Комахи- Наші постійні супутники по життю. Як би не стерилізували операційні, хоч якась муха та залетить, а вже в будинках вони завжди у великій кількості… Для інженерів робототехніки комахи — це натхнення, бо тільки вони можуть пересуватися по будь-якій поверхні, а ось повторити це в штучній моделі дуже складно.

Як і інші, у комах зовнішній (екзо-) скелет, що складається з хітину. Часто на покривах тіла спостерігаються вирости - волоски, рогові утворення, лусочки тощо.

Тіло: голова, окремо груди та черевце. 3 пари ходильних ніг. У більшості комах є крила(Зазвичай 2 пари).

Особливості внутрішньої будови комах

Є наземні комахи, є і водні представники, тому є відмінності у дихальної системи:

- У водних комах дихання здійснюється всією поверхнею тіла;

- у наземних - органи дихання - трахеї.

Кровоносна система:система кровообігу незамкнена , кров комах називається гемолімфою.Основна судина, що містить гемолімфу, тягнеться по довжині комахи в спинній частині. Задня частина цієї судини містить «серце» — кілька пульсуючих камер, послідовно з'єднаних один з одним.

Травна система:

1. Дуже цікавий ротовий апарат - у різних видів він різний:

- гризучий- У тих комах, які вживають тверду їжу, або цю їжу треба видобути (вигризти);

- Смоктальний (колюче-смокчучий) - для прийому рідкої їжі (метелики та комарі);

— мускойдний (і гризучий і смокче, як у мух)

2. Система, що складається із шлунка, кишечника, прямої кишки та анального отвору.

Видільна система:мальпігієві судини(як і в павукоподібних).

Особливості будови нервової системи комах та органи чуття:

У комах дуже інтенсивний рух, причому не хаотичний, а цілком цілеспрямований, тому такий рух має добре координуватись. У комах вже справжня нервова система ганглій, Що складається з трьох відділів - нервовий вузол, черевний нервовий ланцюжок і мережа нейронів по всьому тілу.

- Вусики (антени) - органи дотику;

— очі можуть бути фасетковими (складними) і простими, але тоді їх має бути кілька штук.

- Комахи добре сприймають і розрізняють запахи (у них основа спілкування - виділення та розпізнавання різних хімічних речовин).

Статева система:

Комахи - роздільностатеві. Запліднення переважно внутрішнє.

Розвиток відбувається як з

Комахи дуже тісно пов'язані з багатьма іншими організмами Землі.

Для них - незамінні запилювачі, для тварин - харчування.

112. Розгляньте малюнок. Підпишіть назву частин тіла жука, позначених цифрами.

113. Дайте характеристику класу комах.
Комахи - клас безхребетних членистоногих тварин, 1,5 млн. видів. Тіло вкрите хітинізованою кутикулою, що утворює екзоскелет, і складається з трьох відділів: голови, грудей та черевця. Середовище проживання: наземно-повітряне; водяна; ґрунтова; організменна. Від мм до 15 см – довжина тіла. На голові: пара вусиків; ротові органи (нижні, верхні щелепи, нижня губа); пара фасеткових очей; вусики різної форми; ротовий апарат (гризучий, колюче-смокчучий, смокче, лижуче-гризучий). Груди: дві пари крил (1 пара – на середньогрудях, 2 пара – на задньому грудях); три пари ходильних кінцівок (бігальні, стрибальні, плавальні, хапальні, копальні). Крила – складки хітинового покриву. Черевце: кінцівок не має, іноді можуть бути видозмінені кінцівки (церки, коники). Органи почуттів: дотику - вусики; нюхи - вусики; смаку – щупи нижньої губи та нижньої щелепи; зору – прості та складні очі; слуху; рівноваги.

114. Розгляньте малюнки. Випишіть риси подібності та відмінності зображених тварин.

Подібність: відносяться до одного типу Членистоногі, тому мають зовнішній скелет, утворений хітиновою кутикулою, та сегментоване тіло з парними членистими кінцівками.
Відмінності: краб (Ракоподібні) має 5 пар кінцівок, павук (Павукоподібні) – 4, джміль (Комахи) – 3 пари. У павука та краба – головогруддя та черевце, у джмеля – голова, груди, черевце. Джміль має крила. Відмінності також у будові дихальної (зябра, легеневі мішки, трахеї), частково – видільної систем, нервова система більш розвинена у комах. Розрізняється спосіб життя та довкілля.

115. На малюнку кольоровими олівцями розфарбуйте системи внутрішніх органів комахи та напишіть назви органів, які їх складають.

Нервова система: навкологлоткове нервове кільце, надглотковий ганглій та черевний нервовий ланцюжок.
Травна система: рот, ковтка, стравохід, шлунок, середній та задній кишечник, анальний отвір. Є слинні залози.
Кровоносна система: «серце», судини.
Статева система: у самців - сім'яники, сім'япроводи, сім'язвергальний канал. У самок - яєчники, яйцеводи, піхву.
Видільна система: мальпігієві судини.

116. Розгляньте рисунок. Напишіть назви органів комахи, позначених цифрами.

117. Заповніть таблицю.

Системи органів комах.

118. Як відбувається розвиток метелика?

Метелики – це комахи з повним циклом перетворень. Між стадією личинки (гусениці) та дорослою стадією (метелика) знаходиться проміжна стадія лялечки. Весь розвиток можна уявити так: яйце - гусениця - лялечка - метелик. Личинка метелика зовсім не схожа на імаго. На стадії лялечки відбувається глобальна перебудова всього організму з формуванням тканин та органів дорослої комахи.
119. Назвіть та охарактеризуйте типи розвитку комах.

1) Розвиток із неповним перетворенням. Три стадії: яйце -> личинка -> доросла комаха. (Таракани, Поденки, Бабки, Богомоли, Веснянки, Прямокрилі, Уховертки, Воші, Рівнокрилі). З яєць з'являються личинки, що зовні дуже схожі на батьків. Вони відрізняються від імаго меншою величиною, відсутністю крил та нерозвиненістю статевої системи. Личинки кілька разів линяють, ростуть і все більше стають схожими на дорослих комах. Згодом вони стають статевозрілими, і у них повністю формуються крила. Після цього комахи більше не зростають.
2) Розвиток із повним перетворенням. Чотири стадії: яйце -> личинка -> лялечка -> доросла комаха. (Метелики, Жуки, Мухи, Оси, Мурахи). Личинки зовсім не схожі на дорослих особин. Вони відсутні складні очі, є лише прості очі, чи органів зору зовсім відсутні; тіло найчастіше червоподібне (гусениці метеликів). Нерідко відсутні вусики, немає крил. Личинки кілька разів линяють, зростають. Досягнувши граничних розмірів, личинка перетворюється на лялечку –проміжну стадію між личинкою та дорослою комахою.

120. Користуючись малюнком, розкажіть про розвиток коника. Як називається такий тип розвитку?

У коника розвиток із неповним перетворенням. У них молодь, що вийшла з яйця, вже схожа на дорослу комаху. З кожним линянням це схожість стає все більше.

121. Заповніть таблицю "Типи розвитку комах".

122. Яке значення комах для людини?

Велике значення мають комахи у господарській діяльності: як запилювачі, підвищують врожайність культурних рослин; важливо їх використання з метою біологічних методів боротьби зі шкідливими комахами, одомашнені комахи дають цінні продукти харчування та сировину для промисловості.

123. Виконайте лабораторну роботу «Зовнішня будова комахи».
1. Розгляньте зовнішній вигляд хруща. Визначте його розміри, фарбування частин тіла. Зробіть малюнок.

2. Зі скількох відділів складається тіло жука?

Голова, груди, черевце.

3. Розгляньте голову жука. Які органи на ній розташовані?
Зробіть малюнок.

1 – голова, 2 – нижньощелепний щупик, 3 – антени, 4 – очі.

4. Розгляньте грудний відділ жука. Які органи тут розташовані? Скільки пар кінцівок?

5. Розгляньте крила жука. Чим вони відрізняються і чому?

Передні крила перетворені на жорсткі надкрила - служать для захисту тіла жука, за ними заховані нижні задні крила - для польоту.

6. Розгляньте кінцівку комахи. З скількох елементів вона складається? Намалюйте її.

Ходильні ноги складаються з 5 члеників: тазик, вертлуг, стегно, гомілка, лапка.

7. Розгляньте черевце жука. За допомогою лупи знайдіть дихальця. Порахуйте, з яких членів вони складаються.

Брюшко складається із 8 сегментів. З боків середньо- та задньогрудей, а також на сегментах черевця знаходиться до 10 пар отворів – дихаль.

Технологічна карта уроку біології

Дата:

Клас:

Тема

Клас комахи.

Цілі

Розширити та поглибити знанняотипі Членистоногі шляхом вивчення будови комах і виявити ознаки, що підтверджують належність класу комах до типу Членистоногих, а також найбільш прогресивні ознаки класу в типі Членистоногі.

З'ясувати причининезвичайного процвітання класу комах.

Встановитироль комах у природних спільнотах та значення для людини.

Продовжити формування вміньвиявляти приватні ознаки та знаходити на їх основі загальні біологічні закономірності, будувати докази та обґрунтовувати їх, працювати з натуральними об'єктами.

Основний зміст теми, терміни та поняття

Зовнішній скелет, хітин, линяння, передньогруди, середньогруди, задньогруди, кінцівки, надкрила, безкрилість. мускулатура, трубкоподібне серце, головний мозок, черевний нервовий ланцюжок, органи чуття, фасеткові очі. дихальця, трахеї, мальпігієві судини, метаморфоз, імаго, лялечка, поліморфізм, сезонний цикл.

Запланований результат

Особисті вміння

- прояв емоційно-ціннісного ставлення до чисельності комах, значення комах у природі та його ролі у житті;

- формування дбайливого ставлення до природи .

Метапредметні вміння

Пізнавальні:

- вміння використовувати набуті вміння для визначення систематичного становища тварин, виявляти шляхи розвитку ускладнень і взаємовідносин між класами членистоногих, знаходити причини відмінностей між близькими тваринами, пов'язувати рівні розвитку представників типу членистоногих з різними умовами проживання (пристосованість до життя на суші, у воді та повітрі), пояснювати доцільність великої різноманітності безхребетних тварин з прикладу класу комах.

Правильно визначати своє ставлення до тваринного світу – яких тварин потрібно берегти та охороняти, а яких слід знищувати

Регулятивні:

- вміння виконувати навчальне завдання відповідно до мети;

Вміння виконувати навчальну дію відповідно до плану.

Комунікативні:

- вміння формулювати висловлювання;

Вміння узгоджувати позиції та знаходити загальне рішення;

Вміння адекватне використовувати мовні засоби для представлення результату.

Предметні вміння

На прикладі травневого хруща вміти знаходити характерні риси комах

Знаходити прогресивні риси у будові комах порівняно з ракоподібними та павукоподібними.

-

Організація освітнього простору

Міжпредметні зв'язки

Ресурси

Форми роботи

Географія

Тема - «Оболонки Землі» (6 клас), «Країни Східної Азії. Китай. (населення та господарство)», «Зміна природи господарською діяльністю людини», «Будова та властивості географічної оболонки (біологічний кругообіг)», «Роль живих організмів у формуванні природи».

МХК

Тема - "Світові релігії".

Геометрія

Тема - « Осьова симетрія».

Нова історія

Тема «Держави Сходу. Початок європейської колонізації».

Підручник “Біологія. Розмаїття живих організмів» 7 клас,

робочий зошит «Біологія. Різноманітність організмів»,

Натуральні посібники : препарати хруща та колекції інших комах.Образотворчі посібники : таблиці «Зовнішня будова хруща», «Річковий рак», «Павук-хрестовик», таблиці із зображенням інших комах.

Технічні засоби: комп'ютер, мультимедійний проектор, екран.

Допоміжне обладнання: лупи, картки із завданнями.

фронтальна

індивідуальна –

в парі -

в групі -

ТЕХНОЛОГІЯ ВИВЧЕННЯ ТЕМИ

I етап. Самовизначення до діяльності

Цілі діяльності

Ситуативне завдання

Запланований результат

- мотивувати учнів до вивчення теми;

Стимулювати емоційно-ціннісне ставлення до представників класу Комах як найрізноманітнішої та найчисленнішої.

Чому комахи найчисленніший клас, який широко освоїв біосферу? (На кожну людину припадає 250 млн. комах, що мешкають на землі, у воді та повітрі!)

Вчитель пропонує учням вибрати шлях для вирішення цього питання:Як потрібно збудувати роботу на уроці, щоб відповісти на це питання? (Вивчити навчальний матеріал за класом Комах і скласти план роботи з цієї теми).

Разом із учнями складається План уроку (ів):

Загальні ознаки класу комахи.

Характерні риси зовнішньої та внутрішньої будови. Лабораторна робота «Зовнішня будова комахи на прикладі Травневого хруща».

Риси подібності та відмінності комах з іншими класами (кільчастими хробаками, павукоподібними та ракоподібними).

Висновок про прогресивні зміни, що виникли в ході еволюції і комахам, що дозволили, широко розселитися.

Вивчити особливості розмноження та розвитку комах.

З'ясувати роль комах у природі та життя людини.

Особистісний :

Прояв інтересу до причин, що пояснюють чисельність комах

II етап. Навчально-пізнавальна діяльність

Цілі діяльності

Навчальні завдання

на «знання» (З), «розуміння» (П), «вміння» (У)

та методи роботи з інформацією

Запланований результат

Блок А. Клас Комахи. Особливості будови та життєдіяльності.

Ціль -навчити школярів:

– доводити, що комахи – найбільш високоорганізований клас проти іншими членистоногими, що й зумовило їх широке поширення у природі

Виконувати навчальне завдання відповідно до мети ;

.

Виконання лабораторної роботи «Зовнішня будова комахи на прикладі Травневого жука» та завдання № 97 у робочому зошиті.

Завдання 2 (З)

Користуючись колекціями, таблицями та текстом підручника порівняйте зовнішню будову ракоподібних. павукоподібних, комах та виявите характерні ознаки класу Комах.

Завдання 3 (П).

Користуючись колекціями, таблицями та текстом підручника вивчити внутрішню будову комах.

Учніділяться на 6-7 груп, отримують пакети з картками-завданнями з вивчення однієї з внутрішніх систем комах і готуються з свого питання.

Завдання 5 (У).

Кожна група розповідає всьому класу про систему органів даної у картці із завданням та за допомогою правильно обраних опорних термінів записаних на аркушах паперу (із пакетів із завданнями) вибудовують логічні схеми свого оповідання у міру розкриття свого завдання.

приклад: завдання – вивчення кровоносної системи комах, ланцюжок термінів – незамкнута кровоносна система - гемолімфа – перенесення поживних речовин – трубкоподібне серце

Завдання 4 (З).

Виконайте завдання № 98 у робочому зошиті (виписати риси подібності та відмінності представників класів Ракоподібних, Павукоподібних та комах).

Завдання 6 (З-П).

Заповнення таблиці, вказавши біологічні особливості комах, що дали цьому класу можливість широкого поширення в природі.

Характеристика класу комах

Інформація для вчителя

Особливості будови (ознаки) класу комах

Біологічне значення ознаки

Наявність крил та трьох пар ходильних ніг

Здатність до польоту та пересування по різних поверхнях

Розподіл тіла на три відділи: голову, груди та черевце

Певна рухливість голови

Різноманітна будова ротових органів

Можливість використання різноманітної їжі

Наявність розвинених органів чуття

Здатність знаходити їжу, виявляти ворогів, сприймати навколишній світ

Невеликі розміри

Можливість заповнення місць проживання, недоступних для інших тварин

Трахійне дихання

Споживання для дихання атмосферного кисню

Ускладнення нервової системи: розвиток надглоткового нервового вузла та трьох грудних вузлів черевного нервового ланцюжка

Наявність складніших рефлексів

Зробити висновки за таблицею(відповідь: складноорганізовані тварини – що дозволяє їм добре пристосовуватися до умов життя).

Діагностичне завдання

Варіант 1

Допишіть схему.

Тіло комахи

груди

Варіант 2

Закінчіть фразу.

1.Кровоносна система у членистоногих _____________ .

2. Кліщі мають __ пар кінцівок.

3. Смакові рецептори комах розташовуються у роті, а й на ________ .

Варіант 3

Виберіть правильне затвердження.

1. Клас комахи налічує понад 1.5 млн. видів.

2. Тіло комах складається із 3 відділів.

3. Комахи можуть мати як складні, так і прості очі.

4. Кровоносна система у комах замкнута.

5. Комахи мають п'ять пар кінцівок.

Пізнавальний:

Вміння знайти і пояснити риси подібності та відмінності між класами типу Членистоногих;

Вміння пов'язувати особливості зовнішньої та внутрішньої будови відповідно до пристосованості комах до середовища проживання;

Вміння застосовувати знання про особливості будови та життєдіяльності комах у поясненні причин їхнього надзвичайного процвітання;

Регулятивний -вміння виконувати навчальне завдання відповідно до мети.

Комунікативний- вміння виконувати навчальні завдання у парі та у групі.

Предметний- вміння виявляти приватні ознаки та знаходити на їх основі загальні біологічні закономірності, будувати докази та обґрунтовувати їх, працювати з натуральними об'єктами.

Блок Б. Розмноження та розвиток комах.

Ціль –познайомити учнів з особливостями розмноження комах, зі складними інстинктами, які вони мають

Ознайомити з типами постембріонального розвитку комах

Зробити висновки про прогресивні зміни, що відбулися в ході еволюції.

Формулювати зрозумілі висловлювання у рамках навчального діалогу .

Завдання 1 (З)

Вивчіть текст підручника на тему «Розмноження та розвиток комах». Складіть опорні поняття щодо вивченого тексту.

Інформація для вчителя: 1. Статевий диморфізм комах

2. Статева система самця та самки.

3. Внутрішнє запліднення, його значення.

4. Типи розвитку комах.

5. Складність поведінки комах.

Завдання 2 (З-П) .

Проаналізуйте інформацію про розмноження та розвиток комах, зробіть висновок про прогресивні зміни, що відбулися в ході еволюції.

Завдання 3 (З-У) .

Виконайте завдання № 102 у робочому зошиті (Складання схеми «Стадії розвитку хруща та метелика»).

Завдання 4 (П-У) .

Визначте стадії розвитку комахи.

А) 1. Яйце -2 – 3 – імаго (доросла комаха).

Наведіть 2-3 приклади комах, які мають такий розвиток.

Б) 1. Яйце – 2 – імаго.

Наведіть 2-3 приклади

Чим відрізняються ці варіанти? Чи дбають комахи про потомство?

Завдання 5 (П-У) .

Виконайте письмово завдання № 103 у робочому зошиті (Назвати та охарактеризувати типи розвитку комах).

Діагностичні завдання

1. Закінчіть схему:

Розвиток комах

2. Виберіть визначення, які відповідають зазначеним поняттям:

Поняття

А. Метаморфоз Б. Трахеї

В. Фасетка Г. Жало.

Д.Хоботок Є. ЯйцеЖ. Лялечка

Визначення

1. Нерухома стадія у розвитку комах із повним перетворенням.

2. Органи дихання комах.

3. Видозмінений яйцеклад.

4. Перетворення.

5. Частина складного ока комахи.

6. Перша стадія розвитку комах.

7. Смоктальний або колюче-смоктувальний ротовий орган.

Довідка для вчителя:

А-4, Б-2, В-5, Г-3, Д-7, Е-6, Ж-1

Пізнавальний:вміння пояснювати особливості розмноження та розвитку комах та виділяти прогресивні зміни в ході еволюції членистоногих

Регулятивний:вміння використовувати отримані знання під час виконання навчального завдання.

Комунікативний:

Предметний:знаходити прогресивні риси у будові комах порівняно з ракоподібними та павукоподібними.

- пояснювати різноманітність, широке поширення та численність класу комах.

Блок В. Різноманітність комах, їх роль у природі та практичне значення

Ціль –познайомити учнів із різноманіттям комах

Навчити пояснювати причини різноманіття комах

Встановити роль комах у природних спільнотах та значення їх для людини

- будувати монологічне висловлювання;

Перевіряти результат виконання завдання.

Завдання 1 (З)

За допомогою тексту підручника, таблиць колекцій комах виконайте завдання №106 у робочому зошиті:

Загін комах

Представники

Особливості будови

Значення

Завдання 2 (З-П-У)

За наведеною схемою харчового ланцюга складіть 2-3 власні.

Рослини попелиці глухі мурахи хижі ссавці

Завдання 3 (П-У).

Учні діляться групи і отримують індивідуальні завдання- питання. на які відповідають через певний час. Відповіді оцінюються вчителем.

1. За добу одне сонечко знищує до 100 попелиць, її самка за літній період відкладає 1000 яєць, а кожна личинка до лялькування (40 діб) може знищити до 1000 попелиць або 3000 їх личинок. Розрахуйте, скільки попелиць може знищити пара жуків та їх покоління за літній період (90 днів). На основі отриманих даних зробіть висновок про значення сонечок у регуляції чисельності попелиць.

Інформація для вчителя: Понад 500 млн. попелиць.

2. Однією з найпоширеніших Землі видів комах є кімнатна муха. Доведено, що спочатку ця тварина мешкала в тропічних широтах, а найкраща температура для розмноження комах + 25 С. Вкажіть біологічні особливості, які допомогли кімнатній мусі поширитися по всій земній кулі, у тому числі й у північних широтах.

Інформація для вчителя: Висока плодючість, поселення в житлі людини та біля нього, переміщення з людьми, впадання в стан сплячки у несприятливий період (взимку).

3. Ліс дає їжу армаді комах. А їдять вони не будь-що – у кожного виду своя їжа. Є короїди, сокососи. Яке значення мають відмінності у кормовому раціоні комах?

Інформація для вчителя: Харчування різною їжею послаблює конкуренцію між комахами.

Завдання 4 (З)

Заповніть схему:

Комахи шкідники рослин

Шкідники городів

- «Земляні блішки»

Огородна білянка

Капустяна совка

Ведмедка

Капустяна попелиця

Інформація для вчителя:

Комахи шкідники рослин

Шкідники плодового

саду Шкідники городів Шкідники

Яблуневий квіткоїд

Яблунева плодожерка

Непраний шовкопряд

Білянка-глода

- польових

культур

- «Земляні блішки» - озима совка

Огородна білянка - клоп-черепашка

Капустяна совка - азіатська сарана

Ведмедка

Капустяна попелиця

Завдання 5 (У)

Виявіть переваги біологічного способу боротьби з комахами – шкідниками.

Завдання 6 (У)

Використовуючи особистий досвід та знання, подумайте, як треба вчинити, якщо вас ужалила оса, бджола? Намагайтеся запам'ятати сформульовані правила.

Вчитель підводить дітей до формулювання правил поведінки при укусі бджолами чи осами.

Вийняти жало.

Змастити місце укусу спиртом, додати подорожник.

Якщо підніметься температура, з'явиться набряк – треба звернутися до лікаря.

Необхідно дотримуватися запобіжних заходів.

а) не ходити босоніж там, де поряд знаходяться квітучі рослини;

б) на дачі, у поході є бутерброди з м'ясом обережно, щоб оса нажалила слизову оболонку рота;

в) воду краще пити через соломинку чи зі стаканчика, щоб бачити, чи немає там комахи;

г) оси та бджоли не дуже люблять червоний та синій колір, лякаються, коли махають руками;

д) є люди, у яких від одного укусу може настати алергічний шок, а потім смерть, якщо їм не надати необхідної лікарської допомоги.

Діагностичні завдання:

1. До якого загону відносяться комахи ?

1. Платяна моль.2. Наїзник.

3. Саранча4. Колорадський жук.

5. Тутовий шовкопряд

6. Овод 7. Сонечко.

8. Рогохвіст.9. Шершень.

10. Камінний цвіркун.

Довідка для вчителя:

Лускакрилі.

Перетинчастокрилі.

Прямокрилі.

Жорсткокрилі.

Лускакрилі.

Двокрилі.

Жорсткокрилі.

Перетинчастокрилі.

Перетинчастокрилі.

Прямокрилі.

2. Подумайте та дайте відповідь на запитання :

Мисливцям давно відомо, що ділянки лісу, де багато мурашників, рясніють дичиною. Чому?

Довідка для вчителя:

Мурахами годуються не тільки дятли, а й глухарі та тетеруки. У весняну безгодівлю, коли ще мало інших комах, мурахи харчуються дрібні комахоїдні птахи, наприклад синиці.

3. Подумайте та дайте відповідь на запитання :

Гусениць дубового шовкопряда привчили харчуватися березовим листям. Яке значення має для розвитку шовківництва?

Довідка для вчителя:

Привчання гусениць дубового шовкопряда харчуватися березовим листям сприяє розширенню шовківництва в районах з помірним кліматом, де є березові гаї.

4. Складіть схему комах – шкідників тваринництва.

Пізнавальний:

учні познайомилися з різноманіттям комах

Навчилися пояснювати причини різноманіття комах

Встановили роль комах у природних спільнотах та значення їх для людини

Регулятивний:вміння перевіряти завдання та вносити коригування.

Комунікативний:вміння формулювати висловлювання.

Предметний: вміння -пояснювати різноманітність, широке поширення та численність класу комах.

- доводити важливу роль комах у природних спільнотах та життя людини

Блок Г. Діагностика якості освоєння теми

Ціль –встановити ступінь засвоєння теми Клас комахи.

Перевірна робота на тему Клас Комахи.

1 варіант.

1. До комах відносяться всі трахейнодихаючі членистоногі, що мають 3 пари ніг.

2. Павуки, як воші та блохи, - безкрилі комахи.

3. У всіх комах тіло складається з голови, грудей та черевця.

4. Вусики комах – органи нюху.

5. Усі комахи. що розвилися з яєць, проходять стадію личинки та стадію лялечки.

1. Повітря в дихальні органи проходить:

а) шляхом дифузії

б) внаслідок вентиляції органів дихання завдяки збільшенню та зменшенню об'єму черевця

в) у дрібних комах шляхом дифузії, а у великих внаслідок вентиляції органів дихання

2. Кровоносна система комах :

а) замкнута б) незамкнена в) в одних видів замкнута, в інших – незамкнена

3. Комахи бувають :

а) роздільностатевими б) гермафродитами в) в більшості роздільностатевими

г) у більшості гермафродитами

4. Комар з роду анофелес є :

а) збудником малярії б) переносником збудника малярії

5. Знищення шкідливих комах за допомогою їх природних ворогів називають :

а) дезінфекцією б) біологічним способом боротьби

в) штучним відбором г) хімічним способом боротьби

Інформація для учителя. А – 1,3,4. Б. 1б, 2б, 3а, 4б, 5б

2 варіант.

А. Випишіть номери правильних суджень.

1.Комахи живуть не тільки на суші, а й воді.

2. Ноги у комах знаходяться на грудях та черевці.

3. У всіх комах є по 2 пари крил.

4. Комахи їдять все, що містить органічні речовини, деякі з них – навіть шерсть та деревину.

5. Поряд зі складними очима у багатьох комах, що добре літають, є по 3 або 2 простих вічка.

Б. Виберіть правильну відповідь.

1. Серце у комах розташовується:

а) у спинному боці тіла над кишечником б) у черевному боці тіла під кишечником в) під підглотковим нервовим вузлом

2. Органи виділення у комах у комах :

а) мальпігієві судини б) нирки в) легеневі мішки

г) мальпігієві судини та нирки

3. Самки хрущів відкладають яйця :

а) у ґрунт б) на листя берези в) у трухляві пні г) у листовий опад

4. З перерахованих комах до загону Перетинчастокрилі відносять :

а) хруща б) б) білянкового наїзника в) зеленого коника

г) медоносну бджолу

5. Для представників загону Лускакрилі характерні такі ознаки :

а) розвиненіший з неповним перетворенням б) сисний ротовий апарат у стадії імаго

в) розвиток із повним перетворенням г) личинка – гусениця

Інформація для учителя. А - 1, 4, 5. Б. 1а, 2а, 3а, 4б, г 5б, в, г

Регулятивний -вміння виконувати завдання відповідно до мети.

Предметний:

- Вмінняна прикладі травневого хруща вміти знаходити характерні риси комах

Уміння знаходити прогресивні риси у будові комах порівняно з ракоподібними та павукоподібними.

- вміння пояснювати різноманітність, широке поширення та чисельність класу комах.

- вміння доводити важливу роль комах у природних спільнотах та житті людини

III етап. Інтелектуально-перетворювальна діяльність

Урок-узагальнення (урок-семінар «Світ комах»).

Цілі діяльності

Варіанти завдань

Запланований результат

Стимулювати інтерес, уяву, фантазію до процесу створення творчої чи реферативної роботи

Навчити школярів:

Орієнтуватися у різних варіантах виконання завдання ;

Орієнтуватися та користуватися різними інформаційними джерелами

Планувати свою дію відповідно до навчального завдання ;

Представляти результат своєї діяльності ;

Етап інтелектуально-перетворювальної діяльності включає:

вибір варіанта завдання (Інформативний, імпровізаційний, евристичний);

вибір способу діяльності (Індивідуальний чи колективний);

самоорганізацію з виконання завдання:

планування діяльності;

Виконання завдання;

Подання результатів діяльності.

Інформативний варіант

Учні по одному, у парах чи групах готують реферативну роботу чи презентують з вивченої темі «Клас Комахи»і висвітлюють її у уроці.

Імпровізаційний варіант

Хлопці організують творчу театралізовану виставу теми, що зацікавила, по комахах і показують однокласникам.

Евристичний варіант

Учні організують інтелектуальну гру з вивченої тематики.

Особистісний:

Творче ставлення до процесу створення реферативної, дослідницької чи творчої роботи

Пізнавальний:

Вміння орієнтуватися та користуватися різними інформаційними джерелами

Вміння планувати свою дію відповідно до навчального завдання ;

Вміння представляти результат своєї діяльності ;

Вміння вибирати варіант виконання завдання.

Регулятивний:вміння виконувати навчальну дію відповідно до плану.

Комунікативний:вміння адекватно використовувати мовні засоби для представлення результату.

IV етап. Рефлексивна діяльність

Цілі діяльності

Самоаналіз та самооцінка

учня

Результат діяльності

Поки що допрацьовую

7 клас.

Лабораторна робота №3.

Зовнішня будова комахи.

Т. Д. З.

1). Формування у учнів знання характерні особливості зовнішньої будови комах.

2). Розвиток практичних умінь та навичок роботи з лабораторним обладнанням, інструктивними картками.

3). Виховання почуття поваги, взаємодопомоги один до одного, вміння працювати у парі.

Обладнання: таблиці, малюнки, колекції комах, оформлена дошка, кодоскоп, матеріал для кодоскопа, таці, препаравальні голки, лупи, пінцети, інструктивні картки. На дошці – план уроку:

1. Виявлення відмінних рис зовнішньої будови комах. Лабораторна робота.

2. Підбиття підсумків лабораторної роботи.

3. Загальний висновок про відмінні особливості зовнішньої будови різних загонів комах.

4. Домашнє завдання.

Лабораторне обладнання: на тацях.

Для тих, хто навчається з низьким рівнем навченості: лупа, препаравальна голка, пінцет, серветка, травневий жук.

Для учнів із середнім рівнем навченості: лупа, препаравальна голка, пінцет, лінійка, серветка, травневий жук та інші види жуків.

Для тих, хто навчається з високим рівнем навченості: лупа, препаравальна голка, пінцет, лінійка, серветка, травневий жук, представники лускокрилих, перетинчастокрилих, двокрилих.

Структура уроку.

1). Організаційний момент 2`.

2). Підготовка до вивчення нового матеріалу 5`.

3). Вивчення нового матеріалу у вигляді лабораторної роботи 20`.

4). Підбиття підсумків лабораторної роботи 10`.

5). Домашнє завдання 3`.

Хід уроку.

1). Організаційний момент.

Вітання.

2). Підготовка до вивчення нового матеріалу.

Який тип тварин ми вивчаємо? Які класи тварин ми вивчили під час минулих уроків? Чому вони відносяться до типу Членистоногі?

Клас Комахи (Insecta) – процвітаюча, багата на види група древніх тварин, відома з Кам'яновугільного періоду. Найбільша комаха тропічні паличники 20-35 см, найменші трихограми - 0,2 мм.

Зовнішня будова хруща (показ на кодоскопі). Сегментоване тіло підрозділено на голову, груди і черевце, груди (передній, середній і задній сегменти) несе 3 пари членистих кінцівок (ніг), кількість яких характерна ознака комах (назва комах - шестиногі), 2 пари крил. На голові очі, 1 пара вусиків та ротові органи. Черевце сегментоване, з дихальцями.

Чому клас Комахи відноситься до типу Членистоногі?

Проблемне питання: Чи всі комахи мають однакову зовнішню будову? Давайте відповімо на нього під час уроку.

Мета уроку: виявити відмінні риси зовнішньої будови комах. Ентомологія (від грец. entoma – комахи та logos – вчення) наука, що вивчає комах. На сьогоднішньому уроці ми будемо з вами вченими ентомологами – дослідниками комах.

3). Вивчення нового матеріалу як лабораторної роботи.

Для того, щоб краще виділити відмінні риси зовнішньої будови комах виконаємо лабораторну роботу. Ціль лабораторної роботи: за допомогою лабораторного обладнання вивчити морфологічні особливості зовнішньої будови комах. У зошиті: число, лабораторна робота №, тема, мета роботи. Лабораторну роботу проводимо за групами.

1 ряд – «слабкі» виявляють морфологічні особливості зовнішньої будови хруща. Працюють разом з учителем та з консультантами з інструктивної картки. Вчитель показує за допомогою кодоскопа виконання пунктів інструкції, з читанням та розбором кожного пункту інструктивної картки.

Інструктивна картка.

1.Розгляньте комаху та опишіть її за планом:

а). визначте довжину, забарвлення тіла хруща,

б). знайдіть відділи тіла: голову, груди, черевце,

в). розгляньте голову хруща, знайдіть вусики, очі і ротові органи. Назвіть їх функції,

г). визначте число ніг і встановіть, до якого відділу тіла вони прикріплюються,

д). знайдіть дві пари крил: передню та задню. Назвіть відділ тіла, до якого вони кріпляться. Яку будову вони мають?

е). розгляньте черевце, знайдіть за допомогою лупи дихальця.

2. Зробіть висновок, перерахувавши характерні риси зовнішньої будови комахи як представника членистоногих.

2 ряд – «середні» самостійно працюють, допомога консультанта. Порівнюють різних представників загону Жорсткокрилі(Жуки) виявляючи їх морфологічні особливості зовнішньої будови.

Інструктивна картка.

1. Порівняйте два види загону жуки та заповніть таблицю.

Таблиця №1.

Порівняльна характеристика жуків.

Назва об'єкту		Розміри (довжина)	Будова	Число ніг

2. Зробіть висновок на запитання: Що спільного у зовнішній будові жуків? Які їх відмінні риси?

3 ряд - "сильні" самостійно працюють, допомога консультанта. Виявляють морфологічні особливості зовнішньої будови представників комах різних загонів.

Інструктивна картка.

1. Порівняйте два види комах різних загонів та заповніть таблицю.

Таблиця №1.

Порівняльна характеристика комах.

Назва об'єкта, загін		Розміри (довжина)	Відділи тіла	Будова	Число ніг
Крильєв (їх число)	Ротовий апарат

2. Зробіть висновок про загальні та відмінні риси зовнішньої будови комах різних загонів.

Час роботи 2 та 3 ряди - поки працює 1 ряд разом з учителем та з консультантом. Потім 1, 2, 3, ряд повідомляють про свої результати і роблять висновок.

4). Підбиття підсумків лабораторної роботи.

Висновки щодо груп.

"Слабкі". Комахи, як представники типу членистоногі мають характерні риси зовнішньої будови: членисте тіло та кінцівки. Тіло комах ділиться на голову, груди та черевце. На голові пара складних очей і одна пара вусиків, на грудях – три пари ніг та крила, на черевці – дихальця, тіло вкрите хітиновим покривом.

"Середні". Жуки відносяться до одного загону та класу комахи, як представники типу членистоногі мають характерні загальні риси зовнішньої будови: членисте тіло та кінцівки. Тіло комах ділиться на голову, груди та черевце. На голові пара складних очей і одна пара вусиків, на грудях – три пари ніг та крила, на черевці – дихальця, тіло вкрите хітиновим покривом. У них гризучий ротовий апарат. Відрізняються за кольором та розміром, так як є різними видами.

"Сильні". Комахи різних загонів відносяться до одного класу – комахи. Комахи, як представники типу членистоногі мають характерні риси зовнішньої будови: членисте тіло та кінцівки. Тіло комах ділиться на голову, груди та черевце. На голові пара складних очей і одна пара вусиків, на грудях – три пари ніг та крила, на черевці – дихальця, тіло вкрите хітиновим покривом. Різні загони мають відмінні риси у будові та кількості крил та типі ротового апарату. Лускакрилі – дві пари крил покриті дрібними лушками хітину. Ротовий апарат - смокче. Жуки – щільні жорсткі надкрила, друга пара – шкірясті крила, ротовий апарат – гризучий. Двокрилі - одна пара крил, друга пара редукована в жужелиця, ротовий апарат колюче-сисний або лижучий. Перетинчастокрилі – дві пари перетинчастих крил. Відмінність у розмірах та кольорі.

Висновок загальний щодо лабораторної роботи. Комахи відносяться до типу членистоногі. Комахи, як представники типу членистоногі мають характерні риси зовнішньої будови: членисте тіло та кінцівки. Тіло комах ділиться на голову, груди та черевце. На голові пара складних очей і одна пара вусиків, на грудях – три пари ніг та крила, на черевці – дихальця, тіло вкрите хітиновим покривом. Загони відрізняються за будовою та кількістю крил, типу ротового апарату, кольором, розмірами. Різні види комах мають різний колір та розміри

Розділи: Біологія

Ціль:Виявити характерні ознаки класу комахи. З'ясувати особливості їх організації, ознаки схожості з ракоподібними та павукоподібними. Вивчити різноманітність комах у природі. Виявити пристосування до середовища проживання, харчування, пересування. Продовжити формування в учнів умінь проводити лабораторні дослідження, робити висновки.

Обладнання:колекції комах, картка – інструкція до лабораторної роботи, малюнки, що ілюструють ротові апарати, кінцівки комахи, мультимедійне обладнання для презентації уроку.

Хід уроку

Вчитель:Ви знаєте, що в біології існує суворий розподіл організмів за таксонометричними одиницями.

Служитель музею природної історії міста Х, при проведенні прибирання приміщення, де була представлена ​​фауна Землі, припустився непробачного помилку. Експонати були переставлені на нові місця, чим було внесено плутанину до загальної системи. Необхідне термінове втручання та допомога у вирішенні проблеми, що виникла, до відкриття музею. Пропонуємо список експонатів для визначення їхнього місцезнаходження.

Сонечко, собачий кліщ, червоний корал, комар, богомол, павук-хрестовик, перловиця, краб, виноградний равлик, джміль, медуза, водомір, креветка, травневий жук, кальмар, бабка, чорна вдова, актинія, тарантул, рак відлюдник .

Вчитель:За якими ознаками ви об'єднали тварин у типи?

За якими ознаками об'єднують тварин у тип членистоногих?

За якими ознаками членистоногих поєднують у класи Ракоподібні, павукоподібні? Клас комахи?

Це і буде метою нашого уроку:

Ціль:Виявити характерні ознаки класу комахи, вивчити різноманіття комах у природі, виявити пристосування до довкілля, харчування, пересування.

Повідомлення учня про тварин, які належать до класу комах (дається заздалегідь).

Свою назву комахи отримали за характерні насічки на черевці. Це найчисленніша група тварин, що налічує близько 1,5 млн видів. Комахи освоїли всі середовища життя – наземно-повітряне, водне. Ґрунтову. Серед цих тварин чимало чудових літунів, бігунів, плавців, землекопів та інших «фахівців». Комахи дуже стійкі до несприятливих умов середовища: деякі виживають навіть після того, як замерзнуть при температурі -30 ° С, інші живуть у гарячих джерелах при температурі до +50 ° С. Величина комах дуже різна: найменші довжиною 0,25 мм, а найбільші – до 30 см.

Вчитель:Розглянемо особливості зовнішньої будови комахи. Що нам кинулося у вічі? Яку функцію виконує хітиновий покрив?

Відповіді дітей.

Вчитель:Зверніть увагу на фарбування хітинового покриву. Що ви помітили? Яке значення має таке забарвлення у житті комахи?

Відлякує- Застереження тварин про те, що комаха може бути небезпечною.

Маскуюча- приховує комаху в тому середовищі, де вона мешкає.

Деякі неотруйні форми комах можуть наслідувати отруйні форми, це явище носить назву - Мімікрія.

Вчитель:Розгляньте будову тіла комахи. Що ви помітили? Давайте докладно вивчимо особливості будови кожного відділу тіла комахи.

Голова:«…Сильний вітер, небо в хмарах, темно так, що в саду ледве розглянеш руку, піднесену до очей. Будинок прихований великими деревами, загороджений від північних вітрів соснами та кипарисами… Щоб потрапити до мого кабінету, де знаходиться самка сатурнії, самець повинен пробратися в нічній темряві через усю цю плутанину гілок…»

Це уривок із книги Ж.А.Фабра «Життя комах» оповідання «Сатурнії».

Як самець шукає самку? (Обговорення питання з класом).

На голові розташовані органи нюху та дотику – вусики.

Очі у комахи фасеткові. Яка будова мають такі очі? Як називається зір тварин, які мають такі очі?

Відповіді дітей.

Вчитель:Тут же розташований ротовий апарат комахи. Їжа у комах дуже різноманітна, причому, у видів, пристосованих до харчування певною їжею, має певну будову. Розгляньмо, які види ротових апаратів мають комахи. Яку функцію вони можуть виконувати? Яким комахам вони належать?

• Гризучий – призначений для механічної обробки твердої їжі. (коник, тарган, капустянка, травневий жук).
• Гризуще-сисний - близький до гризучого апарату, але має відмінності, характерною рисою є довгий язичок яким тече нектар (бджоли, джмелі інші перетинчастокрилі видобувні нектар з квітів).
• Колюче-сисний - служить для проколювання тканин, і ссання їжі (комари, клопи).
• Смоктальний – утворений хоботком, служить для ссання нектару (метелика).
• Лижучий - служить для злизування речовин, що гниють (деякі види мух).

Тулуб:

Вчитель:Розгляньте розчленоване тіло жука. Що привернуло вашу увагу? Груди комахи ділиться на: передньогруди, середньогруди, задньогруди. Розгляньте, які органи розташовані кожної з перелічених частин, яку функцію можуть виконувати? (Обговорення питання з класом).

Вчитель:Здатність до польоту забезпечило комахам широке поширення планетою, знаходити шлюбного партнера, ухилятися від ворогів, ловити видобуток.

Зверніть увагу на кінцівки комахи. Яку особливість ви помітили? Як ви думаєте, чому комахи мають такі різноманітні на вигляд кінцівки? (Обговорення питання з класом).

• Стрибна– дозволяє комахам переміщатися за допомогою стрибків. Коник здатний стрибати у висоту на 1,5 м-коду.
• Чіпляча– допомагає комахам утримуватись на опорі.
• Роюча– добре розвинена у такої комахи, як капустянка, дозволяє рити ходи для пересування під землею.
• Плавальна– розвинена у комах, що добувають їжу або мешкають у воді.
• Бігальна– служить для швидкого пересування поверхнею землі.

Брюшко:

Вчитель:Зі скількох сегментів складається черевце комахи? Що особливого ви бачите на черевці?

Це дихальця. Яка їхня функція?

Відповіді дітей.

Вчитель:Ми розглянули з вами особливості будови комахи. Який висновок можна зробити?

Комахи - Членистоногі тварини, що мають три пари ніг, а тіло розділене на голову, груди, черевце.

Вчитель:Важливою ознакою, покладеною в основу систематики комах, є будова та кількість крил, а також будова ротового апарату. З цими особливостями ми познайомимося наступних уроках.

Знаючи особливості членистоногих, ми можемо повернутися до музею та закінчити розподіл членистоногих за класами.

Серед комах є одомашнені види – це медоносна бджола і тутовий шовкопряд.

Вчитель:сьогодні на уроці ми познайомилися з особливістю зовнішньої будови комахи. Давайте складемо на тему сьогоднішнього уроку синквейн.

Сінквейн:Вірш, що складається з п'яти рядків.

1. У першому рядку тема називається одним словом (зазвичай іменником).
2. Другий рядок – це опис теми двома словами (двома прикметниками).
3. Третій рядок - це опис дії в рамках цієї теми трьома словами (дієслова, дієприслівники ...).
4. Четвертий рядок - це фраза з чотирьох слів, що показує ставлення до теми.
5. Останній рядок – це синонім (метафора) з одного слова, яке передає суть теми.