Liudmila Trashenkova
ORGANIZARE DE DEZVOLTARE
SUBIECTUL-SPAȚIAL
MEDII
Cabinetul de logopedie al instituției de învățământ preșcolar
(profesor- logopedul Trashenkova L. ÎN.)
Standarde moderne prezentat la calitatea educației ne obligă să aruncăm o privire nouă asupra organizarea unui mediu subiect-spațial în curs de dezvoltare într-o instituție de învățământ preșcolar. La grădiniță i se acordă o importanță deosebită și, recent, echipamente și echipamente săli de terapie logopedică Preșcolarul s-a îmbunătățit semnificativ. Momentan putem spune cu încredere că organizând mediul camerei mele de logopedie respectă pe deplin cerințele Standardului Educațional Federal de Stat. Cabinet dispune de diverse zone functionale, dotate cu modern echipamente pentru terapie logopedică, mobilier nou, diverse echipamente de joacă, mijloace didactice și literatură.
În ciuda faptului că zona birou mic, puteți evidenția diverse zone funcționale care vă permit să utilizați cât mai eficient spațiul disponibil. Se pot distinge următoarele zone:
Zona de corectare a pronunției sunetului;
Zona de lucru a profesorului - logoped;
Zona de instruire și educație;
Zona suport joc;
Zona dezvoltarea abilităților motorii fine;
Zona de depozitare a materialului didactic și metodologic;
Zona de consiliere și informare.
1. Zona de corectare a pronunției sunetului.
Zona este dotata cu modern echipamente pentru terapie logopedică: terapie logopedică sonde pentru producerea de sunete, sonde de masaj (Novikova, simulatoare pentru vârful limbii, aparate de masaj americane pentru limbă „Z-Vibe”, înlocuitori de sonde, dilatatoare bucale, ajutoare pentru dezvoltarea jetului de aer, șervețele umede de unică folosință, o oglindă, o lampă fluorescentă, material vizual și didactic pentru lucru individual, un sterilizator cu cuarț pt. sonde de logopedie.
2. Zona educațională
Zona este dotată cu mese semicirculare confortabile, scaune, oglinzi individuale (în funcție de numărul de copii), seturi de papetărie, o tablă magnetică de marcare (dimensiune 60/90 cm, un registru de litere montat pe perete și diverse ajutoare demonstrative.
3. Spațiu de depozitare a materialului didactic și metodologic
Zona este dotata cu dulapuri functionale, rafturi si rafturi. Materialul didactic este sistematizat și proiectat estetic. Au fost create diverse indexuri de card (index de card subiect imagini pentru diferite grupuri de sunete, un index de cărți pentru jocuri cu degete, un index de cărți pentru automatizarea sunetelor în vorbire, un index de cărți de jocuri de vorbire pentru automatizarea sunetelor, un index de carte tematic)
4. Zona suport joc
Zona este dotata cu jucarii si jocuri de diverse teme. Jucării (cuburi, bile, piramide, figurine de animale, jucării din lemn, păpuși, labirinturi etc.). Jocuri de societate de vorbire ( loto pentru terapie logopedică, domino silabic, jocuri magnetice de dezvoltarea vorbirii, pușculițe silabice etc..). Jocuri activate dezvoltarea atentiei, memorie, gândire ( "logica", "Contururi", „Ghicește după culoare”, electro-quiz "Smeshariki" si etc.
5. Zona dezvoltarea abilităților motorii fine
Sala de terapie logopedică echipat cu un număr suficient de diverse jocuri și ajutoare pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii (labirinturi, puzzle-uri moi, jocuri de șireturi, mozaicuri, inserții, plăci senzoriale, aparate de masaj "Su-Jok", constructori soft etc.)
6. Zona de consiliere și informare
Inainte de cabinet de logoped Este amplasat un stand de informare proiectat estetic "Colţ logoped» , există și zone de consiliere pentru părinți din grupele de grădiniță. Informații importante pentru părinți sunt postate în mod regulat aici. (consultări, memorii, broșuri).
7. Zona de lucru a profesorului - logoped
Zona de lucru a profesorului - logoped dotata cu mobilier functional modern, laptop, papetarie necesara, exista spatii pentru depozitarea literaturii metodologice si manuale.
Finanțarea suplimentară ca parte a implementării diferitelor proiecte inovatoare a făcut posibilă achiziția sala de terapie logopedică metodologie computerizată modernă pentru examinarea vorbirii copiilor folosind software-ul de studio (autorul Akimenko).
Acest lucru vă permite să efectuați terapie logopedică examinarea este mai calitativă și mai eficientă.
Folosirea profesorilor- logoped sisteme hardware și software moderne bazate pe tehnologie funcțională de biocontrol cu biofeedback (BOS) vă permite să desfășurați lucrări de corectare a tulburărilor de vorbire la un nivel superior.
Publicații pe această temă:
Pentru a asigura un sistem de conditii necesare desfasurarii diverselor tipuri de activitati, corectarea abaterilor in dezvoltarea copiilor etc.
Organizarea unui mediu de dezvoltare subiecto-spațială pentru formarea unei culturi a siguranței în instituțiile de învățământ preșcolar Profesorul senior Shamukova G. Kh. Un domeniu important de activitate al unei organizații educaționale preșcolare este în mod tradițional căutarea celor optime.
Organizarea mediului de dezvoltare subiect-spațial în instituțiile de învățământ preșcolar. Centru de joacă senzorial Profesor Nikulnikova A.F., MBDOU d/s Nr 49, Stavropol.
Organizarea mediului de dezvoltare subiect-spațial în grupul senior Organizarea unui mediu de dezvoltare subiect-spațial în grupul de seniori „Zvezdochka” Pașaport de grup Scop: Promovarea dezvoltării copilului.
Mediul subiect-spațial în curs de dezvoltare al grupului nostru este organizat în așa fel încât fiecare copil să aibă posibilitatea de a face ceea ce iubește.
Larisa Boglacheva
Pregătit: profesor- logoped MBDOU nr 11. Doneţk
Boglacheva Larisa Leonidovna
Bună ziua, dragi colegi, de curând m-am alăturat rândurilor dumneavoastră.
Prima dificultate cu care m-am confruntat a fost pregătirea și organizarea. sala de terapie logopedică să lucreze conform intenției.
După ce am citit o mare cantitate de literatură de specialitate, articole, sfaturi de la alți specialiști care le împărtășesc experiența, mi-am făcut concluziile și m-am apucat de treabă.
Scop principal sală de logopedie într-o instituție de învățământ preșcolar așa cum știm, este corectarea tulburărilor de vorbire la copii.
In primul rand, sala de terapie logopedică ar trebui să fie echipată:
oglindă pentru terapie logopedică(50*100 cm);
Oglinda individuala pentru lucrul cu copiii;
sonde și spatule logopedice, alcool medical, vată
prosop steril, curat;
Locul de muncă al profesorului - logoped pentru lucrul cu documentaţia şi
efectuarea de consultații individuale cu părinții;
Mese si scaune pentru copii (5-6 buc) pentru copiii care pot
ajustați în funcție de creșterea copilului;
dulapuri, suporturi pentru depozitarea jocurilor educative, ajutoare pentru dezvoltarea motricității fine, a respirației, a funcțiilor mentale, pentru depozitarea literaturii didactice metodologice și vizuale;
Ceas de perete;
Tabla magnetica.
În al doilea rând, oricine sala de terapie logopedică, vizual trebuie împărțit în principale zone:
1. zona articulatorie: oglindă mare de perete,
oglinda individuala, albume foto, postere cu gimnastica de articulatie, instrumente pentru producerea sunetului;
2. zona de respiratie: contine materiale, jocuri, exercitii pt
dezvoltarea respirației vorbirii;
3. zona de perceptie fonala (intonaţie): jucarii,
instrumente muzicale, imagini cu emoții;
4. zona de dezvoltare generala abilitati motorii: manuale, jocuri, jucării,
material natural, jocuri cu degetele pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor;
5. zona metodologică: planuri, note, bibliotecă
literatura metodologică;
6. zone de dezvoltare a gramaticii şi vocabular: vizual-
Jucării și ajutoare educaționale; subiect, complot și
o serie de imagini vizuale pentru dezvoltarea vorbirii coerente; indexuri de cărți (șuocăcitoare de limbă, răsucitoare de limbă, versuri de copii, ghicitori, jocuri cu degetele, jocuri de cuvinte și exerciții); eroi ai teatrului de păpuși și de masă; alfabet de perete, jetoane, casa de marcat magnetica de litere si silabe;
Și încă o zonă a 7-a, puteți adăuga motivație zona: include articole pentru încurajare - simboluri (medalii, autocolante sau altceva) pentru munca bună și succesul copilului.
ÎN cabinetul logopedului ar trebui să fie curat, confortabil, confortabil. Mediul pe care îl creați vă permite să dezvoltați funcțiile mentale ale copilului (memorie, gândire, percepție, atenție, formarea de idei despre lumea din jurul lui.
Sala de logopedie la grădiniță, nu ar trebui să fie de birou sau academic.
Toate materialele (jocuri, jucării, manuale) ar trebui să fie disponibile pentru utilizare de către copii pe măsură ce progresează prin subiecte lexicale și actualizate în mod constant. Copilul ar trebui să aibă dorința și dorința de a merge cabinet de logoped, pentru că este interesant, neobișnuit și nu te vei plictisi!
Vă doresc mult noroc în crearea propriei dvs sala de terapie logopedică!
Publicații pe această temă:
Proiectarea și dotarea unui colț de muzică în grupuri preșcolare„Proiectarea și dotarea unui colț de muzică în grupele preșcolare” 1. „Muzica la grădiniță” În grădiniță, cu scopul de a introduce copilul în muzică.
În ajunul fiecărui an nou, încerc să creez o atmosferă unică de basm în sala de logopedie. Pentru asta ma dezvolt impreuna.
ORGANIZAREA SUBIECTULUI DE DEZVOLTARE-MEDIUL SPAȚIAL AL Cabinetului de Logopedie al unei Instituții de Învățământ Preșcolar (profesor-logoped Trashenkova L.V.) Modern.
Scop: Dezvoltarea eficientă a individualității fiecărui copil, ținând cont de înclinațiile, interesele și nivelul de dezvoltare ale acestuia. Obiective: Îmbogățirea cognitivă.
În prezent, problema dezvoltării vorbirii copiilor are o relevanță deosebită, teatrul și spectacolele de teatru joacă un rol deosebit.
Pașaportul cabinetului de logopedie Pașaportul biroului de logopedie al profesorului-logoped Nazarova Elena Vladimirovna MBOU „Școala de învățământ secundar nr. 1” JV „Grădinița „Ladushki” P. Oktyabrsky.
Pentru centrul de logopedie este alocată o cameră separată, care respectă standardele sanitare și igienice.
Este necesar să atârnați un semn pe ușa biroului cu programul de lucru al logopedului, numele de familie, prenumele și patronimul acestuia.
Sala de terapie logopedică ar trebui să fie proiectată estetic și decorată cu plante de interior. Nu este recomandat să atârnați pe pereți tablouri, imprimeuri, desene și mese care nu au legătură cu procesul de corecție, deoarece acestea distrag atenția elevilor în timpul orelor și creează o diversitate inutilă a mediului.
Zonele camerei de logopedie
1. Zona de lucru individuală. Conceput pentru sesiuni individuale de terapie logopedică. Echipament: raft, scaune, oglinda de perete pentru lucru individual la pronuntarea sunetului.
2. Zona de lucru în grup. Conceput pentru lecții de grup cu studenți. Dotari: birouri, scaune pentru studenti, tabla, oglinzi individuale.
3. Zona de material educațional și metodologic și educațional și didactic. Conceput pentru plasarea literaturii educaționale și metodologice, materiale vizuale și ilustrative, jocuri. Echipament: dulap manual.
4. Locul de muncă al unui profesor logoped. Conceput pentru a organiza munca unui profesor. Dotare: birou, scaun, calculator, imprimanta
Sala de terapie logopedică trebuie să aibă următoarele echipamente:
1. Birouri în funcție de numărul de studenți care învață. Suporturi pentru creioane și pixuri.
2. O tablă amplasată la o înălțime corespunzătoare înălțimii elevilor din ciclul primar. Este indicat să aliniați o parte din tablă ca un caiet de scris pentru elevii clasei I, pentru a demonstra scrierea corectă a literelor, a legăturilor și pentru a practica caligrafia pentru copii.
3. Dulapuri suficiente pentru mijloace vizuale, material educațional și literatură didactică.
4. Oglindă de perete 50X100 cm pentru lucru individual la pronunția sunetului, pe care este indicat să o atârnați lângă fereastră. Dacă acest lucru nu este posibil, atunci poate fi atârnat pe orice alt perete, dar cu iluminare specială.
5. Oglinzi 9 X12 cm in functie de numarul de elevi implicati in corectarea pronuntiei sunetului.
6. O masă lângă oglinda de perete cu iluminat local pentru lucru individual cu elevii, mai multe scaune pentru copii și un logoped.
7. Un set de sonde logopedice, alcool etilic pentru prelucrarea sondelor, vată, bandaj.
8. Flannelgraph, tipografie pânză, set de tablouri.
9. Filmoscop cu un set de benzi de film și folii transparente pentru dezvoltarea vorbirii pentru grădinițe și școli primare în limba maternă și disciplina „Cunoașterea cu lumea exterioară”, dezvoltarea conceptelor matematice.
10. Ecran pentru afișarea benzilor de film și a foliilor transparente, situat în formă pliată deasupra tablei.
11. Scrisori de casa de marcat montate pe perete.
12. Tabel silabic de perete.
13. Registre individuale de litere și silabe pentru fiecare elev, scheme de reprezentare, scheme de sunet și silabe ale cuvintelor.
14. Tabel standard cu litere mari și mici atașat deasupra tablei.
15. Material vizual utilizat în examinarea vorbirii orale și scrise a elevilor, plasat într-o cutie sau plicuri separate, aranjate pe subiecte lexicale și pe grupe fonetice.
16. Material vizual și ilustrativ despre dezvoltarea vorbirii, sistematizat pe teme.
17. Mijloace de predare sub formă de carduri cu simboluri (de exemplu, cu imagini grafice de sunete, cuvinte, propoziții), fișe cu sarcini individuale, albume pentru lucrul pronunțării sunetului.
18. Diverse jocuri de vorbire, loto.
19. Seturi de pixuri colorate (albastru, verde și roșu) pentru fiecare copil.
20. Literatură metodologică și educațională.
21. Prosop, săpun și șervețele de hârtie.
- Oglindă de perete (cel puțin 1,5 - 0,5 m).
- Oglinzi de masa pentru copii (9 x 12) in functie de numarul de copii.
- Mese si scaune pentru copii pentru cursuri.
- Masa pentru logoped.
- Doua scaune pentru adulti.
- Iluminare suplimentară la oglindă (lampa de masă).
- Un ceas de masă.
- Dulapuri și rafturi pentru literatura metodologică.
- Tabla școlară montată pe perete.
- Pânză de tipărire.
- Flanelograf.
- Prosop curat.
- Fișier card pentru beneficiile disponibile.
- Cutii sau mape de aceeași dimensiune și culoare pentru depozitarea manualelor.
II. Echipamente pentru zona individuală de lucru cu copilul:
- Un set de sonde pentru terapie logopedică (conținute într-un pahar curat sau într-un sticlă medicală specială). Poate veți găsi echipamentul necesar pe site-ul fortis-med.ru.
- Tavă.
- Alcool medical.
- Spatule metalice.
- Vata este sterila.
III. Documentație:
- Plan pe termen lung pentru lucrul cu copiii pe an.
- Plan calendaristic pentru clase frontale, subgrup și individuale.
- Fișă de vorbire pentru fiecare copil cu documentația necesară:
a) trimiterea de la logopedul clinicii de copii la comisia medico-pedagogică;
b) un extras din istoricul medical eliberat de medicul pediatru al clinicii;
c) certificate de la un specialist ORL, un oftalmolog, un neurolog sau un psihiatru;
d) caracteristici pentru copil întocmite de profesorul persoanei de la care provine copilul.
Faceți o înregistrare în cardul de vorbire despre progresul copilului cel puțin o dată la 3 luni. - Caiete pentru lucru individual cu copiii.
- Programul cursurilor de logopedie cu copiii (cronografia orelor de lucru pentru toate zilele săptămânii).
- Plan pe termen lung pentru pregătirea sălii de clasă pentru noul an universitar.
- Plan de autoeducație pentru anul în curs.
VI. Literatură:
1. Card index al literaturii metodologice disponibile.
2. Lista literaturii recomandate.
V. Beneficii:
1. Pe baza unei examinări a vorbirii și dezvoltării generale a copiilor.
a) material pentru testarea inteligenței:
- material de numărare;
- tăiați pozele din 2-4-6 părți;
- piramide de diferite grade de complexitate;
- excluderea celui de-al 4-lea articol suplimentar;
- imagini și texte cu semnificații ascunse;
- poze glume (ce este desenat greșit?);
- obiecte pentru gruparea lor după culoare, formă, general aparținând uneia dintre grupuri;
- cutie poștală cu forme geometrice;
- mic constructor, mozaic;
b) material pentru examinarea tuturor componentelor vorbirii:
- fonetică (albume de casă sau imagini de subiect pentru toate fonemele sonore);
- vocabular (pe toate subiectele, vezi „dicționar”);
- gramatici (imagini complot" - despre construcții de caz și prepozițional și despre legătura cuvintelor într-o propoziție sau albume de casă);
- vorbire coerentă (2-3 texte simple pentru repovestire de către copii, o serie de imagini intriga pentru a determina succesiunea logică și a compune o poveste pe baza acestora).
2. Dezvoltarea atenției generale, a memoriei și a gândirii logice.
a) exerciții de clasificare a obiectelor și grupare a acestora după culoare, formă etc.
b) asupra dezvoltării atenției auditive (de exemplu, „Ce auzi?”, „Ploaie sau soare” și DR-)
c) privind dezvoltarea atenției vizuale (de exemplu, „Găsiți o pereche”, „Ce a ascuns pătrunjelul” și DR-)
d) pentru a dezvolta atenția vorbirii (de exemplu, „Repetați, nu greșiți!”, „Cine v-a sunat?” etc.)
e) să dezvolte gândirea logică (de exemplu, „Luați-vă obiectul”, „Potriviți imaginea cu cuvântul”, etc.)
3. Formarea pronunției sunetului:
a) exerciții de articulare (cărți, ecran sau stand);
b) un set de ajutoare pentru lucrul respirației vorbirii (obiecte zburătoare, jucării gonflabile etc.);
c) imagini subiect pentru toate sunetele studiate pentru lucru frontal și individual;
d) albume pentru automatizarea sunetelor livrate (cum ar fi Sokolenko etc.);
e) jocuri de tablă pentru automatizarea sunetelor;
f) ajutoare pentru formarea structurii silabice a cuvintelor;
g) texte pentru automatizarea sunetelor emise.
4. Formarea percepției fonemice și analiza sunetului:
- simboluri sonore (opțional);
- cercuri de semnal pentru diferențierea sunetelor;
- diagrame pentru analiza sunet-silabe a cuvintelor;
- imagini de subiect pentru diferențierea sunetelor;
- ajutoare pentru determinarea poziției unui sunet într-un cuvânt (card cu trei ferestre și jetoane pentru fiecare copil;
- texte despre diferențierea sunetului.
5. Certificat:
- alfabet mobil;
- alfabetul în imagini;
- cutii cu scrisori sau cartonașe magnetice cu alfabet pentru fiecare copil;
- scheme de analiză a propunerilor;
- seturi de imagini subiect pentru împărțirea cuvintelor în silabe.
6. Lucrează la dicționar:
a) imagini subiect pe subiecte:
„Legume” „Ciuperci” „Fructe”
„Bace” „Haine” „Pantofi”
„Pălării” „Casa și părțile sale” „Apartamentul și părțile sale”
„Mobilă” „Vasă de masă” „Mâncare”
„Pești” „Jucării” „Animale și bebelușii lor”
„Păsări” „Insecte” „Transport”
„Familie” „Profesii” „Unelte”
„Articole de toaletă” „Articole de uz casnic” „Anotimpuri”
„Plante” „Copaci” „Rechizite școlare și de scris”
Recomandări metodologice pentru toate subiectele (în grupurile cu FFN aceste subiecte sunt folosite pe
generalizarea subiectelor).
b) ajutoare pentru formarea cuvintelor:
- sufix (substantiv și adjectiv cu sufix diminutiv);
- prefixal (verbe prefixate);
- adjective relative (masa de lemn) si posesive (coada de vulpe) din substantive;
- cuvinte înrudite ca: pisică - pisică - pisică - pisică.
c) imagini obiect pentru selectarea antonimelor (mari - mici).
d) imagini subiect și subiect pentru selectarea sinonimelor (mic - mic).
7. Formarea structurii gramaticale a vorbirii.
Pentru grupurile cu OHP:
a) beneficii pentru toate formele de caz ale substantivelor la singular și plural (inclusiv substantivele indeclinabile);
b) ghiduri pentru toate construcțiile prepoziționale (întocmirea propozițiilor cu prepoziții simple și complexe: pe, з. у, de la, pentru, deasupra, sub, de la, cu /с/, la, pe, fără, prin, despre, datorată , de dedesubt);
c) beneficii pentru toate acordurile (adjective, verbe, numerale și pronume cu substantive);
d) ajutoare pentru formarea sintagmelor (lucrarea structurii propoziției).
Pentru grupurile cu FFN: a) ajutoare pentru formele de singular și plural ale substantivelor; b) indemnizații pentru forma substantivelor singular și plural în cazul genitiv;
c) manuale de construcţii prepoziţionale (cu prepoziţii complexe);
d) beneficii pentru toate aprobările (vezi mai sus).
8. Dezvoltarea vorbirii coerente.
Pentru grupul cu OHP și logonevroză:
o serie de imagini ale intrigii;
imagini de poveste;
seturi de imagini subiect pentru compilarea povestirilor comparative și descriptive;
seturi de texte pentru repovestire și ajutoare care facilitează acest proces (de exemplu, imagini de referință pentru restaurarea textelor, planuri bine gândite etc.)
9. Jocuri de masă și jocuri tipărite:
(cu clarificarea obiectivelor programului pentru munca corecțională cu copiii).
10. Material metodologic:
b) material din experienţa logopedelor.
Pașaport
sala de terapie logopedică
MBOU „Școala Gimnazială Nr.4
Beleva, regiunea Tula"
Profesor-logoped: Dorofeeva Ekaterina Vitalievna
Scurta descriere
Sala de logopedie cu o suprafață totală de 12,0 m2. Biroul oferă un loc de muncă al profesorului, 6 locuri de muncă pentru lucrul în subgrup cu copiii și 2 locuri de muncă pentru lecțiile individuale.
Sala de logopedie oferă lecții subgrup și individuale cu copii preșcolari de 6-7 ani și elevi din clasele 1-4.
Scopul principal al unei săli de terapie logopedică este de a crea condiții raționale care să respecte standardul educațional de stat federal: un mediu spațial care dezvoltă subiectul trebuie să fie bogat în conținut, transformabil, multifuncțional, variabil, accesibil și sigur.
Program de ocupare a cabinetului de logopedie
9.00-16.40
9.00-16.40
9.00-16.40
9.00-16.40
9.00-16.40
Reguli de utilizare a camerei de logopedie
Cheile cabinetului în două exemplare (unul pentru logoped, al doilea pentru directorul adjunct pentru managementul afacerilor interne)
Curățarea umedă a biroului se efectuează de 2 ori pe săptămână;
Biroul este ventilat zilnic;
Înainte și după fiecare utilizare, sondele și spatulele logopedice sunt tratate cu alcool medical și în sterilizator;
Biroul este dotat cu o zonă pentru clase în subgrup, o zonă pentru clase individuale și o zonă de joacă;
La sfârșitul zilei de lucru, verificați dacă ferestrele sunt închise și aparatele electrice sunt oprite.
Sala de logopedie este destinată:
1. Efectuarea unei examinări diagnostice a dezvoltării vorbirii la copiii de vârstă preșcolară superioră și la școlari juniori,acordarea de asistență în stăpânirea programelor de educație generală studenților cu diverse tulburări de vorbire orală și scrisă (primar).
2. Desfășurarea orelor de subgrup și individuale ale unui logoped cu copii.
Sarcinile muncii corecționale:
1) Dezvoltarea mișcărilor voluntare generale. Îmbunătățirea organizării statice și dinamice a mișcărilor, viteza și fluiditatea trecerii de la o mișcare la alta.
2) Dezvoltarea mișcărilor fine diferențiate ale mâinii și degetelor.
3) Formarea bazei psihologice a vorbirii. Dezvoltarea proceselor mentale cognitive: atenția, percepția și memoria diferitelor modalități, gândirea, imaginația.
4) Dezvoltarea aparatului de vorbire. Îmbunătățirea organizării statice și dinamice a mișcărilor secțiunilor articulatorii, respiratorii și vocale ale aparatului vorbirii, coordonând activitatea acestora.
5) Dezvoltarea mușchilor faciali. Normalizarea tonusului muscular, formarea expresiilor faciale expresive.
6) Formarea pronunției corecte a sunetului. Producerea, automatizarea sunetelor, diferențierea lor.
7) Dezvoltarea proceselor fonemice. Învățarea să recunoască, să distingă, să izoleze sunete și silabe în vorbire, să determine locul, numărul și succesiunea sunetelor și silabelor dintr-un cuvânt.
8) Formarea structurii silabice a cuvântului. Instruire în pronunție și analiza cuvintelor cu diferite structuri silabe.
9) Dezvoltarea și îmbunătățirea aspectelor lexicale și gramaticale ale vorbirii. Formarea capacității de înțelegere a propozițiilor, construcțiilor logice și gramaticale de diferite grade de complexitate, clarificarea, consolidarea, extinderea vocabularului pe teme lexicale, intensificarea utilizării construcțiilor prepoziționale, abilități de formare a cuvintelor, flexiune, alcătuirea propozițiilor și poveștilor.
10) Pregătirea pentru alfabetizare. Formarea capacității de a stabili o legătură între sunet și literă, abilități de analiză sunet-litera, citire continuă cu înțelegerea sensului a ceea ce se citește.
11) Prevenirea în timp util și depășirea dificultăților în stăpânirea de către elevi a programelor de învățământ general.
3. Munca consultativă a profesorului - logoped cu părinții (convorbiri, demonstrarea tehnicilor de lucru corecțional individual cu copilul).
4. Munca consultativă a profesorului – logoped cu profesorii.
Echipament pentru camera de logopedie
Zona de lucru individuală
1. Lampa pentru iluminarea oglinzii logopedice din birou, lungime 65 cm - 1 buc.
2. Sterilizator cu cuarț pentru instrumente de logopedie - 1 buc.
3. Un set de sonde de stadializare conform metodei L.S. Volkova 7 buc + sonda cu bile - 1 set.
4. Set sonde de masaj 12 buc. (dimensiunea completă) -1 set.
5. Masa logopedie Lux - 1 buc.
6. Hipopotam de terapie logopedică „Zhu-zha” - 1 bucată
7. Terapie logopedică „navigator” al limbii - 1 buc.
8. Carcasă pentru depozitarea sondelor - 2 buc.
9. Expansoare de gură cauciuc-plastic - 4 buc.
10. Cruce logopedică (Made in USA) - 1 bucată
11.Un dispozitiv pentru controlul propriului vorbire și dezvoltarea auzului fonemicŞoaptăTelefonElement(fabricat în SUA) -2 buc.
12. Spatulă Koritsky, inoxidabilă, lustruită - 1 buc.
13. -1 buc.
14.Atașament pentru masaj logopedic Z-Vibe pentru masajul limbii goale - 1 buc.
15. Atașament cu nervuri pentru aparatul de masaj logopedic Z-Vibe - 1 buc.
16. O carte cu ilustrații despre utilizarea aparatului de masaj logopedic Z-Vibe - 1 buc.
17.Baterie pentru aparatul de masaj electric Z-Vibe
18. Sonda pentru sunet P (2 bile) - 1 buc.
Echipament de cabinet
1. Placă de perete cu un singur element - 1 buc.
3. Dulap pentru mijloace didactice - 1 buc.
4.Masa profesorului cu dulap cu dulap suspendat - 1 buc.
5. Masa semicirculara cu picioare reglabile - 2 buc.
6.Oglinda individuala pentru sedinte de logopedie 15X21 cm - 6 buc.
7. Scaune copii – 6 buc.
8. Scaune tapițate - 4 buc.
9. Computer x 1
10. Minge de masaj logopedic - 4 buc.
11. Maser „Miracle roller” - 4 buc.
12. Un dispozitiv pentru a ajuta la predarea corectă a respirației vorbirii „Flaut nazal” - 4 buc.
13. Agrafă moale pentru nas - 4 buc.
14. Corn limbă „Clown” - 2 buc.
15. Set tevi - 2 buc.
16. Dispozitiv pentru dezvoltarea respirației vorbirii - „fluier de buze” - 4 buc.
17. Jucărie pentru dezvoltarea respirației vorbirii „Minge zburătoare” - 4 buc.
18. Manechin de cauciuc al cavitatii bucale pentru sedinte de logopedie - 1 buc.
19. Minge cu benzi elastice pentru dezvoltarea abilităților motorii la copil - 1 buc.
20. Jucărie pentru dezvoltarea abilităților motorii fine „Kapitoshka” -2 buc.
Documentație
eu . Documente de reglementare la nivel federal (media electronică)
Legea Federației Ruse din 10 iulie 1992 N 3266-1 „Cu privire la educație” (modificată și completată).
Rezoluția medicului șef sanitar de stat al Federației Ruse din 26 martie 2003. Nr. 24 „Cu privire la implementarea regulilor și reglementărilor sanitare și epidemiologice SanPiN 2.4.1.1249-03.”
Prevederea Convenției cu privire la drepturile copilului.
Constituția Federației Ruse
Reglementări privind drepturile și standardele de protecție a muncii, siguranță și apărare împotriva incendiilor.
Decretul Guvernului Federației Ruse „Cu privire la aprobarea San Pin 2.4.2.28-10 „Cerințe sanitare și epidemiologice pentru condițiile și organizarea formării în instituțiile de învățământ” din 29 decembrie. 2010 Nr. 189 (Extract).
II . Sprijin normativ și legal pentru activitățile unui logoped într-o școală secundară (media electronică)
Codul Muncii al Federației Ruse din 30 decembrie 2001 nr. 197-FZ (modificat prin Legea federală din 30 iunie 2006 nr. 90-FZ) (Extract)
Decretul Guvernului Federației Ruse din 3 aprilie 2003 nr. 191 „Cu privire la durata orelor de lucru (orele standard de muncă de predare pentru rata salarială) a personalului didactic din instituțiile de învățământ” (modificat prin Decretul Guvernului Federația Rusă din 1 februarie 2005 nr. 49 „Cu privire la modificările și recunoașterea ca invalide a anumitor acte ale Guvernului Federației Ruse”) (Extract)
Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 27 martie 2006 nr. 69 „Cu privire la particularitățile orelor de lucru și timpului de odihnă pentru predare și alți angajați ai instituțiilor de învățământ” (Extract)
Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” (Extract)
Decretul Guvernului Federației Ruse din 29 octombrie 2002 N 781 „Pe listele de locuri de muncă, profesii, funcții, specialități și instituții, ținând cont de faptul că o pensie de muncă este atribuită anticipat” (Extract)
Decretul Guvernului Federației Ruse din 1 octombrie 2002 N 724 „Cu privire la durata concediului anual de bază plătit prelungit acordat personalului didactic din instituțiile de învățământ” (Extract)
Ordinul Ministerului Educației al Federației Ruse din 7 decembrie 2000 N 3570 Regulamente „Cu privire la aprobarea regulamentelor privind procedura și condițiile de acordare a personalului didactic din instituțiile de învățământ concediu pe termen lung pentru o perioadă de până la un an” ( Extrage)
III . Sprijin normativ și legal pentru activitățile profesionale ale unui profesor logoped ca angajat al unei școli medii (media electronică)
Scrisoarea Ministerului Educației al Federației Ruse din 14 decembrie 2000 nr. 2 „Cu privire la organizarea activității centrului de logopedie al unei instituții de învățământ general”.
Scrisoare a Ministerului Educației al Federației Ruse din 22 ianuarie 1998 nr. 20-58-07 în/20-4 „Despre logopezii și psihologii educaționali din instituțiile de învățământ”.
Scrisoare instrucțională și metodologică „Despre munca unui logoped la o școală secundară”. Yastrebova A.V., Bessonova T.P., M., Kogito-Center, 1996 (comandat de Ministerul Educației al Federației Ruse). (Extracte)
Documentația internă a unui profesor logoped
Jurnal de examinare a dezvoltării vorbirii la copii și observații dinamice ale stării de vorbire a copiilor înscriși la cursurile de logopedie.
Jurnalul de prezență la lecțiile de grup și individuale cu copii.
Fișe individuale de dezvoltare a vorbirii elevilor.
Plan anual de lucru pentru un profesor logoped.
Program de lucru și plan de lucru pe termen lung pentru un profesor logoped pentru anul școlar cu diverse grupuri de elevi.
Ciclograma muncii unui profesor logoped.
Programul cursurilor individuale și frontale cu copii.
Caietele de lucru ale elevilor.
Caiete pentru teme pentru elevii cu deficiențe de vorbire (copii).
Rapoarte anuale de progres.
Pașaportul cabinetului de logopedie.
Caietul de lucru al profesorului logoped
Mediul de dezvoltare a subiectului al unei săli de terapie logopedică
Formarea pronunției sunetului
1. Exerciții de articulare (manuale)
2. Profiluri de sunet (dosar)
3. Automatizarea sunetelor în cuvinte, propoziții, texte. Introducem sunete în vorbire.
4. Ajutoare pentru lucrul respirației vorbirii
5. Imaginile subiectului pentru toate sunetele studiate
6. Albume pentru automatizarea sunetelor furnizate
7. Texte pentru automatizarea sunetelor livrate
8. Loto de terapie logopedică pentru automatizarea sunetelor emise
Dezvoltarea atenției auditive (sunete non-vorbire)
1. Jucării care sună: țevi, zdrănitoare, clopoței, jucării care scârțâie.
2. Cutii cu umpluturi vrac care scot diverse zgomote (mazare, fasole, cereale, faina).
Formarea auzului și a percepției fonemice
1. Cercuri de semnalizare pentru diferențierea sunetelor
2. Imagini obiect pentru diferențierea sunetelor
3. Texte despre diferențierea sunetului
Certificat
1. Alfabetul magnetic
2. Scheme de analiză a propunerilor
3. Seturi de imagini subiect pentru împărțirea cuvintelor în silabe
4. Cutie cu litere și silabe
5. Caiete de lucru, creioane, pixuri pentru „dactilografiare” litere, silabe, cuvinte, propoziții
6. Ajutoare de perete „ABC”, „Copiere scrisori”, „Orașul sunetelor”.
Lucrul la un dicționar
Imagini de subiect pe subiecte lexicale:
"Mobila"
"Alimente"
"Bucate"
"Insecte"
"Profesii"
"Copaci"
"Unelte"
"Jucării"
"Anotimpuri"
„Păsări domestice și sălbatice”
„Animale domestice și sălbatice”
„Haine, pantofi, pălării”
"Anul Nou"
„Ciuperci, fructe de pădure”
"Toamnă"
"Arc"
"Viața marină"
"Legume"
"Fructe"
"Spaţiu"
"Cosmonautica"
"Flori"
"Pâine"
„Animale din țările calde și reci”
"Transport"
„Imagini subiect pentru selectarea antonimelor”
„Imagini subiect pentru selectarea sinonimelor”
„Cuvinte polisemantice”
"Plural"
„Unul sunt mulți”
"Formarea cuvintelor"
Structura gramaticală a vorbirii
1. Modele de prepoziții
2. Ajutoare pentru scrierea propozițiilor cu prepoziții simple și complexe
3. Ajută la acordul părților de vorbire
4. Texte deformate
Dezvoltarea vorbirii coerente
1. O serie de imagini ale intrigii
2. Imagini de poveste
3. Imagini subiect pentru compilarea povestirilor comparative și descriptive
Dezvoltarea abilităților motorii fine (personale sau realizate independent de un logoped)
1. Mărgele
2. Sireturi
3. Bețe de numărat
4. Mozaice
5. Accele de rufe multicolore
6. Mingi de masaj, mingi de arici, expander, aparat de exercițiu pentru masarea degetelor și a palmelor mâinilor „Su-Jock Balls”
7. Plastilina
8. Sabloane pentru umbrire (pentru toate subiectele lexicale)
9. Creioane colorate
Dezvoltarea respirației vorbirii.
1. Seturi de fluturi, fulgi de nea, avioane, penuri, roți.
2. Baloane, bule de săpun, paie, mingi de bumbac, mingi de tenis, pene.
3. Jocuri: „Împinge mingea în poartă”, „Sufla un fulg de nea de pe mănușă”, „Furtună într-o cutie”
Dezvoltarea percepției (culoare, formă, dimensiune).
1. Imagini pereche.
2. Panglici, funii, sireturi, fire, creioane, benzi de diferite lungimi.
3. Bețe de numărare pentru așezarea figurilor.
4. Afișări de perete cu forme geometrice plane și volumetrice.
5. Jocuri educative
Dezvoltarea orientării în timp.
1. Picturi peisagistice din diferite anotimpuri.
2. Rutina zilnică în imagini: dimineața, după-amiaza, seara, noaptea.
3. Un set de imagini care înfățișează diverse acțiuni ale oamenilor (copii) și fenomene naturale în diferite momente ale anului, părți ale zilei.
Dezvoltarea gândirii, a atenției vizuale, a memoriei .
1. Imagini decupate cu diverse configurații (2, 3, 4 sau mai multe piese); imagini prefabricate - puzzle-uri.
2. Jucării pliabile: păpuși de cuib, piramidă.
3. „Geanta minunată.”
4. Imagini „zgomotoase”.
5. Jocuri: „Eliminarea celui de-al patrulea impar”, „Ce lipsește? ", "Ce nu a finalizat artistul? „, „Cum sunt ele asemănătoare și în ce fel sunt diferite? ", "Găsiți fragmentele din imaginea prezentată mai sus", "Găsiți aceleași."
6. Clasificatori pentru realizarea sarcinilor de clasificare și generalizare.
7. Set de poze „Prostii”.
Literatura metodologica si speciala
1. Trusă de diagnosticare. Examinarea logopedică a elevilor de vârstă mică. Partea 1 (1 bucată)
2. Studiază fără suferință. Corectarea disgrafiei Segebart G. - volume
3.Contururi magice. Formarea deprinderilor grafomotrice. Set de materiale corecționale și de dezvoltare Zegebart G.M. -1 BUC.
4. Imagini de terapie logopedică pentru a automatiza sunetul „R”
5. Imagini de terapie logopedică pentru automatizarea sunetului „Z”
6. Imagini de terapie logopedică pentru automatizarea sunetului „C”
7. Imagini de logopedie pentru automatizarea sunetului „F”
8. Imagini de terapie logopedică pentru automatizarea sunetului „L”
9. Imagini de terapie logopedică pentru automatizarea sunetului „F”
10. Imagini de terapie logopedică pentru automatizarea sunetului „Ts”
11. Imagini de terapie logopedică pentru automatizarea sunetului „Ch”
12. Imagini de terapie logopedică pentru automatizarea sunetului „SH”
13. Imagini de terapie logopedică pentru automatizarea sunetelor „Ш și Х”
Biblioteca de birou este reprezentată de colecția personală a logopedului în formă electronică.
Borodich A.M. Metode de dezvoltare a vorbirii copiilor - M.: Educaţie, 1989, 96 p.
Volkova L.S., Lalaeva R.I. Logopedie - M.: Educație, 1989, 147 p.
Volkova L.S., Seliverstov V.I. Cititor despre logopedie - M.: Vlados, 1997, 107 p.
Efimenkova L.N. Corectarea vorbirii orale și scrise a elevilor din ciclul primar - M.: Educație, 1989, 105 p.
Efimenkova L.N., Misarenko G.G. Organizarea și metodele muncii corective ale unui logoped la un centru de vorbire școlar - M.: Educație, 1991, 100 p.
Efimenkova L.N., Sadovnikova I.N. Corectarea și prevenirea disgrafiei la copii. - M.: Educaţie, 1989, 105 p.
Kobzareva L.G., Rezunova M.P., Yushina G.N. Lucru corectiv cu școlari cu subdezvoltare generală ușoară a vorbirii în prima etapă de educație. – Voronej: Profesor, 2001, 103 p.
Kosinova E.M. Lecții de logoped. – M.: Eksmo, 2005, 154 p.
Milostivenko L.G. Recomandări metodologice pentru prevenirea erorilor și scrierea la copii - Sankt Petersburg: Stroylespechat, 1995, 86 p.
Politova N.I. Dezvoltarea vorbirii elevilor din clasele primare - M.: Educaţie, 1990, 105 p.
Pyatak S.V. Citesc cuvinte și propoziții. – M.: Eksmo, 2008, 67 p.
Rau E.F., Rozhdestvenskaya V.I. Corectarea deficiențelor de pronunție la școlari - M.: Educație, 1989, 105 p.
Sadovnikova I.N. Tulburări ale vorbirii scrise și depășirea lor la școlari primari - M.: Vlados, 1977, 67 pag
Seliverstov V.I. Jocuri în munca logopedică cu copiii - M.: Educație, 1989, 100 p.
Svetlova I.K. Logoped la domiciliu - M.: Eksmo, 2005, 67 p.
Filicheva T.B., Chivileva N.A., Chirkina G.V. Fundamentele logopediei - M.: Educație, 1989, 105 p.
Fomicheva M.F. - Educaţia pronunţiei corecte la copii - M.: Educaţia, 1981, 56 p.
