Često se od suvremene djece može čuti da ne žele i ne vole ići u školu i učiti, i to ne samo od onih koji slabo uče, nego i od dobrih i odličnih učenika. Ne čudi što si roditelji vrlo često postavljaju pitanje “Kako motivirati dijete za učenje?”
Pitanje tko treba stvoriti pravu motivaciju za dijete je složeno. Netko misli da bi to trebali raditi učitelji, netko - školski psiholog, treći - roditelji trebaju djeci usaditi ljubav prema učenju, ima i onih koji ne pridaju važnost tome hoće li dijete ili ne želi učiti - “ Moramo!
Puni, pažljivi i brižni roditelji rijetko postavljaju pitanje “Tko bi trebao motivirati?”, češće je to pitanje “Kako motivirati dijete?”. A to nije uvijek lako učiniti.
Motivacija- motivacija za djelovanje. motiv- ovo je slika materijalnog ili idealnog objekta koji "usmjerava" djelovanje osobe na sebe, odnosno oblikuje motivaciju.
Motivacija može biti:
- vanjski(zbog vanjskih okolnosti, nevezanih uz motiv) ili unutarnje(povezano sa sadržajem motiva);
- pozitivan(ako je motivacijski poticaj pozitivan) ili negativan(ako je podražaj negativan).
Ne treba sve predškolce i školarce motivirati i usaditi im ljubav prema učenju, ima znatiželjne djece iz prirode.
Ova djeca vole čitati knjige i gledati obrazovne programe. Tu njihovu znatiželju treba podržati i njegovati, ali pritom paziti da dijete ne samo uči, već se i igra igre na otvorenom, komunicira s vršnjacima i odmara.
Učenje u svom klasičnom obliku (za stolom, čitanje udžbenika i rješavanje zadataka u bilježnici) najčešće gubi u konkurenciji igricama na računalu ili šetnjama zabavnim centrom. I to ne samo zato što djeca nisu marljivi učenici, već i zbog posebne organizacije obrazovnog procesa. Ne pokušava svaki učitelj učiniti nastavu zanimljivom, kreativnom i svijetlom.
Ne vole učiti previše aktivna, poduzetna, neprihvaćaju autoritete, kreativna, napredna ili obrnuto djeca koja zaostaju u razvoju i ona koja su jednostavno razmažena.
Samo kod djeteta moguće je stvoriti pravu motivaciju usadio mu ljubav prema znanju. Takva motivacija je unutarnja i pozitivna. Ova vrsta motivacije također uključuje:
- zadovoljstvo u procesu učenja,
- težnja ka uspjehu
- pozitivna komunikacija s razrednicima i učiteljima,
- razumijevanje potrebe učenja za život.
Ali neki roditelji pribjegavaju negativna i/ili vanjska motivacija:
- pretjerana važnost ocjena,
- učenje je prisilna dužnost,
- materijalna ili druga nagrada za dobro učenje,
- izbjegavanje kazne za loše ocjene,
- prestiž, vodstvo i druge pozicije "iznad" u klasi.
Trikovi, obećanja, prijevara, zastrašivanje, pa čak i fizičko kažnjavanje koriste se za formiranje ove vrste motivacije.
Ne može se reći da trikovi poput “Ako dobro učiš, kupit ćemo ti tablet” ili “Dobro uči, inače ćeš dobiti od mene!” ne funkcioniraju. Rade, ali očito ne za dobrobit djeteta: ono počinje marljivije učiti, ali ne zato što to želi, ne svojom voljom, već s ciljem da donese dobru ocjenu kako bi dobilo “nagradu”. ” ili izbjeći kaznu.
U prvom slučaju dijete uči manipulirati ljudima za vlastitu dobrobit i cijeniti materijalna dobra iznad duhovnih, u drugom slučaju se formira stav za izbjegavanje neuspjeha i povećane tjeskobe.
Razlozi neželje za učenjem
Potrebno je motivirati kako predškolce, pripremajući ih za školu, tako i djecu koja već uče, budući da povremeno doživljavaju gubitak interesa za učenje. Postoji mišljenje da bi srednjoškolci već trebali znati sami sebi stvoriti pravu motivaciju. Naravno, tinejdžer je sposoban za to, ali za njega je također važno sudjelovanje i podrška roditelja.
Najčešće motivacija nestaje nakon dugih ljetnih praznika, kada je dijete bolesno ili premoreno, ali ima i drugih razloga.
Najčešći razlozi zašto dijete ne želi učiti:
- komunikacijske poteškoće ili sukobi u razredu, s djecom iz drugih razreda, s učiteljima;
- prioritet djeteta je alternativno zanimanje (hobi, hobi, dodatno obrazovanje);
- ravnodušnost roditelja (ne pomažu djetetu s lekcijama, nisu zainteresirani za školski život);
- prezaštićivanje roditelja (oni rade zadaću umjesto djeteta i traže cjelovito izvješće o tome kako je prošao dan u školi).
Gore navedeni razlozi mogu se klasificirati kao vanjski faktori. Eliminirati mogu se učiniti izvođenjem nekih aktivnih radnji ili djela:
- Ako se dijete boji učitelja jer je prestrog ili mu iz nekog razloga snižava ocjene, potreban je razgovor s tim učiteljem ili s ravnateljem.
- Ako dođe do sukoba s kolegama iz razreda, morat će se riješiti mirnim putem ili će dijete biti prebačeno u drugu školu.
- Ako je problem u izvanškolskim hobijima, morate shvatiti koje su vrste. Jedna je stvar preskočiti nastavu, zadržavajući se u umjetničkoj školi, a druga je satima igrati računalne "pucačine".
- Ako je problem u ponašanju roditelja, morate ili naučiti posvetiti više pažnje djetetu, ili obrnuto, dati mu više slobode i neovisnosti.
Osim vanjskih, postoje unutarnji uzroci gubitak interesa za studije:
- strahovi,
- kompleksi,
- psihička trauma,
- nedostatak samopoštovanja,
- greške u razmišljanju,
- "zabranjeni" osjećaji i tako dalje.
Na primjer, postoje djeca koja imaju predrasude prema učenju: učenje je besmislena aktivnost, znanje stečeno u školi neće biti od koristi u životu. S takvim stavom čak i najfleksibilniji, radoznali, marljivi učenik može izgubiti interes za učenje.
Situacija je još dublja. Na primjer, ako se u obitelji dogodila nesreća, a dijete je u to vrijeme bilo u školi, ono ima strah da će se to ponoviti.
Interni razlog nevoljkosti za učenje može se utvrditi u povjerljivom razgovoru. Dijete će je sam nazvati, glavna stvar je ne propustiti ovaj trenutak.
Ako je razlog djetetove nespremnosti da uči duboko u sebi potaknut strahovima i negativnim stavovima, trebate potražiti savjet od školski ili dječji psiholog.
Malo ljudi zna, ali motivacija za učenje, odnosno stjecanje novih znanja i vještina, svojstvena je ljudima. genetski. Čovjek u antici, uči nešto novo, iskreno radovao se ovaj. I danas, kao iu davna vremena, kada je moguće riješiti složen problem ili pronaći odgovor na uzbudljivo pitanje, u tijelu se oslobađaju hormoni sreće.
Ovisnost o radosti znanja može postati toliko jaka da postaje slična ovisnosti o drogama. Zašto malo ljudi teži takvoj "korisnoj drogi" kao što je studija?
Djeca koja idu u školu jer "moram!" i uče “za pokazivanje”, nemaju cilj nešto naučiti, stoga nisu zadovoljni rezultatima treninga. Motivirano dijete rado uči, pa će postići veliki uspjeh, a da zadrži živ interes.
Djeca vole predmete koje zanimljiv da žele znati. Ovakvi časovi su očekivani, a prolete u jednoj sekundi. Kod nevoljenih zanimanja propustiti, a vrijeme se, nažalost, sporo vuče.
Stoga prva preporuka roditeljima: da bi se povećala motivacija djeteta, ono treba objasniti da su svi predmeti korisni u životu, čak i najnezanimljiviji i najneomiljeniji. Riječi su bolje potkrijepljene primjerima iz života. Na primjer, reći djetetu koje ne želi učiti fiziku da je poznavanje njezinih zakona više puta spasilo ljudske živote i dati primjer.
Druga preporuka: smanjiti važnost ocjena. Nisu bitne ocjene, već znanje. Dijete to mora razumjeti, ali pritom zapamtiti – nemoguće je znati sve. Stoga, bez obzira na ocjene koje dijete dobije i koliko god znanja uspije naučiti, glavna stvar nije to, već hoće li se truditi ili ne.
Da bi dijete željelo učiti, primijetiti i slaviti bilo koji, čak i najbeznačajniji uspjesi i postignuća. Ovo je treća preporuka roditeljima. Tako ne samo da možete potaknuti dijete da teži znanju, već i otkriti ili razviti talente u njemu.
Kuditi se zbog loših ocjena ili zbog toga što učenik nije dobio niti jedan predmet je besmisleno, to ga neće učiniti boljim u učenju, ali će smanjiti samopouzdanje i to da ga roditelji vole.
Četvrta preporuka: podrška ugodna psihološka atmosfera u obitelji. Djeca su vrlo osjetljiva. Ne znaju puno, ali osjećaju sve. Dijete osjeća da među roditeljima postoji nesloga, čak i ako ne psuju pred njim. Što tek reći o velikim svađama i skandalima! Jednako teška situacija je kada nastanu sukobi između samog djeteta i jednog od roditelja ili cijele obitelji. Kad su problemi u obitelji, djetetu nije do škole.
Nikada ne uspoređujte dijete s drugom djecom, poznavati i poštivati njegove značajke – peta preporuka. Što je važnije: opravdana nadanja roditelja ili sreća djeteta, njegovo samopouzdanje, zdravlje? Učenik odrasta kao psihički napredna osoba, razvija adekvatno samopouzdanje, kada zna da ga roditelji prihvaćaju takvog kakav jest i da ga vole, tada nastoji postati još bolji.
Stvoriti pozitivnu intrinzičnu motivaciju za učenje kod predškolskog djeteta, trebate mu unaprijed usaditi ljubav prema znanju. Nastava u pripremi za školu trebala bi se odvijati na razigran način: uključivati igre, plesove, natjecanja, zagrijavanja, modeliranje, crtanje, bajke, eksperimente i mnoge druge tehnike i tehnike koje vam omogućuju da proces učenja fascinantan.
Za dijagnostika motivacije psiholozi su razvili nekoliko metoda za predškolsku i školsku djecu koje možete koristiti sami. Na primjer: Luskanov upitnik školske motivacije, Bayerova metodologija utvrđivanja vodećih motiva poučavanja, Wengerov test „Motivacijska spremnost za školovanje“ i drugi.
Ako želite dublje proučiti temu motivacije za učenje, preporučujemo da proučite literaturu:
- Sh. Akhmadullin, D. Sharafieva “Motivacija djece. Kako motivirati dijete za učenje
- E. Galinsky “Ja sam! Ili kako motivirati dijete da uspije”
- J. Dirksen “Umijeće podučavanja. Kako svaki trening učiniti zabavnim i učinkovitim”
- N. Titova “Kako motivirati jednom riječju. 50 NLP trikova”
- A. Verbitsky, N. Bakshaeva “Psihologija motivacije učenika”
- L. Peterson, Yu. Agapov “Motivacija i samoodređenje u obrazovnoj aktivnosti” (za učitelje i psihologe)
- V. Koroleva “Stil pedagoške aktivnosti i motivacija mlađih školaraca” (za učitelje i psihologe)
