Варіант П6
А1. Пишеться А на місці перепустки в словах:
уг ... чекати
т...рець
роздратувати
до...
прил...скати цуценя
А2. Пишеться Е на місці всіх перепусток у рядах:
про...відкрити двері, укр...пити стіну
пр…слідувати кого-небудь, перестелити ліжко
розрядити обстановку, запалювати свічки
завмерти від захвату, розвиватися на вітрі
приступний план, нестерпне приг...
А3. Подвійні приголосні пишуться в словах:
довга га(л, лл)рея
цікава диску(с/сс)ія
ді(л, лл) ер компанії
ра(с,сс)читаний вручну
білору(с/сс)кій товар
А4. Пишеться Про на місці перепустки в словах:
борович ... до
дешевий товар
холщ…вий
запаливши свічку
дириж...р
А5. Вкажіть ряди, в яких на місці перепусток пишеться та сама буква:
акац...я, дез...інфекція
у...півдня, впав горілиць...
зйомка фільму, хліб гарячий...
раз...грати, перед...юньский
пед...нститут, ці гінці...
А6. Пишеться І на місці всіх перепусток у рядах:
виш…нка, про щастя…
мороз ... ц, ваг ... стий
завал…нка, віддати всі Марі…
з можливостями, що відкрилися, на взмор...
коваль ... до, довірчий ...
А7. Пишеться А/Я дома пропуску у прикладах:
дрімає коні, тягнучі сніги,
вони кле...т зошити, що образився на друга
викачена вода, пристрілена мушка рушниці
викач...на тачка, щільно покус...в
чин...ша шафа столяр, розірва...на сторінка
А8. Пишеться не окремо у всіх випадках у рядах:
(не) думаючи про наслідки, (не) повинен говорити про це
(не) велика, але яскрава картина; світло (не) вимкнене
ще (не) закінчена робота, абсолютно (не) дисциплінований учень
(не) завиті локони, (не) стриманий характер
виглядати (не) гірше за інших, підписав (не) читаючи
А9. Пишеться НЕ на місці перепусток:
Родичі н ... (1) разу н ... (2) були в гостях у Андрія, хоча він н ... (3) раз запрошував їх. Куди н... (4) глянь, скрізь видно ознаки приходу весни. Хто тільки… (5) лаяв Тетяну за прийняття поспішного рішення!
А10. Пишуться через дефіс слова:
(багато) галузеве господарство
хрест на хрест)
(борт) інженер
нью (йоркські) вулиці
(по) європейськи
А11. Добре пишуться виділені слова в реченнях:
Сьогодні те (ж) буде дощ.
Кімната вже мала такий похмурий вигляд, як (на) напередодні.
(В) слідство затяжного дощу далекий похід перенесли на неділю
(На початку листопада очікуються заморозки
(В) дали степовий чітко проглядалися силуети історичної споруди XVIII століття.
А12. Тире на місці пропуску обов'язково ставиться у пропозиціях:
Світло зірки _ як перша сльоза.
Життя без правди _ не життя, а болісне існування.
Друга врятувати _ найвища честь.
Тепер уже нічого: ні гір, ні неба, ні землі не було видно.
Гумор _ є дотепність глибокого почуття.
А13. У яких пропозиціях розстановка розділових знаків відповідає наведеній нижче схемі (врахуйте, що розділові знаки не розставлені)?
[…, | дієприкметник | , ...].
Микита зістрибнув з ганку і стрімголов помчав наздоганяти друга.
Місто оповите імлистим ранковим повітрям слабо срібло під крилом літака.
Чайки блукають по мілини розкривши дзьоби і лише зрідка хрипко скрикують.
Готові ювелірні вироби зроблені за ескізами того ж невгамовного художника-камнереза виблискували на чорному оксамиті.
Інженер швидко набравши великий букет квітів, став пробиратися до дороги.
А14. Вкажіть речення, в яких виділені слова (словосполучення) є вступними (врахуйте, що розділові знаки не розставлені):
Дорогою нас однак чекали на приємні сюрпризи.
Женя навряд чи могла б зробити це ще раз.
Вона здається прагнула досягти неможливого.
На думкукерівництва це рішення буде єдино вірним.
Негативний вплив екологічних факторів на здоров'я людини безперечно.
А15. Кома на місці всіх перепусток ставиться в пропозиціях:
Мій супутник зізнався __ що ніхто __ і ніде не бачив такої безлічі дичини _ і додав __ що ці місця чудові для полювання __ та відпочинку туристів.
Сонце стояло в зеніті _ і спекотним промінням нестерпно палило мені спину _ і руки _ і ноги _ і обличчя.
Вітер вщух _ і в нас нарешті з'явилася можливість прогулятися біля моря _і ми нею із задоволенням скористалися.
Там був непролазний бурелом - і членисті стебла хвоща - помітні здалеку - здавалися нам звідси палицями з єгипетського орнаменту.
Незабаром після сходу набігла хмара і подув різкий вітер.
А16. Розділові знаки розставлені правильно в реченнях:
Ополченці принесли Андрія до лісу, де стояли фури та де розташовувався перев'язувальний пункт.
Ростоцькому було так незручно й неприємно з Борисом, що коли після вечері гість зазирнув до нього, то він прикинувся сплячим.
Коли П'єр поїхав і зійшлися разом усі, його почали судити, як це завжди буває після від'їзду нової людини, і, як це рідко буває, всі говорили про неї тільки добре.
До кінця дня дощ перестав і вітер почав помітно стихати.
Минуло кілька років і обставини привели його на те саме місце.
А17. Вкажіть безсоюзні пропозиції, в яких на місці пропуску ставиться двокрапка, оскільки між частинами складаються витлумачальні відносини:
Петро точно знав попереду його чекають нові зустрічі з Євгенією.
З ілюмінатора відкривалася чудова картина під крилом літака повільно пропливали то гори, то безкраї обриси берегової лінії моря.
Говорити не хотілося _ шум мотора не перестаючи заглушав голоси.
Кирило підняв очі вгору — над лісом сяяло спекотне літнє сонце.
Сонце димне встає _ буде гарячий день.
А18. Вкажіть пропозиції з правильним пунктуаційним оформленням чужого мовлення:
«Ми обов'язково зустрінемося з тобою, – сказав Петро з радістю, – нам благоволить сама доля».
За словами О.П. Чехова: «Дічне життя не може бути чистим».
Академік М.В. Нечкіна вважає, що «дружини декабристів вникли причини заслання чоловіків».
- Розіб'є зараз хвиля наше суденце, - з переляком в очах промовила Марина.
«Здайся мені, вірний друже, - попросила Оленка: - Я хочу тебе бачити».
А19. Кома на місці всіх перепусток ставиться в пропозиціях:
Тут городяни проводили як карнавали так і спортивні заходи.
Почуття закоханості налітає раптово як порив вітру.
Він був відомий як кращий стоматолог міста.
Море __ як молоко __ цього вечора.
Мама як стверджував лікар правильно визначила симптоми хвороби Гриньки.
А20. Вкажіть номери перепусток, на місці яких потрібно поставити кому:
Траплялося __(1) що Вальке влітало від батька за якісь витівки, але__(2) якщо він і лаяв сина всерйоз __(3) то незабаром відходив і заспокоювався __(4) а Вальке ставало нестерпно соромно __(5) він поважав батька і не хотів завдавати йому прикрості.
А21. Вкажіть слова, в яких відбувається оглушення приголосних звуків:
рознести
затягування
морква
здавай
сплеск
А22. Синонімами до фразеологізму Вавилонське стовпотворіння є вирази:
крайній безлад
величезне скупчення людей
метушня
нестерпний шум
організована група людей
А23. Вкажіть слова, які розділені на морфеми правильно:
гір-іс-т-ий
По-чоловічому
дет-оч-к-а
по-сад-к-а
горош-інк-а
А24. Які морфологічні та синтаксичні ознаки відповідають виділеному в реченні слову:
Нам відкриласямальовнича панорама гористій місцевості.
поч. форма - відкриватися
досконалий вигляд
перехідний
у формі дійсного способу
у формі 3 особи
А25. Правильними є затвердження:
Дієслова, які не мають постфіксу СЯ(СЬ), у російській мові називаються неповоротними.
Іменники не змінюються за пологами.
Дієприслівник обмивє формою дієслова обмивати.
Від дієслова дивитисяне можна утворити форму пасивного дієприкметника теперішнього часу.
В реченні " Сьогодні, всупереч прогнозам, немає ні краплі дощу»немає присудка.
А26 Мовні норми порушено у пропозиціях:
Результат першої гри збірної країни на чемпіонаті світу з хокею дуже розчарував її вболівальників.
Для пошиття курток використовують практичні матеріали.
Скрізь стояли призначені стільці для гостей.
Я поважаю Базарова за те, що він умів обстоювати свою думку.
Слід поставити питання руба.
А27. Вкажіть приклади, у яких форми всіх слів утворені правильно:
троє подруг
багато повір'їв
виглядала молодшою
більше п'ятисот брошур
діти одягли піжами
А28. Синтаксичні норми порушено у пропозиціях:
Заходячи в магазин або на ринок, щоб купити продукти, ми часто думаємо не лише про вартість, а й якість товарів.
На диску було записано пісні, написані автором за останній рік, який ми придбали.
Співробітники нашої фірми йдуть у відпустку не лише влітку, а й узимку.
Ведучий слід до намету ледве видно.
Текст до завдань А29 – А32 та В1 – В4
1. Якщо ви вже визначилися з навчальним закладом для вашої дитини, не гайте часу і шукайте спадкоємцю тямущого репетитора. 2. Інтернет наповненийвсілякими пропозиціями освітніх послуг. 3. Ви легко можете знайти фахівця з будь-якого предмета: від вищої математики та китайської мови до вишивання хрестиком. 4. Але як відрізнити справжнього професіонала, який зможе дати вашій дитині необхідні знання від спраглих грошей недоучки?
5. Недосвідчених викладачів дуже легко виявити. 6. Це насамперед ті, хто пропонує надзвичайно широкий спектр послуг: від дошкільної освіти до занять зі студентами. 7. Основний показник оцінки якості викладача - високий відсоток тих, що надійшли серед його колишніх учнів. 8. Проте оцінювати рівень кваліфікації вашого репетитора вам доведеться самостійно.
9. Якщо ви наймаєте викладача, не дотримуючись порад знайомих, у вас є можливість оцінити рівень його кваліфікації. 10. Насамперед з'ясуйте все про рівень педагогічного досвіду викладача, оскільки навіть самий висококласнийфахівець може бути неспроможний пояснити предмет дитині або розуміти вимог вступного випробування.
11. «Практика показує, що індивідуальний підхід до учня забезпечує 80% успіху занять. 12. Тому більшість професійних репетиторів вважають за краще давати індивідуальні уроки. 13. Якщо людина каже, що проводить також групові заняття, це привід задуматися. 14. Можливо, що за якість своїх послуг такий викладач не відповідає», – пояснює Олена П., репетитор з хімії із 25-річним стажем.
А29. Прочитайте текст і визначте, яке з наведених нижче тверджень не відповідає його змісту:
Знайти спеціаліста з будь-якого предмета сьогодні можна легко
Індивідуальний підхід до учня забезпечує великий відсоток успіху занять
Показник якості викладача - це високий відсоток тих, що надійшли серед його колишніх учнів.
Групові заняття – це гарантія якості викладання репетитора
Оцінювати рівень кваліфікації репетитора вам доведеться самостійно
А30. Вкажіть, які з нижченаведених характеристик відповідають даному тексту:
науковий стиль мовлення;
публіцистичний стиль промови;
тип мови – оповідання з елементами опису;
тип мови – міркування
завдання мови – переконати читачів у тому, що підходитимемо питання вибору репетитора для дитини необхідно обдумано, з урахуванням багатьох показників, що підтверджують компетентність та кваліфікацію викладача.
А31. Вкажіть мовні засоби, за допомогою яких пов'язані між собою 7 та 8 пропозиції тексту:
займенник;
синонімічна заміна;
лексичний повтор;
однаковий порядок слів.
Союз
А32. Вкажіть лексичні характеристики, які відповідають слову, виділеному в 10-му реченні:
вжито у значенні " дилетантський"
вжито у значенні " дуже хороший фахівець"
синонім - емпіричний
синонім - " високопрофесійний"
антонім - " малодосвідчений"
Частина В
В 1. Від якісного прикметника у 6-му реченні утворіть коротку форму чоловічого роду ____________________________________________________
В 2. Знайдіть у 8-му реченні словосполучення з підрядним зв'язком узгодження. Випишіть із нього залежне слово ___________________________
У 3. Визначте, яким членом речення є слово, виділене у 2-му реченні. Відповідь запишіть в І.П. ______________________________________
В 4. Знайдіть у цьому нижче реченні слово, в якому допущена орфографічна помилка, і, виправивши помилку , запишіть це у тій формі, в якій воно вжито у реченні. _________________________________________
На випускників шкіл очікує нелегкий час: перший літній місяць їм доведеться присвятити іспитам .
В 5. Визначте способи утворення слів та встановіть відповідність між стовпцями таблиці:
А. перепланування
Б. якийсь
Ст заливисто
Г. надвдалий
Д. заселення
1. причепний
2. суфіксальний
3. постфіксальний
О 6. Встановіть відповідність між стовпцями таблиці, визначивши одна чи дві літери Н пишеться на місці пропуску:
А. Всі коні були підкова ... місцевим ковалем.
Б. Злама ... лава зіпсувала весь вигляд у дворі нового будинку.
В. Дівчина переляку…о дивилася на нас.
Г. Лиходії, як правило, недалекі і обмеження ... .
Д. Під час конкурсу він продемонстрував недюжи ... ую силу.
1. Дві літери Н пишеться в повному пасивному дієприкметнику - формі дієслова досконалого вигляду.
2. дві Н пишеться в прислівнику, утвореному від прикметника з двома Н.
3. дві Н пишеться в короткому прикметнику, утвореному від повного прикметника з двома Н.
4. дві Н пишеться в повному прикметнику, утвореному від іменника з виробляючою основою на Н.
5. одна літера Н пишеться у пасивному дієприкметнику, вжитому в короткій формі.
О 7. Визначте, якими частинами промови є виділені у реченні слова та встановіть відповідність між стовпцями таблиці:
А. Вчора я нарешті дізнався, що дідівський зошит Данька старанно сховав.
Б. Гришка чекав, коли за стіною почнуть грати на піаніно
В дім, Котрий збудували у 2013 році, виявився підвідомчим МВС.
р. Бувай ми йшли до села, сонце сховалося за обрій.
Д. У школі всі вирішили, що збори активу все-таки треба провести.
1. союз
2. прислівник
3. займенник
4. частка
В 8. Встановіть відповідність між пропозиціями та їх характеристиками:
А. Часто не віриш тому, що можна зробити те, що здається уяві.
Б. Микола прокинувся, коли за вікном уже співали птахи та яскраво світило сонце.
Тут, як розповів кінознавець, знімався фільм «Москва сльозам не вірить».
Г. Пшеницю цього року вже посіяли, кукурудзу ж, більш теплолюбну культуру, треба сіяти набагато пізніше.
1. просте ускладнене
2. складне безсоюзне
3. складносурядне
4. складнопідрядне з послідовним підпорядкуванням
5. складнопідрядне з однорідним підпорядкуванням
6. складне з різними видами зв'язку
6
А1
345
А2
245
А3
245
А4
А5
124
А6
А7
А8
А9
235
А10
245
А11
123
А12
А13
А14
134
А15
А16
134
А17
А18
134
А19
А20
134
А21
235
А22
А23
234
А24
А25
124
А26
235
А27
А28
245
А29
А30
245
А31
А32
245
В 1
широкий
В 2
вашого
У 3
оповідь
В 4
присвятити
В 5
23212
О 6
51234
О 7
22314
В 8
4513
ПРО ПРОВЕДЕННЯ ЦЕНТРАЛІЗОВАНОГО ТЕСТУВАННЯ
Чи видається папір для робочих записів (чернетка)?
Під час проведення централізованого тестування на всіх іспитах у закладах освіти папір для робочих записів видається абітурієнтам у необхідній кількості.
Чи зможе пройти ЦТ десятикласник?
Ні. Десятикласник не має права брати участь у централізованому тестуванні.
Чи можна пройти ЦТ без паспорта, надавши нотаріально завірену копію?
Ні. На тестуванні абітурієнт повинен мати при собі оригінал документа, що посвідчує особу (паспорт, посвідка на проживання, посвідчення біженця).
Чи можна виходити до туалету під час ЦТ?
Так. Вас проводять до туалетної кімнати. Однак вихід – це мінус вашого часу, відведеного на тестування.
Чи має право абітурієнт робити зауваження (під час централізованого тестування) щодо змісту тестів?
Зауваження абітурієнтів щодо змісту педагогічних тестів вносяться до протоколу проведення централізованого тестування в аудиторії із зазначенням номера варіанта педагогічного тесту, номера завдання та змісту зауваження (див. гл. 7, п. 58 Положення про ЦТ).
Питання абітурієнтів щодо змісту педагогічних тестів в аудиторії не розглядаються.
Якою мовою проводиться централізоване тестування з історії Білорусі?
Абітурієнти мають право складати профільні вступні випробування білоруською або російською мовою (на вибір).
Абітурієнти, які не вивчали історію Білорусі, можуть складати випробування з всесвітньої історії нового часу, крім профілю (напряму) спеціальності “історичний” (п. 16, гл. 3 Правил прийому до вузів).
Чи зараховуються напівправильні відповіді з російської?
Так. У ЦТ з російської зараховуються як цілком правильні, і наполовину правильні відповіді. Це стосується лише (!) завдань із частини «A».
За правильну відповідь абітурієнт отримує 100% бала, за напівправильну – 20%.
Напівправильними вважаються завдання, де зазначено одну зайву відповідь або не зазначено одну потрібну.
Приклади:
Правильні відповіді – 2,4. Абітурієнт відзначив 1,2,4. Це напівправильна відповідь, т.к. у ньому одна помилка: зазначено одну зайву відповідь (1).
Правильні відповіді – 1,2,4. Абітурієнт відзначив 1,4. Це напівправильна відповідь, т.к. у ньому одна помилка: не зазначено одну потрібну відповідь (2).
Правильні відповіді – 1,2,4. Абітурієнт наголосив 2. Це неправильна відповідь, т.к. у ньому дві помилки: не зазначено дві необхідні відповіді (1 і 4).
Правильні відповіді – 1,2,4. Абітурієнт відзначив 1,3,4. Це неправильна відповідь, т.к. у ньому дві помилки: не відмічено потрібну відповідь (2) та відмічено зайву відповідь (3).
Відповіді на завдання з частини B бувають тільки правильними або неправильними. Якщо у відповіді з частини «B» допущена хоча б одна помилка (наприклад, замість А1Б2В3Г4 написано А2Б2В3Г4), така відповідь вважається неправильною. Те саме стосується відповідей з орфографічними помилками (наприклад, неправильне суфіксальне замість правильного суфіксальне).
Як оцінюється питання, яке можна дати більше одного правильного варіанта відповіді? (1) у разі, якщо дано не всі правильні варіанти відповідей; 2) якщо дано правильний та неправильний варіанти відповідей?)
Ви, напевно, маєте на увазі частково правильні відповіді, які у нас використовуються у тестах з російської та білоруської мов. Навіть якщо ви не змогли визначитися з усіма правильними відповідями на конкретне завдання, комп'ютерна програма їх враховує. Але ви отримаєте оцінку дещо нижчу, ніж якби вибрали всі правильні варіанти відповідей. Те саме і у випадку, якщо ви обрали правильну та неправильну відповіді.
Як розраховуються бали на ЦТ з російської мови?
Кожне завдання має коефіцієнт складності. Цей коефіцієнт визначається не упорядниками тесту, а абітурієнтами. Якщо із завданням впоралися багато абітурієнтів, він має низький коефіцієнт складності, і навпаки, високий коефіцієнт складності у завдань, які вдалося правильно зробити лише невеликій кількості абітурієнтів.
Отже, люди з рівною кількістю правильно виконаних завдань можуть мати різні бали. Якщо людина помилилася у простих завданнях, але правильно виконала складні, вона отримує більше балів.
Якщо при відповіді в частині Б відповідь дана з орфографічною помилкою, чи буде вона зарахована?
Ні. Відповідь (слово чи словосполучення) дається у формі (рід, число, відмінок), що визначається умовою тестового завдання, та мовою, обраною для складання іспиту. Орфографічні помилки у відповіді неприпустимі.
Центр тестування Міністерства освіти Російської Федерації
Російська мова
ВАРІАНТИ І ВІДПОВІДІ централізованого тестування
Посібник для підготовки до тестування
ББК 74.202.5 УДК 37Л М20
Тести, Російська мова І клас.Варіанти та відповіді централізованого тестування – М.: Центр тестування МО РФ,2003.
Збірник «Тести» (варіанти та відповіді централізованого тестування 2003 року) – у книзі представлені зразки тестів, використаних під час проведення централізованого тестування у 2003 році з російської мови та російської мови підвищеної складності. Тести складено відповідно до вимог мінімуму змісту проекту освітнього стандарту. Дано відповіді для всіх представлених тестів. Наведено структуру тестів.
Збірник призначений для самостійної підготовки випускників загальноосвітніх установ до підсумкової атестації та до вступних іспитів до вузів, а також на допомогу викладачам та методистам, які використовують у своїй роботі тестовий спосіб контролю знань.
ISBN 5-94635-129-Х
© Центр тестування МО РФ, 2003
Здано в роботу 28.08.03 р. Об'єм 7,75 д.а. Тираж 70000екз. Замовлення 1370 року.
Надруковано в ДП «Загорська друкарня» 141300, Московська обл., м. Сергіїв Посад, пр.Червоної Армії, 212Б
Тел. 547-60-60, 4-25-70, факс547-60-60
ВСТУП
Найважливішою рисою, що характеризує російську освіту останніх, є спроба використовувати сучасні технології з метою оцінки навчальних досягнень учнів. Для цього використовуються механізми централізованого тестування та єдиного державного іспиту.
Об'єктивна оцінка навчальних досягнень здійснюється, як правило, стандартизованими процедурами, під час проведення яких учні перебувають у однакових (стандартних) умовах і використовують приблизно однакові за властивостями вимірювальні матеріали (тести). Таку стандартизовану процедуру оцінки навчальних здобутків називають тестуванням.
Правильно складений тест є сукупністю збалансованих тестових завдань. Кількість завдань у тесті з різних розділів має бути такою, щоб пропорційно відображати основний зміст предмета. Використання тестових завдань різних труднощів має забезпечити рівноскладність різних варіантів тестів.
Розробка сучасних педагогічних тестів можлива лише за наявності великої кількості тестових завдань, властивості яких визначено на момент виставлення оцінок (шкалювання результатів).
Централізоване тестування оцінює рівень підготовленості учнів за стобальною шкалою з урахуванням проблеми та диференціюючої сили правильно і неправильно виконаних завдань.
Оцінюючи навчальних досягнень Центром тестування використовуються досить складні математичні моделі. Ознайомитись з ними можна у спеціальній літературі Центру тестування.
Тестований учень повинен знати, що кількість правильно виконаних ним завдань неоднозначно визначає його тестовий бал. Проблеми правильно і неправильно виконаних завдань можуть істотно вплинути оцінку результатів тестування.
Відповідність між кількістю правильно виконаних завдань і тестовим балом представлено на діаграмі наприкінці збірника, яка отримана в результаті статистичної обробки результатів централізованого тестування в 2003 р. Середній бал по Росії прийнятий рівним 50.
Наведені у збірнику тестові матеріали та результати можуть бути використані як деякі орієнтири для підготовки до централізованого тестування 2004 року.
Практичне використання сучасних тестів навчальних досягнень дає учням можливість об'єктивно оцінити рівень своїх знань, і навіть визначити своє місце (рейтинг) серед безлічі російських учнів, які проходили централізоване тестування. Ця послуга має зростаючий попит. У 2003 р. близько півтора мільйона випускників брали участь у централізованому тестуванні.Понад половина державних вузів Росії приймають результати централізованого тестування як оцінки вступних випробувань. Десятки тисяч абітурієнтів, які подали до приймальних комісій сертифікати централізованого тестування, щороку зараховуються до державних вишів Росії.
Технологія та методики централізованого тестування широко використовуються при проведенні єдиного державного іспиту в Росії.
Структура тесту з російської мови Розробники: Ісерс О.С., КузьмінаНА., Либина А.Т.
Редактор: методист Центру тестування МО РФ з російської Антонова О.Ю.
I. Орфографія
1. Правопис ненаголошених голосних у корінні (перевірених і чергуються).
2. Правопис неперевірених голосних докорінно слова.
3. Голосні -О-/-Е- після шиплячих і-Ц-в коренях, суфіксах і закінченнях,
4. Голосні -Е-/-І-в суфіксах і закінчення прикметників, дієслів.
5. Правопис ненаголошених відмінкових закінчень іменників.
6. Правопис приставокпре-/прі-.
7. Правопис -И- після приставок на приголосну і після шиплячих і-Ц-
8. -Н-і-НН-в повних формах прикметників, дієприкметників та похідних іменників.
9. Диференціація написання-Н-і-НН-в повній та короткій формах прикметників, дієприкметників, прислівників.
10. Невимовні приголосні.
11. Правопис дзвінких та глухих приголосних.
12. Подвоєні приголосні.
13. Правопис суфіксів дієприкметників.
14. Правопис -НЕ-з різними частинами мови.
15. Правопис -НЕ-і-НІ-на основі смислового розмежування.
16. Дефісне написання іменників, прикметників та прислівників.
17. Злите та роздільне написання прикметників та прислівників.
18. Правопис похідних прийменників.
19. Роздільні -Ъ-і-Ь-.
20. -Ь-після шиплячих.
ІІ. Пунктуація
1. Тире у простій пропозиції.
2. Розділові знаки при союзі І в простій і складній пропозиції.
3. Розділові знаки при однорідних членах речення.
4. Пунктуація при відокремленні другорядних членів речення.
5. Розмежування вступних слів та членів речення. Розділові знаки при відокремленні вступних слів і вступних конструкцій.
6. Розділові знаки при союзі ЯК.
7. Розділові знаки в складносурядному та складнопідрядному реченні.
8. Тире і двокрапка в безсполучникових і складних реченнях і при однорідних членах з узагальнюючим словом.
9. Розділові знаки у всіх типах складних речень.
10. Норми оформлення чужої мови. Розділові знаки припрямного мовлення і цитатах.
ІІІ. Культура мови та стилістика
1. Орфоепічні норми.
2. Норми лексичної сполучуваності.
3. Значення слова.
4. Граматичні норми.
1. Російська літературна мова та його стилі. Мовні показники стилів.
2. Типи текстів.
V. Загальні відомості про мову. Система російської мови
1. Основні поняття морфології.
2. Основні поняття синтаксису.
Міністерство освіти Російської Федерації Центр тестування
Тест російською мовою №1
Інструкція для учнів
Тест складається з частин А та В. На його виконання відводиться 100 хвилин. Завдання рекомендуємо виконувати по порядку. Якщо завдання не вдається виконати відразу, перейдіть до наступного. Якщо залишиться час, поверніться до пропущених завдань.
У кожному завданні може бути 1,2 і більше відповідей. Номери вибраних відповідей позначте у бланку відповідей під номером виконаного Вами завдання.
А1. -О- пишеться |
|||
1) заг_рілий |
|||
3) поглинути |
|||
А2. -А- пишеться |
|||
1) обгорнути |
4) габ__рит |
||
пригнічувати |
5) гравюра |
||
компнувати |
|||
A3. -Е- пишеться |
|||
розпалив багаття |
|||
ц_кіт (копит) |
|||
А4. -І- пишеться |
|||
1) схоплюватися з місця |
дрімає кіт |
||
2) якщо надішлете... |
|||
3) кле_ |
|||
А5. -Е- пишеться в обох випадках
1) в колючому плетіні_ гілок
2) у розквітаючому весні саду; для її матер_
3) перед трояндою, що розпустилася; у світлі, що вагається вдалині.
4) онкаться; у білому сяйво_
5) він протримаються; кущі вине_
А7. -И- пишеться
1) невідомий
2) сверх_нтуіція
3) предюльський
4) цганський
А8. -Н- пишеться в обох випадках
1) кармаий; завантажений
2) вітряний;
3) розсіяний; морозе_е
4) традиція; дружи ік
А9. -НН- пишеться в обох випадках
1) З'явилася позолочена дуга і великі, бронзою ковані трійкові тремтіння гітарою.
2) Ще не коша трава стелиться від полуде_рго спеки, нестерпного для живої істоти.
3) Прагнення кращих представників сучасної молоді завжди чисті і високі.
4) Спустилася дівчина до Волги, щоб води набрати, але коли глянула на незвичайно про прозорий візерунковий льодок, то була зачарована цією красою: перед нею переливався сонячними іскрами застиглий сад
квітів та дерев. |
||
А10. Згодна пропущена |
||
гласність |
4) вшановувати |
|
намісник |
5) рен_генівський |
|
дерма_тіновий |
||
Все. Літера, що позначає глухий приголосний, пишеться |
||
1) смачна вечина |
4) ре_ьба по дереву |
|
цукор-рафіна_ |
5) високий прести_ |
|
дрібна рибка |
||
А12. Подвоєна згодна пишеться |
||
гіп отезу |
4) кавалерія |
|
вентилювати |
5) симетрично |
|
пасивний |
||
А13. -У(-Ю)- пишеться |
||
гуркітливий |
4) самоклеючі (шпалери) |
|
2) (собаки) лат |
5) невгамовний |
|
3) борець |
||
___________________________________________________________________________________
1. Ознайомся з програмою тестів та склади підр план підготовки.
Насамперед тобі потрібно скласти план підготовки до занять. Твій план повинен охоплювати всі теми, які торкаються ЦТ. Ознайомитись з ними ти можеш у документі від РІКЗ «Специфікація тесту з навчального предмета „Російська мова“ для проведення централізованого тестування». Всі теми та розділи, які там згадуються, використовуються під час складання тестів. Там є й корисна інформація про структуру тесту: скільки відсотків від загальної кількості складає той чи інший поділ російської мови. Так, орфографія займає цілих 32,5%! А це вже більше, ніж граничний бал. Отже, їй потрібно буде приділити більше уваги. Прогортай збірки ЦТ минулих років. Зверніть увагу на те, як змінюються завдання з року в рік: здебільшого, за моїми спостереженнями, просто формулювання, конфігурація тесту. Передбачити, що саме тобі попадеться на самому тестуванні, звичайно, не вдасться, але ти так зрозумієш, які види завдань тобі взагалі можу зустрітися з тієї чи іншої теми.
Визнач для себе скільки годин/днів на тиждень ти приділятимеш саме російській мові. Бажано, щоб це, звичайно, була не година на тиждень. Але й не заганяй себе. Адекватно оціни свої можливості. Навряд чи твого запалу та мотивації, та й часу вистачить на щоденні заняття. За умови зосередженої роботи (можеш попросити домашніх, щоб у цей годинник занять тебе ніхто не відволікав, ніби при заняттях з репетитором), думаю, тобі цілком вистачить 1,5-2 години/тричі на тиждень. Напередодні здачі (у квітні-травні) можеш збільшити обсяг. Але, як би сильно ти не прагнув результату, виділяй хоча б один день на тиждень для повноцінного відпочинку.
2. Зависни в книжковому на годинку - інший. Придбати хорошу допомогу.
Зараз посібників з підготовки до ЦТ з російської існує безліч. Як же з усього цього різноманіття вибрати те, що справді виявиться корисним? Я б радила придбати такі посібники:
- Російська мова. ЦТ за 60 уроків.Вони вже зібрані воєдино у вигляді уроків теорія і тести. Мова викладу проста для сприйняття, так що це саме те, що потрібно для самостійної роботи. Наведено приклади тестових завдань, проте часто їх недостатньо.
Для того, щоб добре опрацювати ту чи іншу тему, використовуй...
- Тематичний тренажер.Там тестові завдання згруповані на теми. Я рекомендувала б відразу при проходженні/повторенні якоїсь теми закріплювати пройдене на цих тестових завданнях. Не поспішай відразу ж вирішувати всі варіанти. Пізніше, коли ти працюватимеш з повноцінними варіантами, ти напевно допускатимеш помилки. Ці помилки ти також зможеш опрацювати за допомогою тематичного тренажера.
- Російська мова. Повна збірка тестів.Там є цілих 50 варіантів. Він знадобиться тобі останні місяці підготовки, коли ти вже все пройдеш за графіком. Тоді настане пора "нарішування", тобто ти набиватимеш руку. Після цього ти справді зможеш виконувати багато нескладних завдань "на автоматі". Це добре, тому що в тебе буде час "повозитись" і гарненько подумати над чимось складнішим.
- Збірники випробувань останніх років.
3. Якщо вже звертаєшся до інтернету, користуйся авторитетними джерелами.
Мені неодноразово доводилося чути на заняттях від хлопців невірні відповіді. На запитання, чому вони зробили цю помилку, відповідали: "я подивився в інтернеті, там було так написано". Я не хочу сказати про те, що там все неправильно. Але є сайти, яким варто довіряти, а є якісь відповіді мейл.ру, на яких будь-який двієчник може зареєструватися під ніком відмінника, і роздавати поради. Сумнівно задум - покладатися на такі думки, чи не так? Ось деякі джерела, які я б порадила тобі використати: грамота.ру; "Довідник з правопису, вимови та літературного редагування" Розенталь Д.Е. та ін.
4. Починай повторення з основ. Рухайся від простого до складного.
Можливо, коли ти вперше відкриєш типовий варіант ЦТ, тебе охопить тремтіння. Тобі може стати страшно через те, скільки всього ти забув і не пам'ятаєш. Але не варто цього боятися. Так, у варіанті ЦТ зібрано все, що ти навчав протягом одинадцяти років навчання у школі. Але це все більш ніж реально повторити в стислий термін. З одним моїм учнем ми готувалися до тестування лише 3 місяці. І він отримав результат у 85 балів! Задля цього він багато працював. Це нелегко, доведеться попітніти. Але якщо докласти достатньо зусиль, старанності, все вийде! Починай із простих правил, "розігрівай мізки". Потроху нарощуй темп. Рухайся від простого до складного, поступово. Згодом ти дійдеш до того моменту, коли зможеш вирішувати весь варіант цілком. До речі, цю ж пораду пам'ятай і під час самого тестування: не засиджуйся довго на завданні, що викликає утруднення. Пам'ятай, у тебе дуже обмежений час. Спочатку виконай усе те, що достеменно знаєш, а потім приступай до того, над чим треба подумати.
5. Відразу відпрацьовуй теорію на практичних завданнях.
"Вивчив-відпрацював. Теорія-тест. Вивчив-відпрацював. Теорія-тест." Це має бути твоєю мантрою. Немає сенсу зазубривати правило, якщо ти не вмієш використовувати його на практиці. Тут тобі на допомогу прийде тематичний тренажер, про який я вже згадувала вище, а також збірки, де тести згруповані за темами. Тут немає нічого нового, але це найбільш ефективний метод засвоєння, і саме його ми використовуємо на курсах підготовки до ЦТ в Освітньому центрі "Фабрика знань".
6. Відпрацювавши правило один раз, не забувай його. Повторення – мати навчання.
Добре слідувати попередньому пункту, але цього ... не зовсім достатньо. Пам'ять має властивості забувати інформацію, яка тривалий час не використовується. А тому, коли працюєш над новою темою, виділяй хоча б 10-15 хвилин у занятті, щоб вирішувати кілька завдань вже пройденого матеріалу. Завжди роби роботу над помилками! Помилки – своєрідні дзвіночки, які сигналізують тобі, що саме ти знаєш трохи гірше. Зроби так, щоб наступного разу ти виконав аналогічне завдання правильно.
7. Відчуй атмосферу. Сходи на репетиційне тестування. Бажано усі 3 рази.
Репетиційне тестування на базі університетів проводиться тричі на рік. Там ти зможеш відчути всю атмосферу, а також виявити прогалини у знаннях, адже під рукою не буде ні довідкових матеріалів, ні підказок. Після РТ ти зможеш скоригувати курс підготовки. На сайті РІКВ у розділі "РТ" ти зможеш знайти дати проведення РТ у 2016/2017 навчальних роках. Внеси до свого календаря і сходи на них. Це справді хороше тренування. І нервів у тому числі.
8. Стеж за виходом демоваріантів тестів та консультацій від РИКЗ.
Ці завдання - зі свята святих, звідти, де складаються всі екзаменаційні варіанти ЦТ. Точно не зайве їх розібрати. Кожен тест супроводжується докладним коментарем від укладачів.
9. Звернися за парою уроків напередодні до професіонала.
Може бути і так, що деякі завдання, при самостійній підготовці все ж таки залишаться недозрозумілими. Якийсь матеріал справді дуже складний для самостійного розбору. У жодному разі не залишай його неопрацьованим. У такому разі можна звернутися за допомогою до репетитора на пару-трійку занять. Чітко сформулюй питання, запиши приклади завдань, які у тебе викликають найбільшу скруту, попередньо озвучи їх викладачеві. Так він зможе заздалегідь підготуватися до пояснення саме того, що потрібно тобі, а якщо захочеш, зможе провести діагностику загальної готовності до ЦТ і дати поради, на що, в першу чергу варто звернути увагу.
10. Концентруйся на цілі і не дозволяй ліні перемогти. Дотримуйся графіка.
Так, цілий рік старанної підготовки здатний вимотати будь-кого. Але не забувай, заради чого ти це робиш. Не пускай підготовку на самоплив, інакше все, що ти робив до цього, виявиться марним. А ти ж цього не хочеш, правда?
P.S. Вір у себе, але адекватно оцінюй свої можливості.
Знадобиться багато сили волі для того, щоб дотримуватися всіх пунктів. У когось може просто не вийти себе організовувати. І це нормально. Не звинувачуй себе, адже тобі здається що ти "вже", а я кажу "всього" в одинадцятому класі. І не треба соромиться того, що тобі потрібна допомога. Якщо фінансова ситуація вашої родини дозволяє, все ж таки зверніться до професіонала. Репетитори хороші навіть тим, що виконують і роль "піначів": не дадуть тобі ухилятися від занять, триматимуть твою підготовку до іспитів у тонусі. Для більшості це – оптимальний варіант. Вір у себе, але, якщо все ж таки сумніваєшся, не ризикуй, найми професіонала. У цьому тобі допоможе наш , де є зручний фільтр для пошуку репетитора в твоєму районі, за ціною, що влаштовує твоїх батьків.
____________________________________________________________________________
Перший раз у житті ЦТ з російської мови я здавала 15 червня 2014 року. Вища освіта я давно маю: коли я поступала, були звичайні іспити, а не ЦТ. В університеті, на факультеті журналістики, я також вивчила правила російської граматики та стилістики. Але оскільки за часів роботи у ЗМІ мої помилки виправляли коректори, знання ґрунтовно вивітрилися з пам'яті.
В останні роки, коли я почала виконувати копірайтерські замовлення, а потім і викладати копірайтинг, забутого не вистачало. Уродженою грамотністю, тобто. гарною візуальною пам'яттю, мене природа не нагородила, тож під час перевірки своїх та чужих текстів мені доводиться згадувати правила з підручника. Копірайтер - сам собі коректор, та й учні часом ставлять коми де завгодно і чекають обґрунтованих зауважень. Тому вирішила повторити предмет, використовуючи ЦТ як стимул. А крім прокачування навички грамотного листа, мені було важливо отримати результати ще одного експерименту щодо самостійної організації навчального процесу.
За перших спроб заповнити тести минулих років у мене бувало від 5 до 10 помилок: показник, звичайний для школяра-хорошиста, який спеціально до тестування не готувався. Але, на відміну від середнього школяра, я була певна: якісно підготуватися до іспиту за короткий термін цілком реально. Експеримент удався: здала на 100 балів.
Що таке «короткий термін» для підготовки до ЦТ з російської?
Посібник, за яким я готувалася до ЦТ Я вирішила, що складатиму ЦТ, і вперше відкрила допомогу з підготовки до тестування 26 квітня 2014 року. Останні дні квітня та весь травень займалася не більше 4 годин на тиждень. Трохи більше місяця пішло на те, щоби прочитати, не зупиняючись на вправах, «Посібник для підготовки до обов'язкового централізованого тестування» О.Горбацевич, Т.Ратько та Т.Бодаренко та виконати кілька тестів за попередній рік. Наприкінці травня я купила додаткову збірку тестів за 2008-2012 роки та з 1 до 14 червня займалася по 3 години на день, детально розбираючись із найбільш складними темами та вирішуючи тести за різні роки.
Таким чином, загальна кількість годин, присвячених виключно підготовці до ЦТ – близько 60, додатково іноді використовувався час поїздок у транспорті. Весь цей час я продовжувала працювати та виконувати свої домашні обов'язки.
У чому мені було простіше ніж абітурієнтам?
Якщо порівнювати мене з випускником школи, то я вигравала в тому, що не була обтяжена випускними іспитами. У школярів було в ті ж терміни всього 2-3 дні, щоб відволіктися від екзаменаційних предметів та зосередити всю увагу на ЦТ. Порівняно із середньостатистичним «дорослим» абітурієнтом я вигравала в тому, що у мене – вільний графік роботи та рівний поділ господарських турбот із чоловіком: це означає, що я могла вибирати для підготовки до тестів найпродуктивніший час. Крім того, я здавала один, а не три тести.
Іншим належить пристосовуватися до своїх обставин. Це означає, швидше за все, що на повторення піде більше календарних днів. З іншого боку, якщо починати готуватися заздалегідь, то й знання будуть міцнішими. Тоді на підсумкове повторення перед самим тестуванням може знадобитися лише кілька годин.
У чому мені було важче, ніж абітурієнтам?
Кажуть, з віком чіпкість пам'яті слабшає, і я в це частково вірю. Крім того, у мене не було уроків російської мови в школі та підготовки до шкільного іспиту з того самого предмета. В останній обставині є і плюси, і мінуси. Тому що шкільні завдання на предмет теж дозволяють закріплювати в пам'яті теми, винесені на ЦТ.
У мене не було вчителів-консультантів, факультативів, репетиторів та курсів для вступників. Ніхто не організовував мій навчальний процес. Хоча остання обставина мені не заважала, бо саме технології самоорганізації я на собі перевіряла.
Чим із мого досвіду підготовки до ЦТ можна скористатися?
Ось які речі мені видаються загальновживаними.
- Програма-максимум та програма-оптимум
Для тесту, результати якого оцінюються в балах, і свої завдання просто визначити у тих самих одиницях. У мене було дві планки. Я хотіла взяти максимальну: саме для того, щоб розповідати про цей результат на підтвердження можливостей раціонального самоосвіти. Але ціль «100 балів і не менше» вважаю контрпродуктивною. У будь-якій справі є елемент випадковості, тож, вирішила я, від мене залежить скласти тест не менше, ніж на 90 балів. І тут я зможу ділитися своїм досвідом. Якщо буде менше - значить, тестування залишиться моїм особистим експериментом. Програма-максимум, мабуть, для всіх може бути однаковою: якщо хтось здає ЦТ на 100, то ви можете. Проблема із оптимумом. Абітурієнти його, як величини прагматично цінної, не знають, адже конкурс до конкретного вишу заздалегідь не передбачиш. Думаю, вправлятися у прогнозах і не варто. Оптимум – той бал, який ви самі вважатимете досягненням: він просто повинен бути вищим за ваш же «звичайний рівень». - Мотивація
Мене мотивувало бажання написати цей текст, а потім запросити охочих на курс самоорганізації у навчанні. Адже зробити це я дозволила собі тільки за умови успішної здачі тесту. Але окрім цієї мети, пов'язаної з повторенням шкільної програми лише побічно, від підготовки до ЦТ була й проста життєва вигода. Тексти на замовлення я пишу постійно, як і виправляю помилки копірайтерів-початківців. І постійно звірятися з підручниками у процесі роботи – зайва трата часу. Як я припускаю, і абітурієнти хочуть зробити дуже сильно, і це бажання може спонукати до зусиль з підготовки до ЦТ. Але ж заздалегідь не можна передбачити, якого бала вистачить для вступу, і це розхолоджує. Можливо, якщо чіткіше пов'язувати підготовку до тестів із здобуттям практичної грамотності, бажання розібратися в правилах буде вищим? З якими життєвими завданнями пов'язати тест з математики чи хімії я, щоправда, не знаю, але припускаю, що якщо заздалегідь з'ясувати, як використовується конкретна наука у конкретній майбутній професії, то й у складанні хімічних рівнянь можна знайти сенс. Серед чинників мотивації вчені виділяють і процесуально-змістовні, наголошуючи на їх важливості. Інакше кажучи, щоб працювати з ентузіазмом, треба надихатись не лише майбутніми результатами, а й самим процесом роботи. У мене з цим проблем не було: розбиратися з тим, як улаштована мова, мені цікаво. Якщо такої цікавості немає, а часу на підготовку ще достатньо, можна спробувати пробудити живий інтерес до лінгвістики. Не вийшло – що ж, посилюйте зовнішні стимули, вигадуйте додаткові нагороди за навчання. - Суцільне поверхове повторення та поглиблене вивчення важких розділів
Як я вже говорила, спочатку я просто неквапливо читала посібник із підготовки до ЦТ. І в процесі читання наголошувала, які розділи мені здаються заплутаними та невиразно викладеними. Паралельно виконуючи тести, я зауважувала питання, на які не вдається відповідати впевнено. Першими кандидатами на друге повторення та вивчення додаткових джерел були теми, які стосувалися складними і при відповідях на запитання, і під час читання посібника. На другому місці – те, у чому було непросто розібратися під час читання. А ось розділ "фонетика" було достатньо перечитати (і виписати кількість літер та звуків) один раз. Якийсь він самодостатній, у ньому і школярі роблять найменше помилок. - Послідовність повторення
Російська мова (і білоруська для тих, хто її регулярно використовує) – мабуть, найпрактичніші предмети шкільної програми. Адже якісь тексти всі ми пишемо, і писати їх грамотно – просте правило пристойності. Тому цінність розділів «орфографія» та «пунктуація» бачать усі свідомі абітурієнти. А ось розділи «морфологія», «словотвір» та «синтаксис» на перший погляд далекі від завдань щоденного життя. Але ж від складу слова і від того, до якої частини мови воно відноситься, безпосередньо залежить його написання, а від будови речення – розстановка розділових знаків. Тому з «непрактичних» розділів варто починати і в них розбиратися з максимально можливою ретельністю. А правопис зросте з урахуванням цих знань майже без зусиль. - Джерела для повторення
Посібник, яким я користувалася, репетитори вважають одним із найкращих, але єдиним він бути не може. Щоб повністю розібратися у складних темах, потрібні альтернативні джерела. В Інтернеті їх безліч, важливо вміти вибирати надійні. А якщо не вмієш – навчитись. - Мнемоніка
У мережі «ВКонтакте» є популярний гурт «Запам'ятки російської мови». Одне-два таких дидактичних твори міцно врізалося в пам'ять ще зі школи: до другого ж відмінювання віднесемо ми без сумніву ... До речі, а ви пам'ятаєте, що в цій римшці - далеко не всі дієслова не на-ить, що відносяться до другого відмінювання? У неї не включені дієслова з ударним закінченням у множині третьої особи, наприклад, «горіти». Це я до того, що не варто замінювати мнемонікою розуміння питання. Хоча є речі, які справді потрібно просто запам'ятати, і тут менімоніка нам на допомогу. Для найбільш заплутаних правил я малювала «карти правила» (за методикою, викладеною в книзі Васильєвої Є.Є. та Васильєва В.Ю. «Суперпам'ять, або як запам'ятати, щоб згадати»), для запам'ятовування переліків (наприклад, розрядів займенників за значенням ) використовувала техніку "Локи" (прив'язку слова до знайомого місця). Словникові слова з подвійними приголосними виписала на кілька аркушів паперу та повісила на двері, важкі для вимови – записала на диктофон та слухала у транспорті. Для перевірки запам'ятовування кілька разів рекрутувала доньку, щоби вона провела зі мною словниковий диктант. Начебто і все. - Самоперевірка
Заповнюючи тренувальні тести, я, звичайно, перевіряла результат заповнення. Причому з відповідями за першої перевірки не звіряла. І майже щоразу сама знаходила у себе 1-2 помилки «по неуважності».
Чомусь думаю, що такі помилки мають більшість. Якби я мав більше часу на підготовку, то обов'язково включила б у програму окремі вправи на тренування уваги. Але й проста самоперевірка цілком дієва. До речі, і в реальному своєму екзаменаційному тесті знайшла у себе мітку, що бракує, при самоперевірці.
Я дуже дивувалася, спостерігаючи за колегами по здачі ЦТ: майже всі, хто пішов до мене, своїх робіт взагалі не перечитували. Чому? Адже точно зроблені виправлення гарантовано підвищують бал! - Стратегії для аудиторії
Приходити на тестування просять за півгодини, але конверти з тестами розкривають рівно об 11-й. Сенс півгодини сидіння за партою не дуже зрозумілий. Часу на тест достатньо навіть в умовах екзаменаційного стресу, і більшість тестованих пішла задовго до фінального дзвінка. Телефони дійсно вимагають здавати в гардероб, усі сумочки, папірці і навіть футляри для окулярів збирають і взагалі пильнують постійно. Списати не можна.
Натомість можна написати зауваження до питань. Я писала відразу до двох зі свого четвертого варіанта тесту. У формулюванні одного з питань була граматична помилка, друге (за аналізом тексту) було, на мій погляд, некоректно сформульовано. Але чи врахували моє останнє зауваження чи мої здогади у бланку тесту просто збіглися з тим, що мали на увазі автори, залишилося для мене таємницею. Одне очевидно: писати зауваження до тестів безпечно, на бал, що виставляється, це не впливає. Швидше за все, ці зауваження і з авторством бланка не співвідносяться, бо оформити свої міркування просили «короче, щоби включити до протоколу» і підписи не вимагали. - Після тестування
Я не хотіла «здати тест і забути» і вже за кілька днів зрозуміла необхідність регулярного повторення. Вдало обрані клітини в бланку тестування - це ще ідеальна грамотність і експертні знання навіть шкільного курсу.
Міцно запам'яталися правила, які використовуються майже в кожному тексті: пунктуація при однорідних членах речення, закінчення дієслів та іменників, написання словникових слів, що часто використовуються. Для решти доводиться періодично звертатися до словників та довідників. Завела звичку уточнювати сумнівні моменти правопису після завершення роботи над кожною статтею, встановила додаток для інтервальних повторень у смартфон – тому гортати словники доводиться все ж таки не надто часто.
Відмінності спілок та союзних слів, види обставин та розряди займенників поступово забуваються. Але мої «карти правил» лежать у надійному місці, тож матеріал у пам'яті тепер можна відновити не за півтора місяця, а за день. І це тішить: мій досвід може ще не раз стати в нагоді іншим.
Чим допомогли самоорганізація таlearningskills?
У старших класах американських шкіл та на перших курсах вузів та коледжів багато учнів проходять курси learning skills, навчальних навичок. У нас такої практики немає, тож я вивчала цей предмет самостійно. Це загальні навички планування та тайм-менеджменту, а також уміння отримувати з тексту головне (до речі, допомагає у завданнях на аналіз тексту), конспектувати, працювати у групі та індивідуально, запам'ятовувати різні види інформації. До експерименту на собі я вже провела кілька мотиваційних груп із самоорганізації в побуті, і одну – з управління особистими проектами в будь-яких сферах: частина навичок самоорганізації ставляться до навчання так само, як до регулярного планування меню.
Отже, ось навчальні навички, які використовувалися під час підготовки.
- Планування часу, складання розкладу
На останній день вся підготовка не лишилася, і це добре. Запам'ятати великий обсяг інформації за день при розвиненій оперативній пам'яті можна, а ось навчитися застосовувати правила навряд чи. - Планування послідовності роботи
Розділи у підручниках йдуть не в найзручнішому порядку. Але якщо вже кілька разів склав діаграми Ганта для тлумачного ремонту кімнати або наповнення сайту, то розібратися в потрібній тобі особисто послідовності тем для повторення простіше. - Критичне мислення
Це теж одна з навчальних навичок, яку потрібно застосовувати якраз до вибору джерел інформації. В інтернеті є як надійні ресурси саме для самонавчання, так і сторінки зовні цілком переконливі, але потрібні дані, що відображають, тільки частково. Якщо не відрізняти перші від других, можна пропустити важливі моменти. - Правильні процедури самонавчання
На будь-якому спеціалізованому ресурсі з підготовки до ЦТ ви знайдете багато порад, зміст яких очевидний. Записуйте головне на папері, залучайте різні органи почуттів, більше читайте… Диявол у деталях: як саме записувати це «головне», щоб воно залишилося не тільки на папері, що варто промовляти, а що краще зайвий раз потренувати на тестах, які саме тексти корисно «Більше читати», у вирішенні яких завдань це читання може допомогти. Заради цих процедур американці беруть курси learning skills. - Процеси «періодичного обслуговування»
Стандартні процедури, які варто виконувати, щоб не розгубити, у цьому випадку, здобуті знання. Ці процедури потрібні і в процесі навчання, особливо розтягнутого на тривалий термін. Ну, а зараз їх ще потрібно адаптувати до ситуації реального використання знань.
Чи можна перейняти мій досвід підготовки до ЦТ?
Гадаю, можна. І мені особисто цікавіше, щоб у нагоді він не стільки для заповнення бланків тесту, скільки для покращення практичної грамотності. Адже це та навичка, яка буде потрібна все життя. А разом із ним природним шляхом можна засвоїти і загальні навчальні навички, ті самі learning skills, з якими ніякий іспит не страшний.
Ця ідея лягла в основу курсу практичної грамотності, який я вже сьогодні пропоную індивідуально пройти будь-якому старшокласнику та дорослому. Загальний маршрут схожий: визначити, чого не знаєш, вибрати з усього обсягу знань саме ті, які тобі потрібні – і вивчати послідовно, використовуючи інструменти ефективної самоосвіти. Знайомтеся з програмою та приходьте!
,
Як здати ЦТ з російської мови на 100 балів? Особистий досвід
