Ľudstvo potrebovalo všetky poznatky, ktoré vedci zhromaždili počas stoviek rokov, aby mohli začať vesmírne lety. A potom bol človek konfrontovaný s novým problémom - pre kolonizáciu iných planét a diaľkové lety je potrebné vyvinúť uzavretý ekosystém, vrátane poskytovania potravy, vody a kyslíka astronautom. Dodávka potravín na Mars, ktorý sa nachádza 200 miliónov kilometrov od Zeme, je nákladná a náročná, logickejšie by bolo nájsť spôsoby výroby produktov, ktoré sa dajú ľahko implementovať počas letu a na Červenej planéte.

Ako mikrogravitácia ovplyvňuje semená? Aká zelenina by bola neškodná, keby sa pestovala v pôde bohatej na ťažké kovy na Marse? Ako založiť plantáž na palube vesmírnej lode? Vedci a astronauti hľadali odpovede na tieto otázky viac ako päťdesiat rokov.

Na obrázku je ruský kozmonaut Maxim Suraev objímajúci rastliny v inštalácii Lada na palube Medzinárodnej vesmírnej stanice, 2014.

Konstantin Tsiolkovsky v „Cieľoch astronómie“ napísal: „Predstavme si dlhú kužeľovú plochu alebo lievik, ktorého základňa alebo široký otvor je pokrytý priehľadným guľovým povrchom. Je priamo oproti Slnku a lievik sa otáča okolo svojej dlhej osi (výšky). Na nepriehľadných vnútorných stenách kužeľa je vrstva vlhkej pôdy, v ktorej sú vysadené rastliny.“ Preto navrhol umelo vytvoriť gravitáciu pre rastliny. Mali by sa vyberať rastliny, ktoré sú úrodné, malé, bez hrubých kmeňov a častí, ktoré nie sú vystavené slnku. Týmto spôsobom možno kolonizátorom čiastočne dodať biologicky aktívne látky a mikroelementy a regenerovať kyslík a vodu.

V roku 1962 si hlavný konštruktér OKB-1, Sergej Korolev, stanovil úlohu: „Musíme začať vyvíjať „Skleník (OR) podľa Ciolkovského“ s postupným zvyšovaním väzieb alebo blokov a musíme začať pracovať na „ kozmické úrody“.

Rukopis K.E. Tsiolkovsky „Album vesmírneho cestovania“, 1933.

ZSSR vypustil prvú umelú družicu Zeme na obežnú dráhu 4. októbra 1957, dvadsaťdva rokov po Ciolkovského smrti. Už v novembri toho istého roku bol do vesmíru vyslaný kríženec Laika, prvý zo psov, ktorý mal ľuďom otvárať cestu do vesmíru. Laika zomrela na prehriatie len za päť hodín, hoci let bol plánovaný na týždeň - na tento čas by bolo dostatok kyslíka a jedla.

Vedci predpokladajú, že problém vznikol v dôsledku geneticky určenej orientácie - sadenica by sa mala natiahnuť smerom k svetlu a koreň - v opačnom smere. Vylepšili Oázu a ďalšia expedícia vzala na obežnú dráhu nové semená.

Cibuľa vyrástla. Vitalij Sevastjanov oznámil Zemi, že šípy dosiahli desať až pätnásť centimetrov. „Aké šípy, aký luk? Rozumieme, toto je vtip, dali sme vám hrášok, nie cibuľu,“ ozvali sa zo Zeme. Palubný inžinier odpovedal, že astronauti si z domu zobrali dve cibuľky, aby ich zasadili nad rámec plánu, a ubezpečil vedcov – takmer všetok hrášok vyklíčil.

Ale rastliny odmietli kvitnúť. V tomto štádiu zomreli. Rovnaký osud čakal aj tulipány, ktoré rozkvitli v inštalácii Buttercup na severnom póle, no nie vo vesmíre.

Cibuľu sa ale jesť dalo, čo kozmonauti V. Kovalenok a A. Ivančenkov v roku 1978 úspešne zvládli: „Odviedli ste dobrú prácu. Možno teraz budeme môcť jesť cibuľu za odmenu."

Technika - mládež, 1983-04, strana 6. Hrach v inštalácii Oasis

V apríli 1980 dostali kozmonauti V. Ryumin a L. Popov inštaláciu „Malachit“ s kvitnúcimi orchideami. Orchidey sú pripevnené na kôre stromov a dutinách a vedci sa domnievajú, že môžu byť menej náchylné na geotropizmus - schopnosť rastlinných orgánov lokalizovať a rásť v určitom smere vzhľadom na stred zemegule. Kvety po niekoľkých dňoch opadali, ale orchidey vytvorili nové listy a vzdušné korene. O niečo neskôr priviezla sovietsko-vietnamská posádka V. Gorbatko a Pham Tuay so sebou dospelú Arabidopsis.

Rastliny nechceli kvitnúť. Semená vyklíčili, ale napríklad orchidea vo vesmíre nekvitla. Vedci potrebovali pomôcť rastlinám vyrovnať sa s beztiažovým stavom. Dosiahlo sa to okrem iného pomocou elektrickej stimulácie koreňovej zóny: vedci verili, že elektromagnetické pole Zeme môže ovplyvniť rast. Ďalšia metóda zahŕňala plán opísaný Tsiolkovským na vytvorenie umelej gravitácie - rastliny boli pestované v odstredivke. Pomohla odstredivka - klíčky boli orientované pozdĺž vektora odstredivej sily. Nakoniec astronauti dosiahli svoj cieľ. Vo Svetlom bloku kvitla Arabidopsis.

Vľavo na obrázku nižšie je skleník Fiton na palube Salyut 7. Po prvýkrát v tomto orbitálnom skleníku prešiel Thalov rhizoid (Arabidopsis) úplným vývojovým cyklom a vytvoril semená. Uprostred je „Svetoblok“, v ktorom Arabidopsis prvýkrát rozkvitol na palube Salyut-6. Vpravo je palubný skleník „Oasis-1A“ na stanici Saljut-7: bol vybavený systémom dávkovaného poloautomatického zavlažovania, prevzdušňovania a elektrickej stimulácie koreňov a mohol pohybovať vegetačnými nádobami s rastlinami vzhľadom na Zdroj svetla.

"Fiton", "Svetoblok" a "Oasis-1A"

Inštalácia "Trapezium" na štúdium rastu a vývoja rastlín.

Súpravy so semenami

Letový denník stanice Saljut-7, náčrty Svetlany Savitskej

Na stanici Mir bol nainštalovaný prvý automatický skleník na svete Svet. Ruskí kozmonauti vykonali v tomto skleníku v rokoch 1990-2000 šesť experimentov. Pestovali šalát, reďkovky a pšenicu. V rokoch 1996-1997 Ústav lekárskych a biologických problémov Ruskej akadémie vied plánoval pestovať semená rastlín získané vo vesmíre - teda pracovať s dvoma generáciami rastlín. Na pokus sme zvolili kríženca divej kapusty vysokého asi dvadsať centimetrov. Rastlina mala jednu nevýhodu - astronauti potrebovali opeľovať.

Výsledok bol zaujímavý – semená druhej generácie sa dostali do vesmíru, a dokonca aj vyklíčili. Rastliny ale narástli na šesť centimetrov namiesto dvadsiatich piatich. Margarita Levinskikh, výskumníčka z Ústavu lekárskych a biologických problémov Ruskej akadémie vied, hovoríže veľkolepé dielo opeľovania rastlín vykonal americký astronaut Michael Fossum.

Video Roskosmos o pestovaní rastlín vo vesmíre. O 4:38 - závody na stanici Mir

V apríli 2014 dopravila nákladná loď Dragon spoločnosti SpaceX na Medzinárodnú vesmírnu stanicu zariadenie na pestovanie zeleniny Veggie a v marci začali astronauti testovať orbitálny plantážnik. Inštalácia riadi prísun svetla a živín. V auguste 2015 na jedálnom lístku astronautov, pestované v podmienkach mikrogravitácie.

Šalát pestovaný na Medzinárodnej vesmírnej stanici

Takto by mohla v budúcnosti vyzerať plantáž na vesmírnej stanici.

V ruskom segmente Medzinárodnej vesmírnej stanice sa nachádza skleník Lada pre experiment Plants-2. Koncom roka 2016 alebo začiatkom roka 2017 sa na palube objaví verzia Lada-2. Na týchto projektoch pracuje Ústav lekárskych a biologických problémov Ruskej akadémie vied.

Vesmírne záhradníctvo sa neobmedzuje len na experimenty s nulovou gravitáciou. Aby ľudia mohli kolonizovať iné planéty, budú musieť vyvinúť poľnohospodárstvo na pôde, ktorá sa líši od pôdy na Zemi, a v atmosfére, ktorá má iné zloženie. V roku 2014 biológ Michael Mautner varil špargľu a zemiaky na meteoritovej pôde. Aby sa získala pôda vhodná na kultiváciu, bol meteorit rozomletý na prášok. Experimentálne sa mu podarilo dokázať, že baktérie, mikroskopické huby a rastliny môžu rásť na pôde mimozemského pôvodu. Materiál väčšiny asteroidov obsahuje fosfáty, dusičnany a niekedy aj vodu.

Špargľa pestovaná na meteoritovej pôde

V prípade Marsu, kde je veľa piesku a prachu, brúsenie horniny nebude potrebné. No vznikne ďalší problém – zloženie pôdy. Pôda Marsu obsahuje ťažké kovy, ktorých zvýšené množstvo v rastlinách je pre človeka nebezpečné. Vedci z Holandska napodobnili pôdu Marsu a od roku 2013 na nej pestovali desať plodín niekoľkých druhov rastlín.

V dôsledku experimentu vedci zistili, že obsah ťažkých kovov v hrachu, reďkovke, raži a paradajkách pestovaných na simulovanej marťanskej pôde nie je pre ľudí nebezpečný. Vedci pokračujú v štúdiu zemiakov a iných plodín.

Výskumník Wager Wamelink kontroluje rastliny pestované v simulovanej marťanskej pôde. Foto: Joep Frissel/AFP/Getty Images

Obsah kovov v plodinách zozbieraných na Zemi a v simulovaných pôdach Mesiaca a Marsu

Jednou z dôležitých úloh je vytvorenie uzavretého cyklu podpory života. Rastliny prijímajú oxid uhličitý a odpad z posádky, na oplátku dávajú kyslík a produkujú potravu. Vedci majú možnosť použiť ako potravinu jednobunkovú riasu chlorellu, obsahujúcu 45 % bielkovín a 20 % tukov a sacharidov. Ale toto teoreticky výživné jedlo ľudia nestrávia kvôli hustej bunkovej stene. Existujú spôsoby, ako tento problém vyriešiť. Bunkové steny je možné rozbíjať technologickými metódami tepelným spracovaním, jemným mletím alebo inými metódami. So sebou si môžete vziať enzýmy vyvinuté špeciálne pre chlorellu, ktoré budú astronauti brať s jedlom. Vedci dokážu vyvinúť aj GMO chlorellu, ktorej stenu dokážu ľudské enzýmy rozložiť. Chlorella sa v súčasnosti nevyužíva na výživu vo vesmíre, ale využíva sa v uzavretých ekosystémoch na produkciu kyslíka.

Experiment s chlorellou sa uskutočnil na palube orbitálnej stanice Saljut-6. V 70. rokoch sa ešte verilo, že pobyt v mikrogravitácii nemá negatívny vplyv na ľudský organizmus – informácií je príliš málo. Snažili sa skúmať aj vplyv na živé organizmy pomocou chlorelly, ktorej životný cyklus trvá len štyri hodiny. Bolo vhodné porovnávať ju s chlorellou pestovanou na Zemi.

Zariadenie IFS-2 bolo určené na pestovanie húb, tkanivových kultúr a mikroorganizmov a vodných živočíchov.

Od 70. rokov sa v ZSSR uskutočňovali experimenty na uzavretých systémoch. V roku 1972 sa začala práca na „BIOS-3“ - tento systém je stále v platnosti. Komplex je vybavený komorami na pestovanie rastlín v kontrolovaných umelých podmienkach – fytotróny. Pestovali pšenicu, sóju, šalát chufu, mrkvu, reďkovky, repu, zemiaky, uhorky, šťavel, kapustu, kôpor a cibuľu. Vedcom sa podarilo dosiahnuť takmer 100% uzavretý cyklus vo vode a vzduchu a až 50-80% vo výžive. Hlavnými cieľmi Medzinárodného centra pre uzavreté ekologické systémy je študovať princípy fungovania takýchto systémov rôzneho stupňa zložitosti a rozvíjať vedecký základ pre ich tvorbu.

Jedným z významných experimentov simulujúcich let na Mars a návrat na Zem bol. 519 dní bolo šesť dobrovoľníkov držaných v uzavretom komplexe. Experiment zorganizovali Rocosmos a Ruská akadémia vied, partnerom sa stala Európska vesmírna agentúra. „Na palube lode“ boli dva skleníky – v jednom rástol šalát, v druhom hrach. V tomto prípade nebolo cieľom pestovať rastliny v podmienkach blízkych vesmíru, ale zistiť, aké dôležité sú rastliny pre posádku. Dvere skleníka boli preto utesnené nepriehľadnou fóliou a nainštalovaný senzor na zaznamenávanie každého otvorenia. Na fotografii vľavo členka posádky Mars 500 Marina Tugusheva v rámci experimentu pracuje so skleníkmi.

Ďalším experimentom na palube „Mars-500“ je GreenHouse. Vo videu nižšie člen expedície Alexey Sitnev hovorí o experimente a ukazuje skleník s rôznymi rastlinami.

Osoba bude mať veľa šancí. Hrozí, že sa pri pristávaní zrúti, primrzne na povrchu alebo jednoducho nestihne. A samozrejme zomrieť od hladu. Pestovanie rastlín je nevyhnutné pre vytvorenie kolónie a vedci a astronauti pracujú týmto smerom a ukazujú úspešné príklady pestovania niektorých druhov nielen v podmienkach mikrogravitácie, ale aj v simulovanej pôde Marsu a Mesiaca. Vesmírni kolonisti budú mať určite príležitosť.

1 snímka

Každý živý organizmus v prírode sa nachádza len tam, kde nachádza všetky podmienky pre život: teplo a svetlo, ochranu pred nepriateľmi, dostatok potravy a vody. Toto je jeho biotop. Živý organizmus sa v ňom cíti ako doma, no na inom mieste môže ľahko zomrieť. Medveď - v lese Kaktus - na púšti Žralok - v mori Rosa - v močiari KOMU JE KDE POHODLNE

2 snímka

Rôzne živé bytosti obývajúce rovnaký biotop spolu úzko súvisia. Mnohé z nich sa bez seba nezaobídu. Spoločne žijúce organizmy a kúsok zeme, kde sa cítia ako doma, tvoria spolu ekologický systém, alebo jednoducho ekosystém. Ekosystém je navrhnutý mimoriadne múdro: je tu všetko, čo k životu potrebujete, a nie je nič zbytočné. Tajomstvo ekosystému spočíva v potravinových spojeniach jeho obyvateľov. V prírode organizmy jedného druhu slúžia ako potrava pre organizmy iného druhu.

3 snímka

Hlavná úloha v ekosystéme patrí rastlinám. Organické látky dodávajú všetkým obyvateľom ekosystému. Pretože rastliny vytvárajú organické látky zo svetla, vzduchu, vody a minerálov. Rastliny slúžia ako zdroj potravy pre ostatných obyvateľov ekosystému, a preto sa nazývajú „živitelia chleba“. Okrem toho rastliny čistia vzduch uvoľňovaním kyslíka potrebného na dýchanie živých organizmov.

4 snímka

Zvieratá nedokážu premeniť minerály na organickú hmotu. Živia sa rastlinami alebo inými živočíchmi a potrebné organické látky získavajú z potravy. Preto sa zvieratá nazývajú „jedlíci“ - to je ich hlavná úloha v ekosystéme. Okrem toho zvieratá dýchajú, berú kyslík zo vzduchu a uvoľňujú oxid uhličitý.

5 snímka

Ak by medzi živými bytosťami boli iba „živitelia chleba“ a „jedáci“, potom by sa v ekosystéme nahromadilo veľa odpadu: minuloročná tráva, opadané lístie a konáre a zvyšky zvierat. Ale nehromadia sa, ale sú rýchlo zničené hubami, mikroskopickými baktériami, ako aj malými zvieratami žijúcimi pod padlými listami. Všetky spracovávajú prírodný odpad a premieňajú ho späť na minerály, ktoré môžu rastliny opäť využiť. Preto sa tieto živé organizmy nazývajú „scavengers“. Rozbité zvyšky rastlín a živočíchov dodávajú úrodnosť vrchnej vrstve zeme, nazývanej pôda.

6 snímka

Látky v ekosystéme prechádzajú z jedného organizmu do druhého v kruhu. Látky sa spracovávajú, menia svoje vlastnosti, ale nemiznú, ale používajú sa znova a znova. Ekosystém nepotrebuje nič iné ako slnečné svetlo. Vďaka tomu môže žiť veľmi dlho, ak nič nezasahuje. Rastliny nie je potrebné polievať, prihnojovať ani odburiňovať. Zvieratá netreba kŕmiť. Nie je potrebné po nich upratovať odpad – to robia „scavengers“.

7 snímka

Ekosystém je „spoločenstvo“ živej a neživej prírody, v ktorom sa všetci obyvatelia cítia ako doma. Organizmy v ekosystéme plnia tri úlohy: „živitelia chleba“, „jedáci“ a „vychytávači“. Ekosystém má všetko, čo jeho obyvatelia potrebujú k životu. Svetlo z vesmíru prijímajú len zo slnka. V ekosystéme nie je nič zbytočné alebo zbytočné: všetko, čo sa vyprodukuje, je plne využívané jeho obyvateľmi. Ekosystém môže existovať tak dlho, ako si želáte, bez vonkajšej pomoci.

Predmet:"Človek a jeho miesto v prírode."

Ciele.

Vzdelávacie:

• pokračovať v systematickej práci na formovaní elementárneho holistického obrazu sveta u mladších školákov;
• predstaviť umelé ekosystémy miest a dedín ako miesta ľudského života (biotop);
• naučiť vidieť rozdiel v ekonomikách starovekých ľudí a moderných ľudí, pochopiť špecifiká umelých ekosystémov;
• naučiť študentov nachádzať rozpory medzi ekonomikou človeka a prírodou a navrhovať spôsoby, ako ich odstrániť;
• vytvoriť koncepciu ekologického typu hospodárstva, ktoré je harmonicky spojené s prírodou.

Vzdelávacie:

• rozvíjať schopnosť poznávať a chápať svet okolo nás, zmysluplne aplikovať získané poznatky na riešenie výchovných, poznávacích a životných problémov;
• rozvíjať reč a logické myslenie;

Pedagógovia:

• pestovať starostlivý vzťah k prírode okolo nás, hospodárne využívanie prírodných zdrojov a ohľaduplný vzťah k svetu.

Typ lekcie: lekcia učenia sa nového materiálu.

Typ školenia: problematické.

Hlavné fázy lekcie:

1. Zavádzanie nových poznatkov na základe predchádzajúcich skúseností.
2. Reprodukcia nových poznatkov.

Vybavenie:

• videozáznamy na demonštráciu ekosystému mesta a dediny;
• pracovná stránka;
• referenčné diagramy;
• ilustrácie rozumného spojenia civilizácie a prírody.

POČAS VYUČOVANIA

I. Aktivizácia vedomostí a formulácia problému.

1. Chlapci, dnes tu máme prvú lekciu poslednej časti našej učebnice a celého nášho kurzu „Svet a človek“. Názov tejto sekcie je podľa mňa trochu nezvyčajný. Čím je to také nezvyčajné?

Na tabuli je poznámka: "Ako máme žiť?"

Ukazuje sa, že táto otázka znepokojuje mnohých ľudí na našej planéte bez ohľadu na to, v akej krajine žijú a akým jazykom spolu komunikujú. Ale hlavné je, že týmto ľuďom nie je ľahostajný osud našej planéty, nášho spoločného domova.

Som presvedčený, že vy ani ja by sme nemali stáť bokom a snažiť sa hľadať odpoveď na túto otázku.

Vieš čo to je? konferencie? A je možné nazvať našu lekciu " lekcia-konferencia”?

slovník: “konferencia- stretnutie, stretnutie rôznych organizácií, vrátane vzdelávacích, na prediskutovanie niektorých špeciálnych problémov.“

(Deti čítajú výklad slova „konferencia“ na pracovnej stránke a diskutujú o položenej otázke).

A teraz navrhujem, uvažujúc o našej špeciálnej otázke "Ako sa máme žiť?" a " Človek a jeho miesto v prírode“, pamätajte na to, čo vieme a čo sme študovali.

2. Blitz – kvíz „Otestujte si svoje znalosti“:

1. Pohorie Ural oddeľuje Európu a Áziu;
2. Ameriku objavil Krištof Kolumbus;
3. Volga, Ob, Jenisej, Lena, Amur sú rieky našej krajiny;
4. Južne od Antarktídy sú ďalšie kontinenty;
5. Ak ste opatrní s použitím vody, svetla, t.j. ušetríte energiu, príroda sa zachová a ľuďom sa bude žiť ľahšie;
6. Saharská púšť sa nachádza v Južnej Amerike;
7. Cestovatelia sa navzájom navštevovali z ostrova na ostrov pešo;
8. Zber jedlých rastlín a lov divokých zvierat je najstaršou ľudskou činnosťou;
9. Ekosystém je spoločenstvo živej a neživej prírody na Zemi, v ktorom sa každý cíti ako doma.
10. Ekologický systém je bunka živej škrupiny Zeme.

(Deti si vypočujú tieto tvrdenia a do tabuľky na pracovnej stránke dajú „+“, ak s tvrdením súhlasia, a „-“, ak s tvrdením nesúhlasia. Po dokončení úlohy učiteľ zavesí kontrolný zoznam na tabuľu a študenti vykonávajú sebakontrolu a sebakontrolu dokončenej úlohy.).

3. Riešenie krížovky vo dvojiciach.

1. Vedec, ktorý študuje ekosystémy.
2. Živé organizmy, ktoré jedia iné organizmy.
3. Najmenší „scavengers“.
4. Organizmy, ktorými sa „jediaci“ živia.

4. Problémový dialóg.

Áno, toto sú naše kamarátky Lena a Misha. Počúvajme ich...

Lena:Človek, ktorý rozvíja vedu a techniku, porušuje prírodné ekosystémy. Takže môže žiť bez nich?

Misha: Nie, Lena, mýliš sa. Človek, ako každý iný organizmus, potrebuje iných členov svojho ekosystému, pretože musí dýchať, jesť a podieľať sa na kolobehu látok.

A opäť, po tretíkrát, počujeme to isté slovo. Koľkí z vás mu venovali pozornosť? Naozaj, toto je slovo "Ekosystém". (Uverejnené na tabuli).

Čo je to ekosystém?

(Deti si prezerajú slovník na pracovnej stránke a uvádzajú rôzne definície.)

Aké druhy ekosystémov existujú?

– Prirodzené- prírodný;
– umelé sú ekosystémy vytvorené ľudskou rukou.

Uveďte príklad prírodných ekosystémov; umelé ekosystémy.

5. Vyhlásenie problému.

Deti, čo si myslíte, v ktorom z ekosystémov, ktoré ste vymenovali, je miesto pre ľudí, pre vás a pre mňa?

II. Spoločné objavovanie vedomostí.

1. Uvažujme na našej konferencii o problémoch, ktoré musíme preštudovať a prediskutovať:

• dvojčlenné domácnosti;
• kde žije človek;
• ako úspechy vedy a techniky ovplyvňujú životy ľudí, ako sú užitočné, prečo sú škodlivé a aké nebezpečenstvá číhajú pri ich používaní.

2. Samostatné oboznámenie sa s dvoma typmi ľudskej ekonomiky zo stránok učebnice.

3. Kolektívna práca s triedou prostredníctvom konverzácie pri riešení problémov s cieľom systematizovať získané poznatky:

• Čo robili starovekí ľudia?
• Odlišovali sa od voľne žijúcich zvierat spôsobom získavania potravy?
• Ak si privlastnili hotové prírodné zdroje, ako by sa potom mohla volať ich farma? Zo slovesa „privlastniť si“ vytvorte slovo, ktoré odpovedá na otázku aký druh farmy? (Privlastnené).
• Prečo sa ľudia neskôr naučili chovať domáce zvieratá a kultúrne rastliny?
• Kde ľudia začali žiť?
• Čo sa stalo ich hlavným zamestnaním?
• Ak by ľudia začali vyrábať potraviny a iné produkty potrebné pre život, ako sa potom dá nazvať ich ekonomika? Vytvorte slovo zo slovesa „produkovať“, ktoré odpovie na otázku, aký typ farmy? (Produkcia)

4. Ukážka dvoch ekologických pyramíd:

• Ktorý z nich symbolizuje privlastňovaciu ekonomiku a ktorý produkčnú?
• Ktoré z nich možno korelovať s prirodzeným ekosystémom a ktoré s umelým ekosystémom?
• Ako by ste nazvali tento ekosystém?

(Ekosystém poľa, záhrady, maštale, hydinárne, chovu hospodárskych zvierat - poľnohospodársky ekosystém)

Ide o prvý umelý ekosystém vytvorený ľuďmi. Žijú tu roľníci zaoberajúci sa poľnohospodárskou prácou.

Druhým umelým ekosystémom vytvoreným ľuďmi pre vlastný život je mestský ekosystém.

Ak polia, záhrady a hospodárske dvory pripomínajú prirodzené ekosystémy, potom je mesto nápadné svojou nesúladom s prírodným prostredím. Namiesto šušťania lístia a spevu vtákov počujeme v meste hluk motorov, škrípanie bŕzd, klopanie kolies električiek o koľajnice. Na rovine sa z viacposchodových budov týčia kamenné hory. Žiaľ, v meste je málo zelených rastlín. Práve pre nedostatok či absenciu zelene sa ľudia – obyvatelia miest cez víkendy snažia odísť z mesta na vidiek, do lesa, nadýchať sa čerstvého vzduchu, oddýchnuť si od ruchu mesta. Niekedy ľudia veria, že moderný človek je takmer nezávislý od prírody. Toto je veľmi nebezpečná mylná predstava.

Pamätajte! Človek v minulosti, prítomnosti a budúcnosti je s prírodou spojený mnohými neviditeľnými vláknami. Postarajte sa o ňu!

Ale napriek všetkému je mesto ekosystém, ktorý si ľudia vytvorili na život v ňom.

5. Dokončite úlohu 2 na strane 59.

• Aké príležitosti získali ľudia vytvorením umelých ekosystémov?
• Aký je vzťah medzi prírodnými a umelými ekosystémami? prečo?
• Čo je ľudská sila?
• Bolo to vždy prospešné pre ľudí a životné prostredie?
• Je kolobeh v prírode uzavretý alebo nie?
• Čo sa deje pod vplyvom ľudského manažmentu? (Znečistenie životného prostredia, vyhynutie rastlín a živočíchov, zníženie úrodnosti pôdy, nedostatok paliva atď.)

6. Dokončite úlohu 3 na strane 59.

• Aké sú dôsledky toho, že človek používa moc, ktorú má?
• K čomu to vedie?
• Čo je potrebné opraviť?
• Ak sa cyklus uzavrie, potom tento typ ekonomiky možno nazvať... (ekologický).
• Čo robiť? Môžeme pomôcť?

Vráťme sa ku konceptu „ekosystém“.

(Definícia je vyvesená na tabuli)

Ekosystém- ide o také prepojenie (pospolitosť) živej a neživej prírody, v ktorej sa všetci jej obyvatelia cítia ako doma.

7. Pracujte na kľúčových slovách:

• Commonwealth
• Živá príroda
• Neživá príroda
• všetky? kto sú všetci?
• ako sa máš doma?

III. Workshop o samostatnej aplikácii a využití získaných vedomostí.

• Odpovede na otázky na strane 59.
• Splňte 2–3 voliteľné úlohy (1, 4, 5, 7, 8).
• Vyplňte tabuľku na pracovnej stránke. Spočítajte si body a zistíte, ako dobre sa staráte o prírodu v ekosystéme mesta.

		1
		1
		1
		1
Celú zimu som kŕmil vtáky.		2
Neruším vtáky pri hniezde.		1
Vyrobil som obytný hniezdny domček pre vtáky.		3
		1
Zasadil som strom.		5

13–16 bodov – si skvelý človek, ochranár. Každý môže nasledovať tvoj príklad.

9–12 bodov – viete sa kamarátiť s prírodou.

Menej ako 9 bodov – máte o čom premýšľať. Skúste si dávať väčší pozor na prírodu okolo vás.

IV. Zhrnutie lekcie - konferencia.

• Výmena názorov na plnenie úloh;
• Čo nové ste sa naučili v lekcii?
• Prečo je ľudská sila veľkou hrozbou pre celý svet okolo nás?

Človek má dve cesty. Prvým je, aby všetci ľudia spoločne odleteli do vesmíru a usadili sa na iných planétach. Ale ak to bude možné, nebude to veľmi skoro, možno o stovky a stovky rokov.

Druhým spôsobom je prispôsobiť sa prírode, naučiť sa ju neničiť, nenarúšať zabehnutú ekonomiku a snažiť sa začať obnovovať to, čo bolo zničené a poškodené. A so súčasnou prírodou zaobchádzajte opatrne, chráňte to, čo zostalo. Možno je táto cesta jediná možná.

V. Domáca úloha.

Lekcia č.12, úloha 6.

PRÍLOHA 1

PRACOVNÁ STRÁNKA

Študent(i)_______________________________

TÉMA: „Ako máme žiť?
Človek a jeho miesto v prírode."

Plán.

1. Farmy dvoch mužov.
2. Kde žije človek?
3. Ako máme žiť?

Cvičenie 1. Blitz – kvíz.

Úloha 2. Krížovka.

1. Vedec, ktorý študuje ekosystémy.
2. Živé organizmy, ktoré jedia iné organizmy (rastliny a zvieratá).
3. Plyn potrebný na dýchanie všetkých živých organizmov.
4. Čo prijíma ekosystém z vesmíru?
5. Najmenší „scavengers“.
6. Organizmy, ktoré spracúvajú odpad a zvyšky živých organizmov.
7. Orgán rastliny, v ktorom dochádza k premene neživých látok na organický materiál pre všetky organizmy.
8. Hnojenie na zvýšenie výnosu rastlín.
9. Organizmy, ktorými sa jedáci živia.
10. Vrchná úrodná vrstva pôdy, z ktorej rastlina prijíma vodu a živiny.

Úloha 3. Objavovanie nových konceptov.

1.____________________

2.____________________

3.____________________

4.____________________

5.____________________

6.____________________

7.____________________

8.____________?_______

Úloha 4. Tabuľka - test.

Užitočné veci	Znak dokončenia	Body
Keď odchádzam z miestnosti, zhasnem svetlo.		1
Keď odchádzam z kúpeľne, zatváram kohútik.		1
Snažím sa netrhať kvety v lese a parku.		1
Nelámem stromy pre oheň, ale beriem mŕtve drevo.		1
Celú zimu som kŕmil vtáky.		2
Neruším vtáky pri hniezde.		1
Postavil som si domček na hniezdenie vtákov.		3
Starám sa o izbové rastliny a zvieratá.		1
Zasadil som strom.		5

DODATOK 2

SLOVNÍK.

KONFERENCIA - stretnutie rôznych organizácií, vrátane vzdelávacích organizácií, na prediskutovanie niektorých špeciálnych problémov.

EKOSYSTÉM– živé organizmy žijúce spolu a ten kúsok zeme, na ktorom sa cítia ako doma.

EKOSYSTÉM- malá časť biosféry. V tomto systéme môžete nájsť mnoho prvkov biosféry: vzduch, pôdu, vodu, horniny.

EKOSYSTÉM– jednota živej a neživej prírody, v ktorej sú živé organizmy rôznych profesií schopné spoločne udržiavať obeh látok.

EKOSYSTÉM – je to spoločenstvo živých organizmov v jednote s miestom, v ktorom žijú.

EKOSYSTÉM – Ide o taký vzťah medzi živou a neživou prírodou, v ktorom sa všetci obyvatelia cítia ako doma.

Doktor ekonomických vied Y. SHISHKOV

Vidíme bezodnú modrú oblohu, zelené lesy a lúky, počujeme spev vtákov, dýchame vzduch pozostávajúci takmer výlučne z dusíka a kyslíka, plávame pozdĺž riek a morí, pijeme vodu alebo ju používame, opaľujeme sa v jemných lúčoch slnka – a vnímame to všetko ako prirodzené a obyčajné. Zdá sa, že to nemôže byť inak: vždy to tak bolo, bude to tak navždy! Toto je však hlboká mylná predstava, ktorá sa zrodila z každodenného zvyku a nevedomosti o tom, ako a prečo sa planéta Zem stala takou, ako ju poznáme. Planéty štruktúrované odlišne od našej nielenže môžu existovať, ale skutočne existujú vo vesmíre. Existujú však niekde v hlbinách vesmíru planéty s podmienkami prostredia viac-menej blízkymi tým na Zemi? Táto možnosť je veľmi hypotetická a minimálna. Zem je, ak nie jedinečná, tak v každom prípade „kúskový“ produkt prírody.

Hlavné ekosystémy planéty. Hory, lesy, púšte, moria, oceány – stále relatívne čistá príroda – a megamestá sú stredobodom života a aktivity ľudí, ktorí dokážu premeniť Zem na úplné smetisko.

Zem je tak krásna z vesmíru - jedinečná planéta, z ktorej sa zrodil život.

Veda a život // Ilustrácie

Na obrázku sú znázornené fázy vývoja planéty Zem a vývoj života na nej.

To sú len niektoré z negatívnych dôsledkov spôsobených ľudskou činnosťou na Zemi. Vody morí a oceánov sú znečistené ropou, aj keď existuje viac spôsobov, ako ju zbierať. No vody sú zanesené aj bežným domovým odpadom.

Neexistuje obývaný kontinent, kde by továrne a továrne nefajčili, čím by sa okolitá atmosféra menila k horšiemu.

Veda a život // Ilustrácie

Obraz je typický pre každé väčšie mesto na Zemi: nekonečné rady áut, z výfukových plynov, z ktorých je ľuďom zle, zomierajú stromy...

Veda a život // Ilustrácie

Veda a život // Ilustrácie

Veda a život // Ilustrácie

Veda a život // Ilustrácie

Ekologická výroba je jediná vec, ktorá umožní, ak nie urobiť planétu čistejšou, tak ju aspoň nechať tak, ako sme ju získali.

Dlhý vývoj ekosystému Zeme

Najprv si pripomeňme, ako prebiehal vývoj Slnečnej sústavy. Asi pred 4,6 miliardami rokov sa jeden z mnohých víriacich oblakov plynu a prachu v našej Galaxii začal kondenzovať a premieňať na Slnečnú sústavu. Vo vnútri oblaku sa vytvoril hlavný guľovitý, vtedy ešte studený rotujúci zhluk, pozostávajúci z plynu (vodík a hélium) a kozmického prachu (úlomky atómov ťažších chemických prvkov z predtým vybuchnutých obrích hviezd) – budúce Slnko. Vplyvom zvyšujúcej sa gravitácie okolo neho začali obiehať menšie zhluky toho istého oblaku – budúce planéty, asteroidy, kométy. Dráhy niektorých z nich sa ukázali byť bližšie k Slnku, iné - ďalej, niektoré boli postavené z veľkých zhlukov medzihviezdnej hmoty, iné - z menších.

Spočiatku na tom veľmi nezáležalo. Postupom času však gravitačné sily čoraz viac zahusťovali Slnko a planéty. A stupeň zhutnenia závisí od ich počiatočnej hmotnosti. A čím viac boli tieto zrazeniny hmoty stlačené, tým viac sa zvnútra zahrievali. V tomto prípade sa ťažké chemické prvky (predovšetkým železo, kremičitany) roztavili a klesli do stredu, zatiaľ čo ľahké (vodík, hélium, uhlík, dusík, kyslík) zostali na povrchu. Spojením s vodíkom sa uhlík zmenil na metán, dusík na amoniak, kyslík na vodu. V tom čase vládol na povrchu planét kozmický chlad, takže všetky zlúčeniny boli vo forme ľadu. Nad pevnou časťou bola plynná vrstva vodíka a hélia.

Ukázalo sa však, že hmotnosť aj takých veľkých planét ako Jupiter a Saturn je nedostatočná na to, aby tlak a teplota v ich stredoch dosiahli bod, kedy začne termonukleárna reakcia a takáto reakcia sa začala vo vnútri Slnka. Zahrialo sa a asi pred štyrmi miliardami rokov sa zmenilo na hviezdu, vysielajúc do vesmíru nielen vlnové žiarenie – svetlo, teplo, röntgenové a gama žiarenie, ale aj takzvaný slnečný vietor – prúdy nabitých častíc hmoty (protónov a elektróny).

Začali sa testy formujúcich sa planét. Zasiahli ich prúdy tepelnej energie zo Slnka a slnečného vetra. Chladný povrch protoplanét sa zohrial, nad nimi sa zdvihli oblaky vodíka a hélia a ľadové masy vody, metánu a amoniaku sa roztopili a začali vyparovať. Poháňané slnečným vetrom sa tieto plyny dostali do vesmíru. Stupeň takéhoto „vyzliekania“ primárnych planét určoval vzdialenosť ich obežných dráh od Slnka: tie najbližšie k nemu sa vyparili a najintenzívnejšie ich fúkal slnečný vietor. Keď planéty „redli“, ich gravitačné polia slabli a vyparovanie a deflácia sa zvyšovali, až kým sa planéty najbližšie k Slnku úplne nerozptýlili do vesmíru.

Merkúr, najbližšia prežívajúca planéta k Slnku, je relatívne malé, veľmi husté nebeské teleso s kovovým jadrom, ale so sotva viditeľným magnetickým poľom. Prakticky je bez atmosféry a jej povrch je pokrytý sintrovanými horninami, ktoré sa cez deň zohrievajú Slnkom na 420-430 o C, a preto tu nemôže byť tekutá voda. Venuša, ktorá je od Slnka vzdialenejšia, je veľkosťou a hustotou veľmi podobná našej planéte. Má takmer rovnako veľké železné jadro, no vďaka pomalej rotácii okolo svojej osi (243-krát pomalšej ako Zem) jej chýba magnetické pole, ktoré by ju mohlo ochrániť pred slnečným vetrom, ktorý ničí všetok život. Venuša si však zachovala pomerne silnú atmosféru, ktorá pozostáva z 97 % oxidu uhličitého (CO 2) a menej ako 2 % dusíka. Toto zloženie plynu vytvára silný skleníkový efekt: CO 2 bráni slnečnému žiareniu odrazenému od povrchu Venuše uniknúť do vesmíru, a preto sa povrch planéty a spodné vrstvy jej atmosféry zahrievajú na 470 °C. V takomto pekle nemôže byť reč o tekutej vode, a teda ani o živých organizmoch.

Náš ďalší sused, Mars, je takmer polovičný ako Zem. A hoci má kovové jadro a otáča sa okolo svojej osi takmer rovnakou rýchlosťou ako Zem, nemá magnetické pole. prečo? Jeho kovové jadro je veľmi malé, a čo je najdôležitejšie, nie je roztavené, a preto neindukuje takéto pole. V dôsledku toho je povrch Marsu neustále bombardovaný nabitými úlomkami jadier vodíka a iných prvkov, ktoré Slnko nepretržite vyvrhuje. Atmosféra Marsu má podobné zloženie ako Venuša: 95 % CO 2 a 3 % dusíka. Ale kvôli slabej gravitácii tejto planéty a slnečnému vetru je jej atmosféra extrémne riedka: tlak na povrchu Marsu je 167-krát nižší ako na Zemi. Pri tomto tlaku tam nemôže byť ani tekutá voda. Pre nízku teplotu (priemer mínus 33 o C cez deň) však na Marse nie je. V lete na rovníku vystúpi maximálne na plus 17 °C a v zime vo vysokých zemepisných šírkach klesne na mínus 125 °C, keď sa atmosférický oxid uhličitý tiež zmení na ľad – to vysvetľuje sezónny nárast bielych polárnych čiapok Mars.

Veľké planéty, Jupiter a Saturn, nemajú vôbec pevný povrch – ich horné vrstvy pozostávajú z tekutého vodíka a hélia a spodné vrstvy sú tvorené roztavenými ťažkými prvkami. Urán je tekutá guľa s jadrom z roztavených kremičitanov, nad jadrom leží asi 8-tisíc kilometrov hlboký horúcovodný oceán a nad tým všetkým je vodíkovo-héliová atmosféra hrubá 11-tisíc kilometrov. Najvzdialenejšie planéty Neptún a Pluto sú rovnako nevhodné pre vznik biologického života.

Len Zem mala šťastie. Náhodná kombinácia okolností (hlavné sú počiatočná hmotnosť v štádiu protoplanéty, vzdialenosť od Slnka, rýchlosť rotácie okolo svojej osi a prítomnosť polotekutého železného jadra, ktoré mu dáva silné magnetické pole, ktoré chráni ju pred slnečným vetrom) umožnila planéte, aby sa nakoniec stala tým, na čo sme zvyknutí ju vidieť. Dlhý geologický vývoj Zeme viedol k vzniku života iba na nej.

V prvom rade sa zmenilo zloženie plynu zemskej atmosféry. Spočiatku sa zrejme skladal z vodíka, amoniaku, metánu a vodnej pary. Potom sa pri interakcii s vodíkom metán zmenil na CO2 a amoniak na dusík. V primárnej atmosfére Zeme nebol žiadny kyslík. Pri ochladzovaní vodná para kondenzovala na kvapalnú vodu a vytvárala oceány a moria, ktoré pokrývali tri štvrtiny zemského povrchu. Množstvo oxidu uhličitého v atmosfére sa znížilo: rozpustilo sa vo vode. Počas nepretržitých sopečných erupcií, charakteristických pre rané štádiá histórie Zeme, bola časť CO 2 viazaná v uhličitanových zlúčeninách. Pokles oxidu uhličitého v atmosfére oslabil skleníkový efekt, ktorý vytvoril: teplota na zemskom povrchu sa znížila a začala sa radikálne líšiť od toho, čo existovalo a existuje na Merkúre a Venuši.

Moria a oceány zohrali rozhodujúcu úlohu v biologickom vývoji Zeme. Atómy rôznych chemických prvkov rozpustených vo vode interagovali za vzniku nových, zložitejších anorganických zlúčenín. Z nich pod vplyvom elektrických výbojov blesku, rádioaktívneho žiarenia kovov a podvodných sopečných erupcií v morskej vode vznikli najjednoduchšie organické zlúčeniny - aminokyseliny, tie počiatočné „stavebné kamene“, z ktorých sa skladajú proteíny – základ života. organizmov. Väčšina týchto jednoduchých aminokyselín sa rozpadla, ale niektoré z nich sa stali komplexnejšími a stali sa primárnymi jednobunkovými organizmami, ako sú baktérie, schopné prispôsobiť sa svojmu prostrediu a rozmnožovať sa.

Takže asi pred 3,5 miliardami rokov sa začala kvalitatívne nová etapa v geologickej histórii Zeme. Jeho chemická evolúcia bola doplnená (alebo skôr zatlačená do úzadia) evolúciou biologickou. Žiadna iná planéta v slnečnej sústave to nevedela.

Uplynulo asi ďalších jeden a pol miliardy rokov, kým sa v bunkách niektorých baktérií objavil chlorofyl a iné pigmenty, schopné pod vplyvom slnečného žiarenia vykonávať fotosyntézu – premieňať molekuly oxidu uhličitého (CO 2) a vody (H 2 O) na organické zlúčeniny a voľný kyslík (O 2). Teraz začalo svetelné žiarenie Slnka slúžiť nekonečnému rastu biomasy, vývoj organického života išiel oveľa rýchlejšie.

A ďalej. Vplyvom fotosyntézy, ktorá pohlcuje oxid uhličitý a uvoľňuje neviazaný kyslík, sa zmenilo zloženie zemskej atmosféry: podiel CO 2 klesol a podiel O 2 vzrástol. Lesy pokrývajúce krajinu tento proces urýchlili. A asi pred 500 miliónmi rokov sa objavili najjednoduchšie stavovce vodného vtáctva. Asi po ďalších 100 miliónoch rokov dosiahlo množstvo kyslíka úroveň, ktorá umožnila niektorým stavovcom dostať sa na súš. Nielen preto, že všetky suchozemské živočíchy dýchajú kyslík, ale aj preto, že v horných vrstvách atmosféry sa vo výške 25 – 30 kilometrov objavila ochranná vrstva ozónu (O 3), ktorá pohlcuje značnú časť ultrafialového žiarenia. a röntgenové žiarenie Slnka, ktoré je pre suchozemské živočíchy deštruktívne.

Zloženie zemskej atmosféry nadobudlo v tom čase mimoriadne priaznivé vlastnosti pre ďalší vývoj života: 78 % dusíka, 21 % kyslíka, 0,9 % argónu a veľmi málo (0,03 %) oxidu uhličitého, vodíka a iných plynov. Pri takejto atmosfére Zem, ktorá dostáva od Slnka pomerne veľa tepelnej energie, asi 40% z nej sa na rozdiel od Venuše odráža do vesmíru a zemský povrch sa neprehrieva. To však nie je všetko. Tepelná slnečná energia, takmer voľne dopadajúca na Zem vo forme krátkovlnného žiarenia, sa odráža do vesmíru ako dlhovlnné infračervené žiarenie. Je čiastočne zadržiavaný vodnými parami, oxidom uhličitým, metánom, oxidom dusíka a ďalšími plynmi obsiahnutými v atmosfére, čím vzniká prirodzený skleníkový efekt. Vďaka nej sa v spodných vrstvách atmosféry a na povrchu Zeme udržiava viac-menej stabilná mierna teplota, ktorá je približne o 33 o C vyššia, ako by bola, keby prirodzený skleníkový efekt neexistoval.

Na Zemi tak krok za krokom vznikol unikátny ekologický systém vhodný pre život. Veľké, napoly roztavené železné jadro a rýchla rotácia Zeme okolo svojej osi vytvárajú dostatočne silné magnetické pole, ktoré núti prúdy slnečných protónov a elektrónov obtekať našu planétu bez toho, aby jej spôsobovali výraznejšie škody ani v obdobiach zvýšenej slnečné žiarenie (aj keď jadro je menšie a tvrdšie a ak by rotácia Zeme bola pomalšia, zostala by bezbranná voči slnečnému vetru). A vďaka svojmu magnetickému poľu a významnej hmotnosti si Zem zachovala pomerne hrubú vrstvu atmosféry (hrubú asi 1 000 km), ktorá vytvára pohodlný tepelný režim na povrchu planéty a množstvo tekutej vody - nevyhnutnú podmienku pre vznik a vývoj života.

V priebehu dvoch miliárd rokov dosiahol počet rôznych druhov rastlín a živočíchov na planéte približne 10 miliónov. Z toho 21 % tvoria rastliny, takmer 76 % tvoria bezstavovce a o niečo viac ako 3 % stavovce, z ktorých len desatinu tvoria cicavce. V každej prírodnej a klimatickej zóne sa dopĺňajú ako články v trofickom, teda potravnom, reťazci, tvoriacom relatívne stabilnú biocenózu.

Biosféra, ktorá vznikla na Zemi, postupne zapadala do ekosystému a stala sa jeho integrálnou súčasťou, podieľajúc sa na geologickom cykle energie a hmoty.

Živé organizmy sú aktívnymi zložkami mnohých biogeochemických cyklov, ktoré zahŕňajú vodu, uhlík, kyslík, dusík, vodík, síru, železo, draslík, vápnik a ďalšie chemické prvky. Z anorganickej fázy prechádzajú do organickej fázy a potom sa vo forme odpadových produktov z rastlín a živočíchov alebo ich zvyškov vracajú do anorganickej fázy. Odhaduje sa napríklad, že cez organickú fázu prejde ročne sedmina všetkého oxidu uhličitého a 1/4500 kyslíka. Ak by sa fotosyntéza na Zemi z nejakého dôvodu zastavila, voľný kyslík by z atmosféry zmizol do približne dvoch tisícok rokov. A zároveň by zmizli všetky zelené rastliny a všetky živočíchy, s výnimkou najjednoduchších anaeróbnych organizmov (niektoré druhy baktérií, kvasiniek a červov).

Ekosystém Zeme je sebestačný vďaka ďalším kolobehom látok nesúvisiacich s fungovaním biosféry – pripomeňme kolobeh vody v prírode, známy zo školy. Celý súbor úzko prepojených biologických a nebiologických cyklov tvorí komplexný samoregulačný ekologický systém, ktorý je v relatívnej rovnováhe. Jeho stabilita je však veľmi krehká a zraniteľná. Dôkazom toho sú opakované planetárne katastrofy, ktorých príčinou boli buď pády veľkých kozmických telies na Zem, alebo mohutné sopečné erupcie, kvôli ktorým sa na dlhší čas znížil prísun slnečného svetla na zemský povrch. Zakaždým takéto katastrofy odniesli 50 až 96 % bioty Zeme. Ale život sa znovuzrodil a pokračoval vo vývoji.

Agresívny Homo sapiens

Vzhľad fotosyntetických rastlín, ako už bolo spomenuté, znamenal novú etapu vo vývoji Zeme. Takýto dramatický geologický posun vyvolali relatívne jednoduché živé organizmy, ktoré nemajú inteligenciu. Od ľudí, vysoko organizovaného organizmu obdareného silnou inteligenciou, je prirodzené očakávať oveľa hmatateľnejší vplyv na ekosystém Zeme. Vzdialení predkovia takéhoto tvora - hominidi - sa podľa rôznych odhadov objavili asi pred 3 až 1,8 miliónmi rokov, neandertálci - približne 200 - 100 tisíc a moderný Homo sapiens sapiens - len pred 40 tisíc rokmi. V geológii sa dokonca tri milióny rokov zmestia do hraníc chronologickej chyby a 40 tisíc je len jedna milióntina veku Zeme. Ale aj počas tohto geologického momentu sa ľuďom podarilo dôkladne podkopať rovnováhu jeho ekosystému.

Po prvé, po prvýkrát v histórii nebol rast populácie Homo sapiens vyvážený prírodnými obmedzeniami: ani nedostatkom potravy, ani ľudsky sa živiacimi predátormi. S rozvojom nástrojov (najmä po priemyselnej revolúcii) ľudia prakticky vypadli zo zaužívaného trofického reťazca a získali možnosť takmer donekonečna sa rozmnožovať. Len pred dvetisíc rokmi ich bolo asi 300 miliónov a do roku 2003 sa počet obyvateľov Zeme zvýšil 21-krát na 6,3 miliardy.

Po druhé. Na rozdiel od všetkých ostatných biologických druhov, ktoré majú viac-menej obmedzený biotop, sa ľudia usadili na celom zemskom povrchu bez ohľadu na pôdno-klimatické, geologické, biologické a iné podmienky. Už len z tohto dôvodu nie je miera ich vplyvu na prírodu porovnateľná s vplyvom iných tvorov. A napokon, vďaka svojej inteligencii sa ľudia ani tak neprispôsobujú prírodnému prostrediu, ako skôr toto prostredie prispôsobujú svojim potrebám. A takáto adaptácia (donedávna hrdo hovorili: „dobytie prírody“) nadobúda čoraz ofenzívnejší, až agresívny charakter.

Po mnoho tisícročí ľudia nepociťovali takmer žiadne obmedzenia zo strany okolia. A ak videli, že v blízkom okolí sa množstvo zveri, ktorú vyhubili, znížilo, obrábané pôdy či pasienky sa vyčerpali, tak migrovali na nové miesto. A všetko sa opakovalo. Prírodné zdroje sa zdali nevyčerpateľné. Len niekedy sa takýto čisto konzumný prístup k životnému prostrediu skončil fiaskom. Pred viac ako deviatimi tisíckami rokov začali Sumeri rozvíjať zavlažované poľnohospodárstvo, aby uživili rastúcu populáciu Mezopotámie. Zavlažovacie systémy, ktoré časom vytvorili, však viedli k podmáčaniu a zasoľovaniu pôdy, čo bolo hlavnou príčinou smrti sumerskej civilizácie. Ďalší príklad. Mayská civilizácia, ktorá prekvitala na území dnešnej Guatemaly, Hondurasu a juhovýchodného Mexika, sa zrútila asi pred 900 rokmi, najmä v dôsledku erózie pôdy a zanášania riek. Rovnaké dôvody spôsobili pád starovekých poľnohospodárskych civilizácií Mezopotámie v Južnej Amerike. Tieto prípady sú len výnimkami z pravidla, ktoré hovorí: čerpajte, koľko môžete z bezodnej studne prírody. A ľudia z neho čerpali bez toho, aby sa pozreli na stav ekosystému.

K dnešnému dňu si ľudia prispôsobili asi polovicu zemskej pôdy pre svoje potreby: 26 % na pasienky, 11 % na ornú pôdu a lesníctvo, zvyšné 2 – 3 % na výstavbu bytov, priemyselných zariadení, dopravu a sektor služieb. . V dôsledku odlesňovania sa poľnohospodárska pôda od roku 1700 zväčšila šesťnásobne. Z dostupných zdrojov sladkej vody ľudstvo využíva viac ako polovicu. Zároveň sa takmer polovica riek planéty výrazne zmenšila alebo znečistila a približne 60 % z 277 najväčších vodných ciest je blokovaných priehradami a inými inžinierskymi stavbami, čo viedlo k vytvoreniu umelých jazier a zmenám v ekológii. nádrží a ústia riek.

Ľudia znehodnotili alebo zničili biotopy mnohých predstaviteľov flóry a fauny. Len od roku 1600 zmizlo na Zemi 484 druhov zvierat a 654 druhov rastlín. Viac ako osmine z 1 183 druhov vtákov a štvrtine z 1 130 druhov cicavcov teraz hrozí vyhynutie z povrchu Zeme.

Svetové oceány trpeli od ľudí menej. Ľudia využívajú iba osem percent jeho pôvodnej produktivity. Ale aj tu zanechal svoju zlú „stopu“, keď chytil dve tretiny morských živočíchov na maximum a narušil ekológiu mnohých ďalších morských obyvateľov. Len počas 20. storočia bola zničená takmer polovica všetkých pobrežných mangrovových lesov a nenávratne zničená desatina koralových útesov.

A napokon ďalším nepríjemným dôsledkom rýchlo rastúceho ľudstva je jeho priemyselný a domáci odpad. Z celkovej masy vyťažených prírodných surovín sa najviac desatina premení na konečný spotrebný produkt, zvyšok putuje na skládky. Ľudstvo podľa niektorých odhadov produkuje 2000-krát viac organického odpadu ako zvyšok biosféry. Dnes ekologická stopa Homo sapiens prevažuje nad negatívnym environmentálnym vplyvom všetkých ostatných živých bytostí dohromady. Ľudstvo sa dostalo blízko do ekologickej slepej uličky, či skôr na okraj útesu. Od druhej polovice 20. storočia narastá kríza celého ekologického systému planéty. Vzniká z mnohých dôvodov. Zoberme si len to najdôležitejšie z nich – znečistenie zemskej atmosféry.

Technologický pokrok vytvoril mnoho spôsobov, ako ho znečistiť. Ide o rôzne stacionárne zariadenia, ktoré premieňajú tuhé a kvapalné palivá na tepelnú alebo elektrickú energiu. Sú to vozidlá (automobily a lietadlá sú nepochybne lídrami) a poľnohospodárstvo s hnijúcim odpadom z poľnohospodárstva a dobytka. Ide o priemyselné procesy v hutníctve, chemickej výrobe a pod.. Ide o komunálny odpad a napokon aj o ťažbu fosílnych palív (spomeňme si napr. na neustále dymiace svetlice na ropných a plynových poliach alebo haldy odpadu pri uhoľných baniach).

Vzduch je otrávený nielen primárnymi plynmi, ale aj sekundárnymi, ktoré vznikajú v atmosfére pri reakcii prvých s uhľovodíkmi pod vplyvom slnečného žiarenia. Oxid siričitý a rôzne zlúčeniny dusíka oxidujú kvapôčky vody, ktoré sa zhromažďujú v oblakoch. Takáto okyslená voda padajúca vo forme dažďa, hmly alebo snehu otravuje pôdu, vodné plochy a ničí lesy. V západnej Európe vymierajú jazerné ryby v okolí veľkých priemyselných centier a lesy sa menia na cintoríny mŕtvych, holých stromov. Lesné zvieratá na takýchto miestach takmer úplne uhynú.

Tieto katastrofy spôsobené antropogénnym znečistením atmosféry, hoci sú univerzálne, sú stále viac-menej priestorovo lokalizované: pokrývajú len určité oblasti planéty. Niektoré typy znečistenia však nadobúdajú planetárny rozmer. Hovoríme o emisiách oxidu uhličitého, metánu a oxidov dusíka do atmosféry, ktoré zvyšujú prirodzený skleníkový efekt. Emisie oxidu uhličitého do atmosféry vytvárajú asi 60% dodatočného skleníkového efektu, metán - asi 20%, iné zlúčeniny uhlíka - ďalších 14% a zvyšných 6-7% pochádza z oxidu dusíka.

V prirodzených podmienkach je obsah CO 2 v atmosfére za posledných niekoľko stoviek miliónov rokov asi 750 miliárd ton (asi 0,3 % z celkovej hmotnosti vzduchu v povrchových vrstvách) a na tejto úrovni sa udržiava vďaka tomu, že jeho nadbytočná hmota sa počas procesu fotosyntézy rozpustí vo vode a absorbuje rastliny. Aj relatívne malé narušenie tejto rovnováhy ohrozuje výrazné posuny v ekosystéme s ťažko predvídateľnými dôsledkami tak pre klímu, ako aj pre rastliny a živočíchy, ktoré sa jej prispôsobili.

Počas posledných dvoch storočí ľudstvo významne „prispelo“ k narušeniu tejto rovnováhy. Ešte v roku 1750 vypustil do atmosféry len 11 miliónov ton CO 2 . O storočie neskôr sa emisie zvýšili 18-násobne, dosiahli 198 miliónov ton a o sto rokov neskôr sa zvýšili 30-násobne a dosiahli 6 miliárd ton. Do roku 1995 sa toto číslo štvornásobne zvýšilo na 24 miliárd ton. Obsah metánu v atmosfére sa za posledné dve storočia približne zdvojnásobil. A jeho schopnosť zvýšiť skleníkový efekt je 20-krát väčšia ako CO2.

Dôsledky boli okamžité: v 20. storočí sa priemerná globálna povrchová teplota zvýšila o 0,6 °C. Vyzeralo by to ako maličkosť. Ale aj takýto nárast teploty stačí na to, aby bolo 20. storočie najteplejšie za posledné tisícročie a 90. roky najteplejšie za minulé storočie. Snehová pokrývka na zemskom povrchu sa od konca 60. rokov 20. storočia zmenšila o 10 % a hrúbka ľadu v Severnom ľadovom oceáne sa za posledných niekoľko desaťročí zmenšila o viac ako meter. V dôsledku toho sa hladina svetového oceánu za posledných sto rokov zvýšila o 7-10 centimetrov.

Niektorí skeptici považujú otepľovanie klímy spôsobené človekom za mýtus. Hovorí sa, že existujú prirodzené cykly kolísania teploty, z ktorých jeden sa pozoruje už teraz, a antropogénny faktor je priťahovaný. Prirodzené cykly kolísania teploty v atmosfére blízko Zeme skutočne existujú. Ale merajú sa v mnohých desaťročiach, niektoré v storočiach. Klimatické otepľovanie pozorované za posledné dve a viac storočí nielenže nezapadá do obvyklej prirodzenej cyklickosti, ale prebieha aj neprirodzene rýchlo. Medzivládny panel pre zmenu klímy v spolupráci s vedcami z celého sveta začiatkom roku 2001 oznámil, že zmeny spôsobené človekom sú čoraz jasnejšie, že otepľovanie sa zrýchľuje a jeho účinky sú oveľa závažnejšie, ako sa doteraz predpokladalo. Očakáva sa najmä, že do roku 2100 sa priemerná teplota zemského povrchu v rôznych zemepisných šírkach môže zvýšiť o ďalších 1,4 – 5,8 °C so všetkými z toho vyplývajúcimi dôsledkami.

Klimatické otepľovanie je rozdelené nerovnomerne: v severných zemepisných šírkach je výraznejšie ako v trópoch. Preto sa v súčasnom storočí zimné teploty najvýraznejšie zvýšia na Aljaške, v severnej Kanade, Grónsku, severnej Ázii a Tibete a letné teploty v Strednej Ázii. Toto rozloženie otepľovania má za následok zmenu dynamiky prúdenia vzduchu, a tým aj prerozdelenie zrážok. A to zase spôsobuje ďalšie a ďalšie prírodné katastrofy – hurikány, záplavy, suchá, lesné požiare. V 20. storočí zahynulo pri takýchto katastrofách asi 10 miliónov ľudí. Okrem toho sa zvyšuje počet veľkých katastrof a ich ničivých následkov. V 50. rokoch došlo k 20 rozsiahlym prírodným katastrofám, v 70. rokoch 47 a v 90. rokoch 86. Škody spôsobené prírodnými katastrofami sú obrovské (pozri graf).

Prvé roky tohto storočia sa niesli v znamení bezprecedentných záplav, hurikánov, sucha a lesných požiarov.

A toto je len začiatok. Ďalšie otepľovanie klímy vo vysokých zemepisných šírkach ohrozuje rozmrazovanie permafrostu v severnej Sibíri, na polostrove Kola a v subpolárnych oblastiach Severnej Ameriky. To znamená, že základy pod budovami v Murmansku, Vorkute, Noriľsku, Magadane a desiatkach ďalších miest a obcí stojacich na zamrznutej pôde budú plávať (známky blížiacej sa katastrofy už boli zaznamenané v Noriľsku). To však nie je všetko. Plášť permafrostu sa rozmrazuje a otvára sa výstup pre obrovské nahromadenie metánu uloženého pod ním po tisíce rokov, plynu, ktorý spôsobuje zvýšený skleníkový efekt. Už bolo zaznamenané, že metán na mnohých miestach Sibíri začína unikať do atmosféry. Ak sa tu klíma o niečo viac oteplí, emisie metánu budú masívne. Výsledkom je zvýšenie skleníkového efektu a ešte väčšie otepľovanie klímy na celej planéte.

Podľa pesimistického scenára v dôsledku otepľovania klímy do roku 2100 stúpne hladina svetového oceánu takmer o jeden meter. A potom sa dejiskom stane južné pobrežie Stredozemného mora, západné pobrežie Afriky, Južná Ázia (India, Srí Lanka, Bangladéš a Maledivy), všetky pobrežné krajiny juhovýchodnej Ázie a koralové atoly v Tichom oceáne a Indickom oceáne. prírodnej katastrofy. Len v Bangladéši hrozí, že more utopí asi tri milióny hektárov pôdy a vynúti vysídlenie 15 až 20 miliónov ľudí. V Indonézii môže byť zaplavených 3,4 milióna hektárov a vyhnané najmenej dva milióny ľudí. Pre Vietnam by to boli dva milióny hektárov a desať miliónov vysídlených ľudí. A celkový počet takýchto obetí na celom svete by mohol dosiahnuť približne jednu miliardu.

Podľa odborníkov UNEP budú náklady spôsobené otepľovaním klímy Zeme naďalej rásť. Náklady na obranu proti stúpajúcej hladine morí a silným búrkovým vlnám by mohli dosiahnuť 1 miliardu dolárov ročne. Ak sa koncentrácia CO 2 v atmosfére zdvojnásobí v porovnaní s predindustriálnymi úrovňami, globálne poľnohospodárstvo a lesníctvo stratí v dôsledku sucha, záplav a požiarov ročne až 42 miliárd USD a systém zásobovania vodou bude čeliť dodatočným nákladom (asi 47 miliárd USD) do roku 2050.

Človek čoraz viac ženie prírodu aj seba do slepej uličky, z ktorej je čoraz ťažšie vyjsť. Vynikajúci ruský matematik a ekológ akademik N. N. Moiseev varoval, že biosféra, ako každý zložitý nelineárny systém, môže stratiť stabilitu, v dôsledku čoho sa začne jej nezvratný prechod do určitého kvázi stabilného stavu. Je viac ako pravdepodobné, že v tomto novom stave budú parametre biosféry nevyhovujúce pre ľudský život. Preto by nebolo nesprávne povedať, že ľudstvo balansuje na hrane žiletky. Dokedy to môže takto balansovať? V roku 1992 dve z najuznávanejších vedeckých organizácií na svete - Britská kráľovská spoločnosť a Americká národná akadémia vied - spoločne vyhlásili: "Budúcnosť našej planéty je na vlásku. Trvalo udržateľný rozvoj možno dosiahnuť, ale iba ak nezvratná degradácia planéty je včas zastavená. Rozhodujúcich bude najbližších 30 rokov.“ N. N. Moiseev zase napísal, že „takáto katastrofa sa nemusí stať v nejakej neistej budúcnosti, ale možno už v polovici nadchádzajúceho 21.

Ak sú tieto prognózy správne, potom podľa historických štandardov zostáva len veľmi málo času na nájdenie východiska - od troch do piatich desaťročí.

Ako sa dostať zo slepej uličky?

Po mnoho stoviek rokov boli ľudia absolútne presvedčení: človeka stvoril Stvoriteľ ako korunu prírody, jej vládcu a premieňača. Takýto narcizmus dodnes podporujú hlavné svetové náboženstvá. Okrem toho takúto homocentrickú ideológiu podporoval vynikajúci ruský geológ a geochemik V.I. Vernadsky, ktorý v 20. rokoch minulého storočia sformuloval myšlienku prechodu biosféry na noosféru (z gréckeho noos - myseľ), do akejsi intelektuálnej „vrstvy“ biosféry. "Ľudstvo ako celok sa stáva mocnou geologickou silou. A pred jeho myšlienkou a prácou vyvstáva otázka reštrukturalizácie biosféry v záujme slobodne zmýšľajúceho ľudstva ako jedného celku," napísal. Navyše „[človek] môže a musí prebudovať oblasť svojho života prácou a myslením, radikálne prebudovať v porovnaní s tým, čo bolo predtým“ (zvýraznenie dodal. - Yu, Sh.).

V skutočnosti, ako už bolo spomenuté, nemáme prechod biosféry do noosféry, ale jej prechod od prirodzeného vývoja k neprirodzenému, ktorý jej vnútil agresívny zásah ľudstva. Tento deštruktívny zásah sa týka nielen biosféry, ale aj atmosféry, hydrosféry a čiastočne aj litosféry. Čo je to za kráľovstvo rozumu, ak ľudstvo, aj keď si uvedomilo mnohé (aj keď nie všetky) aspekty degradácie prírodného prostredia, ktoré vytvorilo, nedokáže zastaviť a naďalej prehlbuje environmentálnu krízu. Vo svojom prirodzenom prostredí sa správa ako býk v obchode s porcelánom.

Nastala trpká kocovina - naliehavá potreba nájsť cestu von. Jeho hľadanie je ťažké, keďže moderné ľudstvo je veľmi heterogénne – tak z hľadiska úrovne technického, ekonomického a kultúrneho rozvoja, ako aj z hľadiska mentality. Niektorým ľuďom je jednoducho ľahostajný budúci osud svetovej spoločnosti, iní sa držia staromódnej logiky: z takýchto problémov sme sa nedostali, ale aj tentoraz sa z nich dostaneme. Nádeje na „možno“ sa môžu ukázať ako fatálna nesprávna kalkulácia.

Iná časť ľudstva chápe vážnosť hroziaceho nebezpečenstva, no namiesto toho, aby sa podieľala na kolektívnom hľadaní východiska, všetku svoju energiu nasmeruje na odhalenie tých, ktorí sú za súčasnú situáciu zodpovední. Títo ľudia považujú za zodpovednú za krízu liberálnu globalizáciu, sebecké priemyselné krajiny alebo jednoducho „hlavného nepriateľa celého ľudstva“ – Spojené štáty americké. Vlastnú zlosť si vybíjajú na stránkach novín a časopisov, organizujú masové protesty, zapájajú sa do pouličných nepokojov a užívajú si rozbíjanie okien v mestách, kde sa konajú fóra medzinárodných organizácií. Musím povedať, že takéto odhalenia a demonštrácie neposúvajú riešenie univerzálneho problému o krok ďalej, ale skôr mu bránia?

Napokon, tretia, veľmi malá časť svetovej komunity nielenže chápe mieru ohrozenia, ale sústreďuje svoje intelektuálne a materiálne zdroje na hľadanie východísk zo súčasnej situácie. Usiluje sa rozlíšiť perspektívu v hmle budúcnosti a nájsť optimálnu cestu, aby nezakopla a nespadla do priepasti.

Po zvážení skutočných nebezpečenstiev a zdrojov, ktoré ľudstvo má na začiatku 21. storočia, môžeme povedať, že stále existuje určitá šanca dostať sa zo súčasnej slepej uličky. Na vyriešenie mnohých problémov v troch strategických smeroch je však potrebná bezprecedentná mobilizácia zdravého rozumu a vôle celého svetového spoločenstva.

Prvým z nich je psychologická reorientácia svetovej spoločnosti, radikálna zmena stereotypov jej správania. „Aby sme sa dostali z kríz spôsobených technogénnou civilizáciou, spoločnosť bude musieť prejsť náročným štádiom duchovnej revolúcie, ako v renesancii,“ hovorí akademik B. S. Stepin. „Budeme musieť vyvinúť nové hodnoty... musíme zmeniť náš postoj k prírode: nemôžeme ju považovať za bezodnú špajzu, ako pole na prerábanie a oranie." Takáto psychologická revolúcia je nemožná bez výraznej komplikácie logického myslenia každého jednotlivca a prechodu na nový model správania pre väčšinu ľudstva. Ale na druhej strane to nejde bez zásadných zmien vo vzťahoch vo vnútri spoločnosti – bez nových morálnych noriem, bez novej organizácie mikro- a makrospoločnosti, bez nových vzťahov medzi rôznymi spoločnosťami.

Takéto psychologické preorientovanie ľudstva je veľmi ťažké. Budeme musieť prelomiť stereotypy myslenia a správania, ktoré sa vyvíjali tisíce rokov. A v prvom rade potrebujeme radikálnu revíziu sebaúcty človeka ako koruny prírody, jej transformátora a vládcu. Táto homocentrická paradigma, hlásaná po tisíce rokov mnohými svetovými náboženstvami, podporovaná v 20. storočí doktrínou noosféry, by mala byť poslaná na ideologické smetisko dejín.

V našej dobe je potrebný iný hodnotový systém. Postoj ľudí k živej a neživej prírode by nemal byť založený na opozícii – „my“ a „všetko ostatné“, ale na pochopení, že „my“ aj „všetko ostatné“ sú rovnocennými pasažiermi vesmírnej lode s názvom „Zem“ . Takáto psychologická revolúcia sa zdá byť nepravdepodobná. Pamätajme však, že v ére prechodu od feudalizmu ku kapitalizmu nastala revolúcia práve tohto druhu, aj keď v menšom rozsahu, vo vedomí aristokracie, ktorá tradične delila spoločnosť na „my“ (ľudí modrej krvi ) a „oni“ (obyčajní ľudia a len dav). V modernom demokratickom svete sa takéto myšlienky stali nemorálnymi. V individuálnom a verejnom povedomí sa môžu a mali by sa objaviť a udomácniť početné „tabu“ týkajúce sa prírody – akýsi ekologický imperatív, ktorý si vyžaduje vyváženie potrieb svetovej spoločnosti a každého človeka so schopnosťami ekosféry. Morálka musí presahovať medziľudské alebo medzinárodné vzťahy a zahŕňať normy správania vo vzťahu k živej a neživej prírode.

Druhým strategickým smerom je zrýchlenie a globalizácia vedecko-technického pokroku. „Keďže chystajúcu sa ekologickú krízu, ktorá hrozí prerásť do globálnej katastrofy, spôsobuje rozvoj výrobných síl, výdobytky vedy a techniky, východisko z nej je nemysliteľné bez ďalšieho rozvoja týchto zložiek civilizačného procesu,“ napísal N. N. Moiseev. „Aby sme našli cestu von“, bude si to vyžadovať maximálne úsilie tvorivého génia ľudstva, nespočetné množstvo vynálezov a objavov. Preto je potrebné čo najskôr oslobodiť jednotlivca čo najviac, vytvárať príležitosti pre každého schopného človeka, aby odhalil svoj tvorivý potenciál.“

Ľudstvo bude musieť radikálne zmeniť štruktúru výroby, ktorá sa vyvíjala v priebehu storočí, extrémne znížiť podiel ťažobného priemyslu v nej, znečisťovať pôdu a podzemné vody poľnohospodárstva; prechod od uhľovodíkovej energie k jadrovej energii; nahradiť automobilovú a leteckú dopravu na kvapalné palivo inou, ekologickou; výrazne reštrukturalizovať celý chemický priemysel s cieľom minimalizovať znečisťovanie ovzdušia, vody a pôdy jeho produktmi a odpadmi...

Niektorí vedci vidia budúcnosť ľudstva v odklone od technogénnej civilizácie 20. storočia. Yu. V. Yakovets napríklad verí, že v postindustriálnej ére, ktorú považuje za „humanistickú spoločnosť“, „bude prekonaná technogénna povaha neskoroindustriálnej spoločnosti“. Na zabránenie environmentálnej katastrofe je v skutočnosti potrebné maximálne zintenzívnenie vedeckého a technického úsilia na vytvorenie a implementáciu environmentálnych technológií vo všetkých sférach ľudskej činnosti: poľnohospodárstvo, energetika, hutníctvo, chemický priemysel, stavebníctvo, každodenný život atď. , postindustriálna spoločnosť sa stáva nie posttechnogénnou, ale naopak supertechnogénnou. Ďalšou vecou je, že vektor jej technogénnosti sa mení z absorpcie zdrojov na šetrenie zdrojov, z environmentálne špinavých technológií na technológie na ochranu životného prostredia.

Je dôležité mať na pamäti, že takéto kvalitatívne nové technológie sa stávajú čoraz nebezpečnejšími, pretože môžu byť použité tak v prospech ľudstva a prírody, ako aj v ich neprospech. Preto je tu potrebná stále väčšia opatrnosť a opatrnosť.

Tretím strategickým smerom je prekonať alebo aspoň výrazne znížiť technickú, ekonomickú a sociokultúrnu priepasť medzi postindustriálnym centrom svetového spoločenstva a jeho perifériou a semiperifériou. Zásadné technologické zmeny predsa musia nastať nielen vo vysoko rozvinutých krajinách s veľkými finančnými a ľudskými zdrojmi, ale aj v celom rozvojovom svete, ktorý sa rýchlo industrializuje najmä na báze starých, ekologicky nebezpečných technológií a nemá na to finančné ani ľudské zdroje. implementovať technológie na ochranu životného prostredia. Technologické inovácie, ktoré v súčasnosti vznikajú len v postindustriálnom centre svetového spoločenstva, treba zavádzať aj na jeho priemyselnej či industrializačnej periférii. V opačnom prípade sa tu budú v čoraz väčšom meradle využívať zastarané, pre životné prostredie nebezpečné technológie a zhoršovanie prirodzeného prostredia planéty sa ešte zrýchli. Proces industrializácie v rozvojových regiónoch sveta nie je možné zastaviť. To znamená, že im musíme pomôcť urobiť to spôsobom, ktorý minimalizuje škody na životnom prostredí. Tento prístup je v záujme celého ľudstva, vrátane obyvateľstva vysoko rozvinutých krajín.

Všetky tri strategické úlohy, ktoré stoja pred svetovým spoločenstvom, sú bezprecedentné tak svojou náročnosťou, ako aj významom pre budúce osudy ľudstva. Sú úzko prepojené a vzájomne závislé. Nevyriešenie jedného z nich vám nedovolí vyriešiť ostatné. Celkovo ide o test vyspelosti druhu Homo sapiens, ktorý sa stal „najmúdrejším“ spomedzi zvierat. Nastal čas dokázať, že je skutočne inteligentný a schopný zachrániť zemskú ekosféru a seba v nej pred degradáciou.