Федеральний закон «Про освіту в Російській Федерації» Прийнятий Державною думою РФ 21 грудня 2012 1. В організаціях, які здійснюють освітню, з метою забезпечення реалізації освітніх програм формуються бібліотеки, у тому числі цифрові (електронні) бібліотеки, що забезпечують доступ до професійних баз даних, інформаційним і пошуковим системам, а також іншим інформаційним ресурсам, бібліотечний фонд має бути укомплектований друкованими та (або) електронними навчальними виданнями (включаючи учні та навчальні посібники), методичними та періодичними виданнями з усіх навчальних предметів, курсів, дисциплін, що реалізуються основні освітні програми. (модулям). Стаття 18
2007 30 травня - на засіданні Ради при Президентові РФ з культури і мистецтва Президент РФ В.В. Путін наголосив, що шкільні бібліотеки мають бути оснащені передовими інформаційними системами, єдиними програмними продуктами, програмним забезпеченням рік – розроблено Концепцію розвитку бібліотек загальноосвітніх установ Російської Федерації до 2015 року.
З виступу президента Д.А.Медведєва щодо затвердження м. національної освітньої ініціативи «Наша нова школа»: «...це має бути школа з високотехнологічним навчальним обладнанням, широкосмуговим Інтернетом, що забезпечує вихід у глобальні інформаційні мережі, доступ до максимальної кількості скарбів вітчизняної та зарубіжної культури, досягненням науки та мистецтва; повинні бути умови для якісної додаткової освіти, самореалізації та творчого розвитку»
Ключові настанови концепції нових освітніх стандартів у діяльності шкільних бібліотек Інформаційно-методичне забезпечення загальноосвітнього процесу. Розвиток інформаційної грамотності учнів, зокрема з організацією їх проектної діяльності. Інформаційне та методичне забезпечення побудови індивідуальних освітніх маршрутів учнів. Духовно-моральний розвиток та виховання школярів.
Основні документи Фундаментальне ядро змісту загальної освіти Федеральний державний стандарт початкової загальної освіти (ФГОС НГО) Федеральний державний освітній стандарт основної загальної освіти (ФГОС ТОВ) Федеральний державний освітній стандарт середньої (повної) загальної освіти (Проект) Зразкові програми з навчальних предметів. Початкова школа. Приблизні програми з учбових предметів. Основна школа.
Кадрове забезпечення Укомплектованість бібліотечними кадрами Рівень кваліфікації (відповідність кваліфікаційним характеристикам за посадою) Безперервність професійного розвитку Рівень професіоналізму, якісні результати роботи Інноваційність діяльності
Матеріально-технічне забезпечення Відповідність приміщення бібліотеки санітарно-гігієнічним нормам. Комфортність бібліотечного середовища стосовно учнів та педагогічних працівників. Достатність площі та освітленості. Розміщення робочих місць та зон. Наявність сучасної бібліотечної техніки та меблів. Наявність читального залу. Число читацьких місць. Наявність медіатеки.
Матеріально-технічне забезпечення Умови для роботи з інформацією (пристрої для створення, запису та обробки інформації; отримання та тиражування інформації різними способами, у тому числі і в мережі Інтернет; можливість розміщення своїх матеріалів та робіт в інформаційному середовищі ОУ). для проведення масових бібліотечних заходів. Забезпечення бібліотеки витратними матеріалами та канцелярським приладдям, носіями цифрової інформації.
Інформаційно-освітнє забезпечення Технологічні засоби: АРМ бібліотекарів персональні комп'ютери для користувачів бази даних комунікаційні канали програмні продукти Можливість провадження діяльності в електронній (цифровій) формі: планування та аналіз діяльності
Інформаційно-освітнє забезпечення розміщення та збереження інформаційних ресурсів організація електронного каталогу та робота з ним; фіксація ходу бібліотечного процесу взаємодія між учасниками ОП, у тому числі дистанційний контроль доступу учасників ОП до інформаційних ресурсів у мережі Інтернет)
Інформаційно-методичне забезпечення забезпеченість УМК на різних носіях укомплектованість навчально-методичною та програмно-методичною літературою ЕОР, у тому числі розміщеними у федеральних та регіональних базах дитячою художньою та науково-популярною літературою, довідково-бібліографічними та періодичними виданнями).
Орієнтованих на створення умов: Підвищення кваліфікації бібліотечних кадрів, що відповідають вимогам часу, які прагнуть інновацій у професійній сфері, готових до безперервного процесу освіти протягом усього життя. Формування фондів якісними джерелами інформації різних носіях. Створення привабливого, комфортного та дружнього бібліотечно-освітнього середовища Орієнтованих на результат: Орієнтація на компетентнісний та системно-діяльнісний підходи. Вивчення та включення до практики роботи бібліотеки ефективних технік та технологій. Робота у шкільній команді з впровадження ФГОС. Співпраця з освітянами
Завдання Освоєння нових інформаційних технологій Напрями: бібліотечний - НІТ впроваджуються в технологічні бібліотечно - інформаційні процеси (автоматизація бібліотеки) освітній - НІТ впроваджуються в основну діяльність школи, в т. ч. і на шкільну бібліотеку високоякісним ліцензованим базам даних організатор та помічник у проектній діяльності, націленій на вироблення в учнів уміння вести пошукову та практико-дослідницьку діяльність
Позитивні моменти у діяльності шкільних бібліотекарів: освоєння та впровадження комп'ютерних технологій у інформаційно-бібліотечне обслуговування; використання різноманітних інноваційних форм роботи, що надають ефективний вплив на процес навчання та виховання; розроблення нормативно-правового забезпечення діяльності бібліотеки; створення моделі шкільної бібліотеки відповідно до концепції розвитку школи; розроблення концепції, програми розвитку бібліотеки; естетичність та наочність бібліотеки; оригінальне оформлення книжкових виставок; системність роботи з формування та використання інформаційних ресурсів: гнучкість, мобільність, здатність змінюватися, адаптуючи свою роботу до запитів освітньої установи: використання віртуальних форм створення привабливого образу бібліотеки: створення оригінальних програм розвитку інтересу до читання.
Школярі про бібліотеку майбутнього «Бібліотека майбутнього – це багато комп'ютерів та місця, щоб ними користуватися; різні зони для тихих та галасливих заходів; тут можна зустрічатися із друзями, читати журнали, робити домашню роботу; тут можна вчитися і просто перебувати, тут є місце для того, щоб думати та відпочивати; персонал – професійні співробітники, приємні, дружні та врівноважені люди; приміщення - затишні, відкриті, добре освітлені та барвисті; бібліотека – це мистецтво, культура та книги, це – територія дитинства…»
Читаємо новий ФГОС: що треба побачити у ньому шкільній бібліотеці?
Сучасна шкільна бібліотека - одне з основних умов реалізації федеральних освітніх стандартів.
Якщо здійснити екскурс у недавнє минуле, слід зазначити, що у документах федерального значення протягом багатьох років наявність бібліотеки у навчальних закладах не було позначено. Закон «Про освіту» з численними доповненнями та поправками так і не ввів до освітнього документного середовища згадування про бібліотеки. У документі, затвердженому Урядом Росії, докладно описано медичне обслуговування учасників навчального процесу та їх харчування. Шкільна бібліотека при цьому не згадується. Тільки зараз, у нових документах, шкільні бібліотеки не оминули уваги.
Які зміни відбуваються (або мають відбуватися) у шкільних бібліотеках?
1.Шкільні бібліотеки необхідні школі як бібліотечно-інформаційні центри(БІЦ) є важливим компонентом навчального процесу. Чим відрізняється бібліотека від інформаційного центру? Бібліотека, обслуговуючи своїх читачів, використовує лише свої фонди. ІЦ крім традиційних фондів має доступ ще й до віддалених ресурсів найбільших інформаційних центрів та книгосховищ світу. Відібрані ресурси Інтернету дозволяють найбільш повноцінно використовувати його для розвитку школярів, для розширення їхнього кругозору, вибору для читання кращих творів літератури. Чи так уже потрібна електронна енциклопедія, якщо в бібліотеці дітьми не освоєно традиційних довідкових фондів, які мають свої, нічим не замінні плюси? Ніякий Інтернет не замінить розумного довідника, оскільки робота з ним вимагає розв'язання купи інтелектуальних завдань, яких не здатна машина.
2.Інша вимога до бібліотек: вони мають бути укомплектовані якісними джерелами інформації, причому, це мають бути інформаційні ресурси на різних носіях. Це різні види та типи електронних видань: інтерактивні курси з предмету, тести та задачники, електронні енциклопедії, інтерактивні дошки з предмета, методичні посібники. У розділі ФГОС «24. Матеріально-технічні умови реалізації основної освітньої програми середньої (повної) загальної освіти» прямо зазначено, що «Матеріально-технічне оснащення освітнього процесу має забезпечувати можливість «… доступу у шкільній бібліотеці до інформаційних ресурсів Інтернету, навчальної та художньої літератури, колекцій медіаресурсів на електронних носіях , до розмножувальної техніки для тиражування навчальних та методичних текстографічних та аудіо- та відео- матеріалів, результатів творчої та науково-дослідної та проектної діяльності учнів».
3.Шкільна бібліотека – це більше, ніж просто книжки.В умовах розвитку інтернет-технологій та масового їх використання школярами-підлітками – це ще й формування інформаційної грамотності та культури. Розуміння ІГ у нас набуває гіпертрофованого і дещо убогого характеру. Все зводиться до того, що людина повинна вміти шукати книжку, або працювати зі словником або натискати на кнопки. Насправді інформаційно-комунікативна компетенція – набагато ширше поняття.
Коли ми вчилися, то дуже багато конспектували першоджерел і через ці конспекти навчилися працювати з текстами, знали, що таке план, теза, реферат... не хочуть. Тут же просять відксерокопіювати. Немає ксерокса – намагаються сфотографувати на телефон. Якщо він не бере дрібні тексти, начитують на телефон як на диктофон... Витончуються хто як може. Все, що завгодно, аби не працювати. Деякі дорослі їх у цьому заохочують.
4.Через весь ФГОС червоною ниткою проходить: використання ІКТта впровадження їх у школах сприймається як освітня технологія, як розвиток умінь працювати з інформацією, а не як окремий предмет «інформатика». Вже в початковій школі діти повинні опанувати азами пошуку, сортування інформації, її впорядкування та зберігання – з використанням комп'ютерної техніки! Безперечно, треба вчити дитину самостійно добувати інформацію, шукати її в енциклопедіях, працювати з довідниками, звертатися до Інтернету. З іншого боку, організуючи доступом до інформації, слід розумно обмежити його, захищаючи дітей від «поганого Інтернету». Віртуальний світ не має стати заміною реальному.
5. Ще один момент, про який є також згадка в Стандарті: інформація повинна бути доступна однаково кожній дитині незалежно від соціального статусу або від того, здорова вона чи це дитина з обмеженими можливостями і т.д.
Ми часто чуємо, бібліотека має змінитись. Але бібліотека – обличчя неживе. Чи означає це, що чи змінитися повинен бібліотекар?Не секрет, знання, здобуті у навчальному закладі, старіють досить швидко. Бібліотека, як будь-яка інша установа, зацікавлена у фахівцях, які підвищують свій професійний рівень протягом усього життя. Але форми підвищення кваліфікації бібліотечного працівника не завжди відповідають вимогам сьогодення. Головною проблемою російських шкільних бібліотек є криза фондів та криза кадрів. Друга проблема – це соціальна незахищеність бібліотекарів.
6.З нововведень треба відзначити і поява позаурочної діяльностіу навчальному плані школи. Бібліотекарі, мабуть, не залишаться за її межами. Активна участь у позаурочних заняттях дітей може сприяти підвищенню статусу бібліотеки та сприятиме просуванню якісного читання. До позаурочних занять слід віднести роботу в читальній залі та участь у її масових заходах, коли через книгу, читання досягаються особистісні результати освіти, які мають відображати, згідно зі стандартом, «Формування основ російської громадянської ідентичності, почуття гордості за свою Батьківщину, російський народ та історію Росії, усвідомлення своєї етнічної та національної власності; формування цінностей багатонаціонального українського суспільства; становлення гуманістичних та демократичних ціннісних орієнтацій».
Отже, підіб'ємо підсумки. Стандарт нового покоління зобов'язує бібліотеки суттєво розбудовувати свою роботу:
шкільні бібліотеки необхідні школі як БІЦентри, які є важливим компонентом навчального процесу, що сприяє реалізації освітніх стандартів;
БІЦентри мають бути укомплектовані якісними джерелами інформації на різних носіях;
кваліфіковані бібліотечні кадри повинні відповідати вимогам часу, прагнути інновацій у професійній сфері, бути готовими до безперервного процесу освіти;
БІЦентри мають стати уособленням привабливості, комфортності, дружності освітнього середовища.
P.S. Все написане - сучасно, своєчасно та правильно. Але як далеко ще до того часу, коли всі наші шкільні бібліотеки зможуть відповідати тим вимогам, які до них пред'являються? Питання відкрите...
30 вер 2013
Інформаційно-освітнє середовище дитячих бібліотек: створення та розвиток
Інформаційно-освітнє середовище дитячих бібліотек: створення та розвиток.Так називався семінар – нарада дитячих бібліотекарів міста, що проводився на базі міський дитячий 
бібліотеки ім. О.Гайдара 25 вересня.На семінарі було приділено увагу роботі дитячих бібліотек у наданні необхідної інформації вчителю та учню, новим освітнім стандартам. Створення інформаційно-освітнього середовища в бібліотеці для дітей забезпечує гармонізацію інформаційного впливу, який дитина отримує в різних інформаційних середовищах, тим самим юним користувачам надається можливість відбутися як особистість інформаційно грамотної, яка вільно реалізує себе в майбутньому. Інформаційне середовище, що оточує дитину діє в бібліотеці як система. Гармонійне поєднання в бібліотеці різноманітних джерел інформації та оптимально організована система пошуку інформації розвиває культурні та освітні потреби дитини. Інформаційний, освітній простір бібліотеки будується відповідно до особистісних особливостей дитини, дає можливість дитині активно взаємодіяти із зовнішнім інформаційним середовищем та формує у нього соціально значущі особисті якості. Створюване інформаційно-освітнє середовище має бути потенційно активним, відповідати цілям, завданням, змісту, принципам та методам сучасної освіти. На семінарі було обговорено питання, пов'язані з наданням нових бібліотечних послуг, перспективами розвитку дитячих бібліотек у новому навчальному році.
Зав. ГДБ ім. А.Гайдара Терешіна Л.М.розповіла дитячим бібліотекарям про роботу секції «Дітям про дітей» Х Міжрегіонального фестивалю з просування книги та читання «Осінь у Михайлівському»,про сучасні творчі знахідки у популяризації читання, про тенденції в дитячому читанні.
Методист ГДБ ім. А.Гайдар Колдунова Т.І.представила календар найважливіших дат на 
календарний рік запропонувала методичні матеріали, в т.ч. на електронних носіях інформації. Зробила огляд бібліотечної періодики, у т.ч. нового журналу «Ігрова бібліотека» зі сценаріями заходів, відкритих уроків та свят, вікторин та конкурсів.
Бібліограф Бєлоусова Г.В.познайомила бібліотекарів із рекомендаційними списками ДДБ ім. А.Гайдара для сімейного читання «Читаємо разом», «Сучасні дитячі письменники»; показала нову рекламну продукцію бібліотеки Гайдара (книжкові закладки: «З книгою – до бібліотеки!», «Правила поводження з книгою», «Правила користування бібліотекою», пам'ятку для батьків «10 порад як прищепити дитині любов до книги»).
Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа «Середня загальноосвітня школа № 19»
м. Мічурінська
«Організація роботи шкільних бібліотек за умов реалізації ФГОС»
Виконала:
Педагог-бібліотекар
Ртищева Є.А.
2013 р.
Нові освітні стандарти – це не просто зміна шкільної програми. Із запровадженням нових стандартів кардинально змінюються принципи та цілі освіти. Школа різко розгортається від набору знань та вмінь, які учень досі мав демонструвати на виході, до того, що він має бути психологічно готовим все життя вчитися та вміти це робити. Успішність сучасної людини, результати її навчальної діяльності все більшою мірою визначаються рівнем її готовності самостійно здобувати знання. Безперервна освіта та здатність до перекваліфікації стають частиною збереження соціального статусу особистості; кар'єра сучасної людини багато в чому залежить від її здатності своєчасно знаходити, отримувати, адекватно сприймати та продуктивно використовувати нову інформацію.
Сучасна шкільна бібліотека - одна з основних умов реалізації ФГЗС.
У виступі з приводу затвердження 4.02.2010 р. національної освітньої ініціативи «Наша нова школа» Д.А.Медведєв описав перспективу організації нової школи: «...це має бути школа з високотехнологічним навчальним обладнанням, широкосмуговим Інтернетом, що забезпечує вихід у глобальні інформаційні мережі, доступ до максимальної кількості скарбів вітчизняної та зарубіжної культури, досягнення науки і мистецтва; мають бути умови для якісної додаткової освіти, самореалізації та творчого розвитку».
Така нова школа вимагатиме, безумовно, і нову бібліотеку
Одним із головних завдань шкільної бібліотеки є комплектування бібліотечних фондів та забезпечення учнів необхідною літературою. Бібліотечний фонд формується відповідно до навчального плану та освітніх програм, що реалізують освітньою установою. Освітні програми змінюються, підручники старіють, багато підручників і книжок стають непридатними, тому в бібліотеці потрібне постійне оновлення та поповнення як навчальної, так і методичної літератури. Бібліотекарі на початку навчального року проводять роботу з вивчення складу та стану фонду шкільної бібліотеки. Ведеться робота з переліком підручників, рекомендованих (допущених) Міністерством освіти і науки Російської Федерації для використання в освітньому процесі та з каталогами видавництв. Спільно з учителями-предметниками та з урахуванням їх вимог формується централізоване замовлення на видання. Перелік навчальної літератури затверджується на педагогічній раді навчального закладу. У шкільній бібліотеці постійно ведеться прийом і обробка навчальної, методичної та художньої літератури, проводиться списання застарілої за змістом і старої літератури.
Мета діяльності шкільної бібліотеки – сприяння ефективної реалізації завдань освітнього процесу шляхом інформаційно-бібліотечного обслуговування учнів та педагогів.
Шкільні бібліотекарі розглядають діяльність бібліотеки у трьох напрямках:
інформаційно-методичне забезпечення загальноосвітнього процесу з урахуванням тих вимог, що прописані у стандарті;
розвиток інформаційної грамотності учнів, у тому числі при організації їхньої проектної діяльності;
інформаційне та методичне забезпечення побудови індивідуальних освітніх траєкторій учнів.
Спеціаліст бібліотеки може і має організувати позаурочну діяльність.
Для цього необхідно створити у шкільній бібліотеці необхідні умови:
- бібліотека має бути інформаційним центром, з комп'ютерами та складними програмами;
- спільна системна робота вчителя та бібліотекаря на базі бібліотеки.
Шкільна бібліотека займає важливе місце у становленні інформаційної компетентності учнів, а також сприяє розвитку навичок безперервної освіти школярів шляхом навчання їх інформаційно-пошукової діяльності. За часів інформаційних технологій необхідна не просто передача бібліотечно-бібліографічних знань, а формування інформаційної компетентності учнів, що включає:
- навички використання різних засобів інформаційно-пошукової діяльності (бібліотечно-бібліографічна компетентність);
- вміння аналізувати та оцінювати інформацію (критичне мислення);
- переробляти та структурувати текст (культура читання);
- уміння використовувати сучасні інформаційні технології.
Місце шкільної бібліотеки зазначено у реалізації стандартів другого покоління. У новому стандарті початкової загальної та основної загальної освіти представлено роль шкільної бібліотеки як навчального, методичного та інформаційного забезпечення реалізації основної освітньої програми закладу.
Відповідно до поставлених новим освітнім стандартом завдань одна з вимог до шкільної бібліотеки – її обов'язкове технічне оснащення. Бібліотека, як інформаційно-бібліотечний центр, повинна постійно забезпечувати широкий і стійкий доступ до будь-якої інформації для всіх учасників освітнього процесу. Подана шкільною бібліотекою інформація має бути спрямована на реалізацію основної освітньої програми, організацію освітнього процесу та досягнення запланованих результатів. Це говорить про те, що в бібліотеці, як і в навчальних кабінетах, має бути достатньо робочих місць (комп'ютерів), локальна мережа та доступ до Інтернету для всіх користувачів. Співробітники шкільних бібліотек повинні забезпечувати інформаційну підтримку освітнього процесу та діяльності учнів та педагогів у розрізі сучасних інформаційних технологій у сфері бібліотечних послуг, а самі бібліотеки освітніх установ мають бути укомплектовані «…друкованими освітніми ресурсами та ЕОР з усіх навчальних предметів навчального плану, мати фонд додаткової літератури , який має включати дитячу художню, науково-популярну літературу, довідково-бібліографічні та періодичні видання, що супроводжують реалізацію основної освітньої програми початкової загальної освіти».
Слід зазначити, що у першу чергу шкільна бібліотека є бібліотекою навчальної. Не випадково у новому стандарті наказується забезпечити шкільні бібліотеки: «підручниками та (або) підручниками з електронними додатками, які є їх складовою, навчально-методичною літературою та матеріалами з усіх навчальних предметів основної освітньої програми».
Таким чином, однією з матеріально-технічних умов, необхідних для освоєння та реалізації освітніх програм як початкової, так і основної загальної освіти, є наявність бібліотеки, укомплектованої традиційними та електронними інформаційно-освітніми ресурсами та оснащеною сучасною технікою.
У федеральному державному стандарті початкової загальної освіти значне місце відведено вимогам до умов реалізації стандарту. Увага наголошується на створенні комфортного, розвиваючого освітнього середовища навчального закладу. У трактуванні стандарту цього поняття маються на увазі такі якості освіти, як відкритість, доступність, і привабливість. У новому стандарті увага концентрується на комфортності освіти як для учнів, так і для всього педагогічного колективу.
Більш точно комфортне освітнє середовище можна характеризувати як педагогічну дійсність, що включає спеціально організовані умови для сприятливого формування та розвитку комфортного та творчого навчання та викладання. Компонентом педагогічно комфортного середовища, що забезпечує результативність та ефективність розвитку освітньої самореалізації учнів, є створення творчої, доброзичливої атмосфери. До одного з таких компонентів належить створення індивідуальної успішності, сприяння самовизначенню всіх учасників навчального процесу. Саме педагогічний колектив, до якого належать шкільні бібліотекарі, несе величезну відповідальність за комфортне освітньо-виховне середовище в школі, середовище спілкування педагогів та учнів, насичене, багате на зміст.
Шкільна бібліотека є значною і значною частиною освітнього середовища навчального закладу. Водночас вона утворює своє, особливе, бібліотечне середовище.
Бібліотечне середовище включає інформаційну, культурну, емоційно-психологічну, екологічну та матеріальну складові. Можна сказати, що бібліотечним середовищем є все оточення працівника та користувача у бібліотеці.
Головна складова бібліотечного середовища – інформаційна.
В інформаційному компоненті бібліотечного середовища важливе місце займає бібліотечний фонд, який є основою інформаційних ресурсів бібліотеки та представляє різноманітність документів з різних видів носіїв інформації. Під інформаційними ресурсами загалом розуміється сукупність даних, зосереджених та представлених для ефективного та продуктивного отримання достовірної інформації.
Інформаційні ресурси шкільної бібліотеки слід розглядати як сукупність документів (на різних носіях), які має бібліотека в даний період часу.
Провідною умовою комфортності інформаційних ресурсів є комфортне задоволення запитів користувачів бібліотеки. Бібліотечно-інформаційне середовище найбільш комфорту для читачів, коли воно дозволяє з максимальною повнотою та найменшими фізичними та тимчасовими витратами задовольняти інформаційні потреби.
Завдання шкільної бібліотеки щодо забезпечення доступу до інформації, знань, культурних цінностей, ідей повністю відповідає новому освітньому стандарту.
Нині книжка і шкільна бібліотека стають дедалі значнішими. Необхідність бібліотеки як лабораторії активного пізнання через творче читання державою розуміється та прописана в освітніх стандартах другого покоління. Це осмислення багато в чому пов'язане з прийнятими на державному рівні документами: «Закон про освіту в Російській Федерації», Національна освітня ініціатива «Наша нова школа», Федеральний державний освітній стандарт основної загальної освіти (ФГОС ТОВ), в яких відображено реальність та зміст модернізації системи сучасного російського освіти, намічено тенденція становлення як освіченої, інформаційно-грамотної особистості, а й володіє основними компетенціями.
Новий статус шкільної бібліотеки у тих ФГОС розглядається з різних точок зору, визначаються ключові завдання нової шкільної бібліотеки. Організація роботи сучасної шкільної бібліотеки представляється в моделі, де змінюватиметься попит на бібліотечні послуги і цей попит буде спрямований на реалізацію ФГОС. Головне – навчити дітей працювати з різними джерелами інформації, правильно підбирати матеріал, вчити їх читати та вибирати з різних джерел знання, необхідні для підготовки до уроків. Досягти, щоб корисну бібліографічну інформацію учні сприймали з цікавістю. У разі переходу на ФГОС бібліотеки освітніх закладів стають інформаційно-бібліотечними центрами, які забезпечують інформаційну підтримку.
Федеральний державний освітній стандарт визначив цілі, поставив завдання, намітив заплановані результати. Стандарт спрямований на формування загальної культури, громадянський, духовно-моральний, особистісний, соціальний та інтелектуальний розвиток учнів, їх самовдосконалення та саморозвиток, що дозволяють стати успішними та реалізувати творчі здібності. Тільки за умови створення цілісної та повноцінної системи залучення до читання учнів у школі, однією з основних ланок якої є шкільна бібліотека можна сформувати потребу в систематичному читанні. Саме в цьому випадку можна досягти бажаного результату, коли випускник початкової та основної школи полюбить читання, усвідомлюватиме його значимість та необхідність для подальшого саморозвитку, навчання, сприйматиме його як джерело пізнавального, естетичного, морального досвіду, якщо до досягнення цих цілей підключиться і шкільна. Бібліотека.
Роль шкільної бібліотеки сьогодні дуже важлива, саме простір бібліотеки допомагає школяреві духовно збагатитися. Кваліфіковані фахівці шкільної бібліотеки сприяють усвідомленню її як центру інформації, морального розвитку учнів, створюють уявлення про неї як про найважливішу ланку педагогічної системи, що сприяє освіті та вихованню, що формує інформаційну компетентність юних громадян, які мають жити в суспільстві інформаційних технологій. Саме шкільна бібліотека та її кваліфіковані кадри – це один із гарантів реалізації федеральних державних стандартів та важливий інструмент їх впровадження. Відповідно до федеральних державних освітніх стандартів шкільні бібліотеки беруть участь у реалізації основної освітньої програми початкової загальної та основної загальної освіти. Сьогодні прийшло усвідомлення необхідності спеціальної підготовки людини до життя в інформаційному суспільстві. На даному етапі бібліотеки освітніх закладів реалізують урочну, позаурочну діяльність та додаткову освіту учнів. Таким чином вони виконують поставлені завдання ФГОС. Здійснити поставлені федеральним державним освітнім стандартом цілі та завдання можна тільки при просуванні та підтримці читання, книги, що на сьогоднішній день є пріоритетним, актуальним та історично головним напрямком роботи шкільної бібліотеки.
Новий стандарт освіти дозволяє впровадити бібліотечні програми та проекти в освітній процес, адже одним із його завдань є забезпечення ефективного поєднання урочних та позаурочних форм організації освітнього процесу, взаємодії всіх його учасників, єдності навчальної та позаурочної діяльності.
Шкільна бібліотека грає важливу роль у виховному процесі, у заохоченні прагнення дітей до оволодіння знаннями. Найбільш цінною стороною шкільної бібліотеки є прищеплення навичок читання, любові до читання та книги. Бібліотека надає допомогу дітям, батькам, рекомендує літературу, підбирає та пропонує ті чи інші посібники, книги, журнали.Через книгу, читання досягаються особистісні результати освіти, які мають відображати, згідно зі стандартом, «…Формування основ російської громадянської ідентичності, почуття гордості за свою Батьківщину, російський народ та історію Росії, усвідомлення своєї етнічної та національної приналежності; формування цінностей багатонаціонального українського суспільства; становлення гуманістичних та демократичних ціннісних орієнтацій».
Сучасна роль бібліотек освітніх установ у контексті запровадження ФГЗ другого покоління з позначкою «Матеріали для збірки З'їзд Полякова Т.І., завідувач інформаційно-бібліотечного центру, доцент кафедри соціально-педагогічної освіти Санкт-Петербурзької академії постдипломного Полякова Т.І., завідувач інформаційно центром, ст. викладач кафедри соціально-педагогічної освіти Санкт-Петербурзької академії постдипломної педагогічної освіти, к.п.н.
У виступі на церемонії відкриття Року вчителя Президент Дмитро Медведєв наголосив, що суть та зміст ініціативи «Наша нова школа» – у створенні школи, здатної розкрити особистісний потенціал дітей, виховати в них інтерес до навчання та знань, прагнення до духовного зростання та здорового способу життя , підготувати хлопців до професійної діяльності з урахуванням завдань модернізації та інноваційного розвитку.
Зміни в школах «…Матеріально-технічна база включає: навчальні кабінети… інформаційно-бібліотечні центри…» «…школа має стати центром не тільки обов'язкової освіти, а й самопідготовки учнів..» керівники ОУ, що мають локальну мережу, об'єднують бібліотеки, комп'ютерні класи та технічні служби, прагнучи забезпечити інтерактивними та високотехнологічними освітніми послугами учасників освітнього процесу З проекту стандарту освіти З Національної освітньої ініціативи «Наша нова школа» З досвіду шкіл
5 Зміна шкільної інфраструктури ФГОС: Вимоги до матеріально-технічного оснащення (бібліотека – читальний зал – медіатека – інформаційно-бібліотечний центр) Вимоги до інформаційно-освітнього середовища Вимоги до навчально-методичного та інформаційного забезпечення
У стандарт закладено вимоги про обов'язкове технічне оснащення Інформаційно-бібліотечного центру (у прийнятому стандарті для початкової школи – бібліотеки) відповідно до поставлених завдань: «забезпечення широкого, постійного та сталого доступу для всіх учасників освітнього процесу до будь-якої інформації, пов'язаної з реалізацією основної освітньої програми, досягнення планованих результатів, організація освітнього процесу та умови його здійснення…».
У бібліотеці (ІБЦ) має бути швидкісний інтернет, достатньо робочих місць (комп'ютерів) та доступ до інтернету по локальній мережі (або через wi-fi) для всіх користувачів. Працівники ІБЦ (бібліотекарі, фахівці з читання, IT-технологій) здійснюють «інформаційну підтримку освітньої діяльності учнів та педагогічних працівників на основі сучасних інформаційних технологій у галузі бібліотечних послуг…», а самі ІБЦ мають бути «укомплектовані друкованими та електронними інформаційно-освітніми всім предметам навчального плану…».
Фонд шкільної бібліотеки має бути укомплектований додатковою літературою, включаючи «вітчизняну та зарубіжну, класичну та сучасну художню літературу; науково-популярну та науково-технічну літературу; видання з образотворчого мистецтва, музики, фізичної культури та спору, екології; правил безпечної поведінки на дорогах, довідково-бібліографічні та періодичні видання; збори словників; літературу із соціального та професійного самовизначення учнів».
1. Інтеграція цифрових та друкованих засобів інформації, можливість доповнювати власні фонди ресурсами, створюваними учасниками педагогічного процесу 2. Можливість формування та розвитку інформаційної грамотності та культури учнів у тісній співпраці з вчителями 1. Цифрова «рівність» як фактор виховання 2. Роль бібліотекаря зростає до ролі педагога інформаційної культури 1. Бібліотекар підтримує та розвиває творчі здібності школярів з використанням ними новітніх технологій, здійснюючи підтримку проектної діяльності вчителів-предметників, самостійні навчальні дослідження 1. Бібліотека та бібліотекар можуть відігравати нову роль у процесі організації всіляких читацьких досліджень, консультування і навіть навчання вчителів та учнів з питань читання, нових надходжень, формування інформаційної культури – через блоги, вікі-середовища та можливості соціальних сервісів та інструментів Веб 2.0, співпраця з дитячими та публічними бібліотеками, залучення вчителів та батьків до спільних мережевих ініціатив Використання ІТ у бібліотеці технічним та навичками Сприйняття цінності інновації та творчості Інтерес до неформальних напрямів в освіті Зміна навчального середовища 1. Бібліотекар – відповідальна особа у школі за процеси поєднання джерел знань та відносин між учасниками педагогічного процесу у навчальних ситуаціях.
Запитання Що собою сьогодні представляє бібліотекар школи? Чим він сьогодні має займатися? Які види соціальних інструментів та сервісів для кращого доступу до інформації та освітніх текстів мають вибирати шкільні бібліотечні медіацентри для роботи з учнями? Чому необхідно навчати сучасних бібліотекарів і медіафахівців шкільних бібліотек, щоб допомогти учням грамотно діяти з інформацією 21 століття?
Інноваційні моделі бібліотечно-інформаційного обслуговування ОУ Бібліотека-медіатека (бібліотечний медіацентр). Інформаційно-бібліотечний центр (ІБЦ, БІЦ). Бібліотека – дослідно-просвітницький центр із можливостями медіатеки Медіацентр у районному ресурсному центрі з формування інформаційної культури учнів. Бібліотека – педагогічний підрозділ школи. Бібліотека – центр взаємодії сім'ї та школи. Бібліотека – центр сімейного читання
Проблемы 1.Неразработанность правого поля діяльності бібліотек освітніх установ, відсутність необхідних федеральних законів чи підзаконних актів, визначальних статус бібліотек, і, коло обов'язків, які можна покладати у законному порядке. 2.Недостатнє фінансування для забезпечення матеріально-технічної бази розвитку бібліотек освітніх установ, і, як наслідок, відсутність стабільних та достатніх коштів на формування основного та навчального фондів.
3. Недостатній розвиток координації та кооперації у роботі бібліотек ОУ як усередині системи освіти, так і на міжвідомчому рівні. 4. Підвищення кваліфікації спеціалістів бібліотек ОУ не повною мірою відповідає їх інформаційним потребам, що виникли під час модернізації освіти. Неорганізовано систему дистанційного підвищення кваліфікації бібліотекарів ОУ. 5. Не всі бібліотеки мають доступ до сервісів в Інтернеті та мають можливості використання Інтернет-класів в ОУ. 6. «Дорослий» вік фахівців бібліотек знижує ступінь готовності до впровадження новацій. Проблеми
Крок 1. Аналіз професійної готовності бібліотекарів для роботи в умовах ФГОС Крок 2. Виявлення професійних труднощів та дефіцитів Крок 3. Оформлення схеми підвищення кваліфікації бібліотекарів Крок 4. Формування стратегічного професійного замовлення для ІПК Крок 5. Використання внутрішнього методичного резерву Крок 6. методичної підтримки Крок 7. Виявлення та тиражування кращих професійних зразків
У чому полягає стратегія найближчих дій? Орієнтованих на створення умов: Підвищення кваліфікації бібліотечних кадрів, що відповідають вимогам часу, які прагнуть інновацій у професійній сфері, готових до безперервного процесу освіти протягом усього життя. - формування фондів якісними джерелами інформації на різних носіях. - Створення привабливого, комфортного та дружнього бібліотечно-освітнього середовища Орієнтованих на результат: Орієнтація на компетентнісний та системно-діяльнісний підходи. - Вивчення та включення до практики роботи бібліотеки ефективних технік та технологій. - робота у шкільній команді з впровадження ФГОС. - Співпраця з освітянами
Розділ III «Посади педагогічних працівників» доповнено кваліфікаційною характеристикою посади «Педагог-бібліотекар». Найменування посади «педагог- бібліотекар» застосовується в освітніх установах, що реалізують освітні програми початкової загальної, основної загальної, середньої (повної) загальної освіти (далі за текстом – установи).
Нову посаду «педагог-бібліотекар» віднесено до категорії посад педагогічних працівників. Педагогу-бібліотекарю крім роботи з бібліотечним фондом та інформаційними ресурсами ставиться в обов'язок педагогічна робота, пов'язана з участю в реалізації основної освітньої програми початкової загальної, основної загальної, середньої (повної) загальної освіти, а також із здійсненням додаткової освіти учнів, вихованців з культурного розвитку особистості, просування читання, підтримки інтересу до літератури, до розвитку словесності та формування інформаційної культури, освоєння інноваційних технологій, методів та форм бібліотечно-інформаційної діяльності, яка може здійснюватися у гуртковій, клубній та інших формах роботи.
Володимир Путін «Новий статус тягне за собою і нові обов'язки. Шкільні бібліотекарі нарівні з вчителями проходитимуть атестації. Вони повинні володіти сучасними технологіями, вільно орієнтуватися в інтернет-ресурсах, включаючи інформаційні бази провідних російських та зарубіжних бібліотек…»
