Եկատերինա Մորոզովա

Ընթերցանության ժամանակը` 8 րոպե

Ա Ա

Ցավոք, ոչ բոլոր երեխաների բախտը բերել է դասընկերների և ուսուցիչների հետ: Ընկերական դասը, որտեղ երեխաները առավոտյան շտապում են վազել՝ մոռանալով նախաճաշել, հազվադեպ է: Բայց դպրոցում ընկերներ չունենալը ամենավատ մասը չէ: Ավելի վատ՝ երբ բռնաբարությունը սկսվում է դպրոցականի նկատմամբ: Վիճակագրության համաձայն՝ ժամանակակից դպրոցներում տարեցտարի ավելանում են «բուլինգի» դեպքերը, և նման ցուցադրական ակցիաներին մասնակցում են ոչ միայն նեղամիտ համադասարանցիները, այլ, երբեմն, իրենք՝ ուսուցիչները։

Ի՞նչ անել իրավախախտների հետ և ինչպե՞ս փրկել երեխային:

Նշաններ, որ դեռահաս երեխային բռնության են ենթարկում դպրոցում՝ սովորել հասկանալ:

Երեխաների դաժանության մասին կարելի է գրել ամբողջ գիտական ​​տրակտատներ։ Ավաղ, 11-12 տարեկան հասակում և գրեթե ավարտելուց առաջ երեխաների մեջ «ոչ մի տեղից» հանկարծ նստում են չարդարացված դաժանությունն ու ագրեսիան։

Հետո անցնում է։ Այնուամենայնիվ, ոչ բոլորը:

Իսկ նման ահաբեկման հետևանքները երբեմն մնում են ցմահ վիրավորված երեխաների վրա։

Անիմաստ և անխնա ահաբեկելը «նորաձևության միտում» չէ: Բուլինգ միշտ էլ եղել է. Մեկ այլ խնդիր այն է, որ ահաբեկման մեթոդները դարձել են ավելի բարդ, և երբեմն ծնողները նույնիսկ ստիպված են լինում փոխել իրենց բնակության քաղաքը՝ երեխայի նյարդային համակարգը պաշտպանելու համար:

Ինչպե՞ս հասկանալ, որ ձեր երեխային դպրոցում բռնության են ենթարկում, վիրավորում, բռնության են ենթարկում:

Դեռահասները մեծանալու «գաղտնի շրջանի» երեխաներ են։ Նրանցից ոչ բոլորն են բավարար շփումներ ունենում ծնողների հետ՝ սխալներից խուսափելու և ճիշտ որոշում կայացնելու համար։ Ամենից հաճախ ծնողները գիտակցում են այս խնդիրը, երբ այն անցնում է դասարանից դուրս:

Բացի այդ, երեխայի համար կարող է նվաստացուցիչ լինել այս խնդիրը ծնողների հետ քննարկելը. դա հաճախ է պատահում այն ​​տղաների հետ, որոնց հայրերը օրորոցից ներս են մտնում «դու տղամարդ ես, լուծիր քո խնդիրները»:

Այսպիսով, ժամանակն է արդյոք միջամտել:

• Երեխան հաճախ է գալիս կապտուկներով ու քերծվածքներով, որոնց համար պատճառ չկա։
• Երեխան հաճախ է «կոտրում», «փչացնում», «կորցնում» իրերը։
• Երեխան անընդհատ պատճառ է փնտրում դպրոց չգնալու համար՝ նա հիվանդություններ է հորինում, ջերմաչափ է տաքացնում մարտկոցի վրա, վերաբերում է հիվանդ ստամոքսին ու գլխին և այլն։
• Երեխան սկսել է վատ ուտել ու վատ քնել։ Գիշերը եղել են առողջական խնդիրներ, մղձավանջներ։
• Ակադեմիական արդյունքները նվազում են, ինչպես նաև ընդհանուր առմամբ դպրոցական աշխատանքների նկատմամբ հետաքրքրությունը:
• Երեխան անընդհատ ընկճված է, չի ցանկանում կապ հաստատել:
• Կան ինքնավնասման փորձեր և այլն։
• Երեխայի ուսապարկը և ձևը հաճախ «պատռված» և «կեղտոտ» են լինում։

Եթե ​​առնվազն 3-4 ախտանիշ համընկնում են, որոնք կրկնվում են ամեն օր, վստահ եղեք, որ ձեր երեխան ձեր օգնության կարիքն ունի։

Դեռահասին դպրոցում ահաբեկելու պատճառները՝ ինչո՞ւ են ձեր երեխային ծեծում, նվաստացնում և այլն:

Դպրոցում ահաբեկելը պարզապես ժամանակավոր անվնաս երեւույթ չէ, որին երեխան կարող է դիմանալ:

Բուլինգը վտանգավոր է լուրջ հետևանքներով, ներառյալ ոչ միայն քնի կորուստը, բարդույթներ ձեռք բերելը և երեխայի ինքնագնահատականի անկումը, այլ շատ ավելի վտանգավոր՝ հոգեկան խանգարումներ և նույնիսկ ինքնասպանության փորձեր:

Եվ պարտադիր չէ, որ դա ֆիզիկական ահաբեկում լինի: Հենց հոգեբանական հարձակումներն են դառնում շատ ավելի բարդ և կործանարար:

Ոչ մի երեխա երբեք չի մոռանա ահաբեկելը: Եվ հալածանքների միջով անցածներից ոչ բոլորն են անհետևանք դիմանալու դրան։ Հետևաբար, որպեսզի մեր երեխաները, մեծանալով, չվազեն դպրոցներով գնդացիրներով՝ փորձելով վրեժխնդիր լինել հանցագործներից (ինչպես այսօր հաճախ ցույց են տալիս լուրերը), մենք պետք է ուշադիր լինենք նրանց նկատմամբ ոչ միայն այսօր, այլև. գրեթե երեկ։

Ո՞վ է վտանգի տակ, և որո՞նք են ահաբեկման հիմնական պատճառները:

Իրականում, յուրաքանչյուր ոք կարող է ընկնել ռիսկի խմբի մեջ, և սովորաբար ահաբեկման չորս պատճառ կա.

• Երեխան նման չէ բոլորին. Օրինակ՝ չափազանց նիհար կամ հակառակը՝ ավելորդ քաշ, ակնոց կրող, գերազանց աշակերտ կամ պարտվող, չափազանց ակտիվ կամ հակառակը՝ չափազանց պասիվ, խելագար կամ հանգիստ և այլն: Այսօր ահաբեկելու պատճառ կարող են լինել կրոնը և ֆիզիկական արատները, նորաձև իրերի և ծնողների մասնագիտության բացակայությունը, աչքերի ձևը և իրենց հոգալու անկարողությունը և այլն:
• Տաք ձեռքի մեջ ընկավ - եղել է սխալ տեղում և, ինչպես ասում են, սխալ պահին։
• Երեխան նոր է դասարանում։ Երբեմն սա բավական է։
• Երեխան իրեն սադրիչ է պահում և բոլորին հրահրում է պատասխան բոյկոտի կամ ոտնձգությունների:

Ո՞վ է սովորաբար դառնում ահաբեկման հրահրողը:

1. Ուսուցիչներ, ովքեր տեղ չունեն ուսուցիչների մեջ.
2. Դասի ասոցիալական «տարրերը». Դիսֆունկցիոնալ ընտանիքների երեխաներ, ովքեր ահաբեկում են իրենց, որպեսզի չբռնեն նման ընտանիքին պատկանելու համար: Հոգեկան խնդիրներ ունեցող երեխաներ. Երեխաներ, որոնց դաստիարակությունը ծնողները պարզապես մոռացել են։
3. Հանրաճանաչ երեխաները ակտիվիստներն ու առաջնորդներն են՝ դպրոցի «թագավորներն ու թագուհիները», որոնց լսում են մնացած երեխաները՝ փաստորեն դառնալով այս առաջնորդների շքախումբը։

Ինչո՞ւ է ձեր երեխան բռնության զոհ դառնում:

Մի կարծեք, որ ձեր երեխան ինչ-որ կերպ տարբերվում է: Ի վերջո, նույնիսկ երեխայի ազնվությունն ու պարկեշտությունը, որը հասակակիցների կողմից ընկալվում է որպես թուլություն, կարող է դառնալ ահաբեկման պատճառ: Կամ երեխայի հրաժարվելը ընկերության համար ծխելուց, կամ այլ երեխայի նկատմամբ բռնություն գործադրելուց:

Իհարկե, արժե փնտրել պատճառը, քանի որ այդ դեպքում շատ ավելի հեշտ կլինի գլուխ հանել իրավիճակից, բայց մի սպասեք, որ այս պատճառը ձեզ համար պարզ կլինի։

Կարևոր է նշել ևս մեկ նրբերանգ.

Բուլինգի պայմաններից մեկը, առանց որի, ըստ էության, դա պարզապես անհնարին կդառնա, ուսուցչի համաձայնությունն է.

• Ուղղակի անզգույշ վերաբերմունք՝ ուսուցիչը աչք է փակում ամեն ինչի վրա, քանի որ թքած ունի։
• Ուսուցիչը դեռ այնքան փորձառու չէ, որ նկատի հալածանքը, որը, ընդ որում, իրականացվում է խորամանկի վրա։ Կամ նա արդեն նկատում է բուլիինգի արդյունքը, երբ տուժողը սկսում է պատասխանել իրավախախտներին։ Հեշտ է կռահել, թե այս դեպքում ինչ է թռչում ուսուցչից տուժողին, քանի որ օրինախախտներն իրենց մութ գործերն անում են անաղմուկ ու աննկատ։ Այս իրավիճակը ամենատարածվածն է: Ուսուցիչը, ավաղ, պարզապես չի կարողանում հետևել ամեն ինչին և բոլորին։ Հատկապես, եթե դասարանը գերբնակեցված է:
• Ինքը՝ ուսուցիչը, ներգրավված է բուլինգի մեջ։ Դեպքը հազվադեպ է, բայց ծանր:

Ինչքան էլ վիրավորական լինի այս իրավիճակում ուսուցիչների համար, շատ դեպքերում դասարանում տիրող մթնոլորտը նրանցից է կախված։ Եվ հենց ուսուցիչը՝ որպես երեխաներից յուրաքանչյուրի երկրորդ «մայր», պատասխանատու է դպրոցում նրանց ոչ միայն ինտելեկտուալ, այլեւ հոգեվիճակի համար։

Ի՞նչ պետք է անեն ծնողները, եթե դեռահաս երեխան դպրոցում բռնության է ենթարկվում դասընկերների կամ ուսուցիչների կողմից. հրահանգներ

Ոչ ոք բաղադրատոմս չի տա «ինչպես արագ դադարեցնել ահաբեկումը» թեմայով։ Նման բաղադրատոմսեր չկան։ Ինչու՞ պետք է երեխան պարտավորվի շտկել այս կամ այն ​​«թերությունը», սեփական հատկանիշը, որը դարձել է ոտնձգության պատճառ։

Եթե ​​բուլիինգի պատճառն ընդամենը բուլինգն էր՝ հանուն «կենդանական շահի», ապա անկախ նրանից, թե ով և ինչ, բայց դուք դեռ կենթարկվեք բուլիինգին։ Իսկ սադրիչների օրինակին հետևելով՝ փորձելով հաճոյանալ նրանց և փրկել ձեզ, դա ամենավատ տարբերակն է, քանի որ դա միայն կավելացնի հալածանքները, ինչի համար կլինի ևս 2 պատճառ՝ թուլություն և ինքնանվաստացում։

Ինչ անել?

• Առաջին հերթին՝ ուսուցչին։ Դպրոցական բոլոր խնդիրները սկսում են լուծել միայն նրա հետ։ Հետո, եթե դա չօգնի, ես անգիր կսովորեմ: Հետո, եթե նորից չօգնի, գնա տնօրենի մոտ։
• Բուլինգինգը չի կարող «բուժվել» (պարզունակ) զոհ-բռնաբարող մակարդակում: Իրավիճակը շտկելու համար անհրաժեշտ է միանգամից աշխատել «վկաների» ողջ թիմի հետ։
• Վերլուծեք ահաբեկման պատճառը: Բնականաբար, ձեզ հարկավոր չէ շարունակել վիրավորողներին, բայց եթե ձեր ուժի մեջ է երեխային վստահություն հաղորդելը, ուղիներ փնտրեք: Երեխան չափազանց փխրուն է և թույլ, տվեք նրան բաժին, որտեղ նա ավելի ինքնավստահ կդառնա: Չգիտե՞ք ինչպես պատասխանել իրավախախտներին: Սովորեցրեք ձեր երեխային «բռունցք վերցնել» (հոգեբանորեն) և ցանկացած իրավիճակում լինել «ձիու վրա»: Դիագրության հետ կապված խնդիրներ. Տարեք խոսքի պաթոլոգի մոտ: և այլն: Երեխայի բոլոր թույլ կողմերը դարձրեք ուժեղ կողմերի։
• Լավ տարբերակ կարող է լինել ցուցադրական «դեբրիֆինգը» ուսուցչի, տնօրենի և բոլոր կողմերի ծնողների հետ:Դեռահասների համար, որոնց համար դեռ ամեն ինչ կորած չէ (սպառնալիքները մտացածին էին, ամբարտավանությունը՝ շինծու), դպրոցը թողնելու կամ նույնիսկ ոստիկանության մանկական սենյակում գրանցվելու հեռանկարը կարող է հիանալի խթան հանդիսանալ նրանց ամբիցիաները հանդարտեցնելու և. փոխել իրենց վարքը.
• Եթե ​​բռնություն է կիրառվում, ուսուցչի միջոցով ուղիղ ճանապարհ է լինում դեպի տնօրեն, հետո՝ դատախազություն եւ այլն։Բռնության ոչ մի փաստ չպետք է մնա առանց ծնողների արձագանքի. անգամ դասընկերոջ գլխին ապտակի կամ սայթաքելու տեսքով մանր կատակությունը կարող է հանգեցնել լուրջ հետևանքների:
• Սովորեցրեք ձեր երեխային վարվել այնպես, որ վիրավորները չեն սպասում Հանգիստ արձագանքեք հայհոյանքներին, անտեսեք ծաղրանքները և այլն: Իհարկե, այն դեպքում, երբ սկսվում է ավելի լուրջ հալածանք, երեխայի իրերին վնասելը, երբ նրան թույլ չեն տալիս անցնել, երբ սկսվում են լուրջ վիրավորանքներ և ուժի կիրառում, չես կարող հանդուրժել դա, պետք է գործել, այն էլ անհապաղ և կոշտ. . Կրկին ոչ թե ինքնուրույն, այլ ուսուցիչների, տնօրենների և իրավախախտների ծնողների միջոցով:
• Գտեք ձեր երեխային կռվարարների հետ ընկերանալու միջոց: Այս կերպ համատեղ ճամփորդությունը ինչ-որ տեղ (ամբողջ դասարանի հետ) կարող է լինել՝ էքսկուրսիայի, խնջույքի և այլն, ընդհանուր խաղեր և հոբբիներ, գավաթներ, կարող եք նաև երեխաներին հրավիրել այցելել ծննդյան տարեդարձի: Բնականաբար, թշնամիներն անմիջապես ընկերներ չեն դառնա, բայց, այնուամենայնիվ, ավելի քիչ վտանգավոր կդառնան, իսկ ինչ-որ մեկը կդառնա դաշնակիցներ: Խոսքը, իհարկե, իրավախախտներին կաշառելու մասին չէ։ Սա ամենավատ որոշումն է, որը կարող է կայացնել ծնողը:
• Օգնեք ձեր երեխային հաղթահարել վախը: Երբեմն բավական է պարզապես դադարել վախենալ կռվարարներից, որպեսզի նրանք դադարեն ահաբեկել:
• Օգնեք ձեր երեխային ինքնահաստատվել եթե նրա համար դպրոցում նման հնարավորություններ չկան։ Թող նա հայտնվի սպորտի կամ հոբբիի մեջ. անպայման գտեք ձեր երեխայի համար այնպիսի գործունեություն, որը կբարձրացնի նրա ինքնավստահությունն ու ինքնագնահատականը:
• Պաշտպանեք ձեր երեխային կռվարարներից, որքան կարող եք Հանդիպեք դպրոցից և ճանապարհեք, քանի դեռ իրավիճակը ինքն իրեն չի հանգստանա: Որպես կանոն, համադասարանցիների ահաբեկման գործընթացում բուլինգի մեծ մասը տեղի է ունենում դպրոցից հետո՝ իր տարածքից դուրս: Իսկ բուն դպրոցում վկաները չափազանց շատ են։
• Գնեք ձեր երեխային հատուկ տեխնիկական սարք , որը կօգնի ձեզ տեղյակ լինել ինչպես ներկա իրավիճակին, այնպես էլ երեխայի գտնվելու վայրին։

Այս խորհուրդները լավ են այնպիսի իրավիճակների համար, որոնք շատ հեռու չեն գնում:

Բայց ի՞նչ, եթե իրավախախտը իսկական ագրեսոր է, ում նկատմամբ ոչ ուսուցիչը, ոչ տնօրենը, ոչ ագրեսորի ծնողներն իրենք չեն կարող վերահսկողություն գտնել:

Այս դեպքում գործեք ջանասիրաբար և արագ։ Իհարկե, դուք չեք կարողանա պաշտպանություն կազմակերպել զրոյից, բայց եթե արդեն կան ձեր երեխայի վրա ազդեցության փաստեր, ապա մի սպասեք, մինչև տնօրենը դադարի վախենալ հրապարակայնությունից (նրանք այնքան են վախենում «աղմուկից», որ նրանք պատրաստ են դպրոցականներին զոհաբերել այս անչափահաս չարագործներին):

Ձեր գործողությունները. դիմում՝ ուղղված տնօրենին, իսկ արձագանքի բացակայության դեպքում՝ դիմում ՌՈՆՈ, ապա ոստիկանություն։ Դիմումին կարող են կցվել վկաների, այլ ծնողների ցուցմունքները, շտապ օգնության բաժնի տեղեկանքները և այլն։ Դե, ուրեմն՝ դատարան։

Կամ գուցե կարիք չունե՞ք:

Լինում են դեպքեր, երբ ծնողը հարց է տալիս՝ «երեխայի համար ավելի վատ չի՞ լինի, եթե ես միջամտեմ»:

Այո, կան իրավիճակներ, որոնցում ավելի լավ է չխառնվել։ Բայց եթե դա իսկապես վերաբերում էր ահաբեկմանը, որը երեխան ի վիճակի չէ միայնակ հաղթահարել (և ոչ թե դասընկերների միջև մեկանգամյա վիրավորանք կամ վեճ), ապա ինչպե՞ս կարող եք դա ավելի վատացնել՝ դադարեցնելով այս ահաբեկումը:

Մի պահ պատկերացրեք, թե ինչ կարող է պատահել ձեր երեխայի հետ, եթե նա չկարողանա հաղթահարել խնդիրների այս բեռը: Ավելի լավ է մտնել այնտեղ, որտեղ ձեզ չեն հրավիրել, քան հետո ափսոսալ, որ չեք միջամտել:

Ինչը բացարձակապես անհնար է անել:

• Իրականացնել իրավախախտների լինչինգ. Այս խուլիգաններին ինչքան էլ ուզենաս «մռութի վրա մռռալ», սա չես կարող։ Նախ՝ սրանով իրավիճակը չես լուծի, և երկրորդ՝ այս դեպքում քեզ կարող են բերել «հոդվածի տակ» («ուրիշի երեխաներին դիպչելու բան չկար»), և իրավախախտները հետապնդելու ևս մեկ պատճառ կստանան. քո երեխան. Մենք գործում ենք խստորեն օրենքի շրջանակներում!
• Սովորեցրեք երեխային արձագանքել նման գործողություններին: Կարիք չկա երեխային սովորեցնել նույն կերպ արձագանքել: Նույնիսկ երբ խոսքը ուժի կիրառման մասին է: Իհարկե, հիանալի է, երբ երեխան կարող է տեր կանգնել իրեն, բայց չես կարող սովորեցնել նրան «հարվածել»: Երբեմն նման պատասխանները պատահաբար դառնում են հանցագործի հաշմանդամության և նույնիսկ մահվան պատճառ (ցավոք, ընկել և այլն):
• Փորձելով «գնել» իրավախախտների գտնվելու վայրը. Կաշառքը ամենաանմիտ, հիմար որոշումներից մեկն է, որն ի վերջո կհանգեցնի հակազդեցության, և երեխային երկար ժամանակ կկոչեն թուլամորթ, սիկոֆանտ և «վեցյակ»:
• Անտեսեք երեխայի հալածանքը և թողեք նրան մենակ այս խնդիրը լուծելու համար («նա կարող է ինքնուրույն գլուխ հանել դրանով»): Հիշեք, նա կարող է չկարողանալ հաղթահարել:

Տեղափոխվե՞լ այլ դպրոց, թե՞ չտեղափոխվել.

Իհարկե, դուք կարող եք ձեր երեխային տեղափոխել մեկ այլ դասարան և մեկ այլ դպրոց, և նույնիսկ տեղափոխվել մեկ այլ քաղաք, բայց արդյո՞ք դրանում որևէ իմաստ կա:

Շատ դեպքերում նման միջոցները պարզապես արդարացված չեն, և խնդիրը բավական արագ սպառվում է, և վերապատրաստման ավարտին զոհերի հետ իրավախախտները դառնում են գրեթե լավագույն ընկերներ:

Հետևաբար, ուշադիր վերլուծեք իրավիճակը և կշռեք «կողմ ու դեմ» կողմերը. գուցե թարգմանությունն անհրաժեշտ չէ, և ուսուցիչների, ձեր և երեխայի համատեղ ջանքերը կարող են զրոյացնել խնդիրը:

Այլ հարց է, եթե ուսուցիչներն ու տնօրենը չեն ցանկանում խորանալ խնդրի մեջ, իսկ ահաբեկումը ստանում է այնպիսի չափեր, որոնք սպառնում են ոչ միայն նյարդային համակարգին, այլև երեխայի առողջությանը, ապա պետք չէ ընտրություն կատարել։

Եվ ամենակարևորը.պահել ձեր մատը զարկերակին! Գնացեք դպրոցական հանդիպումների, խոսեք ձեր երեխայի հետ, ճանաչեք նրա ուսուցիչներին և դասընկերներին, տեղյակ եղեք երեխայի խնդիրներին և հաջողություններին՝ ժամանակին խորհուրդներ տալու, սխալներից զգուշացնելու, օգնելու և ծղոտ դնելու համար:

Ձեր կյանքում նման իրավիճակներ եղե՞լ են: Իսկ ինչպե՞ս դուրս եկաք դրանցից։ Կիսվեք ձեր պատմություններով ստորև բերված մեկնաբանություններում: