PRIMJENA

Prvi dan. Lekcija 1.

Tema: Upoznavanje

Svrha: 1. Upoznavanje.

2. Uvođenje znaka 1.

Napredak tečaja.

ja Organiziranje vremena.

Dječji susret. Pomoć pri odabiru mjesta u razredu.

II .Tema i svrha poruke klase. Upoznavati se.

Djeco, danas ćemo prvi sat posvetiti međusobnom upoznavanju. Što mislite da bismo trebali učiti na satu? (Kako se upoznati, saznati kako se zovu). Da, moramo naučiti imena djece u razredu. A tko zna kako se ljudi upoznaju? (Izgovaraju svoje ime). Pravo. Ajmo sada glasno svatko od vas reći svoje ime na račun jedan, dva, tri. I na ovom znaku (upaljenom na usnama) šuti. Fino. Počinjemo se upoznavati "jedan, dva, tri". Tko može reći ime ovog dječaka? A ova djevojka? Jesmo li se upoznali? Zašto? (Djeca iz mjesta izvikuju odgovore).

III. Uvod u znak 1.

Djeco, ništa ne razumijem. Svi mi govorite odjednom

ne mogu ništa razumjeti. A da bih te razumio, u školi postoji određeno pravilo: želim odgovoriti, podignem ... (ruku). Pravo. Zna li netko dići ruku na neškolu? Pokaži mi molim te. Ovo školsko pravilo označeno je posebnim znakom.

A sad ćemo školski odgovoriti: zašto se nismo upoznali? (Svi zajedno pričamo, nitko ništa nije čuo).

Zaključak: Ne isplati se razgovarati sa svima zajedno. Morate naizmjence govoriti. Kako razumiješ izraz pak.

A sada se upoznajmo ispravno, au tome će nam pomoći balon. Onaj tko ga primi mora ustati, dati svoje ime i reći nešto o sebi. Sada imam loptu. Možemo započeti naše upoznavanje sa mnom. (3-4 rečenice o sebi). Zatim se lopta dodaje svakom od učenika. Jeste li čuli svu djecu? Tko se sjeća imena...? Vrlo je teško sjetiti se svih imena odjednom. Danas ćemo pokušati zapamtiti ime susjeda na stolu. Ponovo recite jedno drugom svoja imena dok se smiješite ili rukujete.

Fizmunutka.

Djeco, a kako biste se bolje sjećali, možete napraviti posjetnicu. To može biti bedž s vašim imenom ili kartonska kartica, (pokažite uzorke)

IV. D / z.

A sada ćete dobiti težinu prvog d / s. Zamoli roditelje da ti pomognu pripremiti posjetnicu. Tko će ponoviti d/s?

V. Konsolidacija.

Sad mi reci ima li Nastya u našem razredu? Sada si još mali i malo ti je ime, ali kad porasteš, ime će ti zvučati kao odrasla osoba. Tko je Nastya sada bit će Anastasia, Misha - Mikhail, Katya - Ekaterina. Ustanite ona djeca koja imaju isto ime. Takvi se ljudi nazivaju imenjacima. Na koje neobično rijetko ime ste naišli? A znate li što to znači? Svako ime nešto znači.

Alena - svijetla, sunčana

Julia - pahuljasta

Maksim je najveći

Nastya - uskrsnula

Marija - gđa.

Rita je dragulj

Artem je zdrav

Sasha - zaštitnik, hrabar

Gena - plemenita

Alyosha - branitelj

Tanya - organizator

Katya - čista, besprijekorna

Anton - boriti se, natjecati se

Misha - božanstveno

Zhenya - plemenita

Sergej - vrlo cijenjen

Dima - pripada božici Zemlje.

VI. Sažetak lekcije.

Recite mi, jesmo li učili na lekciji ili nismo?

(Pokažite na ikonu I ) . - Što si naučio.

Koje je školsko pravilo?

Prvi dan. Lekcija 2.

2. Tema: Dnevna rutina školaraca

Svrha: 1. Upoznavanje s dnevnom rutinom učenika.

Zadaci:

2. Unesite znakove "mi", "poziv".

3. Njegujte pažljiv odnos prema vremenu.

Napredak tečaja.

ja. O organizaciji djece.

II. Uvođenje vremenske sheme.

Jesmo li učili na prvom satu ili nismo učili? Saznajmo sada! Tko je zapamtio ime susjeda?.. Odmah vidim one koji su nešto naučili na 1. satu: digli su ruke...

Tko zna kako se učenik obraća učitelju kad želi nešto reći? -

A sada ćemo govoriti o još jednoj razlici između školaraca i predškolaca. Tko zna što je to? (prikazuje vremensku traku)

Naravno, ovo je tvoj dan, tvoje vrijeme.

(razumjeti oznake na dijagramu)

III. Isticanje važnih* slučajeva prije škole 1)

Kako se probuditi?

Neka djeca teško ustaju. O ovom pjesniku V. Danko

napisao pjesmu "Pobjeda"

Krevet me zgrabio za rame.

Neću pustiti! Spavaj još malo!

izbio sam

Ali plahta

Uhvatio me za nogu

Drži se druže

Ne bježi!

Lezi još malo!

Buđenje je težak posao!

Vatasti pokrivač je šaputao.

Ne žurite, naspavajte se!

Bar pola sata, bar pola minute...

Ali skočio sam

I povikao:

ja lijenost je danas pobijedila!

I bit će svaki dan.

2) Rad u četvorkama

I zapamtite tri stvari koje morate učiniti ujutro prije škole

Kako pokazujete da ste spremni? (znak "mi")

Odaberite tko će odgovoriti. Kako ćete odabrati? (u redu)

Kako će onaj koga ste angažirali pokazati da je spreman odgovoriti? (podiže ruku)

Čuju se grupni odgovori.

3) Fizmunutka.

4) Generalizacija

Što je prvo što pravi učenik učini ujutro čim ustane iz kreveta? (otvara prozor, radi vježbe)

Što je sljedeće? Pospremi krevet

Pranje (pranje zuba, trljanje)

I još jedna bitna stvar je doručak (da glava dobro radi).

IV. Uvođenje znaka "zvono" (školsko vrijeme)

1) - Sljedeća faza je rad u školi. Tko zna što djeca rade u školi? Koji će znak pomoći u odgovoru? ("ja")

Radni dan učenika podijeljen je na nastavu i odmore. Što učenici rade na nastavi? Što je s promjenom?

Kako se odmoriti za vrijeme pauze? (pravila ponašanja, na odmoru)

Kako znate kada završava lekcija i počinje odmor? (uvesti znak "poziv")

2) Fizmunutka.

Igra "Poziv"

Pokrete morate izvoditi samo ako ja pozovem ovaj pokret i pozovem.

3) Što učenici rade nakon škole? Koje važne stvari moraju obaviti?

Ukloni obrazac

ručati

Relax (klubovi, sekcije, pomoć u kući)

Dovršite lekcije

Presavijte portfelj.

V. Ishod

Koje važne stvari pamtite o školarcima? Tko želi odgovoriti? (Pokažite na znak "I").

Prvi dan. Lekcija 3.

Obilazak škole.

Namjena: Upoznavanje s obrazovnim i nenastavnim učionicama,S njihovu namjenu.

Zadaci:

1. Stvoriti uvjete za snalaženje u prostoru školskog prostora.

3. Upoznati pravila ponašanja u školi.

Napredak lekcije:

ja Organiziranje vremena.

II. Tema, svrha lekcije.

I.Put

Što vam je potrebno za obilazak? (Izlaz iz razreda i vidjeti što je izvan razreda).

Kako ćemo izaći? Sada svi ustajemo i trčimo na različite završava?

I što je ispravno učiniti?

Konstrukcija (djevojčice - ispred, dječaci - iza njih). Izgradnja.

1) kabinet psihologa

3) blagovaonica

4) teretana

5) glazbena soba

I faza: II kat:

2) učionice ostalih osnovnih razreda

3) Učionica engleskog jezika.

4) kabinet informatike.

5) učiteljska soba

6) ostali ormari

7) ured ravnatelja.

8) knjižnica

9) socijalno-pedagoški kabinet

10) učionice stranih jezika na 3. katu

V. Vratite se na prvi kat.

ja Konsolidacija.

1. Koji nam je kat glavni?

2. Gdje je WC za cure, dečke? (Objasnite da je bolje ići na WC za vrijeme odmora. Idite na WC: "Mogu li izaći?")

3. Na kojem se katu nalazi blagovaonica, teretana, glazbena soba?

4. Na kojem katu trebate boraviti za vrijeme odmora?

Ishod:Čega se najviše sjećate s turneje?

Drugi dan. Lekcija 1.

Predmet: Sastanak. Lijepi pozdrav.

Svrha: uvođenje novog ritualnog oblika pozdravljanja učitelja, jedni drugih na satu i odmoru.

Zadatak:

Stvorite uvjete za upoznavanje s pravilima sjedenja za stolom, položajem mjesta na stolu, položajem ručke; objasniti značaj ovih pravila.

Napredak tečaja.

I. Organizacijski trenutak.

Djeco, želim vam dobro raspoloženje i sreću cijeli dan danas.

II. Provjera d/z.

Tko se sjeća koji si d/z jučer dobio? Mnoga su ga djeca završila i vidim njihove posjetnice. Tko će odgovoriti čemu služe? (Pokažite na ikonu 1). A ako netko ne zna čitati, kako možete znati ime? Nadam se da će danas sva djeca biti pažljiva i pokušati zapamtiti d/z koji će danas dobiti.

III. Susret, pozdrav.

Danas ste ušli u učionicu, vidjeli učiteljicu i djecu. Koja je bila prva riječ koju ste rekli? ... Svi su ustali. Kad zvono zazvoni, svi će prići dječaku ili djevojčici i reći: "Zdravo, Olya!, Misha, drago mi je što te vidim!, Dobro jutro, Vova!" A kad pozovete, svi sjednete na svoja mjesta. Redoslijed zvona bit će dodijeljen onom redu čija djeca prva sjednu.

Učiteljica pozdravlja razred: "Zdravo, djeco!". Razred odgovara jednoglasno. Ovako se odgovara na pozdrave u vrtiću. U školi se učiteljica i svi odrasli koji uđu u razred pozdravljaju ovako: (tiho, ustati). Pokušajmo se pozdraviti na školski način.

Proba: učiteljica izlazi iz razreda, ulazi, kaže: "Zdravo djeco! ili predškolci. Ja ću ući, oni će me pozdraviti, a svi ostali će reći koju je ulogu imala koja grupa. Učiteljica hvali prave školarce. A sada Katja, Nastja i Anton pokazat će kako se pozdraviti ako su Katja i Nastja već u razredu, a Anton je upravo ušao. Kako drugačije možete pozdraviti?

IV. Upoznavanje s pravilima sjedenja za stolom i rada s bilježnicom i olovkom. Izlijeganje.

Što smo naučili u našoj lekciji? A tko zna što znači riječ "Zdravo"? Zdravlje je nešto najvrjednije što čovjek ima. Novcem se u današnje vrijeme može kupiti mnogo toga osim zdravlja. U školi ćemo naučiti brinuti o svom zdravlju. A ovisi čak i o tome kako sjedimo za stolom. Sada ćemo se pozabaviti vrlo važnim i zanimljivim poslom - šrafiranjem. Ali za to morate znati kako sjediti za stolom dok pišete, kako staviti list na stol i kako pravilno držati olovku. Nastavnik, redom, pokazujući na plakat, objašnjava ova pravila Izležavanje riba (Učitelj objašnjava, pokazujući vrste izleganja na ploči.)

V. Fizmunutka.

Danas smo izvukli

Naši su prsti umorni.

Protresemo prste

Počnimo ponovno crtati.

VI. Sažetak lekcije.

Što ste naučili na satu?

Što ste naučili?

Drugi dan. Lekcija 2.

Predmet: Orijentacija u prostoru.Grafički diktati.

Svrha: upoznati djecu s obloženom bilježnicom.

Zadaci:

1. Oblikvještina snalaziti se u prostoru i na ravnini.

2. Njegujte točnost.

Napredak tečaja.

ja Organizacija djece.

II. Pregled bilježnice (korice, linija)

Onda sam u kavezu

To je u nizu.

Pišite na njih

Možete i crtati.

Što sam ja?

(Bilježnica.)

Zašto bilježnica? Zašto vam treba bilježnica? Pogledajte naslovnicu, liniju.

III. Upoznavanje ćelije

Rekli ste da je list podijeljen na ćelije. Svaka ćelija ima stranice: gornju, donju, lijevu, desnu, kutove: gornji lijevi (desni), donji lijevi (desni).

Zašto nam je potrebna ćelija u bilježnici?

IV. Pravila slijetanja.

Tko zna sjediti za stolom? Zašto morate slijediti pravila slijetanja? (Naučiti lijepo pisati, održati zdravlje)

Radni stol nije krevet

Skladno sjedite za svojim stolom

I ponašati se dostojanstveno.

(razumjeti pravila slijetanja)

V. Izrada uzorka prema uzorku.

Uzmi olovke. Kako pravilno držati olovku? (kažiprst je slobodan - igrajte se njime).

Položite bilježnicu na nagib.

Prvi uzorak: vodoravna crta duž donje strane ćelije, točka u sredini donje strane sljedeće ćelije itd. (pokazati na ploču). - . - . - . - . -

(Izvodi samostalno).

sljedeći uzorak. Zna li netko kako se zovu ove linije?

Tako je, nagnute linije od gornjeg desnog kuta do Dolje lijevo. Pokazati//////////

(Izvodi samostalno).

Individualni rad sa svakim djetetom.

VI. Orijentacija u prostoru i na ravnini.

Razgovarajte s djecom o tome zašto se trebate snalaziti u prostoru iu zrakoplovu; gdje se u praksi susrećemo s orijentacijom.

Što vam je desno, lijevo, gore, dolje?

Fizička pauza:

Djevojke dižu lijevu ruku, dečki desnu; pogledati gore, dolje; skrenuti lijevo itd.

Potrebno je ne samo moći izvršavati zadatke prema modelu, već i naučiti čuti i slušati.

Što znači čuti? Što znači slušati?

Danas ćemo naučiti slušati i čuti.

Sljedeći uzorak izradit ćete sami. Sjednite pravilno, položite bilježnicu s nagibom. Uzmi olovke. Spustite se dvije ćelije, stavite točku. Od ove točke ćete početi.

(samostalno, nastavnik diktira).

Fizička pauza za prste.

(samostalno, nastavnik diktira)

VII. Ishod.

Što ste naučili na satu?

Koji biste zadatak željeli ponoviti?

Drugi dan. Lekcija 3.

Tema: Papirologija "Ribe u akvariju"

Svrha: formiranje estetskog stava prema stvarnosti.

Zadaci:

1. Stvoriti uvjete za upoznavanje s pravilima rada na nastavi rada (prema predlošku).

2. Razvijati kreativnost, fantaziju, pamćenje, promatranje.

3. Njegujte točnost, sposobnost rada u grupi.

Oprema: Papir u boji, škare, olovkaflomasteri, crteži riba.

Napredak tečaja.

Organiziranje vremena.

Provjera spremnosti.

II. Dečki, možemo imenovati temu naše lekcije ako pogodimo zagonetku.

Na prozoru stakleni ribnjak -

Ne dopušta ribolov.

/ Tako je, do kraja lekcije možemo imati puno riba u akvariju ako radimo zajedno. To je ono što želim svima nama na satu rada /.

Dizajnirat ćemo ribice od papira i smjestiti ih u akvarij.

Što je akvarij /napisati riječ na ploču/

/Umjetni rezervoar ili staklena posuda s vodom zaodržavanje riba, vodenih životinja ili biljaka/.

Tko ima akvarij kod kuće?

Kakve se ribe mogu naći u akvariju? /pokaži crteže/

Što još možete pronaći u akvariju? /prikazati biljke, crteže.../

III . DanasMidizajnirat ćemo ribice od papira u boji. Alati će pomoći. Treba pažljivo raditi. Pomoći će i predložak.

Pravila rada: /pokaži sve/

1. Odaberite papir u boji - koje boje želite vidjeti ribu.

2. Stavite ispred sebe lijevom stranom (pogrešnom stranom).

3. Pričvrstite predložak tako da sav stane na papir, ali morate štedljivo koristiti papir.

4. Nacrtajte uzorak olovkom.

5. Škare će vam pomoći pri rezanju.

Fizmunutka.

IV. Zajedno ponavljamo tijek rada.

V. Samostalni rad.

VI. Individualni rad nastavnika sa učenikom.

VII . Kreativni zadatak: iz zelenog papira u boji izrežite biljku za akvarij. Ljepimo akvarij od plavog papira i lijepimo ribe, biljke. /Ovo je rad u grupama ili kolektivno/.

VIII. Ishod:

Što ste radili na satu?

Što je akvarij?

Kakve ribe žive u akvariju?

IZLOŽBA.

Treći dan. Lekcija 3.

opis.

Zadatak:

1. Razvijati dječji govor.

Napredak tečaja.

I. Organizacija razreda.

P. Ponavljanje, postavljanje cilja.

III. Opis igračke od strane učitelja.

Poslušajte opis moje igračke. Ova se igračka sastoji od nekoliko obojenih prstenova nanizanih na osovinu. Što je to? (Piramida).

Fizička pauza.

IV. Grupni rad.

A sada u grupama morate napisati opis svoje igračke kako bi ostali mogli pogoditi o čemu se radi. (Rad u skupinama: dijele se ilustracije s igračkama, slušaju se odgovori).

Što vam je pomoglo u pisanju opisa igračke? (Isticanje bitnih obilježja).

V . Fizička pauza.

VI . Izlijeganje.

O kome govori ova pjesma?

Danas ćemo izleći guske s elementom koji izgleda kao guščije perje.

VII. Ishod

Što si naučio? (Napravite opis igračke, otvora).

Što je bilo zanimljivo?

Treći dan. Lekcija 1.

Predmet: Brojanje predmeta.

Svrha: 1. Stvoriti uvjete za formiranje sposobnosti učenika za brojanje predmeta (kvantitativno i redno).

Tijekom nastave.

II. Organiziranje vremena.

III. Uvod u temu lekcije.

Treba li nam matematika u svakodnevnom životu? Pravo! Danas ćemo u lekciji provjeriti znate li brojati, biti pažljivi. Što znači biti pažljiv?

Tko može reći koliko ima predmeta? (brzo pokažite plakat s 5 stavki) (5).

Kako si znao? (Prebrojano).

Tko će pokazati kako su razmišljali? (U redu).

Dvije metode brojanja. . ili …….

1 2 3 4 5 prvi drugi peti

Brojimo zajedno. Brojali smo s lijeva na desno.

Hoće li se broj predmeta promijeniti ako brojimo s desna na lijevo?

Izbroj koliko sam krugova stavio na platnu za slaganje. (Oooooh)

Koji je zadnji broj pozvan?

Koliko krugova? (Dokaži na dva načina)

Što je prikazano na platnu za slaganje (10 različitih predmeta).

Pogledaj kako je Neznanac brojao 1 2 2 3 4 5 6 7 8 9.

Je li dobro brojao? Tko se ne slaže? Tko će pravilno brojati? Zašto je Dunno pogriješio?

Fizmunutka.

Sjedni onoliko puta koliko pljesnem rukama.

IV. Rješavanje zadataka u stihu.

Reci riječ.

ja Sjedim skoro plačući

Vrlo težak ...... (zadatak).

Volite li rješavati zagonetke? Ne znam sastavljeno za vas zadatak. Slušati.

Na brezi su rasle 3 kruške i 2 jabuke. Koliko je plodova raslo na brezi? (Na brezi ne raste voće).

Ovaj zadatak je za pažnju, tj. na sposobnost slušanja i slušanja. A sada poslušajmo zabavne zagonetke.

Šetao je jež šumom

Za ručak su se našle gljive:

Dva ispod breze

Jedan kod jasike. Koliko će ih biti

U pletenoj košari?

2. Pile je otišlo u šetnju,

Skupio sam svoje piliće.

Šest je trčalo naprijed

Tri su ostala iza.

Njihova majka je zabrinuta

Računajte momci

Koliko je kokoši bilo.

3. Na nastavu su došle četiri svrake

Jedan od četrdeset nije znao lekciju.

Koliko ih je marljivo radilo četrdeset?

4. Marina uvučena u šalicu

Devet malina.

Dao sam pet svojoj djevojci.

Koliko je bobica u šalici?

Kako si znao?

Fizmunutka.

Sada ćemo raditi u bilježnicama. Ispružimo prste.

V. Crtanje uzorka. Grafički diktat.

Postavite uzorak i nastavite s uzorkom.

/ / /

- - -

- -

Odbrojite 4 ćelije prema dolje i 2 udesno, stavite točku. Uzorak pisma pod diktatom. Onaj tko bude pažljivo slušao izvršit će zadatak.

VI. Sažetak lekcije:

Čega se najviše sjećate na lekciji?

Kome je bilo teško?

Što je bilo teško? (Koristeći signalne kartice u boji).

Podignite zelenu boju onima koji su bili pažljivi u razredu. (Jedan učenik može prebrojati broj djece.)

Treći dan. Lekcija 2

Predmet: Moja omiljena igračka. Crtanje po prezentaciji.

Svrha: formiranje estetskog stava prema stvarnost.

Zadaci:

1. Stvorite uvjete za upoznavanje s osnovnim pravilima

crtanje.

2. Razvijati pamćenje, promatranje, fantaziju.

3. Njegujte dobre odnose s rodbinom i prijateljima.

Oprema:- bijeli papir

Olovke u boji

jednostavna olovka

Fotografije, crteži koji prikazuju igračke

Majstor slike

Napredak tečaja.

I. Organizacijski trenutak. Provjera spremnosti.

P. Uvodno razgovor.

(obraćajući pozornost na master slike)

momci! Ja sam zabavan majstor!

Kad držim marker u rukama.

Ili čarobnu olovku

Mogu vas sve zamisliti

Šume, polja i planine.

divni prostori,

zvonko lišće,

Daleka zvijezda

Cijeli svijet u kojem živimo

Mi zovemo stvarnost.

Dečki, na satovima crtanja, ali u školi kažu drugačije - likovna umjetnost, majstori će raditi s nama.

Tko je čitao kako se zove Učitelj koji je danas došao posjetiti nas?

Došao je da nam pomogne da postanemo majstori slike i pokušao je nacrtati - svatko svoju najdražu igračku. Vaše igračke su umjetnička djela. Igračke su vrlo raznolike: mekani medvjedići i mladunci, brojne lutke u prekrasnim odjećama, zanimljivi automobili, satovi, pa čak i s programskom kontrolom.

Sh. Novi materijal.

Danas ste počeli učiti, vaše igračke vas čekaju kod kuće, a vaši rođaci su jako zabrinuti za vas, želeći da vam sve uspije. Napravimo lijepi dar: svatko će nacrtati svoju omiljenu igračku i pokloniti ovaj crtež svojoj obitelji. I Image Master je pripremio nekoliko savjeta:

Ako je igračka veće širine, list albuma trebate postaviti vodoravno / pokazati /

Ako je više u visinu - okomito /prikaži/

Morate nacrtati igračku u sredini, tako da je prikladno za nacrtanu igračku

Jednostavnom olovkom skicirajte od općenitog do detalja (radite olovkom bez pritiskanja, pažljivo, da po potrebi ispravite gumicom)

Prikažite igračku u krupnom planu, promatrajući omjer između dijelova igračke

Olovke u boji pomoći će vam da prenesete boju igračke.

IV .Fizmututka.

V. Konsolidacija.

Je li nešto ostalo nejasno?

Koga ćeš nacrtati?

Kako ćete urediti pejzažni list?

Gdje će biti prikladnije za oslikanu igračku?

Kako raditi s jednostavnom olovkom?

Što će vam pomoći prenijeti boju igračke?

VI . Samostalni rad.

- Baci se na posao. Održavajte red na radnom mjestu.

(Individualni rad nastavnika sa učenikom.)

VII .Kreativni zadatak: Napiši priču o svojoj najdražoj igrački.

VIII .Rezultat:

Izložba radova.

Što ste naučili na satu likovnog?

Koji je umjetnik ispravno smjestio pejzažni list i igračku?

Tko je vješto prenio boju?

A koji Vam je Učitelj pomogao svojim savjetom?

Za koga se toliko trudiš? Svi majstori danas bravo!

Treći dan. Lekcija 3.

Tema: Razvoj govora. Opis igračke.

Svrha: stvoriti uvjete za prepoznavanje predmeta po njegovom opis.

Zadatak:

1. Razvijati dječji govor.

Napredak tečaja.

Organizacija razreda.

II. Ponavljanje, postavljanje ciljeva.

Što ste naučili na zadnjem satu likovnog? (crtanje igračke).

Jeste li nacrtali iste igračke? Svatko ima svoju omiljenu igračku.

Danas ćemo vidjeti prepoznajete li igračke po opisu?

Sh. Opis igračke od strane učitelja.

Poslušajte opis moje igračke. Ova igračka je sastavljena od nekoliko šarenih prstenova nanizanih na osovinu. Što je to?

(Piramida).

Po kojim ste znakovima pogodili?

Fizička pauza

IV Grupni rad

Sada u grupama morate napisati opis svoje igračke kako bi ostali mogli pogoditi o čemu se radi. (Rad u skupinama: dijele se ilustracije s igračkama, slušaju se odgovori).

Što vam je pomoglo u pisanju opisa igračke?

(Isticanje bitnih obilježja).

V . Fizička pauza.(Izvedba pjesme „Vesele guske“, izvedba pokreta).

VI. Izlijeganje.

- O TOME tko je ova pjesma?

Danas ćemo izleći guščiće s elementom sličnim perju gusaka (pokazivanje i objašnjenje vrsta izleganja).

Sami zasjenite drugu gusku.

VII. Ishod.

Što si naučio? (Napravite opis igračke, otvora).

Što je bilo zanimljivo?

Četvrti dan. Lekcija 1

. Obrazovanje za opismenjavanje.

Tema: Zvukovi u govoru.

Svrha: stvaranje uvjeta za prepoznavanje glasova u govoru i njihovu klasifikaciju.

Zadatak:

1. Predstavite glavne razlike između suglasnika i samoglasnika.

Napredak tečaja.

I. Organizacijski trenutak.

Pozdrav djeco! ja Drago mi je da ste svi već naučili pozdraviti na školski način. Želim vam zanimljiv i uspješan rad u svim razredima.

P. Uvod u svijet zvukova.

Vidite što je na ploči? (Vlak).

Možete li putovati vlakom? (Da).

Želiš li ići na izlet?

Danas ćemo ići na izlet, ali gdje, saznat ćete malo kasnije. Zatvori oči i šuti. Slušati. Otvori oči, što si čuo (zvonilo, zašuštao auto, pjevale ptice...)

Možete li reći da ste čuli različite zvukove? (Da). Danas ćemo ovim prekrasnim vlakom otputovati u čudesan svijet zvukova. Naš vlak odlazi. A tko zna kako vlak bruji kad polazi? Recimo svi ovaj zvuk [uuu]. Kad inače ljudi ispuštaju ovaj zvuk? (Kad je uplašen ili iznenađen). Sve su djevojčice na izlet ponijele svoje omiljene lutke. Kakav zvuk proizvodite kada ljuljate lutke? [ah-ah-ah]. A tko od dječaka zna kada se još ovaj zvuk izgovara? (Kod liječnika). Pogledaj kroz prozor našeg vlaka. Pred prozorom zuji pčela. Kako ona zuji? [dobro] Evo komarca. Kako on zove? [s-s-s]. Reži li pas? [rrrr]. Ponovite zvukove koje ste čuli tijekom putovanja, [y, a, f, s, p]. Čujemo i izgovaramo zvukove. Jesu li ovi zvukovi isti? Imenuj glasove koji se samo pjevaju, [a, y]. Kako se izgovaraju? (Lako, besplatno). Imenuj te zvukove. Tko zna kako se zovu? Koje je glasove bilo teško izgovoriti? [š, v, r]. Zna li netko kako se zovu ovi zvukovi? Navedi i druge glasove koje je teško izgovoriti. Kako se oni zovu?

Dakle, što ste čuli dok ste putovali vlakom? Što ste naučili o zvukovima? Kako se izgovaraju samoglasnici? Što je sa suglasnicima?

A kako biste lakše razlikovali ove zvukove, predlažem da poslušate pjesmu V. Berestova.

Crtaju se samoglasnici

Uz pjesmu zvonku

Mogu plakati i vrištati.

Zove i proganja u mračnoj šumi,

Ali ne žele zviždati i gunđati.

I suglasnici se slažu

Šapni, šapni, zviždi.

Čak i hrkanje i škripa,

Ali oni ne žele pjevati.

Pokušajmo naučiti ovu pjesmu.

Fizmunutka.

III . Vježbajte razliku između samoglasnika i suglasnika.

Sada provjerimo kako možete razlikovati samoglasnike od suglasnika. Pljesnite rukama kada izgovorim samoglasnik [w, s, t, l, m, r, f, o, e]. Označite zadnji glas u riječi KO T, ŠURU P, SCA F. Kakvi su ovo zvukovi?

Djeco, volite li bajke? Želiš li pokušati napisati priču sa mnom?

ZEKA.

Na rubu šume živjela je životinja u čijem imenu postoji glas [a]. (Zeka). Imao je vrt u kojem je uzgajao povrće, Včija imena imaju glas [p]. Što mislite koje je ovo povrće? (Krastavac, grašak, krumpir, mrkva, rajčica, repa, rotkvica...). U jesen je uzeo berbu i pozvao susjede na večeru. Svaki je zecu donio igračku za svoju zečiju djecu. Što mislite kakve su bile igračke, ima li u nazivu glas [k]. (Lutka, čaša, zvečka, kreker). Zečevi su bili sretni. Djeco, da li vam se svidjela priča? Kako biste naslovili ovu priču?

IV. Sažetak lekcije.

Naš put je došao kraju.

Čega se najviše sjećate?

Što ste naučili putujući?

Koje su dvije skupine zvukova?

Četvrti dan. Lekcija 2.

Tema: Usporedba broja predmeta.

Svrha: formiranje sposobnosti pravilnog brojanja predmeta.

Zadaci:

1. Uvesti metodu usporedbe dviju skupina predmeta.

2. Razvijati dječju pažnju.

Napredak tečaja.

I. Organizacija razreda.

Okrenite se jedno prema drugom, nasmiješite se, mentalno poželite uspjeh za danas.

P. Provjera računa.

- Uškola ima djece koja pamte od prvog sata, a neke treba ponavljati.

Sastavite pitanja s riječju "Koliko?"

1) Koliko ima krugova?

2) Koliko velikih?

3) Koliko mališana?

4) Koliko ima plavih?

5) Koliko žutih?

6) Koliko velikih plavih?

7) Koliko je malih plavih?

8) Koliko velikih žutih?

9) Koliko malih žutih?

10) Koliko na prvoj polici?

11) Koliko je na drugoj polici?

12) Koliko je plavih na prvoj polici?

13) Koliko je žutih na prvoj polici?

14) Koliko je plavih na drugoj polici?

15) Koliko je žutih na drugoj polici?

16) Koliko je velikih na prvoj polici?

17) Koliko je mališana na prvoj polici?

18) Koliko je velikih na drugoj polici?

19) Koliko je mališana na drugoj polici?

Zaključak: ova pitanja pomažu podijeliti predmete u skupine prema različitim karakteristikama (boja, veličina, red).

Fizmunutka.

III. Priprema za novi materijal.

Izlažemo dvije lutke.

Po čemu su ove stavke slične? Po čemu se razlikuju?

Zaključak: u životu je često potrebno uspoređivati ​​predmete, pojave, događaje prema raznim kriterijima.

Što znači uspoređivati? Zašto naučiti uspoređivati?

Danas ćemo u razredu naučiti kako uspoređivati.

IV. Usporedba predmeta.

1) -Koji krugovi su veći?

Zašto ih ima više? Kako dokazati? (Postavite utakmicu).

Što vidimo? (1 mali krug ostao bez para)

Što to znači? (Veće, više malih)

Kako ih izjednačiti? (Dodajte veliki ili uklonite mali). Trčite praktično.

2) Rad sa štapićima za brojanje.

Stavite 5 štapića za brojanje u gornji red i još 1 štapić za brojanje u donji red.

Koliko ćete štapića staviti u donji red?

Što znači još jedan? (Toliko i još jedan)

Što vidimo? (U gornjem redu ima manje štapića).

Zašto? (Isto, ali bez jednog)

Kako ih izjednačiti? (Dvije metode prilagodbe za praktičnu izvedbu.)

IV. Ishod:

Što ste naučili na satu? (Usporedite količine artikala).

Kako se mogu izjednačiti dvije skupine predmeta s različitim brojevima?

Četvrti dan. Lekcija 3.

Glazbena lekcija.

Svrha: Prepoznavanje umjetničkih i kreativnih težnji u procesu dijaloga, pjevanja, slušanja, sviranja, na temelju vlastitog iskustva učenika.

Napredak tečaja.

Organiziranje vremena.

Glazbeni pozdrav:

Pozdrav djeco!

Što bi mi djeca trebala reći?

Koga sada pozdravljaš? (Učitelji).

D: Pozdrav učitelju.

Moje ime je …

A možete li po glazbenom pozdravu saznati kakvog sam raspoloženja danas? (Svjetlo, radosno, ljubazno).

A kako ste pogodili? (Melodija je lagana...).

ja jako mi je drago što vas sve vidim. Nalazite se u glazbenoj sobi. Ova učionica nije poput drugih učionica, a ni sama sat glazbe nije poput ostalih satova.

Što se događa ovdje u učionici? (Učenici pjevaju, slušaju glazbu, razgovaraju o njoj, uče svirati na dječjim glazbalima).

Učit ćemo razne pjesme, šaljive i ozbiljne, male i velike.

I danas će biti takva pjesma "Kao naši na kapiji" - španjolska. učitelji.

Tko su likovi u ovoj pjesmi?

Kakva je priroda ove pjesme?

Učenje. Pjevamo u frazama.

Zadatak: obratite pozornost na to kako djeca razumiju dirigentovu gestu.

Pjesma se zove "Kao pred našim vratima".

Strip. Glazba je mobilna, zabavna sa smiješnim sadržaja, svrha je takvih pjesama da zabave, razvesele. Takav pjesme se zovu šale.

Tko bi mogao napisati takvu pjesmu? Tko je autor knjige „U polju breza stajao", bajke o piletini Ryaba, o lepinji? (rus narod).

A što još narod piše? (Brojanje, prevrtanje jezika, pjesmice, zagonetke).

valjda zagonetke.

Pjesme, bajke, brojalice sastavlja narod. Netko je počeo smišljati jednu, a zatim je pjesma putovala od osobe do osobe. I svatko tko je mogao dodati nešto svoje, preciznije, preciznije, zanimljivije. U ta davna vremena ljudi nisu imali pismo i svaka pjesma ili bajka prenosila se živim govorom, od usta do usta. To je prava kreativnost!

A sada novi komad. Što je to? (Polka).

Postoje posebna, svijetla mjesta koja želite istaknuti. (Biramo pljeskom rukama).

Završavajući naš sastanak, želim pohvaliti sve dečke. Pokušao si. Vi ste pravi studenti. Vidimo se u školskoj godini!

Peti dan. Lekcija 1.

Subjekt: Subjekt i riječ.

Svrha: stvoriti uvjete da djeca shvate razliku između predmet i njegov zvučni oblik.

Zadatak:

1. Razvijati fonemski sluh.

Napredak tečaja.

ja Organiziranje vremena.

II. Ponavljanje prošlosti. Vježba prepoznavanja samoglasnika i suglasnika.

Na ploči je otisnut katren: "Reci, šuti: šest miševa - i odmah će miševi zašuštati."

Što je to?

O kome govori ova pjesma?

Koji je najčešći zvuk u ovom katrenu? [sh]. Kako on izgleda?

Tko može reći kakav je to zvuk? (suglasnik.) Zašto? Koji još zvukovi postoje? (samoglasnici). Kako se samoglasnici razlikuju od suglasnika? Tko se sjeća pjesme o samoglasnicima i suglasnicima? Ponovimo sve zajedno, a ja ću ti pomoći.

Fizmunutka

Dječaci će čučnuti kada čuju suglasnike, a djevojčice će podići ruke kada čuju samoglasnike. [ o, k, h, m, s, e, t i ]

Razmnožavanje pojmova subjekta i riječi u veličini.

(Slike predmeta na ploči)

MAČKA MAČE

Što mislite koja je riječ duža? Zašto je tako odlučeno? Da biste odredili koja je riječ duža, morate je zapisati. Ispada da se bez poznavanja slova riječ može napisati pomoću sheme, označavajući svaki zvuk ćelijom. Istaknimo sve glasove u riječi MAČKA. Što trebam učiniti? (Izgovorite riječ nekoliko puta, ističući svaki glas). DO-od do- O-t, do -T. A sada na riječ MAČE. (Slično, kao s riječju mačka)

Koja je riječ duža?

Dakle, veličina riječi ovisi o veličini subjekta? (Ne)

O čemu ovisi vrijednost riječi? (od broja zvukova).

Napravimo dijagrame za riječi MUSTache i MUSTache.

IV. Sažetak lekcije.

Zapisivali smo obrasce riječi. Od čega se sastoje riječi? Podcrtajte samoglasnike u dijagramu.

Što ste još naučili na satu?

Što su ponovili?

Peti dan. Lekcija 2.

Tema: Upoznavanje s geometrijskim oblicima.

Svrha: pojašnjavanje, generalizacija i širenje znanja djece o trokutu.

Zadatak:

1. Razvijati logičko razmišljanje.

Napredak lekcije:

ja Organizacija razreda

Zatvorite oči i mentalno poželite svoj djeci uspjeh u lekciji.

II . Ponavljanje

Što smo naučili na prošlom satu matematike? (usporedi grupe predmeta)

Pogledajte slog, platno. Na temelju čega krugove dijelimo u skupine? (po veličini)

I na temelju čega se može dalje dijeliti? (po boji)

Kojih krugova ima više?

Zašto ih ima više?

Kako dokazati? (napraviti parove)

Kako ih izjednačiti? (dodajte 1 žutu ili uklonite 1 plavu).

III. Vježba pažnje (pokažite piletinu nekoliko sekundi)

Koga si vidio?

Od kojih se geometrijskih oblika sastoji?

Koje su boje krugovi? Trokuti?

Koliko krugova? Zašto?

Koliko trokuta? Zašto?

Praktični rad.

U bilježnicu zalijepite figuru koja vam se sviđa iz kompleta. (trokut, krug, pravokutnik, oval....)

VI Fizmututka.

"Motor"

Na podu nacrtajte oblike: trokut i krug. Hodajte duž obrisa figura s "vlakom" i odaberite prikladan siguran put.

Po kojoj konturi ste se voljeli kretati? (Zašto?)

V. Znakovi trokuta

Što mislite zašto se trokut zove trokut?

Koje znakove trokuta poznajete? (3 vrha, 3 strane, 3 ugla - pokaži)

Koliko štapića za brojanje trebate uzeti da biste napravili trokut? Šminka.

Sada uklonite 2 štapića. Koliko je ostalo?

Kako dobiti trokut na stolu pomoću 1 štapa?

Ispada da se na nastavi matematike mora ne samo moći
rješavati brojčane izraze, ali i razmišljati.

Što znači misliti?
VI .PosaoVbilježnice

U lekciji ćemo naučiti nacrtati krug u ćeliji.

Prikaz završetka kruga.

Nastavak uzorka.

Što je uzorak?

Sami nastavite ovaj uzorak po količini i po boji (provjerite)

VII. Ishod

Što si naučio?

Što je bilo zanimljivo? teško?

Dan šesti. Lekcija 1, 2.

Tema: Puškinove priče. Razred.

Ciljevi: stvaranje uvjeta za razjašnjavanje dječjeg znanja o bajkama

Zadaci:

1. Naučite procijeniti svoj rad za ispravnost i točnost izvršenja. 2. Razviti govor, usaditi ljubav prema knjigama.

Napredak lekcije:

ja Organiziranje vremena.

Pozdrav djeco! Nasmiješimo se jedni drugima i mentalno poželimo svima sreću i dobro raspoloženje.

II. Uvod u svijet bajki A. S. Puškina.

Na stolu do a s z do a. Tko je pogodio koja se riječ raspala? Znate li mnogo bajki?

Što su bajke? (magično, o životinjama, kućanstvu)

Navedite vrste bajki. A tu su i bajke koje su ljudi napisali. Kako se zovu? (narodni). Postoje bajke koje su napisali pisci (autori). Tko je pogodio kako se zovu? (autorski). Sada ću vam pročitati nekoliko odlomaka iz bajki, a vi pokušajte pogoditi što im je zajedničko?

1. Vjeverica pjeva pjesme

Da, on grize sve orahe,

A orasi nisu laki,

Sve školjke su zlatne...

2. Svjetlo je moje ogledalo! "Reći,

Da, reci cijelu istinu;

Jesam li najslađi na svijetu,

Sav rumen i bijelji? »

3. Živio starac sa staricom

Uz plavo more:

Živjeli su u trošnoj zemunici

Točno trideset godina i tri godine.

Što je zajedničko ovim pričama?

Da, naslikao ih je A. S. Puškin (portret na dasci) (1799.-1837.) 6. lipnja obilježene su 202. obljetnice rođenja A. S. Puškina. U naša zemlja i cijeli svijet vole i poštuju ovog velikog ruskog pisca. A tko zna kako se zovu bajke iz kojih sam čitao odlomke?

A tko zna ovu priču?

Cockerel s visokim iglama za pletenje

Počeo je čuvati svoje granice.

Mala opasnost, tamo gdje je vidljiva,

Vjeran čuvar kao bor

Kreće se, trese se

I vrišti "Kiri-ku-ku,

Vladajte ležeći na boku!

Tako je - to je "Bajka o zlatnom pijetlu". Danas ćemo u lekciji izleći pijetlića.

III. Uvod u evaluaciju.

Prije nego što počnem s izlegavanjem, želim vas pitati:

"Znate li da se u školi daje ocjena za svaki rad? Ali u prvom razredu ćemo imati neobične ocjene. Sada ću vas naučiti da svaki rad ocjenjujete uz pomoć ravnala. Na ploči (pjetlić, pravilno šrafiran, a pored šrafiranja, gdje se prema uzorku izlegao dječak Pavlik. Sada ćemo ocijeniti ovaj rad, vodeći računa o ispravnosti šrafiranja.

1) Ako smatram da je šrafura izvedena ispravno, tada ću staviti svoju oznaku na sam vrh ravnala.

2) Ako smatram da je napravljeno mnogo grešaka, ali je moguće raditi još gore, onda ovdje stavljam ocjenu.

3) Ako ima malo grešaka, onda stavljam ocjenu, u prvi dio retka

4) Ako je sav posao urađen netočno, ocjenu stavljam na dno.

Što mislite koju je ocjenu zaslužio Pavlik? Zašto to misliš? Kako se ovaj rad može vrednovati? (točnost)

Sličan zajednički rad na ocjenjivanju točnosti.

IV. Šrafiranje uzorka, (pijetao)

V. Samopoštovanje.

Djeca ocjenjuju svoj rad uz pomoć ravnala za ispravnost i točnost.

VI. Sažetak lekcije.

Što ste naučili na satu?

Što vam se najviše svidjelo?

Kako možete ocijeniti svoj rad?

Dan šesti. Lekcija 3.

Tema: Ilustriranje bajke A.S. Puškin "Priča o ribaru i ribici".

Zadaci:

1. stvarati uvjete za razvoj stvaralačke mašte

2. razvijati pamćenje, zapažanje

3. provoditi povezivanje likovne umjetnosti s izvannastavnom lektirom – buditi dobre osjećaje. Oprema: knjige s različitim dizajnom, album, olovke u boji.

Napredak lekcije:

ja Op g. trenutak, provjera spremnosti.

II. Razgovor

Kojeg smo majstora upoznali u prošloj lekciji? (slike)

Želi vam da danas pokažete njegove kreativne sposobnosti, da uredno i prijateljski radite na satu likovne umjetnosti. I odrasli i djeca vole čitati bajke. Čak i mališani čitaju bajke sa slika. Slike za bajke, priče, pjesme itd. naziva ilustracija. (zajedno izgovorite riječ, napišite na ploču)

Što mislite, što ćemo danas crtati na satu likovne kulture?

Razmišljate o pitanju: tko uopće ne diše na nos? Ni na kopnu, ni u vodi - nigdje? (ribe dišu škrgama)

U kojoj bajci junak upoznaje – ribu?

A tko je napisao ovu priču?

Dakle, što ćemo nacrtati? Sjetimo se savjeta Image Wizarda.

Kako bi trebao biti uređen pejzažni list?

Gdje će se na listu pojaviti čarobna riba?

Kako ćete raditi s jednostavnom olovkom? Olovke u boji pomoći će prenijeti boju ribe

Može li riba ostati na listu bez vode? Dakle, morate crtati na plavom listu (papir u boji ili tonirani papir).

Koji su dijelovi ribe?

Kako ribu učiniti čarobnom? (zanimljive peraje, rep, boja)

- III . Samostalni rad.

Baci se na posao.

(Individualni rad sa studentima.)

IV . Kreativni zadatak:Što biste poželjeli, jer riba je čarobna, odjednom će vam se ispuniti, (zapišite na papir, magnetnu traku, ...)

V. SažetakŠto smo nacrtali? Koju ste bajku upoznali? WHO

napisao bajku "O ribaru i ribi?" (A A. S. Puškin je rođendan

Izložba radova. Dobro napravljeno!

Dan sedmi. Lekcija 1.

Tema: Geometrijski oblici. Pravokutnik.

Svrha: pojašnjavanje i generalizacija znanja djece o pravokutniku.

Zadatak:

1. razvijati pažnju, maštu

Napredak lekcije:

ja Organizacija razreda.

II. Rješavanje problema s podacima koji nedostaju

Što ste naučili na zadnjem satu matematike? (rješavanje zadataka, uspoređivanje...)

zeko se nikako ne može nositi sa zadatkom i to traži od vas pomogao mu. Poslušajte ovaj izazov:

Kolja je otišao - našao 10 kopejki. I oni će ići s Vasjom - koliko će ih naći?

Zašto? (čuju se odgovori djece)

Zaključak: nemoguće je dati odgovor na ovo pitanje, tj. problem nema rješenja.

A ako pronađete novčiće u razredu, što ćete učiniti?

III. Izdvajanje značajki pravokutnika

Kojeg je oblika novčić?

Koje još geometrijske oblike poznaješ?

Usporedite pejzažni list, ploču stola, zidove

Po čemu su slični?

Koja je razlika?

(Tijekom razgovora dovodimo djecu do definicije pravokutnika, ukazujemo na njegova svojstva)

Imenuj predmete pravokutnog oblika.

Zašto puno?

III. Rad u bilježnici.

Danas ćemo naučiti kako nacrtati pravokutnik po ćelijama.

1) Analiza prikaza

2) Vodite predstavu

3) crtanje uzorka, predmeta od pravokutnika, kruga i trokuta;

4) obojite ga.

V. Ishod

Što si naučio?

Što ste naučili o pravokutniku?

Dan sedmi. Lekcija 2

Tema: Orijentacija u prostoru i na ravnini.

Svrha: stvaranje uvjeta za formiranje sposobnosti snalaženja u prostoru i na ravnini.

Zadatak:

1. razvijati mišljenje, pažnju.

Napredak lekcije:

I. Organizacija sata.

Kako biste voljeli vidjeti današnju lekciju? (odgovori)

Pokušajmo to učiniti tako. Želim vam sreću.

II. Ponavljanje.

Što ste naučili na zadnjem satu matematike? (točno bilježiti bodove, uspoređivati...) U životu je često potrebno znati se snalaziti u prostoru. Sada ćemo saznati kako to možete učiniti.

Tko sjedi s vaše lijeve strane? Desno?

Postoji li prozor s vaše lijeve ili desne strane? Vrata?

III. Praktični rad

2 cvijeta 2 mačića

1 kuglica 2 lista

5 kvadrata 4 kruga

Imenujte stvari koje vidite.

Navedite samo one kojih ima 2; više od 2

Gdje je cvijeće?

Što je još lijevo?

Gdje su krugovi?

Što je još ispravno?

Koliko je predmeta na lijevoj strani? Desno?

Položite onoliko štapića na stol koliko ima predmeta s lijeve strane.

I sada ima onoliko štapića ispod koliko i desno.

Gdje ima više?

Koliko?

IV. Fizička pauza

Imenovati ću životinje i cvijeće. Kad zovem cvijet, ti digni lijevu ruku, kad zvijer, desnu. (zec, tigar, kamilica, različak, vuk, zvončić, ruža, vjeverica, mak)

V. Rad u bilježnici (grafički diktat)

Fizička pauza

2) Samopoštovanje

VI. Ishod.

Što si naučio?

Koji biste zadatak željeli ponoviti?

Dan sedmi. Lekcija 3. Lekcija tjelesnog odgoja.

Predmet: Građevinarstvo. Igre na otvorenom.

Svrha: 1. Naučiti graditi u koloni, u liniji.

2. Uvesti pojam tjelesne kulture.

Napredak lekcije:

I. Organizacijski trenutak.

Dečki, na nastavi tjelesnog odgoja bit ćete angažirani: na ulici, u teretani, u hodniku prvog kata. Ja želim...

Tko zna što znači pojam tjelesne kulture? (promicanje zdravlja, sveobuhvatno usavršavanje i razvoj tijela vježbanjem mišića)

II. Satovi tjelesnog odgoja imaju svoja pravila.

Redoslijed gradnje; gradit ćemo se prema visini: prvo - dječaci, zatim - djevojčice;

a) u učionici – u koloni

Zašto prvo dječaci? (jači su, imaju veći teret)

b) izaći van. Poravnanje.

III.- Pozor! Pažnja! (učitelj pozdravlja učenike)

Pozdrav djeco! (na izdisaj: učenici izgovaraju kratki pozdrav)

IV. Zagrijati se.

V. Igre na otvorenom.

a) "More je zabrinuto"

b) "Igla, konac, čvor."

VI. Poravnanje

Sažimajući.

Što je fizička kultura?

Što je bilo zanimljivo u lekciji?

Koja vam se igra svidjela?

Što želite jedno drugome i sebi? (zdravlje, razviti snagu, brzinu.)

VII. Zgrada u stupcu.

III. Povratak u razred.

Dan osmi. Lekcija 1.

Tema: Riječ kao govorna jedinica.

Svrha: stvoriti uvjete da djeca razumiju značenje riječi u

naš govor.

Napredak tečaja.

ja Organizacija djece.

II. Promatranje riječi.

Na ploči predmetne slike: slavina, dizalica

francuski ključ, visoki ključ, ključ za vrata.

Što je prikazano na slikama? Što si rekao? (riječi) Već znamo da glasovi izgovoreni određenim redoslijedom tvore riječ. Ako kažem riječ dizalica, razumijete li o kojoj vrsti dizalice govorimo? A ako pokažem na sliku, jasno je o kojoj dizalici govorim? Koliko objekata predstavlja riječ ključ?

Što se može zaključiti? (neke riječi znače više od jedne stvari).

Da, postoje riječi u ruskom koje zvuče isto, isto se pišu, ali imaju više značenja, tj. imaju više značenja. Postoje riječi koje zvuče drugačije, ali znače isto.

Nilski konj, raduje se, zabavlja.

Mislite li da bi ljudi trebali biti pažljivi na riječ? Zašto?

Pokušajmo zajedno shvatiti što riječi mogu značiti? Kakvu ulogu igraju u našem govoru? Razgledati. Okružuju nas mnogi predmeti i svi oni imaju ime koje se može izraziti jednom riječju. Imenujte ove predmete. Riječ znači predmet. I tebe. Možete li pokazati ove stavke? (Da) Navedite: - (lijep, drveni). Možete li istaknuti kako rade? Pčelica.....učenik...., učiteljica..., stol...

Zaključak:Što riječi znače? (subjekt, znak, radnja). U školi ćemo naučiti družiti se s riječju, paziti na riječ, naučiti kako pravilno koristiti riječi u govoru.

Sada saznajmo koja riječ može biti? Je li moguće uvjeriti uz pomoć riječi? Oduševiti?

Može li riječ biti lijepa, iskrena?

Verbalno uvjerljivo

Možda uzbudljivo

Budi lijepa"

iskreno

Što može riječ?

WordEnrich

svibanj zagonetka

smetati

umiriti

liječiti

III. Sažetak lekcije.

Dakle, zašto je potrebno biti pažljiv na riječ?

Dan osmi. Lekcija 2.

Obrazovanje za opismenjavanje.

Tema: Riječ kao govorna jedinica. (fiksiranje). Izlijeganje

Svrha: Stvoriti uvjete da djeca razumiju značenje riječi u naš govor.

Napredak tečaja.

ja Organizacija djece.

II. Generalizacija znanja o riječi.

O čemu su razgovarali na prvom satu? (o riječi) Dakle, koja je riječ? Riječ je jedinica govora koja obavlja određenu ulogu u govoru (nominativ, označava znak i radnju predmeta). U ljudskom životu riječ igra važnu ulogu. Poslušajte pjesmu Y. Kozlovskog o riječima i odgovorite na pitanje: "Što riječi mogu učiniti?"

Riječi mogu plakati i nasmijati se

Naručite, molite i začarajte.

I, poput srca, krvari

I ravnodušno disati hladnoću.

Pozivi postati i pregled i pozivajući

Sposoban za riječ, mijenja način.

I psuju i zaklinju se riječju

Oni opominju, i hvale, i vrijeđaju.

(možete se poslužiti dostupnim tekstom ako mislite da je pjesma teško razumljiva djeci predškolske dobi.)

Što mogu učiniti riječi?

III. Ishod

O kojoj se govornoj jedinici raspravljalo u razredu?

Što ste naučili o riječi?

Kako se riječi trebaju koristiti u govoru?

IV. Konsolidacija.

Misterija. Poslušajte i pogodite zagonetku.

Ganut cvijetom

Sve četiri latice.

Htio sam ga otrgnuti

Zalepršao je i odletio. (leptir)

Djeco, što znate o leptirima?

Znanstvenici dosadno nazivaju leptire Lepidoptera. Jedna od najčudesnijih transformacija V divljač - ponovno rođenje gusjenice u leptira ili moljca. Iz jajeta koje je položio leptir pojavljuju se sitne gusjenice koje cijeli život jedu uglavnom lišće biljaka i rastu. Zatim se odrasle gusjenice lutke i kukuljica se pretvara u leptira (pokažite sliku)

Reci mi, što znači riječ leptir?

Navedite njegove znakove. Što je ona?

Koju radnju vrši leptir?

V. Izlijeganje.

Danas ćemo izleći leptira.

1) Torzo - valovite linije (zarezi - kukac)

2) Krila - krugovi s lijeve strane ispravno, gore i dolje; ravne kose linije - krila.

Kako možete oživjeti leptira? (koristeći olovke u boji)

VI. Samopoštovanje.

Dan osmi. Lekcija 3.

Predmet: Rad s papirom. Izrada leptira gazdanjem.

Ciljevi: formiranje estetskog stava prema stvarnosti.

Zadaci:

1. stvoriti uvjete za upoznavanje s pravilima rada na satu rada (prijam valovitosti) -

2. razvijati kreativnost;

3. njegovati točnost.

Oprema: papir u boji, škare, ljepilo.

Napredak tečaja.

ja Organiziranje vremena. Provjera spremnosti.

II. Tema, postavljanje ciljeva

Dečki, na satovima radne obuke, od naizgled jednostavnih predmeta, možete napraviti nešto nevjerojatno, lijepo. Danas možemo dobiti od papira u boji: Cvijet je spavao i iznenada se probudio -

Nisam više htjela spavati

Ganut, promeškoljen

Poletio je i odletio.

(leptir)

Želim vam ... (pokažite svoju kreativnost, estetski ukus)

III. Razgovor.

Postoji mnogo načina obrade papira. Corrugation (riječ na ploči) je vrsta

preklapanje, dijeljenje pravokutne praznine u paralelne trake iste veličine, formiranje nabora. Glavni znak valovitosti je izmjena nabora (nabora) na prednjoj i stražnjoj strani izratka. Presavijeni obradak - harmonika naziva se valovitost.! Kod valovitog je imperativ održavati istu širinu za svaki nabor.

Za rad vam je potreban pravokutni list papira u boji, (pripremite)

Iz kuta savijamo prvi korak nabora okom, a zatim, okrećući obradak svaki put, savijamo sve ostale redom, koristeći prvi kao predložak. Izrežite malu traku papira u boji, namažite je ljepilom. Mi, takoreći, u središtu harmonike označavamo trbuh leptira. Ostaje da se rasporedi, i - leptir je odletio!

IV -Fiz. minuta

Probudio se leptir u travi

Nasmiješena, rastegnuta

Pogledah u ogledalo rose,

Iznenađen i zalepršao.

V. Ishod

S kojim ste se načinom obrade papira upoznali?

Jeste li uživali radeći?

Možete dobiti prekrasne leptire iz omota čokolade, slatkiša!

Dan deveti. Lekcija 1. Učenje čitanja i pisanja.

Predmet: Prijedlog.

Svrha: Identifikacija rečenice kao jedinice govora koja izražava misao u kojoj je netko ili nešto rečeno.

Napredak tečaja.

ja Organizacija djece

Pozdrav djeco. Želim vam dobro raspoloženje za cijeli dan, kao i zanimljiv i uspješan rad u našim razredima,

II. Praćenje prijedloga.

Slike na ploči:

Lopta lutka cvijet

Što je na ploči? (igračke, predmet)

Možemo li ih imenovati?

Što još možemo istaknuti kod ovih objekata? (o znaku predmeta i radnje)

A tko će reći od čega se sastoji naš govor?

Na ploči je napisano:

1. Loptasti cvijet

2. Katya se igrala loptom.

3. Učenik zapisuje dalje

4. Petya piše olovku

- Koja izjava daje potpunu i točnu informaciju? Zašto? Što učimo iz druge izjave? Što znamo o Kate? Iskaz u kojem je izražena cjelovita misao, u kojem se netko ili nešto kaže i gdje su sve riječi međusobno povezane, naziva se rečenicom.

Sada objasnite zašto je to što piše ispod slike 1 nije prijedlog. A pod brojem 3, 4? Dajte prijedlog o lutki. Od čega se sastoji ponuda? Koliko riječi ima 1 rečenica? A u drugom?

Slušajte koliko ću rečenica reći: volim cvijeće. Moje omiljeno cvijeće su gladiole.

Kako znaš da postoje 2 rečenice? (2 misli, spusti glas, pauza) O kome se govori u 1. rečenici? O čemu govori 2. rečenica? U pisanju posebna pravila pomažu odvojiti jednu rečenicu od druge. Prva riječ piše se velikim slovom (pokaži), a na kraju rečenice se stavlja interpunkcijski znak (., !, ?) - objasni. Čak i ako ne znate pisati, možete odrediti rečenicu pomoću dijagrama.

Koliko riječi ima prva rečenica? (3)

Imenuj 1. riječ I_, 2 Volim, 3 cvijeće. Koliko riječi ima 2. rečenica? (4) Kako označavamo 1. riječ? Što je s ostalim riječima? Što stavljamo na kraj rečenice?

III. Konsolidacija.

O čemu su razgovarali u razredu? (o ponudi)

Što ponuda izražava?

Mama je došla kući. Što sam rekao? (ponuda)

Kako se ovaj prijedlog može poboljšati?

Tko će napisati nacrt ove rečenice na ploču? Napravite vlastiti prijedlog za ovu shemu.

Ja __________________ __________________ .

Djeca uče u školi. Skratite rečenicu tako da odgovara zadanoj shemi.

IV. Sažetak lekcije.

Čega se sjećate o lekciji?

Sto volis?

A što vam je bilo teško?

Dan deveti. Lekcija 2. (otvoreno)

Predmet: Generalizacija

Svrha: stvaranje uvjeta za generalizaciju znanja o pravilima brojanja i geometrijskih oblika.

Zadatak:

1. razvijati logičko mišljenje

Napredak lekcije:

ja Organizacija razreda.

Gledajte se, nasmijte se. Mentalno poželite nešto dobro za sebe i svoje drugove. Želim vam uspjeh.

Kako biste voljeli vidjeti današnju lekciju matematike? (odgovori djece)

Što je potrebno za ovo? (razmisli, pazi...)

II. Rad na zadatku u stihovima.

Tko od vas voli rješavati probleme?

Nudim vam zadatak u stihu, pa pripremite svoje olovke

Jedne večeri medvjedu

Susjedi su došli na pitu:

Jež, jazavac, rakun, "kosi",

Vuk s nevaljalom lisicom.

Ali medo nije mogao

Podijelite pitu

Brzo mu pomozi

Prebroji sve životinje. (7)

(čuju se odgovori djece)

(na ploči ilustracije ježa, jazavca, rakuna, zeca, vuka, lisice, medvjeda)

Podjela na dijelove.

Do dolaska gostiju medo je znao ispeći pravokutnu ili okruglu tortu. Da je torta pravokutna, koliko bi rezova bilo potrebno da se rođendanska torta razreže na 7 dijelova? (čuju se odgovori djece)

Provjerimo

Na stolu:

(6. praktično pokazati, izrezati)

Što ako je torta okrugla? (odgovori)

Provjerimo

(7. praktički pokazati kroj.)

Zaključak: Zašto postoje različiti odgovori?

Što određuje broj rezova?

III. Fizmunutka "Ja sam Toptyzhka ..."

IV.Rad s geometrijskim materijalom

Na ploči:

Što je prikazano na velikom kvadratu? (geometrijski likovi)

Koji? (kvadrat, trokut, krug)

Koja figura nedostaje u trećem redu?

Zašto? (otkrivanje uzoraka u obliku i boji)

Razvoj logičkog mišljenja.

Koliko štapića treba uzeti da se napravi 1 kvadrat?

Što je s 2 kvadrata?

Uzmite 7 štapića i pokušajte od njih napraviti 2 jednaka kvadrata. (ispitivanje)

VI. Rad u bilježnici (grafički diktat)

Samopoštovanje:

Zašto možemo ocjenjivati ​​svoj rad? (P, A)

Koliko je gostiju imao medo? A ako bude jos jedan pas koliko ce to biti ukupno?

VII. Ishod

Što si naučio?

Što je bilo zanimljivo?

Što je bilo teško?

Dan deveti. Lekcija 3. Izvannastavna lektira.

Tema: Priče K.I. Čukovski.

Ciljevi: - stvoriti uvjete za percepciju bajki na uho.

Zadaci:

- predstaviti bajke Čukovskog,

- razvijati interes za čitanje, govor.

Napredak lekcije:

ja Op g. trenutak. Lijepi pozdrav. Želja.

Na pozadini glazbe "Ima mnogo bajki na svijetu"

Da, ljudi, među mnogim bajkama svatko ima svoje omiljene, a među pripovjedačima je Korney Ivanovich Chukovsky (pokazuje portret), kojeg zovu "djed Korney". Napisao je mnogo bajki (izložba knjiga), a djeca, koja još ne znaju čitati, s velikim zadovoljstvom slušaju i sama pričaju njegove bajke.

Kako je postao pripovjedač? Uostalom, on je najprije analizirao djela raznih autora – bio je kritičar. Njegove priče nastale su slučajno. Sin mu se razbolio. A kad su se vozili u noćnom vlaku, Kornej Ivanovič je uz zvuk kotača počeo govoriti:

Živio je krokodil.

Hodao je ulicama

Pušenje cigareta,

Govorio je turski.

Koja je bajka napisana?

A slavni "Moydodyr" započeo je činjenicom da njegova mala kći Murochka nije htjela oprati lice. Tako se Čukovski pretvorio u dječjeg pjesnika-pripovjedača.

III. Dramatizacija bajke

- Danas u lekciji možete postati pripovjedači - ispričajte ulomak iz bajke Čukovskog, (djeca pričaju redom) Znam da su mnogi pripremili bajku "Telefon". Pokušajmo, kao u kazalištu, pričati po ulogama. ja Ja ću pomoći, ja ću glumiti autora. (dramatizacija)

IV.Rezultat.

S radom kojeg ste se pripovjedača danas susreli?

Fragmenti, koje su vam bajke pričali pripovjedači?

Pisac Čukovski odavno nije među nama, ali će i vaša djeca i vaši unuci sa zadovoljstvom čitati njegove pjesme i bajke.

Dan deseti. Lekcija 1. Učenje čitanja i pisanja.

Predmet: Popravljanje.

Svrha: generalizacija znanja djece o rečenici, riječi, zvuku kao jedinicama govora.

Napredak tečaja.

ja Organiziranje vremena.

Pozdrav djeco. Danas je zadnji dan naše nastave. Kako biste ga voljeli vidjeti? Poželimo jedni drugima puno sreće.

II. Rad na naučenom gradivu.

Pogodi zagonetku:

Okrenut ću čarobni krug

I prijatelj će me čuti, (telefon)

A koji poznati dječji pisci imaju djelo s takvim naslovom? (K.I. Čukovski)

Prisjetite se rečenice iz ovog djela uz riječ telefon.

Telefon mi je zazvonio. Koliko riječi ima ova rečenica? (4).

Napravimo dijagram ovog prijedloga.

Što je ponuda? (Ovo je govorna jedinica koja izražava misao.)

Od čega se sastoji ponuda? (od riječi) Prisjetimo se što riječi mogu značiti? (subjekt, znak, radnja)

Što je predmet našeg prijedloga?

Što se o njemu govori? Što znači riječ zvonio? Napravimo shemu riječi telefon. Izgovorimo riječ, ističući svaki zvuk

(T '- e-l "-e-f-o-n)

Oboji samoglasnike crvenom bojom.

Fizička pauza.

III. Izlijeganje

Danas ćemo maziti telefon.

1) Objašnjenje vrsta šrafiranja

2) Samopoštovanje. Kako ćete ocijeniti svoj rad?

Sažetak lekcije:

Što ste naučili na satovima opismenjavanja?

Čega se najviše sjećate s ovih lekcija?

Nastavu nastavljamo u rujnu.

Dan deseti. Klasa 2.

Tema: Probni rad iz matematike.

Svrha: identificirati početnu razinu matematičkih reprezentacija djece.

Napredak lekcije:

ja Organizacija razreda.

II. Rad na temi.

1) Nacrtajte 5 šarenih loptica

2) Nacrtajte onoliko crvenih kvadratića koliko mačić ima šapa.

3) Nacrtaj onoliko plavih krugova koliko imaš godina.

4) Zapiši sve brojeve koje znaš.

5) Ponovno nacrtajte crtež s ploče

Od kojih se geometrijskih oblika sastoje.

Grafički diktat (figura iz ćelija nudi se prema nahođenju gela za učenje)

Samopoštovanje.

III. Ishod.

Dandeseti. Lekcija 3. Tjelesni odgoj

Tema: Igre na otvorenom.

Svrha: - stvaranje uvjeta za ujedinjenje dječjeg tima.

Zadaci:

- Razvijati pažnju, brzinu reakcije, izdržljivost, koordinaciju pokreta.

- Usaditi ljubav prema sportu.

Napredak lekcije:

Ja .Op g. trenutak.

Dečki, tko će reći što je fizička kultura? -

Zašto nam trebaju lekcije tjelesnog odgoja? Želim da imamo prijateljsku, složnu ekipu. Tome ćemo težiti, jer i svatko od vas želi raditi i komunicirati tamo gdje ga razumiju, poštuju i pomažu. I neka igra bude pomoćnik u svemu.

II . DanasMi igre učenja: "Lovac i čuvar"

Među igračima biraju se lovac i čuvar. Stražar stoji na sredini perona. U njegovoj blizini nacrtana je kružnica promjera 2 m. Ostali igrači (životinje) raštrkaju se po mjestu u različitim smjerovima. Lovac ih juri, pokušava nekoga ocrniti. Uhvaćeni se odvode u krug pod zaštitom stražara. Oni se mogu spasiti. Za to je dovoljno osobu koja stoji u krugu udariti po ispruženoj ruci (uhvaćeni ne mogu prijeći liniju kruga). Ali ako čuvar ili lovac zaprlja spasioca, on sam ide u krug.

III. Ponavljamo igru: "Mačka i miš"

“Brinulo se more”, “Potok”.

IV. Ishod:

Kako nam igra može pomoći?

Koja vam se igra svidjela?

Bravo ... za ... (reći nešto o svima) Želje jedni drugima (u krug - prenosimo kao signal, stiskajući ruku)

Prvi dan. Lekcija 1.

Tema: Upoznavanje

Svrha: 1. Upoznavanje.

2. Uvođenje znaka 1.

Napredak tečaja.

ja . Organiziranje vremena.

Dječji susret. Pomoć pri odabiru mjesta u razredu.

II .Tema i svrha poruke klase. Upoznavati se.

Djeco, danas ćemo prvi sat posvetiti međusobnom upoznavanju. Što mislite da bismo trebali učiti na satu? (Kako se upoznati, saznati kako se zovu). Da, moramo naučiti imena djece u razredu. A tko zna kako se ljudi upoznaju? (Izgovaraju svoje ime). Pravo. Ajmo sada glasno svatko od vas reći svoje ime na račun jedan, dva, tri. I na ovom znaku (upaljenom na usnama) šuti. Fino. Počinjemo se upoznavati "jedan, dva, tri". Tko može reći ime ovog dječaka? A ova djevojka? Jesmo li se upoznali? Zašto? (Djeca iz mjesta izvikuju odgovore).

Djeco, ništa ne razumijem. Svi mi govorite odjednom

ne mogu ništa razumjeti. A da bih te razumio, u školi postoji određeno pravilo: želim odgovoriti, podignem ... (ruku). Pravo. Zna li netko dići ruku na neškolu? Pokaži mi molim te. Ovo školsko pravilo označeno je posebnim znakom.

A sad ćemo školski odgovoriti: zašto se nismo upoznali? (Svi zajedno pričamo, nitko ništa nije čuo).

Zaključak: Ne isplati se razgovarati sa svima zajedno. Morate naizmjence govoriti. Kako razumiješ izraz pak.

A sada se upoznajmo ispravno, au tome će nam pomoći balon. Onaj tko ga primi mora ustati, dati svoje ime i reći nešto o sebi. Sada imam loptu. Možemo započeti naše upoznavanje sa mnom. (3-4 rečenice o sebi). Zatim se lopta dodaje svakom od učenika. Jeste li čuli svu djecu? Tko se sjeća imena...? Vrlo je teško sjetiti se svih imena odjednom. Danas ćemo pokušati zapamtiti ime susjeda na stolu. Ponovo recite jedno drugom svoja imena dok se smiješite ili rukujete.

Matematika.

Predmet:Broj stavki.

Ciljevi:- upoznati s prikazom predmeta, s pojmovima "stalak".

prije…”, “slijediti…”, “biti između…” itd.;

Naučite pisati grafičke diktate;

Razvijati kognitivne sposobnosti djece

pripremni period.

Oprema:- magnetofon, skup brojeva, likovi iz bajke,

igračke za životinje.

Bilješka: nakon svakog pismenog zadatka djeca ocjenjuju svoj rad tako da kružić pored njega obojaju zelenom (sve je uspjelo), žutom (bilo je poteškoća) i crvenom (treba još raditi, nije išlo)

PROCES STUDIRANJA

Upoznavanje djece.

Svako dijete ustane i kaže svoje ime. (Pokažite djeci kako djeca trebaju pozdraviti odrasle i podići ruku).

Lekcija matematike.

Danas ćemo putovati bajkovitom zemljom u kojoj nas čekaju bajkoviti junaci.

Ne znam misije:

1). Izgovor pjesme s pokretima:

Kiša je kapala na dlan (desna ruka dodiruje lijevu ruku)

Na cvijeću (kružni pokreti desne ruke)

I na stazi(obje ruke ispred sebe)

Lije, lije - o, o, o!(trese glavom)

Otrčali smo kući(trči u mjestu)

Otrčali smo kući i sjeli(sjesti za stolove)

I pogledaj kroz prozor - na nebu pada kiša.

Sada ću vam reći kako pada kiša - polako ili brzo:

Kapati…kapati…kapati… (-I lupkaš prstima po stolu, pokaži kako to biva - kao na klaviru).odmahivanje glavom)

(obje ruke ispred sebe) zemlja u kojoj nas čekaju junaci iz bajki.

2). Rad u bilježnicama.

- Sada pokažimo Dunnou kako pada kiša (stavite točku u kut svake ćelije).

Kiša je u početku kapala, a sada je ojačala. Evo što se dogodilo na staklu:

Ali sada je kiša gotova i možemo se igrati.

(Djeca lupkaju prstima poput klavira oponašajući kako kiša kuca.)

Pinokijini zadaci:

1) Brojanje predmeta (izravno i obrnuto).

2) - Nacrtajte onoliko crvenih kvadrata koliko imate prstiju na lijevoj ruci.

Podignite lijevu ruku.

Koliko prstiju?

Brojimo u zboru...

TJELESNA MINUTA

Pinokio se pridigao,

Jednom - pognut

Dva - pognuta

Tri - sagnuti se

Raširenih ruku,

Ključ - nikad pronađen

Da dobijem taj ključ

Moram postati malo viši

Djeca stanu na prste kako bi uzela ključ.

Malvinin zadatak:

Koliko je riba na slici? (1)

Tko može pronaći jedan od ovih brojeva?

Nacrtaj 1 ribu.

Zadaci Koloboka:

Imenujte životinje: mačka, medvjed, vjeverica, zec.

Tko je prvi?

Tko zadnji stoji?

Tko stoji između medvjeda i zeca?

Između koga stoji medvjed?

Tko je drugi?

Tko stoji iza medvjeda?

Tko je ispred zeca?

Zadaci za zeke:

Igra Hodaj stazom

Sažetak lekcije.

Razvoj govora.

Predmet: Razvoj govora: pjesme A. Barto. Elementi slova slova.

Izlijeganje. Školski pribor.

Ciljevi:- razvijati dječji govor; naučiti razlikovati glasove u riječi,

saznati broj zvukova; pisati priče za

slike zapleta.

Oprema: zaplet ilustracija pjesama A.L. barto,

magnetofon, školski pribor.

POSTUPAK STUDIJE:

Rad na razvoju govora.

"Pogodi pjesmu"

Kazivanje pjesama A.L. Barto prema slikama parcele.

Što mislite o svojim igračkama?

Fizkultminutka (mjuzikl).

Igra "Što bi trebalo biti u aktovci?"

Aktovka.

Zimi trči u školu,

I ljeti leži u sobi,

Ali tek dolazi jesen,

Uzima me za ruku.

Olovka.

Tiskana slova -

Vrlo pažljivo.

Slova za pisanje

pišem sama.

Vrlo je zabavno pisati olovkom:

Slova se drže za ručke.

Vladar

Ja sam linija

Iskrenost je moja glavna osobina.

Udžbenik.

Učiteljica je u mojoj torbi!

WHO? Ne može biti! Stvarno?

Pogledajte molim vas! On je ovdje.

Zove se udžbenik.

Knjižna oznaka.

Ja sam lijepa knjižna oznaka.

Trebaš me da održavam red.

Ne listajte stranice.

Gdje je oznaka, tu čitaj!

Guma.

Ja sam gumica, ja sam gumica

Prljava leđa.

Ali moja je savjest čista

Izbrisao sam mrlju s plahte.

Pernica.

Olovka u pernici se muči

Ali on se ne slomi.

Pero je u mraku

Ali lako ga je pronaći.

Šiljilo.

Zašto ispod šiljila

Strugotine za kovrče i piljevina?

Olovka ne želi pisati -

Ovdje ona to izoštrava.

Olovka.

Ja sam mala olovka

Napisao sam stotinu radova.

A kad sam počela

To se s mukom popelo u pernicu.

Učenik piše i raste

Olovka je suprotnost.

Bilježnice.

Sveske u aktovci su šuštale,

Što je važnije u životu, odlučite.

Bilježnica "u liniji" mrmlja:

Gramatika!-

Bilježnica "u kavezu" gunđa:

Matematika!-

Što je uskladio bilježnicu s bilježnicom,

Za nas je to još uvijek misterija.

Kićanka.

Preko papira preko lista

Mašući četkasti rep.

I ne samo mahanje,

I razmazuje papir.

Boje u različitim bojama

Wow, kakva ljepota!

3. Tjelesni odgoj.

"Miševi su vani..."

Miševi su jednom izašli -

Pogledaj koliko je sati

Jedan dva tri četiri -

Miševi su vukli utege...

Odjednom - začu se strašna zvonjava!

Miševi su vani!

4. Odabir glasova u riječi.

A sada igrajmo ovako: ako čujete zvuk (K) ili (Kb), pljesnite rukama:

Konj, mjesec, lopta, saonice, avion, kaša, brod, vlak.

Igra "Koliko ćeš zvukova čuti?"

Ako jedno od vas čuje 1 zvuk - stavite 1 ruku na lakat, a ako 2 zvuka - 2 ruke na lakat.

(s) (al) (y) (ma) (on) (r) (ko) (c)

5. Rezultat lekcije.

Pismo

Predmet:

Ciljevi:- naučiti djecu koso šrafirati, pisati elemente

slova, razvijati fine motoričke sposobnosti prstiju.

Oprema: uzorak, voćni uzorci.

PROCES STUDIRANJA

Organiziranje vremena.

- Sada ću vam zadavati zagonetke, a vi ih pokušajte pogoditi.

Upoznavši zeku, susjeda ježa
Kaže mu: “…” (Bok!)

I njegov susjed je uši
Odgovori: "Jež, ..." (Pozdrav!)

Ljudi, sjetite se kada izgovorite ove riječi. (Kada sretnemo naše prijatelje)

Koje uljudne riječi znaš?

Igra "Pristojno - nepristojno."

Ustanite svi. Imenovati ću različite akcije. Ako je to pristojan čin, pljesnite rukama; ako je nepristojan čin, stanite mirno, nemojte pljeskati.

· Reci zdravo kad se sretnete.

Guraj i nemoj se ispričavati.

· Zviždite, vičite, galamite u školi.

Ustupite mjesto starijima.

Nemojte se suprotstaviti pozivu učitelja.

Pomozite se popeti se stepenicama.

· Reci zbogom na odlasku.

Rad u bilježnicama "u uskom redu"

- Poslušajte pravila prilikom pisanja.

PRAVILA PISANJA

Da biste lijepo pisali, morate lijepo sjediti. Pogledajte kako to rade studenti (prezentacija).

4. Provjera percepcije:

Kako trebate sjediti? Pokaži mi.

Nagib prijenosnog računala? Pokaži mi.

Kako pravilno držati olovku? Pokaži mi.

Udaljenost između stola i prsa.

Udaljenost od bilježnice do očiju.

Mjuzikl Fizmututka

5. Igra „Nastavi“ i šrafiranje.

6. Rezultat lekcije.

Zadaci: organizirati upoznavanje djece međusobno i s učiteljem; u zajedničkoj raspravi razvijte školsko pravilo „Podignuta ruka” za alternativne izjave.

Oprema: znak "Podignuta ruka"; personalizirane medalje za svako dijete.

PROCES STUDIRANJA

Djeca ulaze u učionicu i sjedaju za stolove u skupinama.

Lijepi pozdrav

Učitelj, nastavnik, profesor. Bok dečki! Koliko vas je i kako ste sve lijepe! Danas ste prvi put došli u školu. Pljesnite rukama za one koji su danas dobro raspoloženi. Dopusti mi da pokušam pogoditi zašto si danas tako sretan. Ako dobro pogodim, pljesnite rukama. Dogovoren?
Drago ti je jer imaš lijepu naprtnjaču; jer u tvojoj torbi ima puno novih školskih stvari; jer si danas vrlo pametna i lijepa; jer ste danas prvi put došli u školu; jer danas ste postali školarci; jer ste danas upoznali svog učitelja. Sve je ovo jako dobro, djeco, ali sigurno me želite bolje upoznati, zar ne?

Učiteljeva priča o sebi

U. Moje ime je... Ako zaboravite moje ime, priđite mi i pitajte. Fino? Ja sam vaš prvi učitelj. Od djetinjstva sam sanjala da ću postati učiteljica. Jako volim djecu. Imam... Volim... Ne volim... Moja najveća strast je... Ti i ja ćemo učiti zajedno, a ja ću ti uvijek rado pomoći.

Reći ću ti sve:
Zašto se grmljavina događa
I o sjeveru, i o jugu,
I o svemu što je okolo
O medvjedu, o lisici
I o bobicama u šumi.
Naučit ću te crtati
Gradite, šivajte i vezejte.
A sada mi možete postaviti bilo koje pitanje.

Izrada školskog pravila

U. Upoznao si me, ali kako da ja upoznam tebe? Smislio sam! Sada ću brojati do tri, a vi ćete svi zajedno naglas izgovoriti svoja imena.
Dogovoren? Jedan dva tri! Ništa nisam razumio, nekakav "Wa-wah"! Budimo glasniji! Jedan dva tri!
Ljudi, što je bilo, zašto ne čujem vaša imena? Što uraditi?

Djeca nude različite mogućnosti. Prvo moramo pokušati izgovoriti sve osim podizanja ruke. Tijekom razgovora, učitelj navodi djecu na pravo pravilo.

– Slušajte, djeco, što nam Tanja nudi. Bravo, Tanya! A kako vam je palo na pamet takav način - dignuti ruku? Ljudi, pokušajmo se upoznati na Tanjin način: ako želite odgovoriti, podignite ruku. Pokaži, Tanyusha, djeci kako podići ruku. Kako inače možete dignuti ruku, djeco? Izaberimo najprikladniji način za podizanje vaše ruke.
Tako smo zajedno s djecom uspostavili novo pravilo i odmah dogovorili njegovu primjenu.

– Zašto nam treba ovo pravilo?

djeca. Upoznati se.

U. Pokušajmo. Tko nam želi reći svoje ime?

Učiteljica pita troje ili četvero djece i predstavlja znak podignute ruke.

– Djeco, sviđa li vam se rad po novom pravilu? Dakle, slažete se prihvatiti ga u naš školski život?

Učitelj stavlja znak podignute ruke na ploču.

– Što ćeš učiniti ako pokažem ovaj znak? Pokušajmo.
Dječače, kako se zoveš?

Učitelj pokazuje na znak i čeka da dijete ne odgovori, već podigne ruku. Ako je dijete odmah odgovorilo, ali nije podiglo ruku, učiteljica pita djecu:

– Je li Sasha točno odgovorio na pitanje? .. Je li ispunio moj zadatak? .. Hajde, Sasha, opet: "Dječače, kako se zoveš?"

Igra "Nominalni vlak"

– Jeste li voljeli odgovarati na školski način? Što učenici rade kada žele odgovoriti? I možete se upoznati na različite načine. Možete se sresti tijekom igre. Želim pokušati?

Djeca stoje u krugu okrenuta prema sredini.

– Za igru ​​nam treba lokomotiva. Što radi vlak dok se kreće? Puhne, zuji, škripi, miče se. Tko može nacrtati parnu lokomotivu?

Djeca na licu mjesta oponašaju kretanje vlaka. Voditelj-motor bira se među sudionicima u igri. Kreće se u krug dok se ne zaustavi u blizini jednog od igrača.

– Zdravo, - kaže lokomotiva, - ja sam Petja!
- Zdravo, Petya! Ja sam Maša!

Lokomotiva pozdravlja Mašu, naizmjence dižući desnu i lijevu ruku i vičući: „Maša! Maša! Sva djeca ponavljaju: "Maša!" Nakon toga, Masha uzima Petyu za struk, prikazujući prikolicu, a oboje se kreću u krug u potrazi za novim poznanikom.

– Bok, ja sam Petja!
- Ja sam Maša!
Bok, ja sam Pavlik!

Upoznavanje djece u grupama

Učiteljica je uzrujana

U. Djeco, neću vas se svih sjetiti odjednom. Tko mi želi pomoći? Zatim brzo sjednite. Smislio sam kako da te se što prije sjetim! Sada ćete imenovati svoja imena u grupama. Koje će se školsko pravilo primjenjivati? Vaše majke će vam pomagati u grupama - svakoj grupi postavljam majku kao učiteljicu. A onda ću provjeriti kako se sjećate jedno drugog. Slažeš li se?

Učitelj prilazi bilo kojem djetetu, stavlja mu ruke na ramena, a sva djeca iz grupe jednoglasno ga prozivaju. Učitelj daje djetetu personaliziranu medalju. Dostupne su opcije provjere.
Učitelj prilazi jednoj osobi iz skupine 1 i proziva ostalu djecu u skupini.
Učiteljica prilazi jednom djetetu u skupini 2, a djeca u zboru dozivaju njegovo ime.
Učitelj prilazi jednom djetetu iz grupe 3 i pita sve ostale za ime:

Na. Da li se ova djevojka zove Ira? (Ime je pogrešno .)

D. Ne, Natasha!

U. Je li ovaj dječak ime Sasha?

D. Ne, Andrew!

Učitelj prilazi jednom djetetu iz grupe 4, a susjed ga proziva (i tako u krug).

U. Što možete učiniti ako ste nekoga zaboravili nazvati?

D. Možete pitati ovu osobu.
Možete pitati drugu djecu.
- Možete pitati učitelja.
Možete pitati druge odrasle osobe.
- Možete pročitati na medalji.

Igra "Tvoje ime"

– Igrajmo zbogom. Zvat ću drugačija imena. Ona djeca, čija ću imena nazvati, istrčat će do mene i stati u krug. Slažeš li se?

Učitelj proziva sve dok sva djeca ne istrče k njemu. Bilo koja plesna igra održava se u krugu, na primjer, "Vrtuljak", uz riječi:

Jedva, jedva, jedva, zavrteli su se vrtuljci,
I onda, onda, onda su svi potrčali.

Sažetak lekcije

U. Je li vam se svidjela lekcija? Je li bilo zanimljivo? Koje je sada naše školsko pravilo? Kada trebate podići ruku? Što se još važno dogodilo danas na lekciji? Zašto se ljudi sastaju?
Budući da smo postali prijatelji, zahvalimo jedni drugima na zanimljivoj lekciji.

Tema 2. Sposobnost pregovaranja

Zadaci: pomoći djeci da savladaju novu školsku normu komunikacije - tihi izbor ispitanika u skupini, razjasniti mogućnosti ljudske komunikacije; nastaviti uvoditi djecu u grupe iu razred.

Oprema: znak "Podignuta ruka", naredbe za dobar rad, lopta.

PROCES STUDIRANJA

Razjašnjavanje znanja djece o značenju gesta

Učitelj, nastavnik, profesor. Danas sam hodao ulicom i vidio ovu sliku: čovjek je stajao na pločniku i mahao rukom automobilima u prolazu. Što misliš zašto je to učinio? Kako ti, Sasha, znaš za ovo?
Kada sam prišao našoj školi, primijetio sam da moja majka prijeti kćeri prstom. Što to znači dečki? Možda možeš pokazati kako je to učinila? Dakle, ljudi mogu komunicirati jedni s drugima ne samo riječima, već i gestama?

Igra "Geste"

Učiteljica poziva djecu da gestama pozovu nekoga na svoje mjesto, pozdrave se, pozdrave, pomire se, zatim naprave svoju gestu, a ostalo - pogode njezino značenje.

problemsko pitanje

U. Dečki, što mislite, jesu li geste potrebne u školi?

Najvjerojatnije će se mišljenja djece razlikovati. Učitelj ne treba djecu uvjeravati ni u što.

Vratimo se ovom pitanju malo kasnije.

Formiranje nove vještine

Stvaranje problemske situacije

U. Jučer smo se malo sprijateljili. Što smo učinili za ovo? Pogledajte djecu koja sjede s vama za istim stolom. Tko ih sve može imenovati?

Učitelj skreće pozornost na onu djecu koja su podigla ruku da odgovore.

- Kako mogu biti? Toliko djece je diglo ruke da ne znam koga da pitam. Idemo ovako: vi se sada u grupama dogovorite tko će odgovoriti, i recite mi.

Djeca se trude slagati. Rezultat je buka, a moguće i svađe.

Demonstracija novog stila interakcije

Učitelj, zajedno s jednim ili dva roditelja ili drugih pomoćnika, glumi situaciju, dogovara se gestama: potiho pokazuju rukom na onoga tko će odgovoriti.

- Što mislite, djeco, jesmo li se uspjeli dogovoriti? Kao što smo se dogovorili?

Dječja vježba u primjeni nove geste

– Pokušajte pregovarati jedni s drugima gestama.

Djeca biraju onoga tko će odgovoriti. Nastavnik pohvaljuje skupine koje su uspjele.

Ustanite oni koji će odgovarati u svakoj grupi.

Generalizacija

- Pa jesu li geste potrebne u školi? Za što?

Izvodi se vježba primjene nove geste za interakciju u grupama.

– A sada poslušajmo kako su dečki zapamtili imena svojih kolega iz razreda.

Grupa koja se nosila sa zadatkom može dobiti nalog.

Igra loptom "Uvod"

Ova igra ne samo da služi upoznavanju, već i uči donošenju zajedničke odluke. Sudionici stoje u krugu. Svaki učenik može započeti igru. On baca loptu drugom igraču, jasno govoreći njegovo ime. Onaj tko je primio loptu baca je sljedećem (morate pokušati baciti loptu kroz krug, a ne onome koji stoji pored njega), također dozivajući svoje ime. Ovo se nastavlja sve dok svi igrači jednom ne dobiju loptu. Možete baciti loptu i reći ne svoje ime, već ime osobe kojoj bacate. Imajte na umu da još nisu svi učenici zapamtili međusobna imena, pa im je potreban savjet.

Sažetak lekcije

U. Je li vam se svidjela lekcija? Što ste novo naučili? Zašto nam je trebala nova školska gesta? Mislite li da nam trebaju još neka školska pravila? Zašto donosimo školska pravila?

Tema 3. Upoznavanje u grupama

Zadaci: organizirati ogled za kolektivni zadatak, njegovati prijateljske odnose, nastaviti upoznavati djecu.

Oprema: Znak podignute ruke, papir, olovke u boji, flomasteri, klupko konca.

PROCES STUDIRANJA

Organiziranje vremena

Igra "Paukova mreža"

Djeca sjede u krugu. Učitelj u rukama ima klupko konca. Dobacuje loptu bilo kojem od učenika, prozivajući ga imenom:

- Dobro jutro, Sasha! Drago nam je vidjeti vas u dobrom raspoloženju!

- Zdravo, Sergej!

Sergej drži nit i baca loptu dalje, okrećući se igraču:

- Zdravo, Olya!

Kad su se sva djeca pozdravila, u ruke su dobili “paučinu”.

Učitelj, nastavnik, profesor. Pogledajte, djeco, koliko se puteva prijateljstva proteglo od nas jednih do drugih. Podignimo ruke i vidimo kako su se ove staze pretvorile u čarobni krov. Koje figure vidite na ovom krovu?

djeca. Trokuti i kvadrati.

U. Sada stavite "paučinu" na pod. Pažljivo ću ove male staze smotati u lopticu da postanu jedna cesta koja će nas voditi naprijed.

Transplantacija djece u skupinama

Učitelj raspoređuje djecu u grupe. Tijekom ove akcije djeca se navode na ideju da je i držanje za ruke nit prijateljstva.

Stvorite novu gestu

U. Dobro napravljeno! Recite mi, ljudi, možete li pokazati paučinu za stolovima bez klupka konca? Molim te pokušaj. Što mi sada pokazuješ?

D. Nova gesta.

U. Sada vidim da ste spremni za prijateljski rad i da vam se može povjeriti ozbiljan zajednički zadatak.

problemsko pitanje

U. Djeco, imajte na umu: kada želim pozvati nekoga od vas, zovem vas po imenu. Ali kada se želim obratiti cijeloj grupi, moram se obratiti svima na isti način: "Ovo je grupa." Mislim da to ne bi trebao biti slučaj u školama. Kako misliš? Što možemo smisliti?

Organizacija grupne interakcije

Učitelj od djece očekuje prijedloge za nazive grupa.

D. A kako ne bismo zaboravili ova imena, trebamo napraviti medaljone.

U. Kako ste dobri momci! Kako mi je lako pregovarati s tobom! Vi za sada razmislite i dogovorite naziv svoje grupe, a ja ću pripremiti papir za medaljone.

Učitelj se posebno isključuje iz interakcije kako bi djeca pokazala veću samostalnost.

Zaštita projekta

Planiranje upoznavanja s nazivima grupa (koristite znak "Podignuta ruka").

U. Kako možemo saznati što imate na umu?

Odabir ispitanika u skupinama (pomoću geste).

- Kako ćemo reći? Možda će cijela grupa izaći i početi vikati i govoriti uglas? Što misliti? Pa, naravno, odaberite odgovor!

Dječje priče o izmišljenim imenima.
Upoznavanje s medaljonima (upotrebom naziva grupa).
Djeca objese svoje skupne medaljone na ploču.

Sažetak lekcije

U. Jeste li uživali u današnjoj lekciji? Što je bilo zanimljivo u lekciji? Što vam je pomoglo da obavite težak posao? Volite li biti školarci?

Tema 4. Pozdrav učitelja

Zadaci: razviti školsko pravilo "Pozdrav učitelja"; pomoći djeci da shvate poziciju učenika na temelju usporedbe „školarac – predškolac“.

Oprema: Znak "Podignuta ruka", slika školarca, papir za crtanje, olovke u boji, flomasteri.

PROCES STUDIRANJA

Razgovor o reprezentaciji slike školarca kod djece

Učitelj, nastavnik, profesor. Pogledajte sliku i pokušajte pogoditi tko je na njoj prikazan: školarac ili predškolac? Kako si pogodio? Sjećate li se još kada ste bili predškolac?

– Igrajmo igru ​​"Školarci - predškolci".
Zamislite studenta kako sjedi. Zamislite kao dijete predškolske dobi. Zamislite studenta kako hoda. Zamislite kao dijete predškolske dobi. Hodaj kao školarac, sjedi kao predškolac. Kad jednom pljesnem, trebate sjediti kao školarci, a kad dvaput pljesnem, kao predškolci. Prikažite školarca ili predškolca u bilo kojem položaju, a mi ćemo pogoditi koga ste točno prikazali.

Stvaranje problemske situacije

U. Koliko školskih pravila već znate! Dobro napravljeno! Znaš li pozdraviti u školi? Pokušajmo.

Pozdrav djeco!

Najvjerojatnije će djeca jednoglasno odgovoriti: "Zdravo!"

- Svi se slažu da se ovako pozdravlja u školi?

Neka djeca ponude različite mogućnosti, sve se mogu izraziti.

Razvoj novog pravila

Ako je učitelj pristaša tradicionalnog školskog pozdrava, onda ima priliku zainteresirati djecu za svoj prijedlog.

U. Moji bivši učenici uvijek su me uveseljavali tihim pozdravom. Znaš li kako?

Djeca obično s povjerenjem kažu: „Znamo“.

- Pokušavamo.

Kao rezultat toga, svi sjede šutke.

- Djeco, nisam ni razumio: jeste li me pozdravili ili niste? Kako to učiniti jasnijim?

Učitelj vodi djecu do željenog pozdrava: da biste tiho pozdravili, morate stati pored stola.

- Kakva si sjajna ideja došla - bolja čak i od mojih četvrtaša!
Pozdravimo se opet, kao školarci, a sada - kao predškolci.

Igra "Pogodi!"

– Djeco, mislite li da već znate puno o školi i školarcima? Onda igrajmo igru ​​pogađanja. Sada ćete na komadu papira nacrtati školarca ili predškolca. Ali koga ćete točno nacrtati vaša je tajna. Djeca u skupinama morat će pogoditi ovu tajnu. Dogovoren?

Djeca sama crtaju.

Interakcija djece u grupama

a) Izbori tko će odgovarati prvi, drugi itd.;
b) razgovor i pogađanje crteža;
c) rasprava o grupnoj interakciji (je li dobro funkcionirala, zašto).

Sažetak lekcije

U.Što vam se svidjelo na današnjoj lekciji? Što ti se nije svidjelo? Što se može učiniti da nastava bude ugodna za sve?

Tema 5. Odabir pozdrava

Zadaci: pomoći djeci da shvate odgovornost učenika za svoje postupke, naučiti ih birati, vježbati u obrazovnoj interakciji.

Oprema: Znak "Podignuta ruka", medaljoni grupa, crvene i plave šalice, vrč s vodom.

PROCES STUDIRANJA

Lijepi pozdrav

Učitelj, nastavnik, profesor. Pozdrav djeco! Kako si me sad pozdravio?

djeca. Kao školarci.

U. Pozdravimo se sada kao predškolci:
Pozdrav djeco!
Zašto ljudi pozdravljaju?

Rad s pjesmom

Učitelj čita pjesmu N. Krasilnikova "Dobro jutro".

Izmislio netko jednostavno i mudro
Pri susretu pozdravite: "Dobro jutro!"
Dobro jutro sunce i ptice!
Dobro jutro nasmijana lica!
I svi postaju ljubazni, povjerljivi...
Neka dobro jutro traje do večeri!

U. Koja je ovo pjesma?

D. Ljubazan.

U. Zašto vam se činilo dobrim? Koje su ljubazne riječi u njemu? Kome su te riječi izgovorene? Tko je smislio ove ljubazne riječi? Kada treba izgovoriti ove riječi? Kakva je magija u ovim riječima? Razmislimo o pokretima za ove linije.

Djeca uz pokrete uče pjesmu napamet.

problemsko pitanje

U. Koga učenici trebaju pozdraviti?

D. S učiteljicom.

U. Koliko vas uvijek kaže "Dobro jutro" mami i tati? Koga ste još upoznali prije? I što ćeš sad? Naravno, djeco, školarac uvijek treba biti pristojan sa svima. Ali kako sad sve pozdraviti? Možda kao učiteljica? Hoće li te razumjeti?

Radionica

Identifikacija mogućih partnera za doček.

– Sjetimo se s kim se moramo sastati. Koga treba pozdraviti?

Raspodjela po ulogama.
Grupa "Romashka" - susjedi; grupa "Sreća" - prijatelji; grupa „Sunce“ – učenici; grupa "Leptir" - predškolci; skupina "Cipela" - djeca.

- Ja ću prići svakoj grupi, a vi ćete me morati pozdraviti. Tko će me dočekati kao susjeda, kao učiteljica, kao prijateljica, kao majka, kao učiteljica?

Analiza stanja.

- Djeco, mislite li da ste sve dobro napravili? Želi li netko nešto dodati? Kako drugačije možete pozdraviti prijatelja? Voliš li da te pozdravljaju? Jeste li zadovoljni? Podiže li vam raspoloženje? Što učiniti kada prođete pokraj poznate osobe?

Igra "Nemoj se izgubiti"

U. Ako pokažem crveni krug - recite: "Zdravo", ako plavi - "Zbogom."

Šetate s prijateljem. Pozdravio je stranca. Trebaš li se pozdraviti?

Na ulici je Oleg ugledao svog učitelja koji je razgovarao s nepoznatom ženom. Oleg je, prolazeći pored njih, ljubazno rekao: "Zdravo, Olga Ivanovna." Je li napravljena greška?

Zamislite da ste u kući prijatelja. Ima tipova koje poznaješ i koje ne poznaješ. Kako bi trebao zvučati pozdrav?

Kako se oprostiti od suborca, prijatelja s kojim se još danas treba sresti?

Generalizacija

U.Što bi učenici trebali znati? Zašto?
Ljudi, pomoći ću vam. Imam čarobnu vodu neobične boje. Tko umoči prst u ovu vodu, nikada neće zaboraviti uljudne riječi oproštaja i pozdrava.

Učiteljica poziva svako dijete da stavi svoj mali prst u staklenku.

- A sada da provjerimo je li vam čarobna voda pomogla da sve zapamtite i uvijek budete pristojni? Zatvori oči. Kome kocka padne u ruke, odgovara na pitanje: "Koje su riječi pozdrava, zbogom?" U čemu je tajna magije ovih riječi? Koju uljudnu riječ izgovarate kad napuštate razred? Kako se opraštaš od momaka, od odraslih? Kako - ako sam s odraslima?

Sažetak lekcije

U.Što su moji učenici danas naučili raditi na satu? Zašto je važno biti pristojan?

Tema 6. Upoznavanje. Grupna interakcija

Zadaci: podučavati interakciju u grupama; nastaviti upoznavati djecu jedno s drugim; razvijati kod djece sposobnost rada prema konvencionalnim znakovima.

Oprema: znak "Podignuta ruka"; listovi bijelog papira (prema broju djece).

PROCES STUDIRANJA

Organiziranje vremena

Igra "To je to!"

Učitelj, nastavnik, profesor. U školi lekcija ne smije ometati drugu djecu. Kako već znate izvršavati školske zadaće da ne smetate drugima?

djeca. Uz pomoć znakova i gesta.

U. Morate smisliti znakove i geste kojima ćete odgovoriti na moja pitanja.

Nakon svakog pitanja djeca prikazuju potrebnu radnju.

Kako ste, djeco moja? ( Kao ovo!) Kako ste danas spavali, djeco? Kako se moja djeca smiju? Kako su djeca išla u školu? Kako će djeca učiti?

Igra grudanja snijega

Što smo učinili da bismo se sprijateljili? Dakle, već se jako dobro poznajete? Provjerimo! Igra "Snowball" će nam pomoći.

Poruka pravila igre:

- To su pravila igre. Prvi igrač kaže svoje ime. Drugi ponavlja ime prvog igrača i zove njegovo ime, itd. Na primjer: prvi zove ime Vika, drugi - Vika, Anton, treći - Vika, Anton, Katya itd.

Izbori prvog sudionika:

- Tko je već pogodio što trebamo učiniti na početku igre? Prvo morate odabrati prvog sudionika.

Grupe na znak zvona čine ovaj izbor, na drugi znak zvona odabrani sudionik ustaje.

- Sada će zazvoniti zvono koje će nam reći da možete započeti igru.

Demonstracija igre u jednoj od grupa.
Pojašnjenje pravila (ako je potrebno)
Samostalna igra djece u skupinama
Generalizacija.

Kako nam je igra pomogla?

Stvaranje problemske situacije

Igra "Odaberi par na signal"

Učiteljica poziva djecu da, na znak zvona, izaberu par za igru ​​na odmoru.

U. Zašto ste izabrali jedno drugo? S kim si zainteresiran igrati? Tko nije želio odabrati par? Zašto?

Tijekom rasprave ispada da je djeci ugodnije komunicirati s onima koji imaju iste interese. Teško je izabrati par bez poznavanja međusobnih interesa.

Kako možete upoznati interese svojih kolega iz razreda?
Kako bismo se bolje upoznali, bilo bi zanimljivo znati što volite, a što ne. Pokušajmo reći o tome ne riječima, već uz pomoć slike. Sada će svatko na komadu papira nacrtati ono što voli, a zatim svi ostali dečki u grupi moraju pogoditi što je prikazano. Nemojte nikome reći što crtate - to će biti misterij.

Djeca crtaju.

Interakcija djece u grupama

U. Raspravite u skupinama što je svaki od vas nacrtao u prethodnom zadatku.

Listovi se savijaju na sredini stola, zatim se uzimaju jedan po jedan i redom. Djeca govore, razjašnjavaju s autorom ispravnost pretpostavki iznesenih u skupini.

- Što sada studiraš?

D. Budite pažljivi jedni prema drugima.

Igra "Svi trčimo u krug"

Učitelj naziva prve slogove dječjih imena - dečki istrčavaju u krug.

Sažetak lekcije

U.Što su učenici danas naučili? Kako ste se pripremali za školu? O čemu ćete razgovarati kod kuće? Koje ste novo pravilo naučili? Kako ste pomogli drugoj djeci?

Tema 7. Uvođenje znaka "Zbor"

Zadaci: pokazati djeci dva moguća oblika odgovora: individualni i grupni; uvesti znakove "I" i "Chor".

Oprema: lopta, znakovi "I" i "Zbor", narudžbe, dječji crteži na temu "Što volim."

PROCES STUDIRANJA

Organiziranje vremena

Učitelj, nastavnik, profesor. Pozdrav djeco! Kakav neobičan početak današnje lekcije! Zašto sam to rekao? Jer danas su sva djeca pozdravila u školi! Onda ću sada učiniti nešto neobično: djeca grupe "Solnyshko" sjednu; djeca skupine Kamilica sjede; djeca skupine "Sreća" sjede; djeca skupine "Cipela" sjede; djeca skupine Leptir sjedaju.
Što ste primijetili? Doista, naša današnja lekcija počinje sasvim školski: tiho, smireno. A to znači da ćemo imati dovoljno vremena za jednu od omiljenih dječjih aktivnosti na satu: pogađanje zagonetki.

Stvaranje problemske situacije

Učitelj postavlja zagonetke i provocira djecu na bučne odgovore.

Liječi malu djecu
Liječi ptice i životinje
Gledajući kroz naočale
Dobar doktor... (Aibolit )

Zajedno s Carlsonom
Skakao s krovova
Naš zločesti ... ( Dijete)

Lijepa je i slatka
Njeno ime dolazi od riječi "pepeo". ( Pepeljuga)

Zašto mislite da je moje raspoloženje tako loše?

djeca. Pravili smo buku.

U. A zašto se to dogodilo?

D. Svi su znali odgovor, a s podignutom rukom učiteljica može pitati samo neke. Svi su htjeli odgovoriti.

U. Što uraditi? Kako su učenici?

Djeca u skupinama raspravljaju o situaciji i dolaze do zaključka da je u školi ponekad potrebno odgovarati svi zajedno, odnosno zborno.
Učitelj uvodi znakove "Zbor" i "I".

"Zbor" i "ja"

U. Sada ću vam postaviti pitanja i pokazati vam jedan od ovih znakova. Pažljivo gledajte kada trebate odgovoriti u zboru, a kada podići ruku i odgovoriti jedan po jedan.

Učitelj postavlja pitanja i pokazuje jedan od znakova.

- Kako se zvao junak iz bajke kojeg su baka i djed napravili od tijesta? ( Horusov znak.) Je li istina da je Kolobok uspio pobjeći i od zeca i od medvjeda? ( Horusov znak.)

Koje likove iz bajke poznajete? ( Znak "ja".) Je li istina da žirafa ima najduži vrat? ( Horusov znak.)

Učitelj pokazuje crtež.

– Zbor daj ime ovom liku! Kako si znao odgovoriti horski? Nisam ti pokazao nikakvu značku. Kako ste oprezni! Doista, ako pažljivo slušate zadatak, možete točno odrediti kako odgovoriti: u zboru ili jedan po jedan.

Uvođenje Reda pažnje

Na. U šumskoj školi učenici uvijek dobivaju Red pozornosti za njihovu pažnju. Igrajmo se i odredimo tko je najpažljiviji. Postavit ću pitanje svakoj grupi i baciti loptu. Ako na pitanje mora odgovarati zborno, ti čučni i odgovori na pitanje, onda neću moći nikome dobaciti loptu. Ako postavim pitanje, a na njega treba odgovoriti jedna osoba, bacim loptu nekome tko zna odgovor i znakom mi pokaže da je spreman odgovoriti.
Tko zna koje je godišnje doba? Recite u zboru: koliko mjeseci ima godina? Tko zna zašto ptice u jesen lete u toplije krajeve? Tko danas želi bolje upoznati grupu Romashka?

Rad s crtežima na temu "Ono što volim"

Učiteljica dijeli crteže djeci svake skupine i poziva djecu da jedno po jedno izađu na ploču. Djeca pogađaju što je nacrtano.

U. Kome se od učenika u razredu sviđa ista stvar prikazana na slikama? Pogledaj s koliko prijatelja možeš igrati!

Sažetak lekcije

U.Što ste danas naučili u školi? Koliko je korisno novo školsko pravilo? Što

jeste li naučili nešto novo jedno o drugome?

Tema 8. Vrpca školskog vremena

Zadaci: razjasniti dječje ideje o vremenu; pomoći u realizaciji vremena provedenog u školi, njegove podjele na sate i odmore; razviti sposobnost planiranja svog vremena.

Oprema: znakovi "Podignuta ruka", "Zbor" i "Poziv"; Vremenska Crta; crteži na temu "Način dana"; trake papira u boji za dijagnostiku; lutke "Beba" i "Carlson".

PROCES STUDIRANJA

Organiziranje vremena

Igra "To je to!"

Učitelj, nastavnik, profesor. Kako ste, djeco moja? ( Kao ovo!) Kako ste, djeco moja? Kako ste, djeco moja? Kako jedete moju djecu? Kako ste, djeco moja? Kako ste, djeco moja? Kako ste spavali djeco moja?

Prvo se igra po starim pravilima (tiho, pokazujući samo geste). Nakon toga, učitelj nudi da igru ​​učini zabavnijom, odnosno da je izgovori. Djeca ponovno ponavljaju igru. Oni biraju opciju koja im se najviše sviđa.

Rad s dnevnom rutinom

U.Što ste još radili kod kuće?

Učiteljica stavlja dječaka lutku na stol i dijeli grupama slike sa slikama faza dnevne rutine.

- Klinac je dobio zadatak: posložiti dnevni režim prema ovim slikama. Ali on ih je pomiješao i Carlson ne dolazi. Što uraditi? Možda možete pomoći?

Djeca u skupinama redaju slike redom. U svakoj skupini uz pomoć gestikulacija odabire se ispitanik koji postavlja slike pravilnim redoslijedom na ploču. Ako su se sve grupe nosile sa zadatkom, učitelj vadi lutku Carlson.

- Što mislite, je li Kid školarac ili predškolac?

D. Nije sasvim jasno.

U. Kako razlikovati učenika od predškolskog djeteta?

Djeca odgovaraju.

- Vrlo ste dobri u tome! Dobro napravljeno! Želite li saznati više o studentskim aktivnostima?

Upoznavanje s vremenskom crtom

Učitelj na ploču stavlja crtež vremenske trake.

U. Pogledajte ploču i recite: što je ovo?

Ako je djeci teško odgovoriti, učitelj im pomaže.

– Kako ste pogodili da je ovdje prikazano vrijeme? Čije je vrijeme: školarca ili predškolca? Kako ste to saznali? Zašto je ova traka podijeljena u 3 dijela? Koji dio može biti isti i za školarca i za predškolca? Koji dio vremena pripada samo učeniku? Zašto?
Ostavimo samo školski dio kola.

Učitelj uklanja krajnje dijelove s ploče. Na ploči ostaje samo jedna traka – sa slikom škole.

- Ljudi, što znači ova traka? Što radiš u školi?

Učitelj navodi djecu na zaključak da je ova shema netočna, jer djeca imaju tri sata u školi. Učitelj stavlja razdjelne trake na vrh kako bi se napravila tri spojena dijela. Djeca pamte da između lekcija uvijek postoje promjene. Učiteljica ispred djece gura trake-lekcije.

Kako možemo pokazati gdje lekcija počinje?

Učitelj stavlja znakove zvona na početku svake lekcije.

– Kako prikazati početak promjene?

Učitelj se dogovori s djecom da će početak i kraj sata biti obaviješteni zvonom.
Učitelj upisuje znak "Poziv" (možete koristiti pravi poziv).
Sada će učiteljica i djeca uživati. Djeca vježbaju početak i završetak lekcije na poziv. Za to se nekoliko puta uvježbavaju početak lekcije i pauze.

dijagnostička vježba

U. A sada ćemo ići u čarobnu školu. U ovoj školi učenici sami smišljaju plan za školski dan. Svatko može napraviti plan koji mu se najviše sviđa. Ako netko želi da se dan sastoji samo od lekcija, neka napravi crvene trake. Ako netko želi imati samo prekide, neka napravi plave pruge. Možda netko želi napraviti duge lekcije i kratke odmore - molim. Netko želi duge odmore, a kratke lekcije - također molim! Da pojasnimo: satovi su crveni, odmori plavi. Maštajte!

Generalizacija

(prema znakovima "Podignuta ruka" i "Zbor")

U. Jeste li uživali u školi magije? Kako ćemo živjeti u našoj školi? Što je važnije u školi - satovi ili odmori? Što bi trebalo biti duže - lekcije ili pauze? Zašto su lekcije potrebne? Zašto je potrebna promjena?

Sažetak lekcije

U. Je li vam se svidjela lekcija? Što ste naučili? Što ste naučili o školi? Želiš li se sutra vratiti na nastavu?

Tema 9. Uvođenje znakova pažnje "+" i "-"

Zadaci: uvesti i naučiti koristiti znakove "+" i "-" za pokazivanje pažljivog slušanja; naučiti djecu da slušaju svoje vršnjake, kontaktiraju s njima; poticati osjećaj uzajamne pomoći, kolektivizma.

Oprema: znakovi "Podignuta ruka", "Zbor", "Poziv"; znakovi pažnje "+", "-"; zagonetke.

PROCES STUDIRANJA

Organiziranje vremena

Igra "Školarci - predškolci"

Učitelj, nastavnik, profesor. Sada ću govoriti o tome kakvu djecu imamo u razredu - prave školarce! Samo ako pogriješim, nemoj šutjeti, nego negodovati. Kako možeš biti ljut? Pa, na primjer, lupnite nogama. Ako govorim pravilno - pljesnim, ako govorim krivo - gazite.
Moji učenici dižu ruku kada žele odgovoriti. Kad čuju zvono za sat, sakriju se pod klupe. Ako čuju riječ "refren" - odgovaraju glasno u zboru. Kad učitelj kaže "Zdravo" u razredu, djeca glasno odgovaraju "Zdravo!" Moji učenici znaju da je u školi najvažnija promjena. Trude se biti glasniji u razredu.

Vježba u korištenju znakova "Podignuta ruka" i "Zbor"

U. Sada ću te testirati.
Provjerimo kako možete raditi na znakovima i . Postavit ću ti zagonetke i pokazati kakav odgovor očekujem od tebe: zborni ili pojedinačni.

Četrdeset odjeće, a sve bez kopči. (Glavica kupusa )

Visi sito, nije uvrnuto rukom. (mreža )

Mali, zabačen, prošao kroz zemlju, našao crveni šešir. (vrganj gljiva )

Dvije majke imaju pet sinova, svi se zovu istim imenom. (Ruka, prstima )

Dva brata žive preko puta, ali se ne vide. (Oči )

Dobro napravljeno! Položili ste prvi test! Za to ste nagrađeni novom igrom.

Igra "Da" i "Ne" ne reci, ne uzimaj crno-bijelo"

– Postavit ću vam sva pitanja. Vaši odgovori ne smiju sadržavati riječi "da", "ne", "crno", "bijelo". Da li spavaš? Mogu li krave letjeti? Šiša li doktor djecu? Kakav sladoled voliš: crni ili bijeli? Koje su boje naše zavjese?

Pitanja bi trebala biti smješnija kako bi kod djece izazvala bučnu reakciju na odgovore.

– Jeste li uživali igrajući? Što mislite zašto neki od vas nisu htjeli odgovoriti na pitanja?

djeca. Nisu sigurni u odgovore. Ne vole da im se smiju.

U. Ali u školi, dečki, morate odgovarati na mnoga pitanja. Kako možete pomoći onima od vas koji ste sramežljivi ili se boje pogriješiti?

Usvajanje novog pravila

U. Jučer sam bio u susjednom razredu i upoznao djevojku Olyu. Ne priča na satu, sluša učitelja, radi sve što kaže, pomaže svojim kolegama. Olya im pomaže bez riječi. Da bi to učinila, izmislila je vlastiti način poticanja. Jako mi se svidio. Hoćeš li da ga podijelim s tobom i ako ti se svidi koristit ćemo ga u razredu? Ako jedan od učenika odgovori dobro, točno, Olya pokazuje znak "+" u zelenom krugu. Ako učenik odgovori loše, kaže pogrešnu stvar, Olya pokazuje znak "–" (crveni krug). Ovaj znak pomaže učeniku da brzo ispravi svoju pogrešku. Pokušajmo također primijeniti ove znakove.

Vježba u korištenju znakova

U. Ovdje nam je Pinocchio poslao esej i zamolio ga da ga provjeri. Pročitat ću prijedlog. Ako je točno, podići ćete znak "+", ako Pinocchio nije u pravu, tada ćete pokazati znak "-".
Jedne sam noći šetao kroz šumu. (+) Sunce je jarko sjalo. (–) A što bi noću moglo sjati?(Mjesec.) Na jelkama su bile banane. (–) Što bi moglo visjeti na jelkama?(Izbočine.) Odjednom sam ugledao vesele krokodile kako skaču s grane na granu. (–) A tko može skakati s grane na granu?(Vjeverice.) Nosili su jelove češere u svoje duplje. (+) Češeri su bili mali. (+) Ali iznenada je vjeverica pustila kvrgu iz svojih šapa. (+) I poletjela je u nebo. (–) Kamo bi mogla odletjeti?(Do zemlje.) Kvrga me pogodila točno u nogu, a od toga sam dobio veliku modricu na čelu. (-) Gdje je nestao Pinocchiov stožac?(Direktno.) Nakon toga sam prestao ići noću u šumu.
- Dobro napravljeno! Za ovaj posao zaslužujete prave narudžbe! Dat ću vam ih na kraju lekcije.

Sažetak lekcije

Djeca imenuju trenutke lekcije. Učitelj navodi u čemu je testirao djecu, jesu li se dečki snašli, kako su to učinili.

- Što se može zaključiti o vama, djeco moja: kome postajete sličniji - školarcima ili predškolcima? Tada vas čeka posljednja nagrada za cijelu lekciju.

Sastavljanje slike

U. Tko voli skupljati slagalice? Dakle, pogodio sam tvoju želju. Postoji samo jedan problem. Imam samo 5 slika, kome da ih dam?

D. Podijelite ih u skupine.

U. Jedan od uvjeta je da sva djeca moraju sudjelovati u prikupljanju slika. Razmislite kako ćete to učiniti.

Učitelj dijeli zagonetke samo onim skupinama koje su pristale raditi zajedno. Glavno je čuti poruku prve skupine: ostali će prihvatiti ideju.

Tema 10. Uvođenje znaka "Spremni smo"

Zadaci: kroz rad u paru formirati etičke norme odnosa; razvijati pažnju, maštu, logično razmišljanje.

Oprema: znakovi "Podignuta ruka" i "Zbor", novi znak "Mi"; obojene ulaznice za raspodjelu djece u grupe; praznine za čamce, dijelovi za sakupljanje čamaca u parovima, bilježnica "Sunce"; audio zapis pjesme "Chunga-Changa".

PROCES STUDIRANJA

Raspodjela djece u nove grupe

Učitelj, nastavnik, profesor. Danas idemo na dugo putovanje do čudesnog otoka Chunga-Changa. Poslušajte pjesmu o njemu. (Pjesma zvuči .) Želiš li stići na ovaj otok? Kakav je prijevoz potreban za plovidbu morem? Svaki putnik mora imati kartu.

Učiteljica dijeli djeci ulaznice.

Na stolovima su brodovi istih boja kao i ulaznice. Kako saznati gdje je čiji brod?

djeca. Po boji.

U. Molim vas zauzmite svoja mjesta. Je li ti udobno?

Upoznavanje u novim grupama

U. Takvu plovidbu ne možete napraviti sami, pa nam treba prijateljski tim. Članovi tima moraju se savršeno razumjeti. Sada ćemo provjeriti koliko ste spremni za put.

Igra "Ogledalo"

Djeca izlaze u krug, stanu jedno naspram drugog i dogovore se tko je ogledalo, a tko se u njega gleda. Gledanje u ogledalo pokazuje pokret, a ogledalo ga ponavlja. Prvo, učitelj pokazuje oglednu igru ​​s bilo kojim učenikom.

Izrada brodova

– Imamo prijateljski tim, ali nema broda kojim bismo mogli doploviti do otoka. Imate praznine za brod. Ali ovaj posao je nemoguće obaviti sam, pa ćemo raditi u paru. Tko je već pogodio kako sastaviti ovaj brod zajedno?

Izum novog interakcijskog znaka

U. Ljudi, imamo jako malo vremena da se pripremimo za put. Kako mogu znati da ste završili posao?

Djeca nude opcije.

– I predlažem da to bude još jednostavnije: uhvatite se za ruke i podignite ih. Pokušajmo.

Učitelj uvodi novi znak "Mi".

– Pokaži mi ovaj znak.
Prije svega, dodijelite odgovornosti i pažljivo razmotrite uzorak. Čim završiš posao, daj mi znak i odmah ću shvatiti da se može ići na izlet.

Minute tjelesnog odgoja

U. Plovimo do otoka Chunga-Changa. Mislim da će stanovnici otoka biti zadovoljni ako naučimo njihov ples.

Djeca uče elemente plesa.

Izlasci u paru

Nacrtaj životinju

Kad budeš spreman, pokaži mi znak

– Kakva je to životinja?
Zatvori oči. Podignite ruke tko zna ime dječaka ili djevojčice s kojima ste radili. Otvori oči. Ako netko nije znao ime susjeda, predstavi se.
Zatvori oči. Podignite ruke, oni koji pamte boju kose dječaka ili djevojčice s kojima ste upravo radili. Otvori oči. Tko nije imao vremena pažljivo razmotriti susjeda - učinite to.

Učitelj poziva 3-4 para djece za ploču. Par stoji okrenut leđima jedno drugom i koristi znakove "+", "-" za odgovore.

Koje su boje oči vašeg partnera? Je li vaš partner viši ili niži od vas? Ima li djevojka koja je radila s vama crvenu ili plavu haljinu? Koje je boje mašna?

Sažetak lekcije

U. Vrijeme je da idemo kući. Zatvori oči. Evo nas kod kuće. Čega se najviše sjećate s ovog putovanja? Zašto smo krenuli na ovo putovanje?

D. Radili smo zajedno i pomagali jedni drugima.

Tema 11. Spor i svađa (sposobnost vođenja rasprave)

Zadaci: formirati sposobnost vođenja rasprave; poticati izražavanje različitih mišljenja, sposobnost njihovog slušanja, sposobnost dokazivanja vlastitog stajališta.

Oprema: znakovi, poziv, darovi prijatelja iz bajke: košara pita, zlatni ključ, staklenka pekmeza; zagonetke za svaku grupu, narudžbe za grupe, igračke: vjeverica i zec, čarobna kutija.

PROCES STUDIRANJA

Organiziranje vremena

Ponavljanje znakova "+", "-"

Učitelj, nastavnik, profesor. Danas imamo neobičnu lekciju. A što će biti, reći ćete mi sami kasnije, na kraju lekcije. Dogovoren? Naši omiljeni likovi iz bajki došli su na ovu lekciju. Naučili su da ovdje studiraju vrlo marljivi i prijateljski raspoloženi momci. Pomažu jedni drugima neprimjetno i vrlo tiho. Tiho podsjetite sve dečke u grupi kako možete podsjećati bez buke. Dobro napravljeno!
I tako su nam naši junaci iz bajki poslali darove: Carlson - svoj zlatni ključ, Crvenkapica - cijelu staklenku pekmeza, Pinokio - košaricu pita i maslaca. Zašto mi pokazujete znak minus? Jesam li nešto pobrkao? Onda mi pomozi, molim te, pogodi gdje je čiji dar. Sjetite se samo kako su učenici odgovorili?

Proba znakovima i . Učitelj pokazuje dar i pokazuje na znak za odgovor.

Grupni rad

U. Najbolji dar poslala vam je junakinja bajke, u kojoj postoje ovi stihovi:

Živio starac sa svojom staricom
Uz samo plavo more;
Živjeli su u trošnoj zemunici
Točno trideset godina i tri godine.
Starac je lovio ribu mrežom,
Starica je prela svoju pređu.
Jeste li saznali tko vam je poslao poklon?

Zlatna ribica ti je poslala svoj portret.

Djeca u skupinama skupljaju sliku ribe. Sumiraju se rezultati grupnog rada. Učitelj dodjeljuje naredbe grupi koja je radila zajedno, tiho i koristila znak „Spremni smo“.

Igra "Moj prijatelj i ja se jako zabavljamo zajedno"

Što mislite da trebate učiniti da biste igrali ovu igru?

djeca. Odaberite prijatelja.

U. Dobro napravljeno! Sada pronađite prijatelja gestama.
Ako dam jedan poziv, onda se igraš, zabavljaš, a ako dva poziva, ti se sakriješ.

Djeca se igraju.

- Što je bilo važno u ovoj utakmici?

D. Odaberite prijatelja i slušajte pozive.

U. Vidite, školarci čak uče u igrama.

Stvaranje problemske situacije

U. Jeste li se zabavili igrajući? Ali Belchonok i Hare su se igrali, igrali i svađali.

Učitelj glumi situaciju koristeći igračke.

- Svađali su se zec i vjeverica čije je ime duže. Jedan viče: “Moje!”, drugi: “Ne, moj!” Svađali su se, prepirali, pa i potukli. Je li vam se svidjelo kako su se vaši prijatelji svađali? Zašto? Kako im možete pomoći?
Pomozimo nesretnim prijateljima da riješe njihov spor. Kako saznati čije je ime duže? Tako je, podijelite imena na slogove. Tko će biti Zeko i dijeliti njegovo ime? Tko će biti Belchonok i dijeliti njegovo ime? Pa što je s duljinom imena?

D. Isto.

U. Jesmo li pomogli životinjama riješiti njihov spor?

Koliko vas je shvatilo kako se pravilno svađati? Svađe ili tučnjave mogu riješiti spor?

D. Ne.

Sažetak lekcije

U.Što ste danas naučili na satu? Tko ti je pomogao? Koji su likovi iz bajke došli na lekciju? Koja je bila naša lekcija? I njega ćemo završiti na neobičan način. Svatko od vas ima prijatelja - osobu koja vam je vrlo bliska. Mislim da će mu biti drago čuti lijepe riječi upućene njemu. Ići ću po učionici i skupljati ove ljubazne riječi u čarobnu kutiju. Bit će to najskuplji predmet u našoj klasi. Ponekad ćemo ga otvoriti i ponoviti lijepe riječi o našim prijateljima.

Tema 12. Učenje raspravljanja

Zadaci: formirati sposobnost vođenja rasprave; unesite kriterije ocjenjivanja: “točno”, “točno”.

Oprema: znakovi, bilježnica, ravnalo, jednostavna olovka, lutke Pinocchio i Dunno.

PROCES STUDIRANJA

Organiziranje vremena

Igra "To je to!"

Djeca se igraju prema pravilima koja znaju.

Učitelj, nastavnik, profesor. Dobro napravljeno! Svi jako dobro funkcionirate zajedno. Dakle, možemo vam ponuditi zadatak: provjeriti rad Dunno. Dunno je napisao: “Sada je vrijeme za proljeće. Možete prijeći ulicu na crvenom svjetlu. Kruške rastu na brezi. Živim u gradu Minsku. Slonovi žive na sjeveru."

Djeca znakovima "+", "-" procjenjuju točnost tvrdnji.

Individualni rad

U. Bube i gusjenice odlučile su se natjecati u trčanju. Trebaju potpuno iste trake za trčanje. Naučimo kako ih nacrtati.

Učitelj pokazuje kako raditi s ravnalom i olovkom, uči kako crtati segmente. Djeca rade nekoliko segmenata treninga.

- Treba nacrtati tragove dužine 7 cm.Nacrtaj 5 tragova i izaberi najbolji. Koja bi trebala biti najbolja staza?

djeca. Glatko, točno.

U.Što znači jednako? Odaberite najglađu putanju i stavite "+" pokraj nje. Što točno znači? Kako provjeriti točnost? Ponovno izmjerite staze i odaberite najtočniju. Koji ćete znak staviti uz njega?

Stvaranje problemske situacije

Učitelj igra scenu s Pinocchiom i Neznankom, koji su, nacrtavši staze za bube i gusjenice, započeli svađu:

- Nosi, Pinokio, svoje tragove. Neujednačeni su.
- Nije istina! Dobro sam ih izmjerio.
– Ne, produljio si za bubu.
- Ne, oni su isti!
Ne, duže je!
Ti si loš sudac!
- A ti si kos i slijep!

U. Jesu li se naši junaci uspjeli složiti?

D. Ne, počeli su se međusobno prozivati.

U. Zašto se to dogodilo?

D. Zaboravili su na međusobno poštovanje.

U.Što je bio jednostavan dokaz u ovoj situaciji?

D. Vladar.

Raditi u parovima

Učenici razmjenjuju listove papira i provjeravaju rad susjeda. Ako se slažu s ocjenom, nacrtajte krug i stavite znak "+", ako se ne slažu - "-". Par se dogovara čija će staza biti za gusjenice, čija za kornjaše.

U. Recite nam kako ste se uspjeli dogovoriti i odabrati iste pjesme? Tko se morao svađati? Tko se posvađao tijekom ove svađe? Zašto? Tko se nije borio? Što ste učinili za ovo? Kako si dokazao? Je li bilo moguće okom odrediti duljinu tragova i usporediti ih?
Pokušajte pravilno, na školski način, odigrati scenu svađe između Pinokija i Neznanca. Tko ga je napravio? Pokaži svima.

Plesna Fizkultminutka "Hajde da živimo zajedno"

Sažetak lekcije

U. Koga je danas zanimala lekcija? A kome je bilo teško? Kako to da je nekoj djeci bilo i zanimljivo i teško? Je li moguće? Doduše, u školi zna biti teško, ali školarcima je svejedno zanimljivo. Što ste danas naučili na satu?

Savjeti za roditelje

Čini!

Radujte se svom djetetu.
Pažljivo slušajte svoje dijete kada vam se obraća.
Vaša objašnjenja trebaju biti jednostavna i jasna.
Budi strpljiv.
Govori polako.
Potaknite svoje dijete da postavlja pitanja.
Često hvalite svoje dijete.
Potaknite igru ​​s drugom djecom.
Pokušajte pokazati interes za ono što vaše dijete voli raditi.
U obiteljima u kojima su roditelji i djeca prijatelji, rade nešto zajedno, generacijski se problemi javljaju puno rjeđe.

Nemoj to učiniti!

Ne prekidajte dijete.
Ne tjerajte ga da učini nešto za što nije spremno.
Nemojte reći, na primjer: "Ne, nije crveno." Bolje reci: "Ona je plava."
Ne kritizirajte svoje dijete pred drugim ljudima.
Ne uspoređujte svoje dijete s drugom djecom.
Nemojte se previše brinuti oko svake promjene kod djeteta, svakog malog koraka naprijed ili nazad.
Nemojte pretjerivati ​​dajući djetetu previše poticaja i iskustava.
Ponašajte se prema djetetu onako kako vam roditeljsko srce kaže.

Tema 15. Evaluacija. Uvođenje crte ocjena

Zadaci: upoznati djecu s linijom vrednovanja; naučiti definirati kriterije vrednovanja; naučiti ocjenjivati ​​svoj i tuđi rad; razviti odgovarajuće samopoštovanje.

Oprema: proučavani znakovi, bilježnica u kavezu, jednostavna olovka, bilježnica "Sunce".

PROCES STUDIRANJA

Stvaranje problemske situacije

U. Danas moram prikupiti vaš rad i vidjeti tko je što naučio.
Ocijenite svoj rad znakovima "+", "-".
Nekako je ispalo neshvatljivo: svi dečki su pisali drugačije, a oznake za sve su iste - "+". Što možemo učiniti s ocjenama?

Upoznavanje bodovne linije

U. Znalci vam žele nešto reći. Ispostavilo se da su vidjeli da u šumskoj školi svi učenici imaju čarobna ravnala, koja se vrlo lako ocjenjuju. Žele vam pokazati kako se to radi. Da vidimo?

Učitelj demonstrira čarobna ravnala na ploči.
Na ploči je ispisano ime "Pavlik" s pogreškama u slici slova.

– Dječak iz pripremnog "G" razreda ovako je napisao svoje ime. Ocijenimo je li ime lijepo napisano (crta ravnalo). Ako mislim da je riječ lijepo napisana, ljepše ne može biti, ovdje ću staviti svoju oznaku (stavlja je skoro pri vrhu retka). Ako smatram da je riječ napisana ružno, loše, gore ne može, stavit ću svoju oznaku ovdje (stavi je malo iznad dna retka). A gdje staviti ocjenu ako mislim da je riječ lijepo napisana, ali može i bolje? (pomoćnici označavaju mjesto na ravnalu). Je li jasno kako ocijeniti rad na ravnalu? Ocijenimo sada ispravnost Pavlikova rada.

Grupni rad

Svaki učenik upisuje svoje ime na list. Grupa ocjenjuje je li ime pravilno i lijepo napisano. Rad se prvo ocjenjuje prema liniji "ljepota", zatim - "ispravnost". Dakle, svi radovi se ocjenjuju.

U.Jeste li voljeli čarobna ravnala? Za što ih možete označiti?

Nastavljamo s radom u grupama. Sada ćete raditi zanimljive zadatke i ocjenjivati ​​ih. Štoviše, ne samo vi sami, već i vaši prijatelji procijenit ćete ispravnost njihove provedbe. Pokažite da ste spremni raditi zajedno.

Dječje ruke trebaju biti spojene i podignute.

- Na današnjem satu naučit ćemo raditi u paru, ovako.

Na ploči je pričvršćen natpis "Mi".

Ali što znači raditi u paru? Kako pokazati da je par spreman za rad? Pokazati!

Djeca se trebaju uhvatiti za ruke i podići ih.

- Bravo, a sada pronađite druga u grupi i pokažite da ste spremni za zajednički rad, suradnju! Jako mi se sviđa vaša aktivnost i želja za zajedničkim radom.

Igra "Gađanje u mete" (u bilježnici "Sunce")

Pravila igre objašnjava Znaiki, demonstrirajući "pucanje" na ploči. Znaiki se slažu tko će biti prvi. Prva Znayka je strijelac, druga je zapovjednik.

U. Prva Znayka: "Uzmem olovku i stavim je na pištolj." Druga Znayka: "Zapovijedam: "Spremite se! Cilj! molba!" Prva Znayka: "Ja sam na naredbu "Pli!" Vodim red do cilja. Moramo pokušati održati liniju ravnom. Morate ga nacrtati bez podizanja olovke s papira. Morate pogoditi centar mete. Metak mora letjeti ravno! Imate tri pokušaja. Nakon toga ćete zamijeniti uloge. Ponovite naredbe zapovjednika. Na zvuk zvona počinjete pucati. Dogovorite se međusobno tko će biti prvi. Na drugi poziv počni pucati.

Djeca se igraju u parovima.

- Što mislite, po čemu možete ocijeniti strijelca?

Djeca pogađaju.

U. Ocijenimo naše današnje strijelce po preciznosti pogotka, ravnosti linija i brzini metka.
Na poleđini papira nacrtajte tri linije za ocjenu. Potpišite ih slovima M (točnost), P (ravnomjernost), C (brzina). Sjećate li se kako ocjenjujemo svoj rad?

Učitelj podsjeća djecu na pravila ocjenjivanja.

Zvono se oglasi.

- Razmijenite svoj rad i ocijenite rad svog prijatelja. Ne zaboravite da procjena mora biti poštena. Ako se slažete s ocjenom koju si je dao vaš prijatelj, zaokružite je. To znači da je ispravno procijenio svoj rad. Tko želi zahvaliti svom zapovjedniku, neka mu stisne ruku.

Sažetak lekcije

U. Koja je najvažnija stvar koju ste danas naučili raditi na satu?
Zašto je to važno za studente?
Što možete naučiti kada ocjenjujete svoj rad?
Kako bih trebao ocijeniti liniju?
Što se može ocijeniti?

Tema 16. Evaluacija. Međusobno vrednovanje

Cilj: razvijati vještine samopoštovanja; razvijati pažnju, logično razmišljanje; njegovati prijateljstva.

Oprema:školski znakovi, bilježnica, jednostavna olovka, crtež na ploči.

PROCES STUDIRANJA

Uvod u temu lekcije

Učitelj čita priču L. Tolstoja "Blisko zajedno, ali dosadno sami."

Brat kaže sestri: "Ne diraj mi top", a sestra kaže "Ne diraj moje lutke!". Sjedili su u različitim kutovima i ubrzo im je postalo dosadno.

Učitelj, nastavnik, profesor. Zašto je djeci dosadno?

Izjave djece.

– Bez prijatelja je dosadno, bez prijateljstva se ne može živjeti, ali treba se znati i sprijateljiti. Morate biti pažljivi, pristojni, strpljivi, ljubazni prema prijateljima. O prijateljstvu su napisane mnoge poslovice i pjesme. Kakav bi trebao biti pravi prijatelj? Pravi prijatelj vas nikada neće ostaviti u nevolji, uvijek će pomoći, prijatelju će reći istinu, nikada ga ne uvrijediti, ispravno prihvatiti kritiku, radovat će se i brinuti s prijateljem. Imate li takve prijatelje? Jeste li sami sebi pravi prijatelji? Stavite u okvir riječi o svom prijatelju.
Uvijek jedno drugome govoriti istinu jedno je od pravila prijateljstva.

Ako cijeniš prijateljstvo,
Možete se svađati i sklapati prijateljstva.
I neće biti svađe
od bilo kakvog spora.

– Kako bi se prijatelji trebali svađati, dokazati svoj slučaj? Treba li u tučnjavi i šakama? U ovoj lekciji ravnalo će vam pomoći u raspravljanju. Najprije pokažite kako ga znate koristiti.

Praktični rad

U. Nacrtaj neke linije. Što misliš, koji ću ti zadatak sada naložiti da izvršiš? Pažljivo slušajte zadatak: među svojim segmentima pronađite najduži i pored njega stavite znak “+”. Tko je pogodio zadatak? Trebam li pažljivo slušati na satu? Sada pronađite najkraći segment i stavite neki drugi znak.

Međusobno ocjenjivanje u parovima

U. Pomozite jedno drugom da shvatite jeste li sve učinili kako treba. Kako to mogu učiniti?

djeca. Postavite ocjenu.

U. Što treba učiniti kako se ne bi svađali i sve radili pošteno?

D. Provjerite - izmjerite segmente.

U. Kako se može organizirati rad? Ovdje u šumskoj školi učenici često rade ovako: prvo zajedno provjeravaju jednu bilježnicu, a zatim drugu.

Vježba u korištenju znakova

U. Radeći ste postali još veći prijatelji. Sada možete prihvatiti svaki izazov. Pokažite mi da ste spremni raditi zajedno.

Na ploči je crtež koji prikazuje osobu koja drži lopte u rukama.

“Sada ću vam ispričati priču, a vi pažljivo slušajte. Što znači pažljivo slušati u školi?

D. Prikaži sa znakovima "+", "-".

U. Pravo. Ako sve kažem točno, koji ćete znak pokazati? Što ako nije u redu?
Čovjek s balonom danas ima rođendan. Daju mu balone. Sada već ima tri lopte, došao je sljedeći gost, a imao ih je 4. Onda je došao sljedeći gost. Kuglice su postale 6?

Djeca pokazuju znak«–».

“Dakle, nešto sam krivo izračunao. Što? Napiši svoju priču o osobi koja poklanja balone prijateljima.

Djeca pažljivo slušaju i rade sa znakovima.

Sažetak lekcije

U.Što ste naučili na lekciji? Kakvo je tvoje raspoloženje? Zašto? Jeste li uživali raditi zajedno?

Tema 17. Zamka

Zadaci: uvesti novu situaciju u nastavu i znak njezina prepoznavanja; formirati sposobnost donošenja informiranih odluka; razlikovati situacije interakcije.

Oprema: znakovi, slike za igre, štapići za brojanje.

PROCES STUDIRANJA

Organiziranje vremena

Djeca su smještena na uobičajeni način po dvoje.

Igra "Pljesci"

Učitelj, nastavnik, profesor. Da čujemo kako ste spremni za rad.

Djeca u svakom redu naizmjence plješću. Učitelj bilježi jesu li dečki zajedno pljeskali i poziva djecu da se danas na lekciji pokušaju sprijateljiti sa svojim novim susjedima.

– Kako se možete sprijateljiti u razredu?

djeca. Radite zajedno, zajedno, pokažite momcima znakove kada odgovaraju.

ponavljanje školskih znakova

U. Znam da mnoge od vas zanimaju životinje. Sada ćemo govoriti o kućnim ljubimcima. Koje se životinje mogu nazvati kućnim ljubimcima? Ja ću postavljati pitanja, a ti budi oprezan. Tko ima životinje kod kuće? Kada odgovarate na pitanja, obratite pažnju na znakove koje pokazujem.
Koliko šapa ima mačka? (Znak "I". ) Recite jednoglasno: koliko repova ima pas? Kako se zovu tvoji ljubimci? (Znak "I". ) Tko zna jedu li mačke lubenice? Mogu li se psi penjati po drveću? (Znak "I". ) Recite mi uglas: koja životinja ima nos u obliku praščića?
U šumi živi životinja vrlo slična svinji. Tako je zovu – divlja svinja. Tijelo mu je prekriveno čekinjama, njuška je izdužena, s njuškom i očnjacima. Tko zna kako se zove? (Znak "I". )

Stvaranje problemske situacije

Na. A sada ti želim pročitati pjesmu.

Vidio sam snjegulju u jesenjoj šumi
Gdje je zec vukao lisicu uz rub
I vuk je krenuo za lovcem...
Čuo sam kako lovac cvokoće zubima,
Čuo sam ga "Upomoć!" vikao
I glasno se smijao od straha!
Jučer sam išao pješke po drva,
Pod snijegom je trava bila zelena.
Nisam donio cijela kola drva iz šume
I trljao promrzli nos na vrućini.

- Pjesnik Belozerov napisao je takvu pjesmu za vas. Ali zašto se cijelo vrijeme smiješ? Mislite li da je autor sve ovo stvarno vidio ili je namjerno smislio nešto što će vas nasmijati? A reci mi zašto se Pavlik nije nasmijao?

D. Nije slušao.

Na. Odat ću vam jednu tajnu: i ja volim smisliti nešto zanimljivo, smiješno, pogrešno tijekom nastave. Što će se dogoditi ako kažem: “Djeco, uradite ovaj zadatak”, a zadatak je pogrešan, komičan? Hoćete li ga ispuniti? A što će učiniti onaj koji neće pažljivo slušati i neće shvatiti da je ovo šala?

D. Izvršiti.

U. I kakvu će ocjenu dobiti?

D. Loše.

U. Pa ne mogu se šaliti s tobom? Kako da znam jeste li shvatili šalu ili ne?

D. Moramo smisliti znak.

Djeca nude opcije. Učitelj predstavlja znak "Zamka".

U. U šumskoj školi učenici su smislili ovaj znak: rekli su da je to zamka. Probajte, je li vam prikladno koristiti takav znak?

Djeca pokazuju prstima slovo L.

Ponavljanje svih znakova

U. «?» ).

Igra "Treći dodatni"

(Riječi: žlica, tanjur, kaša; bilježnica, olovka, knjiga; medvjed, lav, vrana; auto, konj, avion.) Učitelj crta ravnalo na ploči i traži od djece da danas ocijene.

Vježba u primjeni znaka "L"

U. Danas su nam na lekciju došla dva klauna. Jedna vrsta - svima je donio naredbe za pažljivost i pamet. A drugi je smiješan - voli izmišljati zamke. Veseli klaun pripremio je za vas takve zadatke koje je nemoguće izvršiti. Kada čujete takav zadatak, odmah podignite znak "L". Za izvršavanje zadataka trebat će vam štapići za brojanje.
Uzmite jedan štap i učinite nešto s njim. Mislite li da je ovo zamka? Pokušajmo s ovim zadatkom.
Kako izgleda ovaj štapić? Dakle, nije zamka. Treba razmisliti!
Uzmite dva štapića i napravite neko slovo od njih (T, X, L). Stavite drugi štapić i napravite trokut. Koristite ove štapiće da oblikujete kvadrat (L). Uzmite drugi štapić, napravite kotač (L). Od četiri štapića napravite slovo Š. Uzmite drugi štapić, presavijte zastavicu. Napravite kuću od 6 štapića. Da biste se popeli na krov kuće, potrebne su vam ljestve od 6 stepenica. Sastavite ga.

Djeca prave stepenice bez bočnih ograda.

- S takvih ljestvi lako možete pasti i jako se udariti.

Učenici pokazuju znak "L".

Tjelesni odgoj "Zamka"

Učitelj polako izvodi različite vježbe i proziva ih. Neki od pokreta ne odgovaraju nazivima. Djeca izvode samo one pokrete koji odgovaraju nazivima.

Ponavljanje svih znakova

U. Sada da vidimo koliko ste pažljivi. Znam 5 naziva cvijeća: aster, tulipan, ruža, praćka, kamilica. Tko je pronašao zamku? Znam 5 imena djevojčica: Nataša, Maša, Miša, Marina, Irina. Znam 5 ptica: vrabac, vrana, golub, roda, pingvin. Koja riječ nedostaje? Jeste li sigurni da nije ptica? Ali ja mislim drugačije. A kako ćeš znati koja je riječ suvišna ako joj ne znaš značenje? Koji znak će nam pomoći? ( «?» ).

Igra "Treći dodatni"

Učitelj stavlja tri slike na ploču. Djeca imenuju dodatnu riječ i obrazlažu svoj izbor. Za slaganje ili neslaganje koriste se znakovi "+" i "-".

(Riječi: žlica, tanjur, kaša; bilježnica, olovka, knjiga; medvjed, lav, vrana; auto, konj, avion.)

Sažetak lekcije

Učitelj povlači crtu na ploču i traži od djece da ocijene današnji dan.

Po kojim kriterijima ćemo ocjenjivati ​​svoj dan?

Djeca nude različite mogućnosti. Učitelj može ponuditi svoje: "Danas je sve bilo jasno - danas nisam ništa razumio." Najprije svaki učenik sam ocjenjuje današnji dan, a zatim svoj list daje učitelju koji sve ocjene prebacuje na zajedničko ravnalo.

PODSJETNICA ZA RODITELJE PRVOG RAZREDA

Opći tok igre

Utakmica se igra krajem listopada, prije praznika. Tjedan dana prije utakmice na općoj školskoj liniji, ravnatelj ili ravnatelj najavljuje početak pripremnog tjedna za igru ​​"Inicijacija u prve razrede". Tijekom ove faze svaki razred svaki dan tjedan dana uči školsku temu koja je povezana s nadolazećim testom. Psiholozi provode male sate na ove teme u trajanju od 15-20 minuta. Forma izvođenja nastave može biti drugačija (ovisi o kreativnim idejama voditelja), ali treba sačuvati opći okvir. Na kraju tjedna razred predaje poseban list, gdje se upisuje da su teme završene.

Utakmica se igra sljedeći tjedan nakon završetka pripremne faze. Svaki 1. razred sudjeluje u igri na svoj određeni dan, odvojeno od ostalih. Igra počinje tako što djecu susreće Jesenska vila. Svako dijete pojedinačno prolazi niz školskih testova koji se bilježe u posebnom obrascu.

Nakon što su svi učenici u razredu položili testove, razred se okuplja na ulici radi zajedničkog testa - "Webs".

Završna faza je okupljanje razreda u zbornici, gdje svaki učenik hoda "zvjezdanom stazom" i dobiva osobnu diplomu i medalju od ravnatelja. Preporuča se prisustvo roditelja.

Nakon igre u učionici se održava svečana čajanka.

Teme u pripremnom tjednu

Ponedjeljak.
"Sakupite što više školskih pravila"

Voditelj dijeli razred u dva tima, koji se u kratkom vremenu moraju sjetiti što više pravila školskog života. Druga mogućnost: čitanje bajki i scena iz školskog života, raspravljanje o ispravnosti ili neispravnosti ponašanja likova u smislu školskih pravila.

Utorak. "Tko je prvi razred"

Psihologinja s djecom razgovara o tome koje osobine, znanja, vještine ima prvašić, po čemu se razlikuje od djeteta koje ide u vrtić. Djeci možete podijeliti A4 listove, podijeliti ih crtom na dva dijela i zamoliti ih da nacrtaju “Ja sam u vrtiću” i “Ja sam u školi”.

Srijeda. "Moja prava"

Voditelj podsjeća djecu da u školi ne postoje samo dužnosti, već i prava. Djeca odgovaraju na pitanje: "Što se može raditi u školi?" Postoji grupna rasprava o ovoj temi.

Četvrtak.
Što mi pomaže da prevladam poteškoće?

Psihologinja pita djecu s kakvim se poteškoćama susreću u školi, kaže da je to sasvim normalno i sugerira djeci da nađu izlaz iz teških situacija. Izgovaraju se osobine karaktera koje mogu pomoći u prevladavanju poteškoća (snalažljivost, izdržljivost, strpljivost, susretljivost i dr.).

Petak. "Moja školska postignuća"

Voditelj pita djecu znaju li što su postignuća i uspjesi. Poziva djecu da nacrtaju koji su školski uspjeh već postigli. Možete igrati i igru ​​“Vrećica s uspjehom”: djeca sjede u krugu i dodaju vreću jedni drugima, simbolično stavljajući (imenujući) svoj uspjeh u školi u njoj.

Početak testiranja

Potrebni materijali: ispitni list za svakog sudionika u igri; smiješne male naljepnice (izdane vilama - voditeljima testa); kostim za Jesensku vilu.

Nakon pripremne faze, organizatori igre svakom 1. razredu određuju poseban dan kada će sudjelovati u igri. Na ovaj dan djeca dolaze otmjena i spremna za iskušenja. U njihov razred dolazi vila Jesen, čiju ulogu igra psihologinja, pozdravlja ih i najavljuje početak "inicijacije u prvašiće". Provjerava im radne listiće s obrađenim temama, pohvaljuje ih za uspješno obavljene zadatke. Kaže da prije nego što ih se nazove pravim prvašićima, djeca moraju proći testove. A pomoćne sestre Vile jeseni testirat će djecu. Autumn vodi jednog od učenika sa sobom i vodi ga u zbornicu, gdje počinju testovi.

U zbornici u krugu na određenoj udaljenosti jedna od druge nalaze se različite vile (prerušene učiteljice) s materijalom potrebnim za testiranje. Na ulazu u dvoranu stoji Vila Jesen, susreće djecu i daje im probnu rutu koja pokazuje gdje se nalaze vile.

Svako dijete pojedinačno i redom prolazi pet testova s ​​različitim vilama.

Testovi

1. test - igranje

Cilj: svijest o novom položaju učenika, simboličan oproštaj od djetinjstva.

Potrebni materijali: zabavne male naljepnice; predmeti razbacani po podu: pernica, bilježnice, udžbenici, aktovka, puno igračaka, dječja pidžama; kostim za Vilinsku igru.

voditeljica- Vilinske igre.

Vilinske igre. Zdravo, heroju koji je odlučio postati pravi prvašić! Moj zadatak je sljedeći: vidite - preda mnom su razbacani razni predmeti iz školskog i izvanškolskog života. Moji čarobni miševi ih nisu mogli razabrati. Vaš zadatak je razvrstati ih u roku od dvije minute, ali tako da na jednoj hrpi budu predmeti iz školskog života, a na drugoj - vezani za vrtić. Ako uspijete, dat ću vam čarobnu propusnicu do Vile mudrosti...

Bravo, brzo i spretno ste se snašli sa zadatkom! Pažljivo pogledajte koji biste predmet iz predškolskog djetinjstva ponijeli sa sobom u školu? Kakvu bi vam on podršku mogao pružiti? Odat ću ti tajnu: igračke su potrebne u školi, ali njima se možeš igrati samo u slobodno vrijeme - za vrijeme odmora i šetnje pomoći će ti da se opustiš i odmoriš od škole.

Glavna teza testa: u školi si, ali to ne znači da trebaš zauvijek zaboraviti na djetinjstvo, na igru ​​i igračke. Možete ih koristiti u slobodno vrijeme.

2. test

Cilj: svijest o školskim pravilima.

Potrebni materijali: kanta za smeće; 1 papir za crtanje s natpisom "Pravila školskog života"; škrinja s ispisanim pravilima školskog života (ispravna i "pogrešna" prava i obveze učenika); portret viline unuke (fotografija djeteta); scotch; zabavne male naljepnice; kostim za vilu mudrosti.

Vila Mudrosti ima veliku škrinju u kojoj se nalaze izjave o školskim pravilima, ali postoje i "pogrešna" pravila koja nisu primjerena školi. Pravila odražavaju ne samo dužnosti, već i prava učenika prvog razreda. Na zidu je prazan plakat pod nazivom Pravila školskog života.

Vila Mudrosti. Zdravo, moj mladi junače, koji si odlučio izabrati ovaj put, put prvašića! Toliko sam dugo u školi da sam potpuno zaboravio zašto djeca idu u školu i kakva se pravila ponašanja tamo poštuju. I moja unuka(pokazuje portret unuke), polazeći u školu, zamolila me da to sredim i sastavim školska pravila. Čitam ih, čitam ih i ne znam je li to moguće ili ne, treba li to prvašić ili ne. Pomozi mi molim te. Iz škrinje izvucite šest ceduljica i pravila koja su vam potrebna zalijepite na plakat, a pravila koja nisu primjerena školi bacite u kantu za smeće. Da, i ne zaboravi mi objasniti ova pravila, jer tek nakon toga te mogu pustiti da prođeš dalje.

Nakon položenog testa, vila učeniku zalijepi naljepnicu na ispitni list i maše nad njim čarobnim štapićem, simbolično mu dajući novi status.

Glavna teza testa: ti sada učiš u školi u kojoj postoje određena životna pravila. Morate ih dobro poznavati i promatrati. Ali imate i prava – što možete raditi u školi. Također ih morate poznavati kako biste ispravno razumjeli kako postupiti u određenoj situaciji.

3. test

Cilj: razvoj samokontrole, strpljenja, osobina snažne volje djeteta.

Potrebni materijali: stolica; predmeti koji odvlače pažnju: igračke, knjige itd.; zabavne male naljepnice; kostim za vilu Snažnosti.

Ispred Vile nalazi se radni stol sa stolicom.

Vila Snažnosti. Pozdrav prvašiću! Vidim da ste već prošli niz testova. Ali moj je najodgovorniji. Što mislite da je najteže tijekom nastave? Pravo! Sjednite, ne mičite se i ne ometajte se. I meni je teško na mjestu. Kad bi znao kako sve želiš: i igrati se, i smijati se, a ne možeš - dužnost, služba. Pripremio sam za vas takav test: morate sjediti za svojim stolom, bez kretanja i razgovora, pet (četiri) minuta, ne reagirajući ni na jednu moju riječ ili radnju. Čak i da vrištim i odvraćam te, ne smiješ se pomaknuti, a kamoli da te omesti. Ako položite ovaj ispit, bit će vam lako sjediti u učionici četrdeset minuta, poput hrabrog vojnika. Pa, jeste li spremni? Onda samo naprijed!

Dijete sjedne za stol i na zapovijed vile ukoči se četiri do pet minuta. U to vrijeme vila mu odvlači pažnju na razne načine: pričanjem, smijanjem, škakljanjem, pokazivanjem igračaka, knjiga i sl. Na kraju testa vila razgovara s djetetom: što mu je bilo najteže i što mu je pomoglo. izvršiti zadatak. Ako je djetetu teško odgovoriti na ova pitanja, vila mu pomaže i zajedno s njim izgovara osobine koje su doprinijele uspjehu (strpljenje, volja, izdržljivost).

Nakon položenog testa, vila učeniku zalijepi naljepnicu na ispitni list i maše nad njim čarobnim štapićem, simbolično mu dajući novi status.

Glavna teza testa: ti si to mogao, pobijedio si sam sebe. Imaš kvalitetu koja će ti uvijek pomoći u školi i životu - strpljenje, upornost, volju. Glavna stvar je to zapamtiti i razvijati.

4. test

Cilj: svijest o vrijednosti reda, točnosti u učenju, razvijanje pažnje.

Potrebni materijali: natpisi visjeli na zidovima i klupama: “Školska torba”, “Školski ormarić”, “Blagovaonica”, “Igra”; razbacani predmeti po podu: knjige, bilježnice, albumi, olovke, pernica (portfolio); čizme, čarape, jakna, hlače (ormarić); šalice, žlice, tanjuri (blagovaonica); užad za preskakanje, igračke, lopte (igra); zabavne male naljepnice; kostim za vilu reda.

Vilinski red. Bok, stranče! Ne prođu svi moj test, ali nadam se da ćete uspjeti. Vidiš da je cijeli pod ispred mene zatrpan raznim predmetima. Događa se to i u školi: vrlo često je u našim stolovima, ormarićima takav nered da čak i miševi i žohari mogu doći! Da biste postali pravi učenik prvog razreda, morate biti u mogućnosti brzo, i što je najvažnije, ispravno posložiti stvari. Sada imate tri minute da predmete lijepo i uredno posložite na njihova mjesta i ne pogriješite s njihovim mjestom.

Na kraju testa vila razgovara s djetetom o tome kako mu red i točnost mogu pomoći u školi, čemu oni služe. Nakon položenog testa, vila učeniku zalijepi naljepnicu na ispitni list i maše nad njim čarobnim štapićem, simbolično mu dajući novi status.

Glavna teza testa: možete i trebate težiti redu, jer vam to pomaže u vašem razvoju iu školi.

5. test

Cilj: svijest o raznolikom sustavu školskih uloga i statusa, te prava i obveza različitih sudionika odgojno-obrazovnog procesa.

Potrebni materijali: radni stol; kartice s nazivima zanimanja: učitelj, učenik, ravnatelj, liječnik, psiholog, kuhar, zaštitar; škrinja za afirmaciju; zabavne male naljepnice; kostim za vilu znanja.

Ispred vile je radni stol, na njemu su kartice zanimanja, kao i škrinja s bilješkama.

Vila znanja. Pozdrav moj mladi putniče! Vidim da ste već prebrodili mnoge kušnje i poteškoće. Moj zadatak je sljedeći: pred vama su razne ploče s nazivima različitih zanimanja u školi. Kao što vidite, među njima je učitelj, učenik, direktor, liječnik, psiholog, kuhar, zaštitar. Pročitat ću vam razne definicije, a vaš zadatak je pogoditi tko se može ili treba tako ponašati u školi te prema tome podići odgovarajući znak.

Ali imajte na umu da ću vas zbuniti i umiješati se u vas, jer neke izjave odgovaraju svima, a neke ne odgovaraju nikome.

Vila uzima prvu kartu i objašnjava što i kako treba raditi.

Izjave

Došao je u školu učiti.

Bez njega ne bi bilo reda u školi.

Mora biti neovisan.

Ima pravo ponekad biti tužan.

Treba podići ruku kada odgovara.

On pomaže onima koji su u nevolji.

Školu smatra svojim domom.

Ponekad zna pogriješiti.

Zna se smijati i zezati

kad ima slobodnog vremena.

Zna zašto dolazi u školu.

Nakon svakog odabira djeteta, Vila razgovara s njim i pojašnjava tvrdnje, pokazujući da ne može samo jedna osoba odgovarati toj tvrdnji. Na primjer, svatko može pogriješiti. Ovisno o djetetu i njegovoj snazi, može se ponuditi različiti broj izjava. Dijete samo izvlači bilješke iz škrinje.

Nakon položenog testa, vila učeniku zalijepi naljepnicu na ispitni list i maše nad njim čarobnim štapićem, simbolično mu dajući novi status.

Glavna teza testa: u školi nisi sam, ovdje ima puno drugih ljudi od kojih svatko također ima svoja prava i obveze. U nečemu smo svi slični, u nečemu različiti. Mi smo jedinstvena cjelina, gdje svatko pomaže drugome.

6. kolokvij – skupni

Cilj: razvoj kohezije i jedinstva dječjeg tima, kao i simboličan završetak niza suđenja.

Potrebni materijali: stablo i paučina, vezani od užadi, užadi i blokiraju put do stabla; vrpce prema broju sudionika; kostim za Jesensku vilu.

Nakon prolaska pojedinačnih testova, sva se djeca okupljaju na ulici, gdje ih susreće Jesenska vila. Vila stoji u blizini stabla i mreže (mreža je napravljena od užadi, užadi i blokira put do stabla).

Vila jeseni. Dečki, došao je taj svečani trenutak kada ste prebrodili sva iskušenja. Pokazao si se pametnim, spretnim, izdržljivim. Ali sada morate prevladati posljednji test. Vidite stablo ispred sebe - ono će postati vaš simbol za cijelu narednu godinu studija.

Sada razmislite što biste željeli kod sebe razviti ove godine, koja će vam kvaliteta posebno trebati u školi. Razmišljajte u potpunoj tišini i razmišljajte o svojoj kvaliteti. U ruci imam čarobne vrpce - simbol vašeg razvoja i odgovornosti za vaše promjene. Kad budeš spreman, dođi do mene i uzmi traku.

Joj, umalo zaboravih, do stabla se može doći samo preko mreže, koju morate savladati svi zajedno, a da je ne dodirnete. Uostalom, svi ste povezani i predstavljate jedan prijateljski razred! Možeš ti to! Kolektivno prevladavanje mreže znači nepovredivost vaše odluke na putu mijenjanja sebe. Nakon što prođete kroz mrežu, možete tiho prići stablu i vezati svoje vrpce na njega. Vezanje vrpce simbolizirat će završetak vaših iskušenja da postanete pravi prvašić!

A ja vas čekam u zbornici na svečanoj posveti u prvašiće!

Djeca, držeći se za ruke, prolaze kroz mrežu. Kada to prevladaju, vila opet naglašava simboličnu promjenu i stjecanje novog statusa.

Glavna teza testa: dio ste tima jednog razreda koji će vam pomoći da završite testove. Uspješno ste položili sve testove i sada ste spremni prihvatiti odgovornu titulu prvašića!

Kraj igre

Potrebni materijali:"Pravila učenika prvog razreda" (sastavlja se svojevrsna povelja učenika prvog razreda); "staza zvijezda", postavljena na podu dvorane za sastanke od zvijezda izrezanih od folije ili papira u boji; osobne svjedodžbe učenika prvog razreda za svakog sudionika; medalje (prave ili čokoladne) za svako dijete; svečana glazba.

Razred ide u zbornicu po nagrade. Djeca sjede na unaprijed pripremljenim stolicama. U dvorani su prisutni roditelji i učenici drugog razreda. Ravnatelj u potpunoj tišini čita "Pravila prvog razreda" i čestita djeci na uspješnoj avanturi testova (" Vile su mi pričale o tvojim kušnjama, čudim se koliko si velika!"). Učenicima čestita i Jesenska vila. Uz nju i ravnatelja dvije su učenice drugog razreda koje čitaju imena prvašića prilikom dodjele svjedodžbi i predaju svjedodžbe. Učenik prvog razreda koji čuje svoje ime prolazi simboličnom "zvjezdanom stazom", predaje svoj ispitni list ravnatelju i dobiva diplomu i medalju. Nakon toga na pozornicu izlaze svi prvašići. Čuje se pljesak i glazba (ili školska himna, ako je dostupna).

Nakon dodjele nagrada, u razredu se održava svečana čajanka uz sudjelovanje roditelja i učitelja. Nakon ispijanja čaja ili tijekom njega, psiholog razgovara o igri: što je bilo najzanimljivije i najteže, kakve su dojmove djeca imala, što su prevladala u sebi, djeca iznose svoja razmišljanja i osjećaje. Po želji, sve se to može odraziti na crtežima.

Na temelju višegodišnjeg iskustva vođenja ove obredne igre možemo reći da djeca iskušenja shvaćaju vrlo ozbiljno, odgovorno i sa zebnjom. Titula pravog prvašića koju dobiju na kraju igrice čini ih vrlo ponosnima na svoja postignuća i motivacijom za školu. Mnogi su učitelji primijetili promjene u ponašanju neke djece nakon "inicijacije": počela su više težiti školskom uspjehu, aktivnije se iskazivati ​​u učenju i izvannastavnim aktivnostima. Osim toga, mnoga sramežljiva i zabrinuta djeca postala su mirnija i aktivnija.

Roditelji su u pravilu oduševljeni šarenim događanjima organiziranim za djecu, a napominju da se djeca unaprijed pripremaju i raduju ovom događaju.