Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă” Adoptată de Duma de Stat a Federației Ruse la 21 decembrie 2012 1. În organizațiile care furnizează servicii educaționale, pentru a asigura implementarea programelor educaționale, se formează biblioteci, inclusiv digitale (electronice). ) bibliotecile care oferă acces la baze de date profesionale, sisteme de informare și căutare, precum și alte resurse informaționale, colecția bibliotecii trebuie să fie dotată cu publicații educaționale tipărite și (sau) electronice (inclusiv studenți și materiale didactice), metodologice și periodice cu privire la toate mediile academice; discipline, cursuri, discipline incluse în programele (modulele) educaționale de bază implementate. Articolul 18

2007 30 mai - la o ședință a Consiliului sub președintele Federației Ruse pentru Cultură și Artă, Președintele Federației Ruse V.V. Putin a subliniat că bibliotecile școlare ar trebui să fie echipate cu sisteme informatice avansate, produse software unificate, software.Anul - Conceptul pentru dezvoltarea bibliotecilor instituțiilor de învățământ din Federația Rusă până în 2015 a fost elaborat

Din discursul președintelui D.A. Medvedev referitor la aprobarea de către oraș a inițiativei educaționale naționale „Noua noastră școală”: „... aceasta ar trebui să fie o școală cu echipamente educaționale de înaltă tehnologie, internet în bandă largă, care să ofere acces la rețelele globale de informații, acces la numărul maxim de comori de cultură internă și străină, realizări ale științei și artei; trebuie să existe condiții pentru o educație suplimentară de înaltă calitate, autorealizare și dezvoltare creativă”

Configurații cheie ale conceptului de noi standarde educaționale în activitățile bibliotecilor școlare Informare și suport metodologic pentru procesul educațional general. Dezvoltarea alfabetizării informaționale a elevilor, inclusiv atunci când își organizează activitățile de proiect. Informare și suport metodologic pentru construirea de trasee educaționale individuale pentru elevi. Dezvoltarea și educația spirituală și morală a școlarilor.

Documente de bază Miezul fundamental al conținutului învățământului general Standardul federal de stat pentru învățământul primar general (FSES NOO) Standardul educațional de stat federal pentru învățământul general de bază (FSES LLC) Standardul educațional de stat federal pentru educație secundară (completă) generală (proiect) Programe model în subiecte academice. Scoala elementara. Exemple de programe pentru discipline academice. Scoala de baza.

Aprovizionare personal Personal bibliotecă Nivel de calificare (respectarea caracteristicilor de calificare ale postului) Continuitatea dezvoltării profesionale Nivel de profesionalism, rezultate de calitate a muncii Inovativitatea activităților

Suport material si tehnic Respectarea spatiului bibliotecii cu standardele sanitare si igienice. Confortul mediului bibliotecă în raport cu studenții și personalul didactic. Adecvarea spațiului și a iluminării. Amplasarea locurilor de muncă și a zonelor. Disponibilitatea de echipamente și mobilier modern de bibliotecă. Disponibilitatea unei săli de lectură. Numărul de locuri de lectură. Disponibilitatea unei biblioteci media.

Suport logistic și tehnic Condiții de lucru cu informații (dispozitive pentru crearea, înregistrarea și prelucrarea informațiilor; obținerea și replicarea informațiilor în diverse moduri, inclusiv pe internet; posibilitatea de a vă posta materialele și munca în mediul informațional al instituției de învățământ). pentru organizarea evenimentelor bibliotecii de masă. Asigurarea bibliotecii cu consumabile și papetărie, suporturi digitale de informații.

Suport informațional și educațional Mijloace tehnologice: posturi de lucru ale bibliotecarilor calculatoare personale pentru utilizatorii bazei de date canale de comunicare produse software Posibilitatea de a desfășura activități în formă electronică (digitală): planificarea și analiza activităților

Informare și sprijin educațional; plasarea și păstrarea resurselor informaționale; organizarea unui catalog electronic și lucrul cu acesta; înregistrarea progresului procesului de bibliotecă; interacțiunea dintre participanții PE, inclusiv controlul de la distanță al accesului participanților PE la resursele de informații de pe Internet)

Informații și suport metodologic, furnizarea de materiale didactice pe diverse medii, caracterul complet al literaturii educaționale și metodologice și programatice și metodologice a resurselor educaționale electronice, inclusiv literatura de ficțiune pentru copii și literatura de popularitate, bibliografice de referință și periodice situate în baze de date federale și regionale).

Axat pe crearea condițiilor: Îmbunătățirea calificărilor personalului de bibliotecă care îndeplinește cerințele vremii, luptă spre inovare în domeniul profesional și este pregătit pentru procesul continuu de educație pe tot parcursul vieții. Formarea de fonduri folosind surse de informare de înaltă calitate pe diferite medii. Crearea unei biblioteci și a unui mediu educațional atractiv, confortabil și prietenos Orientat către rezultate: Concentrați-vă pe abordări bazate pe competențe și pe activități de sistem. Studierea și încorporarea tehnicilor și tehnologiilor eficiente în practica bibliotecii. Lucrul într-o echipă de școală pentru a implementa Standardul Educațional Federal de Stat. Colaborarea cu profesorii

Obiective Stăpânirea noilor tehnologii informaționale Direcții: bibliotecă - se introduce NIT în bibliotecă tehnologică și procese informaționale (automatizarea bibliotecii) educațional - se introduce NIT în principalele activități ale școlii, inclusiv biblioteca școlară. școlari cu acces la baze de date licențiate de înaltă calitate, organizator și asistent în activități de proiect care vizează dezvoltarea la elevi a capacității de a desfășura activități de căutare și cercetare practică

Aspecte pozitive în activitatea bibliotecarilor școlari: dezvoltarea și implementarea tehnologiilor informatice în serviciile de informare și bibliotecă; utilizarea unei varietăți de forme inovatoare de muncă care au un impact efectiv asupra procesului de formare și educație; dezvoltarea suportului legal și de reglementare pentru activitățile bibliotecii; realizarea unui model de bibliotecă școlară în conformitate cu conceptul de dezvoltare școlară; dezvoltarea unui concept și a unui program de dezvoltare a bibliotecii; estetica si vizibilitatea bibliotecii; design original al expozițiilor de carte; munca sistematică privind formarea și utilizarea resurselor informaționale: flexibilitate, mobilitate, capacitatea de schimbare, adaptarea muncii la nevoile instituției de învățământ: utilizarea formularelor virtuale pentru a crea o imagine atractivă a bibliotecii: crearea de programe originale pentru a dezvolta interesul pentru lectură.

Școlari despre biblioteca viitorului „...Biblioteca viitorului este o mulțime de calculatoare și un loc pentru a le folosi; diferite zone pentru evenimente liniștite și zgomotoase; aici poti sa intalnesti prieteni, sa citesti reviste, sa faci temele; aici poți studia și doar să fii, există un loc unde să te gândești și să te relaxezi; personal – angajati profesionisti, oameni placuti, prietenosi si echilibrati; spațiile sunt confortabile, deschise, bine luminate și colorate; o bibliotecă este artă, cultură și cărți, este teritoriul copilăriei...”

Citirea noului standard educațional de stat federal: ce ar trebui să vadă o bibliotecă școlară în el?

O bibliotecă școlară modernă este una dintre condițiile principale pentru implementarea standardelor educaționale federale.
Dacă facem o excursie în trecutul recent, ar trebui să remarcăm că de mulți ani prezența bibliotecilor în instituțiile de învățământ nu a fost indicată în niciun fel în documentele federale. Legea „Cu privire la educație”, cu numeroase completări și modificări, nu a introdus nicio mențiune despre biblioteci în mediul documentelor educaționale. Documentul aprobat de Guvernul Rusiei descrie în detaliu îngrijirea medicală a participanților la procesul educațional și alimentația acestora. Biblioteca școlii nu este menționată. Abia acum, în documentele noi, bibliotecile școlare nu sunt ignorate.
Ce schimbări se întâmplă (sau ar trebui să aibă loc) în bibliotecile școlare?
1.Bibliotecile școlare sunt necesare școlilor ca bibliotecă și centre de informare(BIC), care sunt o componentă importantă a procesului educațional. Care este diferența dintre o bibliotecă și un centru de informare? Biblioteca, deservindu-și cititorii, își folosește doar fondurile. Pe lângă fondurile tradiționale, Centrul de Informare are și acces la resursele de la distanță ale celor mai mari centre de informare și depozite de cărți din lume. Resursele de internet selectate fac posibilă utilizarea maximă pentru dezvoltarea școlarilor, extinderea orizontului lor și alegerea celor mai bune opere de literatură pentru lectură. Este cu adevărat necesară o enciclopedie electronică dacă copiii din bibliotecă nu au stăpânit colecțiile tradiționale de referință, care au propriile lor avantaje de neînlocuit? Niciun internet nu poate înlocui un director inteligent, deoarece lucrul cu acesta necesită rezolvarea unei grămadă de probleme intelectuale de care o mașină nu este capabilă.

2. O altă cerință pentru biblioteci: acestea trebuie să fie dotate cu surse de informare de înaltă calitate, iar acestea trebuie să fie resurse informaționale pe diferite medii. Acestea sunt diferite tipuri și tipuri de publicații electronice: cursuri interactive pe această temă, teste și cărți de probleme, enciclopedii electronice, table interactive pe subiect, mijloace didactice. În secțiunea Standarde educaționale de stat federale „24. Condiții materiale și tehnice pentru implementarea programului educațional de bază al învățământului gimnazial (complet) general” se afirmă în mod direct că „Dotarea materială și tehnică a procesului de învățământ ar trebui să asigure posibilitatea „... accesului în biblioteca școlară la Resurse informative pe internet, literatură educațională și de ficțiune, colecții de resurse media pe suport electronic, până la duplicarea echipamentelor de reproducere a materialelor textografice educaționale și metodologice, audio și video, a rezultatelor cercetării creative și științifice și a activităților de proiect ale studenților.”

3.Biblioteca școlii este mai mult decât cărți.În contextul dezvoltării tehnologiilor Internet și al utilizării lor în masă de către școlari adolescenți, aceasta este și formarea alfabetizării și culturii informaționale. Înțelegerea noastră despre IS devine hipertrofiată și oarecum mizerabilă. Totul se rezumă la faptul că o persoană trebuie să fie capabilă să caute o carte, să lucreze cu un dicționar sau să apese butoane. De fapt, competența de informare și comunicare este un concept mult mai larg.
Când studiam, luam foarte multe note din surse primare și prin aceste note am învățat să lucrăm cu texte, știam ce este un plan, o teză, un rezumat... Copii moderni (și nu numai copii, din păcate) nu doar scrie o notă, citește o scurtă intrare din dicționar nu vreau. Îți cer imediat să-l fotocopiați. Nu există nici un fotocopiator - încearcă să facă o fotografie cu telefonul. Dacă nu primește texte mici, le citesc în telefon ca și cum ar fi un înregistrator de voce... Se străduiesc cât pot. Orice, doar pentru a nu merge. Unii adulți îi încurajează în acest sens.

4. Un fir roșu parcurge întregul standard educațional de stat federal: utilizarea TIC iar implementarea lor în școli este considerată ca o tehnologie educațională, ca dezvoltare a abilităților de a lucra cu informația, și nu ca o materie separată „informatica”. Deja în școala elementară, copiii trebuie să stăpânească elementele de bază ale căutării, sortării informațiilor, organizării și stocării lor - folosind tehnologia computerului! Fără îndoială, este necesar să-l înveți pe copil să obțină independent informații, să le caute în enciclopedii, să lucreze cu cărți de referință și să acceseze Internetul. În plus, atunci când organizați accesul la informații, ar trebui să îl limitați cu înțelepciune, protejând copiii de „Internetul rău”. Lumea virtuală nu ar trebui să devină un înlocuitor pentru cea reală.

5. Un alt punct care este menționat și în Standard: informațiile ar trebui să fie în mod egal accesibile pentru absolut fiecare copil, indiferent de statutul social sau dacă este sănătos sau un copil cu dizabilități etc.
Auzim adesea că biblioteca trebuie să se schimbe. Dar biblioteca este o persoană neînsuflețită. Asta înseamnă că ar trebui să se schimbe bibliotecarul? Nu este un secret pentru nimeni că cunoștințele dobândite într-o instituție de învățământ devin depășite destul de repede. Biblioteca, ca orice altă instituție, este interesată de specialiști care își îmbunătățesc nivelul profesional de-a lungul vieții. Dar formele de pregătire avansată pentru lucrătorii bibliotecilor nu îndeplinesc întotdeauna cerințele moderne. Principala problemă a bibliotecilor școlare rusești este criza de fonduri și criza de personal. A doua problemă este vulnerabilitatea socială a bibliotecarilor.

6. Dintre inovații, trebuie remarcat apariţia activităţilor extraşcolareîn programa școlară. Bibliotecarii, evident, nu vor rămâne în urmă. Participarea activă a copiilor la activități extracurriculare poate contribui la îmbunătățirea statutului bibliotecii și va contribui la promovarea lecturii de calitate. Activitățile extracurriculare ar trebui să includă munca în sala de lectură și participarea la evenimentele sale publice, atunci când prin cărți și lectură se obțin rezultate educaționale personale, care ar trebui să reflecte, conform standardului, „Formarea bazelor identității civice ruse, un sentiment de mândrie. în patria cuiva, poporul rus și istoria Rusiei, conștientizarea identității etnice și naționale; formarea valorilor societății multinaționale ruse; formarea orientărilor valorice umaniste și democratice”.

Deci, să rezumam. Standardul de nouă generație obligă bibliotecile să-și restructureze în mod semnificativ activitatea:
bibliotecile școlare sunt necesare școlilor ca BICentre, care reprezintă o componentă importantă a procesului educațional care contribuie la implementarea standardelor educaționale;
BICentres trebuie să fie dotate cu surse de informare de înaltă calitate pe diferite medii;
personalul calificat al bibliotecii trebuie să îndeplinească cerințele vremii, să depună eforturi pentru inovare în domeniul profesional și să fie pregătit pentru procesul continuu de educație;
BICentres ar trebui să devină personificarea unui mediu educațional atractiv, confortabil și prietenos.

P.S. Tot ce este scris este modern, actual și adevărat. Dar cât de departe este până când toate bibliotecile noastre școlare vor putea îndeplini cerințele care le sunt impuse? Intrebarea este deschisa...

30 septembrie 2013

Mediul informațional și educațional al bibliotecilor pentru copii: creare și dezvoltare

Mediul informațional și educațional al bibliotecilor pentru copii: creare și dezvoltare. Acesta a fost numele seminarului - o întâlnire a bibliotecarilor pentru copii ai orașului, care a avut loc pe baza pentru copii din oraș
bibliotecă numită după A. Gaidar 25 septembrie.În cadrul seminarului s-a acordat atenție muncii bibliotecilor pentru copii în furnizarea informațiilor necesare profesorilor și elevilor, precum și noilor standarde educaționale. Crearea unui mediu informațional și educațional în biblioteca pentru copii asigură armonizarea influenței informaționale pe care copilul o primește în diverse medii informaționale, oferind astfel tinerilor utilizatori posibilitatea de a deveni indivizi alfabetizați informațional care să se poată realiza în mod liber în viitor. Mediul informațional din jurul copilului acționează ca un sistem în bibliotecă. O combinație armonioasă a diverselor surse de informare din bibliotecă și un sistem de căutare a informațiilor organizat optim dezvoltă nevoile culturale și educaționale ale copilului. Spațiul informațional și educațional al bibliotecii este construit în conformitate cu caracteristicile personale ale copilului, îi oferă copilului posibilitatea de a interacționa activ cu mediul informațional extern și dezvoltă în el calități personale semnificative social. Mediul informațional și educațional creat trebuie să fie potențial activ și să corespundă scopurilor, obiectivelor, conținutului, principiilor și metodelor educației moderne. În cadrul seminarului s-au discutat aspecte legate de furnizarea de noi servicii de bibliotecă și perspectivele de dezvoltare a bibliotecilor pentru copii în noul an universitar.

Cap GDB numit după A. Gaidar Tereshina L.N. a povestit bibliotecarilor pentru copii despre activitatea secției „Pentru copii despre copii” al X-lea festival interregional pentru promovarea cărților și lecturii „Toamna în Mikhailovsky”, despre descoperirile creative moderne în popularizarea lecturii, despre tendințele în lectura copiilor.

Metodist al Spitalului de Stat pentru Copii care poartă numele. A. Gaidar Koldunova T.I. a prezentat un calendar al celor mai importante date pt
an calendaristic, materiale didactice oferite, incl. pe medii electronice. Reviste de bibliotecă revizuite, incl. noua revistă „Biblioteca de jocuri” cu scenarii pentru evenimente, lecții deschise și sărbători, chestionare și concursuri.

Bibliograf Belousova G.V. a introdus bibliotecarilor în listele de recomandări ale Bibliotecii de Stat pentru Copii care poartă numele. A. Gaidar pentru lectură în familie „Citind împreună”, „Scriitori moderni pentru copii”; au arătat noi produse promoționale ale Bibliotecii Gaidar (semne de carte: „Cu o carte, mergi la bibliotecă!”, „Reguli pentru manipularea unei cărți”, „Reguli pentru utilizarea bibliotecii”, o notă pentru părinți „10 sfaturi despre cum să insufla-i copilului tau dragostea pentru carti”).

Instituția de învățământ bugetar municipal „Școala Gimnazială Nr. 19”

Michurinsk

„Organizarea activității bibliotecilor școlare în contextul implementării standardului educațional de stat federal”

Efectuat:

Profesor-bibliotecar

Rtishcheva E.A.

2013

Noile standarde educaționale nu sunt doar o schimbare în programa școlară. Odată cu introducerea noilor standarde, principiile și obiectivele educației se schimbă radical. Școala se întoarce brusc de la setul de cunoștințe și deprinderi pe care elevul până acum trebuia să le demonstreze la ieșire, la faptul că trebuie să fie pregătit psihologic să studieze toată viața și să poată face acest lucru. Succesul unei persoane moderne și rezultatele activităților sale educaționale sunt din ce în ce mai mult determinate de nivelul de pregătire a acestuia de a dobândi în mod independent cunoștințe. Educația continuă și capacitatea de recalificare devin parte a menținerii statutului social al individului; Cariera unei persoane moderne depinde în mare măsură de capacitatea sa de a găsi, primi, percepe în mod adecvat și utiliza în mod productiv informații noi.

O bibliotecă școlară modernă este una dintre condițiile principale pentru implementarea standardelor educaționale ale statului federal.

Într-un discurs privind aprobarea inițiativei educaționale naționale „Noua noastră școală” din 4 februarie 2010, D.A. Medvedev a subliniat perspectiva organizării unei noi școli: „... ar trebui să fie o școală cu echipamente educaționale de înaltă tehnologie, bandă largă. Internet, asigurarea accesului la rețelele globale de informații, accesul la numărul maxim de comori ale culturii interne și străine, realizările științei și artei; trebuie să existe condiții pentru o educație suplimentară de înaltă calitate, autorealizare și dezvoltare creativă.”

O astfel de școală nouă va necesita, desigur, o nouă bibliotecă.

Una dintre sarcinile principale ale bibliotecii școlare este de a completa colecțiile bibliotecii și de a oferi elevilor literatura necesară. Colecția bibliotecii este formată în conformitate cu programa și programele educaționale implementate de instituția de învățământ. Programele educaționale se schimbă, manualele devin depășite, multe manuale și cărți devin inutilizabile, astfel că biblioteca necesită o actualizare constantă și completare atât a literaturii educaționale, cât și a celor metodologice. La începutul anului școlar, bibliotecarii efectuează lucrări de studiere a compoziției și stării colecției bibliotecii școlare. Se lucrează cu o listă de manuale recomandate (aprobate) de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse pentru a fi utilizate în procesul educațional și cu cataloage ale editurilor. Împreună cu profesorii de discipline și ținând cont de cerințele acestora, se formează un ordin centralizat pentru publicațiile educaționale. Lista literaturii de învățământ se aprobă de către consiliul pedagogic al instituției de învățământ. Biblioteca școlară primește și procesează în mod constant literatură educațională, metodologică și de ficțiune și șterge literatura învechită și dărăpănată.

Scopul bibliotecii școlare este de a promova implementarea efectivă a sarcinilor procesului de învățământ prin servicii de informare și bibliotecă pentru elevi și profesori.

Bibliotecarii școlii iau în considerare activitățile bibliotecii în trei domenii:

informare și suport metodologic pentru procesul general de învățământ, ținând cont de cerințele specificate în standard;

dezvoltarea alfabetizării informaționale a elevilor, inclusiv atunci când își organizează activitățile de proiect;

informare și suport metodologic pentru construirea traiectoriilor educaționale individuale pentru elevi.

Un specialist în bibliotecă poate și ar trebui să organizeze activități extracurriculare.

Pentru a face acest lucru, este necesar să se creeze condițiile necesare în biblioteca școlii:

1. biblioteca ar trebui să fie un centru de informare, cu calculatoare și programe complexe;
2. munca sistematică comună a unui profesor și a unui bibliotecar pe baza unei biblioteci.

Biblioteca școlară ocupă un loc important în dezvoltarea competenței informaționale a elevilor și, de asemenea, promovează dezvoltarea abilităților de educație pe tot parcursul vieții ale școlarilor prin predarea acestora în activități de regăsire a informațiilor. În vremurile tehnologiei informației, este necesar nu doar transferul de cunoștințe bibliografice și bibliografice, ci și dezvoltarea competenței informaționale a elevilor, inclusiv:

• abilități de utilizare a diverselor metode de activități de regăsire a informațiilor (biblioteca și competența bibliografică);
• abilități de analiză și evaluare a informațiilor (gândire critică);
• procesează și structurează textul (cultura lecturii);
• capacitatea de a utiliza tehnologiile informaționale moderne.

Locul bibliotecii școlare este indicat în implementarea standardelor de a doua generație. Noul standard pentru învățământul primar general și general de bază prezintă rolul bibliotecii școlare ca suport educațional, metodologic și informațional pentru implementarea programului educațional principal al instituției.

În conformitate cu sarcinile stabilite de noul standard educațional, una dintre cerințele unei biblioteci școlare este dotarea sa tehnică obligatorie. Biblioteca, ca centru de informare și bibliotecă, trebuie să ofere în mod constant acces larg și stabil la orice informație pentru toți participanții la procesul educațional. Informațiile furnizate de biblioteca școlară ar trebui să vizeze implementarea programului educațional principal, organizarea procesului educațional și obținerea rezultatelor planificate. Acest lucru sugerează că în bibliotecă, ca și în sălile de clasă, trebuie să existe un număr suficient de stații de lucru (calculatoare), o rețea locală și acces la Internet pentru toți utilizatorii. Angajații bibliotecii școlare trebuie să ofere suport informațional pentru procesul de învățământ și activitățile elevilor și profesorilor în contextul tehnologiilor informaționale moderne în domeniul serviciilor de bibliotecă, iar bibliotecile instituțiilor de învățământ însele trebuie să fie dotate cu „...resurse educaționale tipărite. și resurse educaționale electronice pentru toate disciplinele academice ale curriculei și să dispună de un fond de literatură suplimentară, care să includă ficțiune pentru copii, literatură populară, de referință, bibliografice și periodice care însoțesc implementarea programului educațional de bază al învățământului primar general.”

De menționat că, în primul rând, o bibliotecă școlară este o bibliotecă educațională. Nu întâmplător noul standard impune ca bibliotecile școlare să fie furnizate cu: „manuale școlare și (sau) manuale cu aplicații electronice care fac parte integrantă a acestora, literatură educațională și metodologică și materiale pe toate disciplinele academice ale programului educațional principal”.

Astfel, una dintre condițiile materiale și tehnice necesare desfășurării și implementării programelor educaționale atât din învățământul primar, cât și din învățământul general de bază este prezența unei biblioteci dotată cu informații și resurse educaționale tradiționale și electronice și dotată cu tehnologie modernă.

În standardul de stat federal pentru învățământul general primar, un loc semnificativ este alocat cerințelor pentru condițiile de implementare a standardului. Atenția este concentrată pe crearea unui mediu educațional confortabil și în curs de dezvoltare al instituției de învățământ. Interpretarea standardului pentru acest concept implică calități ale educației precum deschiderea, accesibilitatea și atractivitatea. Noul standard se concentrează pe confortul educației, atât pentru studenți, cât și pentru întreg personalul didactic.

Mai exact, un mediu educațional confortabil poate fi caracterizat ca o realitate pedagogică, incluzând condiții special organizate pentru formarea și dezvoltarea favorabilă a învățării și predării confortabile și creative. O componentă a unui mediu confortabil din punct de vedere pedagogic care asigură eficacitatea și eficiența dezvoltării autorealizării educaționale a elevilor este crearea unei atmosfere creative, prietenoase. Una dintre aceste componente include crearea succesului individual și promovarea autodeterminarii tuturor participanților la procesul educațional. Personalul didactic, care include bibliotecarii școlii, poartă o responsabilitate enormă pentru un mediu educațional confortabil la școală, un mediu de comunicare între profesori și elevi, bogat în conținut.

Biblioteca școlară este o parte esențială și semnificativă a mediului educațional al instituției de învățământ. În același timp, își formează propriul mediu de bibliotecă special.

Mediul bibliotecii include componente informaționale, culturale, emoționale, psihologice, de mediu și materiale. Putem spune că mediul bibliotecă este întregul mediu al angajatului și utilizatorului din bibliotecă.

Componenta principală a mediului bibliotecă este informația.

În componenta informațională a mediului bibliotecii, un loc important îl ocupă colecția bibliotecii, care stă la baza resurselor informaționale ale bibliotecii și reprezintă o varietate de documente pe diferite tipuri de medii informaționale. Resursele de informații în general se referă la colectarea de date concentrată și prezentată pentru a obține în mod eficient și eficient informații fiabile.

Resursele informaționale ale unei biblioteci școlare trebuie considerate ca un set de documente (pe diverse medii) pe care biblioteca le are la dispoziție într-o anumită perioadă de timp.

Condiția principală pentru confortul resurselor informaționale este satisfacerea confortabilă a solicitărilor de informare ale utilizatorilor bibliotecii. Mediul de bibliotecă și informație este cel mai confortabil pentru cititori atunci când le permite să satisfacă nevoile de informare cu maximă completitate și cu costuri fizice și de timp minime.

Sarcina bibliotecii școlare de a oferi acces la informații, cunoștințe, valori culturale și idei este pe deplin în concordanță cu noul standard educațional.

În zilele noastre, cartea și biblioteca școlară devin din ce în ce mai importante. Necesitatea unei biblioteci ca laborator de cunoaștere activă prin lectură creativă este înțeleasă de stat și precizată în standardele educaționale ale celei de-a doua generații. Această înțelegere este în mare măsură legată de documentele adoptate la nivel de stat: „Legea educației în Federația Rusă”, Inițiativa educațională națională „Noua noastră școală”, Standardul educațional de stat federal al educației generale de bază (FSES LLC), care reflectă realitatea și Conținutul modernizării sistemului învățământului modern rusesc, există o tendință spre formarea nu numai a unei persoane educate, informate, ci și a uneia care posedă competențe de bază.

Noul statut al bibliotecii școlare în contextul Standardului Educațional de Stat Federal este considerat din diferite puncte de vedere și sunt determinate sarcinile cheie ale noii biblioteci școlare. Organizarea activității unei biblioteci școlare moderne este prezentată într-un model în care cererea de servicii de bibliotecă se va schimba și această cerere va fi îndreptată către implementarea Standardului Educațional Federal de Stat. Principalul lucru este să-i înveți pe copii să lucreze cu diverse surse de informații, să selecteze materialul potrivit, să-i înveți să citească și să selecteze din diferite surse cunoștințele necesare atunci când se pregătesc pentru lecții. Asigurați-vă că studenții percep informațiile bibliografice utile cu interes. În contextul tranziției la Standardul Educațional de Stat Federal, bibliotecile instituțiilor de învățământ devin centre de informare și biblioteci care oferă suport informațional.

Standardul Educațional Federal de Stat a definit obiective, a stabilit sarcini și a subliniat rezultatele planificate. Standardul vizează formarea unei culturi generale, dezvoltarea civilă, spirituală, morală, personală, socială și intelectuală a elevilor, autoperfecționarea și autodezvoltarea acestora, permițându-le să aibă succes și să-și realizeze abilitățile creative. Numai prin crearea unui sistem holistic și complet de inițiere a elevilor în lectura la școală, una dintre principalele verigă ale căreia este biblioteca școlară, se poate crea nevoia unei lecturi sistematice. În acest caz, rezultatul dorit poate fi atins atunci când un absolvent de școală primară și gimnazială se îndrăgostește de lectură, își dă seama de semnificația și necesitatea acesteia pentru auto-dezvoltare și învățare ulterioară și o percepe ca o sursă de informații cognitive, estetice, experiență morală, dacă sistemul școlar este implicat și în realizarea acestor obiective bibliotecă.

Rolul bibliotecii școlare astăzi este foarte semnificativ; este spațiul bibliotecii care ajută elevul să se îmbogățească spiritual. Specialiști calificați ai bibliotecii școlare promovează conștientizarea acesteia ca centru de informare, de dezvoltare morală a elevilor, creează o idee despre ea ca veriga cea mai importantă în sistemul pedagogic, promovează educația și educația, formând competența informațională a tinerilor cetățeni. care va trăi într-o societate a tehnologiei informaţiei. Biblioteca școlară și personalul său calificat este unul dintre garanții implementării standardelor statului federal și un instrument important pentru implementarea acestora. În conformitate cu standardele educaționale ale statului federal, bibliotecile școlare participă la implementarea programului educațional de bază al învățământului primar general și general de bază. Astăzi, a apărut o conștientizare a necesității unei pregătiri speciale a unei persoane pentru viața în societatea informațională. În această etapă, bibliotecile instituțiilor de învățământ implementează activități la clasă, extrașcolare și educație suplimentară pentru elevi. Astfel, ei îndeplinesc sarcinile atribuite din Standardul Educațional Federal de Stat. Este posibilă atingerea scopurilor și obiectivelor stabilite de standardul educațional al statului federal numai prin promovarea și sprijinirea lecturii și cărților, care astăzi reprezintă o prioritate, relevantă și din punct de vedere istoric direcția principală a activității bibliotecii școlare.

Noul standard de educație face posibilă introducerea programelor și proiectelor bibliotecii în procesul educațional, deoarece una dintre sarcinile sale este de a asigura o combinație eficientă a formelor de organizare a procesului educațional la clasă și extrașcolare, a interacțiunii tuturor participanților săi și a unitatea activităţilor educaţionale şi extraşcolare.

Biblioteca școlară joacă un rol important și semnificativ în procesul educațional, în încurajarea dorinței copiilor de a stăpâni cunoștințele. Cel mai valoros aspect al unei biblioteci școlare este inculcarea abilităților de lectură și dragostea pentru lectură și cărți. Biblioteca oferă asistență copiilor și părinților, recomandă literatură, selectează și oferă anumite manuale, cărți și reviste.Prin cărți și lectură se obțin rezultate educaționale personale, care ar trebui să reflecte, conform standardului, „... Formarea fundamentelor identității civice ruse, un sentiment de mândrie față de Patria mamă, poporul rus și istoria Rusiei, conștientizarea etniei și naționalității cuiva; formarea valorilor societății multinaționale ruse; formarea orientărilor valorice umaniste și democratice”.

Rolul modern al bibliotecilor instituțiilor de învățământ în contextul introducerii standardului educațional de stat federal de a doua generație cu nota „Materiale pentru colecția Congresului T.I. Polyakova, șef al centrului de informare și bibliotecă, conferențiar al departamentului de socializare și educație pedagogică a Academiei Postliceale din Sankt Petersburg T.I.Polyakova, șeful centrului de informare și bibliotecă, st. Lector, Departamentul de Educație Socială și Pedagogică, Academia de Educație Pedagogică Postuniversitară din Sankt Petersburg, Ph.D.

În discursul său de la ceremonia de deschidere a Anului Profesorului, președintele Dmitri Medvedev a subliniat că esența și sensul inițiativei „Noua noastră școală” este de a crea o școală capabilă să dezvăluie potențialul personal al copiilor, insuflându-le un interes. în învățare și cunoaștere, dorința de creștere spirituală și un stil de viață sănătos, pregătesc copiii pentru activități profesionale, ținând cont de sarcinile de modernizare și dezvoltare inovatoare ale țării.

Schimbări în școli „...Baza materială și tehnică cuprinde: săli de clasă... centre de informare și bibliotecă...” „...școala ar trebui să devină un centru nu doar de învățământ obligatoriu, ci și de autoformare a elevilor. ..” șefii instituțiilor de învățământ cu o rețea locală combină bibliotecile și cursurile de informatică și serviciile tehnice, încercând să ofere servicii educaționale interactive și de înaltă tehnologie participanților la procesul de învățământ Din proiectul standardului de educație Din Inițiativa Educațională Națională „Noua noastră școală ” Din experiența școlilor

5 Modificări ale infrastructurii școlare ale Standardului Educațional de Stat Federal: Cerințe pentru echipamente materiale și tehnice (biblioteca - sală de lectură - mediatecă - centru de informare și bibliotecă) Cerințe pentru mediul informațional și educațional Cerințe pentru suport educațional, metodologic și informațional

Standardul conține cerințe pentru dotarea tehnică obligatorie a Centrului de Informare și Bibliotecă (în standardul acceptat pentru școlile primare - biblioteci) în conformitate cu obiectivele: „asigurarea accesului larg, constant și durabil pentru toți participanții la procesul educațional la orice informație. legate de implementarea programului educațional de bază, atingerea rezultatelor planificate, organizarea procesului de învățământ și condițiile de implementare a acestuia...”

Biblioteca (ILC) trebuie să aibă Internet de mare viteză, suficiente stații de lucru (calculatoare) și acces la Internet printr-o rețea locală (sau prin wi-fi) pentru toți utilizatorii. Angajații ILC (bibliotecari, specialiști în lectură, tehnologii informatice) oferă „suport informațional pentru activitățile educaționale ale studenților și personalului didactic bazat pe tehnologii informaționale moderne în domeniul serviciilor de bibliotecă...”, iar IBC-urile în sine trebuie să fie „dotate cu informații tipărite și electronice și resurse educaționale pentru toate disciplinele curriculumului..."

Fondul bibliotecii școlare ar trebui să fie dotat cu literatură suplimentară, inclusiv „ficțiune autohtonă și străină, clasică și modernă; știință populară și literatura științifică și tehnică; publicații despre arte plastice, muzică, cultură fizică și dezbatere, ecologie; reguli de comportare în siguranță pe drumuri, de referință, bibliografice și periodice; colecție de dicționare; literatura despre autodeterminarea socială și profesională a studenților.”

1. Integrarea media digitală și tipărită, capacitatea de a-și suplimenta fondurile proprii cu resurse create de participanții la procesul pedagogic 2. Oportunitatea de a forma și dezvolta alfabetizarea informațională și cultura elevilor în strânsă colaborare cu profesorii 1. „Egalitatea” digitală ca factor în educație 2. Rolul bibliotecarului crește la roluri de profesor de cultură informațională 1. Bibliotecarul susține și dezvoltă abilitățile creative ale școlarilor folosind cele mai noi tehnologii, susținând activitățile de proiect ale profesorilor de discipline, cercetare educațională independentă 1. Biblioteca și bibliotecarul pot juca un nou rol în procesul de organizare a tuturor tipurilor de cercetare în lectură, consiliere și chiar formarea la distanță a profesorilor și studenților pe probleme de lectură, noi admiteri, formarea unei culturi informaționale - prin bloguri, medii wiki și posibilitățile serviciilor sociale și instrumentele Web 2.0, cooperarea cu bibliotecile pentru copii și publice, implicarea profesorilor și părinților în inițiative comune de rețea Utilizarea IT în bibliotecă Proprietatea tehnică și competențe Percepția valorii inovației și creativității Interesul pentru domeniile non-formale în educația Schimbarea mediului de învățare 1. Bibliotecarul este persoana responsabilă în școală de procesele de conectare a surselor de cunoaștere și relații dintre participanții la procesul pedagogic în situații educaționale.

Întrebări Cum este un bibliotecar școlar astăzi? Ce ar trebui să facă azi? Ce tipuri de instrumente și servicii sociale ar trebui să aleagă centrele media din bibliotecile școlare pentru a lucra cu elevii pentru a accesa mai bine informațiile și textele educaționale? Ce trebuie învățat în mod specific bibliotecarilor și specialiștilor media din bibliotecile școlare de astăzi pentru a ajuta elevii să acționeze inteligent cu informațiile din secolul 21?

Modele inovatoare de bibliotecă și servicii de informare la instituția de învățământ Biblioteca-Mediateca (centrul media bibliotecii). Centrul de Informare și Bibliotecă (ILC, BIC). Biblioteca este un centru de cercetare și educație cu capacitățile unei biblioteci media.Un centru media în centrul raional de resurse pentru formarea culturii informaționale în rândul studenților. Biblioteca este unitatea didactică a școlii. Biblioteca este centrul interacțiunii dintre familie și școală. Biblioteca este un centru de lectură pentru familie

Probleme 1. Lipsa dezvoltării cadrului legal pentru activitățile bibliotecilor instituțiilor de învățământ, lipsa legilor sau reglementărilor federale necesare care să definească statutul bibliotecilor și, în consecință, gama de responsabilități care le pot fi atribuite legal. 2. Finanțare insuficientă pentru a asigura baza materială și tehnică pentru dezvoltarea bibliotecilor instituțiilor de învățământ și, în consecință, lipsa fondurilor stabile și suficiente pentru formarea fondurilor fixe și educaționale.

3. Dezvoltarea insuficientă a coordonării și cooperării în activitatea bibliotecilor instituțiilor de învățământ atât în ​​cadrul sistemului de învățământ, cât și la nivel interdepartamental. 4. Pregătirea avansată a specialiştilor din bibliotecile instituţiilor de învăţământ nu răspunde în totalitate nevoilor lor de informare apărute în perioada modernizării învăţământului. Sistemul de instruire la distanță pentru bibliotecarii OU nu este organizat. 5. Nu toate bibliotecile au acces la servicii de internet și au capacitatea de a folosi cursurile de internet în instituțiile de învățământ. 6. Vârsta „adultă” a specialiștilor de bibliotecă reduce gradul de pregătire pentru a introduce inovații. Probleme

Pasul 1. Analiza pregătirii profesionale a bibliotecarilor de a lucra în condițiile standardului educațional de stat federal Pasul 2. Identificarea dificultăților și deficiențelor profesionale Pasul 3. Proiectarea unei scheme de formare avansată a bibliotecarilor Pasul 4. Formarea unui profesionist strategic comanda IPK Pasul 5. Utilizarea rezervei metodologice interne Pasul 6. Monitorizarea intermediară a rezultatelor suport metodologic Pasul 7. Identificarea și replicarea celor mai bune mostre profesionale

Care este strategia de acțiune imediată? Axat pe crearea condițiilor: Îmbunătățirea calificărilor personalului de bibliotecă care îndeplinește cerințele vremii, luptă spre inovare în domeniul profesional și este pregătit pentru procesul continuu de educație pe tot parcursul vieții. - Formarea de fonduri cu surse de informare de înaltă calitate pe diferite medii. - Crearea unei biblioteci atractive, confortabile și prietenoase și a unui mediu educațional orientat spre rezultate: concentrarea pe abordări bazate pe competențe și pe activități de sistem. - Studierea și încorporarea tehnicilor și tehnologiilor eficiente în practica bibliotecii. - Lucrați în echipa școlii pentru a implementa Standardul Educațional Federal de Stat. - Cooperare cu profesorii

Secțiunea a III-a „Funcții de personal didactic” se completează cu caracteristicile de calificare ale postului „Profesor-bibliotecar”. Titlul postului „profesor-bibliotecar” este utilizat în instituțiile de învățământ care implementează programe educaționale de învățământ primar general, de bază general, gimnazial (complet) general (denumite în continuare instituții).

Noul post „profesor-bibliotecar” este clasificat ca post didactic. Pe lângă lucrul cu colecția bibliotecii și resursele informaționale, profesorul-bibliotecar este responsabil de activitatea pedagogică legată de participarea la implementarea programului educațional de bază al învățământului primar general, de bază general, gimnazial (complet) general, precum și cu implementarea de educație suplimentară pentru studenți și elevi privind dezvoltarea culturală a personalității, promovarea lecturii, susținerea interesului pentru literatură, dezvoltarea literaturii și formarea culturii informaționale, dezvoltarea tehnologiilor inovatoare, metodelor și formelor de bibliotecă și activități de informare, care pot se desfășoară în cercuri, cluburi și alte forme de muncă.

Vladimir Putin „Noul statut implică noi responsabilități. Bibliotecarii școlii, împreună cu profesorii, vor fi supuși certificării. Ei trebuie să fie competenți în tehnologiile moderne și să navigheze liber în resursele de internet, inclusiv bazele de date de informații ale bibliotecilor de top din Rusia și străinătate...”