Նա ծնվել է Իտալիայում 1870 թվականի օգոստոսի 31-ին Կիարովալ քաղաքում։ Հայրը, որը կարևոր պաշտոնյա էր, դեմ էր դստեր ուսմանը, իսկ մայրը միշտ աջակցում էր Մերիի՝ կրթություն ստանալու ցանկությանը։

Աղջիկը շնորհալի էր, հեշտությամբ սովորում էր, հատկապես սիրում էր մաթեմատիկան։ 12-ամյա Մարիան ընդունվեց արական տեխնիկում, կոտրելով բոլոր կարծրատիպերը և ավարտեց ավարտական ​​բուհը:

1890 թվականին Մարիան որոշեց բժիշկ դառնալ և, շարունակելով գնալ հացահատիկի դեմ, կոտրեց մեկ այլ կարծրատիպ՝ նա դարձավ Հռոմի համալսարանի առաջին կին ուսանողուհին։ Իսկ 1896 թվականին նա արդեն բժիշկ էր։

Որպես ուսանող աղջիկը սկսել է գումար վաստակել համալսարանի հիվանդանոցներից մեկում: Այստեղ նա առաջին հանդիպումն ունեցավ հատուկ երեխաների հետ։ Այս տարիների ընթացքում նրա մոտ առաջացել է զարգացող միջավայրի օգտագործման վրա հիմնված մեթոդաբանության գաղափարը։

Համալսարանից հետո Մարիան ամուսնացավ և աշխատեց մասնավոր պրակտիկայում։ Նա շարունակեց ուսումնասիրել իր ժամանակակիցների՝ հոգեբանների, մանկավարժների, մարդաբանների աշխատանքները՝ փորձելով իր դիտարկումները տեղավորել համահունչ համակարգի մեջ:

1898 թվականին նա դարձավ մայր (որդի Մարիո) և Օրթոֆրենիկ ինստիտուտի տնօրեն՝ հատուկ երեխաների ուսուցիչների պատրաստման համար։ Իսկ 1900 թ. բացվել է օրթոֆրենիկ դպրոց՝ Մարիայի գլխավորությամբ։

1901 թվականին ընդունվել է Հռոմի փիլիսոփայության ֆակուլտետը, իսկ 1904 թվականին դարձել է նույն համալսարանի մարդաբանության ամբիոնի վարիչը։

Այս ամբողջ ընթացքում նա շարունակում է աշխատել իր մեթոդաբանությամբ։ 1907 թվականին հովանավորությամբ բացել է Սան Լորենցոյի Երեխաների տունը։ Իսկ հաջորդ 45 տարիների ընթացքում Մարիա Մոնտեսորին կատարելագործում և ներդրում է իր համակարգը՝ չմոռանալով երեխաների հետ կրթական աշխատանքի մասին։

1922 թվականից աշխատել է Իտալիայի դպրոցների պետական ​​տեսուչ։

1929 թվականին նա կազմակերպեց Մոնտեսսորիի միջազգային ասոցիացիան։

Աշխարհում տեղի ունեցող իրադարձությունները Մերիին ստիպեցին 7 տարի մեկնել Հնդկաստան, և միայն պատերազմի ավարտից հետո նա վերադարձավ Եվրոպա։

Մարիան շարունակեց իր աշխատանքը մինչև իր վերջին օրերը՝ ապրելով Հոլանդիայում։ 1950 թվականին դարձել է Ամստերդամի համալսարանի պրոֆեսոր։ Այստեղ նա մահացավ 1952 թ.

Տեխնիկայի տեսքի պատմությունը

Սկզբում Մարիա Մոնտեսորին սկսեց իր մանկավարժությունը կիրառել հատուկ երեխաների, մտավոր հետամնացությամբ և արտաքին աշխարհին դժվար ադապտացվող երեխաների նկատմամբ։

Նրանց հետ աշխատելիս Մարիան հատուկ միջավայր է ստեղծել, որը երեխաների մեջ սերմանել է ինքնասպասարկման հմտություններ: Դա իրականացվել է շոշափելի զգայունության վրա հիմնված խաղերի միջոցով։

Դրա նպատակն էր ոչ թե բարձրացնել ինտելեկտուալ զարգացման ցուցանիշները, այլ երեխաներին հարմարեցնել հասարակությանը։ Բայց ուսուցիչը նկատեց, որ երեխաների մտավոր կատարումը բարելավվել է։ Արդյունքները զարմանալի էին. Մեկ տարի շարունակ աշակերտները հասան ու շրջանցեցին իրենց առողջ հասակակիցներին:

Միավորելով իր դիտարկումները, փորձը և այլ ուսուցիչների, հոգեբանների և փիլիսոփաների տեսությունը՝ Մարիան ամեն ինչ հավաքեց մեկ միասնական համակարգում, որը կոչվում էր Մոնտեսորիի մեթոդ:

Հետո այս տեխնիկան կիրառվեց սովորական, առողջ երեխաների համար։ Դա դժվար չէր անել, քանի որ ուսումնական ծրագիրը հեշտությամբ հարմարեցվում է յուրաքանչյուր երեխայի կարողություններին և կարիքներին:

Մոնտեսորիի մանկավարժության փիլիսոփայություն

Համառոտ մեթոդաբանության փիլիսոփայությունը տեղավորվում է «Ուղղորդել երեխաներին ինքնուրույն դաստիարակության, վերապատրաստման և զարգացման» արտահայտության մեջ։

Սա հիմնավորվում է հետևյալ թեզերով.

1. Երեխան ի ծնե եզակի մարդ է։
2. Բոլոր երեխաներին բնականաբար տրվում է իրենց կատարելագործվելու և աշխատանքը սիրելու ցանկություն:
3. Ծնողները և ուսուցիչները պետք է լինեն պարզապես օգնականներ՝ բացելու երեխայի ներուժը, այլ ոչ թե բնավորության և կարողությունների քանդակներ:
4. Ուսուցիչները և ծնողները պետք է միայն պատշաճ կերպով ուղղորդեն երեխաների ինքնուրույն գործունեությունը և նրանց ոչինչ չսովորեցնեն:

Տեխնիկայի էությունը

Մարիա Մոնտեսորիի կարգախոսը՝ «Օգնիր ինձ դա անել ինքս»:

Մոնտեսորիի համակարգը հիմնված է առավելագույն ազատության և երեխաների նկատմամբ անհատական ​​մոտեցման վրա:

Դրա նպատակն է երեխաների ինքնազարգացման հմուտ ուղղություն, ոչ թե կոտրել նրանց, այլ ընդունել այնպիսին, ինչպիսին նրանք իրականում կան, ինչը թույլ է տալիս երեխաներին ինքնուրույն հասնել առավելագույն արդյունքի ամեն ինչում, առանց մեծահասակների կողմից այս գործընթացը կարգավորելու:

Ըստ Մոնտեսորիի, դա չի թույլատրվում.

• մրցակցություն տղաների միջև;
• երեխայի գնահատումը ընդհանուր ընդունված չափանիշների համաձայն.
• պարգևների և պատիժների կիրառում;

Բնականաբար, հարկադրանքը բացառվում է.

• յուրաքանչյուր փոքրիկ մարդ ձգտում է կյանքին մասնակցել մեծահասակների հետ հավասար հիմունքներով.
• միայն ուսումնասիրությունը և կյանքի փորձի ձեռքբերումը թույլ է տալիս դա անել.
• երեխան ուրախությամբ կսովորի ինքնուրույն, որպեսզի ավելի արագ զարգանա և մտնի մեծահասակների աշխարհ.
• ուսուցիչը չեզոք դիրք է գրավում, անհրաժեշտության դեպքում հանդես գալով որպես դիտորդ և օգնական:

Երեխաները ընտրում են.

• փորձ և գիտելիքներ ձեռք բերելու տեմպ և ռիթմ;
• դասերի տևողությունը;
• ուսումնական նյութ;
• դրա զարգացման ուղղությունը։

Ուստի ուսուցիչներին անհրաժեշտ է միայն.

• Զարգացնել անկախությունը բոլոր մատչելի ձևերով:
• Միշտ հարգեք երեխայի ընտրությունը։
• Զարգացնել զգայական ընկալումը, հատկապես հպումը:
• Ստեղծեք հարմարավետ միջավայր։
• Թույլ տվեք երեխաներին փոխել իրավիճակը ըստ անհրաժեշտության (ընտրեք տեղ, վերադասավորեք կահույքը, տեղափոխեք նյութը):
• Եղեք միայն չեզոք մանկավարժներ և դիտորդներ:
• Ձեզ համար նման անհատականություններ մի ստեղծեք։
• Մի շտկեք անկախության ձեռքբերման գործընթացը.

Ինչպես է կառուցված Մոնտեսորիի զարգացման համակարգը

«Ես փորձում եմ յուրաքանչյուր երեխայի մեջ մարդ տեսնել, նրան ոչինչ սովորեցնելու կարիք չունեմ։ Երեխաներն իրենք են ինձ համար բացահայտում իրենց էությունը, բայց միայն այն դեպքում, երբ նրանց տեղադրում են համապատասխան պատրաստված միջավայրում:

Մարիա Մոնտեսորի

Մոնտեսորիի համակարգի 3 հիմնական սկզբունք կա.

• երեխա
• չորեքշաբթի
• մանկավարժ

Մոնտեսորիի համակարգի սկզբունքների սխեմատիկ ներկայացում.

1. Կենտրոնը երեխա է, ով ինքնուրույն որոշումներ է կայացնում:
2. Շրջապատված միջավայրով, որը հնարավորություն է տալիս երեխայի զարգացման համար:
3. Մոտակայքում կա ուսուցիչ, ով օգնում է երեխայի խնդրանքով։

Զարգացող միջավայրը համակարգի հիմնական տարրն է, առանց դրա մեթոդաբանությունը չի կարող գոյություն ունենալ: Այն օգնում է երեխային ինքնուրույն զարգանալ, մղում է գիտելիքի՝ օգտագործելով բոլոր զգայարանները։ Եվ նրանց միջով է անցնում ինտելեկտի ճանապարհը:

Ճիշտ միջավայրը բավարարում է երեխայի կարիքները և կառուցվում է որոշակի տրամաբանությամբ։

Այն բաժանված է հատուկ ֆունկցիոնալ տարածքների:

Մոնտեսորիի դասերի և դասերի տեսակները

Մոնտեսորիի մանկավարժության մեջ ամենակարեւորը երեխայի անհատականության ինքնուրույն զարգացումն է հագեցած միջավայրում։

Սա ուսուցման հիմքն է, որի ընթացքում երեխաները ցույց են տալիս իրենց կարիքները, իսկ մանկավարժները, դիտարկելով, որոշում են յուրաքանչյուր երեխայի անհատական ​​աջակցության տեսակը։

Համակարգն առաջարկում է 3 տեսակի դասեր.

1. Անհատական.

Ուսուցիչը աշակերտին առաջարկում է (կամ 2-3) ուսումնական նյութ՝ ցույց տալով, թե ինչպես կիրառել այն։

Նյութը եզակի դիդակտիկ ձեռնարկ է՝ պատրաստված բնական նյութերից։

Այն ունի հատուկ ուսուցման հատկություններ.

• գրավում է - հետաքրքրություն առաջացնելով;
• ունի տարբերակիչ հատկություն, որը գրավում է աչքը (երկարություն, հաստություն և ...);
• ունի սխալի ստուգում - թույլ է տալիս երեխային ինքնուրույն տեսնել իր գործողությունների ոչ ճիշտությունը:

Սա բացատրել պետք չէ։

2. Խումբ.

Դասարանի ոչ բոլոր երեխաները են մասնակցում, բայց նրանք, ովքեր հասել են մոտավորապես նույն մակարդակին։ Մնացածն ինքնուրույն են անում։ ալգորիթմը նույնպես:

3. Գեներալ.

Ամբողջ դասարանը ներգրավված է: Դրանք երաժշտության, մարմնամարզության, պատմության, կենսաբանության պարապմունքներն են։ Ընդհանուր առարկաների դասերը հակիրճ են և կարճ:

Միևնույն ժամանակ, Մոնտեսորին առանձնացնում է երեխաների զարգացումը ըստ տարիքի.

• 0-ից 6 տարեկան - մարդու կառուցող (երեխան պատրաստ է բոլոր գործառույթների զարգացմանը);
• 6-ից 12 տարեկան - հետազոտող (երեխան հետաքրքրված է իրեն շրջապատող աշխարհով);
• 12-ից 18 տարեկան - գիտնական (երեխան կապում է փաստերը, կառուցում է աշխարհի պատկերը, արտացոլում է իր տեղը դրա մեջ):

Մոնտեսորիի դպրոցներում դասերը խառը տարիքային են՝ 6-ից 9 տարեկան կամ 9-ից 12 տարեկան:

Հաջորդ դասի անցումը որոշվում է միայն երեխայի կարիքներով և կարողություններով: Փոխադարձ օգնությունը թույլ է տալիս մեծ երեխաներին դառնալ ավելի պատասխանատու, իսկ փոքրերին՝ ավելի վստահ: Նախանձը վերանում է, նմանակումը երիտասարդներին մղում է հաջողության։

Նման դասարանների համար ուսումնական տարվա հստակ նպատակներ չկան։ Ամեն ինչ նախատեսված է երեք տարով։ Դուք կարող եք արագ սովորել՝ լավ, բայց կարող եք սովորել ձեզ հարմար տեմպերով:

Բռնություն չկա.

Մոնտեսորիի դասը ներառում է զարգացող տարածք, որը բաժանված է գործունեության գոտիների: Երեխաներն ինքնուրույն են ընտրում աշխատանքի տարածքն ու նյութը:

Նա կարող է աշխատել միայնակ կամ այլ երեխաների հետ: Բայց կա մի կանոն՝ եթե երեխան ինքը գտնվում է գոտում, ոչ ոք չպետք է խանգարի նրան։

Կատարման տեմպը նույնպես սահմանում են երեխաները։ Դասարանում գրասեղաններ չկան՝ միայն կարգավորվող սեղաններ և աթոռներ, ինչպես նաև գորգեր հատակին մարմնամարզության համար:

Մանկավարժները հետևում են այն ամենին, ինչ տեղի է ունենում գոտիներում և ուշադիր և ճիշտ ուղղորդում են նյութի հետ աշխատելու հետաքրքրությունը: Սխալները շտկելը և դասարանում հարաբերություններ կառուցելը երեխաներն իրականացնում են ինքնուրույն:

Մոնտեսորիի մեթոդը և ընտանիքը

Որպեսզի երեխաները արագ հարմարվեն Մոնտեսորիի մանկավարժությանը, ընտանիքը պետք է հասկանա և ընդունի այս համակարգը: Եթե ​​ծնողները մերժեն բուն մեթոդաբանությունը, ապա ուսուցիչների ջանքերն ապարդյուն կլինեն, իսկ երեխան՝ մշտական ​​անհարմարության մեջ։

Ընտանիքը պետք է օգնի իր երեխային զարգանալ Մոնտեսորիի միջավայրում: Տանը իմպրովիզացված միջոցներից կարող եք ստեղծել մինի զարգացող միջավայր։ Սա կօգնի երեխաներին հոգեբանորեն կապել դպրոցում սովորելը տան առօրյայի հետ:

Մոնտեսորիի կարծիքով՝ երեխան և մեծահասակը պետք է լինեն հավասար դիրքում։ Ուստի ծնողները պետք է իրենց երեխայի հետ վարվեն Մոնտեսորիի փիլիսոփայության համաձայն:

Ծնողների համար շատ օգտակար է գոնե երբեմն վերընթերցելը 19 պարզ ճշմարտություն Մարիա Մոնտեսորիից:

1. Երեխաները սովորում են այն ամենից, ինչ իրենց շրջապատում է:
2. Եթե ​​երեխաներին հաճախ են քննադատում, նրանք սովորում են դատապարտել:
3. Եթե ​​երեխաներին հաճախ են գովում, նրանք սովորում են գնահատել:
4. Եթե ​​երեխաներին թշնամություն են ցուցաբերում, նրանք սովորում են կռվել:
5. Եթե ​​երեխաները ազնիվ են, նրանք սովորում են արդարություն:
6. Եթե ​​երեխաներին հաճախ ծաղրում են, նրանք սովորում են վախկոտ լինել:
7. Եթե ​​երեխաները ապրում են ապահովության զգացումով, նրանք սովորում են հավատալ:
8. Եթե ​​երեխաները հաճախ ամաչում են, նրանք սովորում են մեղավոր զգալ:
9. Եթե ​​երեխաներին հաճախ հավանություն են տալիս, նրանք սովորում են լավ վերաբերվել իրենց:
10. Եթե ​​երեխաները հաճախ ներողամիտ են, նրանք սովորում են համբերություն:
11. Եթե ​​երեխաներին հաճախ են խրախուսում, նրանք ինքնավստահություն են ձեռք բերում։
12. Եթե ​​երեխաներն ապրում են ընկերական մթնոլորտում և զգում են իրենց կարիքը, նրանք սովորում են սեր գտնել այս աշխարհում:
13. Երեխաների մասին վատ մի խոսեք՝ ո՛չ նրանց հետ, ո՛չ առանց նրանց։
14. Կենտրոնացեք երեխաների մեջ լավը զարգացնելու վրա, այդ դեպքում վատի համար տեղ չի լինի:
15. Միշտ լսեք և արձագանքեք ձեզ մոտ եկող երեխաներին:
16. Հարգեք երեխաներին, ովքեր սխալ են թույլ տվել և կարող են ուղղել այն հիմա կամ ուշ:
17. Պատրաստ եղեք օգնելու փնտրտուքի մեջ գտնվող երեխաներին և անտեսանելի եղեք այն երեխաների համար, ովքեր արդեն գտել են ամեն ինչ:
18. Օգնեք երեխաներին տիրապետել այն բաներին, որոնք նախկինում չեն տիրապետել: Դա արեք՝ շրջապատող աշխարհը լցնելով հոգատարությամբ, զսպվածությամբ, լռությամբ և սիրով:
19. Երեխաների հետ շփվելիս միշտ հավատարիմ մնացեք լավագույն բարքերին. առաջարկեք նրան լավագույնը, որը ձեր մեջ է:

Այդ դեպքում ձեր երեխաները կմեծանան ներդաշնակ և զարգացած անհատականություններով:

Մոնտեսորիի մանկավարժության դրական և բացասական կողմերը

Հենց սկզբից և մինչ այժմ կան Մարիա Մոնտեսորիի և նրա կատաղի հակառակորդների ու քննադատների նվիրված հետևորդները։

Համակարգն ունի որոշակի թերություններ.

• դժվար ադապտացում ավանդական կրթությանը (դաս-դասակարգ չկա);
• Մոնտեսորիի ուսուցիչների երկարատև վերապատրաստում;
• մեծ թվով եզակի ուսումնական նյութերի անհրաժեշտություն.
• սովորական ինքնաբուխ և ստեղծագործական դերային խաղերի անթույլատրելիությունը.
• ինտելեկտուալ կարողությունների զարգացումը գերակշռում է ստեղծագործականին.
• Նկարչության և մոդելավորման, հեքիաթների և պոեզիայի մերժումը՝ որպես երեխային իրականությունից հեռու տանող գործունեություն.
• Երեխաների համար կարդալը տեղեկատվություն ստանալու գործընթաց է, ոչ թե հաճույք.
• չափից դուրս անկախությունը զրկում է թիմում հաղորդակցվելու փորձից.
• սովորական խաղալիքները մերժվում են:

Բացի այդ, բոլոր նախադպրոցական և դպրոցական Մոնտեսորի ուսումնական կենտրոնները մասնավոր են՝ վճարման բավականին բարձր մակարդակով: Դա պայմանավորված է ուսումնական նյութի բարձր արժեքով, որը, ըստ 100-ամյա կանոնների, պատրաստված է բնական նյութից՝ օգտագործելով բարդ տեխնոլոգիաներ։ Հետևաբար, Մոնտեսորիի կրթությունը հասանելի է քչերին:

Բայց դրական կողմերը մեծապես ծածկում են այդ թերությունները։

Ի վերջո, Մոնտեսորիի մանկավարժությունը.

• սովորեցնում է ձեզ ստեղծել կանոններ, ոչ թե ապրել դրանցով.
• դրդում է սովորել. երեխաները սովորում են բացառապես հետաքրքրությունից դրդված.
• սովորեցնում է ձեզ կազմակերպել և պլանավորել ձեր սեփական գործունեությունը.
• սովորեցնում է պատասխանատվություն սեփական արարքների համար.
• սովորեցնում է փոխօգնություն. մեծերը դառնում են ավելի պատասխանատու, երիտասարդներն ավելի վստահ.
• սովորեցնում է ձեզ ինքնուրույն փնտրել ձեր հարցերի պատասխանները.
• սովորեցնում է նրանց գտնել և ուղղել սեփական սխալները.
• ներկայացնում է շրջակա աշխարհի հիմունքները.
• զարգացնում է հզոր տրամաբանական և վերլուծական հմտություններ;
• զարգացնում է ինտելեկտը;
• զարգացնում է խոսքը նուրբ շարժիչ հմտությունների միջոցով.

Նման հատկությունները, որոնք բնորոշ են երեխային վաղ մանկությունից, օգնում են նրան հետագա կյանքում՝ լավ հարմարվելով հասարակության մեջ: Որպես կանոն, այն մարդը, ով մարզվել է Մոնտեսորիի մեթոդով, մեծ հաջողակ է հասուն տարիքում։

Իսկ հատուկ կարիքներ ունեցող երեխաների համար այս տեխնիկան թույլ է տալիս ինքնասպասարկում և բարձրացնում առողջ երեխաների մակարդակը: Սա՞ է պատճառը, որ համակարգը շարունակում է հանրաճանաչ մնալ այսօր՝ 100 տարի անց:

Մոնտեսորիի մեթոդի տարածումը և ժողովրդականությունը

Մարիա Մոնտեսսորին իր մեթոդաբանությունը տարածելու և դրա զարգացման գործում օգնելու համար 1929 թվականին որդու հետ միասին ստեղծեց Մոնտեսսորիի միջազգային ասոցիացիան (ԱՄԻ)։

Այդ ժամանակից ի վեր Մոնտեսորիի շարժումը հաջողությամբ անցավ ժամանակի միջով:

Շատ հայտնիներ ուսումնասիրել են մեթոդաբանությունը և նպաստել իրենց երկրներում Մոնտեսորիի դպրոցների հիմնադրմանը.

• Թոմաս Էդիսոն, աշխարհահռչակ գիտնական և գյուտարար։
• Հոգեվերլուծության հեղինակ Զիգմունդ Ֆրեյդը և նրա դուստր Աննան Մոնտեսորիի մանկավարժության հետևորդներն ու խորհրդատուներն էին։ Նրանք Վիեննայում բացեցին Մոնտեսորիի մանկապարտեզը։
• Տատյանա Սուխոտինա-Տոլստայան (Լև Տոլստոյի դուստրը) 1914 թվականին գրել է «Մոնտեսորին և նոր կրթությունը» գիրքը։
• Հնդկաստանի փիլիսոփա, քաղաքական գործիչ Մահաթմա Գանդին մեթոդաբանության դասընթացը յուրացրել է 1932 թ.
• Հոգեբան Ժան Պիջեթն առաջինն էր Շվեդիայում, ով հիմնադրեց Մոնտեսորիի հասարակությունը և դրա վրա հիմնված դպրոցը, որոնք մինչ օրս գոյություն ունեն:

Մարիայի մահից հետո AMI-ն ղեկավարում էր նրա որդին՝ Մարիան՝ Մարիոն։ Նա շատ բան արեց Մոնտեսսորիի մանկավարժությունը տարածելու համար։ Նրա էստաֆետը ստանձնել է Մարիայի թոռնուհին՝ Ռենիլդե Մոնտեսորին։ Նա այսօր գլխավորում է ասոցիացիան:

Այսօր աշխարհում շատ երեխաներ են զբաղվում տեխնիկայով։

Խորհրդային ժամանակաշրջանում Մոնտեսորիի համակարգը պահանջարկ չուներ։ Միայն ԽՍՀՄ-ի փլուզմամբ այն սկսեց արագորեն տարածվել Ռուսաստանում։ Ավելի քան 20 տարի Մոսկվայում գործում է Մոնտեսորիի կենտրոնը, որը խստորեն հետևում է հեղինակի առաջարկություններին։

Նրանց կայքը http://www.montessori-center.ru/

Բոլոր ուսուցիչները վերապատրաստվել են Միջազգային ասոցիացիայի կողմից և ունեն միջազգային դիպլոմներ: Կենտրոնը սերտ կապ է պահպանում AMI-ի հետ:

2013 թվականից Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարության կողմից Մոնտեսսորի ուսուցիչների վերապատրաստման պաշտոնական դասընթացներ են անցկացվում:

Գրեթե յուրաքանչյուր մեծ քաղաքում կա տարածաշրջանային Մոնտեսորի կենտրոն, որը հիմք է դառնում մասնագիտացված մանկապարտեզների, հատուկ կարիքներով երեխաների վերականգնողական կենտրոնների, վաղ զարգացման դպրոցների համար:

Զարգացման ուշացումով երեխաները ներգրավված են այս համակարգում:

Սովորական երեխաների համար ավելի հաճախ օգտագործվում է Մոնտեսորիի մանկավարժության համադրությունը այլ մեթոդների հետ։

Տարբեր ժամանակներում հայտնի մարդիկ Մոնտեսորիի համակարգի ուսանողներ էին.

• Լարի Փեյջ և Սերգեյ Բրին - Google-ի հիմնադիրներ;
• Ջեֆրի Բեզոս - Amazon.com-ի հիմնադիր
• Ջիմի Ուելս - Վիքիպեդիայի հիմնադիր;
• Ջորջ Քլունի - դերասան
• Գաբրիել Գարսիա Մարկես - գրականության Նոբելյան մրցանակակիր;
• Արքայազն Ուիլյամը և Անգլիայի արքայազն Հարրին.

Հիմա երեխաների նոր սերունդն է սովորում Մոնտեսորիի համակարգով, և ով գիտի, թե քանի հայտնի անձնավորություն է մեծանալու։

Մարիա Մոնտեսորիի մատենագիտությունը

Մարիա Մոնտեսորին գրել է բազմաթիվ հիմնարար աշխատություններ՝ նկարագրելով իր համակարգը: Նրա առաջին գիրքը լույս է տեսել արդեն 1910 թվականին՝ մանկատան բացումից 3 տարի անց։

Դա Մոնտեսորիի մեթոդի գիրքն էր: Կարճ ժամանակահատվածում այն ​​թարգմանվել է 20 լեզուներով։ Հետագա բոլոր տարիներին Մարիան գրել է իր ստեղծագործությունները, որոնք մեծ պահանջարկ են ունեցել և տպագրվել աշխարհի շատ երկրներում։

Նման գրքեր հրատարակվել են ռուսերեն

1. Երեխաների տուն. Գիտական ​​մանկավարժության մեթոդ (Մ. Զադրուգա, 1913, Կազան, պետական ​​հրատարակչություն, 1920, Գոմել, 1993)։

2. Երևակայությունը երեխաների և մեծ նկարիչների ստեղծագործություններում (Ռուսական դպրոց, 1915 թ.):

3. Գիտական ​​մանկավարժության մեթոդը, որը կիրառվում է մանկատներում երեխաների կրթության համար (M: Zadruga, 1915, 1918, 1920, M: Gossnab, 1993):

4. Իմ մեթոդի ուղեցույց (M: Tipolitogr., 1916):

5. Ուսուցչի պատրաստում. (Մ. Լուսավորություն, 1921):

6. Թվաբանությունը տարրական դպրոցում (էջ. Գիտելիքների սկիզբը, 1922):

7. Երկրաչափությունը տարրական դպրոցում (էջ. Գիտելիքների սկիզբը, 1922):

8. Ինքնակրթություն և ինքնակրթություն տարրական դպրոցում. (Մ. Կրթության աշխատող, 1922; Մ. Մոնտեսորիի Մոսկվայի կենտրոն, 1993):

9. Շրջակա միջավայրի արժեքը կրթության մեջ (Պրահա, 1926 թ.):

10. Դպրոցական դիդակտիկ նյութ (Մ. Գոսիզդատ, 1930)։

12. Մարդկային ներուժի զարգացում (Տեղեկագիր MAMA No. 2, 3.5. 1993 թ.):

13. Երեխայի միտքը (Մ, 1997):

14. Օգնիր ինձ դա անել ինքս (Շալվա Ամինաշվիլիի հրատարակչություն, 1999 թ.):

15. 6 ամիս հետո արդեն ուշ է։ Վաղ զարգացման եզակի մեթոդաբանություն (M: Karapuz, 2001):

16. Ուսումնասիրում ենք Մարիա Մոնտեսորիի մեթոդով։ Փոխակերպման հրաշքներ. լճի վրա. 5-6 տարեկան երեխաների համար (M: Montessori Center, 2001):

Հակիրճ Մարիա Մոնտեսորիի լավագույն գրքերի բովանդակության մասին.

• Օգնիր ինձ դա անել ինքս:

Մ. Մոնտեսորիի և ժամանակակից ուսուցիչների հոդվածները.

• 2. Իմ մեթոդը՝ նախնական մարզում:

Նախանշված են դրա հիմքում ընկած մեթոդաբանության, փիլիսոփայության, հոգեբանության և մանկավարժության հիմնական սկզբունքները, քերականության և այլ գիտությունների ուսումնասիրության մեջ 6-10 տարեկան երեխաների հետ աշխատելու մեթոդները: Ուսուցիչների, հոգեբանների, համալսարանականների համար։

• Երեխայի տուն. Գիտական ​​մանկավարժության մեթոդ.

Հիմնարար աշխատանք. Ապահովում է Մոնտեսորիի համակարգի բոլոր ասպեկտների հիմնավորումը:

• Երեխաները տարբեր են.

Այն պատմում է Մոնտեսորիի համակարգի ստեղծման ձևի մասին, բացատրվում է, որ երեխաները տարբեր են, քան մենք տեսնում ենք նրանց։

• Երեխայի միտքը կլանելը.

Գիրքը մարդու ներուժի, 0-ից 6 տարեկան երեխաների ընկալունակության հատուկ շրջանների՝ կլանող մտքի մասին է։ Ուսուցիչների և ծնողների համար.

• Իմ մեթոդը. 3-ից 6 տարեկան երեխաների դաստիարակության ուղեցույց.

Գիրքն ապացուցում է երեխայի՝ շրջապատող աշխարհի ակտիվ իմացության և նրա ներքին ներուժի զարգացման իրավունքը։ Նկարագրված են դասարանի հետ աշխատանքի մեթոդները և անհատական ​​պարապմունքները:

• Ինքնակրթություն և ինքնակրթություն տարրական դպրոցում.

Նկարագրում է երեխայի զարգացումը, նրա մտածողությունը, ինչպես կազմակերպել տարրական դպրոց: Ծնողների, ուսուցիչների, ուսուցիչների և ուսանողների համար:

• Մենք ուսումնասիրում ենք Մարիա Մոնտեսորիի մեթոդով։ Փոխակերպման հրաշքներ. լճի վրա. Երեխաների համար 5- 6 տարի

Երեխայի կողքին նկարագրվում են 8 կախարդական կերպարանափոխություններ՝ բացելով աշխարհը։ Երեխաների համար.

Մոնտեսորիի մեթոդը այսօր էլ հայտնի է:

Օգտագործելիս սխալներ թույլ չտալու համար լույս է տեսել 2 հատորանոց գիրք.

Մոնտեսորիի տնային դպրոց. - M: Peanut + Montessori Center, 2001 թ.

Սա մեթոդի էության նկարագրությամբ գիրք է ծնողների համար և 6 գիրք երեխաների համար՝ պատմություններով, վարժություններով, ուսումնական բացիկներով։