Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița combinată nr. 40 „Spikelet” Departamentul de Educație al Comitetului Executiv al Naberezhnye Chelny al Ministerului Educației și Științei din Republica Tatarstan

Întocmită de: profesor al primului trimestru. categoriile Olga Vladimirovna Grumentsova, Naberezhnye Chelny 2013

Conținutul programului:

1. Pentru a insufla copiilor nevoia de a avea grijă de sănătatea lor și de o alimentație adecvată, cunoașterea că sănătatea depinde de o alimentație adecvată, mâncarea nu trebuie să fie doar gustoasă, ci și sănătoasă.
2. Continuați să prezentați copiilor faptul că prin alimentație organismul primește substanțe utile - vitamine necesare sănătății umane.
3. Clarificați cunoștințele copiilor despre vitaminele din grupele A, B, C, D.
4. Pentru a dezvolta atenția, memoria, vorbirea coerentă, pentru a consolida cuvintele tătare care desemnează produse în vorbirea copiilor.
5. Cultivați bunăvoința, nevoia de a fi sănătos și urmați regulile nutriționale.

Integrarea domeniilor educaționale: "Sănătate" , "Muzică" , „Cogniție” , „Cultura fizică” , "Comunicare" , "Socializare" .

Lucrare individuală: Exersați pe Danil și Alyosha capacitatea de a răspunde în propoziții complete, detaliate; pentru a forma activitate în NOD - Angelika Ch., Sofya, Ilyas.

Lucru de vocabular: dezvoltați un discurs coerent, îmbogățiți vocabularul (microelemente), întărește capacitatea de a forma adjective.

Tehnici metodice: verbale: art. cuvânt, întrebări, conversație, explicație; gaming: d/joc, moment surpriză, ghicitori, crearea unei situații de joc; practic:

experimentare, afișare vizuală a ilustrațiilor, imagini subiect.

Materiale și echipamente: șevalet, covor, mese, scaune;

manechine de fructe, legume, alimente, farfurii, un tabel cu vitamine, ilustrații care înfățișează fructe, legume, alimente, cereale; borcane cu cereale pentru fiecare copil, dulceata, lingurite, pahare cu apa in functie de numarul de copii, inregistrare audio pentru exercitii fizice,

Lucrări preliminare: învățare poezii despre vitamine, jocuri de masă și tipărite: „Piramida Sănătății” , "Valeologie" , d/i „Călătorie în bucătărie” , chestionar „Călătorie în orașul florilor” ; ascultarea inregistrarii audio: „Din ce sunt făcute produsele” din ciclu „Cum lucrează o persoană” .

Cursul activităților educaționale directe.

Organizarea timpului.

Toți copiii s-au adunat într-un cerc
Eu sunt prietenul tău și tu ești prietenul meu
Să ne ținem strâns de mână
Și să zâmbim unul altuia

Băieți, vă voi zâmbi, iar voi vă veți zâmbi unul altuia, ca să fim bine dispusi toată ziua. Astăzi avem mulți oaspeți la grădiniță. Să-i salutăm și să zâmbim, să oferim oaspeților noștri o dispoziție bună.

Am o întrebare. Ajută-mă să o rezolv. Dacă vreau să-mi construiesc o casă, atunci am nevoie de cărămizi. (Exemplu cu o piramidă). Acum creșteți, dar de unde vine materialul pentru creștere?

De ce mâncăm? (omul mănâncă pentru a trăi).

Cu alimente obținem toate substanțele necesare creșterii.

Hrana este o sursa de energie necesara cresterii si dezvoltarii.

Te invit la o cafenea "Basm" . (copiii aleg dintre produsele propuse)

Ce produse ai ales si de ce? Numiți-le în tătără.

Katya, băieți? Nindy Alma? etc

Sunt produse "delicios" , este acolo "util" . Care este diferența dintre ele? (răspunsurile copiilor)

Astăzi vom vorbi despre produse sănătoase. Și îi vom cere doctorului Zdoroveikin să ne ajute să înțelegem această problemă. (Vosl se imbraca in doctor)

Buna copii? Care este intrebarea ta? Voi încerca să te ajut. Să pornim la drum!

Exercițiu fizic. (Mișcări către muzică)

Suntem gata de plecare.
Ridică-ți picioarele mai sus.
Mergem de-a lungul drumului.
Nu ne grăbim, nu rămânem în urmă.

Ne punem mâinile la spate
Și mergem de-a lungul bușteanului.
Am urcat muntele în grup
Unde am ajuns cu toții?

Și am ajuns în satul Vitaminkino.

Vitaminele trăiesc aici. Ce este? Produsele noastre conțin vitamine care sunt foarte importante pentru sănătate.

Cine știe pentru ce sunt necesare? (răspunsurile copiilor)

Și iată-le. Schiță în versuri despre vitamine: (pregătit în prealabil de copii)

Vitamina A (Kate)

Amintește-ți adevărul simplu -
Doar el vede mai bine.
Cine mestecă morcovi cruzi
Sau bea suc de morcovi.

Vitamina B (Margarita)

Este foarte important dimineața devreme
Mănâncă fulgi de ovăz la micul dejun.
Pâinea neagră este bună pentru noi -
Și nu doar dimineața.

Vitamina C (Karina)

Pentru raceli si dureri de gat
Portocalele ajută.
Ei bine, este mai bine să mănânci lămâie,
Deși este foarte acru.

Vitamina D (Artem A.)

Uleiul de peste este cel mai sanatos!
Chiar dacă este dezgustător, trebuie să-l bei.
El salvează de boli.
Fără boli, viața este mai bună!

Copil: (Misha)

Nu-mi pierd niciodată inima
Și un zâmbet pe buze
Pentru că accept
Vitamine: A B C

Fiecare dintre aceste vitamine este foarte importantă pentru noi. Să ne amintim încă o dată ce alimente conțin ce vitamine. (Did/joc „Colectați-vă vitaminele” , este necesar să se numească produse alimentare în tătare.)

Pentru a fi sănătos și puternic trebuie să faci gimnastică.

Exerciții pentru ochi

Vom merge într-o vizită în satul Kashkino. Și iată că deja ne așteaptă. Intră, ia loc.

- Am ghicitori:

Am pregătit terci pentru minte.

Vrei să fii inteligent? Da! Da! Da!

Uită-te la farfurie și spune-mi ce fel de cereale este în ea, (mei). Și cum se numește terciul meu? (Mei). Este expusă o ilustrație.

Bu ursә? (boot) Nindy bot?

Terciul conține mulți nutrienți diferiți. Și meiul conține o substanță utilă - potasiu. Ajută creierul să funcționeze, iar noi gândim mai bine și rezolvăm problemele, motiv pentru care se numește terci mental.

Există terci care dă putere.

Mănâncă-l mai des și vei trăi mulți ani.

Ea chiar va ajuta

Pentru ca frumusețea ta să fie păstrată.

Ce cereale am luat pentru a face terci?" (Hercule) copiii se uită la cereale.

Cine a ghicit despre ce fel de terci vorbim? (Hercule) este expusă ilustrația.

Am terci alb.
Este util pentru curățare.
Boabele albe plutesc în el.
Toată pielea noastră va deveni mai albă.”

Despre ce fel de terci vorbim? (Orez)

Din ce cereale este făcută? (orez)
- Ofer terci negru.
În ciuda acestui fapt, este foarte gustos.
Toate substanțele din el sunt foarte utile.

Intrarea în sânge ajută:

Nu te îmbolnăvi și crește mai repede.”

Cine a ghicit ce fel de terci este acesta? (Hrişcă)

Din ce cereale este făcută? (hrişcă)

Îți place terciul? (răspunsurile copiilor)

Rețeta de terci delicios este simplă.

Luați orice cereale și gătiți-o cu lapte.

Apoi adăugați unt și stropiți cu zahăr.

Și dacă adăugați vitamine în terci,

„Atunci nu ne este frică de răceli și dureri de gât.”

Cum adaugi vitamine în terci? (Răspunsurile copiilor)

Principalele vitamine conținute în terci sunt vitaminele B, precum și microelemente - seleniu și zinc, de care depinde starea pielii, a unghiilor și a părului. Terciurile sunt foarte bogate în vitamina E, care este numită și vitamina tinereții. Repetați micronutrienții

Refuzul de a mânca cereale duce la oboseală, suprasolicitare și, uneori, crize nervoase.

• Pentru ca alimentele să fie bine digerate, trebuie să respectați regulile nutriționale. Vom juca un joc cu tine: "Corect gresit" , iesi pe saltea.
• Ar trebui să vă spălați întotdeauna mâinile cu săpun înainte de a mânca.
• Trebuie să mănânci oricând, chiar și noaptea.
• Trebuie să mănânci alimente care sunt bune pentru sănătatea ta.
• Trebuie să mănânci repede.
• Trebuie să mănânci încet.
• Alimentele trebuie înghițite fără a fi mestecate.
• Alimentele trebuie mestecate bine
• Clătirea gurii după masă este dăunătoare.

(Dacă copiii sunt de acord, ridică un cerc verde, dacă nu, ridică unul roșu)

Vine vara, caldă, fierbinte. imi este mereu sete. Care este cel mai bun lucru de băut pe vreme caldă pentru a-ți potoli setea? Acum te voi învăța cum să faci o băutură din fructe care să-ți potolească setea și o băutură sănătoasă care conține vitamine. (copiii fac băuturi din fructe). Uimitor.

Călătoria noastră s-a încheiat. E timpul să ne întoarcem la grădiniță. Închidem ochii și ne întoarcem dintr-un basm. (sunete „muzică magică” )

Oh, băieți, iată-ne din nou în cafeneaua noastră. Astăzi ați învățat multe despre produsele sănătoase. Ce vei alege acum? De ce? Cum sunt utile aceste produse?

Vreau să vă amintiți bine: sănătatea este una dintre principalele valori ale vieții umane. Prin urmare, fiecare dintre voi ar trebui să-și amintească despre sănătatea ta din copilărie. Și pentru a fi sănătos, trebuie să mănânci bine.

Note de lecție pentru grupul pregătitor.

GCD: Cogniție. FCCM.

Subiect: „Animalele sunt ajutoarele noastre.”

Obiectivele programului: continuarea introducerii copiilor în animalele domestice, stabilirea relației dintre viața animală și viața umană; introducerea crescătorilor de animale în muncă; insufla dragostea pentru animalele de companie; dezvolta o atitudine grijulie fata de animale.

Progresul lecției:

Moment org.

Actualizare.

Băieți, să ne uităm pe fereastră. Ce fel de soare există? Ce dispoziție ai când te uiți la soarele strălucitor? (răspunsurile copiilor). Da, sunt și eu într-o dispoziție veselă, excelentă, pentru că tu și cu mine putem învăța multe, multe lucruri interesante astăzi. Și despre ce vom vorbi, puteți ghici singuri.

A face o ghicitoare:

Pot fi sălbatici, trăiesc în păduri dese,

Sunt acasă și ajută oamenii.

- Ce sunt ei?

Copii: animale.

Educator: Ei bine, bineînțeles că ai dreptate, vom vorbi despre animale de companie.

Conversație despre animale de companie.

Știați că animalele de companie nu au fost întotdeauna animale de companie? (răspunsurile copiilor). Să te ducem înapoi în timp și să aflăm cum s-a întâmplat. Pentru a ajunge în trecut, trebuie să trecem podul timpului (copiii merg de-a lungul băncii și se așează liber pe covor).

Cu mult timp în urmă, Omul și multe animale diferite trăiau pe Pământ, iar aceste animale erau sălbatice. Au fost animale cărora le era frică de Om și au fost acelea cărora le era frică de Om (vezi diapozitive de prezentare). Ce animal crezi că a domesticit primul omul? Așa e, primul animal de companie a fost un câine. De ce avea Omul nevoie de ea? Da, așa este, era util în timpul vânătorii, păzea casa, iar când caprele, oile și vacile s-au domesticit, câinele l-a ajutat pe om să le păzească și să le protejeze. De-a lungul timpului, Omul a îmblânzit alte animale. Ce fel de animale de companie cunoști? Toate animalele domestice au frați și surori rămase în sălbăticie, să vă spunem pe care îi cunoașteți?

(Profesorul numește un animal domestic, iar copiii numesc un strămoș sălbatic. Un câine este un lup, un iepure este un iepure, un porc este un mistreț, o vaca este un tur, o pisică este un râs etc.)

unde locuiesc animalele de companie?

Pentru unele animale, pădurea, stepa, deșertul - natura sălbatică au rămas căminul lor, iar pentru altele - locuința în apropierea căminului uman. Casa oricărui animal, atât domestic, cât și sălbatic, are propriul nume.

Să ne amintim cum se numește casa unor animale?

(Profesorul numește animalul, copiii numesc numele casei sale: câine - canisa, vaca - hambar,)

Să ne amintim cum pot arăta animalele.

Toate animalele au părți de bază - ce sunt acestea? (răspunsurile copiilor: cap, trunchi, labe, coadă). Pentru a se proteja pe ei înșiși, puii lor, pentru a obține hrană pentru ei, unii dintre ei au coarne, copite, dinți ascuțiți și gheare. De asemenea, este foarte important pentru animal cu ce este acoperit corpul lui. De ce? (răspunsurile copiilor). Pentru a nu îngheța când este rece și pentru a nu se supraîncălzi când este cald. ce mănâncă animalele în anotimpurile reci și calde

Gimnastica cu degetele

Animale de companie

Vaca este fericită cu ea

viței,

Oaia este fericită cu ea

miei,

Pisica este fericită cu a ei

pisoi,

Cu cine este mulțumit porcul?

Purcei!

Capra este fericită cu ea

copii,

Și sunt fericit cu băieții mei!

Degetele sunt afișate alternativ, mai întâi pe o mână, apoi pe cealaltă, începând cu degetele mari.

Minutul de educație fizică „Vaca”

Sunt vaca mea mica (arata capul unei vaci cu coarne)

Dimineața devreme îl voi mulge pe părțile ei: Dați lapte copiilor (Mișcările sunt efectuate conform textului poeziei).

Ce poți face din lapte? (Răspunsurile copiilor).

Puteți face multe produse gustoase și sănătoase din lapte. Cum pot fi numiți, într-un singur cuvânt? Așa e, sunt produse lactate pentru că sunt făcute din lapte. De unde le pot lua si le cumpar? Numiți-le!

Povestirea basmului „Cum au căutat animalele fericirea”:

Profesorul oferă copiilor următoarea situație de joc.

„Într-o zi, animalele de companie s-au gândit: „De ce suntem toți cu Omul și cu Omul! Nici să nu te plimbi când și cât vrei, nici să mănânci ce vrei. Vrem să fim liberi, sălbatici și să trăim în pădurea de iarnă!” „Este atât de frumos acolo!” a oftat calul. Făcut repede şi foarte bine. Așa că o vaca, un cal, un porc și o pisică au intrat în pădure.

Și, în același timp, animalele sălbatice s-au întâlnit în pădure. Erau foarte geloși pe animalele de companie. „Este bine pentru ei! Nu e nevoie să alergi în căutarea hranei, proprietarul dă totul”, au spus lupii. "Fericit! Nu e nevoie să te ascunzi, să-ți fie frică de tot sau să îngheți”, a oftat iepurașul. „Să mergem la bărbat și să-i spunem că vrem și noi să fim animale de companie”, a sugerat vulpea vicleană. Animalele au devenit atât de zgomotoase încât nu au observat cum l-au trezit pe urs. „De ce faci zgomot? Nu mă lași să dorm! Sau a venit primăvara?” urlă ursul. O veveriță precaută i-a răspuns ursului dintr-un pin înalt: „Ei bine, vrem să devenim animale de companie, să trăim cu o persoană. Lasă-l să ne hrănească, să ne adăpe, să aibă grijă de noi, să ne țină de cald.” „Ți-a venit o idee bună! „O să merg și eu cu tine, oricum nu voi adorm curând”, a răspuns ursul. Animalele sălbatice au mers la casa omului. Animalele și-au schimbat locul.

Așa că a trecut o zi, apoi alta și apoi s-au întâlnit. Unde? Pe drum. Amândoi pleacă trist acasă. Animalele au început să spună cum trăiesc. Să ne imaginăm ce au spus animalele despre viața lor.

Ghicirea de ghicitori despre animalele de companie.

Și-a arcuit spatele și a mieunat. S-a întins dulce – Asta e tot exercițiul. (Pisică)

Castelul viu mormăi, se întinse peste uşă. Două medalii pe piept. /Câine/

Nasul este un bot, iar coada este un cârlig. (Porcul) Cine are botul care nu este strâns în pumn? Picioarele lui au copite. Mănâncă și bea dintr-un jgheab. (Purcel)

Copilul ăsta doarme fără cearșaf și scutece Nu-i pun perne sub urechile maro, Umblă fără haină, nu poate să spună. Mamă, vreau să mănânc!” Și, prin urmare, toată ziua se încăpățânează: „Mou-oo!” Acesta nu este deloc un copil - E un mic... (Vițel).

Ea merge încet dinspre râu, E caldă în haina ei de blană, ca într-o sobă. Ea vine la colibă ​​și mă strigă: „Fii-fi”! (Oaie)

Nu ar fi treaba mea Dacă nu ar fi eu să alerg, ai trăi prost, omule, dar în epoca mașinii și a motorului, mă tem că mă voi retrage în curând. (Cal)

Un buștean plutește pe râu - O, ce înflăcărată e săritură rapidă, puf cald, ochi roșu! Ghiciți al cui puf este pe hanorace, pe pălării, pe mănuși. (Iepure)

Introducere în munca animalelor.

Băieți, nu numai oamenii lucrează, ci și fiecare animal își face treaba lui.

Ce fel de muncă face un câine? (pazeste casa)

Ce fel de muncă face o vaca? (hrănește o persoană)

Carecalul face treaba? (ara gradina)

Ce fel de muncă face o pisică?(prinde șoareci)

Ce fel de muncă face un iepure? ….

Ce fel de muncă face o oaie? ...

Joc „numiți puii”.

Privește cu atenție imaginile și numește puii.”

Vaca -….

Pisică - ….

Câine - ….

Iepure - ...

Oaia –….

Rezumând. Reflecţie.

Băieți, ce am făcut în clasă?

Ce animale de companie ne amintim?

Unde locuiesc animalele de companie?

Ce fel de muncă fac ei?

Crezi că se poate spune că „animalele sunt ajutoarele noastre”? De ce?

Ți-a plăcut lecția noastră?

Ce nou ai invatat?

Cine a făcut cea mai bună treabă?

Subiect: „Locuri protejate din Kamchatka”.
Scopul lecției:
Crearea de condiții pentru îmbogățirea vorbirii copiilor prin activitatea lor cognitivă.
- Implicați copiii în studiul vieții locuitorilor Rezervației naturale Kronotsky și a Rezervației naturale Kamchatka de Sud - Introduceți copiii în conceptul de „rezervă” și rolul oamenilor în viața locuitorilor harta teritoriului Kamchatka și locația Rezervației naturale Kronotsky.
1. Educațional:
- Îmbogățiți cunoștințele copiilor despre caracteristicile lumii animale și vegetale, păsări.
-Pentru a consolida conceptul de „Cartea Roșie” la copii.
2. Dezvoltare:
-Dezvoltarea activitatii de cautare a copiilor.
-Dezvoltați interesul pentru studierea pământului natal și capacitatea de a trage concluzii.
3. Educativ: - Pentru a promova o atitudine grijulie față de natura vie și neînsuflețită a rezervației.
-Cultivați o atitudine bună față de natură, simțiți responsabilitatea, mândria
pentru protejarea bogățiilor pământului lor natal.
Material si echipament:
Harta Kamchatka, ilustrații cu plante, animale, păsări marine, vulcani, cascade,
Rec; pești, locuitori ai Rezervației Kronotsky, diapozitive cu fotografii ale zonelor protejate,
înregistrare audio cu strigăte de păsări, broșuri cu informații despre Rezervația Naturală Kronotsky.
Lucru de vocabular:
-Activați vocabularul copiilor pe tema „Rezervația Kronotsky”.
-Imbogateste vocabularul copiilor cu cuvinte: rezervatie, ghetar, vulcan.
Muncă preliminară:
-Citește ficțiune pe această temă.
-Conversație despre aria protejată, despre locuitorii rezervației -Examinarea ilustrațiilor, picturi în cărți: „Rezervația naturală Kronotsky”, -Jocuri didactice: „Copiii cui?”, „Cine se ascunde, cum?”, „. Cine țipă, cum?” Domino”, „Loto”.
Progresul lecției:
Grupul a simulat situația: „Rezervația Naturală Kronotsky”.
Timp de organizare:
-Băieți, pe ce stradă se află grădinița noastră? (Kronotskaya).
-După ce crezi că s-a numit strada noastră? (În onoarea Rezervației Naturale Kronotsky).
-Astăzi vă invit într-o excursie în Rezervația Naturală Kronotsky.
- Ce este o rezervă? (O rezervație este un loc în care oamenii protejează animalele, plantele, păsările).
-Ei bine, hai sa mergem la drum.
-Cum crezi că poți ajunge acolo? (Cu elicopterul).
- Și vom merge într-un balon cu aer cald.
-Intră, ia loc.
Educator: În timp ce zburăm, vă voi spune despre originea Rezervației naturale Kronotsky.
Pământuri îndepărtate, în spatele munților înalți, lângă ocean, mare albastră, din partea de sud-est
Kamchatka, este cea mai mare rezervație naturală, Kronotsky. Rezervația naturală Kronotsky este una dintre cele mai vechi rezervații naturale din Rusia. A fost fondată în 1934. Își datorează aspectul sabelului din Kamchatka.
Așa că am ajuns la Rezervația Naturală Kronotsky.
O înregistrare audio cu sunetele păsărilor marine - Băieți, ce auziți? (Voiul păsărilor).
- Hai să venim și să ne uităm la păsări.
-Care sunt numele păsărilor care trăiesc lângă mare? (Marin).
-Unde trăiesc păsările marine? (În aer, în apă, pe pământ).
- Câte specii de păsări trăiesc în Rezervația Naturală Kronotsky? (69 de specii de păsări).
-Spune-mi ce păsări știi? (Petic, pescăruș, cormoran, gulemot, elan pestrițat, cioară, vultur pleșuv, egretă mare, lebădă picătură - Ce este o colonie de păsări? (Acesta este un loc în care păsările se înghesuie. Pot exista țărmuri stâncoase
sau pe pietre separate acolo locuiesc familii).
-Ce mănâncă păsările marine? (Pești, crabi, șoareci, păsări de pădure, iepuri de câmp).
-Care pasăre seamănă cu un pinguin? Cum? (Kaira, se clătina de la un picior la altul, partea superioară a corpului este neagră, pieptul este alb).
-Cum se așează guillemot pe stânci? (Cu cât mai strâns, cu atât mai bine. Ca să nu fie unde să cadă o pietricică.) -Cum depune ouăle un guillemot? (Nu fac cuiburi, depun un singur ou care arată ca o para).
-Care pasăre seamănă cu un papagal? Unde locuieste ea? (Secure, trăiește în găuri).
-La ce își folosește ciocul? (Ciocul este ca o spatulă, face o groapă în pământ, se protejează de inamici).
-Care pasăre se numește ordinul pădurii și de ce? (Un pescăruş, ea curăţă plaja de gunoi).
-Ce fel de pasăre se numește pescar? Arat-o. (Cormoran).
-De ce păsările de apă de mare scapă? (Penele lor sunt acoperite cu un strat subțire de grăsime, astfel încât apa se rostogolește ușor).
- Care este cea mai mare amenințare pentru păsări? (Oamenii se apropie prea mult de păsări în elicoptere, păsările își părăsesc cuiburile în panică, lăsând ouăle și puii neprotejați de prădători. Cel mai rău lucru este pătrunderea șobolanilor pe insulă.) - Bravo! Acum ne vom transforma într-un pescăruș cu aripi cenușii și ne vom ocoli peste vulcani.
Pauza dinamica. O înregistrare audio a sunetelor vocilor păsărilor.
-Baieti. ce vezi? (Vulcani).
- Cum arată vulcanii? (Pe munte, aragaz, con).
- Ce este un vulcan? (Acesta este un munte acoperit cu zăpadă care erupe periodic și scuipă magmă, lavă, gaze vulcanice, pietre, bombe).
- Ce este lava? (Aceasta este magma care se revarsă pe suprafața pământului și se solidifică în timpul unei erupții).
- Câți vulcani sunt în Rezervația Naturală Kronotsky? Numiți-le. (25,8-operator Bolshoy SeMyachik, Gamchen, Kizimen, Kikhpinych, Komarova, Kronotskaya Sopka, Uzon, Krasheninnikova).
-Care vulcan este cel mai înalt? (Kronotskaya Sopka).
-Care vulcan este un reper al Rezervației Naturale Kronotsky? (Uzon).
- Ce îl face interesant? (Sunt multe lacuri reci și calde, vegetație luxuriantă crește, multe păsări, animale, bogate în fructe de pădure, animale sălbatice, un număr mare de izvoare termale, s-a descoperit cel mai tânăr ulei).
-Care vulcan a dormit 80 de ani și s-a trezit? (Kizimen).
- Care este cel mai activ vulcan? (Kikhpinych).
-După cine a fost numit vulcanul Krasheninnikov? (În onoarea remarcabilului om de știință rus, el a fost un explorator al Kamchatka).
-Pentru ce altceva este renumită Rezervația Naturală Kronotsky? (Valea Gheizerelor, Valea Morții).
- Ce este un gheizer? (O sursă care eliberează periodic un curent de abur și apă fierbinte).
-Spune-mi ce gheizere cunoști? (Averey, Pearl, Gap, Gates of Hell).
-Care este cel mai mare gheizer? (Grota, Giant).
- Care este cel mai mare ghețar? (Tyushevsky).
-Care lac este cel mai mare? (Kronotskoe).
-Ce știi despre Valea Morții? (Răspunsurile copiilor).
Bravo baieti! Acum tu și cu mine ne vom juca puțin.
Lecție de educație fizică: „Vulcan”.
Vulcanii au început să „se joace”
Voiați lavă din orificiu de ventilație, ridicați-vă treptat în vârful picioarelor, ridicați brațele, întindeți-vă, faceți câteva scuturi cu mâinile relaxate, coborâți-vă brațele.
Vulcanul tună! Vulcanul sufla!
Cât de amenințător arată acum Mâinile pe centură, ridicați-le în timp ce strângeți și desfaceți degetele în pumn
Dar apoi a început să obosească,
Focul din el a început să se stingă.
Coborâți încet brațele în timp ce vă ghemuiți
Ultima dată când am suflat foc -
Stând ghemuit, expirați lung și puternic. Ei respiră ca niște dragoni „suflând foc”
Și a adormit zeci de ani.
Și-au pus mâinile sub obraji „adormiți, dormiți”.
Bine făcut! Excursia noastră continuă.
Educator: Băieți, lumea animală a rezervației este diversă. Acum copiii noștri
Vă voi face un mini tur și vă voi spune despre animalele care trăiesc în Kronotsky
rezervă. (Anya este un urs, Lada este o vulpe, Egor Wolverine, Milana este o nurcă, Katya este o veveriță,
Kirill elanul).
Bine făcut! Mulțumesc! -Pentru ce altceva este renumită Rezervația Naturală Kronotsky? (Lumea plantelor, peștilor).
-Spuneți-mi ce plante din Rezervația Naturală Kronotsky cunoașteți (mulți licheni, briofite, frasin de munte Kamchatka, măceșe, shiksha, pădure de molid-foioase, mesteacăn alb, plop).
-Care este cea mai uimitoare plantă din Rezervația Naturală Kronotsky? (Bradul Kamchatka, este asemănător cu molidul, răsadurile de brad sunt plantate și distribuite pe tot teritoriul Kamchatka).
-Ce plante medicinale cunoști? (Ierba ceară cu frunze de pâslă are un miros rășinos, urzică cu frunze plate).
- Numiți peștii din Rezervația Naturală Kronotsky: (salmuș, balenă, somon coho, lipa, hering, cod, crabi, stele de mare).
- Numiți mamiferele marine. (Balenă albastră, focă cu blană, balenă cenușie, leu de mare, morsă din Pacific).
Bine făcut!
Și acum vă ofer un puzzle de cuvinte încrucișate despre Rezervația Naturală Kronotsky pentru a verifica ceea ce vă amintiți:

Vertical:
2. Un loc în care oamenii protejează animalele, păsările și peștii. (Rezervă)
5.Care pasăre seamănă cu un papagal? (Guillemot)
9.Cum se numește rezervația situată în Peninsula Kamchatka? (Kronotsky)
11. Un animal care nu exista în Kamchatka acum o sută de ani. (Veveriţă)
Orizontal:
1.Care pasăre care trăiește în Rezervația Naturală Kronotsky seamănă cu un pinguin? (Topor)
3.Vulcan, care este un reper al Rezervației naturale Kronotsky. (Uzon)
4.Cea mai uimitoare plantă din Rezervația Naturală Kronotsky. (Brad)
6.Un munte acoperit cu zăpadă care erupe periodic. (Vulcan)
7. Unul dintre reprezentanții animalelor artiodactile din Kamchatka, o rudă îndepărtată a căprioarelor. (Elan)
8.Cel mai mare gheizere din valea gheizerelor din Kamchatka. (Gigant)
10.Ce mănâncă păsările marine? (Peşte)
Rezultat:
- Băieți, uite ce țin în mâini? (Carte roșie).
-Ce înseamnă coperta Cărții Roșii? (Culoarea roșie este un semnal de pericol și alarmă,
el cheamă toți oamenii să ajute plantele și animalele sălbatice aflate în necaz).
-De ce este nevoie de cartea roșie? (Plantele și fauna care aproape au dispărut pe pământ sunt incluse în Cartea Roșie).
-Nume
Educator: Bravo, băieți, turul Rezervației Naturale Kronotsky s-a încheiat, să revenim la grădiniță, băieți, ați învățat multe despre Rezervația Naturală Kronotsky - aceasta este bogăția noastră, mândria noastră.
Când vii acasă astăzi, ce le vei spune părinților tăi, unde ai fost, ce îți amintești (răspunsurile copiilor?
Educator: Țara noastră a adoptat o Lege de stat privind protecția naturii. Această lege îi obligă pe toți oamenii să protejeze resursele naturale ale Patriei noastre.
Excursia în jurul Rezervației Naturale Kronotsky s-a încheiat și, în amintirea acestei călătorii, personalul Rezervației Naturale Kronotsky v-a pregătit medalii „Clever” și „Clever”.
Rezumatul unei lecții despre FCCM în grupul pregătitor pe tema:
„Locuri rezervate din Kamchatka.”
Întocmită și condusă de Averina M.M.

Rezumatul lecției despre formarea unei imagini holistice a lumii în
grupa pregatitoare
Subiect: „Pământul este casa noastră comună”
Domeniul educațional: „Dezvoltarea cognitivă”
Secțiunea: Introducere în lumea socială
Subiect: „Pământul este casa noastră comună”
Scop: Formarea unei idei despre lumea din jurul nostru, diversitatea acesteia,
diferite țări și locuri din Rusia. Introduceți modelul globului pământesc al Pământului și
carduri.
Sarcini:
Educațional: construiește un sentiment de mândrie în țara ta și a ta
implicarea cu rușii.
Dezvoltare: Dezvoltați povestea Micii Patrie și Patrie.
Educativ: Cultivarea respectului pentru Patria Mamă.
Materiale și echipamente: glob, harta politică a lumii, ilustrații
zone climatice ale Rusiei, orașe. Șabloane glob, creioane colorate.
Muncă preliminară:
examinarea ilustrațiilor de picturi din seria „Mamă Mică Mai”.
Rezultate prognozate:
Cunoașteți: zonele climatice ale Rusiei, orașe
Să fii capabil: să simți un sentiment de mândrie în țara ta.
Aveți experiență: folosirea unui glob.
Progresul lecției:
Etapa de motivare:
Pe masă este un glob acoperit cu o cârpă. Profesorul pune o urare copiilor
ghicitori despre glob:
Citirea și memorarea poezii despre Patria,

Pe masa din fata mea
Globul s-a învârtit:
Arctic, Ecuator, Pol, -
Conține tot pământul...
Răspuns: Glob

Mingea nu este mare
Nu-ți spune să fii leneș
Daca stii subiectul,
Întreaga lume o va arăta.
Răspuns: Glob

Stă pe un picior
Își întoarce capul.
Ne arată țările
Râuri, munți, oceane.
Răspuns: Glob
Etapa de căutare organizațională:
Educator: Un glob este un model tridimensional al Pământului, pe care poți vedea clar
sunt reprezentate continentele și oceanele.
Profesorul îi invită pe copii să examineze cu atenție globul și
raportează că mările și oceanele sunt indicate în albastru, verde
Pământul este reprezentat în galben. Pământul formează 5 continente: Eurasia,
America, Africa, Australia, Antarctica. Pe toate continentele, cu excepția
Antarctica, oamenii trăiesc. Oamenii vin în Antarctica pentru o vreme. ÎN
Practic, aceștia sunt cercetători științifici, oameni de știință care conduc
cercetare.

Profesorul arată o hartă a lumii, explică ce este pe glob
Imaginea Pământului este înfățișată așa cum este în realitate. Dar sa
puteai vedea tot pământul deodată, există hărți.
Profesorul sugerează compararea globului cu harta fizică a lumii,
explică faptul că acest glob înfățișează suprafața Pământului: păduri, mări,
deserturi, iar harta arată țările, statele situate pe
suprafaţa pământului. Sunt marcate cu culori diferite. Profesorul desenează
fiți atenți la numărul de țări afișate pe hartă.
Educator: „Băieți, trăim în Rusia - acesta este cel mai mare
tara lumii. Este situat în două părți ale lumii, Europa și Asia, spălat de
trei oceane: Pacific, Atlantic și Arctic. Cu unul
Poate ninge pe o parte, iar soarele poate străluci pe cealaltă. Granițele Rusiei
trece atat pe apa cat si pe uscat. Rusia are o natură neobișnuit de bogată,
frumoase orașe originale, o lume uimitoare a florei și faunei.
Citind o poezie despre Patria:
Tara natala
„Patria mamă” este un cuvânt mare, mare!
Să nu existe minuni în lume,
Dacă rostești acest cuvânt cu sufletul tău,
Este mai adânc decât mările, mai sus decât cerul!
Se potrivește exact jumătate din lume:
Mama și tata, vecinii, prietenii,
Dragă oraș, dragă apartament,
Bunica, școală, pisoi... și eu.
Iepuraș însorit în palmă
Tufa de liliac în afara ferestrei,
Și pe obraz este o aluniță -
Aceasta este și Patria Mamă.
(T. Bokova)
Patria noastră

Și frumos și bogat
Patria noastră, băieți.
Este o distanță lungă cu mașina de capitală
Până la oricare dintre granițele sale.
Totul în jurul tău este al tău, dragă:
Munți, stepe și păduri:
Râurile strălucesc albastru,
Cer albastru.
Fiecare oraș
Dragă inimii,
Fiecare casă rurală este prețioasă.
Totul a fost luat în bătălii
Și întărit de muncă!
(G. Ladonshchikov)
Stadiul reflexiv-corectiv:
Educator:
Cum te fac aceste poezii să te simți?
Cât de largă este țara noastră?
Ce nou ai aflat despre Patria Mamă?
La sfârșitul lecției, profesorul sugerează să mergi la mese și să desenezi
glob (pregătiți tabelele în prealabil).

Ţintă:

Familiarizarea copiilor cu proprietățile apei de mare - absența formei proprii, transparența, densitatea, extinderea cunoștințelor copiilor despre locuitorii mării, caracteristicile lor, aspectul.

Sarcini:

Educational:

· Continuați să-i învățați pe copii să-și reflecte în mod independent și creativ ideile despre natură folosind tehnica picturii cu palme.

· Învață să transformi amprentele mâinilor în desene de pești și caracatițe.

· Introduceți copiilor cristalele de sare de mare, metoda de obținere a apei de mare și proprietățile acesteia (densitatea și capacitatea de a dizolva substanțele).

Educational:

· Dezvoltați un interes cognitiv pentru natură.

· Dezvoltați imaginația, percepția culorilor, simțul compoziției, abilitățile creative și cognitive ale copiilor.

· Dezvoltarea abilităților în realizarea experimentelor de laborator, abilități de lucru cu solutii.

· Îmbunătățirea structurii gramaticale a vorbirii, dezvoltarea vorbirii coerente.

Educational:

· Stimulați independența și curiozitatea.

· Cultivați interesul pentru artele plastice.

· Cultivați interesul pentru activități experimentale.

Descarca:

Previzualizare:

Rezumat al OOD în grupul pregătitor pentru FCCM

pe tema „În regatul subacvatic”

Ţintă:

Introducerea copiilor în proprietățile apei de mare ode - lipsa formei proprii, transparența, densitatea, extinderea cunoștințelor copiilor despre locuitorii mării, caracteristicile acestora, aspectul.

Sarcini:

Educational:

• Continuați să-i învățați pe copii să-și reflecte în mod independent și creativ ideile despre natură folosind tehnica desenului palmei.
• Învață să transformi amprentele mâinilor în desene de pești și caracatițe.
• Faceți cunoștință copiilor cu cristalele de sare de mare, metoda de obținere a apei de mare și proprietățile acesteia (densitateȘi capacitatea de a dizolva substanţe).

Educational:

• Dezvoltați un interes cognitiv pentru natură.
• Dezvoltați imaginația, percepția culorilor, simțul compoziției, abilitățile creative și cognitive ale copiilor.
• Dezvoltați abilități în realizarea experimentelor de laborator, abilități de lucru

• solutii.

• Îmbunătățiți structura gramaticală a vorbirii, dezvoltați un discurs coerent.

Educational:

• Stimulează independența și curiozitatea.
• Cultivați interesul pentru artele plastice.
• Cultivați interesul pentru activități experimentale.

Materiale, echipamente:

• Disc cu o înregistrare a sunetului mării,
• cutaway picture - submarin;
• imagini care înfățișează locuitorii lumii subacvatice,
• hârtie de imprimare,
• cântecul sirenului din basmul „Nava zburătoare”,
• servetele de hartie si stofa,
• apă,
• vas cu apa,
• imaginea lui Vodyanoy,
• cristale de sare de mare,
• ochelari care maresc,
• linguri,
• ouă,
• apă proaspătă în pahare.

Progresul OOD

1. Moment organizatoric (Copiii stau în cerc cu profesorul.)

Dispoziție psihologică:

Mai întâi, să stăm într-un cerc

Atata bucurie in jur!

Ne vom da cu toții mâinile.

Și să zâmbim unul altuia.

Suntem gata să jucăm

Întâlnirea poate începe.

Educator: Băieți, uite, au adus un pachet grupului nostru, să vedem ce este în el.

(Deschide pachetul, scoate o coajă)

Educatoarea: Uite, ce este asta? De unde crezi că a venit acest pachet? Știai că o coajă poate vorbi? Asculta.

Și carapacea mi-a întrebat o ghicitoare:

Contine apa sarata,

Navele navighează de-a lungul ei.

Vara adulti si copii

Ei merg acolo în vacanță. Ce este asta?

Copii: mare.

Cum este apa în mare? (Sărat)

Vrei să te uiți în lumea subacvatică neobișnuită?(răspunsurile copiilor)

2. Baza motivațională a activității.

Educator:

Astăzi vom pleca într-o călătorie la mare și, mai precis, la fundul mării. Vă sugerez să vă amintiți ce este marea?...
Copiii și profesorul lor stau în cerc. Profesorul citește o poezie și arată mișcările.
Ce este marea!
Ce este marea? - să ridic din umeri
Pescăruși în aer liber. - flutură mâinile
Stânci uriașe, ridicați mâinile
Cete reci. - frecați umerii cu mâinile
Valuri cu trei etaje, conectează-ți palmele la nivelul pieptului și
faceți un cerc cu mâinile
Marinarii sunt curajoși. - mergi pe loc
Rechinii sunt cu dinți, arată cu degetele
Balenele sunt cu cap mare. - arată pe cap
Bucuri de pietre subacvatice - flutură cu o mână
Pește ciudat. - flutură cu cealaltă mână
Corali, caracatițe, flutură cu o mână
Meduze și lamprede - flutură cu cealaltă mână
Și este întuneric în partea de jos - închideți ochii cu mâinile.
Ca in filme...

Educator:

Băieți, trebuie să decidem unde vom merge. Ce transport pe apă știi?

Copii: Barcă, navă, deriva de gheață, submarin, navă cu motor, tăietor...

Educator: Și pentru a afla ce vom folosi în călătoria noastră subacvatică pe mare, trebuie să punem împreună o imagine. Ce fel de transport ai primit?

„D/joc „Îndoiți poza”

Copii: Submarin.
Educator: Așa e, un submarin. Vă sugerez să luați locuri în submarin în fața hubloului.
(copiii stau pe scaune in fata ecranului)
Educator: Înainte de a coborî în jos, cercetătorii fac exerciții de respirație.
Închideți ochii cu mâinile, respirați adânc pe nas și expirați pe gură.
(în timpul exercițiilor de respirație, profesorul pornește fragmentul video „Sea Life”)
Educator: Deschide-ti ochii. Ne-am scufundat la adâncimi mari. Uite ce frumos este în lumea subacvatică.
(copiii urmăresc un videoclip)

1. Activități comune cognitive, de cercetare și productive.

Educator : Să ieșim din submarin și să cunoaștem mai bine lumea subacvatică.

Copiii stau pe covor.

Educator: În regatul mării, într-o stare subacvatică, Vodyanoy a trăit pe fundul mării (Primești o imagine a lui Vodyanoy). Iar din lenevie bietul s-a plictisit cu totul. Ascultă ce are de spus.

Apă:

Stau pe tron, îți țin un discurs,

experimentele cu apa ar trebui sa ma amuze

Educator:

Băieți, să-l înveselim pe Vodyany și să-i arătăm câteva experimente. Du-te la laborator.Ce ne poți spune despre apa de mare?

(Apa de mare este sărată, deci nu o poți bea, dar are proprietăți medicinale.)

Apă: Bravo, acum să facem experimentul și să luăm apă de mare.

Experiența 1.

Aveți cristale de sare de mare în farfurii. Examinează-le cu o lupă (Copiii se uită la ele)

Cum sunt ele? (Cristalele de sare de mare arată ca zahărul, ca înghețul) -Ce culoare au?

Ce formă au cristalele de sare de mare?

Au un miros?

Ai apă proaspătă obișnuită în pahare. Gustați-l (copiii încearcă apa cu o lingură și spun că nu are gust)

Ce credeți că se va întâmpla cu apa dulce dacă puneți în ea cristale de sare de mare? (ghicirile copiilor)

• Acum puneți cristalele de sare de mare într-un pahar cu apă și amestecați cu o lingură.
• Ce s-a întâmplat cu sarea de mare din apă? Unde s-a dus sarea? (Ea s-a dizolvat în apă)

Vrei să gusti apa acum? (Apa a devenit sărată)

Ce concluzie se poate trage?

Concluzie:

Apa are o proprietate importantă: poate dizolva multe substanțe în sine. Sarea de mare s-a dizolvat în apă dulce și am primit apă de mare.

Noi înșine am pregătit o soluție de apă de mare, care este foarte benefică pentru piele, dar apoi trebuie spălată cu apă proaspătă.

Exercițiu fizic „Și deasupra mării - tu și cu mine!”

Pescărușii se învârt deasupra valurilor,

Să zburăm împreună după ei.

Stropi de spumă, zgomot de surf,

Și deasupra mării - tu și cu mine!

(Copiii își flutură brațele ca niște aripi.)

Acum navigam pe mare

Și ne zbucim în spațiul deschis.

Distrează-te grebland

Și ajungeți din urmă cu delfinii.

(Copiii fac mișcări de înot cu mâinile.)

Experiența 2

Educator : Acum hai să facem experienta 2 . Și vom afla ce proprietăți are apa de mare. Luați un recipient transparent cu apă proaspătă și coborâți oul. Ce sa întâmplat cu oul?

Se scufunda pentru ca... oul este greu.

Educator: Luam un alt recipient cu apa de mare, cel in care am adaugat sare, si coboram oul.

Ce sa întâmplat cu oul?

Nu se scufundă. Oul plutește la suprafața apei.

Educator: Ce concluzie se poate trage?

Concluzie:

Apa de mare are o proprietate importantă: pare să împingă obiectele afară, ajutând obiectele să rămână pe suprafața apei.

Educator:

Acum imaginați-vă că oul este o persoană, iar apa din căni este marea! „Bărbatul” înoată. Este mult mai ușor să înveți să înoți în apa de mare.

Hai să înotăm împreună.

Pauză dinamică

„Peștele a înotat în iaz”

(dezvoltarea vorbirii, motricitatea fină și grosieră, simțul ritmului, expresia facială)

Peștii au înotat în iaz Ea dădu din coadă. Ea a înghițit mâncare din mers, Ea deschise gura. Mica broasca a inotat pe langa Îmi umflă obrajii. Îmi tremuram piciorul stanga dreapta, Obosit să nu știe. Foșneam deja printre stuf, Stufurile foșneau Și deasupra tuturor celor din cer Păsările cântau tare.

Întoarce-ți palma spre tine, cu degetele strânse, fă mișcări line cu palma. Apăsați degetele ambelor mâini împreună, cu degetele mari vizavi de restul și pretindeți că deschideți și închideți gura. Arată forme rotunjite cu degetele în jurul obrajilor. Înclinați un picior în lateral, apoi pe celălalt. Strângeți-vă degetele într-un ciupit și faceți o mișcare ca un val cu mâna. Ridică-ți mâinile în sus și scutură-le. Îndreptați degetul arătător în sus. Flutură brațele, întinde gâtul.

Educator:

Oh, băieți, Vodyanoy ne spune ceva! - Hai să stăm să ascultăm. Vodyanoy: Bravo, băieții au făcut experimente pentru mine și m-au făcut să râd. Acum ascultă cântecul meu (suna cântecul „I am a Water Man” din desenul animat „The Flying Ship”).

Educator:

Băieți, ce fel de cântec a cântat Vodyanoy? (Trist) De ce era trist?

Vodyanoy, te distram și facem experimente! Dar se dovedește că nu ai prieteni! Și fără prieteni, ce fel de viață este asta! Nu viața - plictiseală pură!

Băieți, vă pare rău pentru Vodyanoy? Cum îl poți ajuta?Să-i desenăm niște prieteni! Este întotdeauna distractiv cu prietenii!

Activitate productivă

Educator

Băieți, sunt foi de hârtie goale în fața voastră. Vom desena lumea subacvatică pe ele. În primul rând, vă sugerez să pictați peștii și alți locuitori subacvatici cu o pensulă și să pictați apa și nisipul într-un mod diferit.

Educator: Să ne jucăm cu degetele înainte de muncă.

Gimnastica cu degetele „Pește”

Educator:

În sfârșit, a venit momentul în care poți să-ți iei pensulele și să începi să pictezi pești și alți locuitori subacvatici. Sper că peștele va fi diferit ca formă, dimensiune și culoare. Sa trecem la treaba.

Pornesc muzica, monitorizez postura copiilor, fac munca individuală, sfătuiesc și ghidez.

Educator: Terminăm de desenat locuitorii subacvatici.

Băieți, să stăm în spatele scaunelor și să ne relaxăm puțin. Repetă după mine.

Peștii au înotat și s-au scufundat	(brațele în lateral, brațele înainte, înclinație)
În apă limpede, albastră.	(mâinile pe centură)
Se vor închide, se vor deschide,	(brațele sunt încrucișate în fața pieptului, întinse în lateral)
Se vor îngropa în nisip.	(să ghemuiești, să te ridici)

Educator: De ce au nevoie locuitorii noștri pentru a trăi?

(Răspunsurile copiilor.)

Dreapta! Să tragem apă și nisip, dar nu vom picta cu pensula, ci cu bucăți de hârtie mototolită. Vezi cum se face.

(Afișează recepția unei imprimări pe hârtie mototolită.)

(Munca independentă pentru copii, monitorizez postura copiilor, efectuez munca individuală, sfătuiesc, ghidez.)

Partea a patra (finala).

Și toți locuitorii mării s-au grăbit la Vodyanoy. Caracatițe, crabi și pești aurii.

Adâncurile mării sunt pline de prieteni

Și toată lumea îi spune prietenului Vodyanoy:

Nu fi trist, nu te descuraja, aleargă, sari și galopează.

Cântați, dansați și distrați-vă și distrați-vă pe fundul mării.

Educator:

Sirenul era foarte fericit de noii lui prieteni. V-a plăcut aventura noastră subacvatică?Acum, este timpul să ne întoarcem! Să ne luăm rămas bun de la creaturile marine! (Făcând cu mâna) - La revedere, ne revedem.

Deci, rostim cuvintele magice cu mine și ne întoarcem la grădiniță.

Sunetul mării, copiii spun cu mine:

Marea este agitată o dată

Marea este îngrijorată doi

Marea este îngrijorată trei.

Figura de mare îngheață!

Reflecţie

Educator:

Băieți, v-a plăcut călătoria noastră? Ce îți amintești? Ce nou ai invatat?