Ніна Оленєва
Використання інноваційної технології «синквейн» у мовному розвитку дошкільнят (з досвіду роботи)

Практика моєї роботи над розвиткомзв'язного мовлення дітей показало, що як ефективний засіб при роботі з дітьми можна використовуватиметод наочного моделювання. Він дозволяє дитині зорово уявити абстрактні поняття (звук, слово, текст)навчитися працювати з ними. Це особливо важливо для дошкільнят, Оскільки розумові завдання вони вирішуються з переважної роллю зовнішніх засобів, наочний матеріал засвоюється краще вербального.

Актуальність використаннянаочного моделювання в роботіз дітьми полягає в тому, що:

по-перше, дитина- дошкільникдуже пластичний і легко навчаємо, але дошкільнятавластива швидка стомлюваність та втрата інтересу до заняття. Використаннянаочного моделювання викликає інтерес та допомагає вирішити цю проблему;

по-друге, використаннясимволічної аналогії полегшує та прискорює процес запам'ятовування та засвоєння матеріалу, формує прийоми роботи з пам'яттю;

по-третє, застосовуючи графічну аналогію, ми вчимо дітей бачити головне, систематизувати отримані знання.

Одним із видів моделювання є синквейн. Слово синквейн(англ. Cinquain)походить від французького слова «п'ять», що означає «вірш із п'яти рядків», які пишуться за певними правилами У методичній літературі синквейнхарактеризується як ефективний метод розвитку образної мови. Даний метод легко інтегрується з іншими освітніми областями програми, а простота побудови синквейнудозволяє швидко отримати результат.

Функції синквейну.

1) Сприяє мовленнєвому розвитку: уточнення, активізація словника дітей, закріплення знань про частини мови.

Вчить короткого переказу.

Навчає підбирати синоніми.

2) Розвиваєпсихічні процеси: увага, мислення, пам'ять, уява.

3) Удосконалює дрібну моторику, образотворчі вміння.

4) Сприяє розвиткутворчу активність, самостійність.

5) Містить ігровий момент.

6) Головне – можуть скласти все, але рівень складання буде різним, оскільки залежить від інтелекту та захопленості цією темою.

Тому у своїй роботі з розвиткузв'язного мовлення дітей основний акцент роблю на навчання дітей складання синквейну.

Схема складання синквейна наступна:

1 рядок (Хто що)- Іменник - одне ключове слово,.

2 рядок (Який? Яка? Яка)- два прикметники, що характеризують перший рядок;

3 рядок (Що робить)- Три дієслова, що позначають дію, що відноситься до теми;

4 рядок - пропозиція, що показує ставлення автора до теми;

5 рядок – одне слово (Іменник)або словосполучення - асоціація, синонім, який повторює суть теми в 1-му рядку.

Для того, щоб найбільш правильно, повно і точно висловити свою думку, дитина повинна мати достатній лексичний запас.

Роботаз навчання дітей складання синквйнавелася кількома етапами.

На початковому етапі мною використовувалисянаступні вправи:

o «Підбери визначення»- наприклад, до речі «яблуко». Яке воно: стигле, соковите, рум'яне, смачне.

o «Дізнайся предмет за визначенням»- біле, довге, чисте, махрове … (рушник)

o "Хто що робить?"- кухар... (варить, смажить, пече); лист … (падає, крутиться, летить, росте).

o Що чим роблять?- малюють … олівцем, дрібним, вугіллям, фломастером, пензликом)

o «Назви частину цілого»- Дерево … (Стовбур, гілки, корінь, листя); та ін.

На другому етапі вводилося поняття: “слово-предмет”, пред'являється модель-іменник, модель – предмет (іграшка, картинка). Діти на етапі опановують поняття «живий та неживий»предмет, навчаються правильно порушувати питання до слів, що позначає предмети.

На третьому етапі вводилося поняття «слово, що означає дію предмета», тим самим готувалася платформа для наступної роботи над пропозицією.

На четвертому етапі, даючи поняття «слово, що означає ознаку предмета», діти накопичували матеріал поширення пропозиції визначенням.

Використаннянаочно-графічні схеми допомагають дітям швидше засвоїти ці поняття.

Починати треба з простих понять, знайомої теми. Наприклад, «Іграшки»:

1. Машинка.

2. Червона, швидка.

3. Їде, гуде, таланить.

4. Я люблю грати машинками.

5. Іграшка.

Синквейн використовується мною:

1) На НОД для закріплення вивченої лексичної теми.

2) Для закріплення понять, засвоєних на заняттях з підготовки навчання грамоті.

3) На НОД по розвитку зв'язного мовлення: використовуючи слова із синквейну, діти придумають розповідь.

Завдання для дітей на складання синквейнуможуть бути різними:

до одного слова-предмету з лексичної теми

до різних слів-предметів, пов'язаних між собою лексичною темою.

складання короткої розповіді з готової дидактичної синквейну з використанням слів та фраз, що входять до складу цього синквейну.

корекція та вдосконалення готового синквейну

аналіз неповного синквейнудля визначення відсутньої частини (наприклад, дано синквейнбез зазначення теми – без першого рядка, необхідно на основі існуючих її визначити). «Склади загадку», "Відгадай загадку".

Чим вищий рівень мовного розвитку дитини, тим цікавіше виходять синквейни. Здається простота форми цього прийому приховує сильний, багатосторонній інструмент для рефлексії. Адже оцінювати інформацію, викладати думки, почуття та уявлення у кількох словах, насправді, не так просто навіть дорослому. Це складна та плідна робота.

Висновки:

Сінквейндопомагає поповнити словниковий запас.

Сінквейнвчить короткого переказу.

Синквейн допомагає розвинути мовлення та мислення.

Твір синквейну- Процес творчий. Це цікаве заняття допомагає самовираженню дітей, через власних нерифмованих віршів.

Сінквейнвчить знаходити та виділяти у великому обсязі інформації головну думку.

Сінквейнполегшує процес засвоєння понять та їх змісту.

Сінквейн- це також спосіб контролю та самоконтролю (діти можуть порівняти синквейни та оцінювати їх) .

Публікації на тему:

Використання проектно-дослідницької діяльності у пізнавально-мовленнєвому розвитку дошкільнятВикористання проектно-дослідницької діяльності в пізнавально-мовленнєвому розвитку дошкільнят Розвивати мовлення дитини, не включаючи її.

Використання ІКТ у мовному розвитку дошкільнятНа сьогодні інформаційні технології значно розширюють можливості педагогів та спеціалістів у сфері навчання. Можливість використання.

Доповідь із досвіду роботи «Використання технології макетування в ігровій діяльності»Гра – основний вид діяльності дітей дошкільного віку. Вона має значення для інтелектуального розвитку, для уточнення.

Одним із важливих придбань дитини у дошкільному дитинстві є оволодіння рідною мовою. Адже мова – це не лише засіб спілкування, а й.

Використання Су-Джок терапії у мовному розвитку дошкільникаВикористання Су-Джок терапії в мовному розвитку лошкольника. МКДОУ «Новоусманський д/с №1ВВ» 2016 р. 2 Актуальність використання масажера.

Використання технології ТРВЗ у мовному розвитку дошкільнят з урахуванням вимог ФГОС ДОВикористання технології ТРВЗ у мовному розвитку дошкільнят з урахуванням вимог ФГОС ДО Відповідно до Федерального державного освітнього.

Майстер-клас «Використання технології «Сінквейн» у роботі з розвитку мовлення дітей дошкільного віку.Слайд 1 Тема Використання технології «СІНКВЕЙН» у роботі з розвитку мови дошкільнят. Слайд 2 Ціль: Підвищення професійної майстерності.

Майстер-клас «Технологія синквейн у розвитку промови дошкільнят»Майстер-клас «Використання технології «Сінквейн» у мовному розвитку дошкільнят» Мета: Навчити дітей (педагогів) складання синквейнів.

Працюючи з дітьми старшого дошкільного віку, я знаходилася в пошуку таких методів і прийомів роботи, які б удосконалювали розумові здібності дошкільнят і дозволили б мислити продуктивніше. Одним із ефективних методів розвитку мови дитини, яка дозволяє швидко отримати результат, є робота над створенням нерифмованого вірша – синквейну.

Ця технологія не вимагає особливих умов застосування та органічно вписується в роботу з розвитку лексико-граматичних категорій, сприяє збагаченню та актуалізації словника, уточнює зміст понять, дає можливість педагогу оцінити рівень засвоєння дитиною пройденого матеріалу, носить характер комплексного впливу, не тільки розвиваючи мову, але та сприяючи розвитку вищих психічних функцій (пам'яті, уваги, мислення), дозволяє дитині бути активним, творчим учасником освітнього процесу.

Використання цієї методики дозволяє

Слайд 1. Цілі : домогтися глибшого осмислення теми, вдосконалення словникової роботи, як основи розвитку мови загалом.

З використанням методики ставилися завдання:

1. Ознайомити дітей із новою творчою формою роботи – складання синквейну.

2. Розвивати мислення

3. Збагачувати словниковий запас дітей

Що таке синквейн?

Слайд 3. Синквейн– це прийом, що дозволяє кількома словами викласти навчальний матеріал на певну тему. («Сінквейн» від фран. «п'ять». Це специфічний вірш (без рими), що складається з п'яти рядків.

Слайд 4. Це незвичайний вірш, а вірш написаний за певними правилами. Образно форму написання синквейну можна у вигляді ялинки.

Слайд 5. Етапи написання сіквейну такі:

1 рядок – хто? що? Одне іменник відображає головну ідею.

2 рядок – який? Два слова прикметників, що описують основну думку.

3 рядок – що робить? Три слова дієслова, що описують дію у межах теми.

4 рядок - фраза з кількох слів, що показують ставлення до теми.

5 рядок - асоціації, слова пов'язані з першим словом, що відображають суть теми.

Інноваційністьспособу це – створення умов розвитку особистості, здатної критично мислити, тобто. виключати зайве та виділяти головне, вміти узагальнювати, класифікувати.

Попередня робота для створення мовної бази для складання синквейну зі старшими дошкільнятами, що мають ВНР, ґрунтується на тій частині програми Т.Б.Філічесвій, Г.В.Чиркіної «Усунення загального недорозвинення мови у дітей дошкільного віку», що стосується розвитку лексико-граматичних засобів мови та зв'язного мовлення.

Слайд 6 . Тема написання синквейну може бути будь-якою. Наприкінці першого року більшість дітей опановують навичкою складання синквейну, вправляючись у доборі дій та ознак до предметів, удосконалюючи здатність до узагальнення, розширюючи та уточнюючи словниковий запас, працюючи з пропозицією.

Синквейн можна складати на індивідуальних та підгрупових заняттях. Можна дати роботу додому спільної роботи батьків із дитиною.

Використання синквейну на заняттях дозволяє логопеду гармонійно поєднувати в роботі елементи трьох основних освітніх систем: інформаційної, діяльнісної та особистісно орієнтованої.

Це спосіб збагачення словникового запасу, підготовка до короткого переказу.

Слайд 7, 8. Різні варіації для складання синквейну сприяють різноплановому складання завдань. Можуть бути використані такі варіанти роботи:

Складання синквейну за прослуханою розповіддю;

Корекція та вдосконалення готового синквейну;

Аналіз неповного синквейну визначення відсутньої частини (наприклад, дано синквейн без зазначення теми, першого рядка – з урахуванням існуючих рядків її визначити).

Синквейн – це спосіб перевірки знань дітей, це спосіб будь-якому етапі заняття, вивчення теми, перевірити, що у вихованців лише на рівні асоціації.

Але це й чудовий спосіб контролю. Скласти синквей, не знаючи теми, тексту, неможливо.

Результативність (діагностичні дані)

Порівняльна діаграма щодо засвоєння дітьми мовного розділу програми: старша група 2011 – 2012 навчальний рік

Слайд9. Формування словника: низький - 22%, середній - 69%, високий - 10%

Слайд 10.ЗКР : низький – 58%, середній – 39%, високий – 3%

Слайд 11. Граматика: низький - 40%, середній - 54%, високий - 6%

Підготовча група 2012 – 2013 навчальний рік

Формування словника: низький – 5%, середній – 30%, високий – 65%

ЗКР: низький – 6%, середній – 39%, високий – 55%

Граматика : низький – 3%, середній – 28%, високий – 69%

Слайд 12. Висновок

Методика синквейн, що застосовується в корекційній роботі з розвитку мовлення у дітей з порушенням мови, безумовно сприяє успішній корекції всієї мовної системи в цілому, за умови системної роботи в даному напрямку.

В результаті роботи з методик словниковий запас у дітей збільшився, мова стала багатшою, яскравішою, діти перестали боятися висловлювати свої думки вголос.

А ще синквейни зручно використовувати для самоконтролю або в менімонічних цілях. Якщо діти легко складають такий вірш, будьте певні, тема засвоєна добре.

Ельвіна Азатівна
Використання технології «Сінквейн» у роботі з розвитку промови дошкільнят

Сучасне життя диктує свої закони: мова людей стає діловою, навіть у щоденній обстановці, лаконічною, сухою, позбавленою образності, яскравості. Хороше володіння словом – це мистецтво, якому потрібно вчитися не один рік. Від цього залежить і соціальний статус людини та професійна кар'єра.

Розвитокпізнавально – мовленнєвих здібностей у дітей це одне з головних завдань дошкільної освіти. На сьогоднішній день – образна, багата синонімами, доповненнями та описами мова у дітей дошкільноговіку – явище дуже рідкісне. У мовидітей існує безліч проблем: бідний словниковий запас, невміння скласти розповідь по картинці, переказати прочитане, їм важко вивчити вірш напам'ять. Тому педагогічний вплив при розвитку та мови дошкільнят – копітка, щоденна, необхідна робота.

Говорячи про форми, методи та прийоми навчання дітей, не можна не сказати про серйозні зміни в системі дошкільної освіти, які торкнулися як організаційної, і змістовної боку освіти. p align="justify"> Прийняття ФГОС ДО вимагає від вихователя більш глибокого продумування методів і прийомів до організації освітньої діяльності, так як роль вихователя є напрямною, розвиваючою. Пошук підходів до підвищення ефективності освітнього процесу викликає необхідність приділяти велику увагу застосуванню інноваційних педагогічних технологій та методів.

Для себе, я зазначила, що одним із ефективних цікавих методів, який дозволяє активізувати пізнавальну діяльність та сприяє розвитку мови, є роботанад створенням нерифмованого вірша, синквейну.

Інноваційність даної методики полягає в тому, що створюються умови для розвитку особистості, здатної критично мислити, тобто виключати зайве і виділяти головне, узагальнювати, класифікувати.

Синквейн використовується як метод розвитку образної мовидозволяє швидко отримати результат. Це не суперечитьосвітнім та корекційним програмам ДНЗ.

Актуальність та доцільність використання синквейну пояснюється тим, що раніше всього:

Розкриваються нові творчі інтелектуальні можливості;

Гармонійно вписується в роботу з розвитку ЛМК;

Сприяє збагаченню та актуалізації словника;

Є діагностичним інструментом;

Носить характер комплексного впливу (розвиває мову, пам'ять, увага, мислення)

-використовуєтьсядля закріплення дослідженої теми;

я є ігровим прийомом;

При творчому використання синквейнуна заняттях він сприймається дошкільнятамияк захоплююча гра. Але слід пам'ятати, що необхідно складати синквейнтільки на теми добре відомі дітьми та обов'язково показувати зразок.

Діти повинні мати достатній словниковий запас, мати узагальнення, поняттями: слово-предмет, слово-дії, слово-ознака.

Узгоджувати слова у реченні

Складання синквейну використовуєтьсядля проведення рефлексії, аналізу та синтезу отриманої інформації.

Найголовніше, що мені дуже імпонує у цьому методі, це те, що Синквейн-виходить у всіх!

Даний метод може легко інтегруватися з усіма освітніми областями, а простота побудови синквейнудозволяє швидко отримати результат.

Коли ж розпочинати знайомство з цим прийомом? З дітьми старшого віку

Шановні колеги і я хочу познайомити вас із цією методикою.

Слово синквейн(англ. Cinquain)походить від французького слова «п'ять», що означає «вірш із п'яти рядків», які пишуться за певними правилами

Традиційний (класичний) синквейн як жанр поезії, заснований на підрахунку складів у кожному вірші, на початку XX століття вигадала американська поетеса Аделаїда Крепсі під впливом популярної на той час японської поезії.

Дидактичне правило складання синквейну розробили вже набагато пізніше. У педагогічних та освітніх цілях, як результативний метод розвитку мови, інтелектуальних та аналітичних здібностей, синквейн використовуєтьсяу багатьох країнах світу, з кінця 90-х років та у Росії.

До основних правил складання синквейну відносяться:

1 рядок – одне ключове слово – назва, заголовок, тема, зазвичай іменник, що визначає зміст (Назва предмета, твори, ім'я героя і т. д.);

2 рядок – два слова (прикметники, що описують ознаки предмета чи його властивості).

слова можна поєднувати спілками та прийменниками.

3 рядок – три слова (дієслова). Дії предмета, які стосуються теми.

4 рядок – чотири слова – речення. Фраза, що свідчить про ставлення автора до теми.

5 рядок – одне слово – слово-резюме, асоціація, синонім, який характеризує суть теми, філософської узагальнення, висловлює особисте вираження та емоцію автора до теми у першому рядку, зазвичай іменник.

Чітке дотримання правил написання синквейну не обов'язково. Для покращення тексту у четвертому рядку можна використовувати три чи п'ять слів, а в п'ятому рядку – два слова. Можливі варіанти використання та інших частин мови.

Алгоритм синквейну для дітей, які не вміють читати, схожий на ялинку. Частини мовиможна виділяти різним кольором.

Предмет (тема)– одне слово-іменник.

Два прикметники на тему.

Три дієслова на тему.

Пропозиція на тему.

Асоціація на тему: одне слово-предмет.

Також у своїй роботі я використовую схему складання синквейнузображену на сладі 11. Солод 11.

Умовні позначення:

слова-предмети (іменники)

слова-ознаки (прикметники)

слова-дії (дієслова)

слова-предмети (іменники)

На сьогоднішній день десятки вітчизняних авторів вказують на велику допомогу синквейнуу постановці правильності та свідомості мови для дітей дошкільного віку.

Чи можна вчити складати синквейни дітей, які ще не вміють читати?

Звичайно можна. Скласти синквейн виходить у всіх. Складання синквейну схоже на гру, Адже складати весело, корисно і легко! Головне почати писати і все обов'язково вийде. Діти, які не вміють читати, усно складають синквейніз запитальними словами. Про кого, про що? Які, які, які? Що робив, що зробив? З допомогою наводящих питань діти вчаться виділяти головну думку, відповідати питанням і з певного алгоритму створюють свої усні нерифмовані вірші.

Наприклад,

Хто? Лялька

Яка? Красива, Кохана

Що робить? Стоїть, Сидить, Усміхається

Пропозиція, запрошення, речення. Моя лялька найкрасивіша

Асоціація. Іграшка

Для того, щоб найбільш правильно, повно і точно висловити свою думку, дитина повинна мати достатній лексичний запас. Тому роботапочинається з уточнення, розширення та самовдосконалення словника.

Знайомлячи дітей із поняттями «слово, що означає предмет», і «слово, що означає дію предмета», ми тим самим готуємо платформу для наступної роботи над пропозицією. Даючи поняття «слово, що означає ознаку предмета», ми накопичуємо матеріал поширення пропозиції визначеннями. Діти усвідомлюють, що у реченні є головні слова, без яких воно не будується. Якщо складання синквейнувикликає утруднення, можна допомогти наводящими питаннями.

Починати треба із простих понять, знайомої теми.

Що робить квітка – росте, цвіте, пахне, хитається, засихає, в'яне.

Дівчинка та хлопчик можуть робити кілька дій – дивиться, плаче, посміхається, кричить, стрибає, бігає, сидить, грає.

Що зображено на зображенні: кішка лежить, чайник кипить

Декілька ознак до одного предмета – жовтий, кислий, соковитий, ароматний (лимон).

Діти опановують поняття «живий та неживий»предмет, навчаються правильно ставити питання до слів, що позначає предмети, дії та ознаки предметів, зображати їх графічно, а також за допомогою картинок-асоціацій чи предметів. Графічні схеми допомагають дітям більш конкретно відчути межі слів та його роздільне написання.

Сінквейн– це спосіб перевірки знань дітей, це спосіб будь-якому етапі вивчення теми перевірити, що у вихованців лише на рівні асоціацій.

Метод синквейну в роботі з дошкільнятами можна використовуватипочинаючи з другого півріччя у старшій групі, коли діти вже опанували поняття «слово-предмет», «слово-дія», «слово-ознака», "пропозиція". Чим багатшим буде словниковий запас дитини, тим легше йому побудувати не тільки синквейн, але й переказати текст та висловити свої думки.

Дидактичний синквейндоречно складати наприкінці кожної лексичної теми, коли в дітей віком вже є достатній словниковий запас на цю тему. Спочатку планується при складанні синквейна робота з дітьми в парах, у малих групах і лише потім – індивідуально. Необхідно заохочувати синквейни, В яких міститься найбільш точна характеристика різних сторін теми або предмета.

Завдання для дітей на складання синквейнуможуть бути різними:

До одного слова-предмета з лексичної теми

До різних слів-предметів, пов'язаних між собою лексичною темою.

Складання короткої розповіді з готової дидактичної синквейну з використанням слів та фраз, що входять до складу цього синквейну.

Корекція та вдосконалення готового синквейну

Аналіз неповного синквейнудля визначення відсутньої частини (наприклад, дано синквейнбез зазначення теми – без першого рядка, необхідно на основі існуючих її визначити).

Чим вищий рівень мовного розвитку дитини, тим цікавіше виходять синквейни. Здається простота форми цього прийому приховує сильний, багатосторонній інструмент для рефлексії. Адже оцінювати інформацію, викладати думки, почуття та уявлення у кількох словах, насправді, не так просто навіть дорослому. Це складна та плідна робота, але створені дітьми вірші нерідко стають «родзинкою»безпосередньої освітньої діяльності.

Можна дати роботуна будинок для спільної діяльності дитини та батьків: намалювати предмет та скласти синквейн, який не вимагає великих тимчасових витрат, в цю гру можна грати навіть по дорозі до дитячого садка. А в результаті при його складанні реалізуються практично всі особисті здібності дитини (Інтелектуальні, творчі, образні). Батьки можуть зробити з дитиною скарбничку синквейнів. За віршами, мультфільмами, прочитаними розповідями та казками, ситуаціями з життя…

Синквейн для дошкільнят – це:

Засіб творчого самовираження дитини;

Ігровий спосіб збагачення словникового запасу;

Підготовка до короткого переказу;

володіння поняттями: слово-предмет (живий-неживий, слово-дія, слово-ознака;

Вміння виділяти головну думку, формулювати ідею, підбирати синоніми, правильно розуміти та ставити питання, узгоджувати слова у реченні;

Захоплююче заняття, завдяки якому кожен дошкільникможе відчути себе генієм-творцем.

Синквейн - це особливий вірш (без рими), що складається з 5 рядків. Сам термін походить від французького слова cinque – п'ять. Синквейн як особлива п'ятирядкова віршована форма виник США на початку ХХ століття під впливом японської поезії.

Існують певні правила написання синквейнів, які обов'язково потрібно слідувати.

У першому рядку одним словом позначається тема вірша (це має бути іменник). У другому рядку тема описується, характеризується двома прикметниками. У третьому рядку описуються дії в рамках цієї теми за допомогою трьох дієслів або дієприкметників. Четвертий рядок є фразою з чотирьох слів, що виражає ставлення до теми. Це може бути афоризм, цитата, прислів'я чи самостійно сформульована фраза, що відбиває тему вірша. П'ятий рядок включає слово – резюме, яке дає нову інтерпретацію теми, виражає особисте ставлення до теми, почуття, емоції.

Що стосується методики навчання, синквейн є прийомом технології критичного мислення, що дозволяє коротко, в декількох словах, викласти матеріал, що вивчається, по певній темі. Мета даного прийому – домогтися глибшого осмислення теми, що вивчається.

синквейн- Універсальний прийом, який можна використовувати на будь-якому етапі уроку. На своїх уроках я використовую його у різних класах, починаючи з п'ятого, щодо практично всіх тем. Іноді я застосовую його на початку уроку. Я пропоную синквейн без першого ключового слова, учні повинні доповнити вірш, сформулювати тему уроку. Крім того, на початку уроку я використовую синквейни для повторення вивченої раніше лексики по темі.

Іноді я пропоную хлопцям закінчити початі мною вірші, іноді написати свої власні. Цей прийом можна використовувати для закріплення нового матеріалу, як лексичного, так і граматичного, наприклад, для тренування освіти дієприкметників (Partizip I і Partizip II).

При роботі з лексикою я використовую такі завдання: * Скласти синквейн за зразком, * Замінивши слова на синоніми або антоніми,; * Скласти свій власний синквейн і т.д. Іноді ми використовуємо синквейн як ключові слова для переказу прочитаного тексту, для характеристики головного персонажа для висловлювання на тему. Крім того, цей прийом можна використовувати в кінці уроку для проведення рефлексії. Іноді робота над синквейнами йде індивідуальна, але частіше хлопці творять у групах. Після презентації своїх віршів, на їх основі, ми всі разом складаємо один загальний, найяскравіший, найвиразніший синквейн.

Таким чином, прийом «синквейн» є частиною інтерактивного методу навчання, коли учні, працюючи в парах або групі, активно взаємодіють один з одним, створюючи один спільний продукт.

Starker, hielfsbereiter

Kümmert, pflegt, füttert

Vor der őkologischen Katastrophe zu retten

(Цей синквейн – індивідуальне домашнє завдання дівчинки).

Насамкінець хотілося б підкреслити, що синквейн – це перш за все творча діяльність, що розвиває вміння робити висновки, узагальнювати. Цей прийом вчить знаходити найточніші слова та збагачує словниковий запас; навчає працювати у групі, за необхідності відстоювати свою думку, презентувати себе та продукт своєї діяльності, сприяє формуванню ключових компетенцій (ціннісно – смислової, загальнокультурної, навчально – пізнавальної, інформаційної та комунікативної).

Література:

nsportal.ru Статті по темі «Сінквейн»

ru.wikipedia.оrg Синквейн