A modern óvodai intézmények azon előnyök között, amelyek megkülönböztetik őket számos versenytárstól, a Montessori módszertant sorolják fel. Ez a kifejezés egyesek számára ismerős, de a legtöbbnek semmit sem jelent. A rendszert a 20. század elején Maria Montessori olasz orvos találta fel. Főleg már abban, hogy túlélte szerzőjét, és sok követőre talált. A Montessori-módszer nem volt alávetve a politikai rendszereknek és az időnek. Mi a sajátossága?

A Montessori oktatási rendszer a szabadság elvén alapul, amely a gyermek játékában és önálló gyakorlataiban nyilvánul meg. A módszertan minden gyermek egyéni megközelítésén alapul. Egy felnőtt csak az asszisztense.

A Montessori órákat minden tanuló számára egyedileg kialakított terv szerint, speciálisan kialakított környezetben tartják. A tanuláshoz különféle segédeszközöket használnak, amelyek lehetővé teszik a gyermek számára, hogy kontrollálja magát és elemezze hibáit. Ebben az esetben a tanár csak vezeti a babát.

A Montessori módszertan gyermekek számára egyaránt alkalmazható csoportokban és óvodákban, valamint az otthoni oktatásban. Lehetővé teszi a gyermek számára, hogy megmutassa személyes képességeit és lehetőségeit. A Montessori oktatás fejleszti a kreativitást, a logikát, a figyelmet, a memóriát és a motoros készségeket. A foglalkozásokon nagy figyelmet fordítanak a kollektív játékokra, amelyek során a baba fejleszti a kommunikációs készségeket és az önállóságot. A rendszer jellegzetessége, hogy a foglalkozások különböző korosztályú csoportokban zajlanak. Ugyanakkor a kisebb gyerekek a legkevésbé sem zavarják a nagyobbakat, hanem éppen ellenkezőleg, segítik őket.

A rendszer szerzője úgy vélte, hogy természeténél fogva minden gyerek okos és érdeklődő, de nem mindenki kerül olyan környezetbe, amely segíti képességeinek feltárását. Ezért a felnőtt ember feladata, hogy segítse a babát a fejlődésben, a világ önálló megismerésében, megfelelő feltételeket teremtve ehhez. A Maria Montessori módszer magában foglalja a baba elfogadását olyannak, amilyen. A felnőtt legfontosabb feladata a gyermek fejlődésének, tanulásának ösztönzése.

A technika hatása a gyerekekre

A módszertan gyermekekre gyakorolt ​​fő hatása az önálló, magabiztos személyiség kialakulása. A Montessori gyerekek nem tekintik nehéz feladatnak a tanulást, mivel az órákat kényszer, kritika vagy durva felnőtt beavatkozás nélkül vezetik. A rendszerben a fő hangsúly azon van, hogy egy ebbe a korosztályba tartozó gyermeknek milyen tapasztalatokra van szüksége, képességeire és mindegyik egyediségére.

A Montessori tanulás feltételezi, hogy a gyermek megtapasztalja a folyamat örömét. Ez annak köszönhető, hogy lehetősége nyílik arra, hogy tanulmányozza azt, ami jelenleg érdekli. A nevelési folyamat ilyen módon történő megszervezése segíti a gyermek önbizalmának növekedését és a látottak maximális hatékonyságának elsajátítását.

A Montessori-fejlesztési módszertan lehetővé teszi a gyermek számára, hogy önálló legyen, korán elsajátítsa a gyakorlati ismereteket. Még egy e rendszer szerint tanuló kisgyermek is tud felnőtt segítsége nélkül öltözni, teríteni stb. Az önállóságot erősíti, hogy a gyerekek eldöntik, mit szeretnének most tanulni, és éppen kivel fognak dolgozni. A Montessori-módszer fő szlogenje a „Segíts, hogy megcsináljam magam”.

A tanulás alapjai

• a gyermekkor első szakasza (születéstől 6 éves korig);
• a gyermekkor második szakasza (6-12 éves korig);
• fiatalok (12-18 éves korig).

A gyermek, mint személy fejlődésének legfontosabb szakasza a korai gyermekkor. Ebben az időszakban a gyermek lelke kapja a fő fejlesztést. Ha egy felnőtt már érzékeli a körülötte lévő világot, részben megszűrve, akkor a baba magába szívja a benyomásokat, és azok a lelkének részévé válnak. 6 éves korig a módszertan szerint a fejlődés második embrionális fázisa.

Ezután jön a labilitás szakasza, amikor a gyermek átmegy az érzékenység szakaszán. Különösen fogékony lesz a környező világ bizonyos folyamataira, például a társadalmi vonatkozásokra, a mozgásra vagy a beszédre. Mivel érdekes üzletet folytat, ebben a korban a gyermek már képes mély koncentrációra. Vagyis felfog egy jelenséget, folyamatot, melynek eredményeként formálódik az intellektusa, fejlődik a személyiség.

A gyermekek fejlődésének fontos állomása az érzékszervek fejlesztése, amihez mindent meg kell tapogatniuk, megérinteni, megkóstolni. Ennek alapján a szerző meg van győződve arról, hogy a baba intelligenciája nem az absztrakció, hanem az érzékszervek segítségével fejlődik. Ezért Maria Montessori korai fejlesztési módszerének alapja az érzékelés és a megismerés egysége.

Ennek megfelelően a Montessori módszertan speciális oktatási segédeszközöket és oktatójátékokat foglal magában. Például, ha felvesz egy labdát egy százas blokkban, a baba már jóval azelőtt képet kaphat egyről és százról, hogy elvont módon elképzelné ezeket a számokat.

A Montessori-módszer szerinti lecke csak egy speciálisan kialakított környezetben lehetséges, amely lehetővé teszi a baba számára, hogy fokozatosan függetlenedjen a felnőttektől. A technika szerzője biztos abban, hogy a gyermek körüli légkörnek meg kell felelnie magasságának és arányainak. A gyereknek képesnek kell lennie arra, hogy az asztal és a szék mozgatásával önállóan válassza ki a foglalkozások helyét. Montessori még a székek egyszerű átrendezését is motorikus képzésnek tartja.

A környezet, amelyben a gyermek személyisége kialakul, minél esztétikusabb legyen. Egy gyereknek kora gyermekkorától meg kell tanulnia kezelni a törékeny tárgyakat, például a porcelánt és az üveget. Az ilyen dolgokat a gyermek számára elérhető helyen kell tartani.

Montessori meg volt győződve arról, hogy az emberi élet egyik fontos biológiai alapelve a gyermek függetlensége és a felnőtttől való függetlenség vágya. A fizikai fejlődés folyamatában segíteni kell a babát a lelki autonómia elérésében. A felnőtt szövetségesi szerepet kap, aki megteremti ennek feltételeit, segíti a gyermek tudásvágyának fejlődését. Ebben a folyamatban a tanár maga a gyermek.

A tanítás során figyelembe kell venni, hogy nincs két egyforma gyerek, mindegyik egyéni. Ezért az oktatási terveket az egyes gyermekekre kell szabni.

A technika előnyei és hátrányai

Számos előnye ellenére a rendszert nem fejlesztették ki általánosan a világon. Ez annak köszönhető, hogy a Montessori módszernek vannak előnyei és hátrányai is, amelyek valakinek megfelelőek, de valakinek nem.

Az előnyök közé tartoznak a következők:

1. A technika szerzője egy nő. Egy orvosnő, aki teljes szívéből törődik a pupilláival.
2. Nagy hangsúlyt fektetnek arra, hogy a babák szivacsként szívják magukba az érzeteket és benyomásokat. Ugyanakkor nem csak látni és hallani fontos, hanem próbálni és érezni is. A finommotorika (gyöngyök, pöttyök, csipkék) fejlesztésére irányul a Montessori rendszer ötlete. Bebizonyosodott, hogy a morzsák finommotorikus készségeinek fejlesztésével serkentik és javulnak a pszichológiai fejlődése és a beszéd. Természetesen az ilyen tevékenységek magukban foglalják a gyermek biztonságának felnőtt ellenőrzését, hogy a baba ne tegyen apró tárgyakat a fülébe vagy az orrába.
3. A foglalkozások lehetőséget adnak egy kis embernek az önállóság elsajátítására, az önképzésre.
4. A gyermekek Montessori-módszer szerinti tanítása lehetővé teszi az önbizalom megszerzését, mivel teljesen kiküszöböli a bírálatot, a büntetést, a kritikát vagy a kényszert.
5. Az osztályoknak gyorsan észrevehető eredményei vannak. Az óvodáskorú gyermekek gyakran tudnak számolni, írni és olvasni.
6. Egyéni hozzáállás a gyermek szükségleteihez és képességeihez.
7. A verseny hiánya a csoportokban.
8. Lehetőség a foglalkozás típusának érdeklődési körének megfelelő kiválasztására.

Mínuszok:

1. A rendszert eredetileg nem minden gyermek számára tervezték, hanem értelmi fogyatékos gyermekek fejlesztésére, alkalmazkodására hozták létre. Egy nagyon mozgékony babának nem lesz könnyű a Montessori-rendszer szerint tanulni.
2. Annak ellenére, hogy a technikát egy normál baba igényeihez igazították, a jövőben a gyermeknek nehézségei lehetnek az iskolai szabályok elfogadása.
3. A rendszer hátrányai, hogy néhányan különböző korú gyerekeket tartalmaznak a csoportban. Ez vitás kérdés. A családokban is különböző életkorban jönnek a gyerekek, de ez nem akadályozza meg őket abban, hogy egymás zavarása nélkül fejlődjenek.
4. A tündérmesék nem kerültek be az eredeti Montessori-rendszerbe, mert a szerző úgy vélte, hogy nem voltak olyan hasznosak, mint bármely más elvont tanítás. Most egy kicsit változik a módszertan, egyes csoportokban már meséket használnak.
5. Sok pedagógus mesterségesnek nevezi a Montessori-módszert, mivel a gyerekek a saját mikrokozmoszjukban élnek, és gyakran elszakadnak a társadalmi valóságtól.

Módszer otthon: zónák szervezése és alapvető szabályok

A Montessori módszert otthon ritkán alkalmazzák. Ez a ház összes szükséges területének létrehozásának bonyolultságából adódik. Célszerűbb több olyan gyakorlatot választani, amely fejleszti a gyermek képességeit. Ebben az esetben a kéznél lévő tárgyakat kell használnia.

Például annak érdekében, hogy a baba megtanulja a hangerő fogalmát, megmutathat neki két poharat - teli és üres. Amikor a gyermek folyadékot tölt egyik edényből a másikba, eszébe jut egy pohár megtöltése, a térfogat és a „több” és „kevesebb” fogalma.

A Montessori játékok segítségével könnyedén fejlesztheti gyermeke finommotorikáját. Hasznos lesz a gombokat szín vagy méret szerint kihajtani. A baba szépségérzékét a számára vásárolt szobavirág gondozása fejleszti. Ebben az esetben jobb, ha virágos növényeket választunk. Milyen kellemes lesz a gyereknek, amikor kivirágzik az általa gondozott virág.

A gyermekek korai fejlesztése a Montessori-rendszer szerint otthon, egy bizonyos önismereti környezet kialakításával jár. A helyiségben több speciális zónát kell elhelyezni. Az egyik zónában játékokat kell elhelyezni.

Mint ilyen, a Montessori-rendszer nem jelenti a játékokat a szó legigazibb értelmében. Ez azt jelenti, hogy fő funkciójuk nem a szórakoztatás, hanem a gyakorlati készségek fejlesztése. A képzés elején ezek meglehetősen egyszerű tárgyak - műanyag vasaló, edénykészlet. A velük való játék során a gyermek önkiszolgáló készségeket kap.

Később szükség lesz Montessori játékokra, speciális eszközökre, amelyek segítségével a baba elsajátítja a számolás alapjait, megismerkedik a mennyiséggel, fejleszti a motoros készségeket és a figyelmességet.

Egy másik zónában olyan anyagokat kell elhelyezni, amelyek lehetővé teszik a gyermek logikus gondolkodásának és képzelőerejének fejlesztését.

Külön létrehozhat egy igazi életzónát, amelyben a baba önállóan megtanul mosni, önteni, öltözködni, rajzolni stb.

Montessori fejlesztési szabályok:

• Nem érintheti meg a babát, ha nem fordul egy felnőtthez.
• Egy gyerekről nem lehet rosszat mondani.
• A gyermek pozitív tulajdonságainak fejlesztésére kell összpontosítani.
• A környezet előkészítése pedantériát igényel. Meg kell mutatni a gyermeknek, hogyan kell helyesen dolgozni az anyaggal.
• A gyermek egyetlen felnőtthez intézett fellebbezését sem szabad figyelmen kívül hagyni.
• A hibát elkövető gyerekkel tisztelettel kell bánni, lehetősége van kijavítani. De abba kell hagyni az anyaggal való visszaélésre irányuló kísérleteket vagy olyan tevékenységeket, amelyek veszélyesek a baba egészségére és életére.
• Pihenő gyermeket nem kényszeríthet cselekvésre. Tiszteletben kell részesíteni a mások munkájával kapcsolatos megfigyeléseit vagy az arra vonatkozó gondolatait, hogy hogyan fogja ezt csinálni.
• Segíteni kell azoknak, akik dolgozni szeretnének, de nem tudnak foglalkozást választani.
• A nevelés középpontjában az irgalom, a szeretet, a törődés, a csend és a visszafogottság áll.
• A csecsemővel kommunikáló felnőttnek a legjobbat kell felajánlania neki, ami benne és benne van.

Hány éves kortól kezdheti el a gyermek az osztályt?

A Montessori-rendszer szerint tanulható gyermekek életkora a szerző által meghatározott korcsoportoknak megfelelően kerül meghatározásra. Ez iskolánként és csoportonként változhat, de általában 8 hónapos kortól lehetséges az osztály.

A fő feltétel az, hogy a gyermeknek magabiztosan kell ülnie, és még jobb - kúsznia kell. Körülbelül 3 éves korukra a gyerekek már az anyjuk nélkül is gyakorolhatnak. Így a Montessori rendszer minden korosztály számára megfelelő.

Gyakori hibák és tévhitek

Ma, amikor a gyermek Montessori-módszer szerinti tanítása mellett döntünk, javasolhatjuk a szülőknek, hogy önállóan olvassák el Marie-Helene Place „60 óra gyermekkel Montessori-módszer szerint” című könyvét. A szülők számára jól ismert modern kézikönyvet nevezhetjük ugyanannak a szerzőnek a „Betűtanulás Montessori módszerrel” című könyvének.

Sajnos ma már könnyen találkozhatunk Montessori rendszerét nem igazán ismerő, úgynevezett követőinek a szakszerűtlenségével. A gyerekek ilyen tanárok általi tanítása más szerzők plágiumán alapulhat.

Például egyes modern tanárok, akik szkeptikusak a módszertannal kapcsolatban, és fordítva, szenvedélyesek is, rámutatnak arra, hogy Montessori valójában tagadta annak lehetőségét, hogy 3 éves korig tanítson egy csecsemőt. A kisgyermekek számára csoportok létrehozása általános tévhitnek számít, mivel az ilyen tevékenységek nem teszik lehetővé az önállóság kialakulását. Hiszen az anya jelenléte az osztályteremben kizárja ezt a fogalmat.

A Montessori-rendszerrel kapcsolatban számos mítosz kering.:

• A technikát csak értelmi fogyatékos gyermekek számára készítették. Ez egy téveszme. Később egy teljesen normális gyerekhez igazították.
• A módszertan célja a korai nevelés. Ez nem igaz. Valójában az ebben a rendszerben részt vevő gyerekek korán olvasnak és írnak. De, csak a gyermek képességeinek, önállóságának, önbizalmának fejlődésének köszönhetően.
• A módszertan helyettesítheti a szoftveres oktatást. Ez nem igaz. A Montessori-rendszer tanulói könnyen és sikeresen tanulnak, korán elkezdenek gondolatban írni, olvasni és bonyolult számtani műveleteket végrehajtani. De ez a rendszer ma nem helyettesíti az általános oktatási programokat.
• A rendszer mesterséges, így azon kívül a gyerek nem tudja majd készségeit alkalmazni. Ez nem így van, a gyerek a képzés során elsajátítja a fő képességet - az önálló gondolkodás és cselekvés képességét, amelyre bármilyen körülmények között szükség lesz.
• A Montessori-rendszerbe bevont gyerekek beszéde korlátozott, mivel a tanár keveset beszél az osztályteremben. Ez egy mítosz. Az órák a beszéd fejlesztésével járnak, a tanár kellő ideig beszél a babával.

Függetlenül attól, hogy a szülők a Montessori-módszer hívei vagy sem, a gyermek nevelésében fontos lesz a szabály: ha a felnőttek tiszteletben tartják és bátorítják a baba cselekedeteit, akkor minden bizonnyal független és kezdeményező lesz.

Hasznos videó a Montessori módszerről

Válaszok