Od savremene dece često možete čuti da ne žele i ne vole da idu u školu i uče, i to ne samo od one koja slabo uče, već i od dobrih i odličnih učenika. Nije iznenađujuće da roditelji vrlo često sebi postavljaju pitanje „Kako motivisati dijete da uči?“

Pitanje ko treba da stvori pravu motivaciju za dete je složeno. Neko misli da nastavnici to treba da rade, neko - da školski psiholog, treće mišljenje - roditelji treba da usađuju deci ljubav prema učenju, ima onih koji ne pridaju važnost da li dete želi ili ne želi da uči - “ Moramo!

Roditelji koji vole, pažljivi i brižni rijetko postavljaju pitanje “Ko treba da motiviše?”, češće je to pitanje “Kako motivisati dijete?”. A to nije uvijek lako učiniti.

Motivacija- motivacija za akciju. motiv- ovo je slika materijalnog ili idealnog predmeta koji "usmjerava" radnje osobe na sebe, odnosno formira motivaciju.

Motivacija može biti:

• vanjski(zbog vanjskih okolnosti, nevezanih za motiv) ili interni(povezano sa sadržajem motiva);
• pozitivno(ako je motivacioni stimulans pozitivan) ili negativan(ako je stimulans negativan).

Ne moraju svi predškolci i školarci biti motivisani i usađivani u ljubav prema učenju, postoje radoznala deca iz prirode.

Ova djeca vole čitati knjige i gledati obrazovne programe. Ovu radoznalost kod njih treba podržavati i njegovati, ali u isto vrijeme paziti da dijete ne samo uči, već i igra igre na otvorenom, komunicira s vršnjacima i opušta se.

Učenje u klasičnom obliku (za klupom, čitanje udžbenika i rješavanje zadataka u svesci) najčešće gubi u konkurenciji uz igrice na kompjuteru ili šetnje zabavnim centrom. I ne samo zato što djeca nisu marljivi učenici, već i zbog posebne organizacije obrazovnog procesa. Ne trudi se svaki nastavnik da časove učini zanimljivim, kreativnim i svijetlim.

Ne vole da uče previše aktivna, preduzimljiva, neprihvaćaju autoritete, kreativna, napredujuća ili obrnuto djeca koja zaostaju u razvoju i ona koja su jednostavno razmažena.

Samo kod djeteta moguće je stvoriti pravu motivaciju usadio u njega ljubav prema znanju. Takva motivacija je intrinzična i pozitivna. Ova vrsta motivacije takođe uključuje:

• zadovoljstvo u procesu učenja,
• težnja ka uspjehu
• pozitivna komunikacija sa kolegama iz razreda i nastavnicima,
• razumijevanje potrebe za učenjem za život.

Ali neki roditelji pribjegavaju negativnu i/ili ekstrinzičnu motivaciju:

• prevelika važnost oznaka,
• studiranje je prisilna obaveza,
• materijalna ili druga nagrada za dobro učenje,
• izbjegavanje kažnjavanja za loše ocjene,
• prestiž, liderstvo i druge pozicije "iznad" u klasi.

Za formiranje ove vrste motivacije koriste se trikovi, obećanja, obmana, zastrašivanje, pa čak i fizičko kažnjavanje.

Ne može se reći da trikovi poput “Ako dobro učiš, kupićemo ti tablet” ili “Uči dobro, inače ćeš dobiti od mene!” Ne rade. Rade, ali očito ne u korist djeteta: ono počinje marljivije učiti, ali ne zato što to želi, ne svojom voljom, već s ciljem da donese dobru ocjenu kako bi dobio „nagradu ” ili izbjeći kaznu.

U prvom slučaju dijete uči da manipuliše ljudima za svoju korist i da cijeni materijalna dobra iznad duhovnih, u drugom slučaju se formira stav da izbjegava neuspjehe i povećanu anksioznost.

Razlozi zbog kojih ne želite da studirate

Neophodno je motivisati kako predškolce, pripremajući ih za školu, tako i djecu koja već uče, jer periodično doživljavaju gubitak interesa za učenje. Postoji mišljenje da bi srednjoškolci već trebali biti u stanju stvoriti pravu motivaciju za sebe. Naravno, tinejdžer je sposoban za to, ali mu je važno i učešće i podrška roditelja.

Najčešće motivacija nestaje nakon dužeg ljetnog raspusta, kada je dijete bolesno ili prezaposleno, ali postoje i drugi razlozi.

Najčešći razloge zašto dijete ne želi da uči:

• poteškoće u komunikaciji ili sukobi u učionici, sa djecom iz drugih razreda, sa nastavnicima;
• prioritet djeteta je alternativno zanimanje (hobi, hobi, dodatno obrazovanje);
• ravnodušnost roditelja (ne pomažu djetetu u nastavi, nisu zainteresovani za školski život);
• prezaštićenost roditelja (oni rade domaće zadatke za dijete i traže potpun izvještaj o tome kako je protekao dan u školi).

Gore navedeni razlozi mogu se klasificirati kao vanjski faktori. Eliminisati mogu se izvršiti izvođenjem nekih aktivnih radnji ili djela:

1. Ako se dijete plaši učitelja jer je prestrogo ili iz nekog razloga snižava ocjene, potreban je razgovor sa ovim nastavnikom ili sa direktorom.
2. Ukoliko dođe do sukoba sa drugovima iz razreda, moraće da se reši mirnim putem ili će dete biti prebačeno u drugu školu.
3. Ako je problem u vannastavnim hobijima, morate shvatiti o kakvoj se vrsti radi. Jedno je preskakati časove, zadržavati se u umjetničkoj školi, a drugo je satima igrati kompjuterske "pucače".
4. Ako je problem u ponašanju roditelja, potrebno je ili naučiti više pažnje posvetiti djetetu, ili obrnuto, dati mu više slobode i samostalnosti.

Osim vanjskih, postoje unutrašnji uzroci gubitak interesovanja za studije:

• strahovi,
• kompleksi,
• psihološke traume,
• nedostatak samopoštovanja,
• greške u razmišljanju,
• "zabranjena" osećanja i tako dalje.

Na primjer, ima djece koja imaju predrasude prema učenju: učenje je besmislena aktivnost, znanje stečeno u školi neće biti od koristi u životu. Sa takvim stavom, čak i najfleksibilniji, radoznali, marljivi učenik može izgubiti interesovanje za učenje.

Situacija je još dublja. Na primjer, ako se desila nesreća u porodici, a dijete je u to vrijeme bilo u školi, ima strah da će se to ponoviti.

Unutrašnji razlog nevoljkosti za učenjem može se utvrditi u povjerljivom razgovoru. Samo dijete će je pozvati, glavna stvar je da ne propustite ovaj trenutak.

Ako je razlog djetetove nespremnosti da uči duboko u sebi podstaknut strahovima i negativnim stavovima, trebali biste potražiti savjet od školski ili dječji psiholog.

Malo ljudi zna, ali motivacija za učenje, odnosno sticanje novih znanja i vještina, inherentna je ljudima. genetski. Čovjek u antici, uči nešto novo, iskreno obradovao se ovo. I danas, kao i u davna vremena, kada je moguće riješiti složen problem ili pronaći odgovor na uzbudljivo pitanje, u tijelo se oslobađaju hormoni sreće.

Ovisnost o radosti znanja može postati toliko jaka da postane slična ovisnosti o drogama. Zašto malo ljudi teži takvom „korisnom lijeku“ kao što je studija?

Djeca koja idu u školu jer "moram!" i uče “za show”, nemaju za cilj da nešto nauče, pa nisu zadovoljni rezultatima treninga. Motivirano dijete rado uči, pa će postići veliki uspjeh uz održavanje živog interesovanja.

Djeca vole stvari koje imaju zanimljivo koje žele da znaju. Takvi časovi su očekivani, a prolete u jednoj sekundi. Kod nevoljnih zanimanja nedostajati, a vrijeme, nažalost, polako teče.

Otuda i prva preporuka roditeljima: da bi povećali motivaciju djeteta, potrebno je da to učini objasniti da su sve stvari korisne u životu, čak i najnezanimljivije i nevoljene. Riječi su bolje potkrijepljene primjerima iz života. Na primjer, reći djetetu koje ne želi da uči fiziku da je poznavanje njenih zakona više puta spašavalo živote ljudi i dati primjer.

Druga preporuka: smanjiti važnost ocjena. Ocjene nisu bitne, ali znanje jeste. Dijete to mora razumjeti, ali u isto vrijeme zapamtiti - nemoguće je sve znati. Stoga, bez obzira na ocjene koje dijete dobije, i koliko god znanja uspjelo naučiti, nije to najvažnije, već da li se trudi ili ne.

Da dete želi da uči, primetiti i proslaviti bilo koji, čak i najbeznačajniji uspjesi i dostignuća. Ovo je treća preporuka roditeljima. Tako možete ne samo stimulirati dijete da teži znanju, već i otkriti ili razviti talente u njemu.

Besmisleno je grditi za loše ocene ili to što učenik ne dobija nijedan predmet, to ga neće učiniti boljim u učenju, ali će se smanjiti samopouzdanje i da ga roditelji vole.

Četvrta preporuka: podrška prijatna psihološka atmosfera u porodici. Djeca su vrlo osjetljiva. Ne znaju mnogo, ali sve osete. Dijete osjeća da postoji nesloga između roditelja, čak i ako ne psuju pred njim. Šta tek reći o velikim svađama i skandalima! Jednako teška situacija je kada dođe do sukoba između samog djeteta i jednog od roditelja ili cijele porodice. Kada ima problema u porodici, dijete nije do škole.

Nikad nemojte upoređivati ​​dijete sa drugom djecom, poznavati i poštovati njegove karakteristike - peta preporuka. Šta je važnije: opravdane nade roditelja ili sreća djeteta, njegovo samopouzdanje, zdravlje? Učenik odrasta kao psihički prosperitetna osoba, razvija adekvatno samopoštovanje, kada zna da ga roditelji prihvataju takvog kakav jeste i vole, onda nastoji da postane još bolji.

Stvoriti pozitivnu intrinzičnu motivaciju za učenje kod predškolca, morate mu unaprijed usaditi ljubav prema znanju. Nastava u pripremi za školu treba da se odvija na razigran način: uključuje igre, plesove, takmičenja, zagrijavanje, modeliranje, crtanje, bajku, eksperimente i mnoge druge tehnike i tehnike koje vam omogućavaju da napravite proces učenja. fascinantno.

Za dijagnostika motivacije psiholozi su razvili nekoliko metoda za predškolce i školarce koje možete koristiti i sami. Na primjer: Luskanova upitnik motivacije škole, Bayerova metodologija za određivanje vodećih motiva nastave, Wengerov test „Motivacijska spremnost za školovanje“ i dr.

Ako želite detaljnije proučiti temu motivacije za učenje, preporučujemo vam da proučite literaturu:

1. Sh. Akhmadullin, D. Sharafieva “Motivacija djece. Kako motivisati dete da uči
2. E. Galinsky „Ja sam! Ili kako motivisati dijete da uspije”
3. J. Dirksen “Umjetnost podučavanja. Kako bilo koji trening učiniti zabavnim i efikasnim”
4. N. Titova „Kako motivisati jednom rečju. 50 NLP trikova”
5. A. Verbitsky, N. Bakshaeva “Psihologija motivacije učenika”
6. L. Peterson, Yu. Agapov “Motivacija i samoopredjeljenje u obrazovnoj aktivnosti” (za nastavnike i psihologe)
7. V. Koroleva “Stil pedagoške aktivnosti i motivacija mlađih školaraca” (za nastavnike i psihologe)