Opțiunea P6

A1. A se scrie în locul decalajului din cuvintele:

uh... stai

tv...rets

irita

tangentă

bine ai venit... da un catelus

A2. Se scrie E în locul tuturor golurilor din rânduri:

o...deschide ușa, protejează... peretele

urmează pe cineva, mută patul

dezamorseaza situatia, aprinde...lumanari

îngheață de încântare, flutură în vânt

plan rău, asuprire insuportabilă

A3. Consoanele duble sunt scrise în cuvinte:

lung ha(l, ll)rea

interesant disc(s/ss)ia

dealer companie

ra(s,ss)citit de mână

mărfuri din Belarus

A4. Este scris O la locul golului din cuvintele:

Borovici...k

bunuri ieftine

pânză

aprinde o lumanare

conductor

A5. Indicați rândurile în care este scrisă aceeași literă în locul golurilor:

akat...i, dezinfectare...

spre... la sud, a căzut pe spate...

filmari, painea e fierbinte...

un...play, pre...Yunsky

ped...institut, acești mesageri...

A6. Este scris Și în locul tuturor golurilor din rânduri:

cireș, oh fericire...

ger...c, greu...

gunoaie...nka, dă totul Mariei...

cu oportunitățile care s-au deschis, la malul mării...

fierar, cu încredere...

A7. A/Y se scrie la locul trecerii în exemple:

caii dormind, topind zăpada,

bifează caiete, jigniți de un prieten

a pompat apa, a văzut pistolul

o mașină dezumflată, o mușcătură strânsă... în

dulap de fixare tâmplar, pagină ruptă

A8. Este scris NU separat în toate cazurile în rândurile:

(nu) se gândesc la consecințe, (nu) ar trebui să vorbească despre asta

(nu) imagine mare, dar strălucitoare; lumina (nu) stinsa

lucru încă (ne)terminat, elev absolut (ne)disciplinat

(nu) bucle ondulate, caracter (nu) rezervat

arata (nu) mai rau decat altii, semnat (nu) citit

A9. Este scris NU în locul golurilor:

Rudele niciodată...(1) niciodată...(2) l-au vizitat pe Andrei, deși el niciodată...(3) nu i-a invitat. Oriunde... (4) uite, semnele venirii primăverii sunt vizibile peste tot. Cine... (5) a certat-o ​​pe Tatyana pentru că a luat o decizie pripită!

A10. Cuvintele sunt scrise cu cratima:

(multe) economie sectorială

cruce (în cruce)

(la bord) inginer

străzile din New York

(după) european

A11. Cuvintele evidențiate din propoziții sunt scrise împreună:

Astăzi La fel) va ploua.

Camera nu mai părea la fel de mohorâtă ca (în ajunul.

(B) consecință Din cauza ploii persistente, drumeția pe distanțe lungi a fost amânată pentru duminică.

(La început Sunt așteptate înghețuri în noiembrie

(B) dat siluetele unei clădiri istorice din secolul al XVIII-lea erau vizibile clar în stepă.

A12. O liniuță în spațiul liber trebuie plasată în propoziții:

Lumina unei stele este ca prima lacrimă.

Viața fără adevăr nu este viață, ci o existență dureroasă.

Salvarea unui prieten este cea mai mare onoare.

Acum nu era nimic: nu se vedea nici munți, nici cer, nici pământ.

Umorul este inteligența sentimentelor profunde.

A13. Care propoziții folosesc semne de punctuație ca modelul de mai jos (rețineți că nu sunt incluse semne de punctuație)?

[..., | frază adverbială| , ...].

Nikita a sărit de pe verandă și s-a repezit cu capul ca să-și ajungă din urmă prietenul.

Orașul, învăluit în aerul cețos al dimineții, ușor argintiu sub aripa avionului.

Pescărușii rătăcesc prin zonele puțin adânci cu ciocul deschis și doar ocazional strigă răgușit.

Bijuteriile finisate, realizate după schițele aceluiași tăietor de pietre neastâmpărați, scânteiau pe catifea neagră.

Inginerul ridică repede un buchet mare de flori și începu să se îndrepte spre drum.

A14. Indicați propozițiile în care cuvintele (expresiile) evidențiate sunt introductive (rețineți că semnele de punctuație nu sunt incluse):

Pe drum noi in orice caz se aşteptau surprize plăcute.

Zhenya cu greu Aș putea să o fac din nou.

Ea Pare s-a străduit să realizeze imposibilul.

Conformmanuale această decizie va fi singura corectă.

Impactul negativ al factorilor de mediu asupra sănătății umane fara indoiala.

A15. O virgulă în locul tuturor golurilor este plasată în următoarele propoziții:

Însoțitorul meu a recunoscut __ că nimeni __ nu a văzut vreodată o asemenea abundență de vânat _ și a adăugat __ că aceste locuri sunt excelente pentru vânătoare __ și pentru relaxarea turiștilor.

Soarele era la zenit și razele lui fierbinți mi-au ars insuportabil spatele, brațele, picioarele și fața.

Vântul s-a potolit _ și am avut în sfârșit ocazia să ne plimbăm pe malul mării _ și am profitat cu plăcere de asta.

În acel loc era o explozie de netrecut _ iar tulpinile segmentate de coada-calului _ sesizabile de departe _ ni s-au părut de aici ca niște doage dintr-o podoabă egipteană.

La scurt timp după răsăritul soarelui, a intrat un nor și a suflat un vânt ascuțit.

A16. Semnele de punctuație sunt plasate corect în propoziții:

Miliția l-a adus pe Andrei în pădurea unde erau parcate camioanele și unde se afla stația de pansament.

Rostotsky s-a simțit atât de stânjenit și neplăcut cu Boris, încât, când oaspetele s-a uitat la el după cină, s-a prefăcut că doarme.

Când Pierre a plecat și toți s-au adunat, au început să-l judece, așa cum se întâmplă întotdeauna după plecarea unei persoane noi și, așa cum se întâmplă rar, toată lumea a spus numai lucruri bune despre el.

Până la sfârșitul zilei, ploaia s-a oprit și vântul a început să se potolească vizibil.

Au trecut câțiva ani și circumstanțele l-au adus chiar în acel loc.

A17. Indicați propoziții non-uniuni în care se pun două puncte în locul decalajului, deoarece între părți se adaugă relaţii explicative:

Peter știa sigur că îl așteptau noi întâlniri cu Evgenia.

De la fereastră s-a deschis o imagine minunată: sub aripa avionului, fie munți, fie contururile nesfârșite ale coastei mării pluteau încet.

Nu am vrut să vorbesc - zgomotul motorului a continuat să înece vocile.

Kirill ridică ochii în sus - soarele fierbinte de vară strălucea peste pădure.

Soarele fumuriu răsare - va fi o zi fierbinte.

A18. Indicați propoziții cu punctuația corectă a discursului altcuiva:

„Cu siguranță ne vom întâlni”, a spus Peter cu bucurie, „soarta însăși ne favorizează”.

Potrivit lui A.P. Cehov: „O viață inactivă nu poate fi pură”.

Academicianul M.V. Nechkina crede că „soțiile decembriștilor au cercetat motivele exilului soților lor”.

- Valul este pe cale să ne spargă barca”, a spus Marina cu frică în ochi.

„Arată-te mie, prietene credincios”, a întrebat Alyonushka: „Vreau să te văd”.

A19. O virgulă în locul tuturor golurilor este plasată în următoarele propoziții:

Aici orășenii țineau atât carnavale, cât și evenimente sportive.

Sentimentul de a te îndrăgosti vine brusc ca o rafală de vânt.

Era cunoscut drept cel mai bun stomatolog din oraș.

Marea __ ca laptele __ în seara asta.

Mama __așa cum a spus medicul__ a identificat corect simptomele bolii Grinka.

A20. Indicați numărul de spații în locul cărora trebuie să puneți o virgulă:

S-a întâmplat __(1) ca Valka să aibă probleme cu tatăl său pentru niște farse, dar __ (2) dacă și-a certat fiul serios __ (3) a plecat curând și s-a calmat __(4) și Valka a devenit insuportabil de rușine __ ( 5) l-a respectat pe tată și nu a vrut să-i provoace durere.

A21. Indicați cuvintele în care sunetele consoanelor sunt asurzite:

lovitura

sufla

morcov

predea

stropi

A22. Sinonime pentru phraseological units Babel sunt expresiile:

tulburare extremă

mulţime imensă de oameni

frământări

zgomot insuportabil

grup organizat de oameni

A23. Indicați corect cuvintele care sunt împărțite în morfeme:

muntos

ca un barbat

det-och-k-a

aterizare

Mazăre

A24. Ce caracteristici morfologice și sintactice corespund cuvântului evidențiat în propoziție:

Ne deschis panoramă pitorească a terenului muntos.

început formă - deschisă

priveliște perfectă

tranziție

în modul indicativ

Forma persoanei a 3-a

A25. Afirmatiile corecte sunt:

Verbe fără postfix SYA(SYA), în rusă sunt numite irevocabile.

Substantivele nu se schimbă în funcție de gen.

Participiu spălat este o formă de verb spalare.

De la verb uite este imposibil să se formeze forma participiului prezent pasiv.

Într-o propoziție " Astăzi, contrar prognozelor, nu este nici un strop de ploaie" nici un predicat.

A26 Normele de vorbire sunt încălcate în următoarele propoziții:

Rezultatul primului meci al țării la Campionatul Mondial de hochei și-a dezamăgit foarte mult fanii.

Pentru coaserea jachetelor se folosesc materiale practice.

Peste tot erau scaune pentru oaspeți.

Îl respect pe Bazarov pentru că a știut să-și apere propriul punct de vedere.

Întrebarea ar trebui pusă fără rost.

A27. Dați exemple în care formele tuturor cuvintelor sunt formate corect:

trei prieteni

multe credințe

părea mai tânăr

peste cinci sute de broșuri

copiii se îmbracă în pijamale

A28. Normele sintactice sunt încălcate în următoarele propoziții:

Când mergem într-un magazin sau piață pentru a cumpăra alimente, adesea ne gândim nu numai la cost, ci și la calitatea mărfurilor.

Discul conținea melodii compuse de autor în ultimul an pe care l-am achiziționat.

Angajații companiei noastre pleacă în vacanță nu doar vara, ci și iarna.

Drumul care ducea la cort era abia vizibil.

Text pentru sarcinile A29 – A32 și B1 – B4

1. Daca te-ai hotarat deja asupra unei institutii de invatamant pentru copilul tau, nu pierde timpul si cauta un tutore inteligent pentru mostenitor. 2. Internet umplut diverse oferte de servicii educaționale. 3. Puteți găsi cu ușurință un specialist în orice materie: de la matematică superioară și chineză până la punct în cruce. 4. Dar cum poți deosebi un adevărat profesionist care poate oferi copilului tău cunoștințele necesare de un abandon azi la școală?

5. Profesorii fără experiență sunt foarte ușor de identificat. 6. Aceștia sunt în primul rând cei care oferă o gamă incredibil de largă de servicii: de la învățământ preșcolar până la cursuri cu elevi. 7. Principalul indicator al evaluării calității unui profesor este un procent ridicat de admitere în rândul foștilor săi studenți. 8. Cu toate acestea, va trebui să evaluezi singur calificările tutorelui tău.

9. Dacă angajezi un profesor fără a urma sfaturile prietenilor, ai ocazia să-i evaluezi nivelul calificărilor. 10. În primul rând, află totul despre nivelul de experiență de predare al profesorului, chiar și cel mai mult de lux specialistul poate pur și simplu să nu fie în măsură să explice subiectul copilului sau să nu înțeleagă cerințele testului de admitere.

11. „Practica arată că o abordare individuală a unui elev asigură 80% din succesul orelor. 12. Prin urmare, majoritatea tutorilor profesioniști preferă să dea lecții individuale. 13. Dacă o persoană spune că conduce și cursuri de grup, acesta este un motiv să te gândești la asta. 14. Este posibil ca un astfel de profesor să nu fie responsabil pentru calitatea serviciilor sale”, explică Elena P., tutore de chimie cu 25 de ani de experiență.

A29. Citiți textul și stabiliți care dintre următoarele afirmații NU corespunde conținutului său:

Astăzi puteți găsi cu ușurință un specialist în orice subiect

O abordare individuală a elevului asigură un procent ridicat de succes la lecție

Un indicator al calității unui profesor este un procent ridicat de admitere în rândul foștilor săi studenți

Lecțiile de grup sunt o garanție a calității predării tutorelui

Va trebui să evaluați singur calificările tutorelui.

A30. Indicați care dintre următoarele caracteristici corespund acestui text:

stilul științific de vorbire;

stilul de vorbire jurnalistic;

tip de vorbire - narațiune cu elemente de descriere;

tip de vorbire – raționament

scopul discursului este de a convinge cititorii că este necesar să se abordeze cu atenție problema alegerii unui tutore pentru un copil, ținând cont de mulți indicatori care confirmă competența și calificările profesorului.

A31. Indicați mijloacele lingvistice prin care sunt conectate propozițiile a șaptea și a opta ale textului:

pronume;

înlocuire sinonimă;

repetarea lexicală;

aceeași ordine a cuvintelor.

uniune

A32. Indicați caracteristicile lexicale care corespund cuvântului evidențiat în a 10-a propoziție:

folosit în sensul „ amator"

folosit în sensul „ foarte bun specialist"

sinonim - empiric

sinonim - " foarte profesionist"

antonim - " neexperimentat"

Partea B

ÎN 1. Din calitate formează forma scurtă masculină a adjectivului din a șasea propoziție _____________________________________________________

LA 2. Găsiți o frază cu o legătură subordonată în a 8-a propoziție acord. Scrieți cuvântul dependent din el ___________________________

LA 3. Stabiliți care parte a propoziției este cuvântul evidențiat în a 2-a propoziție. Scrieți răspunsul în I.p. ____________________________________________________

LA 4. Găsiți cuvântul din propoziția de mai jos care are o greșeală de ortografie și, corectarea erorii , notează-l în forma în care este folosit în propoziție. _________________________________________

Absolvenții școlii se confruntă cu o perioadă dificilă: vor trebui să dedice prima lună de vară examenelor .

LA 5. Determinați modalitățile de formare a cuvintelor și stabiliți corespondența între coloanele tabelului:

A. reamenajare

B. unele

V. inundabil

G. super reușită

D. check-in

1. prefix

2. sufixal

3. postfixal

LA 6. Stabiliți o corespondență între coloanele tabelului determinând dacă una sau două litere H sunt scrise în gol:

A. Toţi caii erau potcoava...s fierar local.

B. spart... banca a stricat toată priveliștea din curtea casei noi.

V. Fata speriat...oh s-a uitat la noi.

D. Răucătorii, de regulă, au mintea îngustă și restricții .

D. În timpul competiţiei a demonstrat uimitor... putere.

1. două litere N sunt scrise la participiul pasiv complet - forma unui verb perfectiv.

2. doi N se scrie într-un adverb format dintr-un adjectiv cu două N.

3. doi N se scrie într-un adjectiv scurt format dintr-un adjectiv plin cu două N.

4. doi N se scrie într-un adjectiv complet format dintr-un substantiv cu tulpină productivă în N.

5. la participiul pasiv se scrie o litera N, folosită într-o formă scurtă.

LA 7. Stabiliți ce părți de vorbire sunt cuvintele evidențiate în propoziție și stabiliți o corespondență între coloanele tabelului:

A. Ieri I in cele din urma Am aflat că Danka a ascuns cu grijă caietul bunicului său.

B. Grishka aștepta, Când vor începe să cânte la pian în spatele peretelui.

V. Casa, care construită în 2013, s-a dovedit a fi sub jurisdicția Ministerului Afacerilor Interne.

G. Pa Am mers spre sat, soarele s-a ascuns în spatele orizontului.

D. La școală toată lumea a decis că întâlnirea este activă la urma urmelor trebuie efectuată.

1. unire

2. adverb

3. pronume

4. particule

LA 8. Asociază propozițiile cu caracteristicile lor:

A. Adesea nu crezi că poți face ceea ce pare în imaginația ta.

B. Nikolai s-a trezit când păsările deja cântau în afara ferestrei și soarele strălucea puternic.

Î. Potrivit unui expert în film, aici a fost filmat filmul „Moscova nu crede în lacrimi”.

D. Anul acesta a fost deja semănat grâu, dar porumbul, o cultură mai iubitoare de căldură, trebuie semănat mult mai târziu.

1. simplu complicat

2. neuniune complexă

3. compus

4. complex cu subordonare secvenţială

5. complex cu subordonare omogenă

6. complex cu diferite tipuri de comunicare

6

A1

345

A2

245

A3

245

A4

A5

124

A6

A7

A8

A9

235

A10

245

A11

123

A12

A13

A14

134

A15

A16

134

A17

A18

134

A19

A20

134

A21

235

A22

A23

234

A24

A25

124

A26

235

A27

A28

245

A29

A30

245

A31

A32

245

ÎN 1

larg

LA 2

al tău

LA 3

poveste

LA 4

dedica

LA 5

23212

LA 6

51234

LA 7

22314

LA 8

4513

DESPRE TESTAREA CENTRALIZATĂ

Se furnizează hârtie pentru notele de lucru (schiță de hârtie)?

În timpul testării centralizate pentru toate examenele din instituțiile de învățământ, hârtie pentru note de lucru este eliberată solicitanților în cantitatea necesară.

Va putea un elev de clasa a zecea să treacă CT?

Nu. Un elev de clasa a zecea nu are dreptul de a participa la testarea centralizată.

Este posibil să treci CT fără pașaport prezentând o copie legalizată?

Nu. În timpul testării, solicitantul trebuie să aibă un document de identificare în original (pașaport, permis de ședere, certificat de refugiat).

Este posibil să mergi la toaletă în timpul CT?

Da. Esti dus la toaleta. Cu toate acestea, rezultatul este un minus din timpul alocat pentru testare.

Are un solicitant dreptul de a face comentarii (în timpul testării centralizate) cu privire la conținutul testelor?

Comentariile solicitanților cu privire la conținutul testelor pedagogice sunt incluse în protocolul de desfășurare a testării centralizate în sala de clasă, indicând numărul versiunii testului pedagogic, numărul sarcinii și conținutul comentariului (a se vedea capitolul 7, paragraful 58 din Regulamentul privind DT).

Întrebările solicitanților cu privire la conținutul testelor pedagogice nu sunt luate în considerare la clasă.

În ce limbă se efectuează testarea centralizată privind istoria Belarusului?

Solicitanții au dreptul de a susține teste de admitere specializate în bieloruză sau rusă (opțional).

Solicitanții care nu au studiat istoria Belarusului pot susține un test de istoria mondială a timpurilor moderne, cu excepția profilului (direcției) specialității „istorie” (clauza 16, capitolul 3 din Regulile de admitere la universități).

Răspunsurile pe jumătate corecte contează în rusă?
Da. În CT pentru limba rusă, sunt luate în considerare atât răspunsurile complet corecte, cât și pe jumătate corecte. Acest lucru se aplică numai (!) sarcinilor din partea „A”.
Pentru un răspuns corect, solicitantul primește 100% din punct, pentru un răspuns pe jumătate corect - 20%.
Sarcinile în care un răspuns suplimentar este marcat sau un răspuns necesar nu este marcat sunt considerate pe jumătate corecte.
Exemple:
Răspunsurile corecte sunt 2.4. Reclamantul a notat 1,2,4. Acesta este un răspuns semicorect, pentru că... există o eroare în ea: un răspuns suplimentar este marcat (1).
Răspunsurile corecte sunt 1,2,4. Solicitantul a reținut 1.4. Acesta este un răspuns semicorect, pentru că... există o singură eroare: un răspuns cerut (2) nu este marcat.
Răspunsurile corecte sunt 1,2,4. Solicitantul a notat 2. Acesta este un răspuns incorect, deoarece există două erori în el: două răspunsuri obligatorii (1 și 4) nu sunt marcate.
Răspunsurile corecte sunt 1,2,4. Reclamantul a notat 1,3,4. Acesta este răspunsul greșit pentru că... există două erori în el: răspunsul cerut nu este marcat (2) și un răspuns suplimentar este marcat (3).
Răspunsurile la sarcinile din partea „B” pot fi doar corecte sau incorecte. Dacă se face cel puțin o greșeală în răspunsul din partea „B” (de exemplu, A2B2B3G4 este scris în loc de A1B2B3G4), un astfel de răspuns este considerat complet incorect. Același lucru este valabil și pentru răspunsurile cu greșeli de ortografie (de exemplu, un sufix incorect în loc de un sufix corect).

Cum se punctează o întrebare care are mai multe răspunsuri corecte? (1) dacă nu sunt date toate opțiunile de răspuns corecte; 2) dacă sunt date răspunsuri corecte și incorecte?)
Probabil vă referiți la răspunsurile parțial corecte pe care le folosim în teste în limbile rusă și belarusă. Chiar dacă nu ați reușit să determinați toate răspunsurile corecte pentru o anumită sarcină, programul de calculator le ia în considerare. Dar vei primi un scor puțin mai mic decât dacă ai alege toate opțiunile corecte de răspuns. Același lucru este valabil dacă ați ales răspunsurile corecte și incorecte.

Cum se calculează scorurile CT în limba rusă?
Fiecare sarcină are un coeficient de dificultate. Acest coeficient este determinat nu de către compilatorii testului, ci de către solicitanți. Dacă mulți solicitanți au finalizat sarcina, aceasta are un coeficient de dificultate scăzut, și invers, sarcinile pe care doar un număr mic de solicitanți au reușit să le ducă la bun sfârșit au un coeficient de dificultate ridicat.
Prin urmare, persoanele cu același număr de sarcini finalizate corect pot avea scoruri diferite. Dacă o persoană greșește în sarcini simple, dar completează corect cele complexe, primește mai multe puncte.

Dacă un răspuns din partea B conține o greșeală de ortografie, acesta va fi numărat?
Nu. Răspunsul (cuvânt sau expresie) este dat în forma (sex, număr, caz) determinată de condițiile sarcinii de testare și în limba aleasă pentru examen. Greșelile de ortografie din răspuns sunt inacceptabile.

Centrul de testare al Ministerului Educației al Federației Ruse

Limba rusă

OPȚIUNI ȘI RĂSPUNSURI pentru testarea centralizată

Ghid de pregătire a testelor

BBK 74.202.5 UDC 37L M20

Teste, limba rusă și curs. Opțiuni și răspunsuri pentru testarea centralizată - M.: Centrul de testare al Ministerului Apărării al Federației Ruse, 2003.

Colecția „Teste” (opțiuni și răspunsuri de la testarea centralizată în 2003) - cartea prezintă mostre de teste utilizate în timpul testării centralizate în 2003 în limba rusă și limba rusă de complexitate crescută. Testele sunt întocmite în conformitate cu cerințele minime de conținut ale proiectului de standard educațional. Sunt oferite răspunsuri pentru toate testele prezentate. Este dată structura testelor.

Colecția este destinată autopregătirii absolvenților instituțiilor de învățământ general pentru certificarea finală și examenele de admitere la universități, precum și pentru a ajuta profesorii și metodologii care folosesc metoda de testare a controlului cunoștințelor în activitatea lor.

ISBN 5-94635-129-Х

© Centrul de testare al Ministerului rus al Apărării, 2003

Dată în exploatare la 28 august 2003. Volumul 7.75 p.l. Tiraj 70.000 de exemplare. Comanda 1370.

Tipărit la Întreprinderea de Stat „Imprimeria Zagorsk” 141300, regiunea Moscova, Sergiev Posad, Krasnoy Armii Ave., 212B

Tel. 547-60-60, 4-25-70, fax547-60-60

INTRODUCERE

Cea mai importantă trăsătură care caracterizează educația rusă din ultimii ani este încercarea de a utiliza tehnologiile moderne pentru a evalua realizările educaționale ale elevilor. În acest scop, sunt utilizate mecanismele de testare centralizată și examenul de stat unificat.

Evaluarea obiectivă a realizărilor educaționale se realizează, de regulă, prin proceduri standardizate, timp în care toți elevii se află în aceleași condiții (standard) și folosesc materiale de măsurare (teste) care au aproximativ aceleași proprietăți. Această procedură standardizată pentru evaluarea realizărilor educaționale se numește testare.

Un test alcătuit corect este un set de elemente de testare echilibrate. Numărul de sarcini din test în diferite secțiuni ar trebui să fie astfel încât să reflecte proporțional conținutul principal al subiectului. Utilizarea itemilor de testare cu dificultăți diferite ar trebui să asigure o dificultate egală a diferitelor opțiuni de testare.

Dezvoltarea testelor pedagogice moderne este posibilă numai dacă există un număr mare de itemi de testare, ale căror proprietăți sunt determinate înainte de atribuirea notelor (scalarea rezultatelor).

Testarea centralizată evaluează nivelul de pregătire al elevilor pe o scară de 100 de puncte, ținând cont de dificultatea și puterea de diferențiere a sarcinilor îndeplinite corect și incorect.

Atunci când evaluează realizările educaționale, Centrul de testare utilizează modele matematice destul de complexe. Vă puteți familiariza cu ele în literatura specială a Centrului de testare.

Elevul testat trebuie să știe că numărul de sarcini pe care le realizează corect nu îi determină scorul la test. Dificultățile sarcinilor îndeplinite corect și incorect pot afecta semnificativ evaluarea rezultatelor testelor.

Corespondența dintre numărul de sarcini finalizate corect și scorul testului este prezentată în diagrama de la sfârșitul colecției, care a fost obținută ca urmare a prelucrării statistice a rezultatelor testării centralizate în 2003. Se ia scorul mediu pentru Rusia. sa fie 50.

Materialele de testare și rezultatele prezentate în colecție pot fi folosite ca niște linii directoare pentru pregătirea pentru testarea centralizată în 2004.

Utilizarea practică a testelor moderne de realizări educaționale oferă studenților posibilitatea de a evalua în mod obiectiv nivelul cunoștințelor lor, precum și de a determina locul lor (evaluarea) printre mulți studenți ruși care au fost supuși testării centralizate. Acest serviciu este din ce în ce mai solicitat. În 2003, aproximativ un milion și jumătate de absolvenți au participat la testarea centralizată. Peste jumătate dintre universitățile de stat din Rusia acceptă rezultatele testării centralizate ca evaluări ale examenelor de admitere. Zeci de mii de solicitanți care au depus certificate de testare centralizată la comitetele de admitere sunt înscriși anual în universitățile de stat din Rusia.

Tehnologia și metodele de testare centralizată sunt utilizate pe scară largă la desfășurarea examenului de stat unificat în Rusia.

Structura testului de limba rusă Dezvoltatori: Issers O.S., KuzminaNA., Llybina A.T.

Editor: metodolog al Centrului de testare a limbii ruse din cadrul Ministerului rus al Apărării Antonova O.Yu.

I. Ortografie

1. Ortografie a vocalelor neaccentuate din rădăcini (verificată și alternativă).

2. Ortografie a vocalelor necontrolate la rădăcina unui cuvânt.

3. Vocalele -О-/-Ё- după sibilante și -Ц- în rădăcini, sufixe și desinențe,

4. Vocalele -E-/-I- în sufixe și desinențe ale adjectivelor și verbelor.

5. Ortografie a terminațiilor de caz neaccentuate ale substantivelor.

6. Ortografierea prefixelor pre-/pri-.

7. Scrierea -Y- după prefixele consoanelor și după șuieratul i-Ts-

8. -Н- și -НН- în formele complete ale adjectivelor, participiilor și substantivelor derivate.

9. Diferențierea ortografiei-Н- și -НН- în forme complete și scurte ale adjectivelor, participiilor, adverbelor.

10. Consoane nepronunțabile.

11. Ortografie a consoanelor vocale și fără voce.

12. Consoane duble.

13. Ortografia sufixelor participiilor.

14. Ortografie -NU-cu diferite părți de vorbire.

15. Ortografie -NOT- și -NOR-pe baza diferențierii semantice.

16. Similizarea substantivelor, adjectivelor și adverbelor.

17. Scrierea integrată și separată a adjectivelor și adverbelor.

18. Ortografierea prepozițiilor derivate.

19. Împărțirea -b- și -b-.

20. -b-după şuierate.

II. Punctuaţie

1. Dash într-o propoziție simplă.

2. Semne de punctuație pentru conjuncția I în propoziții simple și complexe.

3. Semnele de punctuație pentru părți omogene ale unei propoziții.

4. Punctuația la izolarea membrilor minori ai unei propoziții.

5. Distingerea dintre cuvintele introductive și membrii propoziției. Semnele de punctuație la izolarea cuvintelor introductive și a construcțiilor introductive.

6. Semnele de punctuație pentru conjuncția CUM.

7. Semnele de punctuație în propoziții complexe și complexe.

8. Linie și două puncte în propoziții neuniuni și complexe și cu membri omogene cu un cuvânt generalizator.

9. Semnele de punctuație în toate tipurile de propoziții complexe.

10. Standarde pentru formatarea discursului altcuiva. Semne de punctuație pentru vorbirea directă și citate.

III. Cultura vorbirii și stilistica

1. Norme ortoepice.

2. Norme de compatibilitate lexicală.

3. Sensul cuvântului.

4. Reguli gramaticale.

1. Limba literară rusă și stilurile ei. Indicatori de limbaj ai stilurilor.

2. Tipuri de texte.

V. Informaţii generale despre limbă. sistemul de limba rusă

1. Concepte de bază ale morfologiei.

2. Concepte de bază de sintaxă.

Centrul de testare al Ministerului Educației din Federația Rusă

Testul de limba rusă nr. 1

Instrucțiuni pentru elevi

Testul constă din părțile A și B. Durează 100 de minute. Vă recomandăm să finalizați sarcinile în ordine. Dacă sarcina nu poate fi finalizată imediat, treceți la următoarea. Dacă aveți timp, reveniți la sarcinile pe care le-ați ratat.

Fiecare sarcină poate avea 1, 2 sau mai multe răspunsuri corecte. Marcați numerele răspunsurilor selectate în formularul de răspuns sub numărul sarcinii pe care ați finalizat-o.

A1. -O- este scris
1) bronzat
3) absorbi
A2. -A- este scris
1) farmec		4) dimensiunea
	bâzâi	5) gravura
	puse împreună
A3. -Yo- este scris
			aprins un foc
	ts_cat (copite)
A4. -I- este scris
1) sari in sus			pisică moșită
2) dacă trimiteți...
3) lipite

A5. -E- este scris în ambele cazuri

1) în rețeaua spinoasă de ramuri

2) într-o grădină care înflorește primăvara; pentru mama ei_

3) în fața unui trandafir înflorit; în lumina pâlpâitoare

4) rulou; straluceste in alb_

5) el va rezista; tufe de vin_

A7. -ы- este scris

1) notoriu

2) super_intuiție

3) pre-jule

4) Țganski

A8. -N- se scrie în ambele cazuri

1) karmay; încărcat

2) vânt;

3) difuz; înghețată

4) tradiţional; fii prieteni ik

A9. -NN- se scrie în ambele cazuri

1) A apărut un arc aurit și o chitară mare din trei piese, forjată în bronz.

2) Iarba care nu este încă liniștită se răspândește din căldura cu jumătate de inimă, insuportabilă pentru o creatură vie.

3) Aspirațiile celor mai buni reprezentanți ai tineretului modern sunt întotdeauna pure și înalte.

4) Fata a coborât la Volga să ia niște apă, dar când s-a uitat la gheața cu model neobișnuit de transparentă, a fost vrăjită de această frumusețe: în fața ei o grădină înghețată strălucea de sclipici de soare.

	flori si copaci.
A10. Lipsește consoana
	publicitate	4) onoare
	vicerege	5) Ren_Genovsky
	dermatină
Toate. Este scrisă litera care denotă o consoană fără voce
1) petrecere delicioasă		4) prelucrarea lemnului
	zahar rafinat_	5) prestigiu ridicat
	peste mic
A12. Se scrie consoana dublă
	Ipoteză	4) cavalerie
	ventila	5) simetric
	pasiv
A13. -U(-Yu) - scris
	chiorăit	4) autoadeziv (tapet)
2) (câini) la t		5) fără încetare
3) se zbate

___________________________________________________________________________________

1. Familiarizați-vă cu programul de testare și faceți a plan general de pregătire.

Primul lucru pe care trebuie să-l faci este să faci un plan de pregătire pentru cursuri. Planul dvs. ar trebui să acopere toate subiectele abordate în DH. Puteți face cunoștință cu ele în documentul de la RIKZ „Specificații de testare pentru disciplina academică „Limba rusă” pentru testarea centralizată”. Toate subiectele și secțiunile care sunt menționate acolo sunt folosite la compilarea testelor. Există, de asemenea, informații utile despre structura testului: ce procent din total este aceasta sau acea secțiune a limbii ruse. Deci, ortografia ocupă până la 32,5%! Și acesta este deja mai mult decât scorul de prag. Prin urmare, va trebui să acorde mai multă atenție. Priviți prin colecțiile de CT din anii trecuți. Acordați atenție modului în care sarcinile se schimbă de la an la an: în majoritatea cazurilor, conform observațiilor mele, este doar formularea, configurația testului. Desigur, nu veți putea prezice exact ce veți întâlni în timpul testării în sine, dar în acest fel veți înțelege ce tipuri de sarcini ați putea întâlni pe un anumit subiect.

Stabiliți singur câte ore/zile pe săptămână veți dedica special limbii ruse. Este recomandabil ca aceasta, desigur, să nu fie o oră pe săptămână. Dar nu te împinge prea tare. Evaluează-ți în mod corespunzător capacitățile. Este puțin probabil ca entuziasmul și motivația dvs. să fie suficiente și să nu fie suficient timp pentru cursurile zilnice. Cu condiția să lucrezi cu concentrare (puteți cere familiei să se asigure că nimeni nu vă distrage atenția în timpul acestor ore de studiu, de parcă ați studia cu un tutore), cred că 1,5-2 ore / de trei ori pe săptămână vă vor fi suficiente . În ajunul livrării (în aprilie-mai) puteți crește volumul. Dar, oricât de mult te străduiești pentru rezultate, alocă-te cel puțin o zi pe săptămână pentru odihnă adecvată.

2. Stai într-o librărie pentru o oră sau două. Obțineți beneficii bune.

În zilele noastre există o mulțime de manuale pentru pregătirea CT în limba rusă. Cum poți alege din toată această varietate ceea ce va fi cu adevărat util? Recomand achiziționarea următoarelor manuale:

• Limba rusă. CT pentru 60 de lecții. Ele reunesc deja teoria și testele sub formă de lecții. Limba este ușor de înțeles, așa că acesta este exact ceea ce aveți nevoie pentru munca independentă. Sunt date exemple de sarcini de testare, dar adesea nu sunt suficiente.

Pentru a studia bine un anumit subiect, folosiți...

• Simulator tematic. Acolo, sarcinile de testare sunt grupate pe subiecte. Aș recomanda imediat, atunci când treci/repeți un subiect, să consolidezi ceea ce ai învățat la aceste sarcini de testare. Nu vă grăbiți să decideți imediat asupra tuturor opțiunilor. Mai târziu, atunci când lucrați cu opțiuni cu drepturi depline, probabil că veți face greșeli. De asemenea, puteți rezolva aceste greșeli cu ajutorul unui simulator tematic.

• Limba rusă. Colecție completă de teste. Există până la 50 de opțiuni acolo. Veți avea nevoie de el în ultimele luni de pregătire, când ați finalizat deja totul conform programului. Atunci va veni timpul să „decizi”, adică vei deveni mai bine. După aceasta, veți putea într-adevăr să efectuați multe sarcini simple „în mod automat”. Acest lucru este bine pentru că vei avea timp să te chinuiești și să te gândești bine la ceva mai complex.

• Colecții de teste din ultimii ani.

3. Dacă apelați la Internet, utilizați surse de renume.

Nu o dată am auzit copii dând răspunsuri incorecte în clasă. Când au fost întrebați de ce au făcut această greșeală, ei au răspuns: „M-am uitat pe internet, era scris acolo”. Nu vreau să spun că totul este complet greșit acolo. Dar există site-uri în care ar trebui să ai încredere și există câteva răspunsuri la mail.ru, unde orice student sărac se poate înscrie sub porecla unui student excelent și poate da sfaturi. Este o idee dubioasă să te bazezi pe astfel de opinii, nu-i așa? Iată câteva surse pe care v-aș sfătui să le utilizați: gramata.ru; „Manual de ortografie, pronunție și editare literară” Rosenthal D.E. si etc.

4. Începeți repetarea cu elementele de bază. Treceți de la simplu la complex.

Poate că atunci când deschideți pentru prima dată o versiune tipică a DH-ului, veți fi copleșit de tremur. S-ar putea să vă simțiți speriați din cauza cât de mult ați uitat și nu vă amintiți. Dar nu-ți fie frică de asta. Da, versiunea CT conține tot ce ați învățat pe parcursul a unsprezece ani întregi de școlarizare. Dar acest lucru este mai mult decât posibil să se repete într-un timp scurt. Eu și unul dintre elevii mei ne-am pregătit pentru testare doar 3 luni. Și a primit un rezultat de până la 85 de puncte! A muncit din greu pentru acest rezultat. Nu este ușor, va trebui să muncești din greu. Dar dacă depui suficient efort și sârguință, totul se va rezolva! Începeți cu reguli simple, „încălzește-ți creierul”. Creșteți încet ritmul. Treceți de la simplu la complex, treptat. În timp, vei ajunge la punctul în care vei putea rezolva întreaga opțiune. Apropo, amintiți-vă de același sfat în timpul testării în sine: nu petreceți prea mult timp pentru o sarcină care provoacă dificultăți. Amintiți-vă, timpul dvs. este foarte limitat. Mai întâi, fă tot ce știi cu siguranță și apoi trece la ceea ce trebuie să te gândești.

5. Exersați imediat teoria pe sarcini practice.

"Învățat și exersat. Teorie-test. Învățat și exersat. Teorie-test." Aceasta ar trebui să fie mantra ta. Nu are rost să memorezi o regulă dacă nu știi cum să o folosești în practică. Aici vă vor veni în ajutor simulatorul tematic, pe care l-am menționat deja mai sus, precum și colecțiile în care testele sunt grupate pe subiecte. Nu este nimic nou aici, dar aceasta este cea mai eficientă metodă de asimilare și tocmai aceasta o folosim în cursurile de pregătire pentru DT la Centrul Educațional Knowledge Factory.

6. Odată ce ați practicat regula o dată, nu o uitați. Repetiția este mama învățării.

Este bine să urmați punctul anterior, dar acest lucru nu este suficient. Memoria are capacitatea de a uita informații care nu sunt folosite mult timp. Prin urmare, atunci când lucrați la un subiect nou, rezervați cel puțin 10-15 minute la clasă pentru a lucra la câteva sarcini din materialul pe care l-ați abordat deja. Lucrează mereu la greșelile tale! Erorile sunt un fel de clopoței care îți semnalează că știi ceva mai rău. Asigurați-vă că data viitoare finalizați corect o sarcină similară.

7. Simțiți atmosfera. Du-te la proba de repetiție. De preferat de toate 3 ori.

Testele de repetiție la universități sunt efectuate de trei ori pe an. Acolo vei putea simți întreaga atmosferă, precum și să identifici lacune în cunoștințe, deoarece nu vor fi materiale de referință sau sfaturi la îndemână. După RT veți putea ajusta cursul pregătirii. Pe site-ul RIKZ în secțiunea „RT” găsiți datele pentru RT în anii academici 2016/2017. Pune-l în calendarul tău și du-te să le vezi. Este un antrenament foarte bun. Și nervii de asemenea.

8. Urmăriți lansarea versiunilor demo ale testelor și consultărilor de la RIKZ.

Aceste sarcini sunt din Sfânta Sfintelor, de unde sunt compilate toate versiunile de examen ale CT. Cu siguranță nu ar strica să le demontați. Fiecare test este însoțit de un comentariu detaliat din partea compilatorilor.

9. Obțineți câteva lecții de la un profesionist cu o zi înainte.

De asemenea, este posibil ca unele sarcini, atunci când sunt pregătite independent, să rămână în continuare neînțelese. Unele materiale sunt într-adevăr foarte greu de analizat pe cont propriu. În niciun caz nu trebuie să-l lăsați neprocesat. În acest caz, puteți apela la un tutor pentru ajutor pentru câteva lecții. Formulați clar întrebările, notați exemple de sarcini care vă cauzează cele mai multe dificultăți și mai întâi adresați-le profesorului. În acest fel, el se va putea pregăti în avans pentru a explica exact de ce aveți nevoie și, dacă doriți, va putea diagnostica gradul de pregătire generală pentru DT și va putea oferi sfaturi despre ceea ce ar trebui să acordați atenție mai întâi.

10. Concentreaza-te pe obiectiv si nu lasa lenea sa invinga. Respectați programul.

Da, un an întreg de pregătire sârguincioasă poate epuiza pe oricine. Dar nu uita de ce faci asta. Nu lăsa pregătirea ta să-și urmeze cursul, altfel tot ce ai făcut înainte va fi în zadar. Dar tu nu vrei asta, nu?

P.S. Crede în tine, dar evaluează-ți în mod adecvat capacitățile.

Va fi nevoie de multă voință pentru a respecta toate punctele. Unii oameni pot pur și simplu să nu fie capabili să se organizeze. Și asta e în regulă. Nu te învinovăți, pentru că ți se pare că ești „deja”, dar eu spun „doar” în clasa a XI-a. Și nu trebuie să-ți fie rușine de faptul că mai ai nevoie de ajutor. Dacă situația financiară a familiei tale o permite, contactați totuși un profesionist. Tutorii sunt, de asemenea, buni pentru că servesc și ca „kickers”: nu vă vor lăsa să vă sustrageți de la cursuri și vă vor menține pregătirea pentru examene într-o formă bună. Pentru majoritatea, aceasta este cea mai bună opțiune. Ai încredere în tine, dar dacă tot te îndoiești, nu-ți asuma riscuri, angajează un profesionist. Al nostru vă va ajuta în acest sens, unde există un filtru convenabil pentru a găsi un tutore în zona dumneavoastră la un preț care se potrivește părinților tăi.
____________________________________________________________________________

Pentru prima dată în viața mea, am susținut testul de limba rusă pe 15 iunie 2014. Am studii superioare de multă vreme: când am intrat, erau examene regulate, nu centrale. La universitate, la Facultatea de Jurnalism, am studiat și regulile gramaticii și stilisticii ruse. Dar din moment ce în timpul muncii mele în mass-media greșelile mele au fost corectate de corectori, cunoștințele mi-au fost șterse complet din memorie.

În ultimii ani, când am început să execut ordinele de copywriting, apoi predau copywriting, cei uitați au început să fie ratați. Alfabetizare înnăscută, adică Natura nu m-a binecuvântat cu o memorie vizuală bună, așa că atunci când verific textele mele și ale altora, trebuie să îmi amintesc regulile din manual. Un copywriter este propriul său corector, iar studenții pun uneori virgule oriunde și așteaptă comentarii rezonabile. De aceea am decis să repet subiectul folosind CT ca stimul. Și pe lângă îmbunătățirea abilităților mele de scris, a fost important pentru mine să obțin rezultatele unui alt experiment de organizare independentă a procesului educațional.

În primele mele încercări de a completa teste din anii precedenți, am făcut de la 5 la 10 erori: o cifră tipică pentru un elev de liceu care nu s-a pregătit special pentru testare. Dar, spre deosebire de elevul obișnuit, eram sigur că este foarte posibil să mă pregătesc bine pentru examen în scurt timp. Experimentul a fost un succes: am trecut cu 100 de puncte.

Ce este o „perioadă scurtă” pentru pregătirea pentru CT rusă?

Manualul pe care l-am folosit pentru a pregăti pentru CT

Am decis că voi face CT și pentru prima dată am deschis ghidul de pregătire pentru test pe 26 aprilie 2014. Ultimele zile ale lunii aprilie și tot luna mai am studiat nu mai mult de 4 ore pe săptămână. A durat ceva mai mult de o lună pentru a citi, fără a ne opri la exerciții, „Manual de pregătire pentru testarea centralizată obligatorie” de O. Gorbatsevich, T. Ratko și T. Bodarenko și pentru a efectua mai multe teste pentru anul precedent. La sfârșitul lunii mai am cumpărat o colecție suplimentară de teste pentru 2008-2012 și de la 1 iunie până pe 14 iunie am studiat 3 ore pe zi, tratând în detaliu cele mai dificile subiecte și rezolvând teste pe diferiți ani.
Astfel, numărul total de ore dedicate exclusiv pregătirii pentru DT a fost de aproximativ 60 în plus, se folosea uneori timpul de călătorie în transport; În tot acest timp am continuat să lucrez și să-mi îndeplinesc îndatoririle casnice.

În ce fel a fost mai ușor pentru mine decât pentru solicitanți?

Dacă mă compari cu un absolvent de școală, atunci am beneficiat de faptul că nu am fost împovărat cu examenele finale. În aceeași perioadă, școlarii au avut doar 2-3 zile pentru a scăpa de la subiectele de examen și pentru a-și concentra toată atenția pe DT. În comparație cu solicitantul „adult” mediu, am beneficiat de faptul că aveam un program de lucru liber și o împărțire egală a treburilor casnice cu soțul meu: asta însemna că puteam alege momentul cel mai productiv pentru a mă pregăti pentru teste. În plus, am făcut un test, nu trei.
Alții trebuie să se adapteze circumstanțelor lor. Acest lucru înseamnă, cel mai probabil, că va dura mai multe zile calendaristice pentru a se repeta. Pe de altă parte, dacă începi să te pregătești din timp, atunci cunoștințele tale vor fi mai durabile. Apoi, repetarea finală înainte de testare poate dura doar câteva ore.

În ce fel a fost mai dificil pentru mine decât pentru solicitanți?

Ei spun că odată cu vârsta, tenacitatea memoriei slăbește și cred parțial acest lucru. În plus, nu am avut lecții de limba rusă la școală și pregătire pentru examenul școlar la aceeași materie. Această din urmă împrejurare are atât avantaje, cât și dezavantaje. Pentru că și temele școlare la materie vă permit să consolidați în memorie subiectele prezentate la CT.

Nu am avut profesori consultanți, nici opțiuni, nici tutori și nici cursuri pentru candidați. Nimeni nu mi-a organizat procesul educațional. Deși această din urmă împrejurare nu m-a deranjat, pentru că tehnologiile de autoorganizare le-am testat pe mine însumi.

Ce poți folosi din experiența mea de pregătire pentru CT?

Acestea sunt lucrurile care mi se par a fi folosite în mod obișnuit.

1. Program maxim si program optim
   Pentru un test ale cărui rezultate sunt evaluate în puncte, este ușor să vă definiți sarcinile în aceleași unități. Am avut două scânduri. Am vrut să iau maxim: tocmai pentru a putea vorbi despre acest rezultat în confirmarea posibilităților de autoeducare rațională. Dar consider că obiectivul „100 de puncte și nu mai puțin” este contraproductiv. În orice afacere există un element de șansă, așa că, m-am hotărât, era de mine să trec testul cu nu mai puțin de 90 de puncte. În acest caz, voi putea împărtăși experiența mea. Dacă este mai puțin, atunci testarea va rămâne experimentul meu personal. Programul maxim, poate, poate fi același pentru toată lumea: dacă cineva trece CT cu 100, atunci poți și tu. Problema cu optimul. Solicitanții nu o cunosc ca pe o valoare pragmatică valoroasă, deoarece concursul pentru admiterea la o anumită universitate nu poate fi anticipat. Cred că nu are rost să exersăm previziunile. Optim este scorul pe care tu însuți îl vei considera o realizare: pur și simplu trebuie să fie mai mare decât „nivelul tău obișnuit”.
2. Motivația
   Am fost motivat de dorința de a scrie acest text și apoi de a-i invita pe cei interesați la un curs de autoorganizare în studii. La urma urmei, mi-am permis să fac asta numai după ce am trecut cu succes testul. Dar, pe lângă acest obiectiv, care era doar indirect legat de repetarea curriculum-ului școlar, a existat și un simplu beneficiu zilnic din pregătirea pentru CT. Scriu tot timpul texte personalizate, precum și corectez greșelile copywriterilor începători. Și verificarea constantă a manualelor în timp ce lucrează este o pierdere de timp, după cum presupun, solicitanții doresc să se înscrie foarte puternic, iar această dorință poate motiva eforturile de pregătire pentru CT. Dar este imposibil să se prezică în avans exact ce scor va fi suficient pentru admitere, iar acest lucru este descurajator. Poate dacă legăm mai clar pregătirea pentru teste cu dobândirea alfabetizării practice, dorința de a înțelege regulile va fi mai mare? Adevărat, nu știu cu ce sarcini de zi cu zi poate fi asociat un test de matematică sau chimie, dar presupun că dacă afli dinainte cum este folosită o anumită știință într-o anumită profesie viitoare, atunci poți găsi sens în compunerea ecuaţii chimice Dintre factorii de motivare, oamenii de ştiinţă identifică: procedurali şi de fond, subliniind importanţa acestora. Cu alte cuvinte, pentru a lucra cu entuziasm, trebuie să fii inspirat nu numai de rezultatele viitoare, ci și de procesul de lucru în sine. Nu am avut probleme cu asta: mi se pare interesant să înțeleg cum funcționează limbajul. Dacă nu există o astfel de curiozitate și mai este suficient timp pentru pregătire, puteți încerca să treziți un interes puternic pentru lingvistică. Dacă nu a funcționat, ei bine, creșteți stimulentele externe, veniți cu recompense suplimentare pentru studiu.
3. Repetarea continuă superficială și studiul aprofundat al secțiunilor dificile
   După cum am spus deja, la început am citit încet manualul de pregătire pentru CT. Și în timp ce citeam, am observat care secțiuni mi s-au părut confuze și neclare. În timp ce făceam teste în același timp, am observat întrebări la care nu puteam răspunde cu încredere. Primii candidați pentru o a doua repetare și studierea surselor suplimentare au fost subiecte considerate complexe atât la răspunsul la întrebări, cât și la citirea manualului. Pe locul doi este ceva ce nu a fost ușor de înțeles când citești. Dar secțiunea „fonetică” a fost suficientă pentru a reciti (și a nota numărul de litere și sunete) o dată. Este cumva autosuficient, iar școlarii fac cele mai puține greșeli în ea.
4. Secvență de repetare
   Rusa (și belarusă pentru cei care o folosesc în mod regulat) sunt poate cele mai practice discipline din programa școlară. La urma urmei, cu toții scriem niște texte și să le scriem corect este o simplă regulă de decență. Prin urmare, toți solicitanții conștienți văd valoarea secțiunilor „ortografie” și „punctuație”. Dar secțiunile „morfologie”, „formarea cuvintelor” și „sintaxă” la prima vedere sunt departe de sarcinile vieții de zi cu zi. Dar compoziția cuvântului și partea de vorbire căreia îi aparține determină direct ortografia acestuia, iar plasarea semnelor de punctuație depinde direct de structura propoziției. Prin urmare, merită să începeți cu secțiunile „nepractice” și să le înțelegeți cât mai bine posibil. Și ortografia va crește pe baza acestor cunoștințe aproape fără efort.
5. Surse de revizuire
   Manualul pe care l-am folosit este considerat de tutori unul dintre cele mai bune, dar nu poate fi singurul. Pentru a înțelege pe deplin subiectele complexe, sunt necesare surse alternative. Sunt multe dintre ele pe Internet, important este să poți alege unele de încredere. Și dacă nu știi cum, învață.
6. Mnemonice
   Pe rețeaua VKontakte există un grup popular „Amintiri ale limbii ruse”. Una sau două astfel de lucrări didactice mi-au rămas ferm gravate în memorie încă de la școală: le vom clasifica ca a doua conjugare fără îndoială... Apropo, vă amintiți că în această rima nu sunt toate verbele care nu sunt în -it care aparțin celei de-a doua conjugări? Nu include verbe cu o terminație de accent la persoana a treia plural, cum ar fi „arde”. Ce vreau să spun este că nu ar trebui să înlocuiți înțelegerea problemei cu mnemonice. Deși există lucruri care într-adevăr trebuie să fie amintite, iar aici mnemonicii ne ajută. Pentru cele mai confuze reguli, am desenat „cărți de reguli” (conform metodei prezentate în cartea lui Vasilyeva E.E. și Vasilyev V.Yu. „Supermemoria sau cum să vă amintiți pentru a vă aminti”), pentru a memora liste (de exemplu , rândurile pronumelor după sens ) au folosit tehnica „Loki” (legarea unui cuvânt de un loc familiar). Am scris cuvinte de vocabular cu consoane duble pe mai multe coli de hârtie și le-am atârnat pe uşă pe cele greu de pronunţat, le-am înregistrat pe un magnetofon și le-am ascultat în transport. Pentru a-mi testa memorarea, mi-am recrutat fiica de mai multe ori pentru a-mi da un dictat de vocabular. Asta pare să fie tot.
7. Autotestare
   Când am completat testele de „antrenament”, am verificat, desigur, rezultatele finalizării. Mai mult, nu am verificat răspunsurile cu răspunsurile în timpul primei verificări. Și aproape de fiecare dată am găsit 1-2 greșeli „din cauza neatenției”.
   Din anumite motive, cred că majoritatea oamenilor fac astfel de greșeli. Dacă aș avea mai mult timp să mă pregătesc, cu siguranță aș include în program exerciții separate pentru antrenamentul atenției. Dar un simplu autotest este destul de eficient. Apropo, în testul meu de examen real am găsit nota lipsă în timpul autotestării.
   Am fost foarte surprins urmărind colegii mei care făceau testul CT: aproape toți cei care au plecat înaintea mea nu și-au recitit deloc munca. De ce? La urma urmei, corecturile corecte aici sunt garantate pentru a vă crește scorul!
8. Strategii de audiență
   Vă cer să veniți la testare cu jumătate de oră înainte, dar plicurile cu teste se deschid exact la 11. Nu este foarte clar sensul de a sta la birou jumătate de oră. Există suficient timp pentru test chiar și sub stresul examenului, iar cei mai mulți dintre cei care iau testul au plecat cu mult înainte de clopoțelul final. Telefoanele chiar trebuie predate la vestiar, toate gențile, hârtiile și chiar tocurile pentru ochelari sunt adunate și, în general, ținute în gardă în orice moment. Nu poate fi anulat.
   Dar puteți scrie comentarii la întrebări. Am scris la două dintre a patra versiune a testului deodată. A existat o eroare gramaticală în formularea uneia dintre întrebări, a doua (pe baza analizei textului) a fost, după părerea mea, formulată incorect. Dar dacă ultima mea remarcă a fost luată în considerare sau presupunerile mele din formularul de testare pur și simplu au coincis cu ceea ce au avut în minte autorii a rămas un mister pentru mine. Un lucru este clar: este sigur să scrieți comentarii la teste, acest lucru nu afectează scorul alocat. Cel mai probabil, aceste comentarii nu se corelează cu paternitatea formularului, deoarece au cerut să-și scrie gândurile „în scurt timp pentru a le include în protocol” și nu au necesitat semnătură.
9. După testare
   Nu am vrut să „fac testul și să uit” și după câteva zile mi-am dat seama că este nevoie de repetare regulată. Celulele bine alese pe un formular de testare nu înseamnă încă o alfabetizare perfectă sau cunoaștere expertă chiar și a unui curs școlar.
   Îmi amintesc cu fermitate regulile care sunt folosite în aproape fiecare text: punctuația pentru părți omogene de propoziție, terminații de verbe și substantive, scrierea cuvintelor din dicționar utilizate frecvent. În rest, trebuie să vă referiți periodic la dicționare și cărți de referință. Mi-am luat obiceiul de a clarifica punctele de ortografie îndoielnice după ce am terminat munca la fiecare articol și am instalat o aplicație pentru repetarea distanțată pe smartphone - așa că tot nu trebuie să răsfoiesc dicționarele prea des.
   Diferențele dintre conjuncții și cuvintele conexe, tipurile de circumstanțe și categoriile de pronume sunt uitate treptat. Dar „cărțile mele de reguli” sunt într-un loc sigur, astfel încât materialul din memoria mea să poată fi reînnoit acum nu într-o lună și jumătate, ci într-o zi. Și asta mă face fericit: experiența mea poate fi de folos altora de mai multe ori.

Cum autoorganizarea șiînvăţareaptitudini?

În liceul din școlile americane și în primii ani de universități și colegii, mulți studenți urmează cursuri de abilități de învățare. Nu avem o astfel de practică, așa că am studiat acest subiect pe cont propriu. Acestea sunt abilități generale de planificare și gestionare a timpului, precum și capacitatea de a extrage principalul lucru dintr-un text (apropo, ajută la sarcinile de analiză a textului), de a lua note, de a lucra în grup și individual și de a reține diferite tipuri de informații . Înainte de experimentul pe mine, desfășurasem deja mai multe grupuri motivaționale despre autoorganizarea în viața de zi cu zi și unul despre gestionarea proiectelor personale în orice domeniu: unele abilități de autoorganizare se referă la studiu în același mod ca la planificarea obișnuită a meniului.

Deci, iată abilitățile de studiu care au fost folosite în pregătire.

1. Planificarea timpului, programarea
   Toată pregătirea nu a fost lăsată până în ultima zi și asta e bine. Este posibil să vă amintiți o cantitate mare de informații într-o zi cu RAM dezvoltată, dar este puțin probabil să învățați să aplicați regulile.
2. Planificarea secvenței de lucru
   Secțiunile din manuale nu sunt în ordinea cea mai convenabilă. Dar dacă ați creat deja diagrame Gantt de câteva ori pentru a renova corect o cameră sau pentru a completa un site web, atunci este mai ușor să vă dați seama care este succesiunea subiectelor pe care trebuie să le repetați personal.
3. Gândire critică
   Aceasta este, de asemenea, una dintre abilitățile de învățare care trebuie aplicată în mod specific la selecția surselor de informații. Internetul are atât resurse de încredere, special pentru auto-studiu, cât și pagini care arată destul de convingătoare, dar reflectă doar parțial datele necesare. Dacă nu distingeți primul de al doilea, este posibil să pierdeți puncte importante.
4. Proceduri corecte de auto-învățare
   Pe orice resursă specializată de pregătire pentru CT, veți găsi o mulțime de sfaturi, al căror sens este evident. Notează principalul lucru pe hârtie, folosește diferite simțuri, citește mai multe... Diavolul este în detalii: cum să notezi exact acest „important”, astfel încât să rămână nu numai pe hârtie, ce merită menționat și ce este mai bine să exersați încă o dată pe teste, ce texte sunt utile „citește mai mult”, în rezolvarea problemelor care pot ajuta această lectură. Pentru aceste proceduri americanii urmează cursuri de abilități de învățare.
5. Procese de întreținere periodică
   Proceduri standard care ar trebui urmate pentru a nu pierde, în acest caz, cunoștințele dobândite. Aceste proceduri sunt necesare și în timpul procesului de studiu, mai ales pe o perioadă lungă de timp. Ei bine, acum mai trebuie adaptate la situația de utilizare reală a cunoștințelor.

Este posibil să învăț din experiența mea în pregătirea pentru CT?

Cred că este posibil. Și personal mi se pare mai interesant că este util nu atât pentru completarea formularelor de testare, cât pentru îmbunătățirea alfabetizării practice. La urma urmei, aceasta este o abilitate care va fi necesară pe tot parcursul vieții. Și odată cu ea, puteți învăța în mod natural abilități generale de studiu, acele abilități de învățare cu care niciun examen nu este înfricoșător.

Această idee a stat la baza unui curs practic de alfabetizare, pe care astăzi sugerez ca orice licean sau adult să-l urmeze individual. Calea generală este similară: determinați ceea ce nu știți, alegeți din întregul corp de cunoștințe exact ceea ce aveți nevoie - și studiați în mod constant, folosind instrumentele de autoeducare eficientă. Cunoaște programul și vino!
,

Cum să treci testul de limba rusă cu 100 de puncte? Experienta personala