Instituția de învățământ bugetar municipal „Școala secundară Bolzhezhirovskaya numită după Eroul Uniunii Sovietice Leonid Vasilyevich Lukyanchikov”
Analiza fabulei „Porcul de sub stejar”
Deriglazova
Alexandrovna
Analiza fabulelor« Porc sub stejar»
Obiectivele lecției.
1. Educational:
1) Introducerea studenților în bogățiile literaturii ruse, familiarizarea cu fabula „Porcul de sub stejar”.
2) Subliniați importanța moralității ca element compozițional, care se află în centrul conținutului ideologic al fabulei.
3) Includeți următoarele întrebări de teorie literară în procesul de examinare a operei: caracter, temă, idee, moralitate, intriga, tehnici fabuliste (alegorie, personificare, ironie)
4) Introduceți termenul de alegorie.
5) Suplimentarea cunoștințelor despre trăsăturile genului fabulă.
6) Oferiți o evaluare morală și estetică a lucrării.
2. Educational:
1) Formați un cititor independent și activ.
2) Contribuie la formarea autoafirmării elevului, a capacității de a răspunde în mod adecvat la lumea din jurul său.
3) Dezvoltați sensibilitatea față de cuvântul artistic.
4) Dezvoltați percepția estetică, emoțiile, sentimentele și senzațiile, intuiția.
3. Educational.
1) Îmbogățiți lumea spirituală a elevului.
2) Cultivați rezistența la ignoranță.
Lecție de consolidare.
Rezultate planificate:
UUD cognitiv: căutarea și selecția informațiilor necesare, construcția conștientă și voluntară a unui enunț verbal în formă orală, orientarea și perceperea liberă a textului unei opere de artă, lectura semantică;
UUD personal: autodeterminare, orientare morală și etică, capacitatea de a autoevalua acțiunile și acțiunile cuiva;
UUD de reglementare: stabilirea obiectivelor, planificarea, autoreglementarea, identificarea și conștientizarea de către elevi a ceea ce a fost deja învățat și a ceea ce trebuie încă învățat;
activități educaționale comunicative: planificarea cooperării educaționale cu profesorul și colegii, respectarea regulilor de comportament de vorbire, capacitatea de a exprima și justifica punctul de vedere.
Echipamente. Echipament: proiector, tablă interactivă, calculator, prezentare multimedia, înregistrarea unei fabule realizată de un maestru al expresiei artistice; manual, desene ale elevilor și ilustrații pentru fabule; dicţionare, material didactic.
Pregătirea pentru lecție: scrieți o epigrafă, aranjați o expoziție de desene, porniți prezentarea, introduceți un disc cu o fabulă, dați nume copiilor pe birourile lor.
în timpul orelor de curs
« Iubesc, acolo unde există o oportunitate, să ciupesc vicii!...”
1. Exercițiu emoțional. Discursul de deschidere al profesorului.
2. Actualizarea cunoștințelor.
Citesc primele rânduri ale fabulei și arăt diapozitivele. Copiii ghicesc numele fabulei.
Slide 1: " Au condus un elefant pe străzi,
Aparent, pentru spectacol.
Se știe că elefanții sunt o curiozitate printre noi "
Slide 2: " De câte ori au spus lumii,
Acea linguşire este ticăloasă şi dăunătoare; dar totul nu este pentru viitor,
Și un lingușitor va găsi întotdeauna un colț în inimă.”
Slide 3:„Lupul noaptea, gândindu-se să intre în stână,
Am ajuns la canisa ."
Slide 4: " Când nu există un acord între tovarăși,
Lucrurile nu vor merge bine pentru ei,
Și nu va ieși nimic din asta, doar chin.
A fost odată o lebădă, un rac și o știucă.”
Diapozitivul 5: „Libelula săritoare”
Vara roșie a cântat,
Nu am avut timp să mă uit înapoi,
Cum ți se rostogolește iarna în ochi.”
Profesorul atrage atenția asupra expoziției de desene ale elevilor pentru fabula „Porcul de sub stejar” .
Este suficientă citirea unei opere pentru a-i înțelege sensul? (nu, trebuie să o analizezi).
- Lumea cărților este vastă, puterea cuvintelor este inepuizabilă. Astăzi, în lecție, vom continua cunoașterea creativității, vom încerca să dezvăluim secretele, farmecul și puterea fabulei „Porcul de sub stejar”
· Formularea temei și a obiectivelor lecției.
Notează subiectul pe tablă și în caiet.
3. Etapa principală a lecției. Analiza fabulelor
Și vă aduc în atenție o înregistrare a unei fabule interpretată de un maestru al expresiei artistice. Vă rugăm să rețineți: citirea fabulei „Porcul de sub stejar” este însoțită de ilustrații magnifice.
Porc sub stejarul vechi
Mi-am mâncat săturat de ghinde;
După ce am mâncat, am dormit sub el;
Apoi, după ce și-a limpezit ochii, s-a ridicat
Și a început să submineze rădăcinile stejarului cu botul.
„La urma urmei, asta dăunează copacului”
Raven îi spune din Dubu, -
Dacă expuneți rădăcinile, se poate usca”.
„Lasă-l să se usuce”, spune Porcul, „
Nu ma deranjeaza deloc,
Îi văd puțin folos;
Chiar dacă ar fi plecat pentru totdeauna, nu aș regreta deloc;
Dacă ar fi ghinde: mă îngrașă.”
„Ingrată!” Oak i-a spus aici: „
Ori de câte ori ai putea să-ți ridici botul,
Ar fi trebuit să vezi
De ce cresc aceste ghinde pe mine?
Ignorul este și orb
Certe știința și învățarea
Și toate lucrările științifice,
Fără să simtă că le gustă fructele.
Slide 7: Krylov folosește alegoria. Exemple de alegorie (alegorie; reprezentarea unei idei abstracte printr-o imagine specifică, clar reprezentată).
4) Minutul de educație fizică.
S-a așezat, s-a ridicat, s-a ridicat, s-a așezat
Nu v-ați rănit unul pe altul?
Uită-te la vecinul tău -
Zâmbește-i sincer.
Întoarce-ți ochii spre mine
Zâmbește acum pentru mine.
Cacaanaliza figurativă. Scop: de a caracteriza personajele: Porc, Corb, Stejar, de a identifica moralitatea. Folosind desenul de cuvinte.
Porcul este prost, leneș, egoist, se gândește doar la propria plăcere.
Un porc, incapabil să vadă nimic dincolo de nas, cu atât mai puțin își schimbă părerea existentă. Porcul este o imagine care ridiculizează lenea și ignoranța oamenilor. Krylov a ales acest animal special dintr-un motiv. Cu toții cunoaștem o anumită caracteristică a porcilor - nu sunt capabili să ridice capul în sus. Tocmai acest lucru întărește imaginea unei persoane care nu numai că nu vrea să asculte sau să știe nimic, dar nu mai este capabilă să facă acest lucru.
Stejarul este întruchiparea înțelepciunii veche, a adevărului de zi cu zi.
Stejarul reflectă imaginea unui înțelept, sau mai degrabă a unui bătrân, care nu încearcă să pună un porc pe calea cea bună, ci doar spune adevărul în inimile sale. Prin buzele sale, Krylov ne transmite morala fabulei Porcul de sub stejar. Stejarul este asociat aici cu înțelepciunea veche de secole, iar porcul este asociat cu cei care nu vor să-l înțeleagă prin învățare. Corbul este delicat, calm și este surprins de prostia Porcului.
un personaj care încearcă să raționeze cu un porc din cauza naivității sale și nu înțelege că este puțin probabil ca porcul să-l asculte și, chiar dacă ascultă, este puțin probabil să audă.
Slide 8. Apel la epigraf și cu
treaba dificila
. Explicați semnificația următoarelor expresii: Plantați un porc, acționați ca un porc, aruncați perle în fața porcilor.
Ingratitudine - lipsa de sentimente de recunoștință față de cineva care a oferit un bun sau un serviciu)
Un ignorant este o persoană care nu cunoaște decența, este nepoliticos, nepoliticos.
Un ignorant este o persoană needucată, ignorantă;
5) Consolidarea primară a ceea ce s-a învățat. Dramatizarea fabulei (patru elevi citiți după rol)
6) Identificarea trăsăturilor artistice ale fabulei.
Moralitate fabule - rândurile inițiale sau finale ale unei fabule cu concluzie moralizatoare. Istoria creării acestei fabule este interesantă. Ea este un argument într-o dispută. A fost scris de Krylov într-un moment în care în rândul nobilimii exista o opinie că educația nu este necesară.
Este fabula actuală astăzi? În ce situație din viața ta ai putea folosi aceste cuvinte? (Elevul nu vrea să învețe, certa școala, studiază, dar nu înțelege că folosește ceea ce s-a făcut cu ajutorul științei)
· Reflecţie.
Referirea la obiectivele lecției.
· Teme pentru acasă -învață fabula și pregătește o lectură expresivă.
Marele maestru al fabulelor rusești, Ivan Andreevici Krylov, s-a trezit cu adevărat în acest domeniu. La un moment dat, l-au captivat atât de mult încât nu a putut renunța la ele până la sfârșitul zilelor sale. A devenit autor a 236 de fabule, care sunt adunate în nouă colecții. Multe expresii ale operelor sale au devenit populare. El a împrumutat unele dintre poveștile sale de la fabulistul francez La Fontaine, care, la rândul său, a împrumutat multe povești fascinante de la fabuliștii și poeții greci antici: Esop, Fedro și Babrius.
Subiectul lecției: „Moralul fabulei „Porcul de sub stejar” (în propriile cuvinte, clasa a IV-a)”
Această lucrare a devenit una dintre celebrele fabule ale lui Krylov. Să încercăm să înțelegem morala fabulei „Porcul de sub stejar”. Spuneți povestea cu propriile cuvinte, puteți începe cu faptul că porcul, după ce s-a săturat de ghinde și a dormit sub stejar, a început să sape rădăcinile acestui copac puternic cu botul. Un corb care stătea pe o creangă de stejar a avertizat-o să nu strice copacul, deoarece rădăcinile expuse se puteau usca, iar copacul putea muri. Dar porcului nu i-a părut milă de copac, atâta timp cât avea ghinde. Atunci stejarul s-a supărat și i-a spus porcului că este nerecunoscător, deoarece ghindele sunt fructele lui. Dar porcului nu i-a păsat deloc.
Acum, știind despre ce este această lucrare, puteți trece la subiectul: „Moralul fabulei „Porcul de sub stejar” (în propriile cuvinte, clasa a 4-a).”
Persoane principale
Personajele principale ale fabulei au fost un porc, un stejar și o cioară. În imaginea unui porc poți recunoaște pe cineva care nu poate vedea dincolo de nas. Porcii au și ei această caracteristică prin natură. Prin urmare, datorită ei, ignoranța și lenea oamenilor care nu vor să asculte și să știe nimic sunt ridiculizate nici măcar nu sunt capabili de asta și fac totul în felul lor;
Raven este o imagine prudentă a cuiva care încearcă să raționeze cumva cu o creatură proastă și nesățioasă. Dar este naiv, pentru că totul este ca apa de pe spatele unei rațe din cauza prostiei sale, porcul nu vrea să asculte pe nimeni, cu atât mai puțin să tragă concluzii utile.
Astfel, morala fabulei „Porcul de sub stejar” (în propriile sale cuvinte) este reflectarea înțelepciunii și a experienței în imaginea unui stejar. El seamănă cu un înțelept care încearcă să ghideze o persoană pe calea adevărului și a bunătății.
Subiectul lecției: „Moralul fabulei „Porcul de sub stejar” (în propriile cuvinte, clasa a 5-a)”
Dacă raportăm acest lucru la viața reală, atunci sensul acestei lucrări nu este deloc simplu și conține câteva informații despre vremea în care a trăit Krylov. Și, prin urmare, morala fabulei „Porcul sub stejar”, în propriile sale cuvinte, este că tot ceea ce este creat în știință poate pieri imediat în mâinile unor ignoranți needucați precum porcul. Este direct asociată cu cei care nu vor să învețe nimic, iar sfaturile și instrucțiunile înțelepte care îi pot înfrâna comportamentul barbar și făcute în folosul ei de către stejar și corb nu sunt, în general, un decret pentru ea. Ea va continua să trăiască conform propriilor legi și, prin urmare, poate exista pericol nu numai pentru ea, ci pentru întreaga zonă.
Concluzie
Expandând mai profund subiectul „Moralul fabulei „Porcul de sub stejar” (în propriile tale cuvinte)”, se poate observa că, la fel ca un porc cu mintea îngustă și miop, săpa un stejar. , face lucrurile și mai rău pentru sine, pentru că stejarul îi aduce mâncarea, ghindele ei preferate, din care se îngrașă, așa că oamenii sunt capabili să se facă rău din cauza prostiei și prostiei lor. Și câți asemenea oameni frivoli sunt pe lume...
Acest tip de fabulă îi ajută pe elevii din clasele 4-5 să analizeze evenimentele. Deja la această vârstă, ei trebuie să înțeleagă importanța acestor instrucțiuni înțelepte, pentru a nu fi mai târziu ca eroina lucrării - porcul. Copiii ar trebui să încerce să analizeze comportamentul porcului și al tuturor celorlalte personaje din piesă și să îi ofere evaluarea morală și estetică corectă.
Porc sub stejarul vechi
Mi-am mâncat săturat de ghinde;
După ce am mâncat, am dormit sub el;
Apoi, după ce și-a limpezit ochii, s-a ridicat
Și a început să submineze rădăcinile stejarului cu botul.
„La urma urmei, asta dăunează copacului”
Corbul le spune ei și lui Dubu:
„Dacă expuneți rădăcinile, se poate usca.”
„Lasă-l să se usuce”, spune Porcul:
„Asta nu mă deranjează deloc;
Îi văd puțin folos;
Chiar dacă nu există de un secol, nu voi regreta deloc,
Dacă ar fi ghinde: mă îngrașă.”
"Nerecunoscător!" Oak i-a spus aici:
„Dacă ai putea să-ți ridici botul,
Ar fi trebuit să vezi
De ce cresc aceste ghinde pe mine?
Ignorantul este și orb
Certe știința și învățarea,
Și toate lucrările științifice,
Fără să simtă că le gustă fructele.
rezumat
Porcul păștea sub un stejar mare. Îi plăceau ghindele care cădeau din copac. Într-o zi a început să sape rădăcinile unui stejar. Corbul care stătea pe copac i-a spus că asta i-ar face rău stejarului. Cu toate acestea, porcul a răspuns spunând că nu-i pasă. Apoi stejarul l-a acuzat pe porc că nu se simte recunoscător față de el. A încercat să-i explice porcului că ghindele pe care ea le iubea atât de mult creșteau pe copac. Dar porcul nu a avut ocazia să se uite în sus și să vadă că așa a fost într-adevăr. Ea a rămas neconvinsă și a continuat să facă rău stejarului.
Analiza fabulelor
Istoria creației
Fabula „Porcul de sub stejar” a fost scrisă de I. A. Krylov în jurul anului 1823 și publicată pentru prima dată în ziarul „Northern Bee” în 1825.
Înțelesul numelui
Titlul conține opoziția centrală a fabulei. Porcul simbolizează lăcomia și ignoranța, stejarul simbolizează eternitatea și înțelepciunea.
Tema principală a lucrării
Tema principală a lucrării este condamnarea ignoranței oarbe.
Porcul lacom trăiește doar pentru propria lui plăcere. Scopul său principal este de a umple mai mult stomacul. După ce a mâncat ghindele căzute din stejar și a dormit prin ea, Porcul vrea să prelungească plăcerea și începe să submineze rădăcinile stejarului. În capul ei prost, imaginile cu mâncare și un copac puternic nu sunt în niciun fel legate între ele.
Un animal murdar, ignorant poate provoca moartea unui gigant. Stejarul invită porcul să-și ridice botul și să vadă singur de unde își ia hrana.
Probleme
În epoca lui Krylov (ca, într-adevăr, în orice moment) au existat mulți oameni ignoranți care au avut o atitudine puternic negativă față de cunoaștere și știință. Ei au condamnat ferm progresul științific, declarându-l sursa a tot felul de necazuri.
Potrivit autorului, astfel de ignoranți seamănă cu ingratul Porc din fabulă. Baza unei atitudini negative față de cunoaștere este simpla lenea, dorința de a trăi doar pentru sine, fără să-i pese de ceilalți. În timp ce dau vina pe știință, oamenii ignoranți în același timp nu sunt deloc jenați să se bucure de toate beneficiile progresului științific și tehnologic.
Compoziția operei este tradițională pentru genul fabulei: o parte principală alegorică și concluzia finală a autorului.
Moralitate
Folosind un exemplu simplu și clar, Krylov arată că „fructele” cunoașterii științifice sunt savurate într-o măsură sau alta de toată lumea, fără excepție. Numai cei mai proști și îngusti la minte nu înțeleg acest fapt evident. Din păcate, există multe exemple despre modul în care oamenii ignoranți cu putere au devenit un obstacol în calea dezvoltării științei. Numai dacă ignoranța este complet eradicată, omenirea va putea să-și continue dezvoltarea cu succes.
Morala fabulei „Porcul de sub stejar”
Discută despre morala fabulei „Porcul de sub stejar”, trebuie remarcat faptul că trăsătura uimitoare a lui Krylov a fost ușurința și jocul cu care a prezentat viciile oamenilor. Această fabulă are același caracter. Definiția personajului principal devine ambiguă. La prima vedere, acesta este un Porc, dar cel mai probabil este un Stejar, explicând esența poveștii.Dintre personajele din fabulă, prima care apare este imaginea Porcului. În ea, autorul subliniază calități precum ignoranța, lipsa de respect pentru munca celorlalți și ingratitudinea. Nu degeaba Krylov a ales acest animal. La urma urmei, porcii din punct de vedere anatomic nu pot ridica capul. Acest lucru subliniază atât lipsa dorinței de a asculta orice, cât și lipsa capacității de a face acest lucru. Corbul apare lângă noi. El încearcă să raționeze cu Porcul și, cu o oarecare naivitate, presupune că ea îl va auzi. Și apoi apare imaginea lui Oak. Este ca un înțelept, un bătrân care cunoaște adevărul. Stejarul nu încearcă să raționeze cu nimeni, fiind o sursă de hrană pentru Porcul ignorant.
Krylov descrie Porcul fără prea multă favoare. Principalele sale caracteristici sunt prostia, lenea și egoismul. Afișează imaginea unei persoane care se bucură doar de sine.
Autorul se confruntă cu adevărata iluminare și ignoranță. Porcul este ignorant pentru că nu vrea să înțeleagă care este sursa hranei sale:
„Lasă-l să se usuce”, spune Porcul, „
Nu mă deranjează deloc.”
Cuvintele adevăratei iluminare sunt exprimate de Corbul grijuliu:
„La urma urmei, asta dăunează copacului”
Raven îi spune din Dubu, -
Dacă expuneți rădăcinile, se poate usca.”
În această fabulă, Krylov, cu ajutorul unei alegorii bine alese, descrie astfel de vicii umane ca incapacitatea și nedorința de a găsi o relație cauză-efect. Porcul nu vrea să înțeleagă că hrana sa - ghindele - depinde direct de Stejar. Bazându-se pe ignoranța ei, ea subminează rădăcinile stejarului, distrugându-i sursa de hrană. În viață, oamenii se comportă adesea astfel. Despre ei spune proverbul rus „Nu tăia ramura pe care stai”. Însuși Ivan Krylov îngustează oarecum morala fabulei „Porcul de sub stejar” la final, îndemnându-ne să respectăm știința și învățarea, amintindu-ne că fructele lor sunt cele pe care le folosim.
Subiect. Lectura expresivă a fabulei de către I.A. Krylov „Porcul sub stejar”.
Ţintă:îmbunătățirea abilităților de citire expresivă a elevilor de clasa a VI-a, aprofundarea cunoștințelor despre teoria lecturii expresive; dezvolta gustul estetic.Echipament: textul fabulei de I.A. Krylova „Porcul sub stejar”; ilustrații pentru fabulă; „Pig under the Oak”: clip video pentru o lecție de literatură.
Tip de lecție: lectie de dezvoltare a vorbirii; tip de lecție – lecție de lectură expresivă.
ÎN CURILE CURĂRILOR
eu. Organizarea începutului lecției.
II. Verificarea temelor.
III. Învățarea de materiale noi.
- Comentariu metodologic. Fable I.A. „Porcul sub stejar” a lui Krylov este o lucrare care, poate mai mult decât altele, va permite elevilor să dezvăluie pe deplin fațetele abilităților lor interpretative. Și întrucât scorul de vorbire al acestei fabule include elemente mai complexe, aprofundarea cunoștințelor elevilor de clasa a VI-a în teoria lecturii expresive devine o condiție prealabilă pentru o lecție de lectură expresivă.
În clasa a 5-a, elevii au primit o înțelegere generală a conceptelor de „pauză” și „stres” și și-au dezvoltat abilități primare în alcătuirea scorurilor de vorbire (Vezi: „Curs integrat. Literatură (rusă și lume): O carte pentru profesori. Clasa a 5-a / Compilat de S.Evtushenko, T.I. Onikienko, N.N.: Gramota, 2013.
În clasa a VI-a, elevii ar trebui să învețe că pauzele pot fi logice și psihologice. Logic o pauză, indicată într-un punctaj de vorbire printr-o liniuță verticală, poate fi scurtă (|) sau lungă (||). Durata sa depinde de logica diviziunii textului. De exemplu, la locul unei virgule, pauza este de obicei scurtă, dar o liniuță și un punct necesită o pauză mai lungă pentru cititor în timp ce execută lucrarea cu voce tare.
Dar există și un tip mai complex de pauză - psihologic. (Într-un punctaj de vorbire, o pauză psihologică este de obicei notă cu \/). Apare mult mai rar, în cazuri excepționale: de exemplu, atunci când trebuie să vă concentrați asupra cuvântului următor, să imitați amintirea sau căutarea cuvântului potrivit, să subliniați stresul emoțional, frica, surpriza, reticența, tăcerea deliberată, oprirea bruscă a vorbirii, etc. O astfel de pauză poate fi oriunde: între fraze, în mijlocul unei măsuri, la locul semnelor de despărțire și acolo unde nu există.
Principalul lucru pe care elevii de clasa a VI-a ar trebui să-l amintească (și să-l noteze în caiete) sunt cele două funcții principale ale pauzei psihologice:- concentrați atenția ascultătorilor asupra cuvintelor tocmai rostite, oferindu-le ocazia să simtă ceea ce au auzit
sau - pregătiți psihologic ascultătorii să perceapă ce va suna acum, ca și cum i-ar fi avertizat despre importanța următoarelor informații.
Pauzele logice sunt familiare oricărui vorbitor și, dacă cititorul înțelege corect conținutul propozițiilor pe care le pronunță, ele sunt reproduse destul de ușor. Pauzele psihologice necesită o pregătire specială. De aceea, înainte de a citi ascultătorilor orice text, interpretul trebuie, în primul rând, să lucreze cu atenție sensul general, profund al acestuia. Putem spune asta: cititorul trebuie mai întâi să înțeleagă CE dorește să transmită ascultătorilor prin lectura sa și abia apoi să caute modalități CUM o va face. - concentrați atenția ascultătorilor asupra cuvintelor tocmai rostite, oferindu-le ocazia să simtă ceea ce au auzit
- Remarcile de deschidere ale profesorului:„Cum să citești corect o fabulă.”
Dacă vorbim despre lectura expresivă a fabulelor, atunci ar fi mai corect să spunem nu „citire expresivă”, ci „povestire expresivă”. După cum mărturisesc contemporanii marelui fabulist rus I.A. Krylov, el și-a citit fabulele pe un ton atât de simplu, într-o manieră atât de simplă și naturală, încât lectura sa poate fi confundată cu continuarea unei conversații de zi cu zi.
Adică, baza citirii unei fabule este principiul unei narațiuni vii și naturale, care include aceeași reproducere vie și naturală a replicilor personajelor. Trebuie amintit că vorbirea vie este plină de nuanțe și, prin urmare, cititorul trebuie să transmită nu numai conținutul principal al fabulei, ci și toată diversitatea conținutului său logic și emoțional.
Textul autorului, care precede desfășurarea evenimentelor, este citit într-o manieră narativă și informativă, pregătind ascultătorii să perceapă principalele evenimente. Dar nu este întotdeauna necesar să pronunți toate cuvintele autorului pe un ton „neutru”. De exemplu, comentariile autorului cu privire la acțiunile negative ale personajelor trebuie citite cu ironie, ca și cum ar fi „însușirea” textului autorului, prezentându-l ca povestea „ta” despre evenimente reale și participanții lor.
Citirea indicii necesită abilități speciale. La urma urmei, fiecare personaj din fabulă întruchipează un anumit tip de oameni. Aici veți avea nevoie de imaginația dezvoltată a cititorului despre caracteristicile individuale ale personajului, felul său de comportament, precum și capacitatea de a-și schimba tonul vocii, puterea și tempo-ul acesteia. Dar cititorul nu trebuie să se lase prea purtat de „reîncarnarea” animalelor ca eroi ai fabulei, deoarece direcția principală a lucrării este revelarea viciilor oamenilor, pe care autorul le realizează prin alegorie și elemente comice.
Morala fabulei se pronunță mai lent, instructiv, sub forma unui raționament. Acesta este fie o reamintire a unui adevăr cunoscut, fie un sfat de la o persoană înțeleaptă, fie o critică ironică a unei acțiuni. Înainte și după morală, este imperativ să se facă pauze tangibile (de obicei psihologice) pentru a atrage atenția ascultătorilor asupra concluziei pe care autorul a întruchipat-o în morală.
Fabele, în care vorbirea directă a personajelor joacă un rol important, vă permit să atrageți un element de dramatizare în lectură. La sfârșitul lecției vom încerca să citim fabula „Porcul de sub stejar” cu roluri. Dar nu trebuie să uităm că executarea perfectă a întregii lucrări de către un cititor este, de regulă, o sarcină mai dificilă. Așadar, în lecțiile de lectură expresivă, vom da preferință lecturii monolog, pentru că tocmai aceasta impune elevilor să lucreze cu mai multă conștiință la calitatea vocii lor, la intonație și la emoționalitatea lecturii. - Ascultarea lecturii fabulei „Porcul de sub stejar” de către un cititor profesionist.
- Analiza ideologică și tematică a fabulei. Decodificarea alegoriei.
În fabula „Porcul de sub stejar”, Krylov, prin tehnica alegoriei, dezvăluie și ridiculizează prostia și ignoranța umană, care sunt demne de condamnare universală. El îi denunță pe ignoranții care sunt incapabili să analizeze relațiile cauză-efect în evenimentele și fenomenele vieții și, cel mai important, ridiculizează reticența lor totală de a căuta această legătură. Pentru a-și realiza planul, fabulistul a ales cu mare succes imaginea Porcului. În primul rând, pe baza interpretării folclorice a imaginii Porcului (proverbe, zicători, basme), putem argumenta că asociem adesea porcul cu lenea, lăcomia și ignoranța. Krylov a subliniat clar că porcul iubește foarte mult ghinda și că poate săpa pământul cu botul chiar și fără un motiv aparent - doar de plăcere. Și pe baza caracteristicilor fiziologice ale acestui animal, știm că un porc, datorită structurii sale speciale a corpului, nu este într-adevăr capabil să-și ridice capul sus. Corbul din fabulă reprezintă o persoană obișnuită care, în loc să fie indignată de comportamentul Porcului, este surprinsă naiv de acesta. Iar stejarul bătrân, care din punctul de vedere al Porcului este pur și simplu o plantă care nu merită atenția ei, este întruchiparea înțelepciunii veche, a adevărului lumesc. - Lucrați la partitura de vorbire a fabulei. Comentariul profesorului asupra pauzelor logice, psihologice, frazelor și accentuărilor logice (adică cuvinte subliniate cu una sau două rânduri).
Porc sub stejar
Porc | sub stejarul secular |
M-am săturat de ghinde, | la capacitate; |
După ce am mâncat, am dormit sub el; |
Apoi, după ce și-a limpezit ochii, s-a ridicat \/
Și bot | a început să submineze rădăcinile stejarului. ||
„La urma urmei, acest lucru dăunează copacului”, |
Raven ii spune din Dubu, - |
Dacă expuneți rădăcinile, | se poate usca.” \/
„Lasă-l să se usuce”, | zice Porcul, - |
Nu mă deranjează deloc; |
Îi văd puțin folos; |
Cel puțin pentru un secol nu va mai fi, | Nu voi regreta deloc, |
De-ar fi ghinde: | pentru că mă îngrașă”. ||
"Nerecunoscător! – | Oak i-a spus aici, - |
Ori de câte ori sus | ai putea ridica botul, |
Ar fi trebuit să vezi |
Ce sunt aceste ghinde | cresc pe mine.” \/Ignorant | tot în orbire |
Certe stiinta | și învățarea, |
Și toate lucrările științifice, |
Fara a simti | că le mănâncă fructele. || - Sfaturi detaliate pentru lectura expresivă a fabulelor.
Deci, citim fabula în acest fel. Pronunțăm expunerea (primele 4 rânduri) încet, cu intonație narativă, dar trebuie să ținem cont de faptul că o astfel de natură aparent relaxată a vorbirii nu trebuie să fie lipsită de emoționalitatea necesară. Sarcina cititorului este determinată în două direcții: să descrie verbal Porcul și, în același timp, cu un ton al vocii, să sublinieze atitudinea autoarei față de ea. Și este clar format din primele rânduri ale lucrării: acesta este disprețul pentru cei al căror sens în viață se rezumă la două plăceri ale vieții - mâncatul și dormitul. Un rol important în formarea emoțiilor necesare îl joacă vocabularul expresiv bine ales al autorului: ea a mâncat „din plin”, dar nu și-a deschis ochii, ci „sfâșiat”.
La sfârșitul celui de-al patrulea rând ar fi potrivită o pauză psihologică - ne pregătește pentru intriga, concentrată în a cincea linie. Încercăm să nu rămânem tăcuți în timpul pauzei psihologice, ci să o redăm: chiar înainte de a fi rostită al cincilea rând, expresia facială a cititorului ar trebui să spună ascultătorilor că este pe cale să raporteze o acțiune dezgustătoare a unui personaj din lucrare.
În exprimarea complotului, vârful emoționalității cade pe cuvântul „bot”: îl pronunțăm cu dezgust clar subliniat. Înainte de vorbirea directă, ne oprim puțin mai mult decât de obicei. Cuvintele lui Raven ar trebui spuse nu atât cu instrucțiuni, cât cu surprindere de actul fără sens al Porcului. Textul autoarei („Corbul îi vorbește din Dubu”) ar trebui să sune ceva mai liniștit și cu un timbru mai scăzut al vocii.
Înainte de răspunsul Porcului la observațiile Corbului, luăm din nou o pauză psihologică: la urma urmei, se pregătește un punct culminant în lucrare și trebuie să atragem ascultătorii la el. Când citește această parte a fabulei, interpretul va avea nevoie de o îndemânare extraordinară, deoarece aici este dezvăluită tema principală a lucrării: reprezentarea prostiei, prostia totală și ignoranța, care sunt, de asemenea, combinate cu încrederea în sine arogantă. Cuvintele „Lăsați-l să se usuce” trebuie pronunțate cu narcisism exorbitant și hipertrofiat, așa cum spun oamenii - cu buze care strâng. Pronunțăm mai liniștit remarca autorului („Porcul vorbește”), iar următoarele patru rânduri sunt ca o învățătură ambițioasă în „înțelepciunea lumească a porcului”: să trăiești numai pentru propria ta plăcere. Punem accent logic pe cuvântul „ghindă” și întindem puțin cuvântul „grasă” (“fat-re-e-yu”) și îl exprimăm cu maximă plăcere și lăudăroșie de-a dreptul.
Cuvintele lui Oak conțin deznodământul lucrării. Ele ar trebui citite judicios, cu un strop de predare, dar asigurați-vă că lăsați o notă subtilă de dezgust, care va fi accentuată de cuvântul „bot”. Când pronunță versul lui Oak, cititorul trebuie să adauge expresii faciale expresive și gesturi la întruchiparea sonoră a gândurilor lucrării.
Înainte de a exprima morala fabulei, luăm o pauză psihologică. Prin expresia feței îi pregătim pe ascultători să pronunțe cea mai înaltă înțelepciune lumească. Morala în sine este pronunțată în mod tradițional pe un ton serios - ca urmare, o concluzie generală din situația descrisă, care transferă înțelegerea complotului de la unul alegoric la unul universal sau chiar filozofic.Notă. Elevii ar trebui să știe că interpretarea unei opere de artă permite un element de interpretare individuală. Prin urmare, pot exista anumite discrepanțe în scorurile de vorbire ale diferiților cititori. Cu toate acestea, cititorii începători ar trebui să urmeze cât mai mult posibil sfaturile profesorului.
Partitura de vorbire a fabulei „Porcul de sub stejar” propusă aici stă la baza lucrului cu textul fabulei. Opțiunile pentru marcarea batoanelor individuale pot fi următoarele: „lasă-l să se usuce”, „nu mă deranjează deloc”, „la urma urmei, mă îngrașă”, „ce mănâncă | roadele lor”. - Citirea unei fabule de către elevi.(Mai întâi – individual, apoi – la indivizi).
Înainte de lecția de lectură expresivă, elevii trebuie să facă o scurtă încălzire a aparatului lor de vorbire. O listă aproximativă de exerciții de încălzire a fost dată în manualul menționat mai sus (p. 101-102).
