Mestská štátna vzdelávacia inštitúcia

"Circle Lake High School"

Ubinsky okres v regióne Novosibirsk

Predmet: "Pravopis kombinácií písmen ZhI, SHI, CHA, SCHA, CHU, SHU"

Naam Nadezhda Valerievna

učiteľka na základnej škole

Pedagogická prax: 6 rokov

2017

Hodina ruského jazyka v 2. ročníku na danú tému

„Pravopis kombinácií písmen zhi, shi, cha, sha, chu, shu».

Typ lekcie: Konsolidačná hodina (komplexná aplikácia vedomostí a zručností)

Spôsob vedenia: Problémovo-situačné vyučovacie metódy. reprodukčná metóda.

Účel lekcie:

Vytvorte podmienky na kontrolu asimilácie pravopisu kombinácií písmen zhi-shi, cha-cha, chu-shu.

Schopnosť samostatne plniť úlohy.

Plánované výsledky:

Zručnosti položky:

Vedieť nájsť študovaný pravopis v slove;

Vedieť napísať slová s kombináciami písmen zhi-shi, cha-cha, chu-shu pomocou pravidla.

Meta-zručnosti:

Kognitívne schopnosti:

Vedieť určiť základ pre písanie slov s kombináciami písmen zhi-shi, cha-cha, chu-shu a zdôvodniť svoj názor;

Vedieť využiť získané vedomosti pri výkone tvorivej práce.

Regulačné zručnosti:

Vedieť s pomocou učiteľa určiť a sformulovať cieľ na vyučovacej hodine;

Vedieť vyjadriť svoj vlastný predpoklad na základe práce s materiálom učebnice;

Byť schopný naplánovať svoju činnosť v súlade s úlohou;

Vedieť komentovať učebné aktivity pri plnení úlohy.

Komunikačné schopnosti:

Byť schopný počúvať a rozumieť reči druhých;

Byť schopný v rámci edukačného dialógu zostaviť vyjadrenia, ktoré sú pre partnera zrozumiteľné;

Vedieť sa dohodnúť na pravidlách správania a komunikácie a dodržiavať ich.

Osobných zručností:

Byť schopný vykonávať sebahodnotenie na základe kritéria úspešných vzdelávacích aktivít;

Prejavte záujem dozvedieť sa o danej téme

Úlohy:

Rozvoj pravopisnej ostražitosti.

Rozvíjanie schopnosti aplikovať svoje vedomosti v praxi.

Termíny a koncepty: kombinácie písmen; samohlásky a spoluhlásky; tvrdé a mäkké spoluhlásky; pravopis.

Interdisciplinárne prepojenia: svet.

Použité učebnice a návody: "Ruský jazyk" ročník 2, časť 2, spracoval V.P. Kanakina, V.G. Goretsky.

Použité vybavenie:

Obrazovka.

Projektor.

laptop.

Použité COR:

Prezentácia na lekciu v programe pptx.

POČAS VYUČOVANIA

ja . Emocionálna nálada a motivácia.

Chlapci, v akej nálade ste dnes prišli na lekciu? Myslím, že niekto prišiel veselý a niekto až tak veľmi nie.

Na stoloch máte „oblaky“ a „slnká“, ukážte, akú máte momentálne náladu. Teraz sa obráťte na svojho kolegu na stole a usmejte sa jeden na druhého.

(SNÍMKA 2)

Všetko dobré v živote začína úsmevom.

Prajeme si navzájom úspech a veľa šťastia!

II . Aktualizácia poznatkov a formulácia výchovného problému

Chlapci, dnes nás na lekciu pozývajú obyvatelia jednej úžasnej krajiny.

A čo je to za krajinu a kto sú jej obyvatelia sa dozviete, keď vyriešite hádanku.

tridsaťtri sestier
Malý rast.
Ak poznáte ich tajomstvo
Potom nájdete odpoveď na všetko. (písmená)

(SNÍMKA 3, kliknite na 1)

Chlapci, ako sa podľa vás volá táto krajina?

Správne, toto je Krajina listov.

(SNÍMKA 3, kliknite na 2)

Aby sme sa v tejto krajine nestratili, budeme si zapisovať poznámky do pracovného zošita, najskôr si však zapíšeme číslo a triednu prácu.

A viete, že písmená majú svojho prísneho učiteľa. Volá sa Primer.

(SNÍMKA 3, kliknite na 3)

Prísne sleduje správanie písmen a ukladá ich na svoje miesta, ale písmenká - hravo sa s ním hrajú na schovávačku.

Pomôžme Primerovi zistiť, ktoré písmená sú skryté.

(SNÍMKA 4)

Teraz skontrolujeme, či sme našli všetky písmená.

(SNÍMKA 5)

Pomenujte samohlásky, ktoré sú skryté. (a, y a)

Vymenujte spoluhlásky. (š, š, v, š, k, n)

Ktoré spoluhlásky sú vždy mäkké? (che, shcha)

Sú vždy pevné? (zhe, sha)

III . Minúta kaligrafie a sebaúcty.

Výborne, chlapci, teraz napíšme tieto písmená do nášho poznámkového bloku, ako je znázornené na vzorke.

(SNÍMKA 6)

Nezabudnite na nástup. Chrbát je rovný.

Na stoloch máte štvorce červenej a modrej. Ohodnoťte svoju prácu. Ak sa vám práca páči, zdvihnite červené políčko. Ak si myslíš, že vieš písať lepšie, tak modrý štvorec.

IV . Formulácia témy a cieľov vyučovacej hodiny.

Listy sa rozhodli hrať a všetko sa pokazilo.

Pomôžte písmenám vytvoriť správne kombinácie písmen.

(SNÍMKA 7)(Deti tvoria kombinácie písmen vo dvojiciach)

A teraz sa pozrime, aké kombinácie písmen máte.

(SNÍMKA 8)

Povedz mi, kto uhádol, o čom sa budeme rozprávať? Čo sa naučíme v lekcii? Určite tému našej hodiny.

(SNÍMKA 9)

V minulých lekciách sme túto tému študovali a dnes máme záverečnú a všeobecnú lekciu na túto tému. Všetko, o čom sme hovorili, si zapamätáme a zopakujeme a upevníme si vedomosti.

V . Upevnenie toho, čo sa naučilo.

Primár je prísny učiteľ. Listom dáva ťažké, ale veľmi zaujímavé úlohy.

Chcete sa učiť a hrať sa s písmenkami?

Potom pokračujme v lekcii. Vždy je zaujímavé plniť úlohy spolu s priateľmi.

Každý stôl je tím. Každý tím má svoje meno. Aby však hra zaujala, je potrebné dodržiavať pravidlá práce v skupine. Zopakujme si tieto pravidlá.

(SNÍMKA 10)

Pravidlá skupiny.

1. Vedieť, ako počúvať partnera, neprerušujte ho.

2. Nesúhlasím – vysvetlite prečo.

3. Svoj názor dokážte pokojne, slušne.

4. Hovorte len k veci.

5. Spolupracujte, pomáhajte si.

VI . Praktická práca v skupinách.

1. Hra Vytvoriť pravidlo.

(SNÍMKA 11)

Primér vám ponúka prvú hru pod názvom „Urob pravidlo“, stará sa o to, aby sa všetci naučili pravidlá.

Zapamätajte si všetky svoje vedomosti a vytvorte si pravidlá pre kombinácie písmen.

Primer vám na túto úlohu dáva 20 sekúnd. Čas je preč.

Teraz skontrolujeme pravidlá, ktoré ste vytvorili, ale najprv si zapamätáme pravidlá diskusie. Buď opatrný.

(SNÍMKA 12)

PRAVIDLÁ DISKUSIE

Zástupca skupiny odpovedá a vy:

počúvať a počuť,
pozri a uvidis,
premýšľať a hodnotiť.

(Odpovede zástupcov tímov).

VII . Fizkultminutka.

Teraz si dajme pauzu a zacvičme si. Prosím všetkých, aby vstali. Každý sa bude pohybovať a opakovať pohyby z dosky.

fizminutka_tantsuem.ppt

VIII . Praktická práca v skupinách

A teraz sa naučíme uplatňovať naše pravidlá. Primár si pre nás pripravil novú hru. Volá sa"Čarovný stôl".

(SNÍMKA 13)

Na svojich stoloch máte magické tabuľky, v nich sa dávajú slabiky. Musíte vytvoriť čo najviac slov s našimi známymi kombináciami písmen.

Každé slovo napíšte samostatne, do stĺpca na pripravenú kartu. Slová v príkaze by sa nemali opakovať.

Primer vám na túto úlohu dáva 3 minúty.

(Odpoveď: zázrak, dača, lyžovanie, auto, pneumatika, oblak, húština, šťuka, šťavel, hrušky, stretnutie, životy, háj, lekno, dýchať, džbán, život, snehová vločka, naša, úloha, hodinky)

(SNÍMKA 14)

Primár si pre vás pripravil ďalšiu úlohu, ktorá je tzv"Ponúknuť."

Na túto úlohu máte 30 sekúnd. Čas je preč.

(odpovedz 1 študent z tímu)

IX . Sebauplatňovanie vedomostí a sebahodnotenie

Jednou z obľúbených činností učiteľa Primer jehádanky . Hádanky musíte uhádnuť a zapísať si ich do zošita.

my, svižnýsestry-

rýchlobehaťremeselníčky.

INdážď - ľahnúť si,

Vsneh - behať:

takýnásrežim. (lyže)

(SNÍMKA 15, kliknite na 1)

Z neba padla biela hviezda.

Pristál na mojej dlani a zmizol. (Snehová vločka)

(SNÍMKA 15, kliknite na 2)

Idú, utekajú. Neopustia miesto. (sledovať)

(SNÍMKA 16, kliknite na 1)

Varte - vychádza para,

A píska a žiari teplom,

Veko hrká, klope.

Hej, zober ma dole! - kričí. (kanvica)

(SNÍMKA 16, kliknite na 2)

Mačka žije na našej streche

a žijú v skrini ... (Myši)

(SNÍMKA 17, kliknite na 1)

Mama upletie dlhý šál,

Pretože syn ... (žirafa)

(SNÍMKA 17, kliknite na 2)

Teraz zoberte zelenú ceruzku a poďme skontrolovať našu prácu.

(SNÍMKA 18)

Na stoloch máte štvorce červenej a modrej. Ohodnoťte svoju prácu. Ak máte 1-2 chyby, zdvihnite červený štvorec. Ak 3 alebo viac, potom modrý štvorec.

X. Cvičenie pre oči.

Galkina I.A. Elektronické fyzické minúty pre oči. Časť 3, "Tom a Jerry"

XI . Praktická práca v skupinách.

Hra "Opravte chyby"

(SNÍMKA 19)

Listy nás pozorne sledujú a chcú si overiť, či každý ovláda pravopis, ktorý sa naučil.

Ak to chcete urobiť, nájdite chyby v texte a opravte ich.

Otvorte obálku s úlohou. Vezmite jednoduchú ceruzku.

Na túto úlohu máte 2 minúty.

Zima. V lesezhyt puhanblivýhustý sneh. Bodky a čiary na snehu. Stopy vedú kktoviešu. V noci dravé zvieratá ashyut pishyu. Tu je lesná rieka. Môj priateľ chytil veľkúshyuku a veľké leshcha.

(Deti opravujú chyby. Potom nasleduje overenie.)

Koľko chýb ste našli? (7)

Skontrolujme to.

(SNÍMKA 20)

XII . Domáca úloha.

(SNÍMKA 21)

Splňte úlohu v učebnici na str. 14 č. 23.

Zhrnutie lekcie.

Úspešne ste sa vyrovnali s úlohami učiteľa Primera, myslím, že je s vami veľmi spokojný.

Je čas rozlúčiť sa s Krajinou listov.

Pokračovať v návrhoch:

(SNÍMKA 21)

V triede som sa naučil...

V triede som sa naučil...

Bolo to zaujímavé…

Bolo to ťažké …

Chcem vedieť viac...

Reflexia.

Chlapci, pamätajte, na začiatku hodiny som sa vás pýtal na náladu. Lekcia sa skončila. Ozdobme stromček svojou náladou. Kto ho má slniečko, radostný - priložte slniečko, a kto je trochu smutný - obláčik.

1. Tu je lesík. Straky štebotajú. Na kavku, kavky kričia. Veža má vežu. Zajačiky škrípu na zajačika. (15)

2. Išli sme na šťaveľ. Pribehol oblak. Húštia zahučala. Jedľa sa otriasla. Často sa objavovali kvapky dažďa. Utekali sme domov. (16)

3. Brooks mrmle. Slnko osvetľuje zem. Háj je zelený. Máša videla vežu. Straky štebotajú. Zoznámte sa s jarou! (14)

4. Teplé. Zajace majú zajačikov. Vlci majú vlčiaky. Drozdy škrípu na drozdy. Boli tam kavky, škorce. Horúci čas. (17)

5. Lúčime sa so zimou. Mráz nepraská. Vítame jar. Čoskoro budú kavky a škorce kvíliť. (15)

6. Strážca v plášti stojí na námestí. Vedľa neho sedí pastier. Na doskovej streche kričia kavky. Pastier začal vrčať. (17)

7. Častejšie vyzerajú vtáčie hniezda ako čajník. Sú tkané z konárov. Hniezda sú často izolované páperím. (16)

8. Kolja sa stretol so Svetom na námestí. Po oblohe sa vznášal oblak. Oblak zmiatol Kolju. Nemá kabát. (16)

9. Dážď začal bubnovať na drevenú strechu. Vietor trasie konáre. Kavky škrípu v hniezde. (13)

11. Rybák arktický smelo bráni svoje hniezda pred ľadovým medveďom. Odvážlivci nielen hlasno kričia. Vtáky často chytajú chudáka za chvost a uši. (23)

12. Študenti často chodia po námestí. Je tam strážnik. Zostáva dlho - dve hodiny. Je mu zima. Má na sebe rukavice, ale nemá kabát. Chlapi kričia, praskajú ako kavky. Strážca nevenuje pozornosť. (tridsať)

13. Narodili sa šteniatka pastiera. Vrčia. Teraz ich bude kŕmiť mama. Šteniatka ticho sajú mlieko. Mlieko je ich potravou. Prišli sme pozrieť šteniatka. Pastier si nás všimne. Začne reptať. (29)

14. Húšť lesa. Na lúke sa hrajú vlci. Oni! vrčať, vrčať. Vlčica na nich často hľadí. Všíma si všetko. Počuje štebot vtákov v húštine. Mláďatá sa prestávajú hrať a utekajú za matkou. (31)

15. Na oblohe je zlovestný mrak. Králiky si ju všimnú. Vrieskajú, kričia. O hodinu môže pršať. Králiky utekajú domov. Tma hustne. Prvé kvapky dopadli na strechu. Dážď sľubuje, že bude dlhý. (29)

16. V lese je chata. Býva tam starý dedko. Často ho navštevujú jeho vnúčatá. Stretne sa s nimi, položí ich k stolu. Pijú spolu čaj. Potom sa vnúčatá rozlúčia so svojím starým otcom. Sľubujú, že sa budú vracať častejšie. (32)

17. Často chodíme do lesa. Čvirikajú tam kobylky. Jeden zapraskal veľmi nahlas. Hodinu sme počúvali huslistu. Úžasný umelec! Rozlúčili sme sa s huslistami. Keď sme sa vrátili, pribehol mrak. Utekali sme domov. (31)

18. Už hodinu chodíme v lese. Náš ovčiak je s nami. Les začal hustnúť. Toto je misa. Je čas vrátiť sa. Prechádzame cez potok po promenáde. Tu je lesík a za ním naša chata. (tridsať)

Slová s kombináciami chu, shu chu, schu píšte s písmenom y.

1. Riešim problém. Hľadám odpoveď. Potom sa naučím pravidlo. (10)

2. Prišiel som do cudzieho domu. Chcem vojsť a zaklopať. Pes ma počuje. (13)

3. Ťahám do záhrady plyšáka. Budem pestovať zeleninu. Budú úžasne dobré. (13)

4. Vytiahnem šťuku z vody. Som spokojný s týmto monštrom. Chcem uvariť ucho. Šťuka žmúri očami. (16)

5. Chcem nájsť hrniec. Hľadám v skrini. Skrútim ho v rukách a vtiahnem do domu. (17)

6. Pika je malý vták. Má nos so šidlom. Pozri - zázraky! Pika tancuje valčík. Krúži okolo smreka a robí nádherné skoky. Toto je pika valčík. (23)

7. V liatinovom hrnci v skrini žil ušmudlaný strašiak. Jeho oči osvetľovali príšernú tmu. Aký zázrak Je to monštrum alebo čudák? Volá sa Chuschuk. Na chápadlách sú bizarné pančuchy. Raz Chushchuk cítil problémy. Plával po rieke Shchure. (35)

8. Vtáky kladú vajíčka. Ryby sa neresia. Fry vyjsť z vajec. Šťuka, pražma sumec sa na jar vytiera. (17)

9. Chcem chytiť veľkú šťuku. Hodím udicu a sadnem si na klát dreva. Sedím, mlčím. Cítim, ako šťuka uhryzla. Ťahám ju. Keď potiahneš, chytím to. Tu je trochu viac! Kričím od radosti. (29)

10. Išli sme na pláž. Zrazu sme uvideli oblak, môj brat Sasha prižmúril oči. Vietor šľahá. Vlny sa rútia v mori. Vyzerajú ako príšery. Na oblohe blikajú blesky. Chcem ísť domov. (29)

11. Potravou polárnych líšok sú ryby a vtáky. Kde skrývajú líšky svoju korisť? Polárne líšky uchovávajú potravu v permafroste. Svoju korisť vložia do diery. Jedlo zostane v takejto úžasnej chladničke veľmi dlho. (27)

12. V kráľovstve sa stal zázrak. Objavilo sa strašné monštrum. Má obrovské chápadlá. Princ našiel v skrini reťaz. Vyšiel bojovať. Tu je monštrum. Princ prižmúril oči. Vystrelil nádherný šíp. Už žiadne strašné monštrum. (31)

13. Vlci sa túlia a hľadajú potravu. Kto je tu cudzinec? Vlci cítia korisť. Zajac cíti nebezpečenstvo. Zajac má nádherné nohy a citlivé uši. Vbehol do hája. Beží, necíti si nohy. Vbehla do nášho šatníka. Zašpinil sa od liatiny. Stal sa špinavým. (37)

14. Chytili sme šťuku. Nalial vodu do hrnca. Mierne osolené. Bude tam ucho! Náš pastier zacítil rybu. Má dobré inštinkty. Palivové drevo dochádza. Vyhľadám ďalšie a prinesiem ich. Potom si ošúpem zemiaky. (tridsať)

15. Stretol som rytiera v reťazovej pošte. Je cudzinec. Chcem ho pozvať k sebe. Nechajte ho žiť. Je to čudák. Vošiel do skrine a sadol si. som ticho. Je ťažké žiť v cudzej krajine. (28)

16. Vlečiem šťuku z rieky. Čistím ryby. Chcem uvariť ucho. Šťuku som vložil do žehličky a vložil do sporáka. Môj pastiersky pes Chunya vonia nádherne rybacou polievkou. O hodinu vytiahnem liatinu. Wow, aké dobré. (37)

17. Yasha Chukin mal šteniatko Chubrik. Čubrík videl v záhrade strašiaka. Dieťa malo trochu strach z príšery. Šteniatko žmurklo. Aký hlúpy čudák! Aký zázrak prírody! (22)

18. Chcem sadiť zeleninu. Vezmem lopatu do skrine. Pre každú zeleninu nájdem miesto. Prinesiem napájadlo. Postavím si strašiaka do záhrady. Budem pestovať mrkvu, petržlen, kôpor. Budem liečiť svojich priateľov. (27)

Späť dopredu

Pozor! Ukážka snímky slúži len na informačné účely a nemusí predstavovať celý rozsah prezentácie. Ak vás táto práca zaujala, stiahnite si plnú verziu.

Typ lekcie: objavovanie nových poznatkov.

Ciele:

• Posilnenie schopnosti správne označovať kombinácie v písaní žiť, cha - schA; formovanie predstáv o písaní kombinácií písmen ču-šu.
• Rozvoj reči, pozornosti, pamäti, mentálnych operácií: analýza, zovšeobecňovanie, porovnávanie.
• Zvyšovanie záujmu o hodiny ruského jazyka.

Vybavenie: počítač, projektor, plátno.

Ukážkový a informačný materiál:

• Kartičky so slovami:

F, _ zn, w _ on, machine _ on, h _ st h _ w _.

• Algoritmus.

• Karta úlohy pre skúšobnú akciu so slovami:

Shch _ ka, h _ kačica.

• Súbor samohlások: u, u, a, i, s, i.
• Kartičky pre skupiny so slovami:

Otáčam sa, krútim, hľadám, ťahám.

• Karty pre primárnu konsolidáciu a samostatnú prácu.

Shch _ka, h _ m, hľadať _, ticho _,
Všetky slová na chu a shu.
Pevne som ich naučil _
A získajte päť _.

• Samostatná práca.

kompetentne píšem hoch_,
Slová ďalej h _ A sch _ uch _ :
H _ lok, a h _ to, a h _ zbraň,
H _ kačica, a sh _ ka, a reptať _ n,
H _ maz, h _ čelo, h _ rban,
H _ guma, h _ power a h _ lan,
Kričať _, reptať _, hľadať _, ťahať _ -
som s pri Píšem a chu A šup!

• Jabloň nakreslená na papieri.
• Sada "jablká" červená, žltá, zelená.

Počas vyučovania

1. Motivácia k učebným aktivitám.

Zazvonil nám zvonček -
Lekcia začína.
Príďte k nám bez meškania usilovnosťou -
Pomôžte nám tvrdo pracovať
Prišli sme sem študovať.

Akú lekciu pokračuješ v štúdiu? (Na hodine ruského jazyka.)

Čo ste sa naučili na predchádzajúcich hodinách ruštiny? (Naučili sme sa písať kombinácie písmen cha-cha, zhi-shi)

Si si istý, že si sa ich naučil správne písať? (Áno)

Čo si myslíte, že sa dnes na hodine naučíte? (Poďme sa naučiť niečo nové.)

Chcete sa dozvedieť niečo nové? (Áno.)

Čo musíte urobiť, kým sa začnete učiť nové veci? (Zopakujte, čo vieme a môžeme urobiť.)

Výborne!

2. Aktualizácia vedomostí a fixácia ťažkostí v individuálnej činnosti.

Čítať slová.

Akú úlohu si myslíš, že budeš robiť? (Napíšme slová, vložte chýbajúce písmená.)

Ale nevložíte len písmeno, ale aj zdôvodníte výber správneho písmena, prečo toto písmeno píšeme v slove. Čo vám pomôže zdôvodniť výber písmena? (Pravidlá „Pravopis kombinácií písmen zhi - shi, cha - cha").

Ako budete konať? (Podľa algoritmu.)

Pozri, súhlasí každý s napísaným algoritmom? (Nie.)

prečo? (Kroky algoritmu sú rozptýlené, mimo poradia.)

Navrhujem vám v skupinách obnoviť potrebný algoritmus pre správny pravopis slov podľa naučených pravidiel?

Vyzývam každú skupinu, aby predstavila svoju verziu algoritmu.

Prečo by postupnosť krokov mala byť takáto?

Aké pravidlo použijete na tieto slová? ( Zhi - shi písať listom A)

Algoritmus je pripravený. Dokážeme dokončiť úlohu? (Áno.)

Navrhujem, aby ste dokončili úlohu na kartách. Doplň chýbajúce písmená v slovách.

Kontrolujeme vzorku.

Kto má chyby? Čo potrebujete zopakovať?

Individuálna úloha.

Teraz vám ponúknem úlohu s ťažkosťami. Budete musieť vložiť písmená do slov.

Prečítajte si slová, premýšľajte a napíšte tieto písmená na tablety.

Kto nemá odpoveď? Čo ste nedokázali? (Nepodarilo sa určiť, ktoré písmená sa majú vložiť do slov šťuka, čudák.)

Ak má niekto odpovede, ukážte ich. (ty, ty :)

Učiteľ kladie na tabuľu rôzne odpovede detí.

Dostali ste rôzne odpovede. Kto si myslí, že jeho odpoveď je správna?

Zdôvodnite svoj názor. (Nevieme ospravedlňovať, nepoznáme pravidlá.)

3. Identifikácia príčiny ťažkostí.

Akú úlohu ste robili? (Vložte písmená do slov čudák a šťuka.)

Kde si pochyboval? (Po akom liste napísať h A sch)

Prečo vznikla taká pochybnosť? (Nevieme presne, po akom liste napísať h A sh - y alebo Yu.)

Vie niekto z vás alebo háda, ako sa tieto kombinácie písmen píšu? (Pri štúdiu kombinácií písmen zhi - shi, cha - cha, hovorili sme o tom, že ide o historické pravopisy. Tak sa to píše! Ale nevieme, ako sa píšu kombinácie písmen chu - šu.)

4. Problematické vysvetlenie nového materiálu.

Aký je teda váš cieľ? (Zistite, ktorým písmenom pri alebo Yu písať kombinácie písmen chu - šu.)

Formulujte tému lekcie. (Kombinácie pravopisných písmen ču-šu.)

Pozývam vás, aby ste sami objavovali nové poznatky v skupinách. Aby ste to dosiahli, budete konať podľa plánu. ( Učiteľ ukazuje plán.)

1. Čítať slová.
2. Označte nový pravopis.
3. Urobte a napíšte záver.

Učiteľ rozdá každej skupine kartičky so slovami:

Otáčam sa, krútim, hľadám, ťahám

Kto je pripravený podeliť sa o svoj objav? ( Žiaci sami formulujú pravidlo, zostavené normy dajú na tabuľu.)

Kto odpovie na otázku, či toto pravidlo bude výnimkou? (Áno, toto je výnimka. V slovách s kombináciami písmen zhi - shi, cha - cha, chu - šu po tvrdých spoluhláskach píšeme list A, po mäkkých písmenách uh..)

Otvor si učebnicu na str. 106 a skontrolujte, či ste zdôvodnili správne? Prečítajte si pravidlo!

Ako by sa mali písať slová? šťuka A čudák?(Treba písať listom r.)

Aký bol tvoj cieľ? (Zistite, ktoré písmeno pri alebo Yu písať kombinácie písmen chu - šu.)

Dosiahli ste svoj cieľ? (Áno.)

Dokážete teraz napísať slová správne? šťuka A čudák a vysvetliť, prečo píšeme takto a nie inak? (Áno.)

Čo pomôže v budúcnosti zdôvodniť správny pravopis kombinácií chu - šu?(Pravidlo: v kombináciách písmen chu - šu po h, w je napísaný list pri: šťuke, výstrednom.)

Pozrite sa na predchádzajúci algoritmus a povedzte mi, či je vhodný na určenie pravopisu písmen pri alebo Yu v kombináciách písmen chu - šu? (Áno.)

Čo je potrebné pridať, aby ste to mohli použiť? (Pridať nové pravidlo.)

Učiteľ pridá do algoritmu nové pravidlo.

Výborne! A teraz si oddýchneme.

Fizkultminutka.

5. Primárna konsolidácia vo vonkajšej reči.

Aké sú vaše ďalšie kroky? (Cvičte.)

Na tréning navrhujem vkladať písmenká do riekanky.

1. Práca pri tabuli frontálne s vysvetlením prvého slova riekanky.

2. Žiaci pracujú postupne vo dvojiciach, používajú algoritmus a navzájom si šeptom vyslovujú pravidlo.

Ukážka: vyslovte slovo šťuka. Existuje nebezpečné miesto - kombinácia písmen shu. Uplatňujem pravidlo: „ču – šu píšem s y“, v slove šťuka šu píšem s písmenom y.

Výborne! Dobre sa nám spolupracovalo! Ako teraz môžete skontrolovať, či poznáte nové pravidlo? (Píšte nezávislú prácu.)

6. Samostatná práca s autotestom podľa normy.

Každý má na stole karty. Vezmite si ich. Prečítajte si úlohu a dokončite ju pomocou algoritmu a nového pravidla.

Žiaci pracujú samostatne.

Dokončili ste prácu? (Áno.)

Aký je ďalší krok? (Skontrolujte nezávislú prácu.)

Skontrolujte každé slovo podľa vzoru. Na miesto, kde sa pravopis vložených písmen zhoduje so vzorom, vložte do práce slovo plus.

Spočítajte, koľko plusov ste celkovo dostali?

Vstaňte tí, ktorí majú 20 plusov.

A teraz - kto má 19-17 plusov.

Výborne!

Kto má chyby? (:)

Čo sa nepodarilo? (:)

kde sa stala chyba? (:)

Prečo to vzniklo? (:

Fizkultminutka.

7. Zaradenie do systému vedomostí a opakovanie.

Prečo si myslíte, že je potrebné naštudovať si tieto pravidlá a správne písať? (Potrebujeme, aby nám ostatní rozumeli, ak píšeme nespisovne, potom nám to bude ťažko rozumieť, kompetentné písanie je nevyhnutné na komunikáciu.)

Kde môžeme získané poznatky uplatniť? (Pri cvičení.)

Dobre! Pracujme s cvičením #176 na str.107.

8. Reflexia výchovno-vzdelávacej činnosti na vyučovacej hodine.

Výborne! S akými ťažkosťami ste sa stretli v triede? (Nevedel som, ako napísať slová s kombináciami písmen ču-šu.)

Aký bol účel lekcie? (Zistite, ako sa slová píšu pomocou kombinácií písmen ču-šu.)

Dosiahli ste svoj cieľ? (Áno.)

Ako sa píšu listy chu - šu?(kombinácie písmen ču-šu musí byť napísané písmenom r.)

Oceňujte svoju prácu s jablkom múdrosti. Ak ste si istí, že dokážete písať slová s kombináciami písmen sami chu - šu- zavesiť červené jablko. Ak máte pochybnosti - žltá. Ak si myslíte, že tieto slová sú stále ťažké - zelená.

Žiaci vešajú jablká rôznych farieb.

Chlapci, pozrite sa na jabloň. Koľko červených zrelých jabĺk sa na ňom objavilo! Vykonal si dobrú prácu!

Kto má zrelé červené jablká – poskladajte si doma riekanku s naštudovanými kombináciami písmen, kto má jablká žlté a zelené – treba si precvičiť a dokončiť cvičenie č.177 z učebnice.

Trieda: 1

Prezentácia na lekciu

Späť dopredu

Pozor! Ukážka snímky slúži len na informačné účely a nemusí predstavovať celý rozsah prezentácie. Ak vás táto práca zaujala, stiahnite si plnú verziu.

Ciele činnosti učiteľa: Upevniť predstavy o pevných spoluhláskach [g], [w]; cvičiť deti v tradičných pravopisných kombináciách zhi-shi s listom A, húština s listom A , ču-šu s listom r.

Plánované výsledky vzdelávania:

predmet (objem rozvoja a úroveň kompetencií):

• naučiť sa: korelovať výslovnosť prízvučných samohlások v kombináciách zhi-shi, cha-cha, chu-shu a ich označenie písmenami; nájsť tieto kombinácie v slovách, vybrať príklady slov; písať slová s kombináciami zhi-shi, cha-cha, chu-shu;
• bude mať možnosť naučiť sa: hodnotiť výsledky splnených úloh, pracovať so stránkou pre zvedavcov.

Metasubjekt (zložky kultúrnej kompetencie skúsenosť/získaná kompetencia):

• poznávacie - osvojenie si schopnosti porozumieť výchovnej úlohe vyučovacej hodiny a usilovať sa o jej splnenie; odpovedať na otázky; zovšeobecniť svoj vlastný pohľad; korelovať naučené pojmy s príkladmi z reálneho života;
• komunikatívny- rozvíjať schopnosť počúvať partnera a viesť dialóg, zvládnuť dialogickú formu reči;
• regulačný - Vyhodnoťte svoje úspechy v triede.

Osobné: formovanie rešpektujúceho postoja k inému názoru; akceptovanie a rozvíjanie sociálnej roly žiaka, rozvíjanie motívov učebných aktivít a formovanie osobného zmyslu učenia.

Metódy a formy vzdelávania: vysvetľujúce a názorné; individuálne, frontálne, práca vo dvojiciach.

Vzdelávacie zdroje: jednotlivé karty s deformovaným textom ( Aplikácia). Tabuľka slovnej zásoby. Prezentácia.

Počas vyučovania

I. Organizačný moment.

Psychologická nálada.

Slová učiteľa:

Slnko už dávno vyšlo
Pozrel sa do nášho okna.
Ponáhľa nás to do triedy
Teraz máme ďalšiu lekciu!

Chlapci! Predstavte si, že slnko na nás sype svoje teplé lúče, pod nimi sa všetci stávame milšími, múdrejšími, pozornejšími. A teraz mentálne posielajte svoje lúče jeden druhému, usmievajte sa. S dobrou náladou začíname lekciu.

II. Aktualizácia znalostí.

Kaligrafická minúta.

- Teraz si zopakujeme pravopis kombinácií písmen. pozri

pozorne na obrazovku a povedz mi, aké kombinácie písmen budeme opakovať?

Zapíšte si slová s naštudovanými kombináciami písmen a podčiarknite ich. Aké kombinácie ste vyzdvihli?

- Aké kombinácie písmen sme si teraz zopakovali? (CHK, CHN, THU)

III. Sebaurčenie k činnosti.

Obrazový diktát.

Na obrazovke sa zobrazia obrázky označujúce slová:ro shcha, zhi raf, shea skrinka, chu gong, šu ka, cha ynik.Študenti vyslovujú tieto slová.

(problémová situácia)

Do akých troch skupín možno tieto slová rozdeliť? (zhi - shi, cha - scha, chu - shu)

- Napíšte slová do troch stĺpcov.

- Vymieňajte si zošity vo dvojiciach a navzájom si kontrolujte prácu podľa predlohy.

Kto pomenuje tému našej hodiny?

IV. Práca na téme lekcie.

1. Pozorovania k fúznym slabikám ZhI, SHI.

– Napíšte prepis zlučovacích slabík zhi-shi. ([zhy], [plachý].)

– Čo si si všimol? (Zvuky [g], [w] sú pevné, po nich zaznie samohláska „s“.)

– Zvuky [ a], [sh] - vždy pevné, ale po písmenách a A sh treba písať A. Takto sa ľudia zhodli. Kedysi, veľmi dávno, boli tieto zvuky v našom jazyku mäkké a odvtedy tu platí pravidlo.

Zhi A shea s listom A vždy napíš:
Myši, ježkovia, hady,
Lyže, mláky, rákosie.

(Učiteľ zavesí na tabuľu kartičku s kombináciami ZhI - SHI)

2. Pozorovanie spoluhlások [h '], [u '].

Urobte si zvukovo-písmenovú analýzu slov oblak, háj . [oblak ’a], [háje’A]. (podľa možností)

Aké sú zvuky v týchto slovách? h'], [sch’]? (Spoluhlásky, mäkké, hluché, syčivé).

- Listy h A sch označujú mäkké nepárové zvuky [h ’], [u ’], preto sa čítajú jemne pred akýmikoľvek samohláskami. Ľudia sa zhodli, že potom h A sch je napísaný list A.

(Učiteľ zavesí na tabuľu kartičku s kombináciami CHA - SCHA)

– A teraz urobte zvukovo-písmenovú analýzu slov čudák A šťuka. (podľa možností)

– Čo si si všimol? (hlásky [h ’], [u ’] sa vyslovujú mäkko, ale písmeno y sa píše. Takto sa ľudia dohodli).

Aké pravidlo môžeme odvodiť? (Cha - cha píšte písmenom A; chu - šu písať s písmenom pri).

(Učiteľ zavesí na tabuľu kartičku s kombináciami CHU - SCHU)

Učebnicová práca.

A teraz prevedieme naše poznatky do praxe a začneme pracovať s učebnicou.

Napr. 1 s. 115.

Otvor učebnicu str. 115 a nájdite ex. 1.

- Čítať.

Akú „prácu“ vykonávajú písmená? a, a, u v každej z týchto kombinácií písmen a ktorá sa nevykonáva?

- Prečo je potrebné pamätať na pravopis samohlások v kombináciách písmen zhi - shi, cha - scha, chu - šu?

- Prečítajte si, čomu musíte venovať pozornosť.

- Prečo je písmeno I napísané v kombináciách písmen ZhI - SHI?

- Prečo sa písmeno A píše v kombináciách písmen CHA - SCHA?

- Prečo sa písmeno U píše v kombináciách písmen CHU - SHU?

Fizminutka pre oči.

Zametáte metly
Ochlaďte moje oči.
Deti žmurkajú mihalnicami.
Treba zavrieť oči
A oddýchnite si.
Deti zatvoria oči a ticho sedia.
Oči, oči sa zobudia
Dostať sa do práce.
Deti otvoria oči a začnú pracovať s učebnicou.

Napr. 2 s. 116.

- Prečítajte si ešte raz slová od ex. 1 a zapíšte si tieto slová. Podčiarknite kombinácie písmen, pri ktorých si treba pamätať na pravopis samohlások.

- Dokončite úlohu sami.

– Prečítajte si informácie o jazyku.

- Ako sa píšu kombinácie ZhI - SHI?

- Ako sa píšu kombinácie CHA - SCHA?

- Ako sa píšu kombinácie CHU - SCHU?

Napr. 3.

- Pozrite sa na obrázky a povedzte slová - názvy predmetov.

- Vyslovte zvuk, ktorý je vo všetkých slovách. ([S].)

Aké písmeno by sa malo použiť na jeho písomné označenie? (A,)

- Napíšte slová-názvy predmetov.

V. Telesná výchova.

Cha-cha-cha
Sedeli sme v tichosti. ( Vstaň, kráčaj na mieste).
Choo-choo-choo
Chcem znova skočiť. ( skákanie na mieste).
Zhi-zhi-zhi,
Položte si ruky na ramená. ( Kruhy rúk).
šu-šu-šu,
Dal som ruky dole. ( Skláňa sa s natiahnutými rukami).
scha-scha-scha,
Drepeme, nie jedlo. ( Drepy).
Shi-shi-shi,
Sadnime si teraz do ticha. ( sadnúť si za stôl).

VI. Konsolidácia študovaného materiálu.

1. Pracujte podľa učebnice.

Napr. 4 (str. 117).

- Čítať.

Aké kombinácie písmen chýbajú v každom slove? (ZHI alebo SHI.)

Zapíšte si ľubovoľnú skupinu slov vložením chýbajúcich kombinácií písmen.

- Prečítajte si slová, ktoré ste si zapísali. Pomenujte kombinácie písmen v každom z týchto slov.

- Vyberte iné slová, ktoré majú kombinácie písmen zhi A shi.

- Pomenujte slová, ktoré ste si sami vybrali.

2. Práca so slovnou zásobou.

- Hádaj hádanku.

Pije benzín ako mlieko
Môže bežať ďaleko.
Preváža tovar a ľudí.
Poznáte ju, samozrejme? (Auto.)

– Nájdite vo výkladovom slovníku lexikálny význam slova auto a čítať.

Inna: „Stroj je mechanizmus, ktorý robí nejakú prácu“

Saveliy: „Auto je auto“

- Správne, chlapci! A to prišlo z latinčiny do francúzštiny a potom do ruštiny. A vzniklo to zo slova „kolos“ – štruktúra.

- Napíšte slovo do zošita auto. Zdôraznite, podčiarknite nebezpečné miesto.

- Vymysli slovo auto návrh a zapíšte si ho.

3. Samostatná práca s kartami na deformovanom texte.

- Čítať. Aké zaujímavé veci ste si všimli? (Riadky nie sú v poradí.)

Rozhodnite sa, v akom poradí majú riadky nasledovať, aby z nich vznikla báseň.

- Prečítajte si výslednú báseň. Pamätajte si, kto je autorom týchto riadkov. (S.Ya. Marshak.)

- Pomenujte slová kombináciami písmen ZhI - SHI. (Kluže, prechladnutie.)

- Napíš svoju báseň.

- Vykonajte samokontrolu textu podľa predlohy.

Napr. 6 (str. 118).

- Čítať.

Koľko predmetov je pomenovaných týmito slovami? (Jeden.)

- Zmeňte tieto slová tak, aby pomenovali niekoľko predmetov.

- Prečítajte si poslednú otázku. Urob si sám.

4. Záznam z diktátu.

Dáša má mačku menom Ryzhik. Je červený a nadýchaný. Špička chvosta je biela. Ryzhik sa rád hrá.

- Podčiarknite kombinácie ZhI - SHI.

VII. Reflexia.

Hra na fotografa.

Na obrazovke sa zobrazia kresby s kombináciami: cha, shcha, chu, shu, zhi, shi. Deti si slová prečítajú, potom si ich 2 minúty povedia ešte niekoľkokrát, akoby si ich fotografovali. Potom si naspamäť zapíšu slová: cha sy, spánok zhi nka, shea na, chu obočie, šu prst, cha skrinka, shcha vel, húština, plo shcha d. Po zaznamenaní si skontrolujú pravopis podľa predlohy, po výmene zošitov vo dvojiciach.

- Podčiarknite naštudovaný pravopis.

- Aké pravidlo potrebujete vedieť, aby ste správne napísali slová s týmito kombináciami písmen?

– Kto sa už naučil písať takéto slová bez chýb?

Kto ešte potrebuje cvičiť?

VIII. Zhrnutie lekcie.

- Čo nové ste sa naučili na lekcii?

V kombináciách zhi - shi,
Iba A vždy píšte!
V kombináciách cha - cha
Napíšte iba list A!
V kombináciách chu - šu
Napíšte iba list u!

- Prečo si musíte pamätať pravopis samohlások v kombináciách Zhi - shi, cha - scha, chu - shu?

- Výborne! Ďakujem za lekciu! Všetci ste odviedli skvelú prácu!

1. Čítať.

• Prečítajte si pravopis. Akú „prácu“ vykonávajú písmená a, a, u v každej z týchto kombinácií písmen a ktorá sa nevykonáva?
• Prečo je potrebné zapamätať si pravopis samohlások v kombináciách písmen zhi-shi, cha-cha, chu-shu?

Dávaj pozor! Zvuky [w], [w] - pevné spoluhlásky, ale v kombináciách písmen zhi-shi je napísaný list A.

Zvuky [h "], [u"] - zvuky mäkkých spoluhlások, ale v kombináciách písmen húština je napísaný list A a v kombináciách písmen ču-šu je napísaný list pri.

2. Prečítajte si ešte raz slová od ex. 1. Zapíšte si tieto slová. Podčiarknite kombinácie písmen, pri ktorých si treba pamätať na pravopis samohlások.

ZhI a SHI písať listom A. CA a CA písať listom A. Chu a Schu písať listom O.

3. Povedzte názvy predmetov.

• Aká je tá istá samohláska vo všetkých slovách? Aké písmeno označíte tento zvuk písomne? Napíšte názvy predmetov.

Stránka pre zvedavcov

Kedysi dávno boli v starom ruskom jazyku všetky syčivé spoluhlásky [zh "], [sh"], [h"] iba mäkké. A samozrejme v kombináciách zhi A shea list bol použitý A.

O mnoho rokov neskôr. Hlásky [w] a [w] stvrdli a začali sa v slovách vyslovovať ako pevné spoluhlásky. Ale kombinácie písmen zhi A shea prežili dodnes, ako ich vidíte na stránkach učebnice. Zapamätajte si ich pravopis.

4. Čítať.

žiť? shi?

sen..nka, zmena..nka, passa..r, pru..on

du .. chliev, prázdny .. chliev, priateľ .. t, odváž sa .. t

Tel, ma..na, ..zn, kuv..nka

• Vyberte iné slová, ktoré majú kombinácie písmen zhi A shea.

m A pneumatika

5. Čítať.

Čoskoro prídu mravce
Kaluže na cestách.
Cez polia tečú potoky
Po zimnom prechladnutí.

• Určite poradie, v akom musia nasledovať riadky, aby z nich vznikla báseň.
• Prečítajte si výslednú báseň. Pamätajte, kto je autorom týchto riadkov.
• Napíšte svoju báseň.

6. Čítať.

Ježko - ..., golier - ..., nôž - ..., kresba - ..., trstina - ..., rýchlovka - ..., naberačka - ... .

• Tieto slová odkazujú na jednu vec. Zmeňte ich tak, aby pomenovali niekoľko položiek.
• Napíšte ľubovoľné tri dvojice slov. Podčiarknite kombinácie písmen v slovách zhi A shea.

Ukážka. Kresba - čiara zhi, ... .

7. Čítať.

cha? čo?

mo..lka, ..shka, saran.., obaja..t, prevodovka.., trans..tki

pi..t, ro.., pro..t, úloha.., ..ynik, svetlo..

• Napíšte ľubovoľnú skupinu slov vložením chýbajúcich kombinácií písmen.

8. Čítať.

Kobylka cvrliká.
Ďateľ klope.
Žaba pradie.
Tetrov lieskový škrípe.

• Zmeňte každú vetu tak, aby nebola o jednom zvieratku, ale o mnohých. Napíšte dve vety.

  Ukážka. Kobylky štebotajú.

• Doplňte prvú vetu slovami ( zelená tráva) na vytvorenie novej vety.
• Teraz pridajte ďalšie slová k slovám druhej vety a vytvorte novú vetu.

9. Čítať.

• Vyrobte jazykolamy z kombinácií slov. Napíšte ktorýkoľvek z nich.
• Aké zvuky sa učia vyslovovať jazykolamy? Povedz tieto zvuky.
• Podčiarknite v slovách kombinácie písmen, ktorých pravopis si treba zapamätať.

10. Čítať.

chu? šup?

Ka, do..rka, ..renok, ..hrabať sa, hovorí sa..n, ..obočie, skupina.., cree.., kútik..

• Napíšte ľubovoľnú skupinu slov vložením chýbajúcich kombinácií písmen.

11. Čítať. Zvážte kresbu. Pomenujte príbeh.

Líška a žeriav sa spriatelili. Líška sa teda rozhodla, že žeriava ošetrí a išla ho pozvať, aby ju navštívil:

Poď, kumanek, poď, drahý! Nakŕmim ťa!

• Je slušné pozvať líšku? Bolo to úprimné? Bola líška naozaj rada, že videla žeriava na svojej večeri?
• Zapamätajte si pokračovanie rozprávky a pripravte sa na jej rozprávanie.
• Urobte zvukovú analýzu slova žeriav. Vyslovte každý zvuk v poradí. Povedzte, o aký druh zvuku ide: samohláska alebo spoluhláska, prízvučná alebo neprízvučná samohláska, hluchá alebo znená spoluhláska, tvrdá alebo mäkká.

12. Čítať.

Napíšte ľubovoľnú skupinu slov vložením chýbajúcich písmen.

13. Čítať.

Apríl má čarovný kľúč
Slnečný, veselý, teplý lúč.
Otočte sa - a obličky sa otvoria,
Otočte - a pustite škorce,
Otočte - a vtáky začínajú
Spievajte s šťastím v stovkách hlasov!
(N. Krasilnikov)

Aký je magický kľúč na apríl?
Vysvetlite pravopis podčiarknutých písmen a kombinácií písmen. Napíšte prvú vetu.
Urobte si vlastné návrhy na jar.