Такі діалоги в учительськійнаших шкіл між батьками та вчителямитрапляються рідко. Причина - страх батьківперед школою, вірніше, перед
вчителями. Ще вірніше страх за свого сина чи дочку.

Діалог в учительськійшколи записаний мною за словами батьків випускника дев'ятого класу. Ні для кого не секрет, що з трійками до 10 класу беруть без особливого бажання.

- Ганьба! У вас трійки в атестаті за підсумками дев'яти років навчання і як ви думаєте вчитися в десятому класі? – повчально вимовила завуч школи з організації навчального процесу Ганна Володимирівна, переносячи свій погляд із класного журналу на батьків Миколу.

— Чия ганьба? Ваша ганьба, - раптом швидко вступила в розмову мама Миколи і звернулася до Ганни Володимирівни, - хоча ваша школа в нашому місті вважається однією з найпрестижніших, я вважаю, що ви займаєтеся показухою, і від цього в першу чергу страждають діти, для вас важливі показники, а не учні та їхні знання, – сказала вона, – ми спочатку були проти того, щоб Микола пішов до цієї школи до першого класу, але вибору не було, за місцем проживання це була єдина школа, – закінчила свою промову мама Миколи.

Ганна Володимирівна не очікувала такого повороту подій і раптом зрозуміла, що до неї прийшли не просто батьки, які готові дивитися їй у рота та ловити кожне її слово. Прийшли люди, які мають свою думку і готові її обстоювати. Вона почала гарячково обмірковувати відповідь.

— Ну, якщо так, то чому ви хочете залишитися в нашій школі і продовжувати навчання? - З деяким обуренням запитала завуч школи , — у нас є наказ із міністерства, в якому сказано, що учень приймається до десятого класу за наявності вільних місць у школі, розпорошуючись, промовила Ганна Володимирівна.

На що миттєво була відповідь мами:

Так, для тих, хто має навчатися у своїй школі, де проживає. До нас це не стосується. До того ж, Микола має бажання закінчити 11 класів у цій школі, незважаючи на наші доводи перейти в іншу. Це його думка, і ми поважаємо її. Він дорослий юнак і має право на свою думку.

— Ганно Володимирівно, до Вас прийшли батьки, яких хвилює доля їхнього сина і те, що сказала його мама, прошу зрозуміти та взяти до уваги, – спокійно вступив у розмову отець Колі.

- І що, я теж мама - з гордістю вимовила завуч школи.

— Ні, зараз Ви є менеджером, який відповідає в школі за організацію освітнього процесу; а ось ми - батьки, які хочуть зрозуміти для якої мети Ви запросили нас, – рішуче і твердо продовжував отець Колі.

— Вам дається півроку, щоб підтягнутися з проблемних предметів та продовжувати навчання у нашій школі, ми просимо навчання Миколи взяти під особливий контроль, – повільно промовила Ганна Володимирівна.

— А ви що, залишитеся осторонь? – після деякої паузи поставили запитання батьки- Виходить, що ви звинувачуєте нас у тих результатах, які має на сьогоднішній день наш син і самоусуваєтеся від своєї роботи; ми свої зобов'язання перед школою виконуємо повною мірою та в праві від вас вимагати результатів у навчанні Миколи; ваша умова є незаконною, і ми можемо звернутися до відповідних органів, – спокійно сказав батько учня.

— Ні, ви нас неправильно зрозуміли, звичайно ж, ми разом з вами маємо допомогти Миколі підтягтися по навчанню і з добрими результатами закінчити школу, — з деяким занепокоєнням промовила Ганна Володимирівна і подивилася на годинник.

Батько з матір'ю переглянулись, але не продовжували розмову. Цієї миті вони чудово зрозуміли один одного, і батько Коли сказав: «Якщо, то ми згодні, але ще раз хочу підкреслити, що від вас вчителівбагато в чому залежить успіх школяра; не дарма кажуть, що про вчителісудять за учнями, чим успішніші його учні, тим більшої поваги гідний він, ВЧИТЕЛЬ».

Ганна Володимирівна сумно зітхнула.

Сумісна співпраця.

Батькине бійтеся відстоювати інтереси своїх дітей, вчителітеж можуть помилятися і часто виникає потреба виправити цю помилку. Вчителям(Не всім, звичайно, є вчителі від Бога) стало важко знайти шлях до душі дитини, підлітка, юнака чи дівчини.

Хоча це феномен, реальний вчитель просто повинен мати ключ до серця кожного учня для ефективної взаємодії з ним. Погоджуся, бувають складні ситуації. Тоді сумісна співпраця з батьками можуть призвести до блискучого результату. Але на жаль більшість вчителів уникають своєї основної місії.

І батькичасом залишаються за бортом, не знаючи, що відбувається насправді між вчителемта їх чадом. Завдання батьківз вчителема завдання вчителя — дати потрібні знання дітям, навчити їх так, щоб вони могли витримати будь-який, не тільки шкільний іспит, але й життєвий, частіше вибудовуючи діалогі не тільки в учительській,але і для подальшого співробітництва. Ось тоді честь та хвала вчителюі батькам.

Успіхів Вам та Вашим близьким.

Імена героїв вигадані, а історія ґрунтується на реальних фактах.

Іноді важливо не те, що ви кажете, але і як ви це кажете.

Якщо ви хочете, щоб спілкування з учителем вашої дитини пройшло ефективно, спробуйте використати в розмові дані фрази:

«Я стурбована навчанням моєї дитини…»

Сказати «Я стурбована прогресом моєї дитини з математики» набагато менш конфронтаційно, ніж сказати: «Ви повинні зробити більше, щоб допомогти моєму синові з математикою. Чому він нічого не розуміє? Ви погано пояснюєте матеріал!

Використання "Я"-повідомлень замість "ви"-заяв дозволять вчителю зрозуміти, що ви хочете працювати разом як союзники, і що ви не граєте в пошук винних.

«Підкажіть, що я можу зробити? …»

Навіть у ті моменти, коли ви не погоджуєтесь з учителем, кажучи: «Допоможіть мені зрозуміти» або «Підкажіть, що я можу зробити?» ви підтримуєте конструктивний спосіб вирішення питання.

Крім того, стає ясно, що ви слухаєте та зацікавлені у вирішенні питання.

«Яка була мета цього завдання?»

Важливо переконатися, що ви і вчитель працюєте над тими самими цілями.

Прояснення цілей навчання є важливим фактором. Немає нічого поганого в тому, щоб поставити вчителю питання про цілі того чи іншого завдання чи вправи.

Хорошим продовженням розмови з учителем може бути таке запитання: «Чи є у вас якісь пропозиції, що моя дитина могла б зробити, щоб попрацювати над навичками, які у неї мають бути сформовані? Які ще вправи можуть допомогти моєму дитині зрозуміти цю тему?»

«Чи розглядали ви…»

Це ввічливий спосіб обміну інформацією та гарне питання для того, щоб поцікавитися тими заходами та кроками, які були зроблені з боку школи.

У той самий час, завдяки даної вступної, вчитель нічого очікувати відчувати необхідність оборонятися.

"Я бачу…"

Ця фраза дозволяє обмінюватися інформацією та з повагою визнати, що батьки та вчителі часто бачать дітей з різних точок зору.

Наприклад, ви могли б сказати: «Я помітила, що моя дитина може переказати історію детальніше після того, як прочитає параграф вголос. Чи існують можливості для читання вголос під час навчання у класі?»

«Здається, начебто….»

«Здається», «Начебто» — це корисні слова при спробі досягти загального розуміння при розмові про успішність дитини або їх навчання.

«Мені здається, ніби моя дитина дуже довго виконує домашні завдання. Для неї ці обсяги дуже великі».

"Чим можу допомогти?"

У вчителя, крім вашої дитини, ще повний клас дітей.

Ці три слова дозволять вчителеві зрозуміти, що ви готові відігравати певну роль в освіті вашої дитини, а не просто переклали відповідальність за навчання дитини на школу.

Конфлікти завжди складна та неприємна тема. Особливо коли вони стосуються третіх осіб, у вигляді Вашої дитини

Саме на тему шкільних конфліктів 03 березня о 18:00 ми проводимо онлайн-зустріч «Чому у школі виникають конфлікти та як їх вирішувати»

За один вечір ми розберемо:

• Ієрархію системи освіти. До кого і в якому разі звертатися
• Конфлікт вчитель-дитина. Чому виникає та що робити?
• Конфлікт учень-учень. Чому виникає та що робити?
• Дитина отримала травму. Що робити?
• Учень чи вчитель. Хто винен у конфлікті та що робити?

Оглядовий погляд

У цій статті йдеться про «суб'єкти навчального процесу», висловлюючись мовою суспільствознавства, які протягом 11 років вкладали силу і душу в навчальний процес: хтось менший, хтось більший, але всі вони це робили. Звичайно ж говорю я про наших з вами дорогих вчителів!

Звичайно ж говорю я про наших з вами дорогих вчителів! Не навішатиму на них ярлики: «хороший» чи «поганий», я напишу про людей, які тією чи іншою мірою вплинули на мій світогляд, склад розуму. Я довго вагався, думав і вирішив, що проведу з такими вчителями інтерв'ю — протягом певного часу я розмовлятиму з ними про їхнє життя, долю, поставлю досить гострі питання, які протягом одинадцяти років не наважувався ставити. Назва своєї рубрики я вигадав досить неоригінальну, зате запам'ятовується: «діалог з Учителем».

Я довго думав, кого зробити своїм першим інтерв'юйованим, досить тривалий час порівнював кандидатів за якостями, значущістю для мене і вирішив зупинитися на непересічній людині, яка вибивається зі звичного ряду людей своєї професії через те, що, крім своєї сфери діяльності, знає ще досить багато дисциплін. , може підтримати будь-який діалог, має досить тонку душевну організацію! На уроках цього вчителя нікому не буде нудно: ні гуманітарію, ні технарю! Чудовий вчитель, співрозмовник, товариш, друг і просто хороша людина, вчитель фізики Шведова Алла Олегівна. Інтерв'ю з цією дивовижною людиною, з якою можна говорити годинами і розуміти, що залишилися ще вчителі фізики, які мають уявлення про світ не лише в рамках своєї галузі, представляю вашій увазі.

Запитання: «Алло Олегівно, чому ви вирішили обрати саме цю сферу діяльності і з чим це пов'язано? Ви мріяли з дитинства стати фізиком чи ви мали якісь інші мрії?

Відповідь: «Я у дитинстві мала активну соціальну позицію. У радянські часи були досить добре розвинені соціальні ліфти: на початку ти ставав жовтнем, потім піонером, потім комсомол, а потім партія. У партію я потрапити не встигла, оскільки почалася перебудова, і моя позиція з цих питань змінилася. В юності мені дуже подобалося спілкуватися з людьми різного віку, проте, коли постало питання про вибір професії я зрозуміла, що хочу взаємодіяти з людьми. Саме з цієї причини я пішла в цю сферу діяльності — пішла працювати вчителем фізики, тому що мені з дитинства подобалася ця наука, подобався як її викладав педагог, мені було все зрозуміло, і фактично він певною мірою вплинув на моє майбутнє».

Запитання: «Закінчивши педагогічний ВНЗ, ви стикалися з якими-небудь труднощами?»

Відповідь: «Так, звісно. Я пам'ятаю, коли я тільки почала працювати в школі, то добігала кінця чверть, і потрібно було виставляти позначки. А у двох людей виходила двійка і, варто зазначити, що я постала перед своєрідною дилемою: з одного боку, не хотілося розпочинати свою робочу діяльність з такого моменту, а з іншого — якщо заплющити на це очі, то це означає заохотити їх. Мене викликала директор, лаяла і, на мою думку, правильно зробила. Тоді я зрозуміла, що ці моменти передбачати треба заздалегідь і звертати увагу на них».

Питання: «Як ви намагаєтеся на своїх уроках залучити дітей, адже ви знаєте, що в суспільстві це зробити дуже важко?»

Відповідь: «Мені неодноразово доводилося чути від багатьох людей, коли йшлося про предмет, який я вела, фразу: «Ти не уявляєш, як це цікаво». На мій погляд, я маю знайти інтерес у темі, яку я маю вивчити (на мій великий жаль, багато вчителів нехтують цим правилом, а потім дивуються і запитують: «Чому ж мене ніхто не слухає?»), тобто який-небудь момент, який привернув би до себе увагу. Я вважаю, що якщо я зможу створити цей інтерес, то вирішу проблему з дисципліною, але, з іншого боку, вона потрібна самій дитині, тому що якщо вона ставить такі питання — зможе обрати своє професійне кредо, там, де вона зможе себе проявити». .

Питання: «Алло Олегівно, ви досить багато часу, і я неодноразово ставав тому свідком, присвячуєте своїм учням у підготовці до ЄДІ, ОДЕ, проте є певна низка вчителів, які приділяють мінімум уваги, фактично змушуючи дітей йти до репетиторів, чому ви не зробите так само, адже незважаючи на те, що це, можливо, не дуже пристойно, особисте життя все-таки має також бути присутнім?!»

Відповідь: «Я не можу так робити через свої переконання, тому що якщо уявити собі «лінивого вчителя», то фактично учень повинен займатися самоосвітою, а з вчителем повинен тільки консультуватися, але це вже, напевно, система майбутнього, коли дитина буде з першого класу вибирати та вивчати предмети, які йому будуть потрібні. Зараз я все ж таки традиційний вчитель, який підходить до будь-якої справи з певною фразою: якщо я готую до ОГЕ або ЄДІ, то я готую з повною віддачею сил і енергії, сподіваючись на хороший чи відмінний результат».

Питання: «Я знаю, що вже кілька років ви виїжджаєте зі старшокласниками фізико-математичного класу на наукові конференції: як ви думаєте, що вони дають учням?».

Відповідь: «Вони дають безцінний досвід практики, оскільки знайомство зі світилами наукового світу допомагає дізнатися про щось нове, про що хлопці мало чули або не знали».

Це основні питання, які я поставив людині справді цікавій, геніальній, з якою хочеться говорити і говорити, яка любить свою справу і працює на совість. Звертаючись до вас, Алло Олегівно, я хочу сказати вам величезне спасибі за ті три роки, що ви викладали у нас фізику — не знаю як в інших, але особисто у мене співпраця з вами залишила лише позитивні емоції та враження. Бажаю здоров'я, щастя, творчих успіхів, терпіння та такої ж невичерпної енергії, яка є у вас!

Коли вам дзвонить вчитель, великі шанси, що розмова піде або про погані оцінки, або про погану поведінку. У такий момент хочеться стати в захисну позу та відкидати будь-які звинувачення педагога (які він ще й озвучити не встиг). Як можна залишитись спокійним у такій ситуації? Вся справа у правильних питаннях – вони допоможуть вам відразу ж почати вибудовувати план щодо покращення результатів дитини, а не скочуватися до взаємних звинувачень. Ми дізналися у вчителів, як реагувати батькам на найчастіші причини дзвінків і як найкраще впоратися із ситуацією.

Вчитель каже: «Ваша дитина не справляється із завданнями у класі».

Проблеми з успішністю – це симптом великої кількості проблем. Дитина може відволікати проблеми в сім'ї, або дитина просто погано висипається і не може зосередитися. Цілком можливо, що прогалини у знаннях дитини – наслідок хвороби минулого навчального року, коли цю тему вивчали у класі. Сама дитина в ній розібратися не змогла.

Правильна реакція:уточніть усі подробиці у вчителя, щоб зрозуміти, яка допомога потрібна дитині: у неї проблеми з усіх предметів або тільки по одному-двох? Він погано написав контрольну (або дві), чи це триває довгий час? Він не виконує роботу чи не розуміє завдання?

Створюємо план порятунку:завжди дізнавайтесь думку дитини щодо ситуації. Запитайте його: «Учитель стурбований твоїми результатами з математики, що ти думаєш про це?». Дізнайтеся, як ви можете йому допомогти, а також придумайте кілька способів разом з учителем. Вчитель може запропонувати методи навчання, які можна застосовувати вдома, або проводити додаткові заняття та консультації для дитини. Також батькам варто перевіряти домашню роботу дитини та разом із нею обговорювати скоєні помилки. Потрібно постійно стежити за тим, як реалізується план – так батьки будуть впевнені, що дитина розвивається у правильному напрямку.

Що далі? Зустрітися з учителем за кілька тижнів після старту вашого плану, щоб оцінити прогрес дитини. Якщо покращень так і не відбулося (або вони незначні), розгляньте варіант з додатковим репетитором, проконсультуйтеся зі шкільним психологом щодо здібностей та мотивації дитини до навчання.

Погана поведінка

Вчитель каже: «Ваша дитина погано поводиться в школі»

Правильна реакція:Уточніть, що дитина робить не так. Він заважає іншим? Бігає класом? Від нього надто багато галасу? Діти часто погано вміють висловлювати свої почуття, погана поведінка можливо його способом передати тривожність. Дізнайтеся у вчителя, коли дитина починає себе погано поводити – у цьому може бути відповідь. Наприклад, дитина поводиться погано перед уроком фізкультури – їй може бути страшно, що інші діти сміятимуться з його неуспіхів у спорті. Інший варіант: дитині не вистачає уваги вчителя або інших дітей, і вона починає голосно поводитися, щоб бути в центрі уваги. Можливо, у дитини просто надлишок енергії, і вона не може поводитися спокійно під час самостійної роботи.

Невже у дитини синдром дефіциту уваги? Якщо дитина раніше поводилася спокійно, а останнім часом її поведінка почала викликати питання – це точно не дефіцит уваги.

Створюємо план порятунку:якщо ви вважаєте, що всьому виною тривога, то підтримайте дитину. Покажіть, що і ви погані у спорті чи в чомусь іншому. Нехай дитина побачить, що всі ми припускаємося помилок і недосконалі в деяких сферах. Допоможіть дитині показати свої сильні сторони.

Якщо дитина за своєю природою дуже енергійна, дізнайтеся у вчителя, чи є у дитини можливість «випустити пару» перед важливим заняттям. Можна запропонувати дитині стерти з дошки або виконати іншу роботу за класом перед початком уроку. Щоб впоратися з пошуком дитиною уваги, розкажіть, що найкращий спосіб привернути до себе увагу – дотримуватись правил і отримувати хороші оцінки. (Можете попросити у вчителя список правил класу та вивчити їх разом із ним). Запропонуйте інші шляхи стати помітним: зробити щось приємне однокласникам, наприклад.

Що далі? Зустрійтеся з учителем, щоб бути впевненими, що дитина стала спокійнішою. Якщо дитина все ще погано поводиться, відведіть її до психолога, щоб вона виключила синдром дефіциту уваги, гіперактивність та інші неприємні штуки.

Важко отримувати новини про невдачі своєї дитини. Пропонуємо поради вчителів, як найкраще сприйняти проблеми та почати їх вирішувати.

• Приділіть весь свій вільний час.Якщо вам незручно розмовляти з учителем, призначте потрібний час і передзвоніть педагогові.
• Робіть записи. Набагато простіше запам'ятати зауваження та пропозиції вчителя, якщо перенести їх на папір.
• Не перебивайте. Вчителі довго підбирають правильні слова для розмови з вами, поважайте їх та дозвольте їм виговоритися.
• Діліться своїми ідеями. Ніхто не знає дитину так само добре, як її батько, тому розкажіть вчителю, як ви справляєтеся зі складними ситуаціями та запропонуйте свої варіанти вирішення проблеми.
• Не намагайтеся вирішити проблему швидко.Уважно вислухайте позицію вчителя, обміркуйте її та обговоріть із сім'єю. Зустріться з вчителем, також продовжуйте стежити за ситуацією і надавати допомогу вчителю.
• Не йдіть в захист. Головна мета розмови – допомогти дитині впоратися з труднощами, а не звинувачувати будь-кого. Вчителю потрібна ваша допомога, щоб вирішити проблему.

Прикладами того, як спілкуються з вчителями батьки, наповнюється Інтернет. Діапазон широкий від обміну уїдливими люб'язностями без тілесних ушкоджень до нанесення черепно-мозкових травм. А вже крики при всьому класі "Та як ви посміли поставити трійку моїй дівчинці!" взагалі стали класикою жанру. Вчителі обороняються як можуть. Так, вони також не ангели. Як і ми. І за те, якою буде наша бесіда, ми відповідаємо однаково.

Батьківські збори

Навіщо ви йдете на збори? Якщо з наміром дізнатися про власну дитину, то це помилка, тому що збори — для всіх. Більше того, на правильно побудованих батьківських зборах мова про конкретних дітей та їх подвиги йти і не повинна.

Мета цього заходу — показати кожному батькові, яка ситуація в класі в цілому, які (загалом) проблеми у колективу, і як ці проблеми можна вирішити. Тут потрібно записувати те, що говорять вчителі про особливості віку, про настрої, які панують у вашому дитячому колективі. На жаль, мами та тата не завжди розуміють, що саме колектив робить на дитину колосальний вплив. І якщо не зрозуміти, чим там дихають, то незрозуміло, що відбувається з вашим.

І, будь ласка, не треба при всіх ставити вчителю питання, чи успішна чи неуспішна ваша дитина. Якщо ні, засмутитеся ви, якщо так - хтось інший.

Тет-а-тет у порожньому класі

Дізнатися про все, що стосується саме вашого чада, можна при особистій зустрічі з учителем. Головна помилка: ми приходимо, коли нам зручно, не домовившись наперед.

Адже призначити зустріч можна або через дитину, або по телефону.

І - без образ! — вчитель не може витратити на вас кілька годин: потрібно готуватися до уроків на завтра, перевіряти зошити...

Щоб розмова була конструктивною...

• Заздалегідь визначтеся — навіщо ви йдете до вчителя (поговорити про успішність, про поведінку, про стосунки з іншими дітьми тощо). І налаштуйтеся на діалог, а не на з'ясування стосунків.
• Насамперед, задумайтеся самі: у чому причини неуспішності вашої дитини? Вчитель не може знати про учня всього, що про нього знають у сім'ї. Часто буває, що вдома проблеми, конфлікти, а ми питаємо вчителя, чому дитина не хоче вчитися.

Звідси висновок: вчителю обов'язково треба розповісти про проблеми дитини, її родину. І справа не лише у сварках між батьками. Не менш важливою є зміна або втрата роботи, зміна матеріального статусу. А також важка хвороба мами, смерть коханої бабусі, народження молодшого брата/сестри (особливо з великою різницею у віці)... Загальних вимог до дитини в цей час не можна пред'являти, але без вашої допомоги вчитель про це не дізнається.

• Якщо це вчитель середньої школи, він не завжди знає, що у дитини було в початковій: чи змінювалися педагоги, чи з класним керівником не пощастило. Тоді те, що він зараз бачить у дитині, зробить його поблажливішим: не винен, що не навчили, — вчитимемо самі спочатку.
• Зрозуміло, вчитель повинен знати, чи є у дитини проблеми зі здоров'ям (і які саме).
• Навіть мудрий і досвідчений педагог може не знати, що дитину кривдять за межами класу, адже не все відбувається у вчителя на очах! Якщо в сім'ї стосунки довірчі, про те, що його ображають, дитина в першу чергу розповість батькам, а бідувати вчителеві не стане.

Тобто, якщо ви хочете індивідуального підходу до дитини, ваша справа — цей підхід забезпечити. Зайві подробиці не потрібні: ви йдете не висловитися, а разом із учителем знайти вирішення проблеми.

Дитина скаржиться...

Будь-який батько повинен пам'ятати: діти завжди прикриваються вчителями з різних причин. Тато і мама вимагають виключно п'ятірок, а дитина лінується чи щось їй не дається? Не сумнівайтеся: у його інтерпретації у всьому будуть винні вчителі — чіпляються, не люблять, не пояснюють. Діти часто розповідають удома не те, що було насправді, користуються хвилинною, коли вчитель підвищить голос чи скаже різке слово.

Не треба після цього з вилами навперейми бігти з'ясовувати стосунки! Хоча розібратися у проблемі, звичайно, слід.

Що робити, щоб вся пара в гудок не пішла? Розуміти, які наслідки матиме така розмова. Побитий і зганьблений вчитель вашій дитині допомогти нічим не зможе. Хороший – захворіє від прикрості, поганий – помститься. Будь-яка агресія породжує агресію, а вчителі теж люди.

Навіть якщо ви повністю впевнені, що вчитель неправий, вирушаючи до нього, пам'ятайте про важливі моменти.

• У жодному разі не брати з собою дитину, щоб та при всіх розповіла, як вчитель її образив. Часто ми маємо справу зі втомленими, засмиканими, з масою профзахворювань людьми. Ви не знаєте, в якому стані прийшов на роботу вчитель, що в нього в сім'ї, чому він зірвався... З'ясовувати, що трапилося, як довели вчителі до того, що він сказав не те слово, краще без дитячих вух. І навіть якщо вчитель абсолютно профнепридатний і неправильно поводиться, він все одно — старший. І принижувати його у присутності учня непедагогічно. Якщо ви все ж таки взяли дитину з собою, запитайте вчителя, чи потрібен він під час розмови. Якщо ні — нехай зачекає за дверима.
• Діалог треба починати не зі звинувачення ("Ви винні!"), а з себе ("Я засмучена, я переживаю"). Тоді більше шансів побачити каяття, отримати вибачення, налагодити зворотний зв'язок (а не посилити конфлікт). Закінчених негідників у школі таки немає, вони там не затримуються, а право на помилку має кожен.
• Не переносіть на вчителі власні дитячі образи. Якщо вас у дитинстві не любила математичка, у вашого сина раптом проблеми з математикою — це не одне й те саме, і вчителі математики не видові. Часто, прагнучи захистити дитину, ми захищаємо і виправдовуємо себе, відіграємо ситуацію зі свого дитинства, і розмова стає неконструктивною.
• Контраргументи "У мене теж були двійки з російської (математики), я теж зривав уроки і бісився на змінах, а тепер дивіться, який я добрий і скільки досяг" нерозумні. Тут можна згадати, який на ваші дитячі "подвиги" була реакція батьків. І що ці проблеми залишилися в минулому лише завдяки заслугам ваших власних тата та мами.

Подарунки та дари

Міф про те, що без подарунків не можна, породжений самими батьками. Люди, що залежать від подарунків, у професії не такі вже й часті. Це патологія, це виняток.

Якщо вчитель непорядна людина, то завдяки вашим подарункам він закриватиме очі на проблеми вашої дитини, і це нікому на користь не піде. Порядного ж ви, як мінімум, поставите в незручне становище. Хочете якось подякувати — зробіть це, коли є за що дякую, коли проблема вирішилася. Тут важливий ще й загальний тон: подарунок не хабар, сунутий осоромленому, але владному, а знак подяки. Такі пам'ятаються.

Проблеми з успішністю

• Перш ніж з'ясовувати вчителі, за що двійка, попросіть дитину відкрити зошит (конспект, підручник) і перевірте елементарне знання того, за що "2". Може, й у школу ходити не доведеться.
• Якщо виставлена ​​колонка двійок, тобто вчитель профнепридатний, то, за ідеєю, треба було б об'єднатися і попросити класного керівника про колективну зустріч. Якщо ж батьки не поєднуються — навчайте свою дитину самотужки, а з предметником зберігайте ввічливий нейтралітет. На жаль, один у полі не воїн. Ми вирішуємо ситуацію з освітою, а не займаємось вихованням вчителя.
• Якщо двійка справедлива, поясніть дитині: позначка — не спроба її образити, а результат її праці. Чи не оцінка особистості дитини, а те, що вона заробила на даний момент з даного предмета. Зрозуміло, він може краще та більше. Але будь-яке навчання — це праця, а подолання труднощів — головний момент виховання, про що ми забуваємо. Коли дитина впорається із завданням і виправить 2 хоча б на 3, йому вже буде чим пишатися.
• Якщо у вас вимагають гроші на приватні уроки, насамперед протестуйте школяра у незалежного вчителя, щоб зрозуміти, наскільки все серйозно. Не можете впоратися самотужки — беріть, але іншого. У порядних школах заборонено займатися репетиторством у стінах школи та натаскувати своїх власних учнів (тільки на настійне прохання батьків і лише після того, як їм було запропоновано альтернативу). Якщо відчуваєте, що вашій дитині нав'язують репетиторство, йдіть до директора. Жоден директор не візьме на себе відповідальність за чуже неподобство, і винного буде покарано.

Важливо: професія вчителя не належить до сфери обслуговування. Тому за будь-яких обставин розмовляти з педагогом як з підлеглим, що проштрафився, щонайменше неввічливо. Намагайтеся побачити в учителі однодумця, і результат вас приємно здивує.

Ось цього точно не треба:

• Запитувати: "Ну як там мій?" (ви це знаєте краще, ніж учитель: у вас дитина одна, у неї багато).
• Розповідати про сина/дочка "від створення світу": як народився, у що грав, що любить-не любить. Натомість конкретні деталі вітаються: добрий, прив'язаний до молодшої сестрички, допомагає бабусі. А у школі б'ється, бо у початкових класах били його. - Стверджувати: "Я особисто перевіряла, він точно це вивчив..." (вивчив одне, отримав за інше недоучене).
• Намагатися особисто виправити дитині помилки у домашній роботі.

Коментувати статтю "Розмовляти з учителем. Як?"

30.01.2012 21:46:29, перша вчителька

Всього 4 повідомлення .

Надіслати свою розповідь для публікації на сайті можна на

Ще за темою "Розмовляти з учителем. Як?":

Воно почалося... Рано, але такі реалії. Майже 5 років тому ми прийняли до сім'ї трьох сиріт, хлопчиків, братів-дошкільнят. Найстаршому було 5, молодшому півтора роки. Через короткий час з'ясувалося, що дуже погано адаптуються у суспільстві. Не можуть дотримуватись встановлених правил, виконувати вказівки дорослих, працювати на заняттях, адекватно реагувати на зауваження. Той візуальний ефект, що діти зовні дуже гарні, доглянуті, випещені, розвинені та недурні - викликає у оточуючих.

як будувати розмову з учителем? У дочки в минулій школі з англ. яз було 4-5, в новій переважно трійки. Вона не дуже хоче розповідати, але в мене склалося відчуття, що її вчитель не любить.

Вчителька з російської може поставити "2" просто за пропущену тему, навіть коли дитина була відсутня. Або 2 за завдання виконане, але не так, як вона це хотіла б бачити. В даному випадку розмовляти з учителем на тему "як же так" марно.

У Європейській Росії – 37,51% У Сибіру – 0,10% У Закавказькому краї – 18,84% Разом – 34,39” І таких неправильних відповідей у ​​тесті: з 16 – 6. Йти розмовляти з учителем історії?

Питання ось яке вирішую: в яку школу йти всю голову зламала Ми пройшли співбесіду в хорошу школу, але вона за містом і коштує грошей Возити може чоловік, але це досить важко і йому і дитині (хоча може звикне) По грошам теж думаю впораємося (туди входить одразу і подовження, точніше там навіть краще і секції на вибір та харчування і більше ні на що здавати не треба) Є ще варіант гімназія тут же в районі, але не факт, що є місця звичайно і я про неї нічого не знаю. за рейтингом та...

Знаючи, що зошити перевіряють, (вчителька проходить по класу і дивиться, чи є записи, не вчитуючись) намагався написати на перерві, але вони мені так не заслужена двійка. Але тут уже не причепишся. От сиджу в роздумах, йти розмовляти з учителем чи ні...

Коли я була маленькою, моя мама часто говорила друзям та знайомим: "Я своїй дочці вірю, вона мені ніколи не бреше! Якщо вона щось сказала, значить так і є!" Не знаю навмисно чи випадково, але часто вона говорила цю фразу у моїй присутності. І мене переповнювало почуття гордості...і відповідальності...і я не брехала. Просто не могла, адже мама мені ВІРИЛА! Простий педагогічний прийом, але він працював! Досі не знаю, мама його вигадала чи десь вичитала. І я завжди вважала, що зі своїми...

Моя дочка не дуже любить писати твори. Ну, не даються вони їй... А мені завжди вдавалися. І писати я кохаю. Ось і вийшло, що в поточному дев'ятому класі мені довелося їй серйозно в цій справі допомагати. І ось із чим мені довелося зіткнутися. За твір за твором "Лихо з розуму" моя дочка отримала 4/5. Перед написанням вчителька практично продиктувала їм готовий твір, але ми самі написали. Дочка спершу чинила опір, казала, що їй поставлять погану оцінку, листя наполягла. Попросила...

Моя донька навчається у другому класі. Вчиться нерівно, все залежить від того, пройшли ми наново шкільний матеріал удома чи ні. А минулими вихідними у нас трапилося лихо: Тая зламала ліву руку в лікті. Перелом не перелом – тріщина, але від цього не легше. Їй наклали гіпс від шиї до кінчиків пальців. Сьогодні підтвердили, що ходити нам із ним ще кілька тижнів. І що тепер робити із відвідуванням школи? Писати вона може, дивитися та слухати теж. Але ж рука зафіксована, як одягатися в такій ситуації? Як...

З учителем розмовляти???? А що вона зробить? Буде їх на перерві по черзі біля туалету чатувати - їй взагалі (ну з моїх спостережень на перерві) начхати хто де гасає... вона їх випускає в рекреацію і стоїть базікає по роботі то з одним то з іншим.

Здоров'я дитини багато в чому залежить від того, наскільки успішною та благополучною вона себе почуває. У початковій школі йому дуже важливі його шкільні результати та ставлення батьків до його зусиль. Ось про що варто пам'ятати, якщо ви хочете, щоб дитина відчувала бажання йти до школи і відчувала психологічний захист у сім'ї. Починайте ранок із чогось гарного – смачного сніданку, приємної розмови. Розповідайте дитині історії про той час, коли ви були школярами, як ви збиралися вранці...

режиму. Все налагодиться. Головне, не лякайте її садом, не лайте. Просто спокійно розмовляйте і налаштовуйте на увагу. Вчителі кажуть, що не готові до школи, причому вони ж кажуть, що голівка світла, все знає-розуміє-відповідає, але ручку крутить, у хмарах...

Я б спочатку спробувала поговорити з учителем, і якщо не матиме дії вирушила б прямо до завуча початки з зошитом і проханням. З такою вчителькою у мене не вийшло - вона завжди вважала себе правою і розмовляти з нею було марно - ми пішли.

Про що розмовляти з учителькою? Вона начебто викликала до школи батьків двієчників, але не сказала коли? До речі, ви не знали, про що говорити з учителем. Про те, як позбутися бруду в зошиті.

Вчителі почали занижувати позначки мало не з усіх предметів. Особливо старалися історичка та літераторка. На історії, наприклад, дитину двічі виганяли з класу за розмови, ставили двійки. Бабуся ходила розмовляти з історичкою, та сказала...