Metodologia predării

Lebedeva Natalia Alexandrovna

Ph.D. Philol. Științe, profesor asociat, profesor al Departamentului de Limbi ale Țărilor Asia-Pacific al Institutului de Est - Școala de Studii Regionale și Internaționale a Universității Federale din Orientul Îndepărtat E-mail: [email protected]

Câteva caracteristici ale predării chinezei ca a doua limbă străină

Cuvinte cheie: chineza ca a doua limbă străină, caracteristici metodologice ale predării, munca independentă a studenților

Articolul este dedicat particularităților predării chinezei ca a doua limbă străină, descrie principiile organizării lecțiilor la clasă, selectarea materialelor suplimentare și munca independentă a studenților.

Procesele de globalizare și integrare care au loc în lume, interacțiunea în expansiune între țări cu diferite tipuri de culturi, necesită din ce în ce mai mult pregătirea personalului care vorbește limbi străine. În perioada modernă, nu mai traducătorii sunt intermediari între specialiştii cei mai solicitaţi, ci profesioniştii din diverse domenii care au cunoştinţele lingvistice necesare. În ultimele decenii, în Orientul Îndepărtat al Rusiei, datorită dezvoltării active a contactelor cu țările din Asia-Pacific, interesul pentru studiul limbilor orientale, în primul rând chineza, a crescut constant. Universitatea Federală din Orientul Îndepărtat oferă posibilitatea de a studia limba chineză ca a doua limbă străină studenților în domenii de formare precum „Relații internaționale” (798 de ore de clasă), „Studii regionale străine” (810 ore), „Științe politice”, „Conflicte”. Studii” (140 ore), “Sociologie” ”, “Filologie” (180 ore), “Economie” (144 ore), “Turism și servicii sociale” (360 ore), “Management hotelier” (360 ore).

Este clar că studiul chinezei ca a doua limbă străină diferă de studiul său de către filologi. În acest sens, una dintre cele mai importante probleme metodologice este stabilirea obiectivului corect, realist, stabilit atunci când studiezi limba chineză ca a doua limbă străină. Dezvoltarea insuficientă a metodologiei generale de predare a limbii chineze nu ajută la clarificarea problemei, deși recent a existat o înțelegere tot mai mare în comunitatea didactică că o astfel de situație este inadmisibilă și se acordă din ce în ce mai multă atenție acestei probleme. . Institutele și clasele Confucius care funcționează în Rusia oferă, de asemenea, un stimulent puternic pentru a înțelege metodologia.

În mod tradițional, experții în metodele de predare a limbii chineze identifică următoarele obiective:

„1. Predarea limbii ca obiect de activitate profesională (poate fi numită condiționat academic sau filologic).

2. Predarea unei limbi străine ca instrument de rezolvare a altor probleme (nelingvistice) (se poate numi condiționat aplicat).

3. Predarea unei limbi străine ca mijloc de comunicare non-profesională (poate fi numit în mod condiționat practic sau de zi cu zi).

Din punctul nostru de vedere, predarea chinezei ca a doua limbă străină nu se încadrează în această clasificare, deoarece nu corespunde pe deplin cu niciuna dintre gradațiile propuse. Acesta nu este, desigur, un studiu filologic profesional, așa cum demonstrează numărul insuficient de ore, lipsa predării bazate pe aspecte, practica lingvistică și stagiile în străinătate. Cu greu este posibil să vorbim despre învățarea aplicată, deși excepțiile aici pot include programe de studiu în limba chineză în domeniile de formare „Turism și servicii sociale” și „Ospitalitate”. De asemenea, nu este posibil să numiți studiul chinezei ca parte a unui program universitar practic sau de zi cu zi.

Credem că scopul acestui curs este de a-i învăța pe studenți să stăpânească vorbirea orală și scrisă în cadrul vocabularului, hieroglifelor și gramaticii definite de program, pentru a crea o bază și a pregăti oportunități pentru studiul ulterioar al limbii dacă apare necesitatea utilizării acesteia. în activitatea lor profesională.

Dar chiar și atunci când studiază limba chineză în cadrul unui curs limitat de pregătire, studentul trebuie să dobândească anumite abilități și abilități, inclusiv stăpânirea pronunției standard, capacitatea de a înțelege vorbirea orală și de a conduce vorbirea monolog și dialogică, stăpânirea cunoștințelor de bază ale gramaticii. și vocabularul limbii chineze, tehnici de citire și abilități de scriere hieroglifică.

Subliniem că vedem scopul principal al predării limbii chineze ca a doua limbă străină într-un număr mic de ore în comparație cu pregătirea filologică, în primul rând, nu atât în ​​stăpânirea unei anumite cantități de material lingvistic, cât în ​​formarea deprinderilor lingvistice. și abilități suficiente pentru comunicare și învățarea ulterioară a limbii străine. Acest lucru este posibil cu cea mai eficientă lecție de clasă organizată și condusă și cu o muncă independentă structurată corect și, prin urmare, eficient. Cu un număr mic de ore de clasă și în absența multidimensionalității, din punctul nostru de vedere, unul dintre cele mai importante principii ale organizării unei lecții ar trebui să fie caracterul său cuprinzător. Cu două sau patru ore de clasă pe săptămână, cu greu poate fi considerat justificat metodologic să dedici o întreagă lecție vizionării materialelor video sau realizării de exerciții scrise.

De acord cu punctul de vedere că funcția unității principale de învățare este îndeplinită de exercițiu, și nu de o hieroglică, cuvânt sau structură gramaticală, observăm că atunci când

Atunci când predați limba chineză ca a doua limbă străină, exercițiile și sarcinile complexe ar trebui să prevaleze.

Prin exerciții complexe înțelegem exerciții care antrenează simultan diverse abilități și abilități. De exemplu, un profesor invită un elev să noteze pe tablă cuvintele numite în hieroglife în rusă, să compună o propoziție din ele, să o citească, să o traducă, apoi, pe baza conținutului său, să pună câteva întrebări colegilor săi. Sau, după vizionarea unui videoclip, elevii discută despre conținutul acestuia, apoi scriu o declarație pe această temă. De asemenea, puteți cere fiecărui elev să acționeze ca profesor și să verifice munca colegilor de clasă după test.

O altă trăsătură metodologică importantă în predarea limbii chineze ca a doua limbă străină este predarea studenților metode și tehnici pentru munca independentă atât în ​​stadiul inițial, cât și în toate cele ulterioare. Desigur, în orice proces de stăpânire a cunoștințelor, rolul muncii independente este mare, dar în condițiile unui număr limitat de lecții la clasă și în perspectiva perfecționării ulterioare a limbii, aceste abilități capătă o importanță deosebită.

Înainte de a trata acest subiect, să spunem că vom vorbi despre predarea unor studenți foarte motivați, care vizează stăpânirea unei limbi orientale complexe pentru a fi folosită în viețile și activitățile lor viitoare. Nu vom prezenta tehnici și metode care ar atrage un public neinteresat.

Elevii trebuie să învețe că, oricât de complexă ar părea limba chineză, atunci când o studiază, regula „de la simplu la complex” funcționează la fel de bine, așa că trebuie pus în prim-plan principiul stăpânirii treptate și consecvente a materialului. La introducerea hieroglifelor, acest principiu se exprimă prin faptul că, în primul rând, profesorul introduce setul de bază de caracteristici simple (orizontal, vertical, cârlig, pliere la dreapta, pliere la stânga, punct), din care grafeme (chei). ) sunt compuse mai întâi, iar apoi hieroglifele . După ce stăpânești tastele, poți învăța cu ușurință să memorezi hieroglife. Procesul de memorare va fi mai ușor dacă nu vă bazați doar pe memoria mecanică, ci folosiți și conexiuni asociative între imagine și semnificația hieroglifei.

Când studiezi singur fonetica, este important să reproduci, în urma înregistrării sunetului, sunetele de bază, patru tonuri și intonația generală a propoziției. Elevii ar trebui încurajați să asculte cât mai multă chineză posibil în diferite soiuri. Aici, succesul depinde de cantitatea de pregătire; contează și urechea pentru muzică a elevului.

La studierea gramaticii, materialul este plasat în manual de la propoziții simple la cele mai complexe, folosirea construcțiilor simple le precede pe cele complexe.

Următorul principiu, important pentru studiul independent, poate fi formulat după cum urmează: „Învăț lucruri noi, repet lucruri vechi”.

Elevii ar trebui să învețe că învățarea oricărei limbi este un proces foarte laborios, învățarea unei limbi cu scriere hieroglifică este deosebit de importantă. Prin urmare, în paralel cu asimilarea noilor cunoștințe,

În plus, este necesar să repeți în mod constant materialul deja acoperit, identificând ceea ce nu a fost suficient stăpânit sau uitat. Un astfel de autocontrol vă va permite să vă evaluați în mod realist nivelul de cunoștințe și să-l corectați.

Al treilea principiu în studiile independente implică testarea teoriei cu practica. Este important ca elevul să stabilească singur dacă hieroglifele și cuvintele au fost învățate, dacă materialul gramatical este înțeles și dacă vocabularul a fost stăpânit. Pentru a face acest lucru, puteți utiliza carduri hieroglifice și materiale de testare suplimentare. Conversațiile cu vorbitori nativi sunt utile pentru exersarea abilităților de vorbire.

Astfel, lucrul corect structurat cu un manual, antrenamentul în pronunția corectă, scrierea hieroglifelor cu respectarea regulilor de ordine a trăsăturilor, stăpânirea tehnicilor de memorare a hieroglifelor, autocontrol la stăpânirea vocabularului, îndeplinirea sarcinilor de ascultare, scrierea propozițiilor dintr-o limbă în alta - toate aceste tipuri de sarcini necesită formarea și îmbunătățirea în continuare a aptitudinilor și abilităților relevante. Profesorul din clasă ar trebui să acorde o atenție deosebită acestui lucru.

Un alt principiu important de organizare a cursurilor la studiul chinezei ca a doua limbă străină este utilizarea activă maximă a resurselor de învățare interactivă, utilizarea diferitelor mijloace tehnice atât în ​​timpul orelor de clasă, cât și în timpul muncii independente a elevilor. Utilizarea site-urilor speciale de învățare, a programelor, a dicționarelor electronice, participarea la examenele de probă SC și alte oportunități vor face învățarea limbilor mai diversă și interesantă.

De asemenea, este important să se ia în considerare selecția și utilizarea atentă și justificată metodologic a materialelor suplimentare, pe lângă manualul principal „Cursul practic al limbii chineze” de A.F. Kondrashevsky și alții. Materialele folosite ar trebui să fie o extindere și o aprofundare gramaticală și lexicală a temei manualului de bază. Aici, pe lângă principiul de bază al predării - repetarea variabilă multiplă a mostrelor învățate - se ia în considerare și binecunoscuta limitare de timp a unui curs de a doua limbă străină, în care nu este posibil să se ia în considerare toate modelele gramaticale și frazele lexicale. . Materialele suplimentare, de exemplu, textele, ar trebui să arate cum funcționează modelele gramaticale deja studiate într-un mediu lexical puțin diferit, mai extins.

Experiența arată că este foarte convenabil să folosiți manualul chineză, care este retipărit în mod repetat („Fundamentals of Chinese

Limba thailandeză"), pregătită de Institutul de Limbi din Beijing. Deși distribuția materialului gramatical al lecției nu coincide întotdeauna complet, aceasta corespunde totuși unei secvențe logice cunoscute și unei tradiții, astfel încât acest manual poate fi folosit destul de activ, combinându-l cu manualul „Cursul practic al limbii chineze” de Kondrashevsky.

Un exemplu este lucrul cu lecția 48 din manualul de bază, al cărui subiect este „Festivalul primăverii printre prietenii chinezi”. În „Elementele de bază ale limbii chineze”, lecția 31 este dedicată acestui subiect. Deși textele descriu diferite situații - o vizită la o familie chineză în timpul unei vacanțe

Primăvara și o plimbare în parc în timpul Festivalului de primăvară - vocabularul este aproape același, cantitatea de gramatică deja studiată vă permite să faceți față cu ușurință traducerii textului suplimentar.

Având în vedere asemănarea tematică, puteți folosi și lecțiile 4 și 11 din manualul „^r^o” ca materiale suplimentare

Chinez. Un nou început”, pregătit în comun de FENU și Universitatea Heilongjiang. Lecția 4 conține dialog și text pe tema Festivalului Primăverii”, lecția 11 în

dedicat temei „YSH^SCHISHSH^ Crăciunul este sărbătorit în Rusia”. Frecvența de repetare a vocabularului în texte este mare, în timp ce se introduc cuvinte și expresii noi (Crăciun, nume de sărbători populare rusești și chinezești, pomul de Anul Nou etc.)

Ar trebui să se țină seama de faptul că materialele suplimentare devin un element important în procesul de comunicare interculturală desfășurat atunci când se învață o limbă străină. Această teză este confirmată în mod convingător de exemplul anterior, care examinează tema sărbătorilor naționale. Stăpânirea vocabularului, citirea textelor și practica vorbirii extind cunoștințele elevilor despre caracteristicile sărbătorilor naționale din Rusia și China și, de asemenea, le permit să-și vadă caracteristicile generale.

Lecția 50 din manualul de bază, care conține vocabular și dialog despre vizitarea unei expoziții de artă, oferă o oportunitate de a extinde cunoștințele elevilor în domeniul picturii tradiționale chineze „Guohua” și de a se familiariza cu principalele sale genuri. Când studiezi ambele subiecte, folosirea înregistrărilor video poate avea un efect pozitiv suplimentar. În timp ce vorbim despre predarea studenților foarte motivați, subliniem că lucrul cu texte și exerciții suplimentare ajută la întărirea dorinței de însuşire ulterioară a limbii, la creșterea nivelului de confort psihologic și a încrederii în rezultatele de învățare de succes. Nu subestimați componenta emoțională și psihologică a procesului de învățare a unei limbi străine, în special a uneia la fel de laborioase precum chineza. Când un student descoperă că face față cu succes unui text nefamiliar, experimentează o înălțare de înțeles, iar dorința lui de a continua să învețe limba crește. În același timp, apare înțelegerea că există și alte moduri și forme de exprimare a gândurilor decât în ​​manual, că mai este ceva de lucrat. În plus, utilizarea altor materiale creează efectul de noutate și varietate, ceea ce ajută la reducerea monotoniei procesului educațional și la creșterea concentrării.

Astfel, atunci când selectează materiale suplimentare pentru o lecție, profesorul trebuie să se gândească în primul rând la modul în care materialul propus corespunde sarcinilor și obiectivelor instruirii, cum afectează creșterea eficienței procesului educațional.

O altă caracteristică importantă atunci când studiați limba chineză în absența unui mediu lingvistic poate fi considerată a fi vizarea elevilor pentru a crea un astfel de mediu cât mai mult posibil, pentru a căuta contacte cu vorbitori nativi de chineză. Participarea la activități extracurriculare, la evenimente organizate de Institutul Confucius, comunicarea cu studenții chinezi, excursii scurte în China în cadrul unor grupuri turistice sau la cursuri de vară vor ajuta

să consolideze în practică cunoștințele dobândite la clasă și să ofere un stimulent pentru studiul ulterioar al limbii chineze.

Deci, putem concluziona că trăsăturile predării chinezei ca a doua limbă străină determină unicitatea tehnicilor și metodelor folosite de profesor. Un număr relativ mic de ore de clasă, lipsa multidimensionalității și oportunitățile limitate pentru practica lingvistică necesită organizarea atentă și corectă metodologic a lecțiilor de la clasă, instrucțiuni specifice pentru munca independentă a elevilor și control strict asupra acesteia.

Literatură

1. Kochergin, I. V. Eseuri despre linguodidactica limbii chineze. -M.: Est - Vest, 2006. - 192 p.

2. Dicţionar metodologic Minyar-Beloruchev R.K. Dicționar explicativ de termeni pentru predarea limbilor străine. - M.: Stella, 1996. - 144 p.

3. Curs practic de limba chineză: în 2 volume / A. F. Kondrashevsky, M. V. Rumyantseva, M. G. Frolova; resp. Ed. A. F. Kondrashevsky. -M.: Eastern Book, 2012. - 768+752 p.

4. Semyonova T.M. Revizuirea cercetării în domeniul metodelor de predare a limbii chineze // Tânăr om de știință. 2012. Nr. 12. P. 510-512.

5. 2004 -115^o (Limba chineză. Nou început. Partea 8. Beijing, 2004. - 115 p.).

6. 1991, - 416 ^ (Fundamentals of the Chinese language. Part 2. Beijing, 1991. - 416 p.).

Programul are două subprograme - chineză și chineză de afaceri.

• Studenții din subprogramul de limbă chineză sunt instruiți pentru a fi personal specializat în limba chineză, cunoscător despre China și adaptabil la nevoile dezvoltării internaționale moderne.
• Studenții din subprogramul Business Chinese sunt instruiți pentru a fi cei care pot practica tranzacțiile comerciale în limba chineză fluentă, cunosc China și sunt adaptați la nevoile comerțului modern.

Lungimea studiului

Durata programului este de patru ani, care poate fi prelungită până la maximum opt ani.

Loc de studiu

Studenții studiază la Campusul Zhuhai în primul și al doilea an și la Campusul Guangzhou în anul al treilea și al patrulea.

Compoziția cursului

Chineză (ca limbă străină) Programul de licență este împărțit în două domenii: chineză suplimentară și chineză de afaceri. Studenții de la oricare dintre specializări vor urma aceleași cursuri de bază în primii doi ani, care includ chineză pentru început și mediu, chineză conversațională, ascultare, citire și compoziție de bază extinsă. Studenții din anii al treilea și al patrulea vor urma cursuri în conformitate cu cursul ales: cursuri pentru Limba chineză generală, Curs avansat cuprinzător, chineză conversațională avansată, compoziție chineză, chineză modernă, chineză clasică de bază, cultură chineză, citire ziare chineză și alte cursuri opționale .

Cursuri pentru afaceri în China

Chineză de afaceri cuprinzătoare, Chineză de afaceri conversațională, Compoziția afacerilor chineze, Lectură de afaceri chineză, Economie curentă a Chinei, Economie de bază, Comerț internațional și alte cursuri selective.

Gradaţie

Certificatele de absolvire vor fi eliberate atunci când studenții au finalizat programa agreată, au dobândit un număr suficient de credite, au finalizat o teză în limba chineză și au promovat Orchestra 8 a HSK. Studenții care îndeplinesc cerințele relevante vor primi o diplomă de licență.

Notă: Studenții cu HSK 5 nu trebuie să înceapă să studieze din primul an. Înainte de a studia, studenții trebuie să susțină un test pentru a decide în ce clasă vor fi acceptați.

Criterii de admitere

Solicitanții la programele de licență trebuie să fi absolvit liceul și să aibă vârsta cuprinsă între 18 - 45 de ani și să aibă o sănătate bună. Scorul pentru HSK (Examenul de chineză) trebuie să fie de noua nota 4 sau mai sus (180 de puncte) pentru Științe, noua notă de 5 sau mai sus (180 de puncte) pentru Umanitate, Economie și Management.

Materiale necesare

• Certificat de liceu (elevii din țările care nu vorbesc engleza trebuie să dea o copie verificată în engleză sau chineză)
• Aplicație pentru studenți internaționali
• Foaia matricolă oficială a liceului (elevii din țările care nu vorbesc engleza trebuie să furnizeze o copie verificată în engleză sau chineză)
• Copie pașaport (pagina foto din cap)

Solicitanții care au studiat deja la universități (interne sau chineze) pot fi acceptați ca studenți transferați. În afară de materialele de mai sus, trebuie furnizate și foaia matricole universitare, certificatul HSK 3 și fostele certificate de înmatriculare universitară.

Dr. Alexandra Sergeeva, Institutul Țărilor din Asia și Africa, Universitatea de Stat din Moscova. M.V. Lomonosov, expert RIAC

Odată cu venirea la putere a celei de-a cincea generații de lideri chinezi, apelul pentru realizarea „Visului chinezesc” - „marea întinerire a națiunii chineze” - a devenit din ce în ce mai comun în lexicul politic. În ultimele luni, au existat discuții aprinse în China și în străinătate despre ce se înțelege prin acest concept. Mândria poporului chinez și componenta principală a „marii renașteri a națiunii” este, fără îndoială, cultura chineză în sensul larg al cuvântului, inclusiv istoria, cunoștințele despre China modernă și limba chineză, care au devenit de multă vreme conducători activi ai „puterea soft” a RPC.

Realități și perspective de utilizare a limbii chineze ca o resursă importantă de „putere moale”

De la începutul anilor 2000, lumea a cunoscut o creștere rapidă a numărului de persoane care învață limba chineză ca limbă străină. Potrivit datelor oficiale ale Oficiului de Stat pentru Propagarea Limbii Chineze în Străinătate (abreviat ca Hanban), creat în 1984 sub guvernul Republicii Populare Chineze, există peste 40 de milioane de ei în întreaga lume. și cultura Imperiului Celest a devenit o tendință la modă; unele țări au fost literalmente cuprinse de o „limbă chineză febrilă”.

Foto: Reuters
Președintele chinez Xi Jinping solicită
la „punerea în aplicare a ideii de țară puternică,
ridicarea națională și fericirea oamenilor”

Analizând cauzele acestui fenomen, putem vorbi despre un set de condiții și formarea unor premise, atât în ​​China însăși, cât și în străinătate. Perioada de treizeci de ani de „reformă și deschidere” și politica de „ieșire spre exterior” proclamată în domeniul relațiilor economice externe în anul 2000 a dus la o creștere economică stabilă și la dezvoltarea rapidă a Chinei. Datorită creșterii semnificative a puterii și influenței acestei țări pe scena mondială, învățarea limbii chineze pentru mulți devine un factor al unei cariere de succes, le permite să găsească un loc de muncă mai bun și deschide accesul la o piață mai largă pentru produsele lor. Studierea și predarea limbii chineze este necesară în special în țările care dezvoltă dinamic parteneriate comerciale și economice și cooperarea pe termen lung cu RPC. Astfel, în țările din Asia de Est și Sud-Est, unele companii de export-import au introdus chiar și cunoașterea limbii chineze ca criteriu necesar pentru angajare.

În același timp, politica activă a conducerii RPC joacă un rol semnificativ în răspândirea limbii și culturii în străinătate, în primul rând dezvoltarea sistemului institutelor Confucius și a diferitelor centre culturale și de cercetare.

De la începutul anilor 2000, lumea a cunoscut o creștere rapidă a numărului de persoane care învață limba chineză ca limbă străină. Conform datelor oficiale de la Oficiul de Stat pentru Propagarea Limbii Chineze în Străinătate (abreviat Hanban), creat în 1984 sub guvernul RPC, există peste tot în lume

Rețeaua globală a institutelor Confucius acoperă multe țări ale lumii, inclusiv Rusia. Oficiul de Stat pentru Propagarea Limbii Chineze în Străinătate a deschis peste 350 de institute și clase Confucius în 113 țări. Primul Institut Confucius a apărut în 2004 la Seul (Coreea de Sud). Confucius Institutes and Classes este o organizație publică non-profit ale cărei obiective sunt de a preda limba chineză și de a răspândi cultura chineză. În plus, sarcinile Institutului includ organizarea de conferințe științifice, popularizarea limbii și culturii prin diverse evenimente și concursuri dedicate Chinei, efectuarea unui test de calificare pentru cunoașterea limbii chineze (HSK), pregătirea și publicarea literaturii educaționale despre limba chineză, studenți și stagii de predare în China, consultații privind studiul în China.

Până în 2020, Oficiul intenționează să crească numărul de institute Confucius la 1000. Există mai mult de 20 de institute și clase Confucius în Rusia - la Moscova, Sankt Petersburg, Vladivostok, Kazan, Novosibirsk, Ekaterinburg și multe alte orașe. Numărul persoanelor care studiază limba chineză în Rusia este de peste 25 de mii de persoane (în universități).

Foto: Vocea Rusiei
Rusia-China: „Prieteni pentru totdeauna, dar în niciun caz
nu dușmani"

Studierea și predarea limbii chineze este necesară în special în țările care dezvoltă dinamic parteneriate comerciale și economice și cooperarea pe termen lung cu RPC. Astfel, în țările din Asia de Est și de Sud-Est, unele companii de export-import au introdus chiar și cunoașterea limbii chineze ca criteriu cerut la angajare.
O altă direcție este oferirea studenților străini cu burse guvernamentale pentru a studia în China. Astfel, potrivit Comisiei pentru Stagii Guvernamentali din cadrul Ministerului Educației (care există încă din anii 1980), în 2010 autoritățile chineze au alocat 650 de milioane de yuani (aproximativ 80 de milioane de dolari) în acest scop. De remarcat și activitățile Fundației taiwaneze Jiang Ching Guo, numită după fostul președinte al Taiwanului, care finanțează proiecte și oferă granturi sinologilor străini, inclusiv din Rusia și țările din Europa de Est.

Activitățile Centrului de Cercetare pentru Studii Străine Chineze, creat în 1996 pe baza Universității de Studii Străine din Beijing, merită o atenție deosebită. El este implicat în dezvoltarea de studii teoretice chineze în China și în străinătate și, de asemenea, finanțează unele programe științifice ale cercetătorilor străini, inclusiv din Rusia. Centrul a pregătit și publicat următoarele publicații: „Istoria predării chinezei în Rusia în perioada inițială”, „O scurtă istorie a ortodoxiei în China”, „Istoria sinologiei în Rusia”, „Misiunea spirituală rusă la Beijing”, etc.

După cum subliniază liderul Chinei, un studiu cuprinzător al istoriei, culturii, precum și predarea și studierea limbii chineze oferă oportunitatea de comunicare între țări, trezește interesul pentru China și oferă înțelegere și respect pentru obiceiurile și tradițiile chinezilor. oameni. Nu este un secret pentru nimeni că, în realitate, înțelegerea generală a popoarelor unul despre celălalt la nivel de zi cu zi rămâne învechită și depășită. În anii 1990, rușii și chinezii s-au cunoscut în principal prin comerțul transfrontalier, care nu necesita cunoștințe regionale profunde. Dar Rusia și China sunt purtătoare de istorie și cultură bogate și au ceva de oferit, pe lângă mărfurile etichetate „made in China” sau materii prime naturale. Prin urmare, scopul principal al politicii a fost formarea unei imagini luminoase și pozitive a țării (atât China, cât și Rusia).

Foto: „Măriți semnificativ forțele moi
în fața culturii.. într-un pas mai larg
pentru a aduce cultura chineză în străinătate...”
(din raportul lui Hu Jintao la cel de-al 18-lea Congres Național
PDA)

În prezent, în Asia de Sud-Est, limba chineză concurează activ cu limba engleză. Camera de Comerț și Industrie a Republicii Populare Chineze din Singapore organizează cursuri de chineză de afaceri de câțiva ani, iar din 2009.

De la cel de-al 17-lea Congres al PCC (2007), centrele culturale chinezești (CCC) au început să se deschidă în întreaga lume. Până la sfârșitul anului 2011, existau 9 astfel de centre, inclusiv în Egipt, Franța (Paris), Coreea de Sud, Germania (Berlin), Japonia (Tokyo), Mongolia și alte țări. În 2012, CCC au fost deschise în Bangkok, Moscova și Madrid. În 2013, Singapore, Pakistan, Sri Lanka, Serbia, Mexic și Canada sunt următoarele. În plus, este planificată semnarea acordurilor interguvernamentale privind deschiderea unor astfel de centre în Turcia, România, Ungaria, Italia, India și Marea Britanie. Pentru perioada 2007-2011. Peste 26 de mii de oameni au studiat la KCC, au avut loc peste 2.500 de evenimente.

„Planul de dezvoltare a CCC în străinătate” este inclus în cel de-al 12-lea plan cincinal de dezvoltare socio-economică a RPC, conceput pentru 2011-2015.

La sfârșitul lunii decembrie 2012, la Moscova, pe strada Pravdy, nu departe de stația de metrou Belorusskaya, a fost deschis primul CCC din Rusia. Spațiul are o suprafață totală de aproximativ 3026 mp. m există săli de expoziție, digitale și multifuncționale, săli de spectacol și o bibliotecă. Centrul organizează proiecții de filme, întâlniri cu figuri celebre ale științei și culturii, cursuri de limba chineză și cursuri de Wushu, caligrafie, pictură și gătit chineză.

Această activitate dă un nou impuls relațiilor ruso-chineze și contribuie la cunoașterea reciprocă a atingerii unui nivel calitativ nou. În contextul potențialului în creștere al statelor noastre și al consolidării parteneriatelor strategice și a cooperării, formarea unei înțelegeri obiective și echilibrate între secțiuni largi ale populației ambelor țări este o sarcină cu adevărat importantă și departe de a fi rezolvată.

Chineză vs Engleză?

Guvernul din Singapore oferă sprijin financiar cursanților de limba chineză.

Chineza este una dintre limbile oficiale ale ONU și SCO; este vorbită în RPC, Taiwan, Singapore și în numeroase și foarte influente diaspore chineze din întreaga lume. De exemplu, învățarea chinezei este inclusă în programa școlară din Malaezia și Singapore. De menționat că în țările din Asia de Sud-Est, etnicii chinezi au reușit să ocupe poziții de conducere în domenii importante ale economiei naționale, concentrând în mâinile lor fluxuri financiare uriașe. Aici sunt active asociații de chinezi de peste mări și diaspora chineză, se deschid grădinițe și școli care predau limba chineză, instituții de învățământ superior și mass-media în limba chineză.

Programele guvernamentale gratuite pentru studierea limbii chineze (programe pe termen scurt „Intră în contact cu rădăcinile tale native”) în RPC și Taiwan sunt foarte populare printre reprezentanții diasporei chineze străine, care își trimit copiii și nepoții în patria lor istorică pentru studiază limba, istoria și cultura. Aceste programe reprezintă o experiență foarte valoroasă pentru Rusia în contextul implementării unei politici de implicare a specialiștilor de înaltă calificare plecați în procesul de modernizare a țării noastre.

În prezent, în Asia de Sud-Est, limba chineză concurează activ cu limba engleză. Camera Chineză de Comerț și Industrie din Singapore organizează de câțiva ani cursuri de chineză pentru afaceri, iar din 2009, guvernul din Singapore a oferit sprijin financiar cursanților de limba chineză. Pentru mulți specialiști din marile companii, engleza nu mai are aceeași importanță crucială, deoarece majoritatea clienților sunt concentrați pe China și au nevoie de suport lingvistic în procesul de stabilire a contactelor de afaceri cu antreprenorii locali. Engleza este, fără îndoială, un atribut esențial al oricărei persoane educate, dar astăzi este nevoie să înțelegem și limba chineză.

Va putea chinezii să împartă poziția de lider cu englezii în relațiile internaționale regionale? Este foarte dificil să răspunzi la această întrebare fără ambiguitate. Zona de influență a culturii chineze este limitată în primul rând la regiunile Asia-Pacific și Asia de Sud-Est, regiuni cu valori predominante confucianiste și budiste. Cultura populară occidentală și răspândirea internetului, ca cele mai importante elemente ale soft power străine, au astăzi o influență mult mai mare asupra societății chineze, în special a tinerilor, decât înainte.

Ce putem folosi din experiența chineză

Foto: Substudio.com
Chineza este noua limbă dominantă
pe internet

Până în prezent, Fundația Russkiy Mir a deschis 5 centre rusești în China la Universitatea de Studii Străine din Beijing, Universitatea de Studii Străine Dalian, Universitatea Jilin, Institutul Interuniversitar din Macao și Universitatea de Studii Străine din Shanghai.

Partea rusă face măsuri similare pentru a răspândi limba și cultura rusă în străinătate, inclusiv în Regatul de Mijloc. Până în prezent, Fundația Russkiy Mir a deschis 5 centre rusești în China la Universitatea de Studii Străine din Beijing, Universitatea de Studii Străine Dalian, Universitatea Jilin, Institutul Interuniversitar din Macao și Universitatea de Studii Străine din Shanghai. În aceste centre puteți citi cărți de la edituri rusești de top în limba rusă, puteți urmări clasice ale cinematografiei rusești și cinematografului modern, puteți obține acces gratuit la bazele de date electronice ale mass-media ruse, textele enciclopediilor, dicționarele și cărțile de referință. Biblioteci de literatură rusă și centre culturale sunt deschise în RPC, proiectele de granturi sunt sprijinite, sunt organizate cursuri de limba rusă (la Harbin, Urumqi, Hong Kong) și sunt publicate cărți despre limba rusă. Versiunile chineze ale programelor educaționale interactive sunt postate pe portalul de internet al Fundației.

Rusia și China au mulți ani de cultură și limbă națională, ani de turism și tineret. În 2012, guvernul chinez a invitat 50 de familii din Moscova să locuiască cu familii chineze. Peste 200 de evenimente sunt planificate să fie organizate ca parte a „anilor de turism” în China și Rusia.

În 2011, guvernul chinez a adoptat un program de trei ani „China culturală. Înflorire pe cele patru mări”, „Talente și arte chinezești”, „Medicina tradițională chineză” și multe alte programe care vizează întărirea influenței limbii și culturii chineze în străinătate, demonstrând lumii o nouă imagine a Chinei.

Diseminarea activă a limbii chineze este o parte integrantă a politicii RPC de a urmări „globalizarea chineză” și de a crea un „stat cultural puternic” în cadrul unei „lumi armonioase”. Acesta ar trebui să devină un instrument eficient pentru rezolvarea problemelor interne și externe ale țării. China arată un mare interes pentru răspândirea culturii și limbii sale naționale, care este susținută de o puternică influență politică și economică. Mulți oameni cred că limba chineză are șansa de a deveni un instrument de comunicare internațională. Cu toate acestea, există cei care susțin un punct de vedere opus, subliniind dificultățile de a stăpâni această limbă, diferențe culturale grave, atractivitatea insuficientă a ideilor și conceptelor culturii tradiționale chineze pentru o societate modernă globalizată și occidentalizarea treptată a Chinei. .

Timpul va spune cu cât succes și în ce măsură „visul chinezesc” va înlocui „visul american”.

1. Cotidianul Poporului, 03.08.2012.

2. Datele sunt extrase din conversațiile personale ale autorului în cadrul celei de-a 7-a conferințe internaționale organizate de Societatea Internațională pentru Studii Chineze de peste mări la Singapore în 2010.

Librăriile din lumea modernă își pierd funcția principală de a vinde cărți: platformele online și publicațiile electronice pun sub semnul întrebării însăși existența materialelor tipărite. Dar cu atât mai puternică devine nevoia de librării offline ca loc de întâlnire și discuție. The Bookworm este un loc iconic în Beijingul modern: o librărie independentă, o bibliotecă, o editură, un festival anual și o platformă de comunicare între partea cea mai activă din punct de vedere intelectual a comunității de expat a capitalei și nu numai. Yulia Lobyntseva, fost manager de evenimente la The Bookworm, a povestit Magazetei despre viața principalei librării independente din Beijing.

De la predarea chinezei la artă

Am venit pentru a doua oară în China în 2012 cu o bursă de la Institutul Confucius pentru un master în predarea limbii chineze ca limbă străină, dar mi-am dat repede seama că acest lucru nu este pentru mine și am decis să opresc studiile ulterioare în această direcție. Înainte de asta, am fost pentru un an universitar ca student de schimb între Universitatea Pedagogică din Volgograd, unde am studiat, și Institutul de Limbi Tianjin.

După ce mi-am părăsit masterul, m-am mutat la Beijing și am decis că voi deveni curator. Cu perseverența mea, am reușit să obțin un loc de muncă la o galerie de artă tibetană din districtul de artă din Beijing 798. Apoi mi-am dat seama că nu pot fi doar un mare curator și am găsit o reclamă pentru un loc de muncă în The Bookworm pentru The Bookworm. functia de manager de evenimente si marketing (manager de marketing si organizare de evenimente). I-am spus viitorului meu șef despre dragostea mea pentru literatură, el mi-a răspuns ceva într-o engleză irlandeză complet de neînțeles și așa m-au acceptat.

Julia din The Bookworm

Bookworm este o librărie independentă, ceea ce înseamnă că guvernul chinez nu oferă nicio asistență financiară sau influență asupra operațiunilor sale și se bazează pe banii din vânzările de cărți, bilete la evenimente și veniturile din restaurant. Și cel mai important, The Bookworm este un spațiu cultural în care autorilor, jurnaliştilor și diverșilor „intelectuali” le place să petreacă. Adică acolo se combină trei locuri: o librărie, un spațiu cultural și un restaurant.

Bookworm găzduiește aproape în fiecare zi diverse discuții, prezentări de cărți, slam-uri de poezie etc.. Am fost implicat în principal în organizarea acestor evenimente. M-am implicat si in promovarea locului, in relatii publice, in general, am locuit si am dormit acolo (uneori chiar turnam bauturi la bar). Toată lumea din Beijing mă cunoaște ca Julia din The Bookworm, deși nu mai lucrez acolo.

Toți colegii mei erau chinezi, tot personalul restaurantului era și chineză, adică fără să cunoască chineză nu m-ar fi acceptat - trebuie să lucrezi cu ei cumva, chelnerii trebuie să dezvolte conceptul că clientul are întotdeauna dreptate (serviciu). este dificil în China), asigurați-vă constant că își fac treaba etc. Le-am explicat adesea băieților de la secțiunea cărți cât de important este ca cumpărătorul să sfătuiască ceva, să întrebe ce îl interesează, ce face, etc.

Șeful meu era un irlandez, un fost jurnalist care lucra la editura The Telegraph. Am lucrat aproape întotdeauna singur, cu excepția perioadei în care ne pregăteam de Festivalul Literar, apoi am angajat deja o echipă de băieți din SUA, Belgia, Iran și Marea Britanie. Și până la urmă, tipul din SUA și cu mine am lucrat împreună încă doi ani.

Treptat, The Bookworm a încetat să se adreseze doar expaților și am început să facem evenimente chineze și să traducem toate listările de pe toate platformele de marketing pe care le folosim din engleză în chineză.

Librăria ca spațiu cultural

Evenimentele au fost complet diferite; au fost, desigur, multe orientate spre China și cultura chineză. Cele mai populare evenimente sunt „Încotro se îndreaptă China în continuare?” (Ce așteaptă China?), „Care este viitorul Hong Kong-ului?” (Care este viitorul Hong Kong-ului?), „Tehnologie în China” (Tehnologie în China) sau „Eram un copil străin când s-a întâmplat Tiananmen”. Și cel mai popular este ceva pe tema relațiilor dintre Statele Unite și China.

Au fost prezentări de cărți cu adevărat fainoase cu autori celebri, jurnaliști și a venit chiar și Art Spiegelman. Dar au existat încă o mulțime de solicitări de la tipi străini de a-și prezenta cartea despre cum au sedus fetele chineze sau au aflat despre confucianism. Lumea nu mai are nevoie de astfel de cărți și evenimente, așa că am încercat să le reneg.

Din 2014 au venit tot mai mulți chinezi. În general, am împărțit toți vizitatorii pe categorii, din publicul chinez am remarcat cinci: 1) un absolvent de Harvard, se certa cu orice vorbitor și punea 6 întrebări, deși era permisă doar una; 2) un apărător al partidului chinez, care cu siguranță se va angaja într-o discuție despre ce ar trebui să gândească străinii despre ei înșiși înainte de a discuta despre China; 3) băieți foarte deștepți care sunt prieteni cu și sigur cunosc un avocat exilat în Australia; 4) o scenă underground care realizează filme despre comunitatea LGBT; și 5) doar băieți interesați, fani ai difuzorului etc. Există și mai multe categorii de vizitatori străini.

Am organizat aproape toate evenimentele. Când au avut loc evenimente controversate, polițiștii în uniformă veneau uneori să privească și să asculte. Dar conflicte evidente nu au apărut niciodată.

Există o nevoie invata chineza? Mai întâi gândește-te dacă îți va fi util cunoștințe de chineză?

1. Este necesar chinez pentru a-ți avansa cariera, pentru a compune scrisori de afaceri sau pentru a citi literatura chineză în original? Sau poate doar pentru a vă lărgi orizonturile? Este important să vedeți și să înțelegeți un obiectiv specific învăţarea chinezei. Găsiți-le pe cele care se potrivesc tuturor parametrilor , de exemplu, - mergeți la o lecție de probă dacă sunteți interesat de proces predarea chinezei, profesor de limba chineză, grup care studiază în , studenții și sentimentul general al procesului - începeți să mergeți și dobândiți cunoașterea mult așteptată a limbii chineze. Este important ca pe baza rezultatelor acest Centru a eliberat un certificat, acesta va fi un avantaj. La învăţarea chinezei a fost eficient, faceți exercițiile zilnic pentru a asimila temeinic ceea ce ați învățat deja Cursuri de limba chineză la Moscova.

2. Învață să vorbești chinezși scrieți corect, repetați regulile, finalizați cu atenție temele date de profesor la cursurile de limba chineză la Moscova, cumpărați caiete pentru studiul hieroglifelor. Puteți achiziționa cursuri audio și video lingvistice suplimentare pentru a asculta vorbirea chineză și caracteristicile sale, pentru a învăța cuvinte și, în același timp, pentru a învăța să vorbiți singur chineza - pentru a vorbi după crainic sau personajele din videoclipul de instruire. Sortați melodiile chinez, activați canalele chinezești (în principal știri) sau filme (în special cele care vă interesează; e bine dacă au subtitrare). Înscrieți-vă la întâlniri în care comunicați cu chinezii, puteți vorbi chinez cu prieteni care sunt la fel ca tine studiază limba chineză- comunica.

3. Ar fi o idee bună să călătoriți într-o zonă în care oamenii vorbesc engleză. chinez. Există o mulțime de companii în Moscova care oferă predând limba chineză în China, de exemplu, oportunitatea de a obține studii superioare prin intermediul companiei noastre Kitaeast . Odată ce aveți suficiente cunoștințe, veți putea citi media în limba chineză. Aceasta ți se poate părea o sarcină dificilă, dar atunci vocabularul tău va crește, vei învăța expresii lingvistice și vei înțelege tot ce este scris în presa chineză. Apoi încercați să treceți la literatura chineză - luați mai întâi pe cea care nu este dificilă.

4. Scrieți corect chineza - învățați hieroglifele, gramatica, acordați atenție ordinii de scriere a caracterelor chinezești. Este important să ne amintim în ce situație și ce expresii în chineză pot fi vorbite și când nu este recomandat. Scrieți texte către chinez, fă-ți temele pentru a-ți aminti regulile gramaticale și hieroglifelor. Dacă necesar pentru a putea începe să lucrați cu el, concentrați-vă pe vocabularul specific chinezesc, care este folosit de specialiști din diverse domenii. Dacă învăţarea chinezei Ai nevoie pentru viața de zi cu zi, trebuie să înveți expresii de argo și acele cuvinte care sunt comune în conversațiile simple.

5. Încercați să învățați cultura chineză. La învăţarea chinezei Regula principală este studiul greu și dorința de a scrie, citi și vorbi engleză. chinez- Aceasta este o oportunitate de a vă extinde orizonturile. Poate că abilitățile dobândite va fi un plus cert în lista abilităților tale pentru un viitor angajator. În plus studiind în China iti va creste si sansele pe piata muncii.