Úlohy olympiády v ruskom jazyku

10. ročník

Vážený účastník olympiády!

Prajeme vám úspech!

1-blok

1. Určte a označte pod príslušným číslom, koľkokrát sa v nasledujúcich vetách vyskytujú zvuky.

Vzorový vstup: A5 B4 B3

Kritériá - 2 body za každú správnu odpoveď

Spolu – 6 bodov

2. Len tak sa stalo, že žiaľ, písmeno e je v knihách a novinách neustále nahrádzané písmenom e.

Spolu - 2 body

3.

Za každú správnu odpoveď - 1 bod

Spolu – 3 body

4. Prečítajte si fragmenty textov a určte lexikálny význam podčiarknutých slov. (Text nie je potrebné prekladať.)

1) Vstúpil (Noe) do archy... a plávajúce archa 40 dní.

2) tuším plávať

3) Yelma je voda plavák

Spolu 9 bodov.

5.Prečítajte si text pravidla pravopisu. Jedno písmeno N sa píše v príponách ˂….˃ ˂….˃nyh príčastí. Dve písmená Н sú napísané krátkymi prídavnými menami tvorenými od plných ˂….˃, ktoré vznikli prechodom ˂….˃ príčastí minulého času do nich.

Kritériá:

1. Za správne obnovené pravidlo – 2 body.

2. Za dostatočný počet príkladov jeho použitia - 2 body.

Iba 4 body.

6. V kombinácii slov (vrátane „kvázi slov“) je jazykový výraz zašifrovaný preskupením písmen (anagramovanie). Rozlúštiť lingvistický výraz zašifrovaný v anagrame: Magda Pari.

Iba 2 body

2-blok

1. Uvádzajú sa tieto frázy so slovesami: opraviť desať párov ponožiek, chytiť všetkých zločincov v okolí, prepísať zlý test, rozbiť všetky hrnce v dome, vyprať kopu špinavých obliečok. Všetky tieto slovesá sú formálne tvorené rovnakým spôsobom, ale jedno zo slovies sa významovo výrazne líši od všetkých ostatných.

Kritériá a odpovede

2. (2 body.)

3. (1 bod).

Spolu 4 body.

2. Uvádza sa niekoľko slov začínajúcich na -o: nebezpečný, panovačný, viditeľný. Určte, aké časti reči alebo akú syntaktickú funkciu môže mať každé z týchto slov. Svoju odpoveď ilustrujte príkladmi.

Za každý správne definovaný slovný druh a za uvedenie syntaktickej funkcie úvodného slova - 1 bod (tu spolu 8 bodov).

Za každý príklad - 1 bod

(tu len 8 bodov).

Spolu 16 bodov.

3. Vyberte požadovaný tvar slovesa v zátvorkách.

Vzorový záznam: 1b2b3b

1) Sergej, ktorý sa obzeral okolo seba, ju dlho videl (a. máva - b. máva) jej vreckovku.

2) V tejto továrni je len ľan (a. nariasený - b. nariasený) a posiela sa do Smolenska na ďalšie spracovanie.

3) Na čistinke kôň (a. okusuje - b. okusuje) trávu.

4) Kocúr Boris leží na pohovke (a. pradie - b. pradie) a žmúri.

5) Hneď ako sa (a. zotavím - b. zotavím), budem pokračovať v tréningu.

6) Keď som povedal pravdu, okamžite ho (a. znechutím - b. znechutím) a zbohom mojej kariére!

7) Opäť naša mačka (a. mňau - b. mňau).

8) Turisti nečakali, kým budú úplne (a. vyčerpaní - b. vyčerpaní) a uložili sa k odpočinku.

Kritériá – 2 body za každú správnu odpoveď

Spolu – 16 bodov

4. Určte typ jednočlennej vety ako súčasti zloženej vety:

A – nominatív, B – určite osobný, C – neurčito osobný, D – neosobný.

Vzorový vstup: 1В2Б

1) Dom začal opäť spievať a husle už z diaľky pôsobili dojmom ľudského hlasu.

2) Mesiac práve vychádzal a bolo ťažké ho rozoznať v tme.

3) Je noc a vlci stonajú za stromami.

4) Ozvite sa, inak im dnes všetko poviem sám.

5) Napríklad maratón v New Yorku, do ktorého sa tak či onak zapojili dva milióny ľudí.

6) Jedného dňa nám prišla faktúra za knihu, ktorú sme si neobjednali a nedostali.

7) Keď jazdíte po New Yorku autom, nikdy poriadne neviete, či ste na Manhattane, v Bronxe alebo v nejakom Connecticute.

8) Do určenej hodiny sme sa dozvedeli, že sťahováci na mieste meškali.

– 1 bod za každú správnu odpoveď

Spolu – 8 bodov

5. Akakiy Akakievič Bashmachkin, hrdina príbehu N. V. Gogoľa „Plášť“, raz musel premeniť jeden dokument na druhý: „Jediné, čo bolo, bolo zmeniť názov názvu a sem-tam zmeniť slovesá z prvej osoby na tretiu .“

O akej obmene dokumentu hovoríme a ako sa mení jeho žáner?

Spolu – 4 body

Blok -3

Kreatívna úloha

Poznámka! Hodnotenie bude brať do úvahy schopnosť účastníka vytvoriť písomné vyhlásenie:

1. Pochopenie textu, jeho konzistentné a primerané zverejnenie prostredníctvom konkrétnych pozorovaní z textu.

2. Kompozičná harmónia a výraznosť prejavu.

3. Všeobecná jazyková a rečová gramotnosť (žiadne rečové alebo gramatické chyby)

Poznámka:

Spolu -25 bodov

Zobraziť obsah dokumentu
„odpovedá ruský jazyk 10. ročníka“

Odpovede na úlohy olympiády v ruskom jazyku

školská etapa celoruskej olympiády pre školákov - akademický rok 2017/2018

10. ročník

Maximálne skóre -100 bodov

Odpovede

Blok-1

1. Urči a pod príslušným číslom označ, koľkokrát sa v nasledujúcich vetách vyskytujú zvuky.

Vzorový vstup: A5 B4 B3

A. [b]: Borisova bohatá predstavivosť priniesla víťazstvo vo verbálnej bitke.

B. [sh]: Dobre všetkým, ste dobrý: máte peknú tvár a veselo spievate.

V. [l]: Mierne more lenivo kolísalo loď na vlnách, v ktorých už ľudia driemali pod teplým slnkom.

Odpoveď - A2 B3 C5 - 2 body za každú správnu odpoveď

Spolu – 6 bodov

2. Len tak sa stalo, že žiaľ, písmeno e je v knihách a novinách neustále nahrádzané písmenom e.
Nie je prekvapujúce, že úplne zabudnete, kde je napísané E, kde je napísané E.
Uveďte, v ktorých slovách sa píše a vyslovuje iba E:
Opatrovanie, podvod, kyvadlová doprava, novorodenec.

Odpoveď: E je napísané v skratke: opatrovníctvo, podvod.

Spolu - 2 body

3. Z uvedených úryvkov básní básnika Konstantina Skvortsova napíšte frazeologické jednotky.

1) Všetci sme v zajatí, sme vo väzení z vlastných sporov. 2) Nie raz sme počuli: Po Rusovi niet ani stopy. Ale z hlbokej tmy vyšiel Rus na svetlo. 3) Nie je pre mňa iné miesto na svete.

Odpoveď: 1) My všetciv zajatí , sme vo väzení vlastného sporu. 2) Počuli sme viac ako raz: Rus'po tom ani stopy . Ale odčiernu tmu objavil Rusdo svetla . 3) Som pokojnýnie je miesto ďalší.

Za každú správnu odpoveď - 1 bod

Spolu – 3 body

4. Prečítajte si fragmenty textov a určte lexikálny význam podčiarknutých slov. (Text nie je potrebné prekladať.) 1) Vstúpil (Noe) do archy... a plávajúce archa 40 dní.

2) tuším plávať vták vo vzduchu a ryba vo vode.

3) Yelma je voda plavák na zemi stála tma a tma nad vodami.

Kritériá: za každú správnu odpoveď – 3 body

odpoveď:1) Plava – plávala – plávala: nepotápať sa, zostať na hladine vody alebo akejkoľvek tekutiny (3 body).

2) Vznáša sa – plávať: pohybovať sa vo vzduchu, vznášať sa (3 body).

3) Plavaashe - plaval - plaval: roztiahol, roztiahol (3 body).

Spolu - 9 bodov.

5. Prečítajte si text pravopisného pravidla. Jedno písmeno N sa píše v príponách ˂….˃ ˂….˃nyh príčastí. Dve písmená Н sú napísané krátkymi prídavnými menami tvorenými od plných ˂….˃, ktoré vznikli prechodom ˂….˃ príčastí minulého času do nich.

1. Obnovte školské pravopisné pravidlo: vložte chýbajúce fragmenty.

2. Uveďte príklady jeho použitia.

Kritériá:

1. Za správne obnovené pravidlo – 4 body.

2. Za dostatočný počet príkladov jeho použitia - 1 bod.

Len 5 bodov.

Odpovede 1. Jedno písmeno N sa píše v príponách KRÁTKYCH PASÍVNYCH vetných členov. Dve písmená N sú napísané v krátkych prídavných menách tvorených z plných PRÍDAVNÝCH JEJÍV, ktoré vznikli prechodom pasívnych minulých príčastí na ne.

2. Príklady: chyba bola opravená (kr. príčastie), zbierali sa športovci (kr. prídavné meno).

Kritériá: 1. Za správne obnovené pravidlo – 4 body.

2. Za dostatočný počet príkladov jeho použitia - 1 bod.

Len 5 bodov.

6. V kombinácii slov (vrátane „kvázi slov“) sa jazykový výraz zašifruje preskupením písmen (anagramovanie). Príklad: etiópsky Yaro (pravopis). Rozlúštiť lingvistický výraz zašifrovaný v anagrame: Magda Pari.

Odpoveď: Paradigma.

Iba 2 body

						Celkom
						27 bodov

2-BLOK

1. Uvádzajú sa tieto frázy so slovesami: opraviť desať párov ponožiek, chytiť všetkých zločincov v okolí, prepísať zlý test, rozbiť všetky hrnce v dome, vyprať kopu špinavých obliečok. Všetky tieto slovesá sú formálne tvorené rovnakým spôsobom, ale jedno zo slovies sa významovo výrazne líši od všetkých ostatných.

1. Uveďte formálny spôsob tvorenia týchto slovies.

2. Označ sloveso, ktoré sa významom líši od ostatných a opíš tento význam.

3. Opíšte význam všetkých ostatných slovies.

Kritériá a odpovede

1. Formálnym spôsobom tvorenia slov je predpona (znovu obdarovať): ošklbať - znova obdarovať, chytiť - znova chytiť, napísať - prepísať, biť - prerušiť, vymazať - znova umyť (1 bod). 2. Sloveso prepísať sa od všetkých ostatných líši významom (1 bod): znamená „napísať niečo ešte raz“ (1 bod). 3. Zvyšné slovesá znamenajú toto: „rozšíriť činnosť pomenovanú slovesom na veľmi veľký počet alebo celú množinu predmetov“ (1 bod).

Spolu 4 body.

2. Uvádza sa niekoľko slov začínajúcich na -o: nebezpečný, panovačný, viditeľný. Určte, aké časti reči alebo akú syntaktickú funkciu môže mať každé z týchto slov. Svoju odpoveď ilustrujte príkladmi.

Odpovede

prídavné meno: Jeho správanie je nebezpečné.

nebezpečná príslovka: Lietadlá sa nebezpečne priblížili.

prídavné meno: Čas nemá moc nad exploitmi.

smerodajná príslovka: Vydával príkazy autoritatívne.

prídavné meno: Z nášho okna vidieť veľké jazero.

úvodné slovo: Zajtra bude zrejme doma.

Za každý správne definovaný slovný druh a za uvedenie syntaktickej funkcie úvodného slova - 1 bod (tu spolu 8 bodov). Za každý primeraný príklad – 1 bod

(tu len 8 bodov).

Spolu 16 bodov.

3. Vyberte požadovaný tvar slovesa v zátvorkách.

Vzorový záznam: 1b2b3b

1) Sergej, ktorý sa rozhliadol okolo seba, ju dlho videl (a. máva - b. máva) jej vreckovkou.

2) V tejto továrni je len ľan (a. nariasený - b. nariasený) a posiela sa do Smolenska na ďalšie spracovanie.

3) Na čistinke kôň (a. okusuje - b. okusuje) trávu.

4) Kocúr Boris leží na pohovke (a. pradie - b. pradie) a žmúri.

5) Hneď ako sa (a. zotavím - b. zotavím), budem pokračovať v tréningu.

6) Keď som povedal pravdu, okamžite ho (a. znechutím - b. znechutím) a zbohom mojej kariére!

7) Opäť naša mačka (a. mňau - b. mňau).

8) Turisti nečakali, kým budú úplne (a. vyčerpaní - b. vyčerpaní) a uložili sa k odpočinku.

Odpoveď. 1a 2b 3a 4b 5b 6b 7a 8a – 2 body za každú správnu odpoveď

Spolu – 16 bodov

4. Určte typ jednočlennej vety ako súčasti zloženej vety:

A – nominatív, B – určite osobný, C – neurčito osobný, D – neosobný.

Vzorový vstup: 1В2Б

1) Dom začal opäť spievať a husle z diaľky pôsobili dojmom ľudského hlasu.

2) Mesiac práve vychádzal a bolo ťažké ho rozoznať v tme.

3) Je noc a vlci stonajú za stromami.

4) Ozvite sa, inak im dnes všetko poviem sám.

5) Napríklad maratón v New Yorku, do ktorého sa tak či onak zapojili dva milióny ľudí.

6) Jedného dňa nám prišla faktúra za knihu, ktorú sme si neobjednali a nedostali.

7) Keď jazdíte po New Yorku autom, nikdy poriadne neviete, či ste na Manhattane, v Bronxe alebo v nejakom Connecticute.

8) Do určenej hodiny sme sa dozvedeli, že sťahováci na mieste meškali.

Odpoveď: 1B 2D 3A 4B 5A 6B 7B 8D – 1 bod za každú správnu odpoveď

Spolu – 8 bodov

5. Akakiy Akakievič Bashmachkin, hrdina príbehu N. V. Gogoľa „Plášť“, raz musel premeniť jeden dokument na druhý: „Jediné, čo bolo, bolo zmeniť názov názvu a sem-tam zmeniť slovesá z prvej osoby na tretiu .“

O akej obmene dokumentu hovoríme a ako sa mení jeho žáner?

Spolu – 4 body

Odpoveď.

Keďže pôvodný dokument používal slovesá v tvare 1. osoby, mohlo ísť o vyjadrenie alebo sťažnosť: Ja, Sokolov V.V., vás žiadam, aby ste sa pozreli na súčasnú situáciu...

Ak sú formuláre 1. osoby v texte nahradené formulármi 3. osoby, znamená to, že dokument sa stáva poznámkou, postojom, správou atď.: Pán Sokolov V.V. požiadal o pochopenie súčasnej situácie...

Spolu – 4 body

					Celkom

Blok-3

Kreatívna úloha

Prečítajte si fragment listu od umelca A.A. Plastová svojmu synovi. Aké jazykové prostriedky používa autor na presnejšie a výraznejšie vyjadrenie svojich myšlienok a pocitov? Určite hlavnú myšlienku pasáže, komunikačný účel autora listu, zapíšte trópy (metafory, prirovnania, epitetá), určte ich figuratívnu a expresívnu úlohu v texte, na základe ktorej zostavte písaný text. vyhlásenie.

„Dnes, keď som po práci na náčrte vstal a rozhliadol som sa po najvzácnejšom zamate a brokáte na Zemi, po oblohe žiariacej zvonivým západom slnka, po siluetách fialových chatrčí, po celom tomto plášti vesmíru, ako vyšité prstami anjelov a serafínov, ako znova, v ktorom som si kedysi myslel, že naši maliari ikon iba na tomto sviatku nakreslili všetku nehynúcu a skutočne nebeskú hudbu svojich výtvorov, a ak sa nebudeme riadiť, nemôžeme nič urobiť. toto sú jediné cesty ku kráse."

Maximálne skóre - 25 bodov

Hodnotenie zohľadňuje:

3.1.Porozumenie textu, jeho konzistentné a primerané zverejňovanie prostredníctvom konkrétnych postrehov z textu.

Maximálne 10 bodov. Hodnotiaca stupnica: 0-5-7-10

3.2. Kompozičná harmónia a výraznosť prejavu.

Maximálne 10 bodov. Hodnotiaca stupnica: 0-3-7-10

3.3. Všeobecná jazyková a rečová gramotnosť (žiadne rečové a gramatické chyby)

Maximálne 10 bodov. Hodnotiaca stupnica: 0-1-3-5

Poznámka: Ak sa v práci vyskytujú rečové, gramatické, ako aj pravopisné a interpunkčné chyby, ktoré sťažujú čítanie a porozumenie textu (v priemere viac ako tri chyby na stranu textu), práca podľa tohto kritéria získa nula bodov. .

VORONINA N.V.,
EGOROVA T.V.,
Uljanovsk

Príprava na celoruskú olympiádu v ruskom jazyku

Zo skúseností regionálnej poroty Uljanovsk

Prvý polrok je už tradične časom konania školských a obecných (okresných a mestských) olympiád v ruskom jazyku. Toto sú počiatočné fázy každoročnej celoruskej olympiády pre školákov a ich úloha je veľmi významná: je potrebné organizovať a viesť kvalifikačné olympiády tak, aby najsilnejší vyhrali a zvyšní účastníci nestratili záujem o vedu. ruský jazyk a chuť zúčastniť sa budúci rok olympiády. Z víťazov mestských kôl sa vytvoria účastníci ďalšej – regionálnej (krajskej) etapy, na základe ktorej sa – spravidla v neľahkej konkurencii lídrov – zostaví družstvo žiakov ročníkov 9.–11. ich kraj vo finálovej, celoruskej súťaži odborníkov na ruský jazyk.

Každá etapa olympiády má svoje špecifiká a zložitosť úloh by sa, prirodzene, mala z kola na kolo zvyšovať, čo znamená, že úlohy mestských olympiád by mali byť o niečo jednoduchšie a prístupnejšie pre študenta ako úlohy. regionálnej a celoruskej scény. Na začiatku cesty je obzvlášť dôležité nestratiť masový charakter olympiády, dať príležitosť mnohým deťom so záujmom o ruský jazyk vyskúšať si a ukázať svoje vedomosti. Preto je podľa nášho názoru vhodné na úrovni škôl a okresov zaradiť do súboru úloh olympiády viacero otázok a praktických úloh tradičného školského charakteru, testovanie pravopisnej a interpunkčnej gramotnosti žiakov, znalosti pravopisnej, lexikálnej a gramatickej gramotnosti žiakov. normy moderného spisovného jazyka a schopnosť logicky prezentovať teoretické informácie odhaľujú akýkoľvek koncept v rámci školských osnov. V ďalších fázach – krajských a najmä záverečných – úlohách ako napr Umiestnite interpunkčné znamienka... Dajte správny dôraz... Doplňte chýbajúce písmená... a tak ďalej. sa nám zdajú nevhodné: stačí posúdiť celkovú gramotnosť písomných odpovedí, odrátať body za pravopisné, interpunkčné, štylistické a rečové chyby. O víťazoch medzi filologicky nadanými stredoškolákmi musia rozhodnúť úlohy olympijského charakteru - úlohy, ktoré presahujú rámec školskej učebnice, otvárajú žiakovi nové jazykové obzory.

Olympiáda v žiadnom štádiu nie je testom z látky preberanej v škole. Aby sa medzi účastníkmi včas identifikovali najschopnejšie a najzaujímavejšie deti o jazykovedu, je potrebné už na krajských a mestských olympiádach ponúknuť niekoľko úloh, ktoré si vyžadujú kreativitu, vynaliezavosť, hádanie, jazykový talent, schopnosť samostatne analyzovať, klasifikovať lingvistiku. fakty, zovšeobecňovať a vyvodzovať závery. Vedúcu úlohu tu zohrávajú úlohy historického charakteru a úlohy súvisiace s rozborom textu.

Úlohy olympiády mestskej etapy zostavujú členovia krajskej poroty (predmetová komisia) a predkladajú ich krajskému organizačnému výboru spolu so správnymi odpoveďami, odporúčaniami na splnenie úloh, ako aj jasne vypracovaným systémom hodnotenia (v bodoch) za každú dokončenú úlohu.

Nižšie je ako približný príklad navrhnutá verzia úloh pre obecné (okresné/mestské) etapy olympiády v ruskom jazyku ilustruje všeobecné princípy zostavovania súboru úloh, ktoré sme určili ako výsledok dlhoročnej práce v krajskej porote olympiády. Ide o diferenciáciu úloh podľa vekových paralel, pokrytie všetkých sekcií predmetu, spojenie teoretickej problematiky s praktickým rozborom konkrétnych jazykovedných skutočností, zaradenie úloh rôznej úrovne zložitosti, kultúrnej orientácie a regionálnej špecifickosti navrhovaných materiálov. Zadania sú určené na prácu v triede do štyroch hodín. Účastníci regionálnych olympiád, ktorí preberajú ceny, v praxi dosahujú zvyčajne od 60 do 80 % maximálneho počtu bodov – to považujeme za veľmi dobrý výsledok. V každej fáze musí víťaz vidieť perspektívu ďalšej práce.

V rámci tejto publikácie prinášame aj odpovede na niektoré úlohy so zvýšenou zložitosťou.

9. ročníka

1.

Nad obzorom bol už (napoly) viditeľný veľký kruh mesiaca v splne, ešte celkom (ne)svetlý (ružovkastý) popolavý, pripravený každú minútu stmavnúť a nakresliť na prašnú cestu dlhé tiene stepných tráv.

Na piesočnatej (n, nn) ​​ražni bolo možné vidieť zložité (n, nn) ​​rybie kureny vyrobené z myši a veľkých čiernych pevných dechtových (n, nn) ​​dlhých člnov s rovnako zdvihnutou prednou a zadnou časťou (na) ich boky, vďaka čomu vyzerali ako indické p_rogi. Nemali nič spoločné so svetlooblečenými škótskymi puntami, ale boli to skutočné seriózne rybárske plavidlá z delty Dunaja alebo, ako sa hovorilo, „z ramena Dunaja“.

Možno na takýchto plavidlách moji kozáci predkovia, ktorí prekročili Čierne more, prepadli turecké pobrežie a dokonca sa dostali do Konštantínopolu. (V. Kataev)

2. Nájdite v každej dvojici viet slová, ktoré pozostávajú z rovnakých zvukov, líšia sa len v poradí.

1) Si ryšavý ako mak, / som ako smrť, chudý a bledý. (A. Puškin)"Princ potom / postavil veveričke krištáľový dom, / pridelil k nej strážcu / a navyše prinútil úradníka /, aby povedal orieškom prísneho grófa." (A. Puškin)

2) Pražma ležala vo vlhkej tráve medzi černicami. (K. Paustovský)– Nešikovná konštrukcia klietky<…>držali sa domov, ich škridlové strechy sa hore stretávali tak blízko, že z neba zostala len úzka štrbina a na ulici bola tma aj cez deň. (D. Merežkovskij)

3) A potom krab s nejakým nepostrehnuteľným bočným, čisto krabovitým pohybom, uhol na stranu, kde ležal veľký plochý zeleno-biely blok. (Yu. Dombrovský)„Kancelária bola obrovská, čistá, svetlá, s vysokými oknami s výhľadom na detský park. (Yu. Dombrovský)

3. Ktoré z týchto slov možno v súlade so spisovnou výslovnosťou napísať s písmenom e ? Aké slová majú rôznu výslovnosť?

Život, podvod, klzák, hrana, novorodenec, bezcenný, bájka, rovnomenný, expirovaný, vyblednutý, repa, vodič, krstný otec.

4. Vysvetlite pravopis zvýrazneného slova malým (malým) písmenom. Uveďte príklady slov tohto druhu v modernom jazyku.

Občas natiahnutý Vanka na svojom vychudnutom kobylke, hľadiac na oneskoreného jazdca. (A. Puškin)

5. Aká je všeobecná črta použitia zvýraznených slov v nasledujúcich fragmentoch z románu A. Puškina „Eugene Onegin“? Aký štylistický prostriedok je zastúpený v týchto vetách?

1) Tatyana sotva žije. Triquet, / Otočil sa k nej s papierom v ruke, / spieval rozladene. Špliecha, kričí / Pozdravujú ho. Ona / Spevák je nútený sadnúť si; / Básnik skromný, predsa skvelé, / Prvý pije jej zdravie / A dáva jej verš. 2) Žiaľ, Larina sa plahočila, / zo strachu pred drahými behmi, / nie na pošte, sama, / a naša panna užil si to / Plný cestnej nudy: / ​​Jazdili sedem dní. 3) Bolo však farba hlavné mestá, / A šľachtici, a vzory módy, / Tváre stretávajúce sa všade, / Nutní blázni;<…>.

6. Graficky naznačte morfemické zloženie vybraných príbuzných slov. Ktoré z prípon, ktoré ste zdôraznili, sú formatívne?

Modrastý hviezdy svietili. Obloha na východe je mierne modrastý. Jej oči sa stále zdali Modrá. Xin nebo a zelené stromy. Huba zmodral na reze.

7. A) Uveďte pohlavie týchto slov a vysvetlite svoju odpoveď.

Recepčná, kakadu, slečna, aloe, poník, šimpanz, esperanto, dáma, pari, atašé, pyré, curé, tse-tse, podprsenka, iwasi.

b) Aká vlastnosť rodu nesklonných podstatných mien označujúcich exotické zvieratá sa odráža v uvedenom texte? Uveďte všetky slová v texte, ktoré odrážajú pohlavie podstatných mien klokan A dingo.

Nech ti povie klokan
Ako v austrálskych horúčavách
Prenasledoval svoju sestru cez lesy
Štíhly, chudý dingo.
<……………………………>
Je prefíkaná - a ja nie som jednoduchý.
Bežali sme celú noc ku hviezdam,
A predsa som ju chytil za chvost
Neúnavný dingo.

(S. Marshak)

8. Ako sa nazývajú definície nekonzistentné? Ako sú vyjadrené morfologicky? Pre každý prípad uveďte jeden príklad.

9. Ako sa dosahuje umelecká expresivita týchto výrokov a povier spojených s ľudovým kalendárom?

Na Korney (26. septembra) korene v zemi vychladnú (všetky koreňové plodiny musia byť zozbierané pred týmto dátumom). Naum príde a dá nejaké pokyny (od 1. decembra, dňa gramotného Nauma, sa začalo vzdelávanie roľníckych detí). Prokopa (12.3.) bude v snehu kopať cestu. Na Olena (3. júna) seje ľan. Na Luku (12. augusta) sa suší cibuľa. Na Tikhon (29. júna) sa vtáky stíšia a sadnú si, aby sa vyliahli mláďatá. Proclus (25. júla) je prekliaty všetkými zlými duchmi.

10. Napíšte miniatúrnu esej (zväzok - 1 strana) o svojom osobnom mene.

10. ročník

1. Skopírujte text, otvorte zátvorky, vložte chýbajúce písmená a pridajte interpunkčné znamienka.

Cestu, po ktorej kráčali, kedysi prechádzal vozík a už dávno bola zarastená trávou. Brestové a platanové lesy na oboch stranách boli také husté a zarastené, že cez ne nebolo (nič) vidieť. Takmer každý strom bol (od)zhora (dolu) prepletený divými vinohradmi (až) popod tmavé tŕne husto rástli. Každá malá čistinka bola plná ježkov a tŕstia so sivými kývavými chlopňami. Na niektorých miestach veľké zvieratá (n, nn) ​​a malé, ako sú (n, nn) ​​smreky, bažantie chodníky opustili cestu do húštiny lesa. Sila vegetácie tohto lesa (ne)prerazeného dobytkom doliehala na Olenina na každom kroku, ktorý nič podobné ešte nevidel.<...>
Olenin bol stále vzadu, keď sa starý muž zastavil a začal sa obzerať po strome. Kohút tordoknul zo stromu na neho zaštekal pes a Olenin uvidel bažanta. Ale v tom istom momente zaznel výstrel ako z dela z Eroshkinej statnej pištole a kohút vyskočil, stratil perie a spadol (na) na zem. (L. Tolstoj)

2. Nájdite a opravte chyby v prepise slov nižšie.

Shel [sh’ol], široký [shir’], ježko, v hre [win’ uh], všetko [fs’o], od iskry [od s skryť], detské [d' uh tsk’iy], škrupina [str A ntsyr’], do klubu [vklup], kosenie [kas’b A], ideš [id' O w'].

3. Určte kontextový lexikálny význam zvýraznených slov a označte priamy alebo prenosný to je. Pri slovách s obrazným významom uveďte spôsob prenosu (metafora, metonymia, synekdocha).

1) Všetko je tam živé: kopce, lesy, / Amber A jachta hrozno, / úkrytová krása dolín, / a chlad potokov a topoľov. (A. Puškin) 2) Giray sedel so sklopenými očami, / Amber v ústach mal dym. (A. Puškin) 3) Hosť sa našla v šatách módneho strihu a farby a dlhých chvosty na krku; jazmíny ponáhľal sa cez miestnosť. (N. Gogoľ) 4) Sedieť v obývačke šatky A kabáty, vzdychať, popíjať čaj a pomaranč. (I. Šmelev) 5) A zrazu, akoby sa utrhli z reťaze, tancovali obe haly, a tancoval po nich a veranda. (M. Bulgakov)

4. Určite lexikálny význam zvýrazneného slova. Týka sa to aktívnej alebo pasívnej slovnej zásoby? prečo? Pomenujte frazeologickú jednotku, ktorá obsahuje toto slovo, a uveďte význam tejto frazeologickej jednotky.

Všetci klamete! - kričal Raskoľnikov, už sa nedržal späť, - klameš, OTVORENÉ sakra! (F. Dostojevskij)

5. Ako sa volajú obyvatelia Kurska? Omsk? Archangelsk? Uveďte aspoň päť prípon, ktoré sa používajú na vytvorenie mien obyvateľov ruských miest, pričom uveďte každý jeden príklad. Zvýraznite prípony graficky.

6. Určite lexikálny význam zvýrazneného slova v každej vete. Ktoré z nich predstavuje pôvodný, pôvodný význam tohto archaického slovesa? Uveďte etymologické zloženie morfém tohto slovesa a pomenujte od neho historicky odvodené podstatné meno súčasného jazyka.

1) Sto krások s jasnými očami / Predsedal na turnaji. / Všetky sú divoké kvety; / A moja jediná je ako ruža. ( V. Žukovského. Víťaz) 2) Povedali, že každý večer sa u nej schádza kolotočový gang, ktorý večeria od polnoci až do rána. Čo je Lyubinka predsedá v tejto spoločnosti a vystupujúc ako „cigán“,<…>so spustenými vlasmi a s gitarou v ruke spieva. ( M. Saltykov-Shchedrin. páni Golovlevs)

7. Ako sa nazývajú predložky deriváty? Vo vetách z „Čítania a príbehy o histórii Ruska“ od S.M. Solovjov, nájdite odvodené predložky a naznačte, na základe ktorých slovných druhov a akým spôsobom vznikli. Určte slovnú príslušnosť zvýrazneného slova, vyberte preň homonymné slová a uveďte typ homonymie.

1) Boli to oni [Kiy, Shchek a Khoriv], ktorí postavili toto mesto [Kyjev], ale potom ho ohli. 2) Keď Volochovia [Vlochovia, Vlachovia, Magi] zaútočili na dunajských Slovanov, usadili sa za nimi a začali ich utláčať, Slovania sa opäť začali presúvať na sever. 3) Tu sa ruská zem mohla ľahšie zhromaždiť do jedného štátu a zhromaždila sa pri Moskve. 4) Ale zo Západu teraz vyvstalo veľké nebezpečenstvo, obozretnosť si žiadala, aby sme do toho išli smerom k. 5) Švédsko vzbudilo proti sebe ešte väčšie podráždenie v troch ďalších susedných štátoch – Dánsku, Poľsku a Rusku. 6) Vec sa neobmedzuje len na pohyb v rámci určitého ľudu, ale zahŕňa aj iné národy.

8. Z nižšie uvedených viet vypíš pádové tvary podstatných mien, ktoré nezodpovedajú spisovnej norme. Určte prípad a uveďte modernú literárnu verziu tohto formulára prípadu. Do akého gramatického rodu a typu skloňovania patria tieto podstatné mená?

1) Vo vodách a v plameňoch si myslí: / Buď zomrie, alebo zvíťazí. (G. Derzhavin) 2) Môj Sashka medzi svojimi priateľmi nepoznal iné meno. (M. Lermontov) 3) Nestretá sa s odpoveďou / Medzi hlukom sveta / Z plameňa a svetla / Zrodené slovo. (M. Lermontov) 4) Buď ich pritlačí ku korune, alebo si ich navlečie na chvost. (I. Krylov) 5) Verte, že na to nemá ani čas, ani chuť. (I. Krylov)

9. Medzi týmito návrhmi uveďte jeden kus(zapíšte si ich čísla). Určite typ každej jednočlennej vety.

1) Urob cestu, ó starý muž mora... (M. Lermontov) 2) Tu je predný vchod. (N. Nekrasov) 3) Missyus, kde si? (A. Čechov) 4) Sorin. Prečo má tvoja sestra zlú náladu? Treplev. Nudiť sa. Žiarlivý. (A. Čechov) 5) Na hipodróme zazvonil zvonec. (A. Kuprin) 6) Na dedinách dobre pečú chlieb. (I. Bunin) 7) Malý les. Step a vzdialenosť. (S. Yesenin) 8) Miláčik, sadnime si vedľa seba, / Pozrime sa jeden druhému do očí. (S. Yesenin) 9) Do predsiene odprevadila priateľku, / v zlatom prachu stála. (A. Achmatova) 10) Je mi teplo v studenej zemľanke / Od tvojej neutíchajúcej lásky . (K. Simonov) 11) Dva parníky vyplavilo na skaly . (K. Paustovský) 12) Fireweed je veľmi teplý kvet. (K. Paustovský)

10. Napíšte miniatúrnu esej (nie viac ako 1 stranu) na tému „Ďakujem, hudba, za to...“.

11. trieda

1. Do týchto slov vložte chýbajúce písmená a označte, ktorý princíp pravopisu riadi pravopis slov v každej skupine.

1) Náklonnosť, zvyky, štipendium, k_hodváb, k_morka, k_valeria, d_l_tant.
2) And_spend, and_beat, ra_paint, ra_vest, bez spánku, bez hlasu.
3) Jasný oheň, hlasný oheň, stodola v ohni, stodola v ohni, sejba kampaň, veselá kampaň.
4) Bábätká bľabotajú, konáre sa hojdajú, vlaky hrkotajú.

2. Ako sa volá odbor lingvistiky, ktorý sa zaoberá štúdiom normatívnej výslovnosti? Vysvetlite pôvod termínu, ktorý ste vymenovali.

Aký zvuk sa vyslovuje namiesto zvýraznených písmen a prečo? Uveďte lexikálny význam ľubovoľných troch slov z tohto zoznamu.

O azis, b O ach, flamenque O, b O mond, vodné pólo O, veterinár O.

3. Aká je zvláštnosť použitia zvýraznených slov v týchto vetách? Aké sú vzťahy medzi týmito slovami mimo tohto kontextu?

1) A matky smrť - to nie je smrť, ale Dormícia . (M. Prishvin) 2) A - dvojník, ktorý cítil dvojníka - cez pľúca tvár objaví sa - tvár. (M. Cvetajevová) 3) Podtyagin, úhľadný, skromný starec, ktorý jedol A jedol <….>, pozrel cez okuliare svojho pince-nez na Ganina. (V.Nabokov)

4. Jedna z kapitol románu I. Ilfa a E. Petrova „Dvanásť stoličiek“ sa volá „Spojenie meča a radlice“. čo to slovo znamená? radlica a ako sa tvorí? Aký je význam ustáleného výrazu poraziť meče na radlice ? Pomenujte zdroj tejto frazeologickej jednotky.

5. Ktoré slovníky obsahujú nasledujúce položky slovníka? Dokážte svoju odpoveď.

1)Snide. Požičiavanie z čl.-Sl. jazyk, v ktorom zmija -„prefíkaný, zlomyseľný“ sa vracia do gréčtiny. echidna – „had“.

2)VALOR,-A, a. (vysoká). 1. Odvaha, odvaha, odvaha. Obec Voinskaya2. Vysoká oddanosť práci. Trudovaya d.

3) OČI, OČIzdvihnutý,VEDÚCItradičný básnik, ZENITSI tradičný básnik,BURKALYrozklad (najmä o vyčnievajúcich veľkých očiach),peeperspriestrannosť, pohŕdanie,BLIKAJÚCE SVETLÁpriestrannosť, pohŕdanie,BELMAdrsný-priestranný,ZENKIdrsný-priestranný

4) Peck na jazyku komu. Razg. Neláskavé priania tým, ktorí hovoria nesprávne veci. List som si hodil do lona. Oleg sa spýtal: Babička zomrela? - Prečo si to myslíš? Peťte si jazyk! (O. Nekľudová. Môj domov.)

[Tipun je bolestivý, chrupavkovitý výrastok na špičke jazyka vtákov.]

6. Určite význam predpony pro- slovami úryvku básne Nikolaj Rubcov. Aké štylistické zariadenie je založené na slovesách s predponou pro- v tomto texte?

Nie, nebudem šťastný - čo to robíš!
Osamelá putujúca hviezda.
Moje lietadlá preleteli
Vlaky mi pískali

Moje parníky zatrúbili na rohy,
Moje vozíky škrípali,
Prišiel som k tebe v dňoch zlého počasia,
Tak mi daj aspoň trochu vody!

7. Aká slovotvorná metóda sa použila na vytvorenie toponyma? Novgorod ? Aká starodávna črta skloňovania tohto slova sa odráža v uvedenom texte a na aký účel autor použil tento lexikálno-morfologický archaizmus?

Pozrel som sa na Rublevove tváre ako v zrkadle,
Prefíkaní Pečenehovia boli vyrezaní do sedla,
V Novgorode ochutnal kyslý med,
Na Urale zvonili v putách zvony.

(A. Dolsky)

8. Čo je zvláštne na zvýraznených slovách v nasledujúcich vetách z románu? I. Turgenev „Otcovia a synovia“? Uveďte príklady podobných slov v modernom spisovnom jazyku.

1) "Cigara s cigarou," povedal Sitnikov, ktorému sa podarilo rozpadnúť v stoličkách a zdvihni nohu - daj nas ranajky, sme strasne hladni. 2) Tento fez a ležérne uviazaná kravata naznačovali slobodu dedinského života; ale tesne obojky košele, hoci nie biele, ale strakaté, ako sa patrí na ranné obliekanie, spočívali s obvyklou neúprosnosťou na jeho oholenej brade.

9. Prečítajte si citát z príbehu M. Bulgakova „Srdce psa“ a vysvetlite, aká chyba v Shvonderovom prejave spôsobuje rozhorčenie profesora Preobraženského.

"My, vedenie budovy," hovoril Shvonder s nenávisťou, "prišli sme k vám po valnom zhromaždení obyvateľov našej budovy, na ktorom bola nastolená otázka zahustenia bytov budovy..."
- Kto na kom stál? - zakričal Filip Filipovič. – Pokúste sa vyjadriť svoje myšlienky jasnejšie.

10. Opíšte prostriedky komunikácie medzi vetami v tomto texte. Napíšte neúplné vety. Aký je dôvod ich neúplnosti?

Motýle žijú len vtedy, keď je život dobrý. Akonáhle sa cítia zle: zima, vietor, vlhko - zomrú. Upadajú do špeciálneho spánku: nič nevidia, nepočujú, necítia. A potom všetko zlé a nepríjemné prejde okolo, ako keby to tam vôbec nebolo. V živote motýľov nie sú žiadne ťažké a zamračené dni - iba jasné, teplé a slnečné. Preto sa tak bezstarostne a veselo trepotajú nad lúkou. (N. Sladkov)

11. Prečítajte si fragment umelcovho listu A.A. Plastová(rodák z Uljanovskej oblasti) svojmu synovi.

Dnes, keď som vstal po práci na náčrte a rozhliadol som sa na najvzácnejší zamat a brokát zeme, na oblohu žiariacu zvonivým západom slnka, na siluety fialových chatrčí, na celý tento rubáš vesmíru, ak boli vyšívané prstami anjelov a serafov, ako ešte raz, myslel som si, že naši maliari ikon iba na tento sviatok prírody nakreslili všetku nehynúcu a skutočne nebeskú hudbu svojich výtvorov, a ak sa nebudeme riadiť, nezmôžeme nič. toto sú jediné cesty ku kráse. (dedina Prislonikha, okres Karsun, región Uljanovsk)

Aké jazykové znaky textu naznačujú, že ho napísal umelec? Súhlasíte s hlavnou myšlienkou pisateľa listu? Svoju odpoveď uveďte vo forme miniatúrnej eseje.

ODPOVEDE

9. ročníka

2. 1) Tosh – počítať; 2) bream - medzera; 3) krab - park.

4. Dochádza k prechodu podstatného mena z kategórie vlastných mien do kategórie všeobecných podstatných mien. Vanka(zastaraný, pohŕdavý) - názov v každodennej reči vodiča na podradnom koni so slabým postrojom. Zvyčajne to bol roľník, ktorý prišiel do mesta zarobiť peniaze.

5. Slová skromný, skvelý, farebný, užívať si abstrahované z kontextu obsahujú pozitívne hodnotenie, ale v uvedených príkladoch sú použité v priamo protikladných významoch a obsahujú jemný výsmech. Toto štylistické zariadenie je tzv irónia. Irónia je jednou z obľúbených techník A. Puškina. Porovnaj napríklad Oneginov opis tvorby povrchu: A tam bolo hlboký hospodárstva

7. a) Stredný rod zahŕňa neživé nesklonné podstatné mená: aloe, pari, pyré, svietnik. Mužský rod zahŕňa podstatné mená s významom mužského pohlavia: atašé, vrátnik, curé, ako aj mená zvierat: kakadu, šimpanz, poník. Ženský rod zahŕňa podstatné mená označujúce ženu: slečna, slečna. Pre ostatné slová v tomto zozname je pohlavie určené všeobecným slovom: Esperanto– mužský rod (jazyk); tse-tse(lietať) a Ivasi(ryba, sleď) – ženský.

b) Nesklonné podstatné mená – mená zvierat sú mužského rodu, ale v kontexte, ktorý zdôrazňuje pohlavie zvieraťa, môžu byť použité aj ako ženské slová, ak hovoríme o žene. Gramatický rod takýchto slov sa prejavuje vo forme slov, ktoré sú s nimi v súlade (definície a predikáty), ako aj v korelačných zámenách 3. osoby ( On alebo ona). Vo vyššie uvedenej básni je rod podstatného mena dingo- Muž: chudá, chudá, neúprosná(dingo), (ja) nie jednoduché; prenasledovaný, chytený . Tento text hovorí o dva klokan: 1) jazdil cez lesy jeho sestra- Muž rod; 2) slovo sestra označuje ženské pohlavie druhého klokana, podľa toho sa objavujú ženské formy, porov. je prefíkaná, chytený jej .

9. Tieto ukážky ústneho ľudového umenia sú založené na zámernej konvergencii vlastných mien s niektorými inými slovami na základe náhodnej fonetickej podobnosti: Ticho on - ticho oh, oh bielizeň A - bielizeň atď. Toto sú príklady ľudová etymológia, ktorá spočíva v zámernej alebo spontánnej túžbe motivovať význam nemotivovaných slov. Ľudová etymológia v tomto prípade pôsobí ako výrazový prostriedok, druh slovnej hry.

10. ročník

2. Shel [shol], šírka [syr'], detská [d' ec k’ii], do klubu [fclup], kosenie [kaz’b A], ideš [id' O w].

4. Polichinelle- "človek, ktorý svojím správaním vyvoláva smiech, šašo." Vo francúzskom ľudovom divadle - komická postava, šašo, klaun; zodpovedá ruštine petržlen.

Slovo sa vzťahuje na pasívnu slovnú zásobu, pretože je archaický. Používa sa ako súčasť frazeologickej jednotky otvorené tajomstvo- „tajomstvo známe každému; imaginárne tajomstvo."

6. Pre-sed– doslova: „sedieť vpredu, predtým ktokoľvek." Tento pôvodný význam je znázornený vo vete 1: krásky sedeli v prvom rade na rytierskom turnaji. Prenesený význam je „hrať vedúcu úlohu, viesť, vládnuť, udávať tón“ (porov. vetu 2).

Slovo predseda priamo odvodené od kmeňa tohto slovesa pomocou prípony - tel.

9. 1 a 8 sú určite osobné, 2 a 7 sú nominálne, 5 a 6 sú neurčito osobné, 10 a 11 sú neosobné.

Zvyšné vety sú dvojčlenné. Neúplné dve časti: druhá replika 4. vety (Zmeškaný. Žiarlivý.) a veta 9.

11. trieda

1. Pravopis slov v 1. skupine určuje historický (tradičný) princíp. Výber písmen v týchto slovách nie je z moderného hľadiska motivovaný (hoci v niektorých prípadoch sa dajú vysvetliť etymológiou slova). Takéto pravopisy by sa mali pamätať.

Pravopis slov v 2. skupine upravuje fonetický princíp, ktorý zabezpečuje písanie morfém (v tomto prípade predpôn) v súlade s ich zvukom.

Slová 3. skupiny demonštrujú rozlišovací princíp písania. Rozlišovanie pravopisu sa používa na rozlíšenie medzi slovami a gramatickými tvarmi.

Pravopis slov 4. skupiny podlieha morfologickému princípu, ktorý zabezpečuje jednotný pravopis morfém - koreňov, predpôn, prípon a ako v tomto prípade koncoviek (osobná koncovka slovies 1. konjugácie - ut).

2. Odvetvie lingvistiky, ktoré sa zaoberá štúdiom normatívnej výslovnosti, je tzv ortoepia- z gréčtiny. orthos „správny“ a epos „reč“. Tieto slová sú cudzie slová, ktoré ruský jazykový systém úplne nezvláda. Ich výslovnosť ešte „nepodlieha“ výslovnostným normám ruského spisovného jazyka: namiesto zvýraznených samohlások, ktoré sú v predprízvučných a prízvučných polohách, sa vyslovuje hláska [o]. Význam slov nájdete v slovníku.

3. Slová smrť A Dormícia, tvár A tvár, tam je A jesť Ide o jazykové synonymá. Štylistické odtiene, ktorými sa líšia, môžu byť v určitom kontexte špecificky zdôraznené pre umelecké a expresívne účely, čo vedie k kontrastu medzi slovami; tak sa synonymá stávajú kontextové antonymá. St. tiež: nechodí, ale chodí; nemá oči, ale oči a tak ďalej.

4. Radlica- zariadenie na oranie pôdy, pluh (porov. aj ľudovú podobu tohto slova - Ralo"pluh") Slovo je utvorené zo staroruského slovesa orati"orať" pomocou inštrumentálnej prípony - l(o)(porovnaj: svetlo¬ lesk, mydlo¬ pranie, prehoz¬ kryt atď.). St. v básni N. Nekrasova „Podomáci“: Titus – domov. Žiadne polia O rany.

Premeňme meče na radlice- to je slogan prechodu od vojny k pokojnému, tvorivému životu. Vyjadrenie biblického pôvodu: starodávna výzva na zrieknutie sa sporov a nepriateľstva v tejto slovnej podobe je obsiahnutá už v Starom zákone. St. transformácia tejto frazeologickej jednotky v básni „Vlasť“ od E. Baratynského:

Usilovný pokojný pluh, vybuchujúci opraty,

Čestnejší ako meč.

5. Heslo zo slovníka– stručný jazykový opis slova. Slovo, ktoré otvára položku v slovníku, sa zvyčajne nazýva názov alebo heslo. Štruktúra slovníkového hesla závisí od typu slovníka. Napríklad hlavné zložky položky v slovníku rozumný slovník sú tieto: 1) heslo; 2) akcentologická, gramatická a (ak je to potrebné) štylistická charakteristika slova; 3) výklad lexikálneho významu; 4) ilustračný materiál ako prostriedok na odhalenie významu (významov) slova (pozri príklad pod číslom 2). Požadovaný komponent etymologické Slovník obsahuje historický a etymologický odkaz (pozri príklad 1). V slovníkoch synonymá je daný celý synonymický rad na čele s hlavným veľkým slovom a sú zaznamenané štylistické znaky synonymických slov (pozri príklad 3). In frazeologické v slovníku je na prvom mieste ustálené spojenie (frazeologizmus) alebo kľúčové slovo tohto frazeologického útvaru, zaznamenajú sa jeho hlavné gramatické a štylistické znaky, uvedie sa lexikálny význam, ktorý je spravidla doplnený literárnou ilustráciou; Niektoré frazeologické jednotky sú sprevádzané historickými a etymologickými informáciami (pozri príklad 4).

7. Podstatné meno Novgorod vznikla v staroruskom jazyku spôsobom fúzie (lexiko-syntaktické spôsobom), t.j. zlučovanie prvkov tvoriacej frázy Nové mesto do jedného slova bez účasti slovotvorných prípon (porov. moderné slová ako vždyzelený, nenápadný atď.). Prvá časť fúzie je Nový- je krátke prídavné meno, ktoré sa v staroveku skloňovalo podľa vzoru podstatného mena: nové, nové atď. Zachovanie nezávislého skloňovania dvoch častí, ktoré tvoria slovo ( Novgorod, Novugorod, v Novgorode atď.) sa pomerne často vyskytuje ako archaizmus v prácach na historické témy. V tomto poetickom texte je archaická forma štylizačným prvkom, ktorý zároveň plní funkciu vytvárania historickej chuti a jej prenášania do starovekej Rusi.

8. Slová kreslá A obojky v týchto príkladoch označujú jeden predmet, t.j. zodpovedajú moderným slovám kreslo A golier. V textoch 18.–19. stor. odráža ich príslušnosť ku kategórii podstatných mien s jedným číselným tvarom (len v množnom čísle), ako sú moderné slová nohavice, nožnice, okuliare, sane a tak ďalej.

9. Profesor Preobraženskij je pobúrený jazykovou neznalosťou novozvoleného predstaviteľa vlády. V Shvonderovom prejave je porušené poradie slov: podľa pravidla vedľajšia veta so spojkovým slovom ktoré(a ktorý, koho) musí byť v tesnej blízkosti slova, ktoré táto veta nahrádza (v tomto prípade slovo stretnutie, ale nie dom).

10. Základné prostriedky medzifrázovej komunikácie: lexikálne opakovanie (motýle - motýle; nie - nie), opakovanie príbuzných (žiť - žije - v živote), zámená (oni – im – oni), odborov (iba trochu) príslovky označujúce postupnosť dejov v čase alebo vzťahy príčina-následok (tak to je dôvod). V tomto prípade plnia textotvornú funkciu aj lexikálne antonymá. (dobré - zlé, žiť - zomrieť, ťažké dni, zamračené - jasné, slnečné dni).

Kontextová neúplnosť je znázornená v tretej vete: Upadnú do zvláštneho sna: nič nevidia...(predmet je vynechaný) a v druhej časti piatej vety: (je) len svetlo, teplo, slnečno(dni). Prítomnosť neúplných viet nespôsobuje nedorozumenie práve preto, že nestojíme pred súborom viet, ale so súvislým textom.

Pre textové vlastnosti a prostriedky interfrázovej komunikácie pozri: 1) Vlasenkov A.I., Rybchenkova L.M.. Ruský jazyk: Gramatika. Text. Rečové štýly: Učebnica pre 10.–11. ročníky všeobecnovzdelávacích inštitúcií. M.: Vzdelávanie, 2001. 2) Gorshkov A.I.. ruská literatúra. 10. – 11. ročníky. M.: Drop, 2002. (kapitola VII)

Posledný rozhovor so synom Arkady Plastova (č. 5)

Nikolai Arkadyevich Plastov, ctený umelec RSFSR, syn Majstra, nevenoval novinárom veľkú pozornosť, najmä v posledných rokoch jeho života. No, starý muž zmenil Moskvu za Prislonikha - jeho vec. A vôbec, na čo by ste sa mali spýtať svojho syna, keď už o otcovi viete všetko...

S Nikolajom Arkaďjevičom sme sa rozprávali v ateliéri jeho otca, národného umelca – 40-ročnej skosenej drevenej chatrče, naplnenej až po okraj dielami Arkadija Alexandroviča, ktoré neboli zahrnuté v múzejných expozíciách. Plastovov syn v prestávkach medzi rozhovormi pokračoval v práci, ktorú som ho našiel: vyrezal drevený ornament ikonostasu práve pre kostol, ktorý podľa návrhu jeho starého otca postavili v Prislonikha v roku 1878. Bol nejarný studený apríl so snehom. Nikolaj Arkaďjevič mal obuté plstené čižmy a teplú bundu. Ani som si nevyzliekol bundu - v dielni bola takmer vonkajšia zima.

Ako to chcel osud, tento teraz desaťročný rozhovor sa ukázal byť posledným pre Nikolaja Arkadyjeviča - v roku 2000 zomrel Plastovov syn. Náš rozhovor nebol nikdy zverejnený – redaktori novín a úrady vždy chceli vidieť Plastovcov ako učebnicovú idylickú rodinu umelcov. Syn Arkady Plastova vo svojom rozhovore kladie otázky, ktoré si opatrne „nevšimli“...

- Nikolai Arkadyevich, ako sa žije vo vašom rodinnom dome?

Už dva roky sa necítim dobre, no otcovo hniezdo si vyžaduje toľko síl, že sa neviem dostať do hlavného mesta, kde vlastne bývam. Tiež som sa narodil v Prislonikhe, tu som chodil do základnej školy. Sekundárne - to už bolo v Yazykove a vo veku 17 rokov vstúpil do Inštitútu umenia. Surikov. V Prislonikha sa vždy cítim dobre - žijete v sebe a Prislonikha tomu pomáha všetkými možnými spôsobmi. Len sa pozrite - prichádza jar, všetko sa mení: vedome to vidím tu, vo svojej vlasti, už 65 rokov a môj otec to videl rovnako. A ja, rovnako ako môj otec, som ohromený tým, ako pomáhajú zmeny ročných období na duševnú pohodu človeka.

- Pristupujú vaši spoluobčania k príchodu jari s rovnakým úctivým a filozofickým postojom?

Keď takmer všetci Plastovovi hrdinovia zomreli, Prislonikha sa zmenil. Ani nie navonok, ale zvnútra. A vynaložili maximálne úsilie, aby to urobili, mysliac si, že poháňajú „kone“ smerom k pokroku, a čím viac vášne pre konzumáciu budeme mať, tým lepšie bude ľudský materiál. Všetko sa stalo zle. V našej krajine sa vytvorila strašná nerovnováha medzi tými, ktorí vyrábajú chlieb a tými, ktorí konzumujú. Aj ja som, samozrejme, konzument - nejaký maškrtný jedinec... Ale kto je na zemi - ostalo ich veľmi málo, stratili psychológiu sedliactva. Toto nie sú ľudia zeme, sú to žoldnieri, ktorí vykonávajú prácu. Všetci obdivujú: ach, plastovskí roľníci, ach, skutočné Rusko! Samozrejme, môj otec si vybral tváre na portréty, ale ako šťastie, všetci boli individuálni farmári. Tak to vyšlo. Celú dedinu prepísal otec v troch generáciách, ale takých už niet. A nielen tváre – dediny a lesy, ktoré napísal môj otec, tam nie sú. Lean-to bol pripravený aj na demoláciu. Úplnou náhodou mi kamarát ukázal projekt na zničenie dediny – mal tu vyrásť areál dobytka.

- Vážne?! Ale čo „ach, skutočné Rusko“?

To je ono... Mám ešte návrh môjho listu krajskému výboru – až potom to stopli. Nemal sa kto zastať iných dedín. Pamätám si, že sme s otcom chodili po okolí – každých 5-7 kilometrov bola nejaká dedina. Orly, Shilovka, Kalmykovka, Medyanskoye, Malinovsky, desiatky ďalších - všetci zomreli. Úrady sa snažia prežiť všetkými potrebnými prostriedkami a nikdy neľutujú, čo im príde do cesty. Problémom ruského vedenia už dlhé desaťročia je, že im chýba zmysel pre kultúru. Oni to nemajú. Buď preto, že vychádzajú z určitých kruhov, kde to jednoducho neexistuje. Buď, kým stúpajú po týchto schodoch, krutým spôsobom prekračujú svojich blízkych, tieto pocity v sebe zabíjajú. Čokoľvek robia úrady v súvislosti s kultúrou, všetko sa deje prekvapivo nemiestne. Dokonca aj dobré úmysly. Kultúra je pre nich osedlaná krava. A to je veľmi nešťastný a vtipný pohľad, keď si krava, na ktorej je nasadené sedlo, predstavuje samu seba ako klusáka. Úrady sú nemilosrdné a nemôžu byť milosrdné. Sme úžasní ľudia – jediní na svete, ktorí sa zničili, zakázali si spomínať na minulosť.

- Ale neprestal si spomínať!

Sám Boh mi povedal, že toto sú tradície v rodine. Keby som nebol jedným z Plastovcov, rovnako pokojne by som hľadel na túto skazu. Pozri, od môjho starého otca zostali len tri jeho diela. Túto ikonu, archanjela Michaela, list od môjho starého otca, kúpil môj otec od miestneho skladníka.

- Ako to získal?

Keď kostol zničili - v roku 35-36, stál som s babkou, držiac sa jej slniečka - vyhodili, ako sa tu hovorí, všetky sväté veci na brány kostola. Ikony, knihy, náčinie - to všetko sa lesklo, iskrilo... Toto som ešte nevidel: kostol bol najskôr zatvorený a potom sa ho rozhodli zničiť. Odnesené evanjelium vyhodili Prislonikhinsky roľníci - nádherné, 18. storočie, v karmínovom zamate. Šofér prišiel, strhol zamat a očistil čižmy. Všetko si pamätám veľmi dobre – ako vo vetre šušťali stránky cirkevných kníh, lietali okolo Prislonikhy, ako sa trhali knihy 16. storočia, aby utierali traktory. Dedko namaľoval kostol na polovicu s umelcom Groshevom. Takže plátna s týmto obrazom - evanjeliové výjavy, ozdoby boli strhnuté zo stien, zvinuté do roliek a odvlečené do kúpeľov.

- Prečo?!

A aby sme po vyblednutí farieb mohli z týchto plátien vyrobiť neopotrebiteľné nánožníky. Moja stará mama mi hovorí: "Poď, vypadneme odtiaľto - je trápne pozerať sa na to s malým."

Nemôže sa to opakovať?
- Ak nájdeme niekoho na rozbitie, prečo nie. Myslím, že takto sme stvorení. Nedávno som listoval v knihe „Rezervované lesy Ruska“ - celá strana je venovaná Plastovovým miestam: údajne ako nejaká štátom chránená hodnota. A kto to ochráni, ak sa Ulyanovské úrady nebudú starať o tie kúty, kde môj otec maľoval svoje obrazy? Bez ohľadu na to, koľko rozprávam, nikto to nepotrebuje.

- To znamená, že uplynulo ďalšie výročie a vďaka Bohu...

Takto žijem - od jedného dátumu pohrebu môjho otca k druhému: z nejakého dôvodu úrady naozaj milujú oslavovať deň Plastovovej smrti. Prídu, porozprávajú sa a odídu... Ale posledné roky tu nie je vôbec nikto. Ale s tým nemôžete nič robiť - takto sa úrady správajú k ruskému spevákovi a kultúre vo všeobecnosti. Otec počas svojho života nevystavoval, ale ja som sa odvážil zorganizovať posmrtné výstavy jeho diel v Manéži, v Petrohrade – musím povedať, že geniálne. A čo? Zo strany úradov nie je žiadny záujem, aj keď sa zdá, že sám Boh nariadil pozrieť sa na to, aké „perie“ má „vták“ našich ruských miest. A nikdy som o nič nežiadal. Ak sa spýtate, stanete sa závislým, budete v úlohe akéhosi prosebníka. Poď, len ja, inak privedieš svojho otca so sebou. Prečo sa musí túlať po chodbách? Robil svoju prácu. Ak to niekto nevidí... nepostavím sa ani za otca na prezidentskej chodbe. Otcove diela prežijú všetkých prezidentov. Zdá sa, že Courbet... ktorý odmietol čestnú légiu... povedal: "Štát je nekompetentný v otázkach umenia." A má pravdu. Toto by som chcel povedať úradom, moje trpké slovo. Lebo toto sa netýka mňa, Plastova, ale Ruska. Asi pred 15 rokmi, ak nie viac, ma dedina požiadala, aby som navrhol pamätník tým, ktorí zomreli za svoju vlasť. Z 200 ľudí, ktorí odišli z Prislonikhy na front, sa vrátilo asi 30. A nech už bývalých vojakov stretnete akokoľvek, aspoň by ste nám ich nakreslili. Urobil. Začali sme pracovať - ​​začali domáce práce. Namiesto bronzových čísel a mramorových tabuliek je tu cement. Bronzové figúrky však boli odliate, no z nejakého dôvodu ich do Uljanovska odviezli zástupcovia reštaurátorských dielní. Teraz stojí pomník padlým v žalostnej, polodokončenej podobe – nemôžem ho rozpoznať ako svoje dielo. A takmer všetci veteráni zomreli - zostali dvaja alebo traja ľudia. Ale každý Deň víťazstva sa pri pamätníku odohráva žalostná scéna, hovoria sa zbytočné, falošné slová, no projekt hodný pamiatky frontových vojakov sa im nikdy nepodarilo zrealizovať.

- Nikolaj Arkadyevič, bola podlaha v dielni vždy taká naklonená?

O čom to hovoríš - základ sa potopil, polená sú zhnité: ja sám to všetko nedokážem opraviť. Aj keď podľa dokumentov sa tu od roku 1993 nachádza múzeum – usadlosť, pamiatka ruského významu, chránená štátom. Z tejto dielne vzišlo všetko, čím je Plastov preslávený, všetko, čo visí v múzeách. Koľko sa tu zmenilo, koľko sa zložilo! Môj otec vyrobil tohto dreveného koňa pre môjho syna Kolju, je tiež umelec. Upozorňujeme, že kôň má skutočný chvost - môj otec šiel na konskú farmu s Kolyou zámerne - dovolili takpovediac odrezať koni „kučeru“. Áno, všetky tieto predmety boli pre neho živé. Znamienko rovnosti, samozrejme, nedávam, ale vo Florencii, v úplne prázdnom Michelangelovom dome, je vystavená jeho údajne zachovaná topánka a terakotová skica. Toto sa podáva s veľkým rešpektom a uskutočňujú sa výlety. A Plastov čoskoro ukáže základ, na ktorom dom stál.

- Ale stráži ten dom niekto?

Od koho - ja. Rodina.

- Ukazuje sa, že ďalšie generácie neuvidia ani Plastovovu topánku?

Kým budem nažive, niečo zachránim.

Rusko si skôr či neskôr spomenie na Plastov. Otec zaujme miesto u nás aj vo svetovom umení pre množstvo objavov, ktoré pred ním neboli a ani sa stať nemohli. To len on, ak chcete, si vzal do hlavy, že tu bude každý rok 60 rokov. Aj na streche koča, ale tu - zdieľať spôsob existencie so svojimi hrdinami, poznať ich zvnútra. Toto je spôsob života, ktorý sa už nezopakoval. Kedy sa bude repríza konať a aký bude výsledok, nie je známe. Diela môjho otca sú historickou pamiatkou minulého Ruska. Keď sa Rusko bude chcieť pozrieť späť na seba, bude sa musieť pozrieť na Plastov, aby pochopilo samo seba.

Ľudmila Duvanová

1. Slovo „epidémia“ obsahuje grécky prvok „EPI -“. Určite jeho význam. V akých jazykových a literárnych termínoch tento prvok existuje?

Skóre – 3 body

2. V ktorých slovách padá prízvuk na druhú slabiku?

Chladivé, krehké a voňavé.

Les skoro na jar chradne,

A všetka tá šťastná melanchólia a všetka jej vôňa

Dal to horkému kvetu.

Skóre - 10 bodov

8. Existuje rozpor vo fráze „KOSENIE SENA“? Zdôvodnite svoj názor.

Skóre – 2 body

9. Formujte genitív množného čísla z týchto podstatných mien:

Turci, Kazachovia.

Bájky, jablká, gramy.

Podšálky, pomaranče, nárameníky, sviečky, mrazy.

Skóre - za každú správnu odpoveď 0,5 bodu. Maximálne skóre - 5 bodov.

10. Napíšte slová, ktoré nemajú príponu - OT v modernej ruštine:

Starostlivosť, sirota, poľovačka, sobota, kvóta, prospech, gramotnosť, lepota, pechota.

Skóre - 4 body.

2 kolo

Prečítajte si fragment listu od umelca A.A. Plastová svojmu synovi.

„Dnes, keď som po práci na náčrte vstal a rozhliadol som sa po najvzácnejšom zamate a brokáte na Zemi, po oblohe žiariacej zvonivým západom slnka, po siluetách fialových chatrčí, po celom tomto plášti vesmíru, ako vyšité prstami anjelov a serafínov, ako znova, v ktorom som si kedysi myslel, že naši maliari ikon iba na tomto sviatku nakreslili všetku nehynúcu a skutočne nebeskú hudbu svojich výtvorov, a ak sa nebudeme riadiť, nemôžeme nič urobiť. toto sú jediné cesty ku kráse."

Aké jazykové znaky textu naznačujú, že ho napísal umelec?

Skóre - 20 bodov.