La pedagogia Waldorf (alias Steiner) è un sistema alternativo di insegnamento ai bambini basato sull'antroposofia. Questo insegnamento religioso e mistico fu isolato dalla teosofia da Rudolf Steiner. La storia della Scuola Waldorf risale al 1919. La caratteristica principale di questo sistema educativo è che sviluppa le caratteristiche individuali di ogni bambino, gli permette di credere in se stesso e "rispetta l'infanzia". Oggi ci sono più di 1.000 scuole di questo tipo e più di 2.000 asili nido in 60 paesi in tutto il mondo. Da questo articolo imparerai di cosa si tratta: una scuola Waldorf e perché molti genitori preferiscono insegnare ai propri figli secondo questo sistema.

Fondamenti antroposofici

Nelle visioni pedagogiche di Steiner, l'antroposofia non è oggetto di insegnamento, ma solo la base della metodologia educativa e il suo strumento principale. Il filosofo ha cercato di subordinare la pedagogia ai bisogni dello sviluppo dei bambini e non ai requisiti della "società industriale tardiva dei risultati". Questi dettagli sono stati considerati dal maestro attraverso il prisma delle sue ipotesi antroposofiche, parlando principalmente della trinità, 4 essenze dell'uomo e del temperamento.

Trinità

Rudolf Steiner era sicuro che spirito, anima e corpo fossero uniti in una persona. Corrispondono a: pensiero (capacità cognitive e intellettuali), sentimento (capacità creative e artistiche) e volontà (capacità pratiche e produttive). Il compito della pedagogia, a suo avviso, non è solo nello sviluppo delle capacità intellettuali del bambino, ma anche nella sua maturazione emotiva e nello sviluppo volitivo.

Quattro Essenze dell'Uomo

Oltre al corpo fisico, Steiner descrive altre tre entità umane che non possono essere percepite direttamente, cioè vengono rilevate solo dalle azioni. Secondo lui, in ogni persona c'è un'interazione di tali corpi:

1. Fisico.
2. Essenziale. Responsabile della vitalità e della crescita.
3. Astrale. Responsabile del movimento dell'anima.
4. Alcuni "io". È la componente spirituale immortale dell'uomo.

Ciascuna delle loro entità ha un tempo specifico di nascita e compare sette anni dopo la precedente. Gli anni scolastici cadono proprio alla nascita di due entità:

1. Corpo eterico. Nasce nel periodo in cui il bambino inizia a cambiare i denti, cioè a circa 7 anni. Prima di questo, il bambino riceveva la conoscenza attraverso "l'esempio e l'imitazione". Ora la base della sua formazione è "seguire e autorità". Durante questo periodo iniziano a svilupparsi la forza mentale, la memoria e la fantasia figurativa.
2. corpo astrale. Nasce all'inizio della pubertà, cioè a circa 14 anni. Accompagnato da un'intensa maturazione emotiva e sviluppo delle capacità intellettuali (il potere di persuasione, la libertà di pensiero e il pensiero astratto).

Steiner vede l'istruzione come "promozione dello sviluppo". Secondo questa logica, all'età di 21 anni, quando nasce l'io, inizia il processo di autosviluppo.

temperamenti

Steiner ha sviluppato la dottrina dei temperamenti dalla posizione dell'antroposofia, correlando ciascuna delle entità umane con un certo tipo di temperamento:

1. Malinconico - corpo fisico.
2. Flemmatico - corpo etereo.
3. Sanguine è il corpo astrale.
4. Cholerico - "Io".

Ogni persona ha una miscela unica di temperamenti, e questo spiega la sua individualità. Inoltre, ognuno ha un'essenza predominante, che determina il temperamento predominante.

Ha senso utilizzare questo concetto per scopi educativi nei primi tre anni di studio. Ad esempio, organizzando un quartiere per una scrivania di bambini con lo stesso temperamento, è possibile fornire a ciascuno di loro “autosazietà” e bilanciamento delle entità. Successivamente, il bambino matura così tanto che inizia a controllare lui stesso la manifestazione del suo temperamento e non ha più senso tenere conto di questi aspetti nell'insegnamento.

Storia della scuola Waldorf

Rudolf Steiner scrisse il suo primo libro sull'educazione nel 1907 intitolato L'educazione del bambino. Nel 1919 fu aperta la prima scuola Waldorf, basata sui principi professati dagli scienziati. L'iniziatore dell'apertura dell'istituto scolastico è stato Emil Molt, proprietario e direttore dell'azienda di sigarette Waldorf-Astoria nella città tedesca di Stoccarda. Da qui il nome del sistema educativo, ancora in uso in tutto il mondo.

La prima scuola steineriana si sviluppò abbastanza rapidamente e presto iniziarono ad aprirsi classi parallele. I principi pedagogici della nuova istituzione educativa hanno rapidamente guadagnato fan nella società. Di conseguenza, nei due decenni successivi, scuole simili furono aperte in altre parti della Germania, oltre che in America, Gran Bretagna, Olanda, Svizzera, Norvegia, Ungheria e Austria. Il regime nazista non ha aggirato la sfera educativa e la maggior parte delle scuole Waldorf europee ha dovuto chiudere. Tuttavia, dopo la fine della seconda guerra mondiale, le istituzioni educative colpite, inclusa la prima scuola Waldorf in Germania, ripresero a funzionare.

La pedagogia di Steiner è arrivata relativamente tardi nei paesi della CSI. Quindi, a Mosca, la scuola Waldorf è stata aperta solo nel 1992. Oggi, 26 istituzioni educative lavorano secondo questo metodo, la cui geografia è molto ampia. È interessante notare che circa la metà di loro sono gratuiti, quindi i genitori non devono preoccuparsi del costo dello studio in una scuola Waldorf. Ci sono anche istituzioni educative in cui solo i gradi inferiori sono gratuiti. La prima scuola Waldorf a Mosca lavora su questo principio.

Nonostante le tempestose critiche, il sistema pedagogico straniero ha messo radici bene sul suolo russo. Questo è abbastanza logico, perché idee consonanti con le idee di Steiner possono essere trovate in molti concetti pedagogici nativi russi dell'inizio del secolo e degli anni successivi.

Caratteristiche del metodo

Rispondendo alla domanda: "Scuola Waldorf - che cos'è?", Prima di tutto, vale la pena notare che le istituzioni educative che professano questo sistema pedagogico funzionano secondo il principio di "non superare" lo sviluppo naturale del bambino. Nell'attrezzatura delle scuole, viene data preferenza ai materiali naturali, nonché ai giocattoli e ai manuali non completamente finiti (in modo che i bambini sviluppino la loro immaginazione).

Molta attenzione nel sistema educativo delle scuole Waldorf è data allo sviluppo spirituale, non solo degli studenti, ma di tutti i partecipanti al processo educativo senza eccezioni. Il materiale didattico è suddiviso in blocchi (epoche). In tutte le fasi della formazione, la giornata è divisa in tre parti:

1. Spirituale, con una predominanza del pensiero attivo.
2. Mentale, coinvolge l'apprendimento di musica e danze euritmiche.
3. Creativo e pratico, durante il quale i bambini risolvono problemi creativi: disegnare, scolpire, intagliare oggetti in legno, cucire e così via.

Gli insegnanti possono subordinare il ritmo della giornata alla materia, il cui blocco è attualmente allo studio. Ad esempio, quando si studia un blocco matematico, ai bambini può essere chiesto di vedere schemi matematici in danze e disegni. Tutto il materiale educativo è presentato per ragioni di corrispondenza tra lo sviluppo del bambino e lo sviluppo della società storica. Ad esempio, in prima media, quando gli studenti si fanno un'idea di statualità e giustizia, vengono introdotti alla storia dell'Impero Romano e tra un anno inizierà la pubertà, con la storia del Medioevo, quando la mascolinità e la femminilità erano pronunciate (cavalieri e dame, rispettivamente). Allo stesso tempo, gli studenti partecipano a eventi tematici subordinati a un particolare periodo storico e talvolta visitano anche le stesse città, l'antica gloria di cui hanno appreso dagli insegnanti.

"Economia dell'anima"

Il metodo principale della pedagogia di Steiner è la cosiddetta economia mentale. Illustra perfettamente l'essenza delle scuole Waldorf. Secondo questo metodo, nel processo di apprendimento, il bambino sviluppa l'attività che è in grado di comprendere in questa fase dello sviluppo senza resistenza interna. Quindi, nel periodo dal cambio dei denti all'inizio della pubertà, i bambini sviluppano memoria e pensiero immaginativo, facendo appello ai loro sentimenti e non all'intelletto. Nelle classi inferiori, attraverso giochi attivi e ricami, gli studenti vengono formati sulle capacità motorie fini e generali, nonché sulla coordinazione individuale e di gruppo, che è importante sia per lo sviluppo intellettuale che sociale. Dopo che lo scolaro raggiunge la pubertà, gli insegnanti iniziano a lavorare con il suo pensiero astratto.

Allenamento della memoria razionale

Basandosi sul fatto che la formazione dei concetti inizia naturalmente dall'età di 12 anni, fino a questa età, la scuola Waldorf di Steiner rifiuta i metodi di "apprendimento osservativo". Invece, viene loro offerto "l'apprendimento accompagnato dai sensi". Grazie alla connessione dei sentimenti, che diventano un supporto per la memoria dello studente, ricorda le informazioni più facilmente. Gli psicologi moderni confermano che la memoria emotiva è una delle più durevoli. Il compito principale dell'insegnante in questa direzione è far fronte all'atteggiamento indifferente degli studenti nei confronti del materiale studiato.

L'interesse come mezzo di mobilitazione

Lo studente è interessato a ciò che è in sintonia con i processi del suo sviluppo interno in un determinato momento. Quindi, fino a 9 anni, i bambini amano i giochi attivi, l'imitazione e l'ascolto di fiabe. In parole semplici, sono emotivamente ancora nel periodo prescolare, dove "il mondo è gentile". Inoltre, gli studenti più giovani avvertono il bisogno di immagini vivide, immaginazione creativa e ritmo, che si sente più acutamente nel periodo dai 9 ai 12 anni. Durante il Rubicone, il bambino inizia a separarsi dal mondo esterno e ad interessarsi alle cose "come sono realmente". Ciò significa che è tempo di introdurre nella formazione argomenti più realistici.

Soggetti "contemplativi" e "attivi".

L'eccessiva attività mentale fa male alla salute dei bambini. Per risolvere questo problema, le scuole Waldorf hanno introdotto materie su cui i bambini si dedicano all'attività fisica. Inoltre, vengono utilizzate materie "contemplative", su cui l'insegnante cerca di risvegliare l'immaginazione del bambino, mettere in moto i suoi sentimenti e non solo interpretare rapidamente l'argomento della lezione. L'obiettivo principale è includere l'interesse dei bambini come emozione positiva.

routine ritmica

Nella scuola Waldorf c'è un ritmo della giornata rigorosamente definito. Durante la giornata scolastica, c'è un passaggio graduale all'attività fisica da quella mentale. Al posto degli esercizi mattutini, agli studenti viene offerta una parte ritmica della durata di circa 20 minuti. È seguito dal primo, lui è la lezione principale. Può essere matematica, geografia, fisica, lingua madre e altre materie complesse. Nella seconda lezione c'è una ripetizione ritmica. Le seconde di solito vengono tali lezioni: musica, ginnastica, pittura, eurythmy e altre. Nel pomeriggio, gli studenti sono impegnati in attività pratiche: lavoro manuale, giardinaggio, ogni tipo di artigianato e altri oggetti che richiedono attività fisica.

"Epoca"

Parlando delle caratteristiche della scuola Waldorf, è importante ricordare che la presentazione del materiale in essa contenuto viene effettuata in ampi periodi, che qui vengono chiamati "epoche". Ciascuna delle "epoche" dura circa 3-4 settimane. Questa distribuzione di materiale permette al bambino di abituarsi. Lo studente non ha bisogno di spendere costantemente energie per entrare e uscire da un nuovo argomento. Alla fine dell '"epoca", il bambino avverte un'ondata di forza grazie all'opportunità di riassumere i suoi risultati.

Armonizzazione

Nel processo di apprendimento, gli insegnanti cercano di raggiungere un equilibrio tra la volontà, i sentimenti e il pensiero di ciascuno dei loro rioni. Ognuna di queste capacità spirituali del bambino si manifesta in una certa fase del suo sviluppo. Quindi, nella scuola elementare, l'attenzione è rivolta principalmente alla volontà, nella scuola media - ai sentimenti e nella scuola superiore - al pensiero. Insieme all'armonizzazione della vita spirituale, nella scuola Waldorf opera il principio dell'armonizzazione della vita sociale. Un ambiente sociale sano è di grande importanza per lo studente. La personalità si sviluppa liberamente solo quando non è soppressa dall'ambiente.

Approccio individuale

Grazie a un approccio individuale a ciascuno degli alunni, questi ultimi hanno l'opportunità di aprirsi completamente. Il sistema educativo non giudicante e la mancanza di momenti competitivi consentono ai bambini deboli di sentirsi completi. Come misura del successo, viene utilizzato un confronto tra il successo attuale del bambino e il passato. Ciò consente a ogni studente di ottenere una "motivazione morbida" e sentirsi di successo, senza sovrastare i propri compagni di classe.

Lavoro di squadra

Una classe amichevole contribuisce anche al benessere mentale dei bambini. L'unificazione degli studenti avviene durante la parte ritmica della giornata. La coerenza delle azioni, ad esempio durante un ballo, si ottiene solo attraverso l'attenzione reciproca dei compagni di classe. Insegnare ai bambini ad agire insieme, rispettarsi e impegnarsi per un lavoro ben coordinato consente di mettere in scena spettacoli congiunti. Un fattore importante qui è l'autorità dell'insegnante, che funge da modello significativo per il bambino e gli fornisce un senso di sicurezza. Allo stesso tempo, l'insegnante cerca di organizzare le attività di apprendimento in modo tale che i bambini diventino indipendenti e non abbiano paura di passare al livello senior.

Critica

Sappiamo già di cosa si tratta: la scuola Waldorf. Ora conosciamo l'opinione dei suoi avversari. I critici della scuola Waldorf lamentano che tali istituzioni educative erano originariamente destinate all'adattamento sociale dei bambini. Si ritiene che il proprietario del Waldorf-Astoria abbia finanziato la creazione della prima scuola steineriana per formare personale qualificato.

Criticando la pedagogia Waldorf, molti prestano attenzione al fatto che è interamente basata sui principi di R. Steiner, molti dei quali sono di natura occulta. Gli stessi aderenti al movimento antroposofico negano la presunta esistenza del culto della personalità di Steiner. Credono che l'attuale periodo dello sviluppo umano (dal 1990) sia un'era di pluralismo e di questioni identitarie ad essa identiche.

La Chiesa ortodossa russa accusa anche la pedagogia Waldorf di essere anticristiana e ideologicamente legata all'occulto.

Laureati famosi

Contrariamente alla credenza popolare che la scuola Waldorf sia un luogo che crea "condizioni serra" per gli studenti e non fornisce il loro adattamento sociale, la pratica mostra che i laureati di tali istituzioni educative ricevono con successo un'istruzione superiore e si stabiliscono nella vita. Allo stesso tempo, molti di loro ottengono un successo maggiore rispetto ai diplomati delle scuole ordinarie.

Citiamo alcuni personaggi famosi che si sono diplomati alla scuola Waldorf:

1. Il premio Nobel Thomas Christian Südhof.
2. Il famoso scrittore Michael Ende.
3. Le attrici Sandra Bullock e Jennifer Aniston.
4. L'attore Rutger Hauer.
5. Il segretario generale della NATO Jens Stoltenberg.
6. Il designer di automobili Ferdinand Alexander Porsche.
7. Regia di Mathieu Seiler.
8. Attore, regista e produttore John Paulson e molti altri.

Pro e contro

Sulla base delle recensioni esistenti della scuola Waldorf, notiamo i suoi principali vantaggi e svantaggi.

vantaggi:

1. Nella prima elementare, l'enfasi è principalmente sullo sviluppo della personalità del bambino. Nelle istituzioni educative di questo tipo, i bambini non sono altro che il centro dell'universo. Ciascuno degli studenti ha il diritto di esprimere la propria opinione, e l'insegnante cerca di supportarli il più possibile nella realizzazione di eventuali pensieri/desideri/idee.
2. Di norma, nelle scuole Waldorf, letteralmente dalle prime classi, inizia lo studio di due lingue straniere.
3. Grande attenzione è riservata alla creatività. I bambini non solo imparano a disegnare e cantare, ma imparano anche le basi per suonare strumenti musicali, ballare, comprendere l'arte teatrale e l'euritmia (l'arte del movimento artistico, sviluppata da Rudolf Steiner).
4. Per quanto sorprendente possa sembrare, non ci sono compiti a casa nella scuola Waldorf.
5. Le festività (Capodanno, Natale, 8 marzo e molte altre) sono celebrate nelle istituzioni educative Steiner su scala speciale. I bambini preparano scenette, imparano poesie e canzoni e si fanno anche regali l'uno per l'altro. Una vacanza speciale qui è un compleanno. Invece della consueta distribuzione di dolci, le scuole Waldorf organizzano vere e proprie feste. I compagni di classe preparano poesie per il festeggiato, gli danno regali e biglietti.
6. Tutti sono uguali a scuola. Lo spirito di rivalità, invidia e malizia sono qui sbocciati. A causa del fatto che non c'è divisione in leader e perdenti nella classe, diventa una squadra affiatata.

Come mostrano le recensioni, la scuola Waldorf ha anche degli svantaggi:

1. Trasferire uno studente in una scuola semplice è difficile. E il punto qui non è tanto la necessità per il bambino di adattarsi a un altro sistema educativo, ma le questioni organizzative. Un esempio banale: un bambino che non è mai stato valutato va valutato secondo il sistema generalmente accettato.
2. La formazione dura 12 anni. Nelle scuole ordinarie, uno studente può passare dal grado 9 al college o rimanere fino al grado 11 e andare all'università.
3. Non c'è enfasi sulle scienze esatte, quindi molti dei diplomati della scuola Waldorf diventano discipline umanistiche.
4. La maggior parte delle scuole steineriche sono private e quindi a pagamento.
5. Alcuni genitori considerano l'atmosfera che si respira nelle scuole private Waldorf troppo idealizzata, quindi temono che possa strappare il loro bambino dalla realtà.