Slajdovi: 1. 1800. - 1899.

2. Grmljavinska oluja 1812. godine.

3. Fotografija Napoleona

4. Fotografija Kutuzova.

5. Slika “Prijelaz preko Njemana”.

6. Prikaz Borodinske bitke.

7. Slika “Sabor u Filima”.

8. Pogled na moskovski požar.

9. Katedrala Krista Spasitelja 1883. god.

10. Katedrala Krista Spasitelja 1996.

11. Slike iz života kmetova.

12. Manifest - svečani pismeni apel vrhovne vlasti na

ljudima. S. I. Ožegov.

13. Portret Aleksandra 11 - kralja - osloboditelja.

Dizajn ploče:

1. Stranice povijesti 19. stoljeća.
   
2. Riječ "kmet"
   
3. Likovi seljaka i zemljoposjednika iz 19. stoljeća.
   
4. Slika terena.
   
5. Slika 2 užeta
   
6. Riječi: pobijediti, prodati, zamijeniti, izgubiti.
   
7. Riječi: služiti, raditi, plaćati.
   
8. Riječ "Manifest".
   
9. Riječi: ne možete pobijediti, prodati, zamijeniti;
   

sklapati ugovore

steći imovinu,

vjenčati se,

poslovati na sudu;

zemlja je vlasništvo zemljoposjednika;

služiti svoju dužnost.

10. Brojevi za oznaku datuma: 19.02.1861.

Materijal za djecu:

1. Mogućnosti testiranja.
   
2. Rebus, za definiranje riječi "manifest".
   
3. Primjeri za određivanje datuma
   
4. Izvodi iz dokumenta.
   

Svrha lekcije: upoznavanje s povijesnim osobama koje su igrale

veliku ulogu u povijesti Rusije;

Ciljevi lekcije:

1. Obrazovni - formiranje vještina i sposobnosti za rad s povijesnim dokumentima;
   
2. Razvojni - usmjeriti učenike na proučavanje povijesnih događaja naše zemlje;
   
3. Obrazovni - njegovati ljubav prema domovini, zanimanje za povijesnu prošlost svog naroda.
   

1. Razgovor o sigurnosnim mjerama tijekom lekcije.

1. 2. Organizacija početka lekcije.
   

(datumi na ekranu: 1800. - 1899)

Pročitajte temu današnje lekcije. (Stranice povijesti 19. stoljeća).

Do početka 19. stoljeća teritorij Rusije protezao se tisućama milja od Baltičkog mora do Tihog oceana. Danas ćemo govoriti o tome kakav je bio život na ovom golemom teritoriju u tim dalekim godinama.

1. 3. Provjera domaće zadaće.
   

(na ekranu riječi "Oluja 1812")

I prvo što vas želim pitati je što znače riječi "Oluja iz 1812.".

(ove je godine ruska vojska obranila neovisnost svoje

zemlje u ratu s francuskom vojskom pod zapovjedništvom

Napoleon).

1. Rad u skupinama.
   

Pozivam svaku grupu (3 osobe) da uzme papirić s pitanjima i nakon međusobnog savjetovanja u grupi izabere točan odgovor.

1 opcija

1. U Francuskoj u 18. stoljeću na vlast je došao zapovjednik: a) Bagration

b) Napoleon

c) de Tolly

2. Francuska vojska napala je Rusiju godine: a) 1821

b) 1818. godine

c) 1812. godine.

3. Koju je odluku Kutuzov donio nakon bitke kod Borodina:

a) napustiti Moskvu

b) dati još jednu bitku

c) priznati Napoleona pobjednikom.

4. U čast pobjede nad Napoleonom sagrađena je:

a) Katedrala Petra i Pavla

b) Katedrala Krista Spasitelja

c) Spaso-Preobraženska katedrala.

opcija 2.

1. Glavni zapovjednik ruskih trupa imenovan je:a) M. I. Kutuzov

b) A. V. Suvorov

c) F. F. Ušakov.

1. Zašto je Napoleon odlučio napustiti Moskvu?
   

a) za daljnje napredovanje u Rusiji

b) zbog požara Moskve

c) za odsudnu bitku.

1. Rat 1812. naziva se Domovinskim ratom jer:
   

a) glavna bitka se odigrala kod Moskve

b) cijeli se narod digao na rat

c) Napoleonova invazija donijela je ogromne

katastrofe.

1. Provjera testa.
   

(naizmjenično se provjeravaju pitanja iz prve i druge opcije)

1var . (na ekranu je slika Napoleona)

U Francuskoj je u 18. stoljeću na vlast došao zapovjednik Napoleon. Napoleon

Bonaparte je kao dijete sanjao o vojnim pobjedama. S 24 godine postao je

Općenito Proslavivši se nekoliko uspješnih kampanja i imajući na svom

na strani njemu odane vojske, Napoleon je postao francuski car.

2 var. (fotografija Kutuzova na ekranu)

M. I. Kutuzov imenovan je vrhovnim zapovjednikom ruskih trupa -

poznati zapovjednik, učenik i suborac Suvorov. Kutuzov je bio

jedan od tvoraca ruske vojne umjetnosti. Volio je beskrajno

Rusiju i vjerovao u snagu svog naroda. U teškom trenutku za Rusiju, bio je

imenovan zapovjednikom ruskih trupa.

1 var. (na ekranu je slika “Prelaz preko Njemana”)

Godine 1812. Napoleonove trupe prešle su granice Rusije. Car

Francuzi su sanjali da pokore Rusiju. Računao je na brzu i

laka pobjeda. Prema Napoleonovim planovima, nakon nekoliko bitaka Rusija

trebao tražiti mir.

2 var. ( na ekranu je panorama Borodinske bitke).

bitka. U pola šest ujutro počelo je govoriti oružje na Borodinskom polju.

Jedan od najtežih trenutaka bitke bila je obrana Kurganske visoravni

Njegove branitelje predvodio je general Nikolaj Nikolajevič Rajevski. Obje vojske

pretrpjela ogromne gubitke, ali niti jedna nije poražena.

1 var. (na ekranu je slika “Sabor u Filima”).

Nakon Borodinske bitke Kutuzov je odlučio napustiti Moskvu.

kojoj je nazočio sav generalski vrh. Kutuzov je postavio pitanje:

da li dati još jednu bitku kod Moskve ili se povući bez borbe.

Nakon saslušanja obje strane, od kojih je jedna bila za povlačenje, a druga

naredio povlačenje protiv Kutuzova. Branite Moskvu i riskirajte

vojska je bila opasna, jer u slučaju neuspjeha uništiti vojsku

ne samo Moskva, nego cijela Rusija bi se našla u vlasti neprijatelja.

Gubitkom Moskve Rusija još nije izgubljena, rekao je Kutuzov.

2 var. (na ekranu “Vatra Moskve”).

Napoleon je odlučio napustiti Moskvu zbog požara. Ne dugo Francuzi

ostao u Moskvi. Nije se imalo jesti, bilo je hladno, nije se imalo gdje živjeti: prestrašno

Vatra je uništila više od polovice kuća. Francuske snage topile su se i neprijatelji

napustio Moskvu.

1 var. (na ekranu je pogled na katedralu Krista Spasitelja 1883. godine;

1996).

postavljajući temelje grandioznom hramu. Posvećena je 1883. godine. Počasni gosti

U crkvi su bili branitelji Domovinskog rata. Svima visi na grudima

Jurjev križ. Ali 1931. godine katedrala Krista Spasitelja dignuta je u zrak.

1996. ponovno je obnovljena novcem naroda.

2 var . (na ekranu je pogled na katedralu Krista Spasitelja)

Rat 1812. naziva se Domovinskim ratom jer je borba protiv

Svi su ljudi ustali kao neprijatelji. Napoleonova invazija donijela je Rusiju

nebrojene katastrofe, gradovi i sela su uništeni, mnogi su umrli

vrijednosti. Ali Rusija je uspjela obraniti svoju neovisnost. Koliko puta

dogodilo u ruskoj povijesti, cijeli je narod ponovno ustao na obranu

Domovina. Stoga je u povijesti Rusije rat iz 1812. ostao pod

ime Domoljubne.

4. Život kmetova u Rusiji.

(na ekranu riječi “Život seljaka u Rusiji”).

Obični ljudi koji su branili zemlju u ratu s Francuzima živjeli su izuzetno teško. Prisjetite se kako je tada izgledao seljački život.(dječja priča uz prilogslajdovi iz života kmetova)

Seljaci su izgubili slobodu. Nisu mogli živjeti kako su htjeli

rade što vole. Njihovi su životi u potpunosti ovisili o

vlasnika koji bi ih mogao prodati, pokloniti ili izgubiti na kartama. Više

za vrijeme Katarine 11 takve se stvari moglo pročitati u novinama

oglasi:

“Prodaje se dječak od 17 godina i namještaj.”

“Konj i dvije služavke se prodaju po odlasku.”

Takvi seljaci zvali su se kmetovi.(riječ kmet na ploči).Prisjetimo se što ovo znači. Pronađite srodne riječi s riječju kmet.

Tvrđava, pričvrsti, pričvrsti,

čvrst, jak.

U to vrijeme u Rusiji je postojalo kmetstvo. Kakve su to naredbe?

Kmetstvo su zakoni po kojima većina

Ruski seljaci nisu mogli napustiti svoje gospodare zemljoposjednike.

Složimo sliku: s jedne strane, prema zakonima kmetstva, seljak

bio vezan za zemljoposjednika . Po istim zakonima zemlja

pripadao zemljoposjedniku, te se na njemu moralo raditi

seljak

Zemljoposjednici su svojim kmetovima radili što su htjeli: nametali im težak rad, tjerali ih u vojnike za najmanji prijestup, bičevali ih - ponekad i do smrti. Seljake su prodavali, odvajali djecu i roditelje i mijenjali za pse(Priložite kartice s riječima na sliku).

Naravno, seljacima se takav život nije sviđao. Nakon Domovinskog rata 1812. mnogi su se od njih nadali oslobođenju. Ali to se dogodilo tek dolaskom na vlast Aleksandra 11.

(PREMJESTI TABLICE)

5. Ukidanje kmetstva.

(portret Aleksandra 11 na ekranu)

Kakav je bio car Aleksandar 11?

1) Poruke djece o Aleksandru 11:

1825. proglašen je prijestolonasljednikom, a još god

kasnije je angažiran Vasilij Andrejevič Žukovski

mentor prijestolonasljednika.

"Ne vladaj silom, nego naredbom", poučavao je pjesnik

budući kralj. „Voli svoj narod: bez ljubavi prema narodu nema ljubavi

ljudi kralju."

2) - Ime Aleksandra 11, koji je stupio na prijestolje 1855., povezano je s mnogim promjenama u životu zemlje. Odlučio je osloboditi seljake kmetstva, o čemu je izdao posebnu ispravu. Kako se zove, saznat ćete tako da svaki broj u nizu zamijenite slovom i pročitate dobivenu riječ.

(svaki broj odgovara slovu abecede)

14 1 15 10 22 6 19 20

M A N I F E S T

(na ekranu - definicija riječi "Manifest")

Što znači riječ "manifest"?

U rječniku S. I. Ozhegova: Manifest - svečano napisano

apel vrhovne vlasti na narod.

- Nastavljam formirati sliku: Riječ MANIFEST priložena je ispod.

Zamijenite definiciju na ekranu slikom "Čitanje Manifesta seljacima."

1. - A sada predlažem da saznate kada je Aleksandar 11 potpisao Manifest. Da biste to učinili, trebate riješiti primjere i imenovati rezultate.
   

(djeca u skupinama rješavaju primjere, iz odgovora se dobiva datum koji se pričvršćuje na ploču na slici, ispod riječi Manifest)

96: 12: 2 + 15 (78: 13) - 5 (17: 1) =

1 8 - 7: (15: 15) - (21 - 21) 5 =

24: 2 3: 18 - (78: 39 - 584 0) =

2 (729 - 728) + (27: 3 + 6) - 45: 3 =

375 0 + 294: 294 - (16 - 16) : 2 =

(17 + 43) : 2 + 9 8: 4 - 5 (64: 8) =

125 0: (45 4) + (120 10: 100 - 6) =

(84: 14 5 - 15) : (91: 7 5 - 50) =

Provjerite: kompilacija datuma.

Tablica 1: - od dobivenih odgovora sastaviti dvoznamenkasti broj u kojem je količina

desetice su manje od broja jedinica (19)

(Broj 19 pričvrstiti na ploču ispod riječi MANIFEST.)

Tablica 2: - poredati dobivene odgovore uzlaznim redoslijedom (02)

(pričvrstiti na ploču 02)

Tablica 3: - od dobivenih rezultata sastaviti broj u kojem je količina

jedinice su veće od broja desetica (18)

(zalijepiti broj 18 na ploču)

Tablica 4: - rasporedite rezultate silaznim redoslijedom (61)

(Pričvrstite broj 61 na ploču.)

6. Rad s dokumentom.

1) - A sada predlažem da radite s pravim povijesnim dokumentom. Na vašim stolovima nalaze se listovi na kojima su otisnute pojedine odredbe iz Manifesta iz 1861. godine. Pročitajte, posavjetujte se međusobno u svojoj skupini i odlučite što je najvažnije u ovim redcima.

a) Kmetstvo za seljake naseljene na vlastelinskim imanjima,

a za uličare je zauvijek otkazan.

(to znači da sada seljak ne može biti pretučen, prodan,

razmjena; stavi riječi na ploču)

b) Na temelju ove odredbe i općih zakona seljaci i

dvorjani izašli iz kmetstva,

priznaju se prava slobodnih stanovnika.

(to znači da seljaci sada imaju pravo: sklapati ugovore,

stjecati imovinu, vjenčati se, voditi poslove na sudu; riječi

pričvrstiti na ploču)

c) Zemljoposjednici, zadržavši vlasništvo nad svim pripadajućim zemljama, daju potrebnu količinu poljske zemlje na trajnu uporabu seljacima za utvrđene dužnosti.

(zemlja je ostala vlasništvo zemljoposjednika;

priložiti riječi odbor)

d) Seljaci su dužni platiti dodijeljene čestice zemlje u korist

Zemljoposjednici su dužni raditi ili plaćati novac.

(seljaci su dužni nastaviti raditi za zemljoposjednika za zemlju -

služiti svoju dužnost;stavi riječi na ploču)

2) Generalizacija na temelju slike nacrtane na ploči.

Pokušajmo sada, gledajući sliku koju smo dobili, zaključiti što se promijenilo u životima seljaka donošenjem dokumenta koji su čekali.

Seljaci su prestali biti vlasništvo zemljoposjednika; više se nisu mogli kupiti, dati ili prodati. Dobili su građanska prava: mogli su samostalno sklapati ugovore, stjecati imovinu i voditi pravne sporove. Ali dobivši građansku i osobnu slobodu, seljaci nisu dobili ono najvažnije - zemlju. Kao i prije, zemlja je ostala vlasništvo zemljoposjednika, a seljaci su, da ne bi umrli od gladi, morali raditi za njega.

7. Zaključak.

(na ekranu je slika Aleksandra 11 sa natpisom TSAR-LIBERER)

No unatoč nedostacima Manifesta, Aleksandar 11. ušao je u rusku povijest kao car-osloboditelj. Proveo je reformu vojske kojom je novačenje (25 godina) zamijenilo općom vojnom obvezom. Vijek trajanja smanjen je na 6 godina. Obrazovanje se široko razvilo - pojavilo se više od 20 tisuća obrazovnih institucija. Otopljenje je nastupilo i za tisak: izašlo je više od 700 naslova novina i časopisa.

U drugoj polovici 19. stoljeća javljaju se tehničke inovacije - električna rasvjeta, željeznica, telefon. Predlažem da kod kuće pronađete dodatni materijal i pripremite izvješća o tehničkim inovacijama 19. stoljeća.

Zadatak: Formirati predodžbe učenika o životu u 19. stoljeću.

Ciljevi:

1. Predstavite reforme Aleksandra II.
2. Formirati predodžbu učenika o tehničkim izumima u 19. stoljeću.
3. Razviti interes za povijest.

Oprema:

• križaljka,
• Vremenska Crta,
• portret Aleksandra II,
• domino,
• kartice s imenima poznatih osoba,
• Računalo,
• projektor,
• slajd program.

Tijekom nastave

I. Organizacijski trenutak.

II. Ponavljanje naučenog gradiva. Poruka o temi lekcije.

Pred nama je knjiga “Povijest Rusije. 19. stoljeće“. (Dodatak 1 (slajd 1))

U prošloj ste lekciji već naučili o jednom važnom događaju s početka ovog stoljeća.

Želite li dalje listati stranice ove knjige? Zašto to želiš učiniti?

19. stoljeće bilo je prepuno raznih događaja kako u političkom tako iu kulturnom životu zemlje. Upoznat ćeš ih u srednjoj školi.

Danas, nakon što prelistate samo nekoliko stranica ove knjige, naučit ćete:

• o novom kralju;
• o nizu njegovih reformi;
• o nekim izumima 19. stoljeća.

Želite li znati o tome?

Onda pokušaj brzo

Izvršite sve zadatke.

Na vašim stolovima je karta. (Dodatak 2)

Pročitajte što je na njemu napisano. (Katarina II., Michael Ilarionoviča Kutuzova, Petar I., Ivan III. A.V. Suvorov, Ivan groznyj).

Što je napisano? (imena poznatih ljudi)

U koje biste 2 skupine podijelili ova imena? (vladari naše zemlje i generali).

Što spaja Suvorova i Kutuzova? (Suvorov - generalisimus- najviši vojni čin u ruskoj vojsci. Umro 1800 Kutuzov- vrhovni zapovjednik ruske vojske).

• borio s francuskim trupama.
• Kutuzov je bio učenik Suvorova.
• imaju istu sudbinu. Carevi su ih izbacivali iz vojske kad nije bilo ratova, a pozivali kad je Rusiji prijetila opasnost.

Koja je opasnost prijetila Rusiji 1812.? (Francuska vojska izvršila je invaziju kako bi “...slomila” Rusiju).

Kod M.Yu. Lermontov ima sljedeće retke:

Nije ni čudo što se cijela Rusija sjeća
O Borodinovu danu!

Zašto mislite da se cijela Rusija sjeća ovog dana? (Gubici do 50 tisuća u ovom strašnom pokolju).

(Napoleon je zapisao: “Od svih mojih bitaka najstrašnija je bila ona koju sam vodio kod Moskve. Francuzi su se u njoj pokazali dostojnima pobjede, a Rusi su stekli (stekli, stekli) pravo da budu nepobjedivi.”

Ispričajte nam nešto o Borodinskoj bitci pomoću dijagrama. (Dodatak 1 (slajd 2))

Dok dečki razgovaraju, 3 osobe će riješiti križaljku kako bi pogodile ključnu riječ. (Podijeliti križaljke pojedinačno. (Prilog 3))

Bitka kod Borodina.

Dana 22. kolovoza 1812. ruska vojska se rasporedila uz rijeku Kolochi u blizini sela Borodino, otprilike 110 km od Moskve. U ruskoj vojsci bilo je oko 120 tisuća ljudi, još oko 30 tisuća narodnih milicija, koje su korištene za izgradnju utvrda i kao oružnici, te više od 600 pušaka. Napoleon je imao oko 135 tisuća ljudi i nešto manje od 600 pušaka.

Cijeli dan strane su se pripremale za bitku.

Bitka je započela 26. kolovoza u 5:30 ujutro. Nekoliko napada je odbijeno uz velike gubitke za Francuze. No, ipak, neprijatelji uspijevaju zauzeti selo Borodino. Najteži trenutak bitke bila je obrana Kurganskih visova. Njegove branitelje predvodio je general N.N. Raevskog.

Nekoliko sati pucalo je 400 francuskih topova po visovima. 45 tisuća Francuza protiv 18 tisuća Rusa. Ipak, nakon žestokih napada, neprijatelj je uspio zauzeti visove. Ruske trupe povukle su se iza sela Semenovskoje i nastavile držati obranu.

I Rusi i Francuzi pretrpjeli su velike gubitke. Nakon što je pao mrak, francuske su se trupe povukle na svoje prijašnje položaje. Rusi su ostali na mjestu, ne pokušavajući ponovno zauzeti izgubljene utvrde.

Po nalogu Kutuzova, ruska vojska se povukla u Moskvu.

Kutuzov: Gubitkom Moskve Rusija još nije izgubljena...

Provjera križaljki (ključna riječ će pomoći malo kasnije)

III. Učenje novog gradiva.

1. – A sada nas čeka igra: “Neposlana pošiljka.” ( otprema– pisana poruka).

Na izrezanoj kartici je ispisana poruka. Saznajte tko ga je mogao poslati.

Ispitivanje. Okrenite karte. Ako dobijete portret, zadatak je ispravno izvršen. (Dodatak 1 (Slajd 3))

Čiji si portret dobio? (Portret na ploči)(Dodatak 4)

Zanimljiv je lik Aleksandra II. Dok je još bio dijete, njegov otac, car Nikolaj I. (Dodatak 1 (slajd 4)), pozvao je poznatog pjesnika Vasilija Andrejeviča Žukovskog da postane učitelj malog nasljednika. Do nas je stigla pouka koju je pjesnik nastojao usaditi svome učeniku: “Voli svoj narod: bez ljubavi kralja prema narodu nema ljubavi naroda prema kralju.” Aleksandar II je na rusko prijestolje stupio 1855. godine u dobi od 36 godina. (1855.-1881.)

Puno je putovao po Rusiji i bio je prvi iz kraljevske obitelji koji je posjetio Sibir. U očima mnogih bio je dobar i pravedan.

2. - Ova zagonetka će vam pomoći saznati kako se zvao car Aleksandar II. (Dodatak 1 (slajd 6,7))

Koga je oslobodio i od čega?

Pomoći će vam ključna riječ iz križaljke koju su dečki riješili.

Riječ inspektoru: kako ste se nosili sa zadatkom?

Koju ste ključnu riječ smislili? (Seljaci).

Kakav je bio život seljaka?

Što mislite od čega je car oslobodio seljake? (Iz kmetstva).

Što je kmetstvo? Kako je izgledao život seljaka u to vrijeme? (Kmetstvo je zakon prema kojem većina ruskih seljaka nije mogla napustiti svoje gospodare zemljoposjednike).

Što mislite, zašto je bilo potrebno ukinuti kmetstvo?

A) Sramotan i ponižavajući poredak.

B) Kmetstvo je stoljećima kočilo razvoj zemlje. Glavninu stanovništva činili su seljaci.

C) Aleksandar II je 30. ožujka 1856. održao govor moskovskom plemstvu: "Bolje je ukinuti kmetstvo odozgo, nego čekati vrijeme kada se prirodno počne ukidati odozdo."

Bilo je svih razloga za takvu izjavu. Većina seljaka preživljavala je od kruha i kvasa.

Na ploči se pojavljuje sljedeće:

Reforme – ukidanje kmetstva

AleksandraII

(portret)

IV. Minute tjelesnog odgoja.

Pogledajte vremensku traku "Povijesni događaji". (Na stolu).

Vremenska vrpca bilježi godine kada su se u našoj zemlji odigrali poznati događaji.

Znate li sve godine snimljene na vrpci? (br. 1861).

Što je s ostalim godinama? (Da).

Igrajmo igru: "Spoji događaje s datumom." (Djeca ustaju) Trebat ćete se s crteža ili fotografije prisjetiti događaja koji je na njemu zabilježen i vidjeti pod kojim datumom stoji taj datum. (Djeca ispunjavaju zadatak onoliko puta koliko ovaj broj označava)

(Dodatak 1 (Slajdovi 9-13)).

• Razvoj Sankt Peterburga. 1703 (4) – desna ruka na vrhu, trzaji ruke
• Krštenje Rusije. 988 (1) – ruke u stranu, pljesak iznad glave
• Bitka na ledu. 1242 (2) - skakanje
• Bitka kod Borodina. 1812 (5) - nagibi
• Bitka kod Kulikova. 1380 (-) - čučanj

Koji se događaj povezuje s 1480. godinom? (Pad hordskog jarma. Bitka na rijeci Ugra. Akhmat).

V. Učenje novih stvari.

1) - Što se dogodilo 1861.? (Dodatak 1 (Slajd 14)).

Pročitajte članak “Car osloboditelj” na stranici 122 i naći ćete odgovor na ovo pitanje. (Potpisano manifest- pismeni apel vrhovne vlasti narodu. Manifestom od 19. veljače 1861. seljacima je priznata osobna sloboda).

U Rusiji je zaustavljena trgovina ljudima. “Svi ste bili tuđi, a sada ste, hvala Bogu, postali svoji”, govorili su muškarci jedan drugome.

2) - Ime Aleksandra II povezano je s mnogim promjenama u životu zemlje. Pojavio se i razvio gradovima, urbano stanovništvo počelo je naglo rasti.

Koji je bio glavni razlog porasta gradskog stanovništva?

(Seljaci se sele u gradove u potrazi za boljim životom ili se privremeno zapošljavaju u gradu).

Pojavio se tvornice:

• Mehanički (Dodatak 1 (Slajd 15))
• strojarstvo
• obrada metala
• stakla
• cement (Dodatak 1 (Slide 16 - tvornica i metaloprerađivačka radnja)).

tekstil manufakture (prekrasne tkanine)

tvornice (konditorski proizvodi, tkanine) (Dodatak 1 (Slajd 16)) .

Aleksandar II veliku je pozornost posvetio obrazovanju. Stvoreno nove obrazovne ustanove . Stvorene su osnovne škole (Trajanje obuke nije duže od 3 godine), gimnazija. Samo pod Aleksandrom II pojavilo se više od 20 tisuća obrazovnih škola, a pojavile su se i ženske obrazovne ustanove (gimnazija).

Izašlo je više od 700 naslova novina i časopisa.

Stvoreni su zemstvo – lokalna izabrana tijela.

- suđenja provedeni su s odvjetnicima i porotnicima.

Bili u izgradnji nove željeznice . (Dodatak 1 (Slide 17- Izgradnja željeznice)).

(Prva putnička željeznica otvorena je 1837. između Petrograda i Carskog Sela).

Gradila se Transsibirska željeznica – Velika sibirska cesta. (Dodatak 1 (Slajd 18- Most preko Jeniseja)).

Pronađite Transsibirsku željeznicu na karti. Kroz koje gradove prolazi?

Zašto je izgradnja željeznice bila tako važna?

• - Izgradnja Transsibirske željeznice omogućila je povezivanje središta zemlje sa Sibirom i Dalekim istokom.
• – Osvajanje novih zemalja omogućilo je početak preseljenja seljaka iz središta Rusije.
• - Željeznica je postala najvažniji oblik prijevoza. Brz promet ubrzao je razvoj mnogih sektora gospodarstva.
• – Zahvaljujući Transsibirskoj željeznici naglo je povećana obrambena sposobnost dalekoistočnih granica.

(Dodatak 1 (Slide 19 – parne lokomotive, vagoni)).

Koje su se druge tehničke inovacije pojavile u 19. stoljeću? Pročitajte članak na stranicama 124-125. (Električna rasvjeta, telefon, konjska željeznica - KONKA, tramvaji, 1. putnički vagon (1899.), 1. ruski vagon s motorom s unutarnjim izgaranjem - na gorivo (1896.), dizala). (Dodatak 1 (Slajdovi 20-22)).

Mozhaisky Alexander Fedorovich (Dodatak 1 (Slide 23)) radio je na stvaranju zrakoplova od 1856. Proučavao je let ptica, zmajeva i provodio istraživanja. Dobio je mjesto na vojnom polju u blizini Petrograda, gdje je započela izgradnja zrakoplova s ​​2 parna stroja i 3 propelera. Zrakoplov Mozhaiskyja prvi je put ponio čovjeka u zrak.

Na ploči se pojavljuje sljedeće:

Mnoge promjene u životu zemlje dogodile su se tijekom vladavine Aleksandra II. Unatoč tome, osobna sudbina ovog kralja bila je tragična. Bilo je nekoliko pokušaja njegova života, od jednog od njih je umro 1. ožujka 1881. u St. (Pojavili su se ljudi koji su vjerovali da je moguće promijeniti politički sustav ubijanjem vladara koji im se ne sviđaju).

Na mjestu gdje je 1907. po nalogu Aleksandra III (Drugi sin Aleksandra II.) godine sagrađena crkva Kristova uskrsnuća. (Dodatak 1 (Slajd 25)). Raznobojne kupole, kameni uzorci. Crkva je počast uspomeni na cara, zbog čega se drugačije zove - Spas na krvi. Kad sunčeve zrake padnu na crveni kamen njegovih zidina, čini se kao da su poprskane krvlju.

VI. Učvršćivanje naučenog.

Tako smo okrenuli neke stranice povijesti 19. stoljeća. (Dodatak 1 (Slajd 26)).

Igra "Domino"

Kako se zvao Aleksandar II?

Zašto je Aleksandar II ušao u rusku povijest kao car-osloboditelj?

Kada su kmetovi dobili slobodu?

Što je ovo značilo?

VII. Sažetak lekcije. Domaća zadaća.

U daljnjem čitanju naučite o tehničkim inovacijama koje su se pojavile u 19. stoljeću.

Smislite priču o sudbini obitelji bivših kmetova nakon što su dobili slobodu.

Ocjenjivanje.

Slajd 2

Nakon Domovinskog rata 1812. godine, kada je narod ustao oružjem u obranu svoje domovine, mnogi su se nadali oslobođenju kmetova.

Slajd 3

Razgovarajte u parovima

• Kako je izgledao život seljaka u to vrijeme?
• Jesu li seljaci podnosili takav život?
• Što je kmetstvo?

Slajd 4

Kmetstvo je zakon prema kojem većina ruskih seljaka nije mogla napustiti svoje gospodare zemljoposjednike. Prema tim zakonima zemlja je pripadala zemljoposjednicima, a seljaci su morali na njoj raditi.

Slajd 5

Bogatstvo zemljoposjednika određivalo se prema tome koliko je imao “duša” - muških seljaka (žene se nisu smatrale “dušama”). Seljaci vezani za zemljoposjednikovu zemlju nazivali su se kmetovima.

Slajd 6

Zemljoposjednici su svojim kmetovima radili što su htjeli: nametali im težak rad, tjerali ih u vojnike za najmanji prijestup, bičevali ih - ponekad i do smrti. Prodavali su ih, razdvajajući djecu i roditelje, i mijenjali za pse.

Slajd 7

Bilo je veleposjednika koji su osnivali kazališta s kmetskim glumcima. Među kmetovima je bilo izvrsnih umjetnika, glazbenika i kipara. Rukama kmetova nastala su prekrasna umjetnička djela. Nažalost, nemoguće je čak ni izbrojati koliko je talenata umrlo u zatočeništvu.

Slajd 8

Godine 1861. car Aleksandar II potpisao je manifest o seljačkoj slobodi. Istog dana čitalo se u crkvama diljem Ruskog Carstva.

Slajd 9

Od sada seljaci više nisu bili vlasništvo zemljoposjednika - mogli su samostalno upravljati svojim poslovima. Aleksandar II ušao je u rusku povijest kao car-osloboditelj.

Slajd 10

Od sada su svi stanovnici Rusije bili slobodni i mogli su sami uređivati ​​svoje živote. Iako su, kao i prije, svi imali različite prilike za to. Različite sudbine čekale su dijete iz obitelji imućnog veleposjednika, proizvođača, trgovca i dijete iz obitelji bivših kmetova.

Slajd 11

Ime Aleksandra II, koji je stupio na prijestolje 1855., povezano je s mnogim promjenama u životu zemlje. Došla su nova vremena. Aleksandar II proveo je važne reforme.

Njegova je vladavina bila progresivna za Rusiju.

Slajd 12

Zbog priljeva seljaka koji su dolazili u grad zaraditi novac, stanovništvo Petrograda, Moskve i drugih gradova počelo je naglo rasti.

Slajd 13

U središtima oba grada, uz prekrasne plemićke palače preostale iz nekadašnjih vremena, pojavile su se zgrade banaka, robnih kuća, muzeja i kazališta.

Slajd 14

U to su se vrijeme pojavile mnoge velike tvornice i pogoni. U Sankt Peterburgu pojavile su se tvornice Putilov i Baltic. U Moskvi postoje tekstilne tvornice: Trekhgornaya i Danilovskaya.

Slajd 15

• Vojnici su počeli služiti 6 godina umjesto dosadašnjih 25.
• Vojnik koji je služio 25 godina vraća se u trošnu kuću u kojoj ga nitko ne čeka.
• Vojnik obveznik (6 godina službe) vraća se obitelji.

Slajd 16

Obrazovanje se razvilo.

Samo pod Aleksandrom Drugim pojavilo se gotovo 20 tisuća javnih škola i do 300 tisuća ženskih obrazovnih ustanova.

Slajd 17

Rad iz udžbenika

Pročitajte tekst na str. 124-125 udžbenika.

Koje su se tehničke inovacije pojavile u 19. stoljeću?

Slajd 18

Tehničke inovacije 19. stoljeća

• Električna rasvjeta
• Tramvaji
• Konjska željeznica
• Dizala
• telefoni

STRANICE POVIJESTI 19. STOLJEĆA

Ciljevi:

1. Formirati ideje učenika o životu u 19. stoljeću.

2. Predstavite reforme Aleksandra II.

3. Formirati predodžbe učenika o tehničkim izumima u 19. stoljeću.

4. Razviti interes za povijest.

OPREMA: portret Aleksandra II., povijesna karta “Rusija u 19.st.

Tijekom nastave

I. Organizacijski trenutak. Poruka o temi lekcije.

Učitelj, nastavnik, profesor. Ova zagonetka će nam pomoći da saznamo temu lekcije.

Studenti. Sloboda.

Učitelj, nastavnik, profesor. Danas ćemo na satu naučiti kada su kmetovi postali slobodni. Prošećimo Moskvom i Sankt Peterburgom – od centra do periferije. Upoznajmo se s tehničkim inovacijama tog vremena.

II. Provjera domaće zadaće.

Nastavnik provodi anketu:

– Zašto se rat 1812. naziva Domovinskim ratom?

– Koji je zapovjednik zapovijedao ruskim trupama 1812.?

– Ispričajte o Borodinskoj bitci koristeći ilustracije iz udžbenika.

Ako je tvrdnja točna, učenici stavljaju znak “+”; ako je netočno, tada znak "–".

1. U Francuskoj je na vlast došao zapovjednik Bagration.

2. Francuska vojska napala je Rusiju 1812. godine.

3. Kutuzov je postavljen za vrhovnog zapovjednika ruskih trupa.

5. Nakon Borodinske bitke Kutuzov je odlučio napustiti Moskvu.

6. Rat 1812. naziva se Domovinskim ratom jer je cijeli narod ustao na borbu.

7. U čast pobjede nad Napoleonom u Moskvi je sagrađena Kazanska katedrala.

8. U Sankt Peterburgu postoji Kutuzovljev grob u katedrali Petra i Pavla.

9. Nakon završetka Domovinskog rata 1812. godine u Moskvi na Crvenom trgu podignut je spomenik Mininu i Požarskom.

ODGOVORI: –, +, +, –, +, +, –, –, +.

Studenti predaju svoje radove na provjeru.

III. Rad na novom materijalu.

Učitelj, nastavnik, profesor. Hrabri branitelji, seljaci partizani, nadali su se da će se njihov položaj u zemlji promijeniti, ali to se nije dogodilo. Nakon rata zemljoposjednici su povećali corvée i rente. Dojučerašnji partizani su mrmljali: “Krv smo prolili, Rusiju oslobodili od tiranina, a gospoda nas opet tiraniziraju.”

Što je kmetstvo? Kako je izgledao život seljaka u to vrijeme?

Studenti. Seljaci su bili kmetovi. Život im je ovisio o vlasniku koji ih je mogao prodati, pokloniti ili izgubiti na kartama.

Učitelj, nastavnik, profesor. Jesu li seljaci podnosili takav život?

Studenti. Digli su ustanke. Emelyan Pugachev okupio je oko sebe ogroman broj nezadovoljnih ljudi i postao vođa ustanka.

Učitelj, nastavnik, profesor. Kmetstvo je zakon prema kojem većina ruskih seljaka nije mogla napustiti svoje gospodare zemljoposjednike. Prema zakonima, zemlja je pripadala zemljoposjednicima, a seljaci su morali raditi na njoj. Bogatstvo zemljoposjednika određivalo se prema tome koliko je imao "duša" - muških seljaka (žene se nisu računale kao "duše"). Bilo je posjednika koji su imali nekoliko tisuća “duša”. Seljaci vezani za zemlju zemljoposjednika nazivali su se kmetovima.

Zemljoposjednici su svojim kmetovima radili što su htjeli: davali im mukotrpne poslove, tjerali ih u vojnike za najmanji prijestup, bičevali ih - ponekad i do smrti. Seljake su prodavali, odvajali djecu i roditelje i mijenjali za pse.

Pjesnik K. F. Ryleev je napisao:

Oh, muka mi je od toga

I u zavičajnoj strani:

Sve je u zarobljeništvu

U teškoj situaciji...

Dokle će ruski narod

Hoće li to biti majstorovo smeće?

Nakon Domovinskog rata 1812. mnogi su se nadali oslobođenju kmetova. Ali to se dogodilo tek 1861. godine, kada je car Aleksandar II potpisao manifest o slobodi seljaštva, zbog čega je dobio nadimak osloboditelj.

Dana 30. ožujka 1856. Aleksandar II održao je govor moskovskom plemstvu: "Bolje je ukinuti kmetstvo odozgo nego čekati vrijeme kada će se prirodno početi ukidati odozdo." Bilo je svih razloga za takvu izjavu. Većina ruskih seljaka preživljavala je na kruhu i kvasu.

Pročitajte tekst na str. 122–123 udžbenik. Zašto je Aleksandar II ušao u rusku povijest kao car-osloboditelj?

Studenti. Potpisao je manifest o slobodi seljaštva.

Učitelj, nastavnik, profesor. Ime Aleksandra II povezano je s mnogim promjenama u životu zemlje. Gradovi su se razvili, pojavile su se tvornice i tvornice, izgrađene su nove željeznice. Stvorene su nove obrazovne ustanove. Aleksandar II proveo je i druge važne reforme. Njegova je vladavina bila progresivna za Rusiju. Stvorena su zemstva - lokalna izborna tijela. Suđenja su sada vođena kontradiktorno, s odvjetnicima i porotnicima. Obrazovanje se razvijalo: samo pod Aleksandrom II pojavilo se gotovo 20 tisuća javnih škola, a ženskih obrazovnih ustanova do 300. Otopljenje je nastupilo i za tisak: pojavilo se više od 700 naslova novina i časopisa. Društveni pokret dobio je širok razmah. Sam teritorij Rusije povećao se za 355.000 četvornih metara. verst.

Unatoč tome, osobna sudbina Aleksandra II bila je tragična. Od 1866. izvršeno je nekoliko pokušaja njegova života, od jednog od njih je umro 1. ožujka 1881.

Učenici čitaju članak “Sankt Peterburg i Moskva” na str. 123–124 udžbenika i ispunite dijagram:

Ujutro su se sva djeca probudila,

Nasmiješena, rastegnuta,

Brzo izvršio punjenje:

Ručke gore, ručke dolje,

Podigli smo se na prste,

Nagnuo se na bok

Na prste, hop-hop-hop.

Učitelj, nastavnik, profesor. Došla su nova vremena u životu zemlje. Koje su se tehničke inovacije pojavile u 19. stoljeću? Pročitajte članak na str. 124–125 udžbenika “Koje su tehničke inovacije ušle u život ljudi.”

Studenti. U 19. stoljeću javlja se električna rasvjeta, željeznica i telefon.

Učitelj, nastavnik, profesor. Pogledajte kartu na str. 120–121 udžbenik. Pronađite Transsibirsku željeznicu. Kroz koje gradove prolazi?

IV. Učvršćivanje naučenog.

Nastavnik vodi razgovor o sljedećim pitanjima:

– Kada su kmetovi stekli slobodu?

– Što je ovo značilo?

– Kada se pojavila prva željeznica?

– Koje je gradove povezao?

– Što se dogodilo t Transsibirska željeznica?

Učitelj unaprijed pripremi 3 seta kartica. Izrežite na pravokutnike duž podebljanih linija.

Generalisimus

Razred je podijeljen u 3 tima. Pobjednik je tim koji najbrže napravi točan lanac Domino karata.

Rezimirajući igru.

V. Sažetak lekcije. Ocjenjivanje.

Učenici čitaju zaključak na str. 126 udžbenik.

Domaća zadaća.

122–126 str. Odgovorite na pitanja "Testiraj se".

Sažetak lekcije:“Svijet oko nas” 4. razred.

Tema lekcije:"Stranice povijesti 19. stoljeća"

Vrsta lekcije: učenje novog gradiva.

Svrha lekcije: formiranje ideja učenika o životu u Rusiji u 19. stoljeću.

Obrazovni:

Formirati predodžbe učenika o životu u 19. stoljeću.

Predstavite reforme Aleksandra II.

Formirati predodžbu učenika o tehničkim izumima u 19. stoljeću.

Obrazovni:

Razvijati usmeni govor.

Razvijati sposobnost zaključivanja i generaliziranja.

Obrazovni:

1. Njegujte interes za povijest.

2. Njegovati moralne kvalitete pojedinca.

Formiranje UUD-a:

Kognitivni UUD

sposobnost provođenja logičnih radnji;

sposobnost usporedbe, analize, generalizacije, zaključivanja.

sposobnost rada s kartom.

Komunikacijski UUD:

sposobnost usmenog izražavanja svojih misli; slušati i razumjeti govor drugih;

sposobnost sudjelovanja u kolektivnoj raspravi obrazovnog problema;

sposobnost razmjene mišljenja; graditi govorne iskaze koji su razumljivi svima u smislu komunikacije; postavljati pitanja kako bi dobili potrebne informacije.

Regulatorni UUD:

sposobnost određivanja i formuliranja cilja na satu uz pomoć učitelja;

sposobnost organiziranja svog radnog mjesta pod vodstvom učitelja;

sposobnost izražavanja svoje pretpostavke (verzije) na temelju rada s ilustracijom;

sposobnost unošenja potrebnih dopuna i ispravaka u vaš rad ako odstupa od uzorka;

postavljanje cilja kao postavljanje odgojno-obrazovnog zadatka na temelju suodnosa onoga što su učenici već znali i naučili i onoga što je još nepoznato.

Osobni UUD:

vršiti samovrednovanje prema kriteriju uspješnosti odgojno-obrazovnih aktivnosti.

Planirani rezultati:

Predmet:

stvoriti sliku cara AleksandraII;

formirati predodžbu učenika o tehničkim izumima u 19. stoljeću.

formirati predodžbe učenika o životu u 19. stoljeću.

Metasubjekt:

unaprijediti sposobnost korištenja prethodno stečenih znanja u radu i zaključivanja;

razvijati kognitivni interes i kreativnu aktivnost, govor;

stvoriti uvjete za razvijanje sposobnosti interakcije s vršnjacima;

izdvojiti i analizirati podatke iz ilustracija udžbenika;

uspostaviti uzročno-posljedične veze.

Osobno:

formiranje pozitivne motivacije za učenje.

manifestacija temelja građanskog identiteta - osjećaj ponosa na ruski narod i povijest Rusije.

odrediti osobno značenje nastave.

Oprema:

udžbenik "Svijet oko nas", 4. razred, 2. dio, autor A.A. Pleshakov., E.A. Kryuchkova.

elektronički dodatak udžbeniku o okolnom svijetu A. A. Pleshakov., E. A. Kryuchkova.

Koncepti: Domovinski rat, Napoleon Bonaparte, selo Borodino, Denis Davidov, Katedrala Krista Spasitelja, Decembrist, manifest.

Oprema: prezentacija, udžbenik Svijet oko nas 4. razred, 2. dio, A.A. Pleshakov.

multimedijska instalacija, računalo, prezentacija lekcije.

listovi za izvođenje grafičkog diktata.

elektronički dodatak udžbeniku o okolnom svijetu A. A. Pleshakov.

Faze i metode	Vrijeme	Aktivnosti nastavnika	Aktivnosti učenika	Rezultati: formirana UUD
ja . Organiziranje vremena.		Bok dečki! Dečki, na početku naše lekcije, dajte osmijeh jedni drugima, poželite svom prijatelju dobro radno raspoloženje za cijeli školski dan.	Pozdravite učitelja i provjerite spremnost za nastavu.	DO. - pridržavati se pravila govornog ponašanja, postavljati pitanja, slušati i odgovarati na pitanja.
II . Obnavljanje znanja Verbalna metoda. Praktično. Brza anketa. Praktično. Raditi u parovima.		1. Brzi kviz (provjera domaće zadaće) Koje godine je počeo Domovinski rat? Koja je država napala Rusiju? Zašto je Napoleon napadao različite zemlje? Tko je imenovan vrhovnim zapovjednikom ruskih trupa? Gdje se odigrala bitka kod Borodina? Zašto je ruska vojska odlučila napustiti Moskvu? Što se događalo u Moskvi kad su tamo ušli Francuzi? Tko je bio zapovjednik jednog od partizanskih odreda? 2. Testirajteopcija 1 1. U Francuskoj u 18.st. zapovjednik je došao na vlast: a) Bagration b) Napoleon c) de Tolly 2. Francuska vojska napala je Rusiju u: a) 1821. b) 1818. godine c) 1812. godine 3. U čast pobjede nad Napoleonom sagrađena je: a) Katedrala Petra i Pavla b) Katedrala Krista Spasitelja c) Spaso-Preobraženska katedrala 4. Nakon završetka Domovinskog rata 1812. godine u Moskvi je na Crvenom trgu podignut spomenik: A) Minjin i Požarski b) Petar Veliki c) Katarina II opcija 2 1. Glavni zapovjednik ruskih trupa imenovan je: A) MI. Kutuzov b) A.V. Suvorov c) F.F. Ushakov 2. Bitka kod Borodina se dogodila: 3. Kakvu je odluku Kutuzov donio nakon Borodinske bitke? A) napustiti Moskvu b) dati još jednu bitku pod zidinama Moskve c) priznati Napoleona pobjednikom 4. Rat 1812. naziva se Domovinskim jer: a) glavna bitka se odigrala kod Moskve b) cijeli se narod digao na rat c) Napoleonova invazija donijela je Rusiji ogromne katastrofe. Peer review. Pogledajte fotografije, prisjetite se događaja koji je na njoj prikazan i vidite ispod kojeg datuma stoji taj datum. Razvoj Sankt Peterburga. 1703 Krštenje Rusije. 988 Bitka na ledu. 1242 Bitka kod Borodina. 1812 Bitka kod Kulikova. 1380 Koji se događaj povezuje s 1480. godinom? (Pad hordskog jarma. Bitka na rijeci Ugra. Akhmat) Što se dogodilo 1861.?	Odgovorite na pitanja. Provedite brzu anketu i testirajte	P. - R. -Provesti kontrolu prema uzorku – međusobna provjera. DO.- raditi u parovima.
III . Postavka obrazovnog problema i njegovo rješenje Verbalna metoda. Dijalog. Praktično. Praktično. Rad u skupinama.		(Na ploči su riječi: Decembrist, kmet, konj koji vuče konj, manifest, manufaktura, Transsibirska željeznica.) Objasnite značenje ovih riječi. (Izjave djece.) Gdje možemo saznati značenje ovih riječi? (Odgovori djece.) U razredu ćemo učiti o ovim riječima. Tema lekcije: “Stranice povijesti 19. stoljeća.” Koji se cilj lekcije može postaviti u vezi s temom? Što ćemo učiniti da postignemo ovaj cilj? Što biste željeli znati o ovoj temi? Formulirajte svoja pitanja. (Učitelj zapisuje pitanja na ploču.) Minute tjelesnog odgoja	Pogodite. Odgovorite na pitanja. Odredite temu, ciljeve i ciljeve lekcije. Imajte fizičku sesiju.	P. - realizirati kognitivni zadatak, generalizirati, zaključivati; izdvajati informacije iz dijagrama i ilustracija; DO. -
Frontalno ispitivanje. Praktično. Rad s udžbenikom i dodatnim izvorima. Praktično. Rad s kartom. Rad s CD-om Pogledajte prezentaciju.		- Ponovimo pravila za rad u grupi. Kmetstvo - zakoni prema kojima većina ruskih seljaka nije mogla napustiti svoje gospodare - zemljoposjednike. Prema tim zakonima zemlja je pripadala zemljoposjednicima, a seljaci su morali na njoj raditi. Bogatstvo zemljoposjednika određivalo se prema tome koliko je imao “duša” - muških seljaka (žene se nisu smatrale “dušama”). Bilo je posjednika koji su imali nekoliko tisuća “duša”. Seljaci vezani za zemlju zemljoposjednika nazivali su se kmetovima. Zemljoposjednici su svojim kmetovima radili što su htjeli: nametali im težak rad, tjerali ih u vojnike za najmanji prijestup, bičevali ih - ponekad i do smrti. Seljake su prodavali, odvajali djecu i roditelje i mijenjali za pse. Među kmetovima je bilo izvrsnih umjetnika, glazbenika i kipara. Svi su oni bili jednako ovisni o zemljoposjednicima kao i oni koji su radili u polju. Rukama kmetova nastala su prekrasna umjetnička djela. Nažalost, talenti mnogih stradali su u zatočeništvu. Postojali su zakoni koji su zemljoposjednicima zabranjivali okrutno postupanje s kmetovima, ali su se slabo provodili. Nakon Domovinskog rata 1812. mnogi su se nadali oslobođenju kmetova. Ali to se dogodilo tek 1861. godine, kada je car Aleksandar II potpisao manifest o seljačkoj slobodi. Zbog čega je dobio nadimak Oslobodilac. 1. Rad s kartom Pomoću karte u udžbeniku riješite zadatak na str. 125. (Učenici rade s kartom u udžbeniku i na ploči.) 2. Izrada zadataka u radnoj bilježnici Utvrdite redoslijed događaja rješavanjem zadatka 1 na str. 42. (1. Dekabristički ustanak. 2. Otvaranje željeznice između Petrograda i Moskve. 3. Oslobođenje kmetova. 4. Početak izgradnje Transsibirske željeznice.) (Učenici uspoređuju 2 dokumenta (str. 125-126 udžbenika) i izražavaju svoje mišljenje.) 3. Rad saCD (Pogledajte prezentaciju.)	Recite poruke. Izvršiti zadatke u radnoj bilježnici. Slušati učitelja Odgovarati na pitanja nastavnika Pogledajte prezentaciju.	DO. - pridržavati se pravila govornog ponašanja, postavljati pitanja, slušati i odgovarati na pitanja drugih, konstruirati govorni iskaz u skladu s postavljenim zadacima; R.- razumjeti perspektive daljnjeg obrazovnog rada, odrediti ciljeve i zadatke svladavanja novih znanja;
IV . Sažetak lekcije Odraz Verbalna metoda. Domaća zadaća.		Koje smo znanje otkrili? Jesmo li uspjeli ostvariti cilj? (Izjave djece.) Vratimo se riječima na ploči. Sada objasnite značenje ovih riječi. Jesmo li odgovorili na sva pitanja postavljena na početku lekcije? (Učitelj skreće pažnju djece na ploču na kojoj su ispisana pitanja.) Sastavite sinkju na temu lekcije. Odraz Što ste dobro učinili na lekciji? Na čemu još treba poraditi? Kome u svojoj grupi želite zahvaliti na lekciji? (Samoprovjera. Komentar nastavnika.) 2. Izvršiti zadatke 2, 4 na str. 42-43 radne bilježnice.	Reci svoje mišljenje. Provedite refleksiju. Zapiši d/z	DO. - postavljati pitanja, konstruirati govorni iskaz u skladu s dodijeljenim zadacima;