ЦЕЛИ:

• изучаване на правописния модел на гласни след сибиланти (ча-ша) и консолидирането му при писане на думи и изречения;
• развитие на правописна бдителност при писане на думи със срички ча-ша;
• корекция на фонематичния слух при диференциране на думи въз основа на материала на стихотворение, мислене и съгласувана устна и писмена реч по време на словообразуване въз основа на материала на учебника;
• възпитаване на мотивация за учене, точност при записване в тетрадките и на дъската и умение да изслушваш приятели.

ОБОРУДВАНЕ:

• тетрадки за писане ,
• фигурки на Малък заек, Малка лисица, Малка катерица,
• 3 чифта боядисани ски,
• фигурки на момчетата Ча и Ща и момичетата Яна,
• фигурки рибки с изречения учебник.

ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА

1. Организационен момент.

(Дежурният обявява началото на урока. Децата записват числото в тетрадките си).

Учител. Момчета, днес нашият урок ще бъде под формата на състезание. Кой ще участва?

(Разпределение на децата в отбори с ветрила в зависимост от редицата и решената загадка. Всеки отбор получава животно: Заек, Катеричка, Лисица).

Който ловко скача през дърветата
И се катери по дъбове?
Който крие ядки в хралупа,
Сушене на гъби за зимата? (катерица)

Косата няма леговище,
Не му трябва дупка
Краката ви спасяват от врагове,
А от глад - кора. (заек)

Червенокос, с пухкава опашка,
Живее в гората под храст. (лисица)

2. Повторение.

внимание! внимание!
Състезанието започва!
Животните чакат да започнат,
Всички се наредиха
И слушат внимателно
Първа задача.

Започват Катерица, Малък Заек и Малка Лисица. Ето първия кръг от състезанието: те са прави LY,и след това точки... Трябва да вмъкнете сричка, за да направите дума.

деца. Трябва да добавите сричката ZHI. Резултатът е думата SKI.

Учител. Какво правило следваме, когато пишем тази дума?

деца. ZHI и SHI се пишат с гласната буква I.

Учител. И така, изпреварих...(например Little Fox), защото... неговите фенове бяха първите, които изпълниха тази задача правилно.

И имаме бягане с препятствия. И ето първото препятствие: пред спортистите има пътеки от думи. внимание! Намери скритите думи в думите ми. Помогнете на спортистите да го разберат, запишете нови думи, обяснете техния правопис.

ШПИРА, КОЛА, БЯГАЩА, ЧАЙКА, ТЪСТЪКИ, ПУХАСТИ.

(Живял, гума, таралежи, чай, мишки, уши).

(За деца от 3-та педагогическа група са посочени стрелки за помощ. Децата записват получените думи, като обясняват правописа им).

3. Докладвайте темата на урока.

Учител. Коя дума липсва в тази серия? Защо?

деца. Допълнителна дума ЧАЙ, защото... останалите думи се основават на изписването на сричките ZHI-SHI, но тази дума има различно правило.

Учител. Какво правило се намира в думата ЧАЙ?

деца. Напишете сричките ЧА, ША с гласната буква А.

Учител. Браво на теб и спортистите! Днес работим по темата: „Правопис ЧА, ША.“ По време на урока ще пишем думи и изречения въз основа на изучаваното правило.

4. Гимнастика за ръце.

(Един от придружителите изпълнява упражнения за пръсти).

И нашата внучка
Малки ръце,
А на ръцете са пръстите -
Момичета и момчета.
Пръстите живеят заедно
Те се наричат ​​по име:
Пръст Саша,
пръст Маша,
Миша, Гриша и Степан,
Палец Женя,
Пръстът на Феня,
Таня, Ваня и Роман.
Това са пръстите -
Момичета и момчета.

5. Минута на писане.

Учител. Отворете тетрадките си за писане. Трябва да продължите пистата за спортисти и тази писта ще се състои от сричките CHA и SHA. Който и отбор да има най-гладка и красива писта, ще поведе в нашите състезания.

(Децата записват сричките CHa и ShchA в тетрадките за писане).

Учител. Отборът поведе... И ние продължаваме нашите състезания - работим по темата на урока.

6. Работа по темата на урока.

(На дъската се появяват фигури на момчета Ча и Ща и момичета Яна).

Имало едно време живели Ча и Шча -
Много честни приятели:
Ча и Шча признаха на всички,
Че са написани само с буквата А.

На гости им дойде момичето Яна,
Донесох писмото със себе си.
Вместо А - аз тя написа
(Тя не прочете нашите правила).

Приятелите ми изведнъж се почувстваха тъжни.
защо разбираш
И Яна получава две точки.
Защо защо? - не знае.

вие момчета знаете ли

деца. Яна е написала неправилно сричките ЧА и ША.

Горичка, храсталак и свещ,
Храна, облак, скакалци -
Ако срещнете CHA и SHA, не бързайте,
Винаги ги пишете с буквата А!

Повторете правилото, което приятелите Cha и Shcha ви казаха.

(Децата повтарят правилото).

Учител. Спомняте ли си какви думи се повтарят в стихотворението? Обяснете значението им.

деца. Горичка, облак, свещ, гъсталаци, храна, скакалци. (Обясняване на значението на думите с помощта на учител. Писане на думи на дъската и в тетрадка).

Учител. Феновете на кой спортист са посочили повече думи? Този спортист продължава напред. И сега е време нашите спортисти да си починат, а ние да загреем.

7. Физическа пауза.

(Придружителят провежда упражнения за очи и гимнастика по стихове по избор от предварително научените).

8. Затвърдяване на темата.

Учител. Ново препятствие за нашите животни е реката. И нов етап в състезанието е риболовът на лед.

(Отварят се фигури на риби, на гърба на които са написани изречения. В изреченията трябва да промените думите в скоби според значението им).

ТРУДНИ (ПРОБЛЕМИ) РЕШЕНИ.
РИБАРЯТ ХВАНА ГОЛЯМА (ПРАТИКА).
МОИТЕ (СВЕЩИ) ИЗГАСЯХА.

(Децата отиват до дъската, за да „хванат“ риба, четат изречението на гърба на рибата, променят думата според нейното значение. Ако детето е съставило изречението правилно, то взема „улова“ със себе си и коментар на писмото от негово място.За деца от 3-та педагогическа група се издават индивидуални карти с предложения).

Учител. Сега опитайте сами да изпълните същата задача, като използвате учебника. Отворете учебника, обърнете страницата. Погледнете средната дясна страница. Упражнение 13.

(Самостоятелно записване на изречения. За 3 група - едно изречение, за 1 и 2 група - две изречения).

9. Обобщение на урока.

Учител. По какво правило работихме днес?

Ако срещнете CHA и SHA, не бързайте,
Винаги ги пишете с буквата А.

Учител. Какви думи с това правило срещнахме?

деца. Горичка, облак, скакалец, храна, свещ, задача, чай.

Учител. Всички състезатели стигнаха до финала заедно. А феновете получиха следните оценки...

10. Задаване на домашна работа.

Учител. Вижте упражнение 12 на същата тази страница, в горната част. Задачата в него е същата като в клас: в тези изречения сменете думите в скоби според значението им. Запишете домашната работа: с. 73, пр. 12.

, Конкурс "Презентация към урока"

клас: 2

Презентация към урока

Назад напред

внимание! Визуализациите на слайдове са само за информационни цели и може да не представят всички характеристики на презентацията. Ако се интересувате от тази работа, моля, изтеглете пълната версия.

Мишена:развитие на правописни умения на изучаваните комбинации въз основа на правописна бдителност.

Задачи:

• развиват способността да разпознават правописа с думи и правилно да посочват писмено;
• развиват речта на учениците, обогатяват речника, вниманието, паметта;
• развийте положително отношение към ученето.

Средства за обучение:компютър, мултимедиен проектор, интерактивна дъска, карти за самостоятелна работа.

ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА

1. Организационен момент

Учител: Децата отговарят:Като този! Показвайте движения.

Как си? Като този! (пръст на ръката)
как вървиш Като този! (вървим)
как тичаш
спите ли нощем
Как го приемате?
Как го даваш?
Как мълчиш?
седиш ли

2. Актуализиране на знанията

– И сега имаме урок по руски език, урок за пътуване. Готови ли сте да работите с мен? Ще пътуваме през гарите.

Спрете „Познай!“

– Чуйте логическото упражнение:

В гората живеят таралежи, сиски и мишки. Домовете им са разположени в сухи листа, на дъбови клони, под стар пън. Определете къде живеят животните, ако знаете, че сискините изграждат гнездата си на дъбови клони, а мишките не живеят в сухи листа.

(Отговор: знаем, че в гората живеят таралежи, сискини и мишки. Домовете им се намират в сухи листа, на дъбови клони, под стар пън. Знаем също, че сискините изграждат гнездата си върху дъбови клони, а мишките не живеят в сухи листа. Това означава, че мишките живеят под стар пън, а таралежите живеят в сухи листа.)

– Определете кои правописи се срещат в това упражнение и формулирайте темата на урока. (Отговорите на децата)
– Темата на нашия урок: Правилно писане на съчетанията ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ.
- Момчета! Днес тръгваме на пътешествие из страната на правописа. Правописът е правилата и нормите на писмената реч. Трябва да се сприятелите с нея, за да избегнете грешки в писането си. За целта ще работим с плаката „Какво е правопис?“

(Интерактивен постер: 1, 2 задача) 2, 3 слайда

Спирка "Чистулка"

Почерк:ш ш ш ш ш ш

- Погледнете черната дъска. Слайд 4 – Какви букви виждате?
-Какви звукове обозначават писмено?Дайте описание на тези звукове. (Съскащите звуци [Zh], [Sh] винаги са твърди, звуците [Ch], [Sh] винаги са меки).
– Какви комбинации с тези букви знаете?
– Напишете красиво буквите в тетрадката си.

3. Работа по темата на урока. Опериране със знания и методи на дейност

Спрете „Запознайте се“

Въвеждане на нови речникови думи: зеле, добро

1) На тази спирка ни очаква гатанка:

Дамата седна в градинското легло,
Облечени в шумни коприни,
Подготвяме вани за нея,
И половин торба едра сол! (Зеле) 5 слайд

- Това е нова речникова дума. Запишете го в тетрадка, изберете сродни думи и го запишете. (Напишете в тетрадката: зеле, зелев лист, зеле.)
– Какво знаете за зелето? (Това е пеперуда, която яде зеле).
– Какъв вид зеле има?

2) Прочетете поговорките за зелето на дъската и обяснете значението им.

Септември мирише на ябълки, а октомври - на зеле. 6 слайд
Без зеле зелевата чорба не е гъста

3) Разпространете текста, като използвате подходящи думи. (Карти)

– Прочетете текста, вмъкнете думи, които отговарят на значението им. (екипна и самостоятелна работа, проверка на веригата)

Есента дойде. _______ ________ реколтата от зеленчуци е узряла. Зелето стана страхотно! ______ _______ глави зеле лежат в леглата. Зелето е не само _______, но и красив зеленчук.

(Думи за справка:сочно, късно, богато, в полето, славно, голямо, вкусно.)

– И ако в градината има много зеле и други зеленчуци, тогава как можем да говорим за такава реколта? (Богат, голям, добър). 7 слайд
– Това е още една нова дума от речника. Запишете го в тетрадка, изберете сродни думи.
– Кога другаде използваме тази дума в речта? (добър ученик, добър приятел). Изберете противоположната дума (антоним).

Спрете „Проверете го“

– Запишете думите от дъската в тетрадката си, подчертайте правописа.
Тествайте с помощта на симулатора “Magic Pipe”. 8, 9, 10 слайдове
Течен, пухкав, киселец, дача, ексцентричен, присвит, пипала.

Физкултурна минута

4. Консолидация с помощта на елементи на многостепенна диференциация

Спри "Запомни"

– Време е да работите сами, докато работите, помнете върху какво работим днес. Бъдете внимателни и внимателни!

Индивидуална работа по карти с проверка по нива

1-во ниво.

Запишете го, поставете пропуснатите букви, подчертайте правописа.

Ш...шка, ф...раф, ф...зн, по-голям..е, бебе..., тръстика..., ф...р, вече...н, морж..., съпруг...к.

2-ро ниво.

Препишете, отваряйки скобите, подчертайте правописа.

Ароматна (момина сълза), бодлива (таралеж), зряла (круша), весела (сикин), огромна (локва), цветна (молив), дълга (вече), висока (тръстика), бодлива (руф), синя ( покрив).

3-то ниво.

Съставете изречения от думите. Запишете го и подчертайте правописа.

Пухкави, въртящи се снежинки.
Вера, y, нови, ски.
Те не се страхуват от замръзване, а децата не се страхуват от студ.

Спри "Мисли"

- Сега ще играем. Играта се казва "Find the Bugs"

(Интерактивен постер) 11 слайд

5. Обобщаване и извеждане на изводи

Спрете "Терминал"

– На тази спирка ще обобщим урока.
– Хареса ли ви урокът? Какво ново научи?
– Думи, какъв правопис срещнахме?
– Какви правила на руския език ни помогнаха в урока?
- Нека да чуем какви стихотворения има за правописните модели, които сме изучавали.

(Разказват подготвени деца)

1 ученик:

Мишки, таралежи, змии,
Ски, локви и моржове,
Покриви, сискини, бързолети,
Жирафи и моливи
Те с писмото Ивинаги пиши!

Ученик 2:

Чайка, гъсталаци, кула.
Горичка, храсталак и свещ,
Храна, чайник, чаши, чай –
Как ще пишеш? Отговор!

Ученик 3:

Чорап, въртя се, малко ми е мъчно.
Пиша всички думи с U.

Домашна работа.

Научете нови думи от речника, нарисувайте картини, чиито имена съдържат изучаваните комбинации ZHI, SHI, CHA, SCHA, CHU, SCHU.

- Урокът свърши, браво! 12 слайд
- Благодаря ви за труда!

В уроците по роден език ни учат на правилно писане без грешки. Веднага след като първокласниците вече могат да четат и пишат повечето от буквите на руската азбука, те се запознават с първите.На първо място, те научават правилата на "zhi-shi", "chu-schu", " ча-ша”.

Какво причинява проблеми?

Със сигурност всеки от нас има следните редове здраво в главите си: "zhi-shi" пишете с буквата "i", "cha-sha" пишете с буквата "a", "chu-shu" пишете с буквата "u" “, нали??

Но нека да разгледаме по-отблизо защо е необходимо да се знае това правило.

Оказва се, че изписването на думи с „жи-ши“, „ча-ша“, „чу-шу“ е тясно свързано с фонетиката, тоест със звуците на речта. Този раздел на езика е много неприятен както от децата, така и от техните родители, които са принудени да учат с детето. И мнозина просто не разбират за какво е този „фонетичен анализ на думите“ и какво дава.

В руския език има твърди и меки съгласни, които стават благодарение на гласните „e“, „e“, „ya“, „yu“, „i“, както и мек знак.

Като пример, нека вземем думите "кмет" и "креда". В първата се чува звукът [m], той е твърд, но в другата дума стана мек [m] благодарение на буквата "e" , което така нежно промени произношението си.

Но има букви в азбуката, чиито звуци не могат да станат меки и винаги се обозначават като твърди. Това са [zh], [sh], [ts], нито една гласна буква не е в състояние да ги смекчи, те винаги се произнасят еднакво твърдо: бръмбар, жури. Опитайте сами.

Но звуците [ch"], [sch"] [th"], напротив, винаги са меки и по никакъв начин не могат да станат по-твърди: чест, час, чудо, без значение каква гласна идва след тях.

Именно поради тази причина децата (и не само) често грешат при изписването на думи с подобни комбинации. Но помислете сами как можете да напишете думата "жираф" с "i", защото ясно чуваме тежката дума [zhyraf]! И вземете думата „прекрасно“, колко меко и нежно звучи началото на думата: [прекрасно]. Няма съмнение, че тук трябва да се пише буквата „ю“. Защо правилото "чу-шу"?

Не напразно руският език получи титлата на един от най-трудните за изучаване, е, не може да бъде толкова лесно.

Защо така?

Няма да навлизаме дълбоко в историята, но е важно да знаете, че преди това звуците [zh] и [sh] се считаха за меки и буквата показваше това. И дори сега, когато в съвременния руски буквите са придобили само солидно обозначение на звука си, те не са променили правописа и сега трябва да помним такива необичайни закони на езика.

Сега просто трябва да се придържаме към правилата на „чу-шу“, „ча-ша“, „жи-ши“, които все още са прости в сравнение с други характеристики на нашия роден руски език.

Някои хора няма да имат нужда от тази информация; за тях е по-лесно да запомнят и прилагат правилата в бъдеще, но за тези, които обичат да „стигат до дъното на истината“, ще бъде по-лесно да научат материала, ако знаят произхода на изписванията.

Как да не забравяме правилото

Всички умения и нови знания изискват внимателно консолидиране. Много често децата, дори и да са научили правилата „chu-schu“, „zhi-shi“, „cha-sha“, все още правят грешки, когато пишат думи, съдържащи тези изписвания.

Ето защо са измислени интересни рими, като: "напишете zhi-shi с буквата i." Много е важно децата да запомнят и използват тези правила всеки път, когато срещнат подобни думи, да се научат да ги „виждат“, намират и подчертават.

За да могат учениците не само да назовават правилата, но и да ги прилагат, надежден начин би бил да упражняват писмено правилата „ча-ша“, „чу-шу“, „жи-ши“.

Учител или родител може да продиктува много думи, съдържащи тези комбинации, или да даде флаш карта от типа „попълнете липсващата буква“. Такава система ще позволи на децата със сигурност да запомнят правилата на „чу-шу“, „ча-ша“, „жи-ши“ и никога повече да не правят грешки.

Между другото, в казахския език, където, както и в руския, азбуката е базирана на кирилицата, няма това правило и в думите след "zh" и "sh" се пише "y". Това често създава проблеми на децата при писане, тъй като учителят им по руски ги е учил, че никога не трябва да пишат „у“, а учителят по казахски пише на дъската с „грешки“. Но най-често това засяга деца, които се обучават на руски и през по-голямата част от живота си пишат и говорят на родния си казахски.

Урок по руски език в 1 клас

Провежда се от учител на началните класове на MKOU "Средно училище Novonikolskaya"

Фанина Ирина Алексеевна.

Тема на урока:„Правопис на думи със съчетания ча, ща.“

Мишена:създават условия за консолидиране на правописните правила на буквосъчетанията ча-ша и писмено приложение.

Задачи:

формират правописни знания въз основа на развитието на правописна бдителност; систематизира знанията на учениците за правописа на гласни след сибиланти; да развият умения за съзнателно възприемане на съставени и прочетени думи, фрази, изречения с комбинации от често срещани думи;

развиват комуникативни умения по време на работа, познавателен интерес; речта на учениците чрез обогатяване на речника; способност за анализ, сравнение, контраст;

култивира култура на общуване; отговорност, критично отношение към вашите резултати и резултатите на вашите съученици.

Методи на обучение: продуктивен, системно-деятелен подход.

Форми на организация на познавателната дейностученици: група, работа по двойки, индивидуална.

Средства за възпитание: компютър, мултимедиен проектор, интерактивна дъска, карти със задачи, снимки на слънцето и къщичката, лъчи за слънцето, букви schИ ч.

Технологии: игри, сътрудничество, ИКТ.

Организиране на времето.

Нека очите ви не просто гледат, а виждат и забелязват всичко. Нека ушите ви не просто слушат, а чуват всичко. И не позволявайте на езиците си да тичат пред ума.

Представете си, че слънцето е кацнало на дланите ви, какво е?

Точно така, топло е, жълто, весело, мило...

Кажи ми, в добро настроение ли си? (Ето защо слънцето се смее)

Нека споделим усмивката и доброто си настроение един с друг, с гостите и със Слънцето.

Сега нека вдигнем ръцете си и пуснем Съни да си тръгне - нека гледа как работим в час.

Да подготвим артикулационния апарат за работа.

Да правим дихателни упражнения.

Духнете свещта.

Духайте много свещи.

Как бръмчи мухата?

Как ръмжи куче? Много добре!

2. Минута на писане.

- Познайте гатанките. И ще разберете какви букви ще пишем днес.

Прилича на таралеж

Но той не иска храна.

Прегазва дрехи -

Дрехите ще станат по-чисти.

Какво е това? Точно така, четка. Име първибуква в тази дума. Това ще напишем. Запомнете как се пише, напишете целия ред с малка буква š.

Чуйте друга гатанка.

Бият го с ръка и тояга,

Никой не го съжалява.

Защо бият горкия?

И за това, че е напомпан.

Какво е това? Топка. Име последнобуква в тази дума. Точно така, ч. Напишете целия ред с малка буква ч.

Какъв е общият елемент между тези две букви? Пръчка с извивка отдолу вдясно.

3.Повторение на изучени звукове и букви.

На дъската виси цветна кула. Момчета, погледнете надписа и определете кои букви живеят в кулата. Точно така, съгласни. Можем ли да поставим буквите, които сме написали в него? Тогаванека оставим нашите писма в малката къща. Кой иска?

Играта "Теремок".

Учителят започва играта.

Има една кула в една нива, тя не е ниска, не е висока, не е висока. Мина писмо сега. (Ученикът взима карта с буквата schи продължава:

Буквата ша обозначава съгласен звук, мек- [ SCH], тъп, съскащ, несдвоен. Селит писмото SCH.

Писмото влезе SCHв кулата и започна да живее там. На следващия ден мина друго писмо Какво. (Вторият ученик взема карта с буквата h и продължава.

Чук-чук-чук (чука с пръст по дъската.) Кой живее в малка къщичка, кой живее в ниска?

Първи ученик (писм сега) отговори:

Аз съм, писмо Точно сега,Означавам съгласен звук, мек[ SCH"], глух, несдвоен. А ти кой си?

Аз съм писмо Че, обозначават съгласен звук, мек[ ч"], глух, съскащ. Нека живея с теб! - Е, влез, ще живеем с други съгласни. Буквите започнаха да живеят в малката къща. За да живеят буквите в малката къща заедно, трябва да се опитате да запомните какво е правилото с тези букви е на руски.

Пишете ча-ша с буквата а.

Помислете и назовете думите, в които се срещат тези комбинации.

Ако е трудно, тогава моята игра „Направи дума“ ще ви помогне.

(Закачам плакат, използвайки го, за да съставя думи.)

На какво мислите, че ще бъде посветен нашият урок, ако запомним това правило? Точно така, днес сме с вас

Нека консолидираме способността за правилно писане на думи с комбинации cha - shcha.Коя буква не е приятелска с Ч и Ш? Точно така, с аз, защото никога не пишат с нея.

Физически упражнения с роботи.

4. Работете за консолидиране на правилото. Работа със симулатора.

Отворете тетрадките си. Ще работим по варианти. Има думи пред вас. Всяка опция записва думите в колона, като вмъква липсващите букви.

Ръце? - На мястото!

Крака? - На мястото!

лакти? - На ръба!

Обратно? - Директен!

Много добре! Сега проверете работата си. Наблегнете на комбинациите. В руския език има повече думи с комбинацията ча, така че ще има повече от тях в нашия урок.

5. Работа в групи.Решаване на кръстословицата.

Днес ще работим по групи. Нека си припомним правилата за работа в групи:

Да си помагаме

Консултирайте се

Изслушвайте се един друг

Подсказка: всички отговори съдържат комбинации, чийто правопис ще затвърдим днес.

(Децата се разделят на групи и решават кръстословица.)

Топла, сладка напитка, която се пие сутрин.

2. Орелът лети
През синьото небе.
Разперени крила
Покри слънцето

Не се сърдят, а въртят мустаци,
Те не мълчат, но и дума няма да кажат,
Те вървят, но не помръдват.

4. Предметът, от който пием чай.

5. Коремен, голям нос

На печката имаше дюзи.

После изведнъж случайно

Той изпя песен.

И така, група 1 първа завърши работата. Браво, наградени сте с вимпела на мъдрата сова.

Прочетете ключовите думи. Какво е общото между тези думи?

Физически упражнения.

6.. Работете върху предложението.

На екрана има снимки. Избройте тези на снимката тук. Как можете да ги наречете с една дума? На какви групи могат да бъдат разделени? Назовете характеристиките на всяка група. Назовете бебетата на тези животни. Има ли комбинации в тези думи, върху които работим днес? Довършете изреченията и ги запишете в тетрадката си. Трябва да напишете само едно изречение. Изберете офертата, която е по-лесна за изпълнение. В първия трябва да вмъкнете само липсващата комбинация, във втория дума, която съответства на нейното значение, а в третия изберете желаната дума. Не забравяйте за правилното кацане.

Вълкът имаше вол...та.

Катерицата има ……….

Спи под храст……… (зайци, чавки)

Проверете бележките си. Подчертайте съчетанията, чийто правопис повтаряме.

7. Работа с веригата.

На дъската е написано предложение

Баба беше на лекар.

Има ли комбинации ча - ша в това изречение? Назовете го. Сега в тетрадката си на следващия ред начертайте контур на това изречение. 1 ученик на дъската прави диаграма. Кой ще отиде?

(ученикът прави диаграма на дъската)

Проверете работата си. Вдигнете ръце, ако не сте направили грешка.

Каква цел си поставихме в началото на урока? (поправете правописа на комбинации). И така, как се пишат?

Окачваме плакат с правилото.

Свършихте страхотна работа в клас днес, хареса ми. Хареса ли ти работата?

8. Рефлексия.

Всеки от вас има лъчи на нашето слънце на масата в три цвята: жълто, червено, бяло. Ако смятате, че всичко се получи в урока ви, урокът ви хареса, научихте много, целта, която сте си поставили, е постигната - прикрепете жълт лъч към Слънцето, ако смятате, че не сте успели във всичко - червено, а ако мислиш, че имаш още много да учиш - бяло. (децата излизат и прикрепят лъчи) Да видим кои лъчи има повече нашето Слънце? Беше ми много приятно да работя с вас днес, всички се постарахте много, нашето Слънчице ви се радва. успях…….. Бях изненадан...... Харесва ми …… Радвах се за……. Искам да благодаря……. зад ……… Мога да се похваля за …….. резерва. Работете по двойки. Раздавам пъзели на деца, които седят на едно бюро. Двойката, която първа приключи с отгатването, вдига събраните си ръце. Ако познаете правилно, получавате медал.

Източници: Интернет ресурси

Не пропускайте буквени комбинации: жи, ши, ча, ша, чу, шу

В комбинации на живоИ шипишете след съгласни иИ wписмо И,

в комбинации чаИ сегаслед ч И ш -писмо а,

в комбинации чуИ чувствамслед чИ ш -писмо при :и Иъъ, каша Ина, з Асега, з припреди, sch прика.

Забележка

Защо пишем? и И, w И ? Все пак писмото И обикновено показва, че съгласната пред нея е мека, например: изкуствоИ ул- [T'] . И цвъртящите [f] и [sh] са твърди! Факт е, че това е традиционен правопис. Едно време цвърчащите бяха мекички. След това започнаха да се произнасят твърдо и изписването на буквите И след и И w запазен: ски И, боб мунг Ина.

Писането на букви също е традиционно А И при след ч И ш: ч А sch А, з припреди, sch прика.

Изключение

Писмо Ю намира се в заети думи: и Юри, брош Юра, параш Ю T, както и собствените имена напр И Ю l Верн.

Не се изненадвайте, може да срещнете и сложни съкратени думи, които не отговарят на това правило, напр. ИзхЮрколегия(Ижевска юридическа колегия). При формирането на сложни съкратени имена и съкращения са възможни комбинации от букви, които не са типични за руския език.

Произнасяйте правилно тези думи: братле[шу] ра, двойка[шу] T,[Джу] l Върн и[жу] рколегия.
Не се изненадвайте: дума и Юрипроизнася се по различен начин: и [zh "u] рии [джу] ри.