Літопис робітничого факультету (1919-1936)

Січень, 16

Відкриття при МДУ IV курсів підготовки робітників та селян для вступу до вузів. Викладали тут переважно молоді університетські професори. Очолював курси препод. П.М. Каптерів. Тривалість навчання ними залежно від попередньої підготовки становила 1–2 роки. На курси одразу записалося близько 1500 осіб. Навчання було безкоштовним, учні отримували стипендію. Загалом у Москві було відкрито 45 таких курсів. Підстава – рішення колегії НКП РРФСР.

(З історії Московського університету, 1917-1941 рр.. М., 1955. С. 153; Московський університет 1755-1930. Ювілейний збірник. Видання Паризького і Празького Комітетів з ознаменування 175-річчя Московського університету. Париж, 1930).

Вересень, 11

При університетах Республіки засновані «підготовчі курси як автономні навчально-допоміжні установи, які мають на меті підготовку в найкоротший термін робітників і селян у вищу школу». Підстава - Постанова НКП РРФСР «Про організацію робочих факультетів при університетах» від 11 вер. 1919 р. курсам присвоєно назву «Робочі факультети» («рабфаки»). На рабфаки приймалися робітники і селяни, які подали від фабричного комітету або від комуністичного осередку «посвідчення в тому, що належать до класу робітників або селян, які не експлотують чужої праці, і що стоять на платформі Радянської влади». IV курси, що існували при Московському університеті, визнано робочим факультетом. Відкрилося лише вечірнє відділення.

(Збірник декретів та постанов робітничого та селянського уряду з народної освіти. Вип. 2 (з 7.11.1918 по 7.11.1919). С. 11–12)

Робочий факультет був розміщений на вул. у приміщенні нинішнього факультету журналістики.

Жовтень, 5

На засіданні бюро осередку РКП(б) робітничого факультету обговорювалося питання створення самостійної організації РКСМ в університеті. Організацію осередку доручили Федору Гальперіну та Івану Апіріну. Її членами стали 7 студентів-комсомольців.

На початок 1919/20 уч. м. самостійних осередків РКСМ у МДУ не було, але було 127 членів РКП(б) серед слухачів робітничого факультету, а також 32 члени РКСМ та 81 комуніст на факультеті суспільних наук. У лют. 1920 р. комсомольський осередок налічував 33 особи (секретар А.Г. Аршавський). До осені 1920 р. у її складі було 80 осіб (кер. Берсін та Розін).

Жовтень, 8

Урочисте відкриття робітничого факультету університету. На засіданні виступили завідувач факультету Н.О. Звягінців та заст. наркома освіти РРФСР М.М. Покровський. Головними предметами викладання на рабфаку були російська, математика, фізика, хімія, креслення, іноземні мови. Факультет мав 2 відділення: фізико-математичне, слухачі якого готувалися до вищих технічних училищ і на фізико-математичний факультет університету, і природне, де велася підготовка до подальшої навчання на педагогічних та природничих факультетах, а також у сільськогосподарських інститутах. Для вступу на перше відділення необхідні були тверде знання чотирьох дій арифметики та гарна грамотність. Ті, що не задовольняють цій умові, приймалися на підготовче відділення.

Спочатку на робітфаку було встановлено дворічний термін навчання. Однак він виявився недостатнім для підготовки до вступу до університету, до того ж, навчання ускладнювалося безперервним прийомом слухачів протягом усього навчального року. З 1921 р. за рішенням Всеросійського з'їзду робочих факультетів прийом став проводитися раз на рік, було встановлено нові терміни навчання: 3 року у денному і 4 року у вечірньому відділенні.

(ЦМАМ, ф. 1609; оп. 8; т. 1, Історична довідка з робочого факультету)

Листопад, 29

«Справжнім доводжу до відома Правління університету, що в приміщеннях, які займає робочий факультет, стан вбиралень антисанітарний: засмічуються труби і цілком можлива повна зупинка – замерзання каналізації та водопроводу внаслідок того, що дрова, що відпускаються на опалення корпусу, йдуть на опалення кухні в їдальні – у будинку бувши. кн. Гагаріна. Екзекутор І.Д. Голубців».

Грудень, 27

«Правління університету у своєму засіданні від 25 грудня ухвалило тимчасово надати у розпорядження робочого факультету праву половину колишнього приміщення Мінералогічного та Геологічного кабінетів з необхідним обладнанням. Зважаючи на це, пропонується Вам видати робочому факультету необхідну йому кількість предметів обладнання. Секретар Правління екзекутору університету І.Д. Голубцову».

(ЦМАМ, ф.1609, оп. 1, од. хр. 246)

Вересень, 17

Постанова РНК РРФСР «Про робочих факультетах» визначило як основне завдання рабфаків широке залучення робітників і селянських мас до стін вищої школи. Встановлювалися нові форми комплектування робочих факультетів слухачами. На робітфаки повинні були прийматися «робітники та селяни віком від 16 років, делеговані Спілками, фабрично-заводськими комітетами, партійними відділами на селі, волосними, повітовими та губернськими виконкомами, а також вступники добровільно за умови надання рекомендацій від Народних комісаріатів або від будь-яких із зазначених організацій». Відкривалося денне відділення (ранковий робітфак). Встановлювався трирічний стаж виробничий як мінімальний для вступу на факультет. У 1920 р. рабфак вже мав власні фізичний, хімічний, біологічний кабінети та практикуми, кабінет креслення та бібліотеку.

(Збори узаконень і розпоряджень робітничого та селянського уряду. 1920. Ст. 381. С. 399-400; За пролетарські кадри. 1935. 3 січ.)

Жовтень, 3

Рада робочого факультету організувала 3 відділення: фізико-математичне, суспільно-економічне та природничо-історичне. Останнє розбивалося на 2 підрозділи, одне з хімічним ухилом, інше – з біологічним.

(ЦМАМ, ф. 1609, оп. 8, од. хр. 5)

Жовтень, 26

Робочому факультету надано ім'я М.М. Покровського на ознаменування 25-річчя наукової та педагогічної діяльності вченого. Підстава – Постанова надзвичайного засідання Колегії НКП від 26 жовт. 1920 р.

(ЦМАМ, ф. 1609, оп. 8, од. хр. 1)

Липень, 1

Розпочала роботу приймальна комісія МДУ. Вперше було здійснено масовий прийом за новими правилами. Насамперед приймалися: а) закінчили робітничі факультети; б) делеговані наркоматами, ВЦРПС, ЦК профспілок; в) члени РКП та комсомолу за рекомендацією своїх організацій. Особи, які не підпадали під ці категорії, приймалися у разі наявності вільних місць за особистою заявою. Перевага надавалась абітурієнтам, які мали рекомендації партійних органів та губернських профспілкових об'єднань. Медичний факультет приймав на призначені йому за розверсткою вакансії всіх, хто закінчив робочі факультети, поза будь-якими обмеженнями віку. Для решти факультетів встановлювався вік від 18 до 30 років. Від абітурієнтів була потрібна загальноосвітня підготовка за програмою рабфаку. Випробувальна комісія звертала увагу на підготовку у галузі фізики, математики та природознавства. У 1922/23 уч. р. для вступників (за винятком випускників рабфаку) було запроваджено випробування у формі колоквіумів та письмових робіт.

(ЦМАМ, ф. 1609, оп. 1, од. хр. 378)

Липень, 13

«Постановою Ради у справах Вищої школи Головпрофорба від 13 липня 1921 р. закінчили курси робочого факультету для зарахування до студентів вузів повинні пройти через приймальні комісії для обліку та прийматися без випробувань на будь-який факультет, незалежно від того, яким відділенням рабфаку вони закінчили курс. .. Зав. відділом Рабфаков Віхарєв».

(ЦМАМ, ф. 1609, оп. 8, од. хр. 1)

Протягом 1921 року

Навчально-наукова діяльність

З'їзд працівників робітничих факультетів поставив перед рабфаками нові завдання. Наголошувалося, що «рабфак є органічною частиною вищої школи і основна частина студентства, яка закінчує рабфак, повинна влитися безпосередньо у вищу школу». Термін навчання на робітфаку збільшено до 3 років: організовувалися підготовчі курси (1 рік); запроваджувалися дворічне загальноосвітнє навчання (І та ІІ курси). II курс давав спеціальні знання з різних факультетів університету.

Грудень, 14

Циркуляр ЦК РКП(б) «Про роботу партійних організацій у вузах та робітфаках», в якому констатувалася «необхідність посилення ідейного впливу партійних організацій на роботу вищої школи». Наголошувалося, що «партія має просочити своїм ідейним впливом саму роботу школи. Партійні організації повинні брати участь у підборі викладацького складу вузів та робітфаків, у розробці та проведенні нових методів викладання, використовувати студентів-комуністів для організаційної, агітаційно-пропагандистської та культурно-освітньої роботи як усередині партії, так і серед безпартійних».

(Директиви ВКП(б) та постанови Радянського уряду про народну освіту за 1917-1947 рр.. Вип. 2. М., 1947. С. 9-11)

Червень

Робочий факультет почав випускати друкований журнал "Рабфаковець".

Лютий, 18

Декретом РНК РРФСР затверджено Положення про робітничі факультети. Метою рабфаків, вказувалося в Декреті, є підготовка до занять виключно осіб із середовища пролетаріату та трудового селянства. Тривалість навчання на денних робочих факультетах встановлена ​​у 3 роки, на вечірніх – у 4 роки. Керівництво факультетом здійснює завідувач.

(Збори узаконень і розпоряджень робітничого та селянського уряду. 1924. Ст. 190. С. 249-256)

Серпень, 22

Декретом РНК РРФСР на денних робочих факультетах встановлено тривалість навчання 4 роки.

(Збори узаконень та розпоряджень робітничого та селянського уряду. 1925. Ст. 457. С. 721)

Протягом 1927 року

МДУ загалом

На ранковий робітничий факультет подано 537 заяв, на вечірній 445. Випуск 1927–1928 років. становив 157 осіб, з яких 137 вступили до вузів, 20 – до технікумів.

Березень

Студенти робітничого факультету виділили 350 осіб для роботи з ліквідації неписьменності та звернулися через університетську газету із закликом підтримати їхню ініціативу.

Протягом 1928 року

МДУ загалом

На І курс надійшли 1162 особи, у т.ч. 575 робітників та їхніх дітей, 299 селян та їхніх дітей, 75 фахівців та їхніх дітей. Подано 4414 заяв. Серед 406 рабфаківців і 36 фельдшерів, прийнятих без випробувань. На І курс Бюро юридичної освіти зараховано 350 осіб.

Рабфак з моменту створення (1919) зробив 8 випусків: 1920 р. – 38 осіб, 1921 р. – 186, 1922 р. – 182, 1923 р. – 463, 1924 р. – 402, 1925 р. – 340, – 241, 1927 р. – 182 особи та направив 2034 особи у вузи та 128 – у технікуми.

(Перший Московський державний університет за перше радянське десятиліття. 1917-1927 рр.. М., 1928. С. 76)

Травень, 5

Постанова ЦК ВКП(б) від 16 травня 1930 р. «Про перебудову робітфаків за виробничою ознакою з прикріпленням їх до відповідних вузів на правах самостійних відділень та з передачею у відання відповідних господарських об'єднань і наркоматів».

Жовтень, 20

Університет присвоєно ім'я М.М. Покровського - Московський державний університет ім. М.М. Покровського». Підстава - Розпорядження НКП РРФСР від 20 жовтня 1932 р.

(Бюлетень НКП РРФСР. 1932. №61. С. 2. Ст. 851; Бюлетені ВКВШ за 1937-1940 рр..)

Для студентів робітничого факультету засновано 5 стипендій ім. М.М. Покровського.

(ЦМАМ, ф. 1609, оп. 1, од. хр. 1506)

Протягом 1932 року

МДУ загалом

Після Постанови ЦК ВКП(б) про навчальні програми та режим у початковій та середній школі, всі циклові комісії робітничого факультету вводять у план своєї виробничої роботи питання щодо перегляду та виправлення програм середньої школи стосовно робочого факультету та намічають низку заходів для знищення помилок типу: недостатність, котрий іноді відсутність ув'язки між окремими програмами, наявність принципових помилок у низці програм, спрощенческо-вульгаризаторский підхід деяких укладачів програм до завдання, недостатність історичного підходи до програми з наук. З цього року «лабораторно-бригадний метод, який отримав універсальність і призвів до деяких збочень у вигляді знеособлення у навчальній роботі студентів та зниження ролі викладача» поступається місцем такій формі організації навчальної роботи, яка включає застосування різноманітних методів навчання: лекцію, лабораторизацію, розгорнуту бесіду, екскурсію, демонстрацію дослідів, діапозитиви, кінофікацію.

Липень, 1

У зв'язку з виконанням завдань із регулювання соціального складу студентів закрито денне відділення робітфаку. Підстава – наказ НКП РРФСР №492 від 30 червня 1936 р. У наказі говорилося «1. Нині у зв'язку зі зростанням випускників із середньої школи та великою притокою осіб із середньою освітою, які бажають вступити до університету, МДУ не потребує подальшого існування спеціальної установи, яка готує йому контингенти. 3. Студентів II і III курсів денного відділення рабфаку в кількості 260 осіб розмістити по периферійним робітфакам системи Наркомпросу в рахунок контингентів нового прийому 1936 р. 4. Управлінню середньої працівників робітфаку ім. М.М. Покровського на роботі у системі середньої школи… Нарком освіти О.Бубнов».

(ЦМАМ, ф. 1609, оп. 8, од. хр. 506)

Червень, 11

Наказом по МДУ №66 від 11 червня 1937 р. оголошено наказ НКП РРФСР №1396 від 6 червня 1937 р.: «У зв'язку з тим, що робітфак ім. М.М. Покровського вже не має значення в комплектуванні МДУ, наказую:

2. Господарське обладнання та бібліотеку робітфаку ім. М.М. Покровського передати до МДУ. Обладнання кабінетів та лабораторій передати середній школі №93 Краснопресненського р-ну м. Москви… Нарком освіти А. Бубнов».

(архів МДУ, ф.1, оп. МДУ, од. хр. 21, л.113)

Представити у дискусії погляд із молодіжного середовища допомогли нам друзі «ВО» з головного університету Росії. Запросили нас на збори підготовчого відділення МДУ ім. М.В. Ломоносова і зібрали за круглим столом його слухачів. Ми доповнили розмову з ними думками, що поєднують досвід солдата, студента та педагога, вченого, - університетських наставників, які прийшли до МДУ з армії через робітфак.

А солдатів не знає...

Чим для вас – вчорашніх солдатів – стала армія?

Євген ЖМАКІН (Є.Ж.), сержант запасу, служив у Президентському полку Федеральної служби охорони (ФСТ):

Сьогодні в армії багато поганого, але хорошого набагато більше. З неї виходиш іншою людиною, свідомо, по-дорослому ставишся до життя.

Наприклад, до служби закінчив електромеханічний технікум. Але як? Ледве не відрахували, бо здорово дивитися на життя не вмів. А в армії зрозумів, що в житті важливо, чого прагнути. Вона відкрила мені шлях до МДУ.

У Росії близько 20 тисяч ухилістів від призову, не менше «відмазуються» під різними приводами.

Щоб підняти престиж військової служби, передусім треба донести до громадянської молоді призовників, що їм дасть армія. Адже про пільги військовослужбовців та робітфаку МДУ я дізнався вже солдатом. А якби хлопців ще до призову через військкомати переконали, що армія відкриє їм шлях до вузів, дуже багато хто замислився б: чи є сенс «косити»? І пішли до солдатів, щоб стати студентами.

Пільги прописані у законах. Про набір на робітфак є договори МДУ з силовими структурами. Здається, все ясно?

Олександр ЮДІН (А.Ю.), сержант запасу, служив у Внутрішніх військах:

Але у військових частинах немає інформації про те, які можливості надають вищі навчальні заклади після служби, у тому числі про робітфак МДУ. У військах у принципі про це невідомо. Не знають навіть, як оформити рекомендацію солдату для вступу до вишу.

Михайло ІВАНОВ (М.І.), головний старшина запасу, служив на Північному флоті, випускник підготовчого відділення МДУ, студент 1-го курсу:

Інформації справді немає. До того ж матросів не відпускають із кораблів на зустріч із виїзними комісіями рабфаку.

Об'єктивно

У Збройних Силах теми, присвячені соціально-правовому захисту, правам і пільгам (зокрема освітнім) військовослужбовців, вони вивчають за програмами обов'язкової всім суспільно-державної підготовки (ОДП).

Матеріали про права та пільги публікує преса Міноборони – «Червона зірка», журнал «Орієнтир», газети військових округів та флотів. Правила прийому на робітфак МДУ та зразок рекомендації командира частини для вступу до вишу публікувала доступна всім солдатам та матросам «Червона зірка».

Пресою Міноборони у наказовому порядку за казенний рахунок забезпечують усі військові частини та підрозділи. Їхні підшивки ведуть у всіх бібліотеках частин, кімнатах інформування та дозвілля.

Джерела інформації для солдатів та матросів є. Мабуть, проблема у відсутності звички до читання періодики, а також як заняття з ОДП.

Костянтин РОДІОНОВ (К.Р.), учасник бойових дій, прапорщик запасу, служив у Федеральній службі безпеки:

Випускник робітфаку, заступник декана підготовчого відділення МДУ Олександр МАРКІН:

Учасникам боїв видають посвідчення. Але за інструкцією, напевно, старою, ми маємо надавати їм пільги на підставі записів у військових квитках та довідках. Ні про посвідчення учасників бойових дій, ні про що інше ми інформації не отримували. Потрібна нова інструкція.

Як допомогти тим, хто повернувся з війни?

Інформаційна кампанія «Чи стане солдат студентом?» - продовження акції «Вчительської газети» та «Військової освіти»: «Допоможи захиснику Росії!», присвяченій освітнім проблемам сучасних фронтовиків. Як допомогти їм?

О.Ю.: Вважаю, учасники бойових дій мають вступати до вишів без іспитів.

Але якщо не зможуть освоювати навчальну програму, то відрахують за неуспішність. А війна забирає навички до навчання. Як воюючим бійцям зберегти їх, а тим, хто втратив - повернути?

О.Ю.: Насамперед до програми реабілітації включити інформацію про можливості навчання у виші.

Микола КОНОПЛЕНКО (Н.К.), учасник бойових дій, нагороджений медаллю «За відмінність у службі» ІІ ступеня, старший сержант запасу, служив у Внутрішніх військах:

Дуже гарна пропозиція. Учасникам боїв у процесі реабілітації потрібно дати можливість підготуватися до навчання, а потім вступати до вузів без іспитів. Але про це не гадають. Інформації в частинах про вузи, і військові, і цивільні, дуже мало.

К.Р.: У гарячій точці у хлопців навіть у вільний час немає можливості читати. Там немає читальних залів і нічого подібного до них. Навіть книги із собою не можна взяти. Особливо коли роти рухаються. Я це сам бачив. І, в принципі, не дозволяють займатися.

А чи варто було б?

Так. Це найкраща реабілітація. Адже після бойової операції дуже важливо відволіктися, зняти напругу. А книги – найкращі ліки для душі, реабілітації. Вони дуже важливі і для відпочинку, і для підготовки до вузу.

Що можуть війська?

Які можливості самоосвіти має солдат у мирній обстановці?

Євген Єрмаков, студент 2-го курсу географічного факультету, служив у спецназі, кавалер Ордену мужності:

Армія багато дає молодій людині. Тільки в ній можна набути певного життєвого досвіду. Але потенційним абітурієнтам потрібна серйозніша підтримка командування військових частин. Чому б не запровадити правило: у кожній кімнаті інформування та дозвілля військового підрозділу мати комплекти навчальної літератури – бібліотечки абітурієнта? Це допоможе солдатам та сержантам підготуватися до вступу до вишу.

Олександр АСЛАНЯН (А.А.), єфрейтор запасу, служив у мотострілецькій бригаді Північно-Кавказького військового округу:

Солдатові потрібні книги. Але в бібліотеці військової частини у кращому разі – статути, дещо з художньої літератури. Для підготовки до вишів немає нічого. Часу також немає. Та й просто не дають змоги займатися.

Але в розпорядку дня кожної частини є час культурно-дозвільної роботи та особистий час – законне право солдата відпочивати не лише на спортивному святі, а й із книгою.

О.Ю.: Особистий час дано солдату, щоб написати листа, сходити до бібліотеки, посидіти над підручниками. Але зазвичай йому «рекомендують» провести час на стройовому плаці чи прибиранні території.

У частинах ситуація різна. Я зіткнувся з повною байдужістю командирів до проблеми самоосвіти солдатів. Провести 10 годин на плацу – нормально, а 5 годин у читальному залі – не можна.

Н.К.: Все залежить від людини. Хоче займатись – і на службі знайде час. Але є командири, які всіляко "не вітають" заняття "невійськовою" справою. Наприклад, у вбранні черговим по роті читав підручник. Перевіряючий побачив і нажалився командуванню, що займаюся не тим, що треба.

Уточнимо: статут не порушував? Черговий по роті, коли нема справ, має право читати?

Так. Але наганяй отримав.

У багатьох частинах майже половина командирів взводів - дворічні. Тільки МДУ випускає лейтенантів більше, ніж інше військове училище. Чи можуть вони допомогти солдатам готуватися до вузів, наприклад, організувати в бібліотеці консультаційний пункт чи гурток майбутніх абітурієнтів?

О.Ю.: Так. Але де взяти час? Потрібні умови. Щоб це була не «невійськова справа», яку можуть припинити на корені, а обов'язковий елемент виховної роботи із солдатами та чийсь обов'язок.

Чи допомагає громадсько-державна підготовка у військах готуватися до вишу? Чи влаштовує вас її зміст?

Євген ГІГІРЄВ (Є.Г.), сержант запасу:

Заняття з ОДП повинні проводити офіцери, але часто проводять солдатів, сержант, причому абияк. Мені самому доводилося. Жодних знань хлопці не отримують, хоча їх можна давати. Для цього насамперед потрібна особиста зацікавленість. Нехай ОДП викладають компетентні офіцери та вимагають якості навчання.

ОГП вивчають у групах солдатів, прапорщиків, офіцерів. А якщо в рамках ОДП створити хоча б одну на батальйон, пару-трійку на полк груп майбутніх абітурієнтів для найкращих солдатів та сержантів?

О.Ю.: Це було б чудово!

М.І.: Дуже гарне вирішення проблеми! Виявляти хлопців, які мріють про виші, можна вже у військкоматах.

А.А.: На мою думку, перший рік служби солдат повинен освоювати ОГП, а другий - готуватися до вузу.

Тобто заслужити це право, скласти свого роду іспит?

О.Ю.: Звичайно. Це буде потужний стимул служити бездоганно.

«Просунутим» хлопцям хоч би за півроку до звільнення в запас треба дати можливість у рамках ОДП серйозно готуватися до вишу. Напевно, потрібні зміни у програмах бойової, суспільно-державної підготовки солдатів, щоб в армії було менше безглуздої муштри, а більше навчання – і бойового, і теоретичного, книжкового.

З публікацій «ВО»

Комісар Республіки Татарстан генерал-майор Рим МУСТАЄВ:

Три роки підготовки до призову за програмою середньої спеціальної технічної освіти можуть гармонійно поєднуватись з двома роками гуманітарної вищої освіти у період проходження термінової служби.

Реалізація даних пропозицій дозволить ефективно видозмінити статус армійських вихователів на педагогів-технологів та педагогів-психологів. Виховна робота не скасується, а набуде якісно нових форм і змісту. При цьому педагог-технолог або педагог-психолог після звільнення в запас за вислугою років отримає повну соціальну захищеність, оскільки набуде можливості для продовження педагогічної діяльності у цивільних вишах.

(«ВО» №53(157), 2004 р.)

Небойові втрати військових профі

Як зробити солдатське навчання ефективнішим?

А.Ю.: Насамперед треба повернути до армії добрих офіцерів, які з неї пішли, і приймати до військових вишів справжніх патріотів, а не тих, хто йде в них «відкосити» від солдатської служби. Тільки високоосвічений і відданий справі офіцер-патріот може привнести до солдатського життя щось добре, корисне. І будь-який солдат пошанує за честь брати з нього приклад.

Н.К.: У частинах не створюють умов для самоосвіти, офіцери не мають зацікавленості займатися нами - солдатами. Чому?

Армію настільки, не побоюсь цього слова, скинули! Тлумачні офіцери йдуть. Не бачать сенсу служити, бо мало платять. Як лейтенанту на

4 - 5 тисяч утримувати сім'ю? Фізично неможливо! А житло? Якщо навіть полковники не одержують квартир, хіба їх дадуть молодим офіцерам?

О.Ж.: На мою думку, офіцери з великої літери - ті, хто був солдатом, а не прийшов у військове училище після школи.

А хто з вас – солдат і матросів – пішов у офіцери?

О.Ю.: - Я під час служби вступав до інституту Прикордонних військ.

Чи не пощастило на іспитах?

Справа не в них, а в тому, що не було інформації щодо правил надходження. Тільки зазнавши невдачі, дізнався: якби я мав рекомендацію з військової частини, на «своє» відділення Внутрішніх військ пройшов би взагалі без іспитів.

А вас (питання Костянтину Родіонову), професіонала-контрактника, прапорщика, що змусило піти зі служби?

К.Р.: Я звільнився саме для того, щоб навчатися. Мені у ФСБ не давали такої можливості. Казали: має працювати і все. Денне навчання «не котирується», лише вечірнє. Але безкоштовне вечірнє навчання не змогло знайти.

А заочно?

Заочна не дасть повноцінних знань. Хоча б вечірня. І бажано з такою якістю, як у МДУ. Дали б можливість навчатися – продовжував би службу у ФСБ.

Для оптимізму

нема причин

Чому всупереч пільгам дедалі менше солдатів йде до вишів?

М.І.: Не знають про можливості, які для них створені, не вірять, що можуть вступити до вишу. Наприклад, їм МДУ - щось недосяжне. І тільки комісії вишу, які приїжджають у гарнізони, їх переконують: вступити до МДУ реально. Важливо, щоб з ними зустрічалося якнайбільше солдатів і матросів.

Тобто освітні пільги «працюють» неефективно? Як зробити їх важелем залучення молоді до армії?

О.Ю.: Ми потрапили на робітфак завдяки ентузіазму наших викладачів, які мотаються гарнізонами і звідти піднімають солдатів на таку вершину - до головного вузу Росії.

Якщо держава та армія хочуть залучати молодь на військову службу, вони мають активно підтримувати таких ентузіастів і домогтися, щоб усі призовники, солдати та матроси знали про пільги та робітфаки, а місць на них вистачало всім охочим прийти з армії до вишів.

Випускник робітфаку, проректор - начальник управління кадрів та кадрової політики МДУ, декан підготовчого відділення університету Володимир МАМОНТОВ:

Життя довело: рабфаки – найефективніший інструмент реалізації прав захисників Вітчизни на освіту. Важливо, що наш рабфак не просто дає знання, а формує готовність до навчання у ВНЗ, піднімає солдатів до рівня дуже жорсткого конкурентного середовища вчорашніх школярів. На деякі факультети МДУ абітурієнтів-медалістів удвічі більше, ніж місць, але після робітфаку колишні солдати стають нарівні з однокурсниками, а за рік-другий починають випереджати їх. Після закінчення МДУ більшість рабфаківців досягли значних висот на держслужбі, у політиці та громадській діяльності, науці та педагогіці. Багато хто очолюють у нашому університеті наукові школи, кафедри та факультети, стали кандидатами та докторами наук, п'ятеро – проректорами МДУ.

За 35 років підготовче відділення МДУ зробило студентами близько 11000 солдатів та матросів – 80% усіх випускників рабфаку. По суті він завжди був солдатським. Ректор МДУ академік Віктор Антонович Садовничий своїм рішенням закріпив цей неформальний статус факультету захисників Росії. Підготовче відділення приймає на безкоштовне навчання лише після військової служби.

Ми готові ще активніше допомагати захисникам Вітчизни. Але, на жаль, договори МДУ з Міноборони, МНС, МВС, ФСТ Росії про набір на робітфак у військах і на флотах не позбавляють нас перешкод. Деякі начальники ігнорують наші прохання, позбавляючи солдатів та сержантів зустрічей із відбірковими комісіями рабфаку. У багатьох частинах не знають вимог законів про освітні пільги військовослужбовців, не уявляють, як оформити рекомендацію до вишу. Фактично позбавляють солдата користуватися законною пільгою.

Через газету звертаюся до керівництва Міністерства оборони, Генерального штабу Збройних Сил та інших силових структур: допоможіть нам реалізувати права та пільги військовослужбовців на освіту! Ми переконливо просимо видати директивні документи про роботу у військах та на флотах виїзних комісій підготовчого відділення МДУ, про те, хто і як має забезпечувати їм зустрічі з солдатами та матросами для відбору на робітфак та оформлювати рекомендації до вузів.

Більшість робітфаків «убив» відмову держави фінансувати їх. МДУ навчає рабфаковців власним коштом. Навіщо вузу ці збитки?

Випускник робітфаку, проректор – начальник управління академічної політики та організації навчального процесу МДУ, декан філософського факультету, завідувач кафедри онтології та теорії пізнання, доктор філософських наук, професор Володимир МИРОНОВ:

Це не збитки, а свідома політика університету, капіталовкладення в майбутнє та збереження потрібної країни, ефективної та справедливої ​​із соціального погляду форми освіти. Вона незамінна для захисників Росії.

Одне з багатьох тому підтверджень - моя доля. Я ріс без батька. Мама будувала університет, а коли після школи вступав до нього, почув: із такої родини, з барака вам треба йти токарем. Відпрацював біля токарного верстата і після армії через робітфак вступив до МДУ.

Президент Росії вимагає

Випускники шкіл – незалежно від майнового стану батьків – повинні мати можливість вступати до вузів відповідно до рівня їх знань. Для цього буде потрібна абсолютно прозора та об'єктивна система оцінки знань при вступі до навчальних закладів, відтворення у широкому масштабі підготовчих відділень у вузах та адресне надання стипендій.

Як відродити мережу рабфаків?

Потрібне вольове рішення уряду і насамперед забезпечення їхнього фінансування з бюджету.

Чи дають надію на це законопроекти про освітні пільги військових, які спрямовували для оцінки до провідних вишів країни? Яка позиція МДУ?

Університет послідовно відстоює рабфаки, звертається із пропозиціями зберегти їх у Держдуму, уряд. Але коли і які рішення буде ухвалено, нам, на жаль, невідомо. Поки що оптимістично дивитися в майбутнє немає причин.

Міністерство освіти і науки РФ підготувало низку законопроектів, які змінять усю систему вітчизняної освіти.

У 1990-х робітфаки тихо померли. Тепер їх відродять, але не всім. У міністерстві вважають, що безкоштовна освіта належить тим хлопцям, хто був в армії.

Швидше за все, з 2008 р. хлопців одразу після школи (вона на той час стане 12-річною) призиватимуть до армії. Півроку солдатської підготовки - і вибір: або служиш ще півроку і додому, або укладаєш контракт на три роки. У першому випадку дембель зможе вступити до вузу за конкурсом, у другому – піти на робітфак та гарантовано стати бюджетним студентом. Для контрактників заплановано квоту - 50 тисяч бюджетних місць на рік. На їхнє навчання протягом п'яти років виділять понад 23 мільярди рублів.

Чи зацікавлені виші у реалізації пільг солдатів на освіту? Чи чекають вони на хлопців з армії?

Оскільки Міністерство освіти і науки штовхає нас до платної освіти, то позиція вузів неоднозначна. Багато хто не готовий взяти на себе тягар безплатного навчання. Платне краще.

З 2008 року тривалість служби на заклик має скоротитися до одного року... Ті, що відслужили 3 роки за контрактом, мають отримати низку преференцій, у тому числі гарантоване право на вищу освіту за державний рахунок.

Чи є перспективною ідея дати солдатам аналог ДІФО - державних іменних фінансових зобов'язань оплати навчання випускників шкіл залежно від результатів єдиного держекзамену?

Це один із варіантів. Якщо солдат отримає гарантії, що після служби держава дасть йому субсидію, кредит та пільги для вступу до вузу – це буде чудовою підтримкою армії.

Але скільки грошей дасть держава для навчання солдата? Передбачувані суми ДІФО (у ході експерименту в 2003 р. за студента з ДІФО найвищої категорії держава платила вузам 12500 рублів на рік) у 10 разів менше за вартість навчання в МДУ. Тобто солдатам будуть доступні лише незатребувані спеціальності у провінційних вузах?

Моя позиція: закон повинен гарантувати повне бюджетне фінансування вищої освіти солдата та офіцера не фіксованою сумою, а зобов'язанням повністю сплатити навчання незалежно від того, до якого ВНЗ він вступив. Якщо держава хоче забезпечити національну безпеку та оборону, обов'язково має це зробити.

Чи відомі норми законопроектів, які гарантують повну оплату їхнього навчання?

Поки немає. Вони ще «сирі».

Скільки залишилось часу?

Чи можна вирішити проблеми оборони країни без студентів чи неминуче доведеться їх поставити у військовий лад? Відповідь дадуть не дискусії, а стан комплектування армії на дні «демографічної ями» та рівень загроз Росії. Якщо намагаємося вирішити таку серйозну проблему сплесками емоцій, отже, суспільство не усвідомило ні серйозності загроз Росії, ні того, як захист від них пов'язаний із освітніми потребами юнацтва у погонах. Адже зміцнення інтелектуального та кадрового потенціалу Росії теж вкрай важливе для національної безпеки та майбутньої Вітчизни. І мало хто замислюється: скільки часу залишилося для вирішення протиріччя на стику оборони та освіти?

А війні з міжнародним тероризмом не видно кінця. Від його ударів немає гарантій. Погляд уздовж наших кордонів та прогнози розвитку обстановки у світі теж не додають спокою. Але найгірше, що може статися, - дестабілізація обстановки в країні, здатна не найсерйозніші нині загрози перетворити на фатальні.

До 2008 р. на політичному роздоріжжі намічено скорочення вдвічі терміну служби на заклик, дуже малоймовірне без секвестру відстрочок. Найзатятіші «політбійці» прикидають: чи не вдасться у розпал штурму олімпу влади на виборах перетворити проблему на порохову діжку під кріпосну стіну? Вже пролунали заклики до референдуму про відстрочки від призову, молодь та заляканих антиармійськими «страшилками» матуся кличуть у штурмові колони...

З публікацій «ВО»

Ректор МДТУ ім. н.е. Баумана Ігор ФЕДОРОВ:

Згадайте, як нещодавно перед виборами до Держдуми суспільство розбурхала скандальна кампанія навколо законопроекту про початкову військову підготовку у школах. Ліквідація відстрочок від призову - тема багаторазово болючіша, навколо якої вже починаються спекуляції. Якщо у 2007 - 2008 роках. на думських і президентських виборах її перетворять на «козирну карту» політичної боротьби, націлену на підрив довіри до влади, держави, це може завдати серйозної шкоди стабільності та єдності суспільства. Потрібні рішення, які усунуть ґрунт для політичних «шоу-жахів».

(«Чи стане солдат студентом?», «ВО» №40(144), 2004 р.)

Мимоволі згадаєш про роль студентських заворушень у російських революціях. А також про те, що саме молодь стала вибуховою силою та нищівним тараном у новітніх «квітково-оранжево-лимонних» революціях біля російських меж...

До початку передвиборних битв на «протипожежні» заходи щодо обговорюваних за «круглим столом» та інших гострих проблем залишилося близько двох років.

Коли 10 років тому в армію закликали 30% тих, хто зобов'язаний пройти військову службу, а нині менше 10%, можливо, треба повернути колишній показник, щоб уникнути студентів? Але для цього мало лише нових освітніх преференцій. Не «спрацюють», якщо молодь знатиме про них стільки ж, скільки про нинішні пільги, робітфаки та інші шляхи доступу служивих до вузів. Щоб стали потужним стимулом та важелем залучення молоді до армії, потрібні активна робота з нею та ефективні механізми реалізації освітніх пільг захисників Вітчизни.

Головний вуз Росії наполегливо просить силові відомства саме про це - сприяння набору на робітфак МДУ. Хоча за здоровим глуздом має бути навпаки. Якщо силовим структурам потрібна молодь, а молоді потрібні виші, значить робота виїзних комісій рабфаку в гарнізонах потрібна не МДУ, а військам та флотам. Не МДУ повинен прохачем пробиватися крізь бюрократичні терни, а командування - атакувати вуз пропозиціями організувати зустрічі з солдатами та матросами для відбору на робітфак та проханнями нарощувати внесок вузу у підвищення престижу військової служби, її популярності у молоді.

35 років робітфак МДУ (де-факто, солдатський факультет!) працює на благо захисників Вітчизни. Давно настав час сформувати чітку, планову систему його роботи з гарнізонами на користь оборони країни. Саме заради них силові відомства можуть пройти свою частину шляху, відгукнутися на освітні потреби солдатів і матросів організацією системи роботи у військах та флотах, вирішити проблеми, підняті за «круглим столом». Тільки командири і начальники можуть зробити так, щоб читання підручників та інші доступні солдатам форми підготовки до вишів стали не припиняється на корені «невійськовою справою», а потужним освітнім важелем зростання інтелекту, зміцнення дисципліни та виховання захисників Вітчизни, залучення молоді до Збройних Сил Росії.

Роки для цільового прийому робітничої та сільської молоді.

За загальним правилом випускники робітфаків зараховувалися до вузів без вступних іспитів (або як такі їм зараховувалися випускні випробування на робітфаках).

Рабфаки після революції

Законодавче оформлення системи рабфаків завершив декрет РНК РРФСР «Про робочі факультети» від 17 вересня 1920 року. На робочі факультети приймалися «робітники і селяни віком від 18 років, делеговані виробничими спілками, фабрично-заводськими комітетами, партійними відділами роботи на селі, волосними, повітовими та губернськими виконкомами» (у формулюванні БСЕ 1976 року - зайняті фізичною працею, , профспілок, партійних та радянських органів). Навчання на денному відділенні робітничого факультету було прирівняне до роботи на виробництві (тобто термін навчання зараховувався до трудового стажу); слухачі забезпечувалися державними стипендіями. У 1921/1922 навчальному році на денних робітфаках було встановлено трирічний термін навчання, на вечірніх - чотирирічний.

Особлива увага приділялася підготовці національних меншин, серед яких відсоток неписьменних у царській Росії був найбільшим. До 1924 року представники національних меншин навчалися переважно на робітфаках Москви та Петрограда. У другій половині 1920-х років почали відкриватися національні рабфаки та відділення при загальних рабфаках.

У 1925/26 навчальному році близько 40% місць при прийомі до вузів було зайнято випускниками робітфаків.

У 1930 році в РРФСР було 117 робітфаків (69 денних, 48 вечірніх) з 44930 студентами. До 1932/1933 навчального року у СРСР працювало вже понад 1000 робітфаків, де навчалося близько 350 тисяч чоловік. Багато робітфаків створювалися при галузевих вузах, що дозволяло використовувати в навчальній роботі обладнання, лабораторії та кабінети та зміцнювало зв'язок робітфаків з вищою школою. З роками все більшого значення набували вечірні робітфаки, «де студенти не відриваються від виробництва, від робочого середовища, залишаючись пов'язаними з виробничим, суспільно-політичним, професійним життям свого заводу, фабрики. Ця перевага вечірніх робітфаків робить їх більш доступними для робітників і забезпечує подальший розвиток їх, тоді як денні робітфаки втрачають своє значення в міру того, як діти робітників і селян здобувають у 7-9-річних школах освіту, достатню для вступу до вузів» .

Зрештою, до середини 1930-х років завдяки розвитку системи загальної та спеціальної середньої освіти в СРСР необхідність у робітфаках стала відпадати, і вони були скасовані.

"Рабфакі" 1970-х

У 1969 відповідно до постанови ЦК КПРС та Ради Міністрів СРСР «з метою підвищення рівня загальноосвітньої підготовки робітничої та сільської молоді та створення їй необхідних умов для вступу до вищої школи» у вишах країни було засновано підготовчі відділення. І хоча старий термін «рабфаки» при цьому в офіційних актах не використовувався, в неофіційній мові, а потім у документах ВНЗ і в ЗМІ він знайшов друге життя, нерідко вживався навіть без лапок.

Див. також

Напишіть відгук про статтю "Робочий факультет"

Примітки

Уривок, що характеризує Робочий факультет

Вовк зупинив біг, незручно, як хворий на жабу, повернув свою лобасту голову до собак, і також м'яко перевалюючись стрибнув раз, другий і, хитнувши поленом (хвістом), зник у узліссі. Тієї ж хвилини з протилежного узлісся з ревом, схожим на плач, розгублено вискочила одна, друга, третя гонча, і вся зграя помчала по полю, по тому самому місці, де проліз вовк. Слідом за гончими розступилися кущі ліщини і з'явився бурий, почорнілий від поту кінь Данила. На довгій спині її грудочкою, валяючись уперед, сидів Данило без шапки з сивим, спатланим волоссям над червоним, спітнілим обличчям.
– Улюлюлю, улюлю!… – кричав він. Коли він побачив графа, в очах його блиснула блискавка.
– Ж… – крикнув він, погрожуючи піднятим гарапником на графа.
- Про ... чи вовка то! ... Мисливці! — І ніби не удостоївши збентеженого, зляканого графа подальшою розмовою, він з усією злобою, приготованою на графа, вдарив по мокрих боках бурого мерина і помчав за гончими. Граф, як покараний, стояв озираючись і намагаючись усмішкою викликати в Семені жаль до свого становища. Але Семена вже не було: він, об'їжджаючи кущами, заскакував вовка від засіки. З обох боків також перескакували звіра борзятники. Але вовк пішов кущами і жоден мисливець не перехопив його.

Микола Ростов тим часом стояв на своєму місці, чекаючи на звіра. За наближенням і віддаленням гону, за звуками голосів відомих йому собак, за наближенням, віддаленням і піднесенням голосів доїжджих, він відчував те, що відбувалося в острові. Він знав, що в острові були прибуткові (молоді) та матері (старі) вовки; він знав, що гончаки розбилися на дві зграї, що десь труїли, і що щось трапилося неблагополучне. Він щосекунди на свій бік чекав звіра. Він робив тисячі різних припущень про те, як і з якого боку побіжить звір і як він травитиме його. Надія змінювалася розпачом. Кілька разів він звертався до Бога з благанням про те, щоб вовк вийшов на нього; він молився з тим пристрасним і сумлінним почуттям, з яким моляться люди в хвилини сильного хвилювання, що залежить від нікчемної причини. «Ну, що Тобі варте, казав він Богові, – зробити це для мене! Знаю, що Ти великий, і що гріх Тебе проситиме про це; але заради Бога зроби, щоб на мене виліз материй, і щоб Карай, на очах „дядечка“, який він звідти дивиться, вліпився йому мертвою хваткою в горло». Тисячу разів у ці півгодини завзятим, напруженим і неспокійним поглядом окидав Ростов узлісся лісів з двома рідкісними дубами над осиновим підсідом, і яр із вимитим краєм, і шапку дядечка, що трохи виднівся з-за куща праворуч.
«Ні, не буде цього щастя, думав Ростов, а що варто! Не буде! Мені завжди, і в картах, і на війні, у всьому нещастя». Аустерліц і Долохов яскраво, але швидко змінюючись, миготіли у його уяві. «Тільки один раз би в житті зацькувати матерого вовка, більше я не бажаю!» думав він, напружуючи слух і зір, озираючись ліворуч і знову праворуч і прислухаючись до найменших відтінків звуків гону. Він глянув знову праворуч і побачив, що пустельним полем назустріч до нього бігло щось. "Ні, це не може бути!" подумав Ростов, важко зітхаючи, як зітхає людина при здійсненні того, що довго очікувалося їм. Здійснилося величезне щастя – і так просто, без шуму, без блиску, без ознаменування. Ростов не вірив своїм очам і сумнів це тривало понад секунду. Вовк біг уперед і перестрибнув тяжко вибоїну, що була на його дорозі. Це був старий звір, з сивою спиною і з наїденим червоним черевцем. Він біг неквапливо, мабуть переконаний, що ніхто не бачить його. Ростов не дихаючи озирнувся на собак. Вони лежали, стояли, не бачачи вовка і нічого не розуміючи. Старий Карай, загорнувши голову і вискакуючи жовті зуби, сердито відшукуючи блоху, клацав ними на задніх стегнах.
– Улюлюлю! - Пошепки, відстовбурчуючи губи, промовив Ростов. Собаки, здригнувшись залізцями, схопилися, настороживши вуха. Карай почухав свою ляжку і встав, настороживши вуха і злегка мотнув хвостом, на якому висіли повсті вовни.
– Пускати – не пускати? – говорив сам собі Микола коли вовк посувався до нього, відокремлюючись від лісу. Раптом уся фізіономія вовка змінилася; він здригнувся, побачивши ще мабуть ніколи не бачені ним людські очі, спрямовані на нього, і злегка повернувши до мисливця голову, зупинився назад чи вперед? Е! все одно, вперед! ... видно, - ніби сказав він сам собі, і пустився вперед, уже не оглядаючись, м'яким, рідким, вільним, але рішучим стрибком.
- Улюлю! ... - Не своїм голосом закричав Микола, і сама собою стрімголов помчав його добрий кінь під гору, перескакуючи через водомоїни в поперек вовку; і ще швидше, обігнавши її, помчали собаки. Микола не чув свого крику, не відчував того, що він скаче, не бачив ні собак, ні місця, яким він скаче; він бачив лише вовка, який, посиливши свій біг, скакав, не змінюючи напряму, по лощині. Перша з'явилася поблизу чорночорного звіра, широкозадаючи Мілка і стала наближатися до звіра. Ближче, ближче... ось вона прийшла до нього. Але вовк трохи зиркнув на неї, і замість того, щоб надати, як вона це завжди робила, Мілка раптом, піднявши хвіст, почала упиратися на передні ноги.
– Улюлюлюлю! – кричав Микола.
Червоний Любим вискочив з-за Мілки, стрімко кинувся на вовка і схопив його за гачі (стегна задніх ніг), але в ту ж секунду злякано перескочив на інший бік. Вовк присів, клацнув зубами і знову підвівся і поскакав уперед, що проводився на аршин відстані всіма собаками, що не наближалися до нього.
- Піде! Ні це не можливо! - думав Микола, продовжуючи кричати охриплим голосом.
– Карай! Улюлю!… – кричав він, шукаючи очима старого кобеля, єдину свою надію. Карай з усіх своїх старих сил, витягнувшись скільки міг, дивлячись на вовка, важко скакав убік від звіра, навперейми йому. Але за швидкістю скоку вовка і повільністю скоку собаки було видно, що розрахунок Карая був помилковим. Микола вже далеко перед собою бачив той ліс, до якого добігши, вовк піде напевно. Попереду з'явилися собаки і мисливець, який скакав майже на зустріч. Ще була надія. Незнайомий Миколі, муругий молодий, довгий пес чужої зграї стрімко підлетів спереду до вовка і майже перекинув його. Вовк швидко, як не можна було очікувати від нього, підвівся і кинувся до муругого собаки, клацнув зубами – і закривавлений, з розпорошеним боком собака, пронизливо заверещавши, ткнувся головою в землю.
- Караюшка! Батько!.. – плакав Микола…
Старий пес, зі своїми клаками, що моталися на стегнах, завдяки зупинці, перерізуючи дорогу вовку, був уже за п'ять кроків від нього. Наче відчувши небезпеку, вовк покосився на Карая, ще далі сховавши поліно (хвіст) поміж ніг і надав скоку. Але тут – Микола бачив тільки, що щось сталося з Караєм – він миттєво опинився на вовку і разом з ним повалився стрімголов у водомоїну, що була перед ними.

Рабфаки. "До 1932 року у нас був бригадний метод навчання - всі іспити за всіх складав бригадир".
Посвідчення про закінчення робочих курсів з підготовки до ВНЗ та ВНЗ, видане 10 липня 1932 року кримчанину Миколі Золотухіну.

Судячи з усього, рабфаківські курси 24-річний абітурієнт закінчив недаремно: вже 15 липня він заповнює опитувальний лист для вступників до ВНЗ, а 1 вересня того ж року отримує залікову книжку студента Московського Інституту інженерів комунального будівництва (нині цей ВНЗ не існує).

Таким чином, для власника цих документів, як і для тисяч радянських молодих людей, рабфак став справжнім трампліном у «велике життя». Втім, не виключено, що певну роль у успішному вступі жителя Євпаторії до столичного ВНЗ відіграла саме кримська прописка. У ті роки Кримська республіка вважалася національною автономією (багато назв на посвідченні дублюються татарською мовою), так що її представники могли мати переважне право при вступі до столичних інститутів.

http://humus.livejournal.com/3429285.html

Темна, дрімуча, неосвічена, напівграмотна – ці ярлики на Росію навішували не одне століття і здебільшого заслужено. Населення імперії залишалося переважно неосвіченим до 30-х років XX століття. І якщо спроби прищепити народу початкову грамоту – навчити його читати, писати, рахувати – ще хоч якось робилися, то до професійної освіти своїх підданих руки в імперії не доходили.

Процес становлення професійної освіти у Росії затягнувся майже остаточно ХІХ століття. Та й доступне воно було переважно молоді з привілейованих станів

З приходом Радянської влади доступом до вищої освіти став загальнодоступним. Ну або майже загальнодоступним - представники пролетаріату отримували значні переваги на час вступу. Однак для цього їм все одно доводилося працювати.

Справа в тому, що у робочої молоді та дорослих на той час були величезні прогалини в освіті. Багато хто з них у своєму навчанні не пішов далі за початкову школу. Отже, треба було підтягнути майбутніх абітурієнтів-робітників до рівня знань, необхідних для вступу.

Таке навчання називали «робочими курсами», а згодом – «вечірньою школою». Ось і Микола Золотухін проходив заняття на курсах при 1-ій Євпаторійській школі підвищеного типу для дорослих, про що свідчить документ з нашої колекції - пожовклий від часу стандартний канцелярський бланк з шапкою Народного комісаріату освіти Кримської АРСР, куди чорнилом від руки вписано фам. закінчення курсів.

Як випливає з документа, М.І.Золотухін закінчив «робочі курси з підготовки до ВНЗ та ВНЗ за програмою затвердженої навчально-методичним сектором Наркомосу РРФСР від 9 серпня 1930 року». Ця інформація дозволяє зробити висновок, що у наборника бланка були проблеми з пунктуацією, а також з'ясувати, що робочі курси тривали менше двох років. Документ скріплено печаткою та завізовано завідувачем курсів І.Бабенка та інспектором кадрів Народного комісаріату освіти Криму (підпис нерозбірливий).


1930-ті. Учні ярославського робітфаку. Фото із сайту http://humus.livejournal.com/3429285.html

До речі, про сам Наркомпрос КРАСР слід розповісти докладніше. Новоспечений абітурієнт Золотухін, як і тисячі інших мешканців Криму, багатьом завдячує цьому відомству. У ті роки питаннями освіти на півострові завідував Алі Асанов, який обіймав цю посаду з 1930 по 1934 роки, але потім був заарештований і розстріляний 17 квітня 1938 року. Втім, така ж доля спіткала і трьох його попередників – Мамута Недіма, Рамазана Олександровича та Біляла Чагара.

Посада народного комісара освіти Кримської РСР взагалі була багатостраждальною – по суті розстрільною. Як, втім, і сама місцева народна освіта.

Як стверджує дослідник Діляра Абібуллаєва, перший Народний комісаріат освіти в Криму було створено більшовиками ще у березні 1918 року. Він відразу взяв курс на реформування місцевої системи освіти. Очолив наркомпрос молодий матрос-комуніст Іван Лазукін, який скасував на півострові навчальні округи.

У квітні 1919 року, коли після звільнення Криму від німців було вдруге проголошено Кримську Радянську Республіку, місцевим наркоматом освіти завідував Павло Іванович Новицький – меншовик, лідер кримських соціал-демократів. У листопаді 1920 року, коли Червона армія остаточно вибила війська Врангеля з чорноморського узбережжя, громадянська влада на півострові перейшла до Кримського Обкому РКП(б) та Ревкого.

Голова останнього – угорський комуніст Бела Кун, «полум'яний революціонер» та великий прихильник Льва Троцького, очолив «червоний терор», спрямований на «очищення» Таврії від буржуазних елементів.


Біла Кун (крайній ліворуч), Лев Троцький (у центрі) та Михайло Фрунце (другий праворуч) розглядають карту Криму

Крим захлинувся у крові.

Колишніх білогвардійських офіцерів, які залишилися на півострові, перевірили обіцянки Михайла Фрунзе не заарештовувати їх, а також священиків, професорів, представників інтелігенції - брали ночами по домашніх адресах поодинці ночами і розстрілювали без жодного суду.

Велику роль у розв'язуванні терору відіграла й інша «полум'яна революціонерка» Розалія Самуїлівна Землячка (справжнє прізвище Залкінд, партійна прізвисько «Демон»), яку Олександр Солженіцин назвав «фурією червоного».

Саме їй належать страшні слова, сказані щодо колишніх білогвардійських офіцерів: «Шкода на них витрачати набої, топити їх у морі».

Команда була прийнята до дії, і «ворожий елемент» Кримської республіки тисячами вивозили на баржах у море, попередньо прив'язавши камінь до ніг. Кажуть, довго ще під водою Чорного моря можна було бачити вишикуваних рядами потопельників. Жорстокість Розалії Землячки та Біла Куна вразила навіть «старих більшовиків» в особі Михайла Фрунзе, який розпорядився, щоб вручення «полум'яним революціонерам» орденів Червоного прапора відбувалося в таємниці, щоб трудящі не дізналися про таке заохочення.

Забігаючи вперед, скажімо, що Бела Кун на власній шкурі випробував усі принади червоного терору, коли як троцькіста було заарештовано і розстріляно 29 серпня 1938 року. Розалія Землячка, втім, пережила і чистки, і війну і померла в 1947 році у віці 70 років. За великі досягнення у справі революції урна з її прахом досі спочиває праворуч від Сталіна в Кремлівській стіні.

За умов розв'язаного в Криму терору Павлу Новицькому, можна сказати, пощастило. Його просто зняли з посади голови Наркомосу і навіть не заарештували, хоч він і був меншовиком та інтелігентом. Можливо, на долі Новицького дався взнаки той факт, що під час перебування в Криму білогвардійців він двічі заарештовувався контррозвідкою Врангеля.

Новицького відпустили, і він ще довго працював спочатку редактором газети «Червоний Крим», потім викладав у Таврійському університеті, а з 1922 року перебрався до Москви, де працював у системі Народного комісаріату освіти РРФСР.

Можна сказати, що від'їзд із Криму врятував Павлу Івановичу життя. Під час партійних чисток 1934-35 року його як колишнього меншовика виключили з ВКП(б), проте залишився живим і увійшов у радянську історію як талановитий фотограф, один із творців об'єднання працівників нових видів художньої праці «Жовтень» та викладач ГІТІСу, Літературного інституту імені А. М. Горького та Вищого театрального училища імені Б. В. Щукіна.

Не всім його наступникам на посаді голови Наркомосу Кримської АРСР так пощастило.
Так. нового главу відомства, одного з перших татар-комуністів Ісмаїла Фірдевса (Керимджанов), який по суті гальмував курс партії на ліквідацію національних систем освіти в Криму, спочатку звинуватили в м'якотілісті, а в 1929 році заарештували і засудили до 10 років таборів. Під час відбування покарання на Соловках колишнього наркома засудили повторно, засудили до страти та розстріляли 27 жовтня 1937 року.

Іншого представника татарської інтелігенції на цій посаді - Усеїна-Велі Балича, який боровся за збереження викладання татарською мовою і виступив з ініціативою відновлення в Криму університету, у березні 1928 року зняли з посади, у червні виключили з партії з мотивуванням «за приховування свого контрреволюційного », а у січні 1929-го заарештували та відправили на 10 років на Соловки, де він і згинув.

Наступним комісара освіти Кр АРСР був Мамут Недім – відомий громадський діяч, театральний критик та редактор кількох кримських газет. Він був одним із найавторитетніших керівників культурного будівництва на півострові, послідовно захищав політику розвитку національної мови.

Але на посту наркомпроса Недім встиг зробити небагато - його діяльність припала на початок масштабної кампанії з «виявлення ворогів із соціального походження та рішучої боротьби з чужими ідеологічними елементами та настроями». У протоколі засідання комісії КримЦВК з перевірки роботи наркомпросу від 17 жовтня 1929 року зазначено: «Мамут Недім не порушував питань диференціації національної інтелігенції. Ставлення до націоналістичної інтелігенції – поблажлива». Комісія рекомендувала зняти Недіма з посади, винесла йому сувору догану і послала на низову роботу.

За ним прийшли 26 травня 1937, а 17 квітня 1938 розстріляли. Його наступник – Рамазан Олександрович, який очолив Кримський наркомпросвіт у 1929 році – намагався відновити Кримський університет. Але відновлювати університети зі старою професурою радянська влада не хотіла, а нової, радянської професури ще не було

У вересні 1930 року Рамазан Олександрович було переведено працювати у обком, але у травні 1934 року вдруге призначено посаду наркома освіти. Цей період ознаменувався погромом навчальних закладів, звільненням викладачів із кримських татар. У травні 1937 Олександровича зняли з посади «як учасника буржуазного націоналістичного угруповання», потім виключили з партії, заарештували і розстріляли 17 квітня 1938 року.

У той час, коли робочі курси при Євпаторійській школі підвищеного типу закінчував власник представленого в нашій колекції посвідчення, наркомом освіти Кримської АРСР був видатний педагог Алі Асанович Асанов.

У цей час на півострові розгорнулася боротьба з «буржуазним націоналізмом», особливо татарським. Було розкрито звані «буржуазно-націоналістичні групи» Баймбітова, Алиханова та інших, яких звинуватили у підготовці повалення Радянської влади з допомогою інтервенції. У пропаганді буржуазно-націоналістичних ідей у ​​педінституті на факультеті татарської мови та літератури було звинувачено цілу низку талановитих викладачів, яких пізніше засудили до смерті.

В одному тільки 1933 році в Криму було знято з роботи 200 педагогів, з них половина - як класово чужі, половина - як не впоралися з роботою. Але цього виявилося замало. Вкотре «розстрільна команда» піднялася сходами Кримського Наркомату освіти. 20 квітня 1934 року Алі Асанова зняли з посади наркомпроса за «нерішучість у боротьбі з буржуазним націоналізмом». Через чотири роки – 17 квітня 1939 року – його розстріляли.

Нарешті, з квітня по липень 1937 року - на пік політичних репресій проти кримськотатарської інтелігенції - посаду наркома освіти Кримської АРСР обіймав Білял Абла Чагар. Він часто був вимушеним виконавцем партійних директив, спрямованих проти співвітчизників. Однак незабаром і він сам став жертвою цих директив. Наприкінці липня 1937-го його звільнили «у зв'язку з наявними даними про належність до буржуазної націоналістичної організації». У вересні виключили з партії як «ворога народу» і 17 квітня 1938 поставили до стінки.

Наші читачі, мабуть, вже звернули увагу на цю зловісну дату – 17 квітня 1938 року. Це одна з найпохмуріших дат в історії Криму. Цього дня у дворі Сімферопольської в'язниці НКВС за звинуваченням у «націоналізмі» було розстріляно сотні відомих діячів кримсько-татарської інтелігенції, серед яких художник, мистецтвознавець, колишній директор Бахчисарайського музею Усеїн Боданінський, історик і філолог Осман Акчокракти , письменник Асан Сабрі Авазов та сотні інших, чиї імена так і залишаться невідомими.

Описані вище факти дають змогу отримати уявлення про те, в якій атмосфері працював Наркомат освіти в Криму.

Тим дивнішим є той факт, що робота зі створення національних кадрів тут не переривалася ні на хвилину. Якщо поглянути на посвідчення Миколи Золотухіна, можна звернути увагу на абзац, в якому зазначено, що цей документ дає його власнику право «надходження без приймальних випробувань до ВНЗ та ВНЗ країни».

Таким чином, Микола, що відсидів всього рік за партою рабфака, ставав привілейованою людиною з путівкою у велике університетське життя, яке на той час мали далеко не всі.


1930-ті. Учні ярославського робітфаку. Фото із сайту http://humus.livejournal.com/3429285.html

Треба сказати, що рабфаки були унікальним радянським винаходом, який міг з'явитися лише в молодій пролетарській республіці. Сперечатись про те, наскільки воно виявилося корисним або шкідливим, можна довго. У перші роки свого існування радянська влада гостро потребувала спеціалістів різного профілю - і тут рабфаки, безумовно, дуже допомогли. Прискореними темпами вони випускали зі своїх конвеєрів абітурієнтів, «готових» для здобуття професійної освіти у вишах, нерідко без жодного добору та іспитів.

Першочерговим завданням у сфері народної освіти більшовики від початку вважали обов'язкову пролетаризацію студентських мас. Вже серпні 1918 року В.І. Ленін підписав декрет «Про правила прийому до вищих навчальних закладів», який здивував університетську громадськість.

Наведемо витяги з цього документа: «Кожна особа, незалежно від громадянства та статі, яка досягла 16-ти років, може вступити до слухачів будь-якого вищого навчального закладу без подання диплома, атестата або свідоцтва про закінчення середньої або якоїсь школи. Забороняється вимагати від вступників будь-які посвідчення, крім посвідчення про їх особу та вік. Усі вищі навчальні заклади Республіки відкриті всім, без різниці статі. За порушення вказаної Постанови усі відповідальні особи підлягають суду Революційного Трибуналу.

Здійснений на підставі атестатів або конкурсних іспитів прийом до студентів першого курсу на майбутній 1918/19р. оголошується недійсним».

Іншими словами, викладачів зобов'язали приймати до вузів робочу та сільську молодь, заплющуючи очі на відсутність у неї здібностей до наук, низький рівень підготовки або навіть повну її відсутність. Під гаслом «завоювання вищої школи» почалося масове зарахування до інститутів «робітників від верстата».

Треба сказати, що робітничо-селянська молодь виявилася жадібною до знань, в отриманні яких царським режимом їй було відмовлено через соціальне походження. Далеко не всім хлопцям та дівчатам довелося закінчити навіть початкову, не кажучи вже про середню школу

І ось із таким мізерним багажем знань молодь з усієї країни попрямувала у великі міста за вищою освітою. «Серед нас були люди різного ступеня підготовленості, різного віку, різного життєвого досвіду. Дуже небагато мали за плечима семирічку, більшість закінчила лише сільську школу чи школу фабзавуча, а інші лише лікнеп.

Доходило до анекдотів. Запитує одного разу викладач на уроці біології студента:
- Яка кров у жаби?
- У жаби-то? - Замислюється студент. - А от як у Мишки сорочка.
А сорочка біля Мишки, що сидить поруч, - зелена», - згадувала студентка Уральського державного університету М. Ожегова-Семенова.

Загалом, вчорашнім червоноармійцям, матросам, орачам та ковалям граніт науки виявився не по зубах. Становище треба було рятувати. І тут дуже доречна була ініціатива головного радянського історика тих років Михайла Покровського.

Він запропонував створити школу, яка стала б проміжним етапом між середнім та вищим ступенями освіти. Ідея припала до душі нової влади. Для робітничо-селянської молоді невдовзі почали відкривати спеціальні курси передпідготовки, у яких їй давали загальні знання, необхідні навчання у вузі хоча на початковому етапі. Ці курси і стали називатися «робочими факультетами», а простіше – робітфаками.

Саме вони мали виконати соціальне замовлення на підготовку студентів із робочого та селянського середовища для університетів та інститутів. Завдання рабфаків нарком освіти А.В.Луначарський визначав так: «Значення рабфаків у тому, що вони призначені поповнення першого курсу різних вищих навчальних закладів нормально підготовленим елементом при слабкому функціонуванні середньої школи, але й полегшення пролетаріату фактично завоювати ці вищі школи для себе. Рабфак є каналом, пристосованим до проникнення до університетів фабрично-заводських робітників».


Картина "Перший рабфак". Художник Леонід Кривицький

Перший такий факультет відкрився 2 лютого 1919 при Московському комерційному інституті (нині Російський економічний університет ім. Г.В.Плеханова). Досвід видався вдалим. Вже у вересні того ж року з'явилася постанова ЦВК, яка законодавчо закріпила створення робітфаків. Радянська влада всіляко заохочувала організацію підготовчих факультетів, особливо вечірніх, за великих промислових підприємств і колгоспів.

На початку 1921 року в Москві та ще 33 містах країни функціонувало вже 59 робітфаків, на яких навчалося близько 25,5 тисяч студентів. Свій рабфак був навіть у трудовій колонії для безпритульних імені Максима Горького, де працював автор «Педагогічної поеми» Антон Макаренко, який всіляко заохочував потяг своїх підопічних до знань. А вже на початку 1924-25 навчального року в РРФСР налічувалося 87 робітфаків, які готували до вузів 35 тисяч студентів. За соціальним складом 63% їх були робітниками, 25% - селянами. 29% були членами РКП(б), 28% - комсомольцями.

Щоб підтримати студентів рабфаков, Наркомпрос РРФСР виділив їм 25000 стипендій із загальної кількості в 47000 стипендій, призначених студентам всіх радянських вузів. Чи відчуваєте особливе ставлення до студентів робітничих факультетів? Рабфаківці його теж відчували, адже вони пройшли серйозний класовий відбір.

Вступник на рабфак мав бути не молодше 16 років, мати освіту обсягом 4 класів I ступеня і щонайменше 1 року виробничого стажу. Але головне, у нього має бути відповідне соціальне походження – пролетарське чи селянське. І ніяких дворянських коренів чи інтелігентських кровей. Зрозуміло, в біографії майбутнього рабфаківця не могло бути ганебних плям на кшталт розкулачених або родичів, що емігрували. Поступово необхідний вступу на підготовчі курси трудовий стаж стали збільшувати - відповідно, змінювався і середній вік рабфаковцев. Так, абітурієнти 18-20 років, перш ніж вступити на робітфак, мали пропрацювати не менше 3-х років, а робітники 25-30 років завойовували право навчання на курсах вже 6-річним трудовим стажем.

Особи нефізичної праці, тобто. службовці, приймалися на факультет за залишковим принципом - лише за наявності вільних місць та комсомольського стажу.

Для багатьох сільських хлопців та дівчат запрошення на навчання до робітфак стало найяскравішою та найбільш значущою подією у житті. «Стародавнє село Усть-Кішерть приліпилося в закруті Силви, в самому центрі Уральських гір. Тут я народилася, жила в няньках, батрачила, працювала на залізниці. Тут закінчила чотирирічну сільську школу. Тут же вступила до комсомолу. За двадцять років жодного разу не бувала ніде далі Кунгура - за вісімнадцять верст від нашого села.

Якось я прибігла з роботи, вдома лежить записка. Мені пропонується терміново з'явитися до райкому комсомолу. Збентежена незвичайним викликом, прийшла. Тут уже зібралося кілька дівчат та хлопців. Секретар райкому комсомолу повідомив, що нашому району виділено путівки на навчання, на робітфак. Путівки вручили дванадцяти комсомольцям, серед них і мені. І ось теплим вечором кінця літа я приїхала до незнайомого Свердловська, вперше так далеко від будинку. У руках у мене зелененька скринька, з якою за старих часів їздили паровозні машиністи. До скриньки мотузкою приторкована подушка, обгорнута ковдрою з домотканих половиків. Насилу розібралася, як мені дістатись до гуртожитку рабфаківців. Вперше в житті видерлася з скринькою своєю на м'яке сидіння автобуса. І цей автобус, і вулиці, що линули за вікном, здавались мені чарівними, казковими, сповненими невідомих чудес. Так почалося моє нове життя», - розповідає студентка рабфаку М. Ожегова-Семенова.


Редакція студентської газети

Свої рабфаки з'явилися й у Криму.

Перші курси відкрилися при університеті Сімферополя 21 лютого 1921 року. У тому ж році підготовчі факультети запрацювали в Севастополі та Керчі, пізніше в Ялті та Євпаторії – друк останнього таки красується на бланку посвідчення з нашої колекції.


Алушта. 13 червня 1935 року. 1-й курс Криммедрабфаку. Фото із сайту http://hatira.ru/

1931 року в Криму налічувалося вже 8 рабфаків. Під готелі для студентів на острові використовували занедбані царські готелі. Як правило, вони були холодні та сирі, в одній кімнаті мешкало до 15 осіб. У неврожайні роки студенти отримували погано випечений хліб із додаванням соломи, на обід – лише перлову кашу.

У вересні 1929 року завідувач робітфаком Чешмеджі звертався до Наркомпросу Криму з проханням про допомогу: «У гуртожитку загалом студента припадає 5 м2, тобто. нижче від мінімально встановлених норм у 2 рази; середня температура в опалювальний сезон 8-10 °. Абсолютно відсутні постільні речі. Все це відбивається особливо важко на червоноармійцях, малокваліфікованих робітників, наймитах, відсоток яких серед студентства нині високий. Забезпеченість меблями: на 450 осіб, що живуть у гуртожитках, є: ліжок 110 шт., тапчанів 280 шт., всього 320 штук (60 осіб сплять на підлозі); шаф (речових) 17 шт., табуреток 200 штук, стільців, умивальників зовсім немає (студенти миються у загальній умивальній, де вода взимку замерзає)».

Зважаючи на все, у дуже непростих умовах отримував знання студент євпаторійського рабфаку Микола Золотухін.


Роздача обіду у студентському гуртожитку. Петроград, 1920-ті роки.

Але не лише кримським рабфаківцям доводилося туго. Складнощів у період розрухи та голоду вистачало в усіх регіонах країни. Найчастіше труднощі у побуті рабфаковці долали разом. «При отриманні стипендії відразу віддавали частину грошей старості. Встановили чергування. Чергова чергова мала не лише підтримувати чистоту в кімнаті, а й, отримавши певну суму від старости, закуповувати продукти та готувати їжу на всю «комуну». Кожна з нас, вступивши на чергування, намагалася нагодувати подруг якомога ситніше, смачніше та дешевше. Але й це не було останнім щаблем «усуспільнення» коштів. Щомісяця, в день отримання стипендії, ми обговорювали на загальних зборах: кому і що купувати з взуття та одягу. Гроші виділяли в першу чергу тим, кому було необхідно поповнити гардероб - чи черевики «каші просять» або остання буденна кофта прохудилася, розлазиться по всіх швах», - згадують відвідувачі робочих курсів.


1930-ті. Учні ярославського робітфаку. Фото із сайту http://humus.livejournal.com/3429285.html

Вчилися рабфаківці старанно. Держава перемогла пролетарської диктатури уважно стежила за старанністю слухачів підготовчих курсів і не збиралася давати безкоштовну освіту лоботрясам та ідеологічно чужим елементам. У міських архівах Санкт-Петербурга зберігаються документи одного з робітфаків, з яких випливає, що «учні, які пропустили без поважних причин 3 дні протягом місяця, без старанності належали до навчання, підлягали виключенню». Або ось такий привід для відмови в наступному вступі до університету: «Навчальне бюро, обговорюючи результати групових зборів, ухвалило: Лапіцького, хоча й успішного, але ідеологічно безнадійно чужого Рабфаку, випустити зі свідоцтвом про закінчення без направлення до вузу». Зрозуміло, для безнадійного Лапицького з такою довідкою всі двері були зачинені.

На середину 20-х поступово почав змінюватися соціальний склад студентів рабфаков. Представників інтелігенції у складі службовців, допущених спочатку до навчання, невдовзі почали витісняти через парт.

1922 року за «непролетарське походження» спеціальна комісія виключила понад 4 тисячі студентів робітничих факультетів. І така тенденція зберігалася до закриття курсів. Якщо 1919 року на рабфаки допустили 28% службовців, то 1928 року їх залишилося лише 8%.

«У приймальні рабфака серед простих робітників і селян юрмилися вкрадливо-ввічливі хлопці та граціозні мамзельки, спрямовані на рабфак чиєюсь щедрою рукою. Але лише невелика частина їх проскакувала крізь шпильки приймальної комісії, а згодом і вони відсівалися густим решетом рабфаківського колективу», - згадував колишній рабфаковець Уральського державного університету ім. Горького В.Молчанов. Тільки вірна оплот радянської влади - пролетаріат - мав скласти основу освіченого шару в СРСР, стати новим типом інтелігента радянського розливу.

Не дивно, що на початку 30-х років керівництво країни довело кількість учнів робітничого походження на індустріальних робітфаках до 90%.


1930-ті. Учні ярославського робітфаку. Фото із сайту http://humus.livejournal.com/3429285.html

«Чужі елементи» відсіювали не лише серед рабфаківців, а й серед їхніх викладачів. Так, 17 жовтня 1929 року завідувачу Кримського рабфаку Чешмеджі було дано таку характеристику: «У керівництві спостерігається хвостизм. Національну політику веде нетвердо, йде лінією найменшого опору… Ідеологічно не зовсім витриманий. З роботою може впоратися під посиленим керівництвом».

А один із найкваліфікованіших викладачів Кримського робітфаку Байрашевський (єдиний татарин із 38 викладачів) отримав таку характеристику: «Колишній прапорщик, із дворян. З НКП пішов за особистим бажанням... Тип вкрай сумнівний». На жаль, на першому місці тоді були не ділові та особисті якості педагога, не його професіоналізм, а «ідеологічна витриманість». Викладачів старої школи, представників дореволюційної російської педагогіки звільняли, які місце займали молоді ідеологічно правильно підковані вчителі.

Радянська молодь, яка сіла за парти рабфака, вже мала чималий життєвий досвід, нерідко революційний чи фронтовий, почувала себе гегемоном у пролетарській державі, дивилася на багато зверхньо. Отже, викладачам часто доводилося непросто з такими студентами. Дуже промовисті в цьому сенсі спогади викладача рабфака при Уральському держуніверситеті Агнії Данилової: «Голова профкому студент Анфілоф'єв у відповідь на моє зауваження з приводу орфографічних помилок у його роботі сказав, дивлячись на мене з жалем: «І чого Ви, Агніє Іванівно, напрасте: адже орфографію у квітні скасують».

Пригадую і такий випадок. У групі, де було багато фронтовиків, один із них написав з помилкою в інфінітиві дієслово «навчати». Написав без «ь» і не погоджувався виправити помилку, а звернувся до аудиторії: «Голоснем, хлопці». І сказав це цілком серйозно. Щоправда, більшістю студентів ця пропозиція була зустрінута веселим глузуванням». Адже цілком могли і «голосити».

Тим часом нестримне розростання мережі рабфаків на тлі гострої нестачі висококваліфікованих викладацьких кадрів та матеріально-технічних засобів з часом призвело до падіння рівня освіти випускників курсів.

Про те, наскільки слабкою була підготовка самих рабфаківських вчителів, пише у своїх мемуарах Лея Трахтман-Палхан: «Був у нас вчитель математики, який зовсім не володів своїм предметом. Я дуже хотіла знати алгебру, але він не міг пояснити жодної формули. Він починав відразу з завдань і, коли хтось із учнів ставив питання, радив звернутися по допомогу до товариша. У зв'язку з цим він розповідав, що й сам був слабким учнем в інституті, але товариші з курсу допомагали йому. І в результаті він – учитель математики. Він був схожий на хворого на туберкульоз. Можливо через погане здоров'я він і вирішив стати викладачем. У його час робітника було достатньо, щоб вступити до педагогічного інституту. На наше щастя він вчив нас тільки на першому курсі».

Або, наприклад, такі зізнання рабфаковців: «Російську мову наш потік не вивчав. Вважалося, що правопис ми освоїмо, коли багато читатимемо». Або: "До 1932 року у нас був бригадний метод навчання - всі іспити за всіх складав бригадир".

Великий відсоток відсіву рабфаківців через хронічну неуспішність, низький рівень знань випускників робочих курсів незабаром змусив державу зайнятися реорганізацією системи народної освіти.

З другої половини 1930-х років дедалі більшу роль процесі передвузівської підготовки робітничо-селянської молоді починають грати загальноосвітні школи, а навчальні програми рабфаків стали будуватися з тієї ж основі, як у десятилітках. Поступово і самі підготовчі курси почали перетворюватися на ті ж самі середні школи - необхідність в окремих робочих факультетах просто відпала. Кількість рабфаків почало неухильно скорочуватися і перед Великою Вітчизняною війною вони були повністю скасовані. Останній із них закрився 1 жовтня 1941 року.

Чимало всесвітньо відомих радянських винахідників та академіків розпочинали своє професійне навчання з робітфаку. Так, наприкінці 30-х Буйнакський медрабфак закінчив майбутній хірург-ортопед, академік РАН Гавриїл Ілізаров. Це він винайшов пристрій, який у народі помилково називають «апаратом Єлізарова». Завдяки робітфаку в 1936 році зміг вступити до Тульського механічного інституту майбутній знаменитий конструктор зброї Микола Макаров. Невідомо, як склалася доля Павла Мельникова, якби не рабфак, після якого він у 1930 році вступив на геолого-розвідувальний факультет Ленінградського гірничого інституту. Академік Мельников присвятив своє життя освоєнню Півночі та розвитку молодої науки – геокріології. Нобелівський лауреат Михайло Шолохов вже після того, як було надруковано його перші фейлетони та оповідання, відчуваючи брак освіти, теж намагався вступити на рабфак. Але йому завадила відсутність необхідного трудового стажу та комсомольської путівки. А в 1924 році за комсомольським напрямком на Пречистенський рабфак Москви потрапив Михайло Суслов. Рабфаковська підготовка допомогла майбутньому головному партійному ідеологу вступити до Московського інституту народного господарства ім. Плеханова. На саму вершину радянського політичного олімпу піднявся і випускник робітфаку Донтехнікуму Микита Хрущов.


Микита Сергійович Хрущов у центрі) студент рабфаку

Проте закриття робітфаків не знищило саму ідею допідготовки робітничої молоді для вступу до ВНЗ. Невипадково вже за доби «розвиненого соціалізму» у СРСР виник якийсь аналог рабфаков - підготовчі факультети при вузах, які готували до вступу «виробничників». Ці курси навіть називали по-старому «рабфаками», проте вони сильно відрізнялися від своїх прототипів.

У 70-ті роки вони давали можливість вступити до вузу тим, хто не мав гарного атестата. Цією можливістю скористався, наприклад, журналіст і ведучий Владислав Листьєв, який закінчив у 70-х роках рабфак і вступив на міжнародне відділення факультету журналістики МДУ. Декан філософського факультету МДУ ім. М.В.Ломоносова Володимир Миронов теж, до речі, із рабфаковців.
Тепер ми можемо ближче познайомитись із Миколою Золотухіним. У цьому нам допоможе ще один документ із нашої колекції - опитувальний лист для вступників до вищого навчального закладу, який Микола Іванович заповнив 15 липня 1932, тобто. через п'ять днів після видачі йому розглянутого посвідчення про закінчення рабфака.

Анкета завізована за місцем роботи Золотухіна, що її заповнив, - в адміністративній частині Науково-випробувального зенітного полігону РСЧА в Євпаторії. Підпис особи, що візувала, на жаль, нерозбірливий. Істотно скуйовджений за 80 з лишком років бланк, заповнений фіолетовим чорнилом, розповів нам про те, що Микола народився в 1908 році, тобто. на момент закінчення робочих курсів йому було 24 роки. З національністю «російський» йому, напевно, жилося в Криму легше, ніж представникам національних меншин – тим самим татарам чи етнічним німцям, наприклад.

З документа також зрозуміло, що Золотухін працював на зенітному полігоні пожежним техніком трохи більше двох років. У графі "ставлення до військового обов'язку" Микола вказав "пільговик другого розряду". Пільга йому було надано, мабуть, у зв'язку з тим, що він був єдиним годувальником у сім'ї і мав на утриманні матір.

Біографія холостяка Миколи Золотухіна схожа на біографії тисяч молодих людей того часу. Виходець із робочого середовища, працював, навчався на робітфаку після семирічки, працював вантажником, перебував у профспілці, виконував громадське навантаження, зібрався здобути вищу освіту.

До таких, як він, радянська влада не мала претензій, їх не підозрювали в ідеологічній чужості. Дивно тільки, що Микола Іванович до своїх 24 років не лише не вступив до партії, а й навіть не став комсомольцем. Є й інші нестиковки. Золотухін працював пожежним техніком, але платню отримував, як зазначено в опитувальному листі, за 4-ою категорією середнього начскладу. Все-таки 165 рублів – досить високий щомісячний дохід для молодої людини без вищої освіти. Ця сума була помітно вищою за середню зарплату в країні - в 1932 році вона становила 102 рублі.

Загалом, Микола непогано влаштувався, зважаючи на те, що до цього часу кількість безробітних в СРСР, як вказує газета «Пролетар» за 2 липня 1932 року, перевищила мільйон. До ще однієї загадки віднесемо членство пожежного техніка у профспілці металістів. У різні роки у ньому були працівники важкої, транспортної, автомобільної галузей машинобудування.

Всього в анкеті 21 питання, і Микола залишив без відповіді тільки ті, що стосуються участі вступника у Громадянській війні та його дореволюційного стажу – такого через вік у Золотухіна просто не було. Адреса постійного місця проживання Миколи та адреса доставки документів у опитувальному листі збігаються – місто Курськ, вулиця Чумаківська, будинок 53. Цей будинок у Курську стоїть і досі.

Наступний документ – залікова книжка студента Московського Інституту інженерів комунального будівництва – доводить, що Микола Іванович недаремно цілий рік навчався на робітфаку. Амбітний пожежний технік обрав для здобуття вищої освіти столичний виш і вступив до нього. Заліковка дає нам можливість побачити колишнього рабфаківця Золотухіна. З чорно-білого знімка на нас дивиться молодик з акуратною стрижкою. Але найбільше дивує його одяг – чудовий сірий костюм та біла сорочка з краваткою. Схоже, він справді непогано заробляв. Із запису на першій сторінці випливає, що Микола надійшов до МІІКСу 1 вересня 1935 року. Виникає логічне питання: чому ж поруч із фотографією розміщено витяг з постанови РНК та ЦК ВКП(б) від 23 липня 1936 року?


Залікова книжка

Цій невідповідності знайшлося логічне пояснення. Виявляється, 25 жовтня 1935 року вийшла ухвала Ради Народних Комісарів СРСР про затвердження єдиної форми студентського квитка та залікової книжки. Згідно з цим документом, заліки студентів ВНЗ перших трьох курсів підлягали обміну на формат нового зразка в строк до 5 лютого 1937 року. А позначки про здані раніше іспити та заліки переносилися з навчальної відомості.

Наш артефакт і є заліковою книжкою нового зразка, в яку згідно з постановою перенесли всі оцінки студента Золотухіна, отримані ним за підсумками перших двох курсів. Щоправда, до 5 лютого 1937 року обміняти всі залікові книжки у Московському інституті інженерів комунального будівництва не встигли. Микола Золотухін, наприклад, отримав нову заліковку лише до початку 1938 року, а його оцінки за літню сесію 1937 року, як і раніше, супроводжуються записом про перенесення з навчальної відомості. Наважимося припустити, що деканат переніс не всі позначки з відомості – навряд чи студенти МІІКС наприкінці першого курсу складали лише один іспит з хімії. До речі, за бланк нової залікової книжки студенти сплачували самі. Він обійшовся їм в один карбованець.

З тієї ж постанови від 25 жовтня 1936 року з'ясовується, що при наборі в друкарні до залікової книжки вносилися обов'язкові дисципліни, і залишалися порожні рядки для факультативних предметів.

Судячи з заліковки Миколи, у середині 30-х років студенти першого курсу радянських технічних вишів мали вивчати політекономію, вищу математику, фізику, хімію, графіку, іноземну мову та складати залік із фізкультури.

На другому курсі до цих дисциплін додавалися теоретична механіка та співпромат, військова справа, будівельні матеріали, геодезія та геологія. Далі кожен виш додавав свої профільні дисципліни. У МІІКС це були машинознавство, електротехніка, креслення, малювання, історія архітектури, статика споруд, будівельні роботи, кам'яні конструкції, залізобетонні конструкції, житлові конструкції, технічна експлуатація, облік та звітність. Загалом все, що потрібно знати майбутньому інженеру-будівельнику.

У документі чомусь не зазначено, на якому саме факультеті навчався студент Золотухін. Можна було б припустити, що це відділення, яке готує пожежників. По-перше, цю спеціальність вказано в опитувальному листі Миколи. По-друге, саме в інститутах інженерів комунального будівництва, яких у СРСР було кілька (Московський Інститут Інженерів Комунального Будівництва – МІІКС, Ленінградський – ЛІІКС, Казанський – КІІКС, Свердловський – СІІКС), на санітарно-технічних факультетах готували фахівців для пожежної охорони.

Проте, проаналізувавши перелік навчальних дисциплін, вивчених Золотухіним, ми не знайшли жодного предмета, хоч якось пов'язаного з пожежною справою. Натомість виявили багато дисциплін, необхідних майбутньому будівельнику. І тут варто звернути увагу на три роки, які дивним чином випали з біографії Миколи Івановича. Адже анкету для вступу до вишу він заповнив улітку 1932-го, а до МІІКСу вступив лише 1935-го.

Чому Золотухін не поїхав навчатися до Москви відразу після закінчення євпаторійського робітфаку? І чому вибрав іншу спеціальність? Можна припустити, що за цей час змінилося сімейне становище Миколи, його місце роботи та проживання. Але набагато вірогіднішим є інший варіант розвитку подій. Випускники рабфаків отримували путівку з місця роботи для вступу до конкретного вишу, для отримання тієї спеціальності, яка була потрібна підприємству.

Якщо ж рабфаківці обирали інший інститут, вони були зобов'язані відпрацювати 2-3 роки з виробництва і лише потім сідати за студентську парту. Схоже, що професія пожежника не дуже приваблювала Миколу, тому він і вибрав більш довгий, але все ж таки свій шлях і отримав у результаті будівельну спеціальність.

Як це не дивно, але про сам Московський Інститут інженерів комунального будівництва відомо небагато – про нього навіть Вікіпедія не знає. Працював він у той час, коли у вітчизняній освіті йшли постійні зміни. У 1930 році вузи були переведені у відомче підпорядкування та поділялися за галузевим принципом. Багато галузевих інститутів виростали з факультетів великих вузів. Приблизно тоді й утворився МІІКС. Щоправда, так і не зрозуміло, на базі чого він виник і який із нині існуючих вищих навчальних закладів можна вважати його наступником. З уривчастих відомостей, почерпнутих з рідкісних архівних документів, біографій колишніх студентів і викладачів, можна дійти невтішного висновку, що проіснував МІІКС недовго - вже 1947 року інститут було розформовано. У спогадах колишнього директора МАДІ ми знайшли запис про підписаний наказ.

З документа випливає, що відповідно до постанови Ради Міністрів СРСР від 9 вересня 1947 року для розміщення Московського автомобільно-дорожнього інституту було відведено навчальний будинок колишнього Московського Інституту інженерів комунального будівництва за адресою Тверської-Ямської провулок, 17 (зараз вулиця Гашека, будівля не збереглася ). З того ж наказу з'ясовується, що частину студентів МІІКСу було переведено до МАДІ, а студенти МАДІ, не забезпечені житлом у Москві, розподілялися до інших ВНЗ. Загалом, час був справді важкий. Щось вдалося дізнатися, вивчивши історії інших московських вишів. Як виявилося, заочне відділення розформованого МІІКСу з підготовкою за п'ятьма спеціальностями у тому ж 1947 році було передано Московському заочному інституту силікатів та будматеріалів (МЗІСТРОМ). Нині це Московська державна академія комунального господарства та будівництва (МДАКГіС).

Доводиться визнати, що у 20-30-ті роки система вітчизняної освіти зазнала маси змін, найчастіше невиправданих та дуже сумнівних. Лише до середини 30-х у СРСР відновили, нарешті, скасовані 1918 року вчені ступеня та звання, повернули захист дисертацій та дипломних робіт.

Тоді ж зняли обмеження на здобуття освіти «соціально чужими елементами». Однак головне завдання, яке поставило перед системою освіту новий радянський уряд – сформувати «народну інтелігенцію» та поповнити ряди науки вихідцями з пролетарських верств – рабфаком було виконано. Ну а легких шляхів, як співалося у популярній радянській пісні, ніхто не шукав.

Посвідчення про закінчення робочих курсів з підготовки до ВНЗ та ВНЗ, видане 10 липня 1932 року кримчанину Миколі Золотухіну.

Судячи з усього, рабфаківські курси 24-річний абітурієнт закінчив недаремно: вже 15 липня він заповнює опитувальний лист для вступників до ВНЗ, а 1 вересня того ж року отримує залікову книжку студента Московського Інституту інженерів комунального будівництва (нині цей ВНЗ не існує).

Таким чином, для власника цих документів, як і для тисяч радянських молодих людей, рабфак став справжнім трампліном у «велике життя». Втім, не виключено, що певну роль у успішному вступі жителя Євпаторії до столичного ВНЗ відіграла саме кримська прописка. У ті роки Кримська республіка вважалася національною автономією (багато назв на посвідченні дублюються татарською мовою), так що її представники могли мати переважне право при вступі до столичних інститутів.

http://humus.livejournal.com/3429285.html

У робітничої молоді та дорослих того часу були величезні прогалини в освіті. Багато хто з них у своєму навчанні не пішов далі за початкову школу. Отже, треба було підтягнути майбутніх абітурієнтів-робітників до рівня знань, необхідних для вступу.

До речі, про сам Наркомпрос КРАСР слід розповісти докладніше. Новоспечений абітурієнт Золотухін, як і тисячі інших мешканців Криму, багатьом завдячує цьому відомству. У ті роки питаннями освіти на півострові завідував Алі Асанов, який обіймав цю посаду з 1930 по 1934 роки, але потім був заарештований і розстріляний 17 квітня 1938 року. Втім, така ж доля спіткала і трьох його попередників - Мамута Недіма, Рамазана Олександровича та Біляла Чагара.

Посада народного комісара освіти Кримської РСР взагалі була багатостраждальною – по суті розстрільною. Як, втім, і сама місцева народна освіта.

Як стверджує дослідник Діляра Абібуллаєва, перший Народний комісаріат освіти в Криму було створено більшовиками ще у березні 1918 року. Він відразу взяв курс на реформування місцевої системи освіти. Очолив наркомпрос молодий матрос-комуніст Іван Лазукін, який скасував на півострові навчальні округи.

У квітні 1919 року, коли після звільнення Криму від німців було вдруге проголошено Кримську Радянську Республіку, місцевим наркоматом освіти завідував Павло Іванович Новицький – меншовик, лідер кримських соціал-демократів. У листопаді 1920 року, коли Червона армія остаточно вибила війська Врангеля з чорноморського узбережжя, громадянська влада на півострові перейшла до Кримського Обкому РКП(б) та Ревкого. Голова останнього — угорський комуніст Бела Кун, «полум'яний революціонер» та великий прихильник Лева Троцького, очолив «червоний терор», спрямований на «очищення» Таврії від буржуазних елементів.

Біла Кун (крайній ліворуч), Лев Троцький (у центрі) та Михайло Фрунце (другий праворуч) розглядають карту Криму

Крим захлинувся у крові. Колишніх білогвардійських офіцерів, які залишилися на півострові, перевірили обіцянки Михайла Фрунзе не заарештовувати їх, а також священиків, професорів, представників інтелігенції — брали ночами по домашніх адресах поодинці ночами і розстрілювали без жодного суду. Велику роль у розв'язуванні терору відіграла й інша «полум'яна революціонерка» Розалія Самуїлівна Землячка (справжнє прізвище Залкінд, партійна кличка «Демон»), яка стала при Біла Куні секретарем Кримського обкому ВКП(б). Саме їй належать крилаті слова, сказані щодо колишніх білогвардійських офіцерів: «Шкода на них витрачати патрони, топити їх у морі».

Пізніше Бела Кун на власній шкурі випробував усі принади червоного терору, коли як троцькіста було заарештовано і розстріляно 29 серпня 1938 року. Розалія Землячка, втім, пережила і чистки, і війну і померла в 1947 році у віці 70 років. За великі досягнення у справі революції урна з її прахом досі спочиває праворуч від Сталіна в Кремлівській стіні.

За умов розв'язаного в Криму терору Павлу Новицькому, можна сказати, пощастило. Його просто зняли з посади голови Наркомосу і навіть не заарештували, хоч він і був меншовиком та інтелігентом. Можливо, на долі Новицького дався взнаки той факт, що під час перебування в Криму білогвардійців він двічі заарештовувався контррозвідкою Врангеля.

Новицького відпустили, і він ще довго працював спочатку редактором газети «Червоний Крим», потім викладав у Таврійському університеті, а з 1922 року перебрався до Москви, де працював у системі Народного комісаріату освіти РРФСР.

Від'їзд із Криму врятував Павлу Івановичу життя. Під час партійних чисток 1934-35 року його як колишнього меншовика виключили з ВКП(б), проте залишився живим і увійшов у радянську історію як талановитий фотограф, один із творців об'єднання працівників нових видів художньої праці «Жовтень» та викладач ГІТІСу, Літературного інституту імені А. М. Горького та Вищого театрального училища імені Б. В. Щукіна.

Не всім його наступникам на посаді голови Наркомосу Кримської АРСР так пощастило.
Так. нового главу відомства, одного з перших татар-комуністів Ісмаїла Фірдевса (Керимджанов), який по суті гальмував курс партії на ліквідацію національних систем освіти в Криму, спочатку звинуватили в м'якотілісті, а в 1929 році заарештували і засудили до 10 років таборів. Під час відбування покарання на Соловках колишнього наркома засудили повторно, засудили до страти та розстріляли 27 жовтня 1937 року.

Іншого представника татарської інтелігенції на цій посаді — Усеїна-Велі Балича, який боровся за збереження викладання татарською мовою та виступив з ініціативою відновлення в Криму університету, у березні 1928 року зняли з поста, у червні виключили з партії з мотивуванням «за приховування свого контрреволюційного », а у січні 1929-го заарештували та відправили на 10 років на Соловки, де він і згинув.

Наступним комісара освіти Кр АРСР був Мамут Недім – відомий громадський діяч, театральний критик та редактор кількох кримських газет. Він був одним із найавторитетніших керівників культурного будівництва на півострові, послідовно захищав політику розвитку національної мови.

Але на посту наркомпроса Недім встиг зробити небагато — його діяльність припала на початок масштабної кампанії з «виявлення ворогів із соціального походження та рішучої боротьби з чужими ідеологічними елементами та настроями». У протоколі засідання комісії КримЦВК з перевірки роботи наркомпросу від 17 жовтня 1929 року зазначено: «Мамут Недім не порушував питань диференціації національної інтелігенції. Ставлення до націоналістичної інтелігенції – заступницьке». Комісія рекомендувала зняти Недіма з посади, винесла йому сувору догану і послала на низову роботу.

За ним прийшли 26 травня 1937, а 17 квітня 1938 розстріляли. Його наступник - Рамазан Олександрович, який очолив Кримський наркомпросвіт у 1929 році - намагався відновити Кримський університет. Але відновлювати університети зі старою професурою радянська влада не хотіла, а нової, радянської професури ще не було

У вересні 1930 року Рамазан Олександрович було переведено працювати у обком, але у травні 1934 року вдруге призначено посаду наркома освіти. Цей період ознаменувався погромом навчальних закладів, звільненням викладачів із кримських татар. У травні 1937 Олександровича зняли з посади «як учасника буржуазного націоналістичного угруповання», потім виключили з партії, заарештували і розстріляли 17 квітня 1938 року.

У той час, коли робочі курси при Євпаторійській школі підвищеного типу закінчував власник представленого в нашій колекції посвідчення, наркомом освіти Кримської АРСР був видатний педагог Алі Асанович Асанов.

У цей час на півострові розгорнулася боротьба з «буржуазним націоналізмом», особливо татарським. Було розкрито звані «буржуазно-націоналістичні групи» Баймбітова, Алиханова та інших, яких звинуватили у підготовці повалення Радянської влади з допомогою інтервенції. У пропаганді буржуазно-націоналістичних ідей у ​​педінституті на факультеті татарської мови та літератури було звинувачено цілу низку талановитих викладачів, яких пізніше засудили до смерті.

В одному тільки 1933 році в Криму було знято з роботи 200 педагогів, з них половина — як класово чужі, половина — як не впоралися з роботою. Але цього виявилося замало. Вкотре «розстрільна команда» піднялася сходами Кримського Наркомату освіти. 20 квітня 1934 року Алі Асанова зняли з посади наркомпроса за «нерішучість у боротьбі з буржуазним націоналізмом». Через чотири роки – 17 квітня 1939 року – його розстріляли.

Нарешті, з квітня по липень 1937 року — на самий пік політичних репресій проти кримськотатарської інтелігенції — посаду наркома освіти Кримської АРСР обіймав Білял Абла Чагар. Він часто був вимушеним виконавцем партійних директив, спрямованих проти співвітчизників. Однак незабаром і він сам став жертвою цих директив. Наприкінці липня 1937-го його звільнили «у зв'язку з наявними даними про належність до буржуазної націоналістичної організації». У вересні виключили з партії як «ворога народу» і 17 квітня 1938 поставили до стінки.

Наші читачі, мабуть, вже звернули увагу на цю зловісну дату – 17 квітня 1938 року. Це одна з найпохмуріших дат в історії Криму. Цього дня у дворі Сімферопольської в'язниці НКВС за звинуваченням у «націоналізмі» було розстріляно сотні відомих діячів кримсько-татарської інтелігенції, серед яких художник, мистецтвознавець, колишній директор Бахчисарайського музею Усеїн Боданінський, історик і філолог Осман Акчокракти , письменник Асан Сабрі Авазов та сотні інших, чиї імена так і залишаться невідомими.

Описані вище факти дають змогу отримати уявлення про те, в якій атмосфері працював Наркомат освіти в Криму.

Тим дивнішим є той факт, що робота зі створення національних кадрів тут не переривалася ні на хвилину. Якщо поглянути на посвідчення Миколи Золотухіна, можна звернути увагу на абзац, в якому зазначено, що цей документ дає його власнику право «надходження без приймальних випробувань до ВНЗ та ВНЗ країни».

Таким чином, Микола, що відсидів всього рік за партою рабфака, ставав привілейованою людиною з путівкою у велике університетське життя, яке на той час мали далеко не всі.

1930-ті. Учні ярославського робітфаку. Фото із сайту http://humus.livejournal.com/3429285.html

Треба сказати, що рабфаки були унікальним радянським винаходом, який міг з'явитися лише в молодій пролетарській республіці. Сперечатись про те, наскільки воно виявилося корисним або шкідливим, можна довго. У перші роки свого існування радянська влада гостро потребувала спеціалістів різного профілю — і тут рабфаки, безумовно, дуже допомогли. Прискореними темпами вони випускали зі своїх конвеєрів абітурієнтів, «готових» для здобуття професійної освіти у вишах, нерідко без жодного добору та іспитів.

Першочерговим завданням у сфері народної освіти більшовики від початку вважали обов'язкову пролетаризацію студентських мас. Вже серпні 1918 року В.І. Ленін підписав декрет «Про правила прийому до вищих навчальних закладів», який здивував університетську громадськість.

Наведемо витяги з цього документа: «Кожна особа, незалежно від громадянства та статі, яка досягла 16-ти років, може вступити до слухачів будь-якого вищого навчального закладу без подання диплома, атестата або свідоцтва про закінчення середньої або якоїсь школи. Забороняється вимагати від вступників будь-які посвідчення, крім посвідчення про їх особу та вік. Усі вищі навчальні заклади Республіки відкриті всім, без різниці статі. За порушення вказаної Постанови усі відповідальні особи підлягають суду Революційного Трибуналу.

Здійснений на підставі атестатів або конкурсних іспитів прийом до студентів першого курсу на майбутній 1918/19р. оголошується недійсним».

Іншими словами, викладачів зобов'язали приймати до вузів робочу та сільську молодь, заплющуючи очі на відсутність у неї здібностей до наук, низький рівень підготовки або навіть повну її відсутність. Під гаслом «завоювання вищої школи» почалося масове зарахування до інститутів «робітників від верстата».

Треба сказати, що робітничо-селянська молодь виявилася жадібною до знань, в отриманні яких царським режимом їй було відмовлено через соціальне походження. Далеко не всім хлопцям та дівчатам довелося закінчити навіть початкову, не кажучи вже про середню школу

І ось із таким мізерним багажем знань молодь з усієї країни попрямувала у великі міста за вищою освітою. «Серед нас були люди різного ступеня підготовленості, різного віку, різного життєвого досвіду. Дуже небагато мали за плечима семирічку, більшість закінчила лише сільську школу чи школу фабзавуча, а інші лише лікнеп.

Доходило до анекдотів. Запитує одного разу викладач на уроці біології студента:
- Яка кров у жаби?
— У жаби? - Замислюється студент. — А от як у Мишка сорочка.
А сорочка біля Мишки, що сидить поруч, — зелена», — згадувала студентка Уральського державного університету М. Ожегова-Семенова.

Загалом, вчорашнім червоноармійцям, матросам, орачам та ковалям граніт науки виявився не по зубах. Становище треба було рятувати. І тут дуже доречна була ініціатива головного радянського історика тих років Михайла Покровського.

Він запропонував створити школу, яка стала б проміжним етапом між середнім та вищим ступенями освіти. Ідея припала до душі нової влади. Для робітничо-селянської молоді невдовзі почали відкривати спеціальні курси передпідготовки, у яких їй давали загальні знання, необхідні навчання у вузі хоча на початковому етапі. Ці курси і стали називатися «робочими факультетами», а простіше – робітфаками.

Саме вони мали виконати соціальне замовлення на підготовку студентів із робочого та селянського середовища для університетів та інститутів. Завдання рабфаків нарком освіти А.В.Луначарський визначав так: «Значення рабфаків у тому, що вони призначені поповнення першого курсу різних вищих навчальних закладів нормально підготовленим елементом при слабкому функціонуванні середньої школи, але й полегшення пролетаріату фактично завоювати ці вищі школи для себе. Рабфак є каналом, пристосованим до проникнення до університетів фабрично-заводських робітників».

Картина "Перший рабфак". Художник Леонід Кривицький

Перший такий факультет відкрився 2 лютого 1919 при Московському комерційному інституті (нині Російський економічний університет ім. Г.В.Плеханова). Досвід видався вдалим. Вже у вересні того ж року з'явилася постанова ЦВК, яка законодавчо закріпила створення робітфаків. Радянська влада всіляко заохочувала організацію підготовчих факультетів, особливо вечірніх, за великих промислових підприємств і колгоспів.

На початку 1921 року в Москві та ще 33 містах країни функціонувало вже 59 робітфаків, на яких навчалося близько 25,5 тисяч студентів. Свій рабфак був навіть у трудовій колонії для безпритульних імені Максима Горького, де працював автор «Педагогічної поеми» Антон Макаренко, який всіляко заохочував потяг своїх підопічних до знань. А вже на початку 1924-25 навчального року в РРФСР налічувалося 87 робітфаків, які готували до вузів 35 тисяч студентів. За соціальним складом 63% з них були робітниками, 25% - селянами. 29% були членами РКП(б), 28% - комсомольцями.

Щоб підтримати студентів рабфаков, Наркомпрос РРФСР виділив їм 25000 стипендій із загальної кількості в 47000 стипендій, призначених студентам всіх радянських вузів. Чи відчуваєте особливе ставлення до студентів робітничих факультетів? Рабфаківці його теж відчували, адже вони пройшли серйозний класовий відбір.

Вступник на рабфак мав бути не молодше 16 років, мати освіту обсягом 4 класів I ступеня і щонайменше 1 року виробничого стажу. Але головне, у нього має бути відповідне соціальне походження – пролетарське чи селянське. І ніяких дворянських коренів чи інтелігентських кровей. Зрозуміло, в біографії майбутнього рабфаківця не могло бути ганебних плям на кшталт розкулачених або родичів, що емігрували. Поступово необхідний для вступу на підготовчі курси трудовий стаж стали збільшувати відповідно змінювався і середній вік рабфаківців. Так, абітурієнти 18—20 років, перш ніж вступити на робітфак, мали працювати не менше 3-х років, а робітники 25-30 років завойовували право навчання на курсах вже 6-річним трудовим стажем.

Особи нефізичної праці, тобто. службовці приймалися на факультет за залишковим принципом — лише за наявності вільних місць та комсомольського стажу.

Для багатьох сільських хлопців та дівчат запрошення на навчання до робітфак стало найяскравішою та найбільш значущою подією у житті. «Стародавнє село Усть-Кішерть приліпилося в закруті Силви, в самому центрі Уральських гір. Тут я народилася, жила в няньках, батрачила, працювала на залізниці. Тут закінчила чотирирічну сільську школу. Тут же вступила до комсомолу. За двадцять років жодного разу не була ніде далі Кунгура — за вісімнадцять верст від нашого села.

Якось я прибігла з роботи, вдома лежить записка. Мені пропонується терміново з'явитися до райкому комсомолу. Збентежена незвичайним викликом, прийшла. Тут уже зібралося кілька дівчат та хлопців. Секретар райкому комсомолу повідомив, що нашому району виділено путівки на навчання, на робітфак. Путівки вручили дванадцяти комсомольцям, серед них і мені. І ось теплим вечором кінця літа я приїхала до незнайомого Свердловська, вперше так далеко від будинку. У руках у мене зелененька скринька, з якою за старих часів їздили паровозні машиністи. До скриньки мотузкою приторкована подушка, обгорнута ковдрою з домотканих половиків. Насилу розібралася, як мені дістатись до гуртожитку рабфаківців. Вперше в житті видерлася з скринькою своєю на м'яке сидіння автобуса. І цей автобус, і вулиці, що линули за вікном, здавались мені чарівними, казковими, сповненими невідомих чудес. Так почалося моє нове життя», — розповідає студентка рабфаку М. Ожегова-Семенова.

Редакція студентської газети

Свої рабфаки з'явилися й у Криму.

Перші курси відкрилися при університеті Сімферополя 21 лютого 1921 року. У тому ж році підготовчі факультети запрацювали в Севастополі та Керчі, пізніше в Ялті та Євпаторії – друк останнього якраз і красується на бланку посвідчення з нашої колекції.

Алушта. 13 червня 1935 року. 1-й курс Криммедрабфаку. Фото із сайту http://hatira.ru/

1931 року в Криму налічувалося вже 8 рабфаків. Під готелі для студентів на острові використовували занедбані царські готелі. Як правило, вони були холодні та сирі, в одній кімнаті мешкало до 15 осіб. У неврожайні роки студенти отримували погано випечений хліб із додаванням соломи, на обід – лише перлову кашу.

У вересні 1929 року завідувач робітфаком Чешмеджі звертався до Наркомпросу Криму з проханням про допомогу: «У гуртожитку загалом студента припадає 5 м2, тобто. нижче від мінімально встановлених норм у 2 рази; середня температура в опалювальний сезон 8-10 °. Абсолютно відсутні постільні речі. Все це відбивається особливо важко на червоноармійцях, малокваліфікованих робітників, наймитах, відсоток яких серед студентства нині високий. Забезпеченість меблями: на 450 осіб, що живуть у гуртожитках, є: ліжок 110 шт., тапчанів 280 шт., всього 320 штук (60 осіб сплять на підлозі); шаф (речових) 17 шт., табуреток 200 штук, стільців, умивальників зовсім немає (студенти миються у загальній умивальній, де вода взимку замерзає)».

Зважаючи на все, у дуже непростих умовах отримував знання студент євпаторійського рабфаку Микола Золотухін.

Роздача обіду у студентському гуртожитку. Петроград, 1920-ті роки.

Але не лише кримським рабфаківцям доводилося туго. Складнощів у період розрухи та голоду вистачало в усіх регіонах країни. Найчастіше труднощі у побуті рабфаковці долали разом. «При отриманні стипендії відразу віддавали частину грошей старості. Встановили чергування. Чергова чергова мала не лише підтримувати чистоту в кімнаті, а й, отримавши певну суму від старости, закуповувати продукти та готувати їжу на всю «комуну». Кожна з нас, вступивши на чергування, намагалася нагодувати подруг якомога ситніше, смачніше та дешевше. Але й це не було останнім щаблем «усуспільнення» коштів. Щомісяця, в день отримання стипендії, ми обговорювали на загальних зборах: кому і що купувати з взуття та одягу. Гроші виділяли в першу чергу тим, кому було необхідно поповнити гардероб — чи черевики «каші просять» або остання буденна кофта прохудилася, розлазиться по всіх швах», — згадують відвідувачі робочих курсів.

1930-ті. Учні ярославського робітфаку. Фото із сайту http://humus.livejournal.com/3429285.html

Вчилися рабфаківці старанно. Держава перемогла пролетарської диктатури уважно стежила за старанністю слухачів підготовчих курсів і не збиралася давати безкоштовну освіту лоботрясам та ідеологічно чужим елементам. У міських архівах Санкт-Петербурга зберігаються документи одного з робітфаків, з яких випливає, що «учні, які пропустили без поважних причин 3 дні протягом місяця, без старанності належали до навчання, підлягали виключенню». Або ось такий привід для відмови в наступному вступі до університету: «Навчальне бюро, обговорюючи результати групових зборів, ухвалило: Лапіцького, хоча й успішного, але ідеологічно безнадійно чужого Рабфаку, випустити зі свідоцтвом про закінчення без направлення до вузу». Зрозуміло, для безнадійного Лапицького з такою довідкою всі двері були зачинені.

Продовження -