Frázy a šablóny pre výskumné práce
ÚVODNa začiatku je uvedená téma práce a zdôvodnenie jej výberu.
Diplomová/kurzová práca, ktorú vám ponúkame, je venovaná...
Zamysleli ste sa niekedy nad tým, prečo...? Všimol som si, že... premýšľal som nad touto otázkou, keď...
Túžba pochopiť... sa objavila v mojom detstve. Zaujalo ma…
Vždy som sa čudoval, prečo...
Téma našej práce: „...“. Výber tejto témy je spôsobený tým, že...
Táto otázka súvisí s mojou profesionálnou budúcnosťou, takže už teraz ma zaujíma... a vybral som si... ako tému môjho výskumu.
Skúmaná otázka (téma práce) mala priamy dopad na môj život (ovplyvnila život mojej rodiny a priateľov), a preto...
- Relevantnosť
(téma)...sa dnes stala neoddeliteľnou súčasťou našich životov. Používame... bez rozmýšľania...
Dnes čoraz častejšie počujeme a používame slovo...
V modernom svete... má veľký význam, pretože...
Veľa ľudí má záujem/fascinuje/premýšľa...
Dnes je problém ... obzvlášť dôležitý, pretože ...
Otázka... sa v posledných rokoch stala stredobodom výskumu...
Téma je predmetom živých diskusií a debát v komunite právnych vedcov/ekonómov/historikov...atď. v závislosti od vednej oblasti.
Vysvetľuje sa to tým, že... ovplyvňuje naše zdravie / náladu / úspech
Problém... priťahuje veľkú pozornosť vedcov a verejnosti, pretože... ...
V poslednej dobe sa objavila...a ľudia začali čoraz častejšie uvažovať o...
Asi každý človek aspoň raz v živote premýšľal o...
...vždy vyvolával medzi ľuďmi veľa otázok...
Dnes sa diskutuje / v tejto otázke neexistuje konsenzus...
V tejto chvíli existujú dva protichodné názory na túto otázku...
- Novinka
Doterajší teoretický vývoj a praktický výskum povrchne skúmajú problematiku..., a preto je potrebné v rámci tejto diplomovej práce (práce v kurze) túto tému dôkladnejšie rozpracovať.
Doterajší vedecký vývoj v oblasti... odzrkadľuje veľmi podrobne kľúčové aspekty.... (téma), avšak objektívna realita súčasnosti si vyžaduje štúdium tejto problematiky v kontexte súčasných trendov... ( oblasť výskumu).
- Cieľ práce
Cieľom tejto práce je vyvinúť... / určiť... / vypočítať...
Účelom tejto práce v kurze je preskúmať... /formulovať...
Hlavným cieľom tejto štúdie je odpovedať na otázku ... / dokázať, že ...
- Úlohy
Aby sme dosiahli tento cieľ, musíme vyriešiť nasledujúce úlohy:
Na dosiahnutie tohto cieľa je potrebné vyriešiť nasledujúce úlohy:
Medzi úlohy práce patrí:
Príklady úloh:
1. Poskytnite prehľad literatúry na danú tému.
2. Formulujte koncept...
3. Zvážte/predložte klasifikáciu druhov... (predmet výskumu)
4. Nájdite príklady ... v ... / zbierajte materiál ... / skúmajte zloženie ... / zmerajte úroveň ...
4. Urobte prieskum / pozorovanie / experiment /
5. Porovnajte/kontrastujte/analyzujte získané výsledky výskumu
6. Vyvodiť závery o...
7. Formulujte návrhy na zlepšenie...
KAPITOLY
Prvá kapitola (teoretická)
Základné pojmy a pojmy, história problematiky:
Kľúčové pojmy pre našu štúdiu sú...
...volal...
Na oficiálnej stránke... sme našli nasledujúcu definíciu pojmu... "..."
Ivanov V.V. v knihe... definuje pojem... ako...
Klyuev S.S. rozumie pojmu...
Petrov V.S. považuje...ako...
Andreev A.A. v knihe "..." uvádza nasledujúcu definíciu...
… – Toto…
Stránka... ponúka nasledujúcu definíciu pojmu...
Ivanovov článok „...“ v časopise „...“ uvádza, že...
Všeobecne sa uznáva, že...
Najprv sa pozrime na históriu problému...
Všeobecne sa akceptuje...
Histórii problematiky sa podrobne venujú napríklad stránky moderných encyklopédií..., ako aj web...
Z knihy sme sa dozvedeli, že...
Podľa stanoviska Usov I.N., vyjadreného v článku ... “...”, ...
Podľa Ivanova V.V. ...
Možno to súvisí...
Okrem toho,…
V rovnakom čase...
Je zaujímavé, že...
Je rozšíreným názorom, že...
Je dôležité poznamenať, že...
Kapitola druhá - popis štúdie
Aby sme to zistili... rozhodli sme sa uskutočniť prieskum... medzi žiakmi/rodičmi našej triedy. Prieskum sa uskutočnil prostredníctvom dotazníka/prieskumu na sociálnych sieťach. Prieskumu sa zúčastnilo ... študentov a ... rodičov.
Respondentom boli položené tieto otázky:...
Štúdia bola vykonaná na materiáli...
Vzali sme... ako materiál na štúdium.
Uvedené príklady sú založené na...
Výsledky prieskumu sú uvedené v tabuľke 1.
Obrázok 2 ukazuje...
Na obrázku 3 môžete vidieť...
V tomto prípade vidíme ... / máme do činenia s ...
Zároveň treba poznamenať...
Pozoruhodný je fakt, že...
Diagram ukazuje...
ZISTENIA, ZÁVER
Závery podľa kapitol
Na základe vyššie uvedeného môžeme konštatovať...
Všetky vyššie uvedené skutočnosti nám umožňujú vyvodiť nasledujúce závery: ...
Takto vidíme...
Preto…
Je zrejmé, že…
Ako vidno zo všetkého vyššie uvedeného...
Z vyššie uvedeného vyplýva, že...
Keď zhrnieme vyššie uvedené, je potrebné poznamenať nasledujúce...
Aby sme zhrnuli kapitolu 2, je potrebné zdôrazniť...
Zhrnutím priebežných výsledkov môžeme povedať, že...
Výsledkom nášho výskumu sme zistili, že...
Na záver treba poznamenať...
Štúdia nám umožnila vyvodiť nasledujúce závery...
Hlavný záver, ktorý som urobil: ...
Počas štúdie sa zistilo / zistilo, že...
Sme teda presvedčení...
Všetko vyššie uvedené dokazuje, že...
Na základe vyššie uvedeného je logické predpokladať, že...
Všetko vyššie uvedené nás presviedča, že...
Najpravdepodobnejšia verzia sa nám zdá..., pretože...
Príklady, ktoré sme našli a analyzovali, nám umožňujú identifikovať nasledujúci vzor: ...
Záver
Na konci vykonanej práce možno sformulovať tieto závery:...
Perspektívy na ďalší výskum problému vidíme v podrobnejšom štúdiu...
V budúcnosti by to bolo zaujímavé...
Podľa nášho názoru by bolo zaujímavé študovať / preskúmať / zvážiť...
Okrem ... diskutovaného v tomto kurze / diplomovej práci by podľa nášho názoru bolo zaujímavé študovať ...
Práca skúma len jeden aspekt problému. Výskum v tomto smere môže pokračovať. Toto môže byť nielen štúdia, ale aj...
Účel práce
Štúdium môže byť užitočné a zaujímavé pre študentov škôl, ktorí sa zaujímajú o..., ako aj pre všetkých, ktorí majú záujem o...
Výsledky nášho výskumu by mohli pomôcť deťom v...
Práca môže byť zaujímavá pre...
Výsledky štúdia môžu učitelia využiť pri príprave vyučovacích hodín / súťaží / kvízov na danú tému ....
Dielo je možné použiť na ďalší výskum...
Touto prácou by som chcel upútať pozornosť verejnosti a vedeckej komunity na problém...
Praktický význam štúdie spočíva v tom, že jej výsledky boli základom pre pravidlá, ktoré som vypracoval ... / poznámky o ... pre ...
Čo dala práca samotnému výskumníkovi?
V priebehu práce som sa naučil/naučil/zistil.../objavil...
Práca mi pomohla pochopiť / uvedomiť si / vyriešiť problém / nový pohľad...
V procese práce na výskume som nadobudol dôležité skúsenosti... Som presvedčený, že získané poznatky mi umožnia... vyhnúť sa chybám / pomôžu mi správne... / dosiahnuť...
Výskum radikálne zmenil moje chápanie... / názoru... / chápania...
Výsledky štúdie ma prinútili premýšľať...
Najťažšie pre mňa bolo... (výskumné problémy).
Zbierka fráz a vzorových výrazov na písanie výskumných prác: abstrakty, semestrálne práce a dizertačné práce.
Tak ako úvod, aj záver práce na kurze je najdôležitejšou časťou tejto praktickej úlohy a jedným z kľúčových prvkov štúdia. Vo väčšine prípadov učitelia čítajú presne tieto dve časti a používajú ich na vytvorenie názoru na celý kurz. Prvoradou úlohou každého vysokoškoláka je poskladať záver a úvod tak, aby sa učiteľovi zvyšok učiva jednoducho nechcelo študovať.
Dokonca aj letmý pohľad na tieto časti materiálu by mal poskytnúť úplnú istotu, že zvyšok ročníkovej práce nie je o nič horší a študent na jej písaní dlho a tvrdo pracoval.
Príklad, ako napísať záver do ročníkovej práce
Ak sú v prvej časti kurzu, to znamená v úvode, uvedené úlohy a ciele tejto práce, jej záver musí byť vypracovaný takto:
- Odpovedzte na všetky otázky, ktoré boli položené v prvej časti.
- Popíšte metódy výskumu, ktoré pomohli dosiahnuť súčasné výsledky.
- Napíšte osobný názor na skúmaný problém.
- Zvýraznite všetky závery.
- Uveďte, v čom presne spočíva jedinečnosť vykonanej práce.
Dobre napísaná záverečná časť môže študentovi získať dodatočný kredit za prácu v kurze.
Akýkoľvek záver môžete začať štandardnou frázou: „vykonaný výskum nám umožňuje dospieť k záveru, že...“ alebo „na základe tohto materiálu...“. Takáto veta okamžite upozorní na to, že študent zhŕňa celý svoj výskum.
Po úvodných slovách je potrebné uviesť odpovede na otázky formulované v úvodnej časti. Pre lepšiu orientáciu učiteľa v texte môžu byť všetky tézy prezentované vo forme očíslovaného zoznamu. Hlavnou úlohou záveru je objasniť, že všetky úlohy stanovené v štúdii boli splnené a všetky ciele boli splnené.
Ako lepšie napísať záver v kurze
Ak chcete rýchlo a kompetentne zostaviť záverečnú časť, môžete pri jej písaní jednoducho použiť priebežné závery, ktoré boli napísané na konci každej časti kurzu. Nemali by ste ich úplne kopírovať, je lepšie každú prácu trochu preformulovať a usporiadať inak - potom bude záver takmer hotový.
Je veľmi dôležité, aby boli v záverečnej časti správne uvedené najzákladnejšie závery. Ak práca obsahovala výpočty a konkrétne čísla, môžete ich sem napísať znova. Na záver aplikovaného výskumu by mali byť popísané praktické možnosti využitia takéhoto výskumu. Hlavná vec je, že každý výsledok je jasne podložený a preukázaný v pracovnom materiáli kurzu.
Dôležitý je aj štýl písania záverečnej časti. Odporúča sa používať odborné vedecké výrazy, jazyk by mal byť jasný a suchý a všetky vety by mali byť čitateľné a nie príliš dlhé. Vítané sú aj odkazy na iných autorov. Dôležitý je aj vizuálny vzhľad textu: uprednostňuje sa veľký počet odsekov a zvýraznených záverov, text by mal byť štruktúrovaný a nie roztiahnutý.
Čo napísať na záver
Učiteľ, ktorý kontroluje prácu v kurze, posúdi podľa záverečnej časti, ako originálne bol autor schopný vykonať výskum a vyvodiť závery. To znamená, že pri písaní záveru by ste sa mali vyhýbať všeobecne pochopeným a dobre známym faktom – vítané sú len unikátne závery sformulované po dôkladnom preštudovaní dostupných informácií. Učiteľ musí pochopiť, že študentovi sa podarilo vykonať serióznu výskumnú prácu.
V záverečnej časti záveru sa odporúča uviesť, aké sú ďalšie perspektívy rozvoja a štúdia prezentovanej témy. Tu môžete napísať svoju vlastnú víziu, akým smerom by sa tento výskum mohol uberať, načrtnúť jeho budúce vyhliadky a možné výsledky.
Čo sa týka objemu záverečnej časti, mal by sa zmestiť na dve-tri strany ročníkovej práce. Na roztiahnutie textu sa oplatí použiť krátke abstrakty - stručné a zrozumiteľné. Výsledok by mal byť čo najkomplexnejší, potom učiteľ ocení bádateľský talent študenta.
Ak je práca napísaná správne, vypracovanie záveru bude celkom jednoduché. Povieme vám, ako na to.
Ako zhrnúť písomnú prácu
Aby ste správne napísali záver, musíte najprv dôkladne pristupovať k práci. Bez ohľadu na to, či ide o absolventský projekt, ročníkovú prácu alebo len abstrakt či esej, pri jej písaní si budete musieť uvedomiť svoje výskumné a vzdelávacie ciele. Budú tvoriť základ budúceho záveru.
Navyše bude pohodlnejšie zhrnúť po každej jednotlivej kapitole písomnej práce. V tomto prípade v skutočnosti nebudete musieť premýšľať o tom, ako napísať výstup. Skombinujete iba existujúce body do jedného logicky spojeného textu.
Vo všeobecnosti bude postupnosť akcií pri písaní záverečnej časti práce vyzerať takto:
- Uveďte hlavný účel práce. Čo bolo treba zistiť, dokázať, preukázať. Podarilo sa vám to? Ak áno, k akému výsledku ste na konci práce dospeli?
- Vytvorte plán obsahu. Aké problémy sa zvažovali? Aké závery boli vyvodené z každého z nich?
- Pozorne si preštudujte minizávery po každej kapitole práce. Sú dostatočne konzistentné a logické?
- Začnite spájať minizhrnutia do celkového konečného záveru. Tu je tiež potrebné dodržiavať určitý plán.
Plán písania záverov
- Začnite tým, aké ciele boli stanovené na samom začiatku. Prevezmite tieto informácie z úvodu k práci. Túto časť záveru začnite slovami „V tejto práci sme zvažovali otázku...“, „Na začiatku práce sme si dali za cieľ zistiť...“ atď.
- Všimnite si, čo ste sa naučili pri zvažovaní problému, pričom sa zamerajte na výsledky každej kapitoly/sekcie. Túto časť možno formalizovať napríklad výrazom: „Počas výskumnej práce sme sa dozvedeli, že...“.
- Urobte svoje konečné závery. Tu by bolo vhodné napísať niečo ako: „Na záver môžeme zhrnúť nasledujúci výsledok – ...“.
Pamätajte, že nemusíte prepisovať existujúci text - nahraďte slová synonymami, parafrázujte výrazy, zmeňte štruktúru viet. Na úplný záver zhrňte všeobecný záver, ktorý vyplýva zo všetkých uvedených výsledkov.
Čo sa týka dĺžky záveru, správne by bolo ku každej kapitole práce napísať záver o veľkosti približne jedného odseku. Konečný záver pre eseje a abstrakty možno urobiť na 1-2 stranách. Pre ročníkové a diplomové projekty, ktoré zahŕňajú komplexný hĺbkový výskum, je možné vyvodiť podrobnejšie závery. Upozorňujeme však, že celkový objem úvodnej a záverečnej časti by nemal presiahnuť 25 % z celkového objemu textu, inak budú tieto časti pôsobiť „vodnato“, čo je pre kvalitnú výskumnú prácu neprijateľné.
V článku nájdete aj niekoľko tipov, ako písať závery k rôznym písomným prácam.
Kirov regionálny štátny rozpočet na vzdelávanie
inštitúcia dodatočného vzdelávania pre deti
"Ekologické a biologické centrum"
PRAVIDLÁ PREZENTÁCIE VÝSLEDKOV
VÝSKUMNÁ PRÁCA
Prezentácia výsledkov práce by mala preukázať schopnosť študentov samostatne vykonávať výskum pomocou moderných metód, analyzovať získané výsledky, porovnávať ich s údajmi z literatúry a vyvodzovať správne a podložené závery.
Štruktúra výskumupráca
Predmet by mal byť krátky, výstižný, presný a v súlade s hlavným obsahom práce.
Štruktúra výskumnej práce pozostáva z nasledujúcich častí:
kapitola" Úvod"
Táto časť poskytuje stručný popis súčasného stavu problému, zdôvodňuje relevantnosť vykonávanej práce, jej vedecký a praktický význam, formuluje cieľ a ciele, predmet a predmet výskumu a predkladá hypotézu.
Zdôvodnenie relevantnosti zvolenej témy by malo byť lakonické a malo by ukázať aktuálnosť a význam témy, uviesť podstatu problémovej situácie a ukázať hranicu medzi znalosťou a neznalosťou o predmete skúmania. Ďalej prejdeme k formulovaniu cieľa práce a konkrétnych úloh, ktoré treba v súlade s týmto cieľom riešiť. Zvyčajne sa to robí vo forme enumerácie (študovať..., opísať..., stanoviť..., identifikovať atď.)
Je tu jeden cieľ; niekoľko úloh (optimálne 3-5). Cieľ je formulovaný stručne, jednou vetou a naznačuje všeobecný smer výskumu. Cieľ musí súvisieť s témou (zodpovedať téme) a často je s ňou v súlade.
Realizácia úloh smeruje k dosiahnutiu cieľa. Ciele objasňujú cieľ. Formulácia úloh musí zodpovedať obsahu práce. Názvy kapitol sú zvyčajne odvodené od problémov.
Povinným prvkom Úvodu je formulácia predmetu a predmetu štúdia. Objekt je proces alebo jav, ktorý generuje problémovú situáciu a je vybraný na štúdium. Predmet skúmania je v hraniciach objektu a je jeho súčasťou. Predmet štúdia určuje tému, ktorá je na titulnej strane uvedená ako nadpis.
Príklad
Téma: Rieka Zoobenthos Vyatka pod antropogénnym vplyvom
Objekt: spoločenstvá bentických bezstavovcov rieky. Vyatka.
Predmet: Štruktúra bentických spoločenstiev a jej zmeny pod vplyvom antropogénnych faktorov.
Ak je formulácia témy obrazná, potom by ste mali mať druhý, vedecký názov práce.
Dôležitým prvkom výskumu je hypotéza - ide o pozíciu predloženú ako predbežné, podmienené vysvetlenie určitého javu alebo skupiny javov. Ide o vedecky podložený predpoklad o príčinách alebo prirodzených súvislostiach akýchkoľvek javov alebo udalostí prírody, spoločnosti alebo myslenia.
kapitola" Preskúmanieliteratúre"
Tu musí autor preukázať znalosť hlavných diel k skúmanej problematike, ako aj schopnosť pracovať s literatúrou: vybrať potrebné zdroje, analyzovať a porovnať. V literárnom prehľade musíte preukázať, že autor pozná študijný odbor z viacerých zdrojov a dokáže si stanoviť výskumný problém.
Odporúča sa recenzovať práce k problematike zvolenej témy a nie k celému problému ako celku. Nemali by ste uvádzať všetko, čo sa stalo známym z čítania a súvisí s dielom len nepriamo.
Na záver tejto časti je vhodné urobiť krátky záver o stupni poznania a perspektívach ďalšieho výskumu tejto problematiky.
Niekedy sa stáva, že autor, ktorý nenašiel potrebné informácie v jemu dostupnej literatúre, vezme na vedomie, že prvé slovo v popise konkrétneho javu patrí jemu, čo sa však následne nepotvrdí.
Pri vykonávaní experimentálnych prác má veľký význam prehľad literatúry. Abstraktný príspevok pozostáva takmer výlučne z prehľadu prác, takže časti v ňom sú rozlíšené v závislosti od konkrétnej témy.
Časti opísané nižšie sú dostupné v experimentálnej práci a štúdiách materiálov zozbieraných v teréne.
kapitola" Materiál a metodológia výskumu"
Na začiatku časti by ste mali uviesť oblasť výskumu, kto a kedy (dátumy) zhromaždil materiál a uviesť predmety výskumu (pozorovania). Pri experimentálnej práci sa zaznamenáva miesto experimentu.
Výskumné metódy, t.j. techniky a metódy, ktoré autor vo svojej práci používa, sú determinované cieľmi výskumu a slúžia ako pomôcka pri získavaní faktografického materiálu. Patria sem tak všeobecné metódy vedeckého poznania (analýza, syntéza, pozorovanie, meranie, porovnávanie, experiment, modelovanie, testovanie, kladenie otázok, rozhovory), ako aj tie, ktoré sú použiteľné pre úzky okruh úloh.
Metodológia, na rozdiel od metódy predstavuje špecifické pokyny na vykonávanie diagnostiky, spracovanie údajov a interpretáciu výsledkov.
Ak sa používa v práci metodiky bol v literatúre opísaný už skôr, je jednoducho uvedený odkaz na príslušné dielo bez podrobnej prezentácie. Ak sa v ňom vykonajú zmeny, mali by byť podrobne opísané a potreba takéhoto kroku by mala byť odôvodnená. To isté platí pre prípad, keď sa použije úplne originálna technika.
Táto časť by mala obsahovať zoznam použitých nástrojov a nástrojov a uvádzať presnosť, s akou boli merania určitých parametrov vykonané.
kapitola" Charakteristika skúmanej oblasti"
Táto časť je zostavená s použitím údajov z literárnych zdrojov. Je to dôležité najmä pri takých štúdiách, ako sú geobotanické a podobné. Potom by to malo byť dosť podrobné.
kapitola" Výsledky výskumu"
Ide o hlavnú časť, ktorá sa najčastejšie delí na niekoľko podsekcií, z ktorých každá zodpovedá konkrétnej úlohe.
Podrobne uvádza získané výsledky, ktoré sú v prípade potreby ilustrované pomocou tabuliek, obrázkov, grafov, diagramov, fotografií atď., a v ktorých je uskutočnené porovnanie s informáciami z literatúry.
„V dôsledku toho vidíme (obr. 3), že...“ Pravidlá pre navrhovanie ilustrovaného materiálu sú popísané nižšie.
Práca s tabuľkami, grafmi a diagramami uľahčuje spozorovanie určitých trendov, zachytávanie vzorov a vyvodzovanie záverov.
Na konci každého pododdielu je uvedený stručný záver, ale slovo „záver“ sa neuvádza.
Ak je materiál veľký, potom je porovnávacia analýza získaných údajov zahrnutá v samostatnej časti: „Diskusia o výsledkoch“. V tejto kapitole musí autor preukázať schopnosť myslieť a vyvodzovať závery zo získaných údajov alebo faktov. Tu má autor právo súhlasiť s názormi iných bádateľov alebo proti nim namietať, pokiaľ je to motivované.
Finálne materiály sú podrobené štatistickému matematickému spracovaniu. Môžete to urobiť pomocou bežných počítačových programov, ako sú Excel a Statistica, ako aj tých, ktoré sú špeciálne napísané pre vašu prácu (čo sa môže stať jednou z úloh práce).
kapitola" závery"
Táto časť stručne (bod po bode) formuluje výsledky, poskytuje praktické odporúčania a načrtáva vyhliadky na ďalší výskum. Ak počas výskumu nebolo možné získať jasné výsledky (čo sa stáva neustále a nie je to žiadna tragédia), tak sa namiesto záverov píše Záver, líšiaci sa o niečo rozsiahlejšími úvahami.
Záver pôsobí ako ukončenie a obsahuje logicky súvislú prezentáciu získaných výsledkov a ich vzťahu k všeobecnému cieľu a konkrétnym úlohám. Tu je potrebné zhodnotiť, či autor cieľ dosiahol, do akej miery sa cieľ podarilo naplniť.
kapitola" Literatúra"
V tejto časti sú uvedené všetky použité diela v abecednom poradí. Ak existujú diela publikované v cudzom jazyku, potom sú tiež napísané v abecednom poradí po dielach publikovaných v ruštine. Všetky práce sú očíslované v priebežnom poradí.
kapitola" Aplikácie"
Sú tu umiestnené pomocné a doplnkové materiály, ktoré zahlcujú text hlavnej časti práce. Obsahovo sú veľmi rôznorodé (napríklad originálne dokumenty, protokoly o rozboroch, forma: text, tabuľky, grafy, mapy, ilustrácie, fotografie atď.).
Každá prihláška musí začínať na novom hárku so slovom „Príloha“ v pravom hornom rohu a musí obsahovať nadpis. V prípade viacerých žiadostí sú očíslované arabskými číslicami (bez znaku č.). Číslovanie strán aplikácie by malo byť súvislé a malo by pokračovať vo všeobecnom číslovaní strán hlavného textu.
Spojenie medzi hlavným textom a prílohami sa uskutočňuje prostredníctvom odkazov, ktoré sa používajú so slovom „vzhľad“; zvyčajne sa uvádza v skratke a uvádza sa spolu so šifrou v zátvorkách (pozri prílohu 5).
Dekorvýskumupráca
Výskumné práce sa vykonávajú na bielych štandardných listoch písacieho papiera (formát A4) umiestnených vertikálne.
Na každom hárku sú okraje: vpravo - 1 cm, vľavo - 3 cm, hore a dole - 2 cm Okraje nie sú zakrúžkované!
Celkové množstvo práce by nemalo byť príliš veľké. Optimálne - 15-20 strán.
Text je možné vytlačiť na počítači s riadkovaním 1,5 znaku. Text na každom hárku je napísaný len na jednej strane. Zarovnanie na šírku textu so zalamovaním slov; v číslach na desatiny atď. oddelené bodkou; skratka v texte musí byť rozlúštená; Skratky, ak je to potrebné, sú vysvetlené pri prvej zmienke.
Strany sú očíslované od 4. v strede listu na horných okrajoch. Prvá strana sa považuje za titulnú stranu.
Keď sa prvýkrát spomína živočích, rastlina alebo mikroorganizmus, v zátvorkách sa uvádza názov druhu v latinčine a autor, ktorý druh opísal ako prvý. Napríklad: „Mečochvost bol použitý ako predmet štúdia ( Xiphophourus helleri Krk.). V niektorých prípadoch môžu byť priezviská autorov napísané vo všeobecne akceptovanej skrátenej forme: L. - Linné, Pall. - Pallas atď. Druhy a rodové mená taxónov sú zvýraznené kurzíva, autori taxónov sa neuvádzajú kurzívou.
Botanická práca musí byť sprevádzaná herbárom.
Štruktúra práce
Najprv l ist - titulárny. Obsahuje úplný právny názov inštitúcie, v ktorej bola práca vykonaná, názov diela ( VEĽKÝMI PÍSMENAMI); Autorská FI, trieda; Celé meno manažéra a konzultanta (ak existuje), s uvedením pozície a akademického titulu (ak existuje), lokality a roku práce.
Zapnuté druhý Obsah práce (alebo obsah) bude umiestnený na hárku.
Obsahuje všetky nadpisy a podnadpisy diela. Musia presne zopakovať tie v texte. Sú uvedené strany, z ktorých začínajú.
Všetky názvy začínajú veľkým písmenom bez bodky na konci!
Posledné slovo každého nadpisu je spojené diakritikou s príslušným číslom strany. Číslovanie nadpisov sa vykonáva podľa systému indexovania (1.1., 1.2, …1.6.).
Zapnuté tretí list - "Úvod", ktorého objem vo väčšine prípadov nepresahuje jeden list.
Po úvode sa začína od štvrtého listu Hlavná časť ( slovné spojenie „hlavná časť“ nie je v texte uvedené! ) , vrátane sekcií od „Prehľad literatúry“ po „Výsledky výskumu“ alebo „Diskusia o výsledkoch“ vrátane.
Hlavná časť je napísaná súvislým textom s malými intervalmi medzi sekciami a podsekciami. Každá časť hlavnej časti je očíslovaná. Číslovanie podsekcií je dvojité: najprv sa umiestni číslo sekcie, potom bodka a za ňou číslo podsekcie. Príklad: 4.1, 4.2 atď.
Všetky podsekcie musia mať názov, ktorý sa odráža v zozname odkazov.
Po hlavnej časti napíšte na nový list závery(alebo záver), potom aj z nového listu, literatúre.
Ilustračný materiál
Tabuľky majú priebežné číslovanie a môžu byť na liste umiestnené vertikálne alebo horizontálne.
Vpravo je napísané: Tabuľka (Číslo). Dole v strede je názov tabuľky. Ak je prevzatý z literárneho zdroja, odkaz je uvedený v zátvorkách za názvom. Ak sú získané výsledky a údaje z literatúry zhrnuté v tabuľke, potom sa odkaz umiestni do zodpovedajúcej časti tabuľky. V prípade potreby sú pod tabuľkou uvedené poznámky.
Ak sa tabuľka nezmestí na jeden hárok, prenesie sa na ďalší. Na novom hárku vpravo je napísané:
Tabuľka (Číslo) a za číslom - v zátvorkách (Pokračovanie) alebo (Koniec). Názov je v tomto prípade umiestnený iba na prvom hárku.
Kresby, grafy, schémy, fotografie, schémy atď. - všetky sú označené ako výkresy (príloha 6), ktoré majú aj priebežné číslovanie. Kresby sú robené čiernou pastou alebo atramentom (nefarebné). Všetky označenia, ktoré autor potrebuje urobiť na výkrese, sú označené iba číslami alebo ikonami.
Pod obrázkom na červenej čiare je napísané: Obr. (číslo). Názov. Legenda: 1 - ..., 2 - ... atď.
Pri kresbách požičaných z literatúry je za názvom uvedený odkaz. Ak reprodukovaný výkres obsahuje zmeny oproti originálu, k odkazu sa pridá „so zmenami“.
Odkazy sú formátované odlišne v závislosti od zdroja. Zdroje môžu byť: knihy a články od jedného alebo dvoch autorov; knihy a články, ktoré majú viac ako dvoch autorov (v knihách sú všetci uvedení na titulnej strane, nezamieňať s editorom!); knihy, ktorých autormi sú veľké skupiny, čo je zvyčajne typické pre slovníky, príručky a školské učebnice.
Existujú dva spôsoby, ako navrhnúť odkazy.
V prvom prípade sa v zátvorke uvádza priezvisko (alebo dve priezviská) bez iniciálok a oddelené čiarkami rok vydania. Príklady:
"V práci bola použitá všeobecne akceptovaná metodológia (Pravdin, 1966)." "Tomuto problému je venovaný podrobný prehľad (Vogel, Motulsky, 1989)."
V inom prípade je v texte práce uvedené priezvisko autora. Potom sa pred ňu umiestnia iniciály a v zátvorkách sa napíše iba rok. Príklad možno napísať takto: „Práca využívala metodológiu načrtnutú I. F. Pravdinom (1966).
Príklady: „V modernej referenčnej príručke (Dawson a
al., 1991) je informácia „alebo“ V práci F. Blooma a kol.
Tori (1988) poznamenal, že...“.
knihy (a rok vydania). Používajú sa aj dva spôsoby: názov knihy bez úvodzoviek spolu s rokom vydania sa uvádza v zátvorkách alebo názov s úvodzovkami v texte a rok v zátvorke.
Príklad: „Existuje nasledujúca definícia skúmaného javu (Biologický encyklopedický slovník, 1989): ...“ alebo „V „Biologickom encyklopedickom slovníku“ (1989) je tento jav definovaný takto: ... “.
Dlhý názov knihy možno citovať iba raz a následne ho skrátiť. Preto bude „Sprievodca štúdiom výživy rýb v prírodných podmienkach“ (1961) označený ako:
"Sprievodca..." (1961) alebo (Sprievodca..., 1961).
Ak text obsahuje doslovný citát, potom za rokom, oddeleným čiarkou, musíte uviesť stranu, na ktorej sa citovaný fragment nachádza.
Pri použití viacerých diel jedného autora v referencii sa za priezviskom uvádzajú roky vydania oddelené čiarkami, od najstaršieho po najnovší. Napríklad: (Dubinin, 1966, 1985) alebo "... N.P. Dubinin, 1966, 1985...". Ak boli publikácie vydané v tom istom roku, potom sa po roku vydania umiestnia písmená: (Schmalhausen, 1968a, 6).
„Väčšina výskumníkov (Schmalhausen, 1968 a, b, 1969, 1982; Mayr, 1974; Grant, 1980; Solbrig a Solbrig, 1982; Yablokov a Yusufov, 1987; Severtsov, 1990)“ verí, že... “.
Pri zmienke o dielach publikovaných v zahraničí a nepreložených do ruštiny sú priezviská v texte napísané v ruskom prepise av zátvorkách - v pôvodnom jazyku plus rok vydania oddelený čiarkami: „V článku F. Breedena a G. Stoner (Breeden, Stoner, 1987) ... "alebo jednoduchšie - len odkaz v zátvorkách: "Výskum vykonaný americkými vedcami (Breeden, Stopper, 1987) ukázal ... ".
Registrácia zoznamu referencií
Existujú určité bibliografické pravidlá pre rôzne zdroje, ktoré by sa mali dodržiavať. Každá kniha alebo článok je napísaný na červenom riadku v abecednom poradí vo forme zoznamu: najprv pracuje v ruštine, potom v cudzích jazykoch.
Rôzne typy zdrojov majú svoje vlastné pravidlá, ale všetky obsahujú niekoľko požadovaných prvkov usporiadaných v určitom poradí:
názov;
Výkon;
Kvantitatívne charakteristiky.
Informácie o autoroch sú ich priezvisko a za ním iniciály. Ďalej napíšte úplne presný názov knihy, bez úvodzoviek. Výstupné údaje sú oddelené bodkou a pomlčkou a obsahujú informácie o mieste vydania, názve vydavateľa a roku vydania. V knihách sú často uvedené na zadnej strane titulnej strany.
Miestom vydania je mesto, v ktorom kniha vyšla. Takmer všetky názvy miest sú uvedené v úplnom znení. Výnimkou sú Moskva a Leningrad (Petrohrad), ktoré sú skrátené.
Názov vydavateľstva sa uvádza v nominatíve s veľkým začiatočným písmenom a bez úvodzoviek. Od názvu mesta je oddelený dvojbodkou. Ak vydavateľ nie je uvedený na názve alebo jeho zadnej strane, tento prvok popisu môže byť vynechaný.
Rok vydania sa od vydavateľa oddeľuje čiarkou. Po ňom nasleduje obdobie.
Kvantitatívna charakteristika je oddelená pomlčkou a obsahuje údaj o počte strán. Za číslami označujúcimi počet strán sa umiestni malé písmeno „c“ s bodkou.
Kvantitatívny popis článku v časopise alebo zborníku je údaj o stránkach, na ktorých je publikovaný. Tieto informácie sú oddelené pomlčkou, potom nasleduje veľké písmeno „C“ a prvá a posledná strana článku v publikácii sú označené pomlčkou. Informácie sú uzavreté bodkou.
Základné príklady návrhu zoznamu referencií:
Pre knihy uveďte priezviská, iniciály autorov (oddeľte bodkou), názov knihy (oddeľte bodkou a pomlčkou), miesto vydania (oddeľte dvojbodkou), vydavateľa (oddeľte čiarkou), rok vydania publikácie (oddelené bodkou a pomlčkou), počet strán v knihe (bodka).
Glanz S.A. Lekárska a biologická štatistika. – M.: Praktika, 1998. – 439 s.
Pre články v zbierkach- priezviská, iniciály autorov (oddelené bodkou), názov článku (oddelené dvojitou lomkou), názov zborníka (oddelené bodkou a pomlčkou), miesto vydania (oddelené dvojbodkou), vydavateľstvo alebo vydavateľ (oddelené čiarkou), rok vydania (oddelené bodkou a pomlčkou ), strany článku.
Balushkina E.V. Chironomidy ako ukazovatele stupňa znečistenia vody // Metódy biologickej analýzy sladkej vody. – L.: Zool. Ústav Akadémie vied ZSSR, 1976. – S. 106–118 (bodka).
Na články v časopisoch- priezviská, iniciály autorov (oddelené bodkou), názov článku (oddelené dvojitou lomkou), názov časopisu (oddelené bodkou a pomlčkou), rok vydania (oddelené bodkou a pomlčkou). pomlčka), ročník, číslo alebo číslo (oddelené bodkou a pomlčkou), strany články (bodka).
Shcherbina G.Kh. Štruktúra makrozoobentosu niektorých jazier v Mongolsku // Vnútorná biológia. voda – 2007. – č. 2. – S. 62–70.
V prípade tematického súboru prác popis zdroja začína názvom (oddelený lomkou), za lomkou je uvedený editor (oddelený bodkou a pomlčkou), potom popis výstupných údajov (oddelené bodkou a pomlčkou) , kvantitatívne charakteristiky (bodka).
Metodika štúdia biogeocenóz vnútrozemských vodných útvarov / Ed. F.D. Morduchai-Boltovskoy. – M.: Nauka, 1975. – 240 s.
Shalaev, I.K. Diagnóza subjektívnej pozície mladšieho školáka // http://www /asuimp/ru.
Počítačové hry- jav je veľmi komplexný a nedá sa jednoznačne povedať, že majú zlý vplyv na študijné výsledky školákov. To znamená, že škody a výhody sú určené časom stráveným pri počítači.
Na základe vykonaného výskumu to môžeme povedať Počítačové hry môžu človeka ovplyvniť negatívne aj pozitívne.
Hypotéza predložená na začiatku práce sa potvrdila. Cieľ práce bol splnený, všetky sprievodné úlohy splnené. Počas mojej práce som sa naučil veľa zaujímavého o hrách a ich vplyve na nás.
Ak zhrnieme teoretickú a praktickú časť štúdie, môžeme urobiť nasledovné: závery:
1. Počítačové hry sa dajú využiť v dobrom aj zlom.
2. Iracionálne používanie počítačových hier negatívne ovplyvňuje študijný výkon a úspech študentov.
Výsledky tejto výskumnej práce možno použiť
- učitelia predmetov na hodinách informatiky;
- triedni učitelia, psychológovia a sociálni pedagógovia počas triednických hodín a rodičovských stretnutí.
Príloha 1
dotazník" Vplyv počítačových hier na učenie“1. Máte doma počítač? A) Áno B) Nie
2. Hráte radi počítačové hry? A) Áno B) Nie
3. Navštevujete herne? A) Áno B) Nie
4. Kedy ste prvýkrát hrali nejaké hry na počítači?
A) Menej ako rok B) Od jedného roka do troch rokov C) Pred viac ako tromi rokmi
5. Koľko času denne venujete počítačovým hrám (pre tých, ktorí majú počítač)?
A) Menej ako hodinu B) Od jednej do dvoch hodín C) Viac ako dve hodiny
6. Ak by ste mohli všetok svoj voľný čas venovať hrám (to znamená odmietať čítať alebo pozerať televíziu), súhlasili by ste? A) Áno B) Nie C) Neviem
7. Počítačové hry sú pre vás:
A) Zábava B) Relax C) Zmysel života
8. Aké hry hrávaš najradšej?
A) 3D akcia B) Stratégia C) Úlohy D) Simulácie
D) Arkádové hry E) Vzdelávacie
9. Aké typy hier podľa vás negatívne ovplyvňujú duševný vývoj človeka (inteligenciu)?
A) 3D akcia B) Stratégia C) Úlohy D) Simulácie E) Arkádové hry
E) Vzdelávacie G) Iné
10. Ako podľa vás ovplyvňujú počítačové hry náladu hráča? A) Pozitívne B) Negatívne C) Neviem
11. Môže počítač nahradiť priateľa?
A) Áno B) Nie C) Neviem
12. Myslíte si, že počítačové hry ovplyvňujú vaše správanie a štúdium?
A) Pozitívne B) Negatívne C) Neviem
13. Vaše pohlavie: A) muž B) žena
Dodatok 3.
Analýza akademických výsledkov
Dodatok 4
Oznam pre rodičov
Nie je potrebné zakazovať dieťaťu hrať počítačové hry pre deti. Aby hra nepoškodila zdravie vášho dieťaťa, skúste spoločne dodržiavať niektoré pravidlá:
1. Je lepšie hrať počítačové hry ráno.
2. Nezabúdajte, že až po 12 rokoch sa deti môžu aspoň čiastočne naučiť oddeľovať realitu – virtuálnu a skutočnú.
3. Počítač musí byť správne nainštalovaný a má vysoké technické špecifikácie, osvetlenie musí byť prirodzené a dostatočné,
4. Vyberajte hry podľa veku dieťaťa, ktoré majú zmysluplné úlohy,
5. Vzdelávacie počítačové hry pre deti môžete hrať maximálne 15 minút v kuse (v závislosti od veku dieťaťa sa môže trvanie hry mierne predĺžiť, nemalo by však presiahnuť 40 minút naraz),
6. Analyzujte zápletky počítačových hier, ktoré vaše dieťa hrá. Najčastejšie to budú scény násilia, potlačovania, krutosti a vraždy nepriateľa. Stáva sa, že dieťa spácha čin virtuálnej vraždy až niekoľko sto (!) krát v jednej hre.
7. Upozorňujeme, že vo virtuálnej realite neexistuje škála ľudských pocitov: pri zabíjaní a potláčaní dieťa neprežíva bežné emócie (bolesť, sympatie, empatia). Naopak, zvyčajná ľudská mierka je obrátená: dieťa má radosť z bitia, urážania, zabíjania.
8. Sledujte nielen to, čo sa ich deti hrajú, ale aj to, ako sa hrajú. Dieťa by malo hru ovládať ľahko a bez napätia – rovnako ako pri hre na hudobný nástroj. Ak sa mu to nepodarí, zmeňte hru. Hier je veľa a vždy je z čoho vyberať.
9. Nastavte si budík (časovač) na určitý čas, aby ste, ak sa hrou necháte unášať, nestratili pojem o čase,
10. Po hre pozvite dieťa, aby urobilo najjednoduchšie očné cvičenia: postavte sa spolu pred okno, nakreslite malú bodku na sklo. Striedavo sa pozerajte na bod na skle a na vzdialené predmety mimo okna. Na každom predmete musíte držať pohľad 10-15 sekúnd.
