն է. առկա է բազմաթիվ երկրների զինանշանների վրա (Բելգիա, Բուլղարիա, Մեծ Բրիտանիա, Դանիա, Կանադա, Նիդեռլանդներ, Նորվեգիա, Սինգապուր, Հարավային Աֆրիկա և այլն)
8. Հերալդիկ գույն - խորհրդանշում է ազնվականությունը, անկեղծությունը, ինչպես նաև մաքրությունը, անմեղությունը և ճշմարտացիությունը:
9. Ծաղիկը Ֆրանսիայի թագավորական խորհրդանիշն է, նշանակում է մաքրություն և լույս։
10. Եվրոպան և Ասիան ներկայացնող խորհրդանշական գույներ ԵվրԱզԷՍ-ի զինանշանի վրա:

Ամփոփելովժյուրին, մրցանակներ շնորհելով «Տեղեկատվական նախագիծ», «Ստեղծագործական նախագիծ», «Գործնական նախագիծ», «Խոստումնալից նախագիծ» անվանակարգերում։

Արտացոլում:

– Ի՞նչ նոր եմ սովորել դասարանում:
-Ի՞նչը կարող է ինձ օգտակար լինել կյանքում:
– Փոխվե՞լ է իմ վերաբերմունքը պետականության խորհրդանիշների նկատմամբ։
– Հետաքրքրվե՞լ եք թեմայի հետագա զարգացմամբ:
– Ի՞նչ խորհրդանիշների մասին կցանկանայի սովորել ապագայում: (Սլայդներ 27,28)

Թեստի բանալին.

Քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն

№ 79 գիմնազիա

ԴԱՍԻ ՆԱԽԱԳԻԾ

շրջապատող աշխարհը

2-րդ դասարանում

Նշաններ և նշաններ

տարրական դպրոցի ուսուցիչներ

ամենաբարձր որակավորումկատեգորիաներ

Լևկինա Օլգա Իվանովնա

Ուլյանովսկ 2012 թ

Նյութ:աշխարհը.

Դասարան: երկրորդ.

UMK«Գիտելիքի մոլորակ» Մեզ շրջապատող աշխարհը (հեղինակ Գ.Գ. Իվչենկովա)

Դասի թեմաՆշաններ և նշաններ:

Դասի տեսակը ONZ (նոր գիտելիքների բացահայտում):

Դասի նպատակը.

կրթական բաղադրիչ.

ուսանողներին ծանոթացնել տերմիններին«նշաններ» և «նշաններ», իրենց ծագման պատմությամբ, յուրաքանչյուր մարդու և ամբողջ հասարակության կյանքում իրենց նշանակությամբ, նշանների բազմազանությամբ.

համախմբել երեխաների գիտելիքները նախազգուշացնող, արգելող, հրահանգիչ, տեղեկատվական և ուղղորդող ճանապարհային նշանների և սպասարկման նշանների մասին.

Զարգացման բաղադրիչ.

զարգացնել խոսքը, մտավոր գործունեության գործողությունները. վերլուծություն, համեմատություն, ընդհանրացում;

կրթական բաղադրիչ.

զարգացնել հետաքրքրություն և հարգանք ճանապարհների և փողոցների ընդհանուր օրենքի նկատմամբ:

Սարքավորումներուսումնական շնորհանդես, ցուցանակներով բացիկներ,

Բառարան.

ԴԱՍԵՐԻ ԺԱՄԱՆԱԿ

1. Ուսումնական գործունեության մոտիվացիա: 2 րոպե.

Բեմի նպատակը.կազմակերպել զարգացումը ուսանողների կողմից կրթական գործունեության կարգավորող պահանջների իրականացման պատրաստակամության անձնապես նշանակալի մակարդակով:

-Ի՞նչ գիտելիքներ հայտնաբերեցինք վերջին դասում:Ծանոթացանք բառարանների, հանրագիտարանների։ Մենք սովորեցինք աշխատել նրանց հետ։

Սլայդ 2 « Այն, ինչ մենք գիտենք սահմանափակ է, բայց այն, ինչ մենք չգիտենք, անսահման է: » Պիեռ Սիմոն

-Տղաներ, ինչպե՞ս եք հասկանում այս հայտարարությունը:

Մենք դեռ շատ քիչ բան գիտենք, և շատ բան չգիտենք:

- Կցանկանայի՞ք մի փոքր ավելին իմանալ:Այո՛։

- Դե, ուրեմն եկեք անցնենք գործի։

2. Գիտելիքների թարմացում և փորձնական գործողության մեջ դժվարությունների շտկում: 6 րոպե.

Բեմի նպատակը.պատրաստել ուսանողների մտածողությունը՝ կազմակերպելու նրանց գիտակցությունը նոր գիտելիքների կառուցման ներքին անհրաժեշտության մասին

Տանը, բացատրական բառարանում պետք է գտնեիք անծանոթ բառ և դրա մեկնաբանությունը։ (Ուսանողները նշում են իրենց ընտրած բառերը և մեկնաբանում դրանց իմաստը)

-Ի՞նչ հմտություններ եք դրսևորել:Մենք կրկնեցինք բառարանի հետ աշխատելու կանոնները։

- Գուշակիր հանելուկը.Սլայդ 3

Փոքրիկները նստել են անընդմեջ,

Նրանք մեզ ամեն ինչ ասում են:(Նամակներ.)

- Ինչի՞ համար են տառերը:

Բառեր կազմելու համար անհրաժեշտ են տառեր:

- Տառերից բառեր կազմիր

Ցուլ, կողք, ընկ.

-Գուշակիր հանելուկը.Սլայդ 4

Ապրել դժվար գրքում

Խորամանկ եղբայրներ.

Նրանցից տասը, բայց այս եղբայրները

Նրանք կհաշվեն աշխարհում ամեն ինչ . Թվեր.

- Ինչի՞ համար են թվերը:

Թվեր կազմելու համար անհրաժեշտ են թվեր։

-Անվանեք ամենամեծ միանիշ թիվը (9)

- Երկնիշ թվեր, որոնք ձևավորվել են 5 և 6 թվանշաններով (56, 65)

- Եռանիշ թիվ, որը պարունակում է 3 հարյուր (300)

Դատավարական գործողություն

- Ինչպե՞ս զանգահարել տառեր և թվեր մեկ բառով:

Սլայդ 5

(Որոշ երեխաներ դժվարանում են պատասխանել, իսկ որոշ երեխաներ ասում են, որ դրանք նշաններ են։)

-Ինչու՞ խնդիր կա:?

Չգիտեի, որ տառերն ու թվերը նշան են կոչվում

Հասկացանք, որ չգիտենք։

Սլայդ 6

3. Խնդիրի գտնվելու վայրի և պատճառի նույնականացում: 2 րոպե.

Բեմի նպատակը.կազմակերպել աշխատանք՝ ուսանողներին տեղյակ դարձնելու համար, թե կոնկրետ որն է իրենց գիտելիքների, հմտությունների կամ կարողությունների անբավարարությունը:

-Ի՞նչ է նշանակում բառը:«նշաններ». ( Անվանեք ձեր տարբերակները)

-Ինչո՞ւ ստացաք տարբեր պատասխաններ:

Մենք դեռ չգիտենք բառի իմաստը«նշաններ».

-Ճիշտ է, մենք դեռ չգիտենք, թե դա ինչ է նշանակում«նշաններ» բառը

4. Նախագծի կառուցում և դժվարություններից ելք. 4 րոպե.

Բեմի նպատակը.կազմակերպել աշխատանք կրթական գործունեության նպատակներ դնելու ուղղությամբ և դրա հիման վրա ընտրել դրանց իրականացման մեթոդն ու միջոցները:

-Ի՞նչ նպատակ պետք է դնեք:

Իմանալ, ինչ է դա նշանակում բառ « նշաններ », ձեռք բերված գիտելիքները կիրառել կյանքում.

-Այսպիսով, մեր դասի թեման է…Նշաններ.

Ի՞նչը կօգնի մեզ։ Բառարանի, դասագրքի հետ աշխատելու ունակություն, նախորդ դասերի իմացություն, դասընկերների օգնությունը։

-Մենք ծրագիր ենք կազմելու, ըստ որի՝ աշխատելու ենք։

Երբ ես պատասխանում եմ, պլանի կետերը գրաֆիկորեն գրանցում եմ գրատախտակին:

Աշխատանքային պլանի հավաքական մշակում.

1.Գտեք բառի իմաստը"նշան ".

2.Ծանոթացեք տարբեր նշաններին:

3.Պարզեք, թե ինչ նշանակություն ունեն նշանները մարդու կյանքում.

5. Կառուցված նախագծի իրականացում. 6 րոպե.

Թիրախ փուլ:կազմակերպել աշխատանք ուսանողներին նոր գիտելիքներ ձեռք բերելու և հմտություններ զարգացնելու համար, որոնք կիրառելու են ինչպես դժվարություն առաջացրած խնդիրը, այնպես էլ այս տեսակի բոլոր խնդիրները լուծելիս: Զարգացնել լրացուցիչ աղբյուրների հետ ինքնուրույն աշխատելու, մտածողությունը, հիշողությունը և մենախոսական խոսքը զարգացնելու ունակությունը:

Աշխատանքը կազմակերպում եմ խմբերով։

Կրկնում ենք խմբերով աշխատելու կանոնները.

Առաջադրանք 1 խումբ.

Վերցրեք Օժեգովի բացատրական բառարանը և գտեք բառի իմաստը"Նշան "

(Երեխաները աշխատում են բառարանով)

Առաջադրանք 2 խումբ.

Կարդացեք դասագրքի 34-րդ էջի առաջին պարբերությունը և դրանց անվան կողքին դրեք նշանների նկարները։ (Աշխատանքը կազմակերպվում է ինտերակտիվ գրատախտակի վրա) Հավելված 1

Առաջադրանք 3-րդ խմբի համար.

Կարդացեք դասագրքի 34-րդ էջի երկրորդ պարբերությունը և պարզեք, թե ինչ նշանակություն ունեն նշանները մարդու կյանքում:(Երեխաները կարդում և պատասխանում են հարցին)

Յուրաքանչյուր խումբ դասարանին ներկայացնում է իր աշխատանքի արդյունքները:

Ինչպես պատասխանում են ուսանողները, պարզվում է, որ նշանն է նշան, պատկեր, առարկա, որն օգտագործվում է ինչ-որ բան նշելու կամ նշանակելու համար։

Երեխաները ծանոթանում եննշաններ, որոնք հայտնաբերված են ժամանակակից մարդու կյանքում

Պարզվում է, որ ցանկացած տեղեկություն հակիրճ փոխանցելու համար անհրաժեշտ են նշաններ:

- Ուսումնական գործունեության ո՞ր փուլն ենք մենք ավարտել:

Նրանք իրենք են հայտնաբերել նոր գիտելիքներ։ (Սլայդ թիվ 7)

6.Ֆիզկուլտուրա 1 րոպե

7. Արտաքին խոսքում առաջնային համախմբում. 7 րոպե.

Բեմի նպատակը : կազմակերպել ուսանողների կողմից իրենց կողմից հայտնաբերված նոր գիտելիքների յուրացումը.

Աշխատանքը կազմակերպվում է ինտերակտիվ գրատախտակի վրա։ Հավելված 2

1. Տեղադրեք պահանջվող նիշը:Անտառում աճում են զուգված սոճիներ։

2. Տեղադրեք պահանջվող նիշը:34 …25 = 9

3. Ո՞ր նշանը կդնեիք անտառում՝ օգնելու տղային խուսափել այս սխալից:

4.Ո՞ր նշանը կօգնի հետիոտներին ճիշտ տեղում անցնել ճանապարհը:

8. Ինքնաթեստով անկախ աշխատանք՝ ըստ ստանդարտի. 3 րոպե.

Բեմի նպատակը : ապահովել նոր գործելաոճի և գործադիր մտորումների ներքինացում:

Ինքնուրույն աշխատանք եմ կազմակերպում քարտերի միջոցով։Հավելված 3

Առաջադրանքի առաջընթացն արդարացված է ճակատում։

− Ո՞վ է դժվարացել առաջադրանքը:

− Որտեղի՞ց առաջացավ դժվարությունը:

− Ինչու՞ առաջացավ խնդիրը։

9. Ներառում գիտելիքի համակարգում և կրկնություն. 6 րոպե.

Բեմի նպատակը : կազմակերպել աշխատանք՝ գիտելիքի համակարգում գործողության նոր եղանակ ներառելու համար:

− Հիմա ի՞նչ է պետք պարզել։Որտե՞ղ օգտակար կլինեն մեր նոր գիտելիքները: .

1.- Ի՞նչ եք կարծում, որքա՞ն ժամանակ առաջ են հայտնվել նշանները: (Երեխաների պատասխանները)

-Այո, նշանները հայտնվել են շատ վաղուց, երբ մարդիկ գրել-կարդալ չգիտեին։ Ամենահին նշանները գծագրերն են (պատկերապատկերներ): Գիտնականները դրանք հայտնաբերել են քարանձավների պատերին, որտեղ ապրել են հին մարդիկ: (Երեխաները նայում են դասագրքի 34-րդ էջի նկարներին)

- Որոշ նշաններ մարդու համար հատուկ նշանակություն են ձեռք բերել։ Նման նշանները կոչվում ենխորհրդանիշներ. Սլայդ 8.

Խորհրդանիշները հաճախ պատկերված են զինանշանների և պաստառների վրա:

Սլայդ 9

Սիմբիրսկի առաջին հայտնի զինանշանը քաղաքին շնորհվել է 1672 թվականին՝ ավազակ Ստենկա Ռազինից նրա խիզախ պաշտպանության համար: Զինանշանը ներկայացնում էր մի առյուծ, որը կանգնած էր երեք ոտքերի վրա և նայում էր աջ՝ լեզուն դուրս ցցված, իսկ թուրը՝ ձախ թաթում, առյուծի գլխի վերևում երեք թերթիկ թագ էր։ Զինանշանը խորհրդանշում էր սիմբիրյանների խիզախությունը։

Սլայդ 10

Ուլյանովսկ քաղաքի ժամանակակից զինանշանն է« ուղղանկյուն ձևի հերալդիկ վահանի պատկեր՝ ուղղահայաց երկարաձգված, որի երկնագույն դաշտում ոսկե սյուն է կանգնած, իսկ ծայրում՝ սև գետնի վրա։ Սյան վրա ոսկե փակ թագ է».

Ուլյանովսկի զինանշանի սյունը ժողովրդավարության անձեռնմխելիության խորհրդանիշն է։ Սյունը պսակող թագը (թագը) խորհրդանշում է քաղաքային իշխանությունը՝ որպես քաղաքի բնակիչների հզորության դրսեւորում։

Սլայդ 11

Դրոշը ուղղանկյուն վահանակ է, որը բաղկացած է երեք հավասար չափի ուղղահայաց շերտերից՝ երկու կապույտ (եզրերի երկայնքով) և մեկ սպիտակ (կենտրոնում): Սպիտակ շերտի կենտրոնում դեղին կայսերական թագն է: Դրոշի կապույտ գծերը ներկայացնում են Վոլգա և Սվիյագա գետերը: Ոսկե թագը կապում է քաղաքի դրոշն ու զինանշանը։

2. -Նայեք այս ճանապարհային նշաններին.

Սլայդ 12(Առաջարկում եմ յուրաքանչյուր տեսակի 1-2 նշան)

- Ո՞վ գիտի այս նշանները: Ի՞նչ են նշանակում:

- Ինչու՞ են բոլոր նշանները տարբեր ձևերի և տարբեր գույների:Նշանները տարբեր նպատակներ ունեն.

Գուշակիր այն.

1.Բոլորը գիտեն շերտեր

Երեխաները գիտեն, մեծերը գիտեն:

Տանում է դեպի մյուս կողմը

……… (հետիոտնային անցում )

2. Վայրէջքի վայրերում

Տրանսպորտի ուղեւորները սպասում են

Ահա ավտոբուսը, ահա տրամվայը

Գուշակիր ճանապարհային նշանը

….. (տրանսպորտի կանգառի գտնվելու վայրը)

- Որոնք են այս նշանները:Տեղեկատվական և ուղղորդող ճանապարհային նշաններ:

3. Եթե ​​ոտքդ ցած դնես

Ճանապարհին

Ուշադրություն դարձրեք ընկեր

Ճանապարհային նշան - կարմիր շրջան

Սևազգեստ քայլող մարդը

Կարմիր գծով հատած

Եվ կարծես ճանապարհ լինի, բայց

քայլիր այստեղ...... (արգելված)

4. Կարմիր շրջանակ սպիտակ շերտով

Ի՜նչ նշան, արի՛, քաջ եղիր։

Եվ կարծես ճանապարհ լինի, բայց - քշել այստեղ.....( Մուտք չկա)

- Որոնք են այս նշանները:Ճանապարհային նշանների արգելում.

5.Ամեն ինչ պարզ չէ, ամեն ինչ այնքան էլ չէ,

Մենք գնում ենք այնտեղ, որտեղ այս նշանն է

Շրջանակը գունավոր է կապույտ

Իսկ շրջանակում հեծանիվ կա...

…… (թույլատրվում է հեծանիվ վարել)

- Որոնք են այս նշանները:Պարտադիր ճանապարհային նշաններ.

6.Առանց բենզինի այնտեղ չես հասնի

Դեպի սրճարան և խանութ։

Այս նշանը ձեզ բարձրաձայն կասի.

"Կողքին….( գազալցակայան!) »

7.Երբ ուտելիքի կարիք ունես,

Հետո արի այստեղ։

Այ վարորդ, ուշադրություն դարձրու.

Շուտով... ( սնունդ!)

- Որոնք են այս նշանները:Ծառայության նշաններ.

8.Սպիտակ եռանկյունու մեջ

Կարմիր եզրագծով

Փոքր երեխաների համար

Շատ անվտանգ

Այս ճանապարհային նշանը

Նրանք գիտեն աշխարհում ամեն ինչ

զգույշ եղիր

……(երեխաները ճանապարհին)

9.Դուք պետք է դանդաղեցնեք արագությունը

Ճանապարհին մարդիկ կան.

Ինչ-որ մեկը այստեղ ճանապարհն է ուղղում։

Նշան ….. « Տղամարդիկ աշխատավայրում ».

-Որոնք են այս նշանները:Նախազգուշացնող ճանապարհային նշաններ.

-Ինչի՞ համար են այս բոլոր ճանապարհային նշանները:Ճանապարհների և փողոցների օրենքներին հետևելու և դժբախտ պատահարներից խուսափելու համար:

10. Մտորումներ կրթական գործունեության մասին. 2 րոպե.

Բեմի նպատակը : կազմակերպել աշխատանք ուսանողների կողմից իրենց ուսումնական գործունեության արդյունքների ինքնագնահատման, շինարարության մեթոդի և նոր գործողության մեթոդի կիրառման սահմանների մասին իրազեկման ուղղությամբ:

− Այսպիսով, դասը մոտենում է ավարտին: Ի՞նչ պետք է անես: (Ամփոփեք մեր աշխատանքը։)

− Որո՞նք են ձեր ավարտած երկու հիմնական քայլերը: (Մենք պարզեցինք այն, ինչ չգիտենք և ինքներս գտանք նոր գիտելիքներ:)

− Ո՞րն էր նպատակը։ (Պարզեք բառի իմաստը « նշան », ծանոթանալ որոշ նշանների, պարզել, թե ինչու են մարդկանց անհրաժեշտ նշանները)

−Հասե՞լ ենք մեր նպատակին։

− Ի՞նչ եք օգտագործել ձեր նպատակին հասնելու համար:(Դասագիրք, բառարան.)

− Ի՞նչ սովորեցիք: (երեխաների պատասխանները)

- Ի՞նչ հատկություններ դրսևորեց ուսանողը նպատակին հասնելու համար:

Ակտիվություն, ուշադրություն, աշխատասիրություն, համբերություն, աշխատասիրություն...

- Գնահատեք ձեր աշխատանքը՝ օգտագործելով հուշաքարտեր: Եթե ​​ամեն ինչ հասկանում եք, և սխալներ չկան, ապա վերցրեք կանաչ քարտը: Եթե ​​հարցեր ունեիք կամ ամբողջությամբ չհասկացաք ամեն ինչ, ապա վերցրեք կարմիր քարտ:

Տնային առաջադրանք.1 րոպե.

2. Պատասխանեք 3-րդ հարցին 35-րդ էջում։

3.Լրացրեք 25 համարը ձեր աշխատանքային գրքում:

4. Առաջադրանք ընտրելու համար. նկարեք ձեր սեփական նշանը և տվեք այն անունը:

Ներկայացման նախադիտումներից օգտվելու համար ստեղծեք Google հաշիվ և մուտք գործեք այն՝ https://accounts.google.com

Սլայդի ենթագրեր.

ԹԻՎ 21 ԴՊՐՈՑՈՒՄ Աշխարհագրության, կենսաբանության և էկոլոգիայի պատմություն ԱՌԱՐԿԱ ՇԱԲԱԹ.

Կկայանա փետրվարի 27-ից մարտի 3-ը։ Միջոցառումները կներկայացնեն՝ Աշխարհագրություն Պլուժնիկովա Վ.Ն. Timerbulatova E.P.-ի պատմություն և Դմիտրիևա Օ.Ա. Կենսաբանություն Օբլոմովա Լ.Ա. եւ Մորսակովա Վ.Ի. Էկոլոգիա Օբլոմովա Լ.Ա.

Մենք ողջունում ենք ձեզ: Աշխարհագրությունը կենսակերպ է, մտածողություն և վարքագիծ։

«ԱՇԽԱՐՀԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆ»-ը ձեր ուղեցույցն է այս կյանքում դեպի ներկա ճանապարհին: Մենք կբացենք աշխարհը ձեր առջև իր ողջ անսահման բազմազանությամբ և կօգնենք ձեզ ցույց տալ ձեր անհատականության ողջ բազմակողմանիությունը:

Բարև աշխարհագրություն: Բարև աշխարհագրություն: Ես ձեզ ողջույններ եմ ուղարկում: Սպասում եմ քեզ և ուրախ եմ, որ կա այդպիսի օբյեկտ։ Բարև աշխարհագրություն: Ես քո կարիքը շատ ունեմ! Ինչպես օդը մարդուն, Եվ ջուրը բոլոր ձկներին: Ի վերջո, եթե դու չլինեիր, ես ոչինչ չէի իմանա: Ես չէի ճանաչի կղզիները, Սելվան, երկրները, քաղաքները, գետերը, լեռներն ու ծովերը, իսկ դու, իմ երկիր:

Պատմությունը հնագույն գիտություններից է։ Քանի որ մարդն անցյալ ունի, նրան հետաքրքրում է:

«Պատմություն» բառը մեզ մոտ եկել է հին ժամանակներից։ Հին հունարենում «historia» բառը նշանակում էր պատմություն անցյալի, սովորածի մասին:

«Կենսաբանությունը կյանքի գիտություն է, այն օգնում է հասկանալ աշխարհը և ինքն իրեն այս աշխարհում»

Կենսաբանությունը գիտություն է, որն ուսումնասիրում է կյանքը իր բոլոր դրսեւորումներով։ Նա ուսումնասիրում է օրգանիզմների բազմազանությունը, դրանց կառուցվածքը, կյանքի գործընթացները, քիմիական բաղադրությունը, շրջակա միջավայրի հետ փոխհարաբերությունները և կենդանի էակների բազմաթիվ այլ բազմազան դրսևորումներ:

Կենսաբանությունը մի ամբողջ աշխարհ է... Լև Զիլբեր.

Էկոլոգիան հետաքրքիր է բոլորի համար

Էկոլոգիան լուրջ է. Էկոլոգիան օրգանիզմի շրջակա միջավայրի հետ փոխազդեցության գիտություն է։ Մենք պետք է սովորենք, թե ինչպես ճիշտ շփվել՝ էթիկական տեսանկյունից, մեզ շրջապատող մարմնավորված և ոչ մարմնավորված էակների ամբողջ աշխարհի հետ: Պարզ ասած, դուք պետք է սովորեք սիրել նրանց:

Ջնջեք պատահական առանձնահատկությունները և կտեսնեք գեղեցիկ աշխարհ:

Մեր աշխարհն իր բոլոր դրսևորումներով։

Այս գիտությունների շնորհիվ մենք ամեն ինչ գիտենք աշխարհի մասին, որտեղ ապրում ենք: Հրավիրում ենք մասնակցելու առարկայական շաբաթվա միջոցառումներին՝ Աշխարհագրություն՝ 5-րդ դասարան - «Երկրի մայրցամաքներ» նախագծի պաշտպանություն։ 6-րդ դասարան - «Զվարճալի աշխարհագրության դաս». 7-րդ դասարան - Մեր քաղաքի փողոցները - զրույց. 8 կլ. – Եզակի Բայկալ լիճ – շնորհանդես 9-10-րդ դասարանների համար: - եզակի վայրեր մեր մոլորակի վրա:

Պատմություն 7-8 դասարաններ. - Մրցույթ պատմության փորձագետների համար: 11-րդ դասարան – «Նրանք արժանացան զինվորների ծանր ճակատագրի» նախագծի շնորհանդեսին. Բոլոր առարկաների համար պատրաստվում է պատի թերթ «Առարկայի խորհրդանիշ», աշխարհագրություն, կենսաբանություն, պատմություն և էկոլոգիա:

Կենսաբանություն և էկոլոգիա 5-6կլ. Պոեզիայի մրցույթ «Իմ ընկերները տանը» թեմայով։ 6-7 դասարաններ – Վիկտորինան «Ի՞նչ գիտեք Բալակովոյի բնապահպանական իրավիճակի մասին»: 8-9 դասարաններ «Մեր մոլորակի գլոբալ բնապահպանական խնդիրները» թեմայով շնորհանդեսի մրցույթ: 10-րդ դասարան - Կենսաբանության փորձագետների մրցույթ.

Բոլորին հրավիրում ենք մասնակցելու միջոցառումներին։ Մաղթում ենք ձեզ հաջողություն!