ग्रेड 9 . में रूसी भाषा के पाठ का सारांश

रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक।
लेलेकोवा एवगेनिया व्याचेस्लावोवनास
MOBU "SOSH 54", ऑरेनबर्ग
विषय: दोहराव। वर्तनी। विराम चिह्न।
पाठ का उद्देश्य:"वर्तनी और विराम चिह्न" विषय को दोहराएं, सारांशित करें और समेकित करें।
कार्य:
ट्यूटोरियल:
ज्ञान को व्यवस्थित करने के लिए छात्रों की गतिविधियों को व्यवस्थित करें, रूसी भाषा में जीआईए की तैयारी के लिए स्थितियां बनाएं;
जड़ में स्वरों को बारी-बारी से वर्तनी कौशल का अभ्यास करें;
वर्तनी कौशल का अभ्यास करें;
सरल जटिल वाक्यों में विराम चिह्न के कौशल का अभ्यास करें।
विकसित होना:
शैक्षिक सामग्री को सक्रिय रूप से आत्मसात करने के छात्रों के कौशल को विकसित करने के लिए आधुनिक शिक्षण तकनीकों का उपयोग करें;
जीआईए की आवश्यकताओं को पूरा करने वाली शैक्षिक समस्याओं को हल करने के कौशल के गठन के लिए स्थितियां बनाएं;
परीक्षण, आपसी नियंत्रण, आपसी मूल्यांकन और पूर्ण किए गए कार्यों के आत्म-सुधार के साथ स्वतंत्र कार्य के कौशल में सुधार में योगदान करें।
शैक्षिक:
दृढ़ता और संज्ञानात्मक रुचि, सुनने की क्षमता, अंत तक काम करने की इच्छा पैदा करना;
विषय के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें।
पाठ प्रकार:अध्ययन की गई सामग्री की पुनरावृत्ति का पाठ।
छात्र कार्य के रूप:ललाट, स्वतंत्र।
उपकरण:कंप्यूटर, मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, स्क्रीन, हैंडआउट।
कक्षाओं के दौरान:
1. संगठनात्मक क्षण।
2. गृहकार्य की जाँच करना
3. पाठ के विषय और उद्देश्य का संचार।
4. पाठ के विषय पर काम करें। एपिग्राफ का काम।
5. परीक्षा की तैयारी। भाग बी पाठ के साथ कार्य करना।
6. शारीरिक मिनट।
7. परीक्षा की तैयारी। भाग ए परीक्षण के साथ काम करना।
8. पाठ का परिणाम।
9. प्रतिबिंब।
10. गृहकार्य।

पाठ सामग्री।
1. संगठनात्मक क्षण।
- आज पाठ में हम वर्तनी और विराम चिह्न दोहराएंगे। लेकिन पुनरावृत्ति पर जाने से पहले, आइए गृहकार्य की जांच करें।
2. गृहकार्य की जाँच करना।
(डी / जेड: व्यक्तिगत रूप से - निबंध - लघु "मेरी भूमि की प्रकृति"; शेष छात्र अभ्यास संख्या 35)
- कुछ छात्रों को पिछले पाठ में व्यक्तिगत कार्य प्राप्त हुए। उन्हें "मेरी भूमि की प्रकृति" विषय पर निबंध - लघुचित्र लिखना था। अब वे अपने निबंध पढ़ेंगे, और आप देखेंगे कि निबंध में आपको कौन-सी वर्तनी और पंक्टोग्राम मिले थे।
- कक्षा के बाकी छात्रों ने 35 का अभ्यास किया। उस वर्तनी का उत्तर दें जिसकी वर्तनी आपको नियमों को याद रखनी थी। कौन सी वर्तनी लिखना मुश्किल था?
3. पाठ के विषय और उद्देश्य का संचार।
- पाठ का विषय। आज पाठ में हम ऐसे वर्तनी नियमों को दोहराएंगे जैसे कि वैकल्पिक स्वरों के साथ जड़ों की वर्तनी, -з, -с में समाप्त होने वाले उपसर्गों की वर्तनी, और उपसर्गों की वर्तनी, पर। हम एक जटिल सरल वाक्य में विराम चिह्नों को भी दोहराएंगे।
4. पाठ के विषय पर काम करें।
एपिग्राफ का काम।
- हमारे पाठ के पुरालेख के रूप में, मैं जे. गोएथे के शब्दों की पेशकश करता हूं।
प्रकृति अपने आंदोलन में एक पड़ाव नहीं जानती है और किसी भी निष्क्रियता को अंजाम देती है।
- प्रवेश परीक्षा करते हुए, आपने देखा कि परीक्षणों में विराम चिह्न, ध्वन्यात्मकता के कार्य शामिल थे। तीन छात्र ब्लैकबोर्ड पर जाएंगे। कार्य इस प्रकार है: पहला छात्र विराम चिह्नों की व्याख्या करता है और वाक्य का वाक्यात्मक विश्लेषण करता है। दूसरा छात्र - इस वाक्य से वाक्यांश का वाक्यात्मक विश्लेषण करता है। तीसरा छात्र - ध्वन्यात्मक विश्लेषण करता है। जबकि छात्र अपना काम करते हैं, हम एक शब्दावली श्रुतलेख का संचालन करेंगे और वर्तनी नियमों को दोहराएंगे। (पत्तियों पर)
छूना, सब्जी, बिजली, स्पर्श, कुचलना, उगाना, चुनना, गायब होना, लापरवाह, सड़क के किनारे, अमर, तोड़ना, रखना, छूना, उबाऊ, फैलाना, भड़कना।
- डेस्क पर पड़ोसी के साथ लीफलेट का आदान-प्रदान करें। आइए एक क्रॉस चेक करें। स्क्रीन पर ध्यान दें।
- हाथ उठाएं, जिन्होंने एक भी गलती नहीं की है। अब जिन्हें "4" प्राप्त हुआ है। काम किसने नहीं करवाया?
- दो छात्र शब्द के ध्वन्यात्मक विश्लेषण और वाक्यांश के वाक्यात्मक विश्लेषण की जांच करने जाएंगे। जब वे काम पर होंगे, तब हम एक छात्र को वाक्य पढ़ते हुए सुनेंगे।
प्रकृति अपने आंदोलन में एक पड़ाव नहीं जानती है और किसी भी निष्क्रियता को अंजाम देती है। (कथा, गैर विस्मयादिबोधक, सरल, दो-राज्य, व्यापक, पूर्ण, जटिल = और =)

कोई निष्क्रियता

स्थान + एन.

फ़ीचर विषय
(ग्राम। मूल्य - विषय का संकेत, कनेक्शन - समझौता)

वाक्य को पार्स करने के लिए स्कोर। जिन छात्रों ने समीक्षा की है और उनके समीक्षकों का मूल्यांकन कक्षा में काम करते समय किया जाता है।
5. परीक्षा की तैयारी। भाग बी पाठ के साथ कार्य करना।
सामने मतदान।
आइए शर्तों को दोहराएं। वर्तनी क्या अध्ययन करती है? (शब्दों की सही वर्तनी) हमने कौन से वर्तनी नियम सीखे हैं? आपके लिए कौन सा नियम कठिन था? विराम चिह्न क्या अध्ययन करता है? (विराम चिह्न लगाकर)
- पाठ के साथ काम करते समय इन अवधारणाओं को समेकित करें। इस साल आप जीआईए लेंगे और आप जानते हैं कि ब्लॉक बी में आप टेक्स्ट के साथ काम करेंगे।
किनारे पर .. कट आउट .. बर्च के खूबसूरत जंगल के साथ। प्रत्येक सुंदरता में अलग-अलग तरीकों से व्यवस्थित (में) पत्तियां होती हैं। उनमें से कुछ पृथ्वी पर गिर जाते हैं, अन्य शीर्ष पर तेज लपटों से जलते हैं। बर्च के पेड़ों के चारों ओर घने हरे म .. लोदया शूट होते हैं। शाम की भोर के दौरान, जंगल एक असामान्य रोशनी से रोशन होता है। तभी पेड़ों के पत्ते गरजने लगते हैं! जंगल में अच्छा समय!
जंगल प्रकृति की सबसे बड़ी रचना है। इस चमत्कार के आगे सभी जानवर, पक्षी नतमस्तक हैं।
- यहाँ पाठ है। पाठ का विषय और विचार निर्धारित करें? भाषण का प्रकार और शैली। (उत्तर: विषयवस्तु - जंगल प्रकृति की एक महान रचना है। विचार प्रकृति की सुंदरता पर पाठक का ध्यान आकर्षित करना है। प्रकार - विवरण, शैली - कलात्मक)
- पहले दो वाक्यों को देखें। इन वाक्यों को जोड़ने के तरीके का नाम बताइए। (लगातार)
- पहले और दूसरे वाक्यों के बीच संचार के साधनों का नाम बताइए। (पर्याय)
कार्य: पाठ को लिखना, वर्तनी और लापता विराम चिह्नों को सम्मिलित करना।
- वर्तनी लिखते समय आपको किन नियमों को याद रखना चाहिए? विराम चिह्नों की व्याख्या कीजिए।
- प्रोजेक्टर के जरिए सेल्फ टेस्ट।
- प्रकृति का वर्णन करने के लिए लेखक ने कलात्मक अभिव्यक्ति के किस माध्यम का प्रयोग किया है? (उत्तर: विशेषण - एक सुंदर जंगल, एक उज्ज्वल लौ के साथ, असामान्य प्रकाश, एक महान रचना; व्यक्तित्व - अन्य एक उज्ज्वल लौ से जलते हैं; पेड़ के पत्ते जलते हैं; रूपक - सभी जानवर, पक्षी इस चमत्कार के आगे झुकते हैं)
लेखक अभिव्यंजक साधनों का उपयोग क्यों करता है?
- पाठ के साथ काम करते समय हमने क्या दोहराया? (वर्तनी, वाक्य रचना, विराम चिह्न, कलात्मक और अभिव्यंजक साधन)
6. शारीरिक मिनट।
आँख का चार्जर।
- अपनी आँखें बंद करो, एक काले धब्बे की कल्पना करो, उसमें देखो। आंखें खोलो। बाएँ, दाएँ, ऊपर, नीचे देखें। व्यायाम को 5 बार दोहराएं। उन्होंने आंखें मूंद लीं।
7. परीक्षा की तैयारी। भाग ए परीक्षण के साथ काम करना।
- और अब आइए कवर किए गए विषयों पर अपने ज्ञान की जांच करें। आपको एक परीक्षण की पेशकश की जाती है। हम कर। फिर अपनी नोटबुक सौंप दें। मैं जाँच करूँगा और पत्रिका में अंक डालूँगा।
परीक्षण।
ए1. कौन सा उत्तर विकल्प उन सभी संख्याओं को सही ढंग से इंगित करता है जिन्हें वाक्य में अल्पविराम द्वारा प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए?
इस उपन्यास की नायिका (1) बेशक (2) माशा थी।
माँ से समाचार (3) पहले से ही गुरुवार तक (4) होना चाहिए।
1) 1
2) 1, 2
3) 3
4) 3, 4
ए 2. किस पंक्ति में सभी शब्दों में समान अक्षर लुप्त है?
1) पीआर..स्कूल, पीआर..फॉलो
2) हो..देखभाल, काम..मूतना
3) pr..to ओलों, pr..to iron
4) में .. जलना, और .. स्कूपिंग
ए3. किस शब्द में अनस्ट्रेस्ड चेक वोवेल है जो शब्द के मूल में नहीं है?
1) घड़ी
2) डिप्टी .. सेना
3) आउट..गत
4) के..रज़िना
ए4. किस उत्तर विकल्प में शब्द के साथ अलग से नहीं लिखा गया है?
1) (नहीं) सड़क के किनारे ऊँचे चीड़ के पेड़ दिखाई दे रहे हैं।
2) सिपाही पांच साल से घर पर है (नहीं)।
3) यह आदमी (नहीं) हंसमुख था, लेकिन दयालु था।
4) अतीत को भूलना आसान है (नहीं)।
ए5. किस उत्तर विकल्प में सभी संख्याएँ सही हैं, जिसके स्थान पर I लिखा है?
(एन ..) (1) जो (एन ..) (2) चाहता था (एन ..) (3) झगड़ा करना, (एन ..) (4) लगाना।
1) 1, 2 2) 1, 3, 4 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4
ए6. वाक्य को व्याकरणिक त्रुटि के साथ इंगित करें (वाक्य-संबंधी मानदंड के उल्लंघन में)।
1) अध्याय एत्मातोव ने एक बार देखा था कि ऐसे दिन होते हैं जब सब कुछ ठीक हो जाता है और जीवन सुंदर होता है।
2) पतझड़ के दिनों में से एक में, ठंडी हवा से तरोताजा होकर, जंगल फिर से जीवंत हो गया।
3) हर कोई जो पुराने मेन्शिकोव के खिलाफ था अब जीत गया।
4) कंडक्टर की प्रतिभा के लिए धन्यवाद, पी.आई. की मौलिकता को महसूस करना संभव था। त्चिकोवस्की।
ए7. उस वाक्य को निर्दिष्ट करें जिसमें आपको एक अल्पविराम लगाने की आवश्यकता है। (कोई विराम चिह्न नहीं।)
1) मेरी आंखों के सामने सिर्फ पेड़ और घर चमकते हैं।
2) यह या तो एक सपना था या एक भूतिया याद।
3) उनकी किसी भी विरासत को लोगों, समय या भूकंपों ने छुआ नहीं है।
4) और खेत पहले से ही कृषि योग्य भूमि के साथ काले और झाड़ीदार सर्दियों की फसलों के साथ चमकीले हरे हो रहे हैं।
ए8. किस पंक्ति में सभी शब्दों के मूल में एकांतर स्वर नहीं है?
1) से ..sat, रुको ..ret, धनुष ..धागा
2) लगभग..लिखें, लम्बा करें..लाइव, सर्फ..ज़िट्स्या
3) सुनो..डिट, स्टार्ट..जैप, स्वॉलो..टिट
4) आमंत्रित करें..ज़ा, पॉप..वोक, जीआर..सीव
ए9. कौन सा उत्तर विकल्प उन सभी संख्याओं को सही ढंग से इंगित करता है जिन्हें वाक्य में अल्पविराम द्वारा प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए?
ठंड से कांपते हुए (1), पिल्ला (2) जिसने अपने मालिक को खो दिया (3) घर के बरामदे के नीचे छिप गया (4) और सो गया।
1) 1,2 2) 1,2,3 3) 2,3,4 4) 1,3
ए10. प्रस्ताव का सही विवरण निर्दिष्ट करें।
मॉस्को में, रेड स्क्वायर पर, सेंट बेसिल कैथेड्रल है।
1) एक साधारण एक-भाग वाला वाक्य।
2) एक अर्हक सदस्य के साथ एक साधारण दो-भाग वाला वाक्य।
3) एक परिचयात्मक निर्माण के साथ एक साधारण वाक्य।
4) एक अलग परिभाषा के साथ एक साधारण वाक्य।

उत्तर:
ए1 - 2
ए2 - 4
ए3 - 1
ए4 - 2
ए5 - 2
ए6 - 4
ए 7 - 2
ए8 - 1
ए9 - 2
ए10 - 2

9-10 अंक - स्कोर "5"
7-8 अंक - स्कोर "4"
5-6 अंक - स्कोर "3"
8. पाठ का परिणाम।
- आज हमने वर्तनी और विराम चिह्न के किन नियमों को दोहराया?
9. प्रतिबिंब।
- इससे पहले कि आप अध्ययन के बारे में कहावतें। आज आप अपने लिए किसे चुनेंगे?
दर्द के बिना कोई विज्ञान नहीं है।
जिओ और सीखो।
साक्षरता का अध्ययन करना - यह पहले से काम आएगा।
विद्या की जड़ कड़वी होती है, लेकिन उसका फल मीठा होता है।
(3-4 विद्यार्थियों से पूछें)
10 गृहकार्य।
भूतपूर्व। 36. कार्य: ग्राफिक रूप से समझाएं। विभिन्न प्रकार के संचार के साथ 3 वाक्यांशों को पार्स करें।
व्यक्तिगत रूप से: शब्दों (किसी भी रूप में) का उपयोग करके एक पाठ लिखें: पार्टिकल्स ढह गए, छेदा गया, भाग गया, उत्थान हुआ, पिटाई हुई; संज्ञा हिमस्खलन, रसातल, स्कूनर, तरंग शिखा, सनबीम, अग्नि; क्रिया विशेषण हिंसक रूप से, तेजी से।

समाप्त कार्य

ये काम करता है

बहुत कुछ पहले से ही पीछे है और अब आप स्नातक हैं, यदि, निश्चित रूप से, आप समय पर अपनी थीसिस लिखते हैं। लेकिन जीवन एक ऐसी चीज है कि केवल अब आपके लिए यह स्पष्ट हो जाता है कि, एक छात्र होने के नाते, आप सभी छात्र खुशियों को खो देंगे, जिनमें से कई आपने कोशिश नहीं की है, सब कुछ बंद कर दिया और इसे बाद के लिए बंद कर दिया। और अब, पकड़ने के बजाय, आप अपनी थीसिस के साथ छेड़छाड़ कर रहे हैं? एक शानदार तरीका है: हमारी वेबसाइट से आपको जिस थीसिस की आवश्यकता है उसे डाउनलोड करें - और आपके पास तुरंत बहुत सारा खाली समय होगा!
कजाकिस्तान गणराज्य के प्रमुख विश्वविद्यालयों में डिप्लोमा कार्यों का सफलतापूर्वक बचाव किया गया है।
काम की लागत 20 000 टेन से

पाठ्यक्रम कार्य

पाठ्यक्रम परियोजना पहला गंभीर व्यावहारिक कार्य है। यह एक टर्म पेपर लिखने के साथ है कि स्नातक परियोजनाओं के विकास की तैयारी शुरू होती है। यदि कोई छात्र किसी कोर्स प्रोजेक्ट में विषय की सामग्री को सही ढंग से बताना सीखता है और उसे सही ढंग से तैयार करता है, तो भविष्य में उसे रिपोर्ट लिखने, या थीसिस को संकलित करने, या अन्य व्यावहारिक कार्यों को करने में कोई समस्या नहीं होगी। इस प्रकार के छात्र कार्य को लिखने में छात्रों की सहायता के लिए और इसकी तैयारी के दौरान आने वाले प्रश्नों को स्पष्ट करने के लिए, वास्तव में, यह सूचना अनुभाग बनाया गया था।
काम की लागत 2500 टेन से

मास्टर की थीसिस

वर्तमान में, कजाकिस्तान और सीआईएस देशों के उच्च शिक्षण संस्थानों में, उच्च व्यावसायिक शिक्षा का चरण, जो स्नातक की डिग्री - मास्टर डिग्री के बाद होता है, बहुत आम है। मजिस्ट्रेटी में, छात्र मास्टर डिग्री प्राप्त करने के उद्देश्य से अध्ययन करते हैं, जिसे दुनिया के अधिकांश देशों में स्नातक की डिग्री से अधिक मान्यता प्राप्त है, और विदेशी नियोक्ताओं द्वारा भी मान्यता प्राप्त है। मजिस्ट्रेटी में प्रशिक्षण का परिणाम एक मास्टर की थीसिस की रक्षा है।
हम आपको अप-टू-डेट विश्लेषणात्मक और पाठ्य सामग्री प्रदान करेंगे, कीमत में 2 वैज्ञानिक लेख और एक सार शामिल है।
काम की लागत 35 000 टेंग से

अभ्यास रिपोर्ट

किसी भी प्रकार के छात्र अभ्यास (शैक्षिक, औद्योगिक, स्नातक) को पूरा करने के बाद एक रिपोर्ट की आवश्यकता होती है। यह दस्तावेज़ छात्र के व्यावहारिक कार्य की पुष्टि और अभ्यास के लिए मूल्यांकन के गठन का आधार होगा। आमतौर पर, एक इंटर्नशिप रिपोर्ट को संकलित करने के लिए, आपको उद्यम के बारे में जानकारी एकत्र करने और उसका विश्लेषण करने की आवश्यकता होती है, उस संगठन की संरचना और कार्य अनुसूची पर विचार करें जिसमें इंटर्नशिप होती है, एक कैलेंडर योजना तैयार करें और अपनी व्यावहारिक गतिविधियों का वर्णन करें।
किसी विशेष उद्यम की गतिविधियों की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए, हम आपको इंटर्नशिप पर एक रिपोर्ट लिखने में मदद करेंगे।

जानना:संज्ञा, सर्वनाम, शब्दों के संयोजन के साथ विषय को व्यक्त करने के तरीके।

करने में सक्षम हो:एक वाक्य का आधार खोजें जिसमें विषय संज्ञा या सर्वनाम द्वारा व्यक्त किया जाता है।

दोहराव:जड़ में बिना तनाव वाले स्वरों की वर्तनी।

मैं।डिक्शनरी ऑफ डिफिकल्ट वर्ड्स में एंट्री।

विषय विधेय।

द्वितीय.गृहकार्य की जाँच करना।

III.सिंटैक्स समीक्षा।

1. प्रस्ताव के किन सदस्यों को मुख्य कहा जाता है?

2. विषय का क्या अर्थ है? वाक्य में विषय खोजने के लिए आप किन प्रश्नों का उपयोग कर सकते हैं?

3. भाषण के कौन से हिस्से विषय को व्यक्त करते हैं? उदाहरण दो।

4. विधेय का क्या अर्थ है? यह किन सवालों का जवाब देता है?

5. भाषण का कौन सा हिस्सा सबसे अधिक बार व्यक्त किया जाता है? उदाहरण दो।

6. वाक्य का व्याकरणिक आधार क्या है?

7. एक वाक्य में कितने मुख्य सदस्य हो सकते हैं? उदाहरण दो।

8. प्रस्ताव के अन्य सदस्यों को क्या कहा जाता है?

प्राथमिक विद्यालय में छात्रों को दृढ़ता से क्या सीखना चाहिए, इसकी नकल न करने के लिए, यह स्पष्ट रूप से समझना आवश्यक है कि पांचवीं कक्षा के छात्रों को वाक्य के मुख्य और माध्यमिक सदस्यों के बारे में क्या ज्ञान है।

ग्रेड III-IV के पाठ्यक्रम से, छात्र जानते हैं कि विषय और विधेय वाक्य के मुख्य सदस्य हैं; विषय प्रश्न का उत्तर देता है k o? या क्या?, यह दर्शाता है कि वाक्य किसके बारे में या किस बारे में बात कर रहा है, और अक्सर संज्ञा या सर्वनाम द्वारा व्यक्त किया जाता है। छात्र विधेय के बारे में जानते हैं: इसका मतलब है कि उप के बारे में क्या कहा जा रहा है प्रश्न का उत्तर देता है कि विषय क्या करता है? और अक्सर एक क्रिया के रूप में व्यक्त किया जाता है। वे यह भी जानते हैं कि वाक्य के शेष सदस्यों को द्वितीयक कहा जाता है।

चतुर्थ।डिक्टेशन रिकॉर्डिंग।

मुख्य शब्दों को रेखांकित करें, उनके ऊपर लिखें कि भाषण के कौन से भाग व्यक्त किए गए हैं।

मैं एक पुराने गज़ेबो में सोता हूँ। यह जंगली अंगूरों के साथ उग आया है। सुबह में सूरज पत्ते के माध्यम से धड़कता है। गौरैया आश्चर्य से गज़ेबो में झाँकती है। वे घड़ियों के प्रति आकर्षित होते हैं। वे गोल मेज पर टिक करते हैं।

(के। पस्टोव्स्की के अनुसार।)

विधेय किस क्रिया काल को व्यक्त करता है?

उन सर्वनामों को लिखिए जो विषय के रूप में कार्य करते हैं। (सर्वनाम लिखे गए हैं मैं, वह, वे.)

उन वाक्यों के बारे में सोचें जिनमें अन्य सर्वनाम विषय के रूप में कार्य कर सकते हैं।

ये सर्वनाम क्या हैं? ( तुम, वह, हम, तुम.)

शिक्षक छात्रों को सूचित करता है कि विषय एक शब्द या शब्दों का समूह हो सकता है जो प्रश्न का उत्तर किसको देता है? या क्या? और अर्थ और व्याकरणिक रूप से विधेय से जुड़े हुए हैं।

सहायक नियम: यदि आप विधेय से कोई प्रश्न रखते हैं तो विषय को खोजना आसान हो जाता है।

वीसामूहिक कार्य।

शिक्षक वाक्य पढ़ता है, छात्र इसका व्याकरणिक आधार पाते हैं। व्यायाम करते समय, छात्र सहायक नियम का उपयोग करते हैं (व्यायाम मौखिक रूप से किया जाता है।)

1. तीन पण्डित एक हौज में एक आँधी में समुद्र के पार चले गए। (एस. मार्शक।) 2. लेकिन कुएं में इतनी जोर से कौन हंस रहा है? (डी। सियार्डी।) 3. दो लोगों पर एक सौ सांप संदेह से फुफकारते हैं। (एस। मिखाल्कोव।) 4. तीन कौवे तीन घंटे तक छेद में रहे। (वी। फेटिसोव।) 5. मैंने गिलास पर बारिश की तीन बूंदें देखीं। 6. पिताजी की टोपी से तीन बूँदें गिरीं। (वी। लेविन।)

VI.सत्यापन कार्य।

कार्य का उद्देश्य छात्रों की उस वाक्य का आधार खोजने की क्षमता का परीक्षण करना है जिसमें विषय संज्ञा, सर्वनाम या शब्दों के संयोजन द्वारा व्यक्त किया जाता है।

I. उन वाक्यों को इंगित करें जिनमें विषय संज्ञा द्वारा व्यक्त किया गया है।

1. कांच पर खेली गई आग के हर्षित प्रतिबिंब।

2. चूल्हे पर दो लड़कों ने मीठी-मीठी सूंघी।

3. वेलेंटाइन ने इवाशेका के बारे में परी कथा को याद किया।

4. उसने बर्फ के नीचे से एक मुट्ठी ब्रशवुड निकाला।

5. नम कोहरा नदी के ऊपर लटका हुआ है।

(एल। वोरोनकोवा के अनुसार।)

द्वितीय. ऐसे वाक्य खोजें जिनमें विषय सर्वनाम द्वारा व्यक्त किया गया हो।

1. खिड़कियों पर दादाजी के पौधे हरे थे।

2. वे बैल को बाहर ले गए।

3. नीले रंग के पोखर सूरज के नीचे चकाचौंध से चमक उठे।

4. दादाजी ने लिफाफे से ध्यान से एक पत्र निकाला।

5. वह ताजी घास पर नंगे पैर दौड़ेगी।

(एल। वोरोनकोवा के अनुसार।)

शिक्षक चेकलिस्ट: I. 1, 3, 5; द्वितीय. 2, 5.

गृहकार्य: 30, 31, पूर्व। 157, 158; टाइपसेटिंग के लिए "विषय" कार्ड तैयार करें।

पाठ 36

जानना:विधेय व्यक्त करने के तरीके।

करने में सक्षम हो:वाक्य का व्याकरणिक आधार खोजें, जहाँ विधेय क्रिया, संज्ञा, पूर्ण या लघु विशेषण द्वारा व्यक्त किया जाता है।

मैं।गृहकार्य की जाँच करना।

जैसा कि अभ्यास की जाँच की जा रही है, तालिका के बाईं ओर भरी हुई है, फिर पाँचवें ग्रेडर अपने उदाहरणों के साथ दाईं ओर भरते हैं।

यह मैनुअल एक मुद्रित है वर्तनी और विराम चिह्न के बुनियादी नियमों पर हैंडआउट, व्यावहारिक कार्यों के साथ, नियंत्रण अभ्यास और व्यवस्थित सैद्धांतिक जानकारी, साथ ही परीक्षणों में प्रयुक्त शब्दावली शब्दों की एक सूची।

दस्तावेज़ की संरचना से पता चलता है प्रस्तावित सामग्री को समायोजित करने के लिए लचीली प्रणालीबदलने, जोड़ने, हटाने की संभावना के साथ; बहुभिन्नरूपी का पूरा सेट(घटना की स्थितियों के आधार पर) पैकेटपत्ते; नाकाबंदी करनाउत्पन्न पैकेज।

प्रस्तावित पाठ्यक्रम में 40 विषय शामिल हैं और इसे 68 घंटों के लिए डिज़ाइन किया गया है। उपयोग में आसानी और कागज की बचत के लिए, एक ए4 शीट पर दो पेज प्रिंट किए जाने चाहिए।

ग्रेड V-IX में जो पढ़ा गया था, उसकी व्यापक पुनरावृत्ति पर केंद्रित, प्रस्तावित मैनुअल प्राप्त ज्ञान को समेकित, व्यवस्थित और सामान्य बनाने में मदद करता है। योजनाबद्ध रूप से उल्लिखित नियम, पाठ्यक्रम कार्यक्रम में शामिल अभ्यासों का उपयोग कक्षा में और पाठ्येतर गतिविधियों में बहु-स्तरीय कार्ड, स्लाइड और अन्य हैंडआउट और प्रदर्शन सामग्री बनाने के लिए किया जा सकता है। दो तरफा शीट पर समूहीकृत विषय और अभ्यास भी व्यक्तिगत पाठों के लिए सुविधाजनक हैं।

हाई स्कूल के लिए आधुनिक रूसी भाषा की पाठ्यपुस्तकों में हमेशा शब्दावली शब्दों की एक सूची शामिल नहीं होती है जो परीक्षा में बहुतायत में उपयोग किए जाते हैं, इसलिए वर्ष की शुरुआत में मैं प्रत्येक छात्र को शब्दों की एक सूची (व्यवस्थित रूप से अद्यतन) प्रदान करता हूं, जिससे मैं बाद में फॉर्म बनाता हूं शब्दावली श्रुतलेख।

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विषय पर: पद्धतिगत विकास, प्रस्तुतियाँ और नोट्स

वर्तनी और विराम चिह्नों की पुनरावृत्ति।

यह सामग्री "वर्तनी और विराम चिह्न की पुनरावृत्ति" विषय पर कक्षा 6 में एक रूसी भाषा के पाठ का विकास है। सारांश को इस तरह से डिज़ाइन किया गया है कि बस एक पाठ डाउनलोड करें, लें और संचालित करें!...

पाठ उद्देश्य: शैक्षिक: रूसी भाषा में एकीकृत राज्य परीक्षा में शामिल वर्तनी (ए 13 - ए 17) के छात्रों के ज्ञान का सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण। विकासशील: वर्तनी सतर्कता, रचनात्मकता का विकास ...