Pročitajte ovaj članak:

Montessori metoda jedna je od najrelevantnijih u suvremenoj predškolskoj pedagogiji i najtraženiji smjer u obiteljskom odgoju.

Danas čak i dijete podliježe prilično visokim zahtjevima u svakoj fazi razvoja. Dakle, već pri polasku u prvi razred općeobrazovne škole dijete mora pokazati sposobnost čitanja, početnih vještina pisanja, logičkog razmišljanja te imati opće znanje o svijetu i sebi.

Bit pojma percepcije ličnosti

Kako pravilno razvijati dijete? Koje metode odabrati? Kako taj razvoj učiniti skladnim? To su pitanja koja se javljaju roditeljima koji žele učiniti sve što je moguće za svoje voljeno dijete.

Dakle, metoda Marije Montessori danas je postala popularna zbog svog sklada i određenog koncepta percepcije djetetove osobnosti. Autorica metodologije – dr. Montessori – fokusira se na potrebu poštivanja mišljenja djeteta, njegove osobnosti, osobnih stavova.

Maria Montessori je kao liječnica skrenula pozornost odgojiteljima na potrebu razvijanja sfere osjećaja djeteta, tj. učiti ga osjećati svijet oko sebe - osjetilno, motorički, a na temelju toga učiti vještinu čitanja i pisanja.

Montessori je skupila ogromno praktično iskustvo, koje je analizirala i sažela, zahvaljujući kojoj je rođena ekskluzivna metodologija usmjerena na poticanje kognitivne aktivnosti djeteta, razvoj njegove sposobnosti za kreativno samostalno odlučivanje, formiranje kreativnih sposobnosti, bogatu maštu. Vrlo je važna skladna kombinacija intelektualnog i tjelesnog razvoja s optimalnom psihološkom pozadinom. Tehnika se koristi od 1906. godine, tj. star je više od 100 godina, ali nije izgubio na važnosti i raširen je u dječjim vrtićima i centrima za rani razvoj djece.

Didaktičke osnove i obrazovne strategije

Ova tehnika pridonosi razvoju vlastite motivacije djeteta za učenje, što je iznimno važno, posebice u ranim fazama učenja. Pritom je intervencija odraslih u djetetove aktivnosti minimalna, a okolina u kojoj uči organizirana je uz pomoć posebnih didaktičkih materijala.

Glavna načela metodologije su maksimalna sloboda i minimalno uplitanje, što doprinosi implementaciji individualnih pristupa učenju.

Vrijedi se posebno osvrnuti na pitanje stvaranja određenog razvojnog okruženja i njegovog značaja za implementaciju metodologije. U tom okruženju koriste se najčešći predmeti čija uporaba potiče dijete na djelovanje u proučavanju svijeta kroz svoje eksperimentalno znanje. To mogu biti kocke, perle, razni geometrijski oblici, različitih boja i veličina, posude za eksperimente, kao i kućanski predmeti, poput gumba. Manipuliranje ovim predmetima omogućuje djetetu da u ranoj fazi nauči najjednostavnije radnje, poput oblačenja i svlačenja, slaganja predmeta i slično.

Montessori je više puta testirala materijale za stvaranje kognitivnog okruženja u svom radu sa svojim štićenicima, provjeravajući i ponovno provjeravajući njihovu učinkovitost.

Uređaj sobe za vježbanje

Za provedbu zadataka koje Montessori metoda postavlja odgajatelju, potrebno je na određeni način organizirati prostor u kojem se dijete nalazi, podijeliti ga u zone kako bi se pravilno snalazilo u svim skupinama materijala za učenje.

Klasična tehnika uključuje podjelu prostora u pet zona - praktični život, senzorni razvoj, matematičku, jezičnu, prostor. No, u suvremenoj primjeni metodologije učitelji mogu biti kreativni povećavajući broj zona, dodajući bilo koje druge po želji, odnosno prema potrebama djece.

Organizacija zone treninga

U području praktičnog života, glavni zadatak je naučiti dijete osnovnim vještinama samoposluživanja. To je, na primjer, kuhanje, briga o stvarima, prostorijama, odjeći, a radnje se obavljaju samostalno i ozbiljno, kao u stvarnom životu.

U senzornoj zoni beba proučava prirodne karakteristike predmeta, tj. njihov oblik i veličinu, boju i teksturu. Dijete uči slušati i čuti, karakterizirati razne mirise, reagirati na njih, fokusirati se na okolinu, razvija fine motoričke sposobnosti, rad s predmetima.

U matematičkoj zoni vladaju brojke i brojke, zahvaljujući kojima se poboljšava prostorno razmišljanje, razvija se logično razmišljanje. Osim toga, učeći pojmove matematike, dijete se uči koncentriranoj percepciji znanja, ustrajnosti.

Jezična zona, osim učenja čitanja i pisanja, doprinosi razvoju govora i proširenju vokabulara.

Svemirska zona, unatoč svom nazivu, ne upoznaje dijete s kozmosom kao sustavom nebeskih tijela, već s „kozmosom prirode“, odnosno svijetom oko nas, biljkama i životinjama, zemljama i kulturama, ekološkim pojavama, fizički procesi.

U suvremenoj praksi poznate su i motoričke ili sportske zone, likovne ili glazbene i likovne zone, moguće su i psihološke zone i sl.

S koliko godina dijete može krenuti na nastavu

Kada možete početi koristiti tehniku? Učitelji kažu da od prve godine dijete može učiti u Montessori klasi, jer će mu to biti zanimljivo, posebno u određenim područjima, kao što je zona praktičnog života, senzorika.

U centrima za rani razvoj koji rade ovom tehnikom djeca se tradicionalno dijele u dvije skupine: 2-6, 7-12 godina, što je povezano s osnovama metodologije i omogućuje interakciju starije i mlađe djece, pridonoseći uzajamna podrška, stvaranje vrlo važnih za kasniji život temelja suradnje.

Osnovna didaktička načela

Vrlo zanimljivo i važno načelo Montessori metode je načelo ispoljavanja discipline u slobodi, koje se na prvi pogled čini međusobno isključivim, ali zapravo podrazumijeva formiranje u djeteta svjesne želje za samoostvarenjem bez povrede slobode drugi. Zadaća je odgajatelja u ovom slučaju pomoći djetetu da spozna temeljna načela ponašanja u društvu i da u određenoj fazi formiranja svoje osobnosti prekine sve postupke koji vrijeđaju dostojanstvo drugih, koji su nepristojni ili uvredljivi prema drugima. s kojim dijete komunicira. Tako osoba formira unutarnje granice, koje, uzimajući zdravo za gotovo, postaju manifestacija njezina slobodnog izbora da bude član društva. Tako se manifestira disciplina u okviru unutarnje slobode.

Drugo važno načelo je samostalnost kao oblik učenja, spoznaje svijeta, svjesnog djelovanja. Metoda Marije Montessori izgrađena je upravo na poticanju samostalne želje za djelovanjem i znanjem.

U Montessori sustavu, začudo, nema kazni ni nagrada. Dijete uči uživati ​​u samoj aktivnosti ne očekujući dodatnu nagradu za nju, a pritom ništa ne čini pod prijetnjom kazne, jer jedina kazna može biti privremena izolacija od kolektivne aktivnosti.

Važan princip je dobna razlika među skupinama učenika, što omogućuje korištenje dodatnih poluga stimulacije, budući da starija djeca postaju uzor mlađima, a upečatljiviji od odraslih.

Sloboda u školi Marije Montessori nikada ne prelazi u anarhiju, jer je, kao što je već spomenuto, podržana svjesnom željom za aktivnošću i poštivanjem normi interakcije između djece i učitelja, u kojoj se dijete nastoji ne miješati u druge dok provodeći svoje učenje. Dakle, djeca ne uništavaju rezultate tuđeg rada, ona govore tiho. Dakle, kompetentna socijalizacija pojedinca odvija se u okviru svijesti o vlastitoj slobodi i slobodi drugih.

Ovaj kratki pregled principa Montessori metode može uvjeriti roditelje i skrbnike u primjerenost njezine primjene.

Uobičajene pogreške i zablude

Metoda Marije Montessori vrlo je popularna u cijelom svijetu, no danas postoji nekoliko upornih zabluda o njezinim principima.

Prvo, vjeruje se da je tehnika prikazana samo djeci s određenim kašnjenjem u razvoju, budući da ju je u prvim fazama Maria Montessori isprobala na takvoj djeci. Međutim, vrijedno je napomenuti da su glavni principi, kreativno rafinirani od strane autora, poboljšani u procesu praktične primjene, učinili ga univerzalnim, zbog čega tehnika savršeno funkcionira u razvoju bilo kojeg djeteta.

Drugo, više puta je izražena zabrinutost da bi djeci koja su učila prema metodi Marije Montessori bilo dosadno učiti u redovnoj općoj školi, budući da znaju puno i navikli su na samousavršavanje. Ali samo trebate pronaći kreativnog učitelja za svoje dijete, a proces učenja će mu postati još zanimljiviji. Uz pravilnu organizaciju aktivnosti, Montessori učenici postat će pomoćnici učitelja.

Neki roditelji strahuju da će nastava prema metodi Marije Montessori postati teška i naporna za dijete. Ali razred za nastavu organiziran je na takav način da dijete samo odabere prikladno mjesto za sebe, odnosno može sjesti za stol, smjestiti se na prostirku i čak leći. Također, sam bira ritam nastave, fokusirajući se na svoje potrebe. Svaki zadatak može obaviti za nekoliko minuta, ili za pola sata. Dijete samo odlučuje hoće li učiti samo ili s učiteljicom, te eventualno uključiti prijatelja u rad na zadatku. Ovaj vam pristup omogućuje promjenu ritma lekcije, izmjenu različitih vrsta aktivnosti, na temelju unutarnjih potreba učenika, što vam omogućuje da izbjegnete umor.

Suvremena primjena koncepta

Trenutno veliki broj predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova, javnih i privatnih, radi prema Montessori metodologiji. Materijali za Montessori učionice mogu se kupiti u bilo kojoj zemlji i regiji, tako da nije teško stvoriti poseban prostor za učenje za implementaciju sustava. Međutim, valja imati na umu da je metodologiju nemoguće primijeniti slijepim kopiranjem pravila i zadataka, jer ona uključuje kreativnu interakciju nastavnika i učenika, generiranu željom za svjesnom slobodom djelovanja i samostalnošću u stjecanju znanja i vještine.

Nepromišljena primjena metodologije dovodi do raznih deformacija u obrazovanju i odgoju, što dovodi do negativnih povratnih informacija roditelja o Montessori vrtićima. Često se od roditelja može čuti da u takvim vrtićima dijete odrasta nedisciplinirano, jer nema jasnog rasporeda raznih aktivnosti, dijete ne shvaća vrijednost svog obrazovanja, jer se ne kažnjava i ne potiče.

Takve recenzije mogu biti uzrokovane dvama razlozima:

1. Roditeljima nisu objašnjeni temeljni principi metodologije.
2. Odgajatelji u svojim aktivnostima kopiraju praktične metode rada, a ne ostvaruju i shodno tome ne provode metodiku u njezinoj biti.

Pedagogija Marije Montessori podrazumijeva duboko razumijevanje principa i pravila, čija je bit svjesna želja za aktivnošću, stalna nenametljiva stimulacija kognitivne aktivnosti, disciplinirana sloboda. Ako odgajatelj uspije to prožeti, primjena metodologije donosi briljantne rezultate i izvrsne kritike roditelja.