Тя е родена в Италия на 31 август 1870 г. в град Киаровал. Бащата, важен служител, се противопоставяше на обучението на дъщеря си, а майка й винаги подкрепяше желанието на Мери за образование.

Момичето беше надарено, учи лесно, особено обичаше математиката. 12-годишната Мария влезе в мъжкия техникум, разчупвайки всички стереотипи, и завърши с отличие.

През 1890 г. Мария решава да стане лекар и, продължавайки да върви срещу зърното, тя разбива друг стереотип: тя става първата студентка по медицина в Римския университет. А през 1896 г. тя вече е лекар.

Като студент момичето започва да печели пари в болница в университета. Тук тя направи първата си среща със специални деца. През тези години тя излезе с идеята за методология, основана на използването на развиваща се среда.

След университета Мария се омъжва и работи на частна практика. Тя продължи да изучава трудовете на своите съвременници: психолози, педагози, антрополози, опитвайки се да вмести наблюденията си в последователна система.

През 1898 г. става майка (син Марио) и директор на Ортофренския институт за подготовка на учители за специални деца. И през 1900г. е открито ортофреническо училище с ръководител Мария.

През 1901 г. тя постъпва във Философския факултет в Рим, а през 1904 г. става ръководител на катедрата по антропология в същия университет.

През цялото това време тя продължава да работи по своята методика. През 1907 г. със спонсорство открива Дома за деца в Сан Лоренцо. И през следващите 45 години Мария Монтесори усъвършенства и внедрява своята система, без да забравя за образователната работа с деца.

От 1922 г. работи като държавен инспектор на училищата в Италия.

През 1929 г. тя организира Международната Монтесори асоциация.

Събитията в света принуждават Мери да замине за Индия за 7 години и едва след края на войната тя се завръща в Европа.

Мария продължава работата си до последните си дни, живеейки в Холандия. През 1950 г. тя става професор в Амстердамския университет. Тук тя умира през 1952 г.

Историята на появата на техниката

Отначало Мария Монтесори започва да прилага педагогиката си при специални деца, деца с умствена изостаналост и трудна адаптация към външния свят.

Когато работи с тях, Мария създава специална среда, която възпитава у децата умения за самообслужване. Това беше реализирано чрез игри, базирани на тактилна чувствителност.

Неговата цел не беше повишаване на показателите за интелектуално развитие, а адаптиране на децата към обществото. Но учителят забеляза, че умственото представяне на децата се подобрява. Резултатите бяха невероятни. За една година учениците настигнаха и изпревариха здравите си връстници.

Комбинирайки своите наблюдения, опит и теория на други учители, психолози и философи, Мария събра всичко в една стройна система, наречена метод Монтесори.

След това тази техника беше приложена на обикновени, здрави деца. Това не беше трудно да се направи, тъй като учебната програма лесно се адаптира към възможностите и нуждите на всяко дете.

Философия на Монтесори педагогиката

Накратко философията на методиката се вписва във фразата: „Да насочваме децата към самостоятелно отглеждане, обучение и развитие“.

Това се обосновава със следните тези:

1. Дете от раждането си е уникален човек.
2. Всички деца имат естествено желание да се усъвършенстват и обичат работата.
3. Родителите и учителите трябва да бъдат само помощници в разгръщането на потенциала на детето, а не скулптури от характер и способности.
4. Учителите и родителите трябва само правилно да насочват самостоятелните дейности на децата, а не да ги учат на нищо.

Същността на техниката

Мотото на Мария Монтесори: „Помогни ми да го направя сам“.

Системата Монтесори се основава на максимална свобода и индивидуален подход към децата.

Неговата цел е умело насочване на саморазвитието на децата, без да ги пречупват, а да ги приемат такива, каквито са в действителност, което позволява на децата да постигнат максимален резултат във всичко сами, без да коригират този процес от възрастните.

Според Монтесори не е разрешено:

• конкуренция между момчета;
• оценка на детето по общоприети критерии;
• прилагане на награди и наказания;

Принудата се изключва естествено:

• всеки малък човек се стреми да участва в живота наравно с възрастен;
• само обучението и придобиването на житейски опит ви позволява да направите това;
• детето с радост ще учи самостоятелно, за да се развива по-бързо и да влезе в света на възрастните;
• учителят заема неутрална позиция, действа като наблюдател и помощник, ако е необходимо.

Децата избират:

• темпото и ритъма на придобиване на опит и знания;
• продължителността на уроците;
• учебни материали;
• насока на неговото развитие.

Следователно учителите се нуждаят само от:

• Развивайте независимост по всички налични начини.
• Винаги уважавайте избора на детето.
• Развийте сетивното възприятие, особено докосването.
• Създайте комфортна среда.
• Позволете на децата да променят ситуацията според нуждите (изберете място, пренаредете мебелите, сменете материала).
• Бъдете само неутрални възпитатели и наблюдатели.
• Не си създавайте такива личности.
• Не коригирайте процеса на придобиване на независимост.

Как се изгражда системата за развитие Монтесори

„Опитвам се да видя човек във всяко дете, не е нужно да го уча на нищо. Децата сами разкриват същността си пред мен, но само когато са поставени в подходящо подготвена среда.

Мария Монтесори

Има 3 основни принципа на системата Монтесори:

• дете
• сряда
• възпитател

Схематично представяне на принципите на системата Монтесори:

1. Центърът е дете, което самостоятелно взема решения.
2. Заобиколен от среда, която предоставя възможности за развитие на детето.
3. В близост има учител, който помага при желание на детето.

Разработващата среда е ключов елемент в системата, без нея методологията не може да съществува. Помага на детето да се развива самостоятелно, тласка към знания, използвайки всички сетива. И през тях лежи пътят към интелекта.

Правилната среда отговаря на нуждите на детето и се изгражда по определена логика.

Разделен е на специфични функционални зони.

Видове Монтесори класове и уроци

В Монтесори педагогиката най-важното е самостоятелното развитие на личността на детето в оборудвана среда.

Това е основата на обучението, в процеса на което децата показват своите потребности, а възпитателите, наблюдавайки, определят вида на индивидуалната помощ за всяко дете.

Системата предлага 3 вида уроци:

1. Индивидуален.

Педагогът предлага на ученика (или 2-3) образователен материал, показвайки как да го приложи.

Материалът е уникално дидактическо ръководство, изработено от естествени материали.

Има специални учебни свойства:

• привлича - предизвиква интерес;
• има отличително свойство, което хваща окото (дължина, дебелина и ...);
• има проверка за грешка - позволява на детето да се убеди сам в неправилността на действията си.

Не е необходимо да се обяснява това.

2. Група.

Участват не всички деца от класа, а тези, които са достигнали приблизително еднакво ниво. Останалите се справят сами. алгоритъм също.

3. Общ.

Целият клас участва. Това са часове по музика, гимнастика, история, биология. Уроците по общообразователните предмети са сбити и кратки.

В същото време Монтесори разграничава развитието на децата по възраст:

• от 0 до 6 години - строителят на човека (детето е готово за развитие на всички функции);
• от 6 до 12 години - изследовател (детето се интересува от света около него);
• от 12 до 18 години - учен (детето свързва факти, изгражда картина на света, разсъждава за своето място в него).

Класовете в Монтесори училищата са смесени по възраст: от 6 до 9 години или от 9 до 12 години.

Преминаването към следващ клас се определя само от нуждите и възможностите на детето. Взаимопомощта позволява на по-големите деца да станат по-отговорни, а на по-малките по-уверени. Завистта изчезва, подражанието тласка по-младите към успех.

За такива класове няма ясни цели за учебната година. Всичко е предвидено за три години. Можете да научите бързо - добре, но можете да научите с темп, който ви подхожда.

Няма насилие.

Монтесори класът включва развиващо пространство, разделено на зони за активност. Децата самостоятелно избират площта и материала за работа.

Може да работи сам или с други деца. Но има правило: ако самото дете е в зоната, никой не трябва да му се намесва.

Темпото на изпълнение също се определя от децата. В класната стая няма чинове - само регулируеми маси и столове, както и постелки на пода за гимнастика.

Педагозите наблюдават всичко, което се случва в зоните и внимателно насочват и коригират интереса към работата с материала. Коригирането на грешките и изграждането на взаимоотношения в класната стая децата извършват сами.

Методът Монтесори и семейството

За да могат децата бързо да се адаптират към Монтесори педагогиката, семейството трябва да разбере и приеме тази система. Ако родителите отхвърлят самата методика, тогава усилията на учителите ще бъдат напразни и детето ще бъде в постоянен дискомфорт.

Семейството трябва да помага на детето си да се развива в Монтесори среда. Можете да създадете мини среда за развитие от импровизирани средства у дома. Това ще помогне на децата психологически да свържат обучението в училище с ежедневието у дома.

Според Монтесори дете и възрастен трябва да са в еднаква позиция. Затова родителите трябва да се отнасят към детето си според философията на Монтесори.

Много е полезно родителите да препрочитат поне от време на време 19 прости истини от Мария Монтесори:

1. Децата се учат от това, което ги заобикаля.
2. Ако децата често биват критикувани, те се научават да осъждат.
3. Ако децата често се хвалят, те се научават да оценяват.
4. Ако децата проявяват враждебност, те се научават да се бият.
5. Ако децата са честни, те се учат на справедливост.
6. Ако децата често се подиграват, те се научават да бъдат плахи.
7. Ако децата живеят с чувство за сигурност, те се научават да вярват.
8. Ако децата често се засрамват, те се научават да се чувстват виновни.
9. Ако децата често се одобряват, те се научават да се отнасят добре със себе си.
10. Ако децата често са снизходителни, те се учат на търпение.
11. Ако децата често се насърчават, те придобиват самочувствие.
12. Ако децата живеят в атмосфера на приятелство и се чувстват необходими, те се научават да намират любовта в този свят.
13. Не говорете лошо за децата, нито с тях, нито без тях.
14. Концентрирайте се върху развитието на доброто у децата, тогава няма да има място за лошото.
15. Винаги изслушвайте и отговаряйте на децата, които идват при вас.
16. Уважавайте децата, които са направили грешка и могат да я поправят сега или по-късно.
17. Бъдете готови да помогнете на децата, които търсят, и бъдете невидими за онези деца, които вече са намерили всичко.
18. Помогнете на децата да овладеят неща, които не са усвоявали преди. Направете това, като изпълните света около вас с грижа, сдържаност, тишина и любов.
19. Когато се занимавате с деца, винаги се придържайте към най-добрите маниери - предложете му най-доброто, което е в себе си.

Тогава вашите деца ще израснат хармонични и развити личности.

Плюсове и минуси на Монтесори педагогиката

От самото начало и досега има предани последователи на Мария Монтесори и нейни яростни противници и критици.

Системата има определени недостатъци:

• трудна адаптация към традиционното образование (няма класно-урочна система);
• продължително обучение на Монтесори учители;
• необходимостта от голям брой уникални учебни материали;
• недопустимостта на обичайните спонтанни и творчески ролеви игри;
• развитието на интелектуалните способности преобладава над творческите;
• отричане на рисуването и моделирането, приказките и поезията като дейност, която отдалечава детето от реалността;
• четенето за децата е процес на получаване на информация, а не удоволствие;
• прекомерната независимост лишава опита от общуването в екип;
• обикновените играчки се отричат.

Освен това всички предучилищни и училищни Монтесори учебни центрове са частни с доста високо ниво на заплащане. Това се мотивира от високата цена на учебния материал, който според 100-годишните канони се изработва от естествен материал по сложни технологии. Следователно Монтесори образованието е достъпно за малцина.

Но положителните аспекти до голяма степен покриват тези недостатъци.

В крайна сметка Монтесори педагогиката:

• учи ви да създавате правила, а не да живеете според тях;
• мотивира за учене - децата учат единствено от интерес;
• учи ви да организирате и планирате собствените си дейности;
• учи на отговорност за своите действия;
• учи взаимопомощ: по-възрастните стават по-отговорни, по-младите по-уверени;
• учи ви сам да търсите отговори на въпросите си;
• учи ги да откриват и коригират собствените си грешки;
• въвежда основите на заобикалящия свят;
• развива мощни логически и аналитични умения;
• развива интелекта;
• развива речта чрез фини двигателни умения.

Такива качества, присъщи на дете от ранна детска възраст, му помагат в по-късен живот, като се адаптират добре в обществото. По правило човек, който е обучен по метода на Монтесори, е много успешен в зряла възраст.

А за деца със специални нужди тази техника позволява самообслужване и издърпва до нивото на здрави деца. Ето защо системата остава популярна днес, 100 години по-късно?

Разпространение и популярност на метода Монтесори

Мария Монтесори, за да разпространи своята методика и да помогне за нейното развитие, през 1929 г., заедно със сина си, създават Международната Монтесори Асоциация (AMI).

Оттогава Монтесори движението успешно марширува във времето.

Много известни личности са изучавали методологията и са допринесли за основаването на Монтесори училища в своите страни:

• Томас Едисон, световно известен учен и изобретател.
• Зигмунд Фройд, авторът на психоанализата, и дъщеря му Анна са последователи и консултанти на Монтесори педагогиката. Откриха Монтесори детска градина във Виена.
• Татяна Сухотина-Толстая (дъщеря на Лев Толстой) написа книгата Монтесори и новото образование през 1914 г.
• Махатма Ганди, философ, политик от Индия, усвоил курса по методология през 1932 г.
• Жан Пиджет, психолог, е първият в Швеция, който основа Монтесори обществото и училището, базирано на него, те съществуват и до днес.

След смъртта на Мария АМИ се оглавява от нейния син Мария – Марио. Той направи много за разпространението на Монтесори педагогиката. Неговата палка е поета от внучката на Мария - Ренилде Монтесори. Днес тя оглавява сдружението.

Днес много деца по света се занимават с техниката.

По време на съветския период системата Монтесори не беше търсена. Едва с разпадането на СССР той започва бързо да се разпространява в Русия. Повече от 20 години в Москва работи Монтесори център, който стриктно следва препоръките на автора.

Техният уебсайт http://www.montessori-center.ru/

Всички учители са преминали обучение от Международната асоциация и имат международни дипломи. Центърът поддържа тесен контакт с AMI.

От 2013 г. има официални курсове за обучение на Монтесори учители от Министерството на образованието на Руската федерация.

В почти всеки голям град има регионален Монтесори център, който се превръща в база за специализирани детски градини, рехабилитационни центрове за деца със специални нужди, училища за ранно развитие.

В тази система се включват деца със забавено развитие.

За обикновените деца по-често се използва комбинация от Монтесори педагогика с други методи.

По различно време известни хора са били ученици на системата Монтесори:

• Лари Пейдж и Сергей Брин – основатели на Google;
• Джефри Безос – основател на Amazon.com
• Джими Уелс – основател на Уикипедия;
• Джордж Клуни - актьор
• Габриел Гарсия Маркес – Нобелов лауреат за литература;
• Принц Уилям и принц Хари от Англия.

Сега ново поколение деца учи по системата Монтесори и кой знае колко известни личности ще израснат.

Библиография на Мария Монтесори

Мария Монтесори е написала много фундаментални трудове, описващи нейната система. Първата й книга е публикувана още през 1910 г., 3 години след откриването на сиропиталището.

Това беше книгата за метода Монтесори. За кратък период е преведена на 20 езика. През всичките следващи години Мария пише творбите си, които се радват на голямо търсене и са публикувани в много страни по света.

На руски има такива книги

1. Дом за деца. Метод на научната педагогика (М: Задруга, 1913; Казан: Държавно издателство, 1920; Гомел, 1993).

2. Въображението в творчеството на децата и големите художници (Руско училище, 1915).

3. Методът на научната педагогика, приложен към обучението на деца в домове за сираци (М: Задруга, 1915, 1918, 1920, М: Госнаб, 1993).

4. Ръководство за моя метод (M: Tipolitogr., 1916).

5. Подготовка на учителя. (М: Просвещение, 1921).

6. Аритметика в началното училище (Стр.: Началото на знанието, 1922).

7. Геометрия в началното училище (Стр.: Началото на знанието, 1922).

8. Самообразование и самообразование в началното училище. (М: Работник на образованието, 1922; М: Монтесори Московски център, 1993).

9. Стойността на околната среда в образованието (Прага, 1926 г.).

10. Училищен дидактически материал (М: Госиздат, 1930).

12. Развитие на човешкия потенциал (Бюлетин МАМА № 2, 3.5. 1993 г.).

13. Умът на детето (М, 1997).

14. Помогни ми да го направя сам (Издателство Шалва Аминашвили, 1999 г.).

15. След 6 месеца е твърде късно. Уникална методика за ранно развитие (М: Карапуз, 2001).

16. Учим по метода на Мария Монтесори. Чудесата на трансформацията: На езерото. За деца 5-6 години (М: Монтесори център, 2001).

Накратко за съдържанието на най-добрите книги на Мария Монтесори:

• Помогни ми да го направя сам.

Статии на М. Монтесори и съвременни учители.

• 2. Моят метод: начално обучение.

Очертани са основните принципи на методологията, философията, психологията и педагогиката, които са в основата й, методите за работа с деца на възраст 6-10 години при изучаване на граматика и други науки. За учители, психолози, студенти.

• Къща за дете. Метод на научната педагогика.

Фундаментална работа. Осигурява обосновката за всички аспекти на системата Монтесори.

• Децата са различни.

Разказва се за начина, по който е създадена системата Монтесори, обяснява се, че децата са различни, отколкото ги виждаме.

• Поглъщане на ума на дете.

Книгата е за потенциала на човека, за специалните периоди на възприемчивост на децата от 0 до 6 години - поглъщащият ум. За учители и родители.

• Моят метод. Наръчник за отглеждане на деца от 3 до 6 години.

Книгата доказва правото на детето на активно опознаване на заобикалящия го свят и развитие на вътрешния му потенциал. Описани са методи за работа с класа и индивидуални уроци.

• Самообразование и самообразование в началното училище.

Описва развитието на детето, неговото мислене, как да организира начално училище. За родители, учители, учители и ученици.

• Учим по метода на Мария Монтесори. Чудесата на трансформацията: На езерото. За деца 5- 6 години

До детето са описани 8 магически трансформации, отварящи света. За деца.

Методът Монтесори е популярен и днес.

За да не допускате грешки при използването му, беше издадена книга от 2 тома:

Домашно училище Монтесори. - М: Peanut + Монтесори център, 2001.

Това е книга за родители с описание на същността на метода и 6 книги за деца с приказки, упражнения, учебни карти.