Един от най-популярните методи за детско развитие в момента е системата Монтесори, която предполага за децата както сериозна работа, така и вълнуваща игра, дисциплина и свобода. Мария Монтесори, авторът на тази педагогическа техника, я нарече " система, при която детето се развива самостоятелно, базирана на дидактически подготвена среда". Техниката съществува повече от 100 години, но в Русия дълго време не е била достъпна. Първите Монтесори книги се появяват у нас едва през 90-те години. Днес има много детски градини и центрове за ранно детско развитие, работещи по тази система. Системата Монтесори работи с деца от 3 до 6 години.

История на системата

Мария Монтесори е родена на 31 август 1870 г. Тя е първата жена лекар в Италия, както и психолог, учител, учен.

През 1896 г. Мария работи в детска клиника и вниманието й е привлечено от нещастните деца с умствена изостаналост, които, без да знаят какво да правят, се скитат безцелно по шумните болнични коридори. Наблюдавайки поведението им, Мария заключава, че това е резултат от липсата на стимули за развитие и че всяко дете има нужда от специална среда за развитие, в която да научи нещо интересно за себе си. Целенасочено и дълбоко ангажирана с психология и педагогика, Мария се опита да разработи свои собствени методи за отглеждане и развитие на деца.

На 6 януари 1907 г. Мария Монтесори открива Дома за деца в Рим, където за първи път е използвана създадената от нея педагогическа система. По метода проба-грешка Мария подготви сензорни материали, които стимулираха познавателния интерес на децата. От 1909 г. книгите на Монтесори започват да се разпространяват по света, през 1913 г. те достигат до Русия. През 1914 г. започват да се отварят първите детски градини по системата на Мария Монтесори, но с идването на власт на болшевиките те са затворени. Методът Монтесори се завръща у нас едва през 1992 г.

Въз основа на знанията за характеристиките на физиологичното, умственото и психическото развитие на децата, Мария Монтесори стигна до извода, че образованието не е толкова отговорност на учителя, колкото естествен процес на развитие на бебето.

Същността на метода Монтесори

Методът Монтесори е уникална авторска система за саморазвитие и самообучение на деца. Основното внимание тук се обръща на развитието на фината моторика, чувствата (зрение, слух, вкус, обоняние, осезание), както и на възпитанието на самостоятелност у детето. Тук няма унифицирани програми и изисквания, за всяко дете се осигурява индивидуално темпо. Всяко дете е свободно да прави каквото му харесва. Така той се „състезава“ със себе си, придобивайки самочувствие, както и пълноценно усвояване на материала.

Основният принцип в Монтесори педагогиката е „Помогни ми да го направя сам“. Тоест, възрастен трябва да разбере от какво се интересува бебето, да му осигури подходяща среда за класове и да научи детето да го използва. Възрастен помага на бебето да разкрие способностите, присъщи му от природата, както и да премине през собствения си път на развитие. Трябва да се отбележи, че учениците от системата Монтесори са любознателни деца, отворени за придобиване на знания. Те растат независими, свободни, способни да намерят своето място в обществото.

Основни положения на системата Монтесори

1. Дейност на детето. При обучението на бебе възрастен играе второстепенна роля, като не е ментор, а помощник.
2. Свобода на действие и избор на детето.
3. По-големите деца учат по-малките. В същото време самите те се учат да се грижат за по-малките. Това е възможно, тъй като според Монтесори педагогиката групите се формират от деца на различна възраст.
4. Детето взема самостоятелни решения.
5. Занятията се провеждат в специално подготвена среда.
6. Задачата на възрастен е да заинтересува детето. Освен това бебето се развива само.
7. За да се развива едно дете пълноценно, е необходимо да му се осигури свобода на мисълта, действията и чувствата.
8. Човек не трябва да се противопоставя на инструкциите на природата, трябва да следва тези инструкции, тогава детето ще бъде себе си.
9. Критиката е неприемлива, забраните са недопустими.
10. Детето има право на грешки. Той е напълно способен да постигне всичко сам.

По този начин системата Монтесори стимулира у детето желанието да развие потенциала, присъщ на него, към самообразование и самообразование. На плещите на възпитателя в този случай пада задължението да организира заниманията на децата, като същевременно предлага помощ точно дотолкова, доколкото е необходимо детето да се заинтересува. И така, основните компоненти на Монтесори педагогиката, позволяващи на децата да реализират своя собствен път на развитие, са:

Ролята на възрастен в системата

Може да изглежда, че ролята на възрастен в тази техника е незначителна, но това е само на пръв поглед. Педагогът трябва да има мъдрост, природен инстинкт, опит, за да се проникне от системата. Той трябва да извърши сериозна подготвителна работа за създаване на реална среда за развитие, както и да предостави на учениците ефективен дидактически материал.

Мария Монтесори вярва, че основната задача на възрастния е да помогне на детето да събере, анализира и систематизира собствените си (дете) знания. Тоест възрастните не предават собствените си знания за света. Разбираемо е, че педагогът трябва внимателно да наблюдава действията на децата, да идентифицира техните интереси, наклонности, да предоставя задачи с различна степен на сложност с дидактическия материал, който самото дете избира. В същото време се предполага, че възрастният трябва да е на едно ниво с ученика - тоест да седи на пода или да кляка до него.

Работата на учителя е следната. Първо, той следи какъв материал избира детето или му помага да се заинтересува. След това той показва как да се справи със задачата, като същевременно е възможно най-лаконичен. След това детето играе самостоятелно, може да прави грешки, но в същото време да измисля нови начини за използване на избрания материал.Такава творческа дейност на детето, според Монтесори, му позволява да прави големи открития.. Задачата на възрастен е да не се намесва в тези открития, тъй като дори малка забележка може да обърка бебето и да му попречи да се движи по-нататък в правилната посока.

Ролята на развиващата среда в системата Монтесори

Най-важният елемент в Монтесори педагогиката е развиващата среда. Може дори да се каже ключов елемент. Без него техниката не може да съществува. Правилно подготвената среда помага на бебето да се развива самостоятелно без образователни грижи, учи го да бъде независимо. Децата имат голяма нужда да познават света около себе си, искат да помиришат всичко наоколо, да усетят, да вкусят. Пътят на детето към интелекта минава през сетивата, така че усещането и знанието се сливат за него. Правилната среда е тази среда, която отговаря на нуждите на детето. Процесът на развитие на децата не трябва да се ускорява, но също така трябва да сте много внимателни, за да не позволите на детето да загуби интерес към определена дейност.

Средата за разработка е изградена по строго определена логика. Традиционно в него се разграничават 5 зони:

1. Зона за упражнения в ежедневието. Тук детето се учи как да борави с вещите си, както и как да се грижи за себе си.
2. зона за роден език. Позволява ви да разширите речниковия запас, да се запознаете с букви, фонетика, да разберете състава и правописа на думите.
3. Зона за сензорно образование. Развива сетивата, дава възможност за изучаване на формата, размера, големината на предметите.
4. Космическа зона. Запознава със света наоколо, с основите на анатомията, ботаниката, зоологията, географията, астрономията, физиката.
5. Математическа зона. Учи разбиране на числата, ред в броенето, състав на числата, както и основни математически операции - събиране, изваждане, умножение и деление.

В стаята няма маси, има само масички и столчета, разместени по ваше усмотрение, както и черги. Децата могат да ги разпръснат където пожелаят.

Ролята на дидактическия материал в системата Монтесори

Възпитанието на детето е тясно свързано в системата Монтесори с предметната среда. В същото време почти всички предмети могат да действат като играчки.Купа, вода, цедка за чай, салфетки, зърнени храни, лъжица или гъба могат да се превърнат в играчка. Има и специални Монтесори материали, по-специално Розовата кула, облицовките, Кафявите стълби и други. Наръчниците на Мария Монтесори са разработени с особено внимание. Те трябваше да поемат преподавателската задача, както и да допринесат за цялостното развитие на учениците.

Всякакви занятия с дидактически материали преследват пряка и косвена цел. Пряката цел актуализира движението на детето, непряката развива слуха, зрението и координацията на движенията. Тъй като намесата на възрастен, според Монтесори педагогиката, трябва да бъде сведена до минимум, материалите са проектирани по такъв начин, че детето да може самостоятелно да намери собствената си грешка и да я отстрани. Така бебето се научава да предотвратява грешките. Помагалата са абсолютно достъпни за децата, насърчават ги да изследват.

Правила за работа с дидактически материали

1. За да насърчите детето да действа, материалът трябва да бъде поставен на нивото на очите му (не по-високо от 1 метър от пода)
2. С материала трябва да се работи внимателно. Материалът може да се използва от детето, след като възрастният му обясни предназначението му.
3. При работа с материала трябва да се спазва следната последователност: избор на материала, подготовка на работното място, извършване на действия, наблюдение, коригиране на грешки, връщане на ръководството на мястото след приключване на работата с него.
4. Забранено е предаването на ръководството от ръка на ръка по време на групови уроци.
5. Материалът в определен ред трябва да бъде поставен от детето върху маса или килим.
6. Детето може да взаимодейства с материала не само по примера на учителя, но и като вземе предвид собствените си знания.
7. Работата трябва постепенно да става по-трудна.
8. След като завърши упражненията, детето трябва да върне надбавката на мястото и едва след това може да вземе други материали.
9. Едно дете работи с един материал. Това ви позволява да се съсредоточите. Ако материалът, който детето е избрало, в момента е зает, трябва да очаквате, гледайки работата на връстник, или да изберете друг.

Мария Монтесори отбелязва, че тези правила не важат за колективни игри, насочени към развиване на умения за комуникация и сътрудничество.

Минуси на метода Монтесори

Като всяка педагогическа система, методът Монтесори има редица недостатъци.

1. Системата развива само интелигентност и практически умения
2. Няма мобилни и ролеви игри
3. Творчеството се отрича. На него се гледа като на пречка за умственото развитие на детето (въпреки че психологическите изследвания твърдят друго). В Монтесори градините обаче има специални стаи за игра и детето не прекарва цялото време в детската градина. Това дава възможност за частично компенсиране на последните два недостатъка.
4. Системата Монтесори е доста демократична. След него може да бъде трудно за децата да свикнат с дисциплината на обикновените детски градини и училища.

Невъзможно е да се побере целият опит на Монтесори, отразен в нейната педагогическа система, в рамките на една статия. Опитахме се да представим основните постулати в тази статия. За по-подробна информация относно методологията ви препоръчваме да се обърнете към първоизточниците, книги, написани от Мария Монтесори и нейните последователи. За щастие в момента има достъп до различни педагогически системи и методи, което ни позволява да изберем най-доброто за нашите деца.