Хто такі неіснуючі тварини? Неіснуюча тварина розповість про вашу особистість. Розгляд зображеної істоти

Методика тесту

На всі питання малює Ви або повторюєте інструкцію ("А можна намалювати чебурашку?" - "Чебурашка вже була в мультфільмі") або кажіть: "Малюй, як уявляєш". Якщо дитина все одно малює вже відому тварину, не треба їй перешкоджати, ви врахуєте це при інтерпретації параметра "тип тварини".

Необхідні матеріали : лист А4, олівець середньої м'якості Лист паперу краще взяти білий або злегка кремовий, неглянцевий. Користуватися олівцем середньої м'якості; ручкою та фломастером малювати не можна. При цьому можна використовувати фарби, крейди, олівці - аби малювати із задоволенням!

Після закінчення малюнка потрібно поставити запитання. У процесі відповідей дитина може домальовувати чи змінювати щось. Ці зміни інтерпретуються як "те, що є зараз, змінюється на те, як я хотів би".
1. Як ця тварина називатиметься? Придумай для нього неіснуючу назву.
2. Це хлопчик чи дівчинка? Скільки йому років? Це дитина чи доросла? (тварина може виявитися дитиною, навіть якщо їй 100 років)
3. Де воно живе? З ким? Чи має він сім'ю?
4. Що воно їсть? Що п'є?
5. Як проходить його звичайний день? Чим воно займається?
6. Чи є у нього друзі? Хто? Як вони дружать? (що роблять?)
7. Чи є у нього вороги? Хто? Чому і як вони ворогують?
8. Уяви, що твоя неіснуюча тварина зустріла доброго чарівника. І добрий чарівник говорить йому: "Я можу виконати 3 твої найзаповітніші бажання. Що б воно загадало?"
Після відповідей на всі ці запитання ви матимете цілу казку! Її обов'язково потрібно записати та зберегти разом із малюнком.

Показники та інтерпретація

1. Загальна характеристика тварини.

За типом:

намальовано існуючу чи відому тварину (кіт, русалка, пегас, єдиноріг) - творче мислення дуже слабо розвинене;
тварина побудована за схемою складання (наприклад, заєць+крила або дракон+лев) - творче мислення слабо розвинене;
тварина оригінальна (нестандартна) - творче мислення добре розвинене;
тварина надоригінальна (наприклад, крапля, що перероджується) - нестандартне мислення, яке іноді може здаватися навіть дивним;
людиноподібна тварина - висока потреба, зацікавленість у спілкуванні;
у тварині з'єднане живе з неживим (динозавр+літак) - шизоїдність (своєрідність мислення, відхід у свій внутрішній світ);
взагалі не тварина (літаючий торт) – небажання тестуватися, розкриватися, розповідати про себе.

Що робить тварина на малюнку:
- спить, лежить, сидить - втома, потреба у відпочинку за підвищеної активності чи пасивна позиція, астенія, небажання рухатися;
- стоїть - стнадратна поза;
- йде, біжить, стрибає - підвищена активність, рухливість чи бажання більше рухатися, потреба у активності.
Як відрізнити, який варіант із двох правильний? За допомогою розмови – чим більше інформації про життєву ситуацію малює Ви зберете, тим повнішою буде інтерпретація. І стане зрозуміло, чи веде людина зараз активний рухливий спосіб життя, чи тільки мріє про неї

2. Будова тіла неіснуючої тварини.

Центральна смислова частина фігури(Голова або заміщає її деталь).
Голова повернута вправо- стійка тенденція до діяльності, дієвості: майже усе, що обмірковується, планується - здійснюється чи, по крайнього заходу, починає здійснюватися (якщо й доводиться остаточно). Випробуваний активно переходить до реалізації своїх планів, нахилів.
Голова повернута вліво- тенденція до рефлексії, до роздумів. Не людина дії: лише незначна частина задумів реалізується чи хоча б починає реалізуватися. Нерідко також страх перед активною дією і нерішучість. (Варіант: відсутність тенденції до дії чи страх активності - слід вирішити додатково.)
Положення "анфас", тобто. голова спрямована на малює (на себе), трактується як егоцентризм.
Зі спини- негативізм, ухиляння від спілкування, важкі переживання.
На голові розташовані деталі, що відповідають органам почуттів. вуха, рот, очі. Значення деталі "вуха"- Пряме: зацікавленість у інформації, значимість думки оточуючих себе. Додатково за іншими показниками та їх поєднанням визначається, чи робить піддослідний що-небудь для завоювання позитивної оцінки або тільки продукує на оцінки оточуючих відповідні емоційні реакції (радість, гордість, образа, прикрість), не змінюючи своєї поведінки. Розкритий ротв поєднанні з мовою при відсутностіпромальовки губтрактується як велика мовна активність (балакучість), у поєднанні з промальовуванням губ- як чуттєвість; іноді і те, й інше разом. Відкритий рот безпромальовки язика та губ, особливо - закреслений, сприймається як легкість виникнення побоювань і страхів, недовіри.
Рот із зубами- вербальна агресія, найчастіше - захисна (огризається, задирається, грубить у відповідь звернення щодо нього негативного якості, осуд, осуд). Для дітей та підлітків характерний малюнок закресленого рота округлої форми(Боязливість, тривожність).
Особливого значення надають очам. Це символ властивої людині переживання страху: підкреслюється різким промальовуванням райдужки. Звернути увагу на наявність чи відсутність вій. Вії- Істероїдно-демонстративні манери поведінки; для чоловіків: жіночні риси характеру з промальовуванням зіниці і райдужної оболонки збігаються рідко. Вії- також зацікавленість у захопленні оточуючих зовнішньою красою та манерою одягатися, надання цьому великого значення.
Збільшений(відповідно до фігури в цілому) розмір головиговорить про те, що випробувана цінує раціональне початок (можливо, і ерудицію) у собі і оточуючих.
На головітакож бувають розташовані додаткові деталі: наприклад, роги- Захист, агресія. Визначити за поєднанням з іншими ознаками - пазурами, щетиною, голками- характер цієї агресії: спонтанна або захисно-відповідь. Пір'я- тенденція до самоприкраси та самовиправдання, до демонстративності. Грива, шерсть, подоба зачіски- Чуттєвість, підкреслення своєї статі та, іноді, орієнтування на свою сексуальну роль.

Несуча, опорна частина фігури(ноги, лапи, іноді – постамент)
Розглядається ґрунтовність цієї частини по відношенню до розмірів усієї фігури та за формою:
а) ґрунтовність, обдуманість, раціональність прийняття рішення, шляхи до висновків, формування-судження, опора на суттєві положення та значну інформацію;
б) поверховість суджень, легковажність у висновках та безпідставність суджень, іноді імпульсивність прийняття рішення (особливо за відсутності або майже відсутності ніг).
Звернути увагу на характер з'єднання ніг з корпусом: з'єднання точно, ретельно чи недбало, слабо з'єднані чи не з'єднані зовсім - це характер контролю над своїми міркуваннями, висновками, рішеннями. Однотипність та односпрямованість форми ніг, лап, будь-яких елементів опорної частини - конформність суджень та установок у прийнятті рішень, їх стандартність, банальність. Різноманітність у формі та становищі цих деталей - своєрідність установок і суджень, самостійність та небаналеність; іноді навіть творчий початок (відповідно незвичайності форми) чи інакомислення (ближче до патології).

Частини, що піднімаються над рівнем фігури
Можуть бути функціональними або такими, що прикрашають:
-крила, додаткові ноги, щупальця, деталі панцира, пір'я, бантикина кшталт завитків-кудрів, квітково-функціональні деталі - енергія охоплення різних галузей людської діяльності, впевненість у собі, “самораспространение” з неделікатним і нерозбірливим утиском оточуючих, чи допитливість, бажання брати участь якнайбільше справ оточуючих, завоювання собі місця захопленість своєю діяльністю, сміливість підприємств (відповідно до значення деталі-символу - крила або щупальця і т.д.).

Деталі, що прикрашають- демонстративність, схильність звертати на себе увагу оточуючих, манірність (наприклад, кінь або його неіснуюча подоба в султані з пір'я пави).

Хвости.
Виражають ставлення до власних дій, рішень, висновків, до своєї вербальної продукції - судячи з того, чи повернені ці хвости вправо (на аркуші) чи вліво . Хвости повернені праворуч- ставлення до своїх дій та поведінки. Ліворуч- ставлення до своїх думок, рішень; до втрачених можливостей, до власної нерішучості. Позитивне або негативне забарвлення цього відношення виражена напрямком хвостів вгору (впевнено, позитивно, бадьоро) або падаючим рухом вниз (невдоволення собою, сумнів у власній правоті, жаль про зроблене, сказане, каяття тощо). Звернути увагу на хвости, що складаються з декількох ланок, що іноді повторюються, на особливо пишні хвости, особливо довгі і іноді розгалужені.

3. Графічні особливості:

Положення малюнка на аркуші
У нормі малюнок розташований по середній лінії вертикально поставленого аркуша.
Розташування малюнка ближче до верхньому краю листа(Чим ближче, тим більше виражено) трактується як висока самооцінка, як невдоволення своїм становищем у соціумі, недостатністю визнання з боку оточуючих, як претензія на просування та визнання, тенденція до самоствердження.
Положення малюнка в нижній частині- Зворотна тенденція: невпевненість у собі, низька самооцінка, пригніченість, нерішучість, незацікавленість у своєму становищі в соціумі, у визнанні, відсутність тенденції до самоствердження.

Контури фігури
Аналізуються за наявністю або відсутністю виступів (типу щитів, панцирів, голок), промальовування та затемнення лінії контуру. Це захист від оточуючих, агресивний - якщо він виконаний у гострих кутах; зі страхом і тривогою - якщо має місце затемнення, "забруднення" контурної лінії; з побоюванням, підозрілістю – якщо поставлені щити, “заслони”, лінія подвоєна. Спрямованість такого захисту - відповідно до просторового розташування: верхній контур фігури - проти вищих, проти осіб, які мають можливість накласти заборону, обмеження, здійснити примус, тобто. проти старших віком, батьків, вчителів, начальників, керівників; нижній контур - захист проти глузування, невизнання, відсутності авторитету у нижчестоящих підлеглих, молодших, страх осуду; бічні контури - недиференційована небезпечність і готовність до самозахисту будь-якого порядку та в різних ситуаціях; те саме - елементи “захисту”, розташовані за контуру, а всередині контуру, на самому корпусі тварини. Праворуч – більше у процесі діяльності (реальної), ліворуч – більше захист своїх думок, переконань, смаків.

Оцінка характеру лінії
Тут слід звернути увагу на дубляж лінії, недбалість, неакуратність з'єднань, "острівці" з ліній, що знаходяться один на одного, зачорніння частин малюнка, "забруднення", відхилення від вертикальної осі, стереотипності ліній і т.д.). Оцінка здійснюється так само, як і під час аналізу піктограми. Те саме - фрагментарність ліній та форм, незакінченість, обірваність малюнка.

4. Загальна енергія

Оцінюється кількість зображених деталей - чи необхідна кількість, щоб дати уявлення про придуману неіснуючу тварину (тіло, голова, кінцівки або тіло, хвіст, крила тощо): із заповненим контуром, без штрихування і додаткових ліній і частин, просто примітивний контур, - або має місце щедре зображення не тільки необхідних, але ускладнюють конструкцію додаткових деталей. Відповідно, чим більше складових частин та елементів (крім найнеобхідніших), тим вища енергія. У протилежному випадку – економія енергії, астенічність організму, хронічне соматичне захворювання. (Те саме підтверджується характером лінії - слабка павутиноподібна лінія, "возить олівцем по паперу", не натискаючи на нього.) Зворотний характер ліній - жирна з натиском - не є полярним: це не енергія, а тривожність. Слід звернути увагу на різко продавлені лінії, видимі навіть на звороті листа (судомний, високий тонус м'язів руки, що малює) - різка тривожність. Звернути увагу також на те, яка деталь, який символ виконаний таким чином (тобто до чого прив'язана тривога).

5. Характер тварини

Тематично тварини поділяються на загрозливих, загрозливих, нейтральних(подібності лева, бегемота, вовка чи птиці, равлики, мурахи, або білки, собаки, кішки). Це ставлення до власної персони і до свого “Я”, уявлення про своє становище у світі, як би ідентифікація себе за значущістю (із зайцем, козиркою, слоном, собакою тощо). У даному випадку тварина, що малюється, - представник самого малюючого. Уподібнення малюваної тварини людині, починаючи з постановки тварини в положення прямоходіння на дві лапи, замість чотирьох або більше, і закінчуючи одяганням тварини в людський одяг (штани, спідниці, банти, пояси, сукня ), включаючи схожість морди на обличчя, ніг і лап на руки, - свідчить про інфантильність, емоційну незрілість, відповідно до ступеня вираженості "олюднення" тварини. Механізм подібний (і паралельний) алегоричному значенню тварин та їх характерів у казках, казках тощо.

6. Різне

Ступінь агресивності виражена кількістю, розташуванням та характером кутів у малюнку, незалежно від їх зв'язку з тією чи іншою деталлю зображення. Особливо вагомі у цьому відношенні прямі символи агресії - пазурі, зуби, дзьоби. Слід звернути увагу також на акцентування сексуальних ознак - вимені, сосків, грудей при людиноподібній фігурі та ін. Це ставлення до статі, аж до фіксації на проблемі сексу.
Фігура кола(Особливо - нічим не заповненого) символізує і висловлює тенденцію до скритності, замкнутість, закритість свого внутрішнього світу, небажання давати відомості про себе оточуючим, нарешті, не піддаватися тестуванню. Такі малюнки зазвичай дають дуже обмежену кількість даних для аналізу.
Звернути увагу на випадки вмонтування механічних частин у тіло “тварини”- Постановка тварини на постамент, тракторні або танкові гусениці, триніжок; прикріплення до голови пропелера, гвинта; вмонтування в око електролампи, в тіло та кінцівки тварини - рукояток, клавіш та антен. Це спостерігається частіше у хворих на шизофренію та глибоких шизоїдів.
Творчі можливості виражені зазвичай кількістю елементів, що поєднуються у фігурі: банальність, відсутність творчого початку набувають форми “готової”, існуючої тварини (люди, коні, собаки, свині, риби), до якої лише додається “готова” існуюча деталь, щоб намальована тварина стала неіснуючою - Кішка з крилами, риба з пір'ям, собака з ластами і т.п. Оригінальність виявляється у формі побудови фігури з елементів, а не цілих заготовок.

7. Назва

Назва може виражати раціональне поєднання смислових частин (літаючий заєць, "бегекот", "мухожер" і т.п.). Інший варіант - словотворення з книжково-науковим, іноді латинським суфіксом або закінченням ("Ратолетіус" і т.п.). Перше - раціональність, конкретна установка при орієнтуванні та адаптації; друге - демонстративність, спрямовану головним чином демонстрацію власного розуму, ерудиції, знань. Зустрічаються назви поверхнево-звукові без будь-якого осмислення (“ляліє”, “ліошана”, “гратекер” тощо), що знаменують легковажне ставлення до оточуючих, невміння враховувати сигнал небезпеки, наявність афективних критеріїв в основі мислення, перевага естетичних елементів у судженнях над раціональними.
Спостерігаються іронічно-гумористичні назви (“риночурка”, “пузиренд” тощо) – за відповідно іронічно-поблажливого ставлення до оточуючих. Інфантильні назви мають зазвичай повторювані елементи (“тру-тру”, лю-лю”, “кускус” тощо). Схильність до фантазування (частіше захисного порядку) виражена зазвичай подовженими назвами ("аберсинотиклірон", "гулобарніклета-мієшинія" і т.п.).

8. Розповідь про тварину.

Вік:в нормі збігається з віком малюючого, якщо молодше – небажання дорослішати і брати на себе відповідальність, якщо старше – бажання отримати більше свободи, самостійності, можливостей.
Живеодин, на самоті, дуже далеко, у несприятливих умовах і при цьому нещасний - самотність, відсутність близьких емоційних контактів. Якщо живе один і чудово почувається - це швидше втома від соціального життя і бажання побути одному, наодинці з собою. Живе з сім'єю - близькі сімейні зв'язки, живе з друзями - бажання більше часу проводити з однолітками поза сім'єю.
Їжа: якщо їсть звичайну людську їжу, то турбуватися нема про що. Якщо їсть людей – це серйозна ознака агресії (можливо, прихованої) (можна уточнити, яких саме людей, щоб дізнатися, на кого ця агресія спрямована), їсть щось огидне (бруд) чи неїстівне (повітря, каміння) – шизоїдність. Нічого не їсть - моральне виснаження, закритість (якщо уявити образно, то не пускає увіяти себе навіть їжу).
Відсутність друзів, Так само як і дружба "з усіма" - ознака самотності та відсутності значних міцних соціальних зв'язків. Дуже корисне питання: "А як вони товаришують?" - з допомогою нього можна з'ясувати становище малюючого: ведене, провідне чи рівноправне, і навіть його уявлення про дружбу взагалі.
Наявність ворогів, Нападаючи на неіснуючу тварину, говорить про почуття небезпеки, страх нападу і, можливо, реальної загрози (травлення з боку однокласників). Вороги, на яких нападає сама неіснуюча тварина – це ті люди, на яких він хотів би спрямувати свою агресію. Вороги можуть бути більшими за нього (сильнішими, старшими), меншими (слабшими, молодшими) або такими ж (ровесниками).
Три бажання- це те, чого найбільше хочеться зараз. Бажання можуть бути "побутовими" (більше іграшок, велосипед), особистими (знайти друга) або глобальними (щоб не було війни). Зазвичай діти називають свої бажання цілком щиро і прямо, але буває, що уникають відповіді, називаючи стандартні бажання. У будь-якому випадку, ви можете поставити уточнюючі питання: "А навіщо йому це?", "А що буде, коли це бажання здійсниться?" і т.д..
Найголовніший висновок, який можна отримати з розповіді – це що йому заважає бути щасливим.

"І що ж нам тепер робити?" або робота після тесту

Можна не зупинятися на інтерпретації тесту і йти далі - вирішення проблем з допомогою арт-терапії, тобто. ми будемо робити нашу неіснуючу тварину щасливою. Для цього ми будемо виконувати його бажання!
Важливе правило арт-терапії – не прати деталі та не малювати інший малюнок, а доповнювати, перефарбовувати, видозмінювати цей. Якщо неіснуючій тварині не вистачає друзів – намалюйте їх тут же, бажано в динаміці (а що вони могли б робити разом?). Якщо не вистачає місця – приклейте лист до цього малюнка, розширте свої можливості, адже світ величезний!
Ви можете змінювати і доповнювати малюнок до тих пір, поки тварина не стане щасливою, а її життєва ситуація – сприятливою.
З отриманого оповідання та малюнка (або серії малюнків, якщо ви сфотографуєте їх під час тестування) ви можете зробити свою власну книгу та зберегти її на згадку.

Пам'ятайте, що головне під час інтерпретації малюнка – це загальне враження від нього. Які емоції виражені у ньому? Радість, задоволеність чи злість, страх, самотність – що зараз живе у душі Вашої дитини? Що він хоче сказати своїм малюнком? На другому місці – сюжет, а на третьому – графічні показники: колір, розмір, розташування та натиск.

Застосування тесту «Неіснуюча тварина» в основному розраховане на дослідження психомоторного зв'язку та стану психіки – головним чином виявлення прихованих емоцій – у дітей віком від п'яти-шості років та дорослих.

На відміну від більшості інших рисункових тестів, цей є однією з інформативних рисункових методик і може широко застосовуватися для психологічного обстеження.

На замітку:

Існують модифікації тесту, які є додатковими до тесту «Неіснуюча тварина» та застосовуються з метою уточнення емоційного стану малюючого. Це такі тести як «Зла тварина», «Щаслива тварина» та «Нещасна тварина».

Тест «Зла тварина» дозволяє виявити прихований агресивний та депресивний стан; «Щаслива тварина» розповість про цінності та прагнення випробуваного; «Нещаслива тварина» показує ступінь стійкості до різних стресів.

Інструкція
Для виконання тесту знадобиться аркуш паперу, олівець, гумка. Попросіть тестованого намалювати тварину, яку ніколи не було в природі. Коли малюнок буде готовий, поставте такі питання: де живе ця тварина, чим харчується, що найбільше любить, чого найбільше боїться?

Інтерпретація тесту «Неіснуюча тварина»

ТЕСТОВІ ПОКАЗНИКИ (ПОКАЗНИКИ ПСИХОМОТОРНОГО ТОНУСУ)

Натиск олівця
Слабкий тиск – астенія; пасивність; іноді депресивний стан.
Сильний тиск - емоційна напруженість; ригідність; імпульсивність.
Надсильний тиск (олівець рве папір) - конфліктність; гіперактивність; іноді агресивність, гостре збудження.

Особливості ліній
Штрихові лінії – тривожність як характеристика особистості.
Множинні лінії – тривога як стан на час обстеження; стресовий стан; Іноді імпульсивність.
Ескізні лінії - прагнення контролювати свою тривогу, тримати себе в руках.
Лінії, що промахуються, не потрапляють в потрібну точку, - імпульсивність; органічна поразка мозку.
Лінії, не доведені до кінця, - астенія, іноді імпульсивність.
Спотворення форми ліній - органічне ураження мозку; імпульсивність; іноді психічне захворювання.

РОЗМІР МАЛЮНКУ І ЙОГО РОЗМІЩЕННЯ

Збільшений розмір – тривога, стресовий стан.
Зменшений розмір – депресія, низька самооцінка.
Малюнок зміщений вгору або розташований у верхній половині листа, але не в кутку – іноді завищена самооцінка; прагнення високим досягненням.
Малюнок зміщений донизу – іноді знижена самооцінка.
Малюнок зміщений убік – іноді органічна поразка мозку.
Малюнок виходить за край аркуша – імпульсивність; гостра тривога.
Малюнок розміщений у кутку – депресія.

ТИП ТВАРИН

По типології зображень неіснуючих тварин можна назвати найпоширеніші їх.

1. Випробуваний зображує реально існуюче тварина і називає реальним ім'ям, а опис його життя відповідає дійсності. Наприклад, малюється кішка та описується спосіб життя кішки. Таке зображення можна вважати нормою для п'яти-шестирічної дитини, але для підлітків та дорослих це може свідчити про низький рівень уяви.

2. Малюється вимерла тварина, яка колись існувала, наприклад динозавр, мамонт і т.п.

3. Малюється зображення існуючої в культурі, але не існуючої в природі тварини, наприклад дракона, русалки і т.п. Малюнки із зображенням вимерлих тварин, як і малюнки із зображенням у культурі, є нормою для дітей 8–9 років. Для дорослих такий малюнок тварини вказує на її низький загальнокультурний рівень та бідність уяви.

4. Малюнок неіснуючої тварини зазвичай будується з різних реальних тварин: тіло крокодила, кінцівки мавпи, голова зайця тощо. Така тварина може мати, наприклад, ім'я Крокозай. Таке зображення тварини властиво скоріше раціоналістам, а не творчим натурам.

5. Іноді зображення тварин має людиноподібний вигляд. Це говорить про сильну потребу спілкування, що властиво підліткам – 13-17-річним.

6. Зображена тварина складається із різних механічних частин. Таку тварину зазвичай зображають люди з нестандартним мисленням та підходом до життя.

7. Хитромудре, складне й оригінальне зображення тварини, образ якого має не складову, а цілісну структуру, з важко встановлюваною або не встановлюваною схожістю з якоюсь реально існуючою твариною, властиво людині з добре розвиненою, багатою творчою уявою.

СКЛАДНІ ЧАСТИНИ ТВАРИН

Очі
Очі відсутні – астенія.
Очі порожні, без зіниць і райдужної оболонки – астенія, страхи.
Очі із зачорненою райдужкою – страхи.
Очі з віями – демонстративна манера поведінки, важливість думки себе.
Очі з промальованими кровоносними судинами – іпохондрія, невротичний стан.
Форма очей спотворена – невротичний стан.

Вуха
Великі вуха – зацікавленість у інформації, у деяких випадках підозрілість, тривожність.
Відсутність вух – замкнутість, небажання вступати в контакт із іншими, чути чужу думку.

Рот
Рот, відкритий у поєднанні з мовою: без промальовування губ – велика мовна активність, з промальовуванням губ – чуттєвість.
Рот відкритий зачорнений – легкість виникнення побоювань та страхів, у деяких випадках – недовіра, тривожність.
Рот із зубами або іклами – вербальна агресія, у деяких випадках захисна.

Голова
Голова, збільшена в розмірі, - оцінка ерудиції своєї та оточуючих.
Голова відсутня – імпульсивність, у деяких випадках психічне захворювання.
Дві чи більше голови – суперечливі бажання, внутрішній конфлікт.
Форма голови спотворена – органічна поразка мозку, у деяких випадках психічне захворювання.

Додаткові деталі на голові
Пір'я – тенденція до прикрашання та самовиправдання.
Роги – захист, агресія.
Грива, подоба зачіски – чуттєвість, у деяких випадках підкреслення своєї статевої приналежності.

Фігура
Безліч складових частин та елементів – потужна енергія.
Невелика кількість складових елементів та елементів – економія енергії, астенія.
Фігура, що складається з гострих кутів, - агресивність. Кругоподібна постать – скритність, замкнутість, закритість свого внутрішнього світу.

Додаткові деталі та частини фігури
Луска, панцир – потреба у захисті.
Шипи, голки – захисна агресія.
Тіло, вкрите густим волоссям, - значущість сексуальної сфери.
Візерунок на шкірі – демонстративність.
Рани, шрами – невротичний стан.
Вмонтовані механічні частини – інтровертованість, складнощі у спілкуванні.
Зброя різальна, колюча або рубаюча – агресивність.
Крила - романтичність, мрійливість, схильність до компенсаторного фантазування.
Внутрішні органи, кровоносні судини – іпохондрія, невротичний стан, деяких випадках психічне захворювання.
Статеві органи, жіночі груди, вим'я – висока значущість сексуальної сфери.

Хвіст
Хвіст, повернутий праворуч, - ставлення до своїх дій і поведінки.
Хвіст, повернутий вліво, - ставлення до своїх думок, рішень.
Хвіст, піднятий нагору, - позитивне, впевнене забарвлення до цих відносин.
Хвіст, опущений вниз, - негативне забарвлення до відносин.
Хвіст товстий - значущість сексуальної сфери.
Хвіст товстий, покритий вовною, - дуже висока значущість сексуальної сфери.
Гарний хвіст, наприклад, павич – демонстративність.

Ноги
Відсутність ніг, їх недостатня кількість – пасивність чи невмілість у соціальних відносинах.
Надмірна кількість ніг – потреба в опорі.
Товсті, великі ноги – відчуття своєї недостатньої вмілості у соціальних відносинах, потреба у опорі.

Характер з'єднання ніг з фігурою (корпусом)
Змальовано ретельно – вміння контролювати свої міркування, висновки, рішення.
Промальовано недбало, слабко чи зовсім немає з'єднання ніг із фігурою – відсутність контролю.

ОПИС

Опис способу життя
Відповідає малюнку – розвинене логічне мислення.
Не відповідає малюнку – у деяких випадках порушення логічного мислення.
З ідеалізацією та прикрашанням – схильність до компенсаторного фантазування.

Місце життя тварини
За кордоном, острови, субтропіки (острів Балі, Кіпр) – демонстративність.
Ізольоване (космос, інша планета, печера, колодязь, ліс тощо) – почуття самотності.
Важко досяжне місце (непрохідний ліс, густа хаща дерев тощо) – потреба у захисті, у деяких випадках страх агресії.
Емоційно неприємний (болото, тина, бруд тощо) – невротичний стан.

живлення
Нічим не харчується чи харчується повітрям, новинами, енергією – інтровертність.
Їсть все підряд – імпульсивність.
Харчується неїстівними речами (цвяхами, ціпками, камінням тощо) – порушення спілкування.
Харчується емоційно неприємною їжею (слизом, потертю, тарганами тощо) - невротичний стан.
Живиться кров'ю та органами живих істот (шлунок, мозок тощо) – невротична агресія.
Харчується людьми – негативізм, агресивність.

Заняття, ігри
Ламає щось (огорож, дерева і т.п.) - агресивність, негативізм, в деяких випадках психічне захворювання.
Любить багато спати - астенічне стан, втома, що накопичилася.
Грає, гуляє, розважається проекція своїх бажань.
Зайнято пошуками їжі – відчуття труднощів у житті.
Не любить сидіти без діла – імпульсивність.
Ходить догори ногами – знак порушення заведеного порядку, вихід за рамки звичайних стандартів чи бажання такого.

Деякі особливості опису
Згадка про розмноження – значущість сексуальної сфери; про безстатеві форми розмноження (брунькування тощо) – напруженість у сексуальній сфері.
Вказівка на відсутність друзів – відчуття своєї самотності; навпаки, повідомлення про наявність багатьох друзів – висока цінність спілкування.
Згадка про ворогів – страх агресії; про захищеність від будь-яких ворогів або акцент на їх відсутності – страх агресії, у деяких випадках насторожене ставлення до оточуючих.
Повідомлення про забезпечення їжею – відчуття побутового неблагополуччя, у випадках значимість матеріальних цінностей.

Аналіз малюнків до тесту «Неіснуюча тварина»

За малюнками неіснуючої тварини як дітей, і дорослих часто можна судити про їхню приховану проблему, про яку найчастіше замовчується чи яку підозрюють, звертаючись по консультацію зовсім з іншого питання.

Тетяна, 35 років

Тетяна симпатична, приваблива струнка жінка. Дуже стежить за собою, одягається модно, займається бізнесом, часто їздить у відрядження до Москви, Ростова та інших міст; відпустку проводить за кордоном. Приходить на консультації переважно з питань бізнесу, але головною проблемою для неї є відсутність любові до чоловіка, з яким вона живе вже понад 16 років. Мріє вирватися із замкнутого кола, але не виходить. У малюнку Тетяни це добре видно.

Свою тварину вона назвала Європейським гламурним Крилокотом. Тварина віддалено нагадує автора малюнка та відображає її основну проблему – сексуальну. Надмірно пухнастий, товстий і піднятий вгору хвіст, а також груди, густо вкриті вовною, кажуть, а вірніше, «кричать» про значущість сексуальної сфери в житті жінки і водночас вказують на неблагополуччя у цій сфері. Повністю зачорнена райдужка очей є показником внутрішнього страху – жінка боїться уявити, як її життя може скластися без чоловіка, взагалі боїться змін у житті. Крила Крилокота – не що інше, як захисна фантазія Тетяни: її уникнення особистих проблем у створений фантастичний світ.

Ось як Тетяна описує спосіб життя своєї неіснуючої тварини:

Європейський гламурний Крилокот живе у Європі, місцях винятково гламурних – Парижі, Мілані, Ніцці, але окремі особини зустрічаються у Краснодарі, Москві, Ростові. Віддає перевагу пустому і веселому способу життя. За характером товариський, веселий, доброзичливий, проте важко приручається і дуже незалежний. Розмножується рідко, пару вибирає прискіпливо, ретельно та неквапливо. Харчується цукерками та новинами, любить подорожі та нові враження.

Це свого роду фантазійне бажання – втекти в краї «гламурні» і здобути свободу, харчуючись «цукерками та новинами», також виявляє внутрішню потребу Тетяни уникнути дійсності.

Вадим, 50 років

Вадим більше 25 років живе з дружиною, але сімейне життя не склалося, і в даний час у нього все частіше виникає бажання змінити її, почавши жити незалежно, окремо. Однак поки що обставини не дозволяють цього зробити. За характером Вадим м'яка людина і тому особливо тяжко переносить агресивну поведінку дружини. Має великий енергетичний потенціал.

Тварина намальована Вадимом за оригінальною моделлю. Воно взагалі позбавлене органів, що забезпечують спілкування, - вух, рота, - і має повністю замкнуту фігуру, що вказує на інтровертованість та труднощі у спілкуванні. Свою тварину Вадим назвав Амікрабос, забезпечивши його при цьому безліччю ніг для пересування та покривши лускою; все це показник того, що Вадим має велику потребу в опорі, захисті, боїться агресії. Крім того, частково зачорнена луска вказує на низьку стійкість автора малюнка до стресів.

Малюнок Вадима супроводжується такою розповіддю:

Тварина теплокровна. Середовище змішане: вода та земля. Мешкає у тропіках, субтропіках. Харчується рослинами, розмножується поділом. Спосіб пересування – імпульсний, енергетичний.

Вказівка про те, що тварина теплокровна, говорить про бажання Вадима мати тепло, сім'ю і тим самим бути схожою на інших. "Спосіб пересування імпульсний, енергетичний" - свідчення труднощів у житті Вадима, які він так ретельно приховує і на подолання (або опір) яких йому доводиться витрачати чимало енергії.

Ірина, 54 роки

Жінка невисокого зросту, з привітною та милою посмішкою на обличчі. Має дві вищі освіти; друге, медичне, отримала лише рік тому. Зараз вона не знає, навіщо вона їй і не розуміє, навіщо стільки років навчалася. При цьому твердо впевнена, що її доля полягає у «вічному навчанні». Її життя складається з низки доленосних дій і планів, за допомогою яких вона хоче уникнути дійсності. На мою думку, це своєрідна програма порятунку власної душі, саме той випадок, коли ми говоримо: «Допоможи собі сам».

Справа в тому, що, проживши з чоловіком 27 років, Ірина несподівано дізналася про існування у нього другої родини: одружений з нею, чоловік паралельно проживав з молодою жінкою та дітьми від нього. Проте Ірина змогла пробачити його та продовжувати з ним жити. Це був її вибір, інша річ, чому мала місце подібна ситуація. Спробуємо розібратися на малюнку.

Якщо подивитися на цю неіснуючу тварину, то на вигляд вона ніби досить симпатична, якби не спотворена форма голови і «руки-гаки», схожі на пташині лапки.

Свою неіснуючу тварину Ірина назвала Міхотрон. На мою думку, назва нагадує якийсь механізм, а малюнок самої тварини незвичайного механічного ведмедика. Швидше за все, життя Ірини їй самій нагадує життя за інерцією, схоже на якийсь механізм, далекий від світу почуттів і любові. Кінцівки, спрямовані до тіла, свідчать про інтровертність, пазурі – на агресію, а відкритий рот без зубів та язика – на легкість у виникненні побоювань та страхів у її житті. Райдужки очей, частково зачорнені, лише підтверджують наявність страху у автора малюнка.

Ось що розповідає Ірина про свого Міхотрона:

Тварина живе в лісі, розмножується брунькуванням [дуже дивно для тварини, чи не так?]. Любить кашу із жолудів, яку варить йому гномик. Боїться різких шумів. Любить грати у хованки.

Розповідь лише підтверджує внутрішній страх і тривогу Ірини перед майбутнім, вказує на деяку нервозність і уникнення дійсності, але, проте, розкриває нам цілком реальні бажання жінки. Наприклад, очікування турботи та уваги. Її тварина «любить кашу із жолудів, яку варить йому гномик». Те, що Міхотрон боїться різких шумів, говорить про втому Ірини та можливе нервове виснаження. За словами самої Ірини, вона від усього втомилася. А ось те, що її Міхотрон любить грати у хованки, означає, як не дивно, чергову гру Ірини з долею: зараз вона оформлює документи до Америки для постійного проживання там.

Даша, 13 років

Дівчинка виглядає спокійною, сором'язливою та тихою.

Малюнок розташований внизу аркуша, що говорить про низьку самооцінку дівчинки та її переживання. Численні лінії видають тривогу зовні спокійного підлітка. Три очі сильно зачорнені – показник страху, що сидить глибоко у душі. Безліч ніг, які є опорною частиною тварини, і характер їх з'єднання з фігурою показують, що дівчинка здатна контролювати свої міркування та вчинки.

Даша так описує спосіб життя цієї тварини:

Тригла живе в Південній Африці. Харчується він зазвичай рибами, але, коли голодний, може з'їсти будь що. Він дуже боїться своїх суперників – акул та китів. Він любить плавати дном і ненавидить сидіти без діла. Друзів у нього немає, тому що він надто добрий (іншим це не подобається).

У оповіданні Даші явно проявляється депресивний настрій («Друзів у нього немає, тому що він надто добрий»), страх («Він дуже боїться своїх суперників») та сильна потреба в емоційному теплі («Тригла живе в Південній Африці). Крім цього, можна припустити несприятливе довкілля («Він любить плавати дном»). Розповідь дитини про тварині майже завжди відображає те, що насправді відбувається з нею самою в житті і, знаючи про те, наскільки значуще для підлітка спілкування з однолітками, можна тепер уявити, як нелегко живеться Даші. Малюнок та розповідь дівчинки показали, що їй потрібна психологічна допомога.

Тест «Неіснуюча тварина»відноситься до проектних графічних методів. В основі його побудови лежить теорія психомоторного зв'язку, що вважає, що актуальний стан психіки відображається в моториці домінантної руки, що малює, це фіксується у вигляді графічного сліду руху, тобто в малюнку.

Теорія психомоторного зв'язку

Метод дослідження особистості за допомогою проективного тесту «Неіснуюча тварина» ґрунтується на теорії психомоторного зв'язку. Для реєстрації стану психіки використовується дослідження моторики (зокрема, моторики домінантної правої руки, що малює, зафіксованої у вигляді графічного сліду руху, малюнка). По Сєченову І.М., будь-яке уявлення, що виникає в психіці, будь-яка тенденція, пов'язана з цим уявленням, закінчується рухом (буквально - «Будь-яка думка закінчується рухом»).

Коли реальний рух з якоїсь причини не здійснюється, то у відповідній групі м'язів підсумовується напруга енергії, необхідної для здійснення цього руху. Наприклад, образи та уявлення, що викликають страх, стимулюють напругу в групах ножної мускулатури (щоб втекти від небезпеки) та в м'язах рук (щоб вдарити чи заслонитися). Якщо дитина часто відчуває агресивний стан, тривогу, страх, накопичення енергії нездійсненого руху проявляється у судорожному, високому тонусі м'язів руки, що малює. На малюнку це відображається у вигляді різко продавленої (жирної з натиском) лінії, яка видно навіть на звороті листа.

Крім показників психомоторного зв'язку, тлумачення малюнка проводиться і стосовно простору. Аркуш паперу, у якому малює випробуваний, символізує собою модель простору. Простір, у свою чергу, пов'язаний з емоційним забарвленням переживання та тимчасовим періодом (теперішнім, минулим та майбутнім), а також з тенденцією людини діяти чи розмірковувати. Тому розташування малюнка на аркуші паперу дає можливість визначити життєвий стиль людини, провідний тип світовідчуття. Наприклад, якщо малюнок розташований у нижній частині аркуша і голова зображеного на ньому істоти повернута вліво, то це говорить про нерішучість, відсутність прагнення до самоствердження, небажання активно діяти для реалізації своїх планів, тенденції до рефлексії, роздумів, низької самооцінки, невпевненості в собі.

Важливим інформативним параметром виступає величина істоти, що зображається, контури його фігури, особливості частин тіла (особливо голови). Тут тлумачення використовуються теоретичні норми оперування символами. Наприклад, якщо тварина має пазурі, роги, ікла – це сприймається як прояв агресії; пір'я, вії – тенденція до демонстративності, самооздоблення чи самовиправдання. Певним чином аналізуються також ім'я, вигадане тварині, та відповіді щодо способу його життя.

Матеріал для тестування: Лист паперу А4 (або близький за розміром до формату); кольорові олівці.

Інструкція. Аркуш паперу пропонують використовувати цілком (а не згинають навпіл), дають його в руки випробуваному (щоб він сам вибрав, в якій площині малювати) і не роблять на ньому жодних написів. Коментар до завдання: «Придумай і намалюй неіснуючу тварину або будь-яку іншу істоту, якої немає в природі. Ця істота не повинна бути персонажем із казки чи мультфільму, ти її маєш придумати сам. Придумай також йому неіснуюче ім'я». Після закінчення малювання дитині ставлять запитання:

Де живе ця істота (яка у нього оселя)?
Чим воно харчується?
З ким воно живе (сім'єю, стадом, поодинці)?
Як воно поводиться при небезпеці, наприклад, якщо на нього нападають?
Хто його вороги?
Хто (з тих, хто живе на Землі) його друзі?
Що йому потрібне для повного щастя?

Показники та інтерпретація

Розмір

Інтерпретація розміру зображеної тварини зазвичай базується на просторовій метафорі "більший розмір - більше сили, більше енергії". Чим більше малюнок, тим енергійніший, збудимо, упевнений у собі його автор. Відповідно, малий розмір говорить про невпевненість, закріпачення і т. д. Однак якщо малюнок такий великий, що не вміщається на аркуші, то це також прояв закріпаченості та зовнішнього тиску на автора.

Розташування малюнка на аркуші

Вісь «верх – низ»

У нормі малюнок розташований по середній лінії вертикально поставленого аркуша. Лист паперу найкраще взяти білий або трохи кремовий, не глянсовий. Користуватися олівцем середньої м'якості; ручкою та фломастером малювати не можна.

Ступінь близькості малюнка до верхнього краю листа прямо пов'язана з рівнем самооцінки: як невдоволення своїм становищем у соціумі, недостатністю визнання з боку оточуючих, як претензія на просування та славу, тенденція до самоствердження.

Наближення малюнка до нижньої частини – зворотна тенденція: невпевненість у собі, низька самооцінка, пригніченість, нерішучість, незацікавленість у становищі у соціумі, визнання, відсутність тенденції до самоствердження.

Крім того, розташування малюнка щодо осі «верх – низ» листа може бути розшифроване за допомогою наступних орієнтаційних метафор:

Щастя – гора; смуток – низ. (Сум і зневіра гнітять людину, і вона опускає голову, а позитивні емоції розпрямляють її.)
Свідомість орієнтує нагору; несвідоме стан – вниз. Чоловік спить лежачи, а, прокидаючись, встає.
Здоров'я та життя орієнтують нагору; хвороба та смерть вниз. (Серйозна хвороба змушує лежати. Мертвий падає вниз.)
Володіння владою чи силою орієнтує нагору; підпорядкування влади чи силі – вниз. (Переможець у боротьбі зазвичай перебуває вгорі.)
Раціональне орієнтоване нагору; емоційне вниз. (У нашій культурі люди вважають, що вони здатні до контролю над тваринами, рослинами та навколишнім середовищем, саме ця унікальна особливість ставить людину над тваринами та забезпечує панування над ними.)

Вісь «ліве – праве»

Розташування малюнка вкрай праворуч – схильність до непокори, непередбачуваність, надмірна конфліктність, в екстремальних ситуаціях – аутоагресивність.

Якщо малюнок розташований ліворуч на аркуші, то для випробуваного характерні інтровертованість, акцентованість на минулому, виражене почуття провини, сором'язливість. Обстежувані, у яких виявилася дана характеристика, практично завжди уникали конфліктних ситуацій.

Маленький малюнок у верхньому лівому кутку – висока тривожність; часто зустрічається у людей, схильних до суїциду.

При інтерпретації розташування малюнка щодо осі «ліве – праве» також необхідно враховувати дві традиції, властиві нашій культурі:

1. Традиція читання зліва направо. Відповідно, ліва сторона знаходиться ззаду, права спереду.

2. Майбутнє у західних культурах знаходиться праворуч, минуле зліва.

На підставі цих традицій розташування малюнка зліва інтерпретується як спрямованість на минулі враження, розташування праворуч – спрямованість у майбутнє, екстраверсія. Очевидно, на підставі тих же традицій інтерпретується центральна смислова частина фігури - голова або деталь, що замінює її. Голова, повернена праворуч – стійка спрямованість на реальність. Майже все, що обмірковується і планується, здійснюється до кінця. Людина активно переходить до своїх бажань. Голова вліво – тенденція до рефлексії, роздумів: лише незначна частина дій реалізується. Збільшення за співвідношенням з фігурою голови свідчить, що автор малюнка цінує раціональне початок, можливо, ерудицію у собі й оточуючих.

Розташування самого аркуша

Якщо автор не змінює положення листа і лист розташований вертикально, це може свідчити про ригідність, небажання нічого змінювати. Якщо він змінює розташування листа в залежності від малюнка (наприклад, дерево частіше малюють вертикально, а неіснуюча тварина і людей - горизонтально), це означає, що людина вміє пристосуватися, не слід інструкції.

Форма малюнка

Форма може інтерпретуватися відповідно до фрейдистської традиції, коли всім витягнутим предметам присвоювався чоловічий початок, а округлим – жіночий. Відповідно, при інтерпретації малюнка витягнута форма характеризує наявність чоловічих, маскулінних рис у характері (мужність, активність). Стиснена, округла форма характеризує жіночність, пасивність.

Ступінь агресивності виражена кількістю, розташуванням та характером гострих кутів у малюнку, незалежно від їх зв'язку з тією чи іншою деталлю зображення.

Фігура кола, особливо незаповненого, символізує тенденцію до приховання, замкнутості свого внутрішнього світу, небажання тестуватися.

Підкреслена людиноподібність «неіснуючої тварини» сприймається як прояв незадоволеної потреби у спілкуванні. У підлітків це явище майже нормальне: їм належить мати настільки високу потребу у спілкуванні, що вона майже ніколи не буває задоволена. Уподібнення тварини людині, будь-які ознаки антропоморфізації свідчать про інфантильність, емоційну незрілість.

Машиноподібність фігури говорить про порушення шизоїдного кола: у нормі тварині «не належить» мати колеса, підставку або прямокутний корпус.

Симетричність – асиметричність

Асиметричність фігури інтерпретується як активність, екстравертованість, енергійність. Симетричність пов'язують із пасивністю, статичністю, інертністю.

Контур малюнка

Контур малюнка інтерпретується як відносини з навколишнім світом, оточуючими людьми. Верхній контур спрямований проти вищих людей, які реально мають можливість накласти заборону, обмеження. Нижній – проти підлеглих, чи залежних. Бічні – недиференційована небезпека та готовність до захисту будь-якого порядку та в будь-якій ситуації. Про ту ж готовність до неясної загрози свідчать елементи захисту, розташування не по контуру, а всередині його на корпусі. Гострі кути на контурі фігури говорять про агресивний захист. Затемнення, забруднення контурної лінії свідчать про страх і тривогу. Заслони, щити, подвоєні лінії пов'язані з побоюванням та підозрілістю.

Характер ліній та графічних рухів

Суцільні лінії характеризують людей послідовних, впевнених у собі, сумнівів, що не відчувають сумнівів. Уривчасті лінії можуть бути пов'язані з невпевненістю, коливаннями, сумнівами. Лінії з обведенням, виправлення власних ліній, штрихування всередині контуру свідчать про фіксацію на певних деталях. І тут необхідно приділити увагу інтерпретації значення виділених деталей.

Штрихування тісно пов'язані з тривожністю, занепокоєнням, стурбованістю. Іноді характером лінії малюнка можна будувати висновки про органічні зміни. Тремор, або непоєднання ліній, або перетин - порушення сенсорної координації.

Епілепсія у графічних рухах проявляється досить рідко. Набагато яскравіше вона проявляється у змісті малюнка. Як правило, на епілепсію може вказувати велику кількість однакових деталей, що часто повторюються.

Колір

Колір історично виконує сигнальну, комунікаційну призовну функцію у світі рослин, тварин та людини (Gudin, 1992). У різних культурах склалися різні традиції використання квітів. «Так само точно, як люди давно навчилися шляхом зовнішніх вражень висловлювати свої внутрішні стани, так само і образи фантазії служать внутрішнім виразам для наших почуттів. Горе і жалоба людина знаменує чорним кольором, радість – білим, спокій блакитним, повстання – червоним» (Л. З. Виготський). Використання певного кольору або колірної гами інтерпретується як вираження неактуалізованої емоційної потреби. Для визначення цієї потреби можуть бути використані методи, які застосовуються при інтерпретації основного набору кольорів Люшера.

Способи конструювання

Способи конструювання неіснуючої тварини характеризують тип уяви, загальний підхід автора малюнка до творчого завдання. Виділяються три основні методи конструювання, крім нульового рівня, коли малюється просто справжнє тварина. У першому випадку нова істота збирається із деталей реальних тварин. Цей спосіб уражає раціоналістичного підходу до творчої задачі. У другому випадку за образом і подобою існуючих тварин створюється цілісний образ нової неіснуючої тварини, хоча вона може віддалено нагадувати дракона, слонопотама тощо. Цей тип характерний для художньо-емоційного підходу до творчого завдання. У третьому випадку, за власне творчого складу уяви, створюється абсолютно оригінальна істота. Такий спосіб конструювання зустрічається за будь-якого складу уяви – і раціональному, і художньому, – якщо в людини є реальні творчі можливості. Різниця між другим та третім способами конструювання полягає в тому, що другий будується за стандартною схемою: тварина – це голова з очима, тулуб, кінцівки. Тому воно завжди дещо схоже на щось існуюче. При третьому способі конструювання малюнок може містити зазначених деталей живої істоти, наприклад, тварина може бути намальовано у вигляді геометричної фігури.

До кожного способу конструювання виділяються рівні, співвідносні з рівнями загальноінтелектуального розвитку. Для раціоналістичного способу конструювання суттєвий ступінь відхилення від реального зразка. Наприклад, скомбінувати елементи п'яти тварин складніше, ніж намалювати собаку з пташиним дзьобом. Для визначення рівня «художнього» способу конструювання виразним критерієм є ступінь своєрідності: неіснуюча тварина завжди щось нагадує, і чим більше вона схожа на щось існуюче, тим нижчий рівень виконання. Рівень творчого способу конструювання визначає ступінь природності. Якщо винахід занадто химерний, то йдеться не так про оригінальність, як про оригінальність: не про справжні можливості творчості, а про демонстративні тенденції.

Творчі можливості виражені зазвичай числом елементів, що поєднуються. Відсутність творчого початку – до готової форми існуючої тварини додаються такі ж готові деталі. Оригінальність проявляється у формі, побудованій з елементів, а не з цілих заготовок.

Складність конструкції

Складність, надмірність конструкції характеризує загальну енергію. Чим більше деталей, тим енергійніша людина. Відповідно, чим економніший малюнок, тим яскравіше виражено прагнення економії своїх сил. Це може бути пов'язане із сором'язливістю, соматичними захворюваннями.

Тематично тварини поділяються на загрозливі та нейтральні. Це ставлення до свого «Я», уявлення про своє становище у світі. Невідповідність розміру малюнка з розмірами тварини свідчить про внутрішній конфлікт. Наприклад, слоноподібна тварина розміром 1/б частина листа або муха на весь лист. Положення у фас сприймається як егоцентризм.

Домашні тварини. Вибір свійських тварин для самоподання свідчить про тенденцію «приручити» свою життєву енергію.

Собака – тенденція до залежності, підпорядкування. Часто ототожнюється на життєвому рівні з вірністю та служінням.

Кішка – потреба в тактильному контакті, самоізоляції, перевага несловесної словесної взаємодії.

Птахи в клітинах і риби в акваріумах (або тварини, схожі на них) - тенденція до придушення сигналів свого тіла, самопридушення, прагнення до підпорядкування своїх життєвих проявів, нерідко присутнє самолюбування.

Корова та інші корисні тварини, що служать джерелом харчування, – ототожнення себе з «годувальником» або «годувальницею», прагнення давати більше, ніж отримувати, залишати боржників, що оточують у ролі (часто неусвідомлено).

В'ючна тварина – негативне ставлення до себе («на мені всі їздять»). Тенденція до звинувачення оточуючих, що маскує нездатність взяти на себе відповідальність за своє життя, надання іншим правом вирішувати за себе з наступним пред'явленням претензій. При позитивному ставленні до персонажа – сприйняття своїх життєвих та тілесних проявів як джерела енергії та сили.

Дикі тварини . Їхні образи можуть бути обрані з різних причин.

Вибором конформного образу, наприклад голуба – «символу світу», обстежуваний хоче висловити, що він – дуже добра людина. Можна припустити, що це свідчить про його відмову від дослідження проблем, пов'язаних із власними життєвими проявами.

Вибір зневажаних, підземних і нічних тварин (мишей, щурів, черв'яків, павуків та ін.) – уявлення про життєві прояви як осередок всього негативного і заперечуваного у собі.

Небезпечні тварини (скорпіони, вовки та ін.) символізують загрозу життю людини, сприйняття своїх життєвих проявів як непередбачуваних, загрозливих. Тенденція до самопридушення.

Тварини, що символізують силу, владу та особливі здібності (слони, леви, орли та ін.) – сприйняття своїх життєвих проявів як джерела позитивної енергії, особливих ресурсів та сили.

Тварини – казкові герої (клієнти іноді ігнорують інструкцію) інтерпретуються відповідно до ролі того чи іншого персонажа.

Стилізовані та фантастичні тварини – персонажі книг та мультфільмів (Вінні Пух, Чебурашка, Міккі Маус тощо) – відмова від аналізу своїх проблем.

Зображення конкретних тварин, що належать людині. Вони інтерпретуються відповідно до тих потреб людини, які вона задовольняє в контакті з даною твариною. Слід пам'ятати, що людина, яка заводить домашню тварину, задовольняє у спілкуванні з нею ті потреби, які не може, на його думку, задовольнити в контакті з оточуючими людьми.

Зовнішній вигляд тварини

Зовнішній вигляд тварини, безпосереднє враження від малюнка, дуже важливі для розрізнення прямої та захисної агресії. На вигляд можна судити про те, чи намальовано воно страшним, злим або зовсім не страшним, безневинним; залякує воно чи холодно вбиває; нападає і з'їдає чи лякає. Будь-які очевидні аксесуари нападу, намальовані, але не оголошені такими – це прояв агресії, причому саме власної, а не захисної агресії. Для страху агресії дуже характерні гігантські розміри тварини. Або сам малюнок може бути невеликим, але в оповіданні автор повідомляє, що його тварина «вища за Останкінську вежу». Присвоєння тварині великих розмірів може бути «простим та незамаскованим виконанням бажання бути великим».

Якщо у вас виникає припущення про побоювання агресії, а дитина сама нічого не говорить про розміри своєї істоти, потрібно спеціально про це запитати. Побоювання агресії може проявитися в підкреслено виразній агресивності зображеної тварини. У цьому випадку автор ідентифікується не з намальованою твариною, а з небезпекою, страхом. Як правило, це зустрічається лише у разі справжнього неврозу.

Деталі відповідні органам почуттів: очі, вуха, рот

Очі

Очі – символ людського страху. Це значення особливо підкреслюється промальовуванням райдужної оболонки.

Вії – істероїдно-демонстративні манери поведінки для жінок; для чоловіків – жіночні риси характеру, а також зацікавленість у захопленні оточуючих зовнішньою красою та манерою одягатися, надання цьому великого значення.

Вуха

Значення деталі «вуха» – пряме: зацікавленість у інформації, значимої оточуючих. Незвичайно велика кількість очей, вух – різних органів чуття, покликаних напружено стежити за світом, щоб не пропустити жодної небезпеки та загрози, сигналізують про гостре почуття тривоги.

Рот

Розкритий рот з промальовуванням губ - велика мовна активність у поєднанні з чуттєвістю. Відкритий рот без промальовування губ та язика, особливо закреслений – легкість виникнення страхів, побоювань, недовіри. Рот із зубами – вербальна агресія, зазвичай захисна. Для дітей та підлітків закреслення рота округлої форми говорить про боязливість та тривожність.

Рога

Роги є символом захисту та агресії.

Опорна частина фігури

Несуча опорна частина фігури: ноги, лапи, постамент. Розглядається ґрунтовність цієї частини фігури по відношенню до розмірів усієї фігури та форма. Грунтовність – обдуманість, раціональність після прийняття рішень, опора на суттєву, значиму інформацію, суттєві положения. Слід звернути увагу на характер з'єднання ніг з корпусом: з'єднання точне, ретельне або слабке, недбале, зовсім не з'єднане. Це характер контролю над своїми судженнями, висновками, рішеннями. Однотипність та односпрямованість, а також повторюваність форм ніг, будь-яких елементів опорної частини – це свідчення стабільності та конформізму у судженнях та установках. Відповідно, зворотне (різноманітність у формі та розташування несучих частин тіла) свідчить про самостійність і непостійність.

Частини над фігурою

Функціональні частини, що височіють над рівнем фігури, інтерпретуються як показники енергії, охоплення різних галузей людської діяльності: впевненість у собі, прагнення керувати, домінувати над оточуючими. Прикрашають частини, що височіють над рівнем фігури, свідчать про демонстративність, схильність до звернення на себе уваги, манірності.

Пір'я

Наявність пір'я видає тенденцію до самоприкраси чи самовиправдання, до демонстративності.

Грива, шерсть, подоба зачіски

Грива, вовна, волосяний покрив інтерпретуються як чуттєвість, підкреслення своєї статі, інколи ж орієнтування на свою сексуальну роль.

Хвіст

Хвости виражають ставлення малює до власних дій та результатів своєї діяльності. Оцінку їх позначено напрямом хвоста. Рух вгору (хвіст трубою або морквиною) – впевненість у своїх діях та їх результатах. Рух вниз (підтиснутий хвіст) - невдоволення собою, пригніченість, жаль про скоєне. Якщо хвіст спрямований праворуч, то почуття викликане невдоволенням щодо своїх дій. Якщо хвіст спрямований вліво, то відчувається незадоволеність у зв'язку зі своїми думками, втраченим моментом, своєю нерішучістю.

Характер ліній

Слабкі, павутиноподібні лінії пов'язуються зі слабкістю, прагненням економії сил. Лінії із сильним натиском сигналізують про тривожність. При цьому важливо звернути увагу, яка деталь виконана з підвищеним тиском, щоб зрозуміти, з чим пов'язана тривога.

Назва неіснуючої тварини

Назва тварини використовується визначення типу мислення. Назви, складені з кількох назв чи частин назв інших тварин, говорять про раціональний, науковий підхід. Назва за звучанням, що складається з декількох складів або звуків, які самі по собі не мають сенсу, характеризують художній тип мислення. Крім того, назва неіснуючої тварини може говорити про спосіб уявлення себе іншим перед процесом взаємодії.

Псевдонаукові – з латинськими закінченнями – це демонстрація своєї освіченості та свого інтелектуального рівня.
Назви з складом, що повторюється - інфантильність.
Назва з іронічним звучанням – іронічне ставлення до людей та ситуації тестування.
Назва, яка не має жодного зв'язку з малюнком, – несерйозність, поверховість

Усі описані ознаки та його характеристики зведені у єдину таблицю:

Рівні інтерпретації

Залежно від глибини поставленого завдання, досвіду та кваліфікації фахівця можна виділити кілька рівнів інтерпретації одного й того ж проектного малюнка. На поверхневому рівні відповідно до таблиці інтерпретатора виділяється список особливостей особистості. При цьому фахівець не дбає про складання цілісного портрета.

Більш глибокий рівень передбачає встановлення зв'язків між певними рисами малюнка, первинну ієрархізацію виділених рис. При такому підході як значущі розглядаються лише симптомокомплекси – властивості, що підтверджуються різними елементами малюнка. Отже, незначні елементи безпосередньо не інтерпретуються. Наприклад, наявність очей середньої величини за відсутності будь-яких ознак агресії чи захисту, демонстративності тощо може не інтерпретуватися як страх. Цей рівень дозволяє дати характеристику відмінних рис особистості.

p align="justify"> Наступний рівень аналізу малюнка дозволяє намалювати динамічну картину особистості з точки зору її основної проблематики. На цьому рівні фахівець здатний виділити основні проблеми, які формують характер особистості, стиль поведінки та прояви у різних ситуаціях.

Застосування тесту «Неіснуюча тварина» в основному розраховане на дослідження психомоторного зв'язку та стану психіки – головним чином виявлення прихованих – у дітей віком від п'яти-шості років та дорослих.

На замітку:

Завдання

Для виконання тесту знадобиться аркуш паперу, олівець, гумка. Попросіть тестованого намалювати тварину, яку ніколи не було в природі. Коли малюнок буде готовий, поставте такі питання: де живе ця тварина, чим харчується, що найбільше любить, чого найбільше боїться?

Інтерпретація тесту «Неіснуюча тварина»

Тестові показники
(Показники психомоторного тонусу)

Натиск олівця

Слабкий тиск – астенія; пасивність; іноді депресивний стан.
Сильний тиск - емоційна напруженість; ригідність; імпульсивність.
Надсильний тиск (олівець рве папір) - конфліктність; гіперактивність; іноді агресивність, гостре збудження.

Розмір малюнка та його розташування

Тип тварини

По типології зображень неіснуючих тварин можна назвати найпоширеніші їх.

2.Малюється вимерла тварина, яка колись існувала, наприклад динозавр, мамонт і т.п.

3.Малюється зображення існуючої в культурі, але не існуючої в природі тварини, наприклад дракона, русалки і т.п. Малюнки із зображенням вимерлих тварин, як і малюнки із зображенням у культурі, є нормою для дітей 8–9 років. Для дорослих такий малюнок тварини вказує на її низький загальнокультурний рівень та бідність уяви.

4.Малюнок неіснуючої тварини зазвичай будується з різних реальних тварин: тіло крокодила, кінцівки мавпи, голова зайця тощо. Така тварина може мати, наприклад, ім'я Крокозай. Таке зображення тварини властиво скоріше раціоналістам, а не творчим натурам.

6. Зображена тварина складається з різних механічних частин. Таку тварину зазвичай зображають люди з нестандартним мисленням та підходом до життя.

7.Хитромудре, складне і оригінальне зображення тварини, образ якого має не складову, а цілісну структуру, з важко встановлюваним або не встановлюваним подібністю з будь-якою реально існуючою (існував) твариною, властиво людині з добре розвиненою, багатою творчою уявою.

Складові частини тварини

Опис способу життя

Відповідає малюнку – розвинене логічне мислення.

Не відповідає малюнку – у деяких випадках порушення логічного мислення.
З ідеалізацією та прикрашанням – схильність до компенсаторного фантазування.

Місце життя тварини

За кордоном, острови, субтропіки (острів Балі, Кіпр) – демонстративність.
Ізольоване (космос, інша планета, печера, колодязь, ліс тощо) – почуття самотності.
Важко досяжне місце (непрохідний ліс, густа хаща дерев тощо) – потреба у захисті, у деяких випадках страх агресії.
Емоційно неприємний (болото, тина, бруд тощо) – невротичний стан.

живлення

Нічим не харчується чи харчується повітрям, новинами, енергією – інтровертність.
Їсть все підряд – імпульсивність.
Харчується неїстівними речами (цвяхами, ціпками, камінням тощо) – порушення спілкування.
Харчується емоційно неприємною їжею (слизом, потертю, тарганами тощо) - невротичний стан.
Живиться кров'ю та органами живих істот (шлунок, мозок тощо) – невротична агресія.
Харчується людьми – негативізм, агресивність.

Заняття, ігри

Ламає щось (огорож, дерева і т.п.) - агресивність, негативізм, в деяких випадках психічне захворювання.
Любить багато спати - астенічне стан, втома, що накопичилася.
Грає, гуляє, розважається проекція своїх бажань.
Зайнято пошуками їжі – відчуття труднощів у житті.
Не любить сидіти без діла – імпульсивність.
Ходить догори ногами – знак порушення заведеного порядку, вихід за рамки звичайних стандартів чи бажання такого.

Деякі особливості опису

Згадка про розмноження – значущість сексуальної сфери; про безстатеві форми розмноження (брунькування тощо) – напруженість у сексуальній сфері.
Вказівка на відсутність друзів – відчуття своєї самотності; навпаки, повідомлення про наявність багатьох друзів – висока цінність спілкування.
Згадка про ворогів – страх агресії; про захищеність від будь-яких ворогів або акцент на їх відсутності – страх агресії, у деяких випадках насторожене ставлення до оточуючих.
Повідомлення про забезпечення їжею – відчуття побутового неблагополуччя, у випадках значимість матеріальних цінностей.

Аналіз малюнків до тесту «Неіснуюча тварина»

ВАЖЛИВО!
За малюнками неіснуючої тварини як дітей, і дорослих часто можна судити про їхню приховану проблему, про яку найчастіше замовчується чи яку підозрюють, звертаючись по консультацію зовсім з іншого питання.

Тетяна, 35 років

Мал. 3. Європейський гламурний Крилокот

Ось як Тетяна описує спосіб життя своєї неіснуючої тварини:

Європейський гламурний Крилокот живе у Європі, місцях винятково гламурних – Парижі, Мілані, Ніцці, але окремі особини зустрічаються у Краснодарі, Москві, Ростові. Віддає перевагу пустому і веселому способу життя. За характером товариський, веселий, доброзичливий, проте важко приручається і дуже незалежний. Розмножується рідко, пару вибирає прискіпливо, ретельно та неквапливо. Харчується цукерками та новинами, любить подорожі та нові враження.

Вадим, 50 років

Рис.4. Амікрабос Вадим більше 25 років живе з дружиною, але сімейне життя не склалося, і в даний час у нього все частіше виникає бажання змінити її, почавши жити незалежно, окремо. Однак поки що обставини не дозволяють цього зробити. За характером Вадим м'яка людина і тому особливо тяжко переносить агресивну поведінку дружини. Має великий енергетичний потенціал.

Тварина намальована Вадимом за оригінальною моделлю (рис.4). Воно взагалі позбавлене органів, які забезпечують – вух, рота, – і має повністю замкнуту фігуру, що вказує на інтровертованість і труднощі у спілкуванні. Свою тварину Вадим назвав Амікрабос, забезпечивши його при цьому безліччю ніг для пересування та покривши лускою; все це показник того, що Вадим має велику потребу в опорі, захисті, боїться агресії. Крім того, частково зачорнена луска вказує на низьку стійкість автора малюнка до стресів.

Малюнок Вадима супроводжується такою розповіддю:

Тварина теплокровна. Середовище змішане: вода та земля. Мешкає у тропіках, субтропіках. Харчується рослинами, розмножується поділом. Спосіб пересування – імпульсний, енергетичний.

Ірина, 54 роки

Ось що розповідає Ірина про свого Міхотрона:

Тварина живе в лісі, розмножується брунькуванням [дуже дивно для тварини, чи не так?]. Любить кашу із жолудів, яку варить йому гномик. Боїться різких шумів. Любить грати у хованки.

Рис.5. Міхотрон

Даша, 13 років

Дівчинка виглядає спокійною, сором'язливою та тихою.

Малюнок (рис.6) розташований внизу аркуша, що говорить про низьку самооцінку дівчинки та її переживання. Численні лінії видають тривогу зовні спокійного підлітка. Три очі сильно зачорнені – показник страху, що сидить глибоко у душі. Безліч ніг, які є опорною частиною тварини, і характер їх з'єднання з фігурою показують, що дівчинка здатна контролювати свої міркування та вчинки.

Даша так описує спосіб життя цієї тварини:

Тригла живе в Південній Африці. Харчується він зазвичай рибами, але, коли голодний, може з'їсти будь що. Він дуже боїться своїх суперників – акул та китів. Він любить плавати дном і ненавидить сидіти без діла.

Друзів у нього немає, тому що він надто добрий (іншим це не подобається).

Рис.6. Триока

Джерело: А. Л. Венгер "Психологічні малювальні тести". - М: ВЛАДОС-ПРЕС, 2003 р.

ІНСТРУКЦІЯ:Намалюй неіснуючу тварину. Розкажи, яке воно: добре, зло, придумай йому ім'я. Чим він харчується, з ким живе, яке в нього житло. Чи є у нього друзі та вороги. Які три бажання мають тварина і т.д.

При інтерпретації результатів звернути увагу до якісний аналіз оцінки виконання методики.

Існує кілька поширених варіантів виконання даного тесту, з якими корисно познайомитися. Найбільш примітивний варіант - це зображення реально існуючої тварини, що супроводжується описом природного йому способу життя. Так, дванадцятирічна Ліліана Т. як неіснуюча тварина зобразила крокодила (рис. 1).

Малюнок має такий опис:
"Крокодил - водоплавна тварина, може пересуватися як на суші, так і у воді. Харчується виключно м'ясом. Вистачає свій видобуток і тягне його під воду. Тіло лежатиме там доти, доки не почне розкладатися, а після з'їсть його. Поїдає людей. . В основному їсть тих людей, які дуже його бояться і бігають від нього.
Такий спосіб виконання завдання суперечить інструкції, тому перевіряючий попросив дівчинку придумати ще одну тварину, причому було наголошено на вимогі, щоб це була тварина, якої насправді не існує. Трохи подумавши, Ліліана намалювала кобру. З'ясувалося, що виконати інструкцію вона не здатна.
Зображення реально існуючої тварини замість уявної нормально для дошкільного віку, хоча при хорошому рівні розвитку навіть дошкільник здатний хоча б дати своїй тварині нестандартну назву. У старшому віці це свідчення особливо низький рівень розвитку уяви. Подібне виконання завдання нерідко зустрічається при розумовій відсталості або при порушеннях учнів (затримки психічного розвитку).
В окремих випадках причиною відходу від інструкції є не так відставання в когнітивній сфері, як дуже висока тривожність.
Тривожній людині важко виконувати невизначені завдання. Не розуміючи, які критерії оцінки такого завдання, він заздалегідь очікує на негативну оцінку, що може повністю блокувати змістовну діяльність. Зображення існуючої тварини у певному сенсі безпечніше придумування чогось нового. Тому тривожна людина спрощує собі виконання завдання, фактично підмінюючи поставлене перед ним незвичне завдання більш знайоме.
У Ліліани одночасно проявляється дія обох причин, що блокують уяву.
По-перше, судячи з даних когнітивних тестів, у неї спостерігається порушення навчання.
По-друге, підвищений рівень тривожності. Про це свідчить як штрихування малюнка, так і тема страхів, яка домінує в описі способу життя тварини.
Дещо вищий рівень виконання завдання, проте теж з порушенням інструкції - це зображення вимерлої тварини, наприклад, динозавра, або тварини, що існує не в природі, а в культурі: Пегаса, дракона, кентавра, русалки. Так, одинадцятирічний Сеня Ст намалював триголового змія, спосіб життя якого цілком відповідає казковому змію-гориничу (рис. 2).

Рис 2. Змій Горинич

Мал. 3 Неіснуюча тварина - драчеша

Таке виконання завдання нормально для дітей віком до 8-9 років. Пізніше воно свідчить про бідну уяву та низький загальнокультурний рівень (часто при педагогічній занедбаності) або про порушення навченості (затримки психічного розвитку). В даному випадку діагностовано порушення здатності до навчання.
Найбільш поширений спосіб виконання завдання - це зображення тварини, що не збігається з жодним з реально існуючих, але побудованого за стандартною моделлю: горизонтально розташоване тіло, голова з очима і ротом, кінцівки (ноги, щупальця, руки, крила). Можливі додаткові деталі – вуха, ніс, шия, плавці, хобот та інші частини тіла звичайних тварин. Серед подібних тварин виділяються два типи: складовий та цілісний.
Складна тварина будується з різних реальних тварин. Так побудовані, зокрема, крилата риба та тварина, складена з людини, собаки, коня та кішки. Назви таких тварин зазвичай більш менш повно відображають їх будову. Зокрема, тварина, в якій є елементи людини та собаки, названа "челса" (людина + собака).
Вигадування та зображення складових тварин характерні для людей з раціоналістичним підходом до завдання, з низькою творчою спрямованістю, виконавчою, а не творчою установкою. Така установка найбільш типова на початку молодшого шкільного віку (приблизно до восьми років), проте вона не становить відхилення від норми навіть у дорослих. При раціоналістичному способі створення образу оцінка рівня уяви визначається кількістю прототипів та ступенем їхньої різнорідності. Так, комбінація з чотирьох тварин (див. рис. Нижче) - складніший винахід, ніж крилата риба.

Та сама риба була б оригінальнішою, якби вона була забезпечена не крилами, а, наприклад, заячими вухами.
Цілісна неіснуюча тварина теж будується відповідно до загальної схеми тварини, але без залучення частин тіла конкретних тварин, хоча результат і може нагадувати дракона, слонопотама, собаку чи ще щось. Назва у разі не включає вказівок на прототипи. Прикладами подібних тварин можуть бути бумбуборусасу і рав (див. рис. нижче).

Чим менше створена тварина схожа на щось реально існуюче (у природі чи культурі), тим вище оцінюється рівень уяви.
Особливу групу становлять людиноподібні тварини. Тулуб у них розташовується вертикально, внизу – ноги, зверху – голова, з боків – руки (замість рук чи ніг можуть бути крила чи щупальця). Можливе збільшення кількості рук чи ніг, включення додаткових органів. Людиноподібна тварина може бути названа роботом або кіборгом, може нагадувати риса, може бути оголошено інопланетянином та ін. Зображення таких тварин характерне для високої потреби у спілкуванні. Зокрема, воно особливо типове для підліткового віку, коли потреба у спілкуванні найвища.
Значно рідше зустрічаються зображення неіснуючих тварин, що по суті є механічними конструкціями або включають до свого складу окремі механічні частини. Прикладами можуть бути марсіанин і дивна тварина, яка є домом для людей (див. мал. нижче). Подібні зображення характерні для неконформних людей зі своєрідним мисленням та нестандартним підходом до миру та життя, з низьким рівнем соціалізованості.
Часто це люди з шизоїдною акцентуацією, із труднощами у сфері спілкування.

І, нарешті, у деяких людей зустрічаються тварини, побудовані за оригінальною моделлю, яка не відповідає ні тварині, ні людині, ні технічним конструкціям. Ці моделі можуть бути дуже складними та хитромудрими: багатоголовка, аура, а можуть бути гранично простими (див. рис. нижче).

Цей спосіб говорить про творчий склад особистості. Він можливий як за переважно раціоналістичного, і за переважно художнього підходу до дійсності, якщо в людини є реальні творчі можливості. Діти молодше 9 - 10 років такий спосіб побудови образу зустрічається досить рідко. При творчому підході до завдання рівень уяви оцінюється за рівнем природності істоти, що вийшла, і, зокрема, за рівнем відповідності між його зовнішнім виглядом і описом способу життя.
Найбільш нестандартні тварини, забезпечені незвичайними органами або взагалі позбавлені органів, часто зустрічаються у людей з шизоїдною акцентуацією.
Якщо зображення занадто химерне, то зазвичай це свідчить не так про творчість і оригінальність, як про прагнення продемонструвати оточуючим свою несхожість на інших.

АГРЕСИВНІСТЬ

НИЗЬКИЙ РІВЕНЬ АГРЕСИВНОСТІ

Найбільш повну інформацію про рівень агресивності обстежуваного дає зіставлення класичного варіанта методики "Неіснуюча тварина" з додатковим варіантом "Зла тварина". Зокрема, таке зіставлення дозволяє виявити приховані, у тому числі свідомо приховані, агресивні тенденції.
Крім малюнка тварини попросіть намалювати злу тварину для того, щоб подивитися рівень агресивності дитини, що обстежується вами. Інструкція та сама, що у першому випадку.
Показником відсутності таких тенденцій є відсутність агресивної символіки (гармат нападу) в основному малюнку та незначне підвищення агресивних аксесуарів при переході до "Злої тварини". Прикладом цього можуть служити малюнки вісімнадцятирічної Поліни Ш. Як звичайна неіснуюча тварина вона зробила малюнок, що відповідає загальноприйнятій схемі, позбавлений ознак агресії (рис. нижче).

Агресивність зовсім відсутня також в описі способу життя тварини, яке Поліна назвала кругляк-смугастик: "Дуже добра і мила тварина, дуже відданий людям. Любить їсти траву, харчується яблуками та лісовою ягодою. Дуже розумне створення. Мешкає в основному в селах ближче до лісу". . Сам він яскравих фарб, і його видно здалеку.
У малюнку "найзлішого і найстрашнішого" тварини з'являється дуже помірна символіка вербальної агресії: зубастий рот (рис. нижче).

У розповіді про свого тваринного-чаклуна Поліна забезпечила його безліччю негативних характеристик, проте агресія серед них відсутня: "Ця істота мешкає в далекому космосі, подалі від людей. Грубий, зарозумілий зрадник і брехун. Дуже великий притворник - хамелеон. Ненавидить людей і прагне знищити" землю. Харчується дрібними організмами, що мешкають на його планеті, де він живе один, під назвою Колдуманія”.
Твердження про те, що "найзліша і найстрашніша" тварина "живиться дрібними організмами" - ознака дуже низького рівня агресивності. Іноді подібні твердження (наприклад, про те, що тварина харчується овочами та фруктами) з'являються у обстежуваних, які свідомо приховують свою агресивність. Однак у цьому випадку таке припущення було б вкрай сумнівним, оскільки Поліна сумлінно забезпечила свою тварину негативними ознаками і навіть повідомила, що вона "ненавидить людей і прагне знищити землю". Саме це повідомлення перестав бути ознакою агресивності, оскільки дівчинка ні малюнку, ні з оповіданні не дала тварині жодних коштів, які б йому реалізувати його антилюдські прагнення.

ПІДВИЩЕНА АГРЕСИВНІСТЬ

Одна з найбільш поширених ознак підвищеної агресивності в малюнку неіснуючої тварини - це наявність гострих виступів і виростів, незалежно від того, що вони зображають (роги, вуха, щупальця, клешні). Прикладом такого малюнка може бути драморобот, зображений восьмирічним Артуром С. (мал. нижче).

Найбільш гострі вирости, спрямовані нагору, - це руки. Як пояснив Артур, "у нього руки залізні. Вони вдаряють. Голова може голови комусь відривати. У нього слина - отрута. Якщо хтось проти нього воює, він одразу розплавляється (тобто його супротивники розплавляються від отруйної слини). він відриває голову, витікає кров, він живиться кров'ю. На питання про те, що любить робити драморобот, хлопчик відповів: "Атакує ворогів. Сам він страшний і потужний. Атакує він у непомітку. З дерева може напасти". На запитання, навіщо йому нападати "в непомітку", було отримано відповідь: "Бо вороги теж нападають, можуть убити. Вони ніби помщають іншим ворогам". На запитання, хто його вороги, Артур відповів: "Не знаю. Може, кіборги", а про друзів сказав, що вони "такі ж як і трохи іншого виду". Він повідомив також, що драморобот живе в іншій галактиці і що три речі, які він попросив у чарівника, - це: "Щоб дуже потужні були війська, щоб атакувати ворогів"; "Безкіне життя, щоб його дуже важко було вбити"; "Щоб він став більшим - виглядом, зростанням".
Такий яскравий прояв агресивних тенденцій у розповіді про спосіб життя тварини зустрічається порівняно рідко. Зазвичай воно гальмується через соціальний контроль.
У разі соціальний контроль ослаблений, оскільки в Артура є серйозні порушення соціалізації. Крім того, Артуру лише вісім років, а в цьому віці механізми контролю ще не досягають повного розвитку. У наведеному оповіданні, крім власних агресивних тенденцій, проявляється також страх агресії у відповідь з боку оточуючих. Можна вважати, що ця страх придбана в результаті накопичення негативного досвіду. Ймовірно, саме вона призвела до того, що останнім часом (останні рік-півтора) хлопчик, за словами батьків, став битися значно менше, ніж раніше.
Чотирнадцятирічний Володя С. за стандартною інструкцією (намалювати неіснуючу тварину) зобразив боксера, написавши про нього гранично коротку розповідь: "Це боксер. Він усіх перемагає" (що зазначено і в написі на малюнку: "ура - Перемога").
Підкреслена промальовування мускулатури, кулаки та особливо широкі плечі говорять про високу значущість маскулінних (чоловічих) цінностей. У поєднанні з основним заняттям зображеної істоти (бокс – агресивний вид спорту) це дозволяє підозрювати підвищений рівень агресивності. Однак безпосередня символіка агресії представлена в малюнку досить мало: це ікла та кулаки (боксерські рукавички), намальовані із сильним натиском. Особлива лаконічність оповідання служить, мабуть, засобом уникнути саморозкриття. Цілком імовірно, що ховається саме агресивність. Додатковою основою такого припущення є те, що у малюнку Володя поставив соціально прийнятну форму агресивності. Про яскраво виражену тенденцію до контролю над зовнішніми формами поведінки говорить різко підкреслене огородження навколо зображеної постаті (канати рингу). Будь-які сумніви щодо справжнього рівня агресивності Володі зникають при погляді на зображену ним злу і страшну тварину (мал. нижче).

Оскільки в цьому варіанті тесту сама інструкція дає легітимацію агресивності, тобто робить її дозволеною, цього разу відповідна символіка представлена повною мірою. Є два гострі роги на голові і один на носі, довгі шипи на плечах і на коліні, пазурі на ногах, зазубрений кинджал або меч в одній руці та булава з великими шипами – в іншій. Всі ці аксесуари підкреслені лінією із сильним натиском, частково зачорнені.
Розповідь про злу тварину дещо більше розгорнуть, ніж про звичайне: "Це віконгоригозавр. Він живе в горах. Він злий, всіх перемагає. Живе самотній. Харчується людьми".

Зла тварина - віконгоригозавр

Цікаво, що за винятком агресивної символіки віконгоригозавр виглядає так само, як боксер. Глядачеві як би кажуть: "Таким я намагаюся виглядати (боксер), а такий я насправді (вікон-горигозавр)".

СКЛОННІСТЬ ДО ВЕРБАЛЬНОЇ АГРЕСІЇ

У малюнку неіснуючої тварини схильність до вербальної агресії, як і малюнку людини, виявляється у підкресленні зубів. Як і загальна агресивність, вона може ховатися при зображенні просто неіснуючої тварини, виявляючись лише в малюнку злої та страшної тварини. Так, сімнадцятирічна Олена за стандартною інструкцією зобразила тварину під назвою веселун (рис. нижче)

Про свою тварину вона написала наступне: "Весела, добра, симпатична тварина. Про це говорить його ім'я. Живе в країні сміху. У цій країні не можна сумувати, плакати. Веселун допомагає всім веселитися, вигадує різні смішні ігри, заняття, історії".
У малюнку виявилася тривожність (штрихування, особливо великі вуха); можливі страхи (великі зачорнені очі). У розповіді, як можна вважати, виражена установка самої дівчинки те що, щоб дозволяти собі сумувати ( "у цій країні не можна сумувати"). Мабуть, вона, подібно до свого персонажа, зазвичай намагається відвернути себе від властивих їй негативних переживань. Ні в малюнку, ні в оповіданні немає агресивної тематики.
У зображенні злого та страшного тваринного символіка фізичної агресії представлена дуже помірковано: це пазурі, намальовані із сильним натиском. Однак у ньому яскраво виражена символіка вербальної агресії: величезний рот із закресленими (заштрихованими) зубами.
Розповідь звучить наступним чином: "Страшила живе в країні страху. Дуже шкідливий, дуже любить брехати, цурається всіх, а ночами в повний місяць любить всіх лякати, це його улюблене заняття". Твердження про те, що "страшила" любить усіх лякати, як і загальний вигляд малюнка, говорить про схильність до вербальної агресії.

Боязнь агресія та захисна агресія

Крім рівня своєї агресивності малюнку неіснуючого тварини проявляється ставлення до можливої агресії із боку оточуючих. Боязнь нападу призводить до прагнення захистити вигадану тварину. Як захист може бути зображений панцир, луска, броня, особливо товста шкіра (її може бути на малюнку, але її описують у оповіданні). Дуже поширене зображення голок, як у дикобраза, чи колючок. Прикладом може бути тварина під назвою дракон (мал. нижче). У нього дві руки, шість ніг, на тілі - колючки, "щоб його ніхто не кусав", і численні укуси, зображені у вигляді кіл із точкою в центрі.

Про спосіб життя тварини Гриша розповів так: "Він живе в горах, у печері. Тільки він уже помер. Це динозавр. Він любить м'ясо, багато м'яса, він любить їсти". На питання про те, що їсть ця тварина, хлопчик відповів: "Інших драконів та людей, які були давним-давно". Коли його попросили описати розмір тварини, він сказав, що дракон "страшний, і великий, і величезний; як три будинки". На запитання про друзів була однозначна відповідь: "Немає. Один живе". Як вороги були названі динозаври. Коли перевіряючий запитав, що ця тварина любить робити, Грицько відповів: "Їсти". На прохання назвати ще будь-які улюблені заняття тварини, хлопчик повідомив: "Битися, кусатися", а на запитання про те, чого вона не любить, сказав: "Камені їсти". З'ясувалося також, що " дракон " боїться, " щоб його з'їли і щоб кидали нею каміння величезні " . Перевіряючий поцікавився, хто може це робити, і Грицько пояснив: "Є динозаври ще більше за нього".
Три бажання "дракона": "Бути великим"; "Щоб його не їли, щоб на нього не кидали каміння"; "Щоб у нього були друзі".
З приводу першого бажання перевіряючий висловив деяке здивування: "Адже він і так дуже великий". "Ні, маленький, - відповів Грицько. - Треба, щоб був найбільше".
Стан тривоги діагностується і зображення неіснуючого тварини (сильно збільшений розмір). Депресивна симптоматика не виявилася малюнку, але позначилася розповіді: це тема смерті ( " тільки він помер " ).
По малюнку і розповіді можна конкретніше визначити характер тривожних побоювань, властивих Грицьку. Це насамперед страх агресії: тварина боїться, "щоб його з'їли і щоб кидали на нього каміння"; його бажання - "щоб його не їли, щоби на нього не кидали каміння"; незважаючи на колючки, воно все покусане. Зображення укусів, як і будь-яких ран, – виразна ознака невротичного стану.
Очевидно, Гришина боязнь агресії пов'язані з його невмінням спілкуватися з однолітками. Воно відбивається у широко розставлених руках із дуже великими кистями (висока незадоволена потреба у спілкуванні), порожніх очах. "Дракон" живе один у печері, він не має друзів, одне з бажань - щоб були друзі. Тема поїдання каміння теж типова при порушеннях спілкування.
Для страху агресії характерні опис гігантських розмірів тварини (у Грицька вона "велике, як три будинки") і бажання стати ще більше ("треба, щоб був найбільше"). При цьому сам малюнок може бути великим (як у даному випадку), а може бути маленьким, тому тема гігантських розмірів проходить тільки в оповіданні.
У розповіді Грицько неодноразово намагається протиставити зовнішній загрозі агресію самого зображеного ним дракона. Він "страшний", їсть "інших драконів та людей", любить "битися, кусатися". У цьому вся проявляється тенденція до захисної агресії (прагнення захиститися у вигляді нападу). Однак, судячи з відсутності справді агресивних аксесуарів у малюнку і з надзвичайної стиснення агресивної теми в оповіданні (вона звучить тільки у відповідях на питання), ця тенденція не реалізується.
Більше виражена схильність до захисної агресії проявляється у чотирнадцятирічного Іллі Р. (мал. нижче). Зображене ним "трироге чудовисько" все покрите колючками. Поряд з цим у нього на спині є п'ять великих гострих шпильок, які могли б використовуватися не тільки для захисту, але й для нападу. Самі шипи теж захищені колючками.

У оповіданні теми, пов'язані з острахом агресії, поєднуються з власне агресивною тематикою і з висловлюваннями, що відображають почуття самотності: "Це трироге чудовисько. Воно дуже зле і з'їдає всіх.
Воно дуже велике, приблизно зі слона. Його захищають колючки від того, щоби ніхто на нього не нападав. У нього є ще один рот із зубами на тілі". З відповідей на запитання з'ясовується, що трирога чудовисько живе в лісі, одне. Ні друзів, ні ворогів у нього немає. На питання про те, від кого воно захищається колючками, якщо у нього немає ворогів, Ілля відповів: "Наприклад, від тигра".
Ілля повідомив, що тварина висловила б такі бажання:
"Щоб до нього прийшли всі тварини, які йому подобаються; наприклад, він любить кроликів з'їдати"; "Виглядати не страшним, щоб його не боялися; приходить до нього хтось - і він з'їдає"; "Щоб йому зробили око позаду".
На запитання про те, навіщо трирогий чудовисько очей ззаду, хлопчик відповів: "Щоб бачити видобуток". Прагнення підвищення чутливості - характерний ознака тривоги, побоювань. Мотивування, зазначене Іллею ("щоб бачити видобуток"), відображає спроби подолати побоювання, використовуючи один із механізмів психологічного захисту - раціоналізацію.
Батьки навели Іллю на психологічну консультацію зі скаргою на те, що він ні з ким не спілкується. Якщо, йдучи вулицею, він бачить когось із товаришів по навчанню, то намагається сховатися, щоб з ним не зустрітися, хоча, на думку батьків, однокласники ставляться до нього непогано. Порушено не лише спілкування з однолітками, а й спілкування з учителями. Зокрема, Ілля не відповідає на уроках, хоч добре справляється з усіма письмовими роботами. Всі ці скарги можуть бути пояснені сильно підвищеною тривожністю і острахом агресії, на основі якої розвинулася острах взагалі будь-якого спілкування. У поведінці Іллі батьки не помічали схильності до захисної агресії, що виявилася тестовими матеріалами. Це може пояснюватись або тим, що вона пригнічується побоюваннями, або просто відсутністю конфліктних ситуацій, у яких вона могла б реалізуватися. Відсутність конфліктів забезпечується тенденцією Іллі до виключення контактів разом із непоганим ставленням щодо нього з боку однокласників.
Захисна агресія не завжди виявляється настільки невинною. Непоодинокі випадки, коли вона активно проявляється на поведінковому рівні. Незважаючи на те, що сама людина сприймає її як захисну, насправді вона може ставати випереджальною: чекаючи нападу (можливо, без жодних підстав), людина поспішає заздалегідь напасти першою.

НЕВРОТИЧНА Агресія

Невротична агресія, як і захисна, є реакцією у відповідь на несприятливу зовнішню ситуацію. Однак це значно узагальненіша реакція, ніж захисна агресія: вона спрямована не безпосередньо на джерело потенційної загрози, а на все оточення. У таких випадках кажуть, що людина через свої невдачі злий на весь світ. Ознакою невротичної агресії у тесті "Неіснуюча тварина" служить поєднання невротичних та агресивних проявів. При цьому дуже поширений випадок, коли у вихідному варіанті тесту (просто неіснуюча тварина) є тільки невротична симптоматика, а агресія проявляється в малюнку злої і страшної тварини (рис. нижче).

Штрихування з сильним натиском говорить про високу тривожність та емоційну напруженість. Особлива ретельність штрихування дозволяє припустити, що Валера відрізняється також високим рівнем ригідності. Ретельно підкреслений контур є свідченням високого рівня контролю. Показником хорошого контролю прийнято вважати також зображення довгої шиї.
Отже, невротична симптоматика має бути особливо помітна у поведінці хлопчика, оскільки лише на рівні зовнішніх проявів вона гальмується завдяки підвищеному самоконтролю.
У написаному ним оповіданні повідомляється: "Моя неіснуюча тварина живе на болотах. Це черепаха, що літає. Вона харчується хробаками і водоростями. Її вороги - це змії і деякі люди, а друзі - це риби і птиці. Рятуючись від небезпеки, вона злітає в повітря і миттєво зникає з поля зору.
У цьому оповіданні є типово невротична тематика. Це, по-перше, емоційно неприємне місце життя - болото (так само трактується вказівка на те, що тварина живе у багнюці, в тині). По-друге, це згадка неприємної їжі - черв'яків (аналогічно трактується харчування слимаками, сміттям, гидотою тощо). І, нарешті, для невротичного стану типові певні види страхів – невротичні страхи. До них відносяться, зокрема, страх перед дрібними тваринами (комахами, мишами тощо) та страх змій. Наявність таких страхів може виявитися у відповідь питанням, чого тварина боїться, чи (як у разі) під час опису його ворогів. У розповіді Валери відбито також неконкретизовані тривожні побоювання ("рятуючись від небезпеки...").
Найзлішу і найстрашнішу тварину Валера зобразив у вигляді морського змія з роззявленою пащею (рис. вище). Дати йому назву він відмовився. У малюнку присутні ознаки як захисної, і активної агресії. Перші представлені шипами (або гребенями) на спині тварини, другі - роззявленою зубастою пащею (ознака вербальної агресії) та гострими бивнями. Зберігаються також ознаки тривожності, емоційної напруженості, ригідності та високого контролю, зазначені у першому малюнку.
В оповіданні є агресивна тематика, але в досить помірному виразі: "Моя тварина живе в глибинах океану. Вона харчується акулами та іншими великими рибами. У довжину досягає 20 метрів. Іноді нападає на кораблі. Його друзі - такі самі, як і він, а ворогів у нього немає (ще не знайшлася така тварина, яка б подолала його)".
Складається враження, що Валера схильний скоріше не до реальної агресії, а до демонстрації агресивної позиції з метою відлякати можливого супротивника. Ця його позиція пов'язана з невротичним станом, що створює загальне відчуття дискомфорту та невизначеної загрози, що виходить від навколишнього світу.
Істотно інше враження справляє малюнок "злого і страшного" тварини, назви якому автор дівчинка не придумала назву (мал. нижче).

Про цю тварину вона написала: "Харчуванням цієї чудовиська є земельні тварини. Своїми довгими руками вона дістає їх з-під землі. Також становить небезпеку для тварин. Воно висмоктує з них кров своїми гострими жалами".
Цього разу виразно проявилися як невротизація, і агресія. Весь малюнок зафарбований рівним сірим тоном, окремі частини малюнка стерті та перероблені. Це ознаки найвищої тривоги. Спостерігається прагнення захиститися від можливої загрози (шипи на тілі та хвості).
Грубе спотворення форми очей (у разі - перетворення в агресивні вістря) - одне із показників невротизації. Невротизація виявилася також у різкій зміні стилю опису. Якщо опис просто неіснуючої тварини зроблено цілком літературно, розгорнутими фразами, то при описі злої та страшної тварини використовуються рубані, гранично спрощені фрази; порушується узгодження, з'являються грубі помилки уваги ("живленням це чудовиська є...").
Опис такого способу харчування, як висмоктування крові жертв, часто зустрічається у людей, схильних до невротичної агресії. Агресивна символіка представлена також гострими жалами, загостреними очима, роздвоєними клешнями на кінцях рук. Вістрям закінчується також хвіст. Як зазначалося, масивний задертий вгору хвіст є сексуальним символом. Тому можна припустити, що у сприйнятті дівчини сексуальність тісно пов'язана з агресією. У малюнку просто неіснуючого тваринного хвіст, хоч і є, але аж ніяк не настільки масивний, як у злої і страшної тварини. Прояви агресивності в Людському малюнку злої і страшної тварини істотно перевищують рівень, типовий для дівчаток її віку. Вони поєднуються з ознаками невротизації, що дозволяє кваліфікувати агресивність як невротичну. Подібні прояви відсутні у малюнку, зробленому за стандартною інструкцією. Це говорить про те, що невротична агресія у Люди не постійна, а виникає у відповідь на емоційне навантаження.

РЕАКЦІЯ НА ЕМОЦІЙНЕ НАВАНТАЖЕННЯ

Стандартна інструкція ("намалюй неіснуючу тварину") емоційно нейтральна. У додаткових завданнях з'являються теми, які можуть бути емоційно навантажувальні. Пропозиція придумати "найзлішу і найстрашнішу тварину" актуалізує страхи та побоювання, пов'язані із зовнішньою загрозою. Завдання намалювати "найнещасніша тварина" адресується до негативних переживань, пов'язаних із власним внутрішнім станом. Тому зіставлення результатів виконання цих трьох варіантів завдання дозволяє виявити реакцію обстежуваного різні види емоційного навантаження.
Тетяна Н. за стандартною інструкцією зобразила тварину під назвою "млинець" (рис. нижче).

Про свою тварину вона розповіла таке:
"Воно типу плоскої живої матерії. Пересувається за допомогою невеликих ніжок. Немає ніяких органів чуття. Треба розповісти, як розмножується? Ніяк. Як їх випускає Господь Бог... - а своєї активності немає. Не беруть у цьому участі. Дуже пасивне і не ... ніякого сенсу немає в його існуванні». На питання про те, чим ця тварина харчується, Тетяна відповіла: “Водою. Він у лісі живе. Вода капає – і в ній вистачає поживних речовин, які їй потрібні”.
У малюнку проявляється висока тривожність (штрихування, множинні лінії). Основна тема оповідання – пасивність тварини. Поруч із вкрай низькою деталізацією малюнка це дозволяє припустити астенічне стан. Зазначається також відсутність сенсу життя. Очевидно, у Тетяни гостро незадоволена потреба у сенсі життя, що свідчить про деякої інфантильності (ця проблематика уражає раннього юнацького віку). У оповіданні представлений розгорнутий багатослівний уникнення теми розмноження. Хоча перевіряючий не ставив жодних питань на цю тему, дівчина як би перепитує: "Треба розповісти, як розмножується?", - після чого майже половина оповідання присвячена поясненню того, що ця тварина взагалі не розмножується. Це говорить про неблагополуччя у сексуальній сфері, що призводить до спроб її уникнути.
Симптоматика, схожа з Таніною (за винятком ставлення до сексуальної сфери та проблеми сенсу життя), виявляється у малюнках Ані К., 4 років 8 місяців. Для свого віку Аня дуже добре розвинена. Зображена нею неіснуюча тварина за рівнем виконання відповідає 6-7-річному віку (мал. нижче).

Аня назвала свою тварину Галя і розповіла, що вона живе у зоопарку, у клітці. Щоб клітка не впала, у неї зверху та знизу – підпірки. Аня також пояснила, що "в нього там їжа – сіно, солома". На питання, що Галя зазвичай робить, було отримано відповідь: "Їсть і спить. Воно ще пам'ятає, як жило з батьками, і робить все, як вони". З'ясувалося, що іноді Галя виходить гуляти, а потім повертається до клітки.
У малюнку та оповіданні проявляється підвищена тривожність: штрихування малюнка, прагнення забезпечити тварині максимальну безпеку (підпірки) та запас їжі (два стоги сіна). Життя в клітці (до того ж настільки ретельно вимальованою) відображає як потребу в захищеності, так і почуття своєї несвободи, залежності. У оповіданні прямо вказано джерело цієї залежності: зразки, що задаються батьками ("робить усе, як вони"). Для Аниного віку подібні теми не типові, проте в даному випадку є поєднання випереджального темпу психічного розвитку з сильною гіперопікою. Аня - єдина дитина в сім'ї, що включає крім її батьків ще бабусю та дідуся; всі четверо дорослих беруть активну участь у її вихованні.
У малюнку злої та страшної тварини проявилися гостра тривога, невротична реакція на емоційне навантаження. Про це свідчить повний розпад форми (мал. вище).

Малюючи вертикальні штрихи, Аня примовляє: "Ось такі зуби!" Про намальовану тварину вона розповідає: "Живе в морі і всіх їсть. Ні, сильних риб не їсть. Акулу не їсть. І дельфінів не їсть". На питання, кого ж це тварина їсть, дівчинка відповідає: "Маленьких", - і показує руками розмір приблизно в 10 см. У прагненні уникнути неприємного, лякаючого образу всепожираючої істоти проявляється дія механізмів психологічного захисту.
Невротична реакція на емоційне навантаження яскраво проявляється і в малюнку найнещаснішої тварини. За цією інструкцією Аня намалювала "рибку", яка "живе в акваріумі" (мал. нижче).

У відповідь на запитання, чому ця рибка нещасна, дівчинка пояснила: "Для себе вона щаслива, а для нас - нещасна, бо вона плаває у газі. Якщо плавати у газі, то можна померти, а вона цього не знає".
На відміну від малюнка злої та страшної тварини, цього разу виразно проявилася депресивна симптоматика: зменшення розмірів малюнка, тема смерті в оповіданні. Дуже висока емоційна напруженість, про яку свідчать безладні лінії та штрихи на малюнку, зачорніння деяких його ділянок (візерунок на тілі рибки, непояснена пляма поряд з нею).
Отримані дані дозволяють зробити висновок про те, що Ані дуже низька стійкість до стресу. Залежно від характеру стресових впливів очікується невротичних реакцій різного роду: появи або гострої тривоги, або депресії. Дуже велика також можливість їх поєднання - виникнення тривожної депресії.
Прагнення ізолювати своїх тварин від навколишнього світу (клітина, акваріум) та невротична реакція на агресивну тематику є непрямими вказівками на страх агресії. Таке припущення підтверджується скаргою батьків на те, що не спілкується з іншими дітьми. Зустрівшись з однолітком, вона починає на нього гарчати (стверджуючи, що вона тигреня), а якщо він все ж таки намагається вступити в контакт, то тікає. Взагалі кажучи, ігрове перетворення на звірів абсолютно нормально і природно для Аніного віку. Однак в даному випадку гра в тигреня явно являє собою засіб запобігти контакту.
Батькам рекомендовано поступово привчати Аню до самостійності та знижувати рівень опіки. Важливо також зменшити кількість вимог до неї. Для подолання труднощів у контактах з однолітками запропоновано вчити Аню спілкуватися з одним-двома партнерами в ході гри, яку організовують та спрямовують дорослі. Пояснено, що всі виховні заходи мають проводитися дуже обережно, щоб не викликати у дівчинки стресового стану. З тієї ж причини неприпустимі жодні різкі непідготовлені зміни у її способі життя. Емоційну підготовку до школи рекомендовано розпочати дуже завчасно та, незважаючи на високий рівень розвитку, не віддавати Аню до школи до семи років.

ОЗНАКИ МОЖЛИВОЇ ПСИХІЧНОЇ ПАТОЛОГІЇ

Нижче вказуються деякі ознаки, що дозволяють запідозрити у психічного захворювання, що обстежується. Жоден з них, взятий окремо, не може бути підставою для такого припущення. Воно може бути зроблено тільки в тому випадку, якщо є декілька таких ознак одночасно, причому вони досить виражені. Тварина, зображена дванадцятирічним Сергієм Б., людиноподібно, що цілком звичайно для цього віку. Разом про те, форма голови грубо спотворена проти стандартної схемою. Спотворення форми голови, а також відсутність голови або, як в даному випадку, відсутність очей при збереженні загальної схеми людини або тварини часто зустрічається при психічних захворюваннях.

Тварина зображена як би в розрізі або у вигляді рентгенівської фотографії: за повідомленням Сергія, видно "мозок, м'язи, кістки, кишки, гидота всяка". Зображення внутрішніх органів може зустрічатися і при прикордонному стані (неврозі), проте їх настільки докладне опрацювання, а особливо зображення мозку більш ймовірні при психічному захворюванні.
У розповіді про тварину Сергій повідомив, що вона "живе в лісах, там, де можна сховатися від противників". На питання, хто його противники, він відповів: "Люди. Або скоріше він їхній противник". Наступним було поставлене питання про те, чим ця тварина зазвичай займається. "Жере всяких людей, - сказав Сергій. - Займається полюванням на великі живі істоти, на людину, наприклад. Жорстокий убивця: вбиває все одно когось - і їсть". З'ясувалося, що думає ця тварина про те, "кого б ще з'їсти, де засідку організувати". Відповідаючи на запитання, про що могла б ця тварина попросити чарівника, Сергій сказав, що вона "зжере чарівника", "хоче, щоб його не вбили" і "щоб самому більше вбивати".
У оповіданні спостерігається винятково сильне "застрявання" на темі вбивства та пожирання жертв, насамперед людей. Це може бути проявом спотворення потягів, властивого деяких психічних захворювань. З цієї точки зору особливо підозріло розходження між грубо агресивною тематикою оповідання та відсутністю вираженої агресивної символіки у малюнку. Нормальна агресія, пов'язана з безпосередніми емоційними імпульсами, зазвичай набагато яскравіше проявляється у графічних символах.
Про можливість психічного захворювання говорять також грубі порушення логіки у розповіді про тварину. Життя "в лісах, де можна втекти від супротивників" суперечить основному заняттю тварини - полюванню на людей. З'їдання чарівника робить безглуздим звернення до нього з наступними проханнями ("щоб його не вбили" і "щоб найбільше вбивати").
Наявність у Сергія психічного захворювання підтверджено іншими даними психологічного обстеження та подальшим психіатричним обстеженням.
Тварина, зображена за стандартною інструкцією п'ятнадцятирічним Андрієм Р. і названа ним "напівлюдина" (рис. нижче), справляє досить неприємне враження, що є несприятливою ознакою (хоча подібна оцінка дуже суб'єктивна).

Є виражена агресивна символіка: щось на кшталт гострих клешнів замість кистей рук. Проте малюнок не містить явних ознак патології.
Опис тварини, зроблене хлопчиком, теж досить нейтрально: "Одержавець. Живе на інших планетах. Харчується мікроорганізмами. Друзі - подібні до себе істоти". На прохання пояснити окремі деталі зображення Андрій вказав на велику клешню зі словами: "Рука така – спосіб захисту". На запитання про те, чи є в людства вороги, була отримана негативна відповідь. Тоді було поставлено питання, від кого йому потрібно захищатися, на що хлопчик відповів: "Чи мало хто з іншої планети прилетить".
Наявність клешні, необхідної для захисту, суперечить твердженню про відсутність у тварини ворогів (пояснення можливого вторгнення з іншої планети дано лише після спеціального питання перевіряючого та звучить малопереконливо). Однак це не можна вважати особливо грубим логічним протиріччям, яке б дозволило припустити наявність психічного захворювання.
Емоційне навантаження, викликане завданням придумати і намалювати найнещаснішу тварину, призвело до суттєвих порушень діяльності. Малюнок, виконаний за цією інструкцією, залишився незавершеним, із незамкненим контуром (мал. нижче).

У процесі малювання спостерігалися різкі емоційні перепади, що відбилися у різному характері ліній. Тіло, очі та рот намальовані впевненою лінією із сильним натиском. Руки частково намальовані також із сильним натиском, але лінія невпевнена (з численними виправленнями). Голова, шия та частина руки намальовані дуже невпевненою, місцями зникаючою лінією з особливо слабким натиском. Кількість деталей мінімальна, однак у суперечності з цим вимальовані кісточки пальців (деталь, що зустрічається дуже рідко).
Така сильна реакція на емоційне навантаження говорить про несприятливий психологічний стан Андрія. Несприятливою ознакою є майже зникає спотворений контур голови, особливо у поєднанні з різко підкресленими порожніми очима і ротом, отже в цілому обличчя нагадує череп.
Андрій написав наступну розповідь про нещасну тварину (текст відтворюється з орфографічними помилками, зробленими хлопчиком): "Мутант. Людина постядерної цивілізації з диградованим мисленням. Бачить майже звичайний спосіб життя людини, але з звичками тварини. Друзі - люди. Має незмірну м'язову масу". На питання, в чому полягає його "нещасність", хлопчик відповів: "Його його образ засмучує. Не схожий на людей, змінений. Люди до нього по-іншому ставляться". Потім було поставлене питання, у чому виявляються "повадки тварини", про які він написав у оповіданні. Андрій відповів: "Може на дерево залізти. Іноді думає про одне, а потім переключається на інше. Забуває щось".
Теми зміненості тварини, дивного відношення оточуючих ("люди по-іншому ставляться") та порушень розумової діяльності (деградоване мислення, невмотивоване перемикання напряму думок, забування) часто зустрічаються при процесуальних психічних захворюваннях. Зазначені раніше ознаки високого емоційного навантаження під час зображення голови перегукуються з темою деградованого мислення. Для психічного захворювання типова також неточність у використанні понять, що в даному випадку виявилася в тому, що до "повадок тварини" віднесені такі прояви, як "думає про одне і переключається на інше", "забуває".
Наявність у Андрія психічного захворювання доведено наступним психіатричним обстеженням.
Малюнок, зроблений за стандартною інструкцією 16-річним Павлом П., не завершено. Він є триокою пташиною головою з довгим гострим дзьобом (агресивна символіка). Голова розташована на дуже довгій шиї з мальовничими хребцями. Контур не замкнутий (мал. нижче).

Розповідь, написана Павлом, дуже коротка і майже не відноситься до зображеної тварини: "У нього слухові апарати, він ними слухає, він сліпий. Все, що створює уяву, те дивне, як фантастика".
Насторожуючими ознаками малюнку є його незавершеність і зображення внутрішніх органів (хребців). В оповіданні спостерігається фактичний уникнення завдання: замість того, щоб описати спосіб життя тварини, Павло викладає свої погляди на природу образів, створених уявою. Несприятливою ознакою є також протиріччя між малюнком і оповіданням (на малюнку зображено кілька очей, а розповіді повідомляється, що тварина сліпо).

Найбільш несприятливе враження справляє відсутність голови у зображенні, яке в іншому повністю відповідає стандартній схемі тварини. У розповіді про цю тварину Павло написав: "Це тварина з іншого світу - світу монстрів. Здається, невинна... Але... Вона здатна оглушити звуковою хвилею будь-який об'єкт, що рухається. Після маленькі щупальця висмоктують всі живі тканини і органи з організму. у вигляді людини воно гавкає, як собака, а потім... Алілуя!..".
Висмоктування " живих тканин і органів " як метод харчування - ознака порушеного психологічного стану (патологічного чи прикордонного). Як уже згадувалося, до подібних ознак відноситься і розбіжність між високою агресивністю оповідання та відсутністю вираженої агресивної символіки у малюнку. Цілком випадає із загального контексту розповіді повідомлення про те, що побачивши людину, ця тварина "гавкає, як собака".
Всі ці ознаки в сукупності дуже численні і різноманітні для того, щоб пояснити їх лише прикордонним (невротичним) станом. Одне з можливих пояснень – поєднання невротичного стану із психопатичним складом особистості. Інше ймовірне пояснення – наявність психічного захворювання.
Яскраво виражені ознаки психічного захворювання (у гострій фазі) спостерігаються малюнку дванадцятирічного Давида Р. (рис. нижче).

Зображена ним тварина позбавлена голови. Лапи тварини у кількох місцях проткнуті стрілами. Очевидно, у цьому відбивається вкрай важке самовідчуття хлопчика. У всякому разі, зображення ран і каліцтв - одна з найпоширеніших ознак психічного захворювання. Про гостроту стану Давида свідчать і графічні особливості малюнка: штрихування з особливо сильним натиском, зачорніння окремих частин зображення.
У процесі малювання Давид був повністю занурений у діяльність, проте на вербальному рівні контакт із ним залишився обмеженим. Він відмовився розповідати щось про придуману їм тварину і навіть не придумав йому назви.
Величезна рана становить центр малюнка чотирнадцятирічного Віті К. (Рис. Нижче).

Написаний ним коментар також стосується лише цієї рани, хоча просили його написати назву тварини і описати спосіб її життя. Текст дуже короткий і емоційно вкрай неприємний: "Живіт розпороли, а він живий, кров із нього витікає". Таким чином, у тексті міститься вказівка на те, що джерелом рани є чиїсь дії ("живот розпороли"). Не виключено, що в цьому відображаються патологічні уявлення хлопчика про ворожість оточуючих щодо нього (можливо ідеї переслідування).
Малюнок не завершено. Лінії "рвані", місцями із сильним натиском, а місцями зникаючі. Малюнок невдало розміщений: він виходить за нижній край листа. Поряд із змістовними показниками це є ознакою гостроти стану.
Несприятливою ознакою є також очі, розташовані поза обличчям.
Віте рекомендовано консультацію психіатра.