Prečítajte si tento článok:
Montessori metóda je jedným z najrelevantnejších v modernej predškolskej pedagogike a najžiadanejším smerom v rodinnej výchove.
Aj na dieťa sú dnes v každom štádiu vývoja kladené dosť vysoké nároky. Takže už pri nástupe do prvého ročníka všeobecnovzdelávacej školy musí dieťa preukázať schopnosť čítať, počiatočné písanie, logické myslenie a mať všeobecné vedomosti o svete a sebe.
Podstata konceptu vnímania osobnosti
Ako správne rozvíjať dieťa? Aké metódy zvoliť? Ako urobiť tento vývoj harmonickým? To sú otázky, ktoré sa vynárajú u rodičov, ktorí chcú pre svoje milované dieťa urobiť všetko, čo je v ich silách.
Metóda Márie Montessori sa dnes stala populárnou vďaka svojej harmónii a určitému konceptu vnímania osobnosti dieťaťa. Autorka metodiky - doktorka Montessori - sa zameriava na potrebu rešpektovania názoru dieťaťa, jeho osobnosti, osobných postojov.
Maria Montessori ako lekárka upozorňovala pedagógov na potrebu rozvíjať sféru citov dieťaťa, t.j. naučte ho vnímať svet okolo seba – senzoricky, motoricky a na základe toho učte čítanie a písanie.
Montessori nazbierala obrovské praktické skúsenosti, ktoré analyzovala a zhrnula, vďaka čomu sa zrodila exkluzívna metodika zameraná na stimuláciu kognitívnej aktivity dieťaťa, rozvoj jeho schopnosti tvorivých nezávislých rozhodnutí, formovanie tvorivých schopností, bohatú predstavivosť. Veľmi dôležitá je harmonická kombinácia intelektuálneho a fyzického rozvoja s optimálnym psychologickým zázemím. Technika sa používa od roku 1906, t.j. má viac ako 100 rokov, ale nestratil svoj význam a je rozšírený v materských školách a centrách rozvoja v ranom detstve.
Didaktické základy a vzdelávacie stratégie
Táto technika prispieva k rozvoju vlastnej motivácie dieťaťa k učeniu, čo je mimoriadne dôležité najmä v raných fázach učenia. Zároveň je zásah dospelých do činnosti dieťaťa minimálny a prostredie, v ktorom sa učí, je organizované pomocou špeciálnych didaktických materiálov.
Hlavnými princípmi metodiky sú maximálna voľnosť a minimálne zasahovanie, čo prispieva k realizácii individuálnych prístupov k učeniu.
Samostatne stojí za to venovať sa problematike vytvárania určitého vývojového prostredia a jeho významu pre implementáciu metodiky. V tomto prostredí sa používajú najbežnejšie predmety, ktorých používanie podnecuje dieťa k činnosti k štúdiu sveta prostredníctvom svojich experimentálnych poznatkov. Môžu to byť kocky, korálky, rôzne geometrické tvary, rôznej farby a veľkosti, nádoby na experimenty, ako aj domáce potreby, ako sú gombíky. Manipulácia s týmito predmetmi umožňuje dieťaťu naučiť sa v ranom štádiu najjednoduchšie úkony, ako je obliekanie a vyzliekanie, aranžovanie predmetov a podobne.
Montessori opakovane testovala materiály na vytváranie kognitívneho prostredia pri práci so svojimi zverencami, pričom kontrolovala a preverovala ich účinnosť.
Zariadenie školiacej miestnosti
Na realizáciu úloh, ktoré metóda Montessori kladie pedagógovi, je potrebné určitým spôsobom zorganizovať priestor, v ktorom sa dieťa nachádza, a rozdeliť ho do zón, aby sa správne orientovalo vo všetkých skupinách učebných materiálov.
Klasická technika zahŕňa rozdelenie priestoru do piatich zón – praktický život, zmyslový rozvoj, matematický, lingvistický, priestor. V modernej implementácii metodiky však môžu byť učitelia kreatívni zvýšením počtu zón, pridaním akýchkoľvek ďalších podľa vlastného uváženia, alebo skôr na základe potrieb detí.
Organizácia tréningovej zóny
V oblasti praktického života je hlavnou úlohou naučiť dieťa základné sebaobslužné zručnosti. Je to napríklad varenie, starostlivosť o veci, priestory, oblečenie a činnosti sa vykonávajú nezávisle a vážne, ako v skutočnom živote.
V zmyslovej zóne bábätko študuje prirodzené vlastnosti predmetov, t.j. ich tvar a veľkosť, farbu a štruktúru. Dieťa sa učí počúvať a počuť, charakterizovať rôzne pachy, reagovať na ne, sústrediť sa na prostredie, rozvíja si jemnú motoriku, prácu s predmetmi.
V matematickom pásme kraľujú čísla a čísla, vďaka čomu sa zlepšuje priestorové myslenie, rozvíja sa logické myslenie. Okrem toho, osvojovaním si pojmov z matematiky, sa dieťa učí sústredenému vnímaniu vedomostí, vytrvalosti.
Jazyková zóna okrem výučby čítania a písania prispieva k rozvoju reči a rozširovaniu slovnej zásoby.
Vesmírna zóna, napriek svojmu názvu, neuvádza dieťa do kozmu ako sústavy nebeských telies, ale do „kozmu prírody“, teda sveta okolo nás, rastlín a zvierat, krajín a kultúr, javov životného prostredia, fyzikálnych procesov.
V modernej praxi sú známe aj motorické či športové zóny, umelecké či hudobné a umelecké zóny, možné sú aj psychologické zóny a pod.
V akom veku môže dieťa začať vyučovanie
Kedy môžete túto techniku začať používať? Učitelia hovoria, že od roku sa môže dieťa učiť v Montessori triede, pretože to bude pre neho zaujímavé najmä v určitých oblastiach, ako je zóna praktického života, zmyslové.
V centrách raného rozvoja, ktoré pracujú s touto technikou, sú deti tradične rozdelené do dvoch skupín: 2-6, 7-12 ročné, čo je spojené so základmi metodiky a umožňuje interakciu starších a mladších detí, čo prispieva k vzájomná podpora, vytváranie veľmi dôležitých pre neskorší život základov spolupráce.
Základné didaktické princípy
Veľmi zaujímavým a dôležitým princípom Montessori metódy je princíp prejavu disciplíny v slobode, ktorý sa na prvý pohľad javí ako vzájomne sa vylučujúci, no v skutočnosti zahŕňa formovanie vedomej túžby po sebarealizácii bez toho, aby ublížilo slobode dieťaťa. iní. Úlohou vychovávateľa je v tomto prípade pomôcť dieťaťu uvedomiť si základné princípy správania sa v spoločnosti a zastaviť v určitej fáze formovania jeho osobnosti všetky činy, ktoré urážajú dôstojnosť iných, ktoré sú voči nim nezdvorilé alebo urážlivé. s kým dieťa komunikuje. Človek si tak vytvára vnútorné hranice, ktoré sa ako samozrejmosť stávajú prejavom jeho slobodnej voľby byť členom spoločnosti. Tak sa prejavuje disciplína v rámci vnútornej slobody.
Ďalším dôležitým princípom je samostatnosť ako forma učenia, poznávania sveta, vedomého konania. Metóda Márie Montessori je postavená práve na podnecovaní samostatnej túžby po konaní a poznaní.
V systéme Montessori, napodiv, neexistujú žiadne tresty ani odmeny. Dieťa sa naučí užívať si samotnú činnosť bez toho, aby za ňu očakávalo ďalšiu odmenu a zároveň nerobí nič pod hrozbou trestu, keďže jediným trestom môže byť dočasná izolácia od kolektívnej činnosti.
Dôležitým princípom je vekový rozdiel medzi skupinami žiakov, ktorý umožňuje využiť ďalšie stimulačné páky, keďže staršie deti sa stávajú vzorom pre mladších a nápadnejšie ako dospelí.
Sloboda v škole Márie Montessori sa nikdy nezmení na anarchiu, pretože, ako už bolo spomenuté, je podporovaná vedomou túžbou po aktivite a dodržiavaní noriem interakcie medzi deťmi a učiteľom, v ktorej sa dieťa snaží nezasahovať do ostatných. vykonávanie jeho učenia. Takže deti neničia výsledky práce iných, hovoria potichu. Kompetentná socializácia jedinca teda prebieha v rámci uvedomenia si vlastnej slobody a slobody iných.
Tento stručný prehľad princípov Montessori metódy môže presvedčiť rodičov a opatrovateľov o vhodnosti jej aplikácie.
Časté chyby a mylné predstavy
Metóda Márie Montessori je veľmi populárna po celom svete, no dnes o jej princípoch pretrváva niekoľko mylných predstáv.
Po prvé, predpokladá sa, že táto technika sa ukazuje iba deťom s určitým oneskorením vo vývoji, pretože v prvých fázach ju Maria Montessori vyskúšala na takýchto deťoch. Stojí však za zmienku, že hlavné princípy, tvorivo vylepšené jeho autorom, zdokonalené v procese praktickej aplikácie, ho urobili univerzálnym, v dôsledku čoho táto technika dokonale funguje pri vývoji každého dieťaťa.
Po druhé, opakovane bola vyjadrená obava, že deti, ktoré študovali podľa metódy Márie Montessori, by sa nudili pri štúdiu v bežnej všeobecnej škole, pretože veľa vedia a sú zvyknuté na sebazdokonaľovanie. Stačí však nájsť pre svoje dieťa kreatívneho učiteľa a proces učenia sa pre neho stane ešte zaujímavejším. Pri správnej organizácii aktivít sa Montessori žiaci stanú asistentmi učiteľa.
Niektorí rodičia sa obávajú, že vyučovanie podľa metódy Márie Montessori bude pre dieťa ťažké a únavné. Ale trieda pre triedy je organizovaná tak, že dieťa si samo vyberie vhodné miesto pre seba, to znamená, že môže sedieť pri stole, usadiť sa na koberci a dokonca si ľahnúť. Sám si volí aj rytmus hodiny so zameraním na svoje potreby. Akúkoľvek úlohu zvládne za pár minút alebo za pol hodinu. Dieťa sa samo rozhodne, či sa bude učiť samo alebo s učiteľom a prípadne do práce na úlohe zapojí kamaráta. Tento prístup umožňuje meniť rytmus vyučovacej hodiny, striedať rôzne druhy aktivít, na základe vnútorných potrieb študenta, čo umožňuje vyhnúť sa únave.
Moderná aplikácia konceptu
V súčasnosti podľa metodiky Montessori pracuje obrovské množstvo predškolských vzdelávacích inštitúcií, verejných aj súkromných. Montessori učebné materiály je možné zakúpiť z ktorejkoľvek krajiny a regiónu, takže nie je ťažké vytvoriť špecifický vzdelávací priestor na implementáciu systému. Je však potrebné pripomenúť, že nie je možné aplikovať metodiku slepým kopírovaním pravidiel a úloh, pretože ide o tvorivú interakciu učiteľa a študenta, ktorá je vyvolaná túžbou po vedomej slobode konania a nezávislosti pri získavaní vedomostí. zručnosti.
Bezmyšlienkovitá aplikácia metodiky vedie k rôznym deformáciám vo vzdelávaní a výchove, čo vyvoláva negatívnu spätnú väzbu rodičov o Montessori škôlkach. Od rodičov môžete často počuť, že v takýchto škôlkach dieťa vyrastá nedisciplinovane, pretože neexistuje jasný harmonogram rôznych činností, dieťa nechápe hodnotu svojho vzdelania, pretože nie je trestané ani povzbudzované.
Takéto recenzie môžu byť spôsobené dvoma dôvodmi:
- Rodičom neboli vysvetlené základné princípy metodiky.
- Pedagógovia vo svojej činnosti kopírujú praktické metódy práce, pričom si metodiku v jej podstate neuvedomujú, a teda ani nerealizujú.
Pedagogika Márie Montessori zahŕňa hlboké pochopenie princípov a pravidiel, ktorých podstatou je vedomá túžba po aktivite, neustála nevtieravá stimulácia kognitívnej aktivity, disciplinovaná sloboda. Ak sa to pedagógovi podarí naplniť, implementácia metodiky prináša skvelé výsledky a nadšené recenzie od rodičov.
