Олімпіадні завдання з російської мови

10 клас

Дорогий учасник олімпіади!

Бажаємо тобі успіху!

1-Блок

1. Визначте та вкажіть під відповідним номером, скільки разів зустрічаються звуки у наступних реченнях.

Зразок запису: А5 Б4 В3

Критерії - по 2 бали за кожну правильну відповідь

Усього – 6 балів

2. Так уже повелося, що, на жаль, букву е постійно в книгах і газетах замінюють буквою е.

Усього - 2 бали

3.

За кожну правильну відповідь – 1 бал

Усього – 3 бали

4.Прочитайте фрагменти текстів та визначте лексичне значення підкреслених слів. (Текст перекладати не потрібно.)

1) В'ніде (Ной) в ковчег... і плаваковчег 40 дні.

2) Яко ж бо плавати

3) Елма ж вода плаває

Усього 9 балів.

5. Прочитайте текст орфографічного правила. Одна буква Н пишеться у суфіксах ˂….˃ ˂….˃них дієприкметників. Дві літери Н пишуться в коротких прикметниках, утворених від повних ˂….˃, які виникли внаслідок переходу в них ˂….˃них дієприкметників минулого часу.

Критерії:

1. За правильно відновлене правило – 2 бали.

2. За достатню кількість прикладів його використання – 2 бали.

Усього 4 балів.

6. У поєднанні слів (у тому числі «квазіслов») за допомогою перестановки літер місцями (анаграмування) зашифровано лінгвістичний термін. Розгадайте зашифрований в анаграмі лінгвістичний термін Магда Парі.

Усього 2 бали

2-Блок

1. Дано такі словосполучення з дієсловами: перештопати десять пар шкарпеток, переловити всіх злочинців у районі, переписати погану контрольну роботу, перебити всі горщики в будинку, перемити купу брудних простирадл. Всі ці дієслова формально утворені одним способом, але один із дієслів суттєво відрізняється від усіх інших за змістом.

Критерії та відповіді

2. (2 бали.)

3. (1 бал).

Усього 4 бали.

2. Даний ряд слів на -о: небезпечно, владно, видно. Визначте, якими частинами мови або якою синтаксичною функції може бути кожне з цих слів. Вашу відповідь проілюструйте прикладами.

За кожну правильно визначену частину мови та за вказівку на синтаксичну функцію вступного слова – 1 бал (тут лише 8 балів).

За кожний приклад – 1 бал

(Тут всього 8 балів).

Усього 16 балів.

3. Виберіть необхідну форму дієслова, що стоїть у дужках.

Зразок запису: 1б2б3б

1) Сергій, озираючись, довго ще бачив, як вона (а. махає – б. махає) хусткою йому вслід.

2) На цій фабриці льон тільки (а. тріпають – б. треплют), а на подальшу обробку його відправляють до Смоленська.

3) На галявині кінь (а. щипає – б. щипає) траву.

4) Лежачи на дивані, кіт Борис (а. муркоче - б. муркоче) і мружиться.

5) Як тільки я (а. одужаю - б. одужаю), я продовжу тренування.

6) Сказавши правду, я йому відразу (а. опираю - б. опираю), і прощай моя кар'єра!

7) Наша кішка знову (а. мяукає – б. мяучет).

8) Туристи не стали чекати, поки зовсім (а. знесиліють - б. знесилять) і лягли відпочити.

Критерії – по 2 бали за кожну правильну відповідь

Усього – 16 балів

4. Визначте тип односкладової пропозиції у складі складної:

А – називне, Б – безперечно - особисте, У – невизначено-особисте, Р – безособове.

Зразок запису: 1В2Б

1) У будинку знову заспівали, і здалеку скрипка справляла враження людського голосу.

2) Місяць тільки ще сходив, і в темряві важко було розібратися.

3) І ніч, і стогнуть вовки за деревами.

4) Говори, чи я сьогодні все розповім їм сам.

5) Ну, наприклад, Нью-Йоркський марафон, до якого так чи інакше мали відношення два мільйони людей.

6) Якось ми отримали рахунок на книгу, яку не замовляли та не отримували.

7) Коли їдеш Нью-Йорком на машині, ніколи до ладу не знаєш, чи перебуваєш у Манхеттені, Бронксі чи вже в якомусь Коннектикуті.

8) До призначеної години вдалося дізнатися, що вантажники затрималися на об'єкті.

– по 1 балу за кожну правильну відповідь

Усього – 8 балів

5. Який Акакійович Башмачкін, герой повісті М. В. Гоголя «Шинель», якось мав з одного документа зробити інший: «Справа полягала лише в тому, щоб змінити великий титул і змінити десь дієслова з першої особи на третю».

Про яку переробку документа йдеться і як при цьому змінюється його жанр?

Усього – 4 бали

Блок -3

Творче завдання

Зверніть увагу! При оцінюванні враховуватиметься вміння учасника створювати письмове висловлювання:

1.Розуміння тексту, послідовне та адекватне розкриття його, через конкретні спостереження, зроблені за текстом.

2. Композиційна стрункість та виразність мови.

3. Загальна мовна та мовна грамотність (відсутність мовних та граматичних помилок)

Примітка:

Усього –25 балів

Перегляд вмісту документа
«відповіді 10 клас російська мова»

Відповіді на олімпіадні завдання з російської мови

шкільного етапу всеросійської олімпіади школярів -2017/2018 навчального року

10 клас

Максимальний бал -100 балів

Відповіді

Блок-1

1.Визначте та вкажіть під відповідним номером, скільки разів зустрічаються звуки у наступних реченнях.

Зразок запису: А5 Б4 В3

А. [б]: Перемогу у словесній битві Борису принесла багата фантазія.

Б. [ш]: Всім ти, молодець, гарний: і обличчям пригож, і весело співаєш.

В. [л]: Ласкаве море ліниво гойдало на хвилях човник, в якому люди вже задрімали під теплим сонцем.

Відповідь - А2 Б3 В5 - по 2 бали за кожну правильну відповідь

Усього – 6 балів

2. Так уже повелося, що, на жаль, букву е постійно в книгах і газетах замінюють буквою е.
Не дивно взагалі забути, де пишеться Е, де Е.
Вкажіть, у яких словах пишеться і вимовляється лише Е:
Опіка, афера, човн, новонароджений.

Відповідь: У двох словах пишеться Е: опіка, афера.

Усього - 2 бали

3. З наведених уривків із віршів поета Костянтина Скворцова випишіть фразеологізми.

1) Всі ми в полоні, ми в в'язниці зі своїх чвар. 2) Не раз чули ми: Русі близько немає. Але з непроглядної темряви з'явилася Русь світ. 3) Мені у світі місця немає іншого.

Відповідь: 1) Всі миУ полоні , ми у в'язниці з власних чвар. 2) Не раз чули ми: Русіблизько немає . Але знепроглядної темряви з'явилася Русьна світ . 3) Мені у світімісця немає іншого.

За кожну правильну відповідь – 1 бал

Усього – 3 бали

4.Прочитайте фрагменти текстів та визначте лексичне значення підкреслених слів. (Текст перекладати не потрібно.) 1) В'ніде (Ной) в ковчег... і плава ковчег 40 дні.

2) Яко ж бо плаватиптах крізь зітхання, так і риби крізь воду.

3) Елма ж вода плаваєпо землі, темрява і моргла над водами стоячи.

Критерії: за кожну правильну відповідь – 3 бали

Відповідь:1) Плава – плавав – плавати: не тонути, триматися на поверхні води чи будь-якої рідини (3 бали).

2) Плаває – плавати: пересуватися у повітрі, парити (3 бали).

3) Плавааше - плавала - плавати: розтікатися, поширюватися (3 бали).

Усього – 9 балів.

5. Прочитайте текст орфографічного правила. Одна буква Н пишеться у суфіксах ˂….˃ ˂….˃них дієприкметників. Дві літери Н пишуться в коротких прикметниках, утворених від повних ˂….˃, які виникли внаслідок переходу в них ˂….˃них дієприкметників минулого часу.

1. Відновіть шкільне орфографічне правило: вставте пропущені фрагменти.

2. Наведіть приклади використання.

Критерії:

1. За правильно відновлене правило – 4 бали.

2. За достатньо прикладів його використання – 1 бал.

Усього 5 балів.

Відповіді 1. Одна літера Н пишеться в суфіксах КОРОТКИХ СТРАДАЛЬНИХ дієприкметників. Дві літери Н пишуться в коротких прикметниках, утворених від повних ПРИКЛАДНИХ, які виникли в результаті переходу в них СТРАДАЛЬНИХ дієприкметників минулого часу.

2. Приклади: помилка виправлення (кр. причастя), спортсмени зібрані (кр. прикметник).

Критерії: 1. За правильно відновлене правило – 4 бали.

2. За достатньо прикладів його використання – 1 бал.

Усього 5 балів.

6. У поєднанні слів (у тому числі «квазіслов») за допомогою перестановки літер місцями (анаграмування) зашифровано лінгвістичний термін. Приклад: ефіоп Яро (орфоепія). Розгадайте зашифрований в анаграмі лінгвістичний термін Магда Парі.

Відповідь: Парадигма.

Усього 2 бали

						разом
						27балів

2-БЛОК

1. Дано такі словосполучення з дієсловами: перештопати десять пар шкарпеток, переловити всіх злочинців у районі, переписати погану контрольну роботу, перебити всі горщики в будинку, перемити купу брудних простирадл. Всі ці дієслова формально утворені одним способом, але один із дієслів суттєво відрізняється від усіх інших за змістом.

1. Вкажіть формальний спосіб утворення цих дієслів.

2. Вкажіть дієслово, яке відрізняється від інших за змістом, і опишіть цей зміст.

3. Опишіть зміст усіх інших дієслів.

Критерії та відповіді

1. Формальний спосіб словотвору – приставковий (пере): штопати – перештопати, ловити – переловити, писати – переписати, бити – перебити, прати – перепрати (1 бал). 2. Відрізняється від інших за змістом дієслово переписати (1 бал): він означає «написати щось наново, ще раз» (1 бал). 3. Інші дієслова позначають таке: «поширити назване дієсловом дію на дуже велику кількість чи все безліч об'єктів» (1 бал).

Усього 4 бали.

2. Даний ряд слів на -о: небезпечно, владно, видно. Визначте, якими частинами мови або якою синтаксичною функції може бути кожне з цих слів. Вашу відповідь проілюструйте прикладами.

Відповіді

Прикметник: Його поведінка небезпечна.

Небезпечно прислівник: Літаки небезпечно зблизилися.

Прикметник: Час над подвигами не владний.

владна мова: Він владно віддавав розпорядження.

Прикметник: З нашого вікна видно велике озеро.

вступне слово: Він, видно, буде вдома завтра.

За кожну правильно визначену частину мови та за вказівку на синтаксичну функцію вступного слова – 1 бал (тут лише 8 балів). За кожний адекватний приклад – 1 бал

(Тут всього 8 балів).

Усього 16 балів.

3. Виберіть необхідну форму дієслова, що стоїть у дужках.

Зразок запису: 1б2б3б

1) Сергій, озираючись, довго ще бачив, як вона (а. махає – б. махає) хусткою йому вслід.

2) На цій фабриці льон тільки (а. тріпають – б. треплют), а на подальшу обробку його відправляють до Смоленська.

3) На галявині кінь (а. щипає – б. щипає) траву.

4) Лежачи на дивані, кіт Борис (а. муркоче - б. муркоче) і мружиться.

5) Як тільки я (а. одужаю - б. одужаю), я продовжу тренування.

6) Сказавши правду, я йому відразу (а. опираю - б. опираю), і прощай моя кар'єра!

7) Наша кішка знову (а. мяукає – б. мяучет).

8) Туристи не стали чекати, поки зовсім (а. знесиліють - б. знесилять) і лягли відпочити.

Відповідь. 1а 2б 3а 4б 5б 6б 7а 8а – по 2 бали за кожну правильну відповідь

Усього – 16 балів

4. Визначте тип односкладової пропозиції у складі складної:

А – називне, Б – безперечно - особисте, У – невизначено-особисте, Р – безособове.

Зразок запису: 1В2Б

1) У будинку знову заспівали, і здалеку скрипка справляла враження людського голосу.

2) Місяць тільки ще сходив, і в темряві важко було розібратися.

3) І ніч, і стогнуть вовки за деревами.

4) Говори, чи я сьогодні все розповім їм сам.

5) Ну, наприклад, Нью-Йоркський марафон, до якого так чи інакше мали відношення два мільйони людей.

6) Якось ми отримали рахунок на книгу, яку не замовляли та не отримували.

7) Коли їдеш Нью-Йорком на машині, ніколи до ладу не знаєш, чи перебуваєш у Манхеттені, Бронксі чи вже в якомусь Коннектикуті.

8) До призначеної години вдалося дізнатися, що вантажники затрималися на об'єкті.

Відповідь: 1В 2Г 3А 4Б 5А 6В 7Б 8Г – по 1 балу за кожну правильну відповідь

Усього – 8 балів

5. Який Акакійович Башмачкін, герой повісті М. В. Гоголя «Шинель», якось мав з одного документа зробити інший: «Справа полягала лише в тому, щоб змінити великий титул і змінити десь дієслова з першої особи на третю».

Про яку переробку документа йдеться і як при цьому змінюється його жанр?

Усього – 4 бали

Відповідь.

Оскільки в первісному документі вживалися дієслова у формі однієї особи, це могла бути заява або скарга: Я, Соколов В. В., прошу розібратися в ситуації, що склалася.

Якщо форми однієї особи в тексті замінюються на форми третьої особи, значить, документ стає службовою запискою, ставленням, доповіддю і т.п.: Пан Соколов В. В. звернувся з проханням розібратися в ситуації, що склалася…

Усього – 4 бали

					разом

Блок-3

Творче завдання

Прочитайте фрагмент листа художника О.О. Пластова до сина. Якими мовними засобами користується автор, щоб точніше і виразніше передати свої думки та почуття? Визначте основну думку уривка, комунікативну мету автора листа, випишіть стежки (метафори, порівняння, епітети), визначте їхню образотворче-виразну роль у тексті, на основі чого складіть письмове висловлювання.

«Я сьогодні, коли встав після роботи над етюдом і озирнувся кругом на дорогоцінний оксамит і парчу землі, на палаюче дзвінким заходом сонця небо, на силуети фіолетових хат, на всю цю плащаницю Всесвіту, як би вишиту пальцями ангелів і серафимів, як знову, в який Раз, подумав, що наші іконописці тільки в цьому бенкеті черпали всю нетлінну і воістину небесну музику своїх створінь, і нам нічого не зробити, якщо не слідувати цими єдиними стежками до прекрасного ».

Максимальний бал -25 балів

При оцінюванні враховується:

3.1.Розуміння тексту, послідовне та адекватне розкриття його, через конкретні спостереження, зроблені за текстом.

Максимально 10 балів. Шкала оцінок: 0-5-7-10

3.2. Композиційна стрункість та виразність мови.

Максимально 10 балів. Шкала оцінок: 0-3-7-10

3.3.Загальна мовна та мовна грамотність (відсутність мовних та граматичних помилок)

Максимально 10 балів. Шкала оцінок: 0-1-3-5

Примітка:за наявності у роботі мовних, граматичних, і навіть орфографічних і пунктаційних помилок, утрудняють читання і розуміння тексту(у середньому понад три помилки на сторінку тексту), робота з цього критерію отримує нуль балів.

ВОРОНІНА Н.В.,
ЄГОРОВА Т.В.,
м. Ульянівськ

Підготовка до Всеросійської олімпіади з російської мови

З досвіду роботи Ульянівського обласного журі

Перше півріччя - традиційний час проведення шкільних та муніципальних (районних та міських) олімпіад з російської мови. Це початкові етапи щорічної Всеросійської олімпіади школярів, та його роль дуже істотна: необхідно організувати і провести відбіркові олімпіади те щоб перемогла найсильніший, інші ж учасники не втратили інтерес до науки про російську мову і бажання брати участь у олімпіаді наступного року. З переможців муніципальних турів формується склад учасників наступного – регіонального (обласного) етапу, за підсумками якого – зазвичай у складній конкурентної боротьби лідерів – складається команда учнів 9–11-х класів, що представляє свою область у заключному, всеросійському змаганні знавців російської.

Кожен етап олімпіади має свою специфіку, і рівень складності завдань, природно, повинен зростати від туру до туру, а отже, завдання муніципальних олімпіад мають бути дещо простіше, доступніше для школяра, ніж завдання обласного та загальноросійського етапів. На початку шляху особливо важливо не втратити масовість олімпіади, дати можливість багатьом дітям, які цікавляться російською мовою, спробувати свої сили та показати свої знання. Тому саме на шкільному та районному рівнях доречно, на наш погляд, включення до комплекту олімпіадних завдань кількох питань та практичних завдань традиційно шкільного характеру, які перевіряють орфографічну та пунктуаційну грамотність учнів, знання орфоепічних, лексичних та граматичних норм сучасної літературної мови, вміння логічно , розкрити будь-яке поняття у межах шкільної програми. На наступних етапах – обласному та тим більше заключному – завдання типу Розставте розділові знаки... Поставте правильний наголос... Вставте пропущені букви...і т.п. здаються нам недоцільними: достатньо оцінити загальну грамотність письмових відповідей, знімаючи бали за орфографічні, пунктуаційні, стилістичні та мовні помилки. Визначити переможців серед філологічно обдарованих старшокласників мають завдання власне олімпіадного характеру – завдання, що виходять за межі шкільного підручника, що відкривають школяреві нові лінгвістичні горизонти.

На будь-якому етапі олімпіада – це не контрольна робота з пройденого у школі матеріалу. Щоб вчасно визначити серед учасників найбільш здібних та зацікавлених лінгвістичною наукою дітей, необхідно вже у районних та міських олімпіадах запропонувати кілька завдань, які потребують творчого підходу, кмітливості, здогадки, мовного чуття, уміння самостійно аналізувати, класифікувати мовні факти, робити узагальнення та висновки. Провідну роль тут грають завдання історичного характеру та завдання, пов'язані з аналізом тексту.

Олімпіадні завдання муніципального етапу складаються членами обласного журі (предметної комісії) та подаються до регіонального оргкомітету разом із правильними відповідями, рекомендаціями щодо виконання завдань, а також із чітко розробленою системою оцінки (у балах) кожного виконаного завдання.

Пропонований далі як зразковий варіант варіант завдань для муніципального (районного/міського) етапів олімпіади з російської мови ілюструє загальні принципи складання комплекту завдань,які були визначені нами внаслідок багаторічної роботи у складі обласного журі олімпіади. Це диференційованість завдань за віковими паралелями, охоплення всіх розділів предмета, поєднання теоретичних питань із практичним аналізом конкретних мовних фактів, включення завдань різного рівня складності, культурологічна спрямованість та регіональна специфіка пропонованих матеріалів. Завдання розраховані на аудиторну роботу протягом чотирьох годин. На практиці учасники районних олімпіад, які посіли призові місця, зазвичай набирають від 60 до 80% балів від їхньої максимальної кількості – це ми вважаємо дуже добрим результатом. На кожному етапі переможець має бачити перед собою перспективу подальшої роботи.

У рамках цієї публікації наводимо також відповіді на деякі із завдань підвищеної складності.

9-й клас

1.

Над горизонтом вже (на)половину здалося велике коло повного місяця ще зовсім (не)яскравого (рожево)попелястого, готового щохвилини стати бгровою і намалювати на курній стежці довгі тіні степових трав.

На піща(н,нн)ій косі виднілися складені(н,нн)і з к_мишу риба_кі курені і лежали набоку великі чорні суцільно просмоле(н,нн)і баркаси з однаково піднятими носом і кормою що робило їх схожими на індіанські п_роги. Вони (нічого) спільного не мали з легкими оде(с,сс)кими ш_ландами-плоскодонками а були справжні серйозні рибальські посудини з дельти Дунаю або як говорилося «з гирла Дунаю».

Можливо, на таких посудинах мої предки-запорожці перетинаючи Чорне море робили набіги на турецькі береги і доходили навіть до Константинополя. (В.Катаєв)

2. Знайдіть у кожній парі речень слова, які складаються з тих самих звуків, відрізняючись лише їх послідовністю.

1) Ти рум'яний, як маковий колір, / Я, як смерть, і худий, і блідий. (А.Пушкін)- Князь для білочки потім / Збудував кришталевий будинок, / Караул до нього приставив / І до того ж дяка змусив / Суворий рахунок горіхам звістка. (А.Пушкін)

2) Лещ лежав у сирій траві між батогом ожини. (К.Паустовський)- Незграбні споруди клітини<…>ліпилися до будинків, сходячись вгорі черепичними дахами так близько, що від неба залишалася лише вузька щілина, і на вулиці навіть вдень було темно. (Д.Мережковський)

3) І тут краб якимось непомітним бічним, чисто крабячим рухом вилив убік, де лежала велика плоска зелено-біла брила. (Ю.Домбровський)– Кабінет був величезний, чистий, світлий, із високими вікнами на дитячий парк. (Ю.Домбровський)

3. Які з цих слів можуть відповідно до літературної вимови писати з літерою е ? Які слова припускають варіанти вимови?

Житіє, афера, планер, вістря, новонароджений, нікчемний, побасенка, однойменний, бляклий, буряк, шофер, хрещений.

4. Поясніть написання виділеного слова з малої літери. Наведіть свої приклади подібних слів у сучасній мові.

Зрідка тягнувся ванька на худій шкапі своїй, виглядаючи запізнілого сідока. (А.Пушкін)

5. У чому полягає загальна особливість вживання виділених слів у наступних фрагментах із роману О.Пушкіна «Євгеній Онєгін»? Який стилістичний прийом представлений у цих реченнях?

1) Тетяна ледь жива. Трике, / До неї звернувшись з листком у руці, / Заспівав, фальшивя. Плескі, крики / Його вітають. Вона / Співаку сісти вимушена; / Поет же скромний, хоч великий, / Її здоров'я перший п'є / І їй куплет передає. 2) На жаль, Ларіна тяглася, / Боячись прогонів дорогих, / Не на поштових, на своїх, / І наша діва насолодилася / Дорожньою нудьгою цілком: / Сім діб їхали вони. 3) Тут був, однак, колір столиці, / І знати, і моди зразки, / Скрізь зустрічаються обличчя, / Необхідні дурні;<…>.

6. Позначте графічно морфемний склад виділених однокорінних слів. Які із виділених вами суфіксів є формотворчими?

Синювато світилися зірки. Небо на сході трохи синювато. Її очі здавались ще синє. Синь небес та зелень дерев. Гриб посинів на зрізі.

7. а)Вкажіть рід цих слів та поясніть свою відповідь.

Портьє, какаду, міс, алое, поні, шимпанзе, есперанто, леді, парі, аташе, пюре, кюре, цеце, бра, івасі.

б)Яка особливість роду несхильних іменників, що позначають екзотичних тварин, відображається в наведеному тексті? Вкажіть усі слова тексту, в яких відображається родова приналежність іменників кенгуруі динго.

Нехай вам розкаже кенгуру,
Як у австралійську спеку
Гнав лісами його сестру
Підсмажений, худий динго.
<……………………………>
Вона хитра – і я не простий.
Всю ніч бігли ми до зірок,
І все ж упіймав її за хвіст
Невблаганний динго.

(С.Маршак)

8. Які визначення називаються неузгодженими? Як вони виражаються морфологічно? Наведіть один приклад на кожен випадок.

9. Яким шляхом досягається художня виразність цих приказок та повір'їв, пов'язаних із народним календарем?

На Корнея (26 вересня) коріння в землі мерзне (до цього терміну повинні бути прибрані всі коренеплоди). Прийде Наум – наставить на думку (з 1 грудня, дня Наума-грамотника, починалося навчання селянських дітей). Прокіп (12 березня) дорогу у снігах прокопає. На Олену (3 червня) льон сіють. На Луку (12 серпня) цибулю сушать. На Тихона (29 червня) птахи стихають – сідають висиджувати пташенят. На Прокла (25 липня) шлють прокляття всякої нечисті.

10. Напишіть твір-мініатюру (обсяг – 1 стор) про своє особисте ім'я.

10-й клас

1. Попишіть текст, розкриваючи дужки, вставляючи пропущені літери та розставляючи розділові знаки.

Дорога якою вони йшли колись проїжджала арбою і давно заросла травою. Карагачовий і чинаровий ліс з обох боків був такий густий і зарослий, що (ні) чого не можна було бачити через нього. Майже кожне дерево було обвите (з)верху (до)низу диким виноградником (в)низу густо зростав темний терновик. Кожна маленька галявина вся заросла їжачником і очеретом з сірими махалками, що вагалися. Місцями великі звірі (н, нн) і маленькі як то (н, нн) елі фазанні стежки сходили з дороги в хащі лісу. Сила рильності цього (не) пробитого худобою лісу на кожному кроці поражала Оленіна який не бачив ще (нічого) подібного.<...>
Оленін ще був ззаду коли старий зупинився і став оглядати дерево. Півень торкнувз дерева на собаку, що лав на нього, і Оленін побачив фазана. Але в той же час пролунав постріл як з гармати з здоровенної рушниці Єрошки і півень спалахнув, втрачаючи пір'я і впав на землю. (Л.Толстой)

2. Знайдіть та виправте помилки в транскрипції наведених нижче слів.

Ішов [ш'ол], ширь [шир'], їжак , у грі [вигр' е], все [фс'о], з іскри [з ыскри], дитячий [д’ етський], панцир [п анцир'], в клуб [вклуп], косьба [кас'б а], йдеш [ід’ ош'].

3. Визначте контекстуальне лексичне значення виділених слів та вкажіть, прямимабо переноснимвоно є. У слів у переносному значенні вкажіть спосіб перенесення (метафора, метонімія, синекдоха).

1) Все жваво там: пагорби, ліси, / Бурштині яхонтвинограду, / Долин приютна краса, / І струменів і тополь прохолода. (А.Пушкін) 2) Гірей сидів, опустивши погляд, / Бурштинв устах його димився. (А.Пушкін) 3) Гостя опинилась у сукні модного крою та кольору та у довгих хвостахна шиї; жасминипомчали по всій кімнаті. (Н.Гоголь) 4) Сидять у вітальні шаліі сюртуки, зітхають, чайок попивають із апельсином. (І.Шмельов) 5) І раптом, як би зірвавшись із ланцюга, затанцювали обидва зали, а за ними затанцювала і веранда. (М.Булгаков)

4. Визначте лексичне значення виділеного слова. До активної чи пасивної лексики воно належить? Чому? Назвіть фразеологізм, до складу якого входить це слово, та вкажіть значення цього фразеологізму.

Брешеш ти все! – заволав Раскольников, уже не стримуючись, – брешеш, полішинель проклятий! (Ф.Достоєвський)

5. Як називають мешканців Курська? Омська? Архангельська? Назвіть щонайменше п'ять суфіксів, з допомогою яких утворюються назви жителів російських міст, наводячи за прикладом. Суфікси графічно виділіть.

6. Визначте лексичне значення виділеного слова у кожному з речень. У якому представлено первісне, вихідне значення даного архаїчного дієслова? Вкажіть етимологічний склад морфем даного дієслова і назвіть іменник сучасної мови, історично похідне від нього.

1) Сто красунь світлооких / Головували на турнірі. / Усі – квіточки польові; / А моя одна як троянда. ( В.Жуковський. Переможець) 2) Говорили, що кожен вечір у неї збирається гвинтова ватага, яка вечеряє з півночі до ранку. Що Любінька головує у цій компанії і, уявляючи собою «циганку»,<…>з розпущеним волоссям та з гітарою в руці співає. ( М.Салтиков-Щедрін. Господа Головлєви)

7. Які приводи називаються похідними? У пропозиціях з «Читань та оповідань з історії Росії» С.М. Соловйова знайдіть похідні прийменники і вкажіть, з урахуванням яких частин мови і як вони утворилися. Визначте часткову приналежність виділеного слова, підберіть до нього омонімічні слова та вкажіть вид омонімії.

1) Вони-то [Кий, Щек та Хорив] побудували це місто [Київ], та згодом вигинули. 2) Коли волохи напали на слов'ян підунайських, оселилися ззаду них і стали їх утискувати, то слов'яни знову почали рухатися на північ. 3) Тут безперешкодно могла зібратися російська земля в одну державу і зібралася біля Москви. 4) Але велика небезпека вставала тепер із Заходу, розсудливість вимагала йти до неї назустріч. 5) Ще більше роздратування порушила проти себе Швеція у трьох інших сусідніх державах – Данії, Польщі та Росії. 6) Справа не обмежується рухом усередині відомого народу, вона охоплює та інші народи.

8. З наведених нижче пропозицій випишіть відмінкові форми іменників, що не відповідають літературній нормі. Визначте відмінок та вкажіть сучасний літературний варіант цієї відмінкової форми. До якого граматичного роду та типу відмінювання відносяться ці іменники?

1) У водах і в полум'ї думає: / Або помре, чи переможе. (Г.Державін) 2) Мій Сашко між друзями своїми не знав іншого імені. (М. Лермонтов) 3) Не зустріне відповіді / Серед шуму мирського / З полум'я та світла / Народжене слово. (М. Лермонтов) 4) То до теми їх притисне, то їх на хвіст наниже. (І.Крилов) 5) Повір, що в нього ні час, ні полювання/На це немає. (І.Крилов)

9. Серед цих пропозицій вкажіть односкладові(Випишіть їх номери). Визначте тип кожної односкладової речення.

1) Розступись, про старець-море… (М. Лермонтов) 2) Ось парадний під'їзд. (Н.Некрасов) 3) Місюсь, де ти? (О.Чехов) 4) Сорін.Чому сестра не в дусі? Трепльов.Сумує. Ревнує. (О.Чехов) 5) На іподромі задзвонили. (А.Купрін) 6) У селах добре хліб печуть. (І.Бунін) 7) Дрібне ліс. Степ і дали. (С.Єсенін) 8) Дорога, сядемо поруч, / Подивимося у вічі одне одному. (С.Єсенін) 9) Проводила друга до передньої, / Постояла в золотому пилюці. (А.Ахматова) 10) Мені в холодній землянці тепло / Від твоєї негасимої любові . (К.Симонов) 11) На скелі викинуло два пароплави . (К.Паустовський) 12) Кіпрій - дуже тепла квітка. (К.Паустовський)

10. Напишіть твір-мініатюру (обсяг не більше 1 стор.) на тему «Дякую, музика, за те…».

11-й клас

1. Вставте в цих словах пропущені літери та вкажіть, яким принципом орфографії регулюється написання слів у групі.

1) Об'ява, к_вычки, ст_пендія, к_шовку, к_морка, к_валерія, д_л_тант.
2) І_витрачати, і_бити, ра_красити, ра_вести, безсонний, безголосий.
3) Яскрава туш_, гучний туш_, підпал сарай, підпал сараю, посівна компанія, весела компанія.
4) Малюки ліпіть, гілки вагаються, поїзди гуркотить.

2. Як називається розділ мовознавства, що займається вивченням нормативної вимови? Поясніть походження названого терміну.

Який звук вимовляється дома виділених букв і чому? Вкажіть лексичне значення будь-яких трьох слів цього списку.

Проазис, б о а, фламенк о, б о монд, ватерпол о, віт о.

3. У чому полягає особливість вживання виділених слів у цих реченнях? В яких відносинах знаходяться ці слова поза цим контекстом?

1) А матері смерть – це не смерть, а успіння . (М.Пришвін) 2) І – двійника намацав двійник – крізь легеню обличчя проступить - лик. (М.Цвєтаєва) 3) Подтягін, охайний, скромний старий, який не їв, а їв <….>, подивився поверх пенсне скель на Ганіна. (В.Набоков)

4. Один із розділів роману І.Ільфа та Є.Петрова «Дванадцять стільців» називається «Союз меча та репетування». Що означає слово репетувало і як воно утворено? Яке значення стійкого виразу перекувати мечі на репетування ? Назвіть джерело цього фразеологізму.

5. Які словники містять наведені нижче словникові статті? Відповідь доведіть.

1)Єхидний.запозичень. із ст.-сл. яз., в якому ехідь –«хитрий, шкідливий» перегукується з грец. echidna - "змія".

2)ДОБЛІСТЬ,-і, ж. (високий.). 1. Мужність, відвага, хоробрість. Військова д.2. Висока самовідданість у роботі. Трудова буд.

3) ОЧІ, ОЧІпідп.,БАЖИтрад.-поет.,ЗЕНИЦИ трад.-поет.,БУРКАЛИрозг. (переважно про опуклі великі очі),ГЛЯДІВКИпростір., презр.,Мигалкипростір., презр.,БІЛЬМАгруб.-простір.,ЗІНКИгруб.-простір.

4) Типун на мовукому. Розг.Недобре побажання тому, хто говорить не те, що слідує. Я впустила листа на коліна. Олег спитав: - Бабуся померла? - З чого ти взяв? Типун тобі на язик! (О.Неклюдова.Мій рідний дім.)

[Типун - хворобливий хрящуватий наріст на кінчику язика у птахів.]

6. Визначте значення приставки про- у словах фрагмента вірша Миколи Рубцова. Основу якого стилістичного прийому складають дієслова з приставкою про- у цьому тексті?

Ні, мене не потішить – що ти!
Самотня мандрівка зірка.
Пролетіли мої літаки,
Просвистіли мої поїзди,

Прогули мої пароплави,
Проскрипіли мої вози,
Я прийшов до тебе в дні негоди,
Так будь ласка хоч водою напої!

7. Яким словотвірним способом був утворений топонім Новгород ? Яка давня особливість відмінювання цього слова відображена у наведеному тексті і з якою метою автор використовував цей лексико-морфологічний архаїзм?

Я в рублівські лики виглядав, як у дзеркало,
Печенігів лукавих кроїв до сідла,
У Новгороді меду скуштував терпкого,
У кайданах на Уралі лив дзвони.

(О.Дольський)

8. У чому полягає особливість виділених слів у наведених нижче реченнях з роману І.Тургенєва «Батьки та діти»? Наведіть приклади подібних слів у сучасній літературній мові.

1) - Сигарку сигаркою, - підхопив Ситников, який встиг розвалитися у кріслах і задерти ногу вгору, а дайте нам поснідати, ми голодні жахливо. 2) Ця феска і недбало пов'язана краватка натякали на свободу сільського життя; але тугі комірці сорочки, правда, не білої, а строкатої, як воно й слідує для ранкового туалету, зі звичайною невблаганністю впиралися у виголене підборіддя.

9. Прочитайте цитату з повісті М.Булгакова «Собаче серце» та поясніть, яка помилка у промові Швондера викликає обурення професора Преображенського.

- Ми - управління будинку, - з ненавистю заговорив Швондер, - прийшли до вас після загальних зборів мешканців нашого будинку, на якому стояло питання про ущільнення квартир будинку.
– Хто на кому стояв? – крикнув Пилип Пилипович. - Постарайтеся викладати ваші думки ясніше.

10. Охарактеризуйте засоби зв'язку між пропозиціями у цьому тексті. Випишіть неповні речення. Чим зумовлена ​​їхня неповнота?

Метелики лише тоді живуть, коли добре живеться. Тільки їм погано: холодно, вітряно, сиро – вони обмирають. Впадають у особливий сон: нічого не бачать, не чують, не відчувають. І тоді все погане і неприємне проходить повз, ніби й зовсім його немає. Немає в житті метеликів днів важких та похмурих – лише світлі, теплі, сонячні. Тому так безтурботно і весело пурхають над лугом. (Н.Солодков)

11. Прочитайте фрагмент листа художника А.А. Пластова(уродженця Ульянівської обл.) до сина.

Я сьогодні, коли встав після роботи над етюдом і озирнувся кругом на дорогоцінний оксамит і парчу землі, на палаюче дзвінким заходом сонця небо, на силуети фіолетових хат, на всю цю плащаницю Всесвіту, як би вишиту пальцями ангелів і серафимів, як знову, вкотре , подумав, що наші іконописці тільки в цьому бенкеті природи черпали всю нетлінну і воістину небесну музику своїх створінь, і нам нічого не зробити, якщо не слідувати цими єдиними стежками до прекрасного. (Село Прислониха Карсунського району Ульянівської області)

Які мовні особливості тексту свідчать, що він написаний художником? Чи згодні ви з основною думкою автора листа? Дайте відповідь у формі твору-мініатюри.

ВІДПОВІДІ

9-й клас

2. 1) Тощ - рахунок; 2) лящ – щілина; 3) краб – парк.

4. Спостерігається перехід іменника з розряду власних назв у розряд номінальних. Ванька(устар., пренебреж.) - Назва в повсякденному мовленні візника на поганого коня з бідною упряжжю. Зазвичай це був селянин, який приїжджав до міста на заробітки.

5. Слова скромний, великий, колір, насолодитисяу відволіканні від контексту містять позитивну оцінку, але у наведених прикладах вони використані у прямо протилежних значеннях і містять тонку насмішку. Цей стилістичний прийом називається іронією. Іронія – один із улюблених прийомів О.Пушкіна. СР, наприклад, у характеристиці поверхневого утворення Онєгіна: І був глибокийеконом.

7. а)До середнього роду відносяться неживі несхильні іменники: алое, парі, пюре, бра. До чоловічого роду належать іменники зі значенням особи чоловічої статі: аташе, портьє, кюре,а також назви тварин: какаду, шимпанзе, поні. До жіночого роду відносяться іменники, що позначають обличчя жіночої статі: міс, леді. В інших слів даного списку рід визначається за родовим словом: есперанто- Чоловічий рід (мова); цеце(муха) та івасі(Риба, оселедець) - жіночого роду.

б)Несклоняемые іменники – назви тварин ставляться до чоловічого роду, але за умов контексту, що підкреслює стать тварини, вони можуть вживатися як слова жіночого роду, якщо йдеться про самці. Граматичний рід таких слів розкривається у формі слів, що узгоджуються з ними (визначень і присудків), а також у співвідносних займенниках 3-ї особи ( вінабо вона). У наведеному вірші рід іменника динго- Чоловічий: підсмажений, худий, невблаганний(Дінго), (я) не простий; гнав, спіймав . У даному тексті йдеться про двох кенгуру: 1) гнав лісами йогосестру- Чоловічий. рід; 2) слово сестравказує на жіночу стать другого кенгуру, відповідно, з'являються форми жіночого роду, порівн. вона хитра, спіймав її .

9. В основі даних зразків усної народної творчості лежить навмисне зближення власних назв з будь-якими іншими словами на підставі випадкової фонетичної подібності: Тихвін – тихихий, О льона – льоні т.д. Це приклади народної етимології,яка полягає у навмисному чи стихійному прагненні мотивувати значення невмотивованих слів. У разі народна етимологія постає як виразності, вид словесної гри.

10-й клас

2. Ішов [шол], ширь [шир], дитячий [д” ецк'ій], до клубу [фклуп], косьба [каз’б а], йдеш [ід’ ош].

4. Полішинель– «людина, що викликає сміх своєю поведінкою, блазень». У французькому народному театрі – комічна дійова особа, блазень, паяц; відповідає російській петрушка.

Слово належить до пасивної лексики, т.к. є архаїзмом. Вживається у складі фразеологізму секрет полішинелю– «секрет, відомий усім; уявна таємниця».

6. Перед-сед-а-ть– буквально: «сидіти попереду, передбудь-ким». Це вихідне значення представлене у реченні 1: красуні сиділи у першому ряду на лицарському турнірі. Переносне значення – «відігравати провідну роль, керувати, керувати, задавати тон» (пор. пропозиція 2).

Слово головабезпосередньо утворено від основи цього дієслова за допомогою суфікса - тель.

9. 1 та 8 – безперечно-особисті, 2 та 7 – називні, 5 та 6 – невизначено-особисті, 10 та 11 – безособові.

Інші пропозиції є двоскладовими. Неповні двоскладові: друга репліка речення 4 (Сумує. Ревнує.) та пропозиція 9.

11-й клас

1. Написання слів у 1-й групі обумовлено історичним (традиційним) принципом. Вибір літер у цих словах із сучасної погляду не мотивований (хоча у деяких випадках вони можуть пояснити етимологією слова). Такі написання слід запам'ятовувати.

Написання слів у 2-й групі регулюється фонетичним принципом, що передбачає написання морфем (у разі приставок) відповідно до їх звучанням.

Слова 3-ї групи демонструють принцип, що диференціює написання. Диференціюючі написання використовуються для розрізнення слів та граматичних форм.

Написання слів 4-ї групи підпорядковується морфологічному принципу, що передбачає однакове написання морфем - кореня, приставки, суфікса і, як у даному випадку, закінчення (особисте закінчення дієслів 1-ї дієвідміни - ут).

2. Розділ мовознавства, що займається вивченням нормативної вимови, називається орфоепією- Від грец. orthos "правильний" і epos "мова". Ці слова є іншомовними, не остаточно освоєними системою російської. Їх вимова поки «не підкоряється» вимовним нормам російської літературної мови: дома виділених голосних, що у попередній і заударной позиціях, вимовляється звук [о]. Значення слів див. за словником.

3. Слова смертьі успіння, обличчяі лик, єі їсти– це мовні синоніми. Стилістичні відтінки, якими вони різняться, можуть за умов певного контексту спеціально підкреслюватися з художньо-виразною метою, що веде до протиставлення слів; таким чином, синоніми стають контекстуальними антонімами. Порівн. також: не йде, а йде; у неї не очі, а очіі т.п.

4. Кричало- Пристосування для оранки землі, плуг (пор. також народну форму цього слова - рало"соха"). Слово утворене від давньоруського дієслова кричати«орати» за допомогою інструментального суфікса - л(о)(СР: світило¬ світити, мило¬ мити, покривало¬ покриватита ін.). Порівн. у поемі Н.Некрасова «Коробейники»: Тіт – додому. Поля не орани.

Перекуємо мечі на репетування- Це гасло переходу від війни до мирного, творчого життя. Вираз біблійного походження: давній заклик до відмови від чвар і ворожнечі в цій словесній формі міститься вже у Старому Завіті. Порівн. трансформацію цього фразеологізму у вірші «Батьківщина» Є.Баратинського:

Дбайливий мирний плуг, що вибухає кермо,

Почесніший за меч.

5. Словникова стаття- Коротка лінгвістична характеристика слова. Слово, що відкриває словникову статтю, зазвичай називають заголовком, або великим словом. Структура словникової статті залежить від типу словника. Наприклад, основними компонентами словникової статті тлумачногословника є такі: 1) заголовне слово; 2) акцентологічна, граматична та (якщо необхідно) стилістична характеристика слова; 3) тлумачення лексичного значення; 4) ілюстративний матеріал як засіб розкриття значення (значень) слова (див. приклад під цифрою 2). Обов'язковим компонентом етимологічногоСловником є ​​історико-етимологічна довідка (див. приклад 1). У словниках синонімівнаводиться весь синонімічний ряд, очолюваний великим словом-домінантою, відзначаються стилістичні особливості синонімічних слів (див. приклад 3). У фразеологічномусловник на першому місці стоїть стійке поєднання (фразеологізм) або ключове слово цього фразеологізму, відзначаються його основні граматичні та стилістичні особливості, вказується лексичне значення, яке зазвичай супроводжується літературною ілюстрацією; частина фразеологізмів супроводжується історико-етимологічною довідкою (див. Приклад 4).

7. Іменник Новгородбуло утворено у давньоруській мові способом зрощення (лексико-синтаксичнимспособом), тобто. злиття елементів виробляючого словосполучення Нове містов одне слово без участі словотворчих афіксів (пор. сучасні слова типу вічнозелений, малопомітнийта ін.). Перша частина зрощення - Новий- є коротким прикметником, яке в найдавніший період схилялося на зразок іменника: нова, новаі т.д. Збереження самостійного відмінювання двох складових слово частин ( Новгорода, Новгорода, в Новгородіі т.п.) досить часто зустрічається як архаїзм у творах на історичні теми. У цьому поетичному тексті архаїчна форма – елемент стилізації, який також виконує функцію створення історичного колориту, перенесення у Давню Русь.

8. Слова кріслаі комірціпозначають у прикладах один предмет, тобто. відповідають сучасним словам кріслоі комірець. У текстах XVIII-XIX ст. відбивається їх приналежність до розряду іменників з однією числовою формою (тільки мн. ч.), подібно до сучасних слів штани, ножиці, окуляри, саниі т.п.

9. Професора Преображенського обурює мовне невігластво новоспеченого представника влади. У промові Швондера порушено порядок слів: за правилом підрядна пропозиція із союзним словом Котрий(а також який, чий) має знаходитися в безпосередній близькості до того слова, яке ця пропозиція заміняє (у даному випадку слово збори,а не будинок).

10. Основні засоби міжфразового зв'язку: лексичний повтор (метелики – метеликів; ні – ні),повтор однокорінних слів (живуть – живеться – у житті), займенники (вони – їм – вони),спілки (Тільки тільки),прислівники, що вказують на послідовність подій у часі або на причинно-наслідкові зв'язки (Тоді, тому-то).Текстоутворюючу функцію виконують у разі і лексичні антоніми (Добре – погано, живуть – обмирають, дні важкі, похмурі – дні світлі, сонячні).

Контекстуальна неповнота представлена ​​у третій пропозиції: Впадають у особливий сон: нічого не бачать.(опущено підлягає) та у другій частині п'ятої пропозиції: (є) тільки світлі, теплі, сонячні(Дні). Наявність неповних речень не викликає нерозуміння саме тому, що перед нами не набір речень, а зв'язковий текст.

Про ознаки тексту та засоби міжфразового зв'язку див.: 1) Власенков А.І., Рибченкова Л.М. Російська мова: Граматика. Текст. Стилі мовлення: Підручник для 10-11 класів загальноосвітніх установ. М.: Просвітництво, 2001. 2) Горшков А.І. Російська словесність. 10-11-і класи. М: Дрофа, 2002. (Глава VII)

Останнє інтерв'ю сина Аркадія Пластова (№5)

Миколи Аркадійовича Пластова, заслуженого художника РРФСР, сина Майстра, журналісти, особливо останніми роками його життя, увагою не балували. Ну, поміняв старий Москву на Прислониху – його справа. І взагалі - про що питати сина, якщо про батька і так все відомо...

Ми розмовляли з Миколою Аркадійовичем у майстерні його батька, народного художника - перекошеної дерев'яної хатинки 40-річного «віку», що на краю наповнена роботами Аркадія Олександровича, які не увійшли до музейних експозицій. Син Пластова в паузах між розмовою продовжував справу, за якою я його й застала: вирізав дерев'яний орнамент іконостасу для тієї самої церкви, яку за проектом його діда було зведено у Прислониху 1878 року. Надворі стояв не по-весняному холодний, зі снігом квітень. Микола Аркадійович був у валянках та теплій куртці. Не зняла куртку і я – у майстерні стояв майже вуличний холод.

Волею доль це інтерв'ю десятирічної тепер уже давнини виявилося для Миколи Аркадійовича останнім – 2000 року сина Пластова не стало. Наша розмова ніколи не публікувалася – редактори газет та влада завжди хотіли бачити у Пластових хрестоматійно-ідилічний рід художників. Син Аркадія Пластова у своєму інтерв'ю порушує питання, які старанно не «помічали»...

- Миколо Аркадійовичу, як живеться вам у родовому гнізді?

Років зо два вже дуже погано почуваюся, але батьківське гніздо вимагає стільки сил, що не до столиці, де я взагалі живу. Я теж у Прислониху народився, ходив тут до початкової школи. Середня - це вже було в Мовному, а 17-ти років вступив до художнього інституту ім. Сурікова. У Прислонихе мені завжди добре - адже живеш усередині себе, а Прислониха цьому всіляко допомагає. Та ви подивіться – весна приходить, все змінюється: я це тут, на батьківщині, бачу свідомо 65 років, і батько також бачив. І я, як і батько, дивуюся тієї допомоги, яку зміни пори року надають на душевне самостояння людини.

- Ваші односельці так само трепетно ​​та філософськи ставляться до приходу весни?

Коли померли майже всі герої Пластова, Прислониха змінилася. Чи не зовні навіть, а внутрішньо. І до цього докладали всіх зусиль, думаючи, що женуть «коней» у бік прогресу, і що більше буде в нас пристрасті до споживання, то краще людський матеріал вийде. Сталося все негаразд. У нашій країні створився страшний дисбаланс між тими, хто виробляє хліб та тими, хто споживає. Я, звичайно, теж споживач - якась жувальна особина... А от хто на землі - їх залишилося зовсім небагато, вони втратили психологію селянства. Це не люди землі, це найманці, що виконують роботи. Усі захоплюються: ах, пластівські селяни, ах, справжня Росія! Звичайно, батько вибирав обличчя для портретів, та всі вони, як на зло, були одноосібниками. Так виходило. Село все переписане батьком у трьох поколіннях, та тільки немає таких осіб. Та не лише облич - сіл тих, лісів тих, які писав батько, немає. Прислониха теж була підготовлена ​​до знесення. Цілком випадково мій друг показав мені проект знищення села - тут мав бути побудований тваринницький комплекс.

- Ви серйозно?! А як же «ах справжня Росія»?

Ось так ... У мене досі збереглася чернетка мого листа в обком - тільки тоді це припинили. За інші села заступитися не було кому. Я пам'ятаю, ми з батьком ходили по окрузі – через кожні 5-7 кілометрів – село. Орли, Шилівка, Калмиківка, Медянське, Малиновський, десятки інших – усі померли. Адже влада намагається вижити будь-яким способом, і що їй потрапляє під ноги, вона ніколи не шкодує. Біда російського керівництва багато десятиліть у цьому, що вони позбавлені почуття культури. Вони цього немає. Чи тому, що вони піднімаються з певних кіл, де це просто не існує. Чи поки що піднімаються цими щаблями, переступаючи через близьких своїх жорстоким чином, вбивають у собі ці почуття. Що б не робила влада щодо культури, все відбувається, напрочуд, невпопад. Навіть добрі наміри. Культура для них – осідлана корова. А це дуже нещасне та смішне видовище, коли корова, на яку вдягли сідло, уявляє себе рисаком. Влада немилість і не може бути милостива. Ми дивовижний народ - єдиний у світі, який знищив сам себе, який заборонив собі згадувати минуле.

- Але ж ви не перестали пам'ятати!

Мені сам Бог велів – традиції в сім'ї такі. А був би я не з Пластових, так само спокійно дивився б на цю розруху. Ось, дивіться, від діда залишилося лише три його роботи. Ось цю ікону, Михайла Архангела, листа дідуся, батько викупив у місцевого комірника.

- Як вона в нього виявилася?

Коли церкву громили – року в 35-36, я стояв із бабкою своєю, тримався за сарафан її, – викидали до церковних воріт, як тут висловлюються, все свято. Ікони, книги, начиння - все це блищало, сяяло... Я ж не бачив цього раніше: церква спочатку стояла закритою, а потім її вирішили розгромити. Було викинуто прислонихинськими селянами Євангеліє виносне - чудове, 18 століття, у малиновому оксамиті. Підійшов шофер, цей оксамит відірвав і ну чистити чоботи. Я все дуже добре пам'ятаю - як сторінки церковних книг шелестіли під вітром, літали Послоні, як книги 16 століття рвали, щоб трактори протирати. Дід церкву розписував навпіл із художником Грошевим. Так полотна з цим живописом – євангельські сцени, орнаменти зривали зі стін, скочували в рулони та тягли у лазні.

- Навіщо?

А щоб, коли зійдуть фарби, наробити з цих полотен беззносні онучі. Ну, бабця мені й каже: "Підемо, підемо звідси - з маленьким соромно дивитися на це".

Таке не може повторитись?
- Якщо знайдемо, кого громити, то чому б і ні. На мою думку, ми так влаштовані. Нещодавно гортав книжку «Заповідні ліси Росії» - пластівським місцям присвячена ціла сторінка: нібито як певної цінності, що охороняється державою. А кому охороняти, якщо владі Ульяну справи немає до тих куточків, де писав батько свої картини? Скільки я не говори, нікому не треба.

- Тобто пройшов черговий ювілей, і дякувати Богу...

Я так і живу – від однієї дати похорону батька до наступної: чомусь влада страшенно любить відзначати день смерті Пластова. Прийдуть, поговорять і роз'їдуться... А останні багато років нікого взагалі немає. Але тут уже нічого не вдієш - так влада ставиться до співака Росії, до культури взагалі. Батько за життя виставок не робив, а я наважився влаштувати посмертні виставки його робіт у Манежі, у Санкт-Петербурзі – блискучі, треба сказати. І що? Жодного інтересу у начальства, хоча, здавалося б, сам Бог наказав подивитися, яке «перо» у «птаху» наших, російських місць. А я ніколи нічого не просив. Просиш - вступаєш у залежність, будеш у ролі такого собі прохача. Та добре б тільки я, а то й батька за собою приведеш. За що таке йому - по передпокої мотатися? Він свою справу зробив. Якщо хтось не бачить... За батька я навіть у передпокої президента не стоятиму. Батьківські роботи всіх президентів переживуть. Здається, Курбе... який відмовився від Ордену «Почесного легіону»... сказав: «Держава некомпетентна у питаннях мистецтва». І він правий. Ось що я хотів би сказати владі, так своє гірке слово. Тому що це не до мене, Пластова, стосується, а до Росії. Років 15 тому, якщо не більше, село попросило мене спроектувати пам'ятник полеглим за Батьківщину. Із 200 людей, які пішли з Прислонихи на фронт, повернулися чоловік 30. І як не зустрінеш солдатів колишніх – ти б хоч заради нас викреслив. Зробив. Приступили до робіт – пішла саморобщина. Замість бронзових цифр, мармурових табличок – цемент. Бронзові цифри, щоправда, були відлиті, але їх чомусь відвезли до Ульяновська представники реставраційних майстерень. Тепер пам'ятник полеглим стоїть у жалюгідному, напівзробленому вигляді – я не можу визнати його своєю роботою. А ветерани майже всі померли – залишилося дві-три особи. Але щодня Перемоги жалюгідна сцена розігрується біля монумента кажуть непотрібні, фальшиві слова, а ось виконати проект гідно пам'яті фронтовиків так і не змогли.

- Миколо Аркадійовичу, а підлога в майстерні завжди така похила була?

Та що ви - фундамент просів, лаги погнили: мені самому все це виправити не під силу. Хоча, за документами, тут із 1993 року – музей-садиба, пам'ятка російського значення, охороняється державою. З цієї майстерні вийшло все, чим славний Пластов, усе, що висить у музеях. Скільки передумано тут було, скільки вигадано! Ось цю дерев'яну конячку батько змайстрував для мого сина Колі, він теж художник. У конячка, зверніть увагу, справжній хвіст - батько спеціально з Колею ходив на конеферму - у коня дозволили відрізати «локон», так би мовити. Та всі ці предмети були йому живі. Я не ставлю, звичайно, знак рівності, але у Флоренції, в абсолютно порожньому будинку Мікеланджело експонується нібито його черевик і теракотовий ескізик, що вцілів у часі. З великою пошаною це подано, водяться екскурсії. А у Пластова скоро показуватимуть фундамент, на якому стояла хата.

- Але хоч кимось хата охороняється?

Ким – мною. Сім'єю.

- Що ж - виходить, наступні покоління та черевики пластівського не побачать?

Поки живий, щось збережу.

Рано чи пізно Росія згадає про Пластова. Батько займе своє місце і тут, і у світовому мистецтві з цілої низки відкриттів, яких до нього не було і бути не могло. Адже це тільки йому, бажаєте бачити, спало на думку 60 років бути тут щороку. Хоч на даху вагона, але сюди – ділити зі своїми героями спосіб існування, знати їх зсередини. Це такий спосіб життя, який не повторювався. Коли буде повторення, який принесе результат – невідомо. Роботи батька - це історична пам'ятка Росії. Коли Росія забажає на себе озирнутися, вона повинна буде вдивлятися в Пластова, щоб зрозуміти себе.

Людмила Дуванова

1. Слово "епідемія" містить у складі грецький елемент "ЕПІ -". Визначте його значення. У яких лінгвістичних та літературознавчих термінах є цей елемент?

Оцінка – 3 бали

2. У яких словах наголос падає другого склад?

Прохолодний, тендітний і запашний.

Томиться ліс навесні ранньою,

І всю щасливу тугу, і все своє пахощі

Він віддав гіркій квітці.

Оцінка – 10 балів

8. Чи є протиріччя у словосполученні «КОСИТИ СЕНО»? Обґрунтуйте свою точку зору.

Оцінка – 2 бали

9. Від наступних іменників утворіть форму родового відмінка множини:

Турки, казахи.

Байки, яблука, грами.

Страви, апельсини, еполети, свічки, заморозки.

Оцінка – за кожну правильну відповідь 0,5 бала. Максимальна оцінка – 5 балів.

10. Випишіть слова, в яких немає в сучасній російській суфіксі – ВІД:

Турбота, сирота, мисливство, субота, квота, пільга, грамота, лепота, піхота.

Оцінка – 4 бали.

2 тур

Прочитайте фрагмент листа художника О.О. Пластова до сина.

«Я сьогодні, коли встав після роботи над етюдом і озирнувся кругом на дорогоцінний оксамит і парчу землі, на палаюче дзвінким заходом сонця небо, на силуети фіолетових хат, на всю цю плащаницю Всесвіту, як би вишиту пальцями ангелів і серафимів, як знову, Раз подумав, що наші іконописці тільки в цьому бенкеті черпали всю нетлінну і воістину небесну музику своїх створінь, і нам нічого не зробити, якщо не слідувати цими єдиними стежками до прекрасного ».

Які мовні особливості тексту свідчать, що він написаний художником?

Оцінка – 20 балів.