Mestská správa odboru školstva Akimat z Kostanay
Stredná škola č.7
Intelektuálna hra "Abeceda"
dejepis, geografia, biológia.
/ lekcia-hra o histórii Kazachstanu,10-11 ročník/
učiteľ histórie a spoločenských vied:
Dubogrey Natalya Grigorievna
Prototypom tejto hry bol televízny program „Abeceda“. Pre rozšírenie obzorov žiakov, upevnenie vedomostí z predmetov dejepis, dejiny Kazachstanu, biológia, geografia som pripravil otázky do hry. Potom hra pokračovala; učitelia predmetov našej školy vypracovali otázky vo všetkých predmetoch. Hra je zaujímavá a univerzálna aj v tom, že ju možno hrať s rôznymi kategóriami hráčov: rodičmi žiakov (na akcii pre rodičov) a absolventmi škôl (na Homecoming Evening). V tejto publikácii navrhujem otázky na predmety: Dejiny Kazachstanu, (), Geografia (), Biológia ().Cieľ:
- Rozšírenie obzorov žiakov, prehĺbenie a konkretizácia vedomostí z histórie, geografie, biológie. Aktivizácia kognitívnej činnosti žiakov v predmetoch.
- Tri tímy si pripravia meno, motto, pozdrav a kreatívnu úlohu.
Učiteľ pripraví vizuály pre hru:
- výsledková tabuľka vo forme abecedy, 19 písmen a 5 nominácií na hry; žetóny 3 farieb a hudobný znak (všetky poschodie); kravaty podľa tímových farieb; kocka na 6 stranách, znaky od 1 do 6; kruh s 8 sektormi:
červená je história, zelená je biológia, modrá je geografia.
- Hrajú 3 tímy po 3 účastníkov. Diváci v hale sú rozdelení do 3 sektorov – ide o podpornú skupinu hráčov. Každý tím predstaví svoj tím a pozdraví sa na začiatku hry. Pred zápasom je remíza. Hrajúci tím hádže kocku do stredu hracej dosky a pohybuje sa podľa písmen o počet klesnutých symbolov. Otázka sa kladie v závislosti od farby, nominácie a písmena, na ktorom je tím. Ak ťah spadne do nominácií hry, tím:
medené rúry – umožňujú priechod;
hudobná lýra – plní tvorivú úlohu;
rebrík – posunie sa o 10 krokov vpred;
čierna mačka – 5 písmen dozadu;
plameň - vráti sa na začiatok. Ak v cieli zostáva menej symbolov ako je počet symbolov na kocke, tím odpovedá na bleskové otázky.
Boľševizmus je politické hnutie v ruskom revolučnom hnutí, ktoré vzniklo v 20. storočí na čele s V.I. Leninom.Brežnev L.I - vodca Komunistickej strany ZSSR, generálny tajomník. Ústredný výbor KSSZ v rokoch 1966–1982.IN Vojnový komunizmus - Vnútorná politika sovietskeho štátu v podmienkach občianskej vojny.Dočasná vláda je najvyšší výkonný, správny a zákonodarný orgán, existujúci od 2. marca do 25. októbra 1917. Do Ruska.
G Občianska vojna 1918–1920 (boj 2 farieb).Heraldika je veda o erboch.Genealógia je veda, ktorá študuje rodinné väzby.Hymna je pieseň venovaná vlasti, symbolu štátu.D Dvojitá moc je súčasná existencia dvoch protikladných mocností. V Rusku v roku 1917 boli 2 takéto vlády.Demokracia – moc ľudu.Diktatúra – Neobmedzená politická, ekonomická a ideologická moc vykonávaná prísne obmedzenou skupinou ľudí alebo jednou osobou.E Emelyan je meno Pugačeva.Jeľcin B.N. - prvý prezident Ruska.Z Stagnujúce obdobie je obdobie od konca 60. do 80. rokov, poznačené túžbou politiky, sovietskeho vedenia po stabilite a odmietaním akýchkoľvek zmien v živote krajiny.A Zásah je násilný zásah jedného alebo viacerých štátov do vnútorných záležitostí iného štátu.Industrializácia je premena veľkého priemyslu na hlavný výrobný sektor ekonomiky.História je veda o minulosti.Empire je monarchický štát z lat. Moc.TO
Koalícia je aliancia štátov, politických strán, organizácií uzavretá za účelom dosiahnutia spoločných cieľovBitka pri Kursku je hlavnou bitkou letnej kampane v roku 1943.Kult osobnosti je prílišné vyvyšovanie niekoho.L Spoločnosť národov - vznikla v roku 1919. Medzinárodná organizácia.Liberalizmus je ideologické a politické hnutie, ktoré presadzuje evolučné zmeny v spoločnosti prostredníctvom reforiem.M
Monarchia je autokracia; forma vlády štátu.Monopol je výhradné právo na niečo.Modernizácia – (z francúzštiny: moderný, najnovší) proces obnovy.Menševici sú predstaviteľmi politického hnutia v ruskej sociálnej demokracii na začiatku dvadsiateho storočia.N
Numizmatika – náuka o minciachNATO je organizácia Severoatlantickej zmluvy, vojensko-politická aliancia.NEP je cyklus ekonomických opatrení na prekonanie hospodárskej krízy, ktorý nahradil politiku „vojnového komunizmu“.O
Oprichnina je súbor vnútropolitických opatrení, ktoré vykonal Ivan Hrozný s cieľom posilniť osobnosť úradov.OSN je medzinárodná organizácia vytvorená na udržanie a posilnenie mieru na celom svete.
P Perestrojka je nový politický kurz, ktorý modernizuje sovietsky systém.Päťročný plán - plány rozvoja národného hospodárstva, predstavené v závere. 20. roky XX storočia.R Revolúcia je radikálny prevrat.Republic je forma vlády z lat. Obchodné a verejné.S Senát - na tomto námestí vystúpili 14. decembra 1825 dekabristi.Suvorov - ruský veliteľ, generalissimus.Stalin I.V. – jeho skutočné meno je Džugašvili a jeho prezývka je Cobra.Senát je orgán, ktorý riadi krajinu v neprítomnosti kráľa.T Totalita je politický režim v spoločnosti a štáte.Terorizmus je formou politického boja uskutočňovaného za použitia násilia.Tereškovová V.V. - Prvá astronautka na svete.F Federácia je spojenie niekoľkých štátov, ktoré vytvárajú jeden štát so spoločnými orgánmi.moc a riadenie so suverenitou účastníkov.Februárová revolúcia z roku 1917, v dôsledku ktorej bola zvrhnutá autokracia.Fašizmus je politické hnutie totalitného typu.ja
Jadrová je zbraň, ktorá bola prvýkrát použitá na konci. Druhá svetová vojna.
Príloha č. 2 Otázky z geografie
A. Adaptácia – adaptácia na meniace sa podmienky Apartheid – extrémna forma rasovej diskriminácie Austrália je kontinent a štát na južnej pologuli Rakúsko je vládnym centrom v Európe, úradným jazykom je nemčina Administratíva – súbor vládnych orgánov vykonávajúcich riadiace funkcie Aborigéni – domorodí obyvatelia krajiny
B. Babie leto - obdobie suchého slnečného a teplého počasia v Európe a Severnej Amerike Bajkal - najhlbšie sladkovodné jazero na svete Balt - v starej ruštine je to Varjažský morský barometer - prístroj na meranie atmosférického tlaku Nezamestnanosť - nezamestnanosť obyvateľov v ekonomických aktivitách Belovezhskaya Pushcha - lesná oblasť na hranici Bieloruska a PoľskaBiele noci - prírodný fenomén
B. Veľká Británia je krajina s najstaršou konštitučnou monarchiou na svete.V roku 1800 je hlavným mestom štátu Washington. Nachádza sa na pobreží Atlantiku, Volga - v staroveku sa nazývala Ra, uprostred. Century Itil, dl. Rieky 3530 km.Vietnam je štát v juhovýchodnej Ázii na Indočínskom polostrove
G.Globus - model zeme Nákladný obrat - množstvo nákladu prepraveného na určitú vzdialenosť za jednotku času Geológia - komplex vied o zložení stavby, história vývoja zemskej kôry.
D. Demografia – náuka o zákonoch reprodukcie Peniaze – univerzálny ekvivalent vyjadruje hodnotu všetkých statkov Deficit – nedostatok niečoho Chomolungma – najvyšší vrch zemegule v Ázii 8848 m.
E. Eurázia - najväčší kontinent v oblastiJenisej - jedna z najväčších riek na SibíriErmak - prieskumník položil základ pre rozvoj Sibíri
I. Izoterma - čiary na mape Jen - peňažná jednotka Japonska Dovoz - vstup tovaru, kapitálu zo zahraničia Indický - oceán 3. najväčší na svete po Pacifiku a Atlantiku Islam - jedno zo svetových náboženstiev
K. Kongorka - rieka prekračujúca dvakrát rovník Kartografia - náuka o geografických mapách, spôsob ich tvorby a využitia Kaspické more - najväčšie more endoreické jazero - more Podnebie - štatisticky dlhodobý režim počasia Spoločník - spolumajiteľ hl. podnik
Laguna - plytká prírodná vodná plocha spojená s morom úzkym prielivom oddeleným pásom pevniny Krajina - celkový pohľad na oblasť Ľad - voda v pevnom skupenstve Litosféra - vonkajší obal pevnej zeme Lena - najväčšia rieka v r. Východná Sibír, dĺžka 4400 km.
M. Megapolis - splynutie susedných mestských aglomerácií Madagaskar - ostrov, na ktorom žijú najmenšie opice Rekultivácia - radikálne zlepšenie nepriaznivých pevninských pomerov More - časť svetových oceánov oddelená pevninou
N. Skyscraper - výšková budova s niekoľkými poschodiami; Niagara - Falls, ktorých názov znamená hrmiacu sa vodu; Nórsko - najdlhší štát
O. Oblaky - nahromadenie vodných kvapiek a ľadových kryštálov suspendovaných v atmosfére Ob - najväčšia rieka Západnej Sibíri Jazerá - prírodné vodné plochy v priehlbinách zeme naplnené vodou Oceán - súvislá vodná škrupina zeme obklopujúca pevnina a ostrovy
P. Para - voda v plynnom skupenstve Piesok - sypká sedimentárna hornina Platforma - veľká stavba zemskej kôry Prost - obec Chetyrchi sa nachádza na brehoch tejto rieky
R. Zdroje - prostriedky rezervných príležitostí zdroj príjmov Rieky - voda tečie v prírodných kanáloch Rím je staroveký štát a hlavné mesto súčasného štátu
SSaba - regionálne centrum v Tatarstane Savanna - pásmový typ vegetácie rozšírený v tropických lesoch a púšťach Sargasové more - za ktorým si Kolumbus prišiel
T. Taiga - ihličnaté lesy v severnom miernom pásme. pologuleTajfúny - neohrozujú nás, vyskytujú sa od júla do októbra z čínskych - veľký vietorTiger - to je rieka v Ázii aj najväčšia mačkaTichý oceán - nazývali ho aj veľký, najväčší oceán na Zemi
F.Farm - individuálny poľnohospodársky podnik pôsobiaci na vlastnej alebo prenajatej pôdeVlajka - oficiálny symbol štátnej mociFlorida - štát v USA a polostroveFrancúzsko - štát v západnej Európe
Jakutsko - republika - Sacha Japonsko - tento štát sa rozprestiera na 4 tisíc ostrovoch Veľtrhy - pravidelne sa organizujú obchody na určených miestach Jalta - toto mesto sa od roku 1145 nachádza na Kryme. Známy ako Jalita Jamaica - názov tohto štátu v Západnej Indii, vysvetľuje názov ako patriaci do bielizne
Príloha č.3 Otázky z biológie Anatómia - Veda, ktorá študuje stavbu tela, jeho orgány a funkcie Nedostatok vitamínov - Nedostatok fyziologicky aktívnych látok Axón - Dlhý proces nervovej bunky Atavizmy - Orgány predkov Aromorfóza - Cesta evolúcie čo vedie k všeobecnému zvýšeniu úrovne organizácie organizmov.
BBiológia - Veda o živých organizmoch Baktérie - Jednobunkové organizmy, veľmi malých rozmerov Biosféra - Geologický obal Zeme obývaný živými organizmami Bielkoviny - Základné organické látky Biosyntéza - Ide o syntézu matrice
Valeológia - Náuka o zdraví Typ - Základná jednotka klasifikácie živých organizmov Riasy - Veľká skupina nižších rastlín Vitamíny - Biologicky aktívne látky Vôľa - Vedomá regulácia v správaní človeka
Hygiena - Veda o zachovaní a podpore zdraviaGenetika - Veda o zákonitostiach dedičnosti a premenlivostiHemofília - Zrážanlivosť krvi (znížená schopnosť zrážania krvi) Huby - Zvláštne organizmy, ktoré kombinujú vlastnosti zvierat a rastlín Genotyp - Súhrn všetkých gény nachádzajúce sa v chromozómoch organizmu
DDonor - Osoba, ktorá dáva krv Dendrit - Krátke nervové procesy Drevo - Hlavná časť kmeňa stromu Dinosaury - Staroveké suchozemské plazy Farbosleposť - Ochorenie oka, ktoré nerozlišuje farby.
Použité knihy:
1. Asfendiyarov S.D. História Kazachstanu od staroveku. A.1993. 2. Terminologický slovník o histórii Kazachstanu3. Slovník pojmov a definícií v biológii4. Slovník pojmov a definícií v geografii5.Ғ.J. Bazarbekov Testy UNT o histórii Kazachstanu6. Dejiny Kazachstanu od najstarších čias po súčasnosť V 5 zväzkoch, zväzok 2, A., 1998
Ciele lekcie:
- Oboznámiť žiakov so symbolmi ich štátu; s ich históriou formovania a vývoja; s históriou ruskej vlajky.
- Naučte sa porovnávať materiály z rôznych historických zdrojov a vyvodzovať závery;
- Prispieť k prebúdzaniu pravého vlastenectva v dušiach detí, odhaľovať im skutočné národné hodnoty.
Vybavenie:
obrazy erbov Ruska, erby ruských miest, rodové erby; vlajky; T.S. Golubeva „Štátne symboly Ruska“; E. V. Saplina, A. I. Saplin „Úvod do histórie“; videozáznam „Toto miesto je Kulikovo pole“, I. K. Dejiny Veľkej Rusi od začiatku storočí, E. V. Saplina, A. I. Saplin „Cesta do histórie“.
Počas vyučovania
I. Organizačný moment.
U.- Dnes máme nezvyčajnú lekciu s mnohými hosťami. Privítajme ich a ako pohostinní hostitelia vás pozývame prejsť sa s nami po ceste histórie vzniku a vývoja symbolov nášho štátu
II. Opakovanie naučeného.
U.- Chlapi, ktorých karty fungujú samostatne. KARTA č.1
Napíšte do tabuľky, ktoré zvieratá symbolizujú vlastnosti uvedené nižšie:
KARTA č.2
Pomocou farebných grafov vyplňte erby nasledujúcimi farbami.
U.– Začnime náš exkurz odbočením k pôvodu heraldiky a vysvetlením, čo robí veda o heraldike?
D. Heraldika je veda, ktorá sa zaoberá zhromažďovaním informácií o rôznych erboch, ich popisom a pravidlami pre zostavovanie nových.
U.- Každý štát, región, mesto má svoje posvätné symboly, ktoré si človek musí ctiť a rešpektovať. Pred vami sú erby miest.
U.- Povedzte a ukážte, ktorý z nich si pamätáte a ktorý sa vám páčil.
U.- Veľmi často počujeme v reči výrazy: „Veľká vlasť, malá vlasť, čo to znamená“?
D.- Naše mesto Pugačev je malá vlasť, ten kút zeme, kde sme sa narodili, kde sa nachádza náš domov.
Malá vlasť -
Ostrov Zeme
Pod oknom sú ríbezle,
čerešňové kvety
kučeravá jabloň,
A pod ňou je lavička,
Láskavý, miláčik
Moja vlasť!
U.- Viete, že naše slávne mesto má erb. Povedzte nám, prosím, ako vyzerá a čo symbolizuje.
U.- A je tu ešte menšia vlasť. Čo by ste klasifikovali ako malú vlasť?
D. Rodina.
U.- Venujte pozornosť výstave rodových erbov a snažte sa preniknúť do tajov každého rodu. Tí, ktorí si to želajú, nám povedia o svojom erbe.
D.(Hovoria o svojom rodovom erbe).
III. Uveďte tému a účel lekcie.
U.- Všetky rodiny sú iné, ale spája nás to, že žijeme v jednom štáte a náš štát má aj erb.
U.- Mali by podľa vás občania našej krajiny poznať históriu vzniku symbolov nášho štátu?
U.- Dnes budeme hovoriť o symboloch nášho štátu.
U.- Pozývam vás do sály z 15. storočia.<Рисунок 1>
Príbeh učiteľa:
V tomto storočí erb Ruska, dvojhlavý orol, vznášajúci sa nad krajinou na svojich mocných krídlach, zosobňuje náš štát už viac ako štyri storočia. Dlhých erbov je na svete málo! Prijatie tohto erbu je spojené s menom Ivana 3 Vasiljeviča (1404-1505), veľkovojvodu Moskvy. Dvojhlavý orol ako štátny znak sa na Rusi objavil spolu so Sophiou Paleologus, neterou posledného byzantského cisára, ktorá sa stala manželkou veľkovojvodu Ivana 3.
Pôvodne mal orol podľa byzantskej tradície zlatú farbu so spustenými krídlami. A až od 17. storočia orol dvíha krídla. A pod Petrom 1 sa zlatá farba zmenila na čiernu.
Ako ruské územia rastú, do erbu sa pridávajú symboly nových mestských krajín. Dvojhlavý orol ako ruský erb existoval do roku 1918, potom bol zrušený a nahradený erbom ZSSR.
Na prahu 21. storočia sa dvojhlavý orol opäť stáva symbolom Ruska.
IV. Práca s textom:
U.- Máte na stole text, po jeho prečítaní sa dozviete o erbe Ruskej federácie.
a) TEXT.
Štátnym znakom Ruskej federácie je červený heraldický štít so zlatým dvojhlavým orlom s roztiahnutými krídlami zdvihnutými nahor. Orol je korunovaný dvoma malými korunami a jednou veľkou korunou spojenými stuhou. V pravej labke orla je žezlo a v ľavej je guľa. Na hrudi orla v červenom štíte je strieborný jazdec v modrom plášti, udierajúci kopijou do čierneho draka prevráteného a pošliapaného koňom/<рисунок 2 >
U.- Chlapci, v texte ste narazili na slová žezlo a moc. Kto vie vysvetliť význam týchto slov (spracovanie slovnej zásoby na tabuli: žezlo a guľa).
D. Grécke slovo pre žezlo znamená palicu zdobenú rezbami a drahými kameňmi – symbol kráľovskej moci.
U.- Na erbe má orol v labách dve hlavy, tri koruny, žezlo a guľu a čo symbolizujú?
U.- A bližšie vás s tým zoznámi: (doplnkový materiál pripravený študentmi).
D. b) Dodatočný materiál:
"Dvojhlavý orol je symbolom večnosti Ruska, symbolom zachovania čistoty pravoslávnej viery medzi ruským ľudom, symbolom hlbokej úcty nášho ľudu k jeho historickým koreňom a národnej histórii. Dve hlavy orol pripomína historickú potrebu obrany Ruska pred Západom a Východom a tri koruny nad nimi, pripevnené jednou stuhou, symbolizujú pokrvné bratstvo a spoločnú históriu 3 východoslovanských národov – Rusov, Bielorusov a Ukrajincov. Žezlo a guľa v pazúroch orla sú obrazným vyjadrením nedotknuteľnosti štátnych základov našej vlasti.Hrudník orla, chránený štítom s obrazom svätého Juraja Víťazného, naznačuje suverénne nástupníctvo Ruska. z Moskovského Ruska a do Moskvy ako zberateľ a ochranca ruských krajín.
U.- Dve orlie hlavy, čo vám pripomínajú?
V. Telesné cvičenie.
Asi si unavený
Je čas na oddych
Navrhujem únavu
Vyrazte na minútu telesnej výchovy.
Postavili sme sa vzpriamene s rukami roztiahnutými pozdĺž trupu – ako orol v 15. storočí. Pozreli sme sa doprava, doľava, na západ, na východ. Hladko zdvihnite ruky nahor a spustite ich nadol. Letíme nad krajinou na našich silných krídlach a kontrolujeme, či je všetko v poriadku.
U.- Presúvame sa do vedľajšej miestnosti. Pred vami sú dva panely, ako sa volajú?
D. Vlajky.
U.- Z akého slova pochádza slovo „vlajka“?
D. Z gréckeho slova znamená horieť, horieť, svietiť.
U.- Od staroveku mali východní Slovania - Rusi - svoje vlastné slová na označenie vlajok. – Čo je to za slovo a čo znamená?
D. Banner, palica, palica, palica.
U.- Staré ruské zástavy sa nazývali aj zástavy. Teraz si pozrieme video a uvidíte, aký banner inšpiroval bojovníkov a čo bolo na ňom zobrazené?< Рисунок 3>
U.- Čo teda inšpirovalo bojovníkov?
D. Inšpiroval ich transparent, ktorý dal Sergius z Radoneža so slovami: "Tu je neúplatná zbraň! Nech ti slúži namiesto prilieb."
U.- Tento transparent - transparent bol tmavý - karmínový, šarlátový, ako sa vtedy farby nazývali.
Farba vlajky sa nikdy nevyberá náhodne. Aj ruskí cári pri schvaľovaní vlajky musia brať do úvahy dávne tradície ľudí s ich obľúbenými farbami.
V Rusku má právo na existenciu predovšetkým čierno-zlato-biela vlajka, pretože si požičiava farby štátneho znaku: čierna - suverénny orol; zlaté pozadie erbu, ktoré si osvojil Ivan Tretí, biela farba šiat svätého Juraja Víťazného, ktorá je v Rusku oddávna uctievaná ako symbol obety v boji proti nepriateľom vlasti. . Táto vlajka existovala až do čias Petra Veľkého.
V januári 1705 vydal Peter 1 dekrét o udelení bielo-modro-červenej vlajky komerčným obchodným lodiam.
Každý z ruských panovníkov urobil svoje vlastné úpravy štátnych symbolov. Počas vlády každého z nich sa v ruskej spoločnosti udiali citeľné zmeny a hranice krajiny sa rozšírili.
O poslednej otázke o bielo-modro-červenej vlajke sa rozhodlo za Mikuláša II. 9. apríla 1896. Mimoriadne stretnutie na ministerstve spravodlivosti rozhodlo: „ľudová“ alebo „štátna“ vlajka pre celú ríšu vrátane Fínska a Poľska , treba konečne považovať za bielo-modro-červenú vlajku a žiadnu inú. Všetky doterajšie čierno-žlto-biele vlajky podliehali okamžitej výmene.
Už som vám povedal, že so zmenou moci v Rusku sa objavujú zmeny v štátnych symboloch. Takže: so zriadením sovietskej moci sa štátna vlajka stala červenou vlajkou s obrázkom kosáka a kladiva.
Ďalšia neistota s týmto štátnym symbolom vznikla v roku 2000.
Rozhodnutím Štátnej dumy a prezidenta Rusko vstúpilo do 21. storočia s bielou, modrou a červenou štátnou vlajkou.
VI. Pracovať v skupinách.
U.- Štátna vlajka Ruskej federácie je oficiálnym symbolom štátnej moci, ktorý vyjadruje myšlienku jednoty a suverenity štátu. Opis štátnej vlajky a postup pri jej používaní určuje spolkový ústavný zákon. Podľa ruských každodenných konceptov červená farba znamená: odvahu, hrdinstvo, oheň. Modrá - nebo, spiritualita, viera. Biela – mier, čistota, pravda, ušľachtilosť.< Рисунок 4>
U.- Každá farba niečo symbolizuje, o tom sa dozviete z textu. Budete pracovať v skupinách, musíte nájsť odpoveď na svoju otázku. (1 rad, čo znamená červená, 2 – modrá, 3 – biela.) skontrolujte.
U.- Z každej skupiny sa vyberie jedna osoba, ktorá odpovie na otázku.
U.- Chlapci, teraz skontrolujeme, či ste pozorne počúvali mňa a mojich pomocných sprievodcov.
U.- Pred vami je strom, ktorý symbolizuje vývoj heraldiky. Sú na ňom očíslované znaky s otázkami, na ktoré musíte odpovedať.
U.- A zvyšok budú konzultanti, s tým im pomôže učebnica na strane 83.
- Akú farbu mala 1 ruská vlajka?
- Kto vydal dekrét o udeľovaní vlajok komerčným obchodným lodiam?
- O čom rozhodla mimoriadna schôdza na ministerstve spravodlivosti v roku 1896?
- Farba vlajky pod sovietskou vládou?
- S akou vlajkou vstúpilo Rusko do 21. storočia?
U.- Chlapci, kde ste v živote videli potvrdenie toho, ako občania rešpektujú symboly štátu?
U.- Teraz budete pracovať vo dvojiciach. Musíte vyriešiť krížovku a nájsť kľúčové slovo. Kto to urobí, dá nám signál.
1. Krížovka
Vodorovne:
1. Herald v preklade z nemčiny znamená...
2. Odvrátená strana mince.
3. Hrana alebo strana mince.
4. Slovo, ktoré pochádza zo slovesa „sekať“
Vertikálne:
1. Symboly štátu
(1. Herald, 2. Rezba. 3. Hrana. 4. Rubeľ.) Kľúčové slovo: ERB.
2. Krížovka:
Vodorovne:
1.Forma erbu.
2.Symbol úspechu, prosperity (kvet)
3. Predná strana mince.
4.Názov starovekej ruskej mince.
Vertikálne:
1. Symboly štátu
Odpovede: (1. Francúzština. 2. Ľalia, 3. Lícna strana. 4. Nogata.) Kľúčové slovo: VLAJKA.
3. Krížovka:
Vodorovne:
1. Symbol nebojácnosti, dravosti.
2. Obyvateľ Ríma.
3. Slovo, ktoré znamená „varujem, varujem“.
4. Špeciálna veda, ktorá študuje mince.
Vertikálne:
1. Symboly štátu.
Odpovede: (1. Sup, 2. Roman, 3. Moneo, 4. Numizmatika). Kľúčové slovo: HYMN.
U. Aké kľúčové slová ste získali?
D. Erb, vlajka, hymna
U.- Erb, vlajka, hymna - ako sa dajú nazvať jedným slovom?
D. Symboly štátu.<Рисунок 5>
U.- Pre každý moderný štát existujú jeho symboly v trojici.
VII. Zhrnutie lekcie.
U. Symbolmi štátu sú história krajiny a jej súčasnosť. Vyjadrujú črty historickej cesty krajiny, jej charakteristické črty medzi ostatnými krajinami. So všetkými existujúcimi a existujúcimi symbolmi štátu sa musí zaobchádzať s úctou, musia sa ctiť ako pamiatky minulosti a dedičstvo našej doby. Zásahy do štátneho znaku a vlajky vo všetkých krajinách sveta sú vnímané ako prejav neúcty a nevraživosti voči krajine a jej obyvateľom.
Naša exkurzia sa skončila. – Čo nové ste sa naučili?
VIII. Domáca úloha.
U.- Doma vás pozývam, aby ste sa zoznámili s prácami, ktoré opisujú, ako počas vojny, riskujúc svoje životy, zachránili transparent. Tiež vás žiadam, aby ste v dobovej tlači našli výklad trikolóry ruskej vlajky a troch korún na štátnom znaku.
IX. hodnotenia.
U.Ďakujem za lekciu. Výborne. Povedzte si: Som skvelý, myslel som si, skúsil som, objavil som.
Trieda: 10
Poznámka 1: Dĺžka prezentovanej hodiny je 2*30 = 60 minút, čo je spôsobené blokovo-modulovou technológiou výučby v telocvični. Zmenou dĺžky trvania jednotlivých fáz lekcie (prípadne odstránením alebo zvýšením niektorých z nich) je však možné dosiahnuť štandardizované časové výdavky (45 a/alebo 90 minút).
Cieľ: formovanie informačnej a komunikačnej kompetencie školákov prostredníctvom akčného prístupu k učeniu a integrácie obsahu vzdelávania.
Úlohy:
1. Aktualizovať a rozširovať vedomosti žiakov v predmetoch „Heraldika“, „Vexilológia“, „Numizmatika“ na základe informácií o symbolike. Zvážte význam biologických objektov (zvieratá a rastliny) ako symboly v štátnych a medzinárodných emblémoch.
2. Rozvíjať zručnosti kolektívneho myslenia a hodnotiacej činnosti žiakov; schopnosť „čítať“ vlajky a emblémy štátov, vytvárať vzťahy medzi príčinami a následkami, robiť logické závery a dávať odôvodnené odpovede; zlepšiť zručnosti pri vývoji, tvorbe a prezentovaní interaktívnych a kreatívnych projektov.
3. Pestovať občianske povedomie školákov, rozvíjať úctu k štátnym symbolom.
Osobná výchovná úloha študenta: naučiť sa aplikovať teoretické poznatky o biologických symboloch znakov krajín pri „čítaní“ štátnych symbolov (erbov, vlajok) a praktickom rozvoji svojich projektov.
Implementované interdisciplinárne prepojenia: história, základy práva, ekonomická geografia, ekonómia, biológia.
Základná pedagogická technológia: dizajn + blok-modulárny.
Formulár: projekt regulovanej diskusie/hodiny.
Vybavenie, materiály: interaktívna tabuľa, počítač, projektor, sada prezentácií hodín, hodnotiace hárky, diplomy, vysvedčenia, kartičky (prispôsobené testovanie), layouty (vlajky, erby, bankovky), fixky, fixky, lepidlo, páska, nálepky.
Plán podujatia
1. Úvodné slová učiteľov. Téma, epigraf.
2. Inicializácia lekcie: cieľ, osobná výchovná úloha žiaka. Poučenie o pláne 1. časti bloku – 3 min.
3. Teoretický modul– 27 minút
Prezentácia tímových projektov:
A) Heraldika, vexilológia, numizmatika – historický prehľad – 3 + 1 min.
* Definície témy (tímová práca s glosárom)- 3 min.
B) Význam farieb a symbolov v heraldike a vexilológii – 3 + 1 min.
* Význam farieb a symbolov vlajky, erbu Kazachstanu (workshop o „čítaní“)- 3 min.
C) Obrázky zvierat na štátnych symboloch sveta – 3 + 1 min.
D) Obraz rastlín na štátnych symboloch sveta – 3 + 1 min.
* Význam biologických objektov na štátnych symboloch Kazachstanu z rôznych období (workshop o „čítaní“)- 3 min.
Hodnotiaca činnosť tímov. Odraz – 2 min.
4. Praktický modul- 30 minút
Poučenie o pláne 2. časti bloku – 1 min.
A) Aktualizácia vedomostí študentov.
Prezentácia vzdelávacieho filmového projektu „Vytvorenie Európskeho hospodárskeho spoločenstva ako príklad úspešnej integrácie krajín postsovietskeho priestoru“ – 3 + 2 min.
B) Projektová činnosť (vývoj layoutov znaku EurAsEC) – 7 min.
C) Prezentácia a diskusia projektov – 5 * (2) min = 10 min.
D) Testovanie asimilácie materiálu (maratónsky test) – 5 min.
5. Zhrnutie porota, oceňovanie víťazov v nomináciách – 2 min.
6. Reflexia.
POČAS VYUČOVANIA
– Dobrý deň, milí hostia a členovia tvorivých skupín.
Žiadny štát na vysokom stupni svojho rozvoja nie je mysliteľný bez štátnych symbolov – erbu a vlajky. Epochy a panovníci sa menia a spolu s nimi sa menia aj emblémy štátov ako zrkadlo prebiehajúcich historických a politických premien. Mení sa aj názov, vzhľad a dizajn peňazí ako špecifického produktu samostatného štátu.
Erb, vlajka, bankovky sú nositeľmi symbolických obrazov - sú to geometrické obrazce, astronomické objekty, predmety, architektonické stavby, portréty ikonických osobností krajín a pod. Predmetom našej pozornosti však dnes budú biologické symboly - zvieratá a rastliny - v štátnych znakoch krajín sveta.
Predstavujem vám tému (na tabuli) a epigraf nášho stretnutia (Snímky 1, 2 Prihlášky 1
)
Jazyk symbolov je skutočný, univerzálny, všeľudský jazyk, rovnako platný pre všetky časy a národy.
V. Šmakov
Osobnou výchovno-vzdelávacou úlohou študenta je naučiť sa aplikovať teoretické poznatky o biologických symboloch pri „čítaní“ štátnych symbolov (erbov, vlajok) a praktickej tvorbe projektov emblémov. (Snímka 3)
Formou nášho stretnutia bola regulovaná diskusia: 4 tvorivé skupiny predtým pracovali na vývoji projektov tak, že sa „ponorili“ do témy. Počas 1. modulu budú prezentovať svoju prácu, súperiace tímy a hostia budú mať možnosť klásť otázky. Účastníci tímu prezentujúceho projekt (nie však rečníci) majú právo odpovedať na otázky. Po skončení prezentácií vyhodnotíme prácu tímov, aby sme určili víťazov v kategóriách „Zlatý projekt“, „Informatívny projekt“, „Kreatívny projekt“, „Praktický projekt“, „Sľubný projekt“. (Snímka 4)
Počas hodiny bude prezentované veľké množstvo nových informácií, preto sa očakáva robenie si poznámok k novým pojmom a konceptom. Bude to užitočné vo fáze vedomostného testu na konci lekcie.
Teoretický modul
Prezentácia a obhajoba tímových projektov:
Ak sa chcete dozvedieť niečo nové, prečítajte si niečo starodávne.
Staré príslovie.
A) Heraldika, vexilológia, numizmatika – historický prehľad. Diskusia.
Najstaršie bankovky sú čínske (dynastia Tang), pochádzajúce z 8. storočia..
Bankovka
- papierová mena. Pojem sa používa na označenie bankoviek v bežnej reči.
dlhopisy
v modernom svete sú to papierové peniaze, ktoré odišli z obehu.
Farba sa už dávno stala estetickým, kultúrnym a následne aj politickým fenoménom.
N.V. Serov
B) Význam farieb a symbolov v heraldike a vexilológii. Diskusia.
Dodatok 4 , Dodatok 5 . Význam kvetov a symbolov v heraldike a vexilológii.
* Význam farieb a symbolov vlajky, erbu, štandardy prezidenta Kazachstanu (dielňa čítania).(Snímky 10-18)
Flash otázky na snímkach pre spoločnú diskusiu:
1. Modrá farba vlajky je symbolom:
A) sloboda a nezávislosť;
*B) všeobecné blaho, pokoj a jednota
B) sila ľudu.
2. Jednofarebná farba pozadia vlajky znamená:
A) hold turkickým koreňom
B) pokojné nebo nad hlavami občanov republiky;
*B) jednota Kazachstanu.
3. Národný ornament vľavo (pozdĺž drieku) predstavuje:
*A) kultúra a tradície Kazachstanu
B) osobitný význam rozvoja kultúry v Kazachstane
C) estetický prístup k dizajnu vlajky.
4. Slnko na vlajke:
A) symbol prezidenta republiky
*B) zdroj života a energie
C) symbol nádeje na pokojný život.
5. Obraz spoločného domova všetkých ľudí žijúcich v Kazachstane na erbe symbolizuje:
Hviezda
B) tulpar
*B) šanyrak.
6. Skutočnosť, že naše srdcia a ramená sú otvorené predstaviteľom všetkých piatich kontinentov, sa odráža na štátnom znaku krajiny v podobe:
*A) päťcípa hviezda
B) šanyrak
B) kupolové tyče (uyk), rozbiehajúce sa od stredu.
7. Muž na prezidentskej štandarde:
A) Zlatý muž
*B) mladý vodca éry Saka
C) batyr ako symbol obrancu ľudu.
8. Na drieku normy je pripevnená strieborná konzola s vyrytým štátnym jazykom:
A) prvé riadky ústavy Kazašskej republiky;
*B) priezvisko, meno a priezvisko prezidenta Kazašskej republiky a dátumy označujúce obdobie jeho zvolenia;
C) hlavné historické míľniky kazašského ľudu.
9) Umiestnenie štandardy prezidenta Kazachstanu:
*A) kancelária v sídle prezidenta
B) Palác mieru a zmierenia
B) Baiterek.
Živočíšna ríša vo svojich rôznych plemenách stelesňuje rôzne impulzy ľudskej psychiky.
N.P.Rudníková
C) Obrázky zvierat na štátnych symboloch sveta. Diskusia.
Dodatok 6 , Dodatok 7 . Obrázky zvierat na štátnych symboloch sveta.
Krása rastlín je spoločným dedičstvom sveta, to znamená, že je vždy makrokozmická.
V. Šmakov
D) Obraz rastlín na štátnych symboloch sveta. Diskusia.
Dodatok 8 , Dodatok 9 . Obrázok rastlín na štátnych symboloch sveta.
* Význam biologických objektov na štátnych symboloch Kazachstanu z rôznych období (workshop o „čítaní“). Odstráňte nepotrebný koncept v každej skupine slov a vysvetlite význam výberu.(Snímky 21, 22)
1) Zrno - lúče Slnka - hojnosť - step - blahobyt.
2) Orol – sloboda – agresia – mocná sila – nezávislosť.
3) Tulpar – krídla – Zlatý muž – sen – odvaha.
4) Leopard – jazdec – hory – náramok – orol kráľovský.
Tímové hodnotiace aktivity(tímy sú vyzvané, aby hodnotili činnosť ostatných tímov hlasovaním – prilepením nálepiek s písomným komentárom k sektoru príslušného tímu na nástenke). Hlasovanie za vlastný tím je vylúčené. Na základe výsledkov hlasovania získa víťazný tím certifikát „Zlatý projekt“.
Reflexia.
Praktický modul
Prezidenti piatich krajín – Bieloruskej republiky, Kazašskej republiky, Kirgizskej republiky, Ruskej federácie a Tadžickej republiky – podpísali 10. októbra 2000 Zmluvu o založení Eurázijského hospodárskeho spoločenstva (EurAsEC).
V roku 2006 sa Uzbekistan stala členom EurAsEC (24. decembra 2008 Uzbekistan pozastavil účasť na práci orgánov EurAsEC). Kirgizsko a Tadžikistan sa opäť zapoja do práce jednotného hospodárskeho priestoru, len čo budú ich ekonomiky pripravené a po splnení všetkých nevyhnutných záväzkov.
Predstavujeme vám vzdelávací filmový projekt „Vytvorenie Európskeho hospodárskeho spoločenstva ako príklad úspešnej integrácie krajín postsovietskeho priestoru“ s textom v angličtine, čo je vzhľadom na dôležitosť zastúpenia Medzinárodnej asociácie. (Snímky 23, 24)
Poznámka 2: Zadaný film - vzdelávací projekt si môžete stiahnuť kliknutím na odkaz http://depositfiles.com/files/yjsol0sw1 (prezeranie je možné až po stiahnutí, nie však on-line).
Ukážka filmu so študentskými komentármi v angličtine.
Dodatok 10. Text filmu „Vytvorenie Európskeho hospodárskeho spoločenstva ako príklad úspešnej integrácie krajín postsovietskeho priestoru“ (ruština/angličtina).
B) Projektové aktivity (vývoj layoutov znaku EurAsEC) v skupinách: projekty erbu, vlajky, bankoviek. Všeobecný štýl je zachovaný. Osobitná pozornosť sa venuje biologickým symbolom. (Snímka 25) Existuje aj tvorivá skupina dospelých.
Ryža. 1-3. Práca v tvorivých skupinách
B) Prezentácia a diskusia o projektoch. Povinné čítanie symbolov vr. biologické. (Snímka 26)
Ryža. 4. Ochrana projektu Obr. 5. Po odovzdávaní cien
D) Testovanie zvládnutia materiálu (prispôsobené testovanie).
možnosť 1
1. Historická disciplína, ktorá sa zaoberá štúdiom erbov, ako aj tradíciou a praxou ich používania.
2. Výklad erbov, vysvetlenie symbolov, emblémov, hesiel a iných heraldických znakov, t.j. čítať ich, dešifrovať ich význam.
3. Pomocná historická disciplína skúmajúca nepoužívané bankovky a dlhopisy ako historické dokumenty odrážajúce ekonomickú a politickú situáciu vtedajšej spoločnosti.
4. Čestné personalizované insígnie hlavy štátu viacerých krajín, ktoré sa týčia v mieste jeho bydliska.
5. Bankovka vyrobená z papiera, hrubej látky (zvyčajne hodvábu), kovu alebo plastu, zvyčajne obdĺžnikového tvaru.
6. Konvenčný obraz, ktorý je symbolom a rozlišovacím znakom štátu, mesta, klanu alebo jednotlivca.
7. Heraldická farba, ktorá symbolizuje vznešenosť, moc a bohatstvo, ako aj kresťanské cnosti: vieru, spravodlivosť, milosrdenstvo a pokoru.
8. Heraldická obluda populárna v stredoveku. Zvyčajne bol zobrazovaný s dvoma krídlami, štyrmi nohami, dlhým zatočeným špicatým chvostom a šupinatým telom. V modernej dobe je symbolom Bhutánu a Islandu.
9. Staroveké heraldické symboly - symboly triumfu, víťazstva a mieru; dodnes sú najčastejšie zobrazovanými rastlinami na erboch.
10. Heraldická farba, ktorá znamená statočnosť, odvahu, lásku, ako aj krv preliatu v boji.
Možnosť 2
1. Pomocná historická disciplína, ktorá študuje dejiny razenia mincí a peňažného obehu.
2. Papierové peniaze, ktoré odišli z obehu.
3. Plátno stanovených veľkostí a farieb pripevnené na drieku alebo šnúre, niekedy s vyobrazeným erbom alebo znakom.
4. Pomocná historická disciplína, ktorá sa zaoberá štúdiom vlajok, zástav a štandardov.
5. Jediný vlajkový výrobok, ktorý je vyrobený z drahých materiálov a je bohato zdobený výšivkami, strapcami, strapcami a stuhami.
6. Heraldická farba je symbolom opatrnosti, múdrosti, stálosti v skúškach, ako aj smútku a smútku.
7. Cicavec je najobľúbenejší heraldický symbol; prítomný na erboch mnohých krajín (Belgicko, Bulharsko, Veľká Británia, Dánsko, Kanada, Holandsko, Nórsko, Singapur, Južná Afrika atď.)
8. Heraldická farba - symbolizuje vznešenosť, úprimnosť, ale aj čistotu, nevinnosť a pravdivosť.
9. Kvet je kráľovským symbolom Francúzska, znamená čistotu a svetlo.
10. Symbolické farby predstavujúce Európu a Áziu na znaku EurAsEC.
Zhrnutie porota, ktorá ocenila víťazov v kategóriách „Informatívny projekt“, „Kreatívny projekt“, „Praktický projekt“, „Sľubný projekt“.
odraz:
– Čo nové som sa naučil v triede?
– Čo mi môže byť v živote užitočné?
– Zmenil sa môj postoj k symbolom štátnosti?
– Zaujal vás ďalší rozvoj témy?
– O akých symboloch by som sa chcel v budúcnosti dozvedieť? (Snímky 27,28)
Kľúč k testu:
Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia
Gymnázium № 79
PROJEKT LEKCIE
okolitého sveta
v 2. triede
Znaky a symboly
učiteľov základných škôl
najvyššie kvalifikácia Kategórie
Levkina Oľga Ivanovna
Uljanovsk 2012
Položka: svet.
Trieda: druhý.
UMK"Planéta vedomostí" Svet okolo nás (autor G.G. Ivchenkova)
Téma lekcie: Znaky a symboly.
Typ lekcie: ONZ (objavenie nových poznatkov).
Účel lekcie:
vzdelávacia zložka:
oboznámiť študentov s pojmami"znamenia" a "symboly", s históriou ich pôvodu, s ich významom v živote každého človeka a spoločnosti ako celku, s rôznymi znakmi;
upevňovať vedomosti detí o výstražných, zákazových, predpisujúcich, informačných a smerových dopravných značkách a služobných značkách;
vývojová zložka:
rozvíjať reč, operácie duševnej činnosti: analýza, porovnávanie, zovšeobecňovanie;
vzdelávacia zložka:
pestovať záujem a úctu k všeobecnému zákonu o cestách a uliciach.
Vybavenie: náučná prezentácia, kartičky so znakmi,
Slovník.
POČAS VYUČOVANIA
1. Motivácia k vzdelávacím aktivitám. 2 minúty.
Účel etapy: organizovať rozvoj na osobne významnej úrovni pripravenosti na implementáciu regulačných požiadaviek vzdelávacích aktivít študentmi.
-Aké poznatky sme objavili v poslednej lekcii?Zoznámili sme sa so slovníkmi a encyklopédiami. Naučili sme sa s nimi pracovať.
Snímka 2 « Čo vieme obmedzené, ale to, čo nevieme, je nekonečné. » Pierre Simon
-Ako rozumiete tomuto tvrdeniu?
Stále vieme veľmi málo a nevieme veľa.
- Chceli by ste vedieť trochu viac?Áno.
- Nuž, poďme teda do práce!
2. Aktualizácia vedomostí a odstránenie ťažkostí v skúšobnej akcii. 6 minút.
Účel etapy: pripraviť myslenie žiakov na usporiadanie ich uvedomenia si vnútornej potreby budovania nových vedomostí
Doma ste mali nájsť neznáme slovo a jeho výklad vo výkladovom slovníku. (Žiaci pomenujú slová, ktoré si vybrali, a interpretujú ich význam)
-Aké zručnosti ste preukázali?Zopakovali sme si pravidlá pre prácu so slovníkom.
- Hádaj hádanku:Snímka 3
Malí ľudia sedeli v rade,
Hovoria nám všetko.(Písmená.)
- Na čo sú písmená?
Na vytvorenie slov sú potrebné písmená.
- Vytvorte slová z písmen
Býk, strana, kom.
-Hádaj hádanku:Snímka 4
Život v ťažkej knihe
Prefíkaní bratia.
Desať z nich, ale títo bratia
Spočítajú všetko na svete . čísla.
- Načo sú čísla?
Čísla sú potrebné na vytváranie čísel.
-Pomenujte najväčšie jednociferné číslo (9)
- Dvojciferné čísla vytvorené pomocou číslic 5 a 6 (56, 65)
- Trojmiestne číslo obsahujúce 3 stovky (300)
Skúšobná akcia
- Ako volať písmená a čísla jedným slovom?
Snímka 5
(Niektorým deťom je ťažké odpovedať a niektoré hovoria, že ide o znaky.)
-Prečo je problém??
Nevedel som, že písmená a čísla sa nazývajú znaky
Uvedomili sme si, že nevieme.
Snímka 6
3. Identifikácia miesta a príčiny problému. 2 minúty.
Účel etapy: organizovať prácu tak, aby si študenti uvedomili, čo presne je nedostatočnosť ich vedomostí, zručností alebo schopností.
-čo to slovo znamená?"znamenia"? ( Pomenujte svoje možnosti)
-Prečo ste dostali rôzne odpovede?
Zatiaľ nepoznáme význam toho slova„znamenia“.
-Presne tak, zatiaľ nevieme, čo to znamená slovo "znamenia"
4. Konštrukcia projektu a východisko z ťažkostí. 4 minúty.
Účel etapy: organizovať prácu na stanovení cieľov vzdelávacích aktivít a na tomto základe - výber spôsobu a prostriedkov ich realizácie.
-Aký cieľ by ste si mali stanoviť?
Vedieť, čo to znamená slovo « znamenia », aplikovať získané vedomosti v živote.
-Takže téma našej lekcie je...Známky.
Čo nám pomôže? Schopnosť pracovať so slovníkom, učebnicou, znalosť predchádzajúcich hodín, pomoc od spolužiakov.
-Zostavíme si plán, podľa ktorého budeme pracovať.
Ako odpovedám, graficky zaznamenávam body plánu na tabuľu.
Spoločné vypracovanie pracovného plánu:
1.Nájdite význam slova"znamenie".
2.Spoznajte rôzne znamenia.
3.Zistite, aký význam majú znaky v živote človeka.
5. Realizácia dokončeného projektu. 6 minút.
Cieľ etapa: organizovať prácu tak, aby študenti získali nové vedomosti a rozvíjali zručnosti, ktoré môžu uplatniť pri riešení problému, ktorý spôsobil ťažkosti, ako aj pri riešení všetkých problémov tohto typu. Rozvíjať schopnosť samostatne pracovať s ďalšími zdrojmi, rozvíjať myslenie, pamäť a monológovú reč.
Prácu organizujem v skupinách.
Zopakujeme si pravidlá práce v skupinách.
Skupina úloh 1:
Vezmite Ozhegovov vysvetľujúci slovník a nájdite význam slova"podpísať"
(Deti pracujú so slovníkom)
Skupina úloh 2:
Prečítajte si prvý odsek na strane 34 učebnice a umiestnite obrázky znakov k ich menám. (Práca je organizovaná na interaktívnej tabuli) Príloha 1
Úloha pre skupinu 3:
Prečítajte si druhý odsek na strane 34 učebnice a zistite, aký význam majú znaky v živote človeka.(Deti čítajú a odpovedajú na otázku)
Každá skupina oboznámi triedu s výsledkami svojej práce.
Ako žiaci odpovedajú, ukazuje sa, že znamenie je značka, obrázok, predmet, ktorý sa používa na označenie alebo označenie niečoho.
Deti sa zoznamujú sznaky, ktoré sa nachádzajú v živote moderného človeka
Ukazuje sa, že znaky sú potrebné na stručné vyjadrenie akýchkoľvek informácií.
- Aký krok vzdelávacej aktivity sme dokončili?
Sami objavili nové poznatky. (Snímka č. 7)
6.Telesná výchova 1 minúta
7. Primárna konsolidácia vo vonkajšej reči. 7 minút.
Účel javiska : organizovať študentom asimiláciu nových vedomostí, ktoré objavili.
Práca je organizovaná na interaktívnej tabuli. Dodatok 2
1. Vložte požadovaný znak.V lese rastú smrekové borovice.
2. Vložte požadovaný znak.34 …25 = 9
3. Ktoré znamenie by ste dali do lesa, aby ste chlapcovi pomohli vyhnúť sa tejto chybe?
4.Aká značka pomôže chodcom prejsť cez cestu na správnom mieste?
8. Samostatná práca s autotestom podľa normy. 3 minúty.
Účel javiska : zabezpečiť internalizáciu nového spôsobu konania a exekutívnu reflexiu.
Samostatnú prácu organizujem pomocou kariet.Dodatok 3
Priebeh úlohy je zdôvodnený frontálne.
− Pre koho bola úloha náročná?
− Kde vznikli ťažkosti?
− Prečo problém vznikol?
9. Zaradenie do systému vedomostí a opakovanie. 6 minút.
Účel javiska : organizovať prácu na začlenenie nového spôsobu konania do znalostného systému.
− Čo teraz treba zistiť?Kde sa nám budú hodiť naše nové poznatky? .
1.- Čo myslíte, ako dávno sa objavili príznaky? (Odpovede detí)
-Áno, znamenia sa objavili už dávno, keď ľudia nevedeli čítať a písať. Najstaršie znaky sú kresby (piktogramy). Vedci ich objavili na stenách jaskýň, kde žili starovekí ľudia. (Deti si prezrú nákresy na strane 34 učebnice)
- Niektoré znaky nadobudli pre človeka osobitný význam. Takéto znaky sú tzvsymbolov. Snímka 8.
Symboly sú často zobrazené na erboch a zástavách.
Snímka 9
Prvý známy erb Simbirska získalo mesto v roku 1672 za statočnú obranu proti zbojníkovi Stenkovi Razinovi. Erb predstavoval leva stojaceho na troch nohách a hľadiaceho doprava s vyplazeným jazykom a mečom v ľavej labe, nad hlavou leva bola koruna s tromi listami. Erb symbolizoval odvahu Simbirov.
Snímka 10
Moderný erb mesta Ulyanovsk je« obraz heraldického štítu obdĺžnikového tvaru, vertikálne pretiahnutého, v ktorého azúrovom poli je na konci na zlato-čiernom podklade stojaci strieborný stĺp. Na stĺpe je zlatá uzavretá koruna».
Stĺp na erbe Uljanovska je symbolom nedotknuteľnosti demokracie. Koruna (koruna) korunujúca stĺp symbolizuje vedenie mesta ako prejav sily obyvateľov mesta.
Snímka 11
Vlajka je obdĺžnikový panel pozostávajúci z troch rovnako veľkých vertikálnych pruhov: dva modré pruhy (po okrajoch) a jeden biely pruh (v strede). V strede bieleho pruhu je žltá cisárska koruna. Modré pruhy na vlajke predstavujú rieky Volga a Sviyaga. Zlatá koruna spája vlajku a erb mesta.
2. -Pozrite sa na tieto dopravné značky.
Snímka 12(Odporúčam 1-2 znaky z každého typu)
- Kto pozná tieto znaky? Čo si myslia?
- Prečo majú všetky znaky rôzne tvary a farby?Značky majú rôzne účely.
Hádaj.
1.Každý pozná pruhy
Deti vedia, dospelí vedia.
Vedie na druhú stranu
……… (prechod pre chodcov )
2. Na miestach pristátia
Cestujúci v doprave čakajú
Tu je autobus, tu električka
Hádaj dopravnú značku
….. (miesto zastávky dopravy)
- Aké sú tieto znaky?Informačné a smerové dopravné značky.
3. Ak dáte nohu dole
Na ceste
Venuj pozornosť priateľovi
Dopravná značka - červený kruh
Muž kráčajúci v čiernom
Prečiarknuté červenou čiarou
A vyzerá to ako cesta, ale
chodte sem...... (zakázané)
4. Červený kruh s bielym pruhom
Aké znamenie, no tak, buď odvážny!
A vyzerá to ako cesta, ale - jazda tadiaľto.....( Bez vstupu)
- Aké sú tieto znaky?Zákaz dopravných značiek.
5.Všetko nie je jednoduché, všetko nie je také -
Ideme tam, kde je toto znamenie
Kruh je zafarbený modrou farbou
A v kruhu je bicykel...
…… (bicyklovanie je povolené)
- Aké sú tieto znaky?Povinné dopravné značky.
6.Bez benzínu sa tam nedostanete
Do kaviarne a obchodu.
Tento znak vám nahlas povie:
"Vedľa….( čerpacia stanica!) »
7.Keď potrebuješ jedlo,
Potom poď sem.
Hej vodič, pozor!
Už čoskoro... ( jedlo!)
- Aké sú tieto znaky?Servisné značky.
8.V bielom trojuholníku
S červeným okrajom
Pre malé deti
Veľmi bezpečné
Táto dopravná značka
Vedia všetko na svete
buď opatrný
……(deti na ceste)
9.Budete musieť spomaliť rýchlosť
Na ceste sú ľudia.
Niekto tu opravuje cestu.
Podpísať ….. « Muži v práci ».
-Aké sú tieto znaky?Výstražné dopravné značky.
-Načo sú všetky tieto dopravné značky?Dodržiavať zákony na cestách a uliciach a predchádzať nehodám.
10. Reflexia výchovno-vzdelávacej činnosti. 2 minúty.
Účel javiska : organizovať prácu na sebahodnotení žiakov o výsledkoch ich výchovno-vzdelávacej činnosti, uvedomení si spôsobu výstavby a hraníc aplikácie novej metódy konania.
− Takže lekcia sa končí. Čo by si mal urobiť? (Zhrňte našu prácu.)
− Ktoré dva hlavné kroky ste dokončili? (Zistili sme, čo nevieme a sami našli nové poznatky.)
− Čo bolo cieľom? (Zistite význam slova « znamenie », zoznámte sa s niektorými znakmi, zistite, prečo ľudia potrebujú znaky)
−Dosiahli sme svoj cieľ?
− Čo ste použili na dosiahnutie svojho cieľa?(Učebnica, slovník.)
− Čo ste sa naučili? (Odpovede detí)
- Aké vlastnosti študent preukázal na dosiahnutie cieľa?
Aktivita, pozornosť, pracovitosť, trpezlivosť, pracovitosť...
- Vyhodnoťte svoju prácu pomocou kariet. Ak všetkému rozumiete a nie sú tam žiadne chyby, vyzdvihnite si zelenú kartu. Ak máte otázky alebo ste všetkému úplne nerozumeli, vyzdvihnite červenú kartu.
Domáca úloha.1 minúta.
2. Odpovedzte na otázku 3 na strane 35.
3.Vyplňte číslo 25 v pracovnom zošite.
4. Zadanie na výber: nakreslite svoj vlastný znak a pomenujte ho.
Ak chcete použiť ukážky prezentácií, vytvorte si účet Google a prihláste sa doň: https://accounts.google.com
Popisy snímok:
PREDMETOVÝ TÝŽDEŇ geografie, dejín biológie a ekológie NA ŠKOLE č.21.
Uskutoční sa od 27. februára do 3. marca! Podujatia budú uvádzať: Geografia Pluzhnikova V.N. História Timerbulatova E.P. a Dmitrieva O.A. Biológia Oblomová L.A. a Morsakova V.I. Ekológia Oblomová L.A.
Pozdravujeme Vás! Geografia je spôsob života, myslenia a správania.
„GEOGRAFIA“ je vaším sprievodcom na ceste do prítomnosti v tomto živote. Otvoríme vám svet v celej jeho bezhraničnej rozmanitosti a pomôžeme vám ukázať všetku všestrannosť vašej individuality.
Dobrý deň, zemepis! Dobrý deň, zemepis! Posielam pozdravy! Čakám na teba a som rád, že existuje takýto objekt! Dobrý deň, zemepis! Veľmi ťa potrebujem! Ako vzduch pre človeka a voda pre všetky ryby. Koniec koncov, keby nebolo teba, nevedel by som nič. Nepoznal by som ostrovy, Selvu, krajiny, mestá, rieky, hory a moria, a teba, moja krajina.
História je jednou z najstarších vied. Keďže človek má minulosť, má o ňu záujem.
Slovo "história" k nám prišlo z dávnych čias. V starej gréčtine slovo „historia“ znamenalo príbeh o minulosti, o tom, čo sa naučili.
„Biológia je veda o živote, pomáha pochopiť svet a seba samého v tomto svete“
Biológia je veda, ktorá študuje život vo všetkých jeho prejavoch. Skúma rozmanitosť organizmov, ich štruktúru, životné procesy, chemické zloženie, vzťahy s prostredím a mnohé iné rozmanité prejavy živých vecí.
Biológia je celý svet... Lev Zilber.
Ekológia je zaujímavá pre každého
Ekológia je vážna! Ekológia je veda o interakcii organizmu s jeho prostredím. Musíme sa naučiť, ako správne interagovať – z etického hľadiska – s celým svetom vtelených a nevtelených bytostí okolo nás. Jednoducho povedané, musíte sa ich naučiť milovať.
Vymažte náhodné funkcie a uvidíte krásny svet!
Náš svet vo všetkých jeho prejavoch!
Vďaka týmto vedám vieme všetko o svete, v ktorom žijeme! Pozývame Vás na podujatia predmetového týždňa: Geografia: 5. ročník - Obhajoba projektu „Kontinenty Zeme“. 6. ročník – „Zábavná hodina zemepisu“. 7. ročník - Ulice nášho mesta - rozhovor. 8 kl. – Jedinečné jazero Bajkal – prezentácia pre ročníky 9-10. - jedinečné miesta na našej planéte.
História 7-8 ročníkov. – Súťaž pre znalcov histórie. 11. trieda – Prezentácia projektu „Trpeli ťažkým osudom vojakov“. Pre všetky predmety sa pripravujú nástenné noviny „Symbol predmetu“, geografia, biológia, história a ekológia.
Biológia a ekológia 5-6kl. – Súťaž v poézii na tému: „Moji priatelia doma“. 6-7 ročníkov – Kvíz „Čo viete o environmentálnej situácii v Balakove“ 8-9 ročníkov – prezentačná súťaž na tému: „Globálne environmentálne problémy našej planéty“. 10. ročník - Súťaž pre odborníkov z biológie.
Pozývame všetkých, aby sa zúčastnili podujatí. Prajeme vám úspech!
