Pročitajte ovaj članak:

Montessori metoda je jedan od najrelevantnijih u savremenoj predškolskoj pedagogiji i najtraženiji pravac u porodičnom obrazovanju.

Danas je čak i dijete podložno prilično visokim zahtjevima u svakoj fazi razvoja. Dakle, već prilikom polaska u prvi razred opšteobrazovne škole dete mora da pokaže sposobnost čitanja, početne veštine pisanja, logičko razmišljanje i opšte znanje o svetu i sebi.

Suština koncepta percepcije ličnosti

Kako pravilno razviti dijete? Koje metode odabrati? Kako ovaj razvoj učiniti skladnim? Ovo su pitanja koja se nameću roditeljima koji žele da učine sve što mogu za svoje voljeno dijete.

Dakle, metoda Marije Montessori danas je postala popularna zbog svoje harmonije i određenog koncepta percepcije djetetove ličnosti. Autor metodologije - dr Montesori - fokusira se na potrebu uvažavanja mišljenja djeteta, njegove ličnosti, ličnih stavova.

Maria Montessori je, kao ljekar, skrenula pažnju vaspitača na potrebu razvijanja sfere osjećaja djeteta, tj. naučite ga da osjeća svijet oko sebe – senzorne, motoričke vještine, i na osnovu toga naučite vještinama čitanja i pisanja.

Montessori je akumulirala ogromno praktično iskustvo, koje je analizirala i rezimirala, zahvaljujući čemu je rođena ekskluzivna metodologija, usmjerena na poticanje kognitivne aktivnosti djeteta, razvijanje njegove sposobnosti za kreativne samostalne odluke, formiranje kreativnih sposobnosti, bogate mašte. Vrlo je važna harmonična kombinacija intelektualnog i fizičkog razvoja sa optimalnom psihološkom pozadinom. Tehnika se koristi od 1906. godine, tj. stara je preko 100 godina, ali nije izgubila na aktuelnosti i rasprostranjena je u vrtićima i centrima za rani razvoj djece.

Didaktičke osnove i obrazovne strategije

Ova tehnika doprinosi razvoju sopstvene motivacije za učenje kod deteta, što je izuzetno važno, posebno u ranim fazama učenja. Istovremeno, intervencija odraslih u djetetovim aktivnostima je minimalna, a okruženje u kojem ono uči organizirano je uz pomoć posebnih didaktičkih materijala.

Glavni principi metodologije su maksimalna sloboda i minimalna smetnja, što doprinosi implementaciji individualnih pristupa učenju.

Vrijedi se posebno zadržati na pitanju stvaranja određenog razvojnog okruženja i njegovog značaja za implementaciju metodologije. U ovom okruženju se koriste najčešći predmeti čija upotreba stimuliše dete da deluje da proučava svet kroz svoja eksperimentalna znanja. To mogu biti kocke, perle, razni geometrijski oblici, različite boje i veličine, posude za eksperimente, kao i kućni predmeti, poput dugmadi. Manipuliranje ovim predmetima omogućava djetetu da u ranoj fazi nauči najjednostavnije radnje, kao što su oblačenje i svlačenje, slaganje predmeta i slično.

Montessori je više puta testirala materijale za stvaranje kognitivnog okruženja u radu sa svojim štićenicima, provjeravajući i ponovno provjeravajući njihovu efikasnost.

Uređaj sale za obuku

Za realizaciju zadataka koje Montessori metoda postavlja pred vaspitača, potrebno je na određeni način organizovati prostor u kome se dete nalazi, podelivši ga na zone kako bi se pravilno snalazio u svim grupama materijala za učenje.

Klasična tehnika podrazumeva podelu prostora na pet zona – praktični život, senzorni razvoj, matematičku, jezičku, prostornu. Međutim, u savremenoj implementaciji metodike, nastavnici mogu biti kreativni povećavajući broj zona, dodajući bilo koje druge po želji, odnosno na osnovu potreba djece.

Organizacija zone za obuku

U oblasti praktičnog života, glavni zadatak je naučiti dijete osnovnim vještinama samoposluživanja. To je, na primjer, kuhanje, briga o stvarima, prostorijama, odjeći, a radnje se obavljaju samostalno i ozbiljno, kao u stvarnom životu.

U senzornoj zoni beba proučava prirodne karakteristike predmeta, tj. njihov oblik i veličinu, boju i teksturu. Dijete uči da sluša i čuje, da karakteriše različite mirise, da reaguje na njih, da se fokusira na okolinu, razvija finu motoriku, rad sa predmetima.

U matematičkoj zoni vladaju brojevi i brojke, zahvaljujući kojima se poboljšava prostorno razmišljanje, razvija se logičko mišljenje. Osim toga, učeći pojmove matematike, dijete uči koncentriranu percepciju znanja, upornost.

Jezička zona, pored podučavanja čitanja i pisanja, doprinosi razvoju govora i proširenju vokabulara.

Svemirska zona, uprkos svom nazivu, ne upoznaje dete sa kosmosom kao sistemom nebeskih tela, već sa „kosmosom prirode“, odnosno sa svetom oko nas, biljkama i životinjama, zemljama i kulturama, ekološkim fenomenima, fizički procesi.

U savremenoj praksi poznate su i motoričke ili sportske zone, umetničke ili muzičke i umetničke zone, moguće su i psihološke zone itd.

U kojoj dobi dijete može krenuti na nastavu

Kada možete početi koristiti tehniku? Nastavnici kažu da dete od prve godine može da uči na Montesori času, jer će mu to biti zanimljivo, posebno u određenim oblastima, kao što je zona praktičnog života, senzorna.

U centrima za rani razvoj koji rade ovom tehnikom, djeca su tradicionalno podijeljena u dvije grupe: 2-6, 7-12 godina, što je povezano sa osnovama metodike i omogućava interakciju starije i mlađe djece, doprinoseći međusobnu podršku, formiranje veoma važnih za kasniji život osnova saradnje.

Osnovni didaktički principi

Veoma interesantan i važan princip Montessori metode je princip ispoljavanja discipline u slobodi, koji se na prvi pogled čini da se međusobno isključuje, a zapravo podrazumeva formiranje kod deteta svesne želje za samoostvarenjem bez povrede slobode drugi. Zadatak vaspitača u ovom slučaju je da pomogne detetu da ostvari osnovne principe ponašanja u društvu i da u određenoj fazi formiranja svoje ličnosti zaustavi sve postupke koji vređaju dostojanstvo drugih, a koji su nepristojni ili uvredljivi prema njima. sa kojim dete komunicira. Dakle, osoba formira unutrašnje granice, koje, uzimajući zdravo za gotovo, postaju manifestacija njegovog slobodnog izbora da bude član društva. Tako se disciplina manifestuje u okviru unutrašnje slobode.

Drugi važan princip je nezavisnost kao oblik učenja, poznavanja svijeta, svjesnog djelovanja. Metoda Marije Montesori izgrađena je upravo na podsticanju samostalne želje za akcijom i znanjem.

U Montessori sistemu, začudo, nema kazni ni nagrada. Dijete uči da uživa u samoj aktivnosti ne očekujući dodatnu nagradu za to, a pritom ništa ne radi pod prijetnjom kazne, jer jedina kazna može biti privremena izolacija od kolektivne aktivnosti.

Važan princip je razlika u godinama između grupa učenika, što omogućava korištenje dodatnih poluga stimulacije, jer starija djeca postaju uzor mlađima, a upadljivija od odraslih.

Sloboda u školi Maria Montessori nikada ne prelazi u anarhiju, jer je, kao što je već rečeno, podržana svjesnom željom za aktivnošću i poštovanjem normi interakcije između djece i nastavnika, u kojoj dijete pokušava da se ne miješa u druge dok sprovodi svoje učenje. Dakle, djeca ne uništavaju rezultate rada drugih, govore tiho. Dakle, kompetentna socijalizacija pojedinca odvija se u okviru svijesti o vlastitoj slobodi i slobodi drugih.

Ovaj kratak pregled principa Montessori metode može uvjeriti roditelje i staratelje u primjerenost njene primjene.

Uobičajene greške i zablude

Metoda Marije Montesori veoma je popularna širom sveta, ali danas postoji nekoliko upornih zabluda o njenim principima.

Prvo, vjeruje se da se tehnika pokazuje samo djeci sa određenim zaostatkom u razvoju, jer ju je u prvim fazama Maria Montessori isprobala na takvoj djeci. Međutim, vrijedno je napomenuti da su glavni principi, koje je autor kreativno usavršio, poboljšani u procesu praktične primjene, učinili ga univerzalnim, zbog čega tehnika savršeno funkcionira u razvoju svakog djeteta.

Drugo, više puta je izražena zabrinutost da će djeci koja su učila po metodi Marije Montessori biti dosadno da uče u redovnoj opšteobrazovnoj školi, jer znaju mnogo i naviknuta su na samousavršavanje. Ali samo trebate pronaći kreativnog učitelja za svoje dijete, a proces učenja će mu postati još zanimljiviji. Uz pravilnu organizaciju aktivnosti, Montessori učenici će postati asistenti nastavnika.

Neki roditelji strahuju da će nastava po metodi Marije Montesori za dijete postati teška i zamorna. Ali čas za nastavu je organiziran na takav način da dijete samo odabere pogodno mjesto za sebe, odnosno može sjediti za stolom, smjestiti se na prostirku, pa čak i leći. Takođe sam bira ritam lekcije, fokusirajući se na svoje potrebe. Može obaviti bilo koji zadatak za par minuta, ili za pola sata. Dijete samo odlučuje da li će učiti samostalno ili sa učiteljem, te eventualno uključiti prijatelja u rad na zadatku. Ovaj pristup vam omogućava da promijenite ritam lekcije, naizmjence između različitih vrsta aktivnosti, na osnovu unutrašnjih potreba učenika, što vam omogućava da izbjegnete umor.

Moderna primjena koncepta

Trenutno veliki broj predškolskih obrazovnih ustanova, kako javnih tako i privatnih, radi po Montessori metodologiji. Montessori materijali za učionicu mogu se kupiti iz bilo koje zemlje i regiona, tako da nije teško stvoriti poseban prostor za učenje za implementaciju sistema. Međutim, vrijedi zapamtiti da je metodologiju nemoguće primijeniti slijepim kopiranjem pravila i zadataka, jer uključuje kreativnu interakciju nastavnika i učenika, generiranu željom za svjesnom slobodom djelovanja i samostalnošću u sticanju znanja i vještine.

Nepromišljena primjena metodologije dovodi do raznih distorzija u obrazovanju i odgoju, što dovodi do negativnih povratnih informacija roditelja o Montessori vrtićima. Od roditelja se često može čuti da u ovakvim vrtićima dijete nedisciplinovano odrasta, jer nema jasnog rasporeda za razne aktivnosti, dijete ne razumije vrijednost svog obrazovanja, jer ga ne kažnjavaju niti ohrabruju.

Takve recenzije mogu biti uzrokovane iz dva razloga:

1. Roditeljima nisu objašnjeni osnovni principi metodologije.
2. Odgajatelji u svojim aktivnostima kopiraju praktične metode rada, a ne realizuju i, shodno tome, ne primjenjuju metodologiju u njenoj suštini.

Pedagogija Marije Montesori podrazumijeva duboko razumijevanje principa i pravila, čija je suština svjesna želja za aktivnošću, stalna nenametljiva stimulacija kognitivne aktivnosti, disciplinovana sloboda. Ako vaspitač uspe da to prožeti, primena metodologije donosi briljantne rezultate i oduševljene kritike roditelja.