Прочетете тази статия:

Методът Монтесори е един от най-актуалните в съвременната предучилищна педагогика и най-търсеното направление в семейното възпитание.

Днес дори едно дете е подложено на доста високи изисквания на всеки етап от развитието си. Така че още при влизане в първи клас на общообразователно училище детето трябва да демонстрира способност за четене, начални умения за писане, логическо мислене и общи познания за света и себе си.

Същността на понятието възприятие на личността

Как правилно да развием дете? Какви методи да изберем? Как да направим това развитие хармонично? Това са въпросите, които възникват у родителите, които искат да направят всичко възможно за любимото си дете.

И така, методът на Мария Монтесори днес стана популярен поради своята хармония и определена концепция за възприемане на личността на детето. Авторът на методиката – д-р Монтесори – акцентира върху необходимостта от зачитане на мнението на детето, неговата личност, лични нагласи.

Като лекар Мария Монтесори обърна внимание на педагозите върху необходимостта от развитие на сферата на чувствата на детето, т.е. научете го да усеща света около себе си - сетивни, двигателни умения и въз основа на това научете умения за четене и писане.

Монтесори е натрупала богат практически опит, който тя анализира и обобщава, благодарение на което се ражда изключителна методика, насочена към стимулиране на познавателната активност на детето, развиване на способността му за творчески самостоятелни решения, формиране на творчески способности, богато въображение. Хармоничното съчетание на интелектуално и физическо развитие с оптимален психологически фон е много важно. Техниката се използва от 1906 г., т.е. той е на повече от 100 години, но не е загубил своята актуалност и е широко разпространен в детските градини и центровете за ранно детско развитие.

Дидактически основи и образователни стратегии

Тази техника допринася за развитието на собствената мотивация за учене у детето, което е изключително важно, особено в ранните етапи на обучение. В същото време намесата на възрастните в дейностите на детето е минимална, а средата, в която то учи, е организирана с помощта на специални дидактически материали.

Основните принципи на методиката са максимална свобода и минимална намеса, което допринася за прилагането на индивидуални подходи в обучението.

Струва си да се спрем отделно на въпроса за създаването на определена среда за развитие и нейното значение за прилагането на методологията. В тази среда се използват най-често срещаните предмети, чието използване стимулира детето да действа за опознаване на света чрез експерименталното си познание. Това могат да бъдат кубчета, мъниста, различни геометрични форми, различни по цвят и размер, съдове за експерименти, както и предмети от бита, като копчета. Манипулирането на тези предмети позволява на детето да научи на ранен етап най-простите действия, като обличане и събличане, подреждане на предмети и други подобни.

Монтесори многократно тества материали за създаване на когнитивна среда в работата си със своите отделения, проверявайки и препроверявайки тяхната ефективност.

Устройството на тренировъчната зала

За изпълнение на задачите, които методът Монтесори поставя пред педагога, е необходимо да се организира по определен начин пространството, в което се намира детето, като се раздели на зони, за да се ориентира правилно във всички групи учебни материали.

Класическата техника включва разделянето на пространството на пет зони - практически живот, сетивно развитие, математическа, лингвистична, пространство. Въпреки това, при съвременното прилагане на методологията, учителите могат да бъдат креативни, като увеличат броя на зоните, добавяйки други по желание или по-скоро въз основа на нуждите на децата.

Организация на тренировъчната зона

В областта на практическия живот основната задача е да научите детето на основни умения за самообслужване. Това е например готвене, грижа за вещи, помещения, дрехи, а действията се извършват независимо и сериозно, както в реалния живот.

В сензорната зона бебето изучава естествените характеристики на предметите, т.е. тяхната форма и размер, цвят и текстура. Детето се научава да слуша и чува, да характеризира различни миризми, да реагира на тях, да се фокусира върху околната среда, развива фини двигателни умения, работа с предмети.

Числата и цифрите царуват в математическата зона, благодарение на което се подобрява пространственото мислене, развива се логическото мислене. Освен това, изучавайки концепциите на математиката, детето се научава на концентрирано възприемане на знания, постоянство.

Езиковата зона, в допълнение към обучението по четене и писане, допринася за развитието на речта и разширяването на речниковия запас.

Космическата зона, въпреки името си, запознава детето не с космоса като система от небесни тела, а с „космоса на природата“, тоест света около нас, растенията и животните, страните и културите, феномените на околната среда, физически процеси.

В съвременната практика са познати още двигателни или спортни зони, арт или музикално-арт зони, възможни са и психологически зони и т.н.

На каква възраст детето може да започне занимания

Кога можете да започнете да използвате техниката? Учителите казват, че от една година детето може да учи в Монтесори клас, защото ще му бъде интересно, особено в определени области, като зоната на практическия живот, сетивността.

В центровете за ранно развитие, които работят с тази техника, децата традиционно се разделят на две групи: 2-6, 7-12 години, което е свързано с основите на методиката и дава възможност за взаимодействие на по-големи и по-малки деца, допринасяйки за взаимна подкрепа, формиране на много важни за по-късния живот основи на сътрудничество.

Основни дидактически принципи

Много интересен и важен принцип на метода Монтесори е принципът на проявление на дисциплина в свободата, който на пръв поглед изглежда взаимно изключващ се, но всъщност включва формирането у детето на съзнателно желание за самоактуализация, без да накърнява свободата на други. Задачата на педагога в този случай е да помогне на детето да осъзнае основните принципи на поведение в обществото и да спре на определен етап от формирането на личността си всички действия, които накърняват достойнството на другите, които са неучтиви или обидни за тях. с когото детето общува. Така човек формира вътрешни граници, които приемани за даденост стават проява на свободния му избор да бъде член на обществото. Така се проявява дисциплината в рамките на вътрешната свобода.

Друг важен принцип е независимостта като форма на обучение, познаване на света, съзнателно действие. Методът на Мария Монтесори е изграден именно върху стимулиране на самостоятелно желание за действие и познание.

В системата Монтесори, колкото и да е странно, няма наказания и награди. Детето се научава да изпитва удоволствие от самата дейност, без да очаква допълнително възнаграждение за нея, и в същото време не прави нищо под страх от наказание, тъй като единственото наказание може да бъде временно изолиране от колективна дейност.

Важен принцип е разликата във възрастта между групите ученици, което дава възможност да се използват допълнителни лостове за стимулиране, тъй като по-големите деца стават модел за подражание на по-малките и по-ярък от възрастните.

Свободата в училището на Мария Монтесори никога не се превръща в анархия, тъй като, както вече беше споменато, тя се поддържа от съзнателно желание за активност и спазване на нормите на взаимодействие между децата и учителя, при което детето се опитва да не пречи на другите, докато осъществявайки обучението си. И така, децата не унищожават резултатите от работата на другите, те говорят тихо. По този начин се осъществява компетентна социализация на индивида в рамките на осъзнаването на собствената свобода и свободата на другите.

Този кратък преглед на принципите на метода Монтесори може да убеди родителите и лицата, които се грижат за тях, в целесъобразността на неговото прилагане.

Често срещани грешки и погрешни схващания

Методът на Мария Монтесори е много популярен по целия свят, но днес има няколко упорити погрешни схващания относно неговите принципи.

Първо, смята се, че техниката е показана само на деца с известно изоставане в развитието, тъй като на първите етапи Мария Монтесори я е изпробвала на такива деца. Заслужава обаче да се отбележи, че основните принципи, творчески усъвършенствани от неговия автор, подобрени в процеса на практическо приложение, го правят универсален, в резултат на което техниката работи перфектно в развитието на всяко дете.

Второ, многократно беше изразена загриженост, че децата, които са учили по метода на Мария Монтесори, ще се отегчат да учат в обикновено общообразователно училище, тъй като знаят много и са свикнали да се самоусъвършенстват. Но просто трябва да намерите креативен учител за детето си и учебният процес ще стане още по-интересен за него. С правилната организация на дейностите учениците Монтесори ще станат помощници на учителя.

Някои родители се страхуват, че часовете по метода на Мария Монтесори ще станат трудни и уморителни за детето. Но класът за класове е организиран по такъв начин, че детето само избира удобно място за себе си, тоест може да седне на масата, да се настани на килима и дори да легне. Той също така сам избира ритъма на урока, като се фокусира върху нуждите си. Той може да изпълни всяка задача за няколко минути или за половин час. Детето само решава дали ще учи самостоятелно или с учител, като евентуално ще включи и приятел в работата по задачата. Този подход ви позволява да променяте ритъма на урока, да редувате различни видове дейности въз основа на вътрешните нужди на ученика, което ви позволява да избегнете умората.

Съвременно приложение на концепцията

В момента огромен брой предучилищни образователни институции, както държавни, така и частни, работят по методологията на Монтесори. Материалите за Монтесори класна стая могат да бъдат закупени от всяка страна и регион, така че не е трудно да се създаде конкретно учебно пространство за прилагане на системата. Струва си обаче да се помни, че е невъзможно методологията да се прилага чрез сляпо копиране на правила и задачи, тъй като включва творческо взаимодействие на учителя и ученика, породено от желанието за съзнателна свобода на действие и независимост при придобиване на знания и умения.

Безразсъдното прилагане на методологията води до различни изкривявания в образованието и възпитанието, което поражда негативни отзиви от родителите за детските градини Монтесори. Често можете да чуете от родители, че в такива детски градини детето расте недисциплинирано, защото няма ясен график за различни дейности, детето не разбира стойността на своето образование, защото не е наказвано или насърчавано.

Такива прегледи могат да бъдат причинени от две причини:

1. На родителите не са разяснени основните принципи на методиката.
2. Педагозите в своята дейност копират практически методи на работа, като същевременно не осъзнават и съответно не прилагат методиката в нейната същност.

Педагогиката на Мария Монтесори предполага дълбоко разбиране на принципите и правилата, чиято същност е съзнателно желание за активност, постоянно ненатрапчиво стимулиране на когнитивната дейност, дисциплинирана свобода. Ако педагогът успее да проникне в това, прилагането на методиката носи блестящи резултати и възторжени отзиви от родителите.