Kronika robotníckej fakulty (1919-1936)

16. januára

Otvorenie vzdelávacích kurzov na Moskovskej štátnej univerzite IV pre robotníkov a roľníkov na prijatie na univerzity. Učili tu prevažne mladí univerzitní profesori. Kurzy viedol prof. P.N. Kapterev. Trvanie školenia pre nich bolo v závislosti od predbežného školenia 1–2 roky. Na kurzy sa okamžite prihlásilo asi 1500 ľudí. Vzdelávanie bolo bezplatné, študenti dostávali štipendium. Celkovo bolo v Moskve otvorených 45 takýchto kurzov. Základom je rozhodnutie predsedníctva KSSZ.

(Z dejín Moskovskej univerzity, 1917–1941. M., 1955. S. 153; Moskovská univerzita 1755–1930. Jubilejný zborník. Publikácia parížskeho a pražského komitétu k 175. výročiu Moskovskej univerzity. Paríž, 1930. str. 203)

september, 11

Na univerzitách republiky „sú zriadené prípravné kurzy ako samostatné vzdelávacie a pomocné inštitúcie zamerané na prípravu robotníkov a roľníkov na vysokoškolské vzdelanie v čo najkratšom čase“. Dôvod - Uznesenie KS RSFSR „O organizácii robotníckych fakúlt na vysokých školách“ zo dňa 11. septembra. 1919 Kurzy dostali názov „robotnícke fakulty“ („robotnícke fakulty“). Robotnícke fakulty prijímali robotníkov a roľníkov, ktorí predložili z továrenského výboru alebo z komunistickej bunky „potvrdenie, že patria k triede robotníkov alebo roľníkov, ktorí nevykorisťujú prácu iných, a že stoja na platforme sovietskej moci. " IV kurzy, ktoré existovali na Moskovskej univerzite, boli uznané ako pracovná fakulta. Otvorilo sa len večerné oddelenie.

(Zbierka dekrétov a uznesení robotnícko-roľníckej vlády o ľudovom školstve. Číslo 2 (od 7. 11. 1918 do 7. 11. 1919). s. 11–12)

Pracovná fakulta sa nachádzala na ulici Mokhovaya. v budove súčasnej Fakulty žurnalistiky.

5. október

Na zasadnutí predsedníctva bunky RCP(b) pracovnej fakulty bola prerokovaná otázka vytvorenia samostatnej organizácie RKSM na univerzite. Organizáciou bunky boli poverení Fjodor Galperin a Ivan Apirin. Jeho členmi sa stalo 7 komsomolcov.

Pred začiatkom školského roka 1919/20. Na Moskovskej štátnej univerzite neexistovali samostatné bunky RKSM, ale medzi študentmi robotníckej fakulty bolo 127 členov RCP (b), ako aj 32 členov RKSM a 81 komunistov na Fakulte sociálnych vied. . Vo februári V roku 1920 mala komsomolská bunka 33 ľudí (tajomník A.G. Arshavsky). Na jeseň 1920 ju tvorilo 80 ľudí (na čele s Bersinom a Rozinom).

október, 8

Slávnostné otvorenie pracovnej fakulty univerzity. Stretnutia sa zúčastnil prednosta fakulty N.A. Zvjagincev a zástupca. Ľudový komisár školstva RSFSR M.N. Pokrovského. Hlavnými predmetmi vyučovanými na robotníckej fakulte boli ruský jazyk, matematika, fyzika, chémia, kreslenie a cudzie jazyky. Fakulta mala 2 odbory: fyziku a matematiku, ktorých študenti sa pripravovali na vysoké odborné školy a fyzikálno-matematický odbor univerzity, a prírodovedný, kde prebiehala príprava na nadväzujúce štúdium na pedagogických a prírodných fakultách, ako aj na poľnohospodárskych fakultách. ústavov. Na vstup do prvého oddelenia bola potrebná dobrá znalosť štyroch aritmetických operácií a dobrá gramotnosť. Tí, ktorí túto podmienku nespĺňali, boli prijatí na prípravné oddelenie.

Robotnícka fakulta mala spočiatku dvojročné školiace obdobie. Tá sa však ukázala ako nedostatočná na prípravu na vstup na univerzitu, štúdium navyše komplikovalo kontinuálne prijímanie študentov počas celého akademického roka. Od roku 1921 sa rozhodnutím Všeruského kongresu robotníckych fakúlt začalo prijímanie raz ročne, ustanovili sa nové termíny štúdia: 3 roky na dennom oddelení a 4 roky na večernom oddelení.

(TSMAM, f. 1609; op. 8; zv. 1, Historické informácie o robotníckej fakulte)

29. novembra

„Upozorňujem univerzitnú radu, že v priestoroch, v ktorých sídli pracovná fakulta, je nehygienický stav toaliet: upchajú sa potrubia a je celkom možné úplné odstavenie – zamrznutie kanalizácie a vodovodu v dôsledku skutočnosť, že palivové drevo dodané na vykurovanie objektu sa používa na vykurovanie kuchyne v jedálni - predtým v dome kniha Gagarin. Exekútor I.D. Golubcov."

27. december

„Rada univerzity na svojom zasadnutí 25. decembra rozhodla dočasne dať k dispozícii pracovnej fakulte pravú polovicu bývalých priestorov mineralogickej a geologickej miestnosti s potrebným vybavením. Vzhľadom na to sa navrhuje, aby ste pracovnej fakulte poskytli počet kusov vybavenia, ktoré potrebujú. Tajomník predstavenstva univerzitnému exekútorovi I.D. Golubcov."

(CMAM, f. 1609, op. 1, položka 246)

17. septembra

Uznesenie Rady ľudových komisárov RSFSR „O robotníckych fakultách“ označilo za hlavnú úlohu robotníckych fakúlt široké zapojenie robotníckych a roľníckych más medzi múrmi vysokého školstva. Vznikli nové formy obsadzovania pracovných fakúlt študentmi. Robotnícke fakulty mali prijímať „robotníkov a roľníkov starších ako 16 rokov, delegovaných odbormi, závodnými výbormi, straníckymi oddeleniami na vidieku, volostnými, okresnými a krajinskými výkonnými výbormi, ako aj dobrovoľne zapísaných, s výhradou poskytnutia odporúčaní od Ľudových komisariátov alebo ich miestnych orgánov alebo od ktorejkoľvek z uvedených organizácií.“ Bolo otvorené denné oddelenie (ranná robotnícka fakulta). Tri roky praxe boli stanovené ako minimum pre prijatie na fakultu. V roku 1920 už mala robotnícka fakulta vlastné fyzikálne, chemické, biologické učebne a dielne, kresliareň a knižnicu.

(Zbierka zákonov a nariadení robotníckej a roľníckej vlády. 1920. Čl. 381. s. 399–400; Pre proletárske kádre. 1935. 3. januára)

október, 3

Rada robotníckej fakulty organizovala 3 katedry: fyziku a matematiku, sociálno-ekonomickú a prírodovednú. Ten bol rozdelený na 2 pododdiely, jeden s chemickým zameraním a druhý s biologickým zameraním.

(TSMAM, f. 1609, op. 8, úložná jednotka 5)

26. októbra

Pracovná fakulta bola pomenovaná po M.N. Pokrovského, aby si pripomenul 25. výročie vedeckej a pedagogickej činnosti vedca. Dôvod – Uznesenie mimoriadneho zasadnutia Rady NKB zo dňa 26.10. 1920

(TSMAM, f. 1609, op. 8, odkladacia jednotka 1)

1. júla

Prijímacia komisia Moskovskej štátnej univerzity začala svoju prácu. Prvýkrát sa hromadné prijímanie uskutočnilo podľa nových pravidiel. V prvom rade boli prijatí: a) absolventi robotníckych fakúlt; b) delegované ľudovými komisariátmi, celozväzovou ústrednou radou odborov, ústredným výborom odborových zväzov; c) členovia RCP a Komsomol na odporúčanie ich organizácií. Osoby, ktoré nespadali do týchto kategórií, boli prijaté, ak boli voľné miesta na základe osobnej žiadosti. Uprednostňovaní boli uchádzači, ktorí mali odporúčania od straníckych orgánov a pokrajinských odborových zväzov. Lekárska fakulta prijímala na voľné miesta, ktoré jej boli pridelené, podľa rozdelenia všetkých absolventov robotníckych fakúlt bez vekového obmedzenia. Pre ostatné fakulty bol vekový rozsah stanovený od 18 do 30 rokov. Od uchádzačov sa vyžadovalo všeobecné vzdelanie podľa programu fakúlt pracovníkov. Testovacia komisia venovala pozornosť príprave v oblasti fyziky, matematiky a prírodných vied. V školskom roku 1922/23. boli zavedené testy pre uchádzačov (s výnimkou absolventov robotníckej fakulty) formou kolokvií a písomných prác.

(TSMAM, f. 1609, op. 1, položka 378)

13. júla

„Výnosom Rady pre vyššie školské záležitosti Glavproforbu z 13. júla 1921 musia absolventi kurzov robotníckej fakulty na zápis za vysokoškolákov prejsť prijímacími komisiami na zápis a byť prijatí bez skúšok na ktorúkoľvek fakultu, bez ohľadu na ktorý odbor robotníckej fakulty kurz absolvovali... Manažér oddelenie robotníckych fakúlt Vikharev“.

(TSMAM, f. 1609, op. 8, odkladacia jednotka 1)

Počas roku 1921

Vzdelávacia a vedecká činnosť

Zjazd robotníckych fakúlt stanovil robotníckym fakultám nové úlohy. Poznamenalo sa, že „robotnícka fakulta je organickou súčasťou vysokoškolského vzdelávania a väčšina študentov, ktorí končia robotnícku fakultu, by mala priamo nastúpiť na vysokú školu“. Dĺžka štúdia na robotníckej fakulte sa predĺžila na 3 roky: organizovali sa prípravné kurzy (1 rok); zaviedlo sa dvojročné všeobecné vzdelávanie (I. a II. ročník). Druhý ročník poskytoval odborné znalosti na rôznych oddeleniach univerzity.

14. december

Obežník Ústredného výboru RCP (b) „O práci straníckych organizácií na univerzitách a robotníckych fakultách“, v ktorom sa uvádzalo „potrebu posilniť ideologický vplyv straníckych organizácií na prácu vysokého školstva“. Zdôrazňovalo sa, že „strana musí naplniť samotnú prácu školy svojím ideologickým vplyvom. Stranícke organizácie sa musia podieľať na výbere pedagogických zamestnancov na univerzitách a na robotníckych fakultách, na vývoji a zavádzaní nových vyučovacích metód a využívať komunistických študentov na organizačnú, propagandistickú, kultúrnu a osvetovú prácu tak v rámci strany, ako aj medzi nestraníkmi. ľudia.”

(Smernice Všezväzovej komunistickej strany (boľševikov) a uznesenia sovietskej vlády o štátnom školstve na roky 1917–1947. Číslo 2. M., 1947. s. 9–11)

júna

Robotnícka fakulta začala vydávať tlačený časopis „Rabfakovets“.

18. február

Vyhláška Rady ľudových komisárov RSFSR schválila Poriadky o pracovných fakultách. Účelom robotníckych fakúlt, ako sa uvádza vo vyhláške, je pripraviť na zamestnanie výlučne osoby z radov proletariátu a robotníckeho roľníctva. Dĺžka prípravy na fakultách s prezenčnou pracovnou dobou je stanovená na 3 roky, na večerných fakultách na 4 roky. Fakultu riadi prednosta.

(Zbierka zákonov a nariadení robotníckej a roľníckej vlády. 1924. Čl. 190. s. 249–256)

22. august

Vyhláška Rady ľudových komisárov RSFSR stanovila trvanie odbornej prípravy na fakultách pracujúcich na plný úväzok na 4 roky.

(Zbierka zákonov a nariadení robotníckej a roľníckej vlády. 1925. Čl. 457. S. 721)

Počas roku 1927

MsÚ ako celok

Na rannú robotnícku fakultu bolo podaných 537 prihlášok, na večernú 445. Absolventi rokov 1927–1928. predstavoval 157 osôb, z ktorých 137 nastúpilo na vysoké školy, 20 na technické školy.

marca

Študenti Fakulty práce vyčlenili 350 ľudí na prácu na odstránení negramotnosti a prostredníctvom univerzitných novín apelovali na podporu ich iniciatívy.

Počas roku 1928

MsÚ ako celok

Do prvého ročníka nastúpilo 1162 ľudí vr. 575 robotníkov a ich detí, 299 roľníkov a ich detí, 75 odborníkov a ich deti. Podaných bolo 4414 žiadostí. Medzi prijatými bolo 406 študentov robotníckej fakulty a 36 zdravotníkov, ktorí boli prijatí bez testovania. V prvom ročníku Bureau of Legal Education je zapísaných 350 ľudí.

Robotnícka fakulta od svojho vzniku (1919) vyprodukovala 8 absolventov: 1920 - 38 osôb, 1921 - 186, 1922 - 182, 1923 - 463, 1924 - 402, 1925 - 340, 191,16 - 292 osôb. poslalo 2034 ľudí na vysoké školy a 128 na technické školy.

(Prvá Moskovská štátna univerzita pre prvé sovietske desaťročie. 1917–1927. M., 1928. S. 76)

máj, 5

Uznesenie Ústredného výboru Všezväzovej komunistickej strany boľševikov zo 16. mája 1930 „O reštrukturalizácii fakúlt robotníkov na výrobnom základe, ich pričlenení k príslušným univerzitám ako samostatných katedier a ich prevedení do jurisdikcie príslušných hospodárske spolky a ľudové komisariáty.“

20. októbra

Univerzita bola pomenovaná po M. N. Pokrovsky - Moskovská štátna univerzita pomenovaná po. M.N. Pokrovského." Dôvod - Rozkaz ľudového komisariátu RSFSR zo dňa 20.10.1932.

(Vestník Ľudovej komunistickej strany RSFSR. 1932. č. 61. S. 2. čl. 851; Bulletiny všeruskej strednej školy na roky 1937–1940)

Pre študentov PF je zriadených 5 štipendií. M.N. Pokrovského.

(TSMAM, f. 1609, op. 1, položka 1506)

Počas roku 1932

MsÚ ako celok

Po vyhláške Ústredného výboru Všezväzovej komunistickej strany boľševikov o učebných osnovách a režime na základných a stredných školách zavádzajú všetky cyklické komisie robotníckej fakulty do svojho výrobného plánu otázky o revízii a korekcii stredoškolských programov. vo vzťahu k robotníckej fakulte a načrtnúť množstvo opatrení na odstránenie chýb ako sú: nedostatočnosť a niekedy nesúlad medzi jednotlivými programami, prítomnosť zásadných chýb v rade programov, zjednodušujúci a vulgarizujúci prístup niektorých zostavovateľov programov k ich úlohou, nedostatočnosť historického prístupu k programu v spoločenských vedách. Od tohto roku „laboratórno-tímová metóda, ktorá nadobudla univerzálnosť a viedla k určitým zvrátenostiam v podobe odosobnenia sa vo výchovno-vzdelávacej práci žiakov a redukcie roly učiteľa“, ustupuje forme organizácie. vzdelávacia práca, ktorá zahŕňa použitie rôznych vyučovacích metód: prednáška, laboratórium, rozsiahly rozhovor, exkurzia, predvádzanie pokusov, diapozitívy, kinematografia.

1. júla

V súvislosti s plnením úloh na úpravu sociálneho zloženia študentov bolo zrušené denné oddelenie robotníckej fakulty. Základom je rozkaz KSS č. 492 z 30. júna 1936. Rozkaz uvádzal „1. V súčasnosti v dôsledku rastu absolventov stredných škôl a veľkého prílevu ľudí so stredoškolským vzdelaním, ktorí chcú vstúpiť na univerzitu, Moskovská štátna univerzita už nepotrebuje existenciu špeciálnej inštitúcie pripravujúcej svoje kontingenty. Uvoľnený učebný priestor by mal byť odovzdaný do dispozície Moskovskej štátnej univerzite, aby sa zabezpečilo nové prijatie na univerzitu... 3. Študenti druhého a tretieho ročníka denného oddelenia robotníckej fakulty v počte 260 osôb budú umiestnené na okrajových robotníckych fakultách ľudového komisariátu školstva v rámci kontingentov nového prijatia v roku 1936. 4. Stredoškolská správa využije uvoľnených zamestnancov robotníckej fakulty pomenovaných po. M.N. Pokrovského pri práci v stredoškolskom systéme... Ľudový komisár školstva A. Bubnov.“

(TSMAM, f. 1609, op. 8, položka 506)

jún, 11

Rozkaz Moskovskej štátnej univerzity číslo 66 z 11. júna 1937 oznamoval rozkaz Ľudovej komunistickej strany RSFSR číslo 1396 zo 6. júna 1937: „Vzhľadom k tomu, že robotnícka fakulta pomenovaná po. M.N. Pokrovsky už nie je dôležitý pri personálnom obsadení MSU, objednávam:

2. Vybavenie domácnosti a knižnica robotníckej fakulty pomenovaná po. M.N. Pokrovského preložiť na Moskovskú štátnu univerzitu. Vybavenie učební a laboratórií sa presunie na strednú školu číslo 93 v moskovskom okrese Krasnopresnensky... Ľudový komisár školstva A. Bubnov.“

(Archív Moskovskej štátnej univerzity, f. 1, op. MSU, úložná jednotka 21, l. 113)

Priatelia „VO“ z hlavnej ruskej univerzity nám v diskusii pomohli prezentovať pohľad z prostredia mládeže. Boli sme pozvaní na stretnutie prípravného oddelenia Moskovskej štátnej univerzity. M.V. Lomonosova a zhromaždil svojich poslucháčov pri okrúhlom stole. Rozhovor s nimi sme doplnili názormi spájajúcimi skúsenosti vojaka, študenta a učiteľa, vedca – univerzitných mentorov, ktorí na Moskovskú štátnu univerzitu prišli z armády cez robotnícku fakultu.

Ale vojak nevie...

Čím sa pre vás – včerajších vojakov – stala armáda?

Evgeniy ZHMAKIN (E.Zh.), záložný seržant, slúžil v prezidentskom pluku Federálnej bezpečnostnej služby (FSO):

Dnes je v armáde veľa zlého, ale je oveľa viac dobrého. Vychádzaš z toho ako iný človek, s vedomým, dospelým postojom k životu.

Napríklad pred službou som vyštudoval elektromechanickú technickú školu. Ale ako? Takmer ma vylúčili, pretože som sa nedokázal na život pozerať rozumne. A v armáde som si uvedomil, že v živote záleží na tom, o čo sa treba snažiť. Otvorila mi cestu na MsÚ.

V Rusku je asi 20 000 neplatičov, ktorí sa nemenej „ospravedlňujú“ pod rôznymi zámienkami...

Na zvýšenie prestíže vojenskej služby je v prvom rade potrebné sprostredkovať civilnej mládeži, brancom, čo im armáda dá. Koniec koncov, o výhodách vojenského personálu a robotníckej fakulty Moskovskej štátnej univerzity som sa dozvedel, keď som bol vojakom. A keby sa chlapi ešte pred odvodom presvedčili cez vojenskú registračnú a vojenskú službu, že im armáda otvorí cestu na univerzity, mnohí by si pomysleli: má zmysel „kosiť“? A pridali sa k vojakom, aby sa stali študentmi.

Výhody sú stanovené v zákonoch. Medzi Moskovskou štátnou univerzitou a orgánmi činnými v trestnom konaní existujú dohody o nábore pracovníkov na fakultu. Zdá sa, že je všetko jasné?

Alexander YUDIN (A.Yu.), záložný seržant, slúžil vo vnútorných jednotkách:

Vo vojenských jednotkách však nie sú žiadne informácie o tom, aké príležitosti poskytujú univerzity po službe, vrátane robotníckej fakulty Moskovskej štátnej univerzity. Vojaci si to v podstate neuvedomujú. Dokonca nevedia, ako formalizovať odporúčanie pre vojaka na vstup na univerzitu.

Michail IVANOV (M.I.), hlavný poddôstojník zálohy, slúžil v Severnej flotile, absolvent prípravného oddelenia Moskovskej štátnej univerzity, študent 1. ročníka:

Naozaj neexistujú žiadne informácie. Okrem toho námorníci nesmú opustiť lode, aby sa stretli s návštevnými výbormi robotníckej fakulty.

Objektívne

V ozbrojených silách študujú témy týkajúce sa sociálno-právnej ochrany, práv a výhod (vrátane vzdelávacích) vojenského personálu v rámci programov verejného a štátneho výcviku (SGP), ktoré sú povinné pre všetkých.

Materiály o právach a výhodách zverejňuje tlač ministerstva obrany - „Červená hviezda“, časopis „Orientir“, noviny vojenských obvodov a flotíl. Pravidlá prijatia na robotnícku fakultu Moskovskej štátnej univerzity a vzor odporúčania veliteľa jednotky na prijatie na univerzitu zverejnila Červená hviezda, prístupná všetkým vojakom a námorníkom.

Tlač rezortu obrany sa zabezpečuje rozkazom na verejné náklady všetkým vojenským útvarom a útvarom. Ich súbory sú uložené vo všetkých jednotkových knižniciach, informačných a rekreačných miestnostiach.

Existujú zdroje informácií pre vojakov a námorníkov. Problémom je zrejme nezvyk čítať periodiká, ako aj kvalita vyučovania v UCP.

Konstantin RODIONOV (K.R.), bojovník, záložný práporčík, slúžil vo Federálnej bezpečnostnej službe:

Alexander MARKIN, absolvent robotníckej fakulty, zástupca dekana prípravného oddelenia Moskovskej štátnej univerzity:

Účastníci boja dostanú certifikáty. Ale podľa pokynov, ktoré sú pravdepodobne staré, im musíme poskytnúť výhody na základe záznamov vo vojenských preukazoch a certifikátoch. Nedostali sme žiadne informácie o ID bojovníkov ani ničom inom. Potrebujete nové pokyny.

Ako pomôcť tým, ktorí sa vracajú z vojny?

Informačná kampaň „Stane sa z vojaka študentom? - pokračovanie kampane „Učiteľské noviny“ a „Vojenské vzdelávanie“: „Pomôžte obrancovi Ruska!“, venovaných vzdelávacím problémom moderných frontových vojakov. Ako im môžem pomôcť?

A.Yu.: Myslím si, že bojovníci by mali vstúpiť na univerzity bez skúšok.

Ak však učivo nezvládnu, budú vylúčení pre zlé študijné výsledky. A vojna berie schopnosti študovať. Ako si ich môžu bojujúci vojaci udržať a ako ich môžu vrátiť tí, ktorí ich stratili?

A.Yu.: Do rehabilitačného programu zaraďte v prvom rade informácie o možnostiach štúdia na vysokej škole.

Nikolay KONOPLENKO (N.K.), účastník nepriateľských akcií, získal medailu „Za vyznamenanie v službe“, II. stupeň, starší seržant v zálohe, slúžil vo vnútorných jednotkách:

Veľmi dobrá ponuka. Počas rehabilitačného procesu by bojovníci mali dostať príležitosť pripraviť sa na štúdium a potom vstúpiť na univerzity bez skúšok. Ale oni na to nemyslia. V útvaroch je veľmi málo informácií o univerzitách, vojenských aj civilných.

K.R.: Na „horúcom mieste“ nemajú chalani ani možnosť čítať vo svojom voľnom čase. Nie sú tam čitárne ani nič podobné. Nemôžete si so sebou vziať ani knihy. Najmä keď sa firmy sťahujú. Sám som to videl. A zásadne nesmú cvičiť.

Stálo by to za to?

Áno. Toto je najlepšia rehabilitácia. Koniec koncov, po bojovej operácii je veľmi dôležité rozptýliť sa a zmierniť stres. A knihy sú najlepší liek na dušu a rehabilitáciu. Sú mimoriadne dôležité ako pre rekreáciu, tak aj pre prípravu na vysokú školu.

Čo môžu robiť jednotky?

Aké možnosti sebavzdelávania má vojak v pokojnom prostredí?

Evgeny Ermakov, študent 2. ročníka Geografickej fakulty, slúžil v špeciálnych jednotkách, držiteľ Rádu odvahy:

Armáda dáva mladému mužovi veľa. Len v ňom môže človek získať určité životné skúsenosti. Potenciálni žiadatelia však potrebujú vážnejšiu podporu od velenia vojenských jednotiek. Prečo nezaviesť pravidlo: v každej informačnej a oddychovej miestnosti vojenského útvaru by mali byť súbory náučnej literatúry – knižnica uchádzača? To pomôže vojakom a seržantom pripraviť sa na vstup na univerzitu.

Alexander ASLANYAN (A.A.), desiatnik v zálohe, slúžil v motostreleckej brigáde Severokaukazského vojenského okruhu:

Vojak potrebuje knihy. Ale v knižnici vojenskej jednotky sú prinajlepšom predpisy a nejaká fikcia. Na vysoké školy nie je čo pripravovať. Tiež nie je čas. A jednoducho mi nedovolia študovať.

Ale v každodennej rutine každej jednotky je čas na kultúrnu a voľnočasovú prácu a osobný čas - zákonné právo vojaka na odpočinok nielen na športovom festivale, ale aj s knihou.

A.Yu.: Vojak dostane osobný čas, aby napísal list, šiel do knižnice, sedel nad učebnicami. Ale zvyčajne sa mu „odporúča“ stráviť čas na prehliadkovom ihrisku alebo upratovať oblasť.

Situácia v častiach je iná. Stretol som sa s úplnou ľahostajnosťou veliteľov k problému sebavýchovy vojakov. Stráviť 10 hodín na prehliadkovom ihrisku je normálne, ale 5 hodín v čitárni je nemožné.

N.K.: Všetko závisí od človeka. Ak chce študovať, nájde si čas v službe. Sú však velitelia, ktorí v každom ohľade „nevítajú“ zapájanie sa do „nevojenských“ aktivít. Napríklad počas služby ako rotný som čítal učebnicu. Inšpektor to videl a sťažoval sa veleniu, že robím zle.

Ujasnime si to: neporušili ste chartu? Má zamestnanec spoločnosti právo čítať, keď nie je na práci?

Áno. Ale dostal som pokarhanie.

V mnohých útvaroch tvoria takmer polovicu veliteľov čaty dvojroční študenti. Len Moskovská štátna univerzita absolvovala viac poručíkov ako ktorákoľvek iná vojenská škola. Môžu pomôcť vojakom pripraviť sa na vysokoškolské vzdelanie napríklad tým, že v knižnici zorganizujú poradňu alebo klub pre budúcich uchádzačov?

A.Yu.: Áno. Ale kde nájsť čas? Podmienky sú potrebné. Aby to nebola „nevojenská záležitosť“, ktorá sa dá uštipnúť v zárodku, ale povinný prvok výchovnej práce s vojakmi a niečí zodpovednosť.

Pomáha verejný a štátny výcvik v armáde pripraviť sa na univerzitu? Ste spokojný s jeho obsahom?

Evgeniy GIGIREV (E.G.), záložný seržant:

Triedy OGP by mali viesť dôstojníci, ale často ich vedú vojaci alebo seržanti a nejako. Musel som to urobiť sám. Chlapci nedostávajú žiadne vedomosti, hoci sa dajú dať. Na to je v prvom rade potrebný osobný záujem. Nechajte UCP vyučovať kompetentnými úradníkmi a požadujte kvalitnú výučbu.

UCP sa študuje v skupinách vojakov, praporčíkov a dôstojníkov. Čo ak v rámci UCP vytvoríme aspoň jednu na prápor, alebo dve-tri na pluk, skupiny budúcich uchádzačov o najlepších vojakov a seržantov?

A.Yu.: To by bolo skvelé!

M.I.: Veľmi dobré riešenie problému! Chlapov, ktorí snívajú o univerzitách, môžete identifikovať na vojenských registračných úradoch.

A.A.: Podľa mňa by mal vojak v prvom roku služby ovládať PZP a v druhom roku by sa mal pripraviť na vysokú školu.

Teda získať toto právo, zložiť akúsi skúšku?

A.Yu.: Samozrejme. Bude to silný stimul, aby slúžili bezchybne.

„Pokročilí“ chlapci by mali dostať príležitosť v rámci UCP sa vážne pripraviť na univerzitu najmenej šesť mesiacov pred preložením do rezervy. Pravdepodobne sú potrebné zmeny v programoch bojového, verejného a štátneho výcviku vojakov, aby v armáde bolo menej nezmyselného drilovania a viac výcviku - bojového, teoretického aj knižného.

Z publikácií VO

Komisár Tatarskej republiky generálmajor Rim MUSTAEV:

Tri roky prípravy pred odvodom v rámci programu stredného odborného technického vzdelávania možno harmonicky spojiť s dvoma rokmi humanitného vysokoškolského vzdelávania počas vojenskej služby...

Realizácia týchto návrhov umožní efektívne zmeniť postavenie armádnych pedagógov na vzdelávacích technológov a pedagogických psychológov. Výchovná práca nebude zrušená, ale nadobudne kvalitatívne nové formy a obsah. Pedagogický technológ alebo pedagogický psychológ zároveň po preradení do zálohy z dôvodu dĺžky služby získa plné sociálne zabezpečenie, keďže získa možnosť pokračovať v pedagogickej činnosti na civilných vysokých školách.

(„VO“ č. 53(157), 2004)

Nebojové straty vojenských profesionálov

Ako zefektívniť výcvik vojakov?

A.Yu.: V prvom rade musíme vrátiť do armády dobrých dôstojníkov, ktorí ju opustili, a prijať na vojenské univerzity skutočných vlastencov a nie tých, ktorí na ne chodia „vypnúť“ z vojenskej služby. Len vysoko vzdelaný a oddaný vlastenecký dôstojník môže priniesť niečo dobré a užitočné do života vojaka. A každý vojak by považoval za česť nasledovať jeho príklad.

N.K.: Jednotky nevytvárajú podmienky na sebavzdelávanie, dôstojníci nemajú záujem študovať nás, vojakov. prečo?

Armáda, nebojím sa to povedať, bola tak zredukovaná! Chytrí dôstojníci odchádzajú. Nevidí zmysel v podávaní, pretože neplatia dostatočne. Ako poručík

4 - 5 tisíc na uživenie rodiny? Fyzicky nemožné! A čo bývanie? Ak ani plukovníci nedostanú byty, dostanú ich mladí dôstojníci?

E.Zh.: Podľa mňa dôstojníci s veľkým „O“ sú tí, ktorí boli vojakmi a po škole neprišli na vojenskú školu.

Kto z vás – vojakov a námorníkov – sa stal dôstojníkom?

A.Yu.: - Počas svojej služby som vstúpil do Ústavu pohraničných vojsk.

Smolu na skúškach?

Pointa nie je v nich, ale v tom, že neexistovali žiadne informácie o pravidlách prijímania. Až po neúspechu som zistil, že ak by som mal odporúčanie z vojenskej jednotky, prešiel by som na „svoje“ oddelenie vnútorných jednotiek úplne bez skúšok.

A čo vy (otázka na Konstantina Rodionova), zmluvný profesionál, praporčík, čo vás prinútilo odísť zo služby?

K.R.: V práci som skončil práve kvôli štúdiu. FSB mi takúto možnosť nedala. Povedali: malo by to fungovať a hotovo. Denné štúdium nie je zahrnuté, iba večerné štúdium. Ale nenašiel som žiadny voľný večerný tréning.

A čo v neprítomnosti?

Korešpondenčné kurzy neposkytnú úplné znalosti. Aspoň večer. A najlepšie v rovnakej kvalite ako na Moskovskej štátnej univerzite. Keby som dostal príležitosť študovať, pokračoval by som v službe vo FSB.

Pre optimizmus

žiadny dôvod

Prečo napriek výhodám chodí na univerzity stále menej vojakov?

M.I.: Nevedia o príležitostiach, ktoré sa pre nich vytvorili, neveria, že môžu vstúpiť na univerzitu. Napríklad Moskovská štátna univerzita je pre nich niečo nedosiahnuteľné. A len univerzitné komisie, ktoré prichádzajú do posádok, ich presviedčajú, že je možné zapísať sa na Moskovskú štátnu univerzitu. Dôležité je, aby sa s nimi stretlo čo najviac vojakov a námorníkov.

To znamená, že vzdelávacie benefity „fungujú“ neefektívne? Ako z nich urobiť páku na prilákanie mladých ľudí do armády?

A.Yu.: Na robotnícku fakultu sme sa dostali vďaka nadšeniu našich učiteľov, ktorí sa potulujú po posádkach a odtiaľ vychovávajú vojakov až na taký vrchol – na hlavnú univerzitu Ruska.

Ak chce štát a armáda pritiahnuť mladých ľudí do vojenskej služby, musí takýchto nadšencov aktívne podporovať a zabezpečiť, aby všetci branci, vojaci a námorníci vedeli o výhodách a robotníckych školách a aby bolo dostatok miest pre každého, kto chce prísť. od armády až po univerzity.

Absolvent robotníckej fakulty, prorektor - vedúci personálneho oddelenia a personálnej politiky Moskovskej štátnej univerzity, dekan prípravného oddelenia univerzity Vladimír MAMONTOV:

Život dokázal: robotnícke fakulty sú najúčinnejším nástrojom na realizáciu práv obhajcov vlasti na vzdelanie. Je dôležité, aby naša robotnícka fakulta poskytovala nielen vedomosti, ale aj formovala pripravenosť na štúdium na vysokej škole, pozdvihla vojakov na úroveň veľmi tvrdého konkurenčného prostredia včerajších školákov. Na niektorých fakultách Moskovskej štátnej univerzity je dvakrát viac medailových uchádzačov, ako je miest, ale po robotníckej fakulte sa bývalí vojaci vyrovnajú svojim spolužiakom a po roku alebo dvoch ich začnú predbiehať. Po absolvovaní Moskovskej štátnej univerzity väčšina pracovníkov fakulty dosiahla významné výšky v štátnej službe, v politike a spoločenských aktivitách, vede a pedagogike. Mnoho vedúcich vedeckých škôl, katedier a fakúlt našej univerzity sa stalo kandidátmi a doktormi vied, piati sa stali prorektormi Moskovskej štátnej univerzity.

Za 35 rokov prípravné oddelenie Moskovskej štátnej univerzity urobilo študentmi asi 11 000 vojakov a námorníkov - 80% všetkých absolventov robotníckej fakulty. V skutočnosti bol vždy vojakom. Rektor Moskovskej štátnej univerzity, akademik Viktor Antonovič Sadovničij, svojim rozhodnutím upevnil tento neformálny status Fakulty obrancov Ruska. Prípravné oddelenie akceptuje bezplatné štúdium až po vojenčine.

Sme pripravení pomôcť obrancom vlasti ešte aktívnejšie. Bohužiaľ, dohody medzi Moskovskou štátnou univerzitou a ministerstvom obrany, ministerstvom pre mimoriadne situácie, ministerstvom vnútra a Federálnou bezpečnostnou službou Ruska o nábore pracovníkov na fakultu robotníkov v jednotkách a námorníctve neuľahčujú. nás prekážok. Niektorí velitelia ignorujú naše požiadavky a zbavujú vojakov a seržantov stretnutí s výberovými komisiami robotníckej fakulty. V mnohých jednotkách nepoznajú požiadavky zákonov o vzdelávacích výhodách pre vojenský personál a netušia, ako formalizovať odporúčanie univerzite. V skutočnosti zbavujú vojaka čerpania právnej výhody.

Prostredníctvom novín apelujem na vedenie ministerstva obrany, generálny štáb ozbrojených síl a ďalšie orgány činné v trestnom konaní: pomôžte nám realizovať práva a výhody vojenského personálu na vzdelávanie! Srdečne žiadame, aby boli zverejnené smerné dokumenty o práci návštevných komisií prípravného oddelenia Moskovskej štátnej univerzity v armáde a námorníctve, o tom, kto a ako by im mal poskytovať stretnutia s vojakmi a námorníkmi na výber na robotnícku fakultu a vypracovať odporúčania pre univerzity.

Väčšinu robotníckych fakúlt „zabilo“ odmietnutie financovania zo strany štátu. Moskovská štátna univerzita vyučuje robotnícku fakultu na vlastné náklady. Prečo univerzita potrebuje tieto straty?

Absolvent Fakulty robotníckej fakulty, prorektor - vedúci Katedry akademickej politiky a organizácie vzdelávacieho procesu Moskovskej štátnej univerzity, dekan Filozofickej fakulty, vedúci Katedry ontológie a teórie poznania, Dr. filozofie, profesor Vladimír MIRONOV:

Nejde o straty, ale o uvedomelú politiku univerzity, investície do budúcnosti a zachovanie takej formy vzdelávania, ktorú krajina potrebuje, efektívne a spravodlivé zo sociálneho hľadiska. Pre obrancov Ruska je nepostrádateľná.

Jedným z mnohých potvrdení je môj osud. Vyrastal som bez otca. Mama stavala vysokú školu, a keď som na ňu po škole nastúpil, počul som: z takej rodiny, z baraku, by ste sa mali stať sústružníkom. Pracoval pri sústruhu a po armáde cez robotnícku fakultu vstúpil na Moskovskú štátnu univerzitu.

Prezident Ruska požaduje

Absolventi škôl – bez ohľadu na finančnú situáciu svojich rodičov – by mali mať možnosť vstúpiť na vysoké školy v súlade s úrovňou ich vedomostí. Bude si to vyžadovať absolútne transparentný a objektívny systém hodnotenia vedomostí pri vstupe do vzdelávacích inštitúcií, opätovné zriadenie prípravných katedier na vysokých školách vo veľkom a cielené poskytovanie štipendií.

Ako oživiť sieť robotníckych fakúlt?

Potrebujeme rázne rozhodnutie vlády a predovšetkým zabezpečenie ich financovania z rozpočtu.

Dávajú v to nádej návrhy zákonov o vzdelávacích výhodách pre armádu, ktoré boli zaslané na posúdenie popredným univerzitám v krajine? Aké je postavenie Moskovskej štátnej univerzity?

Univerzita dôsledne obhajuje robotnícke fakulty a predkladá návrhy na ich zachovanie Štátnej dume a vláde. Ale, bohužiaľ, nevieme, kedy a aké rozhodnutia budú prijaté. Zatiaľ nie je dôvod na optimistický výhľad do budúcnosti.

Ministerstvo školstva a vedy Ruskej federácie pripravilo množstvo návrhov zákonov, ktoré zmenia celý systém domáceho vzdelávania.

V 90. rokoch 20. storočia potichu zomreli robotnícke fakulty. Teraz budú oživené, ale nie pre každého. Ministerstvo verí, že bezplatné vzdelanie majú deti, ktoré boli v armáde....

S najväčšou pravdepodobnosťou, počnúc rokom 2008, budú deti povolané do armády hneď po škole (vtedy bude mať 12). Šesť mesiacov výcviku vojaka – a výber: buď budete slúžiť ďalších šesť mesiacov a pôjdete domov, alebo podpíšete zmluvu na tri roky. V prvom prípade bude môcť demobilizovaný vstúpiť na vysokú školu konkurzom, v druhom môže ísť na robotnícku školu a zaručene sa stane študentom rozpočtu. Pre zmluvných vojakov sa plánuje kvóta 50-tisíc rozpočtových miest ročne. Na ich školenie bude počas piatich rokov pridelených viac ako 23 miliárd rubľov.

Majú vysoké školy záujem realizovať vzdelávacie benefity pre vojakov? Čakajú na chlapov z armády?

Keďže nás ministerstvo školstva a vedy tlačí do plateného vzdelávania, postavenie vysokých škôl je nejednoznačné. Mnohí nie sú pripravení prevziať bremeno bezplatného vzdelávania. Výhodnejšie je platené.

Od roku 2008 by sa mala doba brannej povinnosti skrátiť na jeden rok... Tí, ktorí si odslúžili 3 roky na základe zmluvy, by mali získať množstvo preferencií vrátane garantovaného práva na vysokoškolské vzdelanie na štátne náklady.

Sľubuje myšlienka dať vojakom obdobu GIFO – štátom registrované finančné záväzky na úhradu vzdelávania absolventov škôl v závislosti od výsledkov jednotnej štátnej skúšky?

Toto je jedna z možností. Ak vojak dostane záruky, že po skončení služby mu štát dá dotáciu, pôžičku a výhody na prijatie na vysokú školu, bude to pre armádu úžasná podpora.

Koľko peňazí dá štát na vzdelanie vojaka? Odhadované sumy GIFO (počas experimentu v roku 2003 štát platil univerzitám 12 500 rubľov ročne za študenta najvyššej kategórie GIFO) sú 10-krát nižšie ako náklady na štúdium na Moskovskej štátnej univerzite. To znamená, že vojaci budú mať k dispozícii len tie najnežiadanejšie špeciality na provinčných univerzitách?

Môj postoj: zákon musí garantovať úplné rozpočtové financovanie vysokoškolského vzdelávania vojaka a dôstojníka, nie však pevnou sumou, ale povinnosťou plne hradiť jeho štúdium bez ohľadu na to, na ktorú vysokú školu nastúpil. Ak chce štát zabezpečiť národnú bezpečnosť a obranu, musí to urobiť.

Existujú nejaké legislatívne normy, ktoré zaručujú plnú úhradu ich štúdia?

Ešte nie. Sú stále „surové“.

Koľko času zostáva?

Je možné riešiť obranné problémy krajiny bez študentov, alebo budú nevyhnutne musieť nastúpiť do vojenskej služby? Odpoveď nedajú diskusie, ale stav náboru armády na dne „demografickej diery“ a úroveň ohrozenia bezpečnosti Ruska. Ak sa takýto závažný problém snažíme riešiť výbuchmi emócií, znamená to, že spoločnosť si neuvedomila ani závažnosť hrozieb pre Rusko, ani to, ako je ochrana pred nimi spojená so vzdelávacími potrebami mladých ľudí v uniformách. Koniec koncov, posilnenie intelektuálneho a personálneho potenciálu Ruska je mimoriadne dôležité aj pre národnú bezpečnosť a budúcnosť vlasti. A málokto si myslí: koľko času zostáva na vyriešenie rozporu na križovatke obrany a školstva?

A koniec vojny proti medzinárodnému terorizmu je v nedohľadne. Proti jeho úderom neexistujú žiadne záruky. Pohľad popri našich hraniciach a prognózy vývoja situácie vo svete tiež nepridávajú na pohode. To najhoršie, čo sa však môže stať, je destabilizácia situácie v krajine, ktorá môže súčasné hrozby, ktoré nie sú najvážnejšie, zmeniť na fatálne.

Do roku 2008, na politickej križovatke, sa plánuje skrátenie životnosti brannej povinnosti na polovicu, čo je veľmi nepravdepodobné bez sekvestrácie odkladov. Najhorlivejší „politickí bojovníci“ sa pýtajú: bude možné uprostred útoku na Olymp moci počas volieb zmeniť problém na sud s prachom pod múrom pevnosti? Už sa volalo po referende o odklade vojenskej služby, mladí ľudia a matky zastrašovaní protiarmádnymi „hororovými príbehmi“ sú povolávaní do útočných kolón...

Z publikácií VO

Rektor MSTU pomenovaný po. N.E. Bauman Igor FEDOROV:

Spomeňte si, ako nedávno, pred voľbami do Štátnej dumy, rozbúrila spoločnosť škandalózna kampaň okolo návrhu zákona o základnom vojenskom výcviku na školách. Oveľa bolestivejšou témou, okolo ktorej sa už začína špekulovať, je zrušenie odkladov odvodov. Ak v rokoch 2007-2008. v Dume a prezidentských voľbách sa premení na „tromf“ v politickom boji, ktorého cieľom je podkopať dôveru v úrady a štát, čo by mohlo vážne poškodiť stabilitu a jednotu spoločnosti. Potrebujeme riešenia, ktoré odstránia základ pre politické „hororové predstavenia“.

(„Stane sa vojak študentom?“, „VO“ č. 40 (144), 2004)

Človek si nevyhnutne spomenie na úlohu študentských nepokojov v ruských revolúciách. A tiež, že práve mládež sa stala výbušnou silou a drvivým baranom v najnovších „kvetinovo-pomarančovo-citrónových“ revolúciách pri ruských hraniciach...

Do začiatku predvolebných bojov o „protipožiarne“ opatrenia k témam diskutovaným za okrúhlym stolom a ďalším naliehavým otázkam zostávajú približne dva roky.

Keďže pred 10 rokmi bolo do armády povolaných 30 % tých, ktorí sú povinní vykonávať vojenskú službu, a teraz je to menej ako 10 %, možno musíme vrátiť predchádzajúce číslo, aby sme sa zaobišli bez študentov? Na to však nové vzdelávacie preferencie nestačia. Nebudú „fungovať“, ak o nich budú mladí ľudia vedieť toľko, čo vedia o súčasných výhodách, robotníckych školách a iných spôsoboch, ako sa pre vojakov dostať na univerzity. Aby sme sa stali silným stimulom a pákou na prilákanie mladých ľudí do armády, potrebujeme s nimi aktívnu prácu a účinné mechanizmy na implementáciu vzdelávacích výhod pre obrancov vlasti.

Hlavná univerzita v Rusku vytrvalo žiada orgány činné v trestnom konaní presne o to - pomoc pri nábore pracovníkov na fakultu Moskovskej štátnej univerzity. Aj keď podľa zdravého rozumu by to malo byť naopak. Ak orgány činné v trestnom konaní potrebujú mladých ľudí a mladí ľudia univerzity, znamená to, že prácu hosťujúcich výborov robotníckej fakulty v posádkach nepotrebuje Moskovská štátna univerzita, ale vojaci a námorníctvo. Nie je to Moskovská štátna univerzita, ktorá by sa mala presadiť cez byrokratické tŕne, ale velenie by malo na univerzitu zaútočiť návrhmi na organizovanie stretnutí s vojakmi a námorníkmi na výber do robotníckej fakulty a žiadosťami o zvýšenie príspevku univerzity k zvýšeniu prestíže vojenská služba a jej obľúbenosť medzi mladými ľuďmi.

Robotnícka fakulta Moskovskej štátnej univerzity (de facto fakulta vojaka!) už 35 rokov pracuje v prospech obrancov vlasti. Je najvyšší čas sformovať jasný, plánovaný systém jej práce s posádkami v záujme obrany krajiny. V ich záujme môžu orgány činné v trestnom konaní ísť svojou časťou, reagovať na vzdelávacie potreby vojakov a námorníkov organizovaním systému práce v jednotkách a námorníctve a riešiť problémy nastolené pri okrúhlom stole. Len velitelia a nadriadení sa môžu postarať o to, aby sa čítanie učebníc a iné formy výcviku pre vysoké školy, ktoré majú vojaci k dispozícii, nestali „nevojenskou záležitosťou“, ktorá sa uštipne v zárodku, ale silnou výchovnou pákou na zvyšovanie inteligencie, posilňovanie disciplíny a vzdelávanie. obrancov vlasti a prilákanie mladých ľudí do ozbrojených síl Ruska.

Roky na cielené prijímanie pracujúcej a vidieckej mládeže.

Absolventi robotníckych fakúlt boli spravidla zapísaní na vysoké školy bez prijímacích skúšok (resp. sa započítavali aj záverečné testy na robotníckych fakultách).

Pracovné školy po revolúcii

Legislatívny návrh systému robotníckych fakúlt bol ukončený výnosom Rady ľudových komisárov RSFSR „O robotníckych fakultách“ zo 17. septembra 1920. Pracovné fakulty prijímali „robotníkov a roľníkov starších ako 18 rokov, ktorých delegovali výrobné odbory, továrenské výbory, stranícke oddelenia práce na vidieku, volost, okresné a krajské výkonné výbory“ (vo formulácii TSB z roku 1976 – tí, ktorí sa zaoberajú manuálnym práce, na služobných cestách podnikov, odborov, straníckych a sovietskych orgánov). Denné štúdium na FA sa rovnalo práci vo výrobe (t. j. doba štúdia sa počítala ako prax); poslucháčom boli poskytnuté štátne štipendiá. V školskom roku 1921/1922 bola na denných robotníckych fakultách ustanovená trojročná príprava, na večerných štvorročná.

Osobitná pozornosť bola venovaná vzdelávaniu národnostných menšín, medzi ktorými bolo percento negramotných ľudí v cárskom Rusku najväčšie. Do roku 1924 študovali predstavitelia národnostných menšín predovšetkým na robotníckych fakultách v Moskve a Petrohrade. V druhej polovici 20. rokov sa začali otvárať národné robotnícke fakulty a katedry na všeobecných robotníckych fakultách.

V akademickom roku 1925/26 bolo asi 40 % miest pri prijímaní na vysoké školy obsadených absolventmi robotníckych fakúlt.

V roku 1930 bolo v RSFSR 117 robotníckych fakúlt (69 denných, 48 večerných) so 44 930 študentmi. V školskom roku 1932/1933 už bolo v ZSSR viac ako 1000 robotníckych fakúlt, na ktorých študovalo asi 350 tisíc ľudí. Na priemyselných univerzitách vzniklo mnoho robotníckych fakúlt, čo umožnilo využívať zariadenia, laboratóriá a učebne vo výchovno-vzdelávacej práci a posilnilo prepojenie medzi robotníckymi fakultami a vysokým školstvom. V priebehu rokov naberali na význame večerné robotnícke fakulty, „kde sa študenti neodtrhávajú od výroby, od pracovného prostredia, zostávajú spätí s výrobným, spoločensko-politickým a profesionálnym životom svojho závodu či továrne. Táto výhoda večerných robotníckych fakúlt ich robí dostupnejšími pre pracujúcich a zabezpečuje ich ďalší rozvoj, kým denné robotnícke fakulty strácajú na význame, keďže deti robotníkov a roľníkov dostávajú v 7-9-ročných školách vzdelanie dostatočné na vstup na vysoké školy.“

V konečnom dôsledku do polovice 30. rokov 20. storočia vďaka rozvoju systému všeobecného a špeciálneho stredného školstva v ZSSR začala miznúť potreba robotníckych fakúlt, ktoré boli zrušené.

"Rabfaki" zo 70. rokov 20. storočia

V roku 1969 v súlade s uznesením ÚV KSSZ a MsZ ZSSR „s cieľom zvýšiť úroveň všeobecnej výchovnej prípravy pracujúcej a vidieckej mládeže a vytvoriť potrebné podmienky pre jej vstup na vyššie školy,“ boli zriadené prípravné oddelenia na univerzitách v krajine. A hoci sa starý výraz „rabfak“ nepoužíval v oficiálnych dokumentoch, v neoficiálnom prejave a potom v univerzitných dokumentoch a médiách, našiel svoj druhý život, často používaný aj bez úvodzoviek.

pozri tiež

Napíšte recenziu na článok "Pracovná fakulta"

Poznámky

Úryvok charakterizujúci Fakultu práce

Vlk prestal bežať, nemotorne, ako chorá ropucha, otočil svoje veľké čelo k psom a tiež sa mäkko kolísal, skočil raz, dva a triasol polenom (chvostom) zmizol na okraji lesa. V tom istom momente z opačného okraja lesa s revom podobným plaču zmätene vyskočil jeden, druhý, tretí pes a celá svorka sa rútila cez pole, práve cez miesto, kde sa vlk plazil. (prebehol) cez. Po honoch sa lieskové kríky rozišli a objavil sa Danilin hnedý kôň sčernený od potu. Na dlhom chrbte, v hrču, vyvalená dopredu, sedela Danila, bez klobúka, so sivými, strapatými vlasmi na červenej, spotenej tvári.
"Fuj, fuj!" zakričal. Keď uvidel grófa, v očiach sa mu blýskalo.
„F...“ zakričal a vyhrážal sa grófovi zdvihnutým arapnikom.
-O...vlkovi!...poľovníkovi! - A akoby sa neodvážil posmeľovať zahanbeného, ​​vystrašeného grófa ďalším rozhovorom, so všetkou zlosťou, ktorú grófovi pripravil, narazil na zapadnuté mokré boky hnedého valacha a vrhol sa za honcami. Gróf, ako keby bol potrestaný, stál a obzeral sa a s úsmevom sa snažil, aby Semyon ľutoval svoju situáciu. Ale Semyon tam už nebol: obchádzkou cez kríky skočil vlka z abatis. Z oboch strán zver preskakovali aj chrty. Ale vlk prešiel kríkmi a nezachytil ho ani jeden lovec.

Nikolaj Rostov medzitým stál na svojom mieste a čakal na beštiu. Približovaním a vzďaľovaním sa ruje, zvukmi hlasov jemu známych psov, približovaním, vzďaľovaním a dvíhaním hlasov prichádzajúcich cítil, čo sa na ostrove deje. Vedel, že na ostrove sú príchodzí (mladí) a ostrieľaní (starí) vlci; vedel, že psy sa rozdelili na dve svorky, že sa niekde otrávili a že sa stalo niečo nepríjemné. Každú sekundu čakal, kým sa k nemu nezver dostane. Vyslovil tisíce rôznych domnienok o tom, ako a z ktorej strany zviera utečie a ako ho otrávi. Nádej vystriedalo zúfalstvo. Niekoľkokrát sa obrátil k Bohu s prosbou, aby k nemu vlk vyšiel; modlil sa s tým vášnivým a svedomitým citom, s akým sa ľudia modlia vo chvíľach veľkého vzrušenia, v závislosti od bezvýznamného dôvodu. „No, čo ťa to stojí,“ povedal Bohu, „urobiť to pre mňa! Viem, že si veľký a že je hriech Ťa o to prosiť; ale pre boha daj pozor, aby na mňa vyšiel ten ostrieľaný a aby mu Karai pred „strýkom“, ktorý sa odtiaľ díva, buchol do hrdla smrteľným zovretím.“ Tisíckrát počas týchto polhodiniek sa Rostov vytrvalým, napätým a nepokojným pohľadom rozhliadol po okraji lesa s dvoma riedkymi dubmi cez osikový podbeh a roklinu s opotrebovaným okrajom a strýkov klobúk sotva viditeľné spoza kríka vpravo.
"Nie, toto šťastie sa nestane," pomyslel si Rostov, ale čo by to stálo? Nebude! Vždy mám nešťastie, v kartách aj vo vojne, vo všetkom.“ Austerlitz a Dolokhov sa v jeho predstavách jasne, ale rýchlo menili. "Len raz v živote by som ulovil skúseného vlka, už to nechcem zopakovať!" pomyslel si, namáhajúc si sluch a zrak, hľadiac doľava a znova doprava a počúvajúc tie najmenšie odtiene zvukov búrok. Znova sa pozrel doprava a uvidel, že niečo k nemu beží cez opustené pole. "Nie, to nemôže byť!" pomyslel si Rostov a ťažko si povzdychol, ako keď si človek povzdychne, keď dosiahne niečo, čo už dlho očakával. Najväčšie šťastie sa stalo - a tak jednoducho, bez hluku, bez lesku, bez spomienok. Rostov neveril vlastným očiam a táto pochybnosť trvala viac ako sekundu. Vlk sa rozbehol dopredu a ťažko preskočil výmoľ, ktorý bol na jeho ceste. Bola to stará šelma so sivým chrbtom a plným, červenkastým bruchom. Bežal pomaly, zrejme presvedčený, že ho nikto nevidí. Bez nadýchnutia sa Rostov pozrel späť na psov. Ležali a stáli, nevideli vlka a ničomu nerozumeli. Starý Karai, otočil hlavu a odhalil žlté zuby, nahnevane hľadal blchu, cvakol si nimi na zadné stehná.
- Hurá! - povedal Rostov šeptom s vystúpenými perami. Psy, chvejúce sa žľazy, vyskočili, uši nastražené. Karai ho poškrabal na stehne a postavil sa, nastražil uši a mierne potriasol chvostom, na ktorom viseli plsti srsti.
– Vpustiť alebo nevpustiť? - povedal si Nikolaj, kým sa vlk pohol smerom k nemu a oddelil sa od lesa. Zrazu sa celá tvár vlka zmenila; striasol sa, uvidiac ľudské oči, ktoré zrejme ešte nevidel, uprené naňho a mierne pootočiac hlavu smerom k poľovníkovi zastal - dozadu alebo dopredu? Eh! každopádne vpred!... evidentne,“ akoby si povedal a vydal sa dopredu, už sa neobzerajúc, jemným, zriedkavým, voľným, ale rozhodným skokom.
„Hej!...“ zakričal Nikolaj hlasom, ktorý mu nebol vlastný, a jeho dobrý kôň sa sám od seba rútil strmhlav dolu kopcom, preskakoval vodné diery a cez vlka; a psy sa ponáhľali ešte rýchlejšie a predbehli ju. Nikolaj nepočul jeho plač, necítil, že cvála, nevidel ani psov, ani miesto, kde cválal; videl iba vlka, ktorý zintenzívnil svoj beh a bez zmeny smeru cválal pozdĺž rokliny. Ako prvá sa pri šelme objavila čiernostrakatá Milka so širokým dnom a začala sa k šelme približovať. Bližšie, bližšie... teraz k nemu prišla. Ale vlk na ňu pozrel mierne bokom a namiesto toho, aby na ňu ako vždy zaútočil, Milka zrazu zdvihla chvost a začala sa opierať o predné nohy.
- Hurá! - kričal Nikolaj.
Červený Lyubim vyskočil spoza Milky, rýchlo sa vyrútil na vlka a chytil ho za hachi (boky zadných nôh), ale v tej chvíli v strachu preskočil na druhú stranu. Vlk si sadol, cvakol zubami, znova vstal a cvalom vpred, odprevadil ho na yard všetky psy, ktoré sa k nemu nepriblížili.
- Pôjde preč! Nie, je to nemožné! - pomyslel si Nikolaj a kričal chrapľavým hlasom.
- Karai! Hurá!...“ zakričal a pozrel sa očami starého psa, svojej jedinej nádeje. Karai sa z celej svojej starej sily natiahol, ako len mohol, hľadiac na vlka, ktorý silno cválal preč od šelmy, cez ňu. Ale z rýchlosti vlčieho skoku a pomalého skoku psa bolo jasné, že Karaiov výpočet bol nesprávny. Nikolai už nevidel ďaleko pred sebou les, ktorý by po dosiahnutí vlka pravdepodobne opustil. Pred nimi sa objavili psi a lovec, ktorý cválal takmer k nim. Stále tu bola nádej. Pre Nikolaja neznámy tmavý, mladý, dlhý samec z cudzej svorky rýchlo priletel k vlkovi vpredu a takmer ho zvalil. Vlk sa rýchlo, ako sa to od neho nedalo očakávať, postavil a vyrútil sa k tmavému psovi, zacvakal zubami - a krvavý pes s roztrhaným bokom prenikavo skríkol a strčil hlavu do zeme.
- Karayushka! Otec!.. - plakal Nikolaj...
Starý pes s chumáčmi visiacimi na stehnách, vďaka zastaveniu, ktoré odrezal vlkovi cestu, bol už päť krokov od neho. Akoby vlk vycítil nebezpečenstvo, pozrel bokom na Karaia, schoval poleno (chvost) ešte viac medzi nohy a zvýšil cval. Ale tu - Nikolai iba videl, že sa Karaiovi niečo stalo - sa okamžite ocitol na vlkovi a spolu s ním spadol hlava nehlava do napájadla, ktoré bolo pred nimi.

Školy práce. "Do roku 1932 sme mali brigádny spôsob výcviku - majster urobil všetky skúšky pre každého."
Osvedčenie o absolvovaní pracovných kurzov na prípravu na univerzity a vysoké školy technického zamerania vydané 10. júla 1932 krymskému občanovi Nikolajovi Zolotukhinovi.

24-ročný uchádzač zrejme nie nadarmo absolvoval kurzy robotníckej fakulty: už 15. júla vypĺňa Dotazník pre uchádzačov o štúdium na vysokej škole a 1. septembra toho istého roku dostáva žiacku knižku č. Moskovský inštitút mestských stavebných inžinierov (v súčasnosti táto univerzita neexistuje).

Pre majiteľa týchto dokumentov, ako aj pre tisíce sovietskych mladých ľudí sa tak robotnícka fakulta stala skutočným odrazovým mostíkom do „veľkého života“. Je však možné, že krymská „registrácia“ zohrala určitú úlohu pri úspešnom prijatí obyvateľa Jevpatórie na univerzitu hlavného mesta. V tých rokoch bola Krymská republika považovaná za národnú autonómiu (veľa mien na osvedčení je duplikovaných v tatárskom jazyku), takže jej predstavitelia mohli mať prednostné právo pri vstupe do ústavov hlavného mesta.

http://humus.livejournal.com/3429285.html

Tmavé, husté, ignorantské, pologramotné - tieto nálepky sú na Rusku zavesené už viac ako jedno storočie a väčšinou zaslúžene. Obyvateľstvo ríše zostalo až do 30. rokov 20. storočia prevažne nevzdelané. A ak sa pokusy vštepiť ľuďom základnú gramotnosť - naučiť ich čítať, písať, počítať - aspoň nejako, potom sa ríša nedostala k odbornému vzdelávaniu svojich poddaných.

Proces založenia odborného vzdelávania v Rusku sa vliekol takmer do konca 19. storočia. A bola prístupná najmä mládeži z privilegovaných vrstiev

S príchodom sovietskej moci sa prístup k vysokoškolskému vzdelaniu stal univerzálnym. Nuž, alebo takmer verejne dostupné – predstavitelia proletariátu dostali pri vstupe značné výhody. Na to však museli ešte tvrdo pracovať.

Faktom je, že vtedy pracujúca mládež a dospelí mali obrovské medzery vo vzdelávaní. Mnohí z nich sa vo vzdelávaní nedostali ďalej ako na základnú školu. To znamená, že bolo potrebné doviesť budúcich uchádzačov o robotníctvo na úroveň vedomostí potrebnú na prijatie.

Takéto školenie sa nazývalo „pracovné kurzy“ a neskôr „večerná škola“. Nikolai Zolotukhin teda navštevoval hodiny na 1. vyššej škole Evpatoria pre dospelých, o čom svedčí dokument z našej zbierky - štandardný papierový formulár, zažltnutý časom, s čiapkou Ľudového komisára školstva Krymskej autonómnej sovietskej socialistickej republiky, kde meno a dátum absolventa sú napísané atramentom ručne, po absolvovaní kurzu.

Ako vyplýva z dokumentu, N.I. Zolotukhin absolvoval „pracovné kurzy na školenie na univerzitách a technických vysokých školách podľa programu schváleného vzdelávacím a metodickým sektorom Ľudového komisariátu školstva RSFSR 9. augusta 1930“. Tieto informácie nám umožňujú dospieť k záveru, že písací stroj formulára mal problémy s interpunkciou, a tiež určiť, že pracovné kurzy trvali menej ako dva roky. Dokument je zapečatený a potvrdený vedúcim kurzu I. Babenkom a personálnym inšpektorom Ľudového komisariátu školstva Krymu (podpis je nečitateľný).


30. roky 20. storočia. Študenti Jaroslavľskej robotníckej fakulty. Fotografia zo stránky http://humus.livejournal.com/3429285.html

Mimochodom, mali by sme vám povedať viac o Ľudovom komisariáte školstva Krasnodarskej autonómnej sovietskej socialistickej republiky. Novovyrazený žiadateľ Zolotukhin, rovnako ako tisíce ďalších obyvateľov Krymu, vďačí za veľa tomuto oddeleniu. V tých rokoch otázky vzdelávania na polostrove viedol Ali Asanov, ktorý tento post zastával v rokoch 1930 až 1934, ale potom bol zatknutý a 17. apríla 1938 popravený. Rovnaký osud však postihol aj troch jeho predchodcov – Mamuta Nedima, Ramazana Alexandroviča a Bilyala Chagara.

Funkcia ľudového komisára školstva Krymskej SSR bola vo všeobecnosti útrpná - v skutočnosti popravná čata. Rovnako ako samotné miestne verejné vzdelávanie.

Podľa výskumníčky Dilyary Abibullaevovej prvý Ľudový komisár pre vzdelávanie na Kryme vytvorili boľševikci už v marci 1918. Okamžite nastavil kurz reformy miestneho vzdelávacieho systému. Ľudový komisár pre vzdelávanie viedol mladý komunistický námorník Ivan Lazukin, ktorý na polostrove zrušil vzdelávacie okresy.

V apríli 1919, keď bola po oslobodení Krymu od Nemcov druhýkrát vyhlásená Krymská sovietska republika, viedol miestny ľudový komisariát školstva Pavel Ivanovič Novickij, menševik, vodca krymských sociálnych demokratov. V novembri 1920, keď Červená armáda konečne vyhnala Wrangelove jednotky z pobrežia Čierneho mora, civilná moc na polostrove prešla na Krymský regionálny výbor RCP (b) a Revolučný výbor.

Predseda druhej menovanej, maďarský komunista Bela Kun, „ohnivý revolucionár“ a veľký podporovateľ Leona Trockého, viedol „červený teror“ zameraný na „očistenie“ Tavrie od buržoáznych živlov.


Bela Kun (úplne vľavo), Leon Trockij (v strede) a Michail Fruntse (druhý sprava) sa pozerajú na mapu Krymu

Krym sa topí v krvi.

Bývalí bielogvardejskí dôstojníci, ktorí zostali na polostrove, ktorí si overili sľub Michaila Frunzeho, že ich nezatknú, ako aj kňazi, profesori a zástupcovia inteligencie, boli jeden po druhom v noci odvážaní na svoje domovské adresy a bez akéhokoľvek zásahu. súdny proces.

Veľkú úlohu pri rozpútaní teroru zohrala aj ďalšia „ohnivá revolucionárka“, Rozalia Samuilovna Zemlyachka (vlastným menom Zalkind, stranícka prezývka „Démon“), ktorú Alexander Solženicyn nazval „zúrivosťou červeného teroru“.

Bola to ona, kto vlastnil strašné slová, ktoré sa vyslovili v súvislosti s bývalými dôstojníkmi Bielej gardy: „Je škoda na nich plytvať nábojmi, utopiť ich v mori.

Príkaz bol prijatý do akcie a „nepriateľský prvok“ Krymskej republiky bol vyvezený na more po tisíckach na člnoch, ktoré si predtým priviazali kameň k nohám. Hovorí sa, že pod vodami Čierneho mora bolo dlho vidieť utopených ľudí zoradených v radoch. Krutosť Rosalie Zemlyachky a Bela Kuna ohromila aj „starých boľševikov“ v osobe Michaila Frunzeho, ktorý nariadil, aby sa odovzdávanie Rádu červeného praporu „ohnivým revolucionárom“ konalo tajne, aby sa ľudia by sa o takomto povzbudzovaní nedozvedeli.

Keď sa pozrieme dopredu, povedzme, že Bela Kun zažil na vlastnej koži všetky slasti červeného teroru, keď bol ako trockista 29. augusta 1938 zatknutý a popravený. Rosalia Zemlyachka však prežila čistky aj vojnu a pokojne zomrela v roku 1947 vo veku 70 rokov. Za veľké úspechy vo veci revolúcie stále leží urna s jej popolom na pravici Stalina v kremeľskom múre.

Dalo by sa povedať, že v podmienkach teroru, ktorý sa rozpútal na Kryme, mal Pavel Novitsky šťastie. Bol jednoducho odvolaný z postu šéfa Ľudového komisára pre vzdelávanie a nebol ani zatknutý, hoci bol menševik a intelektuál. Novitského osud možno ovplyvnila skutočnosť, že počas pobytu bielogvardejcov na Kryme bol dvakrát zatknutý Wrangelovou kontrarozviedkou.

Novitsky bol prepustený a dlho pracoval najprv ako redaktor novín „Červený Krym“, potom vyučoval na Tauride University av roku 1922 sa presťahoval do Moskvy, kde pracoval v systéme Ľudového komisára pre vzdelávanie. RSFSR.

Dá sa povedať, že odchod z Krymu zachránil Pavlovi Ivanovičovi život. Počas straníckych čistiek v rokoch 1934-35 bol ako bývalý menševik vylúčený z CPSU (b), ale zostal nažive a do sovietskych dejín sa zapísal ako talentovaný fotograf, jeden zo zakladateľov združenia pracovníkov nov. typy umeleckej práce „október“ a učiteľ na GITIS, Literárnom inštitúte pomenovanom po A. M. Gorkym a Vyššia divadelná škola pomenovaná po B. V. Shchukinovi.

Nie všetci jeho nástupcovia vo funkcii šéfa Ľudového komisariátu školstva Krymskej autonómnej sovietskej socialistickej republiky mali také šťastie.
Takže. Nový šéf rezortu, jeden z prvých tatárskych komunistov, Ismail Firdevs (Kerimdžanov), ktorý v podstate spomalil smerovanie strany k likvidácii národných vzdelávacích systémov na Kryme, bol najprv obvinený z mäkkosti a v roku 1929 bol zatknutý a odsúdený. do 10 rokov v táboroch. Počas výkonu trestu v Solovkách bol bývalý ľudový komisár opäť odsúdený, odsúdený na smrť a 27. októbra 1937 popravený.

Ďalší predstaviteľ tatárskej inteligencie na tomto poste Usein-Veli Balich, ktorý bojoval za zachovanie výučby v tatárskom jazyku a iniciatívne obnovil univerzitu na Kryme, bol v marci 1928 odvolaný z funkcie a vylúčený z r. strany v júni s motiváciou „pre zatajenie svojej kontrarevolučnej minulosti.“ “, a v januári 1929 bol zatknutý a poslaný na 10 rokov do Soloviek, kde zmizol.

Ďalším komisárom školstva Kirgizskej autonómnej sovietskej socialistickej republiky bol Mamut Nedim, slávna verejná osobnosť, divadelný kritik a redaktor niekoľkých krymských novín. Bol jedným z najuznávanejších vodcov kultúrnej výstavby na polostrove a dôsledne obhajoval politiku rozvoja národného jazyka.

Ale na poste Ľudového komisára pre vzdelávanie sa Nedimu podarilo urobiť len málo - jeho aktivity sa zhodovali so začiatkom rozsiahlej kampane na „identifikáciu nepriateľov podľa sociálneho pôvodu a rozhodný boj proti mimozemským ideologickým prvkom a náladám“. V zápisnici zo zasadnutia komisie Ústredného výkonného výboru Krymu o kontrole práce Ľudového komisariátu školstva zo 17. októbra 1929 sa uvádza: „Mamut Nedim nenastolil otázky diferenciácie národnej inteligencie. Postoj k nacionalistickej inteligencii je povýšenecký.“ Komisia odporučila Nedimu odvolať z funkcie, udelila mu prísne pokarhanie a poslala ho do nižších prác.

Prišli si po neho 26. mája 1937 a 17. apríla 1938 ho zastrelili. Jeho nástupca Ramazan Aleksandrovich, ktorý v roku 1929 viedol Krymský ľudový komisár pre vzdelávanie, sa pokúsil obnoviť Krymskú univerzitu. Ale sovietske úrady nechceli obnoviť univerzity so starými profesúrami a žiadna nová, sovietska profesúra ešte neexistovala

V septembri 1930 bol Ramazan Aleksandrovich preložený do práce v oblastnom výbore, ale v máji 1934 bol po druhýkrát menovaný do funkcie ľudového komisára školstva. Toto obdobie bolo poznačené pogromami vzdelávacích inštitúcií a prepúšťaním učiteľov spomedzi krymských Tatárov. V máji 1937 bol Aleksandrovič odvolaný zo svojho postu „ako člen buržoáznej nacionalistickej skupiny“, potom vylúčený zo strany, zatknutý a zastrelený 17. apríla 1938.

V tom čase, keď majiteľ certifikátu prezentovaného v našej zbierke absolvoval pracovné kurzy na Jevpatórijskej vyššej škole, bol ľudovým komisárom školstva Krymskej autonómnej sovietskej socialistickej republiky významný učiteľ Ali Asanovič Asanov.

V tomto období sa na polostrove rozvinul boj proti „buržoáznemu nacionalizmu“, najmä proti Tatárovi. Takzvané „buržoázno-nacionalistické skupiny“ Baimbitova, Alichanova a ďalších, ktoré boli obvinené z prípravy zvrhnutia sovietskej moci prostredníctvom intervencie, boli odhalené. Na Fakulte tatárskeho jazyka a literatúry Pedagogického inštitútu bolo obvinených z presadzovania buržoázno-nacionalistických myšlienok viacero talentovaných pedagógov, ktorí boli neskôr odsúdení na smrť.

Len v roku 1933 bolo na Kryme prepustených z práce 200 učiteľov, polovica z nich ako triedni cudzinci, polovica ako neschopných zvládnuť túto prácu. Ukázalo sa však, že to nestačí. „Popravná čata“ opäť vyliezla po schodoch Krymského ľudového komisára pre vzdelávanie. Ali Asanov bol 20. apríla 1934 odvolaný z funkcie Ľudového komisára školstva pre „nerozhodnosť v boji proti buržoáznemu nacionalizmu“. O štyri roky neskôr – 17. apríla 1939 – ho zastrelili.

Napokon, od apríla do júla 1937 – na samom vrchole politických represií proti krymskotatárskej inteligencii – zastával post ľudového komisára školstva Krymskej autonómnej sovietskej socialistickej republiky Bilyal Abla Chagar. Často bol núteným vykonávateľom straníckych direktív namierených proti svojim krajanom. Sám sa však čoskoro stal obeťou týchto direktív. Koncom júla 1937 bol prepustený „kvôli dostupným dôkazom o príslušnosti k buržoáznej nacionalistickej organizácii“. V septembri ho ako „nepriateľa ľudu“ vylúčili zo strany a 17. apríla 1938 postavili k múru.

Tento hrozivý dátum – 17. apríl 1938 si už naši čitatelia zrejme všimli. Toto je jeden z najtemnejších dátumov v histórii Krymu. V tento deň boli na nádvorí väznice NKVD v Simferopole zastrelené stovky prominentných osobností krymskotatárskej inteligencie pre obvinenia z „nacionalizmu“, vrátane umelca, umeleckého kritika, bývalého riaditeľa Bachčisarayského múzea Useina Bodaninského, historika a filológa. Osman Akchokrakly, básnik a literárny kritik Abdulla Latif-zade, spisovateľ Asan Sabri Avazov a stovky ďalších, ktorých mená zostanú neznáme.

Vyššie opísané skutočnosti nám umožňujú získať predstavu o atmosfére, v ktorej pracoval Ľudový komisár pre vzdelávanie na Kryme.

O to prekvapivejšie je, že práce na vytváraní národného personálu tu neboli ani na minútu prerušené. Ak sa pozriete na osvedčenie Nikolaja Zolotukhina, môžete venovať pozornosť odseku, v ktorom sa uvádza, že tento dokument dáva svojmu držiteľovi právo na „prijatie bez prijímacích testov na univerzity a technické vysoké školy v krajine“.

A tak sa Nikolai, ktorý slúžil iba rok za stolom robotníckej fakulty, stal privilegovanou osobou s vstupenkou do skvelého univerzitného života, ktorý v tom čase nemal každý.


30. roky 20. storočia. Študenti Jaroslavľskej robotníckej fakulty. Fotografia zo stránky http://humus.livejournal.com/3429285.html

Treba povedať, že robotnícke školy boli jedinečným sovietskym vynálezom, ktorý sa mohol objaviť len v mladej proletárskej republike. O tom, aké užitočné alebo škodlivé sa to ukázalo, sa dá dlho polemizovať. Sovietska vláda v prvých rokoch svojej existencie nutne potrebovala odborníkov rôznych profilov – a tu, samozrejme, výrazne pomohli robotnícke fakulty. Zrýchleným tempom vyrábali zo svojich výrobných liniek uchádzačov, ktorí boli „pripravení“ získať odborné vzdelanie na univerzitách, často bez akéhokoľvek výberu či skúšok.

Boľševici od začiatku považovali za prvoradú úlohu v oblasti verejného školstva povinnú proletarizáciu študentských más. Už v auguste 1918 V.I. Lenin podpísal dekrét „O pravidlách prijímania na vysoké školy“, ktorý univerzitnú komunitu úplne zmiatol.

Tu sú výňatky z tohto dokumentu: „Študentom ktorejkoľvek vysokej školy sa môže stať každá osoba bez ohľadu na občianstvo a pohlavie, ktorá dovŕšila 16. rok života, bez predloženia diplomu, vysvedčenia alebo vysvedčenia o ukončení strednej školy alebo akéhokoľvek iná škola. Od žiadateľov je zakázané vyžadovať akúkoľvek inú formu identifikácie ako dôkaz ich totožnosti a veku. Všetky vysoké školy v republike sú otvorené pre každého bez rozdielu pohlavia. Za porušenie tohto dekrétu budú všetky zodpovedné osoby súdené Revolučným tribunálom.

Vyrobené na základe vysvedčení alebo súťažných skúšok, prijatie do počtu prvákov na nastávajúci ročník 1918/19. je vyhlásený za neplatný“.

Inými slovami, učitelia boli povinní prijímať pracujúcu a vidiecku mládež na univerzity, pričom zatvárali oči pred jej nedostatočnými schopnosťami vo vede, nízkou úrovňou vzdelania alebo dokonca jej úplnou absenciou. Pod heslom „dobytie vysokoškolského vzdelávania“ sa na vysokej škole začalo hromadne prihlasovať „robotníkov v strojoch“.

Treba povedať, že robotnícko-roľnícka mládež sa ukázala ako chamtivá po vedomostiach, ktoré jej cársky režim kvôli sociálnemu pôvodu odopieral. Nie všetci chlapci a dievčatá mali dokonca možnosť dokončiť základnú školu, nieto ešte strednú.

A s takým úbohým množstvom vedomostí sa mladí ľudia z celej krajiny hrnuli do veľkých miest za vysokoškolským vzdelaním. „Boli medzi nami ľudia rôzneho stupňa pripravenosti, rôzneho veku a rôznych životných skúseností. Málokto mal za sebou sedemročné vzdelanie, väčšina absolvovala iba vidiecku školu alebo učiteľskú školu v závode a iní absolvovali iba vzdelávací program.

Nechýbali vtipy. Učiteľ sa raz opýta študenta na hodine biológie:
- Akú krv má žaba?
- U žaby? – myslí si študent. - A je tu košeľa ako Mishka.
A košeľa Mišky, ktorá sedí vedľa neho, je zelená,“ pripomenula študentka Uralskej štátnej univerzity M. Ozhegova-Semenova.

Vo všeobecnosti sa včerajším vojakom, námorníkom, oráčom a kováčom Červenej armády zdalo, že žula vedy je príliš ťažká. Situáciu bolo treba zachraňovať. A tu prišla vhod iniciatíva hlavného sovietskeho historika tých rokov Michaila Pokrovského.

Navrhol vytvorenie školy, ktorá by sa stala medzistupňom medzi stredným a vyšším stupňom vzdelávania. Novej vláde sa nápad páčil. Čoskoro sa pre robotnícko-roľnícku mládež začali otvárať špeciálne predškolské kurzy, na ktorých aspoň v počiatočnom štádiu získala všeobecné vedomosti potrebné na štúdium na vysokej škole. Tieto kurzy sa začali nazývať „pracovnícke fakulty“ alebo jednoduchšie, robotnícke fakulty.

Práve oni museli plniť spoločenskú objednávku pripravovať študentov z robotníckeho a roľníckeho prostredia na univerzity a ústavy. Úlohu robotníckych fakúlt ľudový komisár školstva A.V. Lunačarskij definoval takto: „Význam robotníckych fakúlt spočíva v tom, že nie sú určené len na doplnenie prvého ročníka rôznych vysokých škôl bežne vyškoleným element v slabom fungovaní strednej školy, ale aj preto, aby proletariát mohol tieto vyššie školy pre seba skutočne dobyť. Robotnícka fakulta je kanál prispôsobený na prenikanie továrenských robotníkov na univerzity.“


Obraz „Prvá robotnícka fakulta“. Umelec Leonid Krivitsky

Prvá takáto fakulta bola otvorená 2. februára 1919 na Moskovskom obchodnom inštitúte (dnes Ruská ekonomická univerzita G.V. Plechanova). Skúsenosť sa zdala úspešná. Už v septembri toho istého roku sa objavilo uznesenie Ústredného výkonného výboru, ktoré legislatívne zakotvilo vytváranie robotníckych fakúlt. Sovietska vláda všetkými možnými spôsobmi podporovala organizáciu prípravných fakúlt, najmä večerných, vo veľkých priemyselných podnikoch a kolektívnych farmách.

Začiatkom roku 1921 bolo v Moskve a ďalších 33 mestách krajiny už 59 robotníckych fakúlt, na ktorých študovalo asi 25,5 tisíc študentov. Dokonca aj robotnícka kolónia pre deti ulice pomenovaná po Maximovi Gorkim mala vlastnú robotnícku školu, kde pôsobil autor „Pedagogickej básne“ Anton Makarenko, ktorý všetkými možnými spôsobmi podporoval túžbu svojich zverencov po vedomostiach. A už na začiatku akademického roka 1924-25 v RSFSR bolo 87 robotníckych fakúlt, ktoré pripravovali 35 tisíc študentov na vysokoškolské vzdelávanie. Z hľadiska sociálneho zloženia z nich bolo 63 % robotníkov, 25 % roľníkov. 29 % bolo členmi RCP(b), 28 % boli členovia Komsomolu.

Na podporu študentov robotníckych fakúlt im Ľudový komisariát školstva RSFSR pridelil 25 000 štipendií z celkového počtu 47 000 štipendií určených pre študentov všetkých sovietskych univerzít. Cítite zvláštny vzťah k študentom fakúlt práce? Pocítila to aj robotnícka fakulta, pretože prešla serióznym triednym výberom.

Uchádzač na robotnícku fakultu musel mať minimálne 16 rokov, 4-ročné vzdelanie prvého stupňa a minimálne 1 rok praxe. Ale hlavne musí mať vhodný sociálny pôvod – proletársky alebo roľnícky. A žiadne ušľachtilé korene ani intelektuálna krv. Samozrejme, v biografii budúceho pracovníka fakulty nemohli byť hanebné miesta, ako sú vydedení alebo emigrovaní príbuzní. Postupne sa začala zvyšovať aj prax potrebná na prijatie do prípravných kurzov - podľa toho sa menil aj priemerný vek študentov robotníckej fakulty. Uchádzači vo veku 18 – 20 rokov museli pred nástupom do robotníckej školy pracovať najmenej 3 roky a pracovníci vo veku 25 – 30 rokov získali právo študovať v kurzoch po 6 rokoch praxe.

Osoby nefyzickej práce, t.j. zamestnanci boli prijímaní na fakultu ako zostatok - iba ak boli voľné miesta a skúsenosti z Komsomolu.

Pre mnohých vidieckych chlapcov a dievčat sa pozvanie na štúdium na robotníckej škole stalo najjasnejšou a najvýznamnejšou udalosťou v ich živote. Starobylá dedina Ust-Kishert sa nachádza v zákrute Sylva, v samom centre pohoria Ural. Tu som sa narodila, žila som ako opatrovateľka, pracovala ako robotníčka a pracovala na železnici. Tu absolvovala štvorročnú vidiecku školu. Tu vstúpila do Komsomolu. Dvadsať rokov som nikdy nebol nikde ďalej ako v Kungure – osemnásť míľ od našej dediny.

Jedného dňa som prišiel z práce a doma bol odkaz. Žiadam, aby som sa urýchlene dostavil na okresný výbor Komsomol. Nadšená nezvyčajnou výzvou prišla. Zišlo sa tu už niekoľko dievčat a chlapcov. Tajomník okresného výboru Komsomolu oznámil, že nášmu okresu boli pridelené poukazy na štúdium na robotníckej škole. Dvanásti komsomolci dostali poukážky, vrátane mňa. A tak som v jeden teplý večer na konci leta dorazil do neznámeho Sverdlovska, prvýkrát tak ďaleko od domova. V rukách mám zelenú truhlicu, takú, s akou za starých čias cestovali rušňovodiči. Vankúš zabalený do prikrývky z domácich kobercov je priviazaný k hrudníku povrazom. Snažil som sa prísť na to, ako sa dostať na študentský internát rabfakov. Prvýkrát v živote som si sadol hrudníkom na mäkké sedadlo autobusu. Tento autobus aj ulice prechádzajúce za oknom mi pripadali magické, rozprávkové, plné nepoznaných zázrakov. Takto sa začal môj nový život,“ hovorí študentka robotníckej fakulty M. Ozhegova-Semenova.


Redakcia študentských novín

Krym mal aj svoje robotnícke fakulty.

Prvé takéto kurzy sa otvorili na univerzite v Simferopole 21. februára 1921. V tom istom roku sa otvorili prípravné fakulty v Sevastopole a Kerči a neskôr v Jalte a Jevpatoriji - pečať tej druhej je presne to, čo sa objavuje na formulári certifikátu z našej zbierky.


Alušta. 13. júna 1935. Študent 1. ročníka na Krymskej lekárskej fakulte. Fotografia zo stránky http://hatira.ru/

V roku 1931 bolo na Kryme už 8 robotníckych fakúlt. Opustené kráľovské hotely slúžili ako hotely pre študentov na polostrove. Spravidla boli chladné a vlhké, v jednej miestnosti žilo až 15 ľudí. V chudých rokoch dostávali žiaci zle upečený chlieb s pridanou slamou a na obed len jačmennú kašu.

V septembri 1929 sa vedúci robotníckej fakulty Cheshmedzhi obrátil na Ľudový komisariát školstva Krymu so žiadosťou o pomoc: „V internáte pripadá na študenta v priemere 5 m2, t.j. 2-krát nižšie ako minimálne stanovené normy; Priemerná teplota počas vykurovacieho obdobia je 8-10°. Neexistujú absolútne žiadne lôžkoviny. Toto všetko má obzvlášť tvrdý dopad na vojakov Červenej armády, nízko kvalifikovaných robotníkov a farmárov, ktorých percento je v súčasnosti medzi študentmi vysoké. Vybavenie nábytkom: pre 450 osôb bývajúcich v internátoch je: 110 lôžok, 280 kozlíkových postelí, spolu 320 (60 osôb spí na poschodí); Je tu 17 skríň (oblečenie), 200 taburetiek, žiadne stoličky, vôbec žiadne umývadlá (študenti sa umývajú v spoločnej umyvárni, kde v zime zamŕza voda).“

Zdá sa, že Nikolai Zolotukhin, študent na fakulte pracovníkov Evpatoria, získal vedomosti vo veľmi ťažkých podmienkach.


Výdaj obeda v študentskom domove. Petrohrad, 20. roky 20. storočia.

Ale nebola to len fakulta krymských robotníkov, ktorá to mala ťažké. Počas obdobia devastácie a hladomoru bolo veľa ťažkostí vo všetkých regiónoch krajiny. Najčastejšie spoločne prekonávali ťažkosti v každodennom živote pracovníci fakúlt práce. „Keď dostali štipendium, časť peňazí dali hneď prednostovi. Nastavili sme hodinky. Nasledujúci služobný dôstojník bol povinný nielen udržiavať miestnosť v čistote, ale aj po prijatí určitej sumy od riaditeľa nakúpiť jedlo a pripraviť jedlo pre celú „obec“. Každý z nás sa pri nástupe do služby snažil nakŕmiť svojich priateľov čo najvýživnejšie, chutnejšie a lacnejšie. Nebola to však posledná etapa „socializácie“ fondov. Každý mesiac v deň prijatia štipendia sme na valnom zhromaždení diskutovali: kto si má čo kúpiť z topánok a oblečenia. Peniaze sa prideľovali predovšetkým tým, ktorí nevyhnutne potrebovali doplniť svoj šatník – či už ich topánky „prosili o kašu“, alebo ich posledný každodenný sveter deravý a vo všetkých švíkoch sa rozpadával,“ spomínajú návštevníci pracovného kurzu.


30. roky 20. storočia. Študenti Jaroslavľskej robotníckej fakulty. Fotografia zo stránky http://humus.livejournal.com/3429285.html

Robotnícka fakulta usilovne študovala. Štát víťaznej proletárskej diktatúry pozorne sledoval usilovnosť študentov v prípravných kurzoch a nemienil poskytnúť bezplatné vzdelanie lenivcom a ideologicky cudzím živlom. V mestskom archíve Petrohradu sa nachádzajú dokumenty z jednej z robotníckych fakúlt, z ktorých vyplýva, že „študenti, ktorí bez vážneho dôvodu vynechali 3 dni v mesiaci a ktorí neštudovali usilovne, boli vylúčení“. Alebo tu je dôvod odmietnutia následného prijatia na univerzitu: „Vzdelávacia kancelária, ktorá diskutovala o výsledkoch skupinových stretnutí, rozhodla: Lapitskij, hoci je úspešný študent, je ideologicky beznádejne cudzí Robotníckej fakulte, aby bol prepustený s osvedčením o ukončenie bez poslania na univerzitu.“ Samozrejme, pre beznádejného Lapitského s takýmto certifikátom boli všetky dvere zatvorené.

Do polovice 20. rokov sa sociálne zloženie študentov robotníckych fakúlt postupne začalo meniť. Zástupcov inteligencie z radov zamestnancov, ktorí mali spočiatku dovolené študovať, začali čoskoro vytláčať spoza svojich stolov.

V roku 1922 špeciálna komisia vylúčila viac ako 4 tisíc študentov z robotníckych fakúlt pre „neproletársky pôvod“. A tento trend pokračoval až do zatvorenia kurzov. Ak v roku 1919 bolo na robotnícke fakulty prijatých 28 % zamestnancov, tak do roku 1928 ich zostalo len 8 %.

„V prijímacej miestnosti robotníckej fakulty, medzi obyčajnými robotníkmi a roľníkmi, boli zástupy podsúvavo zdvorilých chlapcov a ladných mamzelov, ktorých niečí štedrá ruka poslala na robotnícku fakultu. Ale len malá časť z nich prekĺzla tŕňmi výberovej komisie a následne ich vyradilo husté sito robotníckeho fakultného tímu,“ zaspomínal si V. Molčanov, bývalý člen robotníckej fakulty Štátnej univerzity Gorkého Ural. . Len verná bašta sovietskej moci – proletariát – mala tvoriť základ vzdelanostnej vrstvy v ZSSR, stať sa novým typom intelektuála sovietskeho typu.

Nie je prekvapujúce, že začiatkom 30. rokov vedenie krajiny zvýšilo počet študentov robotníckeho pôvodu na priemyselných robotníckych fakultách na 90 %.


30. roky 20. storočia. Študenti Jaroslavľskej robotníckej fakulty. Fotografia zo stránky http://humus.livejournal.com/3429285.html

„Mimozemské prvky“ boli preverené nielen medzi členmi fakúlt pracovníkov, ale aj medzi ich učiteľmi. Tak 17. októbra 1929 dostal šéf krymskej robotníckej fakulty Cheshmedzhi nasledovný popis: „Vo vedení je talisizmus. Národnú politiku vedie nestále, ide po línii najmenšieho odporu... Ideovo nie je celkom konzistentný. Dokáže zvládnuť prácu so zvýšeným vedením."

A jeden z najkvalifikovanejších učiteľov krymskej robotníckej fakulty Bayrashevsky (jediný Tatar z 38 učiteľov) dostal tento popis: „Bývalý praporčík zo šľachty. Z NKP odišiel na vlastnú žiadosť... Typ je mimoriadne pochybný.“ Žiaľ, na prvom mieste neboli učiteľove obchodné a osobné vlastnosti, nie jeho profesionalita, ale „ideologická konzistentnosť“. Učitelia starej školy, predstavitelia predrevolučnej ruskej pedagogiky, boli prepustení a na ich miesto nastúpili mladí, ideologicky korektní učitelia.

Sovietska mládež, ktorá sedela za stolmi robotníckej fakulty, mala už značné životné skúsenosti, často revolučné či frontové, cítila sa ako hegemón v proletárskom štáte a na mnohé veci sa pozerala cez prsty. Učitelia to teda mali s takýmito žiakmi často ťažké. Veľmi výrečné sú v tomto zmysle spomienky Agnie Danilovej, učiteľky robotníckej fakulty Uralskej štátnej univerzity: „Predseda odborového výboru, študent Anfilofyev, v reakcii na moju poznámku o pravopisných chybách vo svojej práci povedal: , s ľútosťou na mňa hľadí: „A prečo sa, Agnia Ivanovna, márne trápiš: veď pravopis bude v apríli zrušený.“

Pamätám si taký prípad. V skupine, kde bolo veľa frontových vojakov, jeden z nich nesprávne napísal infinitív slovesa „študovať“. Napísal bez písmena „b“ a nesúhlasil s opravou chyby, ale obrátil sa k publiku: „Poďme hlasovať, chlapci.“ A povedal to úplne vážne. Je pravda, že väčšina študentov tento návrh privítala s veselým výsmechom.“ Ale veľmi dobre mohli „hlasovať“.

Bezuzdné rozširovanie siete robotníckych fakúlt na pozadí akútneho nedostatku vysokokvalifikovaného pedagogického zboru a materiálno-technického zabezpečenia časom viedlo k poklesu úrovne vzdelania absolventov kurzov.

O tom, aká slabá bola príprava samotných učiteľov robotníckej fakulty, píše Leia Trakhtman-Palkhan vo svojich memoároch: „Mali sme učiteľa matematiky, ktorý svoj predmet vôbec neovládal. Naozaj som chcel vedieť algebru, ale nevedel vysvetliť ani jeden vzorec. Okamžite začal s problémami a keď jeden zo študentov položil otázku, poradil im, aby sa obrátili na kamaráta o pomoc. V tejto súvislosti povedal, že on sám bol v inštitúte slabým študentom, ale jeho spolužiaci mu pomohli. A v dôsledku toho je učiteľom matematiky. Vyzeral ako pacient s tuberkulózou. Možno pre zlý zdravotný stav sa rozhodol stať učiteľom. Na vstup do pedagogického ústavu mu v jeho dobe stačil robotnícky pôvod. Našťastie pre nás, učil nás len v prvom ročníku.“

Alebo napríklad také priznania robotníckej fakulty: „Naša trieda sa neučila ruský jazyk. Verilo sa, že pravopis zvládneme, keď budeme veľa čítať.“ Alebo: „Do roku 1932 sme mali brigádny spôsob výcviku – majster urobil všetky skúšky pre každého.“

Veľké percento pracovníkov, ktorí odišli z fakúlt z dôvodu chronicky slabého akademického výkonu a nízkej úrovne vedomostí absolventov pracovných kurzov, čoskoro prinútilo štát reorganizovať systém verejného vzdelávania.

Od druhej polovice 30. rokov začali v procese preduniverzitnej prípravy robotníckej a roľníckej mládeže zohrávať čoraz významnejšiu úlohu ucelené školy a vzdelávacie programy robotníckych fakúlt sa začali budovať na rovnakom základe ako v desiatke. -ročné školy. Postupne sa samotné prípravné kurzy začali meniť na rovnaké stredné školy - potreba samostatných pracovných fakúlt jednoducho zmizla. Počet robotníckych fakúlt začal neustále klesať a pred Veľkou vlasteneckou vojnou boli úplne zrušené. Posledný z nich sa zatvoril 1. októbra 1941.

Mnohí svetoznámi sovietski vynálezcovia a akademici začali svoje odborné štúdium na robotníckej fakulte. Koncom 30. rokov tak budúci ortopedický chirurg, akademik Ruskej akadémie vied Gavriil Ilizarov vyštudoval Lekársku fakultu v Buinaksku. Bol to on, kto vynašiel zariadenie, ktoré sa ľudovo mylne nazýva „Elizarovov aparát“. Vďaka robotníckej fakulte mohol v roku 1936 budúci slávny dizajnér zbraní Nikolaj Makarov vstúpiť do Tulského mechanického inštitútu. Nie je známe, aký by bol osud Pavla Melnikova, keby nebolo robotníckej fakulty, po ktorej v roku 1930 vstúpil do oddelenia geologického prieskumu Leningradského banského inštitútu. Akademik Melnikov zasvätil svoj život prieskumu severu a rozvoju mladej vedy geokryológie. Nositeľ Nobelovej ceny Michail Sholokhov sa po zverejnení svojich prvých fejtónov a poviedok s pocitom nedostatku vzdelania pokúsil zapísať aj do robotníckej školy. Prekážal mu však nedostatok potrebných pracovných skúseností a komsomolský poukaz. A v roku 1924 bol Michail Suslov poslaný na Prechistenského robotnícku fakultu v Moskve ako študent Komsomolu. Rabfakovovo školenie pomohlo budúcemu hlavnému straníckemu ideológovi vstúpiť do Moskovského inštitútu národného hospodárstva. Plechanov. Na samý vrchol sovietskeho politického Olympu vystúpil aj Nikita Chruščov, absolvent robotníckej fakulty Dontechnikum.


Nikita Sergejevič Chruščov v strede) študent robotníckej fakulty

Zatvorenie fakúlt pracujúcich však nezničilo samotnú myšlienku dodatočného školenia pre pracujúcu mládež na vstup na univerzitu. Nie je náhoda, že už v ére „rozvinutého socializmu“ sa v ZSSR objavila určitá obdoba robotníckych fakúlt – prípravných fakúlt na univerzitách, ktoré pripravovali „výrobných robotníkov“ na prijatie. Tieto kurzy sa dokonca staromódne nazývali „rabfak“, ale veľmi sa líšili od svojich prototypov.

V 70. rokoch dali možnosť vstúpiť na vysokú školu tým, ktorí nemali dobrý certifikát. Túto možnosť využil napríklad novinár a moderátor Vladislav Listyev, ktorý v 70. rokoch vyštudoval robotnícku fakultu a následne nastúpil na medzinárodnú katedru Fakulty žurnalistiky Moskovskej štátnej univerzity. Dekan Filozofickej fakulty Moskovskej štátnej univerzity. M.V. Lomonosov Vladimir Mironov je, mimochodom, tiež z robotníckej fakulty.
Teraz môžeme lepšie spoznať Nikolaja Zolotukhina. Pomôže nám k tomu ďalší dokument z našej zbierky - dotazník pre uchádzačov na vysokú školu, ktorý Nikolaj Ivanovič vyplnil 15. júla 1932, t.j. päť dní po tom, čo mu bolo vydané vyššie uvedené osvedčenie o absolvovaní robotníckej fakulty.

Dotazník bol schválený na pracovisku Zolotukhina, ktorý ho vyplnil - v administratívnej časti Vedeckého testovacieho protilietadlového testovacieho miesta Červenej armády v Jevpatórii. Žiaľ, podpis toho, kto to schválil, je nečitateľný. Viac ako 80 rokov výrazne opotrebovaný formulár vyplnený fialovým atramentom nám prezradil, že Nikolaj sa narodil v roku 1908, t.j. v čase ukončenia pracovného kurzu mal 24 rokov. S „ruskou“ národnosťou sa mu na Kryme zrejme žilo ľahšie ako predstaviteľom národnostných menšín – napríklad rovnakých Tatárov či etnických Nemcov.

Z dokumentu je tiež zrejmé, že Zolotukhin pracoval na protilietadlovej strelnici ako požiarny technik len niečo vyše dvoch rokov. V stĺpci „postoj k vojenskej povinnosti“ Nikolai uviedol „príjemcu druhej kategórie“. Dávku mu priznali zrejme z dôvodu, že bol jediným živiteľom rodiny a mal nezaopatrenú matku.

Biografia bakalára Nikolaja Zolotukhina je podobná biografiám tisícov mladých ľudí tej doby. Pochádzal z robotníckeho prostredia, pracoval, po siedmich rokoch školy študoval na robotníckej škole, pracoval ako nakladač, bol členom odborov, vykonával sociálnu prácu a plánoval získať vyššie vzdelanie.

Sovietska vláda nemala žiadne sťažnosti proti ľuďom ako on, neboli podozriví z ideologického odcudzenia. Zvláštne je len to, že Nikolaj Ivanovič vo veku 24 rokov nielenže nevstúpil do strany, ale nestal sa ani členom Komsomolu. Existujú ďalšie nezrovnalosti. Zolotukhin pracoval ako požiarny technik, ale dostával plat, ako je uvedené v dotazníku, podľa 4. kategórie priemerného veliteľského personálu. Napriek tomu je 165 rubľov pomerne vysoký mesačný príjem pre mladého muža bez vyššieho vzdelania. Táto suma bola výrazne vyššia ako priemerný plat v krajine - v roku 1932 to bolo 102 rubľov.

Vo všeobecnosti sa Nikolaj usadil dobre, berúc do úvahy, že v tom čase počet nezamestnaných v ZSSR, ako uvádzali noviny Proletary 2. júla 1932, prekročil milión. Ďalšou záhadou je členstvo požiarneho technika v odbore kovorobotníkov. V priebehu rokov do nej patrili pracovníci z ťažkého, dopravného a automobilového priemyslu.

V dotazníku je celkovo 21 otázok a Nikolai nechal nezodpovedané iba tie, ktoré sa týkali účasti žiadateľa v občianskej vojne a jeho predrevolučných skúseností - Zolotukhin to jednoducho nemal kvôli svojmu veku. Adresa trvalého bydliska Nikolaja a adresa na doručovanie dokumentov v dotazníku sú rovnaké - mesto Kursk, ulica Čumakovskaja, budova 53. Tento dom stále stojí v Kursku.

Nasledujúci dokument - študentská trieda na Moskovskom inštitúte mestských stavebných inžinierov - dokazuje, že Nikolaj Ivanovič študoval na robotníckej fakulte celý rok nie nadarmo. Ambiciózny požiarny technik si pre vyššie vzdelanie vybral hlavnú univerzitu a vstúpil do nej. Kniha rekordov nám dáva možnosť vidieť bývalého študenta robotníckej fakulty Zolotukhina. Mladý muž s úhľadným účesom sa na nás pozerá z čiernobielej fotografie. Čo je však najviac prekvapujúce, je jeho oblečenie – výborný sivý oblek a biela košeľa s kravatou. Zdá sa, že skutočne zarobil dobré peniaze. Zo záznamu na prvej strane vyplýva, že Nikolaj vstúpil do MIICS 1. septembra 1935. Vynára sa logická otázka: prečo je pri fotografii umiestnený výpis z uznesenia Rady ľudových komisárov a Ústredného výboru Všezväzovej komunistickej strany boľševikov z 23. júla 1936?


Kniha záznamov

Tento rozpor mal logické vysvetlenie. Ukazuje sa, že 25. októbra 1935 bolo vydané uznesenie Rady ľudových komisárov ZSSR o schválení jednotnej formy žiackeho preukazu a ročníkovej knihy. Podľa tohto dokumentu prepisy vysokoškolákov prvých troch ročníkov podliehali výmene za nový formát do 5. februára 1937. A známky z predtým absolvovaných skúšok a testov sa preniesli z akademického záznamu.

Náš artefakt je nový typ učebnice, do ktorej boli podľa uznesenia prenesené všetky známky študenta Zolotukhina získané v prvých dvoch kurzoch. Pravda, pred 5. februárom 1937 si v Moskovskom inštitúte mestských stavebných inžinierov nestihli vymeniť všetky ročníky. Napríklad Nikolaj Zolotukhin dostal novú známku až začiatkom roku 1938 a jeho známky za letné zasadnutie v roku 1937 sú stále sprevádzané záznamom o prevode z akademického záznamu. Dovolíme si tvrdiť, že dekanát nepreniesol všetky známky z výkazu – je nepravdepodobné, že by študenti MIICS na konci prvého ročníka robili len jednu skúšku z chémie. Mimochodom, novú známkovú knihu si študenti zaplatili sami. Stálo ich to jeden rubeľ.

Z toho istého výnosu z 25. októbra 1936 vyplýva, že aj pri nábore v tlačiarni sa do knihy záznamov zapisovali povinné disciplíny a na výberové predmety zostali prázdne riadky.

Súdiac podľa Nikolajovej knihy rekordov, v polovici 30. rokov museli študenti prvého ročníka na sovietskych technických univerzitách študovať politickú ekonómiu, vyššiu matematiku, fyziku, chémiu, grafiku, cudzí jazyk a urobiť test z telesnej výchovy.

V druhom ročníku k týmto odborom pribudla teoretická mechanika a pevnosť materiálov, vojenská veda, stavebné materiály, geodézia a geológia. Ďalej každá univerzita pridala svoje špecializované odbory. V MIICS to boli strojárstvo, elektrotechnika, kreslenie, kreslenie, dejiny architektúry, statika konštrukcií, stavebné práce, murované konštrukcie, železobetónové konštrukcie, bytové stavby, technická prevádzka, účtovníctvo a výkazníctvo. Vo všeobecnosti všetko, čo budúci stavebný inžinier potrebuje vedieť.

Z nejakého dôvodu dokument neuvádza, na ktorej fakulte študent Zolotukhin študoval. Dalo by sa predpokladať, že ide o odbor, ktorý školí požiarnych technikov. Po prvé, táto špecialita je uvedená v Nikolaiho dotazníku. Po druhé, práve v ústavoch mestských stavebných inžinierov, ktorých bolo v ZSSR niekoľko (Moskovský inštitút mestských stavebných inžinierov - MIICS, Leningrad - LIICS, Kazaň - KIICS, Sverdlovsk - SIICS), boli špecialisti pre hasičský zbor. vyučený na hygienickej a technickej fakulte.

Po analýze zoznamu akademických disciplín, ktoré študoval Zolotukhin, sme však nenašli jediný predmet, ktorý by akýmkoľvek spôsobom súvisel s hasičstvom. Objavili však veľa disciplín potrebných pre budúceho staviteľa. A tu stojí za to venovať pozornosť trom rokom, ktoré podivne „vypadli“ z biografie Nikolaja Ivanoviča. Koniec koncov, v lete 1932 vyplnil prihlášku na univerzitu a do MIICS vstúpil až v roku 1935.

Prečo Zolotukhin nešiel študovať do Moskvy hneď po absolvovaní robotníckej fakulty Evpatoria? A prečo ste si vybrali inú špecialitu? Dá sa predpokladať, že počas tejto doby sa zmenil rodinný stav Nikolaja, jeho pracovisko a bydlisko. Oveľa pravdepodobnejší sa nám však zdá iný scenár. Absolventi robotníckych fakúlt dostali od svojho pracoviska povolenie na vstup na konkrétnu univerzitu, aby získali špecializáciu, ktorú podnik vyžadoval.

Ak si robotnícka fakulta vybrala iný ústav, museli odpracovať 2-3 roky vo výrobe a až potom si sadnúť za študentskú lavicu. Zdá sa, že povolanie hasiča Nikolaja veľmi nelákalo, a tak sa vybral dlhšou, no predsa vlastnou cestou a nakoniec dostal stavebnú špecialitu.

Prekvapivo sa o samotnom Moskovskom inštitúte mestských stavebných inžinierov vie len málo – dokonca ani Wikipedia o tom nevie. Pôsobil v čase, keď v národnom školstve prebiehali neustále zmeny. V roku 1930 boli vysoké školy prevedené do rezortnej podriadenosti a boli rozdelené podľa sektorových princípov. Mnohé odvetvové ústavy vyrástli z fakúlt veľkých univerzít. Bolo to približne vtedy, keď vznikla spoločnosť MIICS. Pravda, dodnes nie je jasné, na akom základe vznikla a ktorú z existujúcich vysokých škôl možno považovať za jej nástupkyňu. Z útržkovitých informácií zo vzácnych archívnych dokumentov, životopisov bývalých študentov a pedagógov môžeme usúdiť, že MIICS dlho neexistovala – už v roku 1947 bol ústav rozpustený. V spomienkach bývalého riaditeľa MADI sme našli záznam o objednávke, ktorú podpísal.

Z dokumentu vyplýva, že v súlade s uznesením Rady ministrov ZSSR z 9. septembra 1947 bola vzdelávacia budova bývalého Moskovského inštitútu mestských stavebných inžinierov na adrese Tverskoy-Yamskaya Lane, 17 (dnes Gasheka Street). , budova sa nezachovala) bola pridelená na umiestnenie Moskovského automobilového a diaľničného inštitútu ). Z tej istej objednávky vyplýva, že niektorí študenti MIICS boli preložení na MADI a študenti MADI, ktorým nebolo poskytnuté ubytovanie v Moskve, boli rozdelení na iné univerzity. Vo všeobecnosti to bolo naozaj ťažké obdobie. Podarilo sa nám niečo naučiť štúdiom dejín iných moskovských univerzít. Ako sa ukázalo, korešpondenčné oddelenie rozpusteného MIICS s výcvikom v piatich špecializáciách v tom istom roku 1947 bolo presunuté do Moskovského korešpondenčného inštitútu silikátov a stavebných materiálov (MZISTROM). Teraz je to Moskovská štátna akadémia verejných služieb a stavebníctva (MGACHIS).

Musíme priznať, že v 20-30 rokoch prešlo domáce školstvo mnohými zmenami, často neopodstatnenými a veľmi pochybnými. Až v polovici 30. rokov boli v ZSSR konečne obnovené akademické tituly a tituly, ktoré boli v roku 1918 zrušené, a obhajoba dizertačných a dizertačných prác.

Zároveň boli zrušené obmedzenia vzdelávania pre „sociálne cudzie prvky“. Hlavnú úlohu, ktorú nová sovietska vláda stanovila pre vzdelávací systém – sformovať „ľudovú inteligenciu“ a doplniť rady vedy ľuďmi z proletárskych vrstiev – však splnila robotnícka fakulta. No nikto nehľadal jednoduché spôsoby, ako sa spievalo v populárnej sovietskej piesni.

Osvedčenie o absolvovaní pracovných kurzov na prípravu na univerzity a vysoké školy technického zamerania vydané 10. júla 1932 krymskému občanovi Nikolajovi Zolotukhinovi.

24-ročný uchádzač zrejme nie nadarmo absolvoval kurzy robotníckej fakulty: už 15. júla vypĺňa Dotazník pre uchádzačov o štúdium na vysokej škole a 1. septembra toho istého roku dostáva žiacku knižku č. Moskovský inštitút mestských stavebných inžinierov (v súčasnosti táto univerzita neexistuje).

Pre majiteľa týchto dokumentov, ako aj pre tisíce sovietskych mladých ľudí sa tak robotnícka fakulta stala skutočným odrazovým mostíkom do „veľkého života“. Je však možné, že krymská „registrácia“ zohrala určitú úlohu pri úspešnom prijatí obyvateľa Jevpatórie na univerzitu hlavného mesta. V tých rokoch bola Krymská republika považovaná za národnú autonómiu (veľa mien na osvedčení je duplikovaných v tatárskom jazyku), takže jej predstavitelia mohli mať prednostné právo pri vstupe do ústavov hlavného mesta.

http://humus.livejournal.com/3429285.html

Pracujúca mládež a dospelí tej doby mali obrovské medzery vo vzdelávaní. Mnohí z nich sa vo vzdelávaní nedostali ďalej ako na základnú školu. To znamená, že bolo potrebné doviesť budúcich uchádzačov o robotníctvo na úroveň vedomostí potrebnú na prijatie.

Mimochodom, mali by sme vám povedať viac o Ľudovom komisariáte školstva Krasnodarskej autonómnej sovietskej socialistickej republiky. Novovyrazený žiadateľ Zolotukhin, rovnako ako tisíce ďalších obyvateľov Krymu, vďačí za veľa tomuto oddeleniu. V tých rokoch otázky vzdelávania na polostrove viedol Ali Asanov, ktorý tento post zastával v rokoch 1930 až 1934, ale potom bol zatknutý a 17. apríla 1938 popravený. Rovnaký osud však postihol aj troch jeho predchodcov – Mamuta Nedima, Ramazana Alexandroviča a Bilyala Chagara.

Funkcia ľudového komisára školstva Krymskej SSR bola vo všeobecnosti útrpná - v skutočnosti popravná čata. Rovnako ako samotné miestne verejné vzdelávanie.

Podľa výskumníčky Dilyary Abibullaevovej prvý Ľudový komisár pre vzdelávanie na Kryme vytvorili boľševikci už v marci 1918. Okamžite nastavil kurz reformy miestneho vzdelávacieho systému. Ľudový komisár pre vzdelávanie viedol mladý komunistický námorník Ivan Lazukin, ktorý na polostrove zrušil vzdelávacie okresy.

V apríli 1919, keď bola po oslobodení Krymu od Nemcov druhýkrát vyhlásená Krymská sovietska republika, viedol miestny ľudový komisariát školstva Pavel Ivanovič Novickij, menševik, vodca krymských sociálnych demokratov. V novembri 1920, keď Červená armáda konečne vyhnala Wrangelove jednotky z pobrežia Čierneho mora, civilná moc na polostrove prešla na Krymský regionálny výbor RCP (b) a Revolučný výbor. Predseda druhej menovanej, maďarský komunista Bela Kun, „ohnivý revolucionár“ a veľký podporovateľ Leona Trockého, viedol „červený teror“ zameraný na „očistenie“ Tavrie od buržoáznych živlov.

Bela Kun (úplne vľavo), Leon Trockij (v strede) a Michail Fruntse (druhý sprava) sa pozerajú na mapu Krymu

Krym sa topí v krvi. Bývalí bielogvardejskí dôstojníci, ktorí zostali na polostrove, ktorí si overili sľub Michaila Frunzeho, že ich nezatknú, ako aj kňazi, profesori a zástupcovia inteligencie, boli jeden po druhom v noci odvážaní na svoje domovské adresy a bez akéhokoľvek zásahu. súdny proces. Veľkú úlohu pri rozpútaní zohrala aj ďalšia „ohnivá revolucionárka“, Rozalia Samuilovna Zemlyachka (vlastným menom Zalkind, stranícka prezývka „Démon“), ktorá sa stala tajomníčkou krymského oblastného výboru Všezväzovej komunistickej strany (boľševikov) za Bélu Kuna. ten teror. Bola to ona, kto vlastnil okrídlené slová, ktoré sa vyslovili v súvislosti s bývalými dôstojníkmi Bielej gardy: "Je škoda plytvať na nich nábojnicami, utopiť ich v mori."

Neskôr Bela Kun zažil všetky slasti červeného teroru na vlastnej koži, keď ho ako trockistu 29. augusta 1938 zatkli a popravili. Rosalia Zemlyachka však prežila čistky aj vojnu a pokojne zomrela v roku 1947 vo veku 70 rokov. Za veľké úspechy vo veci revolúcie stále leží urna s jej popolom na pravici Stalina v kremeľskom múre.

Dalo by sa povedať, že v podmienkach teroru, ktorý sa rozpútal na Kryme, mal Pavel Novitsky šťastie. Bol jednoducho odvolaný z postu šéfa Ľudového komisára pre vzdelávanie a nebol ani zatknutý, hoci bol menševik a intelektuál. Novitského osud možno ovplyvnila skutočnosť, že počas pobytu bielogvardejcov na Kryme bol dvakrát zatknutý Wrangelovou kontrarozviedkou.

Novitsky bol prepustený a dlho pracoval najprv ako redaktor novín „Červený Krym“, potom vyučoval na Tauride University av roku 1922 sa presťahoval do Moskvy, kde pracoval v systéme Ľudového komisára pre vzdelávanie. RSFSR.

Opustenie Krymu zachránilo život Pavlovi Ivanovičovi. Počas straníckych čistiek v rokoch 1934-35 bol ako bývalý menševik vylúčený z CPSU (b), ale zostal nažive a do sovietskych dejín sa zapísal ako talentovaný fotograf, jeden zo zakladateľov združenia pracovníkov nov. typy umeleckej práce „október“ a učiteľ na GITIS, Literárnom inštitúte pomenovanom po A. M. Gorkym a Vyššia divadelná škola pomenovaná po B. V. Shchukinovi.

Nie všetci jeho nástupcovia vo funkcii šéfa Ľudového komisariátu školstva Krymskej autonómnej sovietskej socialistickej republiky mali také šťastie.
Takže. Nový šéf rezortu, jeden z prvých tatárskych komunistov, Ismail Firdevs (Kerimdžanov), ktorý v podstate spomalil smerovanie strany k likvidácii národných vzdelávacích systémov na Kryme, bol najprv obvinený z mäkkosti a v roku 1929 bol zatknutý a odsúdený. do 10 rokov v táboroch. Počas výkonu trestu v Solovkách bol bývalý ľudový komisár opäť odsúdený, odsúdený na smrť a 27. októbra 1937 popravený.

Ďalší predstaviteľ tatárskej inteligencie na tomto poste Usein-Veli Balich, ktorý bojoval za zachovanie výučby v tatárskom jazyku a iniciatívne obnovil univerzitu na Kryme, bol v marci 1928 odvolaný z funkcie a vylúčený z r. strany v júni s motiváciou „pre zatajenie svojej kontrarevolučnej minulosti.“ “, a v januári 1929 bol zatknutý a poslaný na 10 rokov do Soloviek, kde zmizol.

Ďalším komisárom školstva Kirgizskej autonómnej sovietskej socialistickej republiky bol Mamut Nedim, slávna verejná osobnosť, divadelný kritik a redaktor niekoľkých krymských novín. Bol jedným z najuznávanejších vodcov kultúrnej výstavby na polostrove a dôsledne obhajoval politiku rozvoja národného jazyka.

Ale na poste Ľudového komisára pre vzdelávanie sa Nedimu podarilo urobiť len málo - jeho aktivity sa zhodovali so začiatkom rozsiahlej kampane na „identifikáciu nepriateľov podľa sociálneho pôvodu a rozhodný boj proti mimozemským ideologickým prvkom a náladám“. V zápisnici zo zasadnutia komisie Ústredného výkonného výboru Krymu o kontrole práce Ľudového komisariátu školstva zo 17. októbra 1929 sa uvádza: „Mamut Nedim nenastolil otázky diferenciácie národnej inteligencie. Postoj k nacionalistickej inteligencii je povýšenecký.“ Komisia odporučila Nedimu odvolať z funkcie, udelila mu prísne pokarhanie a poslala ho do nižších prác.

Prišli si po neho 26. mája 1937 a 17. apríla 1938 ho zastrelili. Jeho nástupca Ramazan Aleksandrovich, ktorý v roku 1929 viedol Krymský ľudový komisár pre vzdelávanie, sa pokúsil obnoviť Krymskú univerzitu. Ale sovietske úrady nechceli obnoviť univerzity so starými profesúrami a žiadna nová, sovietska profesúra ešte neexistovala

V septembri 1930 bol Ramazan Aleksandrovich preložený do práce v oblastnom výbore, ale v máji 1934 bol po druhýkrát menovaný do funkcie ľudového komisára školstva. Toto obdobie bolo poznačené pogromami vzdelávacích inštitúcií a prepúšťaním učiteľov spomedzi krymských Tatárov. V máji 1937 bol Aleksandrovič odvolaný zo svojho postu „ako člen buržoáznej nacionalistickej skupiny“, potom vylúčený zo strany, zatknutý a zastrelený 17. apríla 1938.

V tom čase, keď majiteľ certifikátu prezentovaného v našej zbierke absolvoval pracovné kurzy na Jevpatórijskej vyššej škole, bol ľudovým komisárom školstva Krymskej autonómnej sovietskej socialistickej republiky významný učiteľ Ali Asanovič Asanov.

V tomto období sa na polostrove rozvinul boj proti „buržoáznemu nacionalizmu“, najmä proti Tatárovi. Takzvané „buržoázno-nacionalistické skupiny“ Baimbitova, Alichanova a ďalších, ktoré boli obvinené z prípravy zvrhnutia sovietskej moci prostredníctvom intervencie, boli odhalené. Na Fakulte tatárskeho jazyka a literatúry Pedagogického inštitútu bolo obvinených z presadzovania buržoázno-nacionalistických myšlienok viacero talentovaných pedagógov, ktorí boli neskôr odsúdení na smrť.

Len v roku 1933 bolo na Kryme prepustených z práce 200 učiteľov, polovica z nich ako triedni cudzinci, polovica ako neschopných zvládnuť túto prácu. Ukázalo sa však, že to nestačí. „Popravná čata“ opäť vyliezla po schodoch Krymského ľudového komisára pre vzdelávanie. Ali Asanov bol 20. apríla 1934 odvolaný z funkcie Ľudového komisára školstva pre „nerozhodnosť v boji proti buržoáznemu nacionalizmu“. O štyri roky neskôr, 17. apríla 1939, ho zastrelili.

Napokon, od apríla do júla 1937 – na samom vrchole politických represií proti krymskotatárskej inteligencii – zastával post ľudového komisára školstva Krymskej autonómnej sovietskej socialistickej republiky Bilyal Abla Chagar. Často bol núteným vykonávateľom straníckych direktív namierených proti svojim krajanom. Sám sa však čoskoro stal obeťou týchto direktív. Koncom júla 1937 bol prepustený „kvôli dostupným dôkazom o príslušnosti k buržoáznej nacionalistickej organizácii“. V septembri ho ako „nepriateľa ľudu“ vylúčili zo strany a 17. apríla 1938 postavili k múru.

Tento hrozivý dátum – 17. apríl 1938 si už naši čitatelia zrejme všimli. Toto je jeden z najtemnejších dátumov v histórii Krymu. V tento deň boli na nádvorí väznice NKVD v Simferopole zastrelené stovky prominentných osobností krymskotatárskej inteligencie pre obvinenia z „nacionalizmu“, vrátane umelca, umeleckého kritika, bývalého riaditeľa Bachčisarayského múzea Useina Bodaninského, historika a filológa. Osman Akchokrakly, básnik a literárny kritik Abdulla Latif-zade, spisovateľ Asan Sabri Avazov a stovky ďalších, ktorých mená zostanú neznáme.

Vyššie opísané skutočnosti nám umožňujú získať predstavu o atmosfére, v ktorej pracoval Ľudový komisár pre vzdelávanie na Kryme.

O to prekvapivejšie je, že práce na vytváraní národného personálu tu neboli ani na minútu prerušené. Ak sa pozriete na osvedčenie Nikolaja Zolotukhina, môžete venovať pozornosť odseku, v ktorom sa uvádza, že tento dokument dáva svojmu držiteľovi právo na „prijatie bez prijímacích testov na univerzity a technické vysoké školy v krajine“.

A tak sa Nikolai, ktorý slúžil iba rok za stolom robotníckej fakulty, stal privilegovanou osobou s vstupenkou do skvelého univerzitného života, ktorý v tom čase nemal každý.

30. roky 20. storočia. Študenti Jaroslavľskej robotníckej fakulty. Fotografia zo stránky http://humus.livejournal.com/3429285.html

Treba povedať, že robotnícke školy boli jedinečným sovietskym vynálezom, ktorý sa mohol objaviť len v mladej proletárskej republike. O tom, aké užitočné alebo škodlivé sa to ukázalo, sa dá dlho polemizovať. Sovietska vláda v prvých rokoch svojej existencie nutne potrebovala odborníkov rôznych profilov – a tu, samozrejme, výrazne pomohli robotnícke fakulty. Zrýchleným tempom vyrábali zo svojich výrobných liniek uchádzačov, ktorí boli „pripravení“ získať odborné vzdelanie na univerzitách, často bez akéhokoľvek výberu či skúšok.

Boľševici od začiatku považovali za prvoradú úlohu v oblasti verejného školstva povinnú proletarizáciu študentských más. Už v auguste 1918 V.I. Lenin podpísal dekrét „O pravidlách prijímania na vysoké školy“, ktorý univerzitnú komunitu úplne zmiatol.

Tu sú výňatky z tohto dokumentu: „Študentom ktorejkoľvek vysokej školy sa môže stať každá osoba bez ohľadu na občianstvo a pohlavie, ktorá dovŕšila 16. rok života, bez predloženia diplomu, vysvedčenia alebo vysvedčenia o ukončení strednej školy alebo akéhokoľvek iná škola. Od žiadateľov je zakázané vyžadovať akúkoľvek inú formu identifikácie ako dôkaz ich totožnosti a veku. Všetky vysoké školy v republike sú otvorené pre každého bez rozdielu pohlavia. Za porušenie tohto dekrétu budú všetky zodpovedné osoby súdené Revolučným tribunálom.

Vyrobené na základe vysvedčení alebo súťažných skúšok, prijatie do počtu prvákov na nastávajúci ročník 1918/19. je vyhlásený za neplatný“.

Inými slovami, učitelia boli povinní prijímať pracujúcu a vidiecku mládež na univerzity, pričom zatvárali oči pred jej nedostatočnými schopnosťami vo vede, nízkou úrovňou vzdelania alebo dokonca jej úplnou absenciou. Pod heslom „dobytie vysokoškolského vzdelávania“ sa na vysokej škole začalo hromadne prihlasovať „robotníkov v strojoch“.

Treba povedať, že robotnícko-roľnícka mládež sa ukázala ako chamtivá po vedomostiach, ktoré jej cársky režim kvôli sociálnemu pôvodu odopieral. Nie všetci chlapci a dievčatá mali dokonca možnosť dokončiť základnú školu, nieto ešte strednú.

A s takým úbohým množstvom vedomostí sa mladí ľudia z celej krajiny hrnuli do veľkých miest za vysokoškolským vzdelaním. „Boli medzi nami ľudia rôzneho stupňa pripravenosti, rôzneho veku a rôznych životných skúseností. Málokto mal za sebou sedemročné vzdelanie, väčšina absolvovala iba vidiecku školu alebo učiteľskú školu v závode a iní absolvovali iba vzdelávací program.

Nechýbali vtipy. Učiteľ sa raz opýta študenta na hodine biológie:
-Akú krv má žaba ?
- U žaby? – myslí si študent. - A to je tričko ako Mishka.
A košeľa Mišky, ktorá sedí vedľa neho, je zelená,“ pripomenula študentka Uralskej štátnej univerzity M. Ozhegova-Semenova.

Vo všeobecnosti sa včerajším vojakom, námorníkom, oráčom a kováčom Červenej armády zdalo, že žula vedy je príliš ťažká. Situáciu bolo treba zachraňovať. A tu prišla vhod iniciatíva hlavného sovietskeho historika tých rokov Michaila Pokrovského.

Navrhol vytvorenie školy, ktorá by sa stala medzistupňom medzi stredným a vyšším stupňom vzdelávania. Novej vláde sa nápad páčil. Čoskoro sa pre robotnícko-roľnícku mládež začali otvárať špeciálne predškolské kurzy, na ktorých aspoň v počiatočnom štádiu získala všeobecné vedomosti potrebné na štúdium na vysokej škole. Tieto kurzy sa začali nazývať „pracovnícke fakulty“ alebo jednoduchšie, robotnícke fakulty.

Práve oni museli plniť spoločenskú objednávku pripravovať študentov z robotníckeho a roľníckeho prostredia na univerzity a ústavy. Úlohu robotníckych fakúlt ľudový komisár školstva A.V. Lunačarskij definoval takto: „Význam robotníckych fakúlt spočíva v tom, že nie sú určené len na doplnenie prvého ročníka rôznych vysokých škôl bežne vyškoleným element v slabom fungovaní strednej školy, ale aj preto, aby proletariát mohol tieto vyššie školy pre seba skutočne dobyť. Robotnícka fakulta je kanál prispôsobený na prenikanie továrenských robotníkov na univerzity.“

Obraz „Prvá robotnícka fakulta“. Umelec Leonid Krivitsky

Prvá takáto fakulta bola otvorená 2. februára 1919 na Moskovskom obchodnom inštitúte (dnes Ruská ekonomická univerzita G.V. Plechanova). Skúsenosť sa zdala úspešná. Už v septembri toho istého roku sa objavilo uznesenie Ústredného výkonného výboru, ktoré legislatívne zakotvilo vytváranie robotníckych fakúlt. Sovietska vláda všetkými možnými spôsobmi podporovala organizáciu prípravných fakúlt, najmä večerných, vo veľkých priemyselných podnikoch a kolektívnych farmách.

Začiatkom roku 1921 bolo v Moskve a ďalších 33 mestách krajiny už 59 robotníckych fakúlt, na ktorých študovalo asi 25,5 tisíc študentov. Dokonca aj robotnícka kolónia pre deti ulice pomenovaná po Maximovi Gorkim mala vlastnú robotnícku školu, kde pôsobil autor „Pedagogickej básne“ Anton Makarenko, ktorý všetkými možnými spôsobmi podporoval túžbu svojich zverencov po vedomostiach. A už na začiatku akademického roka 1924-25 v RSFSR bolo 87 robotníckych fakúlt, ktoré pripravovali 35 tisíc študentov na vysokoškolské vzdelávanie. Z hľadiska sociálneho zloženia z nich bolo 63 % robotníkov, 25 % roľníkov. 29 % bolo členmi RCP(b), 28 % boli členovia Komsomolu.

Na podporu študentov robotníckych fakúlt im Ľudový komisariát školstva RSFSR pridelil 25 000 štipendií z celkového počtu 47 000 štipendií určených pre študentov všetkých sovietskych univerzít. Cítite zvláštny vzťah k študentom fakúlt práce? Pocítila to aj robotnícka fakulta, pretože prešla serióznym triednym výberom.

Uchádzač na robotnícku fakultu musel mať minimálne 16 rokov, 4-ročné vzdelanie prvého stupňa a minimálne 1 rok praxe. Ale hlavne musí mať vhodný sociálny pôvod – proletársky alebo roľnícky. A žiadne ušľachtilé korene ani intelektuálna krv. Samozrejme, v biografii budúceho pracovníka fakulty nemohli byť hanebné miesta, ako sú vydedení alebo emigrovaní príbuzní. Postupne sa začala zvyšovať aj prax potrebná na prijatie do prípravných kurzov - podľa toho sa menil aj priemerný vek študentov robotníckej fakulty. Uchádzači vo veku 18 – 20 rokov museli pred nástupom na robotnícku fakultu pracovať najmenej 3 roky a pracovníci vo veku 25 – 30 rokov získali právo študovať na kurzoch po 6 rokoch praxe.

Osoby nefyzickej práce, t.j. zamestnanci boli prijímaní na fakultu ako zostatok - iba ak boli voľné miesta a skúsenosti z Komsomolu.

Pre mnohých vidieckych chlapcov a dievčat sa pozvanie na štúdium na robotníckej škole stalo najjasnejšou a najvýznamnejšou udalosťou v ich živote. Starobylá dedina Ust-Kishert sa nachádza v zákrute Sylva, v samom centre pohoria Ural. Tu som sa narodila, žila som ako opatrovateľka, pracovala ako robotníčka a pracovala na železnici. Tu absolvovala štvorročnú vidiecku školu. Tu vstúpila do Komsomolu. Dvadsať rokov som nikdy nebol nikde ďalej ako v Kungure – osemnásť míľ od našej dediny.

Jedného dňa som prišiel z práce a doma bol odkaz. Žiadam, aby som sa urýchlene dostavil na okresný výbor Komsomol. Nadšená nezvyčajnou výzvou prišla. Zišlo sa tu už niekoľko dievčat a chlapcov. Tajomník okresného výboru Komsomolu oznámil, že nášmu okresu boli pridelené poukazy na štúdium na robotníckej škole. Dvanásti komsomolci dostali poukážky, vrátane mňa. A tak som v jeden teplý večer na konci leta dorazil do neznámeho Sverdlovska, prvýkrát tak ďaleko od domova. V rukách mám zelenú truhlicu, takú, s akou za starých čias cestovali rušňovodiči. Vankúš zabalený do prikrývky z domácich kobercov je priviazaný k hrudníku povrazom. Snažil som sa prísť na to, ako sa dostať na študentský internát rabfakov. Prvýkrát v živote som si sadol hrudníkom na mäkké sedadlo autobusu. Tento autobus aj ulice prechádzajúce za oknom mi pripadali magické, rozprávkové, plné nepoznaných zázrakov. Takto sa začal môj nový život,“ hovorí študentka robotníckej fakulty M. Ozhegova-Semenova.

Redakcia študentských novín

Krym mal aj svoje robotnícke fakulty.

Prvé takéto kurzy sa otvorili na univerzite v Simferopole 21. februára 1921. V tom istom roku sa otvorili prípravné fakulty v Sevastopole a Kerči a neskôr v Jalte a Jevpatoriji - pečať tej druhej je presne to, čo sa objavuje na formulári certifikátu z našej zbierky.

Alušta. 13. júna 1935. Študent 1. ročníka na Krymskej lekárskej fakulte. Fotografia zo stránky http://hatira.ru/

V roku 1931 bolo na Kryme už 8 robotníckych fakúlt. Opustené kráľovské hotely slúžili ako hotely pre študentov na polostrove. Spravidla boli chladné a vlhké, v jednej miestnosti žilo až 15 ľudí. V chudých rokoch dostávali žiaci zle upečený chlieb s pridanou slamou a na obed len jačmennú kašu.

V septembri 1929 sa vedúci robotníckej fakulty Cheshmedzhi obrátil na Ľudový komisariát školstva Krymu so žiadosťou o pomoc: „V internáte pripadá na študenta v priemere 5 m2, t.j. 2-krát nižšie ako minimálne stanovené normy; Priemerná teplota počas vykurovacieho obdobia je 8-10°. Neexistujú absolútne žiadne lôžkoviny. Toto všetko má obzvlášť tvrdý dopad na vojakov Červenej armády, nízko kvalifikovaných robotníkov a farmárov, ktorých percento je v súčasnosti medzi študentmi vysoké. Vybavenie nábytkom: pre 450 osôb bývajúcich v internátoch je: 110 lôžok, 280 kozlíkových postelí, spolu 320 (60 osôb spí na poschodí); Je tu 17 skríň (oblečenie), 200 taburetiek, žiadne stoličky, vôbec žiadne umývadlá (študenti sa umývajú v spoločnej umyvárni, kde v zime zamŕza voda).“

Zdá sa, že Nikolai Zolotukhin, študent na fakulte pracovníkov Evpatoria, získal vedomosti vo veľmi ťažkých podmienkach.

Výdaj obeda v študentskom domove. Petrohrad, 20. roky 20. storočia.

Ale nebola to len fakulta krymských robotníkov, ktorá to mala ťažké. Počas obdobia devastácie a hladomoru bolo veľa ťažkostí vo všetkých regiónoch krajiny. Najčastejšie spoločne prekonávali ťažkosti v každodennom živote pracovníci fakúlt práce. „Keď dostali štipendium, časť peňazí dali hneď prednostovi. Nastavili sme hodinky. Nasledujúci služobný dôstojník bol povinný nielen udržiavať miestnosť v čistote, ale aj po prijatí určitej sumy od riaditeľa nakúpiť jedlo a pripraviť jedlo pre celú „obec“. Každý z nás sa pri nástupe do služby snažil nakŕmiť svojich priateľov čo najvýživnejšie, chutnejšie a lacnejšie. Nebola to však posledná etapa „socializácie“ fondov. Každý mesiac v deň prijatia štipendia sme na valnom zhromaždení diskutovali: kto si má čo kúpiť z topánok a oblečenia. Peniaze sa prideľovali predovšetkým tým, ktorí nevyhnutne potrebovali doplniť svoj šatník – či už ich topánky „prosili o kašu“, alebo ich posledný každodenný sveter deravý a vo všetkých švíkoch sa rozpadával,“ spomínajú návštevníci pracovného kurzu.

30. roky 20. storočia. Študenti Jaroslavľskej robotníckej fakulty. Fotografia zo stránky http://humus.livejournal.com/3429285.html

Robotnícka fakulta usilovne študovala. Štát víťaznej proletárskej diktatúry pozorne sledoval usilovnosť študentov v prípravných kurzoch a nemienil poskytnúť bezplatné vzdelanie lenivcom a ideologicky cudzím živlom. V mestskom archíve Petrohradu sa nachádzajú dokumenty z jednej z robotníckych fakúlt, z ktorých vyplýva, že „študenti, ktorí bez vážneho dôvodu vynechali 3 dni v mesiaci a ktorí neštudovali usilovne, boli vylúčení“. Alebo tu je dôvod odmietnutia následného prijatia na univerzitu: „Vzdelávacia kancelária, ktorá diskutovala o výsledkoch skupinových stretnutí, rozhodla: Lapitskij, hoci je úspešný študent, je ideologicky beznádejne cudzí Robotníckej fakulte, aby bol prepustený s osvedčením o ukončenie bez poslania na univerzitu.“ Samozrejme, pre beznádejného Lapitského s takýmto certifikátom boli všetky dvere zatvorené.

Pokračovanie -