Друга частина робочого зошита за 4 клас на предмет "Навколишній світ" авторів Плешаков, Новицька (програма Перспектива) досить складна, але й дітки вже не маленькі, здатні розібратися і в історії, і в археології. В основному в цьому робочому зошиті, а вірніше в її другій частині, зачіпається історія.

Основною тут є "річка часу", робота над якою ведеться всю другу половину навчального року. Очевидно, під час уроків " навколишнього світу " автори вирішили вже заздалегідь підготувати дітей до уроків історії, що вони почнуть вивчати у 5 класі.

Наприкінці зошита Плешаков знову звертається до теми народної творчості, мабуть, намагаючись прищепити учням патріотизм, який не вдалося прищепити з першого класу.

Відповіді до 5-го видання. Відповіді на завдання перевірено та схвалено вчителем початкових класів.

Натисніть на номери сторінок, щоб переглянути ГДЗ до них.

Сторінка 3. Подорож по річці часу

Відповіді на стор. 3-5. В ШЛЯХ З РІЧКИ ЧАСУ

1. За допомогою додаткової літератури або Інтернету дізнайся про одного з героїв усної епічної творчості народів твого краю. Запиши коротку розповідь про нього.

Альоша Попович – фольклорний богатир російського билинного епосу. Альоша Попович як молодший входить третім за значенням у богатирську трійцю разом із Іллею Муромцем та Добринею Микитичем. Переміг у бою Тугаріна, богатиря ворожого війська. Альошу Поповича відрізняє не сила, а молодецтво, натиск, кмітливість, винахідливість, хитромудрість.

Намалюй ілюстрацію одного з подвигів цього героя.

2. Співвіднеси роки та століття. Заповни таблицю.

1861 19
74 1
1492 15
2000 20
988 10
1945 20
2015 21

3. Запиши роки народження твоїх бабусі та дідуся, батьків та рік твого появи на світ. Визнач та запиши, яким століттям відповідають ці роки.

Зразкові відповіді:

народження бабусі - 1953 р. - 20 століття
народження дідуся - 1952 р. - 20 століття
народження мами - 1983 р. - 20 століття
народження тата - 1976 р. - 20 століття
моє народження - 2008 р. - 21 століття

Познач на схемі "Річка часу" (с. 40-41) століття, коли відбулися ці події. Виріж із додатка таблички, наклей їх і вкажи відповідні віки стрілками.

Опис схеми "Річка часу":
3-7 ст. до н.е. - панування скіфів
5 ст. до н.е. - 484-425 рр. - Геродот
9 ст. - 862 р. - Покликання Рюрика на князювання у Новгороді
10 ст. - 988 р. - Хрещення Русі
12 ст. - 1147 - Перша згадка про Москву.
14 ст. – 1380 р. – Куликівська битва
15 ст. - 1480 р. - Закінчення ординського панування над Руссю
16 ст. - 1564 р. - Вихід у світ першої російської друкованої книги
17 ст. - 1613 р. - Закінчення Смутного часу
18 ст. – 1712 р. – Санкт-Петербург став столицею Росії
19 ст. - 1812 р. - Вітчизняна війна
19 ст. - 1861 р. - Скасування кріпосного права у Росії
19 ст. – 1891 р. – Початок будівництва Транссибу
20 ст. - 1914 р. - Початок Першої світової війни
20 ст. - 1917 р. - Революції та початок Громадянської війни в Росії
20 ст. - 1941-1945 рр. - Велика Вітчизняна війна
20 ст. - Народження моїх бабусі та дідуся
20 ст. - 1961 р. - Перший політ людини у космос
20 ст. - Народження моїх тата та мами
20 ст. - 1991 р. - Освіта Російської Федерації
21 ст. - 200? м. - Моє народження *
21 ст. - 201? м. - Закінчення початкової школи *
* Ці дати на "Річці часу" ви проставляєте самостійно.

4. За допомогою тексту підручника визнач вік, коли жив давньогрецький історик та мандрівник Геродот. Познач це століття на схемі "Річка часу"...

Відповідь: Геродот жив у 5-му столітті.

5. Проект "Календар пам'ятних дат".

Почніть складати "Календар пам'ятних дат". Сторінки календаря збирайте до папки. Використовуючи матеріал підручника (с. 6), додаткову літературу, інтернет, складіть пробний варіант першої сторінки календаря, присвячений Нестору-літописця - батькові російської історії.

Під час підготовки сторінок використовуйте наступний план:

1. День пам'яті (число, місяць)
2. Назва події чи ім'я Видатного діяча історії та культури.
3. Дати народження та смерті видатного діяча.
4. Його внесок у історію та культуру країни.
5. Якщо пам'ятна дата присвячена визначній події, складіть її короткий опис.

(бл. 1056 – 1114 р.)

Літописець Нестор був ченцем і жив у Києво-Печерському монастирі. На основі усних переказів він склав першу книгу з історії Стародавньої Русі і дав їй назву "Повість временних літ".

Цей найстаріший історичний документ описує період історії, починаючи з біблійних часів до 1117 року. Датована частина історії Давньоруської держави починається з правління імператора Михайла (852).

Пам'ятники Нестору Літописця встановлені у Києві та у Володимирі.

Сторінка 6-7. ПОДОРОЖУЄМО З АРХЕОЛОГАМИ

1. Знайдіть на карті місця розташування скіфських курганів на Російській землі. Позначте їх, наклеївши фігурки оленів із Програми.

Крим, Краснодарський та Ставропольський край, Воронезька та Білгородська область, Оренбурзька область, Алтай.

2. За допомогою великої фігурки оленя з Програми познач на схемі "Річка часу" століття панування скіфів.

3. Користуючись підручником, складіть сторінку "Календаря пам'ятних дат", присвячену О.П. Окладнікова.

Окладніков Олексій Павлович (3 жовтня 1908 – 18 листопада 1981).

Окладніков Олексій Павлович – радянський археолог, історик, етнограф. Основні роботи Окладникова присвячені дослідженням історії первісної культури, палеолітичного та неолітичного мистецтва, історії Сибіру та Далекого Сходу.

Народився у сім'ї вчителя. Ще у школі він захоплювався історією та краєзнавством. У 1925 році Окладніков вступив до Іркутського університету, тут він поповнював свої знання в гуртку «Народознавство» професора Б. Е. Петрі.

Про Олексія Павловича Окладникова говорять, що він мав унікальну працездатність. Академік не пив, не курив, і в житті, окрім науки, його більше нічого не приваблювало. В археології він був справжнім асом. Лише перелік праць, написаних Окладніковим, становив близько 80 сторінок найдрібнішого тексту. Однак його не можна відносити до кабінетних вчених. Все життя Олексія Павловича пройшло в археологічних експедиціях, він об'їздив азіатську частину колишнього СРСР вздовж і впоперек і часто писав свої книги, сидячи біля вогнища.

Наукові відкриття він робив схожим, тобто в буквальному сенсі виявляв їх у себе під ногами. Наприклад, 1949 року Олексій Павлович опинився на екскурсії поруч із єгипетськими пірамідами у складі міжнародної делегації. Він, на відміну від своїх закордонних колег, які милувалися красою, відразу звернув увагу на підозрілі камені, розкидані навколо пірамід. На цих каменях були сколи, які могла зробити тільки людина кам'яної ери. Так він відкрив єгипетський палеоліт, речові докази якого марно шукали вчені з усього світу.

У Монголії ця історія повторилася. Американці витратили величезні кошти на археологічну експедицію, щоб знайти там сліди перебування стародавньої людини. Шукали кілька років, але безрезультатно. Олексій Павлович тільки-но встиг зійти з трапу літака, як виявив ці сліди. По дорозі з аеропорту в Улан-Батор він назбирав повну валізу кам'яних знахідок.

У 1928 році Олексій Павлович звернув увагу на один із найпрекрасніших пам'яток наскального живопису Сибіру - Шишкінські скелі, про петрогліфи яких вперше згадав у 18-му столітті мандрівник Міллер, а художник Лореніус зробив кілька замальовок. Окладників хіба що заново відкрив цей пам'ятник стародавнього мистецтва народів Сибіру та протягом десятиліть проводив там свої дослідження, за результатами яких він видав дві фундаментальні монографії.

У 30-ті роки Окладніков очолив Ангарську археологічну експедицію, яка протягом трьох років обстежила береги Ангари протягом 600 кілометрів – від Іркутська до села Братськ. Невеликі кошти, відпущені на експедицію, не дозволили на той час розгорнути значні за масштабами розкопки. Стародавні пам'ятники вдавалося лише фіксувати і в кращому разі швидко обстежити.

У роки Великої Вітчизняної війни Окладніков працював у Якуті на річці Лена. Тоді ж почав розкопки останків табору російської полярної експедиції на північному острові Фаддея та в районі півострова Таймир (Затока Сімса). Археологу вдалося відновити картину загибелі ранньої з відомих експедицій російських промисловців, які йшли на схід уздовж берегів Льодовитого океану.

Понад півстоліття щоліта виїжджав Окладников в експедиції для пошуків та вивчення слідів перебування стародавньої людини на території нашої країни. Йому належить честь відкриття ряду чудових пам'яток далекого минулого: стоянки та наскельні зображення, відкриті та вивчені під його керівництвом на Ангарі, Олені, Колимі, Селензі, Амурі та Уссурі, вперше дозволили точно та повно уявити історію давніх мешканців Сибіру та Далекого Сходу протягом багатьох тисячоліть.

У 1961 року Окладников перейшов працювати у Сибірське відділення АН СРСР (Новосибірськ, Акдемгородок). Його призначили директором Інституту історії, філології та філософії. На цій посаді він пропрацював до своєї смерті у 1981 році. Наразі справу Окладнікова продовжують його численні учні, які працюють у кожному місті, де є історичний факультет при університеті.

Джерело: Іркіпедія

Відповіді до сторінок 8-9. ПО СТОРІНКАХ ЛІТОПИСУ

1. Користуючись картою підручника, розкрившись на карті у відповідні кольори місця розселення давніх слов'ян. Підпиши назви спілок племен східних слов'ян.

Див підручник.

2. Побував у місцевому краєзнавчому музеї. Розглянь та замалюй деякі археологічні знахідки.

Напиши коротку розповідь у тому, що розповіли тобі минуле краю ці знахідки археологів.

У краєзнавчому музеї бачив багато археологічних знахідок, які розповіли мені про життя людей багато років тому. Одна з знахідок – це глиняний посуд стародавніх людей. Значить, багато століть тому люди вміли робити предмети з глини та обпалювати їх.

Стародавні люди також займалися тваринництвом, мисливством та рибальством. Це стає ясно завдяки іншим експонатам музею – залізним предметам домашнього вжитку. Серед них – наконечники, рибальські гачки та грузила, упряж для худоби.

У музеї також є давня зброя. Значить, ці люди воювали, або їм доводилося захищатися від ворогів.

А ось язичницькі фігурки з каменю та глини говорять про те, кому поклонялися давні люди.

Сторінка 10-11. Витоки стародавньої Русі

1. Користуючись карткою підручника, нанеси на карту Дніпропетровський торговий шлях...

2. Користуючись текстом підручника, заповни перепустки.

У 10 столітті на Русі було не менше 25 міст. До 12 століття їх уже більше 300 .

3. Познач на схемі "річка часу" століття. коли Рюрік був призваний на князювання в Новгороді.

Див. картинку вище "Річка часу".

4. Співвіднесіть тексти на берестяних грамотах та фрагменти перекладу до них у додатках. Наклейте у кожній грамоті переклад.

Сторінка 12-13. МУДРИЙ ВИБІР

1. Познач на річці часу століття прийняття християнства на Русі.

Підрахуй, скільки часу пройшло з року хрещення Русі до поточного року. Запиши це число.

Відповідь: 2019 - 988 = 1031 років

2. Виріж фотографії з програми та наклей у відповідні вікна.

3. Уважно прочитай християнські заповіді на с. 21 підручник. Згадай свої вчинки, які відповідають цим заповідям, і наведи їхні приклади.

Відповідь: Коли я говорю правду, то виконую заповідь "Не бреши". А якщо не заздрю ​​іншому, то я поступаю за заповіддю "Не бажай". Коли я слухаюсь батьків, поважаю їх, то я виконую заповідь "шануй батька і матір".

4. Співвіднеси дати днів пам'яті та фотографії. З'єднай лініями.

5. Користуючись підручником та додатковими джерелами інформації, складіть сторінку "Календаря пам'ятних дат", присвячену творцем слов'янської писемності Кирилові та Мефодії, княгині Ользі або Князю Володимиру Святому (на вибір).

Кирило (827-869) і Мефодій (815-885)

КИРИЛ І МЕФОДІЙ – брати з Солуні (Салоніки), слов'янські просвітителі, творці слов'янської абетки, проповідники християнства. Кирило і Мефодій у 863 р. були запрошені з Візантії князем Ростиславом до Великоморавської держави для запровадження богослужіння слов'янською мовою.

Наша абетка сьогодні майже в тому вигляді, в якому її принесли на Русь брати Кирило і Мефодій. Вони переклали з грецької на слов'янську багато книг, в основному релігійних, запровадили богослужіння слов'янською мовою. Зазнали багато гонінь від римських католиків: ті не хотіли, щоб у слов'ян була своя писемність. На це брати відповідали: "Хіба не для всіх світить сонце, хіба не для всіх йде дощ, хіба не до всіх має прийти Слово Божої істини, і тією мовою, якою говорить людина?"

Літописець повідомляє, що перші слова, написані братами слов'янською мовою, були з Євангелія від Івана: «Спочатку було Слово, і Слово було у Бога, і Слово було Бог».

На основі слов'янської абетки була абеткова молитва. "Аз буки веди" у перекладі: я знаю (знаю) літери. "Дієслово, добро, є, живете" у перекладі: добре жити по-доброму. "Яко, люди, мислите" - це й перекладати не треба. Так само як "рці, слово, твердо", тобто: говори слово впевнено, твердо.

День святих солунських братів Кирила та Мефодія святкується якраз на день, коли у наших школах лунає останній дзвінок, 24 травня. Цей день - свято слов'янської писемності та культури.

Сторінка 14-15. СПАДЧИНА КИЇВСЬКОЇ РУСІ

1. За допомогою інтернету дізнайтеся роки заснування або першої згадки міст Північно-Східної Русі. Заповніть таблицю.

2. Прочитай фрагмент із російської билини... Запиши батьківські настанови з билини чи благословення Володимира Мономаха, які здаються тобі найважливішими у наш час. Можна записати своїми словами.

Роби лише добрі справи,
не ображай слабкого,
допомагай бідним, сиротам, вдовам
не порушуй своєї клятви, обіцянки виконуй
не карай невинних

3. Вкажи стрілками, які пам'ятки знаходяться у Києві, а які – у Володимирі.

4. Користуючись підручником та додатковими джерелами інформації, складіть сторінку "Календаря пам'ятних дат", присвячену князю Андрію Боголюбському.

Андрій Юрійович Боголюбський (бл. 1111 – 1174)

Андрій Боголюбський – син Юрія Володимировича (Долгорукого) та половецької князівни, дочки хана Аєпи Осеневича.

Згідно з повідомленням пізнього «Житія Андрія Боголюбського» (1701) Андрій Юрійович отримав прізвисько «Боголюбський» за назвою міста Боголюбова під Володимиром, своєї основної резиденції.

Андрій Боголюбський був найважливішою політичною та духовною фігурою в історії Русі в 1160-1170 роках, оскільки він не лише сприяв створенню потужного Володимиро-Суздальського князівства (на місці колишньої Ростовської вотчини свого діда, Володимира Мономаха), а й перетворив місто Володимир-на- Клязьмі в центр політичного та духовного життя Русі.

У правління Андрія Боголюбського Володимиро-Суздальське князівство досягло значної могутності і було найсильнішим на Русі, а згодом воно стало ядром сучасної Російської держави.

Батько Андрія, суздальський князь Юрій Долгорукий, прагнув утвердитися у Києві і вів нескінченні чвари зі своїми противниками. Андрій був змушений до певного часу підкорятися батьківській волі. У періоди короткочасних князівств Юрія у Києві він правив у сусідніх уділах - Вишгороді, Турові, Пінську (1149-1151 рр., 1155). Але йому було не до вподоби князювання в неспокійних південних землях, де його доля залежала від настрою дружини і вічових рішень городян.

Властолюбний і норовливий характером, Андрій хотів надати чільне становище серед російських князівств Ростово-Суздальської землі, зробити її осередком національної життя на Русі. Це й підштовхнуло його у 1155 р. втекти на Суздальську землю проти волі батька.

Закладена князем у Боголюбові резиденція стала улюбленим місцем перебування Андрія, якого з того часу прозвали Боголюбським. У 1157 р., після смерті Юрія Долгорукого, лихварі та суздальці одностайно проголосили Андрія князем. Але столицею князівства він обрав не Суздаль, а Володимир, де з розмахом розгорнув муроване будівництво.

За Андрія було споруджено Золоту браму, церкву Покрови на Нерлі, Успенський собор - знамениті на весь світ шедеври давньоруського зодчества, - безліч монастирів, храмів, укріплень.

Боголюбський позбавив володінь і вигнав чотирьох своїх братів, двох племінників, невдоволених його самовладдям бояр. Ці заходи зміцнювали князівські позиції, але водночас збільшували кількість ворогів.

Однак політичні інтереси Андрія сягали набагато далі за межі Північно-Східної Русі. Приводом до одного з чвар послужило те, що київський князь Мстислав Ізяславич - давній противник Андрія - за своєю волею послав княжити до Новгорода сина Романа.

У 1169 р. об'єднана рать 11 князів, споряджена Боголюбським, рушила до Києва. Розорене і розграбоване місто назавжди втратило своє колишнє значення центру Русі, а верховенство в російських землях остаточно перейшло до міста Володимира.

Сторінка 16-17. МОСКВА - ПЕРЕЙНИЦЯ ВОЛОДИМИРА

1. Познач на схемі "річка часу" століття першої згадки про Москву в літописі. (12-е століття)

2. Розглянь репродукцію картини. Напиши по ній розповідь про Москву часів Івана Каліти.

На репродукції А. М. Васнєцова "Московський Кремль при Івані Каліті" зображено стародавню Москву. Видно, що це укріплене місто - навколо нього збудована фортеця та огорожа. Майже всі споруди дерев'яні, включаючи фортецю та башти на ній. Тільки храми збудовані з каменю.

Москва починала будуватися на березі річки. На репродукції бачимо, що біля пристані стоять човни. Напевно, на них привезли якийсь вантаж для мешканців Москви чи для будівництва міста.

Можна також відзначити, що дороги на ті часи були дуже погані, а рух велося за допомогою коней. Як видно на картині, коні тягнуть віз із вантажем. У той самий час вже існували якісь пристосування підняття вантажу, як видно у правій нижній частині репродукції.

3. Знайди у творчості народів твого краю пісні, оповіді, прислів'я та інші художні твори, в яких виражена мрія людей про мир та злагоду один з одним.

Жити в сусідах – бути у розмовах.
Які сусіди, така й розмова.
Не купи двору, купи сусіда.
Не купуй собі хату, а купи сусіда: хату купиш, а сусіда не продаси.




З сусідом дружи, а за шаблю тримайся.
З сусідом дружи, а тин городи.

Сусідство – взаємна справа.



Худа справа образити сусіда.
Чим більше насолити сусідові, як не язиком?
Чортополох та осот від сусіда до сусіда під тином пробирається.
Що вдома є, то до сусіда не ходити.

4. Познач на схемі "Річка часу" століття, коли відбулася Куликовська битва. (14-е століття)

5. Користуючись підручником та додатковими джерелами інформації, складіть сторінку "календаря пам'ятних дат", присвячену Куликівській битві.

Куликовська битва – битва російських полків на чолі з великим князем московським і володимирським Дмитром Івановичем і ординським військом під керівництвом хана Мамая 8 вересня 1380 р. на Куликовому полі (нині розташоване на південному сході Тульської області), поворотний пункт у боротьбі російського народу Золотий Орди.

1380 року на Московському престолі сидів князь Дмитро Іванович. Тоді Русь була роздроблена на князівства і перебувала під ярмом монголо-татар. Дмитро добре розумів, що з успішної боротьби з монголо-татарами все російські князівства мають об'єднати свої сили.

Князь Дмитро розіслав по всій Русі гінців зі своїми грамотами та за 30 днів зібрав величезне військо. На битву з монголо-татарами князя благословив Сергій Радонезький – засновник Троїцького монастиря. Він дав Дмитру двох ченців, уславлених воїнів – Пересвіту та Ослябю.

Дмитро повів свої війська назустріч монгольському правителю Мамаю. Вони зійшлися на Куликовому полі, де річка Непрядва впадає в Дон.

Дмитро воював як простий воїн разом із своїм військом. Битва тривала майже цілий день. Почали монголи долати, але в тил їм ударив засадний полк - і монголи побігли. Так російські війська здобули перемогу.

На честь перемоги у цій битві князя-полководця прозвали Дмитром Донським. Хоча наші війська здобули перемогу на Куликовому полі, попереду у Русі було ще сто років боротьби з монголо-татарським ярмом.

Сторінка 18-19. ПОЧАТОК МОСКОВСЬКОГО ЦАРСТВА

1. Познач на схемі "Річка часу" століття звільнення Русі від ординського панування. (15-й)

2. Розглянь репродукцію картин. Порівняй Москву за Дмитра Донського та Івана III. Запиши основні відмінності.

Основна відмінність у тому, що за Дмитра Донського кам'яними були лише стіни Кремля (з білого каменю), та Успенський собор. Всі інші будівлі були дерев'яними. Іван III побудував Кремль із червоної цегли і замінив багато споруд у ньому на кам'яні. З'явилося кілька нових соборів (храмів), збудований царський палац.

3. Розглянь фотографії. Відзнач галочкою Успенський собор у Москві.

Відповіді на сторінку 20-21. РУХІ РУХИ ТА ЗЕМЛЕПРОХІДЦІ

1. Познач на схемі "Річка часу" століття, коли побачила світ перша російська друкована книга. (16-е століття)

2. Уяви себе одним із першодрукарів. Придумай свій знак та намалюй його. Поясни, який сенс ти в нього вкладаєш.

На моєму знаку зображено відкриту книгу, від неї походить світло освіти, адже книга - джерело знань. Вгорі - мій вензель, тобто. початкові літери імені та прізвища.

3. Підбери прислів'я та загадки про книги, у тому числі у творчості народів твого краю.

Російські прислів'я про книги:

Книга у щастя прикрашає, а в нещастя втішає.
Хто більше знає, тому й книжки до рук.
Книга – найкращий товариш.
Чи не червона книга листом, червона розумом.
Споконвіку книга вирощує людину.
Не на користь книги читати, коли тільки вершки в них вистачатиме.
Книга гарна, та начітники погані.
Книги не говорять, а правду кажуть.
Книги читай, а справи не забувай.
Книги читати – не в долоні грати.
Будеш книжки читати - все знатимеш.
Вибирай книгу так, як вибираєш друга.
Книжка для розуму, що теплий дощ для сходів.
Книги не люблять, коли їх шанують, а люблять, коли їх читають.
Книга подібна до води: дорогу проб'є скрізь.
Книжка допоможе в праці, виручить і в біді.
Одна гарна книга краща за всякий скарб.
Хороша книга – щирий друг.
Хороша книга яскравіша за зірку світить.
Книга – їжа розуму.
Книга – твій друг, без неї як без рук.
Книга книзі - різниця: одна вчить, інша мучить.
Книжка не літак, а за тридев'ять земель забере.
Книжка не шапка, а вибирай по голові.
У книзі шукай не літери, а думки.
За книгою – розумом рухай.
Інша книга збагачує, а інша - зі шляху спокушає.
Інша книга розуму додасть, інша й останній відб'є.
Інший очима по книзі водить, а розум у нього ходить.
Кому книга – розвага, а кому – вчення.
Хто знає аз та буки, тому й книги до рук.
Марна праця - вудити без гачка та вчитися без книги.
Одна книга тисячі людей навчає.
З книгами знатися - розуму набратися.
З книгою жити - повік не тужити.
З книгою поведешся - розуму наберешся.
Розум без книги, що птах без крил.
Розумніше книжки не скажеш.
Інше від книг, інше від розжолобків.
У будинку жодної книжки – погані у господаря дітлахи.

Російські загадки про книгу:

Сама мала, а розуму надала.

Не кущ, а з листочками,
Не сорочка, а пошита,
Не людина, а розказує.

Не дерево, а з листами,
Не сорочка, а пошита,
Не рослина, а з корінцем,
Чи не людина, а з розумом.

Хто говорить мовчки?

4. Обведи на карті маршрут подорожі Семена Дежнєва. Підпиши назви двох океанів, які "зустрічаються" біля мису Дежнєва.

Сторінка 22-23. НА ШЛЯХУ ДО ЄДИНИ

1. Підбери прислів'я народів твого краю про необхідність дружби та єдності. Запиши їх.

Прислів'я:

Без брата проживеш, а без сусіда – ні.
Близький сусід краще далекої рідні.
Не припасла господиня обіду, то, мабуть, штовхнутись до сусіда.
Немає більшого лиха, ніж погані сусіди.
Погано жити, якщо з сусідами не дружити.
Пусти сусіда в будинок, та й сам у сусіди йди.
Сусід не захоче, то й світу не буде.
Сусідство – взаємна справа.
Тоді сусід добрий, коли повний мішок.
Гарний сусід – найбільший родич.
Добре, коли сусід близький, а паркан низький.
Худа справа образити сусіда.

2. Розфарбуй традиційні костюми народів Поволжя – марійський, мордовський, татарський та чуваський.

3. Визнач за фотографіями міста, в яких відбувалися важливі події Смутного часу. З'єднай лініями.

4. Користуючись підручником та додатковими джерелами інформації, складіть сторінку "Календарію пам'ятних дат", присвячену Козьмі Мініну та Дмитру Пожарському.

Мінін (кінець XVI століття – 1616 р.) та Пожарський (1578 р. – 1642 р.)

Кузьма Мінін та князь Дмитро Михайлович Пожарський – лідери другого народного ополчення під час польської інтервенції у Смутні часи у 1611 – 1612 році.

На початку 17 століття російська земля була зайнята ворогами - поляками. Навіть у Москві-столиці був польський гарнізон, а Новгород захопили шведи. Росії загрожувала втрата незалежності.

Восени 1611 року в Нижньому Новгороді земський староста Кузьма Мінін почав збирати народне ополчення (військо) для боротьби з ворогами. Командувати ополченням покликали одного з найкращих воєначальників того часу князя Дмитра Михайловича Пожарського.

У Нижній Новгород стали стягуватися ополченці з усіх куточків країни. Майже цілий рік збирали сили російські люди, і нарешті в липні 1612 ополчення Мініна і Пожарського виступило на Москву. Битва відбулася 24 серпня, вона була завзятою та кровопролитною. Польський гарнізон засів у Кремлі та утримувався близько двох місяців. Зрештою, голод змусив ворогів вийти. Незабаром і вся російська земля була очищена від загарбників.

У Москві на Червоній площі встановлено пам'ятник з таким написом "Громадянину Мініну та князю Пожарському вдячна Росія".

мінін та пожежний

З 2005 року в нашій країні відзначається День народної єдності на згадку про події 1612 року, коли народне ополчення під проводом Кузьми Мініна та Дмитра Пожарського звільнило Москву від польських інтервентів.

5. Познач на схемі "Річка часу" століття закінчення Смутного часу.

Відповіді на стор. 24-25. ПОЧАТОК РОСІЙСЬКОЇ ІМПЕРІЇ

1. Розглянь репродукцію картини. Напиши по ній коротку розповідь.

А.Д. Ківшенко. Військові ігри потішних військ Петра I під селом Кожухове

Відповідь:

Художник Ківшенко зобразив на своїй картині військові ігри молодого Петра I. Юний Петро їде верхи на коні з шаблею в руці, виступаючи у ролі головнокомандувача. Поруч із государем - барабанщик, який відбиває ритм та трубач.

На середньому плані картини видно кілька загонів солдатів у військовому одязі того часу. Кожен загін (чи полку) - свій колір одягу, свої командири. Солдати "потішних" військ несуть прапори з гербом Російської імперії - двоголовим орлом.

На задньому плані картини можна розглянути краєвид тієї місцевості, де проводилися "потішні" бої - околиці Кожухового. На кручі видно гармату, поруч - високі фортеці, які, мабуть, треба було штурмувати.

Як відомо з історії молодий Петро сформував зі своїх однолітків «потішні» війська та вчився воювати. Освоювати військову грамоту йому допомагали іноземні офіцери. Надалі з цих потішних батальйонів було утворено Семенівський та Преображенський полки – основу гвардії Петра.

2. Розглянь пам'ятники Петру I у різних містах Росії. Запиши, чому, на твій погляд, поставлено пам'ятники Петру I:

в Санкт-Петербурзі- це місто Петро заснував, він носив і носить його ім'я.
у Петрозаводську - у цьому місті за наказом Петра було збудовано збройовий завод.
в Архангельську - у цьому місті Петро заклав початок суднобудування, відкрив першу в Росії суднобудівну верф.

Чи знаєш ти, в яких містах Росії є пам'ятники Петру Великому? Запиши назви міст.

Відповідь:

Москва, Нижній Новгород, Сочі, Воронеж, Таганрог, Дербент (Дагестан), Азов, Калінінград, Махачкала (Дагестан), Тула, Липецьк.

3. Познач на схемі "Річка часу" століття, коли Санкт-Петербург став столицею Росії.

Сторінка 26-27. "ЖИТТЯ - ВІТЧИНІ, ЧЕСТЬ - НІКОМУ!"

1. Дізнайся за путівниками, довідниками свого міста (або найближчого міста чи села), які вулиці, площі, установи носять ім'я Ломоносова. Запиши ці відомості. Приклей фотографію одного з таких місць із вивіскою установи або табличкою на будівлі.

У Росії найзнаменитіша установа, що носить ім'я Михайло Ломоносова – це Московський Державний Університет. Московський державний університет імені М. В. Ломоносова - один із найстаріших і найбільших класичних університетів Росії, заснований в 1755 І. І. Шуваловим і М. В. Ломоносовим. З 1940 носить ім'я Михайла Ломоносова.

2. Виріж із додатка портрети та наклей і у відповідні віконця.

3. Прочитайте розповідь про місто Російської імперії – Севастополь. У тексті оповідання підкресліть назви знайомих вам народів, імена відомих діячів історії та культури.

Відповідь: можна підкреслити такі слова (вони зустрічалися раніше у підручниках): Крим, Чорне море, скіфи, греки, Кирило, Мефодій, князь Володимир, Суворов, Ушаков, Лазарєв, імператриця Катерина Велика.

Відповіді до сторінок 28-29. Вітчизняна війна 1812 року

1. Познач на схемі "Річка часу" століття, коли була Вітчизняна війна 1812 року. (19 століття)

2. Прочитай текст. Розглянь фігури Козьми Мініна та Дмитра Пожарського, а також барельєф на постаменті.

Вислови свої думки про те, в чому джерело перемог Росії у великих війнах. Запиши.

Сила та джерело перемог Росії у великих війнах – у єдності її народу. Коли російські князівства об'єдналися і всі, як один, стали на захист своєї батьківщини, вони перемогли монголо-татар. Згуртованість російської армії допомогла перемогти у війні 1812 року. Інша причина перемог - хоробрі та кмітливі полководці. І, звичайно, важливі такі якості російської людини, як героїзм, самовідданість, любов до Батьківщини, волелюбність.

3. У Санкт-Петербурзі в одному із залів Ермітажу є Галерея героїв Вітчизняної війни 1812 року. У ній зібрано понад триста портретів.

Користуючись підручником та додатковими джерелами інформації, складіть сторінку "Календаря пам'ятних дат", присвячену героям Вітчизняної війни 1812 року.

Тут можна написати про таких героїв як
Кутузов, генерал-фельдмаршал
Багратіон, генерал від інфантерії
Барклай де Толлі
Васильчиков, генерал від кавалерії
Вітгенштейн, генерал від інфантерії
Волконський, генерал-майор
Голіцин, генерал від кавалерії
Горчаков, генерал-лейтенант
Давидов, генерал-майор
Дорохів, генерал-лейтенант
Дохтуров, генерал від інфантерії
Дурова Надія Андріївна
Єрмолов, генерал-лейтенант
Коновніцин, генерал-лейтенант
Костенецький, генерал-лейтенант
Кульнєв, генерал-майор
Герасим Курін, партизан
Сеславін, генерал-майор
Платов, генерал від кавалерії
Орлов-Денісів, генерал-лейтенант
Орлов, генерал-майор
Неверовський, генерал-лейтенант
Милорадович, генерал від інфантерії
Ліхачов, генерал-майор
Шкіра Василина
Кутайсов, генерал-майор
Раєвський Н.М.
Храповицький, генерал-майор
Фігнер, полковник
Уваров, генерал від кавалерії
Тучков (1-й), генерал-лейтенант
Тучков (4-й), генерал-майор

Стор. 30-31. ВЕЛИКИЙ ШЛЯХ

1. Познач на схемі "Річка часу" століття, в якому було розпочато будівництво Транссибірської магістралі. (19 століття)

2. Розглянь фотографії фрагментів ажурного павільйону, представленого на Всесвітній виставці у Парижі 1900 року. Запиши у якому столітті відбулася ця виставка: о 19-му. За цими зразками намалюй власні варіанти ажурного лиття, щоб прикрасити виставку сучасних досягнень Росії.

3. Проект "Моя сім'я в історії Росії". Користуючись наведеним у підручнику зразком, склади розповідь про участь своїх предків у розвитку російської промисловості на рубежі 19-20 століть. Проілюструй своє оповідання фотографіями чи малюнками.

Для цього проекту найкраще знайти щось із старих сімейних речей та уявити їх перед усім класом та розповісти про них. Ось які предмети можна використовувати в цьому проекті:

старі газети та журнали
особисті листи, конверти, листівки
марки, присвячені якійсь події (40 років радянської влади, 30 років перемозі у ВВВ тощо)
монети або паперові гроші (можна дешево купити на блошиному ринку)
фотографії прабабусь і прадідусів, або фото їхнього будинку
медалі, ордени, нагороди родичів
посвідчення малолітнього в'язня (до стор. 48)
старі ялинкові іграшки
книги старого року випуску
значки
щось із одягу чи взуття, піонерська краватка, стрічки для кіс, комірці, які пришивали до форми
предмети побуту (стара чавунна праска або годинник, наприклад)
фантики від цукерок
документи (посвідчення, партквиток, квиток ВЛКСМ та ін.)
грамоти та похвальні листи школяра, щоденники, зошити, альбоми тат і мам
карти, глобуси з СРСР
іграшки, статуетки
посуд (порцелянові тарілки, чашки, срібні ложки - якщо дозволять батьки)
прикраси: намисто, брошки тощо.

Відповіді до сторінок 32-33. ЗОЛОТИЙ СТОЛІТТЯ ТЕАТРУ ТА МУЗИКИ

1. Чи знаєте ви діячів музичного мистецтва Росії? Виріжте портрети з програми і наклейте їх у відповідні віконця.

2. Прослухай музичний твір російського композитора 19 – початку 20 століття. Запиши враження.

Назва твору: Балет "Лускунчик".

Форма запису твору: запис на CD.

Мої враження (ключові слова): дуже гарна музика, казкове та чарівне звучання інструментів, щаслива, захоплена, радісна, радіюча та ніжна музика.

4. За текстом підручника склади план розповіді про Федора Івановича Шаляпіна.

1) Народження та дитинство Шаляпіна.

3) Шаляпін стає популярним у всьому світі. Виникнення Шаляпінської школи.

4) Татарстан – батьківщина Шаляпінського фестивалю.

5. Оформіть сторінку "Календаря пам'ятних дат", присвячених одному з діячів російського музичного та театрального мистецтва.

Петро Ілліч Чайковський (25 квітня 1840 – 25 жовтня 1893)

Чайковський П.І. – російський композитор, диригент, педагог, музично-громадський діяч, музичний журналіст.

Вважається одним із найбільших композиторів в історії музики. Автор понад 80 творів, у тому числі десяти опер та трьох балетів. Його найвідоміші твори: це балети «Лебедине озеро», «Спляча красуня», «Лускунчик», а також «Пори року» – відомий фортепіанний цикл. Петро Ілліч Чайковський зробив надзвичайно цінний внесок у світову музичну культуру.

Великий композитор народився в сім'ї інженера у селищі при Камсько-Воткінському заводі Вятської губернії (нині місто Воткінськ, Удмуртія). Навчався у Петербурзькій консерваторії, потім жив та працював у Москві. Останні роки свого життя композитор провів на околицях підмосковного міста Клин, де зараз його музей.

Ім'ям Чайковського названо вулиці в багатьох містах Росії, консерваторії та музичні училища, а також місто в Пермському краї. А з 1958 року проводиться міжнародний конкурс імені П. І. Чайковського, в якому беруть участь талановиті музиканти та вокалісти.

Стор. 34-35. РОЗКВІТ ОБРАЗУВАЛЬНОГО МИСТЕЦТВА ТА ЛІТЕРАТУРИ

1. Розглянь репродукцію картини із Державної Третьяковської галереї у Москві. Порівняй своє враження від весняного пейзажу та вірша Буніна. Підбери в ньому рядки для вираження враження від картини. Підкресли їх.

Ширше, груди, розкрийся для прийняття
Почуттів весняних – хвилинних гостей!
Ти розкрий мені, природа, обійми,
Щоб я злився з твоєю красою!

Ти, високе небо, далеке,
Безмежний простір блакитний!
Ти зелене поле широке!
Тільки до вас я прагну душею!

2. Розглянь репродукцію картини з Державного Російського музею Санкт-Петербурзі. Прочитай уривок із поеми Некрасова "Кому на Русі жити добре". Підкресли червоним кольором віршовані рядки, що говорять про тяжкість землеробської праці, зеленим кольором – рядки, в яких виражена особлива повага до селянина.

3. Оформіть сторінку " Календаря пам'ятних дат " , присвячених А.П.Чехову чи своєму улюбленому письменнику 19 - початку ХХ століття.

Чехов Антон Павлович (1860 – 1904)

Антон Павлович Чехов – російський письменник, прозаїк, драматург. Загальновизнаний класик світової литературы. За фахом лікар. Почесний академік Імператорської Академії наук з розряду красного письменства. Один із найвідоміших драматургів світу.

За 25 років творчості Чехов створив понад 300 різних творів (коротких гумористичних оповідань, серйозних повістей, п'єс), багато з яких стали класикою світової літератури.

Його твори перекладені більш ніж 100 мовами. Його п'єси, особливо «Чайка», «Три сестри» та «Вишневий сад», протягом понад сто років ставляться у багатьох театрах світу.

Відповіді на стор. 36-39. У ПОШУКАХ СПРАВЕДЛИВОСТІ

1. Познач на схемі "Річка часу" століття, коли було скасовано кріпацтво в Росії. (19 століття)

2. Розглянь портрети російських імператорів. Поясні, чому Олександра II названо Визволителем.

Відповідь: Тому що він скасував кріпацтво, зробивши селян вільними людьми.

Напиши, що ти знаєш про цих імператорів.

Імператор Олександр II народився 1818 року, він був сином Миколи I. Його вихователем був російський поет Жуковський. У 1861 році цар скасував кріпацтво в Росії. Він також провів багато реформ в Росії, брав участь у російсько-турецькій війні 1877-1878 років. В 1881 Олександр II був убитий народовольцями, в Санкт-Петербурзі на місці вбивства імператора споруджено храм Спаса на крові.

Микола II – останній імператор Російської імперії. Народився 1868 року. У період його правління сталося багато подій у світі та в Росії: Російсько-японська війна 1904-1905 рр.; Кривава неділя; Революція 1905-1907 рр. в Росії; Перша світова війна; Лютнева революція 1917 р. Микола II зрікся престолу в ході Лютневої революції 1917 року і був розстріляний разом зі своєю сім'єю.

3. Прочитай вірш... Єсеніна "Побірушка", написаний 1915 року. Олівцями контрастних кольорів підкресли рядки і слова, одні з яких описують страждання, горе, інші говорять про безтурботні веселощі.

Плаче дівчинка-маленькабіля вікна великих хором,
А в хоромах сміх веселий так і ллється сріблом.
Плаче дівчинка і холонена вітрі осінніх гроз,
І ручкою ізяблої витирає краплі сліз.

Зі сльозами вона просить хліба черствого шматок,
Від образи та хвилюваннязавмирає голосок.
Але в хоромах цей голос заглушає шум утіх,
І стоїть малютко, плачепід веселий, жвавий сміх.

4. Познач на схемі "Річка часу" століття, коли відбулися Перша світова війна, революції та громадянська війна в Росії. (Див. відповіді до стор. 3-5)

5. У своєму місті визначте вулиці, площі, що отримали нові назви після революції 1917 року. Запишіть поруч дореволюційну та післяреволюційну назву однієї й тієї ж вулиці.

Зразкова відповідь (ці вулиці є майже в кожному місті):

вулиця Леніна - вулиця...
вулиця Дзержинського - вулиця...

6. Розгляньте карту Радянського Союзу. Знайдіть та покажіть на карті республіки, що входили до складу СРСР. За допомогою картки назвіть столиці союзних республік. Перевірте один одного.

Дивимося на карту і називаємо республіки, вони виділені яскравими кольорами, крапками позначені столиці.

Сторінка 42-43. СТОЛІТТЯ БІД І ПЕРЕМОГ

1. Розглянь світські плакати 20-30-х років минулого століття. Напиши своїми словами, чого вони закликають.

Перший плакат звернено до дітей. Він закликає їх обирати собі професію ще у дитинстві, мати мрію, мету в житті та прагнути до неї. Другі два плакати звернені до дорослих. Вони закликають більше вчитися, щоб бути грамотним та більше працювати на благо країни.

2. Розглянь схему на с. 43. Порівняй її із сучасною схемою Московського метрополітену, яку ти можеш знайти в інтернеті. Запиши, що змінилося.

На схемі у підручнику можна побачити лише 13 станцій метро (1935 року). В даний час працюють 200 станцій метро і є кільцева лінія, яка пов'язує всі гілки (напрями) метро. Деякі станції змінили свої назви. Наприклад, Кіровська (стара назва) – Чисті ставки (нова назва).

3. Проект "Моя сім'я в історії Росії". Продовж роботу над проектом. Чи збереглися у твоїй родині спогади про життя у 20-30 роки минулого століття, фотографії, предмети тих часів? Напиши коротку розповідь.

Цей період - дитинство прабабусь і прадідус учня, або час, коли жили прапрабабусі та прапрадіди. Розкажіть про них.

Відповіді на стор. 44-45. "ПІДНІМАЙСЯ КРАЇНО ВЕЛИКА!"

1. Познач на схемі "Річка часу" століття, коли була Велика Вітчизняна війна. (20-е століття)

2. За допомогою тексту підручника складіть таблицю найважливіших подій Великої Вітчизняної війни.

Дата Подія

Кінець січня 1943 р. прорвано блокаду Ленінграда.

Літо 1943 р. Курська битва тривала 50 днів.

1944 Визволення міст: Великий Новгород, Ленінград, Севастополь, Петрозаводськ, Мінськ.

Літо 1944 року Звільнено Білорусь, операцію «Багратіон».

1945 р. Радянські війська звільнили Чехословаччину, Польщу, Румунію, Болгарію, Югославію.

3. Чи знаєш ти пам'ятники, присвячені Великій Вітчизняній війні? Виріж із програми фотографії та наклей їх у відповідні віконця.

4. Оформіть сторінку "Календаря пам'ятних дат", присвячену події, герою чи ветерану Великої Вітчизняної війни - вашому землякові.

У всіх будуть різні відповіді залежно від міста та області, в якій ви живете, тому що ЗЕМЛЯК - це той, хто живе чи живе в одному краю з вами.

Сторінки 46-47. ТРУДОВИЙ ФРОНТ РОСІЇ

1. За текстом підручника склади план розповіді про те, як під час Великої Вітчизняної війни працювали ті, хто залишався у тилу.

Весь народ став на захист Батьківщини.
Чоловіки – на фронті. У тилу працюють старі, жінки та діти.
Військові заводи евакуйовано на схід країни.
Необхідно забезпечувати фронт зброєю, технікою, одягом та їжею.
Студенти працюють у будівельних загонах – споруджують протитанкові рови.
Діти допомагають дорослим: доглядають поранених, готують пляшки для запальної суміші.
Кожен робить свій внесок у спільну справу оборони країни.

2. Використовуючи інформацію з підручника, письмово дай відповідь на запитання.

У які міста Росії було евакуйовано багато підприємств із західних областей країни? Відповідь: У Казань, Омськ, Новосибірськ.
Що було необхідне забезпечення військ технікою, зброєю. боєприпасами, одягом, їжею? Відповідь: Потрібно було, щоб безперебійно працювали залізниця, морський та річковий транспорт, телефон, телеграф, пошта, радіо. І також щоб у тилу безперебійно працювали заводи, фабрики, колгоспи.
Які факти говорять про те, що студенти та діти робили свій внесок у справу оборони Вітчизни? Відповідь: Студенти рили протитанкові окопи, працювали на фабриках та заводах. Діти допомагали дорослим на полі, доглядали у шпиталях за пораненими, стежили за молодшими, поки матері працювали для фронту.

3. Розгляньте фотографії. Що відбувалося на фронті – а що в тилу? Фотографії з фронту позначте червоним, у тилу - зеленим.

Стор. 48-49. "НІ В РОСІЇ РОДИНІ ТАКІЙ"

Проект "Моя сім'я в історії Росії. Продовжи роботу над проектом. Чи збереглися у твоїй родині спогади про Велику Вітчизняну війну, у тому числі про її перші та останні дні, а також фотографії, нагороди, листи, предмети воєнного часу?...

Якщо немає речей, що збереглися з війни, можна написати про своїх прабабусь і прадіду, які воювали, наклеїти їхні фотографії.

Стор. 50-51. ПІСЛЯ Великої війни

1. За допомогою тексту підручника складіть таблицю здобутків ваших співвітчизників за останні роки.

Дата Подія
12 травня 1945 р. Відкриття театру у Новосибірську
Грудень 1946 р. Запущено перший Європі атомний реактор.
1947 р. запрацювала Дніпропетровська гідроелектростанція.
1945-1950 р.р. Наново відбудовано багато зруйнованих міст.
Кінець 1947 р. скасовано продовольча карткова система.
1949 р. Введено загальну обов'язкову семирічну освіту.

2. Оформіть сторінку "Календаря пам'ятних дат", присвячену вашому земляку, який прославився у повоєнний час своїми досягненнями у науці, техніці, промисловості, сільському господарстві, мистецтві, спорті (на вибір).

Кожен пише про свого земляка. Для Курганської області, наприклад, можна взяти Терентію Мальцева. Москвичі можуть описати академіка І.В.Курчатова, оскільки він жив у Москві, для фізика Н.Н.Семенова. Тема для петербуржців - композитор В.П.Соловйов-Сєдой.

Відповіді до сторінок 52-53. ДОСЯГНЕННЯ 1950-1970-Х РОКІВ

1. За допомогою підручника підпиши фотографії визначних учених нашої країни.

2. Чи знаєш ти перших радянських космонавтів? Виріж фотографії з Програми та наклей у відповідні віконця.

3. Познач на схемі "Річка часу" століття, людина вперше полетіла в космос. (20 століття)

4. Опиши по фотографіях (усно) церемонії відкриття та закриття XXII літніх Олімпійських гра в Москві.

На відкритті та закритті Олімпійських ігор у Москві було дуже багато людей. Зібралося багато спортсменів із різних країн. Значком олімпійських ігор стали 5 з'єднаних обручів та олімпійський ведмедик.

5. Проект "Моя сім'я в історії Росії". Продовж роботу над проектом. Чи збереглися у твоїй родині спогади про життя нашої країни у 1950-1970 роки, а також фотографії, предмети тих років? За спогадами старших родичів напиши розповідь.

Цей період - дитинство та юність бабусі учня. Розкажіть про неї чи про свого діда.

Ми будуємо майбутнє Росії

Стор. 54-57. СУЧАСНА РОСІЯ

1. За допомогою картки на с. 56-57 дізнайтеся, які незалежні держави утворилися після розпаду Радянського Союзу у 1991 році. Заповніть таблицю.

Назва держав Столиці

Російська Федерація Москва
Україна, Київ
Білорусь (Білорусь) Мінськ
Молдова (Молдова) Кишинів
Естонія Таллінн
Латвія, Рига
Литва, Вільнюс
Абхазія Сухум
Грузія, Тбілісі
Вірменія Єреван
Південна Осетія Цхінвал
Азербайджан Баку
Казахстан Астана
Узбекистан Ташкент
Таджикистан Душанбе
Туркменістан Ашгабад
Киргизія Бішкек

2. Познач на схемі "Річка часу" століття, коли на карті світу з'явилася нова держава - Російська Федерація.

3. Подумайте, що у вашому місті (селі) ви хотіли б зберегти для майбутнього. А що вам хотілося б змінити у своєму місті (селі)? Запишіть.

Зразкові відповіді:

Мені хотілося зберегти ліс на околиці горда, парк, старовинний будинок, ставок з качками і т.п.
Мені хотілося б змінити в моєму місті: збудувати великий новий міст через річку, відремонтувати набережну, зробити велосипедні доріжки на якійсь вулиці, посадити нові дерева, збудувати нову спортивну школу з льодовим палацом тощо.

4. Зроби або підбери фотографії, що показують прикмети старого та нового у твоєму місті (селі). Можеш наклеїти 1-2 фото тут.

Можна приклеїти фото старого будинку чи пам'ятника та нового сучасного будинку у твоєму місті (селі).

Сторінки 58-59. ЗДОРОВ'Я РОСІЇ

1. Розглянь таблички, що становлять деякі райони Білгородської області. Наведи приклади сільськогосподарських районів своєї області (краю, республіки).

Придумай та намалюй символічні позначення для 1-2 сільськогосподарських районів твого краю.

2. Склади розповідь про продукцію сільського господарства твого краю.

Кукурудза - високоросла однорічна трав'яниста рослина, що досягає висоти 3 м. Кукурудзу вирощують для отримання качанів з їстівними зернами, а також кукурудзяної олії. Є найважливішим зерном після пшениці та рису.
Пшениця – одна з найважливіших зернових культур. Борошно, що одержується з зерен, йде на випічку білого хліба і виробництво інших харчових продуктів; відходи борошномельного виробництва служать кормом худобі та свійської птиці.
Птахівництво - галузь сільського господарства, що спеціалізується на виробництві м'яса птиці та харчових яєць. Побічною продукцією птахівництва є пух та перо, а відходи виробництва використовуються для виготовлення м'ясо-кісткового борошна.
Тваринництво виробляє продукти харчування (м'ясо, молоко та молочні продукти), сировину для легкої промисловості, робітників тварин для виконання низки сільськогосподарських та транспортних робіт.

3. Якщо ти живеш у селі... намалюй чи сфотографуй епізоди спільної роботи на землі, догляду за домашніми тваринами.

Стор. 60-61. РОЗУМНА СИЛА РОСІЇ

1. За допомогою додаткової літератури, відомостей з Інтернету складіть за планом коротку розповідь про промислове підприємство вашого краю.

Пишіть про одне із підприємств вашого міста.

Відповіді до сторінок 62-63. СВІТА ДУША РОСІЇ

1. З'ясуй, які святкові заходи, пов'язані з традиційною культурою народів твого краю, проводяться навесні. Запиши назви та дати проведення цих заходів.

Зразкова відповідь (для кожного міста – свої заходи):

ярмарок народних промислів
виставка прикладної творчості
свято народних майстрів
фестиваль народних хорів та ансамблів
конкурс авторської пісні
виступ художніх колективів
Масляна

Придумай та намалюй символічні позначення цих заходів.

2. Розглянь фотографії на с. 63 За допомогою підручника визначте, до яких художніх промислів належать ці вироби. Пронумеруйте їх відповідно до списку.

Сторінка 64-68. ПОЧНИ З СЕБЕ!

1. Познач на схемі "Річка часу" (с. 40-41) дату твого майбутнього закінчення початкової школи.

2. Придумай та намалюй символічне позначення для твоєї школи, для тих гуртків та студій, у яких ти займаєшся додатково. Можеш замалювати вже існуючі емблеми.

3. Запиши найцікавіші справи у твоєму житті за чотири роки початкової школи.

Зразкові відповіді:

поїздка до іншого міста, на курорт, на озеро, закордон
похід у ліс, виїзд на природу
екскурсія в музей чи зоопарк, чи сафарі-парк
канікули у бабусі в селі, збирання грибів та ягід, риболовля
спілкування з тваринами (купили собаку, доглядали, вирощували)
спільне будівництво будинку з татом
спільна робота в саду чи городі
літній чи зимовий табір тощо.

4. Оціни свої досягнення за час навчання у початковій школі. Запиши ті з них, які ти вважаєш найважливішими.

Зразкова відповідь: За 4 роки навчання у початковій школі я

навчився читати, писати, рахувати та вирішувати завдання
вивчив таблицю множення
навчився грати у шахи
навчився плавати
потоваришував із хлопцями у класі
навчився співати чи грати на музичних інструментах
навчився малювати
навчився сам збирати портфель і ходити до школи
став сам робити всі домашні завдання
став допомагати батькам по дому
виріс на 20 см!

5. Продумай та запиши свої плани на найближчий рік (що ти хочеш зробити, чому навчитися, де побувати)

Зразкові відповіді:

Наступного літа:

я хочу побувати у Санкт-Петербурзі (Москві, на Червоній площі)
я хочу навчитися готувати суп та борщ
я хочу відвідати свою бабусю, яка живе далеко
я хочу навчитися плавати
я допомагатиму своєму татові будувати будинок

В 5 класі:

я хочу почати вивчати другу іноземну мову
я хочу дізнатися назву зірок та сузір'їв на небі
я хочу навчитися малювати
я хочу дізнатися, як влаштовано моє тіло

Проект Я БУДУЮ МАЙБУТНЄ РОСІЇ

Варіант 1: Зоопарк комах.

Мета проекту: Познайомити всіх бажаючих з рідкісними та дивовижними комахами, навчити людей дбайливо ставитися до них.

1) Побудувати оранжерею, утеплити її, посадити різні рослини.

2) Придбати живих комах з усього світу, поселити їх у зоопарку.

3) Пропонувати екскурсії по зоопарку комах усім охочим, пояснювати та розповідати екскурсантам, як живуть і чим харчуються комахи.

Опис: Мені дуже хочеться, щоб у нашому місті був спеціальний зоопарк комах. У ньому я хочу зібрати комах із усього світу, яких не зустрінеш у наших лісах. Вони жили б серед рослин, метелики б вільно літали, у спеціальних тераріумах можна було б простежити весь цикл метелика: як гусениця перетворюється на кокон, а потім на метелика. Відвідувачі могли б брати безпечних комах на руки. Це дуже цікаво!

Варіант 2 – Побудувати новий спортивний комплекс для дітей.

Варіант 3 - Відкрити розплідник для бездомних тварин, де можна було кожному охочому брати тварину собі додому.

Варіант 4 - Відкрити клуб любителів походів всією родиною - такі походи поєднували б батьків та дітей, можна було б заводити нових друзів та побачити багато цікавих місць нашої країни.

попередній перегляд матеріалу

КОНСПЕКТ УРОКУ З ЗАГАЛЬНОЇ ІСТОРІЇ

Тема уроку: "Німеччина на шляху до єдності".

Цілі уроку:

Охарактеризувати процес об'єднання Німеччини.

Показати різницю шляхів об'єднання Німеччини «знизу» та «зверху».

Розглянути особливості політики Бісмарку.

Продовжити розвиток вміння самостійно працювати з текстом підручника як із джерелом знань, виділяти головне, аналізувати документи, використовувати раніше набуті знання, порівнювати, оцінювати історичні явища, робити та слухати повідомлення, вирішувати пізнавальні завдання.

Продовжити розвиток уміння працювати з історичною картою та карикатурою.

Основні поняття уроку

• Північнонімецький союз

  Шляхи об'єднання «зверху» та «знизу»

Обладнання уроку

підручник Юдовська А.Я., Баранов П.А., Ванюшкіна Л.М. "Нова історія 1800-1913" 8 клас (М., "Освіта")

Юдовська А.Я., Ванюшкіна Л.М. Робочий зошит з Нової історії

карти: «Європа 1815 р.», «Об'єднання Німеччини»

документи: «Німецький економіст Ф. Лист про роздробленість Німеччини», «З договору про Митний союз (1833)», Бісмарк про об'єднання Німеччини «залізом та кров'ю»

ілюстрація підручника

мультимедійна презентація

відеосюжет «Шлях об'єднання Німеччини»

План уроку

Перевірка домашнього завдання.

Вивчення нового матеріалу:

Німецький союз

Головне питання у житті німців у ХІХ ст.

Революція у Німеччині 1848 р.

Початок об'єднання Німеччини.

Постановка домашнього завдання.

Хід уроку

Перевірка домашнього завдання.

Виконайте тестові завдання з варіантів на тему: «Франція: революція 1848 р. та Друга імперія».

2. Вивчення нового матеріалу.

Німецький союз

Питання класу (розмова)

Робота з карткою

«Європа 1815 р.»

Згадайте, яким став політичний устрій Німеччини щодо рішень Віденського конгресу? (замість Священної Римської імперії було створено Німецький союз 39 держав)

Які держави були найбільшими у цьому союзі? (Австрія та Пруссія)

Розповідь вчителя

Німецький союз ставив собі за мету ні економічного, ні політичного об'єднання німецького народу, а був засобом для збереження старих порядків. До того ж, Союз не міг стати міцним: найсильнішими його членами були Австрія та Пруссія, які змагалися між собою за лідерство у Союзі. Інакше кажучи, Німеччина залишалася роздробленою країною.

Питання класу (розмова)

Подумайте, яке головне політичне завдання могло стояти перед німецьким народом у середині ХІХ ст. ? (Німецький народ бачив головну мету в об'єднанні країни)

Давайте подивимося, як ця проблема вирішувалася у німецьких державах.

Учні записують тему уроку.

Постановка проблемного завдання

Яким шляхом і чому розпочалося об'єднання Німеччини? Яку роль у цьому процесі відіграв Бімарк?

Питання об'єднання країни - головне питання у житті німців у XIX ст.

Розповідь вчителя

У першій половині ХІХ ст. Німеччина залишалася аграрною країною. Багато міст несли у собі відбиток середньовіччя - життя текла неквапливо. І населення рідко перевищувало 4-5 тис. мешканців. Проте реформи, проведені Наполеоном I. Не пройшли безвісти, та й час брало свій. Капіталістичні методи господарювання впроваджуються і в сільське господарство, і в промисловість.

Які перешкоди лежали на шляху розвитку індустріального суспільства Німеччини та які заходи вживалися для їх усунення у сфері економічного розвитку?

Робота з документами (див. А.Я. Юдовська, Л.М. Ванюшкіна Поурочні розробки до підручника «Нова історія» 8 кл., с.116)

I група: «Німецький економіст Ф. Аркуш про роздробленість Німеччини»

Питання до документа: подумайте, як впливала роздробленість Німеччини процес формування індустріального суспільства. Свою думку аргументуйте.

ІІ група: «З договору про Митний союз (1833)»

Запитання до документа: як створення Митного союзу впливало на процес модернізації Німеччини? Чи достатньо цих умов для швидкого розвитку в ній індустріального суспільства?

Висновки: 1. Роздробленість Німеччини була серйозною перешкодою шляху подальшого розвитку індустріального суспільства.

У 1834 р. з ініціативи Пруссії було створено Німецький митний союз, який об'єднав 18 країн.

2. Створення Митного союзу мало велике значення для економічного об'єднання німецьких держав: на дорогах Північної Німеччини знищили шлагбауми, було знято всі митні обмеження в торгівлі.

Таким чином, створення Митного союзу сприяло економічному об'єднанню Німеччини та подальшому розвитку індустріального суспільства.

Розповідь вчителя

Розвитку індустріального суспільства завжди супроводжує зростання національної самосвідомості. Ідея створення об'єднаної Німецької держави ставала дедалі популярнішою, значну роль її розвитку грала німецька інтелігенція.

Усі ви з дитинства знайомі з казками братів Грімм. Обидва брати, Якоб та Вільгельм Грімм, були основоположниками культурного та політичного руху за об'єднання Німеччини. Як фахівці з фольклору та знавці усної народної творчості, вони збирали по селах Німеччини старовинні народні казки та перекази. Їхні «Дитячі та сімейні казки», опубліковані між 1812 і 1815 рр., мали великий успіх, т.к. висловлювали національну самосвідомість, що прокидається. Їхні твори швидко розкуповувалися по всій країні. Стверджуючи, що душа народу розкривається у їхніх казках, вони гуртували німців навколо їхньої мови.

Поширювався ліберальний рух. Німецька ліберальна буржуазія вимагала скликання загальнонімецького станового представництва, зміцнення та розширення Митного союзу.

Таким чином, питання про об'єднання країни ставало головним у житті німців.

Революція у Німеччині 1848 р.

Проте для повноцінного об'єднання слід було зробити рішучі кроки. На цьому тлі розвивалися революційні події 1848 р.

Питання класу (розмова)

Як Ви думаєте, якою була головна задача революції 1848? (Об'єднання країни)

Важливе значення мала проблема – яким шляхом піде цей процес, як відбуватиметься об'єднання Німеччини «згори» чи «знизу».

Яким шляхом відбувалося об'єднання Німеччини? Порівняємо два можливі шляхи об'єднання Німеччини.

Оформлення таблиці:

Запитання для порівняння

Об'єднання «знизу»

Об'єднання «зверху»

Під чиїм керівництвом

Шлях об'єднання «знизу» передбачав повалення традиційних династій та утворення демократичної республіки.

Шлях об'єднання «згори» має відбуватися шляхом концентрації влади однією з найбільших держав - Пруссії чи Австрії - при збереженні поміщиками землі та влади.

Робота з підручником (коментоване читання)

Текст підручника с. 123-125

Запитання до тексту:

Чому почалася революція у Берліні 1848 р.?

Які соціальні верстви брали найактивнішу участь у революції? (Під чиїм керівництвом мало відбуватися об'єднання Німеччини «знизу»?)

Як вони розраховували провести об'єднання Німеччини?

До встановлення якого державного устрою вони прагнули після об'єднання?

Робота у зошити

Заповнення 2-го стовпчика таблиці.

Запитання для порівняння

Об'єднання «знизу»

Об'єднання «зверху»

Під чиїм керівництвом

Яким чином проводилося об'єднання

Народна революція

Державний лад, можливий після об'єднання

Отже, революція у Німеччині закінчилася поразкою, вона вирішила основного завдання - національного об'єднання.

Початок об'єднання Німеччини.

Розповідь вчителя

Питання про об'єднання країни було головним і в 60-ті роки. Після поразки революції реальним стає шлях об'єднання «згори», у якому провідну роль грала прусська монархія, яка спирається прусських поміщиків (юнкерів) і велику німецьку буржуазію.

Питання класу (розмова)

Подумайте, під чиїм керівництвом мало відбуватися об'єднання «зверху»?

Розповідь вчителя

У цей час до управління Пруссією приходять нові політичні діячі – Вільгельм I та Отто фон Бісмарк.

У 1861 році помер король Пруссії Фрідріх Вільгельм IV. Його правління не виправдало очікування німців – єдиної держави створити не вдалося. Тому юнкерство та буржуазія з надією звернули свій погляд на нового короля. Від нього чекали вирішення питання об'єднання країни.

Запис на дошці та зошити

1861 -1888 рр. - Правління Вільгельма I.

На той час Вільгельму I вже виповнилося 60 років. Сучасники говорили про нього як про людину, для якої на першому плані стоять інтереси Пруссії. Ставлячи понад усе велич Пруссії, Вільгельм I прагнув мати сильну армію. Якщо можна говорити про його особливе кохання та прихильність, то це любов до військової справи (з раннього віку його виховували для військової служби). Король вважав, що національне об'єднання країни може статися лише озброєним шляхом. Йому належали слова: «Хто хоче керувати Німеччиною, той має її завоювати».

З ініціативи Вільгельма країни було проведено військову реформу, метою якої було збільшення регулярної армії та запровадження трирічної військової служби. Нова реформа вимагала грошей, а нижня палата парламенту відмовлялася виділяти кошти.

У умовах Вільгельму I потрібен був сильний канцлер.

Запис на дошці та зошити

Канцлер – глава уряду.

Вільгельм I звертає свій погляд на Отто фон Бісмарка. У вересні

1862 р. 47-річний Отто фон Бісмарк, досвідчений політичний діяч, призначається на посаду канцлера.

Запис на дошці та зошити

вересень 1862 р. - на посаду канцлера Пруссії було призначено Отто фон Бісмарк.

Повідомлення учня

"Отто фон Бісмарк".

Питання класу:

Що за людина був Отто фон Бісмарк? Якими людськими якостями він мав?

Якими якостями політичного діяча мав Отто фон Бісмарк?

Життєвим принципом «Залізного канцлера» був вираз – «сильний завжди правий». Свої погляди на шлях об’єднання Німеччини Бісмарк виклав у парламентському виступі.

Робота з документом

Бісмарк про об'єднання Німеччини «залізом та кров'ю»:

«…Кордони Пруссії за Віденськими трактатами перешкоджають здоровому державному життю; не промовами і постановами більшості вирішуються великі питання сучасності - це була велика помилка 1848 і 1849 рр., - а залізом і кров'ю»

З мови Бісмарка

у палаті народних представників 30/IX 1862 р.

Запитання до документа: Які засоби об'єднання Німеччини пропонував Бісмарк? (Насильницькі)

Таким чином, метою політики Бісмарка стає об'єднання Німеччини під гаслом: «залізом і кров'ю».

Розповідь вчителя

Робота з карткою: «Об'єднання Німеччини»

Першими кроками на шляху об'єднання Німеччини під керівництвом Пруссії були війни з Данією та Австрією.

У 1864 р. Пруссія у союзі з Австрією вступила у війну проти Данії з метою захоплення територій Шлезвіга і Гольштейна (там мешкало багато німців). Війна була недовгою - датські війська зазнали поразки. Австрія та Пруссія отримали ці землі у спільне володіння.

Однак минуло зовсім небагато часу, і Пруссія, прагнучи послабити Австрію та усунути її вплив на німецькі держави, у 1866 р. спровокувала війну проти свого недавнього союзника. У цій війні на боці Пруссії виступила Італія, яка розраховувала повернути собі Венеціанську область, яка була під владою Австрії. У червні 1866 р. Прусська армія вторглася на територію Австрії, а 3 липня 1866 р. Австрійська армія була розбита біля Садова. Переможену країну змусили вийти з Німецького союзу та відмовитися на користь Пруссії від Шлезвіга та Гольштейна.

У той же час Бісмарк вів переговори з німецькими державами - Нассау, Гессеном і Франкфуртом, які за своїм географічним розташуванням вклинювалися між західними та східними володіннями Пруссії. З ними не церемонилися – їх захопили, а правителям виділили грошові компенсації.

Зробіть висновок: у який спосіб проводилося об'єднання Німеччини Бісмарком? Яким повинен був бути державний устрій після об'єднання?

Заповнення таблиці

Запитання для порівняння

Об'єднання «знизу»

Об'єднання «зверху»

Під чиїм керівництвом

Пролетаріат, дрібна буржуазія, селянство

Прусські поміщики, велика німецька буржуазія

Яким чином проводилося об'єднання

Народна революція

Війни, реформи

Державний лад, можливий після об'єднання

Єдина німецька демократична республіка (виборні органи влади)

Німецька імперія при чільній ролі Пруссії

Результатом цієї політики стало утворення Альянсу. Австрія більше не заважала, і в серпні 1866 р. 22 німецькі держави підписали договір з Пруссією про створення Північнонімецького союзу.

Запис на дошці та зошити

1866 р. - утворення Північнонімецького союзу на чолі з Пруссією.

Держави, що увійшли до союзу, формально зберігали незалежність. Однак у нової освіти була своя конституція, парламент та кабінет міністрів, який очолював Бісмарк. На чолі Альянсу стояв президент, на посаду якого назавжди призначався прусський король.

Робота з контурною карткою

Робочий зошит на друкованій основі с. 71 № 35.

Позначте межі Пруссії до 1864 року.

Позначте межі Північнонімецького союзу.

Зробіть висновок: які землі увійшли до Північнонімецького союзу?

(Північнонімецька спілка об'єднала більшість німецьких земель, за її межами залишилися тільки південно-німецькі держави)

Таким чином, зі створенням Альянсу усувалися перешкоди для розвитку єдиної німецької нації, а політична роздробленість не могла більше заважати розвитку господарства та культури.

Вирішення проблемного завдання учнями.

Оскільки завдання об'єднання Німеччини вирішували «залізом і кров'ю», а «хрещеним батьком» нової держави був Отто фон Бісмарк, то у центрі Європи виникла військово-бюрократична монархія.

Висновок уроку;

У середині XIX століття у центрі Європи виникла національна німецька держава - Північнонімецький союз. Закінчилася історія старої Пруссії, починалася історія нової Німеччини.

Постановка домашнього завдання

Параграф 16, питання с. 127

Написати характеристику Отто фон Бісмарка як політичного діяча: а) очима прусського журналіста

б) очима австрійського журналіста

Німеччина: на шляху до єдності.

Ціль: охарактеризувати процес об'єднання Німеччини.

Завдання: показати різницю шляхів об'єднання Німеччини «знизу» та «зверху»; розглянути особливості політики Бісмарку; продовжити розвиток уміння самостійно працювати з текстом підручника як із джерелом знань, виділяти головне, аналізувати документи, використовувати раніше набуті знання; виховувати інтерес у учнів до історії інших країн та народів.

Основні поняття та терміни: канцлер, Альянс, шлях об'єднання «зверху», шлях об'єднання «знизу».

Устаткування : комп'ютер, проектор, презентація, підручник, крейда, дошка.

Тип уроку : комбінований.

Хід уроку.

1. Орг. момент.

2. Перевірка домашнього завдання (робота картками, робота біля дошки, фронтальне опитування, індивідуальні завдання).

3. Вирішення проблемного питання: Яким шляхом і чому почалося об'єднання Німеччини? Яку роль у цьому процесі відіграв Бісмарк?

4. Вивчення нової теми.

План.

1. Німецький союз. Економічний розвиток Німеччини.

2. Берлін, березень 1848

3. Франкфуртський парламент.

4. Освіта Альянсу.

Розмова із класом.

Згадайте, яким став політичний устрій Німеччини щодо рішень Віденського конгресу? (замість Священної Римської імперії було створено Німецький союз 39 держав)

Які держави були найбільшими у цьому союзі? (Австрія та Пруссія)

Розповідь вчителя . Німецький союз ставив собі за мету ні економічного, ні політичного об'єднання німецького народу, а був засобом для збереження старих порядків. До того ж, Союз не міг стати міцним: найсильнішими його членами були Австрія та Пруссія, які змагалися між собою за лідерство у Союзі. Інакше кажучи, Німеччина залишалася роздробленою країною.

Подумайте, яке головне політичне завдання могло стояти перед німецьким народом у середині ХІХ ст.? (Німецький народ бачив головну мету в об'єднанні країни)

Давайте подивимося, як ця проблема вирішувалася у німецьких державах.

Розповідь вчителя. Питання об'єднання країни - головне питання у житті німців у XIX ст.

У першій половині ХІХ ст. Німеччина залишалася аграрною країною. Багато міст несли на собі відбиток середньовіччя – життя текло неквапливо. І населення рідко перевищувало 4-5 тис. мешканців. Проте реформи, проведені Наполеоном I. Не пройшли безвісти, та й час брало свій. Капіталістичні методи господарювання впроваджуються і в сільське господарство, і в промисловість.

Робота у групах.Прочитайте документи на сторінці 147 підручника.

Завдання. Які перешкоди лежали на шляху розвитку індустріального суспільства Німеччини і які заходи вживалися для їх усунення у сфері економічного розвитку?

I група: «Німецький економіст Ф. Аркуш про роздробленість Німеччини»

Питання до документа: подумайте, як впливала роздробленість Німеччини процес формування індустріального суспільства. Свою думку аргументуйте.

ІІ група: «З договору про Митний союз (1833)»

Запитання до документа: як створення Митного союзу впливало на процес модернізації Німеччини? Чи достатньо цих умов для швидкого розвитку в ній індустріального суспільства?

Висновки: 1. Роздробленість Німеччини була серйозною перешкодою по дорозі подальшого розвитку індустріального суспільства.

У 1834 р. з ініціативи Пруссії було створено Німецький митний союз, який об'єднав 18 країн.

2. Створення Митного союзу мало велике значення для економічного об'єднання німецьких держав: на дорогах Північної Німеччини знищили шлагбауми, було знято всі митні обмеження в торгівлі.

Таким чином, створення Митного союзу сприяло економічному об'єднанню Німеччини та подальшому розвитку індустріального суспільства.

Розмова із класом. Проте для повноцінного об'єднання слід було зробити рішучі кроки. На цьому тлі й розвивалися революційні події 1848 року.

Як Ви думаєте, якою була головна задача революції 1848? (Об'єднання країни).

Важливе значення мала проблема – яким шляхом піде цей процес, як відбуватиметься об'єднання Німеччини «згори» чи «знизу».

Шлях об'єднання «знизу» передбачав повалення традиційних династій та утворення демократичної республіки.

Шлях об'єднання «зверху» має відбуватися шляхом концентрації влади однією з найбільших держав – Пруссії чи Австрії – за збереження поміщиками землі та влади.

Робота з підручником(Коментоване читання). Запитання до тексту:

Чому почалася революція у Берліні 1848 р.?

Які соціальні верстви брали найактивнішу участь у революції? (Під чиїм керівництвом мало відбуватися об'єднання Німеччини «знизу»?)

Як вони розраховували провести об'єднання Німеччини?

До встановлення якого державного устрою вони прагнули після об'єднання?

Висновок: Отже, революція у Німеччині закінчилася поразкою, вона вирішила основного завдання – національного об'єднання.

Початок об'єднання Німеччини.

Розповідь вчителя. Питання про об'єднання країни було головним і в 60-ті роки. Після поразки революції реальним стає шлях об'єднання «згори», у якому провідну роль грала прусська монархія, яка спирається прусських поміщиків (юнкерів) і велику німецьку буржуазію.

Подумайте, під чиїм керівництвом мало відбуватися об'єднання «зверху»?

У цей час до управління Пруссією приходять нові політичні діячі – Вільгельм І та Отто фон Бісмарк.

У 1861 році помер король Пруссії Фрідріх Вільгельм IV. Його правління не виправдало очікування німців – єдиної держави створити не вдалося. Тому юнкерство та буржуазія з надією звернули свій погляд на нового короля. Від нього чекали вирішення питання об'єднання країни.

Записати: 1861 -1888 рр. - Правління Вільгельма I.

На той час Вільгельму I вже виповнилося 60 років. Сучасники говорили про нього як про людину, для якої на першому плані стоять інтереси Пруссії. Ставлячи понад усе велич Пруссії, Вільгельм I прагнув мати сильну армію. Якщо можна говорити про його особливе кохання та прихильність, то це любов до військової справи (з раннього віку його виховували для військової служби). Король вважав, що національне об'єднання країни може статися лише озброєним шляхом. Йому належали слова: «Хто хоче керувати Німеччиною, той має її завоювати».

З ініціативи Вільгельма країни було проведено військову реформу, метою якої було збільшення регулярної армії та запровадження трирічної військової служби. Нова реформа вимагала грошей, а нижня палата парламенту відмовлялася виділяти кошти.

У умовах Вільгельму I потрібен був сильний канцлер.

Записати : Канцлер - глава уряду

Вільгельм I звертає свій погляд на Отто фон Бісмарка. У вересні

1862 р. 47-річний Отто фон Бісмарк, досвідчений політичний діяч, призначається на посаду канцлера. …

Самостійна робота із текстом підручника. Прочитайте текст на стор. 145-146 і дайте відповідь на запитання: - Чи згодні ви з точкою зору, що створення Північнонімецького союзу починає нову історію Німеччини?

5. Закріплення вивченого.

Яким шляхом і чому розпочалося об'єднання Німеччини? Яку роль у цьому процесі відіграв Бісмарк?

6. Завдання додому.

Слайд 2

План уроку

1. Німецький союз
2. Революція 1848 року

Слайд 3

Німецький союз

• 1814 р. утворення німецького союзу (34 держави-королівства, князівства, герцогства та 4 вільні міста на чолі з Австрією.
• Ціль – збереження старих порядків.

Слайд 4

Економічний розвиток Німеччини

• У 50-х роках. промислове виробництво та довжина залізниць за 10 років зросли вдвічі
• До 1860 р. Німеччина вийшла третє місце у світовому промисловому виробництві
• Число ремісничих і мануфактурних робітників у Пруссії та інших 5 великих німецьких держав становило 2 млн, а фабричних робітників – 1,5 млн осіб
• Сільське господарство розвивалося «прусським шляхом»

Слайд 5

Причини повільного економічного розвитку:

• Збереження роздробленості
• Збереження великого поміщицького землеволодіння
• Збереження привілеїв дворянства
• Співіснування феодальної та капіталістичної експлуатації

Слайд 6

• 1834 р. Створення Митного союзу із 18 держав.
• Почалося формування господарської єдності за збереження національної роздробленості.

Слайд 7

Революція 1848 року

Завдання Німеччини у політичній та економічній галузі:

• Ліквідувати роздробленість країни
• Ліквідувати абсолютні монархії
• Ліквідувати феодальні пережитки

Слайд 8

• Прочитайте сторінки 123-125 та випишіть причини революції та основні події, підсумки.
• На завдання приділяється 12-15 хвилин.

Слайд 9

Об'єднання Німеччини «залізом та кров'ю»

• 1861 р. Королем Пруссії став Вільгельм I: збільшення регулярної армії, запровадження трирічної військової служби

Слайд 10

• Вересень 1862 р. Пост канцлера Пруссії зайняв Отто фон Бісмарк
• «Сильний завжди правий!»

Слайд 11

• Бісмарк розпустив парламент і розпочав підготовку до війни за об'єднання
• 1864 р. він, втрутившись у боротьбу за «датську спадщину», у союзі з Австрією розгромив данців і захопив Шлезвіг та Гольштейн
• Австрійці нічого не отримали і відносини між союзниками загострилися